close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

1663 kapenova j. j russkiy yazik uchebno-metodicheskoe posobie dlya specialnostey mashinostroitelno-transportnogo profilya j.j.kape6nova

код для вставкиСкачать
6 81.2Р
К20
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырш
русский
язык
учебно-методическое пособие
для специальностей
машиностроительно-транспортного профиля
Щ
р .н ч
II
Шь АСПАСЫИ
Павлодар
2011
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет
им. С. Торайгырова
Ж. Ж. Капенова
РУССКИЙ я зы к
Учебно-методическое пособие
для специальностей машиностроительно-транспортного
профиля
Павлодар
Кереку
2011
УДК 811.161.1(075.8)
ББК 81.2Рус-923
К 22
Реком ендован о к изданию учебно-м етодическим советом
ф а к у л ь т е т а ф и л ологии, ж урн ал и сти к и и и скусства
П ав л о д ар ск о го государственного у н и верси тета
им . С . Т ор ай гы р о ва
Р ецензен ты :
К. Н. Булатбаева — доктор педагогических наук, профессор
Павлодарского государственного университета им. С. Торайгырова;
Ш. К. Курманбаева - доктор педагогических наук, профессор
Восточно-Казахстанского
государственного
университета
им. С. Аманжолова
К апенова Ж . Ж .
К 22 Русский
язык :
учебно-методическое
пособие для
специальностей машиностроительно-транспортного профиля
- Павлодар : Кереку, 2011. - 79 с.
Учебно-методическое
пособие
является
дополнительным
источником изучения русского языка, ориентирующим студентов
казахских отделений машиностроительно-транспортных вузов на
формирование профессиональной и научной русской речи.
В пособии освещены вопросы по теории текста, организации
языкового и речевого материала в научном стиле.
С.ТорайНДКЙ! 1.161.1(075.8)
атындагы ГВВК 81и2Рус-923
академ и к С.Бейсвм*
а т ы н д а ш гылыки
О ПТУ им. С. Торайгырова, 2011
За достоверность материалов, грамматические и орфографические ошибки
ответственность несут авторы и составители
В ведение
Профессиональная деятельность человека связана с деловым
общением. Поэтому преподавание русского языка в вузе направлено
на изучение языка специальности, развитие умений вести деловые
переговоры эффективными средствами языка и речи, словом,
ориентировано на формирование профессиональной речи.
В связи с этим считаем целесообразным строить обучение языку
в функционально-стилистическом освещении. Настоящее пособие
призвано познакомить студентов с материалом таких отраслей
лингвистической науки, как стилистика и теория текста. Они
помогают ввести студентов в речевые, коммуникативные, текстовые
ситуации, способствуют развитию умений отбирать языковые
средства, необходимые для успешной коммуникации, и умело
оперировать ими в разных сферах деятельности.
При разработке пособия мы руководствовались принципами
функциональности,
коммуникативности,
учета
специальности,
потребности студентов и задач курса в условиях специализации.
Содержанием предусмотрено параллельное включение в учебный
материал сведений языкового, предметного и функционально­
стилевого характеров, связанных с профессиональной речью.
Спецификой
пособия является
представление учебного
материала в лингвистическом и тематическом блоках.
Так, в лингвистический блок входит содержание курса «Русский
язык»: теоретический аспект, ключевые понятия, практические
задания, контрольные вопросы. В частности, рассматриваются
вопросы в области профессиональной речи, научного стиля, теории
текста, актуального членения высказывания и др. Каждая языковая
тема сопровождается иллюстрацией примеров на материале языка
специальностей машиностроительно-транспортного профиля.
Связь языка и профессиональной речи реализуется в
тематическом блоке, содержание которого охватывает разные темы
общения: русский язык в Казахстане; высшее образование; история
развития транспорта, транспортная система, движение и транспорт, о
транспорте в художественной литературе, профессиональные
праздники и т.д.
По окончании курса студенты должны знать языковые
особенности научного стиля, экстралингвистические факторы
формирования стиля речи и общения; уметь ориентироваться в
условиях общения,
создавать собственные
высказывания
в
профессиональной сфере деятельности.
3
1 Содержание курса «Русский язы к»: теоретический аспект,
ключевые понятия, практические задания, контрольные вопросы
1.1 П рофессиональная русская речь
Профессиональная речь - речь людей, связанных одной
профессией, одним родом занятий, интересов, одной сферой
деятельности. Это речь специалистов, компетентных в той илрт иной
области знания.
В лексической
системе русского языка
выделяются
профессионализмы - слова и выражения, употребляемые группами
лиц, связанных между собой по роду деятельности или по
профессиональному признаку (специальности).
Среди
профессиональных
слов
следует
различать
«полуофициальные» и «неофициальные» слова, сочетания и
выражения. Так, в источниках находим следующие определения
понятию «профессионализмы»:
- «полуофициальные слова, бытующие среди людей той или
иной профессии» [1, с. S3];
«к профессионализмам примыкают профессиональные
жаргонизмы: неофициальные выражения, бытующие в устной речи
представителей какой-либо профессии» [1, с. 54];
- «профессионализмы называют понятия, связанные с наукой,
техникой, искусством или иной деятельностью, но названия эти не
являются официальными, общепринятыми. Такие слова и сочетания
употребляются узкой группой людей, объединенных общей
профессией, в своем кругу, в неофициальном, часто устном общении.
Профессионализмы имеют разговорную стилистическую окраску» [2,
с. 99];
- «в отличие от терминов, представляющих собой официальные
научные наименования специальных понятий, профессионализмы
воспринимаются как «полуофициальные» слова, не имеющие строго
научного характера» [3, с. 80].
Разграничение профессионализмов на «полуофициальные» и
«неофициальные» связано с их употреблением в полном соответствии
с коммуникативными задачами и условиями об!цения, когда
выявляются сфера деятельности (производственная, служебно­
деловая, повседневная), обстановка общения (полуофициальная,
неофициальная), речевая ситуация.
Например, в полуофициальной обстановке общения между
водителем и работником автоинспекции употребляются термины и
профессиональные слова-метафоры «кирпич» (проезд запрещен),
4
«класс автомобиля» (категория
в классификации), «зебра»
(нерегулируемый пешеходный переход), «лежачий полицейский»
(искусственная неровность на проезжей части для ограничения
скорости движения транспортных средств). Выражения «крутить
баранку», «жми на всю железку» и т.п. характерны в обстановке
неофициальных отношений. Значение некоторых профессионализмов
можно найти в энциклопедических, технических словарях и
справочниках.
К лю чевы е понятия
Профессиональная речь, профессионализмы, полуофициальные
слова, неофициальные слова.
П рактические задания
1. Пользуясь энциклопедической и технической справочной
литературой, приведите примеры терминов, узкоспециальной
лексики, профессионализмов.
2. В профессиональной речи водителя используются слова
«палец», «подушка», «вал», «рычаг», «шайба», «шов», «диск»,
«опора», «ось», «рукав», «рубашка», «ползун», «газ». Объясните
значения этих профессионализмов. При затруднении обратитесь к
словарю.
3. О каких способах пополнения профессиональной лексики
говорится в следующем высказывании: «Профессиональная лексика
активно" пополняется существительными, образованными пугем
стяжения неоднословных наименований и суффиксации; причем и
здесь особой продуктивностью отличается суффикс -к: атомка
(электростанция), горючка (горючие материалы), легковушка
(легковая машина), попутка, порожняк» [4, с. 16]
4. Составьте запись устной речи работника транспорта,
выделите профессиональные слова.
5. Пользуясь ресурсами Интернета, сделайте обзор информации
о профессиональной речи работников транспорта и коммуникации.
К онтрольны е вопросы
1. Какие слова называются профессионализмами?
2. Каковы основные признаки профессиональной речи?
3. Какова связь языка науки и техники с профессиональной
речью?
5
1.2
Н аучная речь как составляющ ая профессионально
культуры человека
Научный
стиль
разновидность
книжного
стиля,
обслуживающая сферу науки, техники, производственных отношений.
К научной речи говорящий обращается при осуществлении прежде
всего функций научного сообщения, познания, овладения
общественно-историческим опытом.
Преимущественно научный стиль реализуется в письменной
форме. Однако в настоящее время возрастает роль устного общения.
Это связано с развитием науки и новейших технологий в разных
отраслях экономики, аграрного сектора.
Профессионально ориентированная языковая подготовка имеет
непосредственное отношение к изучению научного стиля речи.
Подтверждение этой мысли находим в одном из современных
учебников по русскому языку для инженеров. «Овладение научным
стилем речи в его письменной и устной формах - необходимое
условие профессиональной подготовки технических специалистов» [5,
с. 100]. Научный стиль с профессиональной речью сближают такие
признаки, как точность, абстракция, логичность, последовательность,
активное использование специальной и терминологической лексики.
Однако научный стиль имеет ряд особенностей. Охарактеризуем их.
Научный стиль - это стиль, обеспечивающий получение и
сохранение научных знаний.
Назначение науки - вскрывать закономерности.
Сфера научного общения отличается тем, что в ней
преследуются цели наиболее точного, логичного, однозначного
выражения мысли.
Главнейшей формой мышления в области науки оказывается
понятие, а языковое воплощение динамики мышления выражается в
суждениях и умозаключениях, следующих одно за другим в строгой
логической последовательности.
Основные коммуникативные параметры образцовой научной
речи: правильность, точность, логичность.
Общие специфические черты - отвлеченно-обобщенность,
подчеркнутая
логичность
изложения,
смысловая
точность,
безо'бразность, скрытая эмоциональность, объективность, некоторая
сухость и строгость, не исключающие своеобразной экспрессивности.
Каждое слово выступает как обозначение общего понятия или
абстрактного предмета.
Языковые средства научного стиля:
6
- лексико-фразеологические: широкое использование книжно­
письменной лексики, слов с отвлеченным значением, общенаучной и
терминологической лексики, заимствованных слов, употребление слов
в прямом значении, использование специальных знаков и
символических обозначений;
словообразовательные:
использование
отглагольных
существительных, сложных и сложносокращенных слов;
•
морфологические: широкое употребление вещественных и
отвлеченных сущ. во мн. ч., конкретных сущ. для обозначения
обобщенного множества, распространенность формы Родительного
падежа, употребление глаголов в форме настоящего времени со
значением постоянного действия, активность глагола несовершенного
вида, причастий, деепричастий;
- синтаксические: использование составных именных сказуемых
в форме настоящего времени, распространенность сложного
предложения, простого предложения с однородными членами,
обособленными оборотами, с вводными и вставными конструкциями,
безличных и неопределенно-личных предложений.
- специальные графические средства: формулы, таблицы, схемы,
карты, чертежи, графики и др.
К л ю ч евы е п о н яти я : научный стиль, профессиональная речь,
языковые средства, графические средства.
П рак ти ч еск и е задания
1. Охарактеризуйте текст с точки зрения специфических черт
научного стиля, укажите лексические и грамматические особенности.
Паровая машина - машина, в которой движущей силой служит
водяной пар. Первая паровая машина, построенная в XVII в. Папином,
представляла цилиндр с поршнем, который поднимался действием
пара, а опускался давлением
атмосферы
после сгущения
отработавшего пара. Окончательные усовершенствования в паровой
машине были сделаны Ваттом (Уатт) в 1769 г.
2. Составьте текст научного стиля, используя данные слова и
сочетания.
Автомобиль, транспортное средство, получить развитие,
изобретение
малых
двигателей,
бензиновые,
керосиновые,
электрические двигатели, каучуковые шины, газовый двигатель
Ленуара, непрерывный ряд усовершенствований, дать широкое
распространение.
7
3. Объясните значение слов. В случае затруднения обратитесь к
словарям и справочникам. Для какой сферы характерно употребление
этой лексики? Составьте с ними научные определения, указав
основные признаки данных предметов.
Галера, бирема, трирема, каравелла, фрегат, клипер, барка,
корвет, шхуна, бриг, ладья, поморский коч, пароход, броненосец,
подводная лодка, пассажирские суда, грузовые суда, ледокол,
катамаран.
4. Приведите примеры названия (заголовка) текста в научном
стиле по Вашей специальности, используя общенаучную лексику,
например: Основы машиностроения; Методы логистики; Процесс
литья алюминия; Исследования пассажирского транспорта и др.
5. Дайте полный стилистический анализ текста, используя
следующий алгоритм рассуждения: стиль текста, сфера употребления,
функция и цель, адресант и адресат, языковые особенности (на всех
уровнях языковой системы).
В научной речи отмечается явное господство синонимических
рядов существительных. Синонимы в основном используются не для
достижения точности выражения мысли, а для разнообразия в
изложении: было обнаружено — выяснилось, существовал —
наличествовал, аналогичные — идентичные (мысли), имел место —
произошел, привел к мысли - натолкнул на мысль, идеи - мысли,
количество — число, свободно — независимо; аномалии — пороки,
иметь решающее значение — играть главную роль, повреждение поражение —патологическое изменение...
Встречается и синонимия терминов (кроссинговер - перекрест обмен, обезболивание — анестезия), но гораздо реже (так, из 172
синонимических рядов в биологической литературе только 42 могут
быть отнесены к терминологическим, в остальных материалах их доля
еще меньше) (О. Б. Сиротинина).
К он трольн ы е вопросы
1. Какие черты характерны для научного стиля?
2. Какие признаки являются общими
в научной и
профессиональной речи?
3. Каковы языковые особенности научного стиля?
4. В чем проявляется влияние научного стиля на формирование
профессиональной речи?
5. Как проявляют себя слова в научной речи? В каком значении
они употребляются?
8
1 3 Поде гили научного стиля и нх ж анровая специфика
Если говорить о структуре и функциях научного стиля, то
выделяются
следующие
подстили:
собственно
научный
(академический), научно-учебный, научно-популярный, научно­
оценочный, научно-инструктивный, научно-деловой. Академический
подстипь самый сложный из всех подстилей. Он рассчитан на
подготовленного читателя, компетентного в данной области науки.
Остальные подстили - на непрофессионала или на недостаточно
научно подготовленного адресата.
По областям научного знания различаются научно-технический,
научно-гуманитарный,
научно-естественный
подстили.
Далее
возможна последующая дифференциация в рамках отдельных наук
или специальностей: экономики, транспорта, машиностроения,
организации перевозок движения и т.п. В данном случае подстили
могут быть представлены в жанре описания аппаратов, приборов,
устройств, явлений, процессов, фактов и др.
Подстили, разграниченные по структурным и функциональным
признакам, характеризуются разнообразием жанров.
Собственно научный подстипь реализуется в таких жанрах, как
монография, научная статья, диссертация, тезисы, научный доклад,
научное сообщение, научный отчет и др. К жанрам научно-учебного
подстиля относятся учебник, учебное пособие, лекция, реферат,
аннотация и др. Основными жанрами научно-популярного подстиля
являются справочное пособие, энциклопедия, словарь и др.; научнооценоыного подстиля — рецензия, отзыв, экспертное заключение;
научно-инструктивного подстиля —инструкция, руководство, памятка,
рекомендация, программа; научно-делового подстиля патент,
авторское свидетельство, стандарт, заявка, рекламация, проект.
Краткая характеристика некоторых жанров каждого подстиля.
Монография это обобщение разнородных сведений,
полученных в результате проведения ряда научно-исследовательских
работ, посвященных одной теме и содержащих больше субъективных
факторов, чем статья. Она создается только после накопления
определенного количества фактических и обобщенных сведений.
Научная статья содержит кроме фактических сведений
элементы логического осмысления результатов конкретного научного
исследования.
Реферат — краткое изложение содержания того или иного
научного
труда
по
определенной
теме,
включая
обзор
соответствующих источников. В нем также сообщаются новые и
наиболее значимые положения и выводы реферируемого материала.
9
Учебник,
учебное
пособие,
лекция
характеризуются
тематической
прозрачностью,
большой
доступностью,
обстоятельностью изложения с учетом их дидактического назначения.
Аннотация —краткая характеристика первоисточника, имеющая
чисто информационное значение. Аннотация должна дать лишь общее
представление об основном содержании книги или статьи, отвечает на
вопросы: о чем? из каких частей? как? для кого?
Рецензия — критический анализ какого-либо научного труда,
включающий
комментирование
основных
положений,
аргументированную оценку и выводы об актуальности и значимости
рецензируемой работы.
Отзыв предполагает общую характеристику работы без
подробного анализа. Содержит практические рекомендации.
Патент — юридический документ, удостоверяющий право его
обладателя на монопольное использование того или иного
изобретения. В патенте дается лишь наименование изобретения; его
описание и характеристики прилагаются к патенту. Для патентных
описаний характерна объективность, логическая последовательность,
точность изложения при ёмкости формы. В них широко используется
терминологическая
и
производственная
лексика,
буквенные
сокращения,
условные
обозначения
технических
устройств,
технологических процессов, марок изделий, аппаратов, приборов,
машин, а также единиц измерения.
Техническая инструкция содержит нормативы общего порядка,
способы и методы осуществления мероприятий в пределах разных
ведомств или описание пользования различными приборами,
оборудованиями и др.
К л ю ч евы е п он яти я: подстили научного стиля, жанры
подстипей, монография, статья, диссертация, доклад, сообщение,
лекция, учебник, учебное пособие, реферат, рецензия, отзыв,
аннотация, описание технических средств, справочное пособие,
энциклопедия, инструкция, памятка, руководство, патент, авторское
свидетельство, стандарт, заявка, рекламация, проект.
П рак ти ч еск и е задани я
1.
Назовите учебники и учебные пособия по Вашей
специальности. Охарактеризуйте содержание, структуру, назначение
данных жанров научной прозы. В чем различие учебника и учебного
пособия?
10
2. Прочитайте текст. Используя данное описание, составьте свой
текст о транспорте, который представляет особый интерес.
Самым большим из грузовиков, производимых в странах СНГ,
считаегся карьерный самосвал «БелАЗ-7521». В его кузов объемом 90
кубометров может поместиться 180 тонн груза. Пустой самосвал весит
120 тонн, а его двигатель мощностью в 1680 киловатт способен
разогнать гиганта до скорости 52,5 км/ч. Выпускают эти грузовики в
городе Минске - столице Белоруссии.
3. Составьте библиографию научной литературы по 'Вашей
специальности, напишите аннотацию одного источника.
4. Прочитайте высказывания, определите их основную мысль.
-Прочитай фразу и посмотри, что можно из нее выкинуть, чтобы
фраза не рассыпалась (И. Бабель). Молодому писателю нужно
испытывать если не радость, то хотя бы чувство удовлетворения,
когда он находит лишнюю строчку и зачеркивает ее (С. Антонов).
...написать в первый раз, затем переписать, чтобы расставить мысли,
затем еще раз - чтобы расставить слова (JI. Н. Толстой). Если работа
содержит много грамматических ошибок, то читать ее не хочется, так
как резонно предположить, что и суть ее ошибочна (А. А. Шапыто).
По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда он
пишет статью, определенно не должен приобретать дурную привычку,
заключающуюся в том, чтобы использовать чересчур много ненужных
слов, которые в действительности совершенно не являются
необходимыми для того, чтобы выразить мысль (Дж. Тригг). Надо
дать ^ответы на вопросы: «Почему начал? Что сделано? Какой ответ
получен? Что все это значит? Что намерен делать дальше?» (редактор
«Британского медицинского журнала» Бредфорд Хилл) [6, с. 106-109].
К онтрольны е вопросы
1 .0 каких видах жанров Вы узнали в этой главе?
2. Какими жанрами научной речи Вы пользуетесь в учебном
процессе?
3. В каком подстиле реализуются такие жанры, как рецензия и
отзыв?
4. Какие жанры относятся к собственно научному подстилю?
5. С каким подстилем соотносятся такие жанры, как учебники,
учебные и методические пособия, сборники задач и упражнений,
конспекты.
6. Какие типы словарей Вам известны?
11
1.4 Текст: особенности устройства и категории
Понятие «текст» как термин лингвистики появилось
сравнительно недавно. Текст (лат. textus — ткань, сплетение,
соединение) - в общем плане связная и последовательная система
знаков с особыми законами строения и развития мысли. Текст
изучается не только лингвистами, но и философами, логиками,
специалистами технического профиля и др., так как любая мысль
облекается в форму текста. Именно он представляет собой
единственную коммуникативную реальность и служит главным
средством общения. Тексту свойственна композиционная четкость,
логика изложения, членимость, информативность.
Признаки текста:
- смысловая членимость — различение частей текста по
смысловой важности (тема, подтемы, микротемы); членение на данное
и новое с точки зрения семантической значимости (актуальности);
- структурная членимость - выделение предложений разных
конструкций, абзацев;
- связность —смысловая и грамматическая связь единиц текста,
единство композиции и содержания, связь предложений, абзацев;
- цельность содержания, заключающаяся в единстве темы;
- функции, целевая установка —стилистическое единообразие,
реализация замысла говорящего, основной мысли;
- логическая схема —композиция, структурное единство;
- относительная автономность - смысловая самостоятельность
текста любого объема и размера;
- наличие границ текста —начало и конец (завершенность);
- логичность, проявляющаяся в единстве формы и содержания.
Различают следующие виды и типы текста:
- по функции и стилю - художественный, научный,
публицистический, официально-деловой, разговорный;
- по типу - описание, повествование, рассуждение;
- по наличию в тексте одного, двух или более двух говорящих монолог, диалог, полилог.
При всем многообразии жанров научные тексты имеют свою
композицию: тезис, аргументация тезиса, иллюстрация, вывод*
резюме.
Средства связи в тексте.
Лексические средства, обеспечивающие тематическую связь:
- однотематическая лексика и фразеология, синонимы,
антонимы, омонимы, лексические повторы, родо-видовые слова,
12
заимствованная лексика, историзмы , архаизмы, неологизмы, термины,
профессионализмы и др.
Средства, обеспечиваю щ ие грамматическую связь:
- соответствие видо-временных форм глаголов в тексте;
- предлоги;
- соответствие между грамматическими формами;
- м естоименно-наречная замена.
Средства, обеспечиваю щ ие синтаксическую связь:
- анафорическая связь (единоначатие) и эпиф ора (М ало того, что
осуждена на такую страш ную участь; мало того, что перед концом
своим долж на видеть, как станут умирать в невыразимых муках мать
и отец, для спасения которых двадцать раз готова бы ла отдать жизнь
свою, | мало всего этого: нужно, чтобы перед концом своим мне
довелось увидеть и услы ш ать слова и лю бовь, какой не видала я. Н.
Гоголь);
- параллелизм;
• противопоставление;
- порядок слов в предложениях - прямой, обратный;
- вопросительные предложения;
- сою зы, частицы.
В лю бом тексте содержится предм ет речи, это тема
высказывания. Тем а —смысловое ядро текста, конденсированное и
обобщ енное содерж ание текста. В больш ом по объему тексте
ведущая тем а распадается на ряд составляю щ их подтем, которые в
свбю очередь делятся на более дробные, называемые абзацами микротемами. В каждой подтеме и микротеме имеется свой набор
ключевых слов и сочетаний.
К л ю ч е в ы е п о н я т и я : текст, признаки, средства связи,
структурная членимость, смысловая членимость, тема, подтемы,
микротемы, стили текста, типы текста, монолог, диалог, полилог,
высказывание.
Практические задания
1.
П рочитайте положения о тексте.
С какими значениям
соотносится данны й термин?
Текст —последовательность речевых единиц.
Текст изучается с позиции стилевого функционирования.
Текст - одна из форм фиксации речи, результат речевой
деятельности.
13
Текст есть основная коммуникативная единица, обслуживающая
различные сферы профессиональной деятельности,
Текст - высказывание, построенное с помощью элементов
системы языка.
Текст — это литературно обработанное
произведение,
обладающее такими признаками, как завершенность, объективность,
научная обоснованность, абстрактность.
Текст — это коммуникативно направленное вербальное
произведение, обладающее структурно-смысловым единством.
Пословица, загадка, афоризм представляют собой тексты
художественного стиля.
Уже в древности человек создавал на камнях, глиняных
дощечках, папирусе тексты, которые дошли до нас сквозь века.
2. Прочитайте описание логической схемы научного текста,
данное в учебном пособии «Русский язык и культура речи для
инженеров» [5, с. 99-100]. Выберите жанр научного текста, составьте
свое высказывание, построенное по данной схеме.
Тезис - утверждение, которое необходимо обосновать. Тезис
включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный
анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете).
Аргументация
тезиса,
приведение доводов,
оснований.
Количество аргументов зависит от жанра и объема научного текста.
Иллюстрация примеры, подтверждающие выдвинутые
теоретические положения; используются для более полной и
наглядной аргументации тезиса;
Вывод — содержит аналитическую оценку проведенного
исследования, полученных результатов; отражает перспективу
дальнейших изысканий
3. Прочитайте текст, охарактеризуйте его по признакам
семантической и структурной членимоети: определите тему, выделите
подтемы и микротемы, проанализируйте особенности строения
отдельных предложений, определите группы тесно связанных между
собой самостоятельных предложений (сложное синтаксическое
целое). Составьте логическую схему данного текста.
Автомобиль состоит из трех основных частей: двигателя, шасси
и кузова.
Двигатель
является источником
механической энергии,
приводящей автомобиль в движение.
Шасси
автомобиля
представляет
собой
совокупность
механизмов, предназначенных для передачи крутящего момента от
14
двигателя к ведущим колесам, передвижения автомобиля и
управления им.
Шасси состоит из трех групп механизмов: трансмиссии, ходовой
части и механизмов управления.
Трансмиссия автомобиля служит для передачи крутящего
момента от двигателя на ведущие колеса и позволяет изменять
крутящий момент в зависимости от условий движения.
Ходовая часть автомобиля представляет собой тележку и
состоит из рамы, переднего и заднего мостов, подвески (рессор и
амортизаторов) и колес.
Механизмы управления включают в себя рулевое управление,
необходимое для изменения направления движения автомобиля, и
тормозную систему.
Кузов автомобиля предназначен для размещения грузов и
пассажиров. У грузового автомобиля кузов состоит из платформы и
кабины водителя, размещаемой за двигателем или над двигателем.
У большинства автомобилей двигатель расположен впереди, а
ведущие колеса — задние. Автомобили с передними ведущими
колесами называются переднеприводными. У таких автомобилей нет
карданной передачи и надкарданного короба в кузове, поэтому салон
становится просторней и комфортабельней, а масса автомобиля
меньше. Легковые автомобили с передними ведущими колесами
имеют лучшую устойчивость при движении с высокими скоростями
(Из учебника).
4. Объясните смысл следующих выражений:
Автомобиль — не роскошь, а средство передвижения.
Автомобиль по праву называют домом на колесах. Дорожные войны.
Тише едешь —дальше будешь. Ударим автопробегом по бездорожью.
Иммунитетом от дорожно-транспортного происшествия является
автострахование. Процесс автомобилизации идет очень высокими
темпами. Трубопроводный транспорт называют транспортом черного
золота и голубого огня.
5. Укажите средства связи в тексте.
Автомобильный транспорт имеет большое значение для общей
транспортной системы: на его долю приходится значительная часть
всех грузовых перевозок. Автомобиль широко используется для
подвоза грузов к железным дорогам, речным и морским причалам,
обслуживания промышленных и торговых предприятий, перевозки
пассажиров.
Современный автомобиль является результатом деятельности
многих ученых, инженеров, изобретателей различных стран. В конце
15
XIX в. во всех промышленных странах наблюдалось ускоренное
развитие техники, в том числе и транспортных средств. В 1886 - 1888
гг. построили первые автомобили К. Бенц и Г. Даймлер, в 1896 г. А.
Яковлев демонстрировал первый русский автомобиль.
С возрастанием промышленного потенциала, развитием
экономики созданы условия для массового выпуска автомобилей
различных типов.
Цель автомобильного транспорта - обеспечить безопасную
перевозку грузов и пассажиров в кратчайшее время. Однако чем
больше скорость автомобиля, тем больше вероятность и тяжелее
последствия дорожно-транспортных происшествий. Одновременно с
ростом автомобильного парка и скорости автомобилей возникает
серьезная задача —обеспечить безопасность дорожного движения.
6.
Познакомьтесь с примерной композиционной схемо
научного
текста.
Прокомментируйте
особенности
каждого
структурно-смыслового компонента.
- Название отражает тему данного научного произведения и
должно соответствовать содержанию текста.
- Во Введении обосновывается выбор темы, актуальность,
дается характеристика научных работ по данной теме, дается
описание истории вопроса, формулируются предмет исследования,
цели и задачи работы, описываются методы исследования.
- В Основной части освещаются методика и техника
исследования, обосновывается результат, приводятся аргументации,
примеры, факты.
- Заключение содержит выводы по данному исследованию.
К он трольн ы е вопросы
1. Какими признаками обладает текст?
2. Какие виды и типы текста используются в научном стиле?
3. Какие жанры научного стиля реализуются в монологической
форме?
4. Что означают понятия «семантическая членимость»,
«структурная членимость», «актуальное членение текста»?
5. Что такое тема, подтемы, микротемы текста? Приведите
пример текста.
6. Какие средства связи в тексте обеспечивают единство темы?
7. Как осуществляется логическая связь в тексте?
8. Как строятся научные тексты?
16
1.5
К оммуникативные задачи текста, разновидности
ситуаций
Цель авторского общения непосредственно связана с
коммуникативными задачами текста. Коммуникативные задачи текста
можно понимать как отражение цели речевого высказывания
применительно к конкретной ситуации общения.
Основной целью научного текста является предельно ясное и
точное сообщение объективной информации о предмете, устройстве,
факте или явлении действительности. Коммуникативная задача
возникает в определенной ситуации при необходимости передать или
получить информацию.
Задачи научного текста — дать определение, назвать предмет
(факт или явление), ввести термин, указать основные признаки,
охарактеризовать
внешний
вид
или
структуру
предмета
(оборудования, технического средства), обозначить назначение
предмета, описать свойства, изучить историю возникновения
(создания, происхождения и др.), выделить группы (классы, типы и
др.), привести примеры, сопоставить, описать части устройства и т.п.
Коммуникативные задачи реализуются в разных сферах и
ситуациях. В этой связи следует различать основные сферы общения:
повседневная, научная, учебная, профессиональная, деловая,
социальная, дружеская и др.
Ситуация - фрагмент действительности, побуждающий к
выполнению речевых действий. Речь обладает особым свойством сигуативностью, которое проявляется в том, что речевые единицы в
смысловом отношении соотносятся с конкретными внешними
условиями общения. На занятиях по русскому языку используются
разные модели ситуаций: учебная речевая ситуация, текстовая
ситуация, социальная ситуация.
Учебная
речевая
ситуация
модель
совокупности
обстоятельств, побуждающих потенциальных собеседников к
общению путем использования языковых средств для обучения речи.
Текстовая ситуация отличается спецификой использования
лексических средств (однозначных, многозначных слов, синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов и др.) в связном контексте,
характерном для определенного стиля или типа речи. Например, в
лексике существуют известные синонимы: дорога, путь, трасса. В
контексте наблюдается стилевое различие в их употреблении.
Сравним: Проезжая часть - часть -д ороги предназначенная для
движения транспортных средств (научн.). ТpaMTsqfufWGi(ЙЖИ ЯВЛ1
элементом дороги (научн.). Трасса - направледооддордо^о^ау' м.). академик С.Бейсем^',г" I
атындагы гылыми
j
17
К1ТАПХАНАПЬ !
Ну, пошел же, ради бога! Небо, ельник и песок - Невеселая дорога...
(Н. Некрасов). Трудно прокладывать железнодорожные пути (разг.)
Необходимо изучить план трассы (офиц.-делов.).
Социальная ситуация —речевой акт, обусловленный спецификой
профессии, возраста, территории проживания говорящего [7, с. 16].
К л ю ч евы е п он яти я: коммуникативные задачи, ситуация,
ситуативность речи, учебная речевая ситуация, текстовая ситуация,
социальная ситуация, модели выражения коммуникативной задачи.
П рак ти ч еск и е задан ия
1. Используя конструкции (слово «предмет» - это условное
название чего-л.), составьте предложения, содержащие следующие
коммуникативные задачи:
- определение предмета: предмет —это предм ет..., предмет есть
предмет..., предмет называется предметом...;
- введение термина: для обозначения понятия используется
термин..., предмет называется ..., термин « ...» обозначает ...;
- квалификация предмета: предмет считаю т (считается)
предметом...;
- принадлежность предмета к классу: предмет принадлежит к
чем у..., предмет относится к типу (классу, группе, виду); предмет
входит в класс (группу);
- классификация предмета: предмет делится н а..., по признаку
(какому?) предмет подразделяется на ..., выделяют следующие виды
(классы, ти пы )...;
- назначение предмета: предмет служит д л я ..., предмет
предназначен для того, чтобы ..., предмет используется (применяется)
для...;
- качественный состав, строение предмета: предмет состоит
и з..., предмет имеет ч т о ..., предмет обладает чем ..., предмет
характеризуется ч ем ...;
- количественный состав предмета: мощность предмета
составляет..., скорость предмета достигает..., предмет весит...;
- возникновение, происхождение предмета: предмет создан...,
предмет появился..., первыми предметами бы л и ..., впервые предмет
был использован....
2. Охарактеризуйте текст с точки зрения коммуникативных
задач.
Легковой автомобиль - это, в первую очередь, комфортабельное
транспортное средство, на котором приятно преодолевать большие
18
расстояния без особых неудобств. Но у него есть и один недостаток: в
него могут поместиться всего несколько человек.
Быстрый рост городов привел к тому, что потребовался вид
городского транспорта, который мог бы одновременно перевозить
большое количество людей. Именно таким средством стал автобус.
Первый автобус - «Ройал Патент» появился в 1831 г. в
Великобритании. Он совершал регулярные рейсы между Глостером и
Челтнемом. Этот паровой монстр отчаянно конкурировал с
омнибусами в течение четырех месяцев, но потом, из-за
несовершенства конструкции, все-таки сдался.
3. Проанализируйте особенности лексики в рамках данного
контекста.
Перекресток — место
пересечения,
примыкания
или
разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми
линиями, соединяющими соответственно противоположные начала
закруглений проезжей части. На перекрестках пересекаются
траектории транспортных средств и пешеходов. Движение на их
территории отличается, как правило, наибольшей интенсивностью, и
не случайно, что на них совершается много ДТП. Поэтому проезду
перекрестков и соблюдению установленных требований на них нужно
уделять особое внимание.
4. Какие коммуникативные задачи реализуются в данной
аннотации?
Введенская JI. А., Павлова JI. Г., Кашаева Е. Ю.
Русский язык и культура речи для инженеров, Серия «Учебники,
учебные пособия». Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. —384 с.
В
пособии
дано
описание
эффективности
речевой
коммуникации специалистов технического профиля. Особое внимание
уделено рассмотрению языковых, коммуникативных, этических
аспектов культуры речи.
Книга предназначена для студентов, обучающихся по
техническим специальностям.
К онтрольны е вопросы
1. Какие коммуникативные задачи решаются в тексте научного
стиля?
2. Какие условия влияют на возникновение коммуникативных
задач?
3. Как соотносятся понятия «речь» и «ситуативность»?
4. С какими видами ситуаций Вы познакомились?
19
1.6 Особенности организации предложения в тексте
Известно: предложения, связанные между собой по смыслу,
тематически и грамматически, представляют текст. Это означает, что
предложение в контексте — не самостоятельная единица, а единица,
имеющая определенный смысл. В таком случае предложение должно
рассматриваться с точки зрения синтаксической, смысловой,
интонационной организации целого текста. Сюда относятся вопросы,
связанные с актуальным членением высказывания, синтаксисом
текста.
Учение об актуальном членении текста создано в конце 40-х
годов чешским лингвистом В. Матезиусом, который ввел для
обозначения
коммуникативной
единицы
речи
термин
«высказывание». По мнению ученого, всякое предложение,
используемое в речи с определенным коммуникативным заданием,
становится высказыванием. Обязательными условиями этого
«превращения» являются особая смысловая организация его состава и
соответствующее интонационное оформление, получающее на письме
отражение в пунктуации (в конце предложения ставится точка,
вопросительный знак, восклицание, которые характеризуют его
коммуникативную направленность).
При актуальном членении высказывание делится на две части: в
первой содержится уже ранее известное — тема высказывания, во
второй - то, что сообщается о ней —рема. Сочетание «тема - рема» и
составляет предмет речи.
Актуальное членение в отличие от грамматической организации
предложения всегда двучленно, причем обе части высказывания могут
объединять несколько членов предложения и включать в свой состав
то главные, то второстепенные члены в разных сочетаниях. Основное
содержание заключено в реме; в теме указывается то, что уже
известно (или вполне очевидно, или вытекает из предшествующего
контекста). Тема лишь устанавливает связь данного высказывания с
предшествующими, а рема содержит основное сообщение. Любое
высказывание должно иметь рему, а тема может быть не указана. Тема
может быть восстановлена из контекста, а может и просто
отсутствовать. В качестве выражения актуального выступает
логическое ударение, с помощью которого интонационно выделяется
«что’ информативно важно с точки зрения говорящего» [8, с. 334].
Синтаксис текста изучает средства и типы связи между
предложениями. О средствах связи см. п. 1.4 «Текст: особенности
устройства и категории». Между предложениями в тексте существует
три типа связи: цепная, параллельная, присоединительная.
20
При цепной связи отражается последовательность мысли, ее
развитие в контексте и речи. Каждое последующее предложение
является продолжением предшествующего. Смысл предложений
раскрывается в контексте. Наиболее распространенными средствами
связи могут быть лексические повторы. Например, Подвижной состав
подразделяется на транспортный и специальный. Транспортный
подвижной состав, в свою очередь, подразделяется на грузовой,
грузопассажирский и пассажирский. К специальным автомобилям,
предназначенным для выполнения различных работ, относят
пожарные и коммунальные автомобили, автокраны.
Предложения, соединенные в сложное синтаксическое целое
посредством параллельной связи, более самостоятельны по
содержанию. Такие предложения строятся по однотипным моделям: с
точки зрения грамматической структуры у них наблюдается
одинаковый порядок слов. Например:
Система охлаждения служит для поддержания нужного
температурного режима двигателя путем отвода тепла от наиболее
нагревающихся деталей. Система смазки нужна для обеспечения
смазки трущихся деталей двигателя. Система питания предназначена
для приготовления горючей смеси и подачи ее в цилиндр. Система
зажигания необходима для воспламенения бензино-воздушной смеси
в цилиндре двигателя.
В данных предложениях параллелизм подчеркивается анафорой.
Речь идет об одном устройстве (системе), но в каждом предложении
обозначается цель и назначение предмета.
Присоединительная связь - особый способ соединения
предложений в строфе, при котором синтаксическая связь между
ними осуществляется в первую очередь по смыслу. Поскольку
научный стиль требует четкой логики изложения информации, то
невозможна присоединительная связь между предложениями в тексте.
В некоторых случаях она допускается, преимущественно в устной
речи.
К лю чевы е понятия: предложение в контексте, высказывание,
актуальное членение, тема и рема, логическое ударение, синтаксис
текста, цепная связь, параллельная связь, присоединительная связь.
П рактические задания
1.
Прочитайте предложения. Содержат ли они информацию
Произнесите их как высказывания в разных ситуациях: текстовом,
социальном. Обратите внимание на логическое ударение.
21
Водитель — лицо, управляющее каким-либо транспортным
средством.
Рабочая тормозная система служит для снижения
скорости и остановки автомобиля. Еще с древних времен через
Казахстан проходил Великий Шелковый путь. Железнодорожный
транспорт выполняет 80-90% грузооборота всех видов транспорта
общего пользования. М ашины повсюду, машины - не чудо, они нам
привычны, как все, что вокруг. Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 1 октября 1980 года № 3018-Х «О праздничных и
памятных днях» установлено, что в последнее воскресенье сентября
отмечается День машиностроителя.
2. Прочитайте предложения. Ответьте на вопрос: какая связь
существует между ними — смысловая, тематическая, логическая?
Проведите эксперимент: попробуйте установить эти связи, соединив
эти предложения в текст.
Авраам Линкольн —североамериканский политический деятель,
адвокат в Спрингфилде, член конгресса, республиканец, противник
рабства, в 1860 году был избран президентом республики. На данный
момент одним из самых дорогих автомобилей считается построенный
по специальному заказу лимузин
«Линкольн Континенталь
Икзекьютив». На разработку и создание «Линкольна» из бюджега
Соединенных Штатов было потрачено более S00 тысяч доляарор.
3. Укажите тему и рему, ответив на вопросы. В каждом вопросе
выделенное слово выражает актуальное. Сохраните это актуальное в
ответе.
А втоВ А З объявил о прекращении выпуска «десяток» с июля
2007 года? АвтоВАЗ о б ъ я ви л о прекращении выпуска «десяток» с
июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о п рек ращ ен и и выпуска
«десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о прекращении
вы п уска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил о
прекращении выпуска «десяток» с июля 2007 года? АвтоВАЗ объявил
о прекращении выпуска «десяток» с ию ля 2007 года?
4. Охарактеризуйте предложения с точки зрения их организации
в тексте: предложения объединены цепной или параллельной связью.
В научной речи все компоненты синонимического ряда
нейтральны или носят книжный характер.
В научной речи возможно продление синонимического ряда
(главный — важнейший — ведущий — основной — ключевой —
значительный - существенный).
Весьма своеобразно и частотно употребление синонимов в
научно-популярной литературе. Особенно характерна для нее
синонимия термина и общенародного слова или словосочетания,
22
являющегося как бы переводом, пояснением термина (аутотомия I
самолечение, нугрициолог — специалист в области питания людей,
нома — водяной рак, биосфера - природная среда). Широко
используются в качестве синонимов метафорические Перифразы
(аминокислоты — первичные кирпичики, железобетон - король
материалов, насекомые - кровососущая братия). Причем, они могут
быть употреблены как в одном предложении со словом, синонимом
которого являются, так и в последующем тексте во избежание
лексического однообразия (население земного шара - жители нашей
планеты - человеческое общество, изучение - исследование,
образование запасов полезных ископаемых - формирование залежей,
горные массивы - горы) (О. Б. Сиротинина).
5.
Составьте текст, соединив предложения по смыслу
грамматически.
Водители, даже хорошо знающие устройство автомобиля и
выучившие Правила, не всегда ориентируются в возникающей
опасной обстановке. Подготовка водителей на право управления
транспортными средствами категорий «В» и «С» охватывает
несколько дисциплин, среди которых большое внимание уделено
безопасности дорожного движения и способам уменьшения
аварийности. Существенную роль играют также недостаточная
квалификация водителя, отсутствие у него навыков правильно
оценивать
сложную
дорожную
обстановку,
прогнозировать
предстоящие ее изменения и принимать нужные решения. Анализ
причин ДТП показал, что основная их масса происходит не из-за
незнания Правил дорожного движения, а в результате пренебрежения
их требованиями.
Контрольны е вопросы
1. Могут ли отдельно взятые предложения составлять текст?
2. Предложение - это единица синтаксиса, что является
коммуникативной
единицей?
Как
соотносятся
понятия
«предложение» и «высказывание»?
3. Как анализируются высказывания с позиции актуального
членения?
4. Каков порядок слов в научном тексте?
5. Что такое логическое ударение?
6. Какие типы связи существуют между предложениями в
тексте? В чем особенность каждого типа связи?
23
1.7 Прогрессия текста
В научном тексте содержится коммуникативная задача. Все
предложения,
объединенные в текст, подчинены решению
поставленной задачи. Практически в каждом предложении можно
выделить две структурно-смысловые части: в одной содержится то,
что известно из предыдущей части текста или легко угадывается из
речевой ситуации - данное («тема»). Другая часть заключает в себе
новую информацию («рему»), в передаче которой и состоит основная
цель коммуникации. В соответствии с развитием информации
происходит увеличение объема текста — прогрессия. Функции
профессии выполняют предложения. Различают два типа прогрессии
текста: прогрессия текста с однонаправленным данным, профессия
текста с разнонаправленным данным. Это зависит от количества
данного, отраженного в коммуникативной задаче.
Если в предложении, содержащем коммуникативную задачу,
один смысловой центр, т.е. только одно данное —информация в тексте
в таком случае развивается в одном направлении. Следовательно,
данное текста является однонаправленным. Например:
Основными
документами
водителя
механического
транспортного средства являются удостоверение на право управления
транспортным средством, технический паспорт, номерные знаки,
доверенность и др. Для водителей мотоциклов, автомобилей,
автобусов и автопоездов установлено единое водительское
удостоверение, в котором ставят специальные штампы, разрешающие
управление транспортным средством определенной категории...
Коммуникативная
задача текста заключена
в первом
предложении. Данная информация содержит один смысловой центр «основные документы водителя». Это означает, что далее будет
сообщаться о документах, предусмотренных Правилами дорожного
движения. Следовательно, в тексте однонаправленное данное.
Если в предложении, содержащем коммуникативную задачу,
несколько смысловых центров, т.е. два или более данных информация в таком случае развивается в нескольких направлениях.
Следовательно, данное текста является
разнонаправленным.
Предложение с разнонаправленными данными настраивает читателя
на восприятие текста, в котором предмет (явление) рассматривается с
разных сторон. Например:
Детали
кривошипно-шатунного
механизма
делятся
на
подвижные и неподвижные.
24
К подвижным деталям кривошипно-шатунного механизма
относятся поршень в сборе с поршневыми кольцами и поршневым
пальцем, шатун, коленчатый вал и маховик .,.
К неподвижным деталям кривошипно-шатунного механизма
отнодотся цилиндры, головка цилиндров и картер... И т.д.
Тема текста — Кривошипно-шатунный механизм и его детали.
Коммуникативная задача отражена в первом предложении. Она
содержит данное текста, состоящее из двух смысловых центров. Это
означает, что информация текста будет развиваться в двух
направлениях. Следовательно, данное текста - разнонаправленное.
Вывод (итог, резюме) предыдущей информации содержит
аналитическую оценку полученных результатов и передается с
помощью предложения, выполняющей функцию обобщения текста.
К лю чевы е понятия: прогрессия текста, смысловой центр,
прогрессия текста с однонаправленным данным, профессия текста с
разнонаправленным данным, предложение-резюме.
П рактические задания
1. Прочитайте текст. Охарактеризуйте построение текста. Как
происходит увеличение объема текста? Укажите предложения,
выполняющие функции профессии текста.
Жидкое черное золото —нефть —один из самых замечательных
минералов земли. Жидкий - потому, что действительно течет, испаряя
легкие бензины и другие газы, застывая иногда в виде сплошных масс
парафина или тяжелого мазута. Нефть - черный минерал, она
получается из земли в виде черной пахучей массы. Только после
сложной очистки на особых заводах и перегонки получаются
чистейшие, прозрачные, совершенно бесцветные жидкости ... Нефть золото, потому что она представляет огромное природное богатство.
(А.Е. Ферсман, Занимательная минералогия).
2. Перед Вами несколько речевых тем. Раскройте содержание
темы (по выбору), применяя один из типов профессии текста в
соответствии с данными.
Геофафическое положение и природные ресурсы Казахстана.
Наземные и воздушные виды транспорта. Светофор. Коммерческие
перевозки. Транспортные пути сообщения в Казахстане. Участники
дорожного движения.
3. Сформулируйте свои темы для развертывания высказывания.
25
4. Составьте предложения, в которых подводится итог или
намечаются новые задачи. Используйте следующие средсгва
выражения подведения итогов:
Подведем итоги сказанному; исходя из сказанного, сделаем
следующие выводы ...; на основе сказанного можно сделать
следующие обобщения ...; сформулируем задачи, требующие
разрешения ...; таким образом, из выводов исходят следующие задачи
...; итак, перед нами наметились задачи ...; суммируя сказанное
можно сказать о ...; следовательно, ...
5. Постройте схему развертывания информации в тексте.
Транспорт как вид хозяйственной деятельности представляет
систему, состоящую из двух подсистем: транспорта общего
пользования и транспорта не общего пользования.
В
состав
транспорта
общего
пользования
входят
железнодорожный, морской, речной, автомобильный, воздушный,
трубопроводный (магистральный) виды транспорта. Поскольку
объектом транспортирования могут быть не только люди и предметы
труда, но и энергия (эквивалентная определенному количеству
топлива), то иногда к транспорту общего пользования относят
газопроводы и линии электропередач.
В зависимости от целей экономического анализа транспорт
общего пользования может рассматриваться в других группировках:
- универсальный и специализированный;
- внутренний и внешний;
• круглогодичный и сезонный;
- магистральный и немагистральный.
К он трольн ы е вопросы
1. Что Вы понимаете под термином «прогрессия»? В какой
области науки употребляется данный термин?
2. Как Вы объясните понятие «прогрессия текста»?
3. Как происходит развитие информации в тексте с
однонаправленным данным?
4. Как происходит развитие информации в тексте с
разнонаправленным данным?
5. Какие средства связи текста отражают значение обобщения
сказанного?
26
1.8 О сновны е пласты лексики научного стиля
В русском языке есть группа слов и сочетаний, которая
используется в разных сферах профессиональной деятельности. Это
функционально-книжные
средства,
заслуживающие
особого
внимания:
они
представляют
основную
часть
научного,
профессионального и делового общения. Мы говорим о лексике
научного стиля, имеющей особую структуру и закономерности
употребления.
Лексика научного стиля состоит из нескольких пластов. Это
общеупотребительные, общенаучные слова, система терминов и
знаков, организующих научную мысль.
Общеупотребительную
лексику
составляют
слова,
использующиеся во всех функциональных вариантах речи, в том
числе и в научной. Основная функция общеупотребительных слов в
научном тексте установка на объективность, точность,
обобщенность, абстрактность. Преимущественно они упо 1ребляются
в прямом значении. Прочитайте высказывание: Маршрутное
транспортное средство —транспортное средство общего пользования
(автобус, троллейбус, трамвай), предназначенное для перевозки по
дорогам пассажиров и движущееся по установленному маршруту с
обозначенными остановочными пунктами (остановками). Это научная
речь,^несмотря на то, что все слова в ней общеупотребительные.
Благодаря общеупотребительной лексике язык науки становится
понятным и доступным всем, изучающим предмет или явление. В
зависимости от состава слушателей
или
читателей доля
общеупотребительной лексики меняется: она уменьшается в работах,
предназначенных для специалистов, и возрастает в сочинениях,
обращенных к широкой аудитории.
Второй пласт лексики научной речи представлен общенаучными
словами, связанными с языком научного описания объектов и
явлений. Эти слова закреплены за определенными понятиями,
выступают в качестве конструктивных элементов. Вот примеры
общенаучной лексики: методика, методология, анализ, синтез, тезис,
положение, принцип, вывод, резюме, заключение, параметр, причина,
система, систематизировать, теория, теоретический, вопрос, задача,
явление, процесс, исследование и др.
Наиболее значимую и информативную часть языка науки
составляет терминология - совокупность терминов различных
областей
науки
и
техники,
функционирующих
в
сфере
профессионального общения. Термин (от лат. terminus — «предел»,
«граница») —слово или словосочетание, являющееся наименованием
27
понятия научной, технической, производственной сферы. Термин
обладает строгим, четко очерченным значением. О н называет все
существенные признаки, необходимые для раскрытия понятия:
показывает общ ность данного понятия с другими, а такж е
специфичность
данного
понятия.
Например:
механическое
транспортное средство — транспортное средство, оборудованное
двигателем, способно при движении развить больш ую кинетическую
энергию.
Т ерминам свойственны номинативная и дефинитивная функции.
Термин называет понятие, т.е. выполняет ном инативную функцию.
Вместе с тем термин определяет новое понятие, выделяя
специфические свойства и признаки, значит, для него характерна
дефинитивная функция.
О тдельный пласт научной лексики составляю т узкоспециальные
слова, понятны е лиш ь специалистам. Н апример, слова «термостат»,
«водяной насос», «экономайзер», «ш атун», «коленчатый вал»,
«порш невые
кольца»
и
др.
знаком ы
специалистам
маш иностроительно-транспортного профиля.
Из ш кольного курса по русскому язы ку Вам известны такие
понятия, как многозначность, омонимы, синоним ы , антонимы и др.
Основная их функция заклю чается в том, чтобы бы ть средством
наиболее точного выраж ения мысли. Лексика научной речи имеет
свой арсенал м ногозначны х слов, омонимов, синонимов, антонимов и
обнаруживает некоторы е особенности их употребления. Э го зависит
от коммуникативных задач и контекста. В ы бор и оперирование
лексическими средствами осущ ествляется с учетом основного
назначения научной речи - объективное и точное изложение
информации. В отличие от общ елитературной лексики термины
однозначно называю т научное понятие и раскры ваю т его содержание
в соответствии с контекстом и поставленными задачами. Наряду с
термином возможно наличие заменяю щ его слова (сочетания) и т.д.
П роследим эти особенности на примерах речевой темы «Транспорт.
Дорога. Д виж ение».
Так,
м ногозначность
понятия
«транспорт»
можно
проиллю стрировать примерами сочетаний «транспортная техника»,
«транспортная система», «транспортная сеть», «универсальный
транспорт», «городской транспорт», «транспорт общ его пользования»,
«дискретный транспорт», «управление транспорта» и др.
К роме изначального значения «средство перемещ ения в
пространстве лю бы х вещ еств, предметов и живых объектов в виде
грузов и лю дей (пассаж иры )», оно используется и в других значениях:
28
- отрасль экономики, осуществляющая процесс перемещения и
передвижения грузов и пассажиров;
комплекс
технических
средств,
обеспечивающих
передвижение материальной продукции и людей;
_- поток транспортных средств, передвигающийся по водному
или дорожному пути (автодорожный, железнодорожный);
- орган государственного управления, занимающийся вопросами
организации перевозки грузов и пассажиров в соответствии с
действующими законоположениями;
- специальность или род деятельности человека.
В качестве терминов-омонимов можно привести следующие
примеры: поршневой палец, юбка поршня, головка цилиндра, шатун,
которые являются техническими терминами —наименованием деталей
механизма. В повседневной речи слова «палец», «юбка», «головка»,
«шатун» имеют совершенно другие значения, т.е. являются
наименованием части тела, одежды, поведения человека или
животного и т.п.
Для
машиностроительно-транспортной
терминологии
характерно широкое употребление языковых синонимов: перевозить,
транспортировать, переправлять (через реку); перевозка, перевоз,
транспорт, транспортировка, транспортирование, перемещение;
дорога, путь, трасса, автобан, артерия (водная) и т.п. Кроме того, в
качестве синонимов к терминам изобретаются разнообразные
перифразы: нефть — черное золото, газ — голубой огонь
(трубопроводный транспорт) и т.п.
В терминологии антонимы чаще всего выражают полярность
понятий. Различают антонимы: лексические (движение — остановка,
подъем — спуск, взлетать - спускаться, взлетать - приземляться,
садиться, жидкое топливо — твердое топливо, мазут — уголь;
словообразовательные (дорога —бездорожье, ввоз —вывоз).
Особую группу терминов и профессиональной лексики
представляют паронимы: двигатель — машина, которая приводит в
движение//движитель (спец.) — то, что приводит в движение,
способствует ему; устройство, движущее машину, позволяющее ей
перемещаться (гребной винт судна, винт самолёта, колесо
автомобиля, гусеница танка); представительный — производящий
выгодное впечатление своим внешним видом//представительский
(спец.) - относящийся к представительству или представителю и т.п.
Среди терминов наблюдается активная распространенность слов
иноязычного происхождения. Так, слово «транспорт» происходит от
латинского «transporto», что означает «переношу, перевожу,
29
перемещаю»; «вагон» - из французского «w agon», английского
«waggon», немецкого «W agen» и т.п. Это означает, что с
заимствованием понятия появлялось слово, его обозначаю щ ее.
К лю чевы е
понятия:
общ еупотребительные
слова,
общенаучная лексика, терминология, термины , узкоспециальная
лексика,
многозначность,
омонимия,
синоним ия,
антонимия,
паронимия, заимствованная лексика.
П р а к т и ч е с к и е за д ан и я
1. П рочитайте тексты , определите их подстиль: собственно
научный, научно-популярный. Сравните состав лексики: наличие
общенаучной лексики и терминов. Обоснуйте свой ответ, используя
алгоритм рассуждения:
- суж дение предназначено для специалиста/ш ирокого круга
читателей;
- в первом тексте использованы термины ..., тогда как для
широкого круга обучаю щ ихся можно использовать слова ...;
- содерж ание первого/второго текста будет понятно только
узким специалистам/доступно всем изучающ им русский язык;
- подводя итоги сказанному, можно сделать вывод о том, что ...
В основе каж дого термина обязательно леж ит дефиниция
обозначаемой им реалии, благодаря чему термины представляю т
собой емкую и в то же время сжатую характеристику предмета или
явления. Каждая отрасль науки оперирует определенны ми терминами,
которые составляю т терминологическую систему данной отрасли
знания (И з учебного пособия для студентов высш его учебного
заведения,
обучаю щ ихся
по
специальности
«Филология»,
«Ж урналистика»).
Термин - это слово или словосочетание, употребляю щ ееся для
точного и однозначного наименования специальных понятий,
явлений, предметов науки, техники, искусства. В основе каждого
термина леж ит научно построенное
определение. Совокупность
терминов определенной отрасли знания составляет терминологию.
(Из пособия по стилистике для учащ ихся старш их классов).
2. П рочитайте текст, определите принцип описания предметов.
Обоснуйте свой ответ. Выпишите термины-антонимы , определите
способ образования антонимических пар.
Различаю т перекрестки регулируемые и нерегулируемые. На
регулируемых
перекрестках очередность проезда транспортных
средств определяется сигналами светофора или регулировщ ика. На
30
нерегулируемых перекрестках нет регулировщика, отсутствует или
отключен светофор или у него включен желтый мигающий сигнал.
Нерегулируемые перекрестки могут образовываться пересечением
равнозначных
и
неравнозначных
дорог.
При
пересечении
неравнозначных дорог одна из них является главной, а другая
второстепенной.
3. В тексте укажите общенаучные слова и термины.
Полная масса - максимально допустимая масса снаряженного
транспортного средства с грузом, водителем и пассажирами,
установленная
предприятием-изготовителем.
Для
каждого
транспортного средства полная масса не может быть большей или
меньшей, так как она постоянна. Если два или более транспортных
средства сцеплены и движутся как одно целое (например, автопоезд),
то полная масса состава транспортных средств определяется суммой
полных масс транспортных средств, входящих в состав (например,
суммой полных масс тягача и прицепа).
Полная масса транспортного средства является одним из его
параметров, влияющих на безопасность дорожного движения.
Транспортные средства или составы транспортных средств с
относительно большей полной массой имеют большие габаритные
размеры и занимают больше места на проезжей части, обладают, как
правило, ограниченными скоростью движения и способностью к
маневрированию, следовательно, они могут создавать помехи для
движения другим участникам движения. Это особенно характерно для
грузовых автомобилей.
4. Перед Вами группа общенаучных слов, используемая в работе
над исследованием: тема, объект, предмет, гипотеза, проблема, цель,
задачи, материалы, методы, результаты исследования. Составьте с
ними предложения.
К онтрольны е вопросы
1. Из каких пластов состоит лексика научной речи?
2.
Каковы
особенности
функционирования
общеупотребительной лексики в научном тексте?
3. Объясните значение сочетания «стройная терминологическая
система»?
4. В какие отношения вступают термины? В чем это
проявляется?
31
1.9
М орф ологи чески е н сл овообразовательн ы е особенност
научной и проф ессиональной речи
Объективность, обобщенность, абстрактность, логичность
научного
стиля
определяют
специфику
функционирования
морфологических единиц. В научной речи отмечается преобладание
имен существительных, так как они выполняют важнейшую
информативную функцию, являясь наименованием предметов или
процессов, представляющих собой объекты научных исследований.
Основу научного описания транспортного средства и машиностроения
составляют
отглагольные
имена
существительные
(проезд,
пересечение, движение, остановка, обгон, подъем, торможение,
разворот и т.п.), которые в языке данного профиля используются как
термины.
Следует отметить возможность
функционирования
конкретных и собственных имен существительных (автомобиль
концерна «Мицубиси», руль «Галанта», самосвал «БелАЗ» и др.). Для
морфологии научной и профессиональной речи характерны
следующие особенности:
- использование формы множественного числа (запчасти, масла,
бензины, топлива, скорости, мощности и др.);
- возможность вариантов форм множественного числа в
профессиональной речи (запчастя, дизеля, ш офера’);
употребление относительных прилагательных, выступающих в
основном значении и выполняющих информативную функцию
(транспортное средство, железнодорожный переезд, пешеходная
дорога);
- высокая частотность имен числительных для обозначения
количества, числа, объема, веса, скорости и других измерений;
- применение местоимений «таков», «таковой», «какой»,
«иной»,
«некий»,
«данный»,
«известный»,
«определенный»,
«некоторый» и т.п.;
- употребление разных видовых форм глагола (летать
совершать полёт, лететь - совершить полёт, приземляться производить посадку, приземлиться - произвести посадку, везти груз
- осуществлять перевозку груза, привезти груз - осуществить
перевозку груза и др.);
- употребление причастий и деепричастий;
- включение в речь имен прилагательных и причастий в роли
определений и сказуемых.
В научной и профессиональной речи исключительным
богатством
и
разнообразием
отличаются
терминологические
новообразования. Наиболее продуктивными способами так же, как и
32
при
образовании
общеупотребительных
слов,
являются
семантический, морфологический, синтаксический.
В словообразовательном арсенале языка машиностроительно­
транспортных специальностей встречаются обычные слова, как
правило, многозначные. В научном или профессиональном контексте
они используются в одном из своих переносных значений, становятся
словом, служащим для наименования специального понятия: мост
(автомобиля), носок, головка, палец, рубашка (охлаждения) и др. Это
семантический
способ,
сущность
которого
в
том,
что
общеупотребительное слово терминологизируется.
Морфологический способ образования терминов — это
известные из школьного курса способы: префиксальный (подвижные
=> неподвижные детали, въезд, выезд), суффиксальный (транспорт =>
транспортный, транспортировать, транспортировка, обгон), сложение
(автотранспорт,
авиатранспорт,
транспортно-географический
(положение), транспортно-коммуникационный (система), автодорога,
дорожно-транспортный), аббревиация (ПДД - Правила дорожного
движения, ДТП - дорожно-транспортное происшествие) и др.
Одним из самых распространенных способов образования
терминов является синтаксический, который заключается в
образовании сочетаний терминов: двигатель внутреннего сгорания,
температурный режим двигателя, система питания, тормозная система
и др.
Клю чевые
понятия:
морфологические
особенности,
отглагольные, конкретные, собственные имена существительные,
относительное прилагательное, семантический способ образования
терминов,
морфологический
способ
образования
терминов,
синтаксический способ образования терминов.
П рактические задания
1.
Прочитайте текст. Как в количественном отношени
распределены части речи в данном тексте?
Тормозная система автомобиля ГАЗ-24 «Волга» выполняет
функции рабочей, запасной и стояночной систем. Рабочая тормозная
система действует на все колеса и состоит из гидравлического
привода с гидроусилителем и колесных тормозных механизмов
барабанного типа. В схеме гидравлического привода применен
разделитель, позволяющий использовать исправную часть рабочей
тормозной системы в качестве запасной. Стояночная тормозная
33
система действует только на задние колеса и имеет механический
привод.
2. Обозначьте морфологические средства (части речи, их
категории и грамматические формы) в тексте. Укажите особенности
организации частей речи.
Транспортные
средства
никогда
не
движутся
строго
прямолинейно. Даже на самой хорошей дороге они постоянно
отклоняются то в одну, то в другую сторону. Поэтому ширина
полосы, занимаемой автомобилем при движении, больше его
габаритной ширины. М аксимальная ширина транспортных средств
2,5 м, а ширина полосы движения 3,0-3,75 м. Следовательно, дорога с
проезжей частью шириной 6-7 м имеет по одной полосе для движения
в каждом направлении, шириной 9-11 м — три полосы, 12-15 м —
четыре полосы в обоих направлениях.
3. Прочитайте текст, выделяя ключевые слова, выраженные
отглагольными существительными. Произведите трансформацию
текста,
заменив
отглагольные
существительные
глаголами.
Определите стиль полученного текста.
На автомобиле электрическая энергия используется для
зажигания рабочей смеси в цилиндрах двигателя, пуска двигателя
стартером, освещения, световой и звуковой сигнализации и других
целей. Для питания электрической энергией всех приборов
электрооборудования на автомобилях устанавливают два источника —
генератор и аккумуляторную батарею.
4. Из данных фрагментов текста выпишите термины,
произведите
словообразовательный
анализ,
указав
способ
образования.
В двигателях внутреннего сгорания применяют жидкое и
газообразное топливо. Карбюраторные двигатели работают на
бензине или газе, дизельные - на дизельном топливе. Бензин
получают из нефти. В его состав входят 84-86% углерода, 14-16%
водорода и небольшое количество примесей. Одним из показателей
качества бензина является испаряемость. Важнейшим показателем для
бензина является детонационная стойкость. Если она ниже принятой
для данного двигателя, то в цилиндрах двигателя возникает
детонация. В бензине не допускается присутствие механических
примесей и водорастворимых кислот и щелочей, а также
ограничивается содержание смол и серы.
5. Приведите примеры терминов и терминологических
сочетаний по Вашей специальности. Составьте с ними предложения.
34
6. Прочитайте фрагменты высказываний, сравните стиль
изложения
мысли.
Назовите
особенности
морфологической
организации высказываний.
1)
Я написал эту статью для того, чтобы ... - Цель настоящей
статьи заключается в ... 2) Я прочитал статью «...», в ней говорится о
... - В статье «...» рассматриваются вопросы ... 3) Автор собрал
материал о ... —Автор систематизировал и обобщил материал о ...
7. Прочитайте толкования слов из области энергетики. С какими
значениями они соотносятся? В каких значениях возможно их
использование в речи машиностроителя или транспортника?
Теплообмен (спец.) — процесс распространения тепла от более
нагретых тел к менее нагретым (регулирование теплообмена).
Теплопровод - система труб для передачи горячей воды, пара,
вырабатываемых на теплоцентралях.
Теплотехника - отрасль науки и техники - теория и практика
использования тепловой энергии в производстве и в быту.
Теплофикация
— централизованное
снабжение
домов,
предприятий теплом, полученным от комбинированной выработки
электроэнергии и теплоты.
Теплоцентраль - станция, вырабатывающая тепловую энергию
для централизованного отопления.
Теплоэлектроцентраль
тепловая
электростанция,
вырабатывающая электроэнергию и тепло (горячую воду, пар).
8 Какими способами образованы данные слова?
Теплообмен => теплообменный => теплообменник (устройство
для передачи тепла от греющего вещества к нагреваемому).
Тепло => теплота (форма движения материи — энергия,
образуемая беспорядочным движением частиц тела: молекул, атомов).
Теплотехник => теплотехнический.
Теплофикация => теплофикационный => теплофицировать
(осуществлять теплофикацию).
Контрольные вопросы
1. Каковы морфологические особенности научной речи?
2. Что представляет собой словообразование? Каковы различия
между образованием общеупотребительных слов и терминов?
3. С какими способами образования терминов познакомились?
4. Что означает понятие «аббревиация»?
5.
В
чем
проявляется
связь
морфологических
и
словообразовательных средств научного текста?
35
1.10 Особенности функционирования глагола в научной
речи
Глагол - это самая емкая и сложная часть речи. В каждом стиле
речи он выполняет различные роли. Глагол в научной речи имеет свои
особенности. Это связано с основными стилевыми чертами,
отличающими язык науки от других разновидностей. Стремление к
абстрактности и обобщенности находит отражение в подборе глаголов
отвлеченной семантики и употреблении их в роли глагола-связки
составного именного сказуемого (быть, являться, становиться,
считаться, представляться, называться, определяться и т.п.). При
использовании глаголов и глагольных форм в научной речи
грамматическое значение времени, лица, числа заметно ослабевает и
на первый план выдвигается семантический компонент, т.е.
становятся актуальными не грамматические категории форм
настоящего, прошедшего или будущего времен, а их роль и
существенный признак в научном изложении или контексте.
Обычно русский глагол употребляется в форме действительного
и страдательного залогов. Особенность употребления формы
страдательного залога заключается в способности обозначать
действие в отвлечении от субъекта.
Сравним примеры. Жидкость приготавливают из касторового
масла и бутилового или этилового спиртов. Жидкость
приготавливается из касторового масла и бутилового или этилового
спиртов. - Жидкость приготовлена из касторового масла и бутилового
или этилового спиртов.
Известный лингвист современности И. Б. Голуб выделяет
настоящее регистрирующее («Опыты и анализы приводят к
заключению...»), настоящее предположения («Допустим, существуют
две точки зрения...»), настоящее времени момента речи («Тема,
которую решаюсь предложить...»), расширенное настоящее («В
последние годы разрабатывается проблема...»). В научном тексте
употребляются формы прошедшего и будущего времен в абстрактно­
обобщенных значениях — значениях охарактеризовать предмет,
явление, процесс, свойства (наблюдения показали - показывают..., в
работе исследовались - исследуются...). В некоторых случаях форма
прошедшего времени используется для описания исторических
событий или фактов.
На основе семантического признака существует классификация
глаголов, употребляющихся при реферировании, аннотировании,
рецензировании:
36
- глаголы общего характера, передающие действия автора:
рассматривает, анализирует, раскрывает, разбирает, излагает,
описывает, называет, говорит, показывает, освещает, сообщает;
глаголы
для
обозначения
исследовательского
или
экспериментального
материала:
исследует,
разрабатывает,
доказывает, выясняет, утверждает, высказывает предположение,
выдвигает, считает, полагает;
глаголы для передачи определений, классификации
конкретных проблем и вопросов: определяет, характеризует,
формулирует, констатирует, сравнивает, сопоставляет перечисляет
признаки (черты, свойства);
- глаголы для перечисления вопросов, рассматриваемых в
первоисточнике попутно, по ходу: касается, затрагивает, упоминает,
замечает, намечает;
- глаголы для выделения особенностей исследования: выделяет,
отмечает,
подчеркивает, утверждает,
повторяет,
специально
останавливается, неоднократно возвращается, обращает (уделяет,
акцентирует, концентрирует, сосредоточивает, заостряет) внимание;
- глаголы для обобщений, подведения итогов: делает вывод,
приходит к выводу, подводит итоги, подытоживает, обобщает,
суммирует, резюмирует;
- глаголы, отмечающие аргументацию авторской идеи с
использованием примеров, цитат, иллюстраций, цифр, данных:
приводит
примеры,
ссылается,
опирается,
аргументирует,
обосновывает, доказывает, иллюстрирует, подтверждает, сравнивает,
сопоставляет, соотносит, противопоставляет, исходит, цитирует;
- глаголы для выражения позиции автора: соглашается,
возражает, противоречит, спорит, опровергает, полемизирует,
критикует, расходится во взглядах, выдвигает (приводит) возражения
(аргументы, доказательства).
Характерными признаками научной и профессиональной речи
специалистов машиностроительно-транспортного профиля является
активное употребление глаголов движения или отглагольных слов со
значением движения, передвижения, перевозки.
В русском языке выделяется группа глаголов движения,
состоящая из глаголов однонаправленного движения (везти, гнать,
ехать, лететь и др.) и глаголов разнонаправленного движения (возить,
гонять, ездить, летать и др.). Они, как правило, относятся к
нейтральной лексике, так как обладают нулевой стилистической
окраской и являются ключевыми. Показательны в этом отношении
37
словари русского язы ка, основную часть которых составляет
общ еупотребительная (стилистически нейтральная) лексика.
Слово «движ ение» многозначное. В словаре русского языка
С. И. О жегова приведено восемь значений:
1) В философии: форма сущ ествования м атерии, непрерывный
процесс развития материального мира. Нет м атерии без движения и
движения без материи;
2) Перемещ ение кого-чего-нибудь в определенном направлении.
Движение планет;
3) И зменение положения тела или его частей. Д виж ение руки;
4) перен. Внутреннее побуждение, вызванное каким-нибудь
чувством, переживанием. Движ ение сердца;
5) Д ействие транспорта, езда, ходьба в разны х направлениях.
Трамвайное движение. П равила уличного движения;
6) перен. О живленность, напряженность действия. В пьесе мало
движения;
7) О бщ ественная деятельность, преследую щ ая определенные
цели. Д вижение сторонников мира;
8) П ереход из одного состояния, стадии в другое состояние,
стадию развития. Д виж ение событий.
П оказательны приведенные примеры словарных статей: слово
«движение» общ еупотребительное, м ногозначное; в одном из
значений оно вы ступает в качестве ключевой лексической единицы в
контексте «Движ ение транспорта». В научной речи данное понятие
получает дополнительную терминологическую конкретизацию и
выполняет номинативную и дефинитивную функции; в сочетании
«дорожное движ ение» определяется как «совокупность общественных
отнош ений, возникаю щ их в процессе перемещ ения лю дей и грузов с
помощью транспортны х средств или без таковы х в пределах дорог»
(из учебника).
В лингвистике рассматривается проблема стилистической
синонимии, язы ковы е средства которой различаю тся эмоционально­
экспрессивной окраской и функционально-стилевой закрепленностью.
Так, в «Словаре синонимов русского языка» 3. Е. Александровой
представлен арсенал синонимических рядов со значением движения.
Пояснения и пометы к отдельным синоним ам указываю т на
дополнительный функциональны й или экспрессивно-стилистический
оттенок и помогаю т в выборе данны х глаголов движения с учетом
условий общ ения. Стилистическое разнообразие лексических средств
(разговорная, просторечная окраска) свидетельствует о том, что
38
глаголы движения активно «живут», функционируют в устном
речевом обиходе.
В научной речи, как было отмечено выше, наблюдается явное
преобладание глагольно-именных сочетаний. Поэтому глаголы
движения
малоупотребительны.
Преимущественно
значение
«движение» передается с помощью моделей «глагол + отглагольное
существительное»,
«существительное
+
существительное
в
родительном падеже» («выполняются перевозки», «осуществлять
перевозки», «доставлять груз», «процесс перемещения людей и
грузов», «обеспечение доставки
пассажиров»,
«обеспечивать
безопасность движения» и т.п.). Особенностью отглагольных
существительных, активных в научной и профессиональной речи
(перевозка, перемещение, доставка, отправка и т.д.), является то, что
они выполняют информативную функцию и поэтому лишены
экспрессии и образности. В семантическом плане в них
концентрируется значение не предметности, а действия.
Дня научной речи свойственно широкое употребление
причастий и причастных оборотов, так как исторически сложилось,
что эта глагольная форма была принадлежностью книжной
письменной речи.
К л ю ч евы е п о н яти я: глаголы научной речи, семантические
признаки глагольной лексики, морфологические особенности
употребления глаголов в научном тексте, глаголы движения,
отглагольные существительные.
П р ак ти ч еск и е задан и я
1. В данном тексте укажите глаголы и глагольные формы.
Проанализируйте их с точки зрения дополнительных функций и роли
в научном контексте.
Смесь будет сгорать в цилиндрах двигателя быстро и
полностью, если бензин и воздух смешиваются в определенном
соотношении, а также если бензин очень мелко распылен и испарен в
воздухе и хорошо с ним перемешан. При полном сгорании горючей
смеси продукты сгорания состоят из углекислого газа, водяного пара,
избыточного кислорода, не участвовавшего в сгорании, и азота.
2. Выпишите глаголы и глагольные формы. Определите их
грамматический и семантический признаки. Составьте с ними сначала
словосочетания, затем предложения.
Все номинации в научном стиле являются прямыми и точными.
39
В научном стиле наряду с обозначениями традиционных средств
железнодорожного, автомобильного, авиационного, водного и
подобного транспорта мы находим и наименования его непрерывных
видов (конвейеры, трубопроводы, пульпопроводы, канатные дороги),
напольных
средств
(автопогрузчики,
электротележки,
электроштабелеры и др.), даже экспериментальной скоростной
транспортной системы в гипотетическом городе.
Поскольку «транспортные» ситуации весьма разносторонне
представлены в научном стиле, по сравнению с разговорной речью в
нем разнообразнее набор соответствующих номинаций. Это
неизвестные нам названия всевозможных транспортировочных
устройств,
приспособлений,
механизмов:
«установка
для
транспортировки, вертикальной подачи и нанесения битумно­
каучуковых мастик», «керамзитопровод - установка для подачи
керамзита на этажи промышленных зданий и сооружений на высоту
до 40 м» и т.д. Транспортные наименования вступают здесь в строгие
системные связи с отчетливым делением на родовое и видовое (О. Б.
Сиротинина).
3. Прочитайте текст, определите семантическое значение
глагольных форм прошедшего времени.
Зачем люди создали грузовики, наверное, объяснять не нужно.
Как только автомобили появились на свет, их немедленно стали
приспосабливать, не только для комфортных поездок, но и для
тяжелой работы — перевозки грузов. Даже первые паровые
автомобили изначально были созданы как армейские тягачи. Первые
грузовые машины с двигателями внутреннего сгорания появились в
конце XIX века. Конечно, они были очень неуклюжи и развивали
скорость не более 10 км/ч.
Самой
большой
проблемой
при
конструировании
большегрузных автомобилей была их тормозная система.
Несовершенные тормозные колодки зачастую отказывали, а если при
этом переставал работать и не очень надежный мотор, то безобидная,
казалось бы, перевозка какого-нибудь шкафа или комода могла
обернуться настоящей катастрофой с человеческими жертвами.
4. Прочитайте текст, выпишите все глаголы и глагольные
формы. Пользуясь словарем, объясните их значение.
Кругосветное путешествие является заветной мечтой многих
практически с тех пор, как людям стало известно, что наша планета шар. Автомобилисты - тоже люди, и подобные мечты им не чужды.
Именно поэтому 13 мая 1990 г. шестеро британцев на трех лимузинах
отправились в путешествие вокруг света. Стартовали они из Лондона
40
и через 39 дней, 23 часа и 35 минут вернулись в исходную точку,
одолев 40 07S километров. За время своего путешествия команда
побывала в 2S странах мира.
Конечно, британцы ехали на машинах исключительно по суше,
переправляясь с континента на континент на паромах. А вот
австралиец Бен Карлин решил для чистоты эксперимента ехать и по
воде. Он приобрел джип-амфибию «Хаф-Сейф» и отправился в путь
24 августа 1951 г. Закончилось его путешествие только 8 мая 1958 г.
Кстати, никто после него даже не пытался повторить подобную
авантюру. В общей сложности он проделал по суше путь Длиною
62 765 километров, а по воде - 15 450 километров.
5.
Выпишите из текста сочетания с глаголами движения ил
словами со значением движения. Попробуйте определить их
семантический признак.
В населенных пунктах транспортные средства движутся
сравнительно медленно и ближе друг к другу, потребность в
перестроениях возникает чаще, поэтому двигаться можно по любой
полосе. Однако, если для движения транспортных средств в одном
направлении имеются три полосы (или более), то на крайнюю левую
полосу можно выезжать только при интенсивном движении на
остальных полосах, а также для поворота налево, разворота или для
остановки на дорогах с односторонним движением.
На любых дорогах тракторы, самоходные машины, гужевые
повозки и другие транспортные средства, у которых конструктивные
особенности или техническое состояние не позволяют двигаться со
скоростью более 40 км/ч, должны следовать только по крайней правой
полосе. Это необходимо, чтобы исключить заторы и помехи
движению. Менять полосу этим транспортным средствам можно лишь
для объезда, опережения, обгона или для перестроения перед
поворотом налево или разворотом.
Контрольные вопросы
1. Какие функции выполняет глагол в научном стиле речи?
2. Каковы морфологические особенности глаголов в научном
тексте?
3. Почему в научном тексте преимущественно используются
отглагольные имена существительные со значением движения?
4. Какие дополнительные значения имеют грамматические
формы глагола в научном тексте?
41
1.11 Г рам м ати ческая связь в предложениях научного стиля
Известно, что в предложениях между словами существует
грамматическая связь, которая обеспечивается с помощью предлогов
и морфологических форм. Поскольку речь - это процесс, цечевая
деятельность, а текст — продукт этого процесса и деятельности, то
грамматическая связь реализуется в зависимости от условий их
функционирования.
Так, научный стиль обслуживает научную и производственную
сферы, выполняет когнитивную функцию, ставит задачи научного
описания, доказательства, аргументации. Поэтому в данной
разновидности наблюдается широкое употребление нейтральных и
книжных
предлогов,
обозначающих
причинно-следственные,
условные, целевые, родо-видовые и др. отношения. Выражение этих
значений, как правило, обусловлено семантикой слов, с которыми они
составляют словоформу.
Представим некоторые типовые группы
грамматической сочетаемости, выделенные на основе перечисленных
выше семантических компонентов.
Грамматические конструкции со значением:
- причины и следствия: вследствие + чего (вследствие удара), по
причине + чего (по причине плохой видимости), из-за + чего (из-за
отсутствия конденсации);
- условия: при условии + чего (при условии страхования), в
случае + чего (в случае аварии), при + чем (при точном выполнении
требований);
- цели, предназначения: для + чего (для безопасности), на + что
(на разработку и создание);
- меры, измерения: до + чего (до скорости 160 км/ч), на + что (на
сотни километров), в + что (в 500 лошадиных сил), глагол + сколько
(весит шесть тонн);
- родо-видовой классификации: среди + чего (среди наземных
транспортных средств выделяются грузовые и легковые автомобили),
к + чему (к транспорту общего пользования относят автобус, трамвай,
троллейбус, метро);
- перечисления состава предмета: из + чего (Газобаллонная
установка состоит из баллона, фильтра, редуктора, смесителя);
- орудия действия: при помощи + чего (при помощи двигателя)
И ТА.
Особый интерес в рамках языка машиностроительнотранспортных специальностей представляют сочетания глаголов или
отглагольной лексики со значением движения. Функционально­
частотными группами грамматических конструкций являются
42
словоформы, содержащие такие смысловые компоненты, как
направление движения (пункты передвижения, перемещения), цель
движения, время движения, предел скорости, предел пространства,
признак движения.
Согласно
сказанному
можно
выделить
следующие
семантические группы, включающие грамматические конструкции
разных стилей:
• направление пути (траектория) движения: ехать в город, на
вокзал; проезжать населенный пункт; объезжать деревню; выезжать из
гаража; выезд за территорию завода; осуществлять перевозку груза по
региону и т.п.;
- цель движения: переправляться с целью; добираться для того
чтобы успеть; отправляться с тем, чтобы; летать на самолете отдыхать
и т.п.;
- время движения: выполнять перевозки ежедневно/согласно
расписанию; проезжать по расписанию движения транспорта;
прибывать с опозданием; приехать в 10.15; добраться к вечеру,
тащиться целый день; отправляться вовремя/с опозданием, догонять в
течение двух часов, пройти указанное расстояние за 40 мин. и т.п.;
- характеристика и предел скорости: ехать, соблюдая/превышая
скорость; лететь со скоростью 120 км. в час; гнать на предельной
скорости, обеспечивать движение транспорта с соблюдением
минимальной скорости, ограничение скорости движения, автомобиль
разгоняется на 100 км/час и т.п.;
- достижение предела пространства: долететь до города;
добраться до места назначения; довезти груз и пассажиров до района;
произвести доставку груза до границы, подвозить детей к школе и
т.п.;
признак передвижения: тянуться медленно (о поезде); мчаться
быстро; нестись по дороге, обдавая пылью; несется стремительно;
наехать неожиданно; вылететь неосмотрительно и т.п.
Ключевые
понятия:
грамматическая
связь,
предлог,
морфологическая форма, речь, речевая деятельность, текст,
грамматические
средства
связи,
семантический
компонент,
семантическая группа, глаголы и отглагольная лексика со значением
движения.
Практические задания
1.
Укажите грамматические средства связи в предложениях
Какой семантический компонент они содержат?
43
При движении по снежной целине нужно выбирать
возвышенные открытые участки местности, где снежный покров
менее глубокий, чем в других местах. При этом нужно иметь в виду,
что у подножия холма всегда бывает наибольшая глубина снега.
При движении по песку или снежной целине двигатель работает
большими нагрузками, легко перегревается, а давление масла
снижается. Поэтому рекомендуется чаще проверять наличие
охлаждающей жидкости, уровень и давление масла. В случае
перегрева необходимо остановить автомобиль и дать двиютелю
остыхь.
При движении по мокрому лугу автомобиль легко теряет
курсовую устойчивость, так как управляемые колеса легко скользят
вбок. Для преодоления мокрого луга выбирают места с чистым и
невысоким травяным покровом.
2. Приведите, где это возможно, синонимичные конструкции
данным ниже словоформам. Как изменится стилистическая окраска
полученных фрагментов?
При повороте, для преодоления, из-за несоответствия, под
действием силы, снизить скорость до 4S-S0 км/ч, без переключения
передач, перед началом вращения, следить за движением колес,
преодолевать подъемы с разгона, скорость движения на спуске,
интенсивный разгон без рывков, ошибка в выборе передачи
переключения, во избежание произвольного движения, двигаться на
невысоких скоростях с соблюдением предельной осторожности.
3. Перепишите текст. Раскрывая скобки, выберите правильную
форму слова или словосочетания с предлогом или без предлога.
Определите семантический компонент полученных словоформ.
Водитель оценивает интенсивность движения по + (степень)
заполненности проезжей части (транспортные средства, в Т.п.). С +
(рост)
интенсивности
движения
уменьшается
возможность
выполнения разнообразных (маневры, в Р.п.), чаще возникают
сложные и опасные ситуации. Этим объясняются и требования
Правил, ограничивающие маневрирование (транспортные средства, в
Р.п.) при + (интенсивное движение). В + (транспортный лоток)
водители должны выбирать скорость, равную или близкую к +
(средняя скорость) других транспортных средств. Стремление
водителя двигаться со + (скорость), превышающей (средняя скорость,
в В.п.) транспортного потока, приводит к более частому
возникновению опасной обстановки. Запрещается и движение без +
(необходимость) со слишком малой скоростью, что создает помехи
(движение, в Д.п.) других транспортных средств, принуждая их к
44
(обгон, в Д.п.). При + (необходимость) перестроения, особенно с
целью + (опережение), нужно внимательно оценивать ситуацию в +
(соседние ряды).
Основное внимание в + (транспортный поток) следует уделять
(движущийся, в Д.п.) впереди (транспортное средство, в Д.п.) (лидер, в Д.п.). Часто переднее транспортное средство ограничивает
обзор дороги, поэтому во избежание + (столкновение) с + (лидер) при
внезапном его (торможение, в П.п.), водитель должен выбирать
(безопасная дистанция, в В.п.). Она зависит от + (особенности)
конструкции (автомобиль-лидер, в Р.п.), (состояние, в Р.п.) проезжей
части и главным образом от + (скорость движения).
Для + (однотипные транспортные средства), (движущиеся, в
Р.п.) друг за другом с + (одинаковая скорость), безопасная дистанция
численно равна примерно (половина, в Д.п.) скорости в километрах в
час. Дистанция может быть и меньше указанной, если водитель,
следующий за + (лидер), хорошо видит (дорога в В.п.) впереди лидера.
При + (следование) автомобиля или автопоезда с + (пневматический
тормозной привод) за + (лидер), (имеющий, в Т.п.) гидравлический
привод, безопасная дистанция должна быть больше, чем
рекомендовано. В + (плотные транспортные потоки) водителю
запрещается без + (необходимость) резко тормозить, чтобы
предотвратить наезд на + (он) сзади.
Транспортные средства, скорость которых не должна
превышать 50 км/ч, или с + (полная масса) более 12 т. на + (дороги)
вне + (населенные пункты) должны выдерживать дистанцию,
достаточную для того, чтобы обгоняющие их транспортные средства
могли без + (помехи) перестроиться на + (правая сторона дороги). При
+ (подготовка) к + (обгон) еще более тихоходных транспортных
средств, а также при + (интенсивное движение) это требование не
действует.
4. Просклоняйте данные ниже слова и сочетания, образуя
предложные и беспредложные грамматические конструкции.
Транспорт,
автомобильные
дороги,
сертификация,
автотранспортные средства, безопасность движения, авиатранспорт,
подвижной состав, самолет, маршрутное такси, нефтепроводная
линия, протяженность дорог, скорость перевозки, комфортность,
движение, Великий Шелковый путь, коммерческие перевозки,
международное воздушное сообщение, транзитный потенциал.
5. Перепишите текст, вставляя нужный предлог вместо
многоточия. Над каждой словоформой надпишите падеж, число, род
(в ед. числе).
45
Дорожные знаки являются наиболее простым и самым
распространенным средством организации дорожного движения. Они
облегчают работу водителя, помогая ему своевременно разобраться ...
дорожной обстановке, оповещают ... опасных участках дороги,
необходимости изменения скорости или направления движения, а
также ... других условиях ... пути следования.
Знаки
различаются
размерами,
формой,
цветом
и
изображениями (символами).
Дорожные знаки одинаковы ... многих странах мира. Это
облегчает работу водителей ... международных перевозках, Создает
благоприятные условия ... иностранных туристов и ... целом
повышает безопасность дорожного движения.
Дорожные знаки следует, как правило, устанавливать ... правой
стороны дороги, вне проезжей части и обочины. Знаки, содержащие
важную ... местных условий информацию, дублируют, если водители
могут их своевременно не заметить. Дублирующие знаки
устанавливают ... разделительной полосе, а при ее отсутствии - ...
левой стороне дороги или ... проезжей частью.
В одном поперечном сечении дороги допускается устанавливать
не более трех знаков без учета знаков дублирующих и
дополнительной информации. Вне населенных пунктов знаки
располагают ... расстоянии не менее 50 м, а в населенных пунктах не менее 25 м друг от друга. ... лучшей видимости знаков ... темное
время суток они освещаются или их снабжают светящимися или
светоотражающими элементами.
6.
Составьте высказывания (напишите эссе) на темы
«Автомобиль — роскошь», «Автомобиль — средство передвижения»,
«Автомобиль - это роскошь и средство передвижения».
К онтрольны е вопросы
1. Назовите средства, обеспечивающие грамматическую связь.
2. Как Вы объясните понятие «словоформа»?
3. Что обозначают понятия «речь», «текст»?
4. От чего зависит выбор грамматических сочетаний в речи и
тексте?
5. Какие грамматические конструкции употребительны в
научном стиле?
6. Какие семантические группы можно выделить в сочетаниях
слов Со значением движения?
46
1.12
Синтаксис научного стиля. Синтаксическая парадигма
и оценочные конструкции научного стиля
В научном стиле употребляются различные виды предложений:
простые
двусоставные,
простые
односоставные,
простые
осложненные, сложные и др. Их организация подчинена основным
принципам научного стиля - безличности, абстрагированности,
связности и логичности изложения информации. Поэтому при
характеристике предложений необходимо учитывать не только
строение предложения, но и особенности использования конкретного
высказывания в определенном научном контексте. В таком случае
следует разграничивать понятия «предложение» и «высказывание».
Первое понятие — это конструктивная единица, второе —
функциональная. Например, предложение «Осмотрим газовую
аппаратуру и убедимся в полной ее исправности и герметичности» с
точки зрения структуры характеризуется как предложение,
построенное по типу простого, односоставного, определенно-личного
и т.д. предложения. В аспекте функциональности в данном
высказывании акцентируется внимание на активизацию читательского
восприятия, т.е. приобщение его к рассмотрению или изучению
свойств, процессов, явлений и др. В речи важно не то, как построено
предложение, важны коммуникативные намерения и задачи: с какой
целью, зачем и как? В зависимости от этого используются разные
типы предложений. Так, задачи - дать определение или узнать
основные признаки какого-либо понятия диктуют структуру
предложения типа «подлежащее - сказуемое, выраженные
существительными в форме именительного падежа». По данной
модели строятся предложения с тире между подлежащим и
сказуемым, создаются высказывания «Тротуары - часть дороги ...»,
«Перекресток - место пересечения...» и т.п. Предложения подобной
конструкции наиболее распространены в научном стиле.
Самыми распространенными конструкциями в научной стиле
являются:
- неопределенно-личные предложения для описания свойств,
характера или пользования устройством (Двигатель останавливают
выключением зажигания);
- безличные предложения в силу безличного принципа
изложения информации (Перед пуском двигателя необходимо
проверить наличие газа в баллоне);
- неполные предложения во второй или последующей части
сложного (Рабочим является только один такт - расширение;
47
подготовительными тактами являются впуск и сжатие, а
заключительным - выпуск);
- предложения с однородными членами при построении
различных классификаций (Бесконтактная транзисторная система
зажигания обеспечивает более легкий пуск двигателя, более полное
сгорание рабочей смеси, снижение расхода топлива и т.п.);
- предложения с обособленными членами для выделения или
уточнения существенных признаков, определяющих предмет,
явление, свойство и др. (Транспортные средства — устройства,
предназначенные для перевозки людей или газа);
- различные типы сложных предложений, так как логика
движения мысли и содержание высказываний требует сложных
синтаксических конструкций.
Таким образом, использование различных структур в научном
тексте продиктовано функционально-стилевыми признаками данной
разновидности. На выбор и создание высказываний оказывают
влияние
экстралингвистические
условия:
научно-учебная,
профессионально-производственная сфера, обстановки общения,
коммуникативные ситуации, намерения и задачи и др.
Синтаксическая
парадигма
— система
параллельных
синтаксических конструкций, передающих одно и то же содержание,
но различающихся функцией и структурой. Для иллюстрации
приведем примеры.
Подготовленность водителя определяется наличием у него
профессиональных умений и навыков,
необходимых для
самостоятельного управления автомобилем в разнообразных
дорожных условиях. Подготовленность водителя определяется
наличием у него профессиональных знаний, умений и навыков,
которые будут необходимы для самостоятельного управления
автомобилем в разнообразных дорожных условиях. Подготовленность
водителя определяется тем, имеются ли у него профессиональные
знания, умения и навыки, необходимые для самостоятельного
управления автомобилем в разнообразных дорожных условиях.
Подготовленность водителя определяется наличием у него
профессиональных знаний, умений и навыков, необходимых для того,
чтобы самостоятельно управлять автомобилем в разнообразных
дорожных условиях.
Ключевые понятия: синтаксис научного стиля, предложение,
высказывание, конструктивная единица, функциональная единица,
синтаксическая парадигма.
48
Практические задания
1. Прочитайте фрагмент текста. Определите его стиль.
Охарактеризуйте каждое предложение с точки зрения структуры.
Водитель является главным звеном системы «водитель автомобиль - дорога» (ВАД) - ее оператором. Трудовые процессы,
выполняемые им при движении автомобиля, типичнф для
деятельности операторов других сложных систем (дежурный пульта
управления энергосистемой, пилот и др.). В основном это операции по
приему и переработке поступающей информации, принятие решений,
управляющие действия, контроль выполненных действий. Однако
деятельность водителя во многом отличается от деятельности других
операторов. Для многих операторов основными источниками
информации об управляемом объекте являются показания приборов.
Водитель основную информацию получает путем непосредственного
наблюдения за дорожной обстановкой. Информация от приборов для
него имеет второстепенное значение. Характер и объем информации,
получаемой водителем, могут быстро меняться.
2. Прочитайте текст. Сформулируйте тему, определив основную
мысль. Как с точки зрения коммуникативных задач и функций
составлены высказывания?
Управление автомобилем в темное время сильно усложняется. С
наступлением темноты
ухудшается
видимость
дороги и
расположенных на ней объектов. Фары автомобиля освещают лишь
ограниченный участок дороги, причем объекты появляются в
освещенной зоне внезапно, для опознания их требуется больше
времени, чем днем. Время реакции водителя ночью увеличивается в
среднем в два раза.
В темное время суток в условиях недостаточной видимости
почти невозможно цветоощущение предметов. Они отличаются не по
цвету, а по яркости, причем яркость объектов дорожной обстановки
(транспортные средства, пешеходы) и контрастность их относительно
дороги сильно снижаются. Расстояние, на котором обнаруживаются
транспортные средства ночью, сокращается почти вдвое по
сравнению со светлым временем, однако водителю кажется, что они
находятся на большем расстоянии. Вообще в вечерние сумерки и на
рассвете у многих водителей появляется так называемый оптический
обман. Контуры предметов расплываются, автомобили не белого и не
ярко-желтого цветов сливаются с фоном и покрытием дороги. В свете
фар искажаются предметы и неровности дороги.
49
В темное время и в условиях недостаточной видимости
водитель большую часть времени находится в состоянии
повышенного эмоционального напряжения, поэтому он намного
быстрее утомляется, чем в светлое время.
3. Составьте предложения, ответив на следующие вопросы.
Что такое велосипед? Чем мотоцикл отличается от велосипеда?
Известно, что слово «шофер» начало употребляться со времен
создания первых автомобилей, водители которых периодически
останавливали свой экипаж и засыпали в топку уголь. Что означает
данное слово в переводе с французского языка? Каково устройство
двигателя внутреннего сгорания? Что представляли собой первые
автомобили? Какие виды транспортных средств предшествовали
появлению автомобилей? Слова «автопробег» и «автогонки»
означают одно и то же? Какие самые дорогие автомобили Вы знаете?
Что привело к появлению автобусов? Для чего предназначены
грузовые автомобили?
4. Определите подстиль и жанр текста. В чем особенность его
синтаксиса?
Дороги — сухопутные пути сообщения. Дороги, удобные для
передвижения, должны иметь определенную ширину, уклон не более
известной нормы, достаточно твердое полотно, должны быть
защищены от снежных заносов, затоплений, иметь на реках мосты и
переправы. Из дорог наименее совершенны тропы в горах и лесах; за
ними следуют дороги, доступные вьючным животным, затем
проезжие или колесные дороги (грунтовые, шоссейные) и, наконец,
железные дороги (Из энциклопедии).
Контрольные вопросы
1. Что является единицей синтаксиса? Единицей речи?
2. Каковы синтаксические особенности научного стиля?
3. Какие условия оказывают влияние на структурирование того
или иного типа предложения в научном тексте?
4. Почему высказывание является функциональной единицей?
5. Как соотносятся термины «синтаксическая парадигма» и
«синонимичные синтаксические конструкции»?
50
2 Содержание учебного материала в рамках речевых тем
Русский язы к в Казахстане
Минимум микротем: статус государственного языка, русский
язык в Казахстане, родной язык, профессиональный язык.
Лексико-тематический материал:
языковая политика,
государственный язык, родной язык, русский язык, средство
межнационального общения, иностранный язык, ономастика,
орфография, топонимика, моноязычие, двуязычие, полиязычие,
культура речи, речевой этикет.
Грамматический материал: согласование сказуемого с
подлежащим, согласование определений и приложений.
Тексты и задания
Задание 1. Прочитайте тексты. Прокомментируйте их основную
мысль. Выпишите грамматические основы каждого предложения,
словосочетания на темы «Статус государственного языка» «Язык как
средство общения», «Родной язык», «Профессиональный язык».
Объясните согласование сказуемого с подлежащим. Укажите, как
согласуются слова в сочетаниях.
Статус (лат. status - состояние, положение) государственного
языка — правовое положение, предполагающее обязательное
использование определенного языка во всех государственных,
общественных организациях, учреждениях, на предприятиях всех
сфер жизнедеятельности в пределах территории конкретного
государства (Из общественно-политического словаря).
В Законе Республики Казахстан «О языках в Республике
Казахстан» указывается: «Государственным языком Республики
Казахстан является казахский язык.
Государственный язык — язык государственного управления,
законодательства,
судопроизводства
и
делопроизводства,
действующий во всех сферах общественных отношений на всей
территории государства.
Долгом каждого гражданина Республики Казахстан является
овладение государственным языком, являющимся важнейшим
фактором консолидации народа Казахстана.
Правительство,
иные
государственные,
местные
представительные и исполнительные органы обязаны:
всемерно развивать государственный язык в Республике
Казахстан, укреплять его международный авторитет;
51
создавать все необходимые организационные, материальнотехнические условия для свободного и бесплатного овладения
государственным языком всеми гражданами Республики КазахЛ-ан;
оказывать помощь казахской диаспоре в сохранении и развитии
родного языка».
Казахстан обеспечивает всестороннее развитие казахского языка
- языка дружбы, мира и согласия в Республике, родного языка
представителей казахской национальности, проживающих в других
странах.
Русский язык — национальный язык русского народа,
государственный язык Российской Федерации, который используется
как средство межнационального общения в самой России, Казахстане,
странах ближнего зарубежья. Это один из языков европейского и
международного значения: входит в число официальных языков ООН
и является международным наряду с английским, французским,
испанским, китайским, арабским...
Казахстану свойственно понимание значения русского языка
для многонационального народа, проживающего на его территории.
Законом Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан»,
принятым в июле 1997 г., русскому языку предоставлен статус
официально употребляемого наравне с государственным языком.
В казахском языке определение «родной язык» звучит как «ана
тш » и переводится «язык матери». В разные времена поэтами и
прозаиками написано немало теплых слов о своем родном слове.
Человек, равнодушный к родному языку, - дикарь. Он вреден ...
уже потому, что безразличие к языку объясняется полнейшим
безразличием к прошлому, настоящему и будущему народа (К.
Паустовский).
Родной язык —язык, усваиваемый ребенком в раннем детстве
путем подражания окружающим его взрослым (Розенталь ’Д. Э.,
Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов).
В противовес очень распространенному мнению о том, что в
мире больше людей, говорящих на одном языке, чем тех, кто
пользуется двумя языками, статистические данные свидетельствуют о
том, что билингвизм —это норма, а монолингвизм —исключение (Юго
Батенс
Беардсморе,
профессор
Брюссельского
Свободного
университета).
Поскольку деловое общение связано с определенной
профессиональной деятельностью людей в конкретной области
(производство, управление, медицина, транспорт, юриспруденция и
т.д.), от его участников требуется хорошее знание языка своей
32
специальности. Владение профессиональным языком предполагает
освоение основных понятий данной сферы, правильное употребление
терминов, специальных слов и выражений. При этом следует
учитывать, что общаться между собой могут люди одной
специальности и разных, а также специалисты с неспециалистами
(Введенская JI. А., Павлова Л. Г.).
Задание 2. Прочитайте слова и словосочетания, которые
употребляются в нормативно-правовой документации. Они помогут
вам полнее понять содержание источников официально-делового
стиля.
- Диаспора - часть народа (этническая общность), проживающая
вне страны его исторического происхождения;
- ономастика - раздел языкознания, изучающий собственные
имена, историю их возникновения и преобразования;
- орфография —правописание, система правил, определяющих
единообразие способов передачи речи (слов и грамматических форм)
на письме;
топонимика — раздел ономастики, изучающий названия
географических объектов, закономерности их возникновения,
изменения, функционирования;
- транслитерация —побуквенная передача текстов и отдельных
слов одной графической системы средствами другой графической
системы;
терминологическая
комиссия
консультативно­
совещательный орган, вырабатывающий предложения в области
терминологической лексики казахского языка по всем отраслям
экономики, науки, техники, культуры;
- ономастическая комиссия - консультативно-совещательный
орган, вырабатывающий предложения по формированию единого
подхода к наименованию и переименованию географических
объектов, упорядочению употреблений и учету топонимических
названий, восстановлению, сохранению исторических названий как
составной части историко-культурного наследия Республики
Казахстан;
- уполномоченный орган - центральный исполнительный орган,
ответственный за реализацию единой государственной политики в
сфере развития языков.
Задание 3. Составьте предложения с данными словами и
сочетаниями, представленными в рамках микротем:
- статус государственного языка: статус - правовое положение,
обязательное использование (употребление, применение) языка,
53
функционирование государственного языка во всех сферах
деятельности, делопроизводство, казахский язык - государственный
язык на территории Республики Казахстан;
- русский язык: статус официального языка в Казахстане,
средство общения между народами разных национальностей, с^дин из
международных (мировых) языков, распространенный язык в странах
СНГ, изучение научной литературы, язык Пушкина, Толстого, Чехова
и др.;
- родной язык: впитывать слова с молоком матери..., первые
слова, первые песни, звуки родной речи .... связь с родным народом,
историей, Родиной;
- отношение к языку: уважительное, терпимое, толерантное,
позитивное / негативное, понимание роли государственного языка,
языка межнационального общения;
- ссылка на авторитетное мнение: вспомним Золотое Слово Абая
о
М. Шаханов о родном языке: «Слово родное, пришедшее к нам
от отцов», К. Паустовский писал о родном слове: «...» и др.
Задание 4. Используя данное начало, составьте предложения.
Я говорю на русском языке в ..., на ... (университет, деканат,
библиотека, столовая, общежитие, транспорт, практическое занятие,
семинар).
Я читаю на русском языке ... (научная литература, справочник,
энциклопедия, художественная книга, газета, журнал, объявление,
правило, доклад, стихотворение).
Я пишу / выполняю на русском языке ... (резюме, заявление,
объявление, реферат, служебное письмо, упражнение, практическое
задание, самостоятельная работа, диктант).
Высшее образование в Казахстане
Минимум микротем: высшее образование, наука, техническое
образование, факультет машиностроения и транспорта, профессорскопреподавательский состав, студенческая жизнь.
Лексико-тематический материал:
высшее образование в
Казахстане, развитие науки и техники, технические вузы,
машиностроительно-транспортный
факультет,
профессия
машиностроителя, профессия железнодорожника, профессия летчика,
специальности
«Машиностроение», «Транспорт, транспортная
техника и технологии», «Технологические машины и оборудование»,
«Организация перевозок, движения и эксплуатация транспорта»,
преподаватели университета, профессор, научно-исследовательская
работа, студент, деловое письмо, речевой этикет, студенческая жизнь,
54
научная библиотека,
столовая.
технопарк,
спортивный
зал,
общежитие,
Грамматический материал: управление в словосочетаниях,
употребление словоформ с предлогами.
Тексты и задания
Задание 1. Прочитайте текст. Назовите особенности высшего
образования в Казахстане. Проанализируйте употребление форм
управления.
Сегодня во многих высших учебных заведениях Казахстана
строится образовательная система по кредитной системе обучения.
Одними из первых казахстанских вузов, начавших изучать опыт
и технологию кредитной системы обучения и ее методического
обеспечения, являются Казахский национальный университет имени
аль-Фараби (КазНУ им. аль-Фараби), Казахский экономический
университет им. Т. Рыскулова (КазЭУ им. Т. Рыскулова), Казахска
головная архитектурно-строительная академия (КазГАСА), Таразский
государственный университет имени М.Х. Дулати (ТарГУ им. М.Х.
Дулати), Карагандинский государственный университет имени Е.А.
Букетова и др.
Первым в Республике объявил об открытии бакалавриата в 1994
г. и магистратуры в 1996 г. КазНУ им. аль-Фараби.
С 2001-2002 гг. с разрешения Министерства образования и
науки стартовал первый этап работ по официальному внедрению
кредитной системы обучения в бакалавриате и магистратуре на базе
КазГАСА и Университета МИРАС (из книги «Основы кредитной
системы обучения в Казахстане»).
Задание 2. В данном тексте укажите падежи именных -частей
речи.
Для Республики Казахстан развитие науки и образования
становится
неотъемлемым
условием
повышения
конкурентоспособности экономической системы, способом занять
достойное место на региональном и мировом уровнях, укрепить
государственность и развивать национальные интересы. Актуальность
этой проблемы становится очевидной в связи с вхождением
Казахстана во Всемирную торговую организацию (ВТО),
обусловливающим необходимость приведения всех видов разрядов,
классов, степеней, званий профессиональной подготовки —от рабочих
специальностей до специалистов высшей научной квалификации —в
соответствие с принятыми международными стандартами (из книги
«Основы кредитной системы обучения в Казахстане»).
55
Задание 3. Составьте с данными словами сочетания. Укажите
способ образования (согласование, управление, примыкание).
Прокомментируйте, как изменяется смысл слова в сочетаниях с
разными словами.
Примерный образец рассуждения. Со словом «технология»
возможны сочетания, образованные способами:
- согласования - «прогрессивные технологии», «инновационные
технологии»,
«информационно-коммуникационные
технологии»,
«педагогические технологии»;
- управления — «технологии транспортировки», «технологии в
области машиностроения и транспорта», «технологии обучения» и
т.п.
Данные примеры показывают, что слово «технология»
употребляется в разных отраслях науки и техники. В каждом
сочетании это слово имеет характер термина и обозначает
определенное понятие в машиностроении, транспорте, информатике,
педагогике.
Скорость, перевозка, система, процесс, инфраструктура,
сертификат, лицензия, деятельность, эксплуатация, метрология,
стандартизация, класс, станция, оборудование, механизм, завод,
авторынок, импорт, экспорт.
Задание 4. Перепишите текст, выбирая нужный предлог и
правильную форму.
Я поступил (на, в) университет. Учусь (на, в) (факультет)
металлургии, машиностроения и транспорта (по, в) (специальность)
«Машиностроение»,
«Транспорт,
транспортная
техника
и
технологии»,
«Технологические
машины
и
оборудование»,
«Организация перевозок, движения и эксплуатация транспорта». (С, в)
(наибольший интерес) изучаю компьютерные программы по
конструированию машиностроительных деталей. Люблю заниматься
(в, на) (читальный зал, компьютерный кабинет, свободная аудитория).
(На, в) (факультет) уже не один года работает технопарк.
Студенты охотно и увлечено занимаются (в, на) (аудитории),
(оснащенные) компьютерами. Имеется доступ (к, на) (интернет).
Многое меняется (на, в) (система) преподавания (на, в) (высшая
школа). Сегодня (в, на) (вузы Республики) ведется обучение по
кредитной системе.
Задание 5. Подготовьте устное выступление на одну из тем:
- Почему я выбрал профессию ...
- Кем я хочу стать
S6
- Что нужно делать для того, чтобы стать востребованным
специалистом
- Жалею ли я о своем выборе?
- Считаю в профессии машиностроителя (железнодорожника,
летчика, работника автоинспекции) исключительно важным ...
- Автомобильная промышленность Казахстана
- Железнодорожные пути в Казахстане
- Водная артерия Казахстана
- Авиаперевозки в Казахстане.
Транспортная система
Минимум микротем: условия развития машиностроения и
транспортного комплекса (экономика страны, географическое
положение, природные ресурсы), транзитный потенциал (Великий
Шелковый
путь, Трансазиатский
маршрут,
Транссибирская
магистраль, Байкало-Амурская магистраль), виды транспорта,
функции транспорта.
Лексико-тематический материал: транспортная система,
транспортная техника, виды транспорта, автотранспорт, водный
транспорт, речной транспорт, морской транспорт, воздушный
транспорт, железнодорожный транспорт, трубопроводный транспорт,
автомобиль, поезд, паровоз, теплоход, самолет, вертолет, корабль,
паром.
Грамматический материал: употребление имен числительных,
употребление слов с предлогами в/на, из/с, согласование определений
и приложений.
Тексты и задания
Задание 1. Дайте толкование понятию «транспортная система».
При ответе Вам помогут следующие слова и сочетания:
Транспортный комплекс, транспортные услуги, транспортные
предприятия, виды транспорта, сферы применения видов транспорта,
транспорт по дальности, скорости и комфортности, транспорт по
расстоянию и видам грузов, роль и функции транспорта.
Задание 2. Прочитайте фрагменты научной статьи, правильно
употребляя формы числительных. Выпишите словосочетания, в
составе которых имеются числительные. Просклоняйте их.
Находясь в центре Евразии, Казахстан имеет значительный
транзитный потенциал, позволяющий увеличить пропускную
способность по 5 международным железнодорожным транспортным
коридорам. Важнейшим является Трансазиатский маршрут. Его общая
протяженность составляет 11000 км, в том числе 4000 км приходится
57
на территорию Китая, 1800 км - на Казахстан. Грузовые перевозки по
Трансазиатскому маршруту занимают 23-26 дней пути, что
значительно короче Транссибирского маршрута...
Основная часть железнодорожной сети АОНК «Казакстан тем 1р
жолы» (97,5%) расположена на территории Казахстана, 2,5% - на
территории приграничных районов с Россией. Некоторая часть
железнодорожной сети на территории страны находится в управлении
железнодорожных
администраций
Российской
Федерации,
Узбекистана, Кыргызстана...
Железнодорожный комплекс является одной из важнейших
составляющих отечественной транспортной системы. Он развивался с
учетом формирования и развития важнейших отраслей Казахстана
(агропромышленного,
топливно-энергетического,
горнометаллургического, строительного и др.), обеспечивая взаимосвязь
между всеми отраслями и видами производства. Большие расстояния
транспортировки, сравнительно дешевые тарифы на перевозки
пассажиров и грузов делают железнодорожный транспорт наиболее
востребованным со стороны пользователей. Из 14311,5 км
эксплуатируемых
железнодорожных линий,
проходящих
по
территории республики, 877,6 км принадлежит другим государствам.
Кроме того, на территориях других государств расположено 336,3 км
казахстанских железных дорог. Из дорог, принадлежащих Казахстану,
3865,3 км - электрифицированных, 4801,7 - двухколейных и
многоколейных...
По основным показателям технического оснащения железных
дорог
(эксплуатационная
длина,
протяженность
электрифицированных линий, рабочий парк грузовых вагонов) и
перевозочной работы (грузооборот, пассажирооборот, погрузка
грузов) Казахстан занимает третье место среди республик бывшего
СССР, уступая России и Украине.
По территории северных и центральных областей страны
проходит 5732 км путей, что составляет 42% всей эксплуатационной
длины путей, находящихся в распоряжении РГП «Казахстан TCMip
жолы». В южных и восточных районах расположены 3992 км путей
(29,3%), а в западных —3577 км (26,2%). На железнодорожной сети
республики расположен 751 раздельный пункт, на 351 станции
производятся
грузовые
операции,
21
станция
имеет
автоматизированные системы управления, 38 — оборудованы
сортировочными устройствами (горками, полугорками и наклонными
вытяжками), 6 - пневматической почтой для пересылки грузовых и
поездных документов [9].
58
Задание 3. Перепишите текст, выберите правильную форму
согласования. Выпишите отдельно словоформы с предлогами в/на,
из/с.
Установлено, что «Шелковый путь» на значительн... сво...
протяжении пересекал Казахстан, в орбиту торгов... и культурн...
связей были втянуты племена и народы, насслявш... его территорию в
древности и средневековье. Уже в эпоху саков существовал прототип
«степи... пут...», который продолжал интенсивно функционировать и
в средневековье, в XIII-XV вв. Он шел из стран Средиземноморья
через причерноморск... степ..., пересекая Волгу и Урал, приводил в
земли савроматов в Южн... Приураль..., к Иргизу, Ишиму на Алтай.
В середине XIII в. по степи... пут... пришли дипломаты Плано
Карпини и Вильгельм Рубрук. Но тогда он проходил южнее: из города
Кафы в Крыму в Тану в устье Дона, в Сарай на Волге, Сарайчик на
Урале, Ургенч в Хорезме, Отрар на Сырдарье, далее по северн...
склон... Каратау в низовья Таласа, а оттуда в Семиречье и вдоль
побережья Алакуля в Монголию и Китай.
Друг... направлени... «Шелкового пути» из Сирии, Ирана вело
в Средн... Ази... и далее через Южн... Казахстан и Семиречье по
побережью Иссык-Куля через горн... перевал... (мн. ч.) в Кашгарию,
Китай и Японию. Этот путь функционировал в VI-VII вв.
В X веке становится оживлен... отрезок пути, проходивш...
через Илийск... долин..., где находились Тальхир, Екиогуз, Койлык,
Илибапык. Североилийски... и южноилийск... пути вели в Алмалык,
первый через Джунгарск... ворот..., второй через долины Усека и
Хоргоса.
«Шелковый путь» функционировал до начала XV века.
(По У. Джанибекову).
Задание 4. Используя материалы текстов, выпишите ключевые
слова и сочетания, распределите их по следующим микротемам:
- условия развития машиностроения и транспортного комплекса
(экономика, географическое положение, природные ресурсы);
- транзитный потенциал Казахстана (Великий Шелковый путь,
Трансазиатский маршрут, Транссибирская магистраль, БайкалоАмурская магистраль);
- виды транспорта;
- роль и функции транспорта.
Задание 5. Ознакомьтесь с происхождением и значениями
иностранных словообразовательных элементов. Укажите значения, в
которых употребляются слова с данными аффиксами в соответствии с
59
Вашей специальностью? Составьте ряд слов, употребляющихся с
данными аффиксами.
Транс- (лат. trans - сквозь, через; за) Приставка, образующая
слова со значениями: 1) проходящий через большое пространство,
указание на которое содержится в корневой части слова, например:
транссибирский, трансконтинентальный; 2) располагающийся за чемнибудь, по ту сторону того, что обозначено корневой частью слова,
например: трансураны, трансальпийский.
Авиа (лат. avis - птица), сокращение в значении авиационный.
Авто (фр.auto —сокращение слова automobile).
Авто (греч. autos - сам) Первая составная часть сложных слов,
соответствующая по значению 1) словам свой, собственный или
основе само, например: автобиография, автопортрет; 2) слову
автоматический, например: автоблокировка, автосцепка; 3)- слову
самодвижущийся, например: автодрезина; 4) словам автомобиль,
автомобильный, например: автоприцеп, авторалли.
Задание 6. Подготовьте высказывания-предложения для устного
выступления по каждой микротеме. Составьте монологическую речь
в рамках речевой темы «Транспортная система». Самостоятельно
сформулируйте тему, чтобы содержание соответствовало Вашему
данному.
Из истории развития транспорта
Минимум микротем: история транспорта и машиностроения
(первые транспортные средства, этимология слов в области
транспорта и машиностроения, наименования транспортных средств в
казахском языке и их значения (арба, келж), развитие транспорта в
разные эпохи, автомобилизация в современном мире и др.), из
истории автомобиля, из истории железнодорожного транспорта, из
истории речного транспорта, из истории воздушного транспорта.
Лексико-тематический материал: волокуша, коромысло,
телега, арба, повозка, бричка, колесница, тягловое средство, карета,
экипаж, автомобиль, типы автомобилей (их кузов) как продолжение
тииов карет: фаэтон, кабриолет, берлина, купе, ландо; техническая
эволюция, трансформация.
Грамматический материал: согласование сказуемого с
подлежащим, согласование определений и приложений, падежные
формы при управляемых словах.
Тексты и задания
Задание 1. Ознакомьтесь с источниками происхождения слов.
Дайте краткую информацию о развитии транспорта в разных странах.
60
Арба, араба - у народов турецкого и татарского племени повозка, телега различной постройки. В арбу впрягаются где лошади,
где волы, где буйволы, верблюды. Арбой поет, скрипит как арба говорят потому, что народы эти никогда не смазывают осей, говоря:
«Не воры едут, таиться нечего». Не мазана арба —скрипит; не сечен
мужик - рычит (По Далю В. И.).
Автобус (англ. autobus < греч. autos сам + англ. bus омнибус,
автобус).
Вид
общественного
транспорта;
многоместный
пассажирский автомобиль вагонного типа для перевозки пассажиров.
Омнибус (англ. omnibus < фр. voiture omnibus < voiture
автомобиль + лат omnibus для всех) устар. Многоместный экипаж (с
местами внутри и снаружи), запряженный лошадьми, совершающий
регулярные рейсы между определенными пунктами / Первые
омнибусы появились в Париже в 1828 г., затем в Англии; с
изобретением автомобиля были вытеснены автобусами.
Автобан (нем. Autobahn < auto автомобильный + Bahn дорога,
путь). Широкая магистраль для скоростного движения автомобилей.
Лимузин (фр.П тоизте - от названия французской провинции
Лимузен (Limousin). 1) Закрытый, с внутренней перегородкой кузов
легкового автомобиля; 2) Автомобиль с таким кузовом.
Тракт (польск. trakt, нем. Traki < лат. tractus полоса, след. <
trahere тащить, тянуть) устар. Большая наезженная дорога (первонач.
почтовая).
Фура (нем. Fuhre воз, повозка) 1) устар. Длинная телега для
клади; 2) Грузовой автомобиль большой вместимости с закрытым
кузовом.
Фургон ^p.fourgon) 1) Крытая конная повозка; 2) Автомобиль с
крытым кузовом для перевозки грузов.
Хайвей (англ. higway главный путь, основная дорога)
Скоростная автострада с односторонним движением (употребляется
применительно к зарубежным странам).
Хардтоп (англ. hardtop < hard твердый, жесткий + top верх).
Закрытый кузов легкового автомобиля без боковых стоек с жесткой
крышей.
Шоссе (фр. chaussee). Дорога для автомобильного движения,
имеющая твердое покрытие (из асфальта, бетона и т.п.)
Задание 2 В толковом словаре иноязычных слов Крысина Л. П.
наряду с описанием источника происхождения слов представлены
ряды слов-аналогов. Автором словаря дано следующее определение
понятию «аналоги»: «Аналоги - слова, близкие (но не синонимичные)
или соотносительные с данным словом по смыслу.
.
61
Аналоги позволяют сравнивать друг с другом соотносительные
по смыслу слова, видеть различия в их значениях и употреблении.
Применительно к словам иноязычного происхождения это особенно
важно, так как говорящие нередко имеют не совсем -четкое
представление о смысле того или иного слова (термина) и об условиях
его использования в речи» [10, с. 19].
Ниже даны ряды аналогов, приведенные по словарю. Дайте
толкование каждому слову. Что общего и в чем разница употребления
этих слов. При затруднении обратитесь к вышеуказанному словарю.
1)
Дилижанс, кабриолет, карета, кеб, кибитка, ландо, рыдв
фаэтон, фиакр, шарабан. 2) Метро, метрополитен, такси, таксомотор,
трамвай, троллейбус. 3) Арба, мажара, фура, фургон. 4) Автобан,
автострада, тракт, шоссе, хайвей.
Задание 3. Прочитайте тексты. Расскажите, что Вы узнали об
истории развития транспорта. Выпишите грамматические основы
каждого предложения. В чем они согласуются? Выпишите по 10
примеров на согласование определений или приложений (если
имеются в текстах). Просклоняйте их в единственном и
множественном числах.
Первые автомобили, в конце XIX - начале XX в., разделялись
подобно каретам, на «городские» (лимузины) и «дорожные», и
сохраняли соответствующий этому разделению облик. Первые имели
«салон», отделенный от помещения для шофера, который, впрочем,
тоже, как и пассажир, находился в автомобилях этого типа под
крышей; экипажи были отделаны черным блестящим лаком,
выступающие детали - фонари, ручки дверец и т.д. - блестели медью,
а иногда и позолотой; окна были из хрустального стекла, т.е. с
гранями по краям; сиденья кожаные, и т.д. Вторые, «дорожные» были
устроены гораздо проще и грубее, но зато и практичнее; на легких
рессорах, с колесами, как у брички; шофер и пассажир часто
помещались без перегородки между ними, под одной крышей, а
иногда крыши и вовсе не было, по крайней мере, над шофером.
Чем объясняется подобное различие? Оно не диктовалось
никакими потребностями техники. Скорее наоборот, новые
технические данные автомобиля требовали как можно скорее
избавиться от старых форм. Очевидно, что причина здесь не
техническая, а какая-то иная: автомобиль занял место кареты. И,
заместив в общественном быту карету, автомобиль должен был неизбежно и вопреки всем техническим требованиям — по крайней
мере на первое время принять и ее облик. Кареты же к концу XIX в.
именно разделялись на два класса - городские и дорожные
62
(загородные), с соответствующими различиями во внешнем виде.
Перед нами пример замещения: карета => автомобиль [11, с. 21-22].
«Случилось так, - пишет историк автомобиля, —что создатели
первых автомобилей словно бы забыли о сопротивлении воздуха.
Сделали быстроходную и самодвижущуюся повозку, а форму ей
придали высокую, угловатую, ступенчатую, как нарочно, не
приспособленную для движения в воздушной среде. Первыми
спохватились в начале XX века конструкторы гоночных и рекордных
автомобилей (т.е. экипажей, не подчиненных традиции. —Ю.С.). Они
стали делать машины низкими и узкими, вроде лодок. Это помогло.
Потом, используя формы рыб и птиц, стали сглаживать, округлять
поверхности кузова, заострили радиаторы, удлинили «хвосты» и
брызговые крылья, убрали выступающие фонари, закрыли спицы
колес накладными гладкими дисками. Но обычные автомобили
продолжали сохранять свою каретную форму, пока не приблизились к
рубежу стокилометровой скорости. На этой скорости необтекаемый
автомобиль тратит на сопротивление воздуха до трех четвертей
мощности двигателя! И соответственно три четверти расходуемого
топлива» [11, о. 21-22].
В технически более сложном случае прежний предмет мог
трансформироваться в процессе технической эволюции и как-то
иначе, например, та же карета - включается в состав более сложного
целого — железнодорожного поезда, образуя там сначала отдельный
вагон (так в самых первых поездах), а позже - купе в составе
многокупейного, т. е. «многокаретного», вагона [11, с. 24].
В эволюционном ряду «карета => экипаж конца XIX” в. =>
автомобиль» две линии. С одной стороны, эволюционирует кузов и
внешний вид экипажа: кабриолет, экипаж двухместный или
четырехместный, дает начало автомобильному кузову типа
«кабриолет»; экипаж «купе» для одного или двух седоков - такому же
типу автомобиля, где один из седоков является при этом водителем;
«берлина» - более роскошный тип, с обязательными стеклами в окнах
и с водителем, не принадлежащим к «пассажирам» (в типе «лимузин»
это место к тому же отделяется стенкой от салона для пассажиров) и
т.д. Но рядом с этим, и чем дальше, тем больше укрепляется и иная
«демократическая» линия в эволюции автомобиля, приводящая к
появлению иных моделей: шофер и пассажиры объединяются под
одной крышей, в одном внутреннем пространстве, между ними
больше нет различия социальных рангов, причем, как это обычно и
бывает в большинстве случаев, владелец машины и является ее
водителем. Линия «престижных» автомобилей типа английского
63
«роллс-ройса» или советской «Чайки» становится уже побочной [11,
с. 25].
В ряду карета => автомобиль и карета => вагон само название
лошадного экипажа перешло на самодвижущийся, кажется, только в
одном английском языке (саг —«повозка» и «автомобиль») и отчасти в
немецком (der Wagen —«повозка, телега» и «вагон»). Но зато многие
специальные термины автомобильного и железнодорожного дела
появились вследствие переноса по функции: так рус. шофер
заимствовано из франц. chauffeur, где оно значило последовательно 1)
«истопник» => 2) «кочегар» => (т.е. «истопник паровой машины,
паровоза») => 3) «водитель автомобиля, шофер» и мн. др. [11, с. 26].
Выражение «кормить повозки» — это, конечно, элементарная
метонимия вместо «кормить лошадей, которых запрягают в повозкиколесницы»... Но сама связь повозки как материального факта, как
изобретения, с лошадью почувствована Марром (Н. Я. Марр —
лингвист, акад. 1864-1934) правильно. Современные исследования
показывают, что изобретение боевой повозки — колесницы было
связано с приобретением нового мощного тяглового средства лошади, которая заменила собой старое медленное тягловое средство
- быка, вола. Воловьей, или бычьей, упряжке соответствует довеем
другое техническое устройство того, что «тянется» —самой повозки
[11, с. 73-74].
Задание 4. Выпишите термины в области транспорта, пользуясь
словарем, объясните их значение. Сделайте обобщения по изучению
источников происхождения или заимствования терминологической
лексики машиностроительно-транспортного профиля. Приведите
примеры синонимов, антонимов, омонимов по своей специальности.
О рганизация перевозок движения
М инимум
м икротем :
организация
перевозки
грузов,
организация
перевозки
пассажиров,
движение
через
железнодорожные пути, движение по автомагистралям, метрополитен,
светофор, дорожные знаки и дорожная разметка, Правила дорожного
движения, участники дорожного движения (водитель, пассажир,
пешеход), дорожные войны, о дорожно-транспортных происшествиях.
Л ексико-тем атический м атериал: автобус, автомагистраль,
безопасность дорожного движения, водитель, встречный разъезд,
дорога, дорожно-транспортное происшествие, дорожные знаки,
железнодорожный переезд, железнодорожный путь, жилая зона,
маневрирование, маршрутные транспортные средства, населенный
пункт, обгон, остановка,
пассажир, перевозка грузов, перевозка
64
пассажиров, перекресток, пешеход, пешеходный переход, правила
дорожного движения, проезд, проезжая часть, регулировщик,
светофор, скорость движения, стоянка, транспортные средства,
тротуар, участник дорожного движения.
Грамматический материал: употребление словоформ с
предлогами, обозначающими пространственные, причинные, целевые
и др. отношения.
Тексты и задания
Задание 1. При употреблении синонимичных предлогов нужно
учитывать оттенки значения. Так, предлог «благодаря» не потерял
еще полностью своего лексического значения (от глагола
«благодарить»). Поэтому не рекомендуется его употреблять в тех
случаях, когда речь идет об отрицательных последствиях. Выберите
правильное сочетание слов с предлогами, учитывая их значение.
Благодаря (разделению транспортных и пешеходных пфтоков,
происшествию, предписаниям Правил дорожного движения), согласно
(требованиям, расписанию, сигналам регулировщика) по причине
(технической неисправности, наличия светофора, недостаточной
видимости), ввиду (сложившихся обстоятельств, доставки груза,
неисправности автомобиля), вследствие (невыполнения требований,
нарушения Правил, применения пассажирами ремней и мотошлемов).
Задание 2. Прочитайте текст. Выделите фрагменты книжного и
разговорного стилей. Охарактеризуйте их. Выпишите обороты речи,
свойственные книжному стилю.
Первые аэропорты, в полном несоответствии с их задачами,
строились как железнодорожные вокзалы - поскольку именно их они
заместили. Вот как описывал их американский романист Артур Хейли
в конце 1960-х гг.: «Все наши старые аэропорты представляют собой
просто имитацию железнодорожных вокзалов, потому Ч’го их
строителям приходилось опираться на опыт своих предшественников.
Потом это стало уже шаблоном. Вот почему и в наши дни так много
«вытянутых» аэропортов, где здание аэровокзала тянется до
бесконечности и пассажиры вынуждены вышагивать не одну милю...
Кое-где строятся циркообразные аэропорты - вроде пирога с
начинкой, с автомобильными стоянками, расположенными внутри;
там пешее передвижение пассажиров по аэровокзалу сокращено до
минимума с помощью скоростных горизонтальных движущихся
тротуаров, а кроме того, самолеты подъезжают к пассажирам, а не
наоборот. Это говорит о том, что аэропорт начинает завоевывать себе
место как самостоятельная единица, а нр просто приставка к чему-то»
[11, с. 24].
65
Задание 3. Прочитайте текст, определите стиль изложения.
Передайте содержание данного текста в научном стиле.
Строительство московского метро не прекращалось ни на один
день. Продолжалось оно и в трудные годы Великой Отечественной
войны. Заметной вехой в истории московского метро стало
сооружение в 1954 г. кольцевой линии, связавшей все
существовавшие к тому времени линии метро.
За образцовую организацию перевозок пассажиров Московский
метрополитен в 1947 г. был награжден орденом Ленина, а в 1955 г.
ему было присвоено имя В. И. Ленина.
Особенно широко развернулось строительство московского
метро в 60-е годы. В это время были созданы новые линии —
Филёвская и Калужско-Рижская, продлены старые. Красным цветом
отмечено на календаре метростроевцев 29 декабря 1975 г. В этот день
была открыта самая длинная трасса метро - ЖдановскоКраснопресненская. В 1979 г. вступила в строй действующих
Калининская линия: от Таганской площади экспрессы пошли в
отдаленные районы Перова и Новогиреева. А бригады проходчиков,
уходя все дальше и дальше от центра Москвы, ведут линии к
границам города, к новым районам массовой застройки.
Метрополитен столицы успешно действует и развивается.
Генеральным планом реконструкции Москвы предусматривается к
1990 г. построить 320 километров новых линий. Намечено
строительство трасс, которые будут выходить за черту города на 30
километров, соединяя город с зонами отдыха и аэропортами.
Планируется и строительство второй кольцевой линии.
Московский метрополитен служит примером для всех
метростроителей Советского Союза. Метростроевцы из других
городов и многих зарубежных стран осваивают новые методы
строительства с помощью столичных специалистов.
Задание 4. Выпишите из текста словоформы. Определите, какие
отношения выражены в этих словоформах.
Проезжая часть —часть дороги, предназначенная для движения
транспортных средств. Дорога может иметь несколько смежных
проезжих частей, в этих случаях они
разграничиваются
разделительной полосой. Движение или остановка транспоргных
средств на разделительной полосе запрещены. Границей проезжей
части является обочина, тротуар или разделительная полоса. В
случаях, когда они отсутствуют, границей является край проезжей
части, а на грунтовых или временных дорогах - край накатанной
полосы.
66
Движение транспорта
Минимум микротем: движение по пространству, средства
передвижения, автомобиль и дорога, поезд и железнодорожный путь,
труженики неба —самолёты и вертолёты, траектория движения.
Лексико-тематический материал: земное, водное, воздушное
пространство; движение по суше, движение по воде, движение на
воздухе, движение из пункта А в пункт В, транспортировка, перевозка
грузов и пассажиров, маршрут.
Грамматический материал: глаголы движения, обозначающие
однонаправленное - разнонаправленное действия; варианты форм,
связанных с управлением (ехать на/в поезде - ехать поездом),
согласование сказуемого с подлежащим, выраженным количественно­
именным сочетанием (большинство, меньшинство, ряд, часть,
множество и др.).
Тексты и задания
Задание 1. Составьте грамматические конструкции в рамках
перечисленных ниже семантических групп (СГ). Разграничьте их по
стилям. Выделите конструкции, наиболее употребительные в научной
речи.
- СГ «Направление пути движения»
- СГ «Цель движения»
- СГ «Время движения»
- СГ «Характеристика и предел скорости»
- СГ «Достижение предела пространства»
- СГ «Признак передвижения».
Задание 2. Пользуясь словарями, приведите примеры глаголов
движения. Составьте с ними сочетания или обороты речи. В каких
случаях они обозначают однонаправленное движение, в каких разнонаправленное?
Задание 3. Выпишите из текстов сочетания, выражающие
значение движения, передвижения, перевозки. Укажите их
семантический признак. Охарактеризуйте особенности согласования
сказуемого с подлежащим, выраженным количественно-именным
сочетанием.
Большинство лиц, находящихся на дороге, является
участниками дорожного движения. Признаком этих лиц является
непосредственное их участие в процессе движения. К ним относятся
водители, пассажиры, пешеходы, погонщики животных.
Водитель - лицо, управляющее каким-либо транспортным
средством: механическим или немеханическим, в том числе
велосипедом, повозкой, санями. Предписания Правил, касающиеся
67
водителей, справедливы не только при нахождении транспортного
средства на дороге, а также и в местах, не предназначенных для их
движения. Требования к водителям справедливы также и для
погонщиков животных, но лишь в ситуациях, когда стадо или его
часть располагается на дороге. Другие лица, кроме водителя,
находящиеся в транспортном средстве, называются пассажирами.
Правила предусматривают предписания, касающиеся поведения
пассажиров во время посадки, высадки и движения транспортного
средства, а также мер безопасности в отношении пассажиров со
стороны водителя...
В некоторых городах наблюдается резкое изменение
интенсивности движения по направлениям в разное время суток и в
различные дни недели. Так, например, в пятницу вечером большое
количество горожан выезжает на дачи, и основная масса
транспортных средств движется из города в пригородные зоны. В
воскресенье вечером и понедельник утром городские жители
возвращаются на работу, и число транспортных средств, движущихся
в город, в несколько раз больше выезжающих из города. Во многих
городах заметно увеличивается интенсивность движения от жилых
массивов в сторону районов с крупными предприятиями или
учреждениями, а вечером в обратную сторону.
Задание 4. Прокомментируйте содержание следующего текста.
Составьте алгоритм рассуждения правильного выбора формы слова.
Вызывает затруднение синонимия конструкций с предлогом в /
на и творительным беспредложным падежом при обозначении средств
передвижен ия.
Творительный беспредложный падеж, обозначающий средство
передвижения, в таких конструкциях ограничен лексически. В этой
форме употребляются только названия механических, самоходных
транспортных средств, тогда как в конструкциях с предлогом в / на
может выступать название любого средства передвижения. Ср. ехать
поездом - ехать на поезде / в поезде; лететь самолетом / лететь на
самолете / в самолете; ехать автобусом - ехать на автобусе / в
автобусе и т. п., при неупотребительности конструкций ехать санями,
прибыть коляской, отправиться лошадьми, ехать верблюдом. Только в
предложных конструкциях обычно выступают несклоняемые
существительные метро, такси (ехать на метро, ехать в такси), а также
слова велосипед, самокат, мотоцикл, мотороллер, мопед; кататься на
велосипеде, гонять на самокате, приехать на мотороллере.
В тех случаях, когда возможна как беспредложная, - так и
предложная конструкция, построенная с творительным падежом без
68
предлога указывают на способ передвижения, предложные же
конструкции фиксирую внимание на самом предмете - средстве
передвижения. Ср.: Автобусом вы доедете за десять мину. - Мальчик
еще ни разу не ездил на автобусе (или: в автобусе).
В конструкциях с предлогами в / на выбор предлога
определяется главным образом положением едущего по отношению к
средству передвижения. В тех случаях, когда речь идет о всаднике или
положение едущего можно сравнить с посадкой всадника,
употребляется предлог на: ехать на лошади, на верблюде, на осле;
ехать на велосипеде, на мотоцикле, на мопеде, на мотороллере;
кататься на салазках, на санках.
Если едущий находится внутри транспортного средства - в
машине, в вагоне, то в таких конструкциях возможен как предлог в,
так и предлог на: приехать на такси - приехать в такси; ехать на
автобусе - ехать в автобусе, в троллейбусе; лететь на самолете —
лететь в самолете. В этих случаях построения с предлогом на
употребляются для подчеркивания способа передвижения (Он
приехал не на автобусе, а на такси), тогда как сочетания с предлогом в
обращают внимание на пребывание внутри данного средства
передвижения (Мы ехали в новом автобусе; несмотря на мороз, в нем
было очень тепло); ср. также: кататься на лодке - сидеть в лодке [2].
Транспорт сегодня
Минимум микротем: автомобилизация, современные виды
транспорта, промышленные предприятия по выпуску автомобилей,
перспективы развития транспорта и машиностроения.
Лексико-тематический материал: автомобилизация, паркинг,
пробки на дорогах, инфраструктура воздушного, автомобильного,
железнодорожного
транспорта,
трубопроводный
транспорт,
нефтепровод, газопровод.
Грамматический материал: согласование сказуемого с
подлежащим, имеющим при себе приложение; согласование
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
аббревиатурой,
нерасчленимой группой слов.
Тексты и задания
Задание 1. Пользуясь словарем, объясните значение слов
«автомобилизация», «паркинг», «инфраструктура», «нефтепровод»,
«газопровод». Составьте с ними сначала словосочетания, затем предложения. Подготовьте устное сообщение об инфраструктуре
воздушного, автомобильного, железнодорожного транспорта.
69
Задание 2. Прочитайте текст. О каком процессе в области
автотранспорта
говорится
в
данном
тексте.
Выпишите
грамматическую основу каждого предложения. Дайте характеристику
согласования сказуемого с подлежащим.
Автомобилизация —массовое распространение автомобилей как
основного вида транспорта; оснащенность населения автомобилями.
Например: При нынешнем состоянии столичной дорожно-уличной
сети Москвы результаты поголовной автомобилизации плачевны.
Скорость движения по городу составляет в среднем 33 км/ч., а в
пределах Садового вообще не превышает 18 км/ч. Половина
городских магистралей и 80 процентов центральных работает в
перегруженном режиме. ВМ, 25.10.00 (С. Франк, министр транспорта
РФ). Процесс автомобилизации России идее очень высокими
темпами... Десять лет назад в РФ на тысячу жителей приходилось
около 70 легковых автомобилей. Сегодня их насчитывается около 120,
а к 2005 году Россия, видимо достигнет уровня 230-250. Показатель,
вполне сопоставимый с европейским [12, с. 37]
Задание 3. В тексте укажите заимствованную лексику.
Определите источник происхождения слов. Какую функцию она
выполняет в данном контексте?
В рамках общей политики брэндинга, принятой ОАО
«АВТОВАЗ», и учитывая высокий экспортный потенциал автомобиля,
название Priora пишется на латинице, как и основной материнский
брэнд Lada. В дополнение к точной смысловой нагрузке название
Lada Priora хорошо воспринимается и запоминается, ритмично и легко
произносится. Его специально проверяли на соответствие звуковому
строю русского, английского, немецкого, французского, испанского,
итальянского, греческого, финского, арабского, китайского языков.
Особое внимание уделялось тому, чтобы фоносемантика, семантика,
морфология, лексика названия на всех указанных языках не вызывала
негативных ассоциаций, а постановка ударений не вызывала
затруднений.
Задание 4. Перепишите фрагменты текстов, правильно
согласовывая сказуемое с подлежащим.
Лучшим японским автомобилем 1988 года бы л... объявлен...
модель «Галант», произведенная концерном «Мицубиси». Руль
«Таланта» поворачивал... одновременно передние и задние колеса,
что делал... машину необыкновенно маневренной. Кроме того,
машина отличал...сь (~ся) фантастической экономичностью - 3 литра
бензина на 100 км.
70
Газопровод Макат- Маздок введен... в 1987 г. в эксплуатацию,
по этому газопроводу казахстанский газ поставлял...ся (сь) на
Северный Кавказ.
Нефтепровод Омск-Павлодар-Шымкент сдан... в эксплуатацию
в 1987 г. Участок Павлодар-Шымкент осуществляет транспортировку
нефти на Павлодарский нефтеперерабатывающий завод.
В г. Вена Республика Казахстан подписал... международное
соглашение «О принятии единообразных условий технических
осмотров колесных транспортных средств (ноябрь, 1997)».
Идет постоянное совершенствование конструкции автомобилей
и улучшения состояния автомагистралей, в связи с этим
увеличивается скорость движения автомобилей. Первые автомобили
двигал...сь со скоростью 5-10 км/ч. В 1899 г. был... преодолен...
рубеж 100км/ч, в 1970 г. Г. Габелич на автомобиле с ракетным
двигателем достиг скорости 1009,5 км/ч. В XXI в. автомобилисты
преодолел... звуковой барьер, и максимальная скорость движения
автомобиля достигл... величины 1234 км/ч.
США работал... над созданием сверхзвукового пассажирского
самолета «Боинг 2707-300», предназначенного для перевозки 300
пассажиров, крейсерской скоростью 3 м и дальностью полетов 8000
км, но работы американских авиаконструкторов не увенчались
успехом из-за больших финансовых издержек.
В национальную компанию «Цазакстан тем1р жолы» входят
дочерние государственные предприятия (ДТП). ДГП «Ремпуть»
создан... для поддержания железнодорожных магистралей в
исправном состоянии. ДГП «Желдорстрой» предназначен... для
строительства и реконструкции объектов железнодорожного
транспорта.
С Днем работников транспорта (о профессиональном
празднике)
Минимум микротем: Профессиональные праздники, история
праздника, лучшие по профессии.
Лексико-тематический
материал:
профессиональный
праздник, 27 сентября - День машиностроителя, 25 октября - День
работников автомобильного транспорта, 2 августа - День
железнодорожника, 8 июля - День работников морского и речного
флота; лучший работник, лучший по профессии, чествование
ветеранов труда.
71
Г р а м м а т и ч е с к и й м а те р и а л : употребление числительного в
сочетании при обозначении даты, синтаксические конструкции с
однородными членами.
Т е к с т ы и зад ан и я
З ад ан и е 1. Прочитайте тексты из истории праздника, выпишите
сочетания слов с числительными, просклоняйте их. Подготовьте
сообщения о следую щ их праздниках в Казахстане:
- 27 сентября —День машиностроителя
- 25 октября —Д ень работников автомобильного транспорта
- 2 августа —День железнодорожника
- 8 июля —День работников морского и речного флота.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 октября 1980
года Ms 3018-Х «О праздничных и памятных днях» было установлено,
что
последнее
воскресенье
сентября
отмечается
День
машиностроителя. С изданием этого Указа и началась истории этого
праздника.
М ашиностроение - комплекс, производящий достаточно
широкий спектр товаров, сюда относятся и отрасли промышленности,
изготавливающие
орудия
труда
для
народного
хозяйства,
транспортные средства, и предприятия, производящие предметы
потребления и оборонную продукцию.
Машиностроение - это отрасль, от успешного развития которой
зависит благополучие всех остальных промышленников. Именно
поэтому и раньше, и а наше время этот праздничный день отмечается
широко и торжественно.
Задание 2. В данном тексте охарактеризуйте особенности
синтаксического строя.
Одним из важнейших факторов экономического роста страны
является динамичное развитие и совершенствование инфраструктуры,
в том числе транспортного комплекса.
Транспорт обеспечивает связь между отраслями народного
хозяйства, между производителем и потребителем.
Географическое
положение
Казахстана,
богатство
и
разнообразие его природных ресурсов, относительно низкая
плотность
населения,
территориальная
разобщенность
промышленных центров определяет особую роль транспорта в
экономике страны, значение которого обусловлено следующими
основными факторами:
огромная территория республики, которая простирается
запада на восток на 3000 км., а с севера на юг —почти 1700 км.;
72
- большая дальность перевозок грузов в Казахстане, которая
почти равна среднему показателю по СНГ;
характер производимой продукции, которая требует
перемещения на большие расстояния, - это уголь, железная руда,
нефтепродукты, продукция металлургической промышленности и
сельского хозяйства (зерно, шерсть, мясо);
- транспортно-географическое положение Казахстана, через
который идут мощные потоки транзитных грузов.
Задание 3. Прочитайте тексты поздравления с Днем
машиностроителя. Охарактеризуйте композицию поздравительной
речи.
Уж так мы устроены: вечно спешим мы И нам помогают везде успевать
И все совершить, и постигнуть машины,
Сумевшие каждому нужными стать.
Машины - повсюду. Машины - не чудо,
Они нам привычны, как все, что вокруг.
Их строят и строят совсем не герои,
А просто творцы с ладной парою рук.
Спасибо им, этим рукам многотрудным,
И душам горячим, и точным глазам —
За то, что машины, бесспорно и мудро,
Вошли в нашу жизнь и помощники нам.
Машиностроитель! Твой день подошелТвой праздник, а праздник - всегда хорошо.
Поздравить тебя от души разреши,
Мыслитель, радетель, создатель машин,
Умеющих в жизни практически все.
И пусть тебе радость и свет принесет
И наше спасибо, и наша любовь.
Будь счастлив, удачлив и духом здоров!
Задание 4. Напишите и произнесите текст поздравительной
речи в деловом и разговорном стилях. Обязательно используйте
известные вам риторические фигуры, чтобы добиться эмоционального
выступления. Темой вашей поздравительной речи может стать любой
приближающийся профессиональный праздник.
Задание 5. Подготовьте поздравление с профессиональным
праздником. Расскажите об известном человеке в определенной
отрасли. Используйте примерный план выступления:
- олицетворяет образ профессионального работника;
- имеет свой «почерк» в деле;
73
- проявляет компетентность в работе (мастер своего дела);
- имеет возможности для реализации своих планов;
- обладает профессиональными, деловыми и личностными
качествами.
Т ран сп орт и движ ение в художественном тексте
М инимум м икротем : художественный текст, особенности
описания транспорта в художественном тексте, образность слов со
значением движения.
Л ексико-тем атический м атериал: художественные задачи
текста, эстетическая трансформация терминов языка специальностей
машиностроительно-транспортного
профиля,
изобразительно­
выразительные средства (эпитет, сравнение, метафора, метонимия,
олицетворение, перифраза и др.)
Г рам м атический м атериал: фигуры художественной речи
(анафора, эпифора, антитеза, инверсия, риторический вопрос,
многосоюзие, бессоюзие и др.)
Т ексты и задания
Задание 1. В тексте определите стилистическую фигуру,
придающую тексту стремительность движения транспорта.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды,
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах... (А. Пушкин).
Задание
2.
Назовите
приемы
выразительной
речи,
использованные в данных фрагментах художественных текстов.
Сюда по новым им волнам
Все флаги в гости едут к нам... (А. Пушкин).
Поезд прыгал на стрелках. Глядя на него, семафоры разевали
рты. Пути учащались. Чувствовалось приближение огромного
железнодорожного узла. Трава исчезла, ее заменил шлак. Свистали
маневровые паровозы. Стрелочники трубили. Внезапно грохот
усилился. Поезд вкатился в коридор между порожними составами и,
щелкая, как турникет, стал пересчитывать вагоны.
Пути вздваивались. Поезд выскочил из коридора. Ударило
солнце. Низко, по самой земле, разбегались стрелочные фонари,
похожие на топорики. Валил дым. Паровоз, отдуваясь, выпустил
74
белоснежные бакенбарды. На поворотном кругу стоял крик. Деповцы
загоняли паровоз в стойло.
От резкого торможения хрустнули поездные суставы. Все
завизжало, и Ипполиту Матвеевичу показалось, что он попал в
царство зубной боли. Поезд причалил к асфальтовому перрону.
(И. Ильф, Е. Петров)
Было уже совсем темно, когда председатель губисполкома
разрезал ножницами красную ленточку, запиравшую выход из депо.
Рабочие и представители общественных организаций с гомоном стали
рассаживаться по вагонам. Ударили тонкие звоночки, и первый вагон
трамвая, которым управлял сам Треухов, выкатился из депо под
оглушительные крики толпы и стоны оркестра. Освещенные вагоны
казались еще ослепительнее, чем днем. Все они плыли цугом по
Гусищу; пройдя под железнодорожным мостом, они легко поднялись
в город и свернули на Большую Пушкинскую. Во втором вагоне ехал
оркестр и, выставив трубы из окон, играл марш Буденного.
Гаврилин, в кондукторской форменной тужурке, сумкой через
плечо, прыгая из вагона в вагон, нежно улыбался, давал некстати
звонки и вручал пассажирам пригласительные билеты на
Торжественный вечер, имеющий быть в клубе коммунальников по
следующей программе:
1) Доклад т. Мосина
2) Вручение грамоты союзом коммунальников
3) Неофициальная часть: большой концерт и семейный ужин с
буфетом.
На площадке последнего вагона стоял неизвестно как попавший
в число почетных гостей Виктор Михайлович. Он принюхивался к
мотору. К крайнему удивлению Полесова, мотор выглядел отлично и,
как видно, работал исправно. Стекла не дребезжали. Осмотрев их
подробно, Виктор Михайлович убедился, что они все-таки на резине.
Он уже сделал несколько замечаний вагоновожатому и считался
среди публики знатоком трамвайного дела на Западе
- Воздушный тормоз работает неважно, — заявил Полесов, с
торжеством поглядывая на пассажиров, - и не всасывает.
- Тебя не спросили, - ответил вагоновожатый, - авось засосет.
Проделав праздничный тур по городу, вагоны вернулись в депо,
где их поджидала толпа (И. Ильф, Е. Петров).
Задание 3. Прочитайте отрывки из художественного текста.
Ответьте на вопрос, с чем ассоциируется тройка коней? Выпишите
фрагменты высказываний, содержащие семантический компонент
«движение». Какой смысл заключен в этих словах?
75
И какой же русский не любит быстрой езды! Его ли душе,
стремящейся закружиться, загуляться, сказать иногда: «черт собери
все!» — его ли душе не любить ее? Ее ли не любить, когда в ней
слышится что-то восторженно-чудное? Кажись, неведомая сила
подхватила тебя на крыло к себе, и сам летишь, и все летит: летят
версты, летят навстречу купцы на облучках своих кибиток, летит с
обеих сторон лес с темными строями елей и сосен, с топорным стуком
и вороньим криком, летит вся дорога нивесть куда в пропадающую
даль...
Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься?
Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и
остается позади. Остановился пораженный божьим чудом
созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? Что значит это
наводящее ужас движение? И что за неведомая сила заключена в сих
неведомых конях? Эх, кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в
ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во всякой вашей жилке?
Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли
медные груди и, почти не тронув копытами земли, превратились в
одни вытянутые линии, летящие по воздуху, и мчится вся
вдохновенная богом!... Русь, куда же несешься ты? Дай ответ. Не дает
ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится
ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что есть на
земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и
государства (Н. Гоголь).
Задание 4. Передайте содержание текста, сохраняя стиль. Какая
проблема поднимается в данном отрывке?
Мы пришли к скоростному автобану, протянувшемуся по линии
Брюссель - Люксембург - Триер - Ковпец - Франкфурт. По этой
магистрали днем и ночью на огромной скорости мчатся в шесте рядов
в оба направления разные автомобили. Вдоль автобана с обеих сторон
на сотни километров протянулись прочные металлические
ограждения. И эта бетонная лента рассекла горы, поля, леса и озера.
Животные, оставшиеся по разные стороны магистрали, лишились
возможности перебраться на противоположную сторону. Нарушилась
целостность природного пространства. И что же придумали люди,
чтобы решить эту проблему? Через каждые десять километров над
автобаном перекинулись специальные мостики для оленей, кабанов,
зайцев, скорпионов и змей. В нашем же отечестве, не говоря о
животных, даже для людей построить такие красивые навесные
мостики —непосильная задача. (По Ч. Айтматову, М. Шаханову)
76
Литература
1 Пустовалов П. С., Сенкевич М. П. Пособие по развитию речи.
- М .: Просвещение, 1987. - 288 с.
2 Солганик Г. Я., Дроняева Т. С. Стилистика современного
русского языка и культура речи. - М. : Издательский центр
«Академия», 2002. - 256 с.
3 Голуб И. Б. Стилистика русского языка. - 4-е изд. - М. :
Айрис-пресс, 2003. - 448 с.
4 Голуб И. Б. Грамматическая стилистика современного
русского языка. —М. : Высшая школа, 1989. —208 с.
5 Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык
и культура речи для инженеров. Серия «Учебники, учебные пособия».
- Ростов-н/Д.: Изд-во «Феникс», 2003. - 384 с.
6 Зачесова Е. В. Написание текстов: рекомендации юным
авторам учебных исследований и их руководителям // Школьные
технологии, 2006. - № 5. - С. 105-111
7 Папина А. Ф. Текст: его единицы и глобальные категории. М .: Едиториал УРСС, 2002. - 368 с.
8 Золотова Г. А. Очерк функционального синтаксиса русского
языка. - М .: Наука, 1973. - 351 с.
9 Алпысбаев С. Развитие транспорта Казахстана // Саясат. 2005.-Х а 7 .- С . 58-60
10 Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. - М. :
Изд-во Эксмо, 2007. - 944 с.
11 Степанов Ю. С. Константы: словарь русской культуры : изд.
2-е, испр. и доп. - М .: Академический Проект, 2001. - 990 с.
12 Толковый словарь русского языка начала XXI века.
Актуальная лексика / под ред. Г. Н. Скляревской. —М .: Эксмо, 2006. 1136 с.
13 Абдрахманов К. О., Абишев К. К. Единая транспортная
система Республики Казахстан. - Павлодар : Кереку, 2009. - 212 с.
14 Абдыкулова К. Е., Ким Г. В., Павленко В. К. Русский язык.
Практический курс. - Алматы : Санат, 1995. - 208 с.
15 Аксенов И. Я. Единая транспортная система: учеб. для вузов.
- М .: Высш. шк., 1991.- 383 с.
“ 16 Данцев А. А. Русский язык и культура речи для технических
вузов. - Ростов-н/Д.: Феникс, 2005. - 318 с.
17
Джанибеков У. Эхо... По следам легенды о золотой домбре. Алма-Ата : внер, 1990. - 302 с.
77
18 Даль В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского
языка: современное написание: ок. 1500 ил. / В. И. Даль. - М. :
Астрель: ACT: Хранитель, 2007. - 348 с.
19 Жаналина JI. К., Сарбаева Т. М. Практический курс русского
языка. - Алма - Ата : Рауан, 1992. - 173 с.
20 Клинковштейн Г. И., Афанасьев М. Б. Организация
дорожного движения: Учеб. для вузов. - 4-е изд. перераб. и доп. —М. :
Транспорт, 1997. - 231 с.
21 Кожина М. Н. Стилистика русского языка : учебник для
студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз и лит.». - М. :
Просвещение, 1983. - 223 с.
22 Мотина Е. И. Язык и специальность: лингвометодические
основы обучения русскому языку студентов-нефилологов. — М.
Русский язык, 1983. - 68 с.
23 Одинцов В. В. Стилистика текста. - М .: ЛКИ, 2007. - 264 с.
24 Сиротинина О. Б. Разговорная речь в системе
функциональных стилей современного русского литературного языка.
Лексика. - Саратов : Издательство Саратовского университета, 1983 .
- 252 с.
25 Толковый словарь современного русского языка. Языковые
изменения конца 20 столет / под ред. Г. Н. Скляревской. — М. :
Астрель: ACT, 2001- 894 с.
71
Содержание
Введение.................................................................................... 3
Содержание курса «Русский язык»: теоретический аспект,
ключевые понятия, практические задания,
контрольные вопросы.................. .............................................4
1.1 Профессиональная русская речь.............................................. 4
1.2 Научная речь как составляющая профессиональной
культуры человека................................................................... 6
1.3 Подстил и научного стиля и их жанровая специфика............ 9
1.4 Текст: особенности устройства и категории......................... 12
1.5 Коммуникативные задачи текста,
разновидности ситуаций.........................................................17
1.6 Особенности организации предложения в тексте................ 20
1.7 Прогрессия текста................................................................... 24
1.8 Основные пласты лексики научного стиля........................... 27
1.9 Морфологические и словообразовательные особенности
научной и профессиональной речи........................................32
1.10 Особенности функционирования глагола в научной речи. ..36
1.11 Грамматическая связь в предложениях научного стиля...... 42
1.12 Синтаксис научного стиля. Синтаксическая парадигма
и оценочные конструкции научного стиля........................... 47
2 Содержание учебного материала в рамках речевых тем......51
Литература............................................................................... 76
1
Ж.Ж. Каменева
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебно- методическое пособие
Технический редактор Д.Н. Айтжанова
Ответственный секретарь А.Т. Темешова
Подписано в печать 26.02.2011г.
Гарнитура Times.
Формат 29,7 х 42 V4. Бумага офсетная.
Усл.печ. л. 3,05 Тираж 300 экз.
Заказ № 1563
Издательство «КЕРЕКУ»
Павлодарского государственного университета
им. С.ТораЙгырова
140008, г. Павлодар, ул. Ломова, 64
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
10
Размер файла
2 368 Кб
Теги
specialnostey, profilyu, russkii, metodicheskie, 1663, posobie, yazik, uchebnoy, dlya, kapenova, mashinostroitelno, kape6nova, transportnogo
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа