close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

1638 joldabaeva a.s osnovnie naviki vladeniya yazikom a. s. joldabaeva a. a. bahar

код для вставкиСкачать
УДК 372.802.0
ОСНОВНЫЕ НАВЫКИ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ
А. С. Жолдабаева, А.А. Бахарь
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Eepineen мщалада агылшын тшмц neeixi дагдысын игерудщ турм ыцгайыШЭС1Л1 кррастырылады
В данной статье рассматриваютсяразличные подходы к овладению основны­
ми навыками английского языка.
This article deals with the various approaches to mastering by the basic skills of tie
English language.
Сколько нужно времени, чтобы достаточно хорошо выучить английский
язык?
Прежде всего это зависит от предварительных знаний. Бели же гиред нами
«студент-нулевик» (т.е. прежде никогда не изучавший английский язык), то успех
будет зависеть от следующих факторов:
а) количество времени, затрачиваемого на изучение языка (самым
эффективным алгоритмом являются ежедневные занятия не менее часа-двух);
б) психологический настрой (следует быть внимательным, не отвлекаться,
быть предельно сконцентрированным на учебе, верить в успех (надо просто
«заболеть» языком, влюбиться в него и в процесс обучения);
203
А. С. Жолдабаева, А.А. Бахарь
в) правильно подобранная и эффективная методика обучения.
Некоторые считают, что можно выучить побольше английских слов, и тогда
все остальное придет само. Стоит ли говорить, что такой метод не приведет к успеху.
Другие полагают, что можно бездумно, помногу раз повторять тексты
лингафонного курса, и понимание грамматики и нюансов подбора слов придут
сами, автоматически. Такой метод также не позволит добиться успеха в
практическом использовании языка. Основой овладения языком является осознанное
изучение грамматики.
На нащ взгляд, базовым учебником при изучении английского языка должен
быть учебник практической грамматики, в котором объяснения грамматических
явлений излагаются на родном языке студента и каждый кусочек грамматики
закрепляется специально подобранными упражнениями и тестами.
.. Зрительные образы легче и лучше всего понимаются человеком, так как
визуальное мышление - наиболее мощная система обработки информации, поэтому
обыснение нового грамматического явления предпочтительнее начинать с некоего
зрительного образа. На схеме или на рисунке необходимо пояснить каждый элемент,
каждую стрелку. И тут же привести максимально простой пример из языка. Например:
The Present Indefinite Tense
+
S+Vl(Vs)+... .
?
S+do/does+not+V 1+... .
Do/Does+S+Vl+... ?
где S - подлежащее;
VI - сказуемое, выраженное смысловым глаголом;
Vs -3 -е лицо единственного числа;
Do/Does - вспомогательный глагол этого времени.
For example:
+
I like apples. She likes apples.
-I do not (don’t) like apples. She does not (doesn’t) like apples?
Do 1like apples? Does she like apples?
Одной из типичных ошибок является предоставление студенту такой порции
материала, которую он не может переварить и соответственно усвоить. Йоги советуют
, откусывать пшцу маленькими кусочками и долго жевать, пока размельченная пища
как бы сама не проглотится. Один из гениальнейших западных философов Г.В.Ф.
Гегель в своем главном философском произведении «Наука логики» писал: «Всякая
сложная субстанция в мире состоит из простых частей, и вообще существует только
простое или то, что сложено из простого.» Поэтому любое сложное явление можно
разложить на простые, которые будут гораздо более понятными.
204
Филологические науки
Вестник ПГУМ4 2003 г.
Одним из основных методов усвоения и закрепления грамматических
структур является аналогия. Студенту показывают некую модель структуру,
формулу, куда он может подставлять на определенные места слова, которые отвечают
определенным критериям. Затем, используя примеры, методом аналогии
необходимо проработать устно и письменно эту модель.
Например, оборот there+be+noun(s) используется для описания существования
или нахождения объекта/объектов. В настоящем времени, с которого лучше начать
изучение этого оборота, можно привести несколько примеров:
There is a house. Есть дом. There is a pen on the table. На столе лежит ручка.
Далее можно заменять дом или ручку любым исчисляемым существительным
в единственном числе. Этот процесс замены работает с тысячами существительных.
Поэтому он очень производителен. Так вот, в таких подстановочных
микрограмматических
явлениях
работает
метод
аналогии.
Термин
«микрограмматическое явление» обозначает, в противовес грамматическому
явлению, его подмножество. Т.е., если взять грамматическое явление, например,
время The Present Continuous, то его можно разбить более чем на деся-ок
микрограмматических явлении, каждое из которых необходимо изучать и оттачив&ть
во всех аспектах языка по отдельности. Неправильно сваливать на студента целиком
все грамматическое явление сразу.
Поэтому, ключом к успешному овладению практическим использованием
грамматики является изучение микрограмматических явлений.
Для овладения языком необходимо параллельно заниматься фонетикой,
грамматикой и лексикой, на каждом этапе делая акценты на чем-то более важном в
данный момент.
Фонетика является наиважнейшим элементом в обучении иностранному
языку. Поэтому первое, что необходимо для изучения иностранного языка, - это
работа над прослушиванием хорошего лингафонного курса, на котором звучание
должно быть записано носителем изучаемого языка.
Звучание участвует при акте чтения как вслух, так и про себя. Но студенту
нельзя позволять читать, пока он не привык к правильному звучанию. Поэтому
необходимо сначала достаточно много и долго (раз 20) слушать лингафонный курс,
не глядя в текст. Только после закрепления этапа усвоения произношения можно
заглянуть в тексты. (На данном этапе перевод текстов пока не важен.)
Правильное и быстрое произношение, выполненное с легкостью, - вот один
из трех китов, на которых опирается хорошее владение языком.
При чтении зрительный образ слова сразу же вызывает звуковой образ слова, а
также и мысль или смысл, заложенный в нем. Чтение и устное общение имеют много
205
А. С. Жолдабаева, А.А. Бахарь
общего. Любой человеческий язык есть средство общения. Сам процесс общения
протекает постоянно при наличии двух функций - кодирования и декодирования
информации. Поэтому семантика - наука о смыслах - является просто необходимой
при люб&Ьс исследованиях, связанных с языком, т.к. при кодировании и декодировании
информации необходимо отслеживать точность оформленного средствами языка
смысла. Семантика опирается на грамматику и лексикографию как на неразделяемые
две составные части. Правильное употребление слов определяется тем, каким образом
данный язык расчленяет реальность на части и как он представляет ее.
При усвоении различных слоев лексики необходимо помочь студенту не
только правильно понять смысл слова, но и раскрыть его стилистическую и
эмоциональную окраску.
Слова лучше всего учатся, когда мы их сначала используем в устной речи в
контексте высказываний.
У каждого слова есть свой ареал, т.е. несколько значений. Например, мы
знаем, как перевести слово «Ьоу» - «мальчик», «парень», «молодой человек», но
вот есть еще другие значения: при комбинации с личным местоимением т у : « т у
Ьоу» - «братец», «дружище», «старина». Далее есть значения «сын», «бой (слугатуземец)», «юнга» на флоте, сленг: «шампанское», «героин», и т.д.
Пока студент не проговорит слово «Ьоу» во всех смыслах, перечисленных
зыше, он не будет владеть таким широким ареалом значений этого слова. Учить весь
ареал сразу - самое безнадежное занятие. Сначала надо брать самый часто
используемый перевод - «мальчик». Это значение надо использовать в разных
предложениях устно и письменно. Когда число обращений к слову перевалит за
триццать, тогда можно говорить о первом уровне его закрепления. Затем можно
переходить к закреплению другого варианта перевода - «молодой человек» и опять
проработать его. Таким способом быстрее всего выучить большое количество слов за
некоторый период времени. Не надо также забывать побольше читать- и успех придет!
На основе вышеизложенного мы можем выделить следующие основные
навыки владения языком:
- понимание устного английского высказывания;
- способность адекватно выражать мысли вслух по-английски;
- умение читать вслух, умение читать «про себя», понимая прочитанное;
- умение писать по-английски;
- умение делать письменный литературный и устный перевод с английского
язык^ на родной язык;
-умение делать письменный литературный и устный перевод с родного языка
на английский язык.
206
Вестник ЛГУ JVs4 2003 г.
Филологические науки
ЛИТЕРАТУРА
1. Колкова М.К. Обучение иностранным языкам в вузе.-С-Пб.: Каро, 2001240с.
2. Бармина Л.А., Верховская И.П. Грамматика английского языка. -М.:
Высшая школа, 1989. - 198 с.
3. Хорнби А.С. Конструкции и обороты английского языка. -М : Новина,
1996.-320 с.
4. Комаров А.Н. О совершенствовании методики преподавания английского
языка. -М.: Высшая школа, 2000. —180 с.
5. Матюшкина-Герке Т.И. и др. Practical grammar in pattems.-M.: ГИС, 1998380c.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
258 Кб
Теги
bahary, joldabaeva, naviki, vladeniya, 1638, yazikom, osnovnih
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа