close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Управление качеством образования в условиях перехода на ФГОС

код для вставкиСкачать
Управление качеством
образования
в условиях перехода
на ФГОС
Где можно познакомиться
с текстом ФГОС?
ТЕКСТ
СТАНДАРТА
www.mon.gov.ru
Примерная
образовательная
программа
www.standart.edu.ru
А также в пособиях издательства
«Просвещение», серия
«Стандарты второго поколения»
Основы и смысл введения ФГОС
СОЦИАЛЬНЫЕ:
заказ системе
образования
ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ и
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ:
концепция духовнонравственного
воспитания
НАУЧНЫЕ:
фундаментальное ядро
содержания общего
образования
Смысл введения нового стандарта – ориентировать
систему образования на достижение качественно
новых результатов образования посредством
реализации парадигмы деятельностного развития
ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ
ОРИЕНТАЦИЯ
НА РЕЗУЛЬТАТ
РЕАЛИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ
СИСТЕМА ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
переход от модели «контроля»
к
3
как элемент целеполагания
модели «обеспечения качества»
есть требования к тем, кто
учит, и есть требования
к государству
обеспечить условия их
выполнения
Ценности образования:
анализ содержания учебного материала
Учебный материал
Предметы
родная история, история России
История, Литература и др.
другие культуры
ИЯ, Литература, Искусство и др.
семейные ценности
Обществознание, Литература и др.
“школьные” ценности
Все предметы
эстетические ценности
Литература, Искусство и др.
безопасный, здоровый образ жизни
Ест-н пред., Техн., Физ-ра и др.
ценности труда
Технология и др.
экологическое мышление и
культура
Все предметы
+ ситуации сотрудничества, диалога
на всех предметах
Подходы к содержанию: «знаниевая»
и «деятельностная» парадигмы
“ЗНАНИЕВАЯ”
Обязательный
минимум (ОМ)
“ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ”
Основа кодификатора
Предмет оценки
Освоение всех
элементов ОМ
Основные функции
•Контроль за освоением ОМ
•Обратная связь: основной
акцент – преимущественно
отсроченная коррекция
учебников, методик
Планируемые
результаты (ПР)
Способность
к решению учебных
задач
•Ориентация учебного процесса
•Обратная связь: основной
акцент – текущая коррекция
процесса учения каждого
•Контроль за достижением ПР
6
Ориентация на парадигму
деятельностного развития
Основной результат – развитие
личности ребенка на основе
учебной деятельности
Вектор смещения акцентов нового стандарта
Чему
учить?
Ради
чего учить?
Как
учить?
обновление
содержания
ценности
образования
обновление
средств
обучения
7
Ориентация на парадигму
деятельностного развития
в практике работы учителя
Основная педагогическая задача –
создание и организация условий,
инициирующих детское действие
Основное средство в руках учителя –
УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ и УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ
8
Ориентация на результат: в чем
проявляется достижение результатов
Овладение системой учебных действий
с изучаемым учебным материалом
личностные:
•самоопределение
•смыслообразование
•морально-этическая
ориентация
метапредметные:
•саморегуляция
•коммуникация
•познавательная
деятельность
предметные:
•освоение систематических знаний,
•преобразование, применение и самостоятельное пополнение
знаний
способность к решению
учебно-познавательных и
учебно-практических задач
9
Новые подходы в организации
Групповой проект
рабочие
материалы
групп
Итоговый
индивидуальный проект
•презентация или
иные материалы
•лист планирования и продвижения по заданию
Работа в группе:
•саморегуляция
•сотрудничество
•коммуникация
•использование ИКТ
•листы самооценки
2-3 урока
•видеозапись
материалы
целенаправленных
наблюдений
•карта
наблюдений
•результаты
взаимооценки
(голосование)
Самообследование
образовательной деятельности
гимназии
• -определение готовности к внешней экспертизе
• -развитие внутренней системы оценки качества
(новый закон «Об образовании» ст.28.п.13)
• -формирование базы данных о деятельности
гимназии (работа в регистре МЦКО)
• -подготовка публичного отчета (открытая
информация о деятельности гимназии)
• -и что очень важно, выявление конкурентных
преимуществ гимназии
ПРОГРАММА
УПРАВЛЕНИЯ
КАЧЕСТВОМ
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Проектирование школьной
модели системы качества,
определение принципов и
механизмов управления в
системе качества
Разработка основных
процессов системы
качества
Разработка
ИОС
Деятельностная
организация урока
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Проектирование и
реализация
междисциплинарных
дисциплин
Повышение
открытости
деятельности
гимназии
Формирование
инфраструктуры
инновационной и научнометодической
деятельности
СТРАТЕГИЧЕСКИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Создание банка
пересекающихся
учебных модулей
Переход к освоению
сценарнодеятельностных
форм
Привлечение
социальных
партнеров
ОСВОЕНИЕ НОВЫХ
МОДЕЛЕЙ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
Новые позиции
педагогов
Внедрение нового
типа портфолио
Переход к системе
открытого
образования
Создание сетевой
модели организации
методической
службы
Создание банка пересекающихся
учебных модулей
«Инфознайка»
«Ключи к тайнам Клио»
«Интеллектика»
«Риторика»
«Награды России»
«Введение в химию»
для 6-7 классов
«Математический калейдоскоп»
«Занимательное черчение»
«Занимательная география»
«Основы языкознания»
«Фундаментальные эксперименты
в физической науке»
«Личность и история России»
«Алгебраический тренажер»
«История русского языка»
«Компьютерная графика для WEB»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
«Основы молекулярной генетики»
«История в лицах»
«Человек и общество»
«Задачи с модулем и параметром»
«Трудные вопросы орфографии и
пунктуации».
«Решение прикладных задач с
помощью ЭВМ»
«Биология в истории культуры и
цивилизаций»
«Трудные и дискуссионные
вопросы истории 20 века»
«Основы поэтики»
«Латинский язык»
«Основы экономики»
«Филологический анализ текста»
Переход к освоению сценарнодеятельностных форм
• Урок «открытия» нового знания.
• Урок рефлексии.
• Урок общеметодологической
направленности.
• Урок развивающего контроля.
Внедрение нового типа
портфолио
МОСКОВСКИЙ РЕГИСТР КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ WWW.NEW.MCKO.RU
В кабинете родителей обеспечен
доступ к разделам электронного
портфолио ребенка!
Таких разделов – шесть!
Важно, что в МРКО
родители могут:
- просматривать
информацию
портфолио, которую
вносит учитель;
- принять участие в
пополнении разделов
портфолио!
Переход к системе открытого
образования
Новые позиции педагогов:
педагог-игротехник, педагогтьютор; педагог-сценарист
Создание сетевой модели
организации методической службы.
Состав сети: предметные
кафедры, экспериментальные
группы, творческие группы
ГИМНАЗИЧЕСК
ИЙ СОЮЗ
РОССИИ
МЦКО
ШКОЛЬНАЯ
ЛИГА РОСНАНО
ЦЕНТР
ПАТРИОТИЧЕСК
ОГО
ВОСПИТАНИЯ
МЕТОДИЧЕСКИ
Й ЦЕНТР САО
СОУО ДО
Г. МОСКВЫ
МИОО
ПУШКИНСКИЙ
ИНСТИТУТ
БИБЛИОТЕКИ
ДТД И М
ИНТЕЛЛЕКТ
ВУЗЫ
АПК И ППРО
НИИ
ИСРО
ФОНДОВЫЕ
БИРЖИ «ММВБ»,
«РСТ»
ЦЕНТР
«МОСЭНЕРГОСБЫ
Т»
Цель партнерских
взаимоотношений - создание
условий для свободного выбора
учащимися сфер реализации
своих учебных и вне учебных
интересов, социальных ролей,
собственного выстраивания
жизненных планов и
профессиональных ориентации, в
связи с чем, дать учащимся
знания в областях,
обеспечивающих социальную
адаптацию.
•
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
это форма организации, сбора, системного учета и
анализа информации об организации и результатах
образовательного процесса, а так же проведение
контрольных мероприятий для решения задач
управления качеством образования.
РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕАЛИЗАЦИЯ ОП
УСЛОВИЯ
Информационно-ресурсный центр мониторинга
• информационно-методическая поддержка ОП;
• планирование ОП и его ресурсного обеспечения;
• мониторинг и фиксацию хода и результатов ОП;
• мониторинг здоровья обучающихся;
• создание, поиск, сбор, анализ, обработка, хранение и
представление информации;
• дистанционное взаимодействие всех участников ОП
• дистанционное взаимодействие образовательного
учреждения с другими организациями социальной
сферы
• методическую поддержку и возможность
непрерывного повышения квалификации
преподавателей гимназии;
Обеспечение качества образования
посредством
посредством
системы
системы
оценки
оценки
качества
СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА – система критериев и
показателей, а так же оценочных процедур, выявление факторов,
влияющих на образовательные результаты, прогноз основных
тенденций развития гимназии, рейтинг педагогов.
Образовательный аудит и
самоаудит
Образовательная статистика
Государственная итоговая
аттестация/итоговая оценка:
связь внешней и внутренней оценки
основа для внешней оценки
ВШК; образовательные достижения учащегося;
диагностика обученности
Аттестация гимназии и педагогов
Професссиональные конкурсы
мастерства, инд. достижения педагога
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• обеспечить количественный рост гимназистов
• совершенствование содержания образования, поиск и
апробацию перспективных технологий обучения и
воспитания учащихся
• переход на обучение старшеклассников по индивидуальным
учебным планам и программам;
• увеличить количество научно-исследовательских работ,
выполненных совместно с преподавателями ВУЗов не менее
чем на 20%;
• разработать эффективную модель оценки качества
образования в соответствии с направлениями и критериями
московского стандарта качества;
• обеспечить повышение статуса и престижа гимназии,
сохранив ее конкурентоспособной
• сформировать целостную и прозрачную систему оценки и
грантовой поддержки педагогов
• обеспечить реализацию ФГОС на всех ступенях
образования.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
331
Размер файла
3 920 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа