close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

3413 petrova m.a russkiy yazik. leksika. fonetika. slovoobrazovanie

код для вставкиСкачать
ДЛЯ П О Д ГО ТО ВИ ТЕЛЬН Ы Х
ОТДЕЛЕНИЙ
В У ЗО В
Высшая школа
М. А. ПЕТРОВА
РУССКИМ
язык
Фонетика.
Словообразование
Издание 2-е, исправленное
Допущено
Министерством высшего и среднего
специального образования СССР
в качестве учебного пособия
для слушателей по^штовйтельных
отделений высших учебных заведений
МОСКВА «ВЫСШАЯ ШКОЛА» 1986
ЯШ
пъо
шм
ч>
Б Б К' 81 :Ш
ПЗО
Рецензент:
3
кафедра русского языка Московского областного педагогиче
ского института имени Н. К. Крупской (зав. кафедрой проф
П. А . Лекант) •*
394948
Петрова М. А.
П 30
Русский язык. Лексика. Фонетика. Словообразова­
ние: Учеб. пособие для п<^гот. отд-ний вузов.—2-е
изд., испр. М.: Высш. шк., 1986.— 160с., ил. 1
30 к.
V
г:-
Пособие охватывает разделы «Лексика», «Фонетика» и «Словообразо­
вание». Оно содержит теоретический и практический материал. Теоре­
тические положения излагаются в доступной форме, но несколько шире
и глубже, чем в школьных учебниках. Практический материал представ*
лен в виде разнообразных упражнений, таблиц, задач и заданий, многие
из которых носят творческий характер. Во второе издание (1-е изд.—
1983 г.) внесены изменения редакционного характера.
4306020100—047
П - п д -д -^ ^
213
001 (01)—86
Ц
2 ЖЖ ' >
;•
5 ; л. & ж
ББК 81.2Р
|
4Р
М ш |* г
Маргарита Алексеевна Петрова
РУССКИЙ
язык.
Лексика. Фонетика. Словообразование
Заведующий редакцией Л . П. Чебаевская
Редактор Л . Е. Кононова
Мл. редактор И . Н . Чуркина
Xудожественный редактор Н. Е. Ильенко
Технический редактор Ю. А . Хорева
Корректор Е. /С Штурм
ИБ № 5818
;
Изд. № РЛ -259. Сдано в набор 12.07.85.
Подп. в печать 12.11.86.
Формат 8 4 х Ю 8 * /м . Бум. тип. № 2. Гарнитура литературная. Печать высокая
Объем 8,4 уел. печ. л. 8,61
уел. кр.-отт. 9.12 уч.-нзд. л. Тираж 80 000
экз. Заказ № 1413. Цена 30 коп.
~
Издательство «Высшая школа». 101430, Москва, ГСП-4, Неглинная ул., д. 29/14
Ордена Октябрьской Революции и ордена Трудового Красного Знамени
МПО «Первая Образцовая типография* имени А. А. Жданова
Союзполиграфпрома при Государственном комитете СССР
по делам издательств, полиграфии и книжной торговли.
113054, Москва, Валовая, 28
Издательство «Высшая школа», 1983
© Издательство «Высшая школа», 1986, с изменениями
о Л 14 О
1 сН
А
Г з л о д а о е д о гс
НЩ ТОРШ ЬВОГО мй1Ш | I «
1
ПРЕДИСЛОВИЕ КО 2-му ИЗДАНИЮ
Настоящее пособие предназначено для слушателей под­
готовительных отделений гуманитарных вузов. Составлен­
ное в соответствии с «Программой для поступающих в ву­
зы», оно может быть использовано слушателями подготови­
тельных отделений, а также поступающими на гуманитар­
ные факультеты.
Цель книги — помочь слушателям подготовительных
отделений восстановить, закрепить и усовершенствовать
знания по русскому языку. Гуманитарная направленность
пособия определила более широкое и глубокое, в сравне­
нии со школьными учебниками, освещение программного
материала по русскому языку. Отвечая требованиям ре­
формы общеобразовательной и профессиональной школы,
автор в предлагаемом удебном. пособий*, постарался предель­
но сблизить теоретический й-практический материал, дал
в некоторых разделах новую методику, помогающую сде­
лать сложные теоретические положения более доступными
и легко усваиваемыми. С этой целью разработаны и введе­
ны в пособие таблицы, алгоритмы, схемы и задачи, способ­
ствующие развитию активного творческого мышления и
познавательной деятельности. С целью совершенствования
эстетического воспитания весь иллюстративный материал,
а также тексты всех упражнений составлены из примеров
русской классической и советской литературы и публици­
стики. С этой же целью в пособие введены упражнения в ви­
де связных текстов, взятых из произведений русской лите­
ратуры.
Пособие состоит из трех разделов: «Лексика», «Фоне­
тика», «Словообразование». Все разделы содержат теорети­
ческий и практический материал.
В разделе «Лексика» нашли отражение вопросы, недо­
статочно полно освещавшиеся в учебной литературе подоб­
ного типа.
Теоретический материал раздела «Фонетика» дается в
тех пределах, которые позволяют прежде всего применить
теоретические знания на практике, например уделено
большее внимание звуку ф , его обозначению на письме,
что вызывает определенные трудности у слушателей подго­
товительных отделений и абитуриентов. Шире дан материал
по теме «Слог» и «Ударение».
-д
Раздел Словообразование» тесно связан с материалом
по орфографии, хотя последняя и не выделена в специаль­
ный раздел. Автор считает, что осмысленный подход к
структуре слова, умение выделить значимые части — залог
успешного обучения орфографии. Принцип расположения
орфографического материала отступает от общепринятого
(хотя и не исключает последний); предлагается новая мето­
дика усвоения некоторых орфографических правил. \
Практические задания отражаю* весь теоретический
материал, содержащийся в данной книге; многие упражне­
ния носят творческий характер и сопровождаются дополни­
тельными заданиями под значками *, **, *** и т. д. по мор­
фологии и синтаксису, орфографии и пунктуации, что спо­
собствует повторению и усовершенствованию ранее полу­
ченных знаний. Дополнительные задания к упражнениям
предусматривают также работу по лексике (в разделах «Фо­
нетика» и «Словообразование») и по фонетике (соответст­
венно в разделе «Словообразование»). Упражнения повы­
шенной сложности отмечены звездочкой *; их выполнение
требует контроля со стороны преподавателя. В пособие
введены также задачи проблемного характера.
В данное второе издание (1-е изд.— 1983 г.) внесены из­
менения редакционного характера.
Автор
I
1
I
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
А. Б .— А. А. Беляев
Аж .— В. Н. Ажаев
Акс .— С. Т. Аксаков
А . К. Т .— А. К. Толстой
A. И. Т .— А. Н. Толстой
Арс .— В. К- Арсеньев
Б .— В. Г. Белинский
Без .— А. И. Безыменский
Б л .— А. А. Блок
Б . Пол .— Б. Н. Полевой
Б р .— В. Я- Брюсов
Буб .— М. А. Бубеннов
Б ун .— И. А. Бунин
Вас .— С. А. Васильев
B. Б .— В. П. Беляев
В. О.— В. А. Обручев
Возн .— А. А. Вознесенский
Г .— Н. В. Гоголь
Гайд .— А. П. Гайдар
Гамз.— Р. Г. Гамзатов
Гарш .— В. М. Гаршин
Гейч.— С. С. Гейченко
Гонч.— И. А. Гончаров
Гор .— Б. Л. Горбатов
Гран .— Д . А. Гранин
Г р .— А. С. Грибоедов
Д .— Н. А. Добролюбов
Д ор .— Н. К* Доризо
Дост .— Ф. М. Достоевский
Ес .— С. А. Есенин
Ж .— А. А. Жаров
3 .— Д . П. Зуев
Зак .— В. А. Закруткин
Зв .— М. Д . Зверев
И. и П .— И. Ильф и Е. Петров
Инб .— В. М. Инбер
Ис .— М. В. Исаковский
Кат .— В. П. Катаев
Кон .— В. В. Конецкий
Конч.— Н. П. Кончаловская
Кор .— В. Г. Короленко
К р .— И. А. Крылов
/С. Ст .— К- С. Станиславский
Кубл .— Г. И. Кублицкий
Купр .— А. И. Куприн
Л ,— М. Ю. Лермонтов
Лее.— М. А. Левашов
Л ид .— В. Г. Лидин
Л ин .— Г. М. Линьков
Л .-К . — В. М. Лебедев-Кумач
Лохе .— М. Лохвицкая
Л. Т .— Л. Н. Толстой
М .— В. В. Маяковский
М айк .— А. Н. Майков
М ак .— А. С. Макаренко
Марш .— С. Я. Маршак
М . Г .— А. М. Горький
М . Д .— М. А. Дудин
М ин .— Д . Д . Минаев
М .-С . — Д . Н. Мамин-Сибиряк
И .— Н. А. Некрасов
И .-П .— А. С. Новиков-Прибой
П .— А. С. Пушкин
Пан.— Н. Н. Панов
Пауст.— К- Г. Паустовский
Пер.— А. В. Перегудов
Песк.— В. М. Песков
Поел.— пословица
Пришв.— М. М. Пришвин
Рее.— Г. Г. Регистан
Рожд.— Р. И. Рождественский
См.— С. С. Смирнов
С.-М .— И. С. Соколов-Микитов
Снег.— Г. Я. Снегирев
Сол.------В. А. Солоухин
Ст.— Н. К* Старшинов
Сур.— И. 3 . Суриков
С.-Ц .— С. Н. Сергеев-Ценский
Т .— И. С. Тургенев
Те.— А. Т. Твардовский
Т. Д .— Т. Дремова
Тендр.— В. Ф. Тендряков
Тютч.— Ф. И. Тютчев
Ф.— К. А. Федин
Фад.— А. А. Фадеев
Фон.— Д . И. Фонвизин
Ч.— А. П. Чехов
Чак.— А. Б. Чаковский
Черн.— Л. Н. Черноморцев
Ш .— М. А. Шолохов
Щип.— С. П. Щипачев
* * *
из газ.— из газет «Комсомоль­
ская правда», «За рубежом»,
«Литературная газета»
англ [— английский
г о л л а н д голландский
гр .— греческий
груб, просторечн.— грубо-про­
сторечное
исп .— испанский
итал .— итальянский
какой-н., кого-н.— какой-ни­
будь, кого-нибудь
книжн ,— книжное
л . — лицо
•/: Щ
лат .— латинский
мн., ед. ч .— множественное,
единственное число
нем..— немецкий
перен .— переносное значение
скл .— склонение
русск.— русский
собир.— собирательное
х р .— сравнительное
|спец.— специальное
устар .— устарелое
франц .— французский
р
С ~
С
о
&
к
410 н0и
41 о СО
Яо о
§1
*о Iч
►
—01
и
О* н
I)
Ч4
СО
г
о.
он> ои
О
ах>
X
н
Е
я
*
X 0>
XО
а
X
2
ч
О о
яЧ
О
хг- п
6®
га *
ах о
о ч
и
а
■
о
3*
Таблица
.
2 Сведения
о
ч
Xи
4
о
О
аз
*оО в
5 иX
О
у^ ^л0 *2-*
3 ? со
к
С . С(
С 8
г а
О) >>23
Ч X Ч
И
о 2
а
о
м оо.
а.
•9< э
в:
я
и . зз
а>
а
*со=(
ЯГ а>
ж
и
г о
А
ЕС
г о
г о
1=5
гч —
о Я
■ з:
а
0
О
чо
оо
*о
О о
о
яо о
к о
ст>
00
(М
ю
00
см
со
-г
23
ЕГ 5О
22 СО
Н о
г о
О
со
и
X
СО
33
{-
О
н
5
<У
I
со
СО
из
н
о
Ш
о
о .85
о -=
X в
<и со
X н
со
О
с» к в
о г *О
т*
о
я аз _
2 № оСО о3.
о- Р г*
I в оа> н
СО
* О.
,2 -3 о а>
С ш *=с
и
з
н
0
2
г о
н
и С5
га
V »чг*
О
X
со
X п
о
2 а) ч а
и к
а. м
к
*
т
*
м
03
0)
а>
о
2
и>
ш м
о о »Ц
*т* *
го
С
С
5 а. В4
а. н 3
с о со
• СП
СО к
ГО
с с
и
х
= и2 а.
<
0
л
г о
*
=
С
СП
О
К
%
О
■
а»
с X
О- н*
я о
3
1
°*й>ео
5
#1
го
н
а>
X
О
I
л
в °Л* Л
С
о
ш
X *
го
=3
Я1 а*
га Я
ач
оо
се
а *
го.аха
О
о 3
03 Щ СО
о
Я
33
45 н
<0
о важнейших
толковых
словарях
русского
язы ка
1
*
X "7
а. о
об
9М
1 г 1
«м
<о о
а. ^ *=:
о о
с X
о
с
о
03 3
и
X а>
<и го 3
5*
в
го
Б
03 а>
2 о
4
СО (X
0) к
2 з*
о °г^
ю
ии
Iь
со УЭ
О
С
О
0000
що
СП
0з аз
аз
СО т р
:°я
•
с?о
§ 5о *р
'
тт4
9Г Н
I в
О 5
й
>
х
X
(0
«
0 О.
О со
Xа
41 о
2Вн ч
о
га
X
ч
I
о -о
ео
и
г о
о <и 3
03 со
в
к
о
со
3 о
со со ц
д
л
ч
о
ч
X
о
к
* а со
*=3 О дз
о А >» {- X
н С . с* О
го о о
СО
ш
г о
к го
в
рЧо
и
о ^^ гхо
*х
3 Ш
я
со о к*3*
о у
«=:
о из X
ь сх .
д х^ч
г о
г о
о
и: со
и
о н
>» и
а -■5
О
►
о
г о
а.
го
т а
вз
О 3
о
со
о
ц
О)
X
о
СО * Г
.
2о
11
Продолжение табл.
я
<к.гк
СО
я
я а> а. я
о со а> о
Ч
с ч
о
о
а> а о
я X
Шй
ж
а
з
со я я
о н
СГ си
« ц Я я
СО
и
я к.^ Я
00 эк
Оо
5
с с
чф
и •©* и
К* я
н
х а
ч
О 2
к
С х
о $> а.
к
ьрз
о ои сао
2о о
о* о}
° 5
и
§2
^ 5н
>> СО н
X я о
о а> Си
СО СО
р. Ч
(- со
и
2 о,
ч а>
ч н
со
г
с.
о о
Н и
X о
СО X
Ои А
СО X
X ь*
1
со
Я »Я о
о о
я
иХ
д
ч
а я о
со
а яХ
Я
си
а>
н
а 4
О эз
си а* о
я « х
я
С
о ЕГ <ь> « V *
«=( >* СО О ^
я
ошвШШ
к оС1
из
н
о
Ы
к
5
I
5а
Е- »Я
Н О
Н
а
оо
а
о
с
о
#Ь
СО О
со
а
X
К л
*«0 н
о
2 о
О .Х
о
X
о .
со
03
о
4
о
со
4эг) оч
и
з:
О о
а
§«
А
Я
н
< ’Я
3
СО
си Й
о X
Рч ш
Я
н
О)
си
о А
Я
X я
Эо
3я оо
05
ю
хсо о
Я
1
1
ш
Ю
05
*-ц
^
ю
со
05
12
а
3
а
а.
о
я
о
.
я
я
ч
о
о.
я
си
>»
н
я
я
со
о
с
я
р
и
—■
СО
05
V
О
ч
о
о
и,
о о
я
>я
си а я
а
я
о
и
*О
и со
а>
ЕГ
О
Я а> — я я
я н
о» Я со аа со
«5 ч Я Ш я
2 си
•
>я
6 : «Д о
м
ч
о
о
со
и
»Я
я
ш
и
А сс <0
=г
Си
я кО я
я со
О я <и
ч
я
и
о Я со
и СО
о
я
о
ж
си
о О
о я
и я
о я
с
о
г
=
§
О О
ии
я
о
ч
о
ч
и
Я
О
со
ь*.
СО
о
о
см
I
Л
о От
X СО
О
а» С
О
а
Я
а» А
* Ь
СО
о Н
ч О
I 8!
5
хсо
с:
03
э
я
ш
а;
СО
ч
со
00
§е§
5ь» 5г Н
СО
щ
я
1
О
Ю
О^
со
я
5
5Г
2
со
и.
со
Ч
О
С
о
со
си
я
со
•0*
ч
см
«2 2
О о я
5
*
2 яо.ес
Ш с^ га
я
О
I
05
К >5
6 °
3о. 5я
<у & я
си
2 5 >>
5си1<и нев
С * О.
о а>
КС н
я
О о
X ин
I
1
и
о
к ч
н
с*
!
"
~
со —
я
со
ш
I
и *&■
С
а
1
а
к
>> ж
н
о
Ш
СО
о 2
о 5
■ 1
си о
О я
X со
о 5Я
о
а
о со
X си
а.
*—<
К
я ЧгЧ
а> >>
=* »-м ня о
а> <и
Си
я а>
о
я
•0- я я
с
0
3
я а <и я— я я
а> ей 3 со
СО 2 о с» я ь
СО
О о СО
с я си >-» 2
>Л
•
X
О
я
/я
и
ах»
X н
гг н
й
)
о
X СС * 2
*а3] ч и
О
л
»
С
52
X
Я
ь
Я
Я
03
Ь '
»
О
0и иу
1 С
ИХ
>г
О
Я
о
я
с
«=с
ч
и
со
со
Я
О
н
гг
<
ь>а>>
п
я «
1 |
С *
гЦ
ь
со
Я
Каждое слово, кроме слов служебных, имеет значение;
только одни слова имеют одно значение: карандаш, автобус,
I изречение, магнитофон, изразец, а другие — несколько зна­
чений: дом, нос, отметка, путь, играть, земля. Соответст­
венно слова бывают однозначными и многозначными. Одно­
значных слов в языке сравнительно немного. Гораздо боль­
ше
слов
многозначных,
имеющих
по
два,
по
три,
по
четыре
л
и больше значений. Так, в Словаре русского языка С. И.
Ожегова зафиксировано 26 значений слова идти. Слово
1 дом имеет четыре значения:
I |
1. Жилое (или для учреждения) здание, а также (собир.) люди,
живущие в нем. Дом-новостройка. Каменный дом. Дойти до дома.
2. Квартира, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство.
Дойти до дому. Выйти из дому. Принять в дом кого-н. Мы знакомы
домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому.
3. Чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Дом культуры. Дом отдыха. Дом твор­
чества.
яр ш
4. Династия, род (устар.). Дом Романовых.
Наличие у слова нескольких (двух и более) значений на­
зывается м н о г о з н а ч н о с т ь ю или п о л и с е м и ­
е й (от гр. ро1у — «много» и ьета — «знак»). Чем больше
в языке многозначных слов, тем богаче язык.
О
многозначности слова дорога образно сказано в сти­
хотворении поэта В. Остена «Дорога»:
Подумайте только, как много
Значений у слова «дорога».
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
1
И путь каравана в пустыне,
9Ц '
И шаг альпиниста по круче
|
К вершине, упрятанной в тучах,
;]
И след корабля над волнами,
}«
И синие выси над нами...
А скоро пополнится новым
Значеньем привычное слово.
Представьте: готова ракета
К прыжку на другую планету.
Прощаясь с ее экипажем,
Стоящим у звезд на пороге,
Мы просто и буднично скажем:
До встречи! Счастливой дороги!
Подумайте
только, как много
■Р
Значений у слова «дорога».
.
13
Разные значения одного и того же слова могут быть по­
нятными лишь в контексте, в сочетании с другими словами.
Сравним примеры.
В рассказе А. П. Чехова «Счастье» читаем: «Я старик не
сумел ответить, что он будет делать с кладом, если най­
дет его». Здесь слово клад употреблено в основном, исход­
ном значении, которое называется п р я м ы м значением
слова. И. С. Тургенев в заметке «По поводу «Отцов и детей»
писал: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,
этот клад, это достояние, пересыпное нам нашими пред­
шественниками». Слово клад употреблено Тургеневым не в
прямом, а в переносном значении. П е р е н о с н о е зна­
чение возникает у слова тогда, когда название переносится
с одного предмета или явления действительности на другое
на основе общности признаков. Так, в сочетании нос чело­
века слово нос употреблено в прямом значении, а в сочетании
нос корабля — в переносном. Ср. также: спелое я б ло к о —
глазное яблоко', грозовая т уча — т учи стрел-, золот ое
кольцо — золот ы е (умелые) руки.
В зависимости от того, по какому признаку совершается
перенос значения слова, различают три типа полисемии
(многозначности): метафору, метонимию и синекдоху.
М е т а ф о р а — это перенос наименования по сход­
ству признаков. Сходство может быть по форме: яблоко
(плод) и яблоко (глазное); по цвету: золотая (вещь) и золо­
тая (осень); по расположению: нос (человека) и нос (ко­
рабля); по функции: дворник (работник) и дворник (стекло­
очиститель у автомашины).
М е т о н и м и я основана не на сходства, а на смеж­
ности. Явления, реально связанные друг с другом, полу­
чают одно и то же наименование. Примеры метонимии:
аудитория (помещение) и аудитория (группа слушателей);
серебро (металл) и серебро (столовое серебро)', стакан (со­
суд: разбить стакан) и стакан (содержание сосуда: выпить
стакан молока)', тенор (голос) и тенор (певец с таким голо­
сом).
■
С и н ё к д о х а — это перенос названия целого на его
часть и наоборот. Например: правильные черты л и ц а
(часть человеческого тела) и списки л и ц (списки людей —
целое); голова (часть тела) и отчаянная голова (человек).
Полисемия — настоящая кладовая выразительной речи.
Метафора, метонимия, синекдоха являются богатейшим ма­
териалом в руках пишущего. А для того, чтобы овладеть
этой кладовой, нужно правильно употреблять слова, что
невозможно без знания их значений. В этом нам и призваны
14
помочь толковые словари. Кроме того, толковые словари
учат правильному литературному произношению и пра­
вильному употреблению различных грамматических форм
слов.
Упражнение 1. Какой характерный признак лег в основу названий
групп слов?
Снегирь, кукушка, зарянка, буревестник, рябчик, дуп­
лянка;
подосиновик, подберезовик, маслята, рыжик, волнушка;
голубика, земляника, черника, костяника;
понедельник, вторник, среда, четверг, пятница;
пескарь, белуга; медведь; наперсток.
Упражнение 2. Используя Словарь русского языка С. И. Ожегова
или Толковый словарь русского языка под ред. Д . Н. Ушакова, опре­
делите значения слов.
Дорога, короткий, тяжелый, зеркало, огонь, гвоздь,
вечер, корень.
* Составьте различные словосочетания с этими словами.
Упражнение 3. Определите, в каких из приведенных словосочета­
ний слова употреблены в прямом значении, в каких — в переносном.
Яркий свет — яркий талант; школа жизни — здание
школы; копна снега — копна волос; снежный ковер — пер­
сидский ковер; волчий след — волчий аппетит; сухое
белье — сухой пересказ; широкая улица — широкий кру­
гозор; разбить чашку — разбить надежды; золотой харак­
тер — золотое кольцо; строить планы — строить дом; об­
ручальное кольцо — кольцо блокады; стальной нож —
стальные мышцы, кудрявая береза — кудрявые волосы.
* В каждом словосочетании укажите основное (главное, опорное)
слово и зависимое слово. Определите способ связи (согласование, управ­
ление, примыкание).
Упражнение 4. Какие из приведенных слов являются однозначными
и какие многозначными? Сравните ответы с данными Словаря русского
языка С. И. Ожегова.
Зритель, площадь, перспектива, семестр, холод, черный,
отвертка, единица, маска, линия, линза, костюм, журна­
лист, глубокий, восторг, бездна, собрание, сентябрь, туск­
лый, остановка.
Упражнение 5. Найдите в толковом словаре глаголы идти, играть,
говорить. Выпишите их значения.
15
Упражнение 6. Употребите предложенные слова в переносном
значении. Укажите, какие признаки могут лежать в основе переносного
значения.
-^ ^ 1
Медведь, попугай, дуб, шляпа, орел, петух, ворона.
* Составьте предложения, употребляя данные слова в разных зна­
чениях
ч . 'ч -;у § |^ И
Упражнение 7. Определите значение выделенного^ слова и дайте
толкование его значений по образцу словарных статей.
1. Глаз едва различает только первые ряды кресел, меж­
ду тем как места за ложами и галерея совсем утонули во
мраке. (К упр.) 2. ...Комедия «ГЙре от ума» есть и картина
нравов, и галерея живых типов, и вечно острая, ж гучая са­
тира, и вместе с тем и комедия... (Гонч.) 3. А старинная
портретная галерея в двухсветной зале, погибшая от сы­
рости, плесени и дыма, скоробилась, почернела и потрес­
калась. (Купр.) 4. Я отсюда вижу низенький домик с га ­
лереею из маленьких почернелых деревянных столбиков,
идущею вокруг всего дома... (Г.)
* Определите, какие из приведенных предложений простые, а ка­
кие — сложные.
Упражнение 8. Объясните, какие значения будут приобретать
прилагательные в сочетании с существительными, приведенными в скоб­
ках.
;Щ Н
Мягкий (хлеб, голос, характер, вода); крепкий (орех,
организм, мороз, сон, чай); тяжелый (слог, шаг, груз, зада­
ча, характер); сухой (старик, закон, хлеб, воздух, кашель).
Упражнение 9. Определите значение слова земля в примерах.
1. Будет жить
и будет земля
.•' ^ -ши
•|
гордиться
.^
именем Ленина. (М.)
2. На земле, в небесах и на море
Наш напев и могуч, и суров. (Л.-К.)
3. Вот уж снег последний в поле тает,
I
Теплый пар восходит от земли... (Ис.)
4. Луна, спутник Земли, обращена к ней всегда одной
стороной.
щ
О
*
Найдите сложное предложение. К какому типу сложных пре
ложений оно относится?
Я
** Выделите в одном из предложений приложение. Объясните
условия его обособления.
||
Упражнение 10. Определите в предложениях тип полисемии (мета­
фора, метонимия, синекдоха).
16
1.
Троекуров вышел вслед за ним, сопровождаемый всем
судом. (П.). 2. Заголовок книги несколько уколол меня, но
первая же страница вызвала в душе улыбку восторга.
(М. Г.) 3. Комиссия состояла из ответственных лиц. 4.
...И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (Л.)
5. ...Все флаги в гости будут к нам... (П.) 6. Знаю: выйдешь
к вечеру за кольцо дорог... ( Ес.) 7. В плаще багряном к нам
явилась осень с корзиной винограда на плече. (Гамз.) 8.
Отговорила роща золотая... (Ес.) 9. ...Все украшало каби­
нет философа в осьмнадцать лет. Янтарь на трубках Цареграда, фарфор и бронза на столе... (П.)
*
Найдите сложносочиненное и бессоюзное сложное предложения.
Объясните знаки препинания в них.
** Объясните, почему поставлена запятая перед союзом как в чет­
вертом предложении.
Упражнение И.
слова в загадках.
Объясните,
1. Я в дверях, я в замке.
Я и в нотной строке.
Я и гайку отвинчу,
Я могу, если хочу,
Телеграмму передать
И загадку разгадать.
как используется
многозначность
2. В тетради я бываю
Косая и прямая;
В другом своем значении
Я планка для черчения.
И, наконец, порою
В шеренгу вас построю.
Упражнение 12. Объясните значения выделенных слов. В каких
примерах эти слова употреблены в прямом значении, а в каких — в пере­
носном?
1.
Громадная белая лошадь, которую конюх водит вдоль
барьера, громко фыркает, мотая выгнутой шеей.... (Купр.)
2. Больше всего любил Павлик водить дружбу со взрослы­
ми рабочими. (Гор.) 3. Они [галки] отлетали и тотчас же
возвращались, качались на тонких ветках, неуклюже взма­
хивая крыльями... (Купр.) 4. ...В то время когда музы­
канты играли вальс «Ожидание», чей-то тонкий голос воск­
ликнул испуганно: «Ребята, Сашка!» (Купр.)
*
Найдите сложноподчиненные предложения. Определите в них
виды придаточных частей. Чем связаны главная и придаточная части:
союзами или союзными словами?
** Перестройте предложение с прямой речью так, чтобы слова
автора: 1) стояли после прямой речи; 2) разрывали прямую речь.
§ 3. Омонимы
При полисемии (многозначности) звуковое единство
всегда сочетается с большим или меньшим смысловым един­
ством. Сколько бы ни было значений у слова, между всеми
значениями должно сохраняться что-то общее. Однако в
русском языке есть немало одинаково звучащих слов, не
имеющих ничего общего в значении. Например: клуб (Ды­
ма) и клуб (университетский); лук (оружие) и лук (растенйе);
наряд (одежда) и наряд (документ); брак (супружество) и
брак (испорченная продукция).
Слова, одинаково звучащие, но не связанные по значе­
нию (по сходству, смежности), называются о м о н и м а м и
(от гр. НотОпута от котов — «одинаковый» и опута —
«имя»). Явление совпадения в звучании не связанных по
значению слов носит название о м о н и м и и .
Итак, если при полисемии мы имеем дело с различными
значениями одного и того же слов^, то при омонимии мы
имеем дело с разными словами, одинаково звучащими.
Как же возникают в языке омонимы? Основные причины
их возникновения следующие:
1
1. Омонимы возникают в результате совпадения звуча­
ния заимствованного и исконно русского слов (по принципу
«свое — чужое»). Например: брак (супружество) — русское
и брак (недоброкачественное изделие, дефект в нем) — из
немецкого Ьгаск; лава (расплавленная вулканическая мас­
са) — из итальянского 1аиа и лава (забой) — русское; горн
(плавильная печь) — русское и горн (музыкальный инст­
румент) — из немецкого и др.
2. Омонимы образуются в результате звукового совпаде- I
ния разных по значению слов, пришедших в русский язык |
из других языков (по принципу «чужое — чужое»). Напри- |
мер: рейд (набег подвижных военных сил) — из английско­
го и рейд (водное пространство) — из голландского; фокус
(точка пересечения преломленных или отраженных лу­
чей) — из латинского и фокус (трюк) — из немецкого;
нота (музыкальный знак) и нота (дипломатическое пись­
менное обращение одного правительства к другому) — оба
слова из латинского и др.
|
3. Появляются омонимы и в результате смыслового
обособления одного из значений многозначного слова. Н а­
пример: свет (лучистая энергия) и свет (земля, мир, все­
ленная); слог (часть слова) и слог (стиль); вид (внешность,
облик) и вид (разновидность, тип) и др.
Такими способами возникают в языке л е к с и ч е с к и е
о м о н и м ы — слова одной и той же части речи, имею­
щие одинаковые формы словоизменения. Помимо лексиче­
ских омонимов выделяют омофоны, омоформы и омографы.
О м о ф о н ы (фонетические омонимы) — слова, имею­
щие одинаковое звучание, но различное графическое изоб-
ражение на письме. Например: п р у д — прут, столб
столп род — рот , развевать — развивать и др.
О м о ф о р м ы (грамматические омонимы)
это сов­
падение отдельных форм слов. Например: лечу (от лететь)
и лечу (от лечить); мой (от мыть) и мой (местоимение); три
(от тереть) и три (числительное) и др.
О м о г р а ф ы (графические омонимы) — слова, кото­
рые отличаются друг от друга лишь местом ударения. На­
пример: замок
замок, кружки
кружки и др.
Но, как справедливо отмечает академик В. В. Виногра­
дов х, «нельзя смешивать или даже сближать собственно
лексическую омонимию с различного рода созвучиями и подобозвучиями, встречающимися в речи».
Толковые словари разграничивают многозначные слова
и омонимы. Омонимы даются в разных словарных статьях,
в отличие от многозначных слов, значения которых даются
в одной словарной статье. Сравните:
коса1, -ы. Сплетенные вместе
пряди волос. Заплести косу.
коса2, -ы. Сельскохозяйствен­
ное орудие— длинный изогну­
тый нож на длинной рукоят­
ке для срезывания травы, зла­
ков и т. п. Нашла коса на ка­
мень.
коса3, -ы. Идущая от берега
узкая полоса земли, отмель.
ядро, -а. 1. Внутренняя часть
плода, семя, заключенное в
твердую оболочку. Ядро оре­
ха. 2. Внутренняя, централь­
ная часть чего-н. Ядро древеси­
ны. Ядро Земли. Ядро атома.
3. Важнейшая часть клетки
животного и растительного ор­
ганизма (спец.). 4. перен. Ос­
новная часть какого-н. кол­
лектива, группы. Ядро класса.
Ядро изыскательской группы.
5. Старинный орудийный сна­
ряд в виде шара. Пушечное
ядро . Каменное ядро. 6. Боль­
шой металлический шар, сл у ­
жащий для спортивных уп­
ражнений в метании. Толка­
ние ядра .
Омонимы используются для создания художественных
образов, каламбуров, шуток и т. п.
Есть специальные словари омонимов русского языка:
Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. М.,
1974; Колесников Н. П. Словарь омонимов русского языка.
Тбилиси, 1978.
1 Академик Виктор Владимирович Виноградов — выдающийся
представитель советской филологической науки, лингвист и литерату­
ровед с мировым именем, автор работ по морфологии, словообразованию,
синтаксису, лексикологии, фразеологии, стилистике и т. д.
19
Упражнение 13. Используя омонимы, ответьте, какие омонимичные
слова употребляют для названия: простейшего грузоподъемного устрой­
ства в виде вращающегося на оси колеса с желобом
союза государств,
партий, организаций и т. п.; земляной насыпи — стержня в различных
механизмах; печи для переплавки металлов
сигнального медного
духового инструмента; учебной комнаты — социальной группы людей,
сельскохозяйственного орудия — заплетенных волос; музыкального
зн а к а — дипломатического письменного, обращения одного правитель­
ства к другому; большого сада с аллеями, цветниками — места стоянки
машин; газа, образующегося из жидкости при ее нагревании — незасе­
янного П О Л Я .
Упражнение 14. С помощью Словаря русского языка С. И. Ожегова
и Краткого этимологического1 словаря русского языка ^од ред.
С. Г. Бархударова определите происхождение омонимов.
\
Вал, байка, балка, двор, ключ.%
\
Упражнение 15. Определите лексическое значение омофонов и
составьте с ними предложения.
1
Предать — придать, предел — придел, претворить —
притворить, пребывать — прибывать, преступить — присту­
пить, преклонить — приклонить, преходящий — приходя­
щий, преуменьшить — приуменьшить.
Упражнение 16. Найдите в отрывках лексические омонимы, омо­
формы, омофоны и омографы. Проследите, как используют их авторы
для создания шуток и каламбуров.
1. Муза мне чаёк мешает,
Помогает и мешает. (Возн.)
2. Ем ли суп из манных круп,
Или конский вижу круп —
Мне на ум приходит Крупп... (Мин.)
3. Сбежал с горы и замер в чаще.
Кругом мелькают фонари...
Как бьется сердце — злей и чаще!..
Меня проищут до зари. (Бл.)
4. Ноги давит узкий хром —
В день обмозолишься и станешь хром. (М.)
5. ...Ваши принципы просты:
Вы очень любите остроты,
Но Вы боитесь остроты. (Без.)
6. Защитник вольности и прав
В сем случае совсем не прав. (П.)
7. Область рифм моя стихия
И легко пишу стихи я. (Мин.)
1
Э т и м о л о г и я изучает происхождение слов и морфем. Этим
логический анализ показывает все изменения, которые произошли в
слове с момента его возникновения.
20
8. Я, отрок, зажигаю свечи,
Огонь кадильный берегу.
Она без мысли и без речи
На том смеется берегу. (Бл.)
От омонимов следует отличать так называемые п а р о ­
н и м ы . Это, как правило, однокоренные слова. Они похо­
жи (но не одинаковы) по произношению, имеют разное напи­
сание и различное значение. Например: дарёный — даро­
вой, адресат — адресант, жёсткий — жестокий, вдох —
вздох, диктат — диктант и др.
Упражнение 17. Пользуясь словарем-справочником Трудные случаи
употребления однокоренных слов русского языка (сост. Ю. А. Бельчи­
ков и М. С. Панюшева). укажите своеобразие употребления в речи
слов-паронимов.
Воинственный — воинствующий, нестерпимый — нетер­
пимый, гоночный — гончий, скрытный — скрытый, чело­
веческий — человечный, экономический — экономичный —
экономный, эстетический — эстетичный, явный — явствен­
ный, невежа — невежда, гористый — горный.
Упражнение 18. Определите значение каждого из слов-паронимов
и составьте с ними словосочетания или предложения.
Праздничность — праздность, духовный — душевный,
одинарный — ординарный,
действенный — девственный,
горячка — горячность, приметливый — приметный.
Упражнение 19. Объясните значение сходных по звучанию слов
в словосочетаниях.
Геройский поступок — героическая поэзия; освоить про­
изводство — усвоить знания; организаторские способно­
сти — организационные вопросы; командировочные день­
ги — командированные специалисты; желанный гость —
желательный результат; пользоваться признанием — выра­
зить признательность; хищнический образ жизни — хищные
звери; явный заговор — явственные очертания.
*
Укажите главное и зависимое слово в каждом словосочетании.
Определите способ связи слов.
§ 4. Синонимы
С и н о н и м ы (от гр. зупОпутоз — «одноименный») —
это слова, по-разному звучащие, но близкие по значению.
Например: катастрофа, крушение, крах; смелый, храбрый,
отважный; медленный, небыстрый, неторопливый и др.
21
Группа синонимов, объединенных общим значением, об­
разует с и н о н и м и ч е с к и й р я д . Например, синони­
мический ряд распоряжение, приказание, повеление, дирек­
тива, предписание, команда имеет общее значение «указание
о выполнении чего-либо». Общее значение в синонимическом
ряду выражается основным словом — его д о м и н а нт о й. В роли доминанты, как правило, выступает стилисти­
чески нейтральное слово. Доминантой приведенного выше
синонимического ряда является слово приказание. Это наи­
более общее и употребительное слово ряда.
|
Я
Чем же отличаются друг от| друга синонимы? Прежде
всего оттенками значений. Иногда очень тонкими, едва за­
метными. Синонимы, которые различаются оттенками зна­
чений, называются п о н я т и й н ы м и или и д е о г р а ­
ф и ч е с к и м и (от гр. 1(1еа — «понятие», §гарНо щ «пи­
шу»): быстрый — стремительный, горячий — жаркий, хо­
лодный — студёный, думать — размышлять.
Но синонимы кроме оттенков в значении могут разли­
чаться также и стилистической окраской. Такие синонимы
называются п о н я т и й н о - с т и л и с т и ч е с к и м и :
есть — кушать — вкушать
(устар., книжн.) — жрать
(груб, просторечн .)Щ
-^ ШЯ
Русский язык богат синонимами. В одной из своих
работ академик Л. В. Щерба 2 писал: «Возьмем, напри­
мер, цикл слова знаменитый (в применении к человеку),
с которым конкурируют известный, выдающийся, замеча­
тельный и большой. Все эти слова обозначают, конечно,
одно и то же, но каждое подходит к одному и тому же
понятию с несколько особой точки зрения: большой ученый
является как бы объективной характеристикой; выдаю­
щийся ученый подчеркивает, может быть, то же, но в ас­
пекте несколько более сравнительном; замечательный уче­
ный говорит об особом интересе, который он возбуждает;
известный ученый отмечает его популярность; то же де­
лает и знаменитый ученый, но отличается от известный
ученый превосходной степенью качества».
Таким образом, каждый из синонимов, отличаясь оттен­
ком значения, выделяет какую-то одну особенность пред­
1 В лингвистической литературе принято деление синонимов на
три группы: кроме понятийных и понятийно-стилистических выделяют
также с т и л ' и с т и ч е с к и е синонимы, которые различаются лишь
стилистической окраской; например: л и ц о — л и к — рожа.
2 Академик Лев Владимирович Щерба — советский языковед и ме­
тодист, один из основоположников теории фонем, автор учения о пас­
сивном и активном синтаксисе.
22
мета, явления или какой-то признак действия. Синонимы
делают речь красочнее, разнообразнее, помогают избегать
повторения одних и тех же слов, позволяют образно выра­
зить мысль.
Кроме о б щ е я з ы к о в ы х
(постоянных, сложив­
шихся) синонимов, которые представлены в словарях (на­
пример: печальный, невеселый, нерадостный, грустный,
скорбный), могут быть к о н т е к с т у а л ь н ы е синони­
мы — слова, которые сближаются по значению только в
данном контексте и обусловлены особенностями языка и сти­
ля автора. Так, прилагательные важный и серьезный не яв­
ляются синонимами. Однако у А. П. Чехова читаем: «Ста­
рику захотелось важ ных, серьезны х мыслей, хотелось ему
не просто думать, а размышлять». Здесь эти прилагатель­
ные становятся контекстуальными синонимами.
Проследите, как использованы синонимы Н. В. Гоголем
в отрывке из «Мертвых душ»: «...Все небо было совершенно об­
ложено тучами, и пыльная почтовая дорога опры скалась
каплями дождя. Наконец громовой удар раздался в другой раз
громче и ближе, и дождь х л ы н у л вдруг как из ведра. Сна­
чала, принявши косое направление, хлест а л он в одну сторо­
ну кузова кибитки, потом в другую, потом, изменивши об­
раз нападения и сделавшись совершенно прямым, бараба­
н и л прямо в верх его кузова».
К сожалению, в сочинениях школьников и абитуриентов
нередко можно встретить унылое повторение одних и тех
же слов. Об этом пишет К. И. Чуковский в книге «Живой
как жизнь», приводя выдержки из школьных сочинений:
«Беру сочинение десятиклассника Миши Л-на „Молодогвардейцы —
типичные представители советской молодежи4* и там с глубочайшей
скорбью читаю:
„В образе Олега Кошевого показан ... Автор показал наших совет­
ских людей... Однако в первом издании была недостаточно ярко пока­
зана . ... Теперь в романе показана... Фадеев глубоко раскрыл... Он по­
казал типичные черты... Фадеев с большой теплотой показывает..."
и так дальше и так дальше.
(...) И вот сочинение отличницы Мины Л-ской о „Поднятой цели„М. Шолохов отлично показал... Он показал нам, как... Писатель
отлично показал нам классовую борьбу... Он показал нам столкновение
лицом к лицу... М. Шолохов в особенности хорошо показал нам казаков,
которые... Автор при помощи этого образа указывает, что... Книга
показала нам, как, преодолевая все препятствия../1 и т. д. и т. д.
Показал и раскрыл, и еще показал, и еще, и еще.
Да и все прочие слова — до чего они скудны! Словно исчез, поза­
былся весь русский язык с его великолепным богатством разнообраз­
нейших слов, и уцелели только два-три десятка стандартных словечек
и фраз, которые и комбинируются школьниками...»
23
Синонимическое богатство нашего языка отражают слова­
ри синонимов русского языка: Клюева В. И. Краткий ело*
варь синонимов русского языка. 2-е изд. М., 1961; Александ­
рова 3. Е. Словарь синонимов русского языка. М., 1968;
Словарь синонимов русского языка/Гл. ред А. П. Евгеньева. В 2-х т. Л ., 1970— 1971 и др.
Упражнение 20. Сгруппируйте слова в четыре синонимических
ряда; в каждом синонимическом ряду выделите доминанту.
I. Баталия, бездна, битва, бой, крепость, мануфактура,
масса, материал, материя, множество, обилие, побоище,
пропасть, прорва, сеча, сражение, твердыня, ткат», тьма,
укрепление, уйма, цитадель.
II. Энергичный, слабый, смелый, активный, заносчи­
вый, деятельный, безвольный, храбрый, высокомерный,
инициативный, мягкотелый, бесхарактерный, мужествен­
ный, предприимчивый, слабовольный, надменный, отваж­
ный, гордый, бесстрашный.
:|
Упражнение 21. В каждом из четырех синонимических рядов вы­
делите доминанту.
••
1. Худощавый, тощий, сухой, худой, поджарый. 2. Бо­
лезнь, недуг, заболевание, недомогание, нездоровье, не­
мощь, хворь. 3. Весьма, очень сильно, крайне. 4. Учтивость,
корректность, вежливость, предупредительность, обходи­
тельность, любезность, деликатность.
|
Упражнение 22. Составьте синонимические ряды, в которых до­
минантами будут слова: трусливый, хороший, медленный, холодный,
найти, спор, хотеть.
; Ш
Упражнение 23. К каждому существительному подберите определе­
ние из группы прилагательных-синонимов.
П р и м е ч а н и е . Явление синонимии тесно связано с много­
значностью слова. Ср.: сухой хлеб (черствый хлеб), сухой пересказ (ску­
пой пересказ), сухой старик (худощавый старик) и т. д. Каждому зна­
чению многозначного слова синонимичны разные слова.
I. Язык, растение, моды, книги, гость, товар, обычай,
обувь: заграничный, иностранный, зарубежный, чужеземный,
заморский.
. ■ II. Ответ, ветер, разговор, ребенок, интерес: резвый,
бойкий, шустрый, порывистый, живой.
;
Упражнение 24. Прочитайте. Вместо точек вставьте синонимы гла­
гола изображать.
■
1.
Необыкновенное величие духа краснодонцев ... А. Фа­
деев в романе «Молодая гвардия». 2. В образе главного ге24
роя рассказа М. Шолохова «Судьба человека» ... многие
замечательные черты характера советского человека.
3. И. С. Тургенев в «Записках охотника» ... чудесные карти­
ны природы. 4. А. П. Чехов в рассказе «Человек в футляре»
... читателям о затхлом быте в уездном городке. 5. И. С.
Тургенев в рассказе «Бежин луг» ... читателей с деревен­
скими мальчиками. В этом же рассказе он ... изумительное
описание летней ночи.
Упражнение 25. Найдите в каждой группе предложений синонимы;
установите их смысловое я стилистическое различие.
1. Тонкий многоцветный аромат устойчиво держится над
садами до голубых потемок...
2. ...Демка подмигивал в толпу, выжимая у баб и каза­
ков улыбки.
Андрей ходил по хутору, осматривая скотиньи общие
базы, с уверенной ухмылкой, поигрывавшей в злобноватых
его глазах.
3. И опять стала тишина. Нагульнов вкогтился в крышку
стола, держал ее, как коршун добычу.
Половцев прижимал к груди набухавшие отечной кро­
вью кулаки, ногти вонзились в ладони.
4. Его [Давыдова] повели на квартиру Нагульнова. До­
рогою стали бить... Его нещадно колотили по согнутой ши­
рокой и гулкой спине, но он только покрякивал, плечами
шевелил и, несмотря на боль, все еще пробовал шутить:
—
Бабушка! Тебе помирать пора, а ты дерешься. Дай я
тебя хоть разок ударю, а?..
«Н-н-ну, подожди, чертова жаба,— с холодным бешенст­
вом думал Давыдов, уворачиваясь от удара,— как только
покажется Любишкин, я тебя так садану, что ты у меня вин­
том пойдешь!»
Это ты меня гвоздила по спине кулаками и сама же пла­
кала от злости...
А,
говорю, красного партизана бить? Мы, говорю, гене­
ралам и то навтыкали! (По М. Шолохову.)
*
Найдите в предложениях обособленные обстоятельства. Чем они
выражены? Объясните условия обособления.
Упражнение 26. Дополните ряд синонимов, предложенных писа­
телем.
В письме к К. И. Чуковскому А. М. Горький отмечал,
что «кроме „говорить" можно употреблять формы: „сказал",
..заметил1*, „отозвался", „откликнулся", „повторил", „мол­
вил", „воскликнул", „заявил", „дополнил"».
Упражнение 27. Проследите, как использует синонимы Н. В. Го­
голь в отрывке из поэмы «Мертвые души», который начинается со слов;
«О чем бы разговор ни был, он всегда умел поддержать его...» и закан­
чивается словами: «Говорил ни громко, ни тихо, а совершенно так, как
следует» (т. 1, гл. I). Найдите этот отрывок в поэме, выпишите сино­
нимы. Какое из выписанных слов будет доминантой синонимического
ряда?
•
•!
Упражнение 28. Определите разнообразие синонимических средств,
используемых для обозначения понятий «идти», «пойти», «прийти» и др.
Составьте синонимический ряд и укажите оттенки значений каждого
слова.
\
л
1. На другой день Чичиков отправился на обед и вечер
к полицмейстеру, где с трех часов после обеда засели в вист
и играли до двух часов ночи. 2. Л>сти должны были проби­
раться между перелогами и взбороненными нивами. 3. Сна­
чала они было береглись и переступали осторожно, но потом,
увидя, что это ни к чему не служит, брели прямо, не разби­
рая, где большая, а где меньшая грязь. 4. ...Н о только на­
грянут в хату парубки с скрипачом — подымется крик...
5. Андрей едва двигался в темном и узком земляном кори­
доре, следуя за татаркой и таща на себе мешки хлеба. 6. Они
вступили в первую комнату, довольно просторную, служив­
шую приемною или просто переднею. 7. Татарка возврати­
лась и сказала, чтобы он взошел. 8. «— Ступайте, Иван Ива­
нович, ступайте!» 9. После обеда Афанасий Иванович шел от­
дохнуть один часок, после чего Пульхерия Ивановна прино­
сила разрезанный арбуз... 10. Хотя время, в продолжение
которого они будут проходить сени, переднюю и столовую,
несколько коротковато, но попробуем, не успеем ли какнибудь им воспользоваться и сказать кое-что о хозяине
дома. (По Н. В . Гоголю.)
Щ
г
*
Сделайте полный синтаксический разбор 10-го предложения
составьте его схему.
1
** Объясните, почему поставлено тире в 4-м предложении. Приду­
майте аналогичные примеры.
*** Из 3-го предложения выпишите все местоимения; укажите их
начальную форму и разряд по значению.
з
**** Как образовано прилагательное земляной ? Выделите суффикс
этого прилагательного и объясните его правописание. К какому разряду
по значению оно относится?
|
***** В одном из предложений найдите обособленные определения.
Объясните условия обособления.
Упражнение 29. Выпишите синонимы в синонимический ряд и
выделите доминанту; укажите оттенки значений каждого слова. Опре­
делите, какими являются выписанные синонимы — понятийными или
понятийно-стилистическими.
!
1. Оба старичка, по старинному обычаю старосветских
помещиков, очень любили покушать. 2. За час до обеда
26
Афанасий Иванович закушивал снова, выпивал старинную
серебряную чарку водки, заедал грибками, разными суше­
ными рьтбками и прочим. 3. После этого Афанасий Иванович
съедал еще несколько груш и отправлялся погулять по саду
вместе с Пульхерией Ивановной. 4. Я любил бывать у них,
и хотя объедался страшным образом, как и все гостившие
у них, хотя мне это было очень вредно, однако ж я всегда
бывал рад к ним ехать. 5. Впрочем, я думаю, что не имеет
ли самый воздух в Малороссии какого-то особенного свой­
ства, помогающего пищеварению, потому что если бы
здесь вздумал кто-нибудь таким образом накушаться, то,
без сомнения, вместо постели очутился бы лежащим на
столе. 6. Подъехавши к трактиру, Чичиков велел остано­
виться по двум причинам. С одной стороны, чтоб дать от­
дохнуть лошадям, а с другой стороны, чтоб и самому не­
сколько закусить и подкрепиться. (По Н. В. Гоголю.)
*
Объясните правописание н и нн в прилагательных из упраж­
нения.
** Найдите предложения с вводными словами. Какое значение
имеют вводные слова в этих предложениях?
*** Сделайте полный синтаксический разбор 5-го предложения и
составьте его схему.
Упражнение 30- Выпишите синонимы; с каждым синонимом устно
составьте свои предложения.
1. Через базарную площадь идет полицейский надзира­
тель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним
шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным
конфискованным крыжовником. 2. Он [барин] смотрит воп­
росительно по направлению криков, несущихся с реки, и
потом быстро семенит к купальне... 3. Романсов погладил
собаку, и, дав ей еще раз укусить себя за икру, запахнулся
в шубу, и, пошатываясь, побрел к своей двери... 4. На дру­
гой день после чистки Меркулов помазал голову маслом,
причесался, завернул мундир в новый коленкор и отпра­
вился к капитану. (По А. П. Чехову.)
* Объясните знаки препинания во 2-м и 4-м предложениях.
** Найдите страдательное причастие прошедшего времени и вы­
пишите его вместе с существительным, к которому оно относится (при
«том существительное употребите в начальной форме, а полное прича­
стие замените кратким). Объясняйте правописание суффиксов в полном
и кратком причастиях.
*** Найдите прилагательное на -ованный. Придумайте и запишите
еще несколько прилагательных на -ованный и - ёванный.
Упражнение 31. Определите, какие слова, имеющие вне контекста
различные значения, семантически (т. е. по смыслу) сближаются в тек­
сте, становятся контекстуальными синонимами.
ЙШ &В
■'
27
1.
Надо, товарищи, поднять, заострить, выпятить, широ
ко развернуть и поставить во весь рост вопросы нашей*
книжной продукции. Она, товарищи, отстает, хромает, ней
поспевает, не стоит на уровне. (И. и П.) 2. Рассвет все Я
больше медлил, всё запаздывал и нехотя сочился в немытьк |
окна... (Пауст.)
I
* Объясните, почему в слове немытые (2-е предложение) не н апи -1
сано слитно.
I
** Найдите обращение. Какие знаки препинания возможны при В
обращении?
Щ I
§ 5. Антонимы
1 Я
Антонимы
(от гр. агШ — «против» и бпута — 1
«имя») — слова с противоположным значением. Например: I
правда — ложь, молодость — старость, тьма — свет, чер-1
ный — белый, опускать — поднимать,
высоко — низкоЖ
и др .
Не все слова имеют антонимы; например: карандаш, ста-1
кан, дровяной и др. Антонимические пары образуют лишь те I
слова, которые содержат в своем значении качественный или I
количественный признак: хороший — плохой, далеко — I
близко, много — мало, увеличивать — уменьшать, богат- 1
ство — бедность.
® I
Явление антонимии, так же как и явление синонимии, I
тесно связано с многозначностью слова. Каждое из зна- К
чений многозначных слов имеет свои синонимы и антонимы. I
сухие дрова — сырые дрова, сухая пища — жидкая пи- I
ща, сухое изложение — живое изложение.
ЩI
Антонимы широко представлены в произведениях уст I
ного народного творчества, в особенности в пословицах и 1
поговорках: Худой мир лучше доброй ссоры. Не было бы I
счастья, да несчастье помогло.
®I
Противопоставление мы часто находим в литературных I
произведениях:
I
«Белый
I
ест
ананас спелый,
черный —
гнилью моченый.
Белую работу
делает белый,
черную работу —
черный». (М .)
'Ж I
I I
ТВ I
Я I
В 1
Щ
-ж
Существуют специальные словари антонимов русского
языка: Введенская Л. А . Словарь антонимов русского языка.
’остов-на-Дону, 1972; Львов М. Р. Словарь антонимов руского языка. М., 1978.
Упражнение 32. Подберите антонимы к прилагательному черный
\ приведенных словосочетаниях.
Черный цвет, черные дни, черное дело, черный ход
в доме), черная мысль.
Упражнение 33. Подберите антонимы к выделенным словам.
Живая рыба, живые цветы, живой рассказ. Чистая
эдежда, чистая тетрадь. Бедный человек, бедное содержа­
ще.
Упражнение 34. Подумайте, почему только в одном из двух (пар1ых) словосочетаний можно заменить выделенное слово антонимом.
Глубокий пруд — глубокий старик. Короткое пальто —
короткое замыкание. Поднять занавес — поднять трезогу. Принести стул — принести пользу.
Упражнение 35. Подберите антонимы к словам, учитывая их много­
значность.
Близкий, легкий, тупой, краткий, полный, теплый.
Упражнение 36. Выделите в предложениях антонимические пары.
Тяжело в учении — легко в бою. Маленькое дело лучле большого безделья. Глупый осудит, умный рассудит.
Земля черная, а хлеб белый родит. Мир строит, а война
эазрушает. Молодое растет — старое старится. Утро вечера
мудренее. Сытый голодного не разумеет. Трус умирает сто
раз, смелый живет вечно. Лето припасает — зима поедает.
Зтар гриб, а корень свеж. Лучше горькая правда, чем слад­
кая ложь. Хорошая слава лежит, а плохая бежит.
* Какие еще вы знаете пословицы и поговорки, построенные на
антонимах?
Упражнение 37. Вспомните названия художественных произведе­
ний, в которых бы использовались слова-антонимы. Например: «Война
4 мир», «Живые и мертвые».
Упражнение 38. Определите способы образования антонимических
тар.
Порядок — беспорядок,
счастливый — несчастливый,
эткрыть — закрыть, моральный — аморальный, действие —
противодействие, удар — контрудар, народный — антина­
родный, организация — дезорганизация.
Упражнение 39. Найдите в приведенном отрывке антонимы.
Свободный и раб, патриций и плебей, помещик и креюстной, мастер и подмастерье, короче, угнетающий и угне29
таемый находились в вечном антагонизме друг к другу, вели
непрерывную, то скрытую, то явную борьбу... (К . Маркс,
Ф. Энгельс.)
Упражнение 40. Найдите слова, связанные между собой антоними­
ческими отношениями. Объясните, с какой целью они употреблены.
1. Они сошлись. Волна и камень,
Щ
Стихи и проза, лед и пламень
Ж
Не столь различны меж собой. (П.)
1
2. Я всё былое бросил в прах:
ж
Мой р ай , мой ад в твоих очах. (Л.)
ж
3. Клянусь я первым днем -шоренья,
И |
Клянусь его последним днем,
I
Клянусь позором преступленья
И вечной правды торжеством.
Клянусь паденья горькой мукой,
|
Победы краткою мечтой;
■
Клянусь свиданием с тобой
Ш
И вновь грозящею разлукой. (Л.)
Ш
4. Ах! если ты меня поймешь,
Я
Прости свободные намеки;
Я
Пусть истину скрывает ложь:
Ж
Что ж делать? — Все мы человеки!.. (Л.)
1
5. В толпе друг друга мы узнали;
Я
Сошлись и разойдемся вновь.
Щ
Была без радости любовь,
Ян
Разлука будет без печали. (Л.)
* *
6. Час разлуки, час свиданья —
*
Им ни радость, ни печаль;
И
Им в грядущем нет желанья
Щ
И прошедшего не жаль. (Л.)
Щ
7. О! если б ты могла понять,
Ш
Какое горькое томленье
Ц
Всю жизнь, века без разделенья
Н
И наслаждаться и страдать,
За зло похвал не ожидать
Ни за добро вознагражденья... (Л.)
ЩШ
8. Пой лучше хорошо щеглёнком,
щ
Чем дурно соловьем. (Кр.)
Ц
9. Ты и убогая,
щ
Ты и обильная,
щ
Ты и могучая,
-|
Ты и бессильная,
1
Матушка Русь! (Н.)
Щ
10. Знай, что всегда приятнее отдать, чем взять. (М. Г.)
30
. Ваше оружие, ваш острый меч — правда; оружие ваших
Ш ов — ложь. (М. Г.)
* Определите, к какой части речи относится слово меж в 1-м при-Р&
- "
-
** Объясните, почему поставлено двоеточие во 2-м примере.
*** В каких наклонениях употреблены глаголы в 4-м примере?
**** Найдите в 7-м примере имена существительные, которые
ютребляются только в форме ед. или мн. ч.
***** Объясните, почему поставлены тире в 11-м предложении,
акое это предложение — простое или сложное?
****** Подберите синонимы к слову дурно в 8-м примере.
******* д каком значении употреблено слово жизнь в 7-м примере?
акие еще значения этого слова вы знаете?
Упражнение 41. Подберите к словам сначала синонимы с пристав­
ай не-, а затем антонимы.
О б р а з е ц . Маленький — небольшой — большой; вымысел — неыица — быль, явь, факт .
Тяжелый, замкнутый (человек), низкий, мелкий (руэй), подозрительность, раздраженный, искусственно, саостоятельность, ничтожный (человек), скучный, лицемерый, безобразно, тайно, слегка, пожилой, пасмурный (день),
есполезный, безрассудно, пристрастное (отношение), ислючительный, факультативные (занятия), уклончиво (отетить), стихийно, строптивый, изменчивый, ошибочный.
§ 6. Происхождение русской лексики
Товарны й состав русского языка складывался в течеие многих веков. Сточки зрения происхождения в лексие современного русского языка можно выделить слова исонные и слова заимствованные.
Исконная лексика русского языка
Исконно русских слов в языке гораздо больше, чем слов
аимствованных, они составляют примерно 90% всего слоаря. Среди исконных слов есть очень древние, унаследоанные еще из и н д о е в р о п е й с к о г о я з ы к а с н о в ы г: мать, брат , дочь, жена, волк, кость, везти,
юреу луна , вода и др. В исконно русской лексике много
лов о б щ е с л а в я н с к и х , образовавшихся в период
зыкового единства южнославянских, восточнославянских
I западнославянских племен: крутить, дуб, ячмень, чел1 Русский язык вместе с другими славянскими языками входит в
ндоевропейскую семью языков, к которой относятся также романские,
ерманские, индийские и другие языки.
81
нок, дом, кров, петух, сало и др. Широко представлены в ис |
конной
лексике
восточнославянские,
или
д р е в н е р у с с к и е, слова, возникшие в языке восточ- Ж
ных славян (русских, украинцев, белорусов), т. е. в язы ке»
древнерусской народности; веревка, дядя, знахарь, самовар,
белка, сорок, кипятить, сегодня, коричневый, коромысло, В
коротать, снегирь и др. И наконец, слова с о б с т в е н н о е
р у с с к и е ( р у с и з м ы), которые начали возникать в И
нашем языке в тот период, когда он уже сформировался как |
язык русской народности: варенье, вожатый, ворковать, Ц
вьюга, дотла, перепалка, разойтись, ружье, рукопашный, ■
стачка, сплошь, ссора, летчик, кочегар, цепь и др.
I
Заимствованная лексика
В
В разное время и по разным причинам пришли в русский .Я
язык заимствованные слова. Заимствовалось понятие, пред- щ
мет, заимствовалось и слово, его обозначавшее. Многие из 1
таких слов настолько «обрусели» (приспособились к рус- |
ской фонетике, графике и грамматике), что мы уже не вое- §
принимаем их как заимствованные; например: князь, ло- |
шадь, сахар, свекла, ситец. В других же заимствованных 1
словах, напротив, легко узнать «чужака»; например: депо, I
джаз, корректура, трансляция.
ШШ Я
Как же происходит освоение заимствованных слов?
I
Звуки, которые чужды русской фонетике, заменяются I
своими (фонетическое освоение). Например: в русской фоне­
тике нет придыхательного [Ь], который заменяется звуками 1
[х] или [г] (ср.: англ. Носкеу — русск. хоккей; нем. Неггод — |
русск. герцог и др.).
Многие заимствованные существительные приобретают 8
русские падежные окончания; заменяются суффиксы,
не I
свойственные русскому языку; изменяются род, число и 1
т. п. (грамматическое освоение). Например: существительное 1
метод во французском языке — женского рода (1а тёПго&е), К
существительное аквариум в латинском языке — среднего I
рода (ациагшт).
II
® I
Источниками лексических заимствований для русского 1
языка были главным образом греческий, латинский, немец- §
кий, французский, английский, тюркские языки. Особенно
сильное влияние на формирование русской лексики оказал
старославянский язык и заимствования из него (см. ниже).
Заимствования из тюркских языков относятся в основ­
ном к периоду X I I I —XIV вв. Т ю р к и з м ы — это чаще
всего названия предметов домашнего обихода, одежды,
■ь
<ушаний: амбар, арба, аркан, балык, башмак, лапша, сун-
Л )ук, тулуп, сарафан и др. Характерная особенность многих
И тюркизмов — повторение одной и той же гласной в слове,
щ
Широко представлены в русском языке слова г р е к о 1 т а т и н е к о г о происхождения. Заимствованы они были
Ц з основном в период с XVII по XIX в. через европейские
языки-посредники: французский, немецкий, польский и
ф . Слова греко-латинского происхождения — это прежде
зеего политические и научные термины, термины литератуэы и искусства, названия абстрактных понятий: атом, гипопеза, демократия, идея, история, комедия, космос, матемапика, философия (гр.); аудитория, диктатура, меридиан,
революция, формула, школа, экзамен (лат.). Характерная
особенность слов латинского происхождения — конечные
ция: революция, интонация, коммуникация, реакция; -ент:
гкцент, аргумент, документ; -ум: вакуум, президиум, фо~>ум; -ус: конус, корпус, радиус; -тор: доктор, ректор, экшпор; -ура: диктатура, культура, литература.
I
С начала XVI I I в. в русский язык стали широко прониI сать слова из н е м е ц к о г о , г о л л а н д с к о г о , а н г ­
л и й с к о г о языков. Связано это было с реформами Пет| за I. Среди них много слов, относящихся к военному делу:
гтака, командир, лагерь, орден, рота, штаб, штурм,
итык (нем.); морскому делу: боцман, верфь, гавань, компас,
гоцман (голланд.); баржа, бот, бриг, шхуна (англ.); торго­
вые тремины: акция, вексель, контора, процент (нем.); на­
звания предметов быта, кушаний: верстак, графин, кастэюля (нем.); бифштекс, грог, джин, кекс, пудинг, пунш
англ.) и т. д. Характерная черта слов немецкого происхож­
дения — начальные шт.- и шп-: штатив, штемпель, штепI ель, штиблеты, штифт, штольня, шпиль, шпион, шпроты,
| ипора. Характерная примета слов английского происхож­
дения — конечное -инг: митинг, пудинг, спиннинг и сочетагае дж- в начале слова: джаз, джем, джемпер, джинсы.
С конца XVI I I в. в русский язык входят слова из роланских — ф р а н ц у з с к о г о ,
итальянского,
14 и а н е к о г о — языков. Это прежде всего названия
федметов быта, одежды, кушаний: будуар, бюро, кушетка,
>раслет, вуаль, жилет, корсаж, сюртук, винегрет, желе,
вермише.
кара
(скусства: актер, афиша, балет, пьеса (франц.); ария, виолон­
чель, либретто, новелла, тенор (итал.); гитара, серенада
исп.) и т. п. Характерная примета французских заимствогений — конечная ударная гласная: мираж, паркет, па■ль
•
№
1413
ь .
33
роль, режиссёр, сеанс, турне. У слов, заимствованных из
итальянского языка, конечные гласные, как правило, без­
ударные:
соната, маэстро, капелла, барокко.
Щ
Я
Старославянизмы
^I
С т а р о с л а в я н и з м ы — заимствования из старо-
славянского языка — наиболее многочисленные в русской |
лексике. По определению советского языковеда А. М. Сели- |
щева, «старославянский язык — это язык славянских пере- |
водов греческих книг, переводов,«выполненных Константа- |
ном и Мефодием и их учениками во второй половине IX в.».
Образованнейшие для своего времени люди — братья Кон­
стантин (монашеское Кирилл) и Мефодий — хорошо знали
греческий и славянские языки.
Переводы с греческого обогатили славянские языки новы­
ми словами, словообразовательными типами, синтаксичес­
кими конструкциями. В современном русском языке много
старославянизмов, как целиком заимствованных из старо­
славянского языка, так и имеющих в своем составе старо­
славянские словообразовательные элементы. Старославя­
низмы можно узнать по некоторым особенностям.
Нм
К ф о н е т и ч е с к и м особенностям относятся:
га
неполногласные сочетания -л а - р а - , -лег, -ре- в поло­
жении между согласными, которым соответствуют в древне­
русских словах полногласные сочетания -оло-, -орЩ
-ере-, -ело- брег — берег, глава — голова, глас — голос,
град — город, злато — золото, млад — молод, шлем — ше­
лом;
щ ~д.Щ
начальные сочетания р а -, ла - перед согласными, которым
соответствуют русские ро-, ло-: ладья — лодка, равный —
ровный;
*
наличие жд и щ\ в русском им соответствуют ж и ч:Ш
вождь — вожатый, возвращу — ворочу, освещать — свеча,
рождать — рожать, хождение — хожу,
начальное е вместо русского о: един — один, елень —
олень.
К м о р ф о л о г и ч е с к и м особенностям старосла­
вянизмов относятся:
приставки чрез-1черес-, пре- на месте русских через-1
черес-, пере-: предать — передать, претерпеть — перетер­
петь, чрезмерный — чересполосица;
|
приставки из-1ис-, низ-1нис-, воз-1вос- на месте русских
вы-, с в з - / в с - : воспоминание — вспомнить, восходить —
34
сходить, излить — вылить, истекать — вытекать, низ­
вергать — свергать, ниспадать — спадать;
суффихсы
существительных
-ст ви(е),
-ени(е),
ани(е), -гнь, -ы н(я): веление, гордыня, жизнь, искание,
сазнь, препятствие, пустыня, следствие, творение;
суффиксы причастий -ущ, -ющ, -ащ, -ящ на месте рус:ких -уч, -юч, -яч: горящий — горючий, кипящий — кипушй, летящий — летучий.
Старославянизмы обычно являются названиями отвлетенных понятий из области философии, религии, морали, а
гакже дают старославянские специфические наименования
{екоторым конкретным существительным: истина, образ,
:вятой\ ланиты, перст, уста, чело и др. В лексике совре­
менного русского языка можно выделить три группы стаюславянизмов по их отношению к соответствующим рус­
ским словам.
Первую группу составляют старославянизмы, русские
зарианты которых постепенно утрачивались и в настоящее
время не употребляются; ср.: владеть — володеть, враг —
ворог, пламя — полымя, плен — полон и др.
Ко второй группе относятся старославянизмы, русские
варианты которых обособились как отдельные слова с само­
стоятельным значением; ср.: власть — волость, глава —
голова, гражданин — горожанин, прах — порох, предать —
передать, страна — сторона, хранить — хоронить.
В третью группу входят старославянизмы, которые уста­
рели и не используются в повседневном языковом общении;
ср.: брег — берег, власы — волосы, град — город, глас —
голос, древо — дерево, хлад — холод и др. Все они являются
архаизмами (см. § 7).
Процесс проникновения слов из одного языка в другой —
процесс закономерный. Слова А. С. Пушкина «чуждый язык
распространяется не саблею и пожарами, но собственным
обилием и превосходством» могут быть отнесены прежде все­
го к русскому языку и к истории его взаимовлияния с язы­
ками других народов.
Русские слова очень давно начали проникать в другие
языки, и прежде всего в языки народов, населявших нашу
страну; например: аршин, балалайка, белуга, борзая, боя­
рин, воевода, декабрист, дрожжи, дума, калач, крупа, ни­
гилист, пуд, рубль, самовар, тройка, указ, царь и др.
Русский язык как язык необычайно богатый оказал
огромное влияние на другие языки. Одна из характерных
черт этого влияния — приток в интернациональную лекси2
*
35
ку 1 русизмов и советизмов (слов, возникших в советское
время). Первым таким советизмом стало слово совет.
В. И. Ленин писал: «Наше русское слово «Совет» — одно
из самых распространенных, оно даже не переводится на
другие языки, а везде произносится по-русски». В интер­
национальный фонд лексики вошли такие советизмы, как
актив, большевик, колхоз, комиссар, комсомолец, ленинизм,
лунник, луноход, спутник и многие другие. ^Среди русских
слов, вошедших в английский, французский, итальянский
и другие язьки, можно назвать общественно-политические
и философские термины, термины естественных наук, коллективизация, комплексная механизация, лесостепь, первая
сигнальная система (термин Павлова), стахановец, ударник,
целинная земля и др.
«
Об отношении к заимствованным словам
Следует, однако, заметить, что употреблять заимствован­
ные слова нужно умело и уместно. Конечно, речь не о та­
ких, полностью освоенных языком словах, как алфавит,
комедия, скамья, телевизор, тетрадь, философия, фонарь
и д р ^ — они не нуждаются в замене или переводе, но о та­
ких, употребление которых нежелательно, когда в русском
языке для обозначения данного понятия или явления дей­
ствительности есть свои хорошие и понятные всем слова.
От неуместного и неправильного употребления иност­
ранных слов предостерегал В. И. Ленин. В заметке '«Об
очистке русского языка» он писал: «Русский язык мы пор­
тим. Иностранные слова употребляем без надобности. Упо­
требляем их неправильно. К чему говорить «дефекты», когда
можно сказать недочеты или недостатки или пробелы?
(...) Не пора ли нам объявить войну употреблению иност­
ранных слов без надобности?»
|
А в тех случаях, когда все же нельзя обойтись без иност­
ранного слова, прежде чем употребить его, следует устано­
вить его точное значение по словарю иностранных слов,
где также дается указание на источник заимствования (Сло­
варь иностранных слов. М., 1979).
I;
Задание. Прочитайте и законспектируйте статью В. И. Ленина
«Об очистке русского языка» (т. 40, с. 49).
|
Упражнение 42. Сравните первую (слева) и вторую (справа) редак­
ции предложений из рассказа М. Горького «Челкаш». Какие изменения
внесены автором и чем они обусловлены?
*
1 Интернациональная
л е к с и к а — слова, которые
употребляются во многих языках. Причем везде они имеют одно и то же
значение и близки по звучанию,
36
Лодка помчалась снова,
бесшумно и легко лавируя
среди судов. Вдруг она
выбральсь из их лабирин­
та.
. . . Все эти звуки сли­
ваются в оглушительную
симфонию трудового дня.
Лодка помчалась снова,
бесшумно и легко вертясь
среди судов. Вдруг она
вырвалась из их толпы.
. . . Все эти звуки сли­
ваются в оглушительную
музыку трудового дня.
Упражнение 43. В приведенных словах укажите фонетические ста­
рославянские приметы.
Растение, помощь, ограждать, разница, единый, плен,
равный, хищный, сокращать, нужда, сопровождать, жре­
бий, гражданин, освещение, храбрый.
Упражнение 44. Подберите к словам с неполногласиями слова
с полногласными сочетаниями. Укажите различие в значении и употреб­
лении этих пар слов. Какие из них являются устаревшими?
Глава, брег, древо, жребий, плен, страна, позлащённый,
млечный, ограда, бразды, влачить, нрав, прах, краткий,
хранить, страж
гражданин
младость, хладный.
Упражнение 45. Найдите в поэтических примерах слова со старо
славянскими приметами — фонетическими и морфологическими.
1. Пирует с дружиною вещий Олег
При звоне веселом стакана.
И кудри их белы, как утренний снег
Над славной главою кургана... (П.)
2. И бога глас ко мне воззвал:
«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей». (П.)
3. В унынье, с пасмурным челом,
З а шумным, свадебным столом
Сидят три витязя младые... (П.)
4.
А судьи кто? — За древностию лет
К свободной Жизни их вражда непримирима,
Сужденья черпают из забытых газет
Времен Очаковских и покоренья Крыма... (Гр
5.
Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес;
В безмолвной тишине почили дол и рощи,
В седом тумане дальний лес;
Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,
37
Чуть дышит ветерок, уснувшии на листах,
И тихая луна, как лебедь величавый,
Плывет в сребристых облаках. (П.)
6. И струится с гор зеленых
Златоструйная вода. (Ес.)
7. ...Вращает хищник мутный зрак,
Больные расправляя крылья. (Бл.)
§
®
’Щ
М
^
|
*
Найдите в 1-м примере имена прилагательные. Определите их
разряд по значению (качественные, относительные, притяжательные),
форму (полную или краткую), синтаксическую функцию в данном
** Объясните знаки препинания
2-м примере.
*** Выпишите из 3-го примера существительное унынье и прове­
дите его полный морфологический разбор {рорядок разбора по частям
речи см. в школьном учебнике).
Ж
**** В 5-м примере найдите причастия и выделите в них суффиксы.
***** Найдите сравнительные обороты с союзом как, Почему перед
этими оборотами стоит запятая?
Упражнение 46. Укажите общие составные части в парах иноязыч­
ных слов. Определите их значение в языке-источнике по словарю ино­
странных слов.
- . :т й р |
— полисемия, автономия — автопортрет, ан­
типоды — антитела, баскетбол — футбол, бинокль — би­
план, велосипед — педикюр, монолог — монолит, боцман —
спортсмен, панорама — пантеон, гиппопотам — ипподром,
Акрополь — акробат, геолог — социолог.
П
олиглот
Упражнение 47. Из каких языков заимствованы следующие слова?
Укажите значение составляющих частей этих слов в языке-источнике.
Для справок используйте словарь иностранных слов.
Аврал, бюрократ, виадук, гастроль, гастроном, демо­
кратия, дифтонг, ковбой, кроссворд, курорт, мануфак­
тура, парашют, пролог, стратегия, фортепиано, эвкалипт,
ягдташ.
1
Упражнение 48. Вместо точек допишите слова, употребляющиеся
в русском языке с интернациональными словообразовательными эле­
ментами.
■- "Д
Авиа... (лат. аV^5 — «птица»); агр(о)... (гр. адгоз —
«поле»); аква... (лат. ациа — «вода»); анти... (гр. апИ —
«против»); био... (гр. Ьюз — «жизнь»); гео... (гр.
— «зем­
ля»); ...граф(о) (гр. дгарНо — «пишу»); гуман... (лат.
Нитапиз— «человеческий»); дем(о)... (гр. йетоз— «на­
род»); ...крат (гр. кга1о$ — «власть»); ...лог (гр._ /о^ох —
«слово, понятие, учение»); морф(о)... (гр. тогрНе— «вид,
форма»); нео... (гр. пеоз — «новый»); орф (о)..., орт(о)...
(гр. огИгоз— «прямой, правильный»); ...скоп (гр. 5корео —
«смотрю»); фото........... фон (гр. ркОпё — «звук»); фраз...
(гр. рНгаз1з— «выражение»); экстра... (лат. ех1га — «вне»).
*
Упражнение 49. Подберите слова с интернациональными пристав­
ками греческого и латинского происхождения.
А- (без) — со значением отрицания;
архи- (главный, главенство) — со значением усиления
(высшая степень признака);
гипер- (сверху) — со значением превышения нормы;
гипо- (под) — со значением «ниже нормы»;
де-, дез- (о, от, из) — со значением отделения, удале­
ния, отмены, движения вниз;
диз-/дис- (раз-) — со значением отрицания, противопо­
ставления, разделения;
интер- (между) — со значением положения между дву­
мя явлениями;
про- (за, в защиту) — со значением «быть сторонником
кого-либо, чего-либо, действовать в чьих-то интересах»;
ре- (вновь, назад, пере-) — со значением возобновле­
ния, воспроизведения, повторения действия;
транс- (за, пере-) — со значением движения через
какое-либо пространство, пересечения его или нахожде­
ния по ту сторону чего-либо;
ультра- (более, сверх, за) — со значением усиления;
экстра- (сверх, вне, дополнительно) — со значением
усиления.
§ 7. Архаизмы, историзмы, неологизмы
В словарном составе русского языка есть слова, ак­
тивно употребляемые на протяжении многих веков. Они
не старятся* хоть и возникли очень давно. В языке таких
слов подавляющее большинство, они составляют а к т и в ­
н ы й з а п а с лексики. Например: бежать, вода, де­
лать, земля, лес, мать, молоко, новый, поле, работа, свет­
ло, хлеб, человек, чистый и многие другие.
Но кроме активно используемой лексики в языке есть
слова, которые постепенно устаревают, уходят из языка.
Устаревшие слова переходят в п а с с и в н ы й з а п а с
лексики. Слова, недавно образованные, которые еще не
стали достаточно известными и употребляемыми, также
относятся к пассивному запасу.
Почему же устаревают некоторые слова и переходят в
пассивный запас? Причины две.
Во-первых, может устареть явление, предмет и уже не
использоваться человеком в его деятельности. Тогда ус­
39
таревает и слово, его обозначавшее. Например: кольчуга,
латы, палица-, боярин, купец, царь; комбед, ликбез. Такие
слова называются и с т о р и з м а м и . У них нет сино|
нимов в современном языке.
Щ
Во-вторых, некоторые слова, обозначая существующие
предметы и понятия, иногда заменяются другими словами
с современным звучанием; ср.: перст
палец, чело
аоб, вотще — напрасно, долу — вниз , еельми — очень,
вояж — путешествие, аэроплан — самолет. Такие слова называются а р х а и з м а м и (от гр. игсНаюз
«древний»).
Все они имеют синонимы в современном языке.
Архаизмы и историзмы в составу лексики современного
русского языка используются в научно-исторических со­
чинениях и в художественных произведениях для при­
дания описанию колорита исторической эпохи.
Возникновение новых слов — н е о л о г и з м о в ~{от
гр. пеоз — «новый» и 1о§оз — «слово») — связано с необ­
ходимостью дать наименование каким-то новым явлениям
или предметам, входящим в жизнь в связи с развитием
науки, техники, экономики, культуры и т. д. Новое слово
может быстро стать широко известным и активно употреб­
ляемым (если слово удачно, а явление, которое оно назы­
вает, прочно вошло в жизнь), и тогда оно перестает быть
неологизмом и переходит в активный запас лексики. Та­
кие слова, как колхоз, космонавт, магнитофон, совхоз,
телевизор, транзистор, конечно, новые слова. Но их уже
нельзя назвать неологизмами. А вот такие слова, как
аэробус, дельтапланеризм, информатика, наставничество,
электромобиль,— неологизмы наших дней. Интересна судь­
ба некоторых неологизмов, которые, не успев закрепиться
в активном словаре, так и остаются в пассивном запасе,
но уже в качестве историзмов; это слова нэпман, продна­
лог, продразверстка, уком и т. д.
Помимо общенародных, языковых неологизмов сущест­
вуют а в т о р с к и е , и н д и в и д у а л ь н о - с т и л и ­
с т и ч е с к и е , неологизмы, создаваемые отдельными пи­
сателями и поэтами. Обычно они не получают широкого
распространения и поэтому их новизна сохраняется долгие
годы.
1
Широко известны неологизмы поэта В. Маяковского:
змея двухметроворостая, улица безъязыкая, книга
времени тысячелистая.
Однако не всегда авторские неологизмы бывают удачны.
М. Горький не раз предостерегал начинающих писателей
от неудачного «словотворчества». Критикуя первое изда­
40
ние «Цемента» Ф. Гладкова, он писал: «Люди у него «бы­
ковато съеживаются»... «брызгают зрачками».
Упражнение 50. Прочитайте стихотворение А. С. Пушкина «Про­
рок». Выпишите из него устаревшие слова и определите, архаизмы это
или историзмы; архаизмы замените синонимами. Объясните, с какой
целью поэт употребляет их.
Упражнение 51. В отрывках из произведений А. С. Пушкина найди­
те устаревшие слова. Разделите их на историзмы и архаизмы.
1. И въявь я вижу перед собою
Дней прошлых гордые следы.
2. Блеснул кровавый меч в неукротимой длани
Коварством, дерзостью венчанного царя...
3. Я пью один; вотще воображенье
Вокруг меня товарищей зовет...
4. Самовластительный Злодей!
Тебя, твой трон я ненавижу...
5. Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
6. И синего моря обманчивый вал
В часы роковой непогоды,
И пращ, и стрела, и лукавый кинжал
Щадят победителя годы...
7. Давно ее воображенье,
Сгорая негой и тоской,
Алкало пищи роковой... к
*
Какая часть речи слово въявь в 1-м отрывке? Объясните правопи­
сание этого слова.
** Найдите в отрывках сложные предложения и определите их тип.
»** ц то связывает повторяющийся союз и в 6-м примере? Почему
перед каждым союзом стоит запятая?
**** Просклоняйте существительное воображенье в ед. ч. и выде­
лите окончания.
***** Выпишите из упражнения глаголы II спр.
Я
Упражнение 52. Приведенные слова разделите на архаизмы и ис­
торизмы; объясните их значение. Для выполнения упражнения исполь­
зуйте Словарь русского языка С. И. Ожегова.
Вкупе, волость, всуе, гайдук, гетман, гривна, дилижанс,
епанча, заморский, земство, забрало, выя, наперсник, оп­
ричник, оный, редут, ланита, подати, доколе, камзол, по­
мазанник, светец, фрунт, холоп, халиф, челядь, армяк,
тунгус, поелику, понеже, отруба, смерд, урядник, скри­
жаль, рекрут, инок, закуп, стольник.
I
41
Упражнение 53. К устаревшим словам подберите синонимы из со­
временного литературного языка.
■'Я
Взирать, вития, внимать, глас, денница, дружество,
един, зело, зерцало, коль, кормчий, лобзать, младость,
нежели, отрок, рдяный, рекла, ристалище, рыбарь, сонм,
тризна, юдоль.
Я
Упражнение 54. Выпишите историзмы и архаизмы. Укажите, с ка­
кой целью они употреблены. Объясните их значение. В трудных случаях
пользуйтесь толковым словарем.
1. Догадывались, зачем царь позвал во дворец. Не­
давно на Красной площади думном дьяком при барабан­
ном бое с лобного места был прочитан великий указ: «Из­
вестно государю учинилось, что госЛм, и всем посадским,
и купецким и промышленным людям во многих их при­
казных волокитах от воевод, от приказных и от разных
чинов людей в торгах и во всяких промыслах чинятся
большие убытки и разорение... Милосердуя, он, государь,
об них указал: во всяких их расправных, судных и чело­
битных, и в купецких делах... ведать бурмистрам их и в
бурмистры выбирать им меж себя погодно добрых и прав­
дивых людей,— кого они меж себя похотят...»
2. Скрипя лаптями, из воротни вышел Аверьян, сто­
рож, посмотрел в щель,— свои. Проговорил: аминь,—
и стал отворять ворота.
1
Мужики завели лошадей во двор. Стояли без шапок,
косясь на слюдяные окошечки боярской избы. Туда, в
хоромы, вело крыльцо с крутой лестницей. Красивое
крыльцо резного дерева, крыша луковицей.,. Нижнее
жилье избы — подклеть — из могучих бревен...
— Аверьян, зачем боярин нас вызывал с конями,—
повинность, что ли, какая?..
I
— В Москву ратных людей повезете... (По А. Н. Тол­
стому.)
I У;
*
Найдите во 2-м примере приложения и объясните знаки препи
нания при них.
'
Г;'- ^ а *Н д * д ^ И
** Найдите во 2-м примере предложение с уточняющим обособлен­
ным членом. Определите, какой это член предложения.
*** Выпишите из 2-го примера предложения с деепричастными
оборотами. Определите синтаксическую функцию деепричастных обо­
ротов.
Упражнение 55. Разделите слова на три группы: 1) слова, которые
еще сохраняют оттенок новизны; 2) слова, утратившие этот оттенок и
вогёЙдшие в активный запас лексики и 3) слова, которые перешли в фонд
устаревших.
• ■Я
Кибернетика, батрачком, лавсан, комбед, ракетодром,
дарвинизм, бионика, нарком, нэпман, телемеханика, са42
[мокритика, Гидропоника, дедерон, совнархоз, прилунитьI ся, завком, сельсовет, экранизация, рабфак, синхрофазо­
т р о н , атомщик, поролон, ликбез, пятилетка, биофизика,
I заочник,, совдеп, хозрасчет, телевидение, аэроплан, про­
граммирование, совхоз, мотодром, космохимия, красноI армеец, техникум, гермошлем, цветомузыка, микрорайон,
I дружинник, звездолетчик, агрохимик, аллергия, атлетизм,
| электроорган, десантирование, долгожитель.
Упражнение 56. Найдите индивидуально-авторские неологизмы и
' определите способы их образования.
1. Она робко замерсикала и вышла... (Ч.) 2. В Ялте
погода очень хорошая, теплая; в природе полнейшее бла1 гоутробие. (Ч.) 3. У нас природа грустнее, лиричнее,
левитанистее, здесь же она — ни то, ни се, точно хорошие,
л звучные, но холодные стихи. (Ч.) 4. Весь Ваш недостаток —
Ваша мягкость, ватность. (Ч.)
5. Какая ночь! Я не могу.
Не спится мне. Такая лунность. (Ес.)
6. Глупое, милое счастье,
Свежая розовость щек! (Ес.)
7. Это время —
трудновато для пера,
но скажите
вы,
калеки и калекши,
где,
когда,
какой великий выбирал
путь,
чтобы протоптанней и легше? (М.)
8. Дом
Кшесинской,
|
за дрыгоножество
подаренный,
нынче —
рабочая блузница. (М.)
9. — Где Паниковский? Где этот гусекрад? (И. и П.)
10. Тебя — племен последних Знамя,
Ты, Воскрешающая Тень!
Зову Тебя! Склонись над нами!
Нас ризой тихости одень! (Бл.)
11. Нежный друг с голубым туманом,
Убаюкан качелью снов.
Сиротливо приникший к ранам
Легкоперстный запах цветов. (Вл.)
12. Я мечтаю, что когда-нибудь смогу
Не построчно получать, а посердечно:
Хоть одно людское сердце — за строку.
Я
Щ
Щ
Щ
(Рожд.)
§ 8. Русская лексика с точки зрения
ее употребления и распространения
Лексика общеупотребительная
В составе лексики русского языка есть слова, которые
известны и понятны всем и могут быть употреблены как
в устной, так и письменной речи. Например: белый, внизу,
вода, водица, голова, головища, дворик, девушка, есть,
журнал, журнальчик, земля, землица, зимний, идти, кляу­
за, кушать, лес, лесок, писать, плестись, простак, рабо­
тать, слово, словечко, усатый, хлеб, хлебушко, яркий, яр­
чайший и др. Среди этих слов выделяются слова с т и л и ­
стически
н е й т р а л ь н ы е 1, т. е. такие слова,
которые одинаково можно услышать и в научном докладе,
и в повседневном разговоре, которые можно прочесть и в
деловом документе, и в дружеском письме. Слова внизу,
вода, голова, журнал, земля, зимний, идти, лес, писать,
работать, слово, хлеб и др. лишь называют различные
предметы, явления, признаки, действия, не оценивая их
с эмоционально-экспрессивной точки зрения. Таких слов
в русском языке подавляющее большинство. Их можно
назвать о б щ е у п о т р е б и т е л ь н ы м и
в полном
смысле слова (употребляются в с е м и
в л юбых
случаях).
Кроме стилистически нейтральных слов в общеупотре­
бительной лексике выделяются также слова, которые
могут употребляться в с е м и , но уже н е в л ю б о м
е л у ч а е. Так, слова водица, головища, дворик, журналь­
чик, землица, кляуза, простак, словечко, усатый, хлебушко
и др., в отличие от слов стилистически нейтральных,
либо обладают экспрессией, либо эмоционально окрашены.
Оттенки эмоциональной окрашенности создаются различ­
3
1 С т а л ь — определенным образом организованная система язы­
ковых средств, обслуживающая ту или иную сферу речевой деятель­
ности.
1
Различают к н и ж н ы е стили и р а з г о в о р н ы й стиль. Среди
книжных стилей выделяют: н а у ч н ы й , о ф и ц и а л ь н о - д е л о ­
в о й и п у б л и ц и с т и ч е с к и й . Особое место занимает стиль
художественной литературы,
44
ными уменьшительно-ласкательными и увеличительно-уни­
чижительными суффиксами (хлеб-ушк-о , вод-иц-а, землиц-а, журналь-чик, двор-ик, слов-ечк-о, голов-ищ-а), а
экспрессивность передается особой изобразительностью
слов речи (кляуза, лихач, ловкач, простак, усатый). Упо­
требляя такие слова, говорящий выражает свое положи­
тельное или отрицательное отношение к предмету, явлению.
Поэтому эти слова почти не встречаются в научном до­
кладе, в деловом документе. Употребление экспрессивно­
эмоциональных слов ограничено определенными стилями
речи: чаще они используются в разговорном стиле, неред­
ко — в публицистическом.
С большим мастерством употреблял экспрессивную
лексику В. И. Ленин. В статье «О журнале «Свобода»
(журнал издавался в Швейцарии в 1901—1902 гг. группой
«экономистов террористского толка») он писал: «Журналь­
чик «Свобода» совсем плохой. ( . . . ) Словечка нет простого,
все с ужимкой... Без выкрутас, без «народных» сравнений
и «народных» словечек — вроде «ихний» — автор не ска­
жет ни одной фразы. И этим уродливым языком разжевы­
ваются без новых данных, без новых примеров, без новой
обработки избитые социалистические мысли, умышленно
вульгаризируемые». Эмоционально-экспрессивные слова
журнальчик, словечко, с ужимкой, выкрутасы, уродливый,
разжевываются, избитые придают особую выразительность
и яркость языку статьи.
В русском языке много эмоционально окрашенных
слов. Это объясняется тем, что наш язык необычайно
богат различными суффиксами субъективной оценки. Об
этой отличительной черте русского языка писал М. В. Ло­
моносов: «...умалительных имен, как дворик, платьице,
девушка не во всяком языке равное довольство. Россий­
ский и итальянский весьма оными богаты, немецкий ску­
ден, французский еще скуднее».
Общеупотребительной лексике можно противопоста­
вить лексику ограниченного употребления — слова, кото­
рые используются людьми, связанными по роду занятий,
профессий либо территориальными границами. В составе
этой лексики можно выделить специальную (професси­
онально-терминологическую), диалектную и жаргонную
лексику. Причем диалектная и жаргонная лексика, в от­
личие от специальной, лежит за пределами русского ли­
тературного языка.
45
Лексика ограниченного употребления
Специальная л ек си к а
С п е ц и а л ь н а я лексика связана с особенностями
работы людей той или иной профессии. Специальную
лексику представляют прежде всего термины. Т е р м и н —
точное название какого-либо определенного понятия из
области науки, техники, искусства. Термины, как пра­
вило, однозначны. Например, медицинские термины: ар­
териосклероз, диагноз, наркоз, отоларингология, рецепт;
философские термины: агностицизм, базис, диалектика,
марксизм-ленинизм, материя, надстройка; лингвистиче­
ские термины: алфавит, консонант, лексема, подлежащее,
пунктуация, сказуемое, стилистика, супплетивизм, фо­
нема; технические термины: блюминг, изложница, пульт,
шпиндель и др.
Среди названных терминов выделяются о б щ е п о ­
н я т н ы е , которые, хотя бы в общих чертах, понятны
многим: алфавит, диагноз, диалектика, марксизм-лени­
низм, наркоз, подлгщащее, пульт, рецепт, сказуемое,
эпидемия и др. А такие термины, как отоларингология
(«медицинская наука, изучающая строение, функцию и
заболевания уха, носа и горла, а также близлежащих
органов»), лексема («единица словарного состава языка,
рассматриваемая в контексте языка во всей совокупности
своих словоизменительных форм и значений»), суппле­
тивизм («образование форм слова от разных корней»),
фонема («смыслоразличительный звук»), изложница («фор­
ма, заполняемая расплавленным металлом для получения
слитка») и др.— называются у з к о с п е ц и а л ь н ы м и ,
так как понятны лишь специалистам.
Я
Совокупность терминов данной отрасли науки, техники,
искусства называется т е р м и н о л о г и е й .
Э
Кроме терминов к специальной лексике относят еще
п р о ф е с с и о н а л и з м ы — слова, употребляемые в ос­
новном в разговорной речи людьми определенной профес­
сии; например: шапка (в издательско-полиграфическом
деле) — «заголовок крупным шрифтом, общий для несколь­
ких статей в газете»; натаска (в речи охотников) — «обу>
чение собаки»; «прозвонить» схему (в электротехнике, ра­
диотехнике) — «найти обрыв в схеме» и т. п.
§1
Наиболее употребительные профессионализмы и тер­
мины (как общепонятные, так и узкоспециальные) даны в
толковых словарях. Причем узкоспециальные даются с
46
пометой »'спец.» — специальное. Значение же некоторых
| узкоспециальных терминов и профессионализмов можно
найти только в специальных энциклопедических словарях
| (медицинских, философских, технических, лингвистиче­
ских и др.) и словарях-справочниках.
Д и алект н ая лексика
Диалектная
лексика — это словарный состав
диалекта. Диалектом называют народный говор, харак­
терный для населения определенной территории, мест­
ности. Например, говоры северных областей значительно
отличаются от говоров юга страны. Конечно, мы легко
поймем речь и северянина и южанина, потому что боль­
шинство слов речи относится к общеупотребительной
лексике. Но в говорах встречаются также и специфически
местные слова, или слова с местным значением — д и а ­
лектные
с л о в а , или л е к с и ч е с к и е
диа­
лектизмы.
Среди лексических диалектизмов можно выделить соб­
ственно лексические, лексико-семантические и этногра­
фические 1.
С о б с т в е н н о л е к с и ч е с к и е диалектизмы —
это местные названия общепринятых явлений, понятий,
предметов. Они имеют синонимы в литературном языке;
например: баз (двор), бирюк (волк), векша (белка), грудок
(костер), гуторить (говорить), кочет (петух), лукать
(бросать), шибко (быстро) и др.
Л е к с и к о - с е м а н т и ч е с к и е диалектизмы —
это слова литературного языка, употребляющиеся в диа­
лекте в местном значении; например: благая (дикая, взбал­
мошная), веснушка (лихорадка), темно (очень, сильно),
угадать (узнать) и др.
Э т н о г р а ф и ч е с к и е диалектизмы — это местные
названия местных предметов и явлений, поэтому они не
имеют синонимов в литературном языке; например: панёва
(юбка), рыбник (пирог с запеченной целой рыбой), чекмень
(верхняя мужская одежда) и др.
Когда не все слово, а лишь его фонетический признак
воспринимается как диалектный, говорят о фонетическом
диалектизме. Ф о н е т и ч е с к и е диалектизмы отра­
жают особенности звуковой системы говора. Например,
1
Э т н о г р а ф и я — особенности быта, нравов, культуры какогонибудь народа.
4.7
в южных говорах наблюдается произношение [х] вместо
[к] на конце слов: вра[\], лу[х], сне[к\. Д ля некоторых
говоров характерно произношение [и] вместо 1е]: п[\\]сня,
мЫ]сто-, перенос ударения: Я приду рано и т. д.
1
В диалектах отражаются и грамматические явления.
Например, употребление окончания -у на месте -а в ро­
дительном падеже существительных мужского рода: из
городу, до лесу, для саду, с фронту, использование в
неопределенной форме глаголов суффикса -ти вместо -ть:
ести, влезти, гласти и т. п.— это примеры г р а м м а ­
т и ч е с к и х диалектизмов.
щ
Диалектизмы, часто встречающиеся в языке художест­
венной литературы, помещены в толковых словарях с
пометой «обл.» — областное. Особенно много областных
слов в Толковом словаре живого великорусского языка
В. И. Д аля. Существуют также словари диалектных слов.
Ж аргон н ая л е к с и к а
Жаргонная
л е к с и к а — это искусственные,
иногда условные слова и выражения, используемые чле­
нами какой-то социальной или иной группы, объединен­
ной общими интересами. Например, школьный жаргон:
пешка (уроки пения или учительница пения), плавать у
доски, продлешка (продленный день), срезаться на экзамене,
шпора (шпаргалка); студенческий жаргон: вкалывать (ра­
ботать, заниматься), общага (общежитие), стипуха (сти­
пендия), хвост (несданный зачет или экзамен), шамовка
(еда). .
Профессиональная, диалектная и жаргонная лексика
в языке художественной литературы используется как
выразительное средство. Но использовать эту лексику
нужно умело, уместно и умеренно. «Истинный вкус,—
писал А. С. Пушкин,— состоит не в безотчетном отвер­
жении такого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве
соразмерности и сообразности». Если художественное про­
изведение перегружено такой лексикой, затрудняется его
чтение и понимание, снижаются художественные досто­
инства. М. Горький, выступая против злоупотребления
диалектными словами, писал: «У нас в каждой губернии
и даже во многих уездах есть свои «говора», свои слова,
но литератор должен писать по-русски, а не по-вятски,
не по-балахонски».
' '
Нд
«Соразмерность и сообразность» употребления подоб­
48
ной лексики находим в «Записках охотника» И. С. Тур­
генева, в «Поднятой целине» М. Шолохова и многих дру­
гих произведениях.
Упражнение 57. Среди общеупотребительных слов найдите эмоцио­
нально окрашенные и экспрессивные слова.
Сад, берег, разгильдяй, головушка, дом, стол, день,
работяга, трава, зимушка, река, окно, ветер, носатый,
ручища, писать, говорить, глубоко, зеленый, умничать,
лобастый, избенка, старикашка, воздух, стена, белый,
огонь, горячий, языкастый, человечишка, книга, тетрадь,
роща, крепыш, сумерки, туман, ручей, рассвет.
Упражнение 58. Замените выражения экспрессивно окрашенными
словами.
{
Простоватый, простодушный
плохой сочинитель стихов — рифмач.
Образец.
человек — простак;
Болтливый человек; ленивый человек; быстро и неза­
метно пройти куда-нибудь; делать гримасы, держать себя
неестественно; униженно выпрашивать что-либо; нера­
зумный, глупый мальчик; человек, склонный к хвастов­
ству; неразговорчивый человек; острый на язык.
Упражнение 59. Подберите объяснения к экспрессивно окрашенным
словам; составьте предложения с теми и другими примерами и подумай­
те, какие из них выразительнее. При выполнении упражнения поль­
зуйтесь толковым словарем; обращайте внимание на стилистические
пометы при словах.
Кичиться, гримасничать, хвастать, примазываться, под­
сиживать, бездельничать, разглагольствовать, лгун, бро­
дяга, недотрога, бородач, ловкач, горластый, ушастый,
верзила, хапуга, хлюпик, злюка.
Упражнение 60. Найдите в предложениях эмоционально окрашен­
ные слова. Какие оттенки значения они выражают?
1. Ну, пора: рассвет лучища выкалил. 2. Бантики люди
надели, царь на балкон выходил с манифестиком. 3. Кто
сейчас оплакал бы мою смертишку в трауре вот этой без­
граничной смерти! 4. Возьми разбольшущий дом в НьюЙорке, взгляни насквозь на зданье на то. 5. Я думал —
ты всесильный божище, а ты недоучка, крохотный божик.
6. Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей по­
зорно легкомыслой головёнке. (По В . Маяковскому.)
Упражнение 61. Прочтите, выделите диалектизмы и объясните,
с какой целью они использованы автором. Замените диалектизмы обще­
употребительными словами. В случае затруднения обращайтесь к Тол­
ковому словарю живого великорусского языка В. И. Даля.
49
...Пантелей Прокофьевич захромал к крыльцу. {. . .)
Он споткнулся о высокий порожек, зашиб хромую ногу и,
морщась от боли, буйно затопотал по вымытым сходцам.
Вошел он в курень почти вместе с Ильиничной. Ему
невыгодно было стоять рядом с женой... поэтому он сту­
пил от порога шаг вперед, поджав по-кочетиному ногу,
и, скинув фуражку, перекрестился на черную мутного
письма икону. ( . . . )
— Принимай гостей, Мирон Григорич! •
Щ
— Гостям завсегда рады...
Г'.
Пожилая плоскогрудая хозяйка для виду обмахнула
табуреты, подвинула их гостям, Пантелей Прокофьевич
сел на краешек, вытирая утиркой взмокший смуглый
Лоб.
{■ . • )
Жалься
улыбнулся хо­
зяин.
Вошел Григорий. Зыркнул пр сторонам.
— Здорово ночевали.
-Щ
— Слава богу,— протяжно ответила хозяйка.
— Слава богу,— подтвердил и хозяин. Сквозь вес­
нушки, устрикавшие его лицо, проступила коричневая
краска: тут только догадался он, зачем приехали гости.
— Скажи, чтоб коней ихних ввели на баз. Нехай им
Шолохову.)
обратился
он
к
жене.
сена к и н у т ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ Н Ш Н Я М ^ Н
« Выпишите предложения с деепричастными оборотами. Опреде­
лите синтаксическую функцию деепричастных оборотов, объясните зна­
ки препинания. Выделите суффиксы деепричастий. Определите вид
деепричастий — совершенный или несовершенный.
** Объясните знаки препинания в диалоге.
I
Упражнение 62. Прочтите, выделите диалектизмы; с помощью Тол­
кового словаря живого великорусского языка В . И. Даля определите
их значения.
Баркас, черканув кормою землю, осел в воде, ото­
рвался от берега. Стремя понесло его, покачивая, норовя
повернуть боком. Григорий, не огребаясь, правил веслом.
— Гребани, что ли.
Л
— А вот на середку вылупимся.
1
Пересекая быстрину, баркас двинулся к левому бе­
регу. От хутора догоняли их гулкие на воде петушиные
переклики. Чертя бортом черный хрящеватый яр, лежав­
ший над водой урубом, баркас причалил к котловине.
Саженях в пяти от берега виднелись из воды раскорячен­
ные ветви затонувшего вяза. Вокруг него коловерть го­
няла бурые комья пены.
■Д-,
60
—
Разматывай, а я заприважу,— шепнул Григорию
отец и сунул ладонь и парное зевло кубышки.
Жито четко брызнуло по воде, словно кто вполголоса
шепнул — «шик!». Григорий нанизал на крючок взбух­
шие зерна, улыбнулся. (По М . Шолохову.)
* Выпишите из текста наречия и определите способ их образова­
ния.
** Подберите синонимы к глаголу нанизал из последнего предло­
жения. \
*** В слове крючок выделите суффикс. Придумайте и запишите
еще несколько существительных с этим же суффиксом.
Упражнение 63. Какую функцию выполняют диалектизмы в приве­
денном отрывке?
У Кондрата же свои думки. Бьется он в них, как засетившаяся рыба... «. . . Нечег о бы это? Иду мимо лошади­
ных станков, чужие кони стоят,— мне хоть бы что, а как
до своего дойду, гляну на его спину с черным ремнем до
самой репки, на меченое левое ухо, и вот засосет в грудях...
И другие так-то: сохнет всяк возле своего, а об чужих
и — бай дюже. Ить нету зараз чужих, все наши, а вот
так оно... За худобой не хотят смотреть, многим она обчужала... Вчера дежурил Куженков, коней сам не повел
поить, послал парнишку; энтот сел верхи, погнал весь
табун к речке в намет... И никому не скажи супротив,
оскаляются: «Га-а-а, тебе больше всех надо!». Все это
оттого, что трудно наживалося. У кого всего по ноздри,
этому, небось, не так жалко. ...Н е забыть сказать завтра
Давыдову, как Куженков коней поил. С таким доглядом
лошадюка к весне и борону с места не стронет». (По М . Шо­
лохову.)
* Выпишите из текста слово с разделительным ь . Придумайте и
запишите еще несколько слов с разделительным ь, который находится
между корнем, состоящим из одной буквы, и окончанием.
** Подберите синонимы к слову сохнет, (...сохнет всяк возле свое-
го...).
,
*** Найдите в тексте антонимы.
Упражнение 64. Распределите термины по тематическим группам;
установите их значение. В случае затруднения используйте толковый
словарь или словарь иностранных слов.
Эскиз, партитура, арьергард, оборона, лингвистика,
диспозиция, соната, аллегро, аккорд, муляж, гравюра,
графика, гарнизон, предикат, топонимия, каватина, кан­
тата, барельеф, фортификация, дифтонг, аффикс, демаски­
рование, дивизия, тенор, дискант, витраж, орнамент,
панно, ассимиляция, полигон, адажио, аранжировка, фре­
ска, триптих, скерцо, демилитаризация, ономастика.
51
Упражнение 65. Найдите в тексте слова морской лексики и опреде­
лите, какие из них общепонятные, а какие
узкоспециальные.
...Правду сказать — первое время ходил я на корабле
как ошалелый: ничевохоньки не понимаю. Больно назва­
ний разных много и все не русские. Изволь-ка изучить
все эти шкимушгары, шкотовые и брам-шкотовые узлы,
брам-гинцы, кранцы и муссинги голландской оплетки;
потом лЮверсы, шпрюйты булиней, рифы талей, реванты.
Мало того, ты должен понимать компасы, лоты, лаги, сиг­
налы. Должен знать, как поднимать тяжести, как управляться шлюпками под веслами и под парусами. Одно
только парусное ученье чего стоит. Бывало, инструктор
тебе объясняет, а ты, прости господи, стоишь, как исту
кан, едалы раскрывши. Прямо в отчаяние приходил. Д у
мал — никогда-то мне не выучиться всей судовой муд
рости. Ночью лежишь в подвешенной койке и все твер
дишь: косые паруса на крейсерах бывают — бомкливер
форстеньги — стаксиль, форт-трисель... (По А. С. Но
викову-Прибою.)
_
Упражнение 66. В чем особенность употребления выделенных слов
специальной лексики?
№ И";а
1.
По дороге он решал в уме сложную задачу, как бы
половчее сообщить Раисе Павловне и Танечке о принятом
решении, не вызвав при этом неуправляемую термоядер­
ную реакцию. (С. Шатров.) 2. Предстояло маленькое,
сугубо каботажное плавание от ресторана «Восточный»
до гарнизонной гауптвахты. (Кон.)
_
3. Не мною в космос дверь открыта,
Стезя проложена не мной.
Но сердце вышло на орбиту
■■ш
ш
*
Какая часть речи слово половчее в 1-м предложении? Какова е
синтаксическая функция в этом предложении? В какой форме она употреблена?
.^ Я
§ 9. Понятие о фразеологии
Ф р а з е о л о г и я — наука об устойчивых словосо­
четаниях. Фразеологией называют также всю совокуп­
ность устойчивых словосочетаний данного языка.
Одну и ту же мысль можно выразить по-разному.
Сравните примеры: 1. Патроны были на исходе и поэтому
чрезвычайно высоко ценились.— Патроны заканчива­
лись и поэтому были на вес золота. 2. Он бежал очень
52
быстро.— Он бежал слом я голову. 3. В комнате очень
тесно.—- В комнате яб ло ку негде упаст ь. В каждой
паре предложений выражена одна и та же мысль, но во
вторых примерах она выражена ярче и выразительнее.
Достигается это за счет использования фразеологизмов.
Что же такое фразеологизмы?
Сравним два словосочетания: красный платок и крас­
ный уголок. Первое словосочетание с в о б о д н о е : в
нем вместо прилагательного красный можно употребить
любое другое прилагательное — синий, белый, яркий, кра­
сочный. В словосочетании красный уголок такая замена
невозможна. Поэтому это словосочетание называется н ес в о б о д н ы м ( у с т о й ч и в ы м ) или ф р а з е о л о ­
гическим словосочетанием.
Рассмотрим еще несколько свободных и устойчивых
словосочетаний: попасть в неловкое положение — попасть
впросак; точить нож — точить лясы; бить посуду —
бить баклуши. Выражения попасть впросак, точить лясы,
бить баклуши — фразеологизмы (устойчивые словосоче­
тания). Итак, красный уголок — фразеологизм и попасть
впросак — фразеологизм. Что у них общего? И то и другое
являются несвободными словосочетаниями. Но и разница
между ними есть. В соответствии с классификацией ака­
демика В. В. Виноградова все несвободные (устойчивые)
словосочетания делятся на 3 типа: фразеологические сра­
щения, фразеологические единства и фразеологические
сочетания.
Фразеологические сращения
(идиом ы) неделимы, неразложимы, не переводятся на другие
языки. Значение всего оборота не складывается из зна­
чений составляющих его слов. Если в свободном словосо­
четании съел завтрак смысл целого высказывания склады­
вается из значений отдельных слов съел и завтрак, то во
фразеологическом сращении собаку съел (Он собаку съел
в этом) значение оборота не вытекает из значений слов
собака и съел. Приведенные выше примеры попасть впросак,
точить лясы, бить баклуши (где слова впросак, лясы и
баклуши не имеют самостоятельного значения) — также
фразеологические сращения.
В отличие от фразеологических сращений в ф р а з е о ­
л о г и ч е с к и х е д и н с т в а х общее значение обус­
ловлено значениями слов-компонентов; например: де­
лать из мухи слона, держать камень за пазухой, намылить
голову, переливать из пустого в порожнее, плясать под
чужую дудку, плыть по течению, смотать удочки, стереть
53
в порошок, стреляный воробей и т. д. Как фразеологические
сращения, так и фразеологические единства — семанти­
чески неразложимые словосочетания, в их составе нет
слов со свободным значением.
Л
Ф р а з е о л о г и ч е с к и е с о ч е т а н и я — это та­
кие связанные сочетания, в составе которых только одно
слово не свободно в употреблении. Рассмотрим словосо­
четание азбучная истина. Слово истина может сочетаться
не только со словом азбучная, но и с другими словами:
объективная истина, стремление к истине, прописная
истина, святая истина и т. д. Значит, это слово со сво­
бодным значением. А вот слово азбучная — связано: оно
сочетается только со словом ист&на. Еще примеры фразео­
логических сочетаний: витать в облаках, насупить брови,
палочная дисциплина, проливной дождь, толкучий рынок,
халатное отношение, цветистые фразы, шапочное знаком­
ство, эзопов язык и т. д.
Я
Данную классификацию можно представить в виде
таблицы (см. табл. 3).
1
Таблица 3. Основные типы фразеологических единиц (ФЕ)
по степени смысловой спаянности компонентов
(по В. В. Виноградову)
В составе ФЕ нет слов со свободным значением
(семантически неразложимые)
В составе ФЕ есть слова
со свободным значением
Значение мотивиро­
Значение не мотиви­
ровано (значение це­ вано (общее значение
лого не выводится из слагается из значения
Фразеол ог ическ ие
значения его компо­ компонентов)
сочетай и я:
втемя­
нентов)
шиться в голову, за­
бубенная головушка,
закадычный друг
Фразеологические
Фразеол ог ичес кие
сра щен ия
(идиомы): единства: играть пер­
вверх
тормашками , вую скрипку , играть
втирать очки , козел с огнем , пускать пыль
отпущения
в глаза
В отличие от свободных устойчивые словосочетания
не создаются в момент речи, а воспроизводятся в готовом
виде.
К фразеологическим средствам языка часто относят
так называемые ф р а з е о л о г и ч е с к и е в ы р а ж е -
54
1йШШ
н и я (пословицы, поговорки, «крылатые» слова и выра­
жения *).
Русский язык богат образной фразеологией. Фразеоло­
гизмы обладают необычайной экспрессией и поэтому ши­
роко используются в художественной литературе, в языке
публицистики. Активно использовал в своих трудах фра­
зеологические обороты В. И. Ленин. «...Крылатые сло­
ва...— писал В. И. Ленин,— с удивительной меткостью
выражают сущность довольно сложных явлений».
Богатая русская фразеология представлена во Фразео­
логическом словаре русского языка / Под ред. А. М. Молоткова. М., 1967 (2-е изд., 1978).
Упражнение 67. Вспомните фразеологизмы, где упоминаются соба­
ка, кот, белка, гусь, медведь, волк, заяц, баран, козел, свинья, конь. В ка­
ких фразеологизмах упоминаются вороны, куры, рыба? С некоторыми
фразеологизмами составьте предложения.
.1аМ* ’
Упражнение 68. Замените устойчивыми словосочетаниями выраже­
ния с наречием очень.
Очень близко; очень громко кричать; очень быстро;
очень много; очень тесно; очень мало; очень рано подни­
маться, вставать.
Упражнение 69. Найдите несвободные (устойчивые) словосочета­
ния, объясните их значения, составьте с ними предложения.
Вешать картины, вешать портьеры, вешать голову;
сесть на стул, сесть на землю, сесть в калошу; мелко пла­
вать, долго плавать, хорошо плавать; точить ножницы,
точить лясы; сложить голову, побрить голову, забить
голову; бить стекла, бить посуду, бить баклуши; друг
детства, встретиться с другом, закадычный друг; опасный
враг, заклятый враг; попасть впросак, попасть в цель,
попасть в беду; ночная тьма, погрузиться во тьму, кро­
мешная тьма.
Упражнение 70. Ниже приведены словосочетания, свободный или
устойчивый характер которых выявляется только в контексте. Составьте
предложения, где реализовались бы эти значения.
Сесть в лужу; махнуть рукой; узкое место; развязать
узел; закрыть глаза; правая рука; намылить шею (го­
лову); точить нож; старая песня; держаться в тени; уте­
реть нос; заварить кашу; поднять голову.
1 «Крылатые» слова — это образные, меткие выражения, изречения,
афоризмы исторического или литературного происхождения; например:
чЛучше меньше, да лучшее (В. И. Ленин); *3лые языки страшнее писто­
лета* (А. С. Грибоедов); «Яа деревню дедушке» (А. П. Чехов).
55
Упражнение 71. Определите виды фразеологизмов: сращения, един­
ства, сочетания.
'4
■ Ж
Не в своей тарелке; сводить концы с концами; как
пить дать; щекотливый вопрос; вешать собак; ходуном
ходить; попасть в переплет; метать громы и молнии; убо­
ристый почерк; волынку тянуть; белены объелся; битый
час; дать стрекача; без году неделя; бить в набат; разво­
дить антимонии; плакать навзрыд; брать себя в руки;
потупить взор; сбить с панталыку; кромешный ад; турусы
на колесах; у черта на куличках; неизгладимое впечат­
ление; жить припеваючи; выносит» сор из избы; очертя
голову.
:
Упражнение 72. Назовите фразеологизмы, в состав которых входят
архаизмы бразды, паче, зеница , перст , почить, глас, чело, око.
Упражнение 73. Подберите к фразеологическим оборотам синонимы
(слова, словосочетания).
ЩИ
О б р а з е ц . Кто в лес, кто по дрова — нестройно. Зарубить на
н о с у — запомнить на всю жизнь; накрепко запомнить.
Как курица лапой; у черта на куличках; повесить нос
(голову); сбить с толку; кот наплакал; раскинуть умом;
пятое колесо в телеге; набить карман; лодыря гонять; гусь
лапчатый; нога за ногу; тише воды, ниже травы; тишь да
гладь; держать язык за зубами; ни свет ни заря; заткнуть
за пояс; водить за нос; жить душа в душу; кривить душой;
сапоги всмятку; дым коромыслом; обвести вокруг пальца;
лечь костьми; ни рыба ни мясо; гол как сокол; одна нога
здесь, другая там; ни кола ни двора; не в бровь, а в глаз;
вертеться под ногами; в кои веки; валять дурака; воды не
замутит; втирать очки; точить лясы.
Упражнение 74.
логизмы-синонимы.
Образец.
К приведенным
фразеологизмам подберите фразео­
:^
ЙЙ р Я
Бабушка надвое сказала .— Визгами по воде писано.
Толочь воду в ступе; бежать во весь дух; оставлять на
бобах; два сапога пара; за тридевять земель; бнть бак­
луши; тертый калач.
|
Упражнение 75. К указанным фразеологизмам подберите фразеологизмы-антонимы.
I
Образец.
Гладить по шерсти.— Гладить против шерсти.
Заварить кашу; тяжел на подъем; не трусливого десятка; набраться сил; выйти из себя; вознести до небес;
ума палата.
*1
56
Упражнение 76. Продолжите ряды фразеологизмов, включающих:
1) слова-саиоинмы; 2) слова-антонимы; 3) повторяющиеся слова.
1. Переливать из пустого в порожнее; ни конца ни краю;
цел и невредим...
2. С больной головы на здоровую; от мала до велика;
и стар и млад; и взад и вперед; ни дать ни взять...
3. С минуты на минуту; со дня на день; время от вре­
мени*.
1 \
1
Л '*
Упражнение 77. Выделенные словосочетания замените фразеоло­
гизмами, данными в конце упражнения. Проследите, как при этом изме­
няется эмоциональная и стилистическая окраска предложений.
Ему такое дело не поручишь, он легкомысленный,
несерьезный человек.— Ему такое дело не поручишь, у него ветер в голове.
Образец.
1.
Он взмахнул руками и не думая, не рассуждая,
безрассудно ринулся вниз. 2. С такими ребятами можно
очень многое сделать. 3. Мы устали, измучились от хлопот,
пока все приготовили. 4. В комнате нет ничего, совершенно
пусто. 5. Он неохотно, против воли согласился остаться
дома. 6. Замысел врага потерпел неудачу. 7. Не знаю, не
могу понять, почему он так поступил. 8. Наша бригада
в работе позади всех, отстает. 9. Земля от взрывов сильно
сотрясалась. 10. Эта вещь очень ценная, дорогая. 11. Жизнь
в городе шла как обычно, своим порядком. 12. Этот вопрос
не заслуживает внимания, не имеет никакого значения.
13. Ему удалось ловко, хитро обмануть преследователя.
14. До каких пор они будут препятствовать, мешать нам?
15. Ты чего сидишь с надутым, обиженным видом? 16. Вчера
он сделал вид, что не заметил меня, и сегодня я решил
ответить ему тем же.
Д л я с п р а в о к : отплатить той же монетой; ума не приложу;
цены нет чему-либо; ходуном ходить; гору своротить; плестись в хвосте;
сбиться с ног; с треском провалиться\ надуться как мышь на крупу ;
очертя голову; хоть шаром покати; идти своим чередом; скрепя сердце;
выеденного яйца не стоит; вставлять палки в колеса; обвести вокруг
пальца.
Упражнение 78. В отрывках из работ В. И. Ленина найдите фразео­
логизмы. Каково их значение и происхождение?
1.
«Каковы были главнейшие проявления, пережитки,
остатки крепостничества в России к 1917 году? Монархия,
сословность, землевладение и землепользование, положе­
ние женщины, религия, угнетение национальностей. Возь­
мите любую из этих «авгиевых конюшен»... вы увидите,
что мы их вычистили начисто» (т. 44, с. 145).
57
2.
«Попытки... объявить вообще ненадобность и «бур
жуазность» политических партий есть уже такие герку­
лесовы столпы нелепости, что остается только руками
развести». (т. 41, с. 26).
"Ж
*
Вспомните, какие фразеологизмы, пришедшие к нам из мифол
гии, вы знаете.
щШШ]
Упражнение 79. В отрывках из работ В. И. Ленина найдите фразео­
логизмы. Какие из них вы отнесете к фразеологическим выражениям,
какие — к фразеологическим сочетаниям?
^
1. «Итак, земство с самого начала было осуждено на
то, чтобы быть пятым колесом в телеге русского государ­
ственного управления...» (т. 5, с. 35).
2. «От одной мысли об этих грозных вопросах у меня
мороз подирает по коже...» (т. 6, с. 172).
Ц
3. «Нет, подобное мнение есть, повторяем, не что иное,
как попытка свалить с больной головы на здоровую, рвалить свое собственное филистерство (бернштейнианство
тож) на рабочую массу» (т. 6, с. 70—71).
4. «Но — дальше в лес, больше дров: попытки анализа
и точного определения ненавистного «бюрократизма» не­
избежно ведут к автономизму...» (т. 8, с. 394).
5. «Можно спорить, с точки зрения интересов немецкой
партии, о том, насколько уместна была дипломатичность,
лучше ли в данном случае худой мир, чем добрая ссора,
можно расходиться, одним словом, в оценке целесообраз­
ности того или другого способа отклонить бернштейниан­
ство, но нельзя не видеть факта, что германская партия
дважды отклонила бернштейнианство» (т. 6, с. 13).
6. «Видите, как просто: приказать — и дело в шляпе.
Но просто это только сказать, а на деле приказания на­
чальства, даже самые «скромные», вроде устройства боль­
ниц при фабриках, не исполняются капиталистами по
целым десятилетиям» (т. 5, с. 79).
|
Упражнение 80. Какие пословицы, поговорки, фразеологические
сочетания использованы В. И. Лениным в приведенных отрывках из
его работ?
' - ** . я Н
1. «Что касается Учредительного собрания, то доклад­
чик сказал, что работа Учредительного собрания будет
зависеть от настроения в стране, а я скажу: на настроение
надейся, а винтовки не забывай» (т. 35, с. 95).
{
2. «А русская буржуазия «слушает да ест»...» (т. 1,
с. 323).
М Н
3. «Услужливый Троцкий опаснее врага!» (т. 25, с. 312).
4. «И если Бунд теперь бранится по поводу того, что
58
I
ны ему показали зеркало, то мы ответим пословицей: «На
зеркало неча пенять, коли...» (т. 11, с. 306).
5. «Рабочие видят теперь, что шкуру медведя,— кото­
рого они еще не убили, но которого они и только они, про­
летарии, серьезно ранили,— что эту шкуру начинают
делить гг. либеральные буржуа» (т. 9, с. 97).
Упражнение 81. Устно проследите, как использует В. И. Ленин
в своих работах «крылатые» слова и выражения. Каково их происхож­
дение?
1. «Прямо поставить этот вопрос «левые» не решились,
и они барахтаются комично, громоздя один довод на дру­
гой, вылавливая соображения, разыскивая всяческие «с
одной стороны» и «с другой стороны», растекаются мыслью
по всем предметам, и многим прочим, стараясь не видеть,
как они побивают сами себя» (т. 36, с. 286).
2. «Но в том-то и соль, что хотя весь помещичий класс
и все верхи буржуазии правительству помогают, а все
ж таки «воз и ныне там»!» (т. 23, с. 159).
3. «Пусть моськи буржуазного общества, от Белоруссова до Мартова, визжат и лают по поводу каждой лишней
щепки при рубке большого, старого леса. На то они и
моськи, чтобы лаять на пролетарского слона» (т. 36, с. 193).
4. «Понятно, что нам здесь, в Женеве, из нашего про­
клятого далека, становится неизмеримо труднее поспевать
за событиями. Но, пока мы осуждены еще томиться в этом
проклятом далеке, мы должны стараться поспевать за
ними, подводить итоги, делать выводы, почерпать из опыта
сегодняшней истории уроки, которые пригодятся завтра,
в другом месте... где в ближайшем будущем в той или
иной форме вспыхнет революционный пожар» (т. 9, с. 208).
5. «...Политическая деятельность кадетов не будет «бес­
плодна» — не только благодаря реакционной «сильноплодности» веховцев, но и благодаря тому, что, пока есть
у демократии политические караси, будет чем жить и
щукам либерализма» (т. 20, с. 117).
Упражнение 82. Назовите известные вам «крылатые» слова из про­
изведений А. С. Грибоедова; А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, И. А. Кры­
лова.
Задание. Выпишите все фразеологизмы из статей В. И. Ленина:
«Лучше меньше, да лучше», «Как нам реорганизовать Рабкрин», «О на­
шей революции», «О кооперации», «Странички из дневника».
69
ФОНЕТИКА
§ 10. Звуки и буквы.
Соотношение между звуками и буквами
с
I
Учение о звуках речи называется ф о н е т и к о й
(от гр. ркопе — «звук»). 3 в у*к — минимальная языковая единица. Звуки мы произносил и слышим. Звуки на
письме обозначаются определенными значками — б у к в а м и . Буквы, их начертания, а также соотношение
между буквами и звуками изучает г р а ф и к а . Совокупность букв, расположенных в определенном порядке,
называется а л ф а в и т о м или а з б у к о й (см. табл. 4).
§
|
{
I
1
1
I
К
Таблица 4. Современный русский алфавит
Буквы
печатные
Бб
Вв
Гг
Дд
Ее
Ёё
Жж
Зз
Ии
Йб
Кк
«Пл
Мм
Нн
Оо
Пп
Буквы
рукопис­
ные
Аа
Бб
Вв
Гг
Дд
Ее
Её
Жж
Зз
Ии
Йй
Кк
Лл
Мм
Нн
Оо
Пп
Названия
букв
а
бэ
вэ
гэ
дэ
е
е
жэ
зэ
и
и краткое
ка
эль
эм
эн
о
пэ
печатные
рукопис­
ные
рР
рР
Сс
Сс
Тт
-Уу
Фф
Хх
Цц
Чч
Шш
Щщ
Ъъ
Ыы
Ьь
Ээ
Юю
Яя
|
Тт
Уу
Фф
Хх
Цц
Чч
Шш
Щщ
Ъъ
Ыы
Ьь
Эз
Юю
Яя
Названия
букв
эр
эс
тэ
У
эф
\
ха
ЦЭ
че
ша
ща
твердый знак
ы
мягкий знак
э
ю
1
я
В русском алфавите 10 г л а с н ы х б у к в (а, е, ё,
и, о, у, ы, э , ю , я ), 21 с о г л а с н а я (б, в, г, д, ж, з,
й, к, л, м , н, п, р, с, т , ф, х, ц, ч, ш , щ ) и 2 б е з г л а сн ы е (ъ и ь). (Безгласными они называются потому, что
звуков не обозначают.) Всего в русском языке 33 буквы.
60
Звуков же в русском языке намного больше. Значит, не
;аждому звуку соответствует буква. Одна и та же буква
южет обозначать разные звуки. Например, буква м в
ловах мсич и мял обозначает разные звуки: в слове ма.г
■на обозначает звук [м] твердый, а в слове мял — звук
м’] мягкий.
П р и м е ч а н и е . Квадратные скобки [ ], а также запятая вверху
права у буквы — знаки фонетической транскрипции. Ф о н е т и ч е к а я т р а н с к р и п ц и я — особая система письма, используемая
ля записи произношения. В квадратные скобки заключается транскриируемый элемент; ср.: мял — [м’ал]. Запятая вверху справа у буквы
называет на* мягкость согласного звука.
Сравните произношение слов: был — бил, выл —■вил,
ш — пил, где буквы б, в, п обозначают разные звуки:
61 - (б’], [в] — [в’], [п] - Гп’],
Как же таким количеством букв можно обходиться
,ля обозначения большего количества звуков? На помощь
фиходит так называемый с л о г о в о й
принцип
)усской графики. Смысл его в том, что гласная и соглас­
ия буквы в слоге взаимосвязаны, взаимообусловлены.
Если согласная буква находится перед гласными — а,
I, у, ы, э, она обозначает твердый звук; если же перед
ласными буквами е, ё, и, ю, я — согласная буква обозна[ает мягкий звук. Таким образом, из десяти гласных
>укв пять — а, о, у, ы, э — обозначают твердость пре­
дыдущего согласного, другие же пять гласных — е, ё,
I, ю, я — указывают на мягкость предыдущего согласного
вука. Так, в слове момент буква м в первом слоге обо­
значает твердый звук [м], а во втором слоге — мягкий
шук [м’].
Из десяти гласных букв четыре — е, ё, го, я — назы­
ваются й о т и р о в а н н ы м и . Если произносить их
{араспев, то можно услышать, что каждая из них обознагаег два звука: буква е —([.]]) + [э]); буква ё=([Л +[о]);
>уква ю = ((Л + [у]) и буква я = (Ш + [а ]).
Гласные е, ё, ю, я обозначают в словах либо два зву<а — []э], [р], I|у], ^а], либо один звук — [э], [о], [у],
а] со смягчением предыдущего согласного.
Один звук они обозначают тогда, когда находятся
юсле согласных; например: мял — (м’ал), вял — [в’ал],
года — 1с’уда], мел — [м’эл], вёл — [в’ол].
Два звука они обозначают в следующих случаях:
1.
В абсолютном начале слова: ел — []эл], ёлка — [\о]лка,
ала — Цула], яр — Пар].
61
2. После гласных: армия — армиЦа], сеют — се[\у]т,
реет — ре[]э]т, моё — мо[)6].
3. После букв ъ и ь: съел — с[)э]л, вьюн — §цу]#> подъ­
ём — под[]о)м, бурьян — бур[\а)н.
Ц
Это можно представить в виде схемы:
1
после согласных
звуки—
’
[э]
* [О]
1
1
еа
* ;
Чу]
I
ю1
•ад
1
1
я
В1
1
1
| *
Па]
звуки—
[Лэ]
Йй
Ну]
__________________ ,-Л---------------------- X
буквы —
в начале слова, после гласных,
после ъ и 6
|
| -В
• -к К
Таким образом, десяти гласным буквам русского языка
а , и, о, у, ы, э, е, ё, ю, я соответствуют шесть гласных? V
I
____________________________________________________________________________________________________________
I I
1
I
-
Ш§8§
■
-ч
звуков: [а], [и], [о], [у], [ы], [э].
• ' _;у
Количество букв и количество звуков в одном и том же
слове может совпадать, но может быть и различным. Сравним слова: мятный, яблоко и ярость. В первом слове
шесть букв и шесть звуков (буква я после м обозначает
один звук — 1а]); во втором — шесть букв и семь звуков
(буква я в начале слова обозначает два звука — Ца]; в
третьем — количество букв и звуков совпадает (буква я
обозначает два звука — Ца], а буква ь звука не обозначает).
I
|
|
|
|
К
Упражнение 83. Определите количество букв и звуков в словах. 1
Юбилей, лестница, юрист, день, судья, люлька, сиять, 1
польёт, рельеф, вьюга, янтарь, салют, весна, юнга, ещё, |
поют, польют, сова.
* Подберите синонимы к слову сиять.
щ I
Упражнение 84. Прочитайте текст. Найдите йотированные гласные
и определите, какие звуки они обозначают.
я ||
Прощай, свободная стихия!
В последний раз передо мной
Ты катишь волны голубые
И блещешь гордою красой. (П.)
Я а
щ|
Ж|
ЩI
* Выпишите служебные части речи и назовите их.
XI
** Найдите в тексте однородные члены и определите их синтак* ,
сическую функцию.
I :
62
§ П . Гласные и согласные звуки
Звуки делятся на гласные и согласные. В основу та<ого деления положена работа речевого аппарата (лег<ие; дыхательное горло; гортань; голосовые связки, рас­
положенные поперек гортани; полость рта; полость носа;
-убы; язык).
Если воздушная струя, проходя через речевой аппа­
рат, не встречает на своем пути никаких преград в ротоюй полости, то образуется г л а с н ы й з в у к . Голосозые связки при этом напряжены и сдвинуты. Воздушная
ггруя колеблет их, и в результате этого колебания возшкает музыкальный тон, т. е. голос. Так как преград
*ет, шумы не возникают и к голосу не примешиваются.
Вот почему гласные звуки легко петь и состоят они только
и голоса. Система гласных называется в о к а л и з м о м
от лат. хюсаИ&— «голосовой»). Из шести гласных звуков
эусского языка два [о] и [у] называются л а б и а л и з о ­
в а н н ы м и (от лат. 1аЫаИз — «губной»), гак как в их
)бразовании принимают участие губы, остальные звуки —
а], {и], [ы], [э] — н е л а б и а л и з о в а н н ы е .
При образовании с о г л а с н ы х з в у к о в на пути
воздушной струи в полости рта и носа встречаются раз­
личные преграды. Если воздушная струя разрывает сомк­
нутые губы, образуются с м ы ч н ы е согласные; напри­
мер [б], [п]. Если воздух прорывается через щель между
губами и зубами, образуются щ е л е в ы е согласные;
например: [в], [ф]. При преодолении преграды возникает
лум. Поэтому согласные состоят не только из голоса,
но и из шума, а некоторые только из шума. Система со­
гласных называется к о н с о н а н т и з м о м (от лат.
сопзопапз — «согласный звук»).
Упражнение 85. Определите количество гласных и согласных зву­
ков в словах. (Не путайте звуки и буквы.)
Друзья, солнце, меня, черный, низко, ущелье, радость,
решение, разъем, лисья, струя, катастрофа, пень, юноша.
* Подберите антонимы к словам из упражнения.
имеют антонимов и почему?
* Найдите синоним к слову катастрофа.
*** Составьте два предложения, употребив слово
ниях: а) «темный, в противоположность чему-нибудь
именуемому белым»; б) перен. «мрачный, безотрадный,
Какие слова не
чёрный в значе­
более светлому,
тяжелый»,
§ 12. Звонкие и глухие согласные
По соотношению голоса и шума все согласные звуки
делятся на с о н о р н ы е (от лат. зопогиз — «звучный»)
и шумные.
'■•'•'".V,.
а
При произнесении сонорных согласных голос преоб­
ладает над шумом. К сонорным относятся [л], 1м], [и],
[р], []]. Остальные согласные называются шумными. Часть
шумных согласных состоит из шума и голоса (с преобла­
данием шума над голосом). Такие согласные называются
ш у м н ы м и з в о н к и м и : [б], [в], [г], [д], [з], (ж].
Другая часть шумных согласных*состоит только из шума.
При образовании их воздушная ^ггруя проходит через
раздвинутые и ненапряженные связки. Поэтому голоса не
возникает. Возникает только шум в результате преодоле­
ния различных преград. Это ш у м н_ы е г л у х и е :
[к], [п], [с], 1т], [ф], [х], [ш], [ц], [ч’ ]Дш’].
П р и м е ч а н и е . Черта над буквой в фонетической транскрип­
ции обозначает долгий (или удвоенный) согласный: чаща — ча[ш’]а,
сжал — [ж ’]ал.
' ■
Итак, гласные
согласные сонорные
согласные шумные звонкие
согласные шумные глухие
— ГОЛОС
— ГОЛОС-)-шум
— Ш УМ-(-голос
— ШУМ
Некоторые согласные образуют пары по глухости —
звонкости: б — п, в — ф, г — к, д — тп, ж — ш, з — с.
С явлением глухости — звонкости согласных связан це­
лый ряд фонетических изменений.
1. А с с и м и л я ц и я (уподобление) п о г л у х о ­
с т и : пишем лодка — произносим ло[т]ка (глухой звук
[к] влияет на предыдущий звук и оглушает его). То же
наблюдается в словах рыбка — ры[и]ка, грибки — гри[ п]ки, завязка — завя[с\ка, отправка — отпра[ф]ка, вареж­
ка — варе\ш]ка, надпись — на[г]пись.
2. А с с и м и л я ц и я п о з в о н к о с т и : пишем
косьба — произносим ко[ъ']ба (звонкий звук [б] влияет
на предыдущий звук и озвончает его). То же наблюдается
в словах молотьба — моло[д!\ба, просьба — про[з’]ба.
3. О г л у ш е н и е п а р н ы х з в о н к и х с о г л а с ­
н ы х н а к о н ц е с л о в а : пишем сад — произносим
са[т], пруд — пру[т], мороз — моро[с], морковь — морко[ф’],
сугроб — сугро[п].
' VЯ
П р и м е ч а н и е . Процессы эти чисто фонетические и на письме
не отражаются. Корневые согласные следует проверять, подбирая нуж­
ное слово так, чтобы сомнительная согласная оказалась перед гласным
или сонорным согласным звуком. Например: просьба — просить, мо­
лотьба — молотить, рыбка — рыбный, грибки — грибной, мороз —
морозы. \
Согласные в приставках не проверяются. Следует помнить, что в рус­
ском языкеусть только приставки: от-, над-, под-, об-, пред-, (см.
табл. 8). Фонетическому принципу (т. е. «пишу как слышу») подчиняется
лишь правописание приставок на з-(с-): из-(ис^), воз-(вос-), вз-(вс-),
р а з-(р а с -), низ-(нис-), без-(бес-), чрез-(чрес-), через-(черес-).
Например: известить — исписать, раздать — рассердить, воздать —
восполнить.
я
Упражнение 86. Охарактеризуйте согласные звуки в словах с точки
зрения глухости — звонкости. Укажите, какие фонетические процессы
имеют в них место. Выделите сонорные согласные.
Обложка, юбка, все, сбор, сброд, отбил, кровь, воз,
салазки, подписал, враг, сбруя, дед, уж, ход, снег, ложка,
сережки, коробка, порядки.
* Подберите синонимы и антоним к слову враг. К каким словам из
упражнения можно подобрать антонимы?
** Найдите однозначные слова. Д ля выполнения задания исполь­
зуйте толковый словарь.
Упражнение 87. В словах из стихотворных примеров укажите
случаи оглушения согласных.
1. Не удалось навек оставить
Мне скучный, неподвижный брег,
Тебя восторгами поздравить
И по хребтам твоим направить
Мой поэтический побег! (П.)
2. Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня. (П.)
3. Теперь один старик седой,
Развалин страж полуживой,
Людьми и смертию забыт,
Сметает пыль с могильных плит,
Которых надпись говорит
О славе прошлой — и о том,
Как, удручен своим венцом,
Такой-то царь, в такой-то год,
Вручал России свой народ. (Л.)
* Выпишите из первого примера старославянизмы, укажите их
приметы.
** Найдите в этом же примере слово, которое относится к пассив­
ному запасу лексики.
*** Найдите в первом примере наречие и объясните его правописа­
ние.
3 № 1413
65
**** Выпишите из второго примера существительное III скл.
В каком падеже оно употреблено в тексте? Выделите окончание. В каких
падежах III скл. существительные имеют такое же окончание?
Ж
***** Выпишите из упражнения имена существительные, которые
имеют только форму ед. ч.
цЯ
§ 13. Согласный звук [3]
и его обозначение на письме
§|
Сравните слова: ад — яд, идти — прийти, мои
мой, полёт — польёт. Во втором слове каждой пары четко
слышится особый звук, который называется «йот» и в
фонетической транскрипции обозначается латинской бук­
вой [}].
аИ
На письме звук ф обозначаемся по-разному:
1 . На конце слова и перед согласными — буквой и;
например: май — [ма]1, край — [кра]]. пойдём — по[']]дём.
В некоторых заимствованных словах может быть обозна­
чен буквой й в начале слова: йод — []от], йог — []ок].
2, В начале и в середине слова (между гласными или
между согласным и гласным) звук Ц] обозначается бук­
вами е, ё, ю, я, которые представлены в этих случаях
двумя звуками; например: ясли — []г\сли, ёлка — [р]лка,
поел — по\]э\л, здание — здани[]э\. После разделитель­
ного ъ []] обозначается в некоторых словах буквой и,
которая в этих случаях распадается на два звука 1]?ф
например: ручьи — [руч’]и] (ср.; голуби — воробьи).
Упражнение 88. Объясните, какой буквой на письме обозначен
звук []] в словах: яма, ясно, маяк, заявка, яд, юг, юркий , поёт , заем,
приятно , яркий , муравьи, лисьи , ярмарка, война, слой, бой, ранний ,
поехал.
* Подберите синонимы и антоним к слову яркий.
ч^
Я
Упражнение 89. Прочитайте. Обратите внимание на смыслоразли­
чительную роль []] в словах: сел — съел, салют — сольют, живём —
живьём, вот — вьёт, солю — солью, зовёт — завьёт, пример — пре­
мьер.
-Щ
Упражнение 90. Определите, в каких словах имеется звук [}] и как
он обозначен на письме.
1. И сердце бьётся в упоенье,
Я
И для него воскресли вновь
|
И божество, и вдохновенье,
I
И жизнь, и слёзы, и любовь. (П.)
|
2. В конце января Пьер приехал в Москву и поселился
в уцелевшем флигеле. Он съездил к графу Растопчину,
к некоторым знакомым, вернувшимся в Москву, и соби­
рался на третий день ехать в Петербург. Все торжество­
вали победу; всё кипело жизнью в разорённой и ожива­
ющей столице. (Л. Т.)
*
Что связывают союзы и в первом примере — члены предложения
или части предложения? Объясните знаки препинания.
** На&дите в этом же примере существительные II скл. и опреде­
лите, в какой падеже они употреблены. Выделите падежные окончания.
*** В каждом предложении второго примера выделите главные
члены и определите типы сказуемых (простое глагольное, составное
глагольное, составное именное).
**** Выпишите из второго примера имя числительное. К какому
разряду по значению оно относится?
§ 14. Твердые и мягкие согласные.
Обозначение мягкости согласных на письме
Большинство согласных в русском языке образуют
пары по твердости — мягкости. Сравните произношение
начальных согласных звуков в словах: был — бил, выл
зил, нос — нёс, пыл — пил, сад — сядь. В первых словах
каждой пары звуки произносятся твердо, во вторых
мягко. Противопоставление твердых и мягких согласных
в русском языке имеет важное значение, так как позво­
ляет различать слова (ср.: мол — моль, пыл — пыль, рад
ряд).
К парным
по твердости — мягкости согласным
относятся: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’],
[з] — (з’], [к] — (к’], [л] — (л’1, [м] — [м’], [н] — (н’],
1п] — [п’], [р] — 1 р’], (с] — [с’], [т] — (т’}, [ф] — [ф’],
1х] — [х’1 .
Но в русском языке есть и н е п а р н ы е согласные.
Так, [ж], 1ш], [ц] — всегда твердые, а Сч’1, [ш’], []] — всегда
мягкие. Звук [ш’] в словах произносится на месте буквы
щ и сочетаний букв сч, зч, жч, здч\ например: чаща
ча[ш’]а, разносчик — разно[т'\ик, резчик — ре\т'\ик, муж­
чина — му\ш']ина, объездчик — объе[ш']ик.
Мягкость согласных на письме обозначается по-раз­
ному:
1. С помощью буквы ь:
а)
на конце слова после мягких согласных, кроме ши­
пящих: конь, мель, морковь, сеть, ударь\
в словах типа мышь, дрожь, тишь, ложь буква ь на конце слова
после шипящих употребляется для обозначения грамматической формы
женского рода имен существительных (ср. существ ительные мужского
рода нож, стаж, ключ);
3
67
в словах типа ид?'иь, играешь, спишь буква ь указывает на грамма- 1
тическую форму 2-го л. ед. ч. глаголов;
И
б) в середине слова после [л’] перед любым согласным
кроме л\ больной, мальчик, сельдь, сильный, стекольщик,
но: иллюминатор, иллюстрация;
Ц
в) в середине слова после других мягких согласных,
когда следующий согласный допускает чередование по
твердости — мягкости: банька — баньке, борьба — борьбе, нянька — няньке, просьба — просьбе, но: жизнь, кисти;
I
|
|
|
в слове кж/тш мягкий согласный [т’] влияет на предшествующий |
звук, смягчая его, но буква ь после мягкого [с’] не пишется, так как
мягкий [т ] в этом случае не допуска#г чередования по твердости — |
мягкости. То же наблюдается в слове жизнь.
.щ Я
%
-ф I
2. С помощью гласных букв е, ё, к>, я, и; например: 1
мель — [м’эл’], мёл — [м’ол], мир — [м’ир], ряд — [р’ат)1 В
3. С помощью всегда мягких непарных согласных [ч’] |
и [ш’], обозначаемых на письме буквами ч и щ\ например: 1
каменщик, нянчить — мягкие ч и щ смягчают предыдущие 1
согласные (ср.: ба[н']щик — баЫ]ка, кляЫ’]чить — скля- I
1н]ка), поэтому внутри сочетаний кч, рч, нщ, рщ , чк, чн 1
буква ь не пишется: барабанщик, барабанчик, арматурщик, I
печник, ручка.
- ^ 1.1
Исключение составляют сочетания льч и льщ\ напри- 1
мер: стекольщик, пальчик (см. пункт 1 . б).
1Ш К|
Все, что было сказано выше об обозначении мягкости I
согласных на письме, касается только парных согласных. I
Непарные согласные, независимо от их положения в слове, |
обозначают всегда одни и те же (твердые или мягкие) 1
согласные звуки. Например, в словах жир, ширь, цирк, I
шёпот, жест непарные твердые согласные ж, ш, ц ос- I
таются твердыми и произносятся твердо: ж[ы]р, ш[ы]рь, 1
ц!ы]/ж, ш[о]пот, ж[э]ст, хотя и находятся перед глас- I
ными и, ё, е. В словах же чаща, чудо, щука непарные I
мягкие согласные ч, щ произносятся мягко, хотя нахо- |
дятся перед гласными а, у .
В I
Упражнение 91. Охарактеризуйте согласные в словах с точки зре- |
ния твердости — мягкости. Как обозначена мягкость согласных на
письме?
1
Конь, сеять, кончик, цирк, жить, мёрзнуть, борьба, 1
мягкий, день, рельс, лотерея, ельник, свинец, власть,
ветви, фраза, луна.
*
Пользуясь толковым словарем,
могут иметь слова сеять, день1 власть.
68
определите,
какое значени
1 I
** Составьте предложения, употребляя слово мягкий в значениях:
1) «нежесткий»; 2) «нерезкий, приятный для глаз»; 3) «уступчивый, легко
поддающийся чужому влиянию человек».
Упражнение 92. Найдите слова, в которых буква 6 обозначает
мягкость согласных. В каких словах ь используется для различения
грамматической формы слов?
1.
Вот почти, белые, но всё же розовые колокольчики
собрались в поникшую кисть на кончике темно-зеленой
ветви. (Сол.) 2. В этот день был случай отправить письма
в армию, и графиня писала письмо сыну. (Л. Т .) 3. Ни
огня, ни черной хаты, глушь и снег... (П.) 4. Картина
занимала шесть метров в длину и три в высоту. (Конч.)
5. Чистая, отборная в нашем поле рожь. (Ж.) 6. Притих­
ший камыш задумчиво смотрелся в глубокую заводь реки.
(Д. Головин.)
*
Найдите в тексте упражнения сложносочиненное предложение;
односоставные предложения.
Упражнение 93. Объясните, почему в словах после выделенных со­
гласных в одних случаях пишется ь, а в других нет.
Нянька, нянчить, кончить, возьми, грусть, гость, вось­
мидесятый, кисть, письмо, пальба, полька, угольщик,
горько, серьги, аллея, дачник, ночка, дочка.
§ 15. Слог. Ударение
Слова делятся на слоги. В слове столько слогов, сколько
в нем гласных звуков, так как гласный звук является сло­
гообразующим. Слог, как правило, состоит из гласного
и согласного (или согласных): до-ли-на, до-мна, се-стра,
вой-на. В слоге может быть и один звук (обязательно глас­
ный): о-ке-ан, бе-ла-я. Легко делятся на слоги слова, где
гласные чередуются с согласными: до-ро-га, ра-бо-та.
А как, например, правильно разбить на слоги слово земля?
Ясно, что в этом слове два слога, так как в нем два гласных
звука. Но где пройдет граница слогоделения — зе-мля
или зем-ля? Так мы делим это слово при переносе. А на
слоги оно делится так; зе-мля,
В основе слогоделения лежит п р и н ц и п в о с х о ­
д я щ е й з в у ч н о с т и (расположение звуков в слоге
от менее звучного к более звучному). Самыми звучными
являются гласные, наименее звучными — шумный соглас­
ные, сонорные занимают промежуточное положение. Раз­
делим на слоги, исходя из этого принципа, следующие
|
I%
69
тпГмГОК '1-аИИИДИиЯддИмИанЕЕж?*^д &
слова: краска, лампа, окно, волна. Представим волну вос­
ходящей звучности графически:
я
«. - *. -
■
1пгт
1
П
С1
«Я1
а ,
ТТ
■р
<
]
__
о
,
Л
О
о
ЛН-
ТТ
д -
м
гг
самые звучные
(гласные)
В
_ менее звучные
(сонорные согласные)
_наименее звучные
(шумные согласные)
В первом слове граница слогоделения прошла между
слогами кра-ска. Во втором слове? звук [м] (сонорный)
более звучный, чем [п] (шумный глухой). Значит, второй
слог не может начинаться со звука [м3, так как любой
слог должен начинаться с наименее звучного. Поэтому
сонорный отойдет к первому слогу: лам-па. В третьем и
четвертом словах получились слоги: о-кно и во-лна
Если слог оканчивается гласным звуком, он называется
о т к р ы т ы м , если согласным — з а к р ы т ы м . В рус­
ском языке внутри слова слоги, как правило, открытые.
В конце слова бывают и открытыми и закрытыми. Откры­
тых слогов в русском языке больше, чем закрытых. «Скоп­
ление» согласных, как и «скопление» гласных, в словах
не характерно для русского языка. Последовательное
чередование гласных и согласных в сочетании с удиви­
тельными особенностями {русского ударения создают на­
певность и мелодичность; Поэтому русский язык необы­
чайно красив на слух:
|Ц
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит... (П.)
Попробуйте разбить на слоги каждое слово этих пуш­
кинских строк; проследите, как последовательно чере­
дуются не только в словах, но и в строке гласные и соглас­
ные звуки.
1
Слова бывают о д н о с л о ж н ы м и (из одного слога),
д в у с л о ж н ы м и (из двух слогов) и м н о г о с л о ж ­
н ы м и (более двух слогов). При произнесении дву- и
многосложного слова один из слогов всегда выделяется,
произносится с большей интенсивностью. Выделение од­
ного из слогов дву- или многосложного слова называется
1 Автор приводит одну из существующих точек зрения на слого­
раздел*
^
70
словесным
у д а р е н и е м , а слог, на который
падает ударение,— у д а р н ы м . Ударение в слове может
падать на любой по счету слог: первый, второй, третий
и т. д.; например: кнй-га, те-традь, мо-ло-кб. Оно не за­
креплено за определенным слогом, как в других языках
(во французском — на последнем слоге, в польском —
на предпоследнем, в чешском — на первом слоге). По­
этому ударение в русском языке называется с в о б о д ­
ным.
Русское ударение не только свободное, но и подвиж­
ное, так как может передвигаться с одного слога на дру»
гой в разных грамматических формах одного и того же
слова: борода — бороду, пашу — пашешь, прибыть — при•
был — прибыла, весёлый — весел — весела.
П р и м е ч а н и е . Знак ударения над буквой В не ставится, так
как эта буква всегда находится в ударном слоге: жёлчный, жжёнка,
жёсткий, стажёр.
В пределах отдельно взятого слова (без его изменения)
ударение нельзя произвольно перемещать. Нельзя гово­
рить «астроном», «компас», «искра», «нормировать» — это
нарушает нормы литературного произношения; надо го­
ворить астроном, кбмпас, искра, нормировать.
Однако в некоторых словах литературная норма до­
пускает вариантное ударение: баржа — баржа, мышле­
ние — мышление, иначе — иначе, творог — творог, каза­
ки — казаки, пробил — пробил и т. п.
Есть в русском языке слова, которые кроме основного
ударения имеют еще и побочное (более слабое) ударение.
Как правило, это наблюдается в сложных и сложносо­
кращенных словах; например: древнерусский, морозоустой­
чивый.
Ударение в русском языке часто выполняет смыслораз­
личительную функцию; например, в омографах: замок —
замок, атлас — йтлас, орган — орган, леднйк — ледник,
мою — мою, стойт — стоит. Оно может также служить
для различения грамматических форм одного и того же
слова; например: купите — купйте (изъявительное и по­
велительное наклонения), отрезать — отрезать (совер­
шенный и несовершенный виды).
Каждое слово, взятое вне контекста, имеет ударение,
но в речевом потоке слова иногда теряют ударение. Чаще
всего в потоке речи теряют ударение служебные слова:
предлоги, союзы, частицы. Так, в предложении Всегб за
одйн час самолёт преодолевает расстоЛние от Москвы до
71
Ленинграда предлоги за, от и до, примыкая к последующим
словам, становятся неударными. Иногда теряют ударение
и самостоятельные слова: бросить на пол, нога за ногу,
во сто крат , взять на руки .
1
П р и м е ч а н и е . Гласные звуки отчетливо произносятся лишь
под ударением: перемирие, свет, поздно. В безударных позициях глас­
ные звуки редуцируются, т. е. сокращаются по длительности и изме­
няются по качеству, но это изменение на письме не отражается. Поэтому
правописание безударных гласных представляет известную трудность.
Упражнение 94. Спишите слова, разделив их на слоги. Проследите,
каких слогов получилось больше: открытых или закрытых.
Банка, тоскливо, борьба, карман, стремление, партер,
корень, долгий, очаровательный, рЛартал, отрезать, раз­
витие, глубина.
щ
*
Придумайте предложения или словосочетания, употребляя слов
глубина в разных значениях.
-|
Упражнение 95. Приведите примеры слов, состоящих из: 1) одного
открытого слога, 2) одного закрытого слога, 3) двух открытых слогов,
4) двух закрытых слогов, 5) бдного открытого и одного закрытого сло­
гов, 6) одного закрытого и одного открытого слогов.
Упражнение 96. Установите различие между слогоделением и пе­
реносом слов. Разделите слова на слоги, а затем на части для переноса.
В каких словах деление на слоги не соответствует правилам переноса
слов? В каких словах нельзя переносить слоги на другую строку и
почему? Какие слова нельзя разделить на части для переноса?
Лохмотья, ария, беспокойство, преодоление, юность,
розыск, прекрасный, облако, наслаждение, пространство,
О
настроение, инеи, систематический, лезвие.
*
Образуйте прилагательное от существительного юность; приду
майте и запишите с ним предложения или словосочетания.
|
Упражнение 97. Спишите слова, располагая их в алфавитном по­
рядке. Запомните правильное произношение слов.
Каталог, отчасти, агент, диспансер, статуя, феномен,
эксперт, револьвер, приговор, баловать, лоскут, йзредка,
медикамент, закупорить, надолго, портфель, арбуз, демо­
кратия, шофёр, арест, свёкла, звонйт, новорождённый,
кедровый, молодёжь, договорённость, морковь, непода­
лёку, планёр, заём, приданое, анатом, вахтёр, гравёр,
гренадер, ймпорт, озлобленный.
I
* Почему не обозначено ударение в словах с буквой ё ?
** По толковому словарю или словарю иностранных слов опреде­
лите точное значение слова феномен. Составьте с ним предложение.
Упражнение 98. Выделите в словах ударные слоги. Проверьте
правильность расстановки ударения по словарю.
72
Алфавит, ампер, асбест, атлет, библиотека, буржуазия,
диагноз, диалог, драматургия, зимовщик, инструмент,
информировать, комплекс, километр, намерение, недо­
имка, некролог, ненависть, облегчить, обострить, отку­
порить, паралич, пепелище, призыв, принцип, прирост,
прозорливый, псевдоним, ремень, роман, руководить, сан­
тиметр, случай, соболезнование, средства, стабильный,
статус, статут, статуя, таможня, фундамент, цыган, экс­
порт, эпилог.
* Определите точное значение слов статус и статут.
Упражнение 99. Закройте данное упражнение листом бумаги,
оставив для прочтения лишь слово первой строки (справа). Произнесите
это слово и, передвигая лист бумаги книзу, откройте вторую строчку»
Теперь проверьте себя, правильно ли вы произнесли слово. Еслнеудар­
ный слог был выделен неверно, запишите слово в тетрадь, правильно
поставьте ударение и запомните его произношение. Если же слово про­
изнесено вами верно, то читайте следующее слово правого столбца, каж ­
дый раз проверяя себя, и т. д.
аргумент
аристократия
арест
безудержный
гектар
генезис
группировать
гусеница
дефйс
добыча
договор
дозвонйшься
документ
дремота
завйдно
задолго
зайндеветь
заржаветь
звонйшь
зубчатый
йздавна
изобретение
йскра
каучук
квартал
камбала
кинематография
ШИ
|Ц ||
лря
аргумент
аристократия
арест
безудержный
гекта р
генезис
группировать
гусеница
дефис
добыча
договор
дозвонишься
документ
дремота
завидно
задолго
заиндеветь
заржаветь
звонишь
зубчатый
издавна
изобретение
искра
каучук
квартал
камбала
кинематография
73
коклюш
колбсс
комбайнер
красивее
кремень
кухонный
кулинария
кожух
ломоть
магазин
мастерскй
мельком
металлургия
мизерный
набело
обеспечение
оперйться
освёдомить
партер
перчить
плесневеть
премировать
принудить
приобретение
процент
ржаветь
санитария
силос
симметрйя
сироты
созыв
сосредотбчение
стенография
столяр
танцовщица
усугубить
формировать
ходатайствовать
хозяева
холеный
цемент
черпать
щавель
эксперт
коклюш
колосс
комбайнер
красивее
кремень
кухонный
кулинария
кожух
ломоть
магазин
мастерски
ймельком
металлургия
мизерный
набелб
обеспечение
опериться
осведомить
партер
перчить
плесневеть
премировать
принудить
приобретение
п роцент
ржаветь
санитария
силос
симметрия
сироты
созыв
сосредоточение
стенография
столяр
танцовщица
усугубить
формировать
ходата йствова ть
хозяева
холеный
цемент
черпать
щавель
эксперт
* Со словами, записанными в тетради, составьте предложения.
* * Какую роль играет ударение в словах колос и колосс?
*** С глаголами из упражнения составьте словосочетания по мо­
дели: <глагол + наречие» или «глагол + существительное в косвенном
падеже*; например: бежать быстро, отдыхать на взморье. Определите
способ связи слов в словосочетаниях.
Упражнение 100. Отметьте в словах основное и побочное ударения.
Машиностроение, заводоуправление, агитбригада, радио­
приемник, темно-зеленый, звездоплавание, черносморо­
диновое, фотоснимок, киносценарий, сельскохозяйственныи.
Упражнение 101. Выпишите из словаря-справочника Русское лите­
ратурное произношение и ударение под ред. Р. И. Аванесова и
С. И. Ожегова 10 слов с вариантным ударением.
Упражнение 102. Какую роль играет ударение в приведенных парах
слов? Определите, какой частью речи они являются. С некоторыми сло­
вами составьте предложения: 1) простое с однородными членами, 2)
сложносочиненное, 3) сложноподчиненное, 4) бессоюзное сложное.
Кругом — кругом, дома — дома, мука — мука, во врёмя _ вовремя, уже — уже, по-моему — по моему, загоВОр _ заговор,
вычитать — вычитать,
бегом — бегом,
стоит — стоит, полки — полки, духй — духи, повести —
повестй, село — село, знаком — знаком, дорогой — доро­
гой, целую — целую, вести — вести, забронйровать (за­
крепить что-нибудь за кем-нибудь) — забронировать (по­
крыть броней).
Упражнение 103. Установите, во всех ли парах слов различие в уда­
рении связано с различием лексического значения.
Обжйтый — обжитой,
залитый — залйтый,
назван­
ный — названный, видение — видение, временный — вре­
менной, характерный — характерный, венчанный — вен­
чанный, высоко — высоко, кредит — кредйт.
Упражнение 104. В отрывке из стихотворения С. Есенина найдите
безударные слова. Определите количество слогов в каждой строке.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
Упражнение 105. Прочитайте. Найдите самостоятельные слова,
которые теряют ударение в потоке речи.
1.
Григорий с рук на руки передал рысака деду Сашке,
пошел в людскую. (Ш.) 2. Генерал имел манеры порядоч­
ные, умел молчать и в то же время не давать наступать
С -Ж Ж
--
75
себе на ногу, и не по одному своему генеральству, а у I
как честный и благородный человек. (Дост.) 3. Нередко Я
рукопись передается ему за несколько минут до начала 1
чтения; что же удивительного в том, что такой чтец докла - 1
дывает пьесу, как бог на душу положит, без понимания ее Й
внутренней сути. (К. Ст.) 4. Послужив без году неделю;!
у гуртовщика под Ельцом, пода.1ся он на Воронеж. (Бун.) I
5. Он так замерз, что у него зуб н$ зуб не попадал, а ноги I
совсем одеревенели. (Зак.) 6. Мне становилось час от часу 1
лучше, и через несколько месяцев я был уже почти здоров. I
(Акс.) 7. Лучшие наши дивизионные радисты принимали 1
тогда на слух двадцать три пятизначных группы в минуту. I
Двадцать три — лучшие! А я, обученный впопыхах за 1
какой-нибудь месяц в школе младших командиров, я, от ■
природы не блиставший способностями, один из тех, кому
«медведь на ухо наступил», принимал всего восемь групп, |
ну, при удаче и усердии — девять. (Тендр.)
*
Выпишите из упражнения фразеологизмы и подберите к н
синонимы (слова, словосочетания). Составьте свои предложения с этими
фразеологизмами.
. 11- I ] -Щ
** Найдите в упражнении предложение с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами. Выпишите причастия
и сделайте их полный морфологический разбор по схеме:
!>■ Выпишите причастие с определяемым словом.
2. Укажите начальную форму причастия (глагол, от которого при­
частие образовано).
Г И щЯН
3. Вид (совершенный или несовершенный).
4. Действительное или страдательное причастие (для страдатель­
ных причастий указать, полная или краткая форма).
А
5. Время.
Ш
6. Род (если причастие употребляется во множественном числе, род
не указывается).
- Я
7. Число.
;
Я
8. Падеж.
: :1§И
§ 16. Некоторые нормы произношения и ударения
Каждый из нас должен не только грамотно писать, но
и грамотно говорить, произносить слова правильно, следуя
нормам литературного произношения. Произношение и
ударение — это специфические явления устной речи. Их
изучением занимается лингвистическая дисциплина о рф о э п и я (от гр. огИгоз — «правильный» и еров — «речь»).
Правильное оформление устной речи имеет большое зна­
чение, так как облегчает языковое общение. С развитием
радио, телевидения и других форм публичной речи возрас­
тает и роль орфоэпии.
|
76
Современные орфоэпические нормы сложились на базе
«московского говора». Согласно этим нормам следует:
1. На месте сочетания чн произносить [шн]: коне[шя]о,
наро[шн]о, праче[шн]ая, ску[тп]о, скворе[ит\ик, яи[иш]ица,
но: ве[чн]о, челове[чи\о\
2. Вместо сочетания чт произносить [шт]: [шт]о,
[шт ]о-/по, кое-\\ш]о, [шт]обы, [ип]о-либо и др.;
3. Вместо г в окончании -ого- произносить [в]: то[в]о,
большо[в]о, ново[в]о;
4. Сочетания зш и сш произносятся как долгий [ш]:
бе[ш]инели (без шинели) , зале[ш]ий (залезший), ра[ш]ить
(расшить), [ш]умом (с шумом)-,
5. Сочетания сж и зж произносятся как долгий [ж]:
бе[ж]алости (без жалости), (ж ]ал (сжал), ра[ж]ёг (разжёг);
6. Сочетания зч и сч произносятся как долгий мягкий
[ш’]: во[ш']ик (возчик), подпи[ш']ик (подписчик), разно[ш']ик
(разносчик);
7. Сочетания дц и тц, а также тс (3-е л. ед. и мн. ч.
возвратных глаголов) и тьс (неопределенная форма воз­
вратных глаголов) произносятся как двойной [цц]: берё[им\а
(берётся), беру[дц]а (берутся), бра[цц]а ( братца от брат),
бра\щх\а (браться), коло[цц]а (колодца), моло[щх]а (молод­
ца) и т. д.;
8. Сочетания тч и дч произносятся как двойной мягкий
[ч’ч’]: ле[ч'ч']ик (летчик), миноме[ч'ч'}ик (минометчик),
нала[ч’ч']ик (наладчик).
Многие краткие прилагательные с непроизводной осно­
вой или производной основой с суффиксами -к, -ок- и други­
ми имеют подвижное ударение, переходящее с основы на
окончание в форме женского рода: горд — горда — гордо —
горды; жив — жива — живо — живы; короток — корот­
ка — коротко — коротки и т. д.
Ряд глаголов в прошедшем времени имеет подвижное
ударение, переходящее с основы на окончание в форме жен­
ского рода: брать — брал — брала — брало — брали;
взять — взял — взяла — взяло — взяли;
гнать — гнал —
гнала — гнало — гнали; жить — жил — жила — жило —
жили; ткань — ткал — ткала — ткало — ткали и т. п.
То же и у приставочных глаголов: загнать — загнал —
загнала — загнало — загнали; заняла — заняло — заняли;
набрать — набрал — набрала — набрало — набрали;
обнять — ббнял — обняла — обняло — 6бняли; соткать —■
соткал — соткала — соткйло — соткали и т. д.
77
I
Упражнение 106. Прочитайте отрывки из стихотворений. Следите
8а произношением. Объясните произношение выделенных слов.
1. И скучно и грустно, и некому руку подать
В минуту душевной невзгоды...
Желанья!., что пользы напрасно и вечно желать?
А годы проходят — все лучшие годы! ( Л .)
2. У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!» (Ес.) ,
8. И что за диво?., издалека,
’
Подобный сотням беглецов, *
На ловлю счастья и чинов
,
Заброшен к нам по воле рока... (Л.)
4. В глуши, во мраке заточенья
Тянулись тихо дни мои
*
Без божества, без вдохновенья,
Без слов, без жизни, без любви. (Я.)
5. И сказал ему царь Иван Васильевич:
«Да об чем тебе молодцу кручиниться?..» (Л.)
* Выпишите из 3-го примера краткое причастие. Запишите его
полную форму. Объясните правописание суффиксов.
** Определите, какая часть речи слово сотням в 3-м примере.
*** Выпишите из 4-го примера существительные III скл. Запишите
их в начальной форме (в им. п. ед. ч.) и сделайте полный морфологиче­
ский разбор.
"Ч*
V; ;
Упражнение 107. I. Прочитайте отрывки из стихотворений и опре­
делите, с помощью каких средств поэты добиваются эффекта звукопод­
ражания.
ВШВ Д
-Я
1. Вся комната янтарным блеском
Озарена. Весёлым треском
Трещит затопленная печь. (П.)
2. Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена? (П.)
3. Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит... (Л. )
4. Земная жизнь моя — звенящий,
Невнятный шорох камыша.
Им убаюкан лебедь спящий,
Моя тревожная душа. (Лохе.)
* Найдите в примерах краткие причастия, запишите их полную
форму, объясните правописание.
** Выпишите из примеров все имена существительные, распределив
их но типам склонения; выделите окончания.
*** Объясните постановку тире в 4-м примере.
***♦ Определите, в каком отрывке есть обращение, в каком
распространенное приложение.
II. Прочитайте приведенные ниже примеры. Оправдано ли в них
скопление шипящих и свистящих? Легко ли читаются такие стихи?
1. Брызжет из-под чёрных шин щебёнка,
Выхлопы расстреливают тишь. (Ст.)
2. И щеглы расщебечутся в рощах,
В щедрый полдень листвою шумящих...
Щ\
\
(А . Заславский.)
Упражнение 108*. Прочитайте, нарушаются ли орфоэпические
нормы в выделенных словах при условии сохранения точной рифмы.
Какова причина такого нарушения? (см. § 8).
1. Листья падают, листья падают.
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг? (Ес.)
2. С пустых лощин ползет дугою тощей
Сырой туман, курчаво свившись в мох,
И вечер, свесившись над речкою, полощет
Водою белой пальцы синих ног. (Ес.)
3. Всколыхнет он Брюсова и Блока,
Встормошит других.
Но все так же день взойдет с востока,
Так же вспыхнет миг. (Ес.)
4. Пушистый снег пока нам греет плечи
Как лучший мех,
Так пусть летит сегодня нам навстречу
Пушистый снег. (С. Солунова.)
5. И тяжело на сердце от сознанья,
что перед нами в нескольких шагах
за рощей, растворившейся в тумане,
злорадствует и тешит душу враг. (И . Авраменко.)
§ 17. Фонетическим разбор слова
Порядок фонетического разбора
1. Указать, сколько в слове слогов и какой слог удар­
ный.
_
2. Указать, сколько в слове букв и сколько звуков, итметить фонетические процессы, если они имеют место.
79
3.
Определить, какой звук или звуки обозначает каждая
буква в слове. Согласно нормам литературного произноше­
ния, указать случаи, когда несколько букв обозначают один
звук, когда буква является в слове непроизносимой и т. п.
Согласные звуки характеризовать с точки зрения твердо­
сти — мягкости, глухости — звонкости.
Образец фонетического разбора
С ем ья
1. В слове два слога: се-мья. Второй слог ударный.
2. В этом слове 5 букв и 5 звуков (буква ь звука не обозначает,
а буква я обозначает два звука).
3. Буква с обозначает звук [с] (согласный, мягкий, шумный, глу­
хой); буква 2 обозначает звук [э] (гласный); буква м обозначает звук [м]
(согласный, мягкий, сонорный); буква ь звука не обозначает; буква я
обозначает два звука: звук [}] (согласный, мягкий, сонорный) и звук
[а] (гласный).
*
: *,
" V: ‘
Р е зч и к
1. В слове два слога: ре-зчик. Первый слог ударный.
2._В этом слове 6 букв и 5 звуков (сочетание буква** произносится
как [ш’]).
.
3. Буква р обозначает звук [р] (согласный, мягкий, сонорный);
буква е обозначает звук [э] (гласный); буквы зч обозначают звук [ш’]
(согласный, мягкий, шумный, глухой); буква и обозначает звук [и]
(гласный); буква к обозначает звук [к] (согласный, твердый, шумный,
глухой).
|
ЙЙ
В;
Упражнение 109. Сделайте фонетический разбор слов. Выполняя
упражнение, следите за нормой литературного произношения.
Лисья, союз, сбить, друзья, солнце, съежиться, земля,
шитье, юрист, тюльпан, счастье, счет, армия, пойдем, ко­
нечно, аллея, разжечь, извозчик.
СЛОВООБРАЗОВАН ИЕ
Раздел науки о языке, в котором изучаются способы
образования и морфемный состав слов.
§ 18. Основа слова и окончание
Слова членятся на морфемы. М о р ф е м ы — это ми­
нимальные значимые части слова (корень, приставка,
суффикс, окончание). Например, в слове подводный четыре
морфемы: корень -вод-, приставка под-, суффикс -к- и
окончание -ый. Выделение в слове значимых частей (мор­
фем) называется м о р ф е м н ы м а н а л и з о м слова.
Морфемный анализ начинают с того, что выделяют в слове
окончание и основу. Но прежде чем приступить к такому
делению, нужно определить, к какой части речи принадле­
жит рассматриваемое нами слово. Если перед нами изменяе­
мая часть речи (склоняемая или спрягаемая), то в слове нуж­
но искать окончание; например: ид-у, син-ий, пер-ом,
книг-а, буд-ем, наш-его, пят-ый, пят-и, паш-ут, маш-ет.
Окончание
( ф л е к с и я ) — изменяемая
часть
слова, которая служит для связи слов внутри предложения
или словосочетания. Окончание выражает грамматическое
значение слова: род, число, падеж, лицо. Чтобы найти
окончание, нужно изменить слово: просклонять или про­
спрягать. Та часть слова, которая будет изменяться, и будет
его окончанием.
Рассмотрим примеры:
пиш-у
пиш-ешь
п и ш -ет
п иш -ем
пиш-ете
паш-ут
волн-а
волн-ы
еолн-е
вОАН-у
волн-ой
волн-е
молод-ой
молод-ого
молод-ому
молод-ой (-ого)
молод-ым
молод-ом
Окончание в слове может быть н у л е в ы м ; например в
словах дом, май, рожь, решений, дач, лисий, зелень, шёл,
брал.
Отделив в слове окончание, мы получим о с н о в у
с л о в а (у изменяемых слов). Такую основу называют
81
о с н о в о й с л о в о и з м е н е н и я . Её выделение свя­
зано с выделением окончания.
Найдем основу словоизменения в словах рисуют, здание,
игравший, играл. В слове рисуют ю []у] — йотированная
гласная. Основа этого слова рису]- и -ут — окончание.
Эта основа в чистом виде выступает в повелительном на­
клонении глагола: рисуй. То же в слове здание (зданщ- —
основа и -э — окончание). Следовательно, слово целиком
равно основе с нулевым окончанием в родительном падеже
мн. ч.: зданий. Таким же образом найдем основу словоиз­
менения в слове играла (играл-, играл-о, играл-и), основа
будет играл-, а в слове игравший — игравш-.
П р и м е ч а н и е . Знаком ф принято обозначать нулевое окон­
чание.
!&В
Основа словоизменения выделяется, если нужно опре­
делить, как изменяется слово. Иногда ставят перед собой
другую цель: определить, от какой основы образованы слова,
например: играть, играл, игравший. Такой основой будет
игра. Из этой основы исключается не только окончание,
но и некоторые суффиксы: суффикс неопределенной формы
-ть, прошедшего времени -л, причастия -вш -, которые новых
слов не образуют, а образуют лишь новые формы слова.
Поэтому такие суффиксы называют ф о р м о о б р а з у ­
ю щ и м и . А основу, которая останется после отделения
окончания и формообразующих суффиксов, называют о сновой формообразования.
П р и м е ч а н и е . У неизменяемых слов — наречия, предлоги,
союзы, частицы, деепричастия и др.— все слово равно основе; например:
направо, внизу, вследствие, именно, однако, играя и т. д.
Сравним основы слов стол-, столик-, настольн-ый. Осно­
ва стол на морфемы не членится; основа столик членится
на морфемы: корень стол- и суффикс -ик\ основа настольнчленится на морфемы: приставку на-, корень -стол- и
суффикс -н-. Так как эти основы членятся на морфемы, мож­
но объяснить их происхождение. Ясно, что основа столик
образована от основы стол- путем прибавления суффикса
-ик, а основа настольн- от основы стол- путем одновремен­
ного присоединения приставки на- и суффикса -я-. Основы,
которые членятся на морфемы и происхождение которых
можно объяснить, называются п р о и з в о д н ы м и (обра­
зованные от другой основы). Основа же, от которой они
произошли, называется п р о и з в о д я щ е й (та, которая
производит). Значит, основы столик и настольн-----про­
82
взводные. Производящей для них является нечленимая
основа стол; объяснить ее происхождение с точки зрения
современного языка нельзя. Такая основа называется по­
этому н е п р о и з в о д н о й .
Упражнение 110. Рассмотрите цепочку слов. В каком из слов основа
будет непроизводная? Укажите производящую основу для каждого
слова. Д ля какого слова вы не указали производящую основу и почему?
А
чернильниц
чернильн
I
I
чернил
АА
черни.ть
черн
I
П р и м е ч а н и е . При морфемном анализе принято использовать
следующие знаки:
— корень, /ч — суффикс, —\ — приставка, □ —
окончание, ы
основа слова.
Упражнение 111. Запишите слова в два столбика: в левый — неиз­
меняемые слова, в правый — слова, имеющие формы словоизменения.
Основу словоизменения отделите от окончания. Отметьте слова, в кото­
рых окончание нулевое.
Село, горячий, пальто, окно, депо, решений, дом,
девяносто, вытекающий, пробежал, знамя, зная, высота,
домик, край, насыпают, значение, поле, станция, думай,
играешь, сидит, золотой, зря, жюри, навеки, рожь, работав­
ший, читать, застекленный, мощеный, мытый, пахуч, белее,
молча, свеча, весела, создали, создатель, армия, такой,
яркий, другая, шестой, местный, четырех.
*
В каком столбце должны быть слова с нулевым окончанием?
в правом или в левом? Ответ аргументируйте.
** Сделайте фонетический разбор слова местный.
*** Подберите синонимы к слову горячий, учитывая его многознач­
ность.
Упражнение 112. Выпишите знаменательные (самостоятельные)
слова, не имеющие форм словоизменения; определите, какие это части
Iречи.
7
Степь чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь
юг, все то пространство, которое составляет нынешнюю Но­
вороссию, до самого Черного моря, было зеленою, девст­
венною пустынею. Никогда плуг не проходил по неизмери­
мым волнам диких растений. Одни только кони, скрывавшие­
ся в них, как в лесу, вытаптывали их. Ничего в природе
не могло быть лучше. Вся поверхность земли представлялась
зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы
разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы
сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок
выскакивал ерх своею пирамидальною верхушкою; белая
кашка зонтикообразными шапками пестрела на поверх­
83
ности; занесенный бог знает откуда колос пшеницы наливал­
ся в гуще. Под тонкими их корнями шныряли куропатки,
вытянув свои шеи. Воздух был наполнен тысячью разных
птичьих свистов. В небе неподвижно стояли ястребы, рас­
пластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в
траву. (Г.)
. 1
* Объясните, почему не поставлена запятая перед союзом и в по­
следнем предложении. Составьте по этой модели свои примеры и запи­
шите их.
А *
** Найдите в тексте сложноподчиненные предложения. Определите
в них виды придаточных предложений. *
*** Найдите в тексте метафоры.
.1
Упражнение 113. Выпишите из текста изменяемые знаменательные
слова, выделите в них окончание, найдите основу словоизменения. Ука­
жите, какие это части речи.
'Я
А то велишь заложить беговые дрожки и поедешь в лес
на рябчиков. Весело пробираться по узкой дорожке, между
двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по
лицу, васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом,
лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина.
Статные осины высоко лепечут над вами; длинные, висячие
ветки берез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец,
подле красивой липы. Вы едете по зеленой, испещренной
тенями дорожке; большие желтые мухи неподвижно висят
в золотистом воздухе и вдруг отлетают; мошки вьются
столбом, светлея в тени, темнея на солнце; птицы мирно
поют. (Т.)
': ш
* Найдите в тексте односоставные предложения и определите их
тип. Подчеркните главный член в каждом односоставном предложении.
** Объясните знаки препинания в последнем предложении.
*** Какое знаменательное слово в тексте не имеет ударения и
почему?
**** Найдите слова со звуком (Щ. Объясните, как он обозначен на
письме.
Й ' Щ - - ■'
***** Сделайте фонетический разбор слова вьются.
Упражнение 114*. Найдите в словах основу словоизменения.
1. Линия, ария, артиллерия, элегия, идиллия, иллюзия,
симфония, статья, батарея, змея, селение, здание, понятие,
событие, созвездие, приключение, соловей, ручей, пролета­
рий, май.
^
2. Линий, арий, симфоний, статей, батарей, событий,
созвездий, зданий, приключений, селений.
3. Коней, полей, скатертей, детей, морей.
4. Досок, сосен, сеток, перчаток, княжон (от княжна).
5. Синий, свежий, погожий, могучий.
6. Волчий, медвежий, лисий, заячий.
84
* Определите по словарю значение выделенных слов.
** Сделайте фонетический разбор слова заячий .
Упражнение 115*. Найдите основу формообразования в группах
СЛОВ.
I.
:
С..
.
-
/
1. Читать, читал, читавший, читанный.
2. Рисуют, рисуй, рисуя.
3.
Написать,
написал,
написав,
написавший,
написанО
НЫИ,
\
• -
|
•
*
4. Решаю, решающий, решаемый, решайте.
5. Крепкий, крепче, крепчайший, крепка.
Упражнение 116*. Выделите основы в словах; определите, произ­
водные они или непроизводные.
Город, загородный, садовый, речной, друг, вода, водя­
ной, смелость, перегрузка, перевозчик, скоростной, при­
морский, нес, молод, синий, предрассветный, безлунный,
оценка, морозы, ледниковый, рыбак, парусный, родня,
ранний, школа, школьник, переписка, размах, сон, огонь,
хлебный, земля, крылатый, подруга.
* Д ля производных основ найдите производящие основы.
О б р а з е ц . Слово водный произошло от слова вод-а, следователь­
но, для производной основы водн- производящей основой будет вод-.
Слово предутренний образовано от слова утренн-ий , следователь­
но, для производной основы предутренн- производящей будет утреня-;
в свою очередь, слово утренний произошло от слова ут р-о , значит, для
производной основы утренн - производящей будет ут р-.
То же рассуждение можно записать в виде схемы:
водный -«— вод|а| + н;
И Щ
I__I
предутренн ин ч— пред+утренн|ий| *—
I________ 1
I_ _ _ _ _ _ 1- - - - -
утр|°1+
енн*
1__1
§ 19. Корень слова
После того как выделено окончание (если оно есть в
слове) и найдена основа, определяем, какая перед нами осно­
ва: производная или непроизводная. Если основа производ­
ная, продолжаем морфемный анализ слова. Помним, что
непроизводная основа равна корню.
Семантическим (смысловым) и структурным ядром слова
является к о р е н ь . В корне заключено основное значе­
ние слова, а суффиксы и приставки, группируясь вокруг
корня, лишь конкретизируют его значение. Так, в родст­
венных (однокоренных) словах вода, водичка, водный, подвод­
ный, подводник, водяной, водянистый основное значение
заключено в корне -вод-, а суффиксы - и ч к -к-, -ник-,
85
-як-, - ист - и приставка под- лишь конкретизируют значе­
ние корня: суффикс -ичк* вносит в слово уменьшительно­
ласкательное значение; -н- в словах водный, подводный
указывает на отношение к месту (на воде или под водой);
Суффикс -ник вместе с приставкой под - в слове подводник
обозначает профессию и т. д.
”
Я
Но не всегда найти корень в слове бывает легко, так как
он может видоизменяться. Ясно, что слова водить, вожу,
вождение, водитель — однокоренные. Но корень в них имеет
различный вид -вод-, -вож -, -вожд-* В однокоренных сло­
вах растение, росли, поросль, выращенный корни рает~,
р о с-, -росл-, -ращ -\ в словах жгу, жжённый, жёг корни жг-,
жж- и жег. Связано это с тем, чтб в корнях происходят
различные чередования. Основные чередования гласных
и согласных в корнях слов нужно знать и учитывать их при
нахождении корня.
Ниже приведены основные чередования гласных и со­
гласных в корнях слов:
о/а: вагореть/загар, поклониться/кланяться;
у/о :
сухой/сохну / т , глухой/глохнуть;
ы /ноль звук а :
посылать /послать, засыпать /спать;
е /и /о /н о л ь зв у к а :
соберу/собирают/сбор/собрать, запереть!
запирать/запор/запру;
'л
а (я )/и н (и м ):
понять/понимать, начать/ начинать;
г/ж :
бегу/бежишь , берегу/ бережешь;
з/ж :
возить/вожу, сказать /скажу;
д/ж /ж д:
бродить/брожу, водить/вожу /вождение;
т /н/щ :
осветить/свеча/освещение;
ст /щ :
свис теть/свищет, блестеть/блещет;
ск/щ :
искать/ищет, рыскать/рыщет;
к /ц /ч :
лик/лицо/личный;
с /ш :
писать /пишу, плясать/пляшу;
х/ш :
сухой/суше, глухой/глуше;
б /б л :
любить/люблю;
в/в л :
ловить/ловлю;
п /п л :
купить/куплю ;
м /м л :
кормить/кормлю.
Трудно бывает определить связанный корень слова. Что
же такое «связанный корень»?
Сравним две группы родственных слов: 1) светлый,
светить, осветитель, светильник, засветло, просветитель;
2) надеть, одеть, переодеть, раздеть, приодеть.
В первой группе родственных слов легко выделяется
корень -свет-, который встречается в языке в «чистом» виде,
т. е. может существовать без суффиксов и приставок (ср.
свет). Поэтому этот корень называется с в о б о д н ы м .
Во второй группе родственных слов после отделения
86
приставок и суффикса инфинитива - т ь выделяется корень
-де-. Этот корень в «чистом» виде не встречается. В словах
он может быть только с различными приставками. Корни,
которые употребляются лишь в сочетании с приставками
или суффиксами, называются с в я з а н н ы м и к о р н я м и. Они как бы срастаются с определенными аффиксами
(суффиксами или приставками).
Свободных корней в языке большинство: вод| а |, желеэк о
н о г а , стол\ф\, доМф\, обед|0 |, лес ф , яол| е I, мо.годкш
син ии , зим\ а и т. д.
Для успешного морфемного анализа умение видеть и
находить связанные корни необходимо. Иногда связанный
корень может быть представлен в слове одной буквой. Вы­
деление таких корней особенно затруднительно (например,
корень -и- в словах приити, уити , перейти, зайти, отошли,
пойти). Как же преодолеть трудности, связанные с нахож­
дением корня слова?
1. Прежде всего следует помнить, что нельзя начинать
морфемный анализ слова с выделения корня. Сначала
нужно найти другие части слова (морфемы): окончание,
суффиксы, приставку. Постепенно отделяя их, подойти к
выделению корня.
Например, нужно определить корень слова переливаться. Сначала
выделим известные нам морфемы: отделим возвратную частицу -с я ,
суффикс инфинитива •ть. приставку пере - (ведь есть слова выливаться,
изливаться). Осталась часть слова -л а в а -. Чтобы разобраться, являет:я
ли оставшаяся часть корнем, сравним родственные слова: лить, лью,
льешь. В них нет -ва% а в двух последних и -я -. Следовательно, -ва —
глагольный суффикс (при его помощи образуются глаголы несовершен­
ного вида: перебивать, задавать , уставать); -и ---- тоже глагольный суф­
фикс (его можно найти в глагатах белить, глушить, веселить, пилить).
Вывод:
корень слова равен одной букве - л - .
2. Следует также помнить, что корень — это общая
часть всех родственных слов.
Например, подбирая и сопоставляя родственные слова круглый,
круг, окружность, кружиться, окруженный, найдем их общую часть,
т. е. корень. Общей частью для них будет - круг-1-круж
А какой корень в слове земля? Многие не задумываясь ответят:
Но есть родственное слово земной. Отбросив окончание при­
лагательного -ой и суффикс прилагательного -я -, получим-неделимую
часть слова, которая равна корню ----- з е м Этот же корень находим
в устаревших словах земство, земский, земщина и в современных наре­
чиях оземь, наземь. В этих словах выступает более древний корень -з е м
А в словах земля, земельный. заземление. приземлиться, земляника, зем­
лянка. землячество корень -зем л-1 з е м е л ь - .
87
Подбирая и сопоставляя родственные слова, нужно
помнить, что в языке немало к о р н е й-о м о н и м о в,
т. е. таких корней, которые звучат и пишутся одинаково,
но смысл имеют различный. Так, в словах примирение,
непримиримый, умирать два омонимичных корня -мир-.
Если в словах примирение, непримиримый безударную
гласную корня можно проверить ударением (ср.: мир,
мирный), то безударную гласную в корне слова умирать
проверить ударением нельзя, так как в этом корне есть
чередующиеся гласные (ср.: умереть, умерший). Чтобы
избежать ошибок в написании корней, нужно обращать
внимание на их значение.
*
В русском языке немало слов, ^ которых два и более
корня. Такие слова называются с л о ж н ы м и ; например:
вагоновожатый, синеглазый, баснописец, пчеловодство, водо­
мёт, грязеводолечебница. Многие из таких слов образуются
при помощи соединительной гласной о или е. Соединитель­
ные гласные — это своеобразные служебные морфемы.
Умение быстро найти корень, проанализировать состав
слова развивает орфографическую зоркость.
Упражнение 117. Выделите корни в словах.
Местный, крепкий, понравиться, вареный, гостиная,
просветитель, посвящение, посевная, безвредный, готов­
ность, горный, раздавать, смелость, чистота, бесхитростный,
поспешный, мощный, сверхзвуковой, прицепщик, серый,
затемнение, покраснеть, шиповник, овощной, частный,
расцвести, лыжный, воздушный, напарник, вбежать, приО
городныи.
* Найдите слова с нулевым окончанием.
** Подберите синонимы к слову смелость.
*** Найдите слова с основой на [}].
Упражнение 118. Допишите ряды родственных слов; выделите
корни; обозначьте в них чередования гласных и согласных.
О б р а з е ц . Побег— бежать — беготня, бегущий (г/ж).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Спешить— наспех...
Д р у г— дружба...
Носить— ноша...
Посетить— посещение...
Чертить— черчение...
Печь— пекарь...
7. Излагать—изложение...
8. Колебать— колеблющийся...
9. Бросок— забрасывать...
10. Выбирать— выборы...
11. Звать— зазывать...
Упражнение 119*. В гнездах родственных слов найдите корни.
Укажите свободные и связанные корни.
88
1. Убавить, прибавить, добавить, сбавить, прибавление,
добавка.
2. Столовая, столоваться, застолье, столешница.
3. Обвыкнуть, привыкнуть, свыкнуться, привычка, навык.
\
4. Удивление, удивляться, дивиться, дивный.
5. Заслон, заслонка, заслонять, прислониться, присло­
ненный .
6. Сокращение, сокращать, краткий, вкратце, сократить.
7. Домашний, бездомный, домовой, домовый, домовитый.
8. Лесной, лесник, обезлесить, лесничество, лесничий.
9. Озорник, озорной, озорничать, озорство.
10. Засахариться, сахарница, сахарный, сахаристость.
11. Ввергнуть, извергнуть, извержение, отвергнуть,
отверженный.
12. Садовник, садовый, сажать, посадки, рассада.
* Определите, какой из найденных связанных корней встречается
в «чистом» виде в фразеологическом выражении. Составьте и запишите
предложение с этим фразеологизмом.
Упражнение 120. Выделите корни; разграничьте корни-омонимы;
сгруппируйте слова в родственные гнезда.
Серый, сернйстый, переносить, переносица^ пахнуть,
пахарь, водитель, наводнение, морить, морской, винный,
виноватый, речка, наречие, сероватый, носовой, пахать,
водить, моряк, извинение, заречье, серный, взнос, запах,
водяной, мор, вино, речистый, серенький, носик, заводить,
заморыш, пахучий, обвинить, речной, сереть, сера, поднос,
запахать, пахотная (земля), проводить, вода, море, уморил­
ся, провинность, вина, речонка, речение, наводка, водник,
речь, обвинение, наводнить, наводчик, провиниться, под­
водный, водянистый, разводы, выводок, подводник.
* Выпишите слова со звуком []] в основе. Выделите основу слово­
изменения и окончание.
О б р а з е ц . Решение — фешеним э I; здания — |3дани) а
Упражнение 121. В приведенных словах выделите корни. Подчерк­
ните соединительные гласные о и е.
Земледелие, землекоп, землемер, землепашец, землепроходец; чернозем, черноглазый, чернокожии, черногри­
вый; новогодний, новолуние, новомодный; доморощенный,
домоводство, домовладелец, домостроительный, домотканый;
жизнерадостный, жизнелюбивый, жизнеописание; водолаз,
водопад, водокачка, водолей, водомер, водовод, водолаз.
89
* Подберите синонимы к слову жизнерадостный в словосочетаниях:
жизнерадостный человек, жизнерадостное настроение, жизнерадостный
тон, жизнерадостное творчество.
ч *
Упражнение 122. Выделите корни в словах-паронимах.
Болотистый — болотный, вдохнуть — вздохнуть, вет­
реный — ветряной, виноватый — виновным, воспомина­
ние — напоминание, встряхнуть — стряхнуть, главный —
заглавный, голосистый — голосовой, гоночный — гончий,
гордость — гордыня, дареный — даровой, деловитый — де­
ловой — дельный, жесткий — жестокий, каменистый — ка­
менный, лакированный — лакирСвочный,
лирический —лиричный, масленый — масляный, надеть — одеть, обсу­
дить — осудить, типичный — типовой.
Я
*
Найдите корни с чередованием; укажите, какие звуки в ни
чередуются.
«;'йё
** Какие из выделенных корней свободные, а какие связанные?
*** Составьте словосочетания или предложения со словами-паро­
нимами.
I л
**** На примере слов из упражнения объясните правописание н
и ян в суффиксах имен прилагательных.
§ 20. Приставка
|
Кроме корня в производной основе могут выделяться
суффиксы и приставки. Морфема, которая находится перед
корнем и служит для образования новых слов или новых
форм слова, называется п р и с т а в к о й или п р е ф и к ­
с о м (от лат. ргае^хив — «прикрепленный впереди»).
В словах бесшумный, передвижение, задвинуть, пригород,
неловкий, довоенный, подводный приставки бес-, пере-, за-,
при-, не-, до- и под- — с л о в о о б р а з о в а т е л ь ­
н ы е . Все эти слова образованы путем присоединения при­
ставки к целому слову (префиксальный способ образования).
При этом значение слова меняется, а грамматическая форма
слова остается прежней. Иногда присоединение приставки
к слову меняет не только его значение, но и грамматическую
форму слова. Такие приставки выполняют одновременно две
роли: с л о в о о б р а з о в а т е л ь н у ю
и формо­
о б р а з у ю щ у ю . Так, парные глаголы рубить — вы­
рубить, играть — подыграть, рисовать — срисовать, пи­
сать — списать различаются не только по смыслу, но и
по форме (с присоединением приставки образовалось новое
слово и изменился вид глагола: несовершенный стал со­
вершенным).
В слове может быть две, реже — три приставки: не-при V
90
миримый, пере-на-сыщение, с-ыз-нова, пре-у-величение,
по-на- за-черкивать.
Большинство приставок в нашем языке исконно русские.
Приставки с-, в-, у-, о- однозвучные; остальные состоят из
двух и более звуков: во-, за-, до-, от-, раз-/рас-, без-/бес-,
низ-!нис-, через-1черес-, пере- и др.
Некоторые приставки современного русского языка воз­
никли из наречных предлогов, например: меж- (межинститутский), меж ду- (междуречье) , сверх- (сверхъестествен­
ный), вне- (внештатный), около- (окололунный), противо(противопожарный), внут ри- (внутриатомный).
Иноязычных приставок в русском языке не так уж много.
Перечислим основные из них и их значения:
а- (со значением отрицания; прибавление этой приставки
к слову образует слово с противоположным значением):
моральный — аморальный, ритмичный — аритмичный;
подобна русским приставкам не- и без-1бес-\
анти- (со значением противоположности): антиисто­
рический, антинаучный, антифашист-, подобна русской при­
ставке прот иво-’,
архи- (со значением высшей степени признака): архиреакционниый, архиплут, архистарыщ подобна русским при­
ставкам пре- и наи-;
де- дез- (со значением удаления, прекращения, уничто­
жения, отсутствия чего-либо, обратного процесса): демон­
таж, деквалификация, демобилизация, дезорганизация, дез­
ориентация-,
дис-1диз- (со значением отрицания, противоположного
смысла, нарушения норм): диспропорция, дисгармония,
диэассоциация-,
П р и м е ч а н и е . Приставки де- и дне- употребляются перед
согласными, а дез- и диз- перед гласными.
контр- (обозначает противодействие, противополож­
ность): контратака, контригра, контрмеры, контрдовод,
\тнтрнаступлен ие;
ре- (обозначает возобновление, воспроизведение, проти­
воположное действие): реконструкция, реорганизация; эмиг­
рация — реэмиграция («возвращение эмигрантов на роди­
ну»), эвакуация — реэвакуация-,
суб- (в значении «расположенный внизу, под чем-либо
или около чего-либо»): субальпийский, субтропики, субма­
рина (подводная лодка), субстратосфера-, (обозначает так­
же «подчиненный», «неосновной»): субординация;
91
т ранс- (в значении «сквозь», «через»; «движение через
какое-либо пространство, пересечение его»): трансатлан­
тический, транссибирская-,
'Щ
ульт ра- (значение высшей степени качества): ультра­
модный, ультрасовременный, ультрановый, ультракоротко­
волновы й (обозначает также «находящийся за пределами»):
ультрафиолет, ультразвук ; подобна русской приставке
сверх-;
1
'. У у Ш - ^
экст ра -(со значением «сверх», «вне», «дополнительно»):
экстраординарный, экстракардинальный.
В русском языке есть три проговодные приставки, обра­
зовавшиеся от слияния двух присвавок в одну: недо= к с - + до-', обез-(обес-) = о- + без- (бес-)', небез- (не­
бес-) — не- + без- (б ес-). При этом значение производных
приставок не является просто суммой двух составляющих
приставок. Сравним примеры: дети не доедают суп за обе­
дом — она недоедала и недосыпала; не досмотреть до
конца спектакль — недосмотреть за ребенком. В первых
примерах каждой пары употреблены глаголы доедать,
досмотреть с отрицанием, а во вторых примерах — глаголы
с производной приставкой недо-. Недоедать здесь имеет
значение «плохо питаться», а недосмотреть употреблено в
значении «проглядеть, не заметить чего-либо».
Сложная приставка обез-1обес- с общим значением ли­
шения чего-нибудь употребляется как в переходных, так и
непереходных глаголах. В переходных глаголах она упот­
ребляется с суффиксом -и- (обессилить врага, обезлесить
районы, обезлюдить города), а в непереходных глаголах
с суффиксом -е- (враг обессилел, районы обезлесели, города
обезлюдели).
$ ‘щ
Сложная приставка небез-/небес- служит для образова­
ния имен прилагательных со значением неполноты признака.
Сравните: интересный случай — неинтересный случай — не­
безынтересный случай (среднее между интересным и не­
интересным); опасный — неопасный — небезопасный;
из­
вестный — неизвестный — небезызвестный.
В некоторых словах происходит процесс постепенного
срастания приставки с корнем. Найти приставку в таком
слове бывает трудно. Так, в современном слове прекрас­
ный не выделяют приставку пре- и корень -крас-. А ведь
прекрасный («очень красивый») произошло от слова крас­
ный — «красивый». Значит, морфемный состав слова упрос­
тился: вместо четырех морфем — прекрасн
— стало
92
В
слове
облако
называют
корень
прекрасн
три
облак - и не выделяют приставку оо-. Морфемный анализ
слова затруднен из-за выпадения согласного звука [в]
«то, что обволакивает». Корень
(ср.: об&гако). Облако
этого слова был -волок-/-волоч-/-влак-/-влач- (ср. родст­
венные: волоком, влачить, оболочка).
В результате различных языковых процессов (выпадения
звуков, исчезновения производящих основ и т. п.) происхо­
дит изменение морфемной структуры многих слов.
Например, в словах воскресить, забавлять, восхищать,
обескуражить, запрет, препятствие обнаружить приставку
можно только с помощью этимологического анализа; в
современном же языке эти слова воспринимаются как бес­
приставочные.
Упражнение 123. Выделите приставки в словах. Запишите слова
в три столбика: слова с одной приставкой; с двумя; с тремя.
Безвкусный, поразмыслить, безразмерный, понавыдергивать, неверный, выносить, поназачеркивать, занавеска,
приободрить, приоткрыть, небезынтересный, предраспо­
ложение, поприоткрывать, присоединить, перевозить, преудобный, принажать, приналечь, преувеличивать, надпи­
сать, разыграть, безоблачный, пробуждение, беспосадоч­
ный, придорожный, обледенеть, предрассветный, переоценка, насыпать, похвальный, приподнять, раскрутить разнос, переподготовка, растратить, записать.
Упражнение 124. Выделяя приставки, выпишите последовательно
слова: I: а) с приставкой по-; б) с приставкой под-1подо-; в) без приставки.
В случае затруднения пользуйтесь Кратким этимологическим словарем
русского языка под ред. С. Г. Бархударова.
Подданный, подорожник, подразнить, поддать, подарить,
поддержать, подобрать, подавать, подавленный, подарок,
подбить, подберезовик, подергать, подговорить, подержан­
ный, поделать, подле, подешеветь, подождать, подлый,
подорвать, подорожать, подобие, подработать, подвиг.
Объясните употребление нн в словах подданный и поданный,
поддержанный и подержанный; составьте и запишите с ними предложе­
*
ния.
II: а) с приставкой о-; б) с приставкой от-!ото-; в) без приставки.
Оттащить, оттаять, отяжелеть, оттолкнуть, оттепель, от­
теснить, отбежать, отара, отвердеть, отверстие, открытие,
отморозить, отоварить, отовсюду, отогнуть, отечество, ото­
гретый, отодрать, отплыть, отрез, отродье.
I
93
Упражнение 125. Обозначьте приставки. Обратите внимание на
правописание выделенных слов. Составьте с выделен ными словами
словосочетания по модели «существительное + прилагательное» и за­
пишите их; например: межирригационная система.
Межбиблиотечный, межвузовский, междурядный, меж­
планетный, межинститутский, межиздательский, межрес­
публиканский; сверхдальний, сверхзвуковой, сверхизы­
сканный, сверхиндустриальный, сверхплановый, сверх­
прочный, сверхъестественный; внеклассовый, внеочеред­
ной, внепартийный; околосолнечный, околополюсный; про­
тивоатомный, противовирусный;^внутриклеточный, внут­
ризаводской.
\
:1
Упражнение 126*. В приведенных парах слов справа — переход­
ные глаголы, слева — непереходные. Выделите приставку в глаголах.
С каждой парой слов составьте предложения.
•
Обезводеть — обезводить,
обезденежеть — обездене­
жить, обескроветь — обескровить, обезуметь — обезумить,
обезлошадеть — обезлошадить,
обезволеть — обезволить,
обезземелеть — обезземелить.
:д
Упражнение 127. Выделите приставки в группах однокоренных
слов. В чем особенность каждой группы слов?
1.
Занять, унять, перенять, отнять, обнять, донять, на
нять, поднять, принять, пронять, разнять, унять, понять.
2. Обуть, разуть, переобуть. 3. Одеть, раздеть, переодеть,
поддеть, надеть. 4. Прийти, зайти, уйти, отойти, подойти.
Упражнение 128. Подберите родственные слова к словам из упраж­
нения и определите, входит ли при- в состав корня или является при­
ставкой.
.
Я
Привет, привоз, примета, призовой, примерный, причи­
на, причаливать, приземлиться, прицепить, припев, при­
рост, природа, прилив, прилежание, приписать, присяга.
§ 21. Суффикс
С у ф ф и к с — морфема, которая располагается за кор­
нем и служит как для образования новых слов, так и для
образования форм слова. Соответственно суффиксы бывают
словообразующие и формообразующие. Например, сравни­
те слова учить — учил — учитель. От основы инфинитива
учи- при помощи суффикса -л образована новая форма
глагола — форма прошедшего времени. Значит, суффикс
-л — формообразующий. От той же основы при помощи
суффикса -т ель образовано новое слово с новым значением.
Следовательно, суффикс -т ель — словообразующий.
94
В слове может быть один и несколько словообразующих
учительница
учитель
суффик
учительствовать. Все эти слова образованы при помощи
суффиксов (суффиксальный способ образования). Суффикс
обычно присоединяется к корню (сон + н — сонн-ый, сон +
в-ый), но может присоединяться и к суффиклив
су (сонливость, трактористка) .
Суффикс, как и окончание, может быть в слове нуле­
вым. Так, в слове нёс кроме корня две нулевые морфемы:
суффикс прошедшего времени и окончание (ср.: нёсфф
и
но: несл Iа несл
Суффикс, как правило, находится перед окончанием.
Но п о ф л е к с и й н ы й (находящийся после флексии
(окончания) суффикс -ся1-съ всегда располагается за оконнянием. Суффикс этот получил еще название в о з в р а т суффикс -ся/-сь ыИ
н оИиМ чН ак сЙтЙи Н
цН
ыН
. М Н 1В1 Н1 Й1М Ё 1 МНйШ|Й
полняет двоякую функцию: словообразовательную и фор-1
мообразующую. В парах слов мыть — мыться, брить
бриться, одевать — одеваться на первый план выступает
формообразующая роль суффикса -ся (образование воз­
вратной формы глагола). В словах рисовать — рисоваться,
давиться при помощи суф­
добить — добиться, давить
фикса -ся образованы новые слова.
Последний суффикс слова (за исключением пофлексийного) обычно указывает, к какой части речь принадлежит
данное слово, т. к. для каждой части речи характерны
определенные суффиксы. Рассмотрим пример: учить
(суффи
кс|
1Г
^
_|| ^
Щ|
тельных)
учительство {суффи
для имен существительных) -*■ учительствовать (суффи
-ова- характерен для глаголов) -*• учительский (суффикс
-ск- характерен для имен прилагательных).
Среди суффиксов, участвующих в образовании различ­
ных частей речи, есть суффиксы п р о д у к т и в н ы е
(активно участвующие в современном словообразовании)
и н е п р о д у к т и в н ы е , а есть и суффиксы е д и н и ч ­
н ы е (с ними зафиксированы лишь отдельные единичные
образования слов). Сравним три суффи
суффи
тельных: -щ ик/-чик, -л, -ёжь. Пер
ный (угольщик, атомщик, ядерщик
щик, гардеробщик, газетчик, наладчик), второй
непро­
95
дуктивный (чернила, белила) и третий суффикс единичный
(молодёжь) .
Большинство суффиксов современного русского языка
и с к о н н о р у с с к и е , но есть и заимствованные. Не­
которые заимствованные суффиксы активно участвуют в
современном словообразовании; например суффиксы -изм-,
-и с т присоединяющиеся не только к заимствованным ос­
новам, но и к исконно русским (марксист, коммунист,
материалист, значкист, баянист, пушкинист, чекист,
русист, связист, коммунизм, материализм, империализм,
феодализм} уклонизм).
' Щ
В суффиксах, как и в корнях, ш гу т происходить чередо­
вания звуков, например чередование к/ч: галчонок — галчоночек, е /0 (беглый гласный): зам очек — замочка.
Чтобы правильно определить суффиксы, нужно учи­
тывать, как слово образовано. Сравним слова лесник и
л Л
фокусник. В первом два суффикса
лесник, во втором
один суффикс — фокусник. Слово лесник образовано от
основы прилагательного лесной!, фокусник от основы су­
ществительного фокус|0 |.
I_____ I
В ы в о д : морфемный анализ слова тесно переплетает­
ся со словообразовательным анализом. Если морфемный
анализ помогает установить, и з к а к и х
частей
( м о р ф е м ) с о с т о и т д а н н о е с л о в о , то слово­
образовательный анализ отвечает на вопрос, к а к о б р а ­
з о в а н о д а н н о е с л о в о , от к а к о й п р о и з ­
в о д я ще й основы или слова оно обра­
з о в а н о и при помощи к а к и х морфем.
Упражнение 129. Выделите суффиксы. Выпишите сначала слова
с одним суффиксом, потом с двумя, затем стрем я. Учитывайте как сло­
вообразующие, так и формообразующие суффиксы.
Желтизна, работающий, строительство, осенний, во­
лейболистка, близость, комизм, чекист, учительский, ак­
тивистка, преподаватель, утренний, шефствовать, журна­
листка, серебряный, охотник, дубовый, подберезовик, вы­
сочайший, утешение, танцевать, безударность, передовик.
Упражнение 130*. Выпишите слова со словообразующими суффик­
сами; проследите, как последний словообразующий суффикс указывает,
к какой части речи принадлежит слово. Затем запишите слова с формо­
образующими суффиксами и сгруппируйте их по грамматическим зна­
чениям.
ЯМ
96
Сеять, сеял, сея, сеявший, сеющий, сеяние, сеятель,
сеянец, сеялка, сеяльщик; читать, читал, читая, читавший,
читающий, чтение, читатель, читательский, читательница,
читка; писать, писал, писавший, пишущий, писатель, пи­
сательница, рубить, рубил, рубивший, рубка; преподавать,
преподавал, преподавая, преподававший, преподающий,
преподавание, преподаватель, преподавательница, препода­
вательский .
•/.*
яр
Упражнение 131*. Выделите суффиксы. Сначала выпишите слова
с продуктивными суффиксами, затем — с непродуктивными. Объясните,
почему вы относите одни суффиксы к продуктивным, а другие к непро­
дуктивным.
Туннельщик, вратарь, нефтяник, трубач, помощник,
газетчик, юбиляр, нахимовец, шахматист, атеизм, красави­
ца, комосмолка, актриса, портниха, маникюрша, авторство,
измеритель, гордость, болезнь, сооружение, злоба.
Упражнение 132*. Выпишите слова с непродуктивными префиксами.
Выбор мотивируйте.
Переделать, измерить, расписать, сумрак, забежать,
беспорядок, нарукавник, перегрузка, правнук, выехать,
отработка, паводок, предвидеть, пробить, привлечь, свя­
зать, угнать, низвергнуть, воздать, ниспадать, обнажить.
Упражнение 133. Подберите к данным словам родственные и опре­
делите, входит ли -н- в состав корня или является суффиксом.
Темный, красный, зубной, печной, мощный, бледный,
юный, железный, зеленый, овощной, любезный, синий, зим­
ний, свиной, трубный, родной, бедный, модный.
* Подберите синонимы к слову мощный.
** Охарактеризуйте в слове мощный согласные звуки с точки зре­
ния твердости — мягкости.
*** Сделайте фонетический разбор слова юный.
**** К каким словам из упражнения нельзя подобрать антонимы
и почему?
Упражнение 134. Выделите суффиксы. Определите, входит ли -ннв суффикс или в корень и суффикс.
Башенный, осенний, клюквенный, сонный, весенний,
соломенный, станционный, утренний, стеклянный, истин­
ный, каменный, болезненный, родственный,^ безветренный,
лиственный, чугунный, деревянный, раннии, письменный,
диковинный, телефонный, агитационный, машинный, ста­
ринный, кожевенный, оловянный.
*
Составьте сданными словами словосочетания по модели «сущест­
вительное + прилагательное» и запишите их.
4 № 1413
Щ
Упражнение 135. Выделите в словах суффиксы; обозначьте в них
чередования звуков.
Кусочек — кусочка; медвежонок — медвежоночек; ве­
терок — ветерка; брусок — бруска — брусочек; веснуш­
к а — веснушчатый; песок — песка *— песочек — песчаный.
Упражнение 136. Укажите, в каких словах -ий является оконча­
нием, а в каких — суффиксом. Выпишите слова соответственно в два
столбика.
I
Щ ■ Л;-:'
Синий, беличий, жгучий, девичий, горючий, заячий,
зрячий, кипучий, телячий, сыпучий, щенячий, щучий, ши­
пучий, цыплячий, умерший, собачий? птичий, плакучий,
певчий, охотничий, волчий, могучий, старейший, ребячий,
колючий.
*
Определите разряд по значению прилагательных каждого стол­
бика.
|
\ , Л-' • ^
** Как обозначен звук []] в предложенных словах?
Упражнение 137*. Определите, в каких словах -ык- является суф­
фиксом, а в каких входит в состав корня; в соответствии с этим выпи­
шите слова в два столбика. Суффикс -ин- выделите и определите, какое
значение он вносит в имена существительные и в имена прилагательные.
Картина, горошина, лебединый, кабина, глубина, ути­
ный, лавина, машина, тишина, орлиный, изюмина, петуши­
ный, низина, глина, соломина, длина, целина, расщелина,
картофелина, царапина, мышиный, хижина, впадина, жем­
чужина, тина, перекладина, конина, осетрина.
*
В каких словах происходит чередование звуков? Назовите эти
чередования.
** Сделайте фонетический разбор слова расщелина.
Упражнение 138. Выделите в словах суффиксы; определите, какое
значение они вносят в имена существительные.
Ключик, барабанчик, автоматчик, мячик, блинчик, пере­
водчик, бетонщик, барабанщик, каменщик, калачик, рукав­
чик, укладчик, сарайчик, кирпичик, гонщик, плащик,
конторщик, футлярчик, талончик, возчик, переплетчик,
скупщик, уборщик, хрящик.
Упражнение 139*. В каждой группе однокоренных слов найдите
слова с единичными суффиксами.
Грамота, грамотный, грамотность, грамотей; конь, кон­
ный, конюх; краса, красавец, красивый, красота; мелкий,
мелюзга, мелкость, мелкота, мелко; торопыга, торопливый,
торопливость.
98 'Щ ■-
- ' \ . ' • 'V;Л V
§ 22. Способы образования слов
Русский язык постоянно обогащается новыми словами.
Слова образуются различными способами. По количеству
способов словообразования русский язык превосходит мно­
гие языки. Основным способом словообразования является
м о р ф о л о г и ч е с к и й , когда слова образуются при
помощи морфем (см. табл. 5).
Таблица 5. Морфологический способ образования слов
Разновидности морфологического
способа словообразования
1. Суффиксальный (присоеди­
нение суффикса к производя­
щей основе)
2. Префиксальный (присоеди­
нение приставки к производя| щему слову)
3. Суффиксально-префиксалъныб (одновременное присоеди­
нение приставки и суффикса к
производящей основе или про­
изводящему слову)
4. Бессуффиксный (образова­
ние слов путем отбрасывания
суффиксов)
5. Сложение:
а) сложение двух целых
слов
б) сложение части слова
с целым словом
в) сложение основ с по­
мощью соединительных
гласных о н е
г) сложение основ без со­
единительных гласных
д) сложение сокращенных
основ (аббревиатуры *)
море— морской, лекция — лекци­
онны й, цветы— цветник, машина — машинист, демонстрация —
демонстри р о в а т ь
плыть — доплыть , смешить —
рассмешить, выборный — п р е д ­
выборный , естественный— с ее р х ъ естественный, история — предыс­
тория
стол — настольный ,
борода —
подбородок, стакан — подстакан­
н и к , море— прим орский, меч­
тать — размечтаться
высокий — высь, широкий —
ширь, дальний — даль, привозить
— привоз,
отъезжать— отъезд
диван-кровать,
летчик-космонавт, изба-читальня
компартия, стенгазета, парт­
собрание
тепловоз, коневодство, белоснеж­
ный, синеглазый
шестиэтажный,
сорокалетие,
двухдневный, сорвиголова;
партком,
профком, спецкор;
КПСС, АПН, ВЛКСМ, КПД (образованы путем сложения началь­
ных букв); вуз, М И Д , ТАСС, тюз
(образованы путем сложения на­
чальных звуков слов)'
^Аббревиатура
(итал. аЬЬгегтШе от лат.
кращаю»— существительное, состоящее из усеченных слов, входящих
в
исходное словосочетание.
Процесс словообразования подчинен определенным за­
кономерностям. Слова обычно образуются по готовым, наи­
более продуктивным моделям при помощи наиболее про­
дуктивных а ф ф и к с о в (суффиксов, приставок). Напри­
мер, слова атомщик, ядерщик, арматурщик возникли на
базе продуктивной модели (стекольщик, чистильщик, кро­
вельщик, жестянщик) при помощи продуктивного суффикса
-щик. Слова атомоход, теплоход, тепловоз, электровоз
возникли на базе продуктивной модели (паровоз, пароход).
Кроме морфологического способа слова в русском язы­
ке образуются еще при помощи дв^{ н е м о р ф о л о г и ­
ческих: м о р ф о л о г о - с и н т а к с и ч е с к о г о и
л е к с и к о - с и н т а к с и ч е с к о г о (см. табл. 6).
Таблица 6. Неморфологические способы словообразования 1
Разновидности неморфологиче­
ских способов словообразования
1. Морфолого-синтаксический (переход слова из од­
ной части речи в другую)
2. Лексико-синтаксический
(образование
слов
путем
слияния двух или несколь­
ких слов в одно слово)
Примеры
Б о ль н о й (имя прилагательное) ре­
бенок. — К б о л ь н о м у (имя сущест­
вительное) вызвали врача. Я наслаж­
дался тихим солнечным у т р о м (имя
существительное). — У т р о м (наречие)
мы отправились в путь.
с у м а с ш е д ш и й — с ума сшедший;
д о л г о и г р а ю щ и й — долго играющий;
с е й ч а с — сей
час;
с е г о д н я — сего
(этого) дня
1 По традиции обычно выделяют три неморфологических способа.
Кроме морфолого-синтаксического и лексико-синтаксического называ­
ют еще л е к с и к о-с е м а н т и ч е с к и й , сущность которого в том,
что имеющееся в языке слово начинает употребляться в новом зна­
чении; например: бригадир — «военный чин в царской армии» и бри­
гадир — «руководитель коллектива людей на предприятии»; знат­
ный — «принадлежащий к верхушке привилегированного класса»
и внатный — «известный, знаменитый».
Упражнение 140. Продолжите цепочки слов. Какие способы сло­
вообразования здесь имеют место? Какие значения вносят аффиксы?
Решение, увлечение... Стажировка, стыковка... Бод­
рость, бедность... Городской, братский... Бревенчатый,
лапчатый... Решать, думать... Кивнуть, кольнуть... Безлун­
ный, бесконечный... Избегать, исписать... Разломать, рас­
кидать... Наконечник, нарукавник... Разрыдаться, расхво­
раться...
'
.■ ■
*.
100
Упражнение 141. Укажите, каким способом образованы слова.
Труднодоступный, гостиная, сыграть, сапожок, сослу­
живец, вылет, водопровод, летописец, высь, беспризорный,
принести, дружинник, аморальный, очеркист, разбежаться,
Еполоборота, рядом, подводный, белизна, удочерить, вы­
ход, темно-синий, железобетонный, нижеподписавшийся,
мигом, чудом, втайне, вволю, проработать, забить, переде­
лать, испить, вылить, студентка, широта, ключевой.
* Подумайте, какой способ образования наиболее продуктивен для
имен существительных; глаголов; наречий.
Упражнение 142. Прочтите и расшифруйте аббревиатуры: КПСС,
СССР, РСФСР, ТАСС , БАМ, А П Н , КПД , МИД, М В Д , США, дот,
вуз, загс, ВЦСПС.
* Какие аббревиатуры образованы путем сложения начальных зву­
ков слов, какие — сложением начальных букв?
Упражнение 143. Определите разновидность морфологического спо­
соба образования слов.
Побережье, железнодорожный, прибежать, перевоз, чер­
чение, шефствовать, разыграться, летать, задумать, пред­
горье, подснежник, промысел, перенапряжение, крутизна,
январский, разгрузка, посмотреть, электровоз, содру­
жество.
* В каких словах выделяется суффикс -/-?
Упражнение 144. Укажите, каким способом и при помощи каких
морфем образованы слова; выделите в них окончание, основу словоиз­
менения, производящую основу.
Взгорье, взморье, бездорожье, заречье, Заполярье, при­
морье, прибрежье, перелесье, перепутье, предместье, по­
лесье, подземелье.
* Просклоняйте существительное взморье; выделите падежные
окончания.
** Составьте и запишите с данными существительными словосоче­
тания по модели «глагол + существительное в косвенном падеже».
§ 23. Методика морфемного
и словообразовательного анализов
При членении слов на морфемы могут возникнуть труд­
ности.
Одна из них — н а л и ч и е з в у к а [}] на стыке
морфем. Так, в слове вьётся есть йотированная гласная:
[в'}о]тся; звук | | | принадлежит корню (ср. вей-ся). То же
в словах лаять — ла[]а]ть (ср. лай-ка) и семья — сеЫ ]&]
(ср.: семей-ка, семей-ство).
ШШМ
101
Иногда в словах происходит в ы п а д е н и е звуков.
Так, в словах ра-зор-ять и ра-зев-ать выпал приставочный
звук [з] (ср. раз-зев-аться). Если сравнить слова блест-е-ть,
блист-а-ть с корнем блеет - / блист - и слова блес-ну-ть,
блес-на с корнем блес-, то можно обнаружить выпадение
корневого т перед в. Всегда выпадает один из трех одина­
ковых согласных, поэтому в слове одесский, которое обра­
зовано путем прибавления к основе слова Одесс-а суффикса
-ск-, пишется только два с, а не три. То же и в словах
прусский (Прусс-ия + -с к -), коМвный (колонн-а + -н-)
и т. д.
%
Встречаются в словах и в с т а в о ч н ы е звуки. В род­
ственных словах чувство, чувствительный, чувствовать
и т. д. звук [в] является вставочным (ср.: чутье, чуткий).
В слове навострить (от острый) звук [в] также вставочный.
Порядок морфемного анализа
(разбор слов по составу)
1. Определить, какой частью речи является данное
слово.
2. Установить, изменяемая или неизменяемая это часть
речи.
■ Ц
3. Выделить основу и окончание (для изменяемых ча­
стей речи).
4. Определить, какая основа (производная или непроиз­
водная).
5. Если основа производная, выделить аффиксы (суф­
фиксы, приставки) путем подбора одноаффиксальных слов.
6. Найти корень слова путем подбора и сопоставления
родственных слов.
Образец морфемного анализа
Придорожный
1. Имя прилагательное.
2. Изменяемая (склоняемая) часть речи.
3. Окончание -ы й характерно для имен прилагательных муж. р.
ед. ч., им. п.; ср.: зелен-ый, красив-ый, каменн-ый. Отделив окончание,
получим основу словоизменения придорожн-.
4. Основа производная (членится на морфемы).
5. Суффикс -н- с общим значением «относящийся к чему-либо,
состоящий из чего-либо» является самым активным среди суффиксов
имен прилагательных; ср.: болот-н-ый, вод-н-ый, желез-н-ый, гор-н-ый.
Префикс п р и - имеет значение «нахождение вблизи предмета»; ср.г
при-вокзальный, при-морский, при-усадебный.
102
6.
Осталась часть слова - дорож •, которая и будет корнем слова.
Она повторяется во всех родственных словах: дорог-а , по-дорож-ник,
дорож-&'Ька (в корне происходит чередование г/ж).
Графически морфемный анализ слова можно записать так!
прндорожн|ый|.
З а р еч ь е
1. Имя существительное.
2. Изменяемая (склоняемая) часть речи.
3. Окончание -э выражает значение ср. р., ед. ч., им. п. Аналогич­
ное окончание находим в других существительных: зданщ-э, решяни\-э,
плоскогор]-э. Отделив окончание, получим основу словоизменения
гаречу.
4. Основа производная (членится на морфемы).
5. Суффикс - у служит для образования имен существительных со
значением места; ср.: Подмосков-уэ, Зсшолж-уэ, левобереж-уэ.
Префикс з а - имеет пространственное значение; ср.: За-волжъе,
за-оэерье.
6. Оставшаяся часть слова -реч~ является корнем. Находим ее
в родственных словах: р е к а, реч ка, реч-ной , реч-ник (в корне про­
исходит чередование кГч).
1 /Ч—
Графически морфемный анализ слова выглядит так: зареч]|э).
Порядок словообразовательного анализа
1. Найти производящую основу (с учетом лексических
значений данного слова и слова, от которого оно образовано).
2. Отметить, с помощью какого аффикса образовано
данное слово (при морфологическом способе словообразо­
вания).
3. Указать способ словообразования.
Если при морфемном анализе выделяют морфемы, реаль­
но существующие в слове, то при словообразовательном ана­
лизе этого недостаточно. Кроме выделения морфем нужно
еще установить последовательность их присоединения в
процессе образования слова.
Образец словообразовательного анализа
Причудливый
1. С точки зрения морфемного анализа слово делится на следующие
части: прич^длив|ый|. Словообразовательный анализ отвечает на воп­
рос как оно образовано. Найдем производящую основу. Прилагательное
причудливый образовано от существительного причуда, основа которого
вричуд-а.
2. Способ образования — суффиксальный,
й
.
103
3.
Слово причудливый образовано путем прибавления к производя­
щей основе п р и ч у д - суффикса - л и в -.
Если продолжить словообразовательный анализ, то можно устано­
вить, как образовано слово причуда. Оно образовано префиксаль-
—I
—
й
^
ным способом от слова чудо (ср.: при + чуд = причуд|а|). Таким
1
образом получилась словообразовательная цепочка: причудливый
при­
чуда ч—чудо. :
'\
Графически словообразовательную структуру слова можно изобра­
зить так: [(при + чуд) + лив]ый.
Упражнение 145. Сделайте морфемный анализ слов и укажите спо­
соб их образования.
Привлечение, краснота, старина, переделка, выписать,
чересполосица, опечатка, железобетонный, предутренний,
вдумчивый, группировка, дошкольница, журналистика,
прочитываю, увеличение, покупка, новизна, бесшумный,
добегаться, твердость, черника, безболезненный, приобод­
рить, сверхплановый, сельский, синева, черновик, безбреж­
ный, городской.
Упражнение 146. В приведенных парах слов определите способ
образования имен существительных.
Заплывать — заплыв, вывозить — вывоз, взрывать —
взрыв, вылетать — вылет, переносить — перенос, запе­
вать — запев, переходить — переход, сбросить — сброс,
взломать — взлом, заходить — заход, перекосить — пере­
кос.
Упражнение 147*. Сделайте морфемный анализ слов и укажите,
в каких словах есть: а) суффикс -/-; б) звук []] в составе суффикса; в) звук
[}] в составе корня.
4
_
•'
?" Ч - . : ; ■ эГ ^
Бьётся, мышление, предплечье, ревизия, лисья, пионе­
рия, веять, Приазовье, волчий, вороньё, полесье, решение,
друзья, сошьют, подгорье, зверьё, крепление.
* Сделайте фонетический разбор слова бьётся.
Упражнение 148. Выпишите слова в последовательности: а) слова,
имеющие корень и окончание; б) корень, суффикс и окончание; в) при­
ставку, корень, суффикс и окончание; д) приставку, корень, суффикс,
окончание и пофлексийный суффикс.
Низина, проваливается, игра, беззаконие, обжаренный,
гора, весенний, влево, холодина, земля, морозище, выписка,
постовой, подземелье, сбоку, разгрузка, ломка, свечка,
сварка, свалка, ручка, постройка, строение, поле,, просуш­
ка, расхвораешься, бытие, крепость, отчизна, белизна,
задумчивый, ночной, износиться, охотник, подсвечник,
104
бегство, гонение, избёнка, воззвание, задумается, прибе­
жище, походка, море, разыграется.
* Какйе слова не выписали и почему?
Упражнение 149. Д ля каждого слова найдите производящую осно­
ву и укажите способ словообразования.
Земной, болотистый, водяной, преподаватель, подлокот­
ник, изловчиться, выход, лесостепной, бархатистый, взморье,
выключатель, морщина, веялка, задачник, разузнавать,
приморский, сотрудник, изголодаться, обесцветить, бескуль­
турье, печник.
Упражнение 150. Подумайте и ответьте, что общее у пар одноко­
ренных слов: производящая основа или способ словообразования?
Морской — заморский, городской — загородный, нож­
ной — подножный, речной — заречный, ручной — подруч­
ный, печной — запечный.
Упражнение 151*. Сделайте морфемный анализ слов.
Военный, паять, заиндеветь, обернуться, затеять, ава­
рия, вотчина, взнуздать, банный, ободок, брызнуть, расти.
* С какими трудностями вы встретились при анализе этих слов?
Упражнение 152. Определите способ образования слов. Выпишите
их в последовательности: слова, образованные: а) морфологическим спо­
собом (указывая его разновидности); б) неморфологическим способом
(см. табл. 5 и 6).
Вышеизложенный, несмело, газовый, по-зимнему, се­
ноуборка, глубь, горнист, труднодоступный, втайне, сверх­
мощный, сапожник, по-русски, беспризорник, отъезд, УССР,
водопроводный, заполночь, верхолазный, сверху, безыдей­
ный, полевод, новь, летчик-космонавт, нефтепровод, до­
звониться, рассмеяться, пушок, корректировщик, друже­
ски, по-прежнему, пожизненно, тотчас, трижды, вдвое, мол­
ча, паровозный, электровоз, самокритичный.
§ 24. Проверяемые безударные гласные
в корнях слов
Понимание морфемной структуры слова ведет к созна­
тельному усвоению правил правописания (орфографии).
Ведущим принципом русского правописания является
м о р ф о л о г и ч е с к и й , который устанавливает еди­
нообразное написание морфем вне зависимости от произно­
шения. Например, корневая морфема -вод- пишется одина­
ково во всех однокоренных словах, хотя произносится
I-
105
по-разному: воды , вода, водянбй, водичка, подводный;
корневая морфема -зем-/-земл-!-земел- во всех словах
пишется с гласной е независимо от произношения: землА,
земли, земёльный, землистый, оземь и т. д.
Морфологический принцип определяет основное прави­
ло русской орфографии — правописание корневых без­
ударных гласных, проверяемых ударением. Если морфемы
пишутся одинаково, то в безударном положении, где
гласный произносится неясно, он будет обозначен той же
буквой, что и под ударением (ер*: копчёности — копоть,
вдалеке — даль, затаить — тайна}. Значит, чтобы напи­
сать правильно слово с безударным гласным, нужно так
изменить слово или подобрать такое родственное слово,
где бы проверяемый гласный корня находился под ударе­
нием.
'11
Следует запомнить, что корневой безударный гласный в глаголах
совершенного вида нельзя проверять при помощи глаголов несовер­
шенного вида с суффиксами -ыва-/-ива-. Например: опоздйть про­
веряем словом пбздно, а не словом опйздывать; выбросить про­
веряем словом сбрбс или] брбсить, а не словом выбрйсывать.
Упражнение 153. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Под­
берите проверочные слова.
;
Развевающийся флаг, ум..лять о помощи, изображать
приведение, неиссякаемый источник, подведение итогов,
вып..лить из ружья, прим..рять платье, посв..тить фонарем,
ум..лять достоинства, скр..пя сердце, прим..рять поссорив­
шихся, быть старожилом, зак..лить волю, зап..вать в хоре,
б..гатое воображение, раздражающий звук, оп..здать на
занятие, нагромождение скал, темно-зеленая оз..мь, скр..пя
зубами, посв..тить стихотворение другу, проп..лоть грядки,
задр..жать от испуга, зар..жённый район, прил..скать ре­
бенка, зак..лоть насмерть, вым..лить пощаду, раскр..ить
материал, н..сить прист..жные воротники.
* Найдите в упражнении фонетические омонимы (омофоны) и со­
ставьте с ними предложения.
** Подберите синонимы к слову неисс..каемый.
*** Сделайте морфемный анализ слова поссорившихся.
Упражнение 154. Продолжите ряды родственных слов; вставьте
пропущенные буквы; выделите корни, обозначив в них чередования.
Свет, освещение, просвещение, проев..титель ...С вято,
посв..щение, св..щенный , св..щенствовать ... Мир, мирить­
ся, неприм..римый ... Мера, м..рило, м..рительный ...
Дрожь, задр..жать, др..жащий ... Дразнит, раздр..жать,
раздражающий ... Образчик, обр..з, вообр..жать ...
* Сделайте фонетический разбор слова образчик.
106
Упражнение 155. Перепишите, вставляя
подберите проверочные слова.
пропущенные буквы;
Ц Я Ч*а привалах быль и небыль
Струей холодной зап..вал.
Я никогда, сознаюсь, не был
В разряде первых зап..вал. (М. Д.)
2.
Месяц величаво поднялся на небо посв..тить добрым
людям и всему миру. (Г.) 3. Ты должен посв..тить отечеству
свой век, коль хочешь навсегда быть честен, человек.
(Фон.) 4. Может, капля того мне неведома, как пошла о
тебе молва, под какими большими бедами пос..дала твоя
голова. (Вас.) 5. Завтра снова дорога. Путь нелегкий с
утра. Хорошо хоть немного пос..деть у костра. (Рег.)
6. Создает человека природа, но развевает и образует об­
щество. (Б.) 7. Гордо разв..вались знамена. (Я .-П.) 8. Н а­
ступление развевалось весьма успешно. (Б. Пол.) 9. Рады
мы, что в путь наш трудный взяли мужества с запасом...
Над окошком лист маршрутный прикр..плен к билетным
кассам. (Лев.) 10. В борьбе скр..пим рукопожатье, себя
Отчизне отдадим. (Дор.)
* Определите, чем являются по отношению друг к другу рифмую !
щиеся слова в первом четверостишии.
** Сделайте морфемный анализ слова поднялся и словообразова­
тельный анализ слова наступление.
Упражнение
156.
Перепишите, вставляя
пропущенные
буквы.
I. 1. Старожилы утверждают, что месяца через два
можно ожидать наступления зимы. (Из газ.) 2.^ Страна за­
нята возрождением экономики, обескровленной многолет­
ним гр..бежом национальных б..гатств... (Из газ.) 3. На
памяти нынешних поколений донская вода каналом соедини­
лась с волжской... (Песк.) 4. Изобретения в часовом деле
следовали одно за другим — этого требовала эпоха бурного
развития науки и техники... (Из газ.)
* Подберите антоним к слову старожилы и укажите, каким спо
собом оно образовано.
** разберите слово обескровленной по составу; назовите глагол,
от которого оно образовано. Подберите синонимы к слову обескровлен­
ный.
,
*** Объясните, почему поставлено тире в 4-м предложении.
II. 1. Любимым занятием моим с этих пор стало с..дение
над картой. (Сол.) 2. Изба л.хника состояла из одной ком­
наты, зак..птелой, низкой и пустой, без полатей и перегоро­
док (Т.) 3. Привалов испытывал глубокое наслаждение,
точно в каждой старой вещи встречал старого друга.
I
107
(М.-С.) 4. Савельич от меня не отставал, не прерывал жа­
лобных своих м..лений. {П.)
1
* Найдите слова, в которых имеется @0; определите, в каких мор­
фемах он находится. Как щ обозначен на письме?
'
** Найдите в предложениях обособленные второстепенные члены.
Какие это члены предложения? Объясните условия обособления.
Упражнение 157. Перепишите; вставьте пропущенные буквы и под­
берите проверочные слова.
I ■;]
Закупать яму, раскр..ить материал, накопить знания,
вым..лить пощаду, нал..вить §ыбы, прик..лоть брошь,
зат..чить инструмент, зас..лить овощи, подб..дрить друга,
выбр.хить мусор, оп..здать на зайятие.
§ 25. Непроверяемые безударные гласные
в корнях слов
Правописание гласных во многих словах нельзя прове­
рить ударением; например: собака, вагон, аромат, аплоди­
ровать. Непроверяемые написания слов называются т р а ­
д и ц и о н н ы м и . Слова с традиционными написаниями
нужно запоминать. В случае затруднения следует обра­
щаться к орфографическому словарю.
Упражнение 158. Перепишите; вставьте пропущенные гласные и
подчеркните их.
Ц
Интеллигент — интеллигентность, интеллигенция, инт..лл..гёнтный; идеология — ид..л..гйческий, ид..6лог; ин­
ж е н е р — инженерный; идеализм — ид..лист, ид..листйческий; нигилист — н..г..лйзм; оптимйзм — опт..мйст, опТ..МИСТЙЧНЫЙ, опт..мистический; эксперимёнт — эксп..р..ментальный, эксп..р..ментатор; пессимизм — п..сс..мйст,
п..ссемистйчный, п..сс..мистйческий; прокламация — пр..кЛеМационный, пр..кл..мйровать; провокация — пр..в..кацибнный, пр..ВеКатор; привилегия — пр..в..легирован-
ность, привилегированный-, сентименталйзм — с..нт..ментальный, с..нт..м..нтальность, с..нт..м..нталйст.
|
* С выделенными словами составьте предложения и запишите
их.
*
.«
Упражнение 159. Перепишите, вставляя пропущенные гласные.
В случае затруднений справляйтесь в орфографическом словаре.
1.
Арт..ллерия, б..ллада, вакансия, грамотность, гума­
низм, д..з..ртир, д..р..ж ёр, закабаление, ист..на, интел­
лект, к..мпр..мисс, коллектив, кан..нада, лаб..ринт, при­
вилегия, пропаганда, периферия, р. .жиссёр, ситуация,
ув..ртюра.
1
ЯШ
!
108
I
2.
Аплодировать, аллегория, беллетристика, вести­
бюль, ь..льможа, д..магог, изв..яние, иждивенец, кори­
дор, контрабанда, компонент, л..гион, мини..тюра, оппози­
ция, т..ория, эп..грамма.
* С выделенными словами составьте предложения, осложняя их
причастным или деепричастным оборотами.
Упражнение 160. Перепишите и запомните пары слов.
Возражать — возрождать (род); благословлять (бла­
го + слово) — прославлять (слава); обаяние — обоняние;
дрожать (дрожь) — подражать (кому-то); провокация —
прокламация; дирижёр — дезертйр; инцидент — прецедент.
* Пользуясь толковым словарем или словарем иностранных слов,
установите точное значение слов инцидент и прецедент.
** От существительных образуйте имена прилагательные (если
возможно), от глаголов — причастия; запишите их.
Упражнение 161. Перепишите слова в алфавитном порядке; вставьте пропущенные буквы. В случае затруднений справляйтесь в орфографическом словаре.
Б..чёвка, предварительный, эл..ксир, стипендия, пес­
карь, аккомпанемент, г..г..мония, к..морка, б..нзин,
эст..када, тр..туар, дезинфекция, в..нтиляция, аб..жур,
гор..зонт, к..литка, гард..роб, к..нфорка, к..рниз, л..леять,
т..бун, п..риод, эск..латор, облигация, к..нифоль, с..луэт,
ж..лет, экск..ватор, ж..тон, к..лчан, к..чан, ф..нарь, пласт..лин, вин..грет, к..блук, манифест, торм..з, эксплуатация,
к..бура, л..чуга, к..иава.
Упражнение 162. Выпишите слова с проверяемыми гласными, а за­
тем — с непроверяемыми. Вставьте пропущенные буквы и подчеркни­
те их.
Прославлять, антагонизм, благосл..влять, бр..вада, воз­
рождение, возражение, в..трина, вер..ница, наслаждение,
делегация, объединение, д..серт, об..яние, погл..щение,
увл. .жнение, нав. .ждение, об..няние.
* Сделайте морфемный анализ слова объединение.
Упражнение 163. Выпишите слова с проверяемыми гласными в кор­
не, затем — с непроверяемыми гласными; гласные подчеркните, корни
выделите.
Но вот вы собрались в отъезжее поле, в степь. Верст десять пробирались вы по проселочным дорогам
вот на­
конец большая. Мимо бесконечных обозов, мимо постоялых
двориков с шипящим самоваром под навесом, раскры­
тыми настежь воротами и колодезем, от одного села до дру­
гого, через необозримые поля, вдоль зеленых конопляниI
109
ков, долго, долго едете вы. Сороки перелетают с ракиты на
ракиту; бабы, с длинными граблями в руках, бредут в поле;
прохожий человек в поношенном нанковом кафтане, с ко­
томкой за плечами, плетется усталым шагом; грузная по­
мещичья карета, запряженная шестериком рослых и раз­
битых лошадей, плывет вам навстречу. Из окна торчит угол
подушки, а на запятках, на кульке, придерживаясь за ве­
ревочку, сидит боком лакей в шинели, забрызганный до
самых бровей. Вот уездный городок с деревянными кри­
выми домишками, бесконечным^ заборами, купеческими
необитаемыми каменными строениями, старинным мостом
над глубоким оврагом... (Г.)
*
* Выпишите все слова с - я - и -ин - в суффиксах. Определите, какие
это части речи; объясните правописание суффиксов.
** Найдите притяжательное прилагательное с суффиксом -/- и
разберите его как часть речи.
*** Определите, какой частью речи является в тексте слово на­
встречу,
**** Найдите основу формообразования в слове забрызганный.
Упражнение 164. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1.
Кн..жна меня решительно ненавидит; мне уже пере
сказывали две-три эп..граммы на мой счет, довольно кол­
кие, но вместе очень лестные. (Л.) 2. Герой Нашего Времени,
милостивые государи мои, точно, п..ртрет, но не одного че­
ловека: это п...ртрет, составленный из п..роков всего на­
шего п..к..ления, в полном их развитии. (Л.) 3. Но бывает
и так, что человек настолько ср..днится со своим жильем,
что подчас и понять трудно, где кончается об..талище и на­
чинаются об..татели. (Гейч.) 4. В осв..щенном лампой ж..лтоватом пятне так заманчиво выгл..дит чистая, ждущая
слов страница. (Сол.) 5. Сначала речь шла о Инкерманском
ср..жении, в котором участвовала б..тарея н из которого
каждый рассказывал свои впеч..тления и соображения о 1
причинах неудачи и ум..лкал, когда начинал г..ворить
сам б..тарейный к..мандир; потом разговор, ..стественно,
перешел к недостаточности к..либра легких орудий, к но­
вым облегченным пушкам, причем Володя успел пок..зать свои знания в арт..ллерии. (Л. Т.) 6 . Обед сост..ял из
большой миски щей, в которых плавали жирные куски говя­
дины и огромное количество перцу и л..врового листа,
польских зразов с г..рчицей и к..лдунов с не совсем свежим
маслом. (Л. Т.)
* Какими синонимами можно заменить сочетание речь шла в 5-м
предложения?
.
** Сделайте полный синтаксический разбор 5-го предложения.
110
Я
*** Определите виды придаточных в 3-м предложении.
**♦* Объясните знаки препинания во 2-м предложении.
§ 26. Чередующиеся гласные в корнях слов
Задача 1 \ Даны слова: миролюбивый, замереть, зами­
рать, примирились, примерять (платье), примирять (пос­
сорившихся). Какие известны способы проверки гласных
в корнях слов? Как проверить правописание гласных в кор­
нях данных слов? ,
В задаче есть слова, в которых правописание безудар­
ной гласной корня можно проверить ударением: примерять
(платье) — мерка, примерка; примирять (поссоривших­
ся), миролюбивый, примирились — мир.
В словах же замереть, замирать правописание гласной
в корне проверить ударением нельзя, так как в этом корне
происходит чередование гласных е/и.
Следует также обратить внимание на смысловую сторону
корней слов, данных в задаче. Перед нами к о р н и о м о н и м ы (ем. § 19).
В русском языке есть корни, в которых происходит че­
редование гласных о!и и е/и. Чтобы не делать ошибок в
правописании гласных в корнях с чередованием, нужно
хорошо знать эти корни и правила их правописания (см.
табл. 7).
Упражнение 165. Перепишите; вставьте пропущенные буквы и вы­
делите корни. Сделайте морфемный анализ выделенных слов.
Расстилаться по р..внине, непромокаемый плащ, расту­
щий коллектив, домашняя утв..рь, скл..нившиися р..сток^
располагаться на ночлег, выравненное поле, выр..щенный
в оранжерее, пром..кнуть написанное, удачное сочета­
ние, ситцевый пол..г, подростковый возр..ст, промока­
тельная бумага, бл..стать в обществе, отр..сль промыш­
ленности, приБоЛоГированное пол..жение, гигантский ск ..чок, легкое прик..сновение, р..весник века, прите..рить
дверь, прекл..нять колени, тростниковые зар..сли, искус­
ный пл..вец, разделить пор..вну, вым..кнуть под дождем,
разг..рающаяся з..р я, ур..вень воды, р..вняться на пере­
довиков.
*
С некоторыми словосочетаниями составьте предложения, ослож­
няя их причастным оборотом: деепричастным оборотом; однородными
членами.
‘
1 См.: Зданкевич В. Г. Применение алгоритмов и программирован­
ных упражнений на уроках русского языка в техникумах.— В сб.:
Методические рекомендации по преподаванию предмета «Литература и
русский язык», М., 1976, вып, 2, с, 20,
«
о
X
ев
Ч
и
<и
х
о
со Я
8§
с 3
о 2
Ш о
€0
йН
с °
*
ё
3о
ах
Оа
н
О
X
03
со
в
*
5
X
сои
Шш
X
2
х
о
СО
2
ч>
X
X
есав
О
о
о.
4>
3*
О
X
X
а.
о
&
а
гг
*о
а
Ь*
н
к
о
5 к
« XX
а .
5« п
г
5 о
в со *
и
5
и х к
3
ч*& X
а
са
4
и
*со 2а О
и
У
Й
3 о.
5о ®
юх О
со со СО
а . со Ч
с ио
о
X и о
2 % со
а э о.
о
2
и
НV<
н
|* Дф X
со
■ЙШ
ш о О.
со
X
н
ш§
о. о
ко а>
2Р
и
г
ин <и «
X
X
а>
*—
1 си-0*
э О -&
X
>>
X
к
аг
а
и
СО
СО
X
кИН X н
X
си
а* о >>
о <и *=С 1
а)
•* С
а 3 и 1
о
(о
о
г* ж х 1
си с.
Я
о
х
X V -е§СО- §Ьй
>>
С
5
с
со X
со О СО
X
X СО а
к X н
>>
к
ь »
с*, а1^ гП® » 8 6 *
о о
II
<3
<о
.I з
-=5
I
1
К
•
5
^ ЭЛа»
э*
I
I 2
<*>
€
ы
а*
<о
о
а
в
X
*
а
гг
а <з
СУ»
С
О
ч
«
и
X
<м'
ш
• >
*2 ^X
й«
О
*
н о
о со
X05
и 45
о
^X *о
X
со
йЧ
О и,
*
О- о
со 1=3 с
Шо X
>» с
со
О» м
ю I
в X
2
о
X
о
Щ;
<й
§
а
со
о.
к
X о 3
X н О.
а> <и С
»\
СО
з д
>»
СО
О
03
05
03
о со
е
о
X
X
а
о*
К !•
О «
г 5 §■
о
о
сз
^
сд « 6
Я
*
I Н
3 ш
х си
0 с р,
&э
1 х о
к« Ч" а
Й
в <
У м
V» ^
оэ
8
I
%
I
«V* I
0
1
<
и
~
хо ^
ж
о.
о «3
к
с4 о
а
112
* *
<у
I I
*
2
ио
ы
в
со о ,
О
ё
з»
о
0)
Xя
XX
СО
О X
Xо
с о.
СО
о
са «=(
со >»
О.
к
ОЙ щ •
а> I
Ш О >>о
со в и I \ о О <\>
о
о
/*
_
2 оа>.
О.
О
аз
Гч
Продолжение
табл.
«О
X
асо
X а*
С
О
О
5 25
Б
г
'3
у
1 °&
X
5
3й
л
д
»
т
О
1с *Я
- 23
ю
а:
со
а
с
X
X
а,
о
■.
н
X
О
а
хя _ к
СО 5 X
«5а
*о « §*
X
О* X
=
5
*
6
*
5
'-•е-5
«о ® 3
«и г» со
8«г
С с«
о Ч
я и
СО О
а .и
с со
о.
<
и
н
I X
со
сх
о СО
С^Х
III Г»
о н
с §*»=
о
8
о
Ш
X
«св«
О . со 2
с О Ь-*?
Xи
<у се
о. я «и
он >,х
2н
5 =7 О .
х о о.
®5 х
х
н
н
X о о
о.
о
О
с^х
■I 3 т
х Оч
5 осо К
а.
«3 Г*
(м о
<у
. в
со х
СО
о
аX>
В1х
о:
со
К
и
5<
С о.
со
О К
00
о
н<0
Эн
со
и
н
3«
он а*
оЛ
2
СО
К
3"*
§5
з»
О
о
" I
11
0 О
1 о
х
О
«О
«К 340
в
Я
^
*к о3 о.
а> ^ о
у §
ой,
*8§
$
О
«4.
у
а
§
••
I к
У5
0 Д
* а>
V
1 О
!*
в
*
ю
П-’Х
_________
О
■
5
X (О
0,4
О ь-
О
си
*03
3
а а:
с оэ
I
«о
90 «г
«
<з
2
С г?
уо
Л <
X О
й
)
О, ^
о 5*
* К
ю
1
ао
О)
зк
г:
с к
х
со
т
о <и
«и=: з*
х 2
а
>
ч
оаз
а
О
а
I
«о
<0
с
I
оэ
О
со
т <С
X
|153
ЛI
•V о
оо 3
^ С
о
а>
3
I
40
Задача 2. Даны слова: запирать, запируем, выпирать.
Во всех словах пишется корень -пир-, хотя только у пер­
вого и третьего слова имеется суффикс -а-. Как же объяс­
нить правописание второго слова?
Упражнение 166. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Сделайте морфемный анализ выделенных слов.
I. 1. Восх..дящее солнце ярко бл..стало на пелене
снега. (С.-М.) 2. Роса обсыхала и соб..ралась каплями,
кое-где расх..дился последний утрецций пар. (Л. Т.) 3. Вода
бл..стит, обж..гая глаза, яркими, как языки пламени, бли­
ками. (А. Б.) 4. Березы желтою резь&ж бл..стят в лазури
голубой. (Бун.) 5. Люди пишут, а время ст..рает, все
ст..рает, что можно ст..реть. Но скажи,— если слух уми­
рает, разве должен и звук ум..реть? (Марш.) 6 . Справа до
самого горизонта расст. .лалась зыбкая холмистая пустыня
ок..анской воды. (Пан.)
II. 1. Она [картина] ласкает глаз зрителя прелестью
освещения, живым расположение сцены и интересными
подробностями. (Гарш.) 2. Старинные и новейшие книги
в громадных шкафах возбуждали мысль и располагали к
работе. (Н.-П.) 3. Если сл..жить все ошибки умного, полу­
чится гора. (Поел.) 4. Разговор несколько раз к..сался ли­
тературы. (М. Г.) 5. Ночь уже л..жилась на горы, и туман
начинал бродить по ущельям. (Л.) 6. Он весь съежился от
этого прикосновения. (Чак.)
*
Сделайте фонетический разбор слова съёжился, словообразова
тельный анализ слов старинный, ок..анский.
Упражнение 167. Перепишите; вставьте пропущенные буквы и рас­
ставьте ударения в словах с пропущенными буквами.
1.
Весна разгоралась с каждым днем все ярче, все весе
лее. (Пауст.) 2. Снежные вершины высоких гор уже оз..рились золотисто-розовыми лучами восходящего солнца.
(Арс.) 3. Над рекой накл..нясь, что-то шепчет камыш, а
кругом на полях непробудная тишь. (Сур.) 4. З ..р я запы­
лала пожаром и обхватила полнеба. (Т.) 5. Скл..нившись
на колени, приятель раздувает костер. (С.-М.) 6 . Как
только солнце выглянет из-за горизонта, иней заг..рается
бриллиантовым блеском и всеми цветами радуги. (С. Туров.)
7. Во мне заг..релось желание немедленно посетить леген­
дарную гору. (Арс.) 8. Сотв..рив обряд печальный, вот они
во гроб хрустальный труп царевны молодой положили...
114
(П.) 9. Вся комната янтарным блеском оз..рена. (Я.) 10.
Глаза Маруси загорелись от радости, лицо оз..рилось улыб­
кой. Шор.)
* Выпишите словосочетания, построенные по модели «глагол +
наречие»; в наречиях обозначьте суффиксы.
Упражнение 168. Перепишите, вставьте пропущенные буквы и вы­
делите корни в словах с пропущенными буквами.
1. Лет десять тому назад несколько тысяч десятин выго­
рело в Полесье и до сих пор незар..сло. (Т.) 2. В самом деле
тулуп, из которого «успел и я выр..сти, был немножко для
него узок. (Л.) 3. Цветов р..ело там много: журавлиного
горошку, кашки, колокольчиков, незабудок, полевых гвоз­
дик. (Т.) 4. Поезд проск..кивал мимо горячих, блещущих
маслом паровозов. (Пауст.) 5. Степные места бывают чудно
хороши весною своей роскошной свежей растительностью.
(Акс.) 6 . Поезд, уже готовый проск..чить станцию, мгно­
венно, с шипением и грохотом, останавливался. ( Купр.)
7. Ленька вырвался от него, вск..чил на ноги и стрелой
помчался куда-то вперед. (М. Г.) 8. Старику было около
семидесяти лет, но на вид ему нельзя было дать этого
возр..ста. (Арс.)
* Выделите в предложениях грамматическую основу (главные чле­
ны). В двусоставных предложениях определите типы сказуемых.
Упражнение 169. Перепишите; вставьте пропущенные буквы и опре­
делите лексическое значение корней в словах с пропущенными буквами.
1. Звезды высыпали; трава покрылась росой, у идущих
впереди начали пром..кать ноги. (А. Формозов.) 2. Как буд­
то кто-то обм..кнул исполинскую кисть в желтую краску
и окропил ею перелески. (Пер.) 3. Разглаженный р..вниной
лежал ок..ан, излучая жаркий синий блеск. (Н.-П.) 4. Са­
молет выр..внялся почти над самыми верхушками деревьев.
(С. Гуськов.) 5. Чай впитывает запахи, как пром..кашка
чернила. (Пауст.) 6. Равняясь, строятся полки. (П.) 7. Л я­
гушка на лугу, увидевши вола, затеяла сама в дородстве
с ним ср..вняться. (Кр.) 8. Выбрав место пор..внее, я при­
казал ставить палатки. (Арс.) 9. Первое время она {Муму]
была очень слаба, тщедушна и собой некрасива, но понем­
ногу справилась и выр..внялась. (Т.) 10. Направо лежала
р..внииа, такая же ровная и безграничная, как небо. (V.)
11. Через две минуты мы поравнялись с человеком. (П.)
12. Обломов взял перо, обм..кнул в чернильницу, но чер­
нил не было. (Гонч.) 13. Мы очень скоро вым..кли до по­
следней нитки. (Арс.) 14. Я там был; мед, пиво пил — и усы
115
лишь обм..чил. (Я.) 15. Нужно вареник сперва обм..кнуть
в сметану. (Г.)
* Выпишите словосочетания, построенные по модели «глагол
существительное в косвенном падеже».
Упражнение
170.
Перепишите,
вставляя
пропущенные
буквы.
1. Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю
тихо падает, л..жится. (Сур.) 2. Он (Рудин] читал ей пер­
вые страницы предполагаемых статей и сочинений. (Т.)
3. Погиб и кормщик и пл..вец! (П.)
Перед ним расстилал­
ся клин целины, густо покрытый травами. ( Б уб .) 5. Двое
рыбаков, выб..рая снасть, к..чаются в лодке на волне па­
рохода. (М. Г.) 6. Небо, полное грозою, от з..рниц все тре­
петало. ( Тютч.) 7. Приск..кав в город, я отправился прямо
к генералу. (/7.) 8 . В тучах открывались невиданные зарн и ­
цы, оз..ряя серую р..внину. (Л. Н. Т.) 9. Оливковые ж у­
ки-пл..вунцы ныряют в воде и нападают на стаи мальков.
( Пауст.) 10. Работы было много: нужно конопли выбрать,
лен расст..лить, к..ртофель вырыть. (Н.-П .) П . Море на­
метало так много пл. .вникового леса, что мы могли его
жечь до утра сколько угодно. (Арс.) 12. Тот, кто решил
серьезно научиться плавать, кто мечтает участвовать в
состязаниях пл..вцов, должен упорно и терпеливо изучить
один из способов спортивного плавания. (О. Жукова.)
13. Быстро и ловко она расст..лила сено, разр..вняла его,
передвинула раненого. (Зак .)
* Выпишите имена существительные, в суффиксах которых есть
звук Ц].
.
** Какими синонимами можно заменить слово наметало в 11-м
предложении?
*** Выпишите все глаголы II спр.
Упражнение 171. Выпишите из текстов слова в три столбика: слова
с непроверяемыми гласными в корне; слова с проверяемыми гласными;
слова, в корнях которых происходит чередование гласных.
I.
...Небольшое пространство, окруженное покрытыми
соломой и просвечивающими плетнями, в котором симме­
трично стояли покрытые обрезками досок улья с шумно
вьющеюся около них золотистою пчелою, было все залито
горячими, блестящими лучами июньского солнца. От ка­
литки протоптанная тропинка вела на середину к деревян­
ному голубцу с стоявшим на нем фольговым образком, ярко
блестевшим на солнце. Несколько молодых лип, стройно
подымавших выше соломенной крыши соседнего двора свои
кудрявые макушки, вместе с звуком жужжания пчел, чуть
слышно колыхались своей темно-зеленой свежей листвой.
116
Все тени, от крытого забора, от лип и от ульев, покрытых
досками, черно и коротко падали на мелкую курчавую тра­
ву, пробивавшуюся между ульями. Согнутая небольшая
фигурка старика с блестящей на солнце, открытой седой
головой и плешью виднелась около двери рубленого, кры­
того свежей соломой мшаника, стоявшего между липами.
Услышав скрип калитки, старик оглянулся и, отирая по­
лой рубахи свое потное, загорелое лицо и кротко-радостно
улыбаясь, пошел навстречу барину. (Л. Т.)
* Объясните знаки препинания в последнем предложении.
** Найдите предложения с причастными оборотами, как обособ­
ленными, так и необособленными. Объясните правописание падежных
окончаний причастий.
*** Сделайте словообразовательный и морфемный анализ слов
соломенный и протоптанный.
II.
...Удивительно приятное занятие лежать на спине
в лесу и глядеть вверх! Вам кажется, что вы смотрите в без­
донное море, что оно широко расстилается под вами, что
деревья не поднимаются от земли, но, словно корни огром­
ных растений, спускаются, отвесно падают в те стеклянно­
ясные волны; листья на деревьях то сквозят изумрудами,
то сгущаются в золотистую, почти черную зелень. (Г.)
* Найдите в I и II частях упражнения сложные прилагательные
и объясните их правописание.
** Найдите в I и II частях упражнения сложноподчиненные пред­
ложения и определите виды придаточных в них.
Упражнение 172. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Рас­
кройте скобки и объясните выбор частицы не или ни.
Обширный мир, как бы д..леко он (ни, не) прост..рался,—
всегда лишь расширенное отечество, и, если внимательней
прием..треться, он (ни, не) даст нам ничего сверх того, что
д..вала почва родины; все, что нравится массам, будет бес­
предельно распространяться и, как мы видим уже сейчас,
будет нах..дить сбыт во всех краях и местностях. Но серь­
езным и внутренне значительным творениям это удается
(ни, не) сразу. И все же те, кто посв..щает себя высоким целям, кто возвышенно тв..рит, будут быстрее и лучше узн..вать друг друга. Везде в мире есть люди, озабоченные тем,
чтобы сохранилось то, что было СОЗД..НО ранее, чтобы, исхо­
дя из него, шло д.-йствительно поступательное дв..жение
человечества. Но путь, который изб..рают такие люди, и
шаг, которым они идут, доступны (ни, не) всем. (Гёте.)
* Выпишите наречия с к и ни и объясните их правописание.
** Сделайте фонетический и морфемный разбор слова расширенный.
117
*** Объясните употребление сочетания сложного знака препина­
ния (запятой и тире) в первом предложении,
**** По какой схеме построено последнее (сложноподчиненное)
предложение: соподчинение, неоднородное подчинение или последова­
тельное подчинение?
Упражнение 173. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Най­
дите и сгруппируйте примеры в соответствии с правилами, изложенными
в табл. 7.
' *-У~: ;
-';Л •:У-
1.
Зайдя в свою неприкосновенную часть избы, я уви
дел на столе все в том же порядке,. какой оставил месяц на­
зад. {Сол.) 2. Солнце село, но в лес^ еще светло; воздух чист
и прозрачен; птицы б..лтливо л..печ 5д ; м..лодая трава б л е ­
стит веселым блеском изумруда... (Т.) 3. Мы ехали уже более
двух часов. Меня проб..рала дрожь и начинало кл..нить
ко сну. (Л. Т.) 4. Я, как матрос, р..жденный и выросший
на палубе разбойничьего брига; его душа сжилась с буря­
ми и битвами, и, выброшенный на берег, он скучает и т..мится, как ни мани его т..нистая роща, как ни свети ему
мирное солнце. (Л.) 5. Мы перебрались через овраг и всту­
пили в слободу. Во всех избах г..рели огни. (П.) 6 . Ехал
Серебряный, понуря голову, и среди его мрачных дум, сре­
ди самой безнадежности светило ему, как дальняя з..ря,
одно ут..шительное чувство. (А. К. Т.) 7. Ко всей деятель­
ности, ко всей жизни Штольца прир..стала с каждым днем
еще чужая деятельность и жизнь: обстановив Ольгу цве­
тами, обл..жив книгами, нотами и альбомами, Штольц усПоКаивался, пол..гая, что надолго наполнил досуги своей
приятельницы... (Гонч.) 8 . Счастливо проск..кав между
французами, он подск..кал к полю за лесом, чрез который
бежали наши и, не слушаясь к..манды, спускались под
гору. (Л. Т.) 9. В полдень на ней варится великолепный
кулеш с салом, вечером греется самовар, и по саду, между
деревьями, расст..лается длинной полосой голубоватый дым.
(Бун.) 10. То она [дорога] спускается в глубоченный лесной
овраг, где сырой лесной прелью обд..ет из-под темного
пол..га леса, где трухлявеют и разваливаются пни, истл..вают упавшие деревья и перег..рает в сырости прошлогод­
няя, сл..жавшаяся листва; то, поднявшись из оврага, за­
денет дорога лесную опушку... (Сол.) 11. Шла, шла густая
сочная трава лесной п..ляны, и вдруг на ур..вне той же
травы началась вода. (Сол.)
*
Объясните, почему в 4-м предложении обособлен причастный об
рот, находящийся перед определяемым словом.
** Найдите в предложениях обособленные обстоятельства. Опре­
делите, чем они выражены, и объясните условия обособления.
118
*л * Найдите в упражненин
определите их падеж.
имена существительные
III
скл.|
В корнях слов возможны чередования а (я )/и н и а ( я ) им:
занять А- занимать, унять — унимать, понять — пони­
мать, начать — начинать, пожать — пожимать. Если
в этих словах отделить приставки за-, у- и по-, суффикс
инфинитива -ть и глагольный суффикс -а, то получим кор­
ни -ня- и -ним- с чередованием в них я1им.
Упражнение 174. Выпишите слова с чередованием а(я)/им(ин) и
сформулируйте правило правописания.
1. Поднявшееся в зенит солнце убрало с земли все тени.
2. Упоминание о пруде не пропало даром. 3. В разборе полен­
ницы приняли участие и женщины, и ребятишки, и мужи­
ки... 4. Соль, а также толченый чеснок обильно кладут в
тарелки перед тем, как начать есть. 5. Они [славяне] ру­
били свои избы неподалеку от финских селищ и начинали
мирно пахать поля. (По В. Солоухину.)
*
Объясните постановку запятых перед союзами и в 3-м предложе­
нии. Почему не поставлена запятая перед первым союзом м?
** Сделайте словообразовательный анализ слова поленница.
§ 27. Гласные о — ё после шипящих
Задача 3. Даны слова: речонка — сгущёнка, трещот­
ка — щётка, шёпот — шорох, смешон, — поражён, ков­
шовый — дешёвый. Подумайте, какой можно выбрать способ
проверки гласной после шипящей, какие применить пра­
вила.
Прежде всего следует определить, в какой морфеме на­
ходится гласный (в корне, суффиксе или окончании), а за­
тем применить соответствующие правила (см. табл. 8 и ал­
горитм 1).
Алгоритм /. ГТравописание О - К после шипящи^
В какой: м о р ф е м е находится гласная?
Не в корне
(а суффиксе или окончании)
В корне
И щ и Е в родственных словах
акого происхождения данное слово
отыменного или отглагольного) ?
Отглагольного
Пиши* О
Отыменного
Пиши О
;га
Таблица 8. Правописание о — ё после шипящих
Часть
слова
(морфема)
суффикс или окончание
корень
в глаголах и отгла­
гольных образованиях
(отглагольные врилагательные, причастия,
отглагольные суш^ствительные) всегда пи­
шется ё
В окончаниях
1.
В корне пишется 1.
ё, если в родственных глаголов — ё: печёшь,
словах или в другой жжёшь
форме того же слова
пишется е (щётка —
щетина, шЦпот — шеп­
тать , дешёвый— де­
шевле) ; в остальных
случаях
пишется
в именах
существи­
тельных и отыменных
образованиях (отымен­
ные прилагательные)
под ударением пишет­
ся о , в безударном
положении — е
1.
В окончаниях су ­
ществительных и при­
лагательных — о: клю­
чом, ножом, чужого,
большого, но: душем ,
плачем , хорошего
о:
шорох, шов, шок
2. жог — жёг-:
в именах существи­
тельных пишется о , в
глаголах— ё:
ожог
руки— ожёг р ук у, под­
жог
сарая - поджёг
сарай
1»
2. В суффиксах:
а) глаголов — ё: вы­
корчёвывать, размежё­
вывать;
б) отглагольных при­
лагательных— ё: мо­
щёный, кручёный, во­
лочёный (от мостить,
крутить, золотить)',
в) причастий — ё: сгу­
щённый, заряжённый
(от сгустить, варя дить) ;
г) отглагольных су ­
ществительных — ё:
корчёвка, ночёвка (от
корчевать, ночевать),
копчёности (от копчёный— коптить), сгу­
щёнка (от сгущенный
сгустить)
2. В суффиксах:
а) существитель­
ных
- он,
-о н к ,
•о но к — о: пушок, ре­
чонка, волчонок (от
пух, река, волк) ;
б) отыменных прила­
гательных— о: кума чдвый, холщовый (от
кумач, холст), но: плю­
шевый
I
Следует запомнить:
1
1. Н*' конце наречий пишется о: свежо, горячо ( и с к л ю ч е н и е :
I1
\
2. В именах существительных и прилагательных пишется о, если
оно является беглым: смешон — смешной, княжон — княжна.
3. Пишется ё в суффиксе существительных ёр: стажёр, ретушёр.
4. Пишется ё в словах причём, нипочём.
Запомните правописание слов т р у щ о б а , ч а щ о б а , т р е щ о т к а .
Задача 4. Даны слова: деньж..нки — саж.мки , душон­
ка — пиг..нка, княжон — изображен, рубаш..нка — /ш/| иг.яка, собачонка — печ..нка, луч..м — печ..м, нож.жа
I размежевка, плеч..м — нипоч..м, обж..ры — стажеры. Как
вы будете рассуждать, какие примените правила, чтобы верII но вставить пропущенные гласные о — ё?
*
Упражнение 175. Перепишите. К каждому слову подберите родствен­
ное слово или другую форму слова с буквой е.
О б р а з е ц . Учёба — учебный.
Вечёрка, жёлоб, жёваный,
жёлтый,
чёрный,
жёлудь,
о
желчь, жернов, жесткии, кошелка, печенка, пощечина,
пшёнка, причёска, пчёлка,
решётка,
сажёнки,
бечёвка,
о
челка, челн, черствый, черточка, шепот, щеголь, щетка,
К дешёвый, щёлка, щёлочь, зачёт, чёботы.
{
Упражнение 176. Перепишите. Запомните слова, в которых пишется
о. Значение незнакомых слов выясните по толковому словарю.
I.
Анчоус, артишок, боржом, джонка, джокер, жор, об­
жора, прожорливый, жом, изжога, капюшон, крюшон, кры­
жовник, мажор, мажорный, чащоба, трущоба, трещотка,
чох, чокнуться, чоканье, чопорный, чопорность, шов, бесшовный, шок, шоковый, шокировать, шоры, шорный, шор­
ник, шорничать, шомпол, шомпольный, шорты, шорох.
II.
Жокей, жонглёр, мажордом, шоколад, шофёр, шоссе,
шовинизм, шотландец.
Упражнение 177. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Сильный ож..г, обж..г палец, прож..г костюм, умыш­
ленный подж..г, переж..г горючего, подж..г дом.
Упражнение 178*. Образуйте от глаголов прилагательные и, где
возможно, существительные. Выделите суффиксы.
Запомните, что в суффиксах отглагольных прилагательных, об­
разованных от глаголов несовершенного вида, пишется я , а в суф­
фиксах прилагательных, образованных от глаголов совершенного ви­
да,— нн.
Р
Л
д^ч
О б р а з е ц . Коптить — копчёный, копчёности; закоптить — за­
копчённый.
121
Таблица 8. Правописание о — ё после шипящих
Часть
корень
слова
(морфема)
суффикс или окончание
в глаголах и отгла­
гольных образованиях
(отглагольные шрилагательные, причастия,
отглагольные сущест­
вительные) всегда пи­
шется ё
В окончаниях
1.
В корне пишется 1.
ё , если в родственных глаголов— ё: печёшь,
словах или в другой жжёшь
форме того ж е слова
пишется е (щётка —
щетина, шдпот — шеп­
тать ,
дешёвый— де­
шевле) ; в остальных
случаях пишется о:
шорох, шов, шок
2. ж о г— ж ё г
в именах существи­
тельных пишется о, в
глаголах— ё:
ожог
руки— ожёг р ук у . под­
жог
сарая поджёг
сарай
Д
I
О
в именах
существи­
тельных и отыменных
образованиях (отымен­
ные прилагательные)
под ударением пишет­
ся о , в безударном
положении — е
1.
В окончаниях су
ществительных и при
лагательных — о: клю
нам, ножом, чужого
большбго , но: душем
плачем , хорбшего
2. В суффиксах:
2. В суффиксах:
а) существитель­
а) глаголов— ё: вы­
-о к ,
-о н к ,
корчёвывать, размежё­ ных
-о но к — о: пушок , ре­
вывать;
б) отглагольных при­ чонка, волчбнок (от
вол/с);
лагательных— ё: мо­ л ух,
б) отыменных прила­
щёный, кручёный, во­
лочёный (от мостить, гательных— о: кума*
крутить , золотить); човый, холщдвый (от
в) причастий—
сгу- кумач, холст), но: плю­
щённый, заряжённый шевый
(от сгустить, заря­
дить) ;
г)
отглагольных су ­
ществительных— щ
корчёвка, ночёвка (от
корчевать, ночевать),
копчёности (от копчё­
ный — коптить), сгущёнка (от сгущенный —
сгустить)
Следует запомнить:
1. На конце наречий пишется о: свежо, горячо ( и с к л ю ч е н и е :
еще)\
2. В именах существительных и прилагательных пишется о, если
оно является беглым: смешон — смешной, княжон — княжна.
3. Пишется ё в суффиксе существительных ёр: стажёр, ретушёр.
4. Пишется ё в словах причём, нипочём.
Запомните правописание слов т р у щ о б а , ч а щ о б а , т р е щ о т к а .
Задача 4. Даны слова: деньж..нки — саж..нкиу душ..нка — пш..нка> княж..н — изображен, рубаш..нка — ту ш..нка, собачонка — печ..нка> луч..м — печ..м, нож..вка —
размеж..вка, плеч..м — нипоч..м, обж..ры — стаж..ры. Как
вы будете рассуждать, какие примените правила, чтобы вер­
но вставить пропущенные гласные о — ё?
#
Упражнение 175. Перепишите. К каждому слову подберите родствен­
ное слово или другую форму слова с буквой е.
Образец.
Учёба — учебный.
Вечёрка, жёлоб, жёваный, жёлтый, чёрный, жёлудь,
жёлчь, жёрнов, жёсткий, кошёлка, печёнка, пощёчина,
пшёнка, причёска, пчёлка, решётка, сажёнки, бечёвка,
челка, челн, черствый, черточка, шепот, щеголь, щетка,
дешёвый, щёлка, щёлочь, зачёт, чёботы.
Упражнение 176. Перепишите. Запомните слова, в которых пишется
о. Значение незнакомых слов выясните по толковому словарю.
I.
Анчоус, артишок, боржом, джонка, джокер, жор, об­
жора, прожорливый, жом, изжога, капюшон, крюшон, кры­
жовник, мажор, мажорный, чащоба, трущоба, трещотка,
чох, чокнуться, чоканье, чопорный, чопорность, шов, бес­
шовный, шок, шоковый, шокировать, шоры, шорный, шор­
ник, шорничать, шомпол, шомпольный, шорты, шорох.
II.
Жокей, жонглёр, мажордом, шоколад, шофёр, шоссе,
шовинизм, шотландец.
Упражнение 177. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Сильный ож..г, обж..г палец, прож..г костюм, умыш­
ленный подж..г, переж..г горючего, подж..г дом.
Упражнение 178*. Образуйте от глаголов прилагательные и, где
возможно, существительные. Выделите суффиксы.
Запомните, что в суффиксах отглагольных прилагательных, об­
разованных от глаголов несовершенного вида, пишется к , а в суф­
фиксах прилагательных, образованных от глаголов совершенного ви­
д а,— нн.
I
/Ч
О б р а з е ц . Коптить — копчёный, копчёности; закоптить — за­
копчённый.
121
Мочить, испечь, жечь, толочь, учить, сразить, окружить,
сгустить, крутить, лущить, лудить, тушить, обнажить,
прельстить, корчевать, золотить, мостить, запрячь, вощить,
лощить.;
•
Упражнение 179. Образуйте от существительных прилагательные
с суффиксом - 00.
> .
Щ
*
Кумач, парча, грош, ковш, ёрш, холст, морж, ёж, камыш.
Упражнение 180.
объясните написание.
Перепишите, вставляя
пропущенные
буквы;,
рЩт
I.
Девч..нка, туш..нка (от тушить), душ ..нка,сгущ..нка
реч..нка, мальч..нка, руч..нка, ж ж ..нка (напиток), круч..нка, нож..нка.
д .*
II. Печ..м, луч..м, камыш..м, жж..м, плеч..м, нож..м,
ключ..м, блиндаж..м.
-Ц I
Упражнение 181. Перепишите, вставляя пропущенные буквы; объ-1
ясните написание. Выделите и назовите морфемы, в которых пропущены
гласные.
^ г .{«В
1 . Под мостом, сбегая по ж..лобу, журчала вода. (Анат.
Чехов.) 2. Горные реч..нки стали набухать и пожелтели
от выступивших наледей... (М.-С.) 3. Я люблю идти меж..й
клеверного поля в ранний утренний час. (Сол.) 4. Жестокий
январский мороз сковал природу, сжимал, палил, ж ..г
все живое. (Акс.) 5. Грачи давно расхаживали по двору
и начали вить гнезда в грач..вой роще. {Акс.) 6 . То солнцем
дерево печ..т, то градом, то дождем сеч..т... (К р .) 7. Тихий
ш..пот хвои сливался с журчанием подземного ключа.
(Т. Д.) 8 . Вода в озере погасла, сделалась ч..рной, как де­
готь. Ни всплеска, ни ш..роха. (Сол.) 9. Тяж..лым, разме­
ренным маршем прош..л ледоход на Неве (В. Захаров .)
10. Хорош садовник — хорош и крыж..вник. (Поел.) I
11. Притаился в траве зайч..нок, куропч..нок ещ.. крепче!
прижался к земле. (Снег.) 12. Стоят ясные, теплые дни, но
по утрам свеж.. . (Ч.)
* Найдите имена прилагательные и определите, к какому разряду
по значению они относятся.
’.
Упражнение 182. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
М.. л одой ст..ж..р, несколько кн..ж..н, клоун см..ш..н,
известный д..риж..р, городские трущ..бы, лесная ч..щ..ба,
забавная тр..щ..тка, искусный р..туш ..р.
'
|
* Сделайте фонетический разбор слова известный.
122
Ц
Упражнение 183. Перепишите, вставл-яя пропущенные буквы.
1 . У самого забора, на углу усадьбу, высилась беседка,
сплошь обросшая темно-зеленым блестящим плющ..м.
(В. Б.) 2. Алая полоска з..ри ширилась, словно ярким ку­
мач..м выст..лая г..ризонт. (Я. Саулин.) 3. Над камыш..вой
р..вниной всходило солнце. (Л. Фомин.) 4. На обг..ревших
сошках подвешен зак..пч..нный котелок. (3.) 5. Над зем­
лей, погруженной в ночную тьму, раскинулся темный не­
бесный свод с миллионами звезд, переливавшихся всеми
цветами радуги. (Арс.) 6. Двор окруж..н был крепкою и
непомерно толстою деревянною реш..ткой. (Г.)
* Найдите основу формообразования в слове обросшая.
*;* Сделайте морфемный и словообразовательный анализы слова
деревянный.
Упражнение 184. Выпишите слова с гласными о — ё после шипя­
щих; сгруппируйте их в соответствии с правилами, изложенными в
табл. 8.
1. Эту небольшую историю рассказал шорник Сверчок,
весь ноябрь работавший вместе с другим шорником, Ва­
силием, у помещика Ремера. (Бун.) 2. А там рукой подать
уже до Азова, до устья, где в камышовых дебрях не сразу
поймешь, где река, а где уже море. (Песк.) 3. На темно-се­
ром небе кое-где мигают звезды; влажный ветерок изредка
набегает легкой волной; слышится сдержанный, неясный
шепот ночи... (Т.) 4. Я открыл глаза и увидел Калиныча:
он сидел на пороге полураскрытой двери и ножом вырезы­
вал ложку. (Т.) 5. Из освещенного места трудно разглядеть,
что делается в потемках, и потому вблизи все казалось
задернутым почти черной завесой... (Т.) 6. Его желтые,
почти белые волосы торчали острыми косицами из-под ни­
зенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то
и дело надвигал себе на уши. (Т.)
*
Выпишите из 3-го предложения словосочетание, в состав которого
входит сложное прилагательное темно-серый. Придумайте и запишите
сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов, с первой
частью слова: темно-, я р к о б л е д н о -, блёклосвет ло -, тускло-, густо
мутно-; составьте с ними словосочетания или предложения.
I
** Найдите и выпишите простое предложение; объясните знаки
Препинания в нем.
Упражнение 185. Перепишите; вставьте пропущенные буквы и объ­
ясните написание.
1.
Когда же мать соб..рала ужинать, Танька в одной
длинной рубаш..нке съерзывала с печи и, часто переб..рая
6..сыми ножками, б..жала к столу. 2. Дол го-дол го дог., рал а
3..ря бледным румянцем. Неуловимый свет и неуловимый
123
сумрак м..шались над р..внинами хлебов. 3. Войдешь в дом
и прежде всего услышишь запах яблок, а потом уже дру­
гие: старой мебели красного дерева, суш..ного липового
цвета, который с июня лежит на окнах... Во всех комна­
тах — в лакейской, в зале, в г..стиной — прохладно и сум­
рачно: это оттого, что дом окруж..н садом, а верхние стек­
ла окон цветные: синие и лиловые. 4. Это — «Дворянинфилософ», аллегория, изданная лет сто тому назад иждиве­
нием какого-то «кавалера многц^с орденов»... 5. Мелкопо­
местный встает рано. Крепко пот..нувшись, подн..мается
он с постели и крутит толстую папйросу из деш..вого, чер­
ного табаку или просто из махорки. 6. Грудь его широко
д ы ш и т резким воздухом з..ри и запахом озябшего за ночь,
обн..ж..нного сада. 7. В риге начинается молотьба. 8 . Мед­
ленно поднялся я на последние ступеньки трапа и присло­
нился к его п..рилам. 9. Но весь пароход все-таки предста­
влялся легко и стройно выросшим к..раблем-прив,.дением, оцепеневшим на этой бледно осв..щ..иной прогалине
среди тумана. (По И. Бунину.)
* Сделайте фонетический разбор слова молотьба.
** Выпишите страдательные причастия прошедшего времени. От
причастий в полной форме образуйте краткую форму, и наоборот. Объ­
ясните правописание суффиксов.
й
*** Найдите и выпишите действительные причастия прошедшего
времени вместе с определяемыми существительными. В причастиях вы­
делите падежные окончания; объясните их правописание. Выделите
суффиксы причастий.
.
**** Объясните постановку двоеточия в 3-м предложении.
***** Объясните постановку тире в 4-м предложении.
****** В каких предложениях есть обособленные приложения и
какими знаками они выделены? Найдите также одиночные приложения.
§ 28. Гласные после ц
Таблица 9
Гласные ы% и после ц
1. В корнях пишется только
и: цирк , циркуль , цитата , ци*
корий
Исключения:
цыган ,
цыпленок, цыпочки (на цыпоч­
ках)> цыц (и производные от
них)
2. В окончаниях
существи­
тельных и прилагательных пи­
шется только ы: огурцы , кон-
124
Гласные о, е после ц
1. В корнях немногих слов под
ударением пишется о согласно про­
изношению: цоколь, цокать , цокот.
В безударном положении только в
корнях слов цокотать, цокотуха
(от цокот) пишется о
2. В окончаниях и суффиксах
под ударением пишется о , в безу­
дарном положении — е: пунцдвый ,
;1
■I
51
I
гI
■I
•1
•I
г|
I
I
>г|
I
I
I
I
I
I
,1
!I
I
I
I
I
I
I
-I
I
Продолжение табл. 9
Гласные ы, и после ц
цы, молодцы, круглолицый , куцый
3 . В словах на -ц ы н пишет­
ся ы : сестрицын, птицын
Гласные о, е после ц
но: ситцевый; танцовщица, но:
танцевать; концом , но: танцем
Запомните, что после ц никогда не пишется ё.
Упражнение 186. Перепишите; вставьте пропущенные буквы. Определите, в каких морфемах пропущены гласные.
1 . 1 . Наступила и вторая кадриль, которую я танц..вал
с Сонечкой. 2 . Ведь это вовсе не то, чему учила нас Мими:
она уверяла, что мазурку все танцуют на ц..почках... 3 . Но
молодой человек, как кажется, хотел во что бы то ни стало
развеселить меня: он заигрывал со мной, называл меня
молодц-.м... 4. Князь Андрей был одним из лучших танц..ров своего времени. 5. Красивая, худая и бледная ц..ганка,
с блестящими, ч..рными глазами и с ч..рными курчавыми,
сизого отлива, волосами, в красной шали, выбежала с собольим салопом на руке. 6 . Бабы-скотниц.., подб..рая паневы, босыми, еще белыми, не загоревшими ногами шлепая по грязи, с хв..ростийами бегали за мычавшими, ошалевшими от весенней радости телятами, заг..няя их на двор.
(По Л. Н. Толстому.)
11 .1 . «Вы старый ц..ник!» — заметила с досадой Александра Павловна... 2. Николай Петрович поник головой и
нач..л глядеть на ветхие ступеньки крылечка: крупный пестрый ц..пленок степенно расхаживал по ним, крепко туча своими большими ж..лтыми ногами... 3. Циркуляр был
между прочим адресован и Нежданову, тоже как верному
человеку. 4. Курчавые детские головки торчат из каждого
вороха; хохлатые куриц., ищут в сене мошек да букашек;
белогубый щенок барахтается в спутанных былинках.
5. Растопырив заг..релые пальц.. правой руки, держит она
горш..к с холодным неснятым молоком, прямо из погреба;
стенки горшка покрыты р..синками, точно бисером. (По
\ \ И. С. Тургеневу.)
*■
* Найдите диалектизм и объясните его значение.
*■
** Объясните знаки препинания в 5-м предложении.
I
*** Найдите все слова, слитно или раздельно написанные с не, и
I объясните их написание.
(В
**** Выпишите все деепричастия и разберите их, указав вид (соверI шейный или несовершенный), от каких глаголов они образованы и
• I с помощью каких суффиксов.
125
Упражнение 187. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
I. Свинц.. вые тучи, пунц..выещ..ки, переливы бубенц..в, I
торд..вая м..стовая, глянцевая поверхность, известная | танц..вщица, молодд..ватый вид, над деревянным крыльц..м, I
любоваться пл..вц..м, золотое кольц.. .
ЩК
II. Ц..ганский табор, ж..лть|й ц..пленок, ж..сткий пан-1
ц..рь, золоч..ный циферблат.
к
§ 29. Правописание согласных в корне
А
Непроизносимые согласные
I
Всем известно, как прелестно
Букву т писать уместно,
Но опасно и ужасно
Букву т писать напрасно.
| С
> К
| К
" I
Д а и не только букву т. Чтобы убедиться, что в слове*
есть непроизносимая согласная, нужно подобрать такое к
родственное слово, где бы эта согласная зазвучала; напри- к
мер: известно — известие, прелестно — прелесть, у .мест-1
но — место, но: опасно — опасен, ужасно — ужасен, на- 1
прасно — напрасен.
|§ I
Упражнение 188. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные*
буквы; рядом пишите проверочные слова.
ЯI
Гиган..ский, корыстный, мес..ный, счастливый, д р е -|
вес..ный, крепос..ной, искус..ный, участник, окрестность, 1
здра..ствуй,
ярос..ный,
голландский,
захолус. .ныи, ■
дилентан..ский, че..ствовать, завистливый, ненавистный, ■
горес..ный, тягос..ный, чес..ный, влас..ный, радостный,I
грус..ный, лес..ный, ус..ный, доблес..ный, поз..но, гро- 1
моз-.кий, гнус..ный, жалостливый, словес..ный, страс..но ]1
бестелес..ный, хлес...нуть,
чудес..ный,
шес..надцать |1
трос..ник, безмолвствовать, под уз..цы.
-4 )1
Упражнение 189. Перепишите и запомните слова:
,|| I
блеснуть, блесна, но блестеть, блёстки
ц
I
искусный, искусник, но искусство, искусственный
I
участвовать, но чувствовать
шI
шествовать (от шествие), но шефствовать (шеф)
I
ровесник (от ровня)
} Но сверстник (верста; I
наперсник (от перси — грудь)
| I
яства (от ясти — есть), но явствовать (явь)
I
косный, косность, но костный (кость)
. I
*
Составьте и запишите с этими словами предложения или сло
сочетания.
126
I
Упражнение 190. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Вы­
доенны е слова разберите по составу.
1 . Без труда не может быть чистой и радос..ной жизни.
[Ч.) 2. Окрестные поля едва проглядывали сквозь сизую
пелену тумана. (И. Бирюков.) 3. Разбитые, распухшие ноги
г..рели, их ломило изнутри какой-то тягос..ной болью.
Б. Пол.) 4. Была уже ночь. Явственно дон..сился гул ору­
дийной стрельбы. (А. Н. Т.) 5. По утрам на высокогорных
тугах, на прекрасных пас..бищах, можно встретить кав:<азских горных козлов. (С.-М.) 6 . Взяли лошадей под уз..цы
I нач..ли спускаться. (Л.) 7. Урал! Опорный край держазы, ее добытчик и кузнец, р..вес..ник древней нашей славы
гславы нынешней тв..рец. (Те.) 8. Нехрус..нет веткой зверь,
ге прозвучит голос птицы. (Т. Д.) 9. Угрюмо шумят строе­
вые леса, гиган..ские тени бросая. (Я.) 10. Сочувственная
/лыбка оз..рила все лицо маленького человека. (Кор.) 11. Я
)ассказываю об этом потому, что, наверно, тут подтверщлась лишний раз древняя мудрость насчет того, что имен10 праз..ность является матерью всех пороков. (Сол.)
*
Выпишите из 3-го предложения неопределенное местоимение и
доберите его как часть речи, ((акие еще частицы участвуют в образова­
л и неопределенных местоимений?
| ** Объясните слитное написание слова насчет в последнем пред­
ложении. Приведите примеры с раздельным написанием (на счет).
*** Сделайте полный синтаксический разбор 11-го предложения.
Упражнение 191. Перепишите, вставляя, где это необходимо, про­
пущенные буквы и раскрывая скобки. Выбор н или нн аргументируйте.
1.
Гром и треск скоро стали настолько явственными,
гго мы прибавили шагу и побежали вперед, прод. .раясь
’.квозь др..мучие зар..сли. (Сол.) 2. Забота о пище была
«ервая и главная жизне(«, нн)ая забота в Обломовке. Ка­
л е т..лята утучнялись там к годовым праз..никам! (Гонч.)
В Мгнове(н, нн)о предчувствие опас..ности заставило меня
литься глазами в сумрачный туман, и вдруг кровавый
игнальный огонь, похожий на крупный рубин, выр..с из
умана и стал быстро приближаться к нам. (Бун.) 4. Дело
©обще было счастливо: к..заки, слышно было, сделал и
лавную атаку и взяли три татарских тела;, п..хота запалась дровами и потеряла всего человек шесть ране(н,ня)ыги; в арт..ллерии выбыли из строя всего один Веленчуки
ве лошади. (Л. Т.) 5. Огурец все еще здравствовал. (Т.)
. И зачем было судьбе кинуть меня в мирный круг чес..ных
..нтрабандистов? (Л.) 7. Нет! Ни одни глаза не замении мне тех, когда-то с любовью устремле(«,ян)ых на меня
лаз, ни на чье сер..це, припавшее к моей груди, не отвеГ
127
чало мое сер..це таким радостным и сладким зам..ранием!
(Т.) 8 . Ей было на вид лет тридцать; худое и бледное лицо
еще хранило следы красоты замечательной; особе(н,нн)о
понравились мне глаза, большие и грус..ные. (Т.)
I
I
I
I
* Над каждым словом первого предложения укажите, какая это
часть речи.
и
** Сделайте морфемный и словообразовательный анализы слова
сумрачный.
. д ?
*** Сделайте фонетический разбор слова счастливо.
**** Найдите в упражнении сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.
*
I
I
X
1
I
I
I
Удвоенные согласные
1
Удвоенные согласные в корнях слов пишутся, как правило, в заимствованных словах. Написание таких слов еледует запоминать, а в случае затруднений справляться в орфографическом словаре.
I
I
I
К
Упражнение 192. Перепишите и запомните правописание слов: I
аллея, но галерея
терраса, но коридор
коммунизм, но гуманизм
грамматика, но грамотность
коллектив, но количество
программа, но проблема
колонна, колоннада, но колонка
кристалл, кристаллический, но кристальный
иммунитет, но имитация
корреспондент, но карикатура
аллегория, но алюминий
. ..
* Составьте и запишите предложения с этими словами.
| I
|| I
1 I
I
Ц 1
| I
| I
>I
ШI
К
1 I
§ I
Упражнение 193. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. 1
В случае затруднений справляйтесь в орфографическом словаре. С вы -1
деленными словосочетаниями составьте предложения.
I 1
с или сс: свободная диску..ия, парашютный де..ант, 1
а..истент профе..ора, пойти на компроми.., проникнутый |
пе..имизмом, прогре.. науки, богатые ре..урсы, извес..ный
режи..ер;
' ";1 м
м или мм'. социалистический гу..анизм, трудовая ко..уна, ко..ентарии к изданию, ко..унистическое мировоззрение,
проблемы воспитания;
Щ
л или л л : а..егорическое изображение, тенистая а..ея,
привилегированное общество, инте.,игентный человек, ин128
те..ектуальные запросы, интересная ко..екция, книжные
сте..ажи, картинная га..ерея;
р или р р : длинный ко..идор, специальный ко..еспондент,
ко..ектный поступок, ко..озия металлов, ко..екторская
правка, остроумная ка..икатура.
Упражнение 194. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы.
\
1 . Я возвращался с охоты и ш..л по ал..ее сада. (Т.)
2. Переправившись через реку вброд, мы взобрались на
тер..асу, разв..ли огонь и нач..ли сушиться. (Арс.) 3. Ему
страсть хочется взб..жать на огибавшую весь дом вися­
чую гал..ерею, чтоб поем..треть оттуда на речку; но гал..ерея ветха, чуть-чуть держится, и по ней дозволяется хо­
дить только «людям», а господа не ходят. (.Гонч.) 4. В ма­
стерских делали для ком..уны мебель, в швейной нач..ли
шить для будущих ком..унаров одежду. (Мак.) 5. Коллек­
тив является воспитателем личности. (Мак.) 6. Вступив в
интервал между пехотою, взвод остановился и с четверть
часа дожидался сбора всей колон..ы и выезда начальника.
(Л. Т.)
* Выделите в предложениях грамматическую основу (главные
члены).
,
** Сделайте полный синтаксический разбор 3-го предложения.
*** Сделайте фонетический раэбор слова сбор и словообразова­
тельный анализ слова вброд.
Запомните, что ж ж пишется в таких исконно русских словах,
как вож ж и , д р о ж ж и , ж у ж ж а т ь , м о ж ж е в е л ь н и к и в про­
изводных от них словах; например: м о ж ж е в е л о в ы й , д р о ж ж е ­
вой, ж уж ж а щ и й и т. п.; в некоторых формах глагола ж еч ь , где
г чередуется с ж: ж ж еш ь , ж ж е т , ж ж ены й (ср.: ж гу т , ж гу ).
Во всех остальных случаях пишется ж , хотя слышится долгий
звук [ж]: д р е б е зж а щ и й (вдребезги), ви зж а щ и й (ви зг), б р ю з ж а щ ий (брю зга), б р ы зж у щ и й (брызги) и т. п.
Упражнение 195*. Образуйте от глаголов причастия; выделите
в них корни.
Сжечь, пережечь, выжечь, прижечь, зажечь, нажечь,
обжечь, прожечь, разжечь, возжечь.
Упражнение 196. Спишите, вставляя пропущенные буквы и рас­
крывая скобки. Выделенные слова разберите по составу.
1 . Я ударил ъо(ж ,ж ж )он по лошади, спустился в овраг,
перебрался через сухой ручей, весь заросший лозниками,
поднялся в гору и въехал в лес. (Т.) 2. Пч..лы, словно сон­
ные, путались и вяло жу(ж,жж)али в недвижной траве.
(7\) 3. Кисло-горький запах раскаленного железа и
5 № 1413
129
(ж,жж)ыюто угля, п..вучий звон нак..вальни и старче­
ски хриплые, жалующиеся вздохи древнего меха повергли
его в трепет. (Я/.) 4. Пахло гарью и от дотлевающих строе­
ний, со^ж, ж жженных ночью арти..ерийским огнем. (С.Ц.) 5. Челкаш почувствовал раздражающее (ж,жж)ение в груди. (М. Г.) 6 . Таня дотронулась руками до щ..к;
они г..рели, наОс, жж)Щшё ветром. (Аж.) 7. Он давал
заметить пули, которые беспрестанно ви..жали, пели и сви­
стели около них. (Л. Т.)
*
*
Какой частью речи является слово словно во 2-м предложении?
Почему оборот словно сонные выделен запятыми?
** Объясните написание прилагательного кисло-горький.
*** Объясните знаки препинания в 3-м предложении.
Правописание звонких и глухих согласных.
Чередование согласных в корнях
В некоторых словах звонкие и глухие согласные в кор­
нях произносятся не так, как пишутся. Это связано с асси­
миляцией по глухости или звонкости, а также с оглушением
согласных на конце слова (см. § 12): низкий, близкий, резкий,
стружка , просьба, косьба, изморозь, насквозь, вскользь. Что­
бы не ошибиться в правописании согласного звука в корне,
надо изменить слово или подобрать такое родственное слово,
чтобы после сомнительного согласного был гласный или со­
норный звук: низок, близок , резок, стружечка, просить,
косить, морозы, сквозной, скользить.
Следует также помнить, что в корнях может происхо­
дить чередование согласных звуков; например: пеку— пе­
чешь ( к /ч ) \ брызгать — брызжет (г!ж)', глодать — гло­
жет (д/ж ); купить — куплю (п/пл)", искать — ищу
(ск/щ ) и т. п. (О чередовании согласных в корнях слов
см. § 19.)
Щ
Упражнение 197. Перепишите, вставляя
в скобках укажите проверочные слова.
пропущенные
буквы;
I. Пово..ки (. . .) с дровами и ранеными, казаки, арти..ерия, пехота с ружьями и дровами на плечах — все с шумом и
песнями прошли мимо нас. (Л. Т.) 2. И убедившись, что
она одна, и желая застать ее врасплох, так как он не обе­
щался быть ныне и она, верно, не думала, что он приедет
пред скачками, он пошел, придерживая саблю и осторожно
шагая по песку доро..ки (...), обсаженной цветами, к те..асе,
выходившей в сад. (Л. Т.) 3. А осенний, ясный, немножко
х..лодный, утром м..розный день, когда береза, словно
сказочное дерево, вся з..лотая, красиво рисуется на блед*
130
но-голуббм небе, когда ни..кое (...) со..нце уже не греет,
но бл..стит ярче летнего, небольшая осиновая роща вся
сверкает наскво..ь (. . .), словно ей весело и легко стоять
голой, изморо..ь (. . .) еще б..леет на дне д..лин. (7\) 4.
Пахло пересохшей горячей глиной и бли..ким (...) пастби­
щем (. . .), с которого недавно угнали скот. (Ф.) 5. Никита
возвращался с моло..ьбы (...). У..кая (...) полоса заката,
тусклого и по-осеннему багрового, дог..рала над степью.
(А. Я . Т.) 6. Ветер и сырая изморо..ь (. . .) проникали за
воротник, в рукава, знобили холодом. (Ш.) 7. Долго пере­
тасовывали места, чтобы дамы с. .дели непременно впере­
межку ( . . . ) с кавалерами. (Купр.) 8. Часто она обращалась
к нам с разными про..ьбами (. . .). (М. Г.) 9. Саша, сала..ки
(. . .) свои пог..няя, весело мчится. (Я.) 10. «Когда?— ска­
зал Левин, краснея.— Завтра. Если вы меня спрашиваете,
то, по-моему, нынче благосл..вить и завтра сва..ьба (. ..)».
(Л. Т.)
*
Объясните, почему поставлено тире в 1-м предложении. Составьте
по этой схеме свои предложения и запишите их.
** Сделайте полный синтаксический разбор 2-го предложения.
Составьте схему этого предложения. Что соединяют союзы и в этом
предложении? Почему перед иервым союзом и стоит запятая, а перед
другими нет?
*** Объясните правописание падежных окончаний причастий во
2-м предложении.
**** Почему в слове небольшая (из 3-го предложения) и в слове
недавно (из 4-го предложения) частица не пишется слитно?
***** Объясните знаки препинания при прямой речи в 10-м пред­
ложении. Составьте и запишите аналогичные примеры.
Упражнение 198. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Вы­
деленные слова разберите по составу; укажите чередования согласных
в корнях этих слов.
1. Ливень был непродолжительный, и, когда Вронский
подъе..жал на всей рыси к..ренного, вытягивавшего скакав­
ших уже без вож..ей по грязи прист. .жных, со..нце опять выгл. .нуло, и крыши дач, старые липы садов по обеим ст. ронам
главной улицы бл..стели мокрым блеском, и с ветвей ве­
село капала, а с крыш бежала вода. (Л. Т.) 2. Как-только
катер показался из-за мыса, я спрятался за до..атый ки­
оск. (Пауст.) 3. Падавший мягкий снеж..к уст..лал изъез­
женную дорогу. (М.-С.) 4. По скалам бегут и бры..жут
водопады. (А. К. Т.) 5. Тут самая маленькая лачу..ка
украшена хитрейшей резьбой. (Прииш.) 6 . Раз прие..жает
сам старый кня..ь звать нас на сва..ьбу: он отдавал старшую
дочь заму.. . (Л.) 7. Катя ходила рядом с нами своими ма­
ленькими ша..ками и т..жело дышала от усталости. Она ска5*
131
зала, что время вернуться, и мне жалко, жалко стало ее,
бедня..ку. (Л. Т.) 8. Ямщик бежал вприпрыжку рядом с
санями. (Кор.) 9. Продребезжали к..леса какой-то теле..ки.
(Лид.)
Щщ
* Сделайте полный синтаксический разбор 1-го предложения.
** Выпишите из 1-го предложения существительные I скл., кото­
рые в род. п. мн. ч. оканчиваются на иушящую. В чем особенность их
правописания? Придумайте и запишите еще несколько подобных су­
ществительных, употребив их в род. п. ми. ч.
Упражнение 199. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы. Выделенные слова разберите по составу.
I. В знак согласия Иона дергает вож..и, отчего со спи­
ны лошади и с его плеч сыплются пласты снега. (Ч.) 2. Пос­
ле ужина и иногда ночной прогулки с кем-нибудь по саду —
один я боялся ходить по темным ал..еям — я уходил один
спать на полу на гал..ерею, что, несмотря на миллионы
ночных к..маров, пожиравших меня, доставляло мне боль­
шое удовольствие. (Л. Т.) 3. При каждом звуке б..сых шагов,
кашле, вздохе, т..лчке окошка, ш..рохе платья я вскаки­
ваю с постели, в..ровски прислушиваюсь, приглядываюсь
и без видимой причины прихожу в волнение. (Л. Т.) 4.
К этой деревеньке, по у..кой проселочной доро..ке, шла
м..лодая женщина, в белом кисейном платье, круглой соло­
менной шляпе и с зонтиком в руке. (Т.) 5. Он забылся на
одну минуту, но в этот короткий промежуток забвения он
видел во сне бесчисленное кол..ичество предметов. (Л. Т.)
6 . Довольно часто слышались приятные звуки жуж..анья
и св..стения. (Л. Т.) 7. «Я не боюсь»,— отвечал голос Сони,
и по доро..ке, по направлению к Николаю, зави..жали,
заев..стели в тоненьких башмачках но..ки Сони. (Л. Т.)
8. Против монастыря — большой ж..лтый острог, и из
всех реш..тчатых окон его смотрят, прильнув к реш..ткам,
широкие бледные лица под серыми бескозырками. (Бун.)
9. Она [оранжерея] была очень красива: стройные в..тые
колон..ы поддерживали все здание; на них оп..рались ле..кие узорчатые арки, перепл..тенные между собою целой
паутиной железных рам, в которые были вставлены стекла.
( Гарш.)
* Объясните знаки препинания во 2-м предложении.
** Сколько групп однородных членов в 3-м предложении? Какие
это члены предложения? Как связаны между собой однородные члены?
*** В каких предложениях упражнения есть обособленные члены?
Какие это члены предложения? Объясните условия их обособления.
**** Подумайте, почему поставлено тире в 8-м предложении.
***** Объясните, почему поставлено двоеточие в 9-м предложении.
****** Сделайте словообразовательный анализ слова бескозырка.
132
Упражнение 200. Выпишите слова в два столбика; слова, в которых
правописание гласной в корне может вызвать ошибочное написание, и
слева, в которых правопис'ание согласной в корне может вызвать оши­
бочное написание.
Расположились мы у огня каждый в отдельности. С под­
ветренной стороны устроился я, Дерсу лег сбоку. Он сде­
лал себе нечто вроде палатки, а на плечи набросил шинель.
Старик поместился у подножья кедра, прикрывшись одея­
лом. Он взялся окарауливать бивак и поддерживать огонь
всю ночь. Нарубив еловых веток, я разостлал на них свой
мешок и устроился очень удобно. С одной
стороны
от
ветра
О
меня защищала валежина, а с другой — горел огонь.
В большом лесу во время непогоды всегда жутко. Так
и кажется, что именно то дерево, под которым спишь, упа­
дет на тебя и раздавит. Несмотря на усталость, я долго не
мог уснуть. Кто-то привел ветер в такое яростное состоя­
ние, что он, как бешеный зверь, бросался на все, что попа­
далось ему на пути. Особенно сильно доставалось деревь­
ям. Это была настоящая борьба лесных великанов с обе­
зумевшей воздушной стихией. Ветер налетал порывами,
рвал, потом убегал прочь и жалобно выл в стороне — впе­
чатление, будто мы попали в самую середину гигантского
вихря. (По В. Арсеньеву.)
*
Определите, какой частью речи является слово вроде в словосо­
четании нечто вроде палатки. Придумайте и запишите словосочетания
или предложения со словами вроде и в роде.
** В слове подветренный пишется нн. Сколько н вы напишете в
словах ветре.:ый, безветре.мй , обветре. .ыи> Составьте и запишите
с этими словами словосочетания.
*** Сделайте словообразовательный анализ слова окарауливать.
**** Объясните, почему поставлено тире в последнем предложении
первого абзаца. Придумайте аналогичные примеры.
***** Найдите в тексте слова со слитным и раздельным написа­
нием не. Объясните написания.
§ 30. Правописание приставок
ЯР I
Таблица 10
Изменяемые приставки
Согласные в приставках
н а д -, п о д -, о б - , о т -, п р е д - ,
в -, с - пишутся всегда одинаково,
независимо
от п р о и з н о ш е н и я; согласно морфологичес­
кому принципу (см. § 24) оглуше­
ние и озвончение не отражаются
на их правописании: надпилить, |
а з - / и с -, в о з - / в о е -, в з-1 в с -,
р а з -/р а с -,
р о з -' р о с -,
н и з-1 н и с -,
б е з - /б е с - ,
ч е р е з - /ч е р е е - пишутся с о ­
гласно произношению;
отступая от морфологического
принципа, буква з — перед глас-
133
I
Продолжение табл. 10
Неизменяемые приставки
подтвердить, обсыпать, отделать,
предписать , втащить, сбежать.
Запомните написание слов с при­
ставкой с - ; сделать, сбить,
сжечь, сдвинуть и т. п.
Запомните, что слова здесь, здо­
ровье, здание, зги пишутся с
корневой буквой з.
ными и звонкими согласными и
буква с — перед глухими соглас­
ными: известись— исписать, воз­
д а т ь — воспитать, низвергать—
Ф спадать, размышлять— рас­
пилить , розыгрыш — роспись.
Гласные в приставках
по-, про-, под-, до-, от-, о-,
об-, на-, над-, пере- и др. пи­
шутся всегда одинаково, н е з а в и ­
симо
от
произношения,
согласно морфологическому прин­
ципу: посланный — послать, прорёвать — прдрезь и т. п.
П р й м е ч а н и е.
ем. § 32.
раз-(рас-)/роз-(рос-)
пи­
шутся с о г л а с н о
п р о и зн о ш е н и ю: под ударением о,
в безударном положении — а:
розыгрыш — разыграть , рдшск—
разыскать .
1
Исключение:
розыскнбй
(от розыск).
О правописании
приставок
п ре­
и
при-
Упражненне 201. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Вы­
делите приставки.
:
.: -:3
Бе..вес..ный, бе..кормица, бе..пристрастный, безвин­
ный, бе..программный, бе..жалос..ный, во..вращ..нный,
во..гл..влять, восшествие, во..мещ..нный, и..б..рательный,
я,
I
и..влеч..нныи,, и..черпать, и..ъезженныи, и..колоть, низво­
дить, ни..послать, низвержение, ниспровергать, чере..полосица, чересчур, чрезмерный, ра..очаровать, ра..мо..жени
ныи, ра..пол..гать, ра..тв..рять, ро..данныи, р О зП у с к ,
ра..украсить.
и
* Сделайте фонетический разбор слова изъезженный.
Упражнение 202. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Вы­
делите морфемы, в которых пропущены буквы.
1
..беречь силы, высотное ..дание, ..жечь дотла, крепкое
..доровье, и..бавить от хлопот, збавить цену, южная ..дравница, ..брасывать листву, ..двинуть с места, и..давать кни­
ги, ..давать экзамены, ..гружать бревна, ра..гружать ва­
гоны, ни..кая температура, ни..вергнуть самодержавие,
..вергнуть капитализм, провозгласить ..дравицу, ..дешние жители, ..жатое изл..жение, р..жать руки, ..дравая
мысль, ни ..ги не видно.
* С некоторыми словосочетаниями составьте предложения.
134
1
Упражнение 203. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Вы­
деленные слова разберите по составу.
1. По льду на р..звальнях р..злапых обозы с сеном
п..плывут, пахнет щемящий сер..це запах, как будто лето
пр..везут. (С. Орлов.) 2. Если ты ..делал добро — скрой, если
тебе .. делали добро — ра..скажи. (Поел.) 3. Утро встает в
зеленом ра..соле моря, в степной тишине и теплоте. (Пауст.)
4. На море лег кр..вавый луч; и со..нце пламенным щитом
ни..ходит в свой подводный дом. (Л.) 5. И вновь зима окно
п..крыла чудесной росписью своей. (Черн.) 6. Тропинка
то в..б..рается круто вверх, то ..бегает в заросшую колючим
кустарником н..зину, пересекает ее смело и, изогнувшись,
снова п..дн..мается на пригорок. (Я- Соколов.) 7. Направо
лежала р..внина, такая же ровная и бе..граничная, как
небо. (Ч.) 8. Надо любить жизнь, пытливо п..знавать ее,
учиться прекрасно о ней ра..сказывать и вдохновенно ее
во..производить. (В. Каналов.) 9. Со..нце бе..жалос..но
палило с бе. .облачного неба. (Зв.) 10. Жемчужной р..ссыпью
светился снежный косогор. (Лин.) 11. И верная лошадь мо­
жет ..бросить всадника. (Поел.) 12. В зар..слях камышей
таятся бесчисленные стаи шакалов. (С.-М.) 13. Вода низ­
вергается в балку, проникает в п..дземные трещины. (Кат.)
14. Бе..шумной тенью ск..льзнул в кустарнике соболь.
(Т. Д.)
Задача 5. Даны слова: низвержение — низший — нисхо­
дящий. В первом слове низ- перед звонким согласным, в
третьем слове нис- перед глухим. Как объяснить правопи­
сание низ- перед глухим согласным во втором слове?
Упражнение 204. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
Луквы.
1 . С ра..светом опять ударил мороз; мокрая земля за-
мерзла так, что хрустела под ногами. 2. Река Кулумбе,
ст..сненная горами, все время и..в..вается между утесами.
Можно подумать, что горные хре..ты ..десь старались на
каждом шагу создать препятствие для воды, но последняя
взяла верх и силою пр..л..жила себе дорогу к ^морю.
3. Иногда мы в..б..рались на отмель и грелись на солнце,
а затем снова опускались в воду. 4. На протяжении пят­
надцати кил..ометров мы ..делали тридцать два брода, не
считая сплошного хода по ущелью. 5. Я страшно пр..зяб,
руки мои зак..ченели, пальц.. не ..гибались, зубы выбыва­
ли дро..ь. 6 . Точно ..говорившись, мы ..делали в воздух
два выстрела, затем бросились к огню и стали кидать в него
водор..ели. (По В. Арсеньеву.)
I
135
*
Сделайте фонетический и морфемный разборы слова счита
объясните, почему частица не с этим словом в 4-м предложении написана
раздельно.
■
** Какой частью речи является слово между во 2-м предложении?
§ 31. Правописание на стыке приставки и корня
Сочетания согласных букв
На стыке приставки и корня нередко происходит удвое­
ние согласных; при этом одна соглашая относится к корню,
а другая— к приставке; например: под-дать, рас-сыпать,
раз-задорить, рас-стелить.
В словах изжить, разжечь, возжечь, безжизненный и др.
слышится долгий звук [ж’], но пишется зж (з приставочное
и ж корневое).
1
В словах расщепленный, расщедриться, расщелина, рас­
чет, рассчитывать и т. п. слышится звук ШГ].
Чтобы не ошибиться в правописании, нужно определить,
от какого корня образовано слово и при помощи какой при­
ставки; например: расщепленный от рас-щепить, щепа,
щепка.
'"-Щ
Запомните, что перед корнем -ч ёт - пишется с ,
нем -ч и т ----- сс (р а с ч е т — р а с с ч и т ы в а т ь ).
И с к л ю ч е н и е : б ессч ет н ы й (без счета).
а перед кор­
Упражнение 205. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы. Выделите приставки.
^
Искусная по..делка — по..делка из дерева, по..дать
обед — по..дать мяч, поддержанный собранием — поддер­
жанный костюм, о..тереть лоб — о..тереть снегом обморо­
женное место, ветер по..дул — закрыть по..дувало, в пред­
дверии событий.
11
Упражнение 206. Перепишите, вставляя буквы с или сс. ВыДелите
приставки и корни.
Я
Растворяться, ра..ыпаться, ра..топить, ра..еять, ра..таваться, ра..лышать, ра..матривать, ра..толочь, ра..тирать,
ра..мешить, ра..овать, ра..топтать, ра..охнуться, растра­
вить, ра..редоточить, ра..тавить, ра..тратить, ра..удить,
ра..читать, растолковать, ра..ылать, расчетливый, бе..чет­
ный, ра..терзать, ра..орить, ра..торгнуть, ра..просить.
Упражнение 207. Перепишите, вставляя пропущенные буквы; вы­
делите приставки и корни. Выделенные слова разберите по составу.
Ра..ст..латься по р..внине, ко..унистическое мировоз­
зрение, интересный ра..сказ, встать на ра..свете, ра.хед136
лать коня, горная ра..селина, огромное расстояние,, ра..ст..гнуть ворот, и..стари, бе..смысленный поступок, бе..-
спорная истина, бе..следно пропасть.
Упражнение 208. Перепишите, вставляя пропущенные буквы; вы­
делите приставки и корни.
Бе..жалос..ный, во..желать, и..жалить, и.жарить,
и..ж..ванный, и..желто-красный, и..жечь, и..ж..га, ра..ж..гание, ра..жижать, ра..жимать, ра..жу..аться, ра..щ..лКанный, ра..щипанный, ра..ч..ска, ра..чищать.
Упражнение 209. Перепишите, вставляя с или сс.
Ра..чет, перерасчет, ра..читать, ра..читанный, расчет­
ливость, расчетливый, ра..читаться, бе..четный, расчет­
ный, ра..четно-платежный, ра..четчик.
* Употребите данные слова в словосочетаниях или предложениях.
Упражнение 210. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Вы­
деленные слова разберите по составу.
1. Берег спускался крутым откосом, а за ним ра..ст..лалось озеро, г..ревшее на солнце, как ра..плавленное.
(М.-С.) 2. В бледно-ж..лтом ра..светном небе ре..ко очер­
чивались, словно вырезанные из плотной ч..рной бумаги,
силуэты скал. (Кубл .) 3.< Снег зернистый, крупный, сыпу­
чий. Он не пр..давливается под ногой, а ра..дается в сторо­
ны, как ра..сыпчатая крупа. (Сол.) 4. Бе..жалос..ный ветер
нес через озеро, по льду, обломки вчерашнего трос..ника,
колючий, шершавый снег и темные к..лючки недавних
листьев. (А. Огнев.) 5. Гитлеровцы неожиданно для себя
встретили в пограничных районах такое сопротивление, на
которое они вовсе не ра..читывал и. (См.) 6 . У самой ниж­
ней из фанз мы СЛ..ЖИЛИ свои вещи, ра..седлали лошадей
и пустили их пастись по склону. (В. О.) 7. Котелок сердит­
ся и бормочет на огне. Мы почему-то говорим ш..потом,
боясь спугнуть ра..свет. (Пауст.) 8. Ра..чет волков был
ясен. (В. О.) 9. Как только совсем ра..свело, мы во..обновили р а .. копку. (В.О.) 10. Весь запас нашего продовольствия
был ра..читан лишь на две недели. (Арс.) 11. Мы ра..читы­
вали в два дня ДсСтигнуть водораздела. (Арс.) 12. Деревни
кое-где расставлены, как пятна в без..нах б..лизны; дома
сугробами задавлены, плетни под снегом не видны. (Бр.)
Упражнение 211. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
раскрывая скобки. Выделенные слова разберите по составу.
1. Вода была холодная; колени сильно л..мило, точно их
..жимали в тисках. (Арс.) 2. Раза два мы ра..ж..гали ко­
137
стры, главным образом для того, чтобы погреться. (Арс.)
3. Мы перебрались через песча(н,я«)ые холмы, ок..ймлявшие озеро с юга, и пошли дальше по д. .лине реки Дям,
которая была ..десь еще шире и представляла спл..шные
луга с ра..сея^к, нн)ыми среди них рощами и зар..елями.
(В. О.) 4. А вдали эти р..звалины как будто взб..гали на
плоскую гору, сл..ваясь в целое кружево к..рнизов, башен,
лес..ниц, похожее на ст..ри(я, ня)ую| крепость, стены кото­
рой уже сильно ра..с..че(к,нн>ы и изъедены пр..моинами,
щелями и другими углублениями. (В. # .) 5. Чтобы узнать,
чем он вымазан, я достал из чере..седельной сумы, в которой
возил то, что нужно было иметь под рукой на всякий случай,
молоток и попробовал о..бить углы нескольких ч..рных скал.
(В. О.) 6, Таково, например, изображение в бе..числе(к,
н н ) ом множестве повестей людей, ставших по развитию
выше окружающей их среды, но лиш..(н,ня)ых энергии, воли
и погибающих в бездействии. (Д.) 7. Ж ена искала его не­
сколько дней подряд и по следам нашла Дерсу, обе., силе (к,
н н ) ого от потери крови. (Арс.) 8. Потом я стал его расспра­
шивать о том месте, где мы находимся. (Арс.) 9. После пур­
ги степь к..залась бе..жизне(н, нн)ои и пусты(н,н«)ой.
(Арс.) 10. В балагане на сухой бурке сидел Волхов, ра..ст..гнувшись и без папахи. (Л. Т.)
* Объясните знаки препинания в 3-м предложении.
** Со сравнительным союзом как будто составьте и запишите не­
сколько предложений.
*** Сделайте полный синтаксический разбор и составьте схему
5-го предложения.
Буквы ы и и после приставок. Разделительные ь и а
Таблица 11
Буквы ы и и после приставок
Разделительные в и ©
I. Разделительный ь
пишется
перед буквами е , ё , ю , я в
следующих случаях:
1. После всех русских при­
ставок, оканчивающихся на со­
гласную (кроме приставок м е ж и с в е р х -), гласная и меняется
на ы: играть — разыграть , сыг­
р а т ь но выиграть; июльский —
предыюльский; иввестный— не­
безызвестный. Ср.: межинститутский , сверхиндустриальный .
138
1.
После всех русских приста­
вок, оканчивающихся на согласную
(в том числе после приставок
меж- у сверх -): разъезд , подъезд,
съезд , но выезд; предъюбилейный,
межъярусный, сверхъестественный;
Продолжение табл. И
Буквы ы и и после приставок
Примечание.
В слове
взимать согласно произноше­
нию пишется буква и.
2. После всех иноязычных
приставок сохраняется буква и:
контригра , трансиранский.
Запомните, что данное пра­
вило не распространяется на
сложносокращенные слова: п е д ­
инст ит ут ,
спорт инвен­
т а р ь и т. п,
Разделительные ъ я ь
2. После всех иноязычных при­
ставок, оканчивающихся на соглас­
ную (а д -, и н -, к о н -, к о н т р -,
с у б - 9 т р а н с - и др.): адъютант ,
инъекция, конъюнктура, контръ ярус, субъект, трансъевропейский.
3. В сложных словах только
после д в у х -, т р е х - , чет ы рех-'.
двухъярусный, трехъязычный, четырехъярдовый.
II.
Разделительный 6 пишется
перед буквами
я , я во
всех остальных случаях (не после
приставок): льёшь, воробьи, деревья.
П р и м е ч а н и е . В некоторых
иноязычных словах разделитель­
ный ь пишется перед буквой о:
батальон , почтальон, бут он.
Упражнение 212. Перепишите, вставляя пропущенные буквы; выделите приставки.
Раз..скать — разъяриться,
предыдущий — предъяв­
лять, небез..звес..ный — безъядерный, от..грать — отъ­
ехать, подытожить — под..ем, под..нтегральный — подъ­
язычный, об..звествление — объяснение, с..змальства —
с..мпровис..едобный, с..знова — с..язвить, с..ежиться
зировать, из..мать — из..ян.
меж.. языковой,
меж..рригационМеж. .нститутский
сверХъЗысканный — сверх..естестмеж* .ярусный
т
венный, контр..гра — контр..ярус, трансъорданский
трансъевропейский, паНъСламиз — панъевропейский.
—
Упражнение 213. Перепишите, вставляя пропущенные буквы; объ­
ясните написание.
Двухъярусный, сэкономить, под..ячий, трех.,язычный,
СъГитировать, от..явленный, четырех ..тажный, под..емный, б..ешь, меж..здательский, пред..стория, ^ спорт..нвентарь, дез..нфекция, в..юга, об..ездчик, без..дейный, без..коризненный, компанъон, под..скать, при..скать, вз..скать, пред..нфарктный, в..явь, в..едяивый, небез..злишне,
субъективный, об..есться, пред..юбилейкый, пред..юнь-
ский.
139
Упражнение
214.
Перепишите,
вставляя
пропущенные
буквы.
1. Надо раз испытать жизнь во всей ее без..ску..твенной красоте. (Л. Т.) 2. Небо светлело, но тем резче выде­
лялись на нем крупные, тяж..лые и будто вз..ерошенные
облака. (Кор.) 3. Кусты шиповника стояли будто об..ятые
пламенем. (Ш.) 4. Все ра..казанное в предыдущей главе
происходило лишь в первые три дня боев за крепость.
(С.-М.) 5. Актер кино имеет одно^р зрителя — об..ектив
с..емочной кинокамеры. (Из газ.) 8. Все было полно груст­
ного и сладос..ного, необъяснимого весеннего очарования.
(Купр.) 7. Сверхъестественный ужас исказил черты маль­
чика. (Купр.) 8. Каштанка пон..ла, что ворчать и лаять
на таких суб..ектов бесполезно. (Ч.) 9. Голоса под..ячих
доходили до него. (П .) 10. Безысходная тоска звучала
в песне моего товарища. (М. Г.) 11. И гул под..емлется
кругом. (Л .) 12. Пришлось поставить без..скровые мо­
торы. (Гран.) 13. И в..явь я вижу пред собою дней прош­
лых гордые следы. (П.) 14. Вз..яренный, на заседание
врываюсь лавиной... (М .) 15. Вид раз..яренного зверя
не может не волновать охотника. (Арс.)
* Объясните, почему поставлено тире в 5-м предложении.
** Сделайте морфемный и словообразовательный анализы слова
весенний.
*** Почему поставлена запятая в 14-м предложении?
**** Сделайте фонетический разбор слова взъяренный.
***** Какой смысл имеет дважды повторяющаяся отрицательная
частица не в последнем предложении?
Упражнение 215. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Вы­
деленные слова разберите по составу.
1.
Под..е..жая домой в самом веселом расположении
духа, Левин услыхал к..локольчик со стороны главного
под..езда к дому. (Л. Т.) 2. Матушка на следующий день
объявила, что переезжает в город. (Т .) 3. Он не заметил
меня, хотя меня ничто не скрывало, но я так скорчился
и с..ежился, что, кажется, сравнялся с самою землею. (Т .)
4. Батал..он, с которым я ш..л из крепости N. остался в
ар..ергарде. (Л. Т.) 5. Батальонный ад..ютант был мо­
лодой прапорщик, недавно произведенный из юнкеров,
скромный и тихий мальчик, со стыдливым и добродушно­
приятным лиц..м. (Л. Т.) 6. Избы, почти совсем л..ж ав­
шие на земле, развалились вовсе; мужики расп..янствовались и. стали большею частию числиться в бегах. (Г.)
7. Взрослые не очень-то разрешали нам обседаться зе­
ленью. (Сол.) 8. Правда, иногда объясняя характер из­
вестного автора или произведения, критик сам может
140
найти в произведении то, чего в нем вовсе нет. (Д.) 9. Я
проговорился ему, сказав, что у меня есть на примете
суб..ект, годный в натурщиц... (Гарш.) 10. «Иску..тво
для иску..тва» — бессмысленная фраза, если в ней выража­
ется упрек, обращаемый к художникам, строго и объек­
тивно относящимся к иску..тву. (Гонч.) 11. Без вьючных
животных мы не могли тронуться в путь. (Арс.)
* Сделайте полный синтаксический разбор 3-го предложения.
** Подберите синонимы к слову бессмысленная (фраза) из 10-го
предложения.
*** Объясните, почему поставлено тире в 10-м предложении. При­
ведите аналогичные примеры.
**** Найдите вводные слова. Определите их значения.
***** Найдите слова, где ь не является разделительным, а обозна­
чает мягкость согласных или грамматические формы.
Упражнение 216. Подберите слова с нужными приставками по
образцу:
подпредоб­
развзиз без -
1. подыграть
2У
1. подъехать
2.
3.
3.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
К
2.
3.
от-
предыюльский
обызвествление
'
разыграть
взыграть
.
1.
2.
I.
2.
с-
ъ
ы вместо и
П риставки
1. предъюбилейный
2.
1. объединение
2.
1. разъяснить
2.
1. взъяренный
2.
1.
2.
I,
2.
3«
1.
2,
I
2.
3.
3.
ь
и
межс ве р х контр
т ранс
1. межирригационный
2.
1.
1. межъязыковой
2.
>
I*
У*'
1.
1.
* Составьте 3—4 предложения с любыми словами из упражнения.
Упражнение 217. 1. Используя различные приставки на з-(с-)
( раз-(рас -), воз-(вос-) и т. д.), образуйте префиксальным способом но­
вые слова и запишите их.
141
Стелить, зреть, сыпать, садить, сверлить, сказать, зво­
нить, знакомить, сиять, славить, стать, считать.
II. С помощью приставок раз- и рас- и пофлексийного суффикса -ся
образуйте от глаголов суффиксально-префиксальным способом новые
слова и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.
раз- (жуж..ать, звонить, зевать) -ся;
рас- (свистеть, сесть, ск..кать, Сохнуть) -ся.
III. Используя приставки без-, бес-, образуйте от прилагательных
префиксальным способом новые слова и запишите их. Вставьте пропу­
щенные буквы.
:
без- (жалос..ный, жизненный, идейный, извес..ный,
ядерный);
;|У ||
бес- (чувственный, шумный, чес..ный, связный, сло­
весный, смертный, сонный, страстный).
Упражнение 218. Составьте группу родственных слов с корнем
-еэд-1-езж-.'
\
: -V?/.1:
§ 32. Приставки пре- и приПриставки пре- и при- различаются по значению.
Приставка при- обозначает:
1) присоединение, приближение, прибавление: пришить,
пристегнуть, приплыть, придвинуть, приклеить, прист­
роить, приумножить (т. е. прибавить);
2) неполноту действия или доведение действия до конца:
приоткрыть, приподняться, присмиреть, приукрасить,
присесть, притворить, пристрелить, прикончить, при­
думать;
■г.'й
3) пространственную близость: пригородный, придо­
рожный, приморский, приусадебный, пришкольный, при­
брежный.
Приставка пре- обозначает:
1) высшую степень качества, действия: преогромный,
премилый, презабавный, преуспеть, преувеличить;
2) то же, что и приставка пере-: преградить (перегоро­
дить), прервать (перервать).
Однако правописание не всех слов с приставками преи при- можно объяснить с помощью приведенных выше
значений. В некоторых словах значение приставок затем­
нено; например: преследовать, причудливый, пристойный,
прискорбие. В других — приставка срослась с корнем;
например: препятствие, презирать, прибор, приятель,
привет, прилежный. Поэтому написание многих слов при­
ходится запоминать.
И
)42
Ниже приведены наиболее трудные в отношении пра­
вописания слова с приставками пре- и при-, а также слова
иноязычного происхождения:
пре преодолеть
прекословить, беспрекословный
пренебрежение
пресмыкаться
препятствие
пресловутый («широко извест­
ный, нашумевший, но сомни­
тельный или заслуживающий
отрицательной оценки»)
преимущество
претензия
президиум
президент
претендент
премьера
препарат
препинания (знаки)
престол
престиж
прелюдия
припритязать, притязание
присягать, присяга
привередничать, привередливый
примирить, непримиримый
приурочить
прихотливый
приоритет
привилегия, привилегированный
примитив, примитивный
приукрасить
Различие ] написании следующих слов связано с различием в их значении:
пре приприбывать («приезжать, при­
ходить»). Поезд прибывает .
Прибытие. Расписание при­
бытия поездов.
придать («усилить, прибавить
чего-либо, дать дополнитель­
но»). Придать храбрости.
Приданое. Придать нужную
форму.
приступить («начать»). При­
ступить к работе, присту­
пить к ванятиям.
приклонить (голову) (только
в значении «найти или не най­
ти приют, жилье»). Негде голову приклонить. Будет , где
голову приклонить .
притворить («неплотно за­
крыть»). Притворить дверь,
калитку , окно.
притвориться («с целью ввести
в заблуждение»). Притво­
риться спящим. Притворщик,
притворный , притворство.
пребывать («находиться гденибудь или в каком-нибудь
состоянии»).
Пребывание в
столице. Пребывать в унынии.
предать («изменить, нарушить
верность, забыть»). Предать
друга . П редатель. П редать
огню. Предать забвению, пре­
дание, народное предание.
преступить («переступить, на­
рушить»). Преступить закон .
Преступник ,
преступление,
преступность, преступный.
преклонить (голову, знамена,
колена) («склониться, опу­
стить вниз, выражая глубокое
уважение, восхищение»). Пре­
клонение.
претворить («воплотить, осу­
ществить»). Претворить ме­
чту в жизнь.
претвориться («осуществить­
ся, воплотиться»). Замысел
претворился в жизнь.
143
призреть («дать приют») — ус
та ре л о.
придел («пристройка»).
приёмник («то, что предназна
чено для приема»). Радиопри­
емник, детский приемник.
приуменьшить («слегка умень*
шить»).
презреть («пренебречь чемлибо») 1 Презреть опасность.
Презрение, презренный , пре*
зрительный, презирать.
предел
(«граница,
черта»).
Предел скорости, предел же­
ланий , за пределами страны.
Вредель ный, бес/гредель ный.
преемник («продолжатель дел,
трафщий»). Преемственность,
преемственный.
преуменьшить («значительно
Запомните, что п р е у в е л и ч и т ь пишется только с приставкой
п ре-. ;
Запомните написание слов с приставками п р е - и п р и - в слово­
сочетаниях: п р е к л о н н ы й («приближающийся к старости») в о з р а с т ,
н е п р и с т у п н а я (от п р й с т у п ) к р е п о с т ь , к а м е н ь п р е т к н о в е н и я
(«помеха, затруднение»), н е п р е л о ж н ы й з а к о н («не подлежащий
изменению, нерушимый»), н е п р е х о д я щ е е зн а ч е н и е («безвремен­
ное, долговечное»), п р е в р а т н о с т и с у д ь б ы («злоключения, пере­
мена, поворот в событиях»).
Упражнение 219. Вставьте пропущенные буквы; выделите пристав­
ки. Сгруппируйте слова в соответствии с основными значениями при­
ставок пре- и при-.
\
Пр..скучный, пр..вокзальный, пр..катить, пр..винтить,
пр..станционный, пр..спокойный, пр..неприятныи, пр..ле­
теть, пр..скакать, пр.. соединить, пр..бить, пр..встать,
пр..возносить, пр..довольно, пр..гнать, пр..крепить, пр..ос­
тановиться, пр..бивать, пр..глушить, пр..высить, пр..да­
вить, пр..жать, пр..ручить, пр..лечь, пр..спустить, приу­
чить, пр..хорошенький, пр..душить, превосходить, прегра­
да, пр..азовский, прибавить, пр..амурский, пр..избыточ­
ный, пр..бежать, пр..беречь, пр..множество, пр..обладать,
пр..искать, пр..мять, пр..брежье, пр..брести, пререкаться,
пр..рывать, пр..светлый, пр..варить, пр..везти, пр..вернуть, пр..сечь, пр..скверный, пр..весок, пр..вить, пр..влечь, пр..внести, пр..вод, пр..вбз, пр..образовать, пр..сытиться, пр..нарядить, пр..ворожить, пр..выкнуть, пр..гвоз­
дить, пр..гласить, пр..готовить, пр..колоть, пр..поднять­
ся, пр..плюсовать, пр..ступить.
Упражнение 220. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы. Выделенные слова разберите по составу. Раскройте скобки,
объяснив выбор я или нн.
1. Он [Чацкий] впадает в пр..увеличения, почти в не­
трезвость речи, и по..тверждает во мнении гостей распущ е(я,яя)ы й Софьей слух о его сумасшествии. (Гонч.)
2. Тяж..лый взгля.. Половцева пр..поднял Якова Л у­
144
кича с табурета. (Ш.) 3. Она [Пшеницына] не ожидала
гостей, и, когда Обломов пожелал ее видеть, она на до­
машнее будничное платье накинула воскресную свою
шаль, а голову пр..крыла чепц..м. (Гот.) 4 . Старший
сын Анисим пр..е..жал домой очень ре..ко, только в боль­
шие праздники, но зато часто присылал с земляками гостинц.. и письма, написа^н^н^ые чьим-то чужим почер­
ком... (Ч.) 5. К этому еще пр..соединилось присутствие
в тридцати верстах от него Кити Щербацкой, которую он
[Левин] хотел и не мог видеть. (Л. Т.) 6. Большое дерево,
повале(я,яя)ое на землю, преграждало нам путь. (Арс.)
7. На самой сер..дине избы в..села люлька, п р ..в я з а ( н ,н н ) а я
к концу д л и ^ я я ^ о г о ш..ста. (Т.) 8. Наращивание п ла­
тины шло со скоростью, превышавшей все ра..четы...
(Пауст.) 9. Марья Ивановна уехала в той же пр..дворной
к..рете. (П.) 10. Силы человека р..стут вслед за ростом
его знаний о жизни и его сознания необходимости прооб­
разовать жизнь. (М. Г.) 11. Не теряя времени, престу­
пили пр..бывшие водолазы к работе. (С.-М.) 12. Человек
определяется не только пр..р ..жде(я ,яя)ыми качествами,
но и пр-.обрете^яя^ыми. (Гёте.) 13. Разговор начался
за столом об удовольствии спокойной жизни, прерываемый
зам..чаниями хозяйки о городском театре и об актерах. (Г.)
* Определите способ образования слов сумасшествие, водолаз.
** Найдите в 1-м предложении существительные среднего рода и
укажите в них основу словооизменения.
*** Объясните, почему в 3-м предложении союз и выделен запя­
тыми ,
**** Найдите все причастные обороты и объясните, почему один
из них не обособлен.
Упражнение 221. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы.
Пр..одолевать препятствия, пред..являть пр..тензии,
знаки пр..пинания, пр..умножать б..гатства, преувели­
чивать опас..ность, изб..рать пр..зидиум, преимущест­
венное значение, пр..вилегированное пол..жение, чу..ствительный пр..парат, непр..миримая клас..овая борьба,
проЧудливые ледяные узоры, преследовать преступника,
беспр..кословное исполнение пр..каза, пр..небрежительное отношение, пр..оритет в изобретении, неприверед­
ливый спутник, непр..хотливый вкус.
Упражнение 222. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Поль­
зуясь словарем иностранных слов, объясните значения слов.
Преамбула, пр..валйровать, пр..дикйт, пр..зёнт, п ре­
зентабельный, президент, пр..людия, премьера, препа145
рйровать, пр..рогатйва, пр..стйж, пр..тендёнт, пр..тенцибзность, пр..цедент, пр..ватный, пр..мадонна, пр..мат,
пр..митйв, привилегия.
Я
* Разделите слова на две группы: слова общеупотребительные и
слова ограниченного употребления.
' ’Ш
** Д л я какого стиля характерны слова первой группы?
I
Упражнение 223. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Рас­
кройте скобки, объяснив выбор н или ННт
1. Но пр..вилегирова(я,яя)ые, первоначальные тан­
цоры смотрели на них уже очень непр..язне(н,нк)о, как
на непр..зва(н,мя)ых, и не пускали их в круг. (Д .) 2. Б у ­
дучи еще молодым, от одного старика китайца он научился
искать женьшень и изучил его пр..меты. (Арс.) 3. Даже и
теперь мне пр..ятно вспом..нать мои тогдашние впечат­
ления. Пр..вет тебе, скромный уг..лок германской земли,
с твоим незатейливым довольством, с повсемес..ными сле­
дами прилежных рук, т..рпеливой, хотя неспешной ра­
боты... Пр..вет тебе и мир! (Т .) 4. Ехал он довольно медл е(н, нн) о, проселками, без особенных приключений... (Т .)
5. Одетый в пр..краснейшее драповое пальто с превосход­
нейшим бобровым в..ротником, хотя апрель месяц уже
близился к концу, он пор..зил всех — Нежданова, Паклина, даже Машурину... даже Остродумова! — изящной
самоуверенностью осанки и ласковым спокойствием пр..вета. (Т .) 6 . Три экземпляра «Молота» за день обошли
все дворы, к вечеру превратились в засал е(н, н н ) ые,
влажные, л..хматые л.хкутки. (Ш.) 7. Верст через пять
после пр..вала нам встретилось пр..пятствие. (Гарш.)
8. Нет преимуществ без недостатков. (Поел.) 9. Мудры
те, кто, пр..одолевая заблуждения, пр..ходит к истине.
(Поел.)
:
* Объясните, почему прилагательное неспешной (из 3-го предложе­
ния) написано с не слитно. Вспомните, когда частица не пишется с при­
лагательными слитно, а когда раздельно.
** Найдите основу формообразования в словах прекраснейший,
превосходнейший .
- -|| И
*** Объясните расстановку знаков препинания в 5-м предложении.
**** Подумайте, почему в 6-м предложении определения — одно­
родные.
,
***** Сделайте полный синтаксический разбор 9-го предложения.
Упражнение 224. Ниже даны толкования некоторых слов. Какие
это слова? Запишите их в скобках, выделяя приставки. Почему они
объединены в пары? Как называются слова, которые произносятся
одинаково, а пишутся по-разному?
146
кг
ЛмИШКгг^п
тт
О б р а з е ц . Продолжатель
дел, традиций (преемник) .— Аппа­
рат для приёма чего-нибудь при помощи электромагнитных и иных волн
(приемник).
1. Изменить, нарушить верность ( . . . ) . — Усилить,
прибавить чего-либо, дать дополнительно (. .
2. По­
следняя, крайняя грань; граница, черта (. . .).— При­
стройка (. . .)• 3- Осуществить, воплотить (. . .).— Не­
плотно закрыть (. . .). 4. Находиться где-нибудь или в
каком-нибудь состоянии (. . .).— Приезжать, приходить
(. . .). 5. Самовольно нарушить, отступить от чего-нибудь
(. . .).— Начать, приняться за что-нибудь (. . .). 6. Вре­
менный, недолговечный (. . .).— Являющийся куда-нибудь
на время для исполнения обязанностей (. . .). 7. Скло­
ниться, опустить вниз, выражая глубокое уважение, вос­
хищение (. . .).— Приютиться, найти место, где жить
(. . .). 8. Пренебречь чем-нибудь как недостойным внима­
ния (. . .)•— Дать кому-нибудь приют (. . .).
*
Есть ли среди записанных слов многозначные? Какие еще зна­
чения они имеют?
** Составьте и запишите предложения с найденными словами.
Упражнение 225. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
ф
К С каждым годом претворялись окна в его доме,
наконец остались только два, из которых одно, как уже
видел читатель, было заклеено бумагою... (Г.) 2. Мы уже
видели, что он [Инсаров] здесь почти не действует для
достижения своей главной цели; только раз видим мы,
что он уходит за 60 верст для пр..м..рения поссорившихся
з . .мляков, живших в Троицком посаде, да в конце его
пр..бывания в Москве упомянуто, что он раз..е..жал по
городу и видался украдкой с разными лицами. (Д.) 3. Да­
выдов, по случаю торжественного премирования ударникакузнеца свежевыбритый, в чисто выстиранной фуфайке,
взял со стола разложенные на красном полотнище инстру­
менты, а Андрей Разметнов вьп\.лкал на сцену бегрового
ИПеОлита. (Ш.) 4. Предания предков — глаза мудрости.
(Поел.) 5. Кудесник, ты лживый, безумный стариккПр..зреть бы твое предсказанье! (П .) 6. Вот сидит Шир-Али
на ковраХе. А перед ним стоят, пр..клонив головы, ве­
ликие мурзы, воины, мудрец... (М. Г.) 7. Пусть он пока
останется на том же месте, а мы тем временем успеем пр..ис­
кать подходящего пр..емника. (М.-С.) 8 . Девушка судо­
рожно, почти с воплем зарыдала и, совершенно растеряв­
шись, пр..кл..нилась к рукаву Кузьмы Васильевича. (Т .)
9. Я хл..потал за него и презрел его, помог ему. (Л. Т.)
147
10. В последний день своего пребывания в Панове Нехлю­
дов пошел в дом и зан..лся переб..ранием оставшихся там
вещей. (Л. Т.)
Щ
* Найдите вводное предложение. Какими знаками препинания
выделяются вводные предложения?
** Найдите полные и краткие страдательные причастия прошед­
шего времени; выпишите полные в паре^ краткими и наоборот. Объяс­
ните правописание суффиксов причастий.
*** Сделайте морфемный анализ слева раст ...рш иись, указав
основу формообразования. Как проверить гласную в корне этого слова?
**** Объясните, почему поставлено тире в 4-м предложении. При­
думайте и запишите аналогичные примеры.
Упражнение 226. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. В слу­
чае затруднений справляйтесь в орфографическом словаре.
Народное пр..дание, пр..даться мечтам, значительно
пр..украсить, пр..творное р..внодушие, пр..клонный возр..ст, превратности судьбы, пр..терпеть лишения, свето­
преставление, пр..ступить закон, пр..емственность поко­
лений, неприступная крепость, пр..дать забвению, пр..тв..рять в жизнь, непреходящее значение искус..тва, пр..бы­
вать в пр..красном настроении, камень пр..ткновения,
беспр..дельная р..внина, непр..клонная воля, пр..кл..нять
к..лени, пр..словутое дело, пр..терпеться к неудобствам,
непр..ложная истина, немного пр..уменьшить, пр..л..жить
усилия; искатель пр..ключений.
*
* Среди приведенных словосочетаний найдите фразеологизмы.
Объясните их значения. Составьте предложения с этими фразеологизмами.
I
.Щ Я
Упражнение 227. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Он [Каренин) знал, что, когда наступит время и
когда он увидит перед собой лицо противника, тщетно
старающееся пр..дать себе р..внодушное выр..жение, речь
его выл..ется сама собой лучше, чем он мог теперь пр..готевиться. 2. Зан..маясь с правителем канцелярии, Алек­
сей Александрович совершенно забыл о том, что нынче был
вторник, день, назначенный им для пр..езда Анны Аркадь­
евны, и был уд..влен и непр..ятно пор..ж..н, когда человек
пр..шел дол..жить ему о ее пр..езде. 3. Несмотря на то,
что, готовясь к этому св..данью, она (Анна) учила себя
пр..зирать и обв..нять его, она не знала, что сказать ему,
и ей было жалко его. 4. Несмотря на пр..восходный у р о ­
жай, никогда не было или по крайней мере никогда ему
не казалось, чтобы было столько неудач и столько вр..ждебных отношений между им и мужиками, как нынешний
год, и пр..чина неудач и этой вр..ждебности была теперь
143
совершенно понятна ему. 5. Вечером, за чаем, в присут­
ствии двух помещиков, пр..ехавших по каким-то делам
опеки, зав..зался тот самый интересный разговор, какого
и ожидал Левин. 6. Отчаянно махавший руками и пр..г..бавшийся к земле мальчик в русском платье обг..нял ее.
(По Л. Н. Толстому.)
* Сделайте полный синтаксический разбор и составьте схему 1-го
предложения.
** Объясните расстановку знаков препинания во 2-м предложении.
*** Составьте схему 3-го предложения.
**** Найдите обособленные второстепенные члены в предложениях
и объясните условия обособления. Почему не обособлен причастный
оборот в 6-м предложении?
Упражнение 228. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Объясните правописание слов с приставками пре- и при-. Выделенные
слова разберите по составу.
1.
Этюд вышел прекрасный (очень красивы эти горячие
тоны осв..щ..иного заходящим солнцем кумача), и я в..звр..тился домой совершенно счастливым. 2 . Помнится
красный к..вер, в..севший над отц..вской постелью; каж­
дый вечер, засыпая, он смотрел ца этот к..вер и находил
в его причудливых узорах все новые фигуры: цветы, зве­
рей, птиц, человеческие лица. 3. Вечером вся кампания
остановилась в каком-то б..лоте; с з..рею утки с лягушкой
снова пустились в путь, но на этот раз путешественница,
чтобы лучше видеть, что делается на пути, пр..ц..пилась
спинкой и г.-ловой вперед, а брюшком назад. 4. Пальму
пр..вязали к..натами, чтобы, падая, она не разбила стен
оранж..реи, и ни..ко, у самого корня, перепилили ее.
5. Но это имя не было ее [пальмы! родным именем: его
пр..думали б..таники. Родного имени б..таники не знали,
и оно не было написано сажей на белой д..щечке,пр..битой
к стволу пальмы. Раз пр..шел в ботанический сад пр..е..жий
из той жаркой страны, где выр..сла пальма... 6. Дедов
сегодня пр..тащил мне целый ворох газет, в которых рас­
хваливаются мой «Глухарь» и его «Утро». 7. Услышал я
тихое, прерывистое дыхание соседа, кл..котавшие вздохи
больного, лежавшего где-то подальше, еще чье-то мирное
сопенье и б..гатырский храп сторожа, вероятно пр..ставленного дежурить у постели опасного больного... 8. Он
только что кончил курс юнкерского училища, не вык..зав
в течение пр..бывания в нем особенного пр..страстия к
наукам, но зато в сов..ршенстве познав стр..евую службу.
(По В. М. Гаршину.)
К
149
I
* Объясните, почему поставлено двоеточие во 2-м и 5-м предложе­
ниях.
..- З ж
** Объясните знаки препинания и составьте схему 3-го предло­
жения.
*** Определите вид придаточного предложения в 4-м примере.
**** Каким способом образовано слово сегодня?
***** Почему после вводного слова вероятно в 7-м предложении не
поставлена запятая?
: ЙЩ:
Упражнение 229. Выпишите слова с приставками пре- и при-. Опре­
делите, в каких словах можно объяснить значение приставок, в каких
значение приставок затемнено и в как#х приставки срослись с корнем.
Соответственно сгруппируйте выписанные слова.
I. 11 Люди понимают нетерпение природы и спешат
собрать урожай. 2. Сколько усердия и старания надо
было приложить, чтобы собрать землянику без потерь.
3. Преимущество нового способа очевидно. 4. И если кто-то
не сделал свою работу, ее придется делать другим. 5. Успех
рейса во многом зависит от того, как встретят рыбаков на
берегу, примут продукцию, помогут подготовиться к сле­
дующему выходу в море. 6 . Вдруг машина вильнула, при­
пала на правую сторону, раздался противный скрежет
металла об асфальт. 7. Изящные вазы и шкатулки из фар­
фора появились на прилавках магазинов. (Из газ.)
II. 1. Корвет стал на якорь около устья Урала, где ему
преграждала путь песчаная отмель. (Пауст.) 2. Все ярост­
нее разливалась огненная река, превращая труды рук
людских в прах. (М. Г.) 3. Прокофий обстроился скоро:
плотники срубили курень, сам пригородил базы для ско­
тины. (111.) 4. Дорога уходила влево, в объезд. Дмитрий
знал, что она приведет к оврагу и что этот овраг придется
преодолевать. (Сол.) 5. Андрей следил за огромным рыжим
муравьем, волочившим по земле иссохшую личинку. Му­
равей брал отважно препятствия из увядших дудчатых
былинок, гальки и комочков грязи. (Ф.) 6 . Пароходик
бойко причаливает к пристани, качнувшейся от удара.
(С.-М.) 7. С высокого снежного берега видны притулив­
шиеся у пристани корабли. (С.-М.) 8 . Пригнула ветки
вишен тяжелая роса. (Щип.) 9. Легкий морозец прихва­
тил лужи тонким иглистым ледком. (Б . Пол.) 10. Старик
живо приподнялся на локте, тряхнул головой, осмот­
релся. (Фад.) 11. Тонкая лиловая дымка прикрывает
раскинувшееся пространство. (С.-М.) 12. Беспечность
равна преступлению. (Поел.)
Ц
* Выпишите из II части упражнения все причастные обороты вместе
с определяемыми существительными. Объясните, почему одни причаст-
150
ные обороты обособлены, а другие — нет. Объясните правописание
окончаний, в причастиях.
.
** Найдите обособленное уточняющее обстоятельство места. При­
думайте и запишите аналогичные примеры.
*** Объясните, почему не поставлена запятая перед союзом и во
втором предложении 4-го примера II части упражнения.
**** Выпишите одно сложноподчиненное предложение, указав
вид или виды придаточных, и одно бессоюзное сложное, объяснив в нем
знаки препинания.
***** Сделайте морфемный анализ слова песчаная. Подберите род­
ственные слова, чтобы не ошибиться в выделении кврня.
§ 33. Общие правила правописания сложных слов
Большинство сложных слов образуется о помощью
соединительных гласных о и е. Соединительная гласная о
пишется после основ на твердый согласный: книголюб, водо­
пад, лесоруб, водолаз, винодел, волномер, ледокол, а
соединительная гласная е — после основ на мягкий со­
гласный и после основ на шипящий и ц: сталевар, олене­
вод, огнемет, землесос, птицелов, кашевар, пешеход.
Среди сложных слов, образованных без соединитель­
ных гласных, следует выделить слова, первой частью
которых являются количественные числительные в роди­
тельном падеже: семилетка, сорокаградусный, трех этаж­
ный, десятидневный.
*
И с к л ю ч е н и е составляют числительные ст о и д е в я н о с т о
которые не изменяют своей формы в составе сложных слов: д е в я н о с т о ,
летие, стокилометровый;
существительное сороконожка пишется с соединительной гласной о;
|
числительное т ы с я ч а в составе сложных слов пишется с соедини­
тельной гласной е: тысячелетие, тысячекилометровый.
Сложные слова, образованные с помощью соединитель­
ных гласных, а также сложные слова, первой частью ко­
торых являются числительные, пишутся слитно.
| Сложные слова, в которых первой частью является
числительное п о л у -, всегда пишутся слитно: полумрак,
полуфинальный, полу насыщенный, полуостров.
5 Числительное пол- в сложных словах пишется слитно,
эсли вторая часть слова начинается с согласной буквы,
<роме л: полметра, полстакана, полпорции, полседьмого,
юлсвета, и пишется через дефис, если вторая часть сложюго слова начинается с буквы л, с гласной или с прописюй буквы: пол-листа, пол-ложки, пол-арбуза, пол-апель•
ина, пол-Европы. Представим это правило в виде таблицы:
151
Таблица 12. Правописание п о л - и п о л у -
Через
Сл ит но
п о л у -: полутень, полушер­
стяной;
п о л - (перед согласными, кро­
ме л): полсмены, .полкруга, пол­
ночи.
в составе сложных слов
пол-
дефис
1) перед л : пол-лимона;
2) перед гласными:
пол-огурца;
3) перед прописной бук­
вой: пол-Киева.
П р и м е ч а н и е . При написании аббревиатур следует помнить,
что между буквами, составляющими ее, точки не ставятся; например:
ВЛКСМ ; СССР; втуз; вуз;
1
в конце первой части сложносокращенных слов пишется всегда
одна согласная, даже если в полном слове пишется две; например:
колхоз (от коллективное хозяйство) , стенгазета (от стенная газета).
Упражнение 230. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
раскрывая скобки. Подчеркните сложные слова. Выделенные слова
разберите по составу.
1. (Пятидесят..)метровая цепь ч..рпаков и почти
(ст ..^метровый транспортер были подн..ты в нерабочем
положении. (Т. Д .) 2. Лошадь вязла по ступицу, и каж­
дая нога ее чмокала, вырываясь из (полу)оттаявшей зем­
ли. (Л. Т.) 3. (Пол)часа спустя Базаров с Аркадием сошли
в гостиную. (Т .) 4. В (полу)темном, теплом доме мертвая
тишина. (Б ун.) 5. Сла..ко одурманенный, с..дел он в
скв. .зной тени против (трех)этажного дома, где была
к..нтора, и вдруг, подняв глаза, увидел, что на балконе
под белой маркизой появился его с. .док и еще человек
пять европейцев. (Бун.) 6. Что-то теплое к..снулось Егорушкиной спины, полоса света, подкравшись сзади, шмыг­
нула через бричку и лошадей, пон..слась навстречу дру­
гим полосам, и вдруг вся широкая степь ..бросила с себя
утреннюю (полутень, улыбнулась и засверкала росой. (Ч.)
7. Эта небольшая речка в..ется чрезвычайно прихот­
ливо, ползет змеей, ни на (пол)версты не т..чет прямо,
и в ином месте, с высоты крутого холма, видна верст на
десять со своими пл..тинами, прудами, мельницами, ого­
родами, окруженными ракитником и гусиными стадами.
(Т .) 8. Тогда из темноты почти (двадцат..)летней пам..ти
выплыло тонкое, сер..глазое личико стройной, ги..кой де­
вочки сем..клас..ниц.. . (Сол.) 9. И кто не вц..пился зрач­
ками, мертвой хваткой в призрачный огонек (тысяч..) вер­
стной дальности маяка, тому и первый островок показался
землей обетованной, и страшно было оставлять его, чтобы
снова броситься в волны и снова плыть. (Сол.)
*
Объясните, почему частица не в прилагательном нерабочий напи­
сана слитно. Наидите в упражнении аналогичный пример.
Сделайте полный синтаксический разбор и постройте схему 5-го
предложения.
у
^
*** Выпишите существительные среднего рода в той форме, в которой они даны в тексте, и обозначьте окончания.
**** Найдите имена прилагательные и укажите их разряд по значению.
*****
Найдите препозитивный (стоящий перед определяемым
словом) причастный оборот и объясните, почему он обособлен.
Упражнение 231. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
раскрывая скобки. Объясните выбор н или нн. Подчеркните сложные
СЛ0В2 •
1. Сам..свал, нагруже(я, нн)ый камнями, уе..жал из
буерака на строительство дороги. 2 . Острый запаш..к
пчеловодческого дымаря, разв..де(я, нн)ого на сухих
белых ивовых гнилушках, может пр..соединиться уже к
медвяному ар..мату цветущих трав, а вслед за горьким
дымком повеет и чистым медом, потому что для того и
разводят дымари, чтобы открывать и проверять кипящие
П Ч ..Л ЗМ И ульи. 3. Но перед самым сен..косом, примерно
так за неделю до него, когда управятся вполне с сеянием
яровых и посеют даже и гречу, в селе нач..налась корот­
кая, но энергичная пора, пр..ь..сящая немало уд..вольствия и мужикам и бабам, а главное, ребятишкам. 4 . Во­
обще для человека из всех разн..образнейших продуктов
питания: фруктов, мяса, вс..возможных рыб, корн пло­
дов, овощей, мучных пр..мудростей — из всего этого
молоко является продуктом питания номер один. 5. А под­
нимешь голову — в туманя, ян)ой голубизне на гор..зонте
движется силуэт пар..хода — наверно, идет из Сухуми в
Сочи, а то увидишь едва различимыи дымок — значит,
большое морское судно движется там. 6. Погода устано­
вилась такая, что к вечеру опускался на траву ле..кий
морозец, и в небе, по..свече(я, яя)ом ясной и чистой луной
и оттого (полу) прозрачном, (полу)прозрачно и золотисто
м..рцали звезды. 7. По сходням сам..лета спокойно схо­
дил мой хороший пр..ятель, одн..курсник по институту
Миша Скор..ходов, и пог..ворка, говорящая, что мир
тесен, нашла себе бл..стящее по..тверждение. (По В. Со­
лоухину.)
*
жении.
расстановку знаков препинания в 3-м предложении.
Объясните, почему поставлено двоеточие и тире в 4-м предло-
153
*** Сделайте полный синтаксический разбор 6-го предложения.
**** Объясните правописание слова оттого в 6-м предложении.
Составьте и запишите предложения со словами оттого и от того.
***** Найдите и выпишите несклоняемые имена существительные.
Как определить их род?
****** Найдите в 3-м предложении слово немало. Почему частица
не в нем написана слитно?
___ _
******* Выпишите глаголы, которые в инфинитиве оканчиваются
на -ять. Выделите личные окончания. Какого спряжения эти глаголы?
Щ # ..Ц ■’ Ш
Повторительно-обобщающие упражнения
Упражнение 232. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
раскрывая скобки; обозначьте соответствующие орфограммы .
Образец.
вая туча. ( Т. )
Между тем ночь приближалась и росла, как грозо­
Прошлую зиму Танька и даже Васька л..жились спать
поз..но и могли спокойно наел..ждаться с..деньем на
«грубке» печки хоть до (полу) ночи. В избе ст..ял распаре(я, нн)ът> густой воздух; на столе г..рела лампочка
без стекла, и копоть темным, др..жащим ф..тилем дости­
гала до самого потолка. Около стола с. .дел отец и шил
(полу) шубки; мать ч..нила рубахи или в..зала варе..ки;
накл..не(я, нн)ое лиц., ее было в это время кротко и
ласково. Тихим голосом пела она «ст..ри(я, нн) ые» пе­
сни, которые слыхала еще в д..вичестве, и Таньке часто
хотелось от них плакать. В темной избе, завея(я, нн )ой
снежными в..югами, вспоминалась Мар..е ее молодость,
вспоминались жаркие сен..косы и вечерние зори, когда
шла она в д..вич..ей т..лпе полевою дорогой с звонкими
песнями, а за ржами опускалось сол..це и з..лотою пыл..ю
сыпался скво..ь к..лос..я его дог..рающии отбл..ск...
(По И. Бунину.)
*
Найдите в тексте диалектизмы. К какому виду диалектизмов они
относятся?
** Сделайте фонетический разбор слова колосья.
*** Сделайте морфемный анализ слова завея(нн,н)ой.
Упражнение 233. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и
раскрывая скобки. Объясните выбор н или нн. Обозначьте орфограммы.
1 Номера орфограмм: орфограмма 1 — проверяемые гласные в кор­
не; 2 — непроверяемые гласные в корне; 3 — чередующиеся гласные в
корне; 4 — гласные о, ё после шипящих; 5 — гласные после ц; 6 — со­
гласные в корне (удвоенные, непроизносимые, сомнительные); 7
глас­
ные и согласные в приставках; 8 — правописание на стыке приставки
и корня (сочетания согласных букв; &/, и, разделительный ъ после при­
ставок); разделительный *>; 9 — приставки пре- и при-] 10 — правопи­
сание сложных слов,
154
Л И, ост..новившись среди а(л, л л )е п , барин долго
глядит в осе(я, нн)ее поле, на пусты(н, нн)ые зеленые
оз..ми, по которым бродят телята. 2. И большая, душная
и жаркая кают-к..мпания, в которой уже б..лезн е(н, нн)оярко бл..стели огни, наконец опустела. А когда я заглянул
туда через (получаса, то там был уже п о л н ы й мрак, как
почти и всюду на пар..ходе. 3. Молодые кобылки и жереб­
чики, когда их об..е..жаешь рыс..ю, красиво и гневно горя­
чатся, шарахаются. 4. Вдали, среди открытой площади,
г..рела б..лизной большая мраморная женщина, гордая,
с дв.-йным подб..ро..ком, в порфире и к..роне, восс..дав­
шая на высоком мраморном п..едестале. (По И. Бунину.)
* Объясните постановку запятой после союза и в 1-м предложении.
** Каким способом образованы слова осе(н,нн)ий, пусты(н, нн)ый
и в чем особенность прилагательного зеленый?
*** Объясните расстановку знаков препинания в 4-м предло­
жении .
Упражнение 234. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы; обозначьте орфограммы. Выделенные слова разберите по составу.
1. Вскоре бивак наш опять ожил: заг..ворили люди,
очнулись от оц..пенения лошади, заверещала в ст..роне
п..щуха; ниже по оврагу ей стала вторить другая; послы­
шался крик дятла и тр..щ..тная[ музыка желны. 2. В одном
месте между утесами был плоский берег, куда водой нане­
сло много пл..вника. 3. Я обрадовался, пол..гая, что море
недалеко, но Дерсу указал на какую-то птицу, которая,
по его словам, живет только в глухих лесах вдали от моря.
4. Вечером дождь прекратился, но изморо..ь продолжала
падать на землю. 5. Чуть бре..жило. Неясным светом
осв..щала з..ря тихое море и пустынный берег. 6. За сто­
лом, обильным я..ствами, и за стаканом чая мы и не за­
метили, как дошли до Амагу. 7. Ч..рная похолодевшая
земля, пр..крытая опавшей листвой, погружалась в креп­
кий сон; р..стения покорно, без протестов, готовились
к смерти. 8. Но оп..сения наши ок..зались напрас..ными.
9. Альпа осТоНовилась и с любопытством стала ра..смат­
ривать свою случайную спутницу. (По В. Арсеньеву.)
*
В каком из разобранных по составу слов суффикс является не­
продуктивным?
** Объясните расстановку знаков препинания в 1-м предложении.
*** Объясните слитное написание частицы не в слове недалеко из
3-го предложения. В каких случаях не с наречиями на -о пишется раз­
дельно?
**** Сделайте полный синтаксический раэбор 3-го предложения.
155
Упражнение 235. Выпишите из упражнения слова с орфограммами
1, 3 и 10.
-т
1. По дороге навстречу нам шла женщина, одетая в
белую юбку и белую кофту. Она несла на голове глиняный
кувшин с водой и шла прямо, ровной походкой, опустив
глаза в землю. Поравнявшись с нами, она не посторони­
лась и, не; поднимая глаз, прошла мимо. 2. Река сплошь
была занесена плавником, и, следовательно, всюду можно
было свободно перейти с одного берега на другой. 3. Тигр
шел не прямо, а выбирал такие места, где было меньше
снега, где гуще были заросли и боЛ>ше бурелома. 4. Это
была дикая свинья и с ней полугодовалый поросенок.
5. Лед был гладкий, как зеркало, чистый и прозрачный;
сквозь него хорошо были видны мели, глубокие места,
водоросли, камни и утонувший плавник. (По В. Арсень­
еву.)
I - ,Д
*
Объясните слитное написание слова навстречу в 1-м предложении.
Придумайте и запишите примеры со словами навстречу и на встречу.
От чего зависит слитное и раздельное написание?
** Объясните расстановку знаков препинания в третьем предло­
жении 1-го примера.
4
*** Сделайте морфемный анализ слова перейти.
**** Объясните, почему союз и во 2-м предложении выделен за­
пятыми.
"
, • ;• :/,к
***** Составьте схему 3-го предложения.
****** Почему перед союзом как в 5-м предложении поставлена
запятая?
.•
-'Щ
Упражнение 236. Выпишите из упражнения слова с орфограммами
1, 2, 6 и 7 .
§
1.
Василий Петрович влез в коляску, уселся рядом с
Кудряшовым, и коляска покатилась, дребезжа и подскакивая на мостовой. 2. «Ну, братец, выходи. Покажу тебе
мою скромную хижину»,— сказал Кудряшов, сойдя с
подножки и помогая Василию Петровичу вылезть. 3. Нас
построили в узкую колонну по четыре человека в шеренге:
иначе нельзя было идти по узким улицам города. Я шел
сбоку, старался больше всего не сбиться с ноги, держать
равнение и думал о том, что если государь со своей свитой
будет стоять с моей стороны, то мне придется пройти перед
его глазами и очень близко от него. 4. Показались дрожки,
гремевшие по кое-где обнаженной мостовой с новым, во­
скресшим для уха звуком. (По В . Г аршину.)
*
Объясните расстановку знаков препинания во 2-м предложении
Перестройте и запишите предложения так, чтобы прямая речь находи­
лась после слов автора. Объясните знаки препинания внутри прямой
речи.
‘ *г
** Объясните, почему поставлено двоеточие в первом предложении
3-го примера.
ЙЙ
Почему между союзами что и если не стоит запятая во втором
предложении 3-го примера? Составьте схему этого предложения.
*
Упражнение 237. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные
буквы. Обозначьте соответствующие орфограммы.
1. Я давно пром..чила себе ноги, а не двигалась с ме­
ста. (Гарш.) 2. Шагал и я, стараясь поп..дать в ногу и
идти нар..вне с соседом. (Гарш.) 3. Едва яркое со..нце
вышло из-за г..ры и стало осв..щать д..лину, по которой
мы шли, в..лнистые облака тумана ра..сеялись и ..дела­
лось жарко. (Л. Т.) 4. Вот показался островок и сверст­
ница Рая на нем, попадутся и еще островки, и другие там
будут сверстники, и трус..но проплывать мимо них. (Сол.)
5. Мы переб..жали реку по до..атому мосту и, стараясь
сохранить направление (рож..к перестал играть), пошли
по луговым травам. (Сол.) 6. Едва нач..л бре..жить рас­
свет, а мы уже проснулись и вышли на улицу. (Сол.) 7. Боя­
рин Дружина Андреевич, телом д..родный, нрава крутого,
несмотря на свои преклонные лета, недавно женился на
первой московской красавице. (А. К. Т.) 8. Чтобы хо­
рошо узнать свойства жизни р..стения, надо изучать его
на той почве, на которой оно р..стет... (Д.) 9. Как только
Тушин со св..ими орудиями, об..е..жая и нае..жая на
раненых, вышел из-под огня и спустился в овра.., его
встретило начальство и ад..ют^нты. (Л. Т.)
*
Объясните постановку запятых или их отсутствие перед союзом
и в предложениях упражнения.
** Найдите вводное предложение и объясните способ его выделе­
ния.
*** Объясните расстановку знаков препинания в 7-м предложении.
Упражнение 238. Выпишите слова с пропущенными буквами, сгруп­
пировав их в соответствии с номерами орфограмм. Пропущенные буквы
вставьте. Слова с орфограммой 3 разберите по составу.
1. 0..ш ирная ..падина Турфан-Лукчана представляет
замечательное соч..тание полной пустыни и густо населен­
ных цв..тущих оазисов в непосредственном сосе..стве. (В. О.)
2. Реш..тки, как он узнал, ненужные зимой, были перене­
сены в рабочую К..НЮШНЮ и там п..ломаны, так как они
и были ..деланы ле..ко, для телят. (Л. Т.) 3. «Да мы разм..наем»,— отв..чал Василий, наб..рая с..мян и в Ладонях
раст..рая землю. (Л. Т.) 4. Т..лега с с..менами ст..яла
не на руб..же, а на пашне, и пшеничная оз..мь была из­
рыта к..лесами и ископана лошад..ю. (Л. Т.) 5. Гарнизон­
ная жизнь мало имела для меня пр..влекательности. (77.)
6. Во всех избах г..рели огни. (77.) 7. Пр..сутствие Швабрина было мне несносно. (77.) 8. Тра..ка, которой зар..сло
167
все село, тоже, как и ветлы, была бы совершенно з..леная,
если бы старые липы, р..стущие в ограде, не нач..ли р..нять
пожелтевшей листвы. (Сол.) 9. В небе какое-то странное
сочетание наивной г..лубизны и темных аспидных туч.
(С ол.) 10. Незнойное солнечное, именно красное т..пло,
соч..тающееся с пр..хладой, задержавшейся в воздухе
от недавнего снежного времени, начинающие з..ленеть
бугры, быстро л..тающий мяч
все это возбуждало,
П..ЯНИЛО, мы заигрывались почти до т..мноты, когда уж
не то л..тит мяч, не то промелькнула птица. (Сол.)
* Найдите вводные слова или вводные предложения.
** Почему частица не в слове ненужные из 2-го предложения напи­
сана слитно? Приведите примеры с раздельным написанием не нужный.
*** Выпишите краткие причастия и запишите их в паре с полными.
Выделите причастные суффиксы и объясните их правописание.
**** Выпишите причастные обороты вместе с определяемыми сло­
вами. В причастиях выделите падежные окончания и объясните их пра­
вописание.
4 *
***** Объясните, почему поставлено тире в 10-м предложении.
Упражнение 239. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Вы­
пишите сначала слова, образованные путем сложения, указав разновид­
ности способов сложения; затем слова с пропущенными буквами, сгруп­
пировав их по орфограммам.
-
1. Саша все д..ржал, все д .. ржал т..рмоза, потом, оче­
видно хорош., зная д . .рогу, отпустил их, и наш голубень­
кий МЫШ..НОК из у..к ого ТоНистого полумрака д..роги
выскочил на такое пр..волье солнечного света, Голубизны
и ровной, как натянутая скатерть, зелени, что невольно
сами собой зажмурились на мгновенье глаза, а когда от­
крылись снова, ещ.. ярче, ещ.. пр..вольнее пок..залось
все вокруг. (Сол.) 2. Сейчас сем..я состоит из трех че­
ловек: Николай Васильевич роботает в колхозе во..чиком МоЛоКа, Глафира — р..довая колхозница, Шурка —
уч..тчик в пол..водческой бр..гаде и, кроме того, помогает
Николаю Васильевичу к..нителиться с М0Л0КОМ на фер­
ме. (Сол.) 3. То и дело двухколесная торатайка, нагру­
женная сверкающими на сОоНце тяж..лыми флягами,
курсирует между Олениным и Черкутинским м..л..козаводом. (Сол.) 4. Х..зяйка была круглолицая, белокурая
и невысокая женщина, вся сияющая ямочками и улы..ками. (Л. Т.) 5. П..мещик с е..дыми усами был, очевидно,
зак..ренелый кроПос..ник и дер..венский ст..роЖИЛ, страс..ный сельский х..зяин. Признаки эти Левин видел и в одеж­
д е — сторомодном, потертом сюртуке, видимо непроВычном помещику, и в его умных, нахмуренных глазах, и в
складной русской речи, и в усвоенном, очевидно, долгим-
опытом повелительном тоне, и в решительных движениях
больших, кр.. сивых, заг.’. релых рук с одним старым об­
ручальным колыь.м на без..менке. (Л. Т.)
*
Объясните, почему после вводного слова очевидно в первом пред­
ложении 5-го примера поставлена запятая, а в последнем — не постав­
лена. Найдите в этом же упражнении аналогичные примеры.
** Объясните расстановку знаков препинания во 2-м предложении.
*** Объясните, почему во втором предложении 5-го примера перед
первым союзом и запятая не поставлена, а перед всеми последующими —
поставлена.
**** Найдите в последнем предложении слово потертый; подбе­
рите к нему синонимы и выделите доминанту синонимического ряда.
Упражнение 240. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Обозначьте орфограммы. В словах с орфограммой 4 выделите морфемы,
в которых пропущены буквы. Выделенные слова разберите по составу.
щ Поз..но утром взмыли порозовевшие туманы, ог..лив
небо и со..нце, с юга уже мощной лавой ринулся ветер;
ст..кая влагой, с ш..рохом и гулом стал ос..дать крупно­
зерный сне.., побурели крыши, ч..рными просовами по­
крылась д..рога; а к полудню по ярам и логам ярое..но
вскл..коталась светлая, как слезы, нагорная вода и бес­
численными потоками устремилась в н..зины, в левады,
в сады, омывая горькие к..рневища вишенника, т..пя
пр..речные камыши. (Ш.) 2. Машенька п..правила прич..ску, утерлась мокрым п.лотенц..Й1 и пошла в ст..ловую. (Ч.)
3.
«Плохо! — говорил штабс-капитан.— Поем..трите, кру­
гом ничего не видно, только туман да сне.. — того и гл..ди,
что свалимся в пропасть или з..сядем в трущ..бу, а там
пониже, чай, Байдара так разыгралась, что и не пере­
едешь...» (Л .) 4. Сделался круж..к, и все предугадывали
историю. (Л .) 5. И вряд ли найдется м..лодой человек,
который, встретив хорошенькую женщину, пр..к..вавшую
его праз..ное вн..мание и вдруг явно при нем отл..чившую
другого, ей равно незнакомого, вряд ли, говорю, найдется
такой молодой человек (разумеется, живший в больш..м
свете и пр..выкший баловать свое сам..любие), который
бы не был этим пор..ж..н неприятно. (Л .) 6. В садах
; жгут лист..я, на сиг..родах скр..пят к..пустой, у дома —
стук м..лотка, на д..рогах тор..пливая гонка машин,
груж..нных к..ртошкой и свеклой. (Песк.) 7. Ты видишь
даль, залитую со..нцем, с з..леными полосами озимых
посевов, с к..раблями ст..гов, крышами д..ревеньки, и
тут же у тебя над плеч..м золоч..ные стены царства д..ревьI ев. (Песк.)
* Объясните расстановку знаков препинания при прямой речи.
** Объясните расстановку знаков препинания в 5-м предложении.
159
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
П редисловие................................................... . _ ............................................
3
Список сокращ ений.....................................................................................
5
Понятие о русском литературном языке. Русский язык— язык
межнационального общения народов СССР. Мировое значение
русского я зы к а ................................................. | . .................................. ....
7
Лексика
§ 1. Понятие о л е к с и к е .............................................................................
§ 2. Значение слова. Многозначные и однозначные слова. Пря­
мое и переносное значение с л о в ............................... .... . ,/ . . , .
§ 3 . О м он и м ы .......................... ......................................................................
§ 4. С и н о н и м ы .....................................................................................| .
§ 5. А ктоним ы ...............................................................................................
§ 6. Происхождение русской л е к с и к и ...............................................
§ 7. Архаизмы, историзмы, неологизм ы ...........................................
§ 8 . Русская лексика с точки зрения ее употребления и рас­
пространения ............................................................................................ .... .
§ 9. Понятие о ф р азеол оги и ....................................................................
10
10
17
21
28
31
39
44
52
Фонетика
§ 10. Звуки и буквы. Соотношение между звуками и буквами
§ 11. Гласные и согласные з в у к и ........................................................
§ 12. Звонкие и глухие согласн ы е................................................... ....
§ 13. Согласный звук []] и его обозначение на письме . . . .
§ 14. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости со­
гласных на письме.................................................... .......................................
§ 15. Слог. Ударение . . .
...................................................................
§ 16. Некоторые нормы произношения и ударения . . . . .
§ 17. Фонетический разбор слова . .
. . ; . . .......................
60
63
64
66
67
69
76
79
Словообразование
§ 18. Основа слова и окончание . . . . . ........................................
§ 19. Корень с л о в а .................................................. ...................................
§ 20. Приставка .............................................................. ...............................
§ 2 1 . Суффикс .
. ........................... .... .
§ 22. Способы образования с л о в ...........................................................
§ 23. Методика морфемного и словообразовательного анали­
зов ....................................................
^ . . . . . . . .
§ 24. Проверяемые безударные гласные в корнях слов
. .
§ 25. Непроверяемые безударные гласные в корнях слов . .
§ 2 6 . Чередующиеся гласные в корнях с л о в ................................
§ 2 7 . Гласные о — ё после ш и п ящ и х................................. ....
§ 28. Гласные после ц . .
...................................................................
§ 2 9 . Правописание согласных в к о р н е ...........................................
§ 30. Правописание п ри ставок ...............................................................
§31. Правописание на стыке приставки и к о р н я ......................
§ 32. Приставки пре - и при - .................................................................
§ 33. Общие правила правописания сложных слов . . . . .
Повторительно-обобщающие уп р аж н ен и я ...............................
81
85
90
94
99
101
105
108
111
119
124
126
133
136
142
151
154
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
9 455 Кб
Теги
leksika, slovoobrazovanie, yazik, 3413, russkii, petrov, fonetika
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа