close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

презентацию.

код для вставкиСкачать
Исследование и проектирование
в биологии
Учитель химии и биологии
Гожской СШ
Репина Ольга Геннадьевна
Проект – (progectus – «брошенный вперёд»)
совокупность документов, необходимых для создания
какого-либо изделия. Воплощение известной идеи в
практику.
Исследование – процесс поиска неизвестного, новых
знаний, один из видов познавательной деятельности
человека. Не предполагает какого-либо заранее
планируемого результата.
Свободное исследование
базируется на любознательности,
не предполагает достижение
определённого заранее результата
Проблемное исследование
предполагает решение
какой-то ясно поставленной
проблемы
Движущая сила – стремление к исследовательскому поиску
(ориентировочно-исследовательский рефлекс)
Исследовательская и проектная
деятельность на уроке
• Педагогические ситуации,
решение реальных
жизненных проблем;
• Работа в группе;
• Индивидуальная работа
над заданиями
повышенной сложности;
• Межпредметные связи;
• Практические и
лабораторные работы,
опытническая деятельность
• Постановка проблемы;
• Выдвижение гипотез,
«мозговой штурм»;
• Анализ, сравнение, синтез;
• Оформление, презентация,
защита результатов своей
работы;
• Экспертиза работы,
рецензирование (само- и
взаимопроверка);
• Диспут
Исследования и проекты во
внеклассной деятельности по
биологии
Научнопрактические
конференции
Олимпиады
Декада науки
Викторины,
интеллектуальные игры,
вечера,
конкурсы
Информационно –
Социальные проекты
аналитическая
деятельность
Научно-исследовательская
деятельность
• Освоение методов проведения научноисследовательской деятельности;
• Составление экологических карт
исследуемой территории;
• Экологический мониторинг;
• Фенологические наблюдения, календарь
природы;
• Образовательная и просветительская работа;
• Получение теоретических знаний по
экологии.
Этапы проведения научноисследовательской работы
Подготовительный этап
● определение
тем
исследования;
● составление
графика
выполнения работ;
● тестирование
участников проекта
с целью выяснения
индивидуальных
особенностей
Этапы проведения научноисследовательской работы
Начальный этап
● предварительное знакомство
с методами работы;
● определение проблемы и
задач исследования
(использование метода
«круглого стола»);
● выдвижение гипотез и
способов их решения;
● распределение работы между
участниками группового
исследования;
● начало работы по сбору
информации (теория)
Этапы проведения научноисследовательской работы
Основной этап
● самостоятельная
(индивидуальная,
парная, групповая)
деятельность учащихся
● систематизация и
анализ полученных
данных;
● подведение итогов,
оформление
результатов
Этапы проведения научноисследовательской работы
Заключительный этап
• представление результатов
выполненных работ в виде
материального продукта
(доклад, реферат, газета,
модель, план, схема, график и
т.п.);
● презентация работ;
● переосмысление
результатов в ходе ответов на
вопросы и выступлений
оппонентов (конференции);
● внесение корректив в
работу
Наши достижения
• 1. Участники мероприятий по программе Международного БелорусскоЛитовского школьно-студенческого эколого-образовательного проекта
«Нёманскiя зоркi».
• 2. Районный конкурс экологических плакатов «Мой родны кут» (2-е
место).
• 3. «Экомарафон-2006» - (4-е место); участие в «Экомарафоне-2007» областной конкурс юных экологов.
• 4. V Областной слёт юных экологов (3-е место в конкурсе
экоагитбригад).
• 5. Конкурс экологических проектов «В гармонии с природой» (проект
Гожской СШ «Думай глобально – действуй локально» - 2-е место).
• 6. Конкурс презентаций «Наши дети – наша гордость».
• 7. Мы являемся членами клуба «Крылатый дозор» («Ахова птушак
Бацькаушчыны»). Участвуем в конкурсах и акциях, направленных на
изучение и охрану птиц – «Спасти альбатросов», «Соловей – птица 2007
года», «Большая белая цапля – птица 2008 года», «Птицы в объективе»,
«Живая весна», сезонные учёты птиц, их зимняя подкормка и т.д.
Наши достижения
«Многообразие птиц окрестностей Гожской СШ» – 1-е место в I районной
научно-практической конференции школьников; участие в областном этапе
республиканского конкурса исследовательских работ школьников; участие в
Гродненской открытой областной зоологической конференции учащихся
(гимназия№1 г. Гродно). Публикации: Экологические проблемы западного региона
Беларуси: сб. науч. статей/ под общ. ред. проф. Е.П. Кремлёва. – Гродно: ГрГУ,
2007. – 374с.
«Батрахофауна окрестностей д. Гожа» – 1-е место во II и III районной научнопрактической конференции школьников; участие в Гродненской открытой
областной зоологической конференции учащихся (гимназия №1 г. Гродно, 2007,
2008гг); 2-е место в областном этапе и 3-е место в финале республиканского
конкурса исследовательских работ школьников. Публикации: Состояние и
перспективы охраны животного мира Гродненской области и сопредельных
территорий: сб. мат-лов III Гродненской областной открытой зоологической
конференции учащихся/ ред. кол. Д.Е. Винчевский, В.С. Гуменный, А.В. Рыжая. –
Гродно, 2007. – с.45.
Наши достижения
«Экологическая обстановка окрестностей Гожской СШ» – 1-е место во II
районной научно-практической конференции школьников; 1-е место в
областном этапе и участник финала республиканского конкурса
исследовательских работ школьников.
«Асимметрия листьев берёзы бородавчатой (Betula pendula Roth.) д.
Гожа и окрестностей» - 1-е место в районном, 3-е место в областном этапе,
участник республиканского конкурса научно-исследовательских работ
школьников; финалист международного Стокгольмского конкурса
экологических работ школьников.
«Особенности антропометрии учащихся Гожской СШ» - 1-е место в
районном, 3-е место в областном этапе конкурса научно-исследовательских
работ школьников; участники Гродненской областной научно-практической
конференции школьников и студентов (лицей №1 г. Гродно).
«Оценка состояния водоёмов д. Гожа окрестностей» - 3-е место в
республиканском конкурсе научно-практических проектов экологобиологической тематики «Прозрачные волны Нарочи»
«Экология помещений Гожской СШ» - 3-е место в районной конференции
«Первые шаги в науку»
ребёнок
активность,
угасание
поиск, развитие,
одарённости
критическое
Исследовамышление,
по мере
тельская и
партнёрство,
взросления,
проектная
интерес,
неполная
деятельность
этика поведения,
реализация
ответственность,
таланта
осознание
Экологически
значимости
образованный человек с своей работы
состоявшейся
творческой судьбой
Почему я занимаюсь
исследовательской деятельностью…
«Я занимаюсь исследовательской
деятельностью потому, что:
1. мы ездим на конференции,
обмениваемся информацией с
другими участниками;
2. занимаясь исследованием
природы, я больше общаюсь с
ней;
3. интересно обрабатывать
собранную в ходе исследования
информацию.»
«Я занимаюсь изучением
земноводных, потому что мне это
нравится. Это очень увлекательное
занятие, и я не считаю это тратой
времени. На мой взгляд, интересное
времяпровождение, общение с
природой и различные мероприятия
(конференции) дают массу
впечатлений и новые знания.»
«Мне очень нравится заниматься
исследовательской
деятельностью, т.к. наша работа
очень интересная и полезная.
Мы делаем жизнь школы
разнообразней и интересней. Я
думаю, что знания, полученные в
ходе исследований, пригодятся
мне в будущем.»
Документ
Категория
Презентации по биологии
Просмотров
5
Размер файла
12 018 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа