close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА
(Тюменская область)
НИЖНЕВАРТОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПОКУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
ул.Белорусская,д.9, с.п. Покур, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра
(Тюменская область) Нижневартовский район 628630
тел/факс (3466)210-123,210-132 ,тел/факс ДО (3466) 210-070
Конспект урока русского языка
в 8 классе
Урок подготовила и провела
Змановская Г.Н.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Покурская ОСШ
с.п. Покур, 2012
Тема урока: Обобщение и систематизация изученного по теме: «Односоставные предложения» (Слайд 1)
Цели урока:
Цель учителя:
Образовательная:
-обобщить и систематизировать сведения об односоставных предложениях;
- формировать умения:
•различать типы односоставных предложений;
• использовать односоставные предложения в речи.
Развивающая:
-развивать умение аргументировать и доказывать свою точку зрения; логически излагать свои мысли,
используя литературный язык.
Воспитательная:
-воспитывать объективность самооценки, взаимооценки;
- воспитывать требовательность к себе и товарищу;
-воспитывать интерес к русскому языку.
Цели обучающихся: (Слайд 2)
Знать:
-типы односоставных предложений.
Уметь:
-различать типы односоставных предложений;
-использовать односоставные предложения в речи;
-работать самостоятельно, в парах;
-монологически высказываться, аргументированно доказывать свою точку зрения.
Оборудование урока:
-компьютер;
-презентация;
-тесты на два варианта;
-листок контроля;
-цветные полоски бумаги.
Ход урока
I. Организационный момент ( 1 мин.).
Цель этапа – подготовить учащихся к работе на уроке.
II. Вступительное слово учителя о целях и задачах урока (1 мин.).
Цель этапа – настроить учащихся на урок.
Сегодня мы с вами подводим итоги по теме: «Односоставные предложения», над которой работали на
протяжении нескольких уроков.
III. Актуализация субъектного опыта. Целеполагание. Мотивация. (Формулирование целей урока
обучающимися). (2 мин.)
Цель этапа – обеспечить мотивацию и принятие обучающимися цели учебно-познавательной деятельности
(самоосмысление через самопостановку целей).
Учитель: Действительно, на уроке каждый из вас должен убедиться, владеет ли он теми умениями и
навыками, которые предусматриваются по теме, а именно:
- отличать односоставные предложения от двусоставных;
- определять тип односоставного предложения;
- знать, с какой целью односоставные предложения употребляются в речи;
- использовать односоставные предложения в творческих работах.
В конце урока по данным критериям вы оцените свою работу по карточкам контроля.
IV. Переход к теме урока. Работа с обобщающей таблицей (5 мин.).
Цель этапа – систематизировать и обобщить теоретические сведения об односоставных предложениях.
Учитель: Систематизировать и обобщить теоретический материал по данной теме нам поможет таблица.
О чем нас спрашивают вопросительные знаки, находящиеся в ней? (Слайд 3)
Односоставные предложения
С одним главным членом сказуемым
С одним главным членом подлежащим
Определённо-личные -?
Неопределенно-личные - ?
Обобщённо-личные
-?
Безличные - ?
Назывные -?
(Предполагаемый ответ учащихся: Мы должны ответить, чем выражается сказуемое в данных
типах предложений.) Один учащийся озвучивает схему с примерами.
Задание остальным учащимся: внимательно прослушайте ответ и приготовьтесь
прокомментировать его.
V. Применение знаний, умений и навыков на практике.
Цель этапа – выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий.
1. Работа в парах (10мин). (Слайд 4)
Задание: проверьте свое умение определять типы односоставных предложений.
(Обучающимся выдаются 2 варианта текстов; каждый работает со своим; затем они обмениваются
текстами, осуществляют взаимопроверку, после этого - проверка по ключу.)
Ключ. (Слайд 5) Отметки заносятся в листок контроля.
Текст №.1 Вечереет. Пишу в Переделкине за садовым столом. Белые ромы дома как бы отдаляются в
сумерках… Уже совсем темно. Не видно ни места, ни пера, ни руки. (А. Вознесенский).
Текст №2. Море. Гляжу во все глаза. Черная приземистая скала с высоким торчком железной палки. Мореголубое и соленое. Пишу обломком скалы на скале: «Прощай, свободная стихия» (М. Цветаева).
2. Самостоятельная работа. (6 мин.) ( Слайд 6)
I уровень. Задание: проверьте свое умение составлять предложения по схемам.
1. (назывное), и (безличное).
2. (двусоставное), и (безличное).
3. (назывное), и (двусоставное).
II уровень. Задание: проверьте свое умение распространять односоставные предложения.
1.Тишина.
2.Вечереет.
3.Не укроешься.
4.Сижу и читаю.
5.Похолодало.
III уровень. Задание: проверьте свое умение составлять текст ( 4-5 предложений) с использованием
односоставных предложений на тему: «Зимний лес», «Летнее утро».
(Контроль учителя осуществляется по мере выполнения работы. 1-2 удачные творческие работы
озвучиваются).
3. Физкультминутка (2 мин.)
Цель – предупредить умственное перенапряжение, улучшить мозговое кровообращение.
1. Исходное положение – сидя на стуле.
1. Плавно наклонить голову назад.
2. Наклонить голову вперед, не поднимая плеч.
Повторить 4–6 раз. Темп медленный.
2. Исходное положение – сидя, руки на поясе.
1.Поворот головы вправо.
2. Исходное положение.
3. Поворот головы влево.
4. Исходное положение.
Повторить 6–8 раз. Темп медленный.
3. Исходное положение – стоя или сидя, руки на поясе.
1.Взмахом левую руку занести через правое плечо.
2. Голову повернуть влево.
4. Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе.
1.Взмахом правую руку занести через левое плечо.
2. Голову повернуть вправо.
Повторить 4–6 раз. Темп медленный.
4. Контрольный тест (распечатывается для каждого ученика) (7 мин).
Инструкция для обучающихся:
1. Внимательно прочитайте задания.
2. Выберите правильный ответ, обведите его (задания 1-5), в 6-ом задании проведите стрелочки соответствия, в
7-ом – предложения запишите.
1 вариант
1. Найдите односоставные предложения:
А) Приятно пахнет черемухой.
Б) Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить.
В) Месяц назад люди увели с яблони ее весёлых, румяных детишек.
2.Определите тип односоставного предложения:
Настоящую нежность не спутаешь ни с чем.
А) определённо-личное;
Б) неопределённо-личное;
Г) безличное.
3.Укажите безличные предложения:
А) Меня трясло от злобы.
Б) Расцвела под окошком белоснежная вишня.
В) Сегодня поздно рассвело.
4.Укажите назывные предложения.
А) Осень. Б) Она распустила свои крылья. В) Осень буквально позолотила всё. Г) Листопад.
5. Какая схема соответствует предложению: Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут
наши имена?
А) [двусоставное], и [двусоставное].
Б) [двусоставное], и [определенно-личное].
В) [двусоставное], и [неопределенно-личное].
6*. Соотнесите односоставные предложения с типами.
А) Волшебная осень парков.
А) Определённо-личное
Б) Тихо.
Б) Неопределённо-личное
В) Ловишь кружащиеся листья.
В) Двусоставное
Г) За рекой поют.
Г) Безличное
Д) Бредут прохожие,
осторожно ступая по золотому ковру.
Д) Назывное
Е) Что посеешь, то и пожнешь.
Е) Обобщённо-личное
7*.Замените двусоставные предложения односоставными.
А) С моря дул ветер.
Б) Наступили сумерки.
( Звёздочками отмечены задания более сложного уровня)
2 вариант
1. Найдите односоставные предложения:
А) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает.
Б) Я должен был только передать вам письмо.
В) Знаю, что шутишь – а всё-таки верю.
2. Определите тип односоставного предложения:
Большой костер развели на берегу, против поселка.
А) определённо-личное;
Б) неопределённо-личное;
Г) безличное.
3.Укажите безличные предложения:
А) От окопов пахнет пашней.
Б) Приятно пахнет сирень.
В) Из открытого окна пахнуло весной.
4. Укажите назывные предложения.
А) Ночь. Б) Полное безмолвие. В) Ни звука. Г) На небе сияет одинокая луна.
5. Какая схема соответствует предложению: Мне было жутко в холодном и сыром осеннем лесу, и я
поспешил домой:
А) [двусоставное], и [двусоставное].
Б) [определенно-личное], и [двусоставное].
В) [безличное], и [двусоставное].
6*. Соотнесите односоставные предложения с типами.
А) Сегодня ночью в доме не спали.
А) Определённо-личное
Б) Чудесная картина осени.
Б) Неопределённо-личное
В) Погода прекрасная.
В) Двусоставное
Г) Легко дышится.
Г) Безличное
Д) Иду и не узнаю родного города.
Д) Обобщённо-личное
Е) Дни поздней осени бранят обыкновенно.
Е) Назывное
7*.Замените двусоставные предложения односоставными.
А) Я заболел. – Мне нездоровится.
Б) Приближается вечер. – Вечереет.
Ключ. 1 вариант.
Ключ. 2 вариант. (Слайд 7)
1.А, Б
1.А, В
2. А
2.Б
3.А, В
3.А,В
4.А, Г
4.А,Б
5.В
5.В
6.А-Д
6.А-Б
Б-Г
Б-Е
В-А
В-В
Г-Б
Г-Г
Д-В
Д-А
Е-Е
Е-Д
7.А) С моря дуло.
7.А) Мне нездоровится.
Б) Смеркалось.
Б) Вечереет.
Самоконтроль (шкала оценок: 7- «5», 6 - «4», 5- «3», 4 и менее – «2»). (Слайд 8).
VI. Подведение итогов урока. ( 2 мин.)
Цель этапа - качественно оценить работу класса в целом и отдельных обучающихся.
Учитель: Как вы считаете, достиг ли урок поставленных целей?
(Ответы обучающихся)
Учитель: Какие основания у вас есть для этого утверждения?
(Ответы: Отметки за выполненные задания).
Учитель: Определите среднее арифметическое из 3-4 оценок – это и будет результат вашей работы.
Карточка контроля. (Слайд 10)
Устный ответ
_________
Комментарии
_________
Работа в парах
_________
Самостоятельная работа
_________
Контрольный тест
_________
Комментирование отметок учителем.
VII.Этап оценки эмоционального состояния учащихся на уроке ( 1 мин.).
Цель этапа – оценить эмоциональное состояние учащихся.
Учитель: Положите в тетрадь карточку того цвета, с утверждением которого вы согласны:
красный – на уроке было интересно, поучительно;
жёлтый – было интересно, но не все;
зелёный – скучно, тоскливо.
(При проверке тетрадей учитель видит результат оценки эмоционального состояния ребёнка и учитывает это в
дальнейшей работе).
VIII.Домашнее задание. (3 мин.). (Слайд 11)
Цель – дать подробные рекомендации по выполнению домашнего задания.
1 уровень – упражнение 248;
2 уровень – подобрать из художественных текстов односоставные предложения всех типов (по два примера на
каждый тип предложения);
3 уровень – составить текст с разными типами односоставных предложений, в котором отразится состояние
человека и состояние природы на любую из тем («Зимнее утро», «Прогулка в зимний лес», «В лес на лыжах).
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
60
Размер файла
154 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа