close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

техн 5 м

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету « Технология. Индустриальные технологи » для 5
класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования с учетом примерной основной
образовательной программы основного общего образования Министерства образования и
науки Российской Федерации ( М.: Просвещение,2014 ), на основе примерной программы
основного общего образования по учебному предмету « Технология » ( Направление
Технология. Индустриальные технологи » 5-9 классы (М.: Вентана–Граф,2014)), УМК
«Технология. Индустриальные технологи» ( Синица Н.В, Симоненко В.Д), включенного в
федеральный перечень предметной линии учебников « Технология» 5-9 классы ( М.,2014)
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
 Федеральный Закон РФ « Об образовании в Российской Федерации»
( статьи 9,14,29,32);
 Федеральный государственный образовательный стандарт ( Приказ Министерства
образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 « Об утверждении ФГОС основного
общего образования»);
 Федеральный перечень рекомендованных учебников на 2014-2015. Приказ от 31
марта 2014 года №253 « Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего
образования, среднего образования»;
Учебный план МКОУ гимназия г.Слободского на 2016-2017 учебный год.
Общие цели преподавания предмета «Технология»:








Изучение предмета « Технология» в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
формирование целостного представления: о составляющих техносферы,о роли
техники и технологии в современном мире; о современном производстве и о
распространенных в нем технологиях, о технологической культуре производства;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей
и созидательной деятельности; освоение основ культуры созидательного труда;
развитие функциональной технологической грамотности ( компетентности)
учащихся, необходимой для проектирования и создания продуктов труда, ведения
домашнего хозяйства; овладения общетрудовыми умениями с учетом безопасных
приёмов труда;
развитие личности учащихся, их интеллектуальные и нравственное
совершенствование посредством реализации воспитательного потенциала предмета
« Технология », в основу которого положена проектная деятельность;
формирование специальных умений по поиску и использованию технологической
информации для решения учебных задач и разрешения проблем в процессе работы
над проектами;
развитие познавательного интереса, технологического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, предприимчивости, аккуратности,
уважительного отношения к людям разных профессий;
формирование системы социальных ценностей: понимание значимости
технического образования и прикладного знания для каждого человека;


общественной потребности в развитии науки и технологий; отношение к
технологии как возможной области будущей практической деятельности,
осознанное определение своих жизненных и профессиональных планов;
приобретениеобучающимися опыта созидательной деятельности, опыта познания и
самообразования; ключевых навыков, составляющих основу метапредметных
компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности, а именно: навыков выявления противоречий и решения проблем,
поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков,
сотрудничества организаторских способностей; ответственности за результаты
своего труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений
в самостоятельной практической деятельности, базовых трудовых навыков ручного
и умственного труда с использованием распространенных инструментов, навыков
измерений, навыков безопасного общения с веществами в повседневной жизни.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего
образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике
знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в
своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты
материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной
предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей,
что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии»
происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в
различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается
преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и
трудовой деятельности.
Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников
технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель –
способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей
между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами,
полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными
образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными
действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического
мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия
прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от
решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения
образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная
область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений
и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано
проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования
реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в
ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая
потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии
целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между
представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и
реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное
требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной
деятельности.
Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на
универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем,
работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на
себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию
универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные
способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В
отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий
«Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы.
Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания,
адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором
происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта
учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной
ориентации.
Требования к предметным результатам в соответствии
с ФГОС ООО
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего
образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о
современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение
технологического
подхода
как
универсального
алгоритма
преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета
«Технология».
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре
производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы
технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и
патриотических качеств личности.
Технология
как
учебный
предмет
способствует
профессиональному
самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и
прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных
ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной
жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием
распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления
отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и
будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической
деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Примерная программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных
учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой
деятельности.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся,
возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий
обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии
изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии»,
«Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии,
технологии животноводства).
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому
признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
При разработке авторских программ по технологии возможно построение
комбинированного содержания при различных сочетаниях разделов и тем трех названных
направлений. Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые комбинированной
авторской программой, должны соответствовать данной примерной программе.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы
предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
 технологическая культура производства;
 распространенные технологии современного производства;
 культура, эргономика и эстетика труда;
 получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
 основы черчения, графики, дизайна;
 элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
 знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных
планов;
 влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
 методы технической, творческой, проектной деятельности;
 история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
 с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда,
материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом,
конструкцией;
 с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой
производства;
 с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными
технологиями;
 с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и
технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
 с производительностью труда; реализацией продукции;
 с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской
деятельностью; бюджетом семьи;
 с экологичностью технологий производства;
 с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные
технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные
последствия применения технологий);
 с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных
технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин,
механизмов, инструментов);
 с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения
безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
 навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
 навыками чтения и составления технической и технологической документации,
измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора,
моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с
использованием компьютера;
 основными методами и средствами преобразования и использования материалов,
энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных
поделочных материалов;
 умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и
приспособлений;
 навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем
месте; соблюдения культуры труда;
 навыками организации рабочего места;
 умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования,
предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным
качествам человека.
Общими во всех направлениях программы являются разделы «Технологии
исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и
профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими
технологическими направлениями (индустриальные технологии, технологии ведения дома
и сельскохозяйственные технологии).
При разработке авторских вариантов программ, исходя из необходимости учета
потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической
науки, дополнительный авторский учебный материал должен отбираться с учетом
следующих положений:
 распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере промышленного и
сельскохозяйственного производства, домашнего хозяйства и отражение в них
современных научно-технических достижений;
 возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные
виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
 выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения
общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
 возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения,
наглядного представления методов и средств осуществления технологических
процессов;
 возможность
познавательного,
интеллектуального,
творческого,
духовнонравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый компонент примерной программы включает в себя основные
теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение
материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением
учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные
исследования.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных
работ. Соответствующий раздел по учебному плану может даваться в конце каждого года
обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана
занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или
с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности
учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении
продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его
потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является
учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными
методами
являются
упражнения,
лабораторно-практические,
практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной
программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает
такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей
совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом педагог
должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста,
а также его общественную или личную ценность.
Темы раздела «Технологии домашнего хозяйства» включают в себя обучение элементам
семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарнотехнических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений.
Для выполнения этих работ необходимо силами школы подготовить соответствующие
учебные стенды и наборы раздаточного материала.
Для более глубокого освоения этого раздела следует организовывать летнюю
технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента
образовательного учреждения. Тематически практика может быть связана с ремонтом
учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений и
санитарно-технических коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев,
восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели,
профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение
образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с
алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при
характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении
механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы
машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством
при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение
интегрированных занятий, создание интегрированных курсов или отдельных комплексных
разделов.
В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных
программах уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех
информационных составляющих минимума содержания обучения технологии.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
(из ООП гимназии)
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования
состоит в том, что любая деятельность - профессиональная, учебная, созидательная,
преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который
гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее
экономичным путем.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования
школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно
войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая
называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека
действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие
людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе
основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного
изучения курса «Технология». В том числе: в 5 и 6 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в
неделю, в 7 классе — 68 ч, из расчета 2 ч в неделю. Дополнительное время для обучения
технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном
(образовательном) плане.
Данное календарно-тематическое планирование составлено на основе программы
Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.
Издательство: Вентана-Граф. 2012г
Учебным планом выделено на изучение в 5 классах, 2 часа в неделю, в год 68часов,
что полностью соответствует количеству часов определенных программой – 68 часов
Согласно учебному плану МКОУ гимназии г.Слободского на 2016 – 2017
учебный год на изучение предмета «Технология» в 5 классе отводится 2 учебных часа
в неделю и того 68 часов в год.
По Программе Технология. Индустриальные технологии. 5 класс. Тищенко А.Т.,
Симоненко В.Д. Издательство: Вентана-Граф. 2012г на изучение предмета «Технология»
отводится 68 учебных часов в неделю и того 68 часов в год.
4. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного
предмета, курса
Личностные результаты:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение
личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской
многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,
находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору
и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки
в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
(способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах
светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории
России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека,
семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию
образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов
диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования
интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). 6. Освоенность
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей (формирование готовности к участию в процессе
упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют
сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие, готовность
участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно
взаимодействующего
с
социальной
средой
и
социальными
институтами;идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований,
освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация
ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей
социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к
эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в
общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных
и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения
учебной и познавательной задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры,
ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи
и находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов
и критерии оценки своей учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений
ситуации
для
получения
запланированных
характеристик
продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха;
 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры
этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний
для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему
слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие
признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы
представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно
осуществляя причинно-следственный анализ;
 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный
и
нехудожественный
–
учебный,
научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите
окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей
и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации
результатов поиска;
 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение
и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять
роли, договариваться друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
 использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи
своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.













Предметные результаты:
5 класс
По завершении учебного года обучающийся:
характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации
технологического процесса;
называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных
производственных технологий, приводит примеры функций работников этих
предприятий;
разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс»,
«потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими
понятиями;
объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу
потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере
быта;
объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе
характеризуя негативные эффекты;
составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по
инструкции;
осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
конструирует модель по заданному прототипу;
осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на
основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);
 получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального
окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
 получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации
модели;
 получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной
ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование,
испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
 получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по
заданному алгоритму;
 получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе
технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) рабочих инструментов;
 получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии
на примере организации действий и взаимодействия в быту.
5. Содержание учебного предмета, курса
В соответствии с целями содержание учебного предмета «Технология» включает:
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и
перспективы их развития
Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные
потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама.
Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его
потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии,
информационные технологии, социальные технологии.
Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды
ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность
ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации
технологического процесса. Технология в контексте производства.
Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского
хозяйства.
Технологии в сфере быта.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического
мышления обучающихся
Способы представления технической и технологической информации. Техническое
задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм.
Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Техники
проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей.
Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.
Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения
деталей. Технологический узел. Понятие модели.
Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и
создание нового изделия как виды проектирования технологической системы.
Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по
проектированию конструкции
механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции
моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы.
Опыт проектирования, конструирования, моделирования.
Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания
/ спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить
выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность
ближайшего социального окружения или его представителей.
Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и
конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты
модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации:
нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания,
анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых
систем с обратной связью на основе технических конструкторов.
Составление технологической карты известного технологического процесса.
Апробация путей оптимизации технологического процесса.
Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление
продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не
требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления
– на выбор образовательного й организации).
Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение
технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.
Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного
материального продукта. Модернизация материального продукта.
Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей
собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на
основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика:
дом и его содержание, школьное здание и его содержание).
Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов
анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации
продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление
материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и
сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов /
технологического оборудования (практический этап проектной деятельности)
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Наименование
№
объектов и
Необходи
средств материальномое колтехнического обеспечения
во
Библиотечный фонд мастерской
Стандарт
общего
1
Д
образования по технологии
Примерная
программа
2
основного общего
образования по технологии
Д
Рабочие
программы по
3
«Технологии ведения дома»
Учебники по технологии
Другие дидактические
материалы
Нормативные материалы
Нормативные материалы
Печатные пособия
д
Таблицы (плакаты) по
безопасности труда
Таблицы (плакаты) по темам
Раздаточные дидактические
материалы по темам
д
Примечания
Стандарт по технологии и примерные
программы входят в состав обязательного
программно-методического обеспечения
кабинета
Примерная программа по технологии и
примерные программы входят в состав
обязательного программно-методического
обеспечения кабинета
п
д
д
д
д
Р,
Технологические карты, схемы, образцы для
индивидуального и группового использования
учащимися
Информационно-коммуникационные средства
Интернет ресурсы по
разделам
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы по разделам
Д
Компьютер
Д
Многофункциональное
Д
устройство
Учебно – практическое оборудование
п
Аптечка
Д
Набор инструментов и
Ф
приспособлений для ручной
П
обработки древесины,
металла
Специализированная учебная мебель
Доска школьная
Д
Стол компьютерный
Д
Стол учительский
Д
Столярные врстаки
Р
Шкафы для хранения
Д
Для характеристики количественных показателей используются следующие
символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
буквойД также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;
Р – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с
наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ
рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный
комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих
по несколько учащихся (5-7 экз)
Нормы оценки теоретических знаний учащихся
ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может
изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал,
допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными
примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного
материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами,
затрудняется подтвердить ответ конкретным примерами, слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся не усвоил учебный материал, не может
изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может
ответить на дополнительные вопросы учителя.
Нормы оценки практической работы
Организация труда
ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и
технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно
спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально
организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к
труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены
незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые
исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и
технологической дисциплины, правила ТБ.
ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены
нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.
ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены
грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые
повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было
нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.
ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно,
допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ,
ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но
ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения
правил ТБ.
ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки
повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или
поломке инструмента (оборудования).
Качество изделия (работы)
ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом
установленных требований.
,
ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями
от заданных требований.
ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями
заданных требований.
ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных
требований или допущен брак.
№
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
Поурочное учебно-тематическое планирование
Направление «ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» 5 класс
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Раздел « Технологии обработки конструкционных материалов (50ч)
Тема « Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов» (20ч)
1
Вводное
занятие
1
2
Творческий
проект. Этапы
выполнения
проекта.
(Материал
относится к
1
Задачи курса
Технология».
Содержание и программные требования к
предмету. Понятие
«охрана труда», «техника
безопасности», виды
инструктажей. Правила
поведения и безопасной
работы в мастерских. Что
такое творческий
учебный проект.
Возможности группового
выполнения проектов
Основные этапы и
компоненты учебного
проекта. Определение
потребностей в изделиях,
которые может
изготовить
Узнает:сущность и задачи
предмета «Технология»,
назначение основного
оборудования и безопасного труда в мастерской.
Ознакомиться с банком
проектов и перспективами
их выполнения
Научится: соблюдать
правила поведения в
мастерской
Метапредметные:
соблюдение правил
безопасности труда
Личностные:
овладение основами
научной организации
труда, выполнения
инструктажей,
пользования учебником и
тетрадью на печатной
основе; мотивация к
выполнению полезных
изделий
Узнает: основные этапы
(поисково-аналитический,)
компоненты (проблема и
потребность, требования к
изделию, выработка идей и
выбор лучшей).
Метапредметные:
анализировать готовые
проекты. Высказывать
свое мнение по поводу
основных компонентов
проекта
Учебник
«Индустриаль
ные
технологии»
5 кл. §1,2.
Банк
проектов.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
К
о
л
в
о
ч
а
с
.
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
№
п/п
теме
«Исследовательская и
созидательная
деятельность.»
3
Древесина.
Пиломатериалы.
Древесныемате
риалы.
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
пятиклассник. Анализ
потребностей и их
технологическое
решение в связи со
временем, местом и
обществом, в котором
они формируются
Практическая работа
«Анализ поисковоаналитического этапа»
Древесина как
природный
конструкционный
материал. Её строение,
свойства и области
применения. Породы
древесины. Текстура
древесины.
Пиломатериалы,
элементы
пиломатериалов,
древесные материалы
Профессии, связанные с
производством
древесных материалов.
Практическая работа
«Определение породы и
пороков древесины »
Характеристика основных видов деятельности
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научаться:составлять
Личностные:
вопросники для
Оценивать потребительсопределения мнения людей кое значение
при выборе своего проекта; выполненных проектов.
вырабатывать возможные
Вступать в коммуникаварианты, идеи своего
тивные отношения с
проекта
одноклассниками и
другими людьми
Узнает: строение
древесины её свойства и
области применения,
отличительные черты.
Научится: распознавать
породы и пороки
древесины, древесные
материалы, элементы
пиломатериалов
Межпредметные связи:
биология, география
Метапредметные:
Осуществление поиска и
обработки информации о
древесине и её свойствах;
алгоритмизированное
выполнение работы по
исследованию пород
древесины. Сравнивает
виды пиломатериалов;
делает выводы оих
свойствах в процессе
опытов с материалами.
Выстраивание отчета в
письменном и устном
виде.
Дата
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §1,2.
Банк
проектов.
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §3.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
№
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
4
Определение
видов
древесных
материалов
1
Пиломатериалы, их
виды, области
применения. Виды
древесных материалов,
свойства, области
применения.
Лаб-практическая
работа № 1
«Распознавание породы
древесины, древесных
материалов »
Узнает: виды
пиломатериалов и области
их применения.
Научится: распознавать
виды древесины и древесных материалов (ДСП,
ДВП, шпон, фанера) и их
свойства (текстуру, цвет,
запах, твердость) с
помощью опытов
5
Графические
изображения
деталей и
изделий
1
Узнает: виды графической
документации.
Научится: отличать деталь
от изделия, различать виды
графической документации
Межпредметные связи:
математика, черчение, ИЗО
6
Выполнение
эскиза или
технического
рисунка
1
Основы черчения и
графики
Понятия «изделие» и
«деталь». Виды чертежа.
Графическаядокументация: технический
рисунок, эскиз, чертёж.
Линии и условные
обозначения.
Практическая работа
№2. «Чтение чертежа.
Выполнение эскиза или
технического рисунка
детали из древесины»
Узнает: виды
прямоугольных проекций
на одну, две и три
плоскости.
Научится: читать чертежи
деталей и изделий,
выполнять эскиз или
технический рисунок
Личностные:
Овладение элементами
умственного труда и
коммуникативного
взаимодействия со
сверстниками. Осознание
смысла изучаемой темы
для своей жизни или
будущей
профессиональной
деятельности. Рефлексия
полученного опыта для
использования в
проектной деятельности
Метапредметные:
использование
графических способов
обработки информации,
создание графической
документации для проектирования детали или
изделия
Личностные:
проявление технологического мышления;
выполнение чертежей с
помощью ПК при наличии
специального программного обеспечения
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §3.
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §4.
Электронная
версия
учебника.
По
плану
По
факту
7
Наименование
раздела, темы
урока
Рабочее место
и инструменты
для ручной
обработки
древесины
Кол-во час.
№
п/п
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
детали из древесины;
Понимание значения
графически изображать
графических умений для
конструктивных элементы
создания изделия или
деталей: отверстий, пазов,
объекта проектирования
фасок
Перевод своих идей на
графический язык.
Осознание смысла
изучаемой темы для
жизни или будущей
профессиональной
деятельности.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Столярный верстак, его
устройство. Ручные
инструменты и
приспособления для
обработки древесины и
древесных материалов
(ножовка, рубанок,
напильник, лобзик,
клещи молоток). Правила
безопасного труда при
обработке древесины
Практическая работа
№ 3«Организация
рабочего места для
столярных работ»
Узнает: виды и назначение
инструментов,
приспособлений и
оборудования для
обработки древесины и
древесных материалов,
правила безопасного труда.
Научится: подбирать
инструменты и
оборудование с учетом
требований технологии
обработки материалов.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §5,6.
Электронная
версия
учебника.
Метапредметные:алгори
тмизированное
планирование
познавательно-трудовой
деятельности.
Личностные:
проявление техникотехнологического
мышления при
организации своей
деятельности.
Осмысление требований
профессии «Столяр» .
Дата
По
плану
По
факту
8
Наименование
раздела, темы
урока
Последователь
ность
изготовления
деталей из
древесины
Кол-во час.
№
п/п
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Производственный проУзнает опорные понятия: Метапредметные:
цесс. Технологический
производственный процесс; Познавательные.
процесс как последовате- технологический процесс;
Логические. Выбор
льность обработки
технологическая карта;
проекта в соответствии с
заготовки для получения технологические операции потребностями.
детали изделия или при
Научится: читать чертеж
Осуществлять поиск,
сборке изделия из
детали и записывать в
изучение и рациональное
отдельных деталей.
таблицу этапы
использование учебной
Технологические
технологического процесса; информации для
операции:
разрабатывать последоваразработки
подготовительные
тельность изготовления
технологической карты
(выбор и разметка
детали проекта из
детали своего проекта.
заготовок), обрабатываю- древесины(технологическу Логическая цепочка
щие (пиление, строгание, ю карту) самостоятельно
рассуждений для
сверлении) , отделочные Межпредметные связи:
построения плана
(зачистка, сборка,
математика, черчение, ИЗО создание объекта.
лакирование и др.)
Оценивание своей
Практическая работа
деятельности. Готовность
№4
к коммуникативному
«Разрабаткапоследовзаимодействию.
вательностиизготовления
Личностные: проявление
детали из древесины»
технологического
мышления при
организации своей
деятельности. Знакомство
с требованиями к
человеку профессии
«Технолог»
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §5,6.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
№
п/п
9
Контрольноизмерительные
и разметочные
инструменты
при изготовлении изделий
из древесины
1
10
Разметка
заготовок из
древесины
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Виды контрольноизмерительных и
разметочных
инструментов при
изготовлении изделий из
древесины (линейка,
столярный угольник,
рейсмус, малка, рулетка,
циркуль, шаблон)
Правила безопасной
работы при разметке
заготовки
Практическая работа
« Изучениеприемов
работы сконтрольноизмерительными и
разметочными
инструментами»
« Изучение
последовательности
разметки заготовок из
древесины».
Практическая работа
№5
«Разметка заготовок из
древесины»
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает: виды контрольно- Метапредметные:
измерительных и
поиск, обработка
разметочных инструментов. информации о формах
Опорные понятия:
шаблона заготовки для
разметка, угольник,
проекта; определение
рейсмус, базовая пласть,
функциональных и эстебазовая кромка, припуск,
тических характеристик
шаблон.Правила
проекта, проявление
безопасной работы при
дизайнерского мышления.
разметке заготовки
Улучшение моторики при
Научится: Определять
работе с измерительными
базовую кромку заготовки. инструментами.
Проводить разметку
Рефлексия полученного
заготовки правильной
опыта. Визуальный и
геометрической формы по
инструментальный
чертежу с помощью
контроль качества
линейки и столярного
разметки и шаблона
угольника
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §7.
Электронная
версия
учебника.
Научится: Правилам
безопасной работы при
разметке; правилам и
особенностям разметки
заготовок правильной
геометрической формы по
чертежу из древесины с
учётом направления
волокон и наличия пороков;
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §7.
Электронная
версия
учебника.
Личностные:
проявление техникотехнологического
мышления при
организации своей
деятельности Оценивание
своих способностей к
труду в роли разметчика,
технолога-конструктора.
Дата
По
плану
По
факту
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
п/п
11
Безопасные
способы
пиления
ножовкой
1
12
Пиление
заготовок из
древесины
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
разметке заготовок по
Стремление к экономии и
шаблону
бережливости в
расходовании материалов
и времени..
Пиление как
Изучат инструменты для
Метапредметные:
технологическая операпиления (лучковая и
поиск и осмысление
ция. Опорные понятия:
выкружная пила, столярная информации о круглоножовка, пиление
ножовка; стусло; их
пилных станках для
продольное,
устройство и назначение;
пиления заготовок из
поперечное), разводка
приемы и правила
древесины. Формулирозубьев, стусло,
безопасной работы.
вание мысли в соответстэлектролобзик,
Научатся:рациональным и вии с коммуникативной
круглопильный станок,
безопаснымприемам
задачей.Планирование
Приемы рационального и пилениястолярной
познавательно-трудовой
безопасного пиления
ножовкой
деятельности
Практическая работа
Личностные:
№ 6 «Пиление заготовок
проявление техникоиз древесины »
технологическогомышления при организации
Практическая работа
Научатся: Пилению
№6
заготовок деталей проекта; своей деятельности.
Развитие трудолюбия,
«Пиление заготовок из
обработке кромки
волевойсаморегуляции.
древесины»:
заготовки напильником и
Ориентирование в мире
«Разделочная доска»,
абразивной шкуркой;
профессий, связанных с
« Декоративное панно»,
использованию линейки,
изучаемыми технология« Карандашница»,
угольника, шаблонов для
ми: столяр, станочник«Домик для птиц» и др. » контроля качества
распиловщик. Визуальный
деталей.
и инструментального
Межпредметные связи:
контроля качества
математика, черчение,
выполненной операции
физика, ОБЖ
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §8.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
п/п
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
13
Безопасные
способы
строгание
заготовок из
древесины
1
Опорные понятия:
строгание, шерхебель,
рубанок. Организация и
уборка рабочего места.
Соблюдение правил
рациональной и
безопасной работы при
строгании
14
Строгание
заготовок из
древесины
1
Практическая работа
№ 7 «Строгание
заготовок из древесины»
15
Безопасные
способы
сверление
отверстий в
деталях из
древесины
1
Опорные понятия:
технологическая
операция ручной
обработки древесины сверление, отверстия
(сквозные и глухие),
сверло (центровое
спиральное), коловорот,
дрель, струбцина.
Приемы рационального
сверления
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает: приемы, правила,
Метапредметные:планир
инструменты для ручной
ование познавательнообработки древесины трудовой деятельности;
строгание
соблюдение правил
Научится: соблюдать
безопасности труда при
технологические приемы и строгании и сверлении
правила безопасной работы Визуальный и
при строгании. Организоинструментальный
вывать и убирать рабочее
контроль качества
место. Совершенствовать
выполненной операции
рабочую позу, моторные
навыки
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §9.
Электронная
версия
учебника.
Узнает: устройство и
назначение коловорота,
дрели, сверл, струбцины;
правила и
последовательность
сверления отверстий
Научится: соблюдать
рациональные приемы и
правила безопасной работы
при сверлении отверстий на
деталях
Межпредметные связи:
физика, ОБЖ
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §10.
Электронная
версия
учебника.
Метапредметные:планир
ование познавательнотрудовой деятельности;
соблюдение правил
безопасности труда при
строгании и сверлении
Визуальный и
инструментальный
контроль качества
выполненной операции
Личностные: Проявление
нужной силы,
пластичности,
координированности
движений; надежное
закрепление проектной
Дата
По
плану
По
факту
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
п/п
16
Сверление
отверстий в
деталях из
древесины
1
17
Виды
соединений
деталей из
древесины
1
заготовки на верстаке
перед строганием и
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
изучаемого материала в
( на уровне учебных действий)
соответствии с ПООП
Предметные
Метапредметные
ООО
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Практическая работа
Узнает: устройство и
сверлением. Развитие
№8
назначение коловорота,
трудолюбия, волевой
«Сверление заготовок из дрели, сверл, струбцины;
саморегуляции и ответдревесины»
правила и
ственности за качество
последовательность
работы. Осмысление
сверления отверстий
требований к человеку
Научится: соблюдать
профессии «Станочникрациональные приемы и
сверловщик»
правила безопасной работы
при сверлении отверстий на
деталях
Межпредметные связи:
физика, ОБЖ
Сборка деталей изделия
Узнает:
Метапредметные:
из древесины с помощью способы сборки изделий.
распознавание видов,
гвоздей, шурупов,
Виды гвоздей и шурупов.
назначения материалов,
саморезов. Способы
Особенности шурупов и
инструментов и оборусоединения деталей из
саморезов. Правила их
дования, применяемого в
древесины. Виды
выбора для соединения
различных способах
гвоздей шурупов и
деталей. Инструменты для
соединения деталей
саморезов; правила их
соединения деталей
проектного изделия из
выбора Инструменты для гвоздями, шурупами и
древесины. Выстраивание
соединения деталей
саморезами
алгоритмов для решения
гвоздями и шурупами:
задач учебного проекта
молоток, клещи,
Организация рабочего
отвертка, шуруповерт
места. Соблюдение
Практическая работа
правил безопасного труда
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §10.
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §11.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
Наименование
раздела, темы
урока
18
Соединение
деталей из
древесины с
помощью
гвоздей
1
Практическая работа
№ 9 «Соединений
деталей из древесины с
помощью гвоздей»
19
Соединение
деталей из
древесины с
помощью
шурупов.
1
Практическая работа
№9
«Соединение деталей из
древесины шурупами и
саморезами»
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научится: рациональным и Личностные:
безопасным приемам
развитие трудолюбия,
работы с инструментами и
волевой саморегуляции и
приспособлениями для
ответственности за
сборки изделия с помощью выполнение
гвоздей и шурупов;
познавательно-трудовых
последовательности и
задач. Использование
правилам соединения
изученных способов
деталей с помощью
соединения в учебном
саморезов
проекте. Командное
взаимодействие само и
взаимоконтроль качества
выполненных операций.
Само и взаимооценка
деталей объекта
проектирования по
отношению к цели и
перечню требований
Ориентирование в мире
профессий, связанных с
изучаемыми технологиями: «Плотник», «Столярсборщик»
20
Соединение
деталей из
древесины с
помощью клея
1
Виды клеев
(натуральный,
синтетический) и
области их применения.
Узнает:
виды наждачных шкурок:
крупнозернистая,
мелкозернистая. Правила
Кол-во час.
п/п
№ 9 «Соединений
деталей из древесины с
помощью гвоздей »
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Метапредметные:самост
оятельный поиск
информации об
ассортименте отделочных
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §12.
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
Дата
По
плану
По
факту
п/п
21
Наименование
раздела, темы
урока
Зачистка
поверхностей
деталей
из древесины
Кол-во час.
Клеевой шов. Правила
безопасной работы с
1
рациональной и безопасной
работы с инструментами и
материалов для защиты и
отделки изделий из
древесины.
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
изучаемого материала в
( на уровне учебных действий)
соответствии с ПООП
Предметные
Метапредметные
ООО
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
с клеем. Зачистка как
и приспособлениями при
Групповое
отделочная операция для соединения деталей изделия взаимодействие. Диагноподготовки поверхности на клей.
стика результатов познадетали для склеивания.
Научится:
вательно-трудовой
Технология соединения
подготавливать
деятельности по
деталей изделия на клей. поверхность для
принятым критериям и
Практическая работа
склеивания и соединять
показателям, обоснование
№ 11«Соединение
детали с помощью клея
путей и средств
деталей из древесины
устранения ошибок
клеем»
Опорные понятия: грубая Узнает: назначение
Метапредметные:самост
и чистовая обработка,
опиливания и зачистки
оятельный поиск
опиливание и зачистка.
Научится:
информации об
Инструменты для
выполнять операции
ассортименте отделочных
опиливания и зачистки
опиливания и зачистки
материалов для защиты и
заготовок: рашпиль,
поверхности изделия;
отделки изделий из
напильник,
обрабатывать кромки
древесины. Групповое
шлифовальная колодка
детали напильником и
взаимодействие.
Практическая работа
шлифовальной шкуркой.
Диагностика результатов
№ 12
познавательно-трудовой
Межпредметные связи:
«Зачистка поверхностей ОБЖ, физика
деятельности по
деталей из древесины»
принятым критериям и
показателям, обоснование
путей и средств
устранения ошибок
5 кл. §13.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §14,15.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
22
Наименование
раздела, темы
урока
Отделка
изделий из
древесины
Кол-во час.
п/п
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Организация рабочего
места. Правила
безопасного труда
Опорные понятия:
отделка, тонирование,
морилка, лак,
лакирование. Защитная и
декоративная отделка
изделий.
Практическая работа
№ 13
«Отделка изделий из
древесины»
«Выявление дефектов в
детали и их устранение»
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает:
Личностные:
способы отделки изделий
проявление познавательтонированием и лакированого интереса и активнсти
нием.
в предметно-технологичеНаучится:
ской деятельности.
выполнять рациональные и Овладение основами
безопасные приемы по
научной организации
отделке изделий
умственного и
тонированием и лакировафизического труда в
нием; выявлять дефекты в
Осмысление требований к
детали и устранять их
человеку профессии
«Лакировщик»
Межпредметные связи:
ИЗО, химия, ОБЖ
Развитие трудолюбия
волевой саморегуляции и
ответственности за
качество работы.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Тема « Технологии художественно - прикладной обработки материалов» (6 ч)
23
Виды
декоративноприкладного
творчества и
народных
промыслов
1
Традиционные виды
декоративно-прикладного творчества и
народных
художественных (н/х)
промыслов при работе с
древесиной.
Единство функционального назначения, формы
Узнает:
виды декоративноприкладного творчества,
н/х промыслов, связанных с
обработкой древесины;
характерные особенности
н/х промыслов и художественных изделий; их
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §16,17.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
24
Наименование
раздела, темы
урока
Технология
выпиливания
лобзиком
Кол-во час.
п/п
1
и художественного
оформления изделия
значение в современном
обществе
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научится: устанавливать
Метапредметные:
отличия изделий
поиск и анализ информатрадиционных промыслов
ции о ДПИ народов
от сувенирной продукции,
России по оформлению
распознавать виды промыс- изделий из древесины.
лов по применяемым
Поиск и представление
материалам и оформлению; информации о народных
давать оценку предложепромыслах своего реггинным образцам.
она: о способах, материалах инструментах,
Межпредметные связи:
ИЗО, история, ОБЖ
применяемых для
художественного
оформления изделий.
Личностные:
развитие эстетического
сознания через освоение
художественного
наследия народов России
и родного края.
Ориентирование в мире
профессий н/х промыслов.
Узнает: устройство
Метапредметные:
лобзика и приспособлений осуществление поиска и
(выпиловочный столик) для обработки информации об
выпиливания, правила
использовании
безопасной работы; приемы выпиливания в н/х
выпиливания лобзиком на
промыслах (ажурная
Выпиливание лобзиком
как технология художественно-прикладной обработки изделий из древесены. Материалы,
инструменты и
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §16,17.
Дата
По
плану
По
факту
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
приспособления для
выпиливания.
Организация рабочего
25
Выпиливание
изделий
лобзиком
1
26
Выжигание по
дереву
1
заготовках из древесины и
резьба); распознавание
фанеры,
материалов, их
Научится: рациональным
особенностей при
и безопасным приемам
обработке;
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
изучаемого материала в
( на уровне учебных действий)
соответствии с ПООП
Предметные
Метапредметные
ООО
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
места. Приёмы
выпиливания лобзиком;
планирование
выполнения работ.
планированию технологитехнологического
Правила безопасного
ческого процесса
процесса выпиливания
труда.
выпиливания; организации лобзиком; выбор
Практическая работа
рабочего места; выбирать,
рациональных приемов
№ 14 «Выпиливание
подготавливать заготовку и работы; соблюдение
изделий из древесины и
рисунок оценивать
правил безопасности и
искусственных
выполненную работу и
культуры труда при
материалов лобзиком»,
исправлять недостатки,
выполнении работы;
их отделка в соответстразвитие моторики.
объективная оценка
виитребованиями к
выполненной работы.
создаваемому изделию.
Личностные:
проявление интереса к
творческой деятельности;
совершенствование
моторики и координации
движений. Овладение
методами эстетического
оформления
изделий,ответственности
за качество своей
деятельности
Технология выжигания
Узнает: технологию
Метапредметные:
(пирография)- древней(этапы) выжигания по
обработка информации;
ший вид искусства.
дереву требования к сырью алгоритмизированное
Электро-выжигатель.
и материалам, особенности планирование процесса
Породы древесины для
работы по выжиганию;
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §16,17.
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §16,17.
Дата
По
плану
По
факту
27
Наименование
раздела, темы
урока
Отделка
выжиганием
Кол-во час.
п/п
1
выжигания. Требования
к материалам для
выжигания.
работы; правила
безопасного труда
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научится: организации
при выполнении задания.
рабочего места; подготовке Личностные:
заготовки и инструмента
развитие трудолюбия,
для работы; выполнению
ответственности за
чертежа (рисунка ) на
результаты труда;
заготовке; рациональным и овладение основами
безопасным приемам
организации труда;
технологии выжигания
развитие интереса к
творческой деятельности.
Межпредметные связи:
ИЗО, история, ОБЖ
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Узнает:
Значение отделки; правила
безопасной работы;
последовательность
выполнении отделки в
технике выжигания.
Научится:
Выполнять отделку
изделий из древесины в
технике выжигания;
овладеет рациональными
приемами и правилами
безопасной работы
технологиями.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §16,17.
Электронная
версия
учебника.
Инструменты и
приспособления для
выжигания.
Организация рабочего
места. Приёмы
выполнения работ.
Правила безопасного
труда.
Практическая работа
«Упражнения в
выжигании простейших
элементов»
Практическая работа
№15
«Выборэскизов изделий
для декоративного
оформления изделия.
Отделка изделий из
древесины выжиганием »
анализ образцов и
чертежей, выбор
рациональных методов
Метапредметные:
анализ полученной
информации;
планирование работы по
выполнению отделки в
технике выжигания
Личностные: Овладение
методами эстетического
оформления изделий.
Ориентирование в мире
профессий в области ДПИ
Проявление трудолюбия,
волевой саморегуляции.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
п/п
28
Наименование
раздела, темы
урока
Декоративная
отделка
проектного
изделия
Кол-во час.
Межпредметные связи:
ИЗО, история, ОБЖ
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Декоративная отделка
(выжигание, крашение) и
защитная отделки
(лакирование)
проектного изделия из
древесины; Завершение
учебных проектов:
Разделочная доска»,
« Декоративное панно»,
« Карандашница»,
«Домик для птиц» и др. »
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научится: вырабатывать
Метапредметные:
идеи декоративного
аргументированный
оформления изделий;
выбор и выполнение
анализировать и выбирать
комплексной декоративоптимальный вариант с
ной соблюдение правил
учетом мнения членов
культуры и безопасности
семьи, Научится:
труда, оценка качества
выполнять комплексные
выполненной работы
виды отделки в технике
Личностные:
выжигания; подготавливать Ориентация на
поверхность изделия под
потребительскую и
прозрачную отделку;
эстетическую стоимость
работать с красителями и
проекта. Овладение
лакокрасочными материаметодами эстетического
лами по древесине;
оформления изделий.
комплексно применять
Формирование
правила безопасной работы индивидуальноуказанных технологий.
личностных позиций
учащихся.
Проба сил в создании
Межпредметные связи:
ИЗО, история, ОБЖ, химия, композиции отделки или
черчение, ИКТ
ее элементов с учетом
изученных правил,
приемов и средств.
Проявление воли и
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §16,17.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
доведение проекта до
завершения.
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Дата
По
плану
Темы«Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов»(22ч)
« Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» (2 ч)
29
Тонколистовой
металл и
проволока.
1
Металлы и их сплавы,
область применения.
Чёрные и цветные
металлы. Основные
технологические
свойства металлов.
Тонколистовой металл
(жесть, фольга) и
проволока. Профессии,
связанные с
производством металлов.
Возможные учебные
проекты из металла
Практическая работа
№17 «Ознакомление с
образцами тонколистового металла, проволоки »
пункт 5
Узнает:Опорные понятия:
сплавы, прокатка,
кровельная сталь, жесть,
фольга, проволока,
искусственные материалы,
пластмассы. Свойства
металлов, способы
получения тонколистового
металла и проволоки
Научится: отличать
металлы и сплавы по
внешним признакам;
соблюдать правила
безопасного труда при
исследовании свойств
металлов и проволоки
Метапредметные:группо
вое исследование
образцов тонколистового
металла, проволоки.
Обработка информации в
таблице. Формулирование
выводов. Использование
речевых средств для
представления
полученных результатов.
Анализ информации о
том, какие еще
искусственные материалы
человек применяет в
научно-исследовательской
деятельности, технике,
повседневной жизни.
Поиск и выработка идей
для учебного проекта из
т/л метала, проволоки и
пластмассы.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §19.
Электронная
версия
учебника.
По
факту
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
Использование ИКТ для
решения этой задачи
30
Искусственные
материалы
1
31
Рабочее место
для ручной
обработки
металлов
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Виды и свойства искусственных материалов.
Назначение и область
применения искусственных материалов.
Особенности обработки
искусственных материалов. Экологическая
безопасность при
обработке, применении и
утилизации искусственных материалов.
Возможные учебные
проекты из пластмасс
Практическая работа
№17
«Ознакомление с
образцами пластмасс»
пункт 6
Рабочее место для
ручной обработки
металлов. Слесарный
верстак и его назначение.
Устройство слесарных
тисков.Инструменты и
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает: о многообразии
Личностные:
искусственных материалов, проявление научного и
правила утилизации
технико-технологического
искусственных материалов мышления в процессе
Научится: выбирать способ исследований и работы с
обработки искусственных
информацией
материалов на основе из
Ориентирование в мире
физико-механических
профессий по
свойств.
производству металла:
волочильщик вальцовщик
Межпредметные связи:
физика, информатика
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §20.
Электронная
версия
учебника.
Узнает: Опорные понятия:
слесарная обработка,
слесарный верстак,
слесарные тиски.
Устройство слесарного
верстака и тисков. Правила
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §23.
Метапредметные:рацион
альное использование
учебной технической
информации с целью
соблюдениянорм, правил
культуры и безопасности
Дата
По
плану
По
факту
32
Наименование
раздела, темы
урока
Чтение
чертежадетал
ей из т/л
металла и
искусственных
материалов
Кол-во час.
п/п
1
приспособления для
ручной обработки
металлов и искусственных материалов, их
назначение
организации рабочего места труда в соответствии с
и безопасности труда в
познавате-льно-трудовой
слесарной мастерской.
деятельностью
Электронная
версия
учебника.
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научится: регулировать
Личностные:
высоту верстака по своему
овладение основами
росту; рационально
научной организации
размещать инструменты и
труда. Проявление
заготовки на верстаке;
технико-технологического
закреплять заготовки в
мышления и ответстветисках. Соблюдать правила нности за рациональную и
безопасного труда
безопасную организацию
познавательно-трудовой
Межпредметные связи:
ОБЖ, физика
деятельности
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Закрепит: отличия
технического рисунка,
эскиза, чертежа;
Узнает: графическое
изображение
конструктивных элементов
деталей, правила чтения
чертежей
Научится: читать чертежи
и выполнять эскизы
деталей из тонколистового
металла и проволоки.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §21.
Электронная
версия
учебника.
и способы применения.
Организация рабочего
места для ручной
обработки металлов.
Практическая работа
№18
«Ознакомление с
устройством слесарного
верстака и тисков».
Соблюдение правил
безопасного труда.
Уборка рабочего места.
Типы графических
изображения деталей из
металлов и искусственных материалов.
Графическоеизображение конструктивных
элементов деталей:
отверстий, пазов и т.п.
Практическая работа
№19 «Чтение чертежа
изделий из тонколистового металла, проволоки
Метапредметные:разраб
отка графической
документации проекта с
помощью ПК.
Планирование
технологического
процесса детали и
проектного изделия.
Аргументация своих
решений.Оформление
технологического
процесса на листах
Дата
По
плану
По
факту
п/п
33
Наименовани
е раздела,
темы урока
Графическое
изображение
деталей из
металла, и
искусственны
х материалов
Кол-во час.
и искусственных
материалов».
1
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Применение ПК для
разработки графической
документации.
Практическая работа
№19
«Графическое
изображение изделий из
тонколистового металла,
проволоки и искусственных материалов».
Работа над
учебнымпроетком
34
Технология
изготовления
1
Технологии изготовления изделий из металлов
рабочей тетради,
используя
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научится:чертить
вербальный язык
развертку металлической
графический,
коробки от руки и с
схематический,
помощью ПК при наличии
математический
программного обеспечения Личностные:
(проект-техническое
проявление техникозадание). Создавать по
технологического и
чертежу технический
конструкторского
рисунок
мышления. Проба сил в
Прорабатывать базовую
роли технолога,
идею учебного проекта.
конструктора. Улучшение
Создавать чертеж и
моторики при работе с
технический рисунок
измерительными
учебного проекта
инструментами.
Проявление интереса к
профессиям:
технолог,инженерконструктор, желания
учиться и
трудиться в технической
и материальной сферах
производства.
Закрепит: понятие
«Технологическая карта»
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §21.
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустри-
Дата
По
плану
По
факту
п/п
Наименовани
е раздела,
темы урока
Кол-во час.
изделий из
металлов и
искусственныхматериалов
и искусственных материалов. Технологические
карты.
Практическая работа
№20
«Разработка технологии
изготовления изделий из
металлов искусственных
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
искусственных
материалов»
35
Операции
ручной
обработки
металлов
1
Технологические
операции обработки
металлов ручными
инструментами: правка,
разметка, резание, гибка,
зачистка, сверление.
Особенности
выполнения работ.
Основные сведения об
имеющихся на
промышленных
предприятиях способах
выполнения этих
операций с помощью
специального
оборудования.
Узнает:
особенности технологии
изготовления изделий из
металлов и искусственных
материалов
Научится:
составлять технологическую карту изготовления
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
детали и проектного
изделия из металлов и
искусственных материалов
Узнает:о способах ручной Метапредметные:
обработки металлов, об
анализ, передача и
особенностях выполнения
интерпретация
работ.
информации в
О способах обработки
соответствии с коммуниметалла в промышленности кативными, познавате(правка, разметка, резание, льными задачами и
гибка, зачистка, сверление) технологиями учебного
с помощью специального
предмета
оборудования.
Личностные: проявление
Научится :находить и
технико-технологического
презентовать заданную к
и экономического
уроку информацию по теме. мышления при органиСравнивать ее с увиденной зации обработки маталлов
на уроке.
в условиях мастерских и
на предприятии. Участие в
дискуссии
альные
технологии»
5 кл. §22.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §23.
Электронная
версия
учебника.
Дата
По
плану
По
факту
Правка
заготовок из
т/л металла
и проволоки
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
1
Кол-во час.
36
Опорные понятия:
правка, киянка,
правильная плита Правка
как технологическая
операция. Ручные
инструменты и для
правки: киянка,
правильная плита
Узнает:назначение правки.
Устройство и назначение
инструментов и
приспособлений для
обработки тонколистового
металла и про волоки.
Правила безопасной работы
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Научится :
Соблюдение правил и
Править детали из тонконорм культуры и
листового металла и
безопасности труда.
проволоки
Разметка заготовок
учебного проекта
Межпредметные связи:
черчение, ОБЖ
Практическая работа
№21
«Правка заготовок из
тонколистового металла
и проволоки»
Метапредметные:
планирование трудовой
деятельности,
виртуальное и натурное
моделирование объектов
имеющих
потребительскую
стоимость. Оценивание и
диагностика результатов.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §24.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Дата
По
плану
По
факту
Разметка
заготовок из
т/л металла,
проволоки и
пластмассы
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
38
Приемы
резания и
зачистки
заготовок из
т/л металла и
искусственных
1
Кол-во час.
37
1
Контрольно-измеритель
ные инструменты для
разметки заготовок из
тонколистового металла,
проволоки, пластмассы
(слесарный угольник,
чертилка, разметочный
циркуль, кернер,
шаблон)
Практическая работа
№22
«Разметка заготовок из
т/л металла и
искусственных
материалов».
Разметка заготовок
учебного проекта
Узнает:
Виды контрольноизмерительных
инструментов для
разметки, их назначение и
устройство; понятие
«базовая линия».Правила
разметки деталей из т/л
металла и искусственных
материалов. Правила
безопасной работы
Научится:выполнять
разметку заготовок из т/л
металла, проволоки,
пластмассы
Межпредметные связи:
черчение, математика, ОБЖ
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает:
Метапредметные:
назначение операций
рациональноеиспользорезания и зачистки; приемы вание учебной техничеработы инструментами и
ской информации с целью
приспособления для
освоения приемов
резания и зачистки деталей резания, зачистки и
Резание и зачистка
заготовок из
тонколистового металла,
проволоки,
искусственных
материалов.
Личностные:
развитие трудолюбия и
ответственности,
овладение основами
научной организации
труда, осознание
необходимости
общественно- полезного
труда; проявление
технико-технологического
и экономического
мышления. Понимание
требований к человеку
профессий: слесарьразметчик, слесарьинструментальщик
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §24.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §25.
Дата
По
плану
По
факту
материалов
Резание
заготовок из
т/л металла и
искусственных
материалов
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
40
Зачистка как
технологическая операция
1
Кол-во час.
39
1
Особенности
выполнения данных
операций. Инструменты
для резания и зачистки
деталей из
тонколистового металла,
проволоки, пластмасс
(слесарные ножницы,
кусачки, плоскогубцы;
напильник, тиски, шлифовальнаяшкурка,
шлифовальная колодка)
из тонколистового металла,
проволоки, пластмасс;
требования к организации
рабочего места и правила
безопасной работы при
резании и зачистке
Межпредметные связи:
ОБЖ, физика
Практическая работа
№23
«Резание заготовок из
металла и искусственных
материалов»
Научится:
рационально организовывать рабочее место для
резания и зачистки.
Выполнять резание
заготовок, зачистку
(опиливание) деталей из
тонколистового металла,
проволоки, искусственных
материалов.
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает:
Метапредметные:
Назначение операций
рациональноеиспользорезания и зачистки; приемы вание учебной техничеработы инструментами и
ской информации с целью
приспособления для
освоения приемов
Резание и зачистка
заготовок из
тонколистового металла,
проволоки,
искусственных
гибки;соблюдения норм,
правил культуры и
безопасности труда в
соответствии с
познавательно-трудовой
деятельностью.
Обоснование
тенологического и
организационного
решения. Диагностика
результатов работы по
принятым критериям и
показателям
Личностные:
проявление техникотехнологического
мышления,
самостоятельности при
пробном резании,
зачистке и гибке деталей
из т/лметалла, проволоки,
а так же при обработке
деталей проектного
изделия.
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §25.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §26.
Дата
По
плану
По
факту
Зачистка
заготовок из
т/л металла,
проволоки,
пластмассы
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
42
Гибка как
технологическая операция
1
Кол-во час.
41
1
материалов.
Особенности
выполнения данных
операций. Инструменты
для резания и зачистки
деталей из
тонколистового металла,
проволоки, пластмасс
(слесарные ножницы,
кусачки, плоскогубцы;
напильник, тиски, шлифовальная шкурка,
шлифовальная колодка)
резания и зачистки деталей
из тонколистового металла,
проволоки, пластмасс;
требования к организации
рабочего места и правила
безопасной работы при
резании и зачистке
Межпредметные связи:
ОБЖ, физика
резания, зачистки и
гибки;соблюдения норм,
правил культуры и
безопасности труда в
соответствии с
познавательно-трудовой
деятельностью.
Обоснование
тенологического и
организационного
решения. Диагностика
результатов работы по
принятым критериям и
показателям
Электронная
версия
учебника.
Практическая работа
№24
«Зачистка деталей из
металла и искусственных
материалов»
Научится:
Рационально организовывать рабочее место для
резания и зачистки.
Выполнять резание
заготовок, зачистку
(опиливание) деталей из
тонколистового металла,
проволоки, искусственных
Личностные:
проявление техникотехнологического
мышления,
самостоятельности при
пробном резании,
зачистке и гибке деталей
из т/лметалла, проволоки,
а так же при обработке
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §26.
Электронная
версия
учебника.
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает:
Коммуникативное
Устройство и назначение
взаимодействие с
ручных инструментов
одноклассниками и
длягибки деталей; правила учителем. Осуществление
безопасной работы с ними. взаимопомощи, Бережное
Ручные инструменты
для гибки металла.
Опорные понятия: гибка,
оправка, плоскогубцы,
круглогубцы. Гибка как
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §27.
Дата
По
плану
По
факту
Гибказаготово
к из т/л
металла и
проволоки
1
44
Получение
отверстий как
технологическая операция
1
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
45
Получение
отверстий в
заготовках из
металлов и
искусственных
Кол-во час.
43
1
технологическая
операция. Приемы ее
выполнения.
Практическая работа
№25
«Гибказаготовок из
тонколистового металла
и проволоки»
Опорные понятия:
бородок (пробойник),
электродрель, дрельшуруповерт; ручные
тиски; их назначение и
устройство
Научится:
Рациональной и безопасной
организации рабочего
места; выполнению
операций сгибания деталей
из т/л металла
отношение к ресурсам.
Знакомство с
профессиями:
шлифовщик, штамповщик
Электронная
версия
учебника.
Узнает: Опорные понятия.
Технологию получения
отверстий пробиванием и
электродрелью
Научится:Рациональным и
безопасным приемам
получения отверстий в
деталях из металлов и
искусственных материалов
Метапредметные:
Планирование,
согласование и координация совместной трудовой
деятельности..
Соблюдение правил и
норм культуры
Личностные:
соблюдение и
безопасности труда и
требуемой величины
усилия, прикладываемого
к инструменту.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §28.
Электронная
версия
учебника.
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает:опорные понятия.
Метапредметные:
Технологию получения
планирование,
отверстий пробиванием и
согласование и координаэлектродрелью
ция совместной трудовой
деятельности..
Практическая работа
№26
«Получение отверстий в
заготовках из металлов и
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §28.
Дата
По
плану
По
факту
материалов
Понятие о
машинах и
механизмах
1
47
Изучение
машин, и
механизмов,
соединений
деталей
1
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
48
Устройство
настольного
сверлильного
станка
Кол-во час.
46
1
искусственных
материалов
Научится:рациональным и
безопасным приемам
получения отверстий в
деталях из металлов и
искусственных материалов
Соблюдение правил и
норм культуры
Личностные:
соблюдение и
безопасности труда и
требуемой величины
усилия, прикладываемого
к инструменту.
Электронная
версия
учебника.
Опорные понятия:
машины,
технологические и
информационные
машины; механизмы,
соединения деталей
(подвижные,
неподвижные); детали
(простые, сложные).
Практическая работа
№16
«Ознакомление с машинами, механизмами,
деталями,
соединениями»
Узнает: Сущность
опорных понятий: машина,
механизм, деталь, типовые
детали и соединения.
Метапредметные:
поиск, анализ и передача
информации об
интересных машинах и
механизмах, помогающих
человеку в жизни; о
других настольных
сверлильных станках для
школьных мастерских.
Соблюдение правил
безопасного труда при
работе на сверлильном
станке.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §28.
Электронная
версия
учебника.
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает:устройство
Личностные:
сверлильного станка.
проявление техникоТехнологический процесс
технологическогомышлесверления отверстий.
ния. Достижение
Применение многошпинде- необходимой точности
движений, соблюдение
Опорные понятия:
сверлильный станок,
станина,
электродвигатель,
шпиндель, патрон,
машинные тиски.
Научится:
Характеризовать машины,
виды механизмов и
передач, виды соединений
и виды деталей
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §28.
Дата
По
плану
По
факту
Правила безопасного
труда
Практическая работа
№27«Ознакомление с
устройством
настольного
сверлильного станка
сверление отверстий на
станке».
Сборка изделий
из т/л металла,
проволоки,
искусственных
материалов
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
50
Сборка изделий
т/л металла,
заклепками
1
Кол-во час.
49
1
льных станков автоматов
на предприятиях
Научится:выполнять
пробное сверление на
сверлильном станке.
требуемой величины
усилия, прикладываемого
к инструменту.
Понимание требований к
человеку профессиям
машинист, водитель,
наладчик, оператор ЭВМ,
сверловщик
Научится: Выполнять
операции сверления на
сверлильном станке,
применяя рационалные и
безопасные приемы труда.
Выявлять дефекты
сверления и устранять их
Опорные понятия:
Узнает: виды
Метапредметные:
заклепка, поддержка,
заклепоктехнологии
соблюдение правил и
натяжка, обжимка,
соединения деталей
норм культуры и
фальцевый шов. Правила заклепками и фальцевым
безопасности труда.
организации и
швом.
Личностные:
безопасности труда.
Инструменты и
проявление техникоПрактическая работа
приспособления для
технологического
№28 «Соединение
выполнения этих
мышления. Понимание
деталей из т/л металла,
соединений
требований к человеку
проволоки,
Научится: выполнять
профессии «Жестянщик»
искусственных материа- соединение заклепкам и
лов»
фальцевым швом, применяя
безопасные приемы
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
изучаемого материала в
( на уровне учебных действий)
соответствии с ПООП
Предметные
Метапредметные
ООО
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Опорные понятия:
Узнает: виды
Метапредметные:
заклепка, поддержка,
заклепоктехнологии
соблюдение правил и
натяжка, обжимка,
соединения деталей
норм культуры и
фальцевый шов.
заклепками и фальцевым
безопасности труда.
Способы соединения
швом.
Личностные:
деталей. Правила
Электронная
версия
учебника.
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §30,31.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §30,31.
Дата
По
плану
По
факту
Сборка изделий
из т/л металла,
фальцевым
швом
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
52
Отделка
изделий из т/л
металла,
проволоки,
пластмассы
1
Кол-во час.
51
1
организации и
безопасности труда.
Практическая работа
№28 «Соединение
деталей из т/л металла,
проволоки,
искусственных материалов»
Опорные понятия:
заклепка, поддержка,
натяжка, обжимка,
фальцевый шов.
Способы соединения
деталей. Правила
организации и
безопасности труда.
Практическая работа
№28 «Соединение
деталей из т/л металла,
проволоки,
искусственных материалов»
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Инструменты и
приспособления для
выполнения этих
соединений
Научится: выполнять
соединение заклепкам и
фальцевым швом, применяя
безопасные приемы
Узнает: виды
заклепоктехнологии
соединения деталей
заклепками и фальцевым
швом.
Инструменты и
приспособления для
выполнения этих
соединений
Научится: выполнять
соединение заклепкам и
фальцевым швом,
применяя безопасные
приемы
проявление техникотехнологического
мышления. Понимание
требований к человеку
профессии «Жестянщик»
Электронная
версия
учебника.
Метапредметные:
соблюдение правил и
норм культуры и
безопасности труда.
Личностные:
проявление техникотехнологического
мышления. Понимание
требований к человеку
профессии «Жестянщик»
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §30,31.
Электронная
версия
учебника.
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Способы отделки повер- Узнает: технологии
Личностные:
хностей изделий из метал отделки изделия
проектирование и
лов и искусственных
окрашиванием и методом
создание объектов,
мате риалов. Требования распыления
имеющих потребитель
к рабочему месту.
скую стоимость.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §30,31.
Дата
По
плану
По
факту
Безопасность труда при
отделочных работах
Практическая работа
№29
«Отделка изделий из
тонколистового металла,
проволоки,
искусственных
материалов»
Научится:выполнять
окончательную отделку
изделия, применяя
рациональные и безопасные
приемы труда.
Обеспечивать не только
функциональность, но и
эстетический внешний вид
изделия
Проявление техникотехнологического,
мышления и волевой
саморегуляции для
получения
прогнозируемых
результатов проекта.
Электронная
версия
учебника.
Раздел«Технологии домашнего хозяйства»(6ч)
Наименование
раздела, темы
урока
53
Интерьер
жилого
помещения
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
1
Кол-во час.
п/п
Кол-во час.
Темы « Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними» (4ч),
« Эстетика и Экология жилища (2ч)
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Опорные понятия:
интерьер,требования к
интерьеру жилища
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
(эстетические,
санитарно-
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Узнает:
Метапредметные:
опорные понятия по теме;
осуществление поиска и
особенности
обработки информации о
функциональных зон
стилях интерьера жилого
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
жилого помещения; роль
помещения, его
освещения в интерьере.
функциональных зонах;
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустри-
Дата
По
плану
По
факту
Дата
По
плану
По
факту
Интерьер
жилого
помещения
1
55
Эстетика и
экология
жилища
1
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
54
гигиенические,
эргономические). Зоны
жилого помещения.
Прихожая, гостиная,
детская комната,
спальня, кухня: их
назначение,
оборудование,
необходимый набор
мебели, декоративное
убранство.
Практическая работа
Запускминипроекта типа
«модельная ситуация» с
помощью ПК
Проект «Рациональное
планирование кухни»
Научится: распознавать
функциональные зоны
жилого помещения давать
характеристику интерьеру
жилого помещения;
разбираться в стилях
интерьера.
Научится: использовать
соответствующее учебнопознавательным задачам
программного обеспечения;
рационально планировать
кухню с помощью ПК
Узнает:
опорные понятия по теме;
особенности
функциональных зон
жилого помещения; роль
освещения в интерьере.
об экологии жилища, его
микро климате.
Коммуникативное
взаимодействие в
процессе исследования.
Представление
информации об
устройстве современной
кухни; значении
цветового и светового
оформления комнаты;
бытовых климатических
приборах;
Согласование и
координация совместной
деятельности по
выполнению мини
проекта. Проведение
анализа и оценок идей
вариантов современной
Экологические
Узнает: основные требова- кухни, ориентируясь на
потребности семьи.
требования к жилищу.
ния к экологии жилища;
Личностные1-2-3:
Оценка и регулирование способы регулирования
Совершенствование
микроклимата в доме.
микроклимата в доме;
умений исследовательскоСовременные приборы
приборы для поддержания
проектной деятельности,
для поддержания
температурного режима,
труда и общения
влажности и состояния
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
изучаемого материала в
( на уровне учебных действий)
соответствии с ПООП
Предметные
Метапредметные
ООО
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
температурного
воздушной среды; правила
со сверстниками.
режима,влажности и
пользования бытовой
Ориентирование в мире
состояния воздушной
техникой.
строительных профессий:
альные
технологии»
5 кл. §32.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Учебник
«Индустри-
Дата
По
плану
По
факту
Эстетика и
экология
жилища
1
57
Технологии
ухода за
жилым
помещением,
одеждой,
обувью
1
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
56
среды. Роль освещения в
интерьере.
Практическая работа по
завершению
минипроекта
«Рациональное
планирование кухни»
Подбор бытовой
техники. Разработка
плана размещения
осветительных приборов
и бытовых приборов.
Практическая работа:
Выполнение проекта
«Рациональное
планирование кухни»
Практическая работа:
Выполнение проекта
«Рациональное
планирование кухни»
Способы ухода за
различными видами
напольных покрытий,
лакированной и мягкой
мебели, их мелкий
ремонт. Способы
удаления пятен с обивки
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Научится: оценивать
микроклимат в помещении;
подбирать бытовую
технику по рекламным
проспектам; разрабатывать
план рационального
размещения бытовой
техники в помещении с
соблюдением норм
безопасности и культуры
труда.
архитектор, дизайнер,
технолог. Дизайнерское
решение кухни с учетом
эстетического и
рационального оснащения
рабочих мест.
альные
технологии»
5 кл. §33.
Электронная
версия
учебника.
Узнает: о способах ухода
за линолеумом, ламинатом,
паркетной доской,
ковролином, современных
средствах по уходу за
кухней, посудой и
сантехникой.
Метапредметные:
Активное использование
информационных средств
ИКТ для решения
познавательных задач.
Оценка технологических
свойств сырья, матери
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §34.
Электронная
версия
учебника.
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Дата
По
плану
По
факту
ухода за стенами,
раковинами, посудой,
кухонной мебелью.
Экологические аспекты
применения
современных
химических средств и
препаратов в быту
Выполнение
мелкого
ремонта
мебели
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
1
Кол-во час.
58
Практическая работа.
«Восстановление
лакокрасочных покрытий
на мебели» Соблюдение
правил безопасного
труда и гигиены.
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
посудой поверхностью стен
и пола на кухне, для ухода
за мебелью.
Узнает: о способах
восстановления
лакокрасочных покрытий
Научится: восстанавливать
лакокрасочное покрытие на
образцах
ментов и областей их
применения при уходе за
домом.
Чтение понимание
инструктивнотехнологической
информации.
Планирование
познавательно-трудовой
деятельности
Личностные:
Готовность к
рациональному ведению
домашнего хозяйства.
Бережное экологическое
отношение к природным и
хозяйственным ресурсам.
Осмысление требований,
предъявляемых к
профессиям в сфере
обслуживания и сервиса.
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Учебник
«Индустриальные
технологии»
5 кл. §34.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Дата
По
плану
По
факту
Раздел«Технологии исследовательской и опытной деятельности»(12ч)
Тема « Исследовательская и созидательная деятельность» (2 ч темы вынесено на 1-й урок)
Технологический и заключительный этап
проекта
1
60
Технологический и заключительный этап
проекта
1
61
Декоративная
отделка
проектного
изделия
1
62
Декоративная
отделка
проектного
изделия
1
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
59
Сущность технологического и заключительного
этапов проекта, их
компоненты
Практическая работа в
группах
«Анализ технологического и заключительного
этапа готовых проектов»
«Составление структуры
предполагаемого
проекта»
Декоративная отделка
(выжигание, крашение) и
защитная отделки
(лакирование)
проектного изделия из
древесины; Завершение
учебных проектов:
Разделочная доска», «
Декоративное панно», «
Карандашница», «Домик
для птиц» и др. »
Элементы содержания
изучаемого материала в
соответствии с ПООП
ООО
Узнает: сущность
компонентов проекта:
разработка конструкторскотехнологической
документации, подбор
инструментов и материалов; изготовление и
испытание изделия, его
оценка. Научится:
составлять структуру
проекта из основных этапов
(компонентов);
Научится: вырабатывать
идеи декоративного
оформления изделий;
анализировать и выбирать
оптимальный вариант с
учетом мнения членов
семьи.
Метапредметные:
логическая цепочка
рассуждений для
построения стратегии
предполагаемого проекта:
Потребности -ЦельЗадачи- Шаги –
Планирование.
Личностные:
готовность к
коммуникативному
взаимодействию
Метапредметные:
аргументированный
выбор и выполнение
комплексной
декоративной соблюдение
правил культуры и
безопасности труда,
оценка качества
выполненной работы
Характеристика основных видов деятельности
( на уровне учебных действий)
Предметные
Метапредметные
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Учебник
«Индустриаль
ные технологии» 5 кл.
§1,2.
Банк
проектов.
Электронная
версия
учебника.
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Дата
По
плану
По
факту
Испытание
изделия, и
контроль его
качества
1
64
Испытание
изделия, и
контроль его
качества
1
65
Подготовка
доклада и
презентации
1
66
Подготовка
доклада и
презентации
1
п/п
Наименование
раздела, темы
урока
Кол-во час.
63
Промежуточное
испытание изделия.
Оценка качества
декоративнохудожественной и
окончательной отделки
проекта, его
эстетического вида и
функциональности.
Отражение в вербальной
графической,
схематической форме
результатов своей
работы. Формулирование
выводов.
Научится: выполнять
комплексные виды отделки
в технике выжигания;
подготавливать
поверхность изделия под
прозрачную отделку;
работать с красителями и
лакокрасочными
материалами по древесине;
комплексно применять
правила безопасной работы
указанных технологий.
Личностные:
ориентация на
потребительскую и
эстетическую стоимость
проекта. Овладение
методами эстетического
оформления изделий.
Формирование
индивидуальноличностных позиций
учащихся.
Проба сил в создании
композиции отделки или
Межпредметные связи:
ее элементов с учетом
ИЗО, история, ОБЖ, химия, изученных правил,
черчение, ИКТ
приемов и средств.
Проявление воли и
доведение проекта до
завершения.
Практическая работа
Научится:
Метапредметные:
по созданию презентации Проводить испытание
осознанное использование
проектного изделия из
изделия в реальных
речевых средств и
древесины; испытанию и условиях. Оценивать
зрительного ряда в
оценке полученного
потребительские качества
соответствии с задачей
изделия; организации
готового изделия:
коммуникации для
процесса проектной
Привлекать экспертов к
выражения своих мыслей
деятельности
оценке. Намечать пути
и формулирования
улучшения изде-лия.
выводов.
Оформлять пояснительную Коммуникативное
записку.
взаимодействие с
экспертами для
Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности
изучаемого материала в
( на уровне учебных действий)
соответствии с ПООП
Предметные
Метапредметные
ООО
Межпредметные связи
Личностные
Учащийся научится
Учащийся сможет
научиться
Материально
техническое
обеспечение
образователь
ного
процесса
Дата
По
плану
По
факту
67
68
Защита
проекта
Защита
проекта
1
1
Составлять доклад для
зациты. Разрабатывать
презентацию на ПК.
Межпредметные связи:
литература, история, ИЗО,
черчение, ИКТ
Практическое освоение
Научится:
основ проектнопубличному представлению
исследовательской
проекта; участию в
деятельности Подготовка дискуссии по анализу и
необходимой
оценке своей работы и
документации и
других; коммуникативному
пояснительной записки;
взаимодействию с
анализа результатов
одноклассниками,
проектной деятельности учителем, экспертами
и себя в ней.
оценивания проекта.
Личностные:
оценивание своих
возможностей для
решения проблемы по
отношению к
поставленной цели и
перечню требований к
объекту проектирования.
Проведение рефлексии
полученного опыта.
Автор
gimslob
gimslob177   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
79
Размер файла
971 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа