close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Использование информационных технологий в работе учителя

код для вставкиСкачать
Использование информационных
технологий в работе
учителя-логопеда Москвиной Е.В.
26.07.2014
Автор: Москвина Е.В.
1
Я использую следующие
компьютерные программы:
1. «Power Point»,
2. «Word»,
3. «Игры для Тигры»,
4. «Бос-лаб», «Бос-пульс».
«Power Point»
Преимущества:
последовательность и системность информации;
тезисность и информативность;
наглядность и эффективность подачи материала;
лёгкость возврата к предыдущей информации;
возможность дополнения или исправления
информации;
копируемость;
транспортабельность.
Недостатки:
гигиенические ограничения во времени при
работе детей с компьютером;
неудобство выполнения письменных работ с
экрана или монитора;
индивидуальные противопоказания или
дополнительные ограничения по здоровью у
отдельных учащихся.
Факторы:
соотношение размера, типа шрифта, цвета букв и
цвета фона;
расположение в пространстве иллюстративного
и текстового материала;
поэтапность появления материала для прочтения
(вплоть до побуквенного медленного
предъявления);
направление движения буквенных символов
(справа-налево, слева-направо, сверху-вниз и
т.п.).
«Для лучшего восприятия информации с
классной доски для правополушарных
сочетание цветов должно быть таким:
светлая доска – тёмный мел. А посадить их
необходимо полукругом. Вне этих условий
потеря информации может составлять 32%.
Для левополушарных учащихся наиболее
значима правая полусфера; сочетание цветов
на доске: тёмный фон и светлый мел…».
А. Л.Сиротюк
Широко откройте рот;
язык положите спокойно внизу рта;
кончик языка удерживайте за нижними
зубами;
струя воздуха выходит изо рта свободно;
пропойте громко: [А-А-А]. Почувствуйте, как
горло задрожало. Это работают голосовые
связки (складки). Они командуют вашим
голосом.
Губы округлите и вытяните вперед
«трубочкой»;
корень языка высоко поднимите и
оттяните назад;
струя воздуха выходит изо рта
свободно;
пропойте на выдохе звук: [У-У-У].
«Word»
Задание № 1.
Найди и исправь логические ошибки в
предложениях.
Василий быстро крутил педали мотоцикла.
Пароход тащил за собой более тридцати вагонов.
Чтобы корабль не сносило течением, надо поднять
якорь. По шоссе громко стучали колёса
электрички. Бензин кончился и трамвай
остановился. У старого вертолёта на крыльях были
красные звёзды.
Задание № 6.
Прочитайте про себя каждую строку,
разбейте её на слова, прочитайте предложение
вслух делая паузы между словами.
Весной в лесу.
Димкалюбилходитьвлесспапой.
Оншагалгордый. Спапоймальчикубыловесело.
Лесвстречалихтишиной.
Наветочкахберёзкилопнуликлейкиелисточки.
Сходитпоследнийснег. Вотстайкаграчей.
Ониприлетеливсубботуутром.
Птицыврощевьютгнёзда.
«Игры для Тигры»
В компьютерной логопедической программе
«Игры для Тигры» реализованы следующие
принципы:
1. Принцип полисенсорного подхода при
коррекции речевых нарушений. Работа со всеми
упражнениями программы проводится с опорой
на зрительный контроль над результатами
деятельности ребенка.
2. Принцип комплексного подхода к коррекции
речевых нарушений.
Принцип комплексного подхода к
коррекции речевых нарушений:
звукопроизношения,
просодических компонентов устной речи,
фонематического слуха,
формированию фонематического восприятия,
развитию лексики и грамматического строя речи,
коммуникативных навыков,
способствует развитию моторики
артикуляционного аппарата,
обратных речевых кинестезий,
Принцип комплексного подхода к
коррекции речевых нарушений:
мелкой моторики пальцев рук (работа с
манипулятором – мышь, клавиатурой),
слухового и зрительного восприятия,
внимания,
памяти,
словесно-образного и словесно-логического
мышления.
В компьютерной логопедической программе
«Игры для Тигры» реализованы следующие
принципы:
3. Принцип дифференцированного подхода к
обучению детей с речевыми нарушениями.
4. Принцип объективной оценки результатов
деятельности ребенка. Это позволяет в
дальнейшем сформировать у ребенка навыки
самоконтроля за собственной речью.
5. Принцип игровой стратегии обучения и
введения ребенка в проблемную ситуацию.
Компьютерная логопедическая
программа «Игры для Тигры» реализует
принцип интерактивности обучающих
программ – ребенок и компьютер вместе
решают поставленные задачи, и
осуществляется обратная связь –
оценка результатов деятельности
является немедленной.
модули
Раздел 1 – звукопроизношение.
Раздел 1 – звукопроизношение.
Раздел 1 – звукопроизношение.
Раздел 1 – звукопроизношение.
Раздел 1 – звукопроизношение.
Раздел 1 – звукопроизношение.
Раздел 2 - просодика.
Раздел 2 - просодика.
Раздел 3 - фонематика.
Раздел 3 - фонематика.
Раздел 3 - фонематика.
Раздел 3 - фонематика.
Раздел 4 – лексика.
Раздел 4 – лексика.
Раздел 4 – лексика.
«БОС-ЛАБ-школьный»
с модулем БИ-012 и
«БОС-ПУЛЬС»
коррекция нарушений внимания с
гиперактивностью;
профилактика хронического стресса и
психосоматических расстройств;
профилактика аддикций и девиантных форм
поведения;
профилактика и реабилитация двигательных
нарушений (нарушения осанки, сколиозы);
коррекция функциональных нарушений речи;
профилактика и коррекция функциональных
нарушений зрения.
Биоуправление
это современная
компьютерная лечебнооздоровительная
технология,
базирующаяся на
принципах адаптивной
(биологической) и
приспособительной
обратной связи.
Основной задачей биоуправления
является обучение навыкам
саморегуляции, обратная связь
облегчает процесс обучения
физиологическому контролю, а
оборудование делает доступной
информацию, в обычных
условиях не воспринимаемую.
Биоуправление - это особый вид
обучения, обеспечивающий
произвольную регуляцию многих
физиологических показателей частоты сердечных сокращений,
электрического сопротивления и
температуры кожи, степени
напряжения мышц, особенностей
дыхания, речи и др.
Области применения:
Профилактика хронического стресса и
психосоматических расстройств, коррекция
психоэмоциональных нарушений.
Коррекция нарушений внимания с
гиперактивностью, профилактика аддикций и
девиантных форм поведения.
Профилактика и коррекция функциональных
нарушений зрения
Профилактика и реабилитация двигательных
нарушений
Области применения:
Коррекция функциональных нарушений речи,
таких как логоневрозы, алалия и афазия,
дизартрия и дислалия, ринолалия и ринофония,
нарушения темпа речи, речевая тревога,
расстройства речи у детей с нарушением слуха и
зрения, функциональные дисфонии. Результатом
применения технологии биоуправления
является: организация фонационного дыхания;
формирование навыков четкой артикуляции и
произнесения; формирование интонационной
выразительности речи; стабилизация темпа
ритма речи; преодоление логофобии.
Продолжительность
курса 15-20 сеансов,
занятия
индивидуальные,
проводятся логопедом,
медицинской сестрой.
Мультимедийные
формы
представления
сигналов в
программно –
аппаратном
комплексе
«БОС-ЛАБ»
Функциональные возможности
оборудования:
Обеспечивает проведение диагностических,
коррекционных и профилактических сеансов с
использованием технологии игрового
биоуправления.
Предоставляет возможность проведения
тренингов биоуправления по ЧСС, температуре.
Предусматривает представление сигналов
обратной связи в виде графических, звуковых
сигналов, игровых соревновательных сюжетов.
Игра «Магические кубики»
Игра «Вира»
Игра «Гребной канал»
Спасибо за внимание.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
22
Размер файла
1 627 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа