close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Романова Нина Владимировна, старший воспитатель

код для вставкиСкачать
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 2173
Построение образовательного процесса
в детском саду компенсирующего вида
с учётом
Федеральных государственных требований
к образовательной программе
РОМАНОВА НИНА ВЛАДИМИРОВНА
СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ
МОСКВА 2010
Структура и содержание образовательной программы дошкольного образования
ГОУ Детский сад компенсирующего вида № 2173 разработаны согласно:
1) Приказу № 655 Минобрнауки России от 23 ноября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования»
2) Закона РФ «Об образовании» в ред. Федерального закона от 01.12.2007г. № 308-ФЗ
3)
Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утвержденной
Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ
17.06.2003 г.
4)
Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении
постановление Правительства РФ от 12.09.2008 №666
5) Основным направлениям Программы развития дошкольного образования в городе Москве на 10 лет
(2008 – 2017)
6) Примерной образовательной программе воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного
возраста . Под редакцией Л.А. Парамоновой
7) Городской целевой программе развития образования
«Столичное образование – 5» на 2009 - 2011 г.
8) Городской программе «Московская семья – компетентные родители
9) Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы
в дошкольных организациях
Постановление от 22 июля 2010 г. N 91 «Об утверждении САНПИН 2.4.1.2660-10»
Пояснительная записка
1 часть. Обязательная часть Программы
1. Организация режима пребывания детей в детском саду
2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных
областей
3. Содержание коррекционной работы
4. Планируемые результаты освоения детьми ООП дошкольного образования
5. Система мониторинга
2 часть. Региональный компонент
► Направления работы педагогического коллектива по региональному проекту
города Москвы «Детский сад будущего»
► Программа «Здоровьесбережение»
СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Программа учитывает возрастные особенности детей, основные
направления их развития, специфику дошкольного образования и включает
время, отведенное на:
► образовательную деятельность, осуществляемую в процессе
организации различных видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
► образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных
моментов;
►
самостоятельную деятельность детей;
► взаимодействие с семьями детей по реализации
общеобразовательной программы дошкольного образования.
основной
Педагог самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности
детей по принципу мини макса.
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
ПОДДЕРЖИВАЮТ:
► Авторские программы и технологии
► Системы комплексного сопровождения
► Специальные условия обучения и воспитания детей
► Планируемые результаты освоения ООП
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ООП
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Промежуточные результаты освоения детьми Программы
раскрывают динамику формирования интегративных
качеств воспитанников в каждый возрастной период
освоения Программы по всем направлениям развития
детей.
Планируемые итоговые результаты освоения детьми
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования описывают интегративные
качества ребенка, которые он может приобрести в
результате освоения Программы.
ОСВОЕНИЕ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ РАСКРЫВАЕТСЯ ЧЕРЕЗ:
► Формы образовательной деятельности
• в ходе режимных моментов
• в процессе организации педагогом различных видов детской
деятельности
• в ходе самостоятельной деятельности детей
• во взаимодействии с семьями
► Формы организации детей (занятия)
групповые
подгрупповые
индивидуальные
СИСТЕМА МОНИТОРИНГА
► Мониторинг обеспечивает комплексный подход к
оценке итоговых и промежуточных результатов
освоения Программы.
► Подбор диагностических методик осуществляется
каждым специалистом и утверждается на
педагогическом совете.
► Сопоставление данных по временным срезам
позволяет рассматривать динамику достижений
воспитанников в оптимальные сроки.
Основные направления в проекте
«Детский сад будущего»
► Объединение участников процесса в
группы (соты) для внедрения конкретных
проектов по организации системы
внутреннего управления.
► Апробация системы управления
инновационными процессами в ГОУ,
формирование банка инноваций.
► Создание новых общественных
объединений: Совет по здоровьесбережению
Совет по коррекционной работе
«Здоровьесбережение»
Реализация индивидуального
подхода
к ребёнку
Реализация комплексного
подхода к ребёнку
РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА К РЕБЁНКУ
► Внедрение индивидуальной карты ребёнка – паспорт здоровья,
куда заносятся данные всех обследований.
► Разработка и выполнение индивидуальной программы коррекции
развития ребёнка- инвалида.
► Разработка индивидуального маршрута сопровождения ребёнка в
каждой группе - содержит все оздоровительные и лечебнопрофилактические мероприятия, назначенные ребёнку
медицинским персоналом, а также время их проведения.
► Создание банка данных для сопровождения коррекционноразвивающей работы воспитателей групп:
- материал, раскрывающий особенности каждого диагноза
ребенка;
- рекомендации по решению коррекционных задач в различных
видах деятельности;
- перечень и образцы пособий для работы с детьми с имеющимися
диагнозами;
- рекомендации по проведению различных видов гимнастик.
► Внедрение модели взаимосвязи коррекционно-педагогической
работы с лечебно-восстановительным процессом,
способствующей целенаправленной педагогической
коррекции недостатков психофизического развития.
►
Сочетание педагогических и медицинских
направленных на всестороннее развитие личности.
средств,
► Сочетание форм физического воспитания (гимнастика,
занятия, игры, развлечения и др.)
с пропедевтикой образовательной деятельности (пропедевтика
- сообщение предварительных знаний и упражнений,
систематически изложенных в сжатой и элементарной форме)
создает у детей надежную опору для практического овладения
движениями.
Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения и
развития детей в образовательных учреждениях.
► Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет,
их родители (законные представители) и педагогические работники.
► Комплектование групп происходит по результатам работы
ПМПК в марте-апреле текущего года.
► Для родителей детей старшего дошкольного возраста регулярно
проводятся консультации по основным направлениям развития
ребёнка.
► Воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное
образование и курсы повышения квалификации по работе с детьми 57 лет, ортопедии и логопедии.
► Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, проводят
совместные мероприятия в рамках реализации задач
преемственности дошкольного и начального общего образования.
Старшая группа
Подготовительная
к школе группа
1 ч 25 мин –
1 ч 30 мин
1 ч 40 мин –
2 ч 00 мин
-игровой,
-коммуникативной,
-трудовой,
-познавательно-исследовательской,
-продуктивной,
-музыкально-художественной,
-чтения,
- прогулки
2 часа 55 минут
3 часа 50 минут
Образовательная деятельность осуществляется в ходе режимных моментов
- организация питания, сон
- прогулка (не включена)
3 часа 30 минут
3 часа 30 минут
3 ч 45 мин –
3 ч 50 мин
3 ч 15 мин
2 часа 50 минут
3 ч 20 мин –
3 ч 40 мин
3 ч 15 мин
3 часа 00 минут
Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
3 ч 30 мин
3 часа 30 минут
3 ч 20 мин
2 часа 45 минут
Двигательная нагрузка
2 часа 10 минут
2 часа 45 минут
Формы образовательной деятельности
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных
видов детской деятельности
Самостоятельная игровая деятельность детей
Управление реализацией Программы
осуществляется через:
► анализ оценок результатов работы на педагогическом совете ГОУ;
► многофакторный мониторинг;
► диагностика работы воспитателей, педагогов и специалистов;
► тестирование и контроль знаний, умений и навыков
воспитанников;
► изменение комфортности пребывания воспитанника в детском
саду;
► удовлетворение запросов воспитанников и их родителей;
► изменение комфортности в деятельности воспитателей, педагогов и
специалистов;
► удовлетворение профессиональных и духовных запросов
воспитателей, педагогов и специалистов;
► изменение отношения родителей к ГОУ, их оценка работы ГОУ;
► индивидуально психологическую поддержку вновь поступивших
детей.
► создание экологической и
психологической комфортности
образовательной среды;
► создание игровой развивающей среды;
► обеспечение безопасности жизни детей;
► обеспечение условий для укрепления
здоровья и закаливания организма
каждого ребёнка.
Сотрудничество детского сада и семьи
В рамках городской программы
«Московская семья - компетентные родители»,
работа в учреждении направлена на поддержание права
каждого ребенка иметь родителей, обладающих
«знающим и любящим сердцем».
Функции работы детского сада с семьей
► Ознакомление родителей с содержанием и методикой
воспитательно-образовательного процесса, организуемого
ГОУ
► Психолого-педагогическое просвещение родителей
► Вовлечение родителей в совместную с детьми
деятельность
► Помощь отдельным семьям в воспитании
► Взаимодействие с общественными организациями
родителей
Принципы работы с родителями
► целенаправленность, систематичность,
плановость;
► открытость детского сада для семьи (каждому
родителю обеспечивается возможность знать и
видеть, как живет и развивается его ребенок);
► дифференцированный подход к работе с
родителями с учётом специфики каждой семьи.
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РАБОТЕ
ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ
► Формирование творческого воображения как направление
познавательно-речевого и социально-личностного развития
ребёнка
► Развитие способностей: обучение ребёнка моделирующим и
знаково-символическим видам деятельности
► Развитие любознательности как основы познавательноисследовательской деятельности будущего ученика
► Воспитание интереса и уважения к школьным традициям, к
школе, формирование стремления быть школьником
► Формирование ответственности и серьёзного отношения к
труду, к дисциплине, готовность быть хорошим учеником
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ РАБОТЫ
ДЕТСКОГО САДА И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Детский сад
Начальная школа
Совместные консультации, семинары, круглые столы, деловые
игры, тренинги
Совместное проведение мероприятий, музыкальных и
физкультурных праздников
ПРИНЦИПЫ СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
► В группах компенсирующей направленности осуществляется
квалифицированная коррекция недостатков в физическом и
психическом развитии, с учетом особенностей психофизического
развития и возможностей детей.
► Содержание дошкольной программы образования соответствует
принципу развивающего образования, целью которого является
развитие ребенка.
► Воспитание, обучение и развитие детей с ограниченными
возможностями здоровья осуществляется в игровой деятельности.
Содержание разных видов деятельности
в средней группе ГОУ Детский сад №2173 ЮВОУО города Москвы
2010-2011 учебный год
В содержание образовательной деятельности обязательно включены игры, группа
работает в системе образования «Школа 2100» по пособия для дошкольников.
Содержание разных видов деятельности
в старшей группе ГОУ Детский сад №2173 ЮВОУО города Москвы
2010-2011 учебный год
В содержание образовательной деятельности обязательно включены игры, группа
работает в системе образования «Школа 2100» по пособия для дошкольников.
Содержание разных видов деятельности
в подготовительной к школе группе ГОУ Детский сад №2173 ЮВОУО города Москвы
2010-2011 учебный год
В содержание образовательной деятельности обязательно включены игры, группа
работает в системе образования «Школа 2100» по пособия для дошкольников.
Документ
Категория
Презентации по физкультуре
Просмотров
40
Размер файла
2 520 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа