close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Модель реализации подпрограмм ООП в условиях реализации

код для вставкиСкачать
Муниципальное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №27
«Модель реализации
подпрограмм ООП в условиях
реализации ФГОС НОО»
Методический совет
Цель работы
• Рассмотреть модель реализации подпрограмм
ООП в построении образовательного процесса
1-х классов
- Духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
- Формирование здорового и безопасного образа
жизни
- Формирование УУД.
Основная цель программы
«Духовно-нравственное развития и воспитания
обучающихся
Педагогическая цель — воспитание,
социально-педагогическая
поддержка становления и развития
высоконравственного,
ответственного, инициативного и
компетентного гражданина России
Основные задачи и планируемые результаты реализации
программы формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни
Единственный результат обучения
здоровью – это «принятие
обучающимся на себя
ответственности за свое здоровье»
Основные задачи и результаты программы ЭКЗ и БОЖ
сформировать у обучающихся представление о
•позитивных факторах, влияющих на здоровье
•правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных
продуктах
•рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной
активности
•
•
•
дать представление о:
негативных факторах (с учётом принципа информационной
безопасности) риска здоровью детей (сниженная двигательная
активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.),
о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном
влиянии на здоровье
влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе
получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач,
участия в азартных играх
научить обучающихся:
•составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
•делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и
укреплять здоровье;
•выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её
использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
•элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать:
•навыки позитивного коммуникативного общения
•представление об основных компонентах культуры
здоровья и здорового образа жизни
•потребность ребёнка безбоязненно обращаться к
врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том
числе связанным с особенностями роста и развития
Основная цель и результаты реализации программы
«Формирование УУД»
сформировать:
Умение учиться, т. е. способность
субъекта к саморазвитию и
самосовершенствованию путём
сознательного и активного присвоения
нового социального опыта
МЕХАНИЗМ 1
ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДИК:
1. Использование специальных заданий, в
которых дети выполняют те или иные УУД.
2. Введение специальной системы
обозначений.
Формирование познавательных
универсальных учебных действий
а) 0, 1, 0, 2, 0, 3, …;
в) 1, 2, 4, 8, …;
б) 4, 10, 16, 22, …;
г) 4, 5, 7, 10, 14, …
Формирование регулятивных УУД, построение
и применение знаково-символических средств
б) Используя данные равенства, вычисли наиболее простым
способом:
Построение и применение и алгоритмов
Анализ данных с помощью диаграмм,
таблиц, графиков (движения)
МЕХАНИЗМ 2
ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДА:
с объяснительно-демонстрационного на деятельностный
Технология деятельностного метода
«Школа 2000...» (ТДМ) − это педагогический
инструмент, который разрабатывался, исходя
из следующих требований:
1) создать условия для того, чтобы дети на
каждом уроке выполняли весь комплекс
УУД, входящих в структуру учебной
деятельности;
2) обеспечить при этом глубокое и прочное
усвоение знаний.
Формирование УУД на одном из этапов урока в
ТДМ
Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Требования к этапу
На данном этапе учащиеся в
коммуникативной форме
обдумывают проект будущих
учебных действий:
ставят цель,
согласовывают тему урока,
выбирают способ,
строят план достижения цели;
определяют средства, ресурсы
и сроки.
УУД, выполняемые учащимися
– формулирование познавательной
цели
(П);
– осознанное построение речевого
высказывания (П);
– выбор способов решения задач (П);
– планирование (П);
– аргументация своего мнения (К);
– учет разных мнений (К);
– смыслообразование (Л).
Этапы формирования УУД
Первичный опыт
Мотивация и
приобретение знаний
Тренинг в применении
знаний,
самоконтроль и коррекция
Контроль
неосознанно
МИД
осознанно
Технология деятельностного метода
«Школа 2000...» (ТДМ)
5
1
9
6
8
7
2
4
3
1) Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и
фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины
затруднения.
4) Построение проекта выхода из
затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и
повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
СИСТЕМА КОМПЛЕКСНОЙ ДИАГНОСТИКИ УУД
Копилка моих достижений
з н а ю
5 день
у м е ю
з н а ю
4 день
у м е ю
з н а ю
у м е ю
з н а ю
з н а ю
3 день
у м е ю
________________
2 день
у м е ю
«Активность в УД»
УД»
1 день
• САМОДИАГНОСТИКА УУД;
Средний
уровень
Выше
среднего
Высокий
уровень
• КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ УУД;
• КОНТРОЛЬ УМЕНИЙ УУД;
• ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.
«Мир деятельности»
Программа
формирования универсальных
учебных действий
у обучающихся на ступени
начального общего образования
(составная часть Основной образовательной программы
образовательного учреждения)
Структура программы
1. Пояснительная записка.
2. Основная цель и планируемые результаты
3. Задачи педагогического коллектива
4. Контроль формирования УУД.
5. Коррекционная работа по формированию УУД
6. Литература.
Тематическое планирование курса «МИР
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» –
ориентировочная основа для разработки рабочих
программ формирования всех видов УУД в урочной и
внеурочной деятельности
№
Темы занятий по
курсу МИД
Цели формирования
знаний УУД
Цели формирования
умений УУД
1 класс, I четверть (8 часов)
1
2
3
Тема: «Учиться…
А что это значит?»
Цель: Сформировать
представление об учебной
деятельности (2 основных
шага).
Цель: Сформировать умение
фиксировать прохождение 2
шагов учебной деятельности.
Тема: «Я ученик.
Правила поведения
на уроке».
Цель: Составить основные
правила поведения ученика на
уроке, исходя из функций
ученика и учителя.
Цель: Сформировать умение
выполнять основные правила
поведения ученика на уроке.
Тема: «Личностные
качества ученика:
активность в
учебной
деятельности».
Цель: Сформировать
представление об активности в
учебной деятельности как
личностном качестве,
необходимом ученику для
успеха в учении.
Цель: Сформировать умение
проявлять активность в учебной
деятельности и опыт самооценки
этого умения на основе
применения эталона.
Программа
формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни на ступени
начального общего образования
(составная часть Основной образовательной программы
образовательного учреждения)
Структура программы
1. Пояснительная записка.
2. Основные задачи и планируемые результаты
3. Механизмы формирования.
4. Организация работы.
5. Ресурсы и условия.
6. Социальное партнерство
7. Оценка результатов
8. Литература.
Программа
духовно-нравственного развития и
воспитания на ступени начального
общего образования
(составная часть Основной образовательной программы
образовательного учреждения)
Структура программы
1. Пояснительная записка.
2. Цель и задачи педагогического коллектива.
3. Основные направления, ценностные основы и планируемые результаты.
4. Механизм духовно-нравственного развития обучающихся.
5. Примерные виды деятельности и формы занятий.
6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и
общественности.
7. Повышение педагогической культуры родителей.
8. Контроль и оценка.
9. Литература.
Механизм формирования личностного
качества
Учебные предметы
Первичный опыт и
мотивация
на уроках в
технологии ТДО
Знание
Надпредметный курс
«МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Умение и
качества
личности
Контроль
Внеурочная и внеклассная работа,
направленная на формирование
План-график реализации
подпрограмм в 1-ом классе
№
Мир
деятельности
ЦЕЛИ
внеурочной
и урочной
деятельности
1
«Давайте
познакомимся».
Тема: «Учиться… А
что это значит?»
Цель: рассмотреть
роль и значение
знаний в жизни
человека и
общества.
«Роль и значение знаний в
жизни человека и
общества»
(сюжетно-ролевых игры,
первичное. представления).
2
«Школа – наш
второй дом»
(экскурсия по
школе: учимся
находить класс,
свое место в
классе и т.п.).
Тема: «Учитель и
ученик».
Цель: формировать
умение определять
функцию педагога
в учебной и любой
другой
деятельности и
«Роль ученика и педагога на
занятиях»
(сюжетно-ролевых игры,
беседы с учащимися …- классов
своей школы, создания игровых
ситуаций и их групповой
анализ).
«Особенности
жизнеобеспечени
я класса». (осн.
причины,
которые могут
привести к возню опасной сит-и).
Тема: «Я ученик.
Правила
поведения на
уроке».
3
Классный
час
Воспитательные
ммероприятия
в 1-х
опыт самооценки .
Цель: формировать
умение выполнять
основные правила
поведения ученика
на занятиях и
опыт самооценки
умения ….
«Я ученик. Правила
поведения на уроке»
(просмотр фрагментов
фильмов и их
групповой анализ).
Муниципальная средняя общеобразовательная
школа №___
ДНЕВНИК
РУКОВОДИТЕЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОЛЛЕКТИВА
1___ класса
________ФИО________
2011-2012 гг
г..Ярославль
УКАЗАНИЯ к ведению
«Дневника руководителя педагогического коллектива»
1. Дневника руководителя педагогического коллектива (далее Дневник класса) является
обязательным школьным документом и ведение его обязательно для руководителя
педагогического коллектива каждого класса начального общего образования.
2. Директор общеобразовательного учреждения и его заместитель по учебно-воспитательной
работе обязаны обеспечить хранение Дневника класса и систематически осуществлять
контроль за правильностью и регулярностью его ведения.
3. Дневник класса рассчитан на учебный год.
4. Раздел «Сведения об учащихся» – не позже 10 сентября.
5. Раздел «Характеристика класса» (обобщение на основании характеристик ДОУ) - не
позже 10.09.
6. Раздел «Здоровье» – первые 7 позиций не позднее 10 сентября, отмечаем на основании
записей в журнале школьного врача:
- группу здоровья (1 Гр.зд.)- римской цифрой,
- зрение (2 Зр.), опордно-двигательная система (3 ОДс), сердечно-сосудистая система (4 Ссс),
(5 Н.С.) нервная система, аллергические реакции (6 Ал) – плюсом (+), если есть
отклонения от нормы;
- седьмую позицию «спорт. секции», плюсом отмечаем посещение одной спортивной
секции, двумя плюсами 2-х.
- позицию в течении года: двумя плюсами - активное участие в спортивных мероприятиях,
одним плюсом участие, плюс- минус пассивное участие, минус отсутствие на спортивных
мероприятиях.
7. Раздел «Социальные знания и предпосылки УУД» (нулевой замер) – сентябрь, согласно
критериям используемого инструментария.
№
Сведения об учащихся
№
Список
1
Иванов
2
Сидоров
Дата
рождения
Свидетел-во
о
рождении
Номер
мед.
полиса
Дополнител
.
информаци
я
№
Характеристика класса
(обобщение на основании характеристик ДОУ)
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
№
ЗДОРОВЬЕ
№
Список
класса
Заболевания +
1
ГР
ЗД
1
Иванов
2
Сидоров
I
IV
2
ЗР
3
ОДС
4
ССС
8 +,+-,Спортивные
мероприятия
5
НС
+
+
5.11
7.12
+
+-
-
-
-
-
3.09
№
Соц. знания
Предпосылки УУД (нулевой)
№
Список
1
Иванов
2
Сидоров
Счет
пр.
1-10
Счет
об.
10-1
В
парах
В
груп
Сопе
Ср-е
Ан-з
Об-е
№
АДАПТАЦИЯ
№
Список
сентябрь-ноябрь февраль-май
Эм
1
Иванов
2
Сидоров
Мот Соц
ст
Р-и
Эм
Мот Соц
ст
Р-и
№
Цели и задачи
воспитательной работы в
на II полугодие
классена II полугодие
№
Выполнение норм
поведения
№
«+»не нарушает;
«?» есть единичные нарушения;
«*»много замечаний;
#1нарушает
систематически.
Список
четверть
Опоздание
Поведение
урок
1
Иванов
2
Сидоров
«?»
Общение
перемена
«+» «*»
#
№
Руководитель педагогического коллектива 1__ класса
Сформированность качеств модели выпускника
(ноябрь - учитель; апрель учитель + все педагоги класса)
№
Список
1
Иванов
2
Сидоров
3
Правила
поведения
на уроке
Активность
в учебной
деятельности
Правила
Работы в
группе
Положител.
отношение к
школе
№
Родители 1__ класса
Сформированность качеств модели выпускника
(ноябрь, апрель)
№
Список
1
Иванов
2
Сидоров
3
Правила
поведения
на уроке
Активность
в учебной
деятельности
Правила
Работы в
группе
Положител.
отношение к
школе
№
Структура классного коллектива
№
Список
1
Иванов
2
Сидоров
3
Социал.
статус
Рейтинг
Входит в
микрогруппу
Состав
Микрогруппы
лидер
5
+
5,12,16
принят
12
-
-
№
Классные часы (сентябрь)
Дата
Тема
«Давайте
познакомимся
».
«Школа – наш
второй дом»
(экскурсия по
школе: учимся
находить
класс, свое
место в классе
и т.п.)
«День
рождения
класса».
Цели
Результат
№
Классные часы (ноябрь)
Дата
Тема
«Безопасность в
повседневной
жизни».
«Безопасность в
чрезвычайных и
экстремальных
ситуациях».
«Негативное
влияние
компьютерных
игр, телевидения
на здоровье
человека».
Цели
Результат
№
Воспитательные мероприятия в 1-х классах
Дата
Тема
Цель
Роль и значение
знаний в жизни
человека и
общества»
(сюжетно-ролевых
игры,
первоначальные
представления).
Цель: рассмотреть
роль и значение
знаний в жизни
человека и
общества
«Роль ученика и
педагога на
занятиях»
(сюжетно-ролевых
игры, беседы с
учащимися …классов своей
школы, создания
Цель: формировать
умение определять
функцию педагога в
учебной и любой
другой
деятельности и
опыт самооценки .
Результа
т
Воспитательные мероприятия в 1-х классах
Дата
Воспитательные
мероприятия
«Роль и значение
знаний в жизни
человека и
общества»
ЦЕЛИ
внеурочной
и урочной
деятельности
Цель: рассмотреть роль и
значение знаний в жизни
человека и общества.
(сюжетно-ролевых
игры, первичное.
представления).
«Роль ученика и
педагога на
занятиях»
(сюжетно-ролевых
игры, беседы с
учащимися …- классов
своей школы,
создания игровых
ситуаций и их
групповой анализ).
Цель: формировать
умение определять
функцию педагога в
учебной и любой другой
деятельности и опыт
самооценки .
Результ
ат
Документ
Категория
Презентации по физкультуре
Просмотров
25
Размер файла
10 110 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа