close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

инф 5

код для вставки
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по основам информатики составлена в соответствии с:
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (Приказ МОиН РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.); требованиями к
результатам
освоения
основной
образовательной
программы
(личностным,
метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию
универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней
соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические
особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования,
учитываются межпредметные связи. Программа является ключевым компонентом учебнометодического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова,
А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2013 год).
Изучение информатики в 5 классе вносит значительный вклад в достижение главных
целей основного общего образования, способствуя:
 развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов
 информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с
различными видами информации, самостоятельно планировать и
осуществлять индивидуальную и коллективную информационную
деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
 целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как
«объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
 воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации;
развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
Общая характеристика учебного предмета.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса
информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе
и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В
настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным
государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной
школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.
Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические
навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс
информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже
имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта.
Место учебного предмета в учебном плане.
В учебном плане основной школы информатика представлена как:
1) расширенный курс «Основы информатики» в V–VII классах (один час в неделю);
2) базовый курс в VII–IX классах (7-8 классы по одному часу в неделю, 9 класс по 2
часа в неделю);
Данная программа в 5 классе рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
информатики.
Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики являются:
 наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества;
 понимание роли информационных процессов в современном мире;
 владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации;
2

ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
 развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной
среды;
 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять
значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
информационного общества;
 готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
 способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми
в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно- исследовательской,
творческой деятельности;
 способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении
информатики являются:
 владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм»,
«исполнитель» и др.;
 владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и
по аналогии) и делать выводы;
 владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
 владение основными универсальными умениями информационного характера:
постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и
визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
 владение информационным моделированием как основным методом приобретения
знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственнографическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные
информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы,
графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из
одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления
информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели
объекту и цели моделирования;
 ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного
информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация
изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических
объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и
использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие;
поиск и организация хранения информации; анализ информации).
3
Предметные результаты изучения информатики отражают:
 формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование
представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
 формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,
алгоритм, модель – и их свойствах;
 развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной
деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать
алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических
конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков
программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической;
 формирование умений формализации и структурирования информации, умения
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей —
таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных;
 формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы
информационной этики и права.
Содержание учебного предмета.
Структура содержания курса информатики в 5 классе основной школы определена
следующими тематическими блоками (разделами):
 информация вокруг нас;
 информационные технологии;
 алгоритмика.
Раздел 1. Информация вокруг нас.
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды
информации по способу получения. Хранение информации. Память человека и память
человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приѐмник.
Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации.
Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления
информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма
представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка
информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы
представления информации. Систематизация информации. Поиск информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам.
Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы. Информация и
знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как
форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии.
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника
безопасности и организация рабочего места. Основные устройства компьютера, в том
числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила
именования файлов. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель
задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью
мыши.Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его
компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в
диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре. Текстовый редактор. Правила ввода текста.
Слово, предложение, абзац. Приѐмы редактирования (вставка, удаление и замена
символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование
фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов
4
(шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ
первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Компьютерная
графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора.
Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и
внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.
Преобразование
фрагментов.
Устройства
ввода
графической
информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий
(сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций.
Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 4. Алгоритмика. Понятие исполнителя. Неформальные и формальные
исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое
алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блоксхема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в
повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления
исполнителями Чертѐжник, Водолей и др.
5
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Раздел, тема
урока
Элементы
содержания
изучаемого
материала в
соответствии с
ПООП ООО
Колво
часов
Характеристика основных видов
деятельности
(на уровне учебных действий)
Требования к результатам (предметным и
метапредметным)
Учащийся научится Учащийся сможет
научиться
Материальнотехническое
обеспечение
образовательного
процесса
Раздел 1. Информация вокруг нас (12 часов).
1.
Информация и
информатика.
Техника
безопасности и
организация
рабочего места.
Происхождение
1
термина
«информатика».
Различные аспекты
слова
«информация»:
информация как
данные, которые
могут быть
обработаны
автоматизированной
системой, и
информация как
сведения,
предназначенные
для восприятия
человеком.
-соблюдать правила
безопасности и
охраны труда при
работе с учебным
оборудованием;
использовать
термины
«информация»,
«сообщение»,
«данные»,
«кодирование»,
«сигнал», «обратная
связь», а также
понимать разницу
между
употреблением этих
терминов в
обыденной речи и в
7
узнать назначение
1,2,3,4, 8, 6
основных компонентов
компьютера
(процессора,
оперативной памяти,
внешней
энергонезависимой
памяти, устройств
ввода-вывода),
характеристики этих
устройств и
использовать свои
знания в повседневной
жизни.
Дата
по
плану
по
факту
2.
Информация и
информатика.
Происхождение
1
термина
«информатика».
Различные аспекты
слова
«информация»:
информация как
данные, которые
могут быть
обработаны
автоматизированной
системой, и
информация как
сведения,
предназначенные
для восприятия
человеком.
Примеры данных:
тексты, числа.
Дискретность
данных.
информатике;
-приводить примеры
информационных
процессов –
процессов,
связанные с
хранением,
преобразованием и
передачей данных –
в живой природе и
технике;
приводить примеры узнать назначение
1,2,3,4, 8, 6
информационных основных компонентов
процессов –
компьютера
процессов,
(процессора,
связанные с
оперативной памяти,
хранением,
внешней
преобразованием и энергонезависимой
передачей данных – памяти, устройств
в живой природе и ввода-вывода),
технике;
характеристики этих
устройств и
использовать свои
знания в повседневной
жизни.
8
3
Хранение
информации.
4
Передача
информации.
Роль программ в
использовании
компьютера.
Носители
информации,
используемые в
ИКТ, их история и
перспективы
развития.
Представление об
объемах данных и
скоростях доступа,
характерных для
различных видов
носителей.
Информационные
процессы –
процессы,
связанные с
хранением,
преобразованием и
передачей данных.
Примеры
информационных
процессов в
окружающем мире.
Анализ данных.
1
приводить примеры
передачи, хранения
и обработки
информации в
деятельности
человека, в живой
природе, обществе,
технике;
узнать назначение
1,2,3,4, 8, 6
основных компонентов
компьютера
(процессора,
оперативной памяти,
внешней
энергонезависимой
памяти, устройств
ввода-вывода),
характеристики этих
устройств и
использовать свои
знания в повседневной
жизни.
1
-оперировать
кодировать и
понятиями,
декодировать
связанными с
сообщения, используя
передачей данных простейшие коды;
(источник и
приемник данных:
канал связи,
скорость передачи
данных по каналу
связи, пропускная
способность канала
связи);
-приводить примеры
передачи, хранения
и обработки
информации в
деятельности
9
1,2,3,4, 8, 6
5
Код. Кодирование
информации.
6
Единицы
измерения
информации.
Кодирование
символов одного
алфавита с
помощью кодовых
слов в другом
алфавите; кодовая
таблица,
декодирование.
Двоичный алфавит.
Представление
данных в
компьютере как
текстов в двоичном
алфавите.
Единицы измерения
длины двоичных
текстов: бит, байт,
производные от них
единицы.
Количество
информации,
содержащееся в
сообщении.
1
1
человека, в живой
природе, обществе,
технике;
определять,
информативно или
нет некоторое
сообщение, если
известны
способности
конкретного
субъекта к его
восприятию.
кодировать и
декодировать
сообщения, используя
простейшие коды;
1,2,3,4, 8, 6
-описывать размер -познакомиться с тем, 1,2,3,4, 8, 6
двоичных текстов, как информация
используя термины (данные)
«бит», «байт» и
представляется в
производные от них; современных
использовать
компьютерах;
термины,
-познакомиться с
описывающие
двоичным
скорость передачи кодированием текстов
данных, оценивать и с наиболее
время передачи
употребительными
данных;
современными кодами;
-кодировать и
декодировать
10
7
Обработка
информации.
Двоичный алфавит.
Представление
данных в
компьютере как
текстов в двоичном
алфавите.
1
тексты по заданной
кодовой таблице;
приводить примеры
передачи, хранения
и обработки
информации в
деятельности
человека, в живой
природе, обществе,
технике;
11
-определять
1,2,3,4, 8, 6
минимальную длину
кодового слова по
заданным алфавиту
кодируемого текста и
кодовому алфавиту
(для кодового алфавита
из 2, 3 или 4
символов);
-определять длину
кодовой
последовательности по
длине исходного
текста и кодовой
таблице равномерного
кода;
-записывать в
двоичной системе
целые числа от 0 до
1024; переводить
заданное натуральное
число из десятичной
записи в двоичную и из
двоичной в
десятичную;
сравнивать числа в
двоичной записи;
складывать и вычитать
числа, записанные в
двоичной системе
счисления;
8
Практическая
работа №1
«Вспоминаем
клавиатуру»
9
Поиск
информации.
Текстовые
1
документы и их
структурные
элементы (страница,
абзац, строка, слово,
символ). Текстовый
редактор. Операции
редактирования
текстов. Создание
структурированного
текста. Стилевое
форматирование.
Поиск информации 1
в Интернете.
Средства и
методика поиска
информации.
Построение
запросов; браузеры.
Компьютерные
энциклопедии и
словари.
Компьютерные
карты и другие
справочные
системы.
Поисковые
машины.
-навыками работы с -познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6
компьютером;
программными
знаниями, учениями средствами для работы
и навыками,
с аудио-визуальными
достаточными для данными и
работы с
соответствующим
различными видами понятийным
программных
аппаратом.
систем
-проводить поиск
информации в сети
Интернет по
запросам с
использованием
логических
операций;
-приёмами
безопасной
организации своего
личного
пространства
данных с
использованием
интернет-сервисов:
- основами
соблюдения норм
информационной
12
работать с электронной 1,2,3,4, 8, 6,7
почтой
(регистрировать
почтовый ящик и
пересылать
сообщения);
осуществлять поиск
информации в сети
Интернет с
использованием
простых запросов (по
одному признаку);
сохранять для
индивидуального
использования
найденные в сети
Интернет
информационные
этики и права
10
Информация и
знания.
Происхождение
1
термина
«информатика».
Различные аспекты
слова
«информация»:
информация как
данные, которые
могут быть
обработаны
автоматизированной
системой, и
информация как
сведения,
предназначенные
для восприятия
человеком.
Примеры данных:
тексты, числа.
Дискретность
данных.
Возможность
описания
непрерывных
объектов и
процессов с
помощью
дискретных
моделей.
Информационные
объекты и ссылки на
них;
приводить примеры работать с электронной 1,2,3,4, 8, 6
информационных почтой
носителей;
(регистрировать
классифицировать почтовый ящик и
информацию по
пересылать
способам еѐ
сообщения);
восприятия
осуществлять поиск
человеком, по
информации в сети
формам
Интернет с
представления на использованием
материальных
простых запросов (по
носителях;
одному признаку);
сохранять для
индивидуального
использования
найденные в сети
Интернет
информационные
объекты и ссылки на
них;
13
11
Практическая
работа №2
«Вспоминаем
приёмы
управления
компьютером»
процессы –
процессы,
связанные с
хранением,
преобразованием и
передачей данных.
Примеры
информационных
процессов в
окружающем мире.
Анализ данных.
Устройство
1
компьютера:
процессор,
оперативная память,
внешняя
энергонезависимая
память, устройства
ввода-вывода.
Роль программ в
использовании
компьютера.
Носители
информации,
используемые в
ИКТ, их история и
перспективы
развития.
Представление об
объемах данных и
скоростях доступа,
характерных для
-навыками работы с -познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6,7
компьютером;
программными
знаниями, учениями средствами для работы
и навыками,
с аудио-визуальными
достаточными для данными и
работы с
соответствующим
различными видами понятийным
программных
аппаратом.
систем
14
12
Практическая
работа №3
«Создаём и
сохраняем файлы»
различных видов
носителей.
История и
тенденции развития
компьютеров,
улучшение
характеристик
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Файловая система.
Каталог
(директория).
Основные операции
при работе с
файлами: создание,
редактирование,
копирование,
перемещение,
удаление. Типы
файлов.
Характерные
размеры файлов
различных типов.
1
-оперировать
понятиями «файл»,
«имя файла», «тип
файла», «каталог»,
«маска имен
файлов», «файловая
система»;
систематизировать
(упорядочивать)
файлы и папки;
- узнать о структуре
современных
компьютеров и
назначении их
элементов;
- получить
представление об
истории и тенденциях
развития ИКТ
1,2,3,4, 8, 6,5
Раздел 2. Информационные технологии (16 часов)
13 Компьютер.
История и
тенденции развития
компьютеров,
улучшение
характеристик
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
1
-навыками работы с -познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6,5
компьютером;
программными
знаниями, учениями средствами для работы
и навыками,
с аудио-визуальными
достаточными для данными и
работы с
соответствующим
различными видами понятийным
15
14 Основные
устройства
компьютера.
Устройство
1
компьютера:
процессор,
оперативная память,
внешняя
энергонезависимая
память, устройства
ввода-вывода.
15 Архивирование и
разархивирование.
Файловый
менеджер.
Архивирование и
разархивирование.
Файловый
менеджер.
1
16 Управление
компьютером
Основные этапы и
тенденции развития
ИКТ. Стандарты в
сфере информатики
и ИКТ. Примеры
стандартов
докомпьютерной и
компьютерной эры.
1
программных
аппаратом.
систем
-навыками работы с -познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6
компьютером;
программными
знаниями, учениями средствами для работы
и навыками,
с аудио-визуальными
достаточными для данными и
работы с
соответствующим
различными видами понятийным
программных
аппаратом.
систем
-оперировать
- узнать о структуре
1,2,3,4, 8, 6
понятиями «файл», современных
«имя файла», «тип компьютеров и
файла», «каталог», назначении их
«маска имен
элементов;
файлов», «файловая - получить
система»;
представление об
систематизировать истории и тенденциях
(упорядочивать)
развития ИКТ
файлы и папки;
-оперировать
- узнать о структуре
1,2,3,4, 8, 6
понятиями «файл», современных
«имя файла», «тип компьютеров и
файла», «каталог», назначении их
«маска имен
элементов;
файлов», «файловая - получить
система»;
представление об
систематизировать истории и тенденциях
(упорядочивать)
развития ИКТ
файлы и папки;
16
17 Практическая
работа № 4
«Основные
правила работы со
средствами ИКТ».
18 Виды
деятельности в
Интернете.
19 Практическая
работа № 5
«Безопасный
Гигиенические,
эргономические и
технические
условия
эксплуатации
средств ИКТ.
Экономические,
правовые и
этические аспекты
их использования.
Личная
информация,
средства ее защиты.
Организация
личного
информационного
пространства.
Виды деятельности
в Интернете.
Интернет-сервисы:
почтовая служба;
справочные службы
(карты, расписания
и т. п.), поисковые
службы, службы
обновления
программного
обеспечения и др
Компьютерные
вирусы и другие
вредоносные
1
-оперировать
понятиями «файл»,
«имя файла», «тип
файла», «каталог»,
«маска имен
файлов», «файловая
система»;
систематизировать
(упорядочивать)
файлы и папки;
- узнать о структуре
современных
компьютеров и
назначении их
элементов;
- получить
представление об
истории и тенденциях
развития ИКТ
1,2,3,4, 8, 6
-проводить поиск
информации в сети
Интернет по
запросам с
использованием
логических
операций.
- познакомиться с
примерами
использования ИКТ в
современном мире
1,2,3,4, 8, 6
-проводить поиск - познакомиться с
информации в сети примерами
Интернет по
использования ИКТ в
1,2,3,4, 8, 6
17
интернет»
20 Текст как форма
представление
информации
программы; защита
от них.
Приемы,
повышающие
безопасность
работы в Интернете.
Проблема
подлинности
полученной
информации.
Электронная
подпись,
сертифицированные
сайты и документы.
Методы
индивидуального и
коллективного
размещения новой
информации в
Интернете.
Взаимодействие на
основе
компьютерных
сетей: электронная
почта, чат, форум,
телеконференция и
др.
Символ. Алфавит – 1
конечное множество
символов. Текст –
конечная
последовательность
запросам с
использованием
логических
операций
- основами
соблюдения норм
информационной
этики и права.
современном мире
- познакомиться с
принципами
функционирования
интернета и сетевого
взаимодействия между
компьютерами, с
методами поиска в
интернете
- различными
-практиковаться в
формами
использовании
представления
основных видов
данных (таблицы, прикладного
диаграммы, графики программного
18
1,2,3,4, 8, 6
21 Практическая
работа № 6
«Вводим текст»
22 Практическая
работа № 7
«Редактируем
текст»
символов данного
алфавита.
Количество
различных текстов
данной длины в
данном алфавите.
Текстовые
1
документы и их
структурные
элементы (страница,
абзац, строка, слово,
символ). Текстовый
редактор. Операции
редактирования
текстов. Создание
структурированного
текста. Стилевое
форматирование.
Включение в
1
текстовый документ
списков, таблиц, и
графических
объектов.
Включение в
текстовый документ
диаграмм, формул,
нумерации страниц,
колонтитулов,
ссылок и др.
История изменений.
и т. д.);
обеспечения
(редакторы текстов,
электронные таблицы,
браузеры и др.);
- различными
практиковаться в
формами
использовании
представления
основных видов
данных (таблицы, прикладного
диаграммы, графики программного
и т. д.);
обеспечения
(редакторы текстов,
электронные таблицы,
браузеры и др.);
1,2,3,4, 8, 6,5
- различными
практиковаться в
формами
использовании
представления
основных видов
данных (таблицы, прикладного
диаграммы, графики программного
и т. д.);
обеспечения
(редакторы текстов,
электронные таблицы,
браузеры и др.);
1,2,3,4, 8, 6
19
23 Практическая
работа № 7
«Форматирование
текста»
24 Вставка
графических
объектов в
документ
Проверка
правописания,
словари.
Инструменты ввода
текста с
использованием
сканера, программ
распознавания,
расшифровки
устной речи.
Компьютерный
перевод.
Понятие о системе
стандартов по
информации,
библиотечному и
издательскому делу.
Деловая переписка,
учебная
публикация,
коллективная
работа. Реферат и
аннотация.
Включение в
текстовый документ
списков, таблиц, и
графических
объектов.
Включение в
текстовый документ
диаграмм, формул,
нумерации страниц,
1
- различными
практиковаться в
формами
использовании
представления
основных видов
данных (таблицы, прикладного
диаграммы, графики программного
и т. д.);
обеспечения
(редакторы текстов,
электронные таблицы,
браузеры и др.);
1
1,2,3,4, 8, 6,7
1,2,3,4, 8, 6
20
25 Работа с
фрагментами
текста. Таблицы.
26 Изучаем
графический
колонтитулов,
ссылок и др
Включение в
текстовый документ
списков, таблиц, и
графических
объектов.
Включение в
текстовый документ
диаграмм, формул,
нумерации страниц,
колонтитулов,
ссылок и др
Знакомство с
графическими
1
1
-использовать
1,2,3,4, 8, 6,7
динамические
(электронные)
таблицы, в том
числе формулы с
использованием
абсолютной,
относительной и
смешанной
адресации,
выделение
диапазона таблицы
и упорядочивание
(сортировку) его
элементов;
построение
диаграмм (круговой
и столбчатой);
-использовать
табличные
(реляционные) базы
данных, выполнять
отбор строк
таблицы,
удовлетворяющих
определенному
условию;
-применять
-создавать сложные
1,2,3,4, 8, 6
простейший
графические объекты с
21
редактор.
27 Создание
графических
изображений
редакторами.
Операции
редактирования
графических
объектов:
изменение размера,
сжатие
изображения;
обрезка; коррекция
цвета, яркости и
контрастности;
поворот, отражение.
Знакомство с
обработкой
фотографий.
Геометрические и
стилевые
преобразования.
Использование
примитивов и
шаблонов.
Ввод изображений с
использованием
различных
цифровых
устройств
(цифровых
фотоаппаратов и
микроскопов,
видеокамер,
сканеров и т. д.).
1
графический
редактор для
создания и
редактирования
простых рисунков
повторяющимися
фрагментами
-применять
простейший
графический
редактор для
создания и
редактирования
простых рисунков
-создавать сложные
1,2,3,4, 8, 6
графические объекты с
повторяющимися
фрагментами
22
28 Компьютерная
графика
Операции
редактирования
графических
объектов:
изменение размера,
сжатие
изображения;
обрезка; коррекция
цвета, яркости и
контрастности;
поворот, отражение
1
-применять
простейший
графический
редактор для
создания и
редактирования
простых рисунков
-создавать сложные
1,2,3,4, 8, 6,5
графические объекты с
повторяющимися
фрагментами
Раздел 3. Алгоритмика (6 часов)
29 Что такое
алгоритм.
Алгоритм как план
управления
исполнителем
(исполнителями).
Алгоритмический
язык (язык
программирования)
– формальный язык
для записи
алгоритмов.
1
-выполнять без
-познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6
использования
задачами обработки
компьютера
данных и алгоритмами
(«вручную»)
их решения;
несложные
-познакомиться с
алгоритмы
понятием
управления
«управление», с
исполнителями и
примерами того, как
анализа числовых и компьютер управляет
текстовых данных, различными системами
записанные на
(летательные и
конкретном язык
космические аппараты,
программирования с станки, оросительные
использованием
системы, движущиеся
основных
модели и др.).
управляющих
конструкций
последовательного
программирования
23
30 Исполнители
вокруг нас.
Исполнители.
Состояния,
возможные
обстановки и
система команд
исполнителя;
команды-приказы и
команды-запросы;
отказ исполнителя.
Необходимость
формального
описания
исполнителя.
1
31 Формы записи
алгоритмов
Программа – запись
алгоритма на
конкретном
алгоритмическом
языке. Компьютер –
автоматическое
устройство,
способное
управлять по
заранее
1
(линейная
программа,
ветвление,
повторение,
вспомогательные
алгоритмы);
-составлять
несложные
алгоритмы
управления
исполнителями и
анализа числовых и
текстовых данных с
использованием
основных
управляющих
конструкций
последовательного
программирования
и записывать их в
виде
-составлять
несложные
алгоритмы
управления
исполнителями и
анализа числовых и
текстовых данных с
использованием
основных
управляющих
24
-познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6
задачами обработки
данных и алгоритмами
их решения;
-познакомиться с
понятием
«управление», с
примерами того, как
компьютер управляет
различными системами
(летательные и
космические аппараты,
станки, оросительные
системы, движущиеся
модели и др.).
-познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6,5
задачами обработки
данных и алгоритмами
их решения;
-познакомиться с
понятием
«управление», с
примерами того, как
компьютер управляет
различными системами
32 Практическая
работа № 8
«Создаём
линейную
презентацию»
составленной
программе
исполнителями,
выполняющими
команды.
Непосредственное
(ручное) и
программное
управление
исполнителем.
Линейные
1
(неветвящиеся)
алгоритмы. Их
ограниченность:
невозможность
предусмотреть
зависимость
последовательности
выполняемых
действий от
исходных данных.
Простые и
составные условия
(утверждения).
Соблюдение и
несоблюдение
условия (истинность
и ложность
утверждения).
Запись составных
условий.
Логические
конструкций
последовательного
программирования
и записывать их в
виде
(летательные и
космические аппараты,
станки, оросительные
системы, движущиеся
модели и др.).
-анализировать
-познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6,7
предложенный
задачами обработки
алгоритм, например, данных и алгоритмами
определять какие
их решения;
результаты
-познакомиться с
возможны при
понятием
заданном множестве «управление», с
исходных значений; примерами того, как
компьютер управляет
различными системами
(летательные и
космические аппараты,
станки, оросительные
системы, движущиеся
модели и др.).
25
выражения.
33 Итоговая
контрольная
работа «Создаём
презентацию с
гиперссылками»
34 Обобщение и
систематизация
знаний.
Конструкции
1
ветвления
(условный
оператор): полная
неполная форма.
Конструкция
повторения (цикл):
цикл «пока»,
«повторить … раз»,
«для». Проверка
условия выполнения
цикла до начала
выполнения тела
цикла и после
выполнения тела
цикла: постусловие
и предусловие
цикла. Инвариант
цикла.
Составление
1
алгоритмов и
программ по
управлению
исполнителями.
анализировать
-познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6
предложенный
задачами обработки
алгоритм, например, данных и алгоритмами
определять какие
их решения;
результаты
-познакомиться с
возможны при
понятием
заданном множестве «управление», с
исходных значений; примерами того, как
компьютер управляет
различными системами
(летательные и
космические аппараты,
станки, оросительные
системы, движущиеся
модели и др.).
анализировать
-познакомиться с
1,2,3,4, 8, 6
предложенный
задачами обработки
алгоритм, например, данных и алгоритмами
определять какие
их решения;
результаты
-познакомиться с
возможны при
понятием
заданном множестве «управление», с
исходных значений; примерами того, как
компьютер управляет
различными системами
(летательные и
26
космические аппараты,
станки, оросительные
системы, движущиеся
модели и др.).
27
Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с
позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции
оценки достижения этих результатов. Планируемые результаты сформулированы
к каждому разделу учебной программы
Раздел 1. Информация вокруг нас
Выпускник научится:
 понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий
«информация», «информационный объект»;
 приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в
деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
 приводить примеры древних и современных информационных носителей;
 классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по
формам тпредставления на материальных носителях;
 кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
способности конкретного субъекта к его восприятию.
Выпускник получит возможность:
 сформировать представление об информации как одном из основных
понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в
современном мире;
 сформировать представление о способах кодирования информации;
 преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;
 научиться решать логические задачи на установление взаимного
соответствия с использованием таблиц;
 приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
 для объектов окружающей действительности указывать их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;
 называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по
заданному или
 самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Выпускник научится:
 определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и
выполняемые ими функции;
 различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
 запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
 создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
 работать с основными элементами пользовательского интерфейса:
использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять
размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
 выполнять арифметические вычисления с помощью программы
Калькулятор;
28
 применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
 выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с
повторяющимися фрагментами;
 использовать простые способы форматирования (выделение жирным
шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
 создавать и форматировать списки;
 создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
 создавать круговые и столбиковые диаграммы;
 применять простейший графический редактор для создания и
редактирования простых рисунков;
 использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах
презентаций;
 осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием
простых запросов (по одному признаку);
 ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти
на главную страницу);
 соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места,
требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
 овладеть приѐмами квалифицированного клавиатурного письма;
 научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
 сформировать представления об основных возможностях графического
интерфейса и правилах организации индивидуального информационного
пространства;
 расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер
человеческой
 деятельности с применение средств информационных технологий;
 создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы,
диаграммы, рисунки;
 осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью
средств текстового процессора;
 оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его
начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
Раздел 3. Алгоритмика.
Выпускник научится:
 понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда
исполнителя», «система команд исполнителя»;
 приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
 осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих
алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
 подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной
ситуации; исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с
заданной системой команд;
 разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания
и пр.;
29
Выпускник получит возможность:
 исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для
формального исполнителя с заданной системой команд; по данному
алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
 разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы,
содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные
алгоритмы.
30
Учебно-методическое обеспечение:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6
классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний,
6. www.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование
7. www.alleng.ru – Книгип, учебники, задачники
8. www.kirovipk.ru – Институт развития образования Кировской области»
9. Электронный комплекс КиМ «Мир информатики (1-2 год обучения) 6-9 лет».
10. WWW.klyaksa.net – информационные технологии в образовании.
11. www.kirov.ex6.ru – сайт учителей информатики Кировской области.
12. www.metod-kopilka.ru – методическая копилка учителя информатики.
13. http://www.uroki.net – сайт для учителя информатики.
14. WWW. Rusedu.ru – архив учебных программ и презентаций.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Материально-техническое обеспечение:
Персональный компьютер учителя.
Персональные компьютеры учащихся.
Флеш-карта.
Интерактивная доска (или экран и мультимедийный проектор).
Звукоусиливающий комплект (колонки, звуковая гарнитура) к компьютеру.
Система голосования (пульты).
Документ-камера.
Многофункциональное устройства (принтер, сканер).
31
Автор
gimslob
gimslob177   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Информатика и программирование
Просмотров
36
Размер файла
601 Кб
Теги
информатика
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа