close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

4415 dobler f. smushkova m. a peredvijnie biblioteki ih organizaciya i tehnika

код для вставкиСкачать
.О
■■
Б
Л
С
р
■•I
ПСРСАВИЖИЫС
■I
БИБЛИОТЕКИ
ИХ ОРГАНИЗАЦИЯ
и[ т е х н и к а
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО РСФСР
МОСКВА -
ЛЕНИНГРАД
БИБЛИОТЕКОВЕДЕНИЕ
Белов А. М. — Что такое предметный каталог и как его устроить в дере­
венской библиотеке.
Ц. 30 к.
(Ленинградский
Губполитпросвет.)
Стр. 36.
Сборник статей. Под редакцией А. Калишевского, Н. Яницкого и А. Эйхенгольца (35 лет библиотечной деятельности Л. Хавкиной). Стр. 171, 3 листа иллюстр. Ц. 2 р.
Библиотека.
Библиотечная работа в деревне. Сборник. (Главполитпросвет.
политпросветработника
Стр. 108. Ц. 80 к.
под общей
ред. Н. А.
Блинков И. А .— Клубный и библиотечный плакат.
Библиотечка
Рузер-Нировой.)
Под ред. Н. Масленни­
кова. (Главполитпросвет.) Стр. 120. Ц. 1 р.
Вольценбург 0. и А. Шлосберг— Как устроить и вести маленькую библио­
теку. Стр. 36. Ц. 12 к.
Горфункель X. Д. — Десятичная
библиотечная система и ее
в библиотеках различного типа. Стр. 80. Ц. 20 к.
применение
международная классификация книг. — Сокращенные таблицы,
составленные особой комиссией при Главполитпросвете для обя­
зательного употребления в библиотеках РСФСР. (Главполитпро­
свет.) Стр. 37. Ц. 10 к.
Десятичная
За поднятие производительности труда. (К кампании в политпросветбиблио-
теках.) Сборник материалов. Составили: А. Кухдрский и Б. Банк.
Под общей ред. А. Г. Тарасова. (Ленинградский Губполитпросвет.)
Стр. 108. Ц. 50 к.
Проект французской инструкции по составлению алфавитного каталога. Стр. 62.
Ц. 20 к.
Сборник
постановлений и распоряжений центральной
библиотечной комиссии.
Выпуск I. Под ред. М. А. Смушковой. Стр. 48. Ц. 5 к.
Хавкина А . Б. — Авторские таблицы Кеттера в переработке для русских
библиотек. Изд. 5-е. Стр. 33. Ц. 25 к.
Хавкина Л . Б. — Руководство
для небольших библиотек. Изд. 4-е, заново
перераб. и значит, дополн., с 40 иллюстрациями, образцами блан­
ков и указателем предметов и имен. Стр. 292. Ц. 2 р. 25 к.
Цареградский И. — Всероссийский день книги в 1925 г. Стр. 35. Ц. 15 к.
Штейн В- А . — Библиотечная статистика.
Опыт руководства по стати­
стике для общеобразовательных библиотек. С предисл. Л. Б. Хавкиной. Стр. 96. Ц. 1 р.
Продажа во всех магазинах и отделениях Госиздата
Г Л А В П О Л И Т П Р О С В Е Т
Ф. Д О Б Л Е Р
I ПЕРЕДВИЖНЫЕ БИБЛИОТЕКИ
ИХ
ОРГАНИЗАЦИЯ
И ТЕХНИКА
ПОД ОБЩЕЙ
РЕДАКЦИЕЙ
СМУШКОВОЙ
С . ВЕЙСЕМ&АЕВ АТЫНДАГЫ ГЫЛММИ К1ТАЛХАМА
СМРЕК КГТАПТАР КОСЫ
ИЗДАНИЕ
НАУЧНАЯ
•
(РА В Л Е Н Н О Е
ВТОРОЕ,
И
ДО ПО ЛНЕН НО Е
п»шяалл»скя* г мтшякташшшш пмшщуутш* имл.г**шыю»л
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МОСКВА
1927
ЛЕНИНГРАД
*
5 ^ 4
С.Торайгыров
атындагы ПМУ-дщ'
[[академик С.Бейсемб^
атындагы гылыми
Х’ из № 20608
Л е н и н г р а д с к и й Г у бл и т ..N5 48921
10ч/« л. — Т и р а ж 3000
ПРЕДИСЛОВИЕ
по второму изданию.
Д ва года прош ло с тех пор, как была написана эта книга.
Передвижное дело за это время шагнуло значительно вперед.
Поэтому для второго издания приш лось основательно пере­
работать почти все главы.
В организационных вопросах оказалось возмож ным несколько
более конкретно представить формы увязки разных организаций
п деле построения сети, дать примеры развертывания сети, более
подробно осветить книгонош ество. В главе о технике дан
немного измененный, принятый Главполитпросветом для и згото­
вления печатных бланков, вариант тетрадной техники и внесены
некоторые поправки в остальные формы, чтобы их сделать менее
громоздкими. В главе «Комплектование» приведен новый иллю­
стративный материал п о комплектованию передвижек. Глава
об активной работе с книгой на передвижках дополнена указа­
ниями о том, какие из сущ ествую щ их методов политпросветработы оказались жизненными и необходимыми на передвиж ных
пунктах. В главе о подготовке и инструктировании работников
помещены примерные программы и планы руководства. Офи­
циальный отдел, данный в первом издании в приложении,
к настоящ ему времени уж е несколько устарел, но, поскольку
новых директив еще пока не выработано, мы считаем нужным
его оставить. Зато исключены резолюции конференции работников
передвижных библиотек, утерявш ие интерес новизны, и библио­
графия дана в виде аннотированного списка избранной литера­
туры, потом у что более полную библиографию интересующ иеся
найдут в книге С луховского «П ередвижка, коллективна, книго­
ношество, филиал».
Всеми этими исправлениями хотелось сделать рук оводство,
носивш ее сухой и теоретический характер, более конкретным
и практическим. И справления
внесены
после
обсуж дения
3
с работниками-практиками всех недостатков первого издания книги,
п оэтом у мож но надеяться, что оно в переработанном виде п ри ­
несет несколько больш ую пользу. Н о недостатков в нем, конечйо,
больше, чем надо, и автору хотелось бы, чтобы товарищ и, которые
буд ут работать с этой книгой, помнили, что передвиж ное дело
находится в периоде роста, что постановка его требует постоянно
новых путей для его улучшения, и потом у ни одно из п олож е­
ний, приведенных здесь, не надо считать раз навсегда установлен­
ным законом, а лишь одним из возмож ны х путей разрешения
вопроса.
Указанное рук оводство рассчитано на губернских, уездных
и волостны х организаторов передвиж ной работы.
Ф. Доблер.
I.
ЗНАЧЕНИЕ ПЕРЕДВИЖНОЙ БИБЛИОТЕКИ.
«Н а одной грамотности далеко не уедеш ь. Нам н уж но гр о ­
мадное повышение культуры. Надо, чтобы человек пользовался
уменьем читать и писать, чтобы он имел, что читать...» (Л е н и н .
«О повой экономич. политике и задачах политпросветов», 1921 г.)
«Мы должны испбльзовать те книги, которые у нас есть,
и приняться за создание организованной сети библиотек, которые
помогли бы народу использовать каж дую имеющ уюся у нас
книжку». ( Л е н и н . «Очередные задачи внешк. образования»,
1019 г.)
Так учил Ильич.
Но дать н ароду книжку, сделать так, чтобы он имел что
читать, оказалось крайне трудн ой задачей, — мы бедны книгами
п средствами. «Н уж н о уметь пользоваться тем скудным, что у нас
ость», — учил И льич в той же речи «О новой экономической
политике и задачах политпросветов», говоря о книгах. А уметь
пользоваться теми немногими книгами, которые у нас есть, озна­
чает научиться поставить дело так, чтобы с наименьшими затра­
тами и малым количеством книг обслуж ить наибольшее число
людей и приблизить книгу к рабочему и крестьянину.
Что же мы видим?
Строить организованную библиотечную сеть мы до сих пор
но научились, — наша библиотечная политика идет неправильным
путем. У каж дой организации, у каж дого учреж дения мы наблю­
даем одно стремление — иметь свою собственную, хотя и очень
маленькую, но обязательно собственную библиотечку.
1. Передвижка — наиболее эк о н о м н ы й с п о с о б обслуживания
книгами.
Вместо сети мелких постоянны х библиотек, нам надо строить
сеть передвижек. Н ебольш ая библиотечка не в состоян ии надолго
удовлетворить нашего современного читателя. С л и тк ом много
5
воп р осов, на которые надо ответить, слишком много знаний надо
дать граж данину современного
общ ества, — их не охватить
небольш ой библиотечке. Б ы стро исчерпанная и никому боль'ше
ненужная, она через короткий срок становится мертвым кладом.
А меж ду тем, эта же библиотека, использованная в 'одном месте,
могла бы прекрасно сосл уж и ть служ бу в другом , а читатели
ее взамен отданных книг — получить новые из д ругого пункта.
П ередвиж ка — тож е небольшая библиотечка, она насчитывает
обычно даже не сотни, а лишь десятки книг. И тем не менее,
она обладает огромными преимуществами перед постоянной
небольш ой библиотекой.
Главное ее преимущ ество в том, что состав книг в ней п о­
стоянно меняется. В торое преимущ ество — каждая книжка в ней
дает максимальное количество оборотов. Третье — работа с пере­
движ кой требует меньшего количества рабочего времени, чем
постоянная (стационарная) библиотека.
В се эти свойства передвиж ки легко пояснить на примере.
П олитпросвет или другое учреж дение имеет возм ож ность
обслуж ить двумя тысячами книг 4 пункта, 4 избы-читальни. Они
могут этим книгам дать двоякое употребление. П ервое — закупить
для каждой из 4-х изб-читален по 500 книг в собственность.
Второе — дать каждой избе передвиж ку в 400 книг, оставив
у себя в запасе еще 400 книг для обмена. В каком случае изба будет
лучше обеспечена книгами? Во втором. Х отя у избы и на Ю0 книг
будет менее, и самые книги не явятся ее полной собственностью ,
она, имея лишь передвиж ку, получит возм ож ность прочитать
не 400 или 500 книг, а 800 и больше. П рочитав свои книги, она
смож ет их обменять частично или целиком на другие 400,
оставш иеся в запасе или полученные путем обмена из други х
изб-читален. Получив 500 книг в собственность, библиотека
использует свои книги в узком кругу '2-х — 3-х деревень и дальше
оставит их лежать без движ ения на полке. Л е р е з передвиж ку
каждая книжка может попасть путем обмена во все 4 избычитальни и быть использована в 4 раза большим количеством
читателей, работать до тех пор, пока не износится. В собствен ­
ной библиотеке изба-читальня должна составить на книги инвен­
тарную опись, обработать их, все расклассифицировать, зашиф­
ровать и т. д. П ри передвиж ке техническая работа гораздо
менее сложна. Книги п риходят уж е обработанными, готовыми
к выдаче, а это для нас далеко не безразлично, потом у что еще
долгое время госуд арство будет нуж даться в том, чтобы в би6
Л,им отеках работали не платные работники, а добровольны и сов м е­
сти тел и , которым только-только в п ор у вести с книгой политико-
просветительную работу.
Таким образом, при одних и тех же затратах организация
может получить соверш енно разные результаты в зависим ости
от того, какое она даст направление своим средствам.
2. Передвижка п о м ог а ет расширить сеть библиотек.
Каждая организация, держ ась за свою собственную библиошчку, рассуж дает обыкновенно так: «Я знаю, моя библиотечка
мила и слабосильна, но я ее буд у постоянно пополнять, и она
пмрастет со временем в мощ ное собрание книг». Здесь следует
указать, что жизнь не ждет, за ее темпом трудно угнаться. Нам
п»> следует заниматься накапливанием книг по двум причинам:
мирная — больш ое число книг через год-два уж е значительно
устареет и никому не окажется нужным. Вторая — наша задача
п настоящее время не только в том, чтобы как мож но лучше
обслуж ить тот или д ругой пункт, наша задача шире — самое коли­
чество пунктов обслуж ивания книгами мы должны во что бы то
пи стало уве.хуг’шть.
Наша библиотечная сеть крайне редка: по 12 губерниям,
от которых имеются наиболее полные сведения, в 1926 год у одна
библиотека приходилась в среднем на 5 7 — 58 селений, рабочие
окраины и до сих пор без книг. Каждая затрата на закупку
литературы для передвиж ек позволяет нам расш ирить сеть
пунктов работы с книгой, не нанося никому ущерба. Старые
передвижные пункты получают свежие комплекты, а прочитан­
ные у них книги перекидываются во вновь открываемые пункты,
для которых они представляют ту же прелесть новизны. Д ругое
дело — расш ирение сети стационарных библиотек. П ри наличии
тех же средств каждая вновь открываемая постоянная библио­
точка означает ослабление снабжения книгами уж е сущ ествую щ их
учреж дений.
3. Передвиж ка— м етод пропаганды книги.
Значение передвиж ной библиотеки, однако, не ограничивается
только тем, что она является наиболее экономным и доступным
для нашего времени сп особом обслуж ивания широких масс
книгою, средством продвиж ения и приближения к ним к н и ги ,—
7
она в то же время один из наиболее успеш ны х методов пропаганды
книги среди крестьянских и пролетарских слоев населения.
В кус к чтению п ри ходи тся воспиты вать, потребность в кни­
гах далеко еще не всеми осознана. П оэтом у мы наблюдаем сплош ь
и рядом, что библиотека, организованная даже на самом пред­
приятии или в помещ ении рабочего клуба, насчитывает в рядах
свои х читателей очень мало взросл ы х рабочих. Ее абонентами
являю тся дети, учащ аяся молодеж ь да лица умственного труда.
Например, в бакинских рабочих библиотеках сою за горняков
рабочие-читатели составляю т около 3 0 % всех читателей и 10%
всех обслуж иваемы х сою зом рабочих. 1 В библиотеках же общ е­
доступ н ы х процент рабочих и крестьян редко поднимается
свыш е 20. П ризы вы к чтению на собраниях, агитация за книгу
путем плакатов — все это очень слабо действует, рабочие очень
туго втягиваются в библиотеку. Совсем другая получается кар­
тина, когда библиотека сама идет к рабочему, когда она высылает
передвиж ную библиотечку к рабочим, когда во время обеденного
перерыва или даже занятий, или после их окончания, книги
раскладываются тут же перед рабочими в помещ ении мастерской
или в столовой, или в другом месте, где рабочие скопляются
больш ими группами. Редкий рабочий из п ростого любопытства
не подойдет и не выберет себе книжки, и немногие из взявш их
удачно первую книжку не п отянутся дальше к чтению, не станут
постоянными читателями. Е сли яге на передвиж ке не только
хорош ие книги, но и сам передвиж ник— ж ивой работник, который
и порассказать, и прочесть вслух, и простой беседой привлечь
к книге сумеет, то дело совсем хорош о налаживается, и почти
все грамотные становятся читателями.
Вот как описывает эффект, производимы й иередвия«сой, один
из библиотекарей Саратова. Я вивш ись первый раз на п р ои з­
водство в обеденный перерыв, книгонош а располож ился в крас­
ном уголке, где обычно в это время скопляю тся рабочие. «М но­
гие недоумевали, как же это так без залога книжки выдаются.
Некоторые стеснялись подойти к столу, где были разложены
к н и ги . . . Принесенные 30 книг все были разобраны. Рабочие
просили еще приходить к ним. В торой раз была скомплектована
библиотечка в 50 книг (преимущ ественно худоя^ественная лите­
ратура на социальные темы), которая также быстро была разо­
брана. р а б о ч и е , завидя книгонош у издали, выражали свою радость:
1 «Книга и профсоюзы» Л? 2
8
3 за 1926 г.
иИон книгонош а идет, нам книжки интересные несет». Книги
брались нарасхват. В третий раз принесено было 80 книг. Д о
прихода книгонош и в красном уголке уж е было полно рабочих,
ожидавш их его п р и х о д а ... Н астроение приподнятое, слышен разгоиор: «Вот видишь, как власть заботится о нас, книжки сами библио­
текари таскают к нам. Как тут не читать». 1
Т у же огромную агитационную роль играет передвиж ка на
со. 16, когда она выдвигается библиотекой на сход, на ярмарку, на
сельскохозяйственную выставку, на покос и т. д.
В одной из изб-читален М алоярославецкой волости Калужск.
губ. крестьяне ближних сел долго не поддавались ее влиянию.
Тогда библиотекарь, учитель и избач взяли по пачке книг и стали
обходить одну избу за другой в соседней деревне. Сначала
крестьяне посмеивались над ними— «делать вам, видно, нечего», а
потом настроение резко изменилось и к концу учетного года в с осед ­
ней деревне оказалось больш е читателей, чем в той, гд е помещ а­
лась изба-читальня.
4
4. Передвижка - библиотечка для массового читателя.
Главное значение, главная ценность передвиж ки и как ме­
тода пропаганды и как средства приближения книги к массам —
и том, что она является библиотечкой, наиболее приспособленной
и наше время для обслуж ивания масс.
Она приближает книгу не только к рабочим и работницам,
при помощ и ее м ож но наладить чтение и среди наиболее распы ­
ленных масс сельскохозяйственных рабочих, батраков; она дает
нам возм ож ность проникнуть с книгой к неорганизованному на­
селен ию — к домаш ним хозяйкам, ремесленникам, кустарям.
А чем, главным образом, характеризуется наше положение
в отличие от положения бурж уазны х стран, как не тем, что у нас
к творческой работе призваны миллионы угнетенных ранее кре­
стьян и рабочих. «П ервая задача настоящ ей пролетарской рево­
л ю ц и и — организация десятков и сотен миллионов лю дей» (Л е ­
нин.
«Речь на I всероссий ском съезде по внешкольному обра­
зованию », 1919 г.). Мы это помним, и потом у, чтобы пом очь
пролетариату и крестьянству приобрести через книгу необходи­
мые знания, расш ирить свой умственный горизонт, яснее осо­
знать свое положение и свою роль в новом общ естве и государстве,
надо дать передвижным библиотекам самое широкое распростра­
___________
нение.
1 См. журн. «Красный библиотекарь» Л5 9 за 1926 г., статья Полошгакиноц.
9
II.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРЕДВИЖНОГО ДЕЛА.
1. Необходимые условия организации передвижного дела.
Передвижка, как метод пропаганды книги, не нуждается
в особо слож ной организации и применима в каждой библиотеке,
связанной с рабочим и крестьянским населением.
П ередвиж ная библиотека, как сп особ продвиж ения книг в от­
даленные уголки, лишенные возм ож н ости пользоваться книгой
из постоянной библиотеки, строится гораздо более сложным п у ­
тем, требует для своей постановки четкой, крепкой организации
всего передвиж ного дела как в центре, так и на местах.
Передвиж ная библиотека только тогда может удовлетвори­
тельно выполнить свою роль, когда, несмотря на свои малые
размеры, она в состоянии ответить на все запросы населения.
Чтобы передвижная библиотека могла постоянно пополняться
книгами по сп росу, она должна черпать книги не из жалких
основны х запасов городски х и сельских библиотечек, а иметь
своим источником сравнительно большой, скомплектованный из
новых книг, постепенно пополняю щ ийся передвиж ной фонд.
Чтобы передвижная библиотека могла постоянно и часто
обмениваться, должна быть организована целая сеть опорных
пунктов, где могли бы сдаваться прочитанные и получаться н о­
вые книги.
Чтобы работа в передвижке шла нормально, книги не зале­
живались, а умело пускались в ход и читались, нуж ны кадры
подготовленных работников-передвиж ников, учреж дения и лица,
которые могли бы передвиж ников подготовить, контролировать,
инструктировать.
Д о сих пор передвиж ки растут стихийно и строятся случайно,
кустарно. Это приводит к очень отрицательным последствиям:
к м ассовой потере книг, к растрате тех немногих средств, кото10
Р 'е надо было бы беречь, к значительному дискредитированию
итчения книги и библиотеки в глазах малоподготовленного
читателя.
1Гаша задача взглянуть на продвиж ение книг в массы, как
пн ответственное дело, обратить на него серьезное внимание
и строить его организованно.
Выполнение этой трудной задачи долж но быть проведено
п .единенными силами партийных, политпросветских, п р оф сою з­
ных, шефских и кооперативных организаций.
В настоящее время чуть не в каж дом губернском и уездном
городе имеется несколько организаций, снабжающих крестьян
н рабочих библиотеками. Д ействую т они соверш енно самостоя­
тельно за свой страх и риск, не зная д р у г о друге ничего, не
гш'ласуя своей работы д р у г с другом , не строя ее по единому
||я всех плану. Этому явлению, преж де всего, следует полож ить
конец. Это не значит, что все дело снабжения передвижками
крестьян и рабочих долж но будет перейти в ведение одной орга­
низации,— это значит лишь, что меж ду всеми организациями,
нодущими эту работу, должен быть установлен обязательный
контакт для того, чтобы путем согласования всех усилий, напра­
вленных к единой цели, дело пош ло более успеш но и органи­
зованно.
Ж елательно, чтобы в каждом губернском и уездном городе
был единый передвиж ной фонд. Это обеспечит его мощ ность.
Тем больше книг в фонде, тем представляется больший выбор,
тем легче удовлетворить разнообразны е зап росы читателей.
Но отдельные проф сою зы , особенно богатые средствами, как,
например, ж елезнодорож ники, текстильщики, заинтересованы
иметь собственные фонды. Это им надо, чтобы лучш е обслуж ить
свои предприятия, которые нередко бывают располож ены даже
но в одном уезде, не в одной губернии. В таких случаях, конечно,
но следует настаивать на едином фонде, а требовать лишь орга­
низационной увязки с общей передвиж ной работой в пределах
уозда и губернии.
Вот несколько примеров согласования работы политпросветов
с профсоюзами в передвиж ном деле.
В М оскве имеется 10 передвиж ных ф ондов политпросветов
н кроме того почти каждый Губотдел организует свой собствен­
ный фонд. Пока не было согласования, царила полная неразбе­
риха. Ч асто в один пункт посылались передвиж ки с разных
сторон и начиналось выживание одной организации д р у гой ,
11
отчего весьма мало выигрывала работа. В то же время остава­
лось много пунктов без всякого обслуж ивания. Практика п ри ­
вела к таким результатам. П олитпросветские фонды принуж дены
еж егодно пересматривать свою сеть с тем, чтобы ее перестроить
более целесообразно. Они обследую т свои район и переносят
передвиж ки с предприятий, где за истекш ий год проф сою зная
культработа настолько выросла, что в состоянии обойтись без
помощ и политпросвета, в такие пункты, где работа проф сою за
еще слаба — на более мелкие предприятия, в жилтоварищества
и дома коммуны, населенные рабочими. Одновременно с этим
они договариваю тся с ГуботДелом разных проф сою зов о совмест­
ной работе в тех пунктах, которые включили в свой план обслу­
живания.
П олитпросветские фонды сильны работниками и бедны кни­
гами, а проф сою зные, наоборот, богаты книгами, но не в состоя ­
нии при своих небольш их штатах справиться с обслуж иванием
всей огромной территории Москвы. П оэтом у договоренность эта
сводится, главным образом, к следую щ ем у: проф сою зны е фонды
дают для обслуж ивания пунктов, заселенных исключительно или
в преобладающем количестве их членами, свою литературу в д о­
полнение к книгам политпросвета, а политпросветф онд— плат­
ного библиотекаря для работы в пункте по инструктированию
местных работников-передвиж ников. В результате получилось,
с одной стороны, размежевание сети, а с д р у г о й — взаимная п од­
держ ка и совместная работа в больш инстве пунктов.
В Р остове на Д ону, в Челябинске — несколько иная картина.
Там политпросвет богаче книгами многих проф сою зов, а потому
совместная работа налажена таким образом, что проф сою зы с о ­
держ ат платных работников книгонош или инструкторов по пере­
движкам, а книги и р у к оводство и сходят от политпросвета.
Наконец, в О дессе для общ его руководства всей сетыо при
Центральной рабочей библиотеке ОСПС создано бю ро в составе
представителей: 1) Культотдела, 2) П олитпросвета, 3 ) Центр. Рабоч.
б-ки, 4) Отдела обмен, пунктов (т. е. передвш кн. ф ондов). В обязан­
ности бюро входит: а) административно-организационное и идей­
ное рук оводство работой сети, б) разработка плана разверты ва­
ния работы сети, открытие и ликвидация пунктов, в) р у к ов од ­
ство комплектованием ф ондов одесских библиотек, г) разработка
инструкции по постановке бибтехники и политпросветработы на
обменных' пунктах (передвиж ных пунктах), д) организация пере­
подготовки и подготовки передвиж ников, е) изыскание совместно
12
<•,Культотделом ОСПС и Окр. П П средств для пополнения фондов,
ж) организация совещ аний передвиж ников. П ри чем все поста­
новления этого бю ро утверж даю тся Культотделом ОСПС и ОкрIголитпросветом.
Организациям, не имеющим средств и нуж ды создавать свои
собственные фонды, следует принять самое энергичное и дея­
тельное участие в укреплении и создании общ егородского фонда
при центральной библиотеке политпросвета. П омощ ь фондам
с их стороны может быть так поставлена, что она не ограничит
их самодеятельности в деле снабжения подведомственных им
учреж дений и не нанесет никакого ущ ерба самим учреждениям.
Ш ефы крайне заинтересованы в том, чтобы подшефные деревни
ощущали их п оддерж ку. Им интереснее на затраченные деньги
самим привезти литературу в избы-читальни и вручить ее кре­
стьянам, им не вы годно снабжать деревни через фонд путем
передвижек. Все это так. Н о и тут может быть при желании
найдена увязка в работе фонда и шефа. Она может выражаться
в следующ ем: п од руководством фонда шеф закупает и от себя
посылает литературу в подш ефную волость или деревню. Н о он
дает право своему подш еф ному учреж дению полученные книги
после их использования обменять в фонде на такое же количе­
ство равноценных других книг. Представленные в обмен книги
вносятся фондом в свой инвентарь и м огут быть перекинуты
в другой передвиж ной пункт. Таким путем книги в подш ефных
деревнях м огут все время обновляться, и они от этого только
выигрывают, а фонд получает возм ож ность использовать прочи­
танные книги для д р у гого пункта и этим расш ирить свою сеть.
В деревне параллелизм в передвиж ной работе менее остро
дает себя чувствовать
Чтобы ликвидировать сущ ествовавш ий
разнобой в снабжении передвиж ек со стороны шефа, п роф сою зов,
кооперации, некоторые места добились того, что вся литература,
высылаемая в деревенские передвижные пункты проходит так
или иначе через волбиблиотеку; последняя или распределяет
сама книги или берет их на учет по тем пунктам, куда они были
направлены непосредственно из центра.
О собо необходимо остановиться на обслуж ивании детей пере­
движками и увязке в этом деле усилий двух организаций—
соцвоса и политпросвета.
Д о сих пор сеть детбиблиотек очень неупорядочена. Детбиблиотеки политпросвета во многих городах соверш енно не
в состоянии обслуж ить школы, детдома и др. деторганизации
13
из-за своей бедности. В то же время соц восы этих гор од ов
распыляют иногда значительные средства на создание карли­
ковых школьных библиотек, стремящ ихся в миниатюре скопи ро­
вать политпросветскую детскую библиотеку, а потом у мало пом о­
гающие школьным занятиям. Сущ ествование подсобны х к ш коль­
ным занятиям библиотек необходим о. Н о круг литературы, ими
охватываемой, долж ен быть строго ограниченным, только тогда
они станут выполнять свое настоящ ее назначение. Ш кольная
библиотека должна носить иной характер, чем политпросветская.
Она должна комплектоваться из учебников, учебны х пособий,
научной литературы для кабинета, а худож ественную литературу
включать лишь постольку, поскольку она необходима для иллю­
страции к темам программ Г У С ’а. Н аучно-популярная, х у д о ­
ж ественная литература для более углубленной работы, для гр у п ­
п ового чтения, которая является не учебной, а библиотечной
литературой, не долж на входи ть в состав школьной библиотеки.
Ее рациональнее держать в особы х фондах для детских пере­
движек, где она будет гораздо интенсивнее использована.
Создания таких ф ондов добиваю тся все конференции библи­
отекарей детбиблиотек. И создать их мож но лишь при совм ест­
ном снабж ении соц воса и политпросвета.
П ри каком учреж дении должны сущ ествовать эти фонды
деглитературы ?
О дного рецепта для всех организаций дать нельзя.
В некоторых городах, где детбиблиотеки— отделения взрослых
библиотек, фонд детских передвиж ек следует объединить с общим
фондом. Роль детского фонда никоим образом нельзя ограни­
чивать исключительно выдачей книг в пункты деторгап и зац ий :
в школы, детдома, детсады, пионеротряды и т. д. На ряду с этим
детская книга должна входить и в передвижки, отпускаемые
на пункты совместного обслуж ивания детей и взрослых. В де­
ревне, например, центром обслуж ивания детей должна быть
преимущ ественно не школа, а изба-читальня. Это важно, во-пер­
вых, потом у, что школа не может, как правило, обслуж ивать
детей, не посещ ающ их школу, а меж ду тем процент таких ре­
бят в деревне очень велик и книгой их охватить необходимо,
во-вторых, дети втягиваются таким образом во всю общественнополитическую работу избы-читальни и библиотеки, а в-третьих,
дети — проводники книги во взрослы е слои крестьянства. Ш колы
обслуж ивать передвиж ками необходим о лишь в тех местностях,
которые удалены от избы-читальни, и при условии, что они
14
одновременно будут обслуж ивать книгами и детей не-школьников, а также и взрослых.
Единый фонд представляет большие удобства для передвиж ­
ников. П олучать книги из разных источников, работать с кни­
гами от разных библиотек — представляет огромные трудности
для работника с мест. Н о так как важно не только снабдить
пункты книгами, но и подобрать как следует передвиж ки и дать
советы передвиж нику, как работать с детьми, то в иных гор о­
дах целесообразнее окаж ется создать особы е детские фонды
при детбиблиотеках. Такое построение сети будет н уж но там,
где детбиблиотека территориально удалена от взросл ой библио­
теки и в общем фонде нельзя иметь особого детского библиоте­
каря. Наконец, в наиболее крупны х городах с богатыми запасами
детских книг возмож на организация детских фондов, как сов ер ­
шенно самостоятельных учреж дений с особы м бюдж етом и штатом.
Надо, чтобы везде при построении детского фонда исходили
из местных особенностей; принимали во внимание взаимоотно­
шения меж ду политпросветом и соцвосом , детбиблиотекой и цен­
тральной библиотекой для взрослы х и старались поставить фонд
в такие условия, которые представляли бы для мест максимум
удобства и выгоды.
2. Передвижные фонды и их работа.
Значение
фонда.
Комплектование передвиж ек из основны х запасов постоянны х
библиотек может итти удовлетворительно лишь в том случае,
если эта передвижка служ ит для пропаганды книги данной
библиотеки, если основная библиотека этим путем стремится рас­
ширить круг своих постоянных подписчиков. Когда же библиотека
выделяет часть своих книг, отдавая их на более или менее
продолжительный срок в какой-нибудь удаленный пункт, то такое
комплектование обыкновенно мало удачно. Такое выделение
передвиж ек из основных запасов стационарных библиотек чаще
всего практикуется в настоящее время и свидетельствует, конечно,
лишь об одном — о том, что передвиж ное дело находится в зача­
точном состоянии. Наши постоянные библиотеки настолько бедны
популярной ходовой литературой, что едва справляю тся с у д о ­
влетворением своих читателей; организация передвижек или
обескровливает их или идет крайне н еудовлетворительно,—
библиотека сплавляет в передвиж ку ту заваль, с которой ей
не жаль расстаться, в которой она сама не нуждается.
15
Только с организацией специальных фондов для передвиж ных
библиотек дело передвиж ек становится на правильные рельсы.
Работа
фонда.
Какие же задачи выполняет фонд, как строится его работа?
В задачи фонда вход и т: 1) закупка книг, 2) обработка книг,
3) укомплектование волбад, 4) обследование передвияш ых пунктов
и контроль над ними, 5) учет их работы, 6) инструктирование
передвиж ников в работе и 7) в иных случаях, комплектование
и выдача передвиж ек близлежащим селам.
Ч тобы удовлетворительно справиться со своей работой, каждый
ф онд обязан иметь с п е ц и а л ь н ы х р а б о т н и к о в . Количество
их определяется размахом работы, но не долж но быть менее 2-х,
потом у что лишь тот фонд может как следует поставить свою
работу, который держ ит п остоянную связь с местами. Один
работник фонда долж ен быть в постоянны х разъездах, д ругой —
вести работу на месте.
Н о ни один ф онд не долж ен обходиться исключительно плат­
ными работниками, потом у что количество их при тех скудных
средствах, какие госуд а рство мож ет отпустить в настоящ ее время,
не может быть слишком велико, а работа фонда, как это будет
видно из дальнейшего, может быть и доляша быть поставлена
широко, чтобы передвиж ные библиотеки действительно вели
м ассовую работу с книгой в самых отсталых слоях населения.
Для выполнения задач фонда п о т р е б у е т с я п о с т о я н н а я
трудовая
помощь
со
стороны
разных кружков
«Д р узей книги», «С одействия избе-читальне», «Д олой неграмот­
н ость», со стороны комсомола, второступенцев, пионеров, со сто­
роны разных организаций.
П омощ ь ф он д у требуется преяеде всего в т е х н и ч е с к о й
р а б о т е . Д о сих пор она является самой обременительной для
библиотекарей, отнимает у них львиную долю их времени, не дает
возм ож ности обратить долж ное внимание на более ответственную
работу. Т ехническую работу лучш е всего проводить, организуя
периодически помощ ь со стороны пионеротрядов, учащ ихся
школ и др.
В М алоярославецком уезде Калуж ской губ. путем такой
помощ и удалось во время рож дественских каникул в течение
4 дней обработать полностью силами учащ ихся 11 ступени
и комсомола 3 ООО книг, п олож ивш их начало уездном у пере­
движ ному фонду. В одном из м осковских районных фондов
16
1
одно время учащ иеся разных школ и ячеек комсомола пооче-,
редно отдавали один день технической помощ и фонду, являясь
в него организованными группами. Благодаря такой поддерж ке
удалось в значительной степени ликвидировать залежи необра­
ботанной литературы. На подобны х субботниках мож но провести
запись в инвентарь, писание формуляров книг, наклейку кар­
машков, прош ивку тонких брошюр, ручной переплет, ремонт
книг и штемпелевание.
В с я к а я книга, п о п а д а ю щ а я в фонд, д о л ж н а п о д ­
в е р г н у т ь с я о ц е н к е как до поступления ее в фонд, так
и в самом фонде. П редварительная ее характеристика нуж на
для строгого подбора книг в фонде. Эта работа производится
обычно в объединении. Оценка книги в фонде п рои сход и т с целью
аннотирования, т.-е. снабжения ее небольшим отзывом. Д ля этого
ш ироко м огут быть использованы библиографические ж урналы. 1
. На обложке, чтобы помочь передвиж нику в работе, наклеиваются
вырезки с рецензиями из журнала, на титульном листе пиш утся
условные
отметки.
П ри
помощ и цветных наклеек м ож но
Я л обозначить отдел книги, цифрами 1°, 1, И, III — степень д осту п 1 Г' н ости книги, звездочками и другим и отметками — степень реко­
мендуемое™ и т. д. и т. п.
Передвижник, рабочий или крестьянин, слишком мало обы чно
начитан, чтобы бы стро ориентироваться в подборе книг для
своей груп п ы читателей, и слишком мало имеет досуга, чтобы
подробн о ознакомиться с каж дой книгой прежде, чем ее выдать, ч
поэтом у аннотационные отметки на книгах явятся для него
огромным облегчением. Работа по аннотированию — большая,
кропотливая и может быть выполнена лишь коллективными
усилиями. Аннотирование книг в помощ ь передвиж нику нала­
жено в Челябинске и в некоторых д р у ги х городах.
Большую, интересную и важную работу можно
п р о д е л а т ь в ф о н д е и по у чету р а б о т ы п ер ед ви ж ек .
У чет работы обыкновенно проходит у нас крайне формально:
подсчитываются итоги, по цифрам выясняется р ост работы —
‘ И
Т 'П Т Т Т . Т Г Л
Л/Го•'Л** ТТЛ Г Г Г О Л Т О Г » ТТТТ Т Г Т О Т Т Л Г Л Г Г Г О Т ’ а Т Т Г » Т Т Г » Т Л Т Г Г Т ^ \Г \ Т Т О П
и писателям, в которых они тар нуждаются и которые они м огут
получить лишь от низовых работников. П о тем 'ж е данным учета
мож но установить характеристику наших работников на местах,
подметить все их интересные начинания и вредные уклоны
в работе, извлечь огромный и интересный материал для о св е ­
щения деревенской политико-просветительной работы в печати
и в докладах на широких собраниях.
Силами круж ков может быть выполнена и другая работа
о р г а н и з а ц и я и н с т р у кт ив н о- п о к а за те я ьн о г о у г о л к а
передвижника. В таком уголке передвиж ник должен получить
на наглядных п особи ях полцое представление о том, как ему
надо работать с книгой.
П ри помощ и круж ка передвиж ку м о ж н о с н а б д и т ь п л а ­
к а т а м и , лозунгами, программами для чтения вслух, бесед
и докладов и т. д.
Одно время все передвиж ные фонды М осквы были захвачены
«плакатной эпидемией». Каждый фонд изготовлял ежемесячно
по десятку плакатов, которые перебрасывались из одного пере
дви ж пого пункта в другой. Н о так как вся эта работа отнимала
слиш ком много времени и занимались ею не «др узья книги»
на д осуге, а сами библиотекари, то горячка эта скоро улеглась,
и в настоящ ее время уж е ничего не делается для немой пропа­
ганды книги на передвиж ных пунктах. Были бы «друзья книги»,
эту работу мож но было бы вести без перебоев.
П ри фонде следует сорганизовать из •членов объединения
консультацию
д л я п о м о щ и п е р е д в и ж н и к а м сове
тами, указаниями, справками путем переписки с ними, для
заочного инструктирования их в работе с книгой.
Огромное значение для развития передвиж ного дела имеет
п р о п а г а н д а к н и г и в п е р е д в и ж н ы х п у н к т а х . Ф онд
долж ен составить специальную передвиж ную труппу, которая
разъезжала бы по деревням, по рабочим предприятиям для п р о­
ведения вечеров книги, дней книги, литературных судов, Живой
газеты, для организации таких праздников книги местными
силами. В фонде должны иметься чтецы и рассказчики, которые
смогли бы выступать с книгой в спальнях, общежитиях рабо­
чих, в избах-читальнях и красных уголках, книгоноши, которые
заинтересовывали бы книгой наиболее отсталые группы чита­
телей.
Опыт постановки вечеров книги на предприятиях был п ро­
делан многими фондами и с больш им успехом. Об одном из них,
18
бакинском, можно познакомиться в статье т. Ахашьяи в „К расном
библиотекаре* № 1. за 1926 г.
Всякий фонд должен т е с н о с в я з а т ь с я с р а б о т н и к а м и
к о л ь ц е в о й п о ч т ы и п р и в л е ч ь их к с е б е на п о м о щ ь .
Кольцевая почта часто попадает в такие глухие уголки, куда
трудн о добраться не только уездным работникам, но и вол ост­
ным. П очтари м огут взять на себя доставку в такие заброш ен­
ные места литературы для чтения, наладить там работу с книгой,
поддерж ать там слабые зароды ш и политико - просветительной
работы, связав ее с другим и учреждениями.
В М алоярославецком уезде Калуж ской губернии один из почта­
рей кольцевой почты по своей собственной инициативе вместе
с корреспонденцией взялся развозить и книги по деревням.
И з 18 деревень, которые захватывает его кольцо, ему удалось
в 9 навербовать за один месяц работы до 30 читателей, которых
он аккуратно обслуж ивал, бывая на каж дом пункте по 2 раза
в неделю.
Об
удачной связи передвиж ной работы с кольцевой почтой
есть сведения также из Смоленской губернии, где некоторым волбиблиотекам удалось через агентов — письмоносцев получать
записки от передвиж ников и передавать книги для передвиж ных
пунктов.
Владимирский губернский передвиж ной фонд использовал
кольцевую почту таким образом : скомплектовал по 3 перед­
виж ки на каждое кольцо, предварительно знакомя работников
с целями и задачами передвиж ной работы. Намеченных пере­
движ ны х пунктов еще не было, передвиж ки были даны работ­
нику с п росьбой распространить их среди населения. Р а сп р о­
странить их на первых порах было не так то легко. Н о все же
медленно' и верно росла сеть, и после того, как по кольцу п р о­
ехала вместе с почтарем сама заведующ ая передвиж ным фондом,
работа и вовсе встала крепко на ноги. За несколько месяцев
(с марта но октябрь) по С удогодском у кольцу было выдано
20 передвш кек, тогда как по всему С удогодском у уезд у их было
роздано всего 48. И з 20— одиннадцать передвиж ек обменивались.
У вязка с кольцевой почтой особенно важна для налаживания
передвиж ной работы, потом у что один из основны х ее недостат­
ков заключается именно в том, что книги плохо передвигаются
по сети. Наладить эту увя зк у мож но двояко. Если почта сод ер ­
ж ится на местном бюджете, то необходимо получить от и спол­
комов постановление о праве бесплатной пересылки библиотечных
*
19
книг. Так удалось наладить дело в А дыгейской автономной
области. Если же почта на государствен ном содержании, то здесь
требуется получить кредит на оплату почтовы х р а сх од ов: Послед­
ние составят в общем и целом на уезд из 10 волостей и 7 пунктов
в каж дой волости не более 100 рублей при условии, что почтой
будет переправляться в среднем 6 посы лок в год на каждый
передвиж ной пункт.
Обследование работы передвижных пунктов и
к о н т р о л ь н а д н и м и являю тся одной из самых важных сто­
рон работы фонда. Н о если ф онд имеет лишь одного работника
для вы ездов на места, ясно, что посещ ения каж дого пункта будут
крайне редкими. П оэтом у и здесь фонд долж ен себе сорганизо­
вать помощ ь. Он долж ен быть в постоянной связи с теми лицами,
которые имеют возм ож н ость часто бывать в деревне: с разъезд­
ными лекторами, инструкторами соцвоса, работниками парткома,
комсомола, женотдела, шефами и т. д. Через них фонд должен
наладить постоянную информацию о работе передвиж ек и пере­
сылку передвияшикам необходимых материалов и инструкций.
Н ечего и говорить о том, какую огромную р о л ь должен
сыграть фонд в д е л е п о д г о т о в к и и п е р е п о д г о т о в к и
р а б о т н и к о в п е р е д в и ж н ы х б и б л и о т е к . Г ородски х пере­
движ ников следует проводи ть через практикумы, втягивать в п о­
стоян н ую систематическую работу библиотечных объединений,
как это сделано в Смоленске, и проводить через курсы, на ко­
торы е работники с предприятий освобож даю тся на 2 — 4 часа
в неделю. Такие курсы для рабочих передвиж ников удалось
организовать в Гомеле и по некоторым проф сою зам Москвы.
Для переподготовки деревенских передвиж ников уезд должен
дать инструкции в волости, как проводить конференции и самому
выезж ать на места для организации краткосрочных курсов, или
собирать передвиж ников в у езд на практику. П оследнее труднее,
но все же М осковском у уезду, Клинцовскому бывш. Гомельской
губ. и ря ду други х это удалось провести с большими резуль­
татами.
Ч тобы выполнить всю указанную выше работу, библиотекари
фонда должны быть квалифицированными работниками, хорошими
организаторами, людьми общ ественными, умеющими подойти
к рабочим и крестьянам, пользую щ имися полным доверием со сто­
роны партии. На п одбор работников фонда должно быть обра­
щено самое серьезное внимание, чтобы поднять передвиж ную
работу на долж ную вы соту.
20
т
■
3. Передвижная сеть.
Ф онды м огут выполнить как следует свою работу лишь при
правильном построении передвиж ной сети и при планомерном
разверты вании ее.
Ч тобы книжка попала в самые отдаленные деревенские уголки
и не пропала там, а читалась, после использования обменивалась
на другие, сп особн а была во-время ответить на назревш ие вопросы ,
ф онд должен иметь ряд опорных пунктов, которые помогли бы
ему обменивать, передвигать книги из центра в деревни, из одной
деревни в другую .
Т р и с и с т е м ы в п о с т р о е н и и сети.
Передвиж ная сеть строится в настоящ ее время очень разно.
Больш инство мест строит передвиж ную сеть централизовано.
В уезде создается передвиж ной фонд, который стремится охва-.
тить своим и передвиж ками весь уезд. (Схема № 1.) Централи­
зация, конечно, получается не полная. Н аряду с фондом обычно
каждая деревенская библиотека и изба-читальня ведет сам остоя­
тельную работу с передвижками, выделяя книги из своих основных запасов.
Диаметрально противополож ная линия взята Череповецкой,
И ваново-В ознесенской и еще некоторыми губерниями — они уж е
соверш енно отказываются от снабжения передвижками деревни
из уездного центра и строят исключительно волостные фонды;
все книги они распределяют волбиблиотекам в полную их соб­
ственность. (Схема Л? 2.)
Наконец, Владимирская, Смоленская, отчасти М осковская и
многие другие губернии остановились на третьей позиции, на
компромиссе. Не считая возмож ным перелож ить целиком все
передвиж ное дело, на волбиблиотеки и чувствуя в то ж е время,
р что уездные фонды бессильны охватить полностью все передвиж ­
ные пункты уезда, они создаю т волбазы. (Схема № 3.)
Н о что такое волбаза? Волбазы понимаются по разному. Одни
сводят волбазы к роли передаточных станций, переправляющ их
готовые передвижки из уездного фонда в передвижные пункты;
раскомплектовывать передвижки, перераспределять книги иначе,
чем они набраны уездным фондом, такие базы не имеют права.
Д руги е же уезды значение волбазы расш иряют. -Они им п осы ­
лают во временное пользование сразу более или менее солидную
21
партию книг, из которой* волбаза уж е у себя на месте, сов ер ­
шенно самостоятельно совместно с передвижниками комплектует
передвиж ки.
Какую же систему построения сети признать наиболее жела­
тельной?
С ущ ествующ ая во многих местах система выдачи передвиж ек
из уездн ого центра п о всем передвиж ным пунктам уезда торм о­
зит продвиж ение книги в самые глухие уголки деревни.
П ри посылке передвиж ек непосредственно из уездного фонда
передвиж ные пункты сосредоточиваю тся вблизи города, удален­
ные же деревни остаются без книг. Комплектование передвижек
в волбазе •
— меньшее зло, чем комплектование в центре. К рестья­
нин, как бы он ни был безграмотен и плохо знаком с книгой,
все же вернее учтет интересы своих односельчан и правильнее
составит комплект, чем самый просвещ енный спец-библиотекарь,,
никогда не бывший в деревне или плохо с нею знакомый. Тщ а­
тельным подбором книг в уезде для волостей тож е уж е до и з­
вестной степени предупреж даю тся возмож ные ошибки на месте.
В ближайшие годы для больш инства уездов наиболее пра­
вильное построение се т и —п ер ед ви ж н ой фонд в уездном центре
и передвиж ные базы р о волостям, в задачу которы х входит —
организовать передвиж ную сеть по волости, комплектовать пере­
движ ки из запасов уездного фонда, инструктировать и контроли­
ровать передвиж ников. (Схема № 2.)
Организация волф ондов вместо волбаз, дальнейшая ступень
децентрализации передвиж ной сети, желательна в волостях с круп­
ными волбиблиотеками, систематически пополняемыми литера­
турой, имеющими специального работника — библиотекаря.
С укрз'пнением волостей, с районированием губернии нуж но,
чтобы фонд постепенно перемещ ался из уезда в волость, из в о ­
лости в села.
О динаковое построение сети во всех губерниях в настоящ ее
время немыслимо. Слишком велика разница в материальной
базе у губерний, в размерах их волостей и уездОв, в степени
заселенности территории и состоянии средств сообщ ения пери­
ферии с центром.
Н о важ но наметить правильную тенденцию в построении.
Чем более будет децентрализована работа с передвижками, тем
она пойдет успеш нее.
Однако, ф орсировать децентрализацию также рискованно.
Во многих случаях волостям совсем невыгодно иметь свои соб22
Т ипичны е
схем ы
передви ж ной
сети
I Централизованная
в уездах
.
^Снабжение
Рхководстпво
Переде.
Переде.
пункт
71уН КП 1^~^ ^
Во/!.
Вол.
о-к а
. сР -ка
,Л ер еу е^ /
^
------- г
у^ П ер еде.
п у н к п К Схема №!•
\^)пункт
И Построенная на
волфондах
Переде.
О
пункт
.Вол.
сроку'
- Переде.
Переде.
пункт
пункт
Переде
пункт / )
Переде.
Вол.
(рону - О
пункт
Схема № 2.
О
Переде.
пункт
Ш Пост р оен н аж на
вом/азах
Переде.
пункт
Переде.
пупкт(^\
Переде.
Переде.
с/аза Н О
пункт
Переде.
Лпункт
пункт
Переде.
пункт /
С
Переде.
пункт
Схема № 3.
Переде.
пункт
ственные передвижные фонды, или лучше, если известную часть
имеющейся у них литературы они по использовании смогут
где-то обменить на новые запасы. Этим они освеж ат свой книж ­
ный состав и поддерж ат у читателей тягу к библиотеке. В дере­
венской, к эк .в о всякой д ругой , библиотеке получка новых книг —
лучший сп особ для подогревания интереса читателей.
Д веститриста новых книг обычно, как показал опыт, через 3 - 4 месяца
бывают полностью перечитаны, и если у библиотеки отнята в о з ­
м ож ность периодически пополняться, начинается заметный отлив
читателей.
П ереход к децентрализации сети должен соверш аться п осте­
пенно по мере роста низовы х ячеек, и до полнейшей децентрализа­
ции передвиж ного дела следует установить некоторый переходный
период, когда в уезде наряду с волбазами будут сущ ествовать
и волфонды. П ри таком осторож ном п одходе превращ ение осталь­
ных баз в волфонды произойдет соверш енно безболезненно, п р о­
сто уездный передвиж ной фонд предлож ит волбиблиотеке, ставшей
окончательно на ноги, тот переменный фонд, который у нее
имелся в уезде во временном пользовании, считать впредь своею
собственностью и включить в свой основной инвентарь.
Е сть еще одно веское сображение, которое многих толкает на
скорейш ую ликвидацию уездны х фондов. В уездах очень долго
залеживаются книги, и обмен меж ду базами и фондом происходит
очень вяло.
Этот недостаток, однако, одинаково будет также тормозить
циркуляцию книг из волфонда по волости. Правда, уничтож ается
одна лишняя инстанция между книжным фондом и потребителем,
но зато уменьшается запас книг в фонде для его выбора. Ч то же
касается возм ож н остей более частого обмена, то у волбиблиотекаря столько же представляется случаев обмена книг в уезде,
сколько у передвиж ника в волости.
Здесь важ но принять как для уезда, так и для волости ряд
общ их мер для усиления передвижения книг по сети.
Кроме указанной выше увязки передвиж ной работы с коль­
цевой почтой ускорению - продвиж ения книг сп о со б ст в у ю т :
1) договорен н ость У И К ’ов с ВИ К ’ ами о том, чтобы при всякой
поездке на лошадях в уезде и по волости захватывали с собой
литературу для деревни и передвижных пун ктов; 2) и сп ол ьзо­
вание для переправки и обмена книг поездок учителей, политпросветчиков, кооперативных, партийных и советских работников
на конференции и совещ ания в уезд и вол ость; 3) передача
24
книг в фонд через крестьян, едущ их на базар. П ри желании
всегда можно найти оказию для снош ения меж ду гор одом и
деревней, надо лишь помнить об одном условии — нельзя пере­
груж ать посредников слишком большим количеством книг, а для
этого требуется перейти на частичный обмен книг в передвижках,
очень целесообразный и во многих других отношениях, о чем
будет сказано позж е.
О т с т у п л е н и я от с х е м ы п о с т р о е н и я сети.
Н и одна сеть передвиж ек не строится точно, по схеме, без
всяких отступлений. Н еобходим о считаться с целым рядом фактов,
заставляющ их делать исключения из общего правила.
Например, при схеме — уездны й фонд, волбаза, передвижные
пункты — допустим ы следзгющие уклонения от нормы.
Некоторым деревням придется разрешать пользоваться пере­
движ ками непосредственно из уездного или губернского фонда. Т а­
кое отступление от правил долж но быть допущ ено, если деревням
почему-либо удобнее сноситься с городом , чем с волостью. Н о
делаться это долж но каждый раз с ведома волполитпросветкома.
В други х случаях волость может оказаться так слаба, что
не будет в состоянии выполнить роль базы. П ри таких обстоя ­
тельствах придется временно снабжать деревни передвижками
из города.
В схему трудно будет улож ить работу с передвижками отдель­
ных стационарных библиотек и ф ондов, сущ ествую щ их наряду
с политпросветским фондом.
Там, где волостная библиотека более или менее удачно свя­
залась -с деревнями, район может обойтись временно и без базы.
В начальной стадии работы, пока фонд слаб, везде следует для
комплектования передвиж ек наряду с запасами фонда исполь­
зовать и книги основной библиотеки.
В се библиотеки, ведущ ие передвиж ную работу, долж ны быть
связаны организационно с ф ондом; по мере возм ож н ости вести
т у же отчетность, ту же статистику передвиж ной работы, какую
ведут базы; следовать тем же инструкциям, что и базы; уча­
ствовать на всех тех совещаниях, конференциях, курсах и объ­
единениях, где ставятся воп р осы передвиж ной работы.
При соблюдении указанных условий отступления от схемы не
помеш ают признать к построении сети определенной стройности.
А к стройности в построении сети должен стремиться каждый
фонд, если он хочет по настоящ ему руководить работой.
25
План
развертывания
сети.
Развертывание передвиж ной сети долж но прои сходи ть по'
заранее выработанному плану.
П ри составлении плана должны быть предусмотрены следую ­
щие моменты: наша бедность книгами и культурными силами и
классовы й подход.
В от несколько примеров того, как можно и нуж но подходить
к развертыванию передвиж ной сети.
В районах М осквы установился следующ ий п орядок намечения
сети передвижек.
Районы М осквы имеют задания от Губполитпросвета обслуж ить
передвижками районные бирж и труда, арестные дома, фабрики
и заводы, ж илтоварищ ества и дома-коммуны, ликпункты и школы
малограмотных.
Сил и средств у каж дого фонда немного, а поэтом у он преж де
всего выясняет, какие пункты ему выбрать в первую очередь,
чтобы ему вполне справиться с работой.
Д ля этого преж де всего делается обследование района. Из рай­
совета достается сп и сок предприятий, из милиции — сп исок к руп ­
ных ж илтовариществ и домов-коммуны, населенных рабочими,
из политпросвета сп и сок ликпунктов и школ малограмотных.
В объединении или коллективе передвиж ного фонда (если он
больш ой) распределяю тся адреса для обследования меж ду всеми
работниками. Каждый берется п ровести обход нескольких квар­
талов.
Для обследователей выработаны анкеты, по которым они
должны собрать сведения о пунктах. Анкеты эти следующ ие:
Ф орма № 1. 1
АНКЕТА ДЛЯ ПЕРЕДВИЖНЫХ ПУНКТОВ С РАБОЧИМ НАСЕЛЕНИЕМ.
1)
2)
3)
4)
Предприятие или учреждение
'............................. -.................................... - .......
Адрес и телеф он.....................................................
...............................................
Производство, профсоюз ........................................................................................
Количество рабочих ........................................ служащих................ ,...................
1 Указанная анкета и приводимые дальше не являются бланками Губполитпросвета, а составлены путем комбинации из форм, применявшихся
в разных местах.
26
5) Сколько в производстве занято мужч.
жспщ.........................
подростков............................................. В сего..............................................................
в) Состав по я з ы к у ............. ..............................
.............................. .............
7) Неграмотных............................................. малограмотных.......................................
8) Какой элемент преобладает среди рабоч и х— связанный с деревней или
чисто гор одск ой ?............................................................................................................
9) Число членов ВКГ1 (б) ............... .................
ВЛКСМ
10) Имеется ли библиотека, сколько книг, состав их
11) Есть ли клуб, какая в нем проводится работа (указать, какие сущ е- ,
ствуют круж ки, какие применяют ся виды массовой работы), какие
культ.-просветительные начинания имеются на фабрике ............................
12) Какие газеты выписываются и сколько ...............................................................
13) Кто будет вести работу с книгой: фамилия, занятие, возраст, образование,
партийность ............................. .....................................................................................
14) Где будет помещаться передвижка..........................................................................
15) В какие дни и часы она будет работать...............................................................
16) Какие книги желательны в передвижке (указать названия книг или
вопросы, на какие хотелось бы получить ответ в книгах) .......................
17) Замечания обследователя
Подпись председателя или члена
культкомиссии
Печать
ч..................................... мес.....................год.
Форма № 2.
АНКЕТА ДЛЯ ДЕТСКИХ ПЕРЕДВИЖЕК.
1) Название учреждения, школы, клуба ....................................
2) Адрес
3) Количество детей: мальчиков................ девочек.................Всего.
4) Сколько детей
до 6 лет. Мальч....... . девоч............ В сего......................
»
»
от 7— 9 »
»
-------»
...........
» .................. ....
»
»
» 10-—12 »
»
.........
»
.........
»
...................
»
»
» 13— 15 »
»
— ......
»
...........
» .......................
5) Разбиты ли дети по группам...........-----........................... — по какому признаку
27
Какое количество детей в каждой
6) Сколько всего групп.
7) Сколько среди детей пионеров ...........................................................................*....
8) Имеется ли при данном пункте своя собственная пионерская органи­
зация ........... .......................................................................................................................
9) Какие занятия проводятся с детьми в данном пункте в свободное от
школы время ............. .................................................. ........... ................... -..................
10) Имеется ли своя детская библиотека. Сколько в ней книг............................
................................. Кто в ной библиотекарем...............................................................
11) Кто выделен на работу с передвижкой (фамилия, занятие, возраст,
образование, партийность) ....................................................................
12) Где будет помещаться передвиж ка..........................................................................
13) В Какие дни и часы она будет работать...............................................................
14) На какую литературу наибольший сп р о с ............................. ............................
15) Замечания обследователя
Подпись
Печать
ч...........
мес.................... год.
Форма № 3.
АНКЕТА ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЖИЛТОВАРИЩЕСТВ И ДОМОВКОММУН.
1) Улица и № дом а..............................................................................................................
:2) В доме жильцов от 16 лет и старше ....................................................................
3) Из них р а боч и х .............................................. какого производства преимуще­
ственно ...............................................................................................................................
Служащих .............................................
кустарей...................................................
домохозяек жен служащ их...................... жен р а б о ч и х ...........................
прочих ...................................................
4) Партийцев.............................................. комсомольцев..............................................
о) Национальный состав дома ......................................................................................
6) Количество взрослых неграмотных .........................................................................
малограмотных ............. .............................................. ........
7) Имеется ли в доме красный уголок и какая в нем ведется культработа,
какая сумма денег отчисляется на эту работу.........................................................
8) Есть ли своя библиотека в доме, на предприятии, где работает большин­
ство жильцов, по близости в районе, сколько в ней книг, каков ее состав,
насколько интенсивно использует ее население дома...............................
28
9) Где будет помещаться передвижка..........................................................................
10) В какие дни и часы она будет работать..........................................................
11) Кто с нею будет вести работу (фамилия, имя и отчество, занятие,
возраст, образование и партийность) ...............................................................
12) Какие книги желательны (указать названия книг или вопросы, по ка­
ким желательно иметь книги)...........- ....................................................................
13) Замечания обследователя
Подпись председателя или члена
домоуправления.
Печать.
......... ч......................................м е с ..................год.
Форма № 4.
АНКЕТА ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЛИКПУНКТА И ШКОЛЫ
МАЛОГРАМОТНЫХ.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Адрес и телеф он..................................................... -........ ...............................................
Сколько учащихся всего
муж ч....................... женщ.
Национальный состав ...............................,,.................................................................
Возраст учащихся........ ............................................................................... ......................
Занятия учащихся ................................................................................................. ......
Партийных
...
.......................... комсомольцев...............................................
Степень грамотности ..................... .......................... ........................................ ,........
Имеется ли своя библиотека, сколько в ней книг, каков ее состав, поль­
зуются ли книгами из других библиотек.............................
9)
10)
11)
12)
Какая ведется работа с учащимися помимо учебы.....................
......
Где будет помещаться передвижка...........................................................................
В какие дни и часы она будет работать................ ...............................................
Кто с нею будет вести работу и нести ответственность за книги (фами­
лия передвижника, имя и отчество, занятие, возраст, образование и
партийность, наименование от вечающ ею).........................................................
13) Какие книги желательны
14) Замечания обследователя
Подпись
Печать
Сведения по анкетам собираю тся в фабзавкоме, ячейке, культ­
комиссии, у управдом а и делегатов, а на ликпунктах и в школах
у членов ОДН и учительства.
Материал обследования обсуж дается в коллективе библиотеки
(в объединении), и на основе его намечается сеть.
В первую очередь останавливают свой выбор на пунктах, где
нет книг, имеется много читателей, не пользую щ ихся книгой, где
есть удобн ое помещение для работы, шкаф, ключ к нему, стол
и стул, где находится работник, согласны й вести передвиж ку,
и есть организация, берущ ая на себя обязанность следить за
своевременным возвращ ением книг; где не думает в ближайшем
будущ ем развернуть свою работу передвиж ной фонд заинтере­
сованного профсою за, для чего намеченная сеть обязательно согла­
суется с профсоюзами.
Количество пунктов, намеченных к открытию, определяется
наличием книг в фонде. В каж дую передвиж ку, как показала
практика, нуж но дать по 3 книги на читателя, а читатели соста­
вляют в среднем 25% обслуж иваемого населения.
Увеличение числа пунктов п рои зводи тся с ростом книжной
наличности.
Обследование для пересмотра сети производят не чаще одного
раза в год.
Челябинская окруж ная библиотека, развертывая свою сеть,
прибегает, кроме указанного выше, еще к ряду други х очень
важных мероприятий.
Для укрепления своих связей с предприятиями, она на вто­
ром год у своей работы совм естно с Культотделом Окрпрофбюро
выработала письмо к низовы м профорганизациям. В этом письме
довольно п одробн о перечислены все моменты работы, возлагаемой
на проф организации по связи с книгонош еством.
Ч тобы продвинуть книгу в неорганизованные массы, Централь­
ная челябинская библиотека обратилась к учительству. Согласо­
вав предварительно свое выступление на плановом совещании
ОНО, она поставила доклад о книгонош естве на очередном сов е­
щании заведующ их школами города. В результате доклада школы
друж но откликнулись. Педколлективы ряда школ выделили пред­
ставителей для установления связи с библиотекой и помощ и в кни­
гонош естве. У фонда теперь всегда есть помощ ь в проведении
громкого чтения, доклада на книгонош еском пункте. Н о главное
в другом — школе удалось силами учащ ихся 3-й гр уп п ы обсле­
довать небольшой район на окраине города, выявить требования
30
на книги у неорганизованного населения 35 домов, на основании
этих данных составить комплект книг и через учащ ихся доставить
эти книги по квартирам. Через учеников среди неорганизованных
ведется также агитация с целыо привлечения их на громкие
чтения, устраиваемые библиотекой. Опыт 5 чтений показал, что
и эта помощ ь учеников не пропадает даром.
Чтобы приобрести помощ ников в книгонош естве среди ком­
сомольцев, библиотека договорилась с политпросветом Окруж комола, выработала совместно с ним письмо ко всем заводским
ячейкам ВЛКСМ с подробны м изложением всех возмож ны х видов
содействия книгонош еству со стороны комсомольцев. Этим д о ­
стигнуто, что на части пунктов имеется поддерж ка к ом со­
мольцев.
Для обслуж ивания кустарей договори л ись с артелями, оп р о­
си ли самих работающ их в артелях о желательности для них
книгоношества, и этим завязали связь с целым рядом ма­
стерских.
В се эти мероприятия по связи с целым рядом организаций
помогли добиться того, что в сеть включены почти все пред­
приятия города, школы малограмотных, ликпункты и положено
начало обслуж иванию неорганизованного читателя и кустаря.
Р а з в е р т ы в а н и е п е р е д в и ж н о й сети в уезде.
План развертывания сети в уезде приблизительно тот же
самый, что и в городе. Предварительно требуется ознакомиться
с положением дел в волостях. О пираясь на волостные политико­
просветительные комитеты, надо к началу учебного года получить
ясную картину полож ения в каж дой из волостей по анкетам
обследования сельского передвиж ного пункта. (См. на след.'стр.)
П о этим анкетам, а также данным, полученным во время
личного обследования или обследования других работников УИК'а,
библиотека, опираясь на карту уезда, сообраасает, где ей наме­
тить пункты. Намеченная сеть согласуется с политпросветом
и другим и заинтересованными учреждениями, помогающими
в снабжении литературой и содействую щ ими своими указаниями
(с партийными, комсомольскими,
профсоюзными, шефскими
и кооперативными организациями), чтобы избежать, во-первых,
параллелизма, а во-вторых, заручиться их помощ ью через инструк­
тивные письма и циркуляры по линии подведомственной им
низовой сети.
(
31
Форма № Ч.
АНКЕТА СЕЛЬСКОГО ПЕРЕДВИЖНОГО ПУНКТА.
1) Волость .........................................................С ело.........................................................
2) Расстояние от фонда ......................................................... от жел.-дор. станции
или пристани............................................................ .'.....................................................
3) Почтовый адрес ..............................................................................................................
4) Каков преобладающий состав населения (подчеркнуть):
а) крестьяне, занимающиеся исключительно сельским хозяйством;
б) крестьяне, работающие на отхожих промыслах;
в) кустари;
г) рабочие прилегающих фабрик.
5) Какие виды сельского хозяйства преобладают: полеводство, огородниче­
ство, садоводство, животноводство, молочное хозяйство; многополье или
трехполье (подчеркнуть и вписать)-. ....................................................................
(>) Какое ремесло преобладает, какое производство ........ .......................... .........
7) Количество жителей данного села ..........................................................................
8) Степень грамотности. Приблизительный процент неграмотных................
малограмотных ..................................................................................................... ........
9) Состав по я з ы к у ..........................................................................................................
10) Число членов ВКП (б) ............................ ВЛКСМ................................... ..........
11) Какие организации имеются в селе (подчеркнуть и вписать):
а) Есть ли библиотека, сколько кн и г............ —
б) Есть ли изба-читальня, красный уголок, кружки (указать какие):
в) Есть ли школа, сколько учащихся и сколько учащих
г) Имеются ли пионеры, сколько и х .............................-.......................................
д) Есть ли больница, крестком, кооперативн. организации, агропункт
или иные организации, указать какие ........................................................
12) Кто шеф и в чем выражается его работа
13) Выписываются ли газеты (сколько и какие)
14) Где будет помещаться передвижка--------15) В какие дни и часы она .будет работать
16) Кто будет вести работу с кн игой: фамилия, занятие, возраст, образова
ниё, партийность передвижника..................................................... ..........................
17) Какие деревни и с каким количеством населения предполагается обслу­
жить в данном передвижном пункте .............................. ......................................
18) Какие книги желательно (указать названия книг или вопросы, на какие
хот елось бы получить ответ в книгах):................................. .............................
32
В деревне важнее всего обслуж ить передвижками красные
уголки, избы-читальни, ликпункты и школы, потом у что в них
имеются силы для налаживания работы с книгой, а также сов ­
хозы и колхозы, потому что надо книгу довести до сельско­
хозяйственного пролетариата и оказать культурную помощ ь п ере­
довы м крестьянам.
Надо следить за тем, чтобы р ост сети соответствовал росту
книж ного богатства передвиж ного фонда. Имея незначительные
запасы, лучше снабдить сначала 2-3 волости, чем дать по 1-2
передвиж ки на все 8-10 волостей уезда.
Начинать обслуж ивание деревни надо с волостей, где меньше
всего книг, но имеются крепкие политпросветучреж дения или
организации.
Не следует организовывать передвижные пункты при отдель­
ных круж ках, ячейках, если в том месте, где они работают,
имеется изба-читальня или клуб. М ожет получиться такая кар­
тина, что в одном селе или даже в одной избе-читальне окаж утся
3-4 передвижки, обмениваемые в разное время, отчитывающ иеся
каждая отдел ьн о: одна — для антирелигиозного кружка, другая —
для ячейки, третья — для всех посетителей избы. Каждый пере­
движ ной пункт должен иметь одну передвиж ку, чтобы не су ж и ­
вать круга лиц, пользую щ ихся ею, чтобы книги могли быть
использованы не только в небольш ой группе, а возм ож но боль­
шим количеством лиц.
П ри интенсивном систематическом пополнении передвижных
ф ондов литературой расш ирение сети долж но происходить каждый
месяц.
Обслуживание деревень книгой долж но стать ударной зада­
чей фонда, и пополнение, идущ ее из смет политпросвета, должно,
главным образом, направляться на расш ирение сети деревенских
передвижек.
План сети в деревне должен устанавливаться совместно с волполитпросветом. Навязывать сверху заочно сеть не следует.
Правильно было бы после намечения сети в уезде посетить
волости, которые включены в обслуж ивание, и там на месте
договори ться с волполитпросветом, как ему лучше распределить
книги, которые он получил от фонда. М ожно поступить и об­
ратно, обсудить план построения сети, вызвав на конференцию
волостных политпросветработников и поставив на ней инструктив­
ный доклад. П оездка в волость, однако, более продуктивна. Н а
месте виднее, мож но ли полож иться на работников, легче при3 П ередви ж н ы е би бл и отек и .
влечь к обсуж дению воп р оса построения сети весь актив в о ­
лости, удается иногда устроить первую волконференцию пере­
движников, чтобы их проинструктировать. На месте луЧше
разбираю тся все детали дела. А затруднений может встретиться
очень много. В от несколько примеров.
Если вол ость очень велика и наряду с избой-читальней имеется
в другом конце ее волбиблиотека или большая сельская библио­
тека, — как тут поступить, где создавать волфонд или волбазу?
Как правило, не следует создавать несколько ф ондов и баз
в волости. Это мешает созданию больш ого обменного фонда,
услож няет руководство волизбой-читальней всей политпросветработой в волости. Н адо центр устанавливать там, куда чаще на­
веды ваются крестьяне.
Однако же, если наряду с большой
деревней, административным центром волости, где помещ ается
волизба-читальня, в другом конце вол ости находится больш ое
торговое село, к котором у тяготеет ряд деревень и в нем устроена
библиотека или сельская изба-читальня, то мож но и нуж но сде­
лать исключение и создать 2 базы, или наметить одну базу,
а район, прилегающий к другом у центру, обслуж ивать из осн ов­
ных -запасов местной библиотеки. Во всяком случае при построении
сети не следует упускать из вида ни одной сельской библиотеки;
ближайшие к ним пункты м огут быть исключены из обслуж ива­
ния волбазой или волфондом, однако рук оводство ими должно
остаться в волости.
Какие пункты предпочесть при обслуж ивании— более близкие
или более далекие? Волее далекие реже меняют книги, их тр у д ­
нее обследовать, а потом у в них чаще теряю тся книги. И з более
близких крестьяне м огут и сами притти в библиотеку, но не
часто пользую тся этой возмож ностью . Какой политики тут лучше
держ аться?
Как правило, передвиж ки следует выдавать на расстоянии
в среднем не ближе 2 верст и не далее 10. На расстоянии
до 2 верст библиотека может обслуж ивать деревни путем книго­
нош ества в том случае, если население не втянуто в библиотеку.
В местностях, отстоящ их более 10 верст, нуж но организовывать
передвиж ные пункты лишь в том случае, если они связаны
с центром тем или другим путем и от них всегда мож но пол у­
чить необходимые сведения. Эти нормы расстояния м огут из­
меняться в ту или другую сторон у в зависим ости от средств
сношения, частоты снош ения между центром волости и деревнями,
состоян и я путей сообщ ения. В горной местности или в редко
34
заселенной Сибири расстояния измеряют иначе, чем в наших
центральных губерниях, а потом у и расчеты там требую тся
иные.
П римером построения сети в волости может служ ить приво­
димая ниже передвиж ная сеть У хтом ской волости, М осковского
уезда (смотри прилагаемую карту стр. 36). *
В волости 43 селения. Волф онд же имеет возм ож ность
обслуж ить лишь 30 пунктов. П риходится делать отбор. П ри­
ступили к делу с обследования. П оследнее показало, что ряд
селений со I сем не нуж дается в книгах. В одних имеются свои
собственны е библиотеки (пп. 1, 3, 9, 11, 20, 21, 26, 37), в д р у ­
гих уж е имелись передвиж ки от п роф сою зов и шефов (пп. 2,
12, 22, 34), в третьих жители втянуты достаточно в близлежащую
библиотеку или передвиж ку (пп. 16, 24, 28, 33, 36). В сего таких
пунктов оказалось семнадцать. С остальными пунктами п осту ­
пили таким образом. Главную м ассу передвиж ек решили открыть
в наиболее отдаленных от М осквы и передвиж ного фонда пунк­
тах. Так как требований на книги из этих пунктов не поступало,
то фонд реш ил сам раскачать население. П риходилось действо­
вать путем вы ездов на места. Таким образом удалось насадить
7 передвиж ных пунктов в селениях наиболее отсталых (пп. 7,
13, 14, 15, 25, 35, 42). В одном пункте (7-м), стоящем в 4 в е р ­
стах от ж елезной дороги, не велось никакой культработы. Волбиблиотекарю, однако, удалось найти в нем ш колу кройки, кото­
рая занималась 2 раза в неделю в частной наемной избе. Он
отправился туда, нашел учащ ихся всех собранными и повел
с ними беседу на тему п о дом оводству. В результате круж ок
поручил старосте, девуш ке 18 лет, взяться за передвиж ку, и
таким образом был создан один из передвижных пунктов, оказа­
вш ихся впоследствии весьма жизненным. В результате такой
политики п ри намечении пунктов удалось доби ться следую щ его:
при ж. д. станциях оказалось 7 передвиж ных пунктов, до 3
верст от станции — 5, дальше трех верст — 14 (из них 6 на рас­
стоянии 8— 10 верст от фонда).
П ередвиж ки размещены во всех пунктах, где нашлись силы
для ведения работы: 4 в избах-читальнях, 9 в красных уголках,
3 в школе, 3 в ликпунктах, 3 в сельсоветах и по 1 в б-ке, клубе,
месткоме, круж ке домоводства, агропункте, о-ве ж ивотноводчества. В сего в 28 пунктах. В 3 селениях дано п о нескольку
передвижек, что не рекомендуется. Это сделано, однако, по
необходимости, вполне оправдываемой тем, что приш лось пере35
П лан
п остр оен и я
сети
'
передвиж ны х
М осковского
пунктов
У хтом ской волости
УЕЗДА.
и и с к а л
ородскии
ЧУ
у
//////л
А ▲ к .У .
\
7г » п
17 О д
,А Г\ А
4 < *"*/ / / / / / / .-
Ленинск
волость
Подол
Условные
знаки
селения
железные дороги
границы
река
волостной фонд
передвижной политпросвет.
»
профсоюзн
профсоюзн. библиотеки
пункты книгоношества
Сокращенные
обозначения
И-Ч. — изба-читальня
К. У. — красный уголок
Ш к. — школа
Л. 11. — ликпункт
С/С. — сельсовет
Б-ка — библиотека
движками обслуж ить группы читателей, соверш енно не встреча­
ющиеся в одном месте. В Люберцах даны 3 передвиж ки — одна
в ш колу для детей, вторая в мастерские, где важ но было обсл у­
ж ить рабочих, ж ивущ их в разных деревнях, и третья — общ еству
ж ивотноводчества, которое пользуется передвиж кой в разных
местах волости, возя ее с собой в пункты обследования. Такого же
рода обстоятельства принудили дать по 2 передвиж ки и в другие
2 селения.
В 2 селениях (19 и 27) совсем не удалось открыть пере­
движки, несмотря на больш ую нуж ду в книгах, потом у что пункты
эти плохо обслуж ены культ.-просветорганизациями; там никто
не нашелся, ком у бы можно было передать передвиж ку. В этих
пунктах фонду еще предстоит не мало поработать, чтобы найти
ж ивого работника себе в помощ ь. Как бы то ни было, за исклю­
чением этих 2 мест, передвиж ной сетью охвачена вся волость.
И полож ено начало дальнейшему углублению работы передви­
жек — продвиж ению книги к наиболее отсталым слоям. В п. 5
создано книгонош ество в общежитие сезонных рабочих, работаю­
щих на железной дороге, и прои зводи тся обход домов, где имеется
прислуга у служащ их, с целью вовлечения в чтение этого наи­
более неорганизованного отряда пролетариата. К нигонош ество
ведет передвиж ной пункт, образовавш ий круж ок «др узей книги».
В другом пункте (18-м) начато обслуж ивание, путем книгонош е­
ства, бедноты; передвиж ник обходит с книгами избы самых бед­
ных крестьян.
И з приведенного примера сети видно, что при умелом пла­
нировании некоторые волбиблиотеки уж е в наши дни сп особн ы
обслуж ить почти на 100% волость. Местам, которы м материаль­
ные ресурсы не позволят так ш ироко размахнуться, надлежит
обратить еще больше внимания на проведение плана в развер­
тывании сети. Им еще тщательнее необходим о взвесить все
возмож ности работы в каж дом пункте, чтобы в первую очередь
дать книги туда, где больше всего ш ансов, что они буд ут -хорошо
использованы, и где есть уверенность, что они попадут в руки
тем слоям населения, на которы х мы делаем основную ставку
в нашей политпросветработе.
В се моменты, которые должны иметь в виду волостные орга­
низаторы при построении сети, фонду необходим о осветить для
них не только устн о тем или иным путем, но и в инструкциях.
В инструкциях базам долж но быть указано, в чем должны
состоять их обязанности но отношению к волостям и району:
37
1) Как начинать сеть передвиж ных п ун к тов ; 2) как комплектовать
передвиж ки; 3) как обменивать книги для передвиж ных пунктов;
4) как наладить их инструктирование; 5) как учитывать работу
каж дого пункта в отдельности и всей волостной сети передвиж ек
в целом.
Открытие
пунктов.
Для открытия передвиж ного пункта, требуется, чтобы в д е­
ревне волполитпросвет (сельсовет), в городе местком (заводский
комитет), администрация учреж дения, правление 'жилтоварш цества или иная организация представили в фонд заявление при­
мерно такого содерж ания:
Форма № б.
. ЗАЯВЛЕНИЕ
п ер едви ж н ую б а зу
Прошу открыть ^-ередвижноп
пункт
ПРИ ................................................... :..........
..............................................На работу выделен ...............................................................
Обязуюсь оказывать всяческое содействие передвижке, следпть за вы­
полнением правил передвижного фонда и в случае утери книг возместить их
стоимость по рыночной цене.
Число.
Подпись и печать.
Нижеследующ ие правила фонда каждый передвиж ной пункт,
каждая волость должны знать и соблюдать:
Форма № 7.
ПРАВ ИЛА
.
ПЕРЕДВИЖНОГО ФОНДА (ПЕРЕДВИЖНОЙ БАЗЫ).
I. Все учреждения и организации, для получения книг из передвиж­
ного фонда (базы) должны представить заявление (форма «Т® в), в передвиж­
ной фонд (базу); Адрес.......................................................................................... ...........
............................................. открыт -.....................................................................................
(Заявление подается за подписью ответственного лица, в деревне—секре­
таря волполитпросветкома Или ВИК’а или председателя сельсовета, в городе—
секретаря завкома (месткома) или администрации учреждения, с приложе­
нием печати.)
•П. При заявлении должны быть заполнены анкеты (формы №№ 1, 2,3. 3),
дающие сведения о пунктах, где будет вестись работа с передвижками.
Л8
III. Организация или учреждения, берущие на себя ответственность за
книги, должны выделить на каждый пункт постоянное лицо, которое будет
работать с книгой.
При смене одного работника другим вновь назначенное лицо должно
быть ознакомлено с работой в передвижке и принять по акту книги от
прежнего передвижника (форма № 8).
Акт составляется и подписывается принимающим и сдающим работником
в присутствии представителя организации, несущей ответственность за книги,
и скрепляется подписью и печатью организации. Акт остается в делах орга­
низации, а копия его пересылается в фонд (базу).
IV. Лицо, берущее на себя работу с передвижкой, прежде чем присту­
пить к ней, должно: 1) ознакомиться со своими обязанностями и по возмож­
ности пройти некоторую подготовку в фонде (базе), 2) принять к точному
исполнению все данные ему инструкции, 3) посещать все собрания и кружки,
устраиваемые базой (фондом), 4) являться в базу (фонд) по первому требо­
ванию.
V. Если при обследовании работы обнаружатся неправильности в работе,
то, по требованию фонда или базы, организация должна назначить новое
лицо для работы.
VI. Количество выдаваемых книг устанавливается числом грамотных
в данном пункте и количеством книг, находящихся в распоряжении фонда
(базы).
VII. Книги должны обмениваться передвижными пунктами по мере
надобности, как можно чаще, не реже 1 раза в 3 месяца, обязательно в сроки
от 1-го до 5-го числа января, апреля, июля, октября.
VIII. Книги в передвижке могут обмениваться целиком и частями.
IX. При каждом обмене вместе с книгами должны представляться также
записи их з'а читателями для составления по ним отчетов в фонде (базе).
X. Книги отпускаются и принимаются под расписку передвижника
и библиотекаря фонда (базы).
Примечание. В случае, если сам передвижник не сможет полу­
чить или сдать передвижку, то можно поручить это сделать другому
лицу лишь по доверенности учреждения.
XI. Для работы передвижки требуется отвести специальный уголок в п о ­
мещении, должен быть дан шкаф для книг, который запирается, и необхо­
димо установить определенные дни и часы для выдачи книг.
Фонд (база) должен быть оповещен о том, где помещается передвижка,
п в какие дни и часы она работает.
XII. В случае нарушения правил и отказа следовать инструкциям пере­
движной пункт лишается права пользования передвижкой, и книги должны
быть возвращены в фонд (базу) в указанный срок.
Примечание. База подчиняется тем же правилам, что и передвиж­
ной пункт, с той лишь разницей, что: 1) база может обменивать книги
в фонд# не так часто, как передвижной пункт, но не реже 1 раза
в полгрда; 2) в сроки до 10 января, апреля, июля и октября должны
представляться в фонд 3-месячные отчеты о работе всех передвиж­
ных пунктов в волости; 3) пункт IX правил к базам не относится;
4) базы должны соблюдать свою особую инструкцию.
39
Форма № 8.
АКТ О ПЕРЕДАЧЕ ПЕРЕДВИЖКИ.
..................................................................... месяца.................... .числа.
Мы, нижеподписавшиеся.........................................................составили настоя­
щий акт о проверке имущества передвижной библиотеки и передаче его
тов________ ________ ____ При проверке оказалось налицо в передвижке...........
книг, за читателями...................... книг, утерянными и испорченными............ . .
................... ......................... книг.
Книги сдал.................................. — .....Книги принял и с правилами и ин­
струкциями по работе передвижки ознакомлен.................. ......................................
Утраченные и испорченные книги обязуюсь возместить но их стоимости
фонду..................................................................
................... .........................................
Печать и подпись представителя ответственной за передвижку
организации.
Не следует, однако, ограничиваться лишь предъявлением
правил фонда для всех берущ их передвижки.
В добавление к этому многие места находят необходимым
давать инструкции о передвиж ной работе фабкомам, жилтовариществам и другим организациям, от которых зависит пра­
вильная организация передвиж ной работы в вверенных им учре­
ждениях.
В таких инструкциях должно быть указано, какую роль может
сыграть данная организация в деле правильного развития пере­
движ ной работы, в частности: 1) как должны подбираться п од ­
ходящ ие работники для передви ж н кх пунктов, 2) каким образом
мож но обеспечить сохранность передвижки, 3) какие условия
долж но создать для успеш ной ее работы.
Одновременно с этим им вручается также инструкция для
передвиж ников.
В инструкции передвиж никам долж но указываться: 1) где
устраивать выдачу книг; 2) как оповещать читателей о передвиж ­
ной библиотеке; 3) как вести запись читателей и книг, взятых
ими; 4) сколько выдавать книг и на какой срок; 5) как следить
за целостью и сохранностью книг, какими мерами бороться
с неаккуратными подписчикам и; 6) как обменивать книги после
нх и спользования; 7) как учитывать сп рос читателей и их инте­
ресы ; 8) какие книги стараться продвигать, чего добиваться своей
работой; 9) как изучить книги; 10) как научить читать своих
читателей и руководить их чтением; 11) как агитировать за книгу
и пропагандировать ее среди наиболее отсталых слоев населения,
в частности среди женщин; 12) как поддерж ивать связь и сотруд ­
ничество с отдел ш ы м «-. организациями и работниками в пере40
'
■
движ ном пункте; 13) как организовать своего читателя; 14) как
отчитываться в своей работе и обмениваться своим оп ы том ;
15) как установить связь с волостным центром (или с фондом
или с библиотекой, выдающей передвиж ку).
Содержание инструкции долж но быть приведено в соответ­
ствие с местными условиями работы; основные положения, кото­
рыми следует руководствоваться, даются ниже в соответствую щ их
главах.
Закрытие
передвижных
пунктов.
Ликвидация передвиж ных пунктов должна прои сходи ть в сле­
дую щ их случаях: 1) при закрытии фонда или того учреж дения,
которое пользуется передвиж кой (разгрузке завода, переводе учре­
ждения в другой гор од и т. п.), 2) при систематическом н ару­
шении правил и инструкций передвижным п ун ктом ; 3) при р а с­
торж ении договора, заключенного меж ду организацией, берущей
на себя ответственность за книги, и фондом, произош едш ем по
тем или иным причинам (организация получила возм ож ность
организовать свою стационарную библиотеку; или ей выгоднее
связаться в работе с другим фондом — ж елезнодорож ным или
иным каким-нибудь; фонд отказывается обслуж ивать дальше п ред­
приятие, находя, что оно может вполне обойтись без передвижек,
и последние целесообразнее церекинуть в другие места, и т. д.,
и т. п .); 4) при несоблюдении условий д оговора какой-либо сто­
роной, что ведет к упадку работы на передвиж ках (п роф сою з
может не дать п одходящ его работника, фонд не в состоянии
инструктировать работников, не может доставлять новые книги
и т. д.).
4. Типы передвижных библиотек.
Ч то же должна представлять собой самая передвижная
библиотека?
В настоящее время сущ ествует много разновидностей перед­
вижных библиотек. Наиболее распространенные следующ ие:
I. Библиотека со строго зафиксированным составом книг,
которая после использования не раскомплектовываетея, а пере­
сылается из одного пункта в другой.
II. Комплект книг, построенны й по принципу библиотечного
ядра, постоянный на время одного оборота, который после и сп ол ь­
зования возвращ ается в фонд для раскомплектования и 'замены
другим.
41
III. Так называемый коллективный абонемент или эластичная
передвижка — набор книг по сп р о су определенного коллектива,,
обмениваемый в фонде целиком или частями по мере и спользо­
вания.
IV. Ф ургон, повозка, сумка книгоноши, вагон-библиотека, п осе­
щающие передвиж ные пункты в определенные дни и часы, для
индивидуальной выдачи книг.
Передвижка
со с т р о г о з а ф и к с и р о в а н н ы м
с о с т а в о м книг.
П ервый тип передвиж ки оказался на практике плохо приме­
нимым, потом у что он не в состоянии удовлетворить все о со ­
бенности спроса, требует огром н ого выбора книг в передвижке
и очень хорош о налаженной системы передвиж ения. Такие пере­
движ ки имеются на некоторых железных дорогах в вагонахбиблиотеках. Вагон, останавливаясь на глухих станциях по 2-3 м и ­
нуты, выбрасывает на каждой заранее приготовленные библиотечки.
Ч ерез месяц или два, делая второй рейс, он получает их обратно
и, не раскомплектовывая, перебрасывает их с места на м есто2
передвиж ку с первой станции передает на вторую , со второй —
на третью и т. д.
Имея в запасе пять разных типовы х наборов по 10 одинако­
вых передвижек в каждом, вагон при идеальной постановке дела
мож ет обслуж ить 50 пунктов, произведя на каж дом 5 раз обмен
книг. Н о даже вагоны-библиотеки, которые имеют наибольшие
ш ансы на правильную постановку таких передвижек, где только
возм ож н о отказываются от такого типа передвижек, потом у что
работа с ними на каж дом шагу срывается. На одной станции
при проезде вагона-библиотеки передвиж ка обменивается, на дру­
гой -— книги не вынесены. Е сли нет запасных передвижек, п ол у­
чается, что на 3-ю станцию нечего дать, — цепь порвалась. На
одной станции книги не прочтены всеми и передвиж ка сдается
наполовину, на д р у гой на 70°/о и т. д., — передвиж ка не имеет
у ж е значения законченного целого и, постепенно тая, теряет
всякую ценность. П риходится иметь наряду с 50 передвижками
на 50 станций еще и запасные комплекты и запасные нескомплектованные к н и ги ,— это уж е первое осложнение. А второе — то,
что станции разны по своей населенности, на одной — 300, на
д ругой 100, на третьей — 30 ж елезнодорож ников. П риходится
иметь не 10 одинаковых наборов, а целую слож ную комбинацию
42
малых, средних и крупных, а если это разнообразив невыполнимо,
давать по 2-3 набора в один пункт и тем сокращать число
возмож ны х обменов. В се эти затруднения дают в результате
полнейшую неразбериху: небольшая станция получает большой
комплект, большая — маленький, на иных попадают наскоро ск о­
лоченные из запасных книг комплекты, в которых на 1/2 или 3/4
уж е знакомых книг, а на другие вообщ е нечего дать. Наиболее
интенсивно читающие пункты обгоняют в чтении остальные, и
для них уж е не представляется более выбора, в то время как
другие п рои зводят еще только второй обмен.
Так эта стройная передвиж ная система терпит полный крах
при проведении ее в жизнь.
П ередвижки со строго зафиксированным постоянным составом
книг, но без к ругового движения, имеют свой смысл лишь по
специальным темам для определенных круж ков (круж ки само­
образования, сельскохозяйственные и др.).
Передвижки
с зафиксированным составом
на в р е м я о д н о г о о б м е н а .
книг
Второй тип передвижки, составляемый специально для каж дого
пункта, таит в себе также известные неудобства. П ри нем тре­
буется обмен всего комплекта. Делается это в у год у сохране­
ния в нем п одбора книг по принципу библиотечного ядра. Обмен
комплекта целиком сильно задерживает интенсивность работы
передвижки, создает такое положение, при котором книги или
возвращ аются обратно непрочитанными, потом у что наиболее
активные читатели их использовали и им не хочется дож идаться
остальных, или передвижка чересчур задерж ивается (последнее
чаще встречается), — ждут, когда книги перестанут всех интере' совать.
А передвиж ка ж ива лишь постоянной, непреры вной связью
с читателями. Ж елая избежать перебоев в работе, некоторые
фонды, работающие с данным типом передвижек, до возвращения
первой передвиж ки посылают новый комплект. Н о это создает
новое н еудобство. Е сли иметь на каждый пункт по две пере­
движки, в разное время обмениваемые, требуются большие запасы
книг, которых у нас нет, и создается такая сложная работа по
учету и обмену книг для передвижника, с которой он едва ли
сумеет хорош о справиться.
Второй тип передвижки, несмотря на его недостаток, является
самым распространенным. Это свидетельствует так же, как и
43
работа по обслуж иванию деревень через голову волостного центра,
лишь об одном — о зачаточной, неразвитой форме передвиж цого
дела.
Ф онды держ атся за обмен целиком еще из-за других сообра­
ж ений: чтобы легче проследить утерю книг и чтобы не менять
установивш ихся традиционных ф орм техники и отчетности.
П ри организации волбаз и предоставлении, таким образом,
селам возм ож ности обменивать книги с меньшими для них затруд­
нениями, мож но всегда установить другие формы контроля за
утерей книг. Традиционные формы техники и отчетности, не­
см отря на их давнишнее сущ ествование, в больш инстве случаев
не дали положительных результатов, почему за них особенно не
следует держаться.
Передвижка
с меняющимся
(частями)
составом
книг — коллективный
абонемент или эластичная
передвижка.
Везде, где передвиж ная работа несколько продвинулась вперед,
замечается переход к третьему типу передвижки, который более
удачно разрешает момент максимального оборачивания книги
в населении. Первоначальный набор такой передвиж ки также
соверш ается по принципу библиотечного ядра, но затем при
частичном обмене цельность набора нарушается, в передвижке
не оказывается целого ряда отделов, важных с точки зрения
систематического всестороннего самообразовательного чтения.
Н о при н еобходим ости строить общ едоступны е передвижки
в 25 — ВО книг важнее другое, а именно, чтобы это малое коли­
чество книг было подобрано таким образом, что ни одна книга
не окаж ется лишней, не пропадет даром, ответит на сущ ествую ­
щий уж е запрос.
Систематическое чтение возм ож но наладить лишь в кружках
для них сущ ествую т специальные передвиж ки со строго зафикси­
рованным составом книг, как дополнение к общ едоступной. Для
обнаруж ения невы явивш егося сп роса или пробуж дения новых
интересов незачем иметь про запас книги изо всех отделов, —
для э т о г о . имеются другие средства: беседы, работа с газетой,
чтение книг на п робу и т. д.
Передвижка, обмениваемая частями, дает возм ож ность быстро
ответить на все вновь возникающие воп р осы и постоянным обно­
44
влением своего состава поддерживает неизменный интерес к себе.
Все это ведет к большей интенсивности в ее работе в сравнении
с первыми двум я типами.
Библиотека
на к о л е с а х ,
книгоноши.
Четвертый тип передвиж ки — часть фонда или библиотеки,
которая передвигается из одного пункта в другой или приносится
работниками из фонда или базы для выдачи на месте, обладает
теми огромными удобствами, что при такой передвиж ке имеется
постоянный
специально обученный
библиотекарь или «д р уг
книги», через которого поддерж ивается теснейшая связь между
передвижным пунктом и книжной базой; а благодаря этому воз­
можно полнейшее удовлетворение сп роса читателей. В городе
такого рода передвиж ки укрепляются во многих местах. Н еко­
торые фонды, как, например, московские, имеют даже специаль­
ные штаты книгонош, что позволяет им передвиж ное дело поста­
вить на больш ую высоту.
К нигонош ество — самая гибкая форма передвиж нической ра­
боты и проводится самыми разнообразны ми способами.
Один сп особ книгонош ества — вынос книг регулярно в оп ре­
деленные дни и часы в место постоянного скопления трудящ ихся,
представляющ их крепко спаянный коллектив: в красный уголок
при п рои зводстве, на делегатское собрание женщин, в общежитие.
Это наиболее распространенный сп особ, применяемый в Москве,
Ростове, Челябинске, Ш адринске,К ун гуре и многих други х городах.
Д ругой сп особ книгонош ества — вы нос книг на народные
гулянья, экскурсии, сельскохозяйственные и иные выставки,
в амбулатории и т. д., т.-е. в места скопления трудящ ихся теку­
чего состава. П ри такой форме книгонош ества выдача на дом
не всегда производится, а открывается нечто в роде летучей
читальни, имеющей целью привлечь читателя в библиотеку. Такая
форма практиковалась в некоторых волостях У льяновской губер­
нии, в М осковской губернии.
Наконец, третий с п о с о б — книгонош ество бродячее — обход
с книгами квартир, дом ов, кварталов города, распространение
книг через почтарей кольцевой почты, специальные книжные
фургоны, вагоны-библиотеки.
Этими способам и не исчерпаны все формы книгоношества,.
помимо них имеется еще ряд д руги х; здесь названы лишь
наиболее отстоявш иеся, а практика дает нам с каждым годом
все новое и новое в этом деле.
45
Главное отличие книгонош ества от передвиж ничества, каквидно из перечисления разных сп особов его, не в том, что
работник с книгами — книгонош а — не имеет постоянного места
для выдачи, а кочует из одного пункта в другой.
Эго вовсе не обязательная деталь этого вида передвиж ной
работы. О сновной признак книгонош ества в том, что работник
с книгой не постороннее лицо фонду или библиотеке, выделяющей
книги, а сам библиотекарь или агент, д р у г библиотеки, работаю ­
щий за ее стенами. П ри чем особенно важ но в качестве книгонош и иметь лицо, связанное одновременно самым тесным образом
и с пунктом, куда он книги носит. В от как библиотекарь с завода
«Красный Балтиец» формулирует, почему на его заводе дано пред­
почтение книгонош ам— рабочим от станка : 1) тут исключительная
возм ож ность пользоваться наиболее удобным и подходящ им вре­
менем (в некоторых заводах определенного времени для работы
книгонош и при получасовом обеденном перерыве установить
нельзя), 2) количество и качество работы очень повышается,
когда работу ведет свой человек, 3) надо отдать преимущ ество
той форме работы, которая строится на общ ественной активности
самих рабочих, и 4) через книгонош ество для рабочего от станка
открывается путь к библиотечной и клубной работе.
Н о все эти преимущ ества книгонош и-рабочего перед библио­
текарем соверш енно исчезают, если он малоквалифицированный
работник, если он не обнаруж ит особенно больш ой активности,
заинтересованности работой библиотеки, которая дает ему книги,
потом у что без них он вряд ли сохранит полную доверенность
библиотеки и тесную связь с нею. О торвавш ись ж е от библиотеки,
он обратится из книгонош и в обы кновенного передвижника.
Желательный
тип
передвижки.
Всесою зны й библиотечный съезд постановил: «Н еобходим о
от обмениваемого целиком комплекта переходить к комплекту
эластичному, обмениваемому по частям», а специальная конфе­
ренция по работе передвиж ных библиотек постановила: «Н аи ­
более жизненным типом передвиж ки в настоящ ее время, как
показывает опыт, является небольшая общеобразовательная би­
блиотечка, которая мож ет меняться по частям, по мере и спол ь­
зования книг — коллективный абонемент. П ередвиж ка— комплект
книг, обмениваемый целиком — с укреплением волостных баз
долж на постепенно изж иваться».
46
Так постановили библиотекари, ведущ ие эту работу, и к этому
должны быть направлены наши усилия для того, чтобы поставить
работу передвижек как мож но лучше. Образцом передвижек
для нас должны быть: 1) коллективный абонемент и 2) книго­
нош ество или иная форма передвигающ ейся библиотеки с работ­
ником из фонда или базы.
И з названных д ву х типов передвиж ек особенно ценно книго­
нош ество.
К нигонош ество за последние годы начинает все шире при­
меняться как в городе, так и в деревне. У сп ех его объясняется
многими причинами.
П реж де всего книгонош ество в некоторых случаях единствен­
ный сп особ обслуж ивания книгами отсталых и неорганизованных
масс. Лишь болеее или менее крупные коллективы могут выде­
лить из своей среды дельного передвижника. Среди рабочих
мелких предприятий и мастерских, среди ремесленников и к уста­
рей, работающ их в небольших артелях, таких выдвиж енцев для
работы с книгой, обычно, не находится, и потом у очень немногие
из них пользую тся книгами. Чтобы их втянуть в чтение, нужно
книгонош ество.
Как иначе, кроме книгонош ества, привлечь к книге крестьян
с хуторов, разбросанны х по волости на порядочном расстоянии
д р у г от д руга? П лохо втянутые ^ избу-читальню и в библиотеку,
они в расп ути ц у и во время полевых работ и вовсе забывают
туда д орогу. Н о вот библиотекарь Струго-красненской волости
(Ленинградок, губ.) нашел трех книгонош, и ими за 5 месяцев
работы выдано было на хутора 1231 книга, а учет работы
■библиотеки показал, что благодаря книгоношам в апреле, во время
распутицы, и в мае, когда начались полевые работы, прочтено
не меньше, а больше, чем в декабре или январе, когда книго­
нош и не работали. 1
Только через книгонош ество мож но заинтересовать книгой
жителей окраины, не пол ьзую щ и хся библиотекой, потом у что
она, подобн о всем остальным просветительным учреждениям,
часто находится в центре города.
Только книгоноша сп особен сделать книгу близкой домашней
хозяйке, настолько перегруж енной детьми и хозяйством, что она,
как затворница, не в состоянии выбраться ни на собрание, ни в
•библиотеку, благодаря чему у нее часто и нет привычки к чтению.
1 Смотри «Красный библиотекарь» № 2 за 1927 г. Николаев. «Заметки
волостного библиотекаря».
47
К нигонош ество— единственный путь продвинуть книгу в массы,
если воспользоваться пунктами временного или постоянного
скопления многих сотен читателей, которые или принуж дены
силой обстоятельств праздно тратить свое время, ож идая лектора,
докладчика, врача и т. д., или отдыхают от своих трудов. Здесь
имеется в виду книгонош ество в амбулатории, на мельницы,
на почту, на сходы , в разные очереди, вынесение книг на н арод­
ные гулянья, на базары.
У сп е х вылазок библиотеки на собрания и сборищ а иногда
бывает очень большой. В от что рассказывает Центральная красно­
ярская библиотека: «С говорились с Отделом работниц. На собр а­
нии делегаток был сделан д ок л а д : «Значение книги и библиотеки
в жизни трудящ ихся». Была устроена выставка. П осле собрания
книги были выданы домой, брали книги все, за исключением
тех, кто уж е состоят читателями. П рисутствовало 200 женщин,
книг выдано 150 и не хватило.
Д ва раза еще носили им
на собрания библиотекари книги. П отом предлож или им самим
выделить книгонош. И зъявили желание 12 человек. Таким образом
организовался круж ок книгонош. Ш есть человек стали п остоян н о
обслуж ивать делегатские собрания, а остальные — общ ежития
и п рои зводство. В сего ими обслуж ивается 376 человек, но сп рос
на книги увеличивается» . . .
А вот д ругой пример г. Ленинска, Сталинградской губернии.
Библиотека вынесла книги на сельскохозяйственную выставку.
Интерес к ней со стороны крестьян проявился очень больш ой,
и хотя библиотека не собиралась выдавать книги, ей приш лось
отступить от своего правила. «О дна крестьянка-степнячка взяла
с выставки две книги: «Ч то должна знать женщина о себе»
и «Как научиться хорош о стряпать» и убедительно просила их
ей продать. Мы не устояли против ее упорной просьбы и согре­
ш и л и — продали ей эти книги. Д р угой крестьянин г. Ленинска,
прож ивающ ий в степи, М. А. Н аумов 58 лет, просматривая
на полках выставки хшиги, увидел книгу Л огинова «Н аука
и Библия» и заявил: «Эту книгу я возьм у с собой, дома п рочи ­
таю и возвращ у ее вам в библиотеку». Мы были вынуждены
довериться ему, хотя и не знали, кто он. Сейчас т. Н аумов —
самый активный подписчик нашей библиотеки. Берет для себя
и для своих соседей-степняков библиотеку-передвиж ку. Таких
подписчиков выставка нам дала не од н ого». 1
1 См. «Избу-читальню»
«М» 4 за 1927 г., ст. Годунова.
Н о книгонош ество имеет также некоторые другие преимущ е­
ства, которые заставляют применять его также там, где возмож ны
передвижки.
К нигонош ество выгоднее, экономнее, чем передвижка. При
нем книги чаще обмениваются в фонде, не залеживаясь в пунктах
выдачи. Вот что пишет одна ростовская библиотека, п оп р обов ав ­
шая оба типа передвиж ек в цехах завода. «Е сли мы в ноябре
при передвиж ках, имея в среднем 40 выдач книг по всем цехам,
задыхались от недостатка литературы, то в декабре при книгонош естве смогли выдавать по 83 книги в день, не чувствуя
никакого кризиса е кн игам и .»1
Книгоноши, как лица, более близкие к книгам и библиотеке,
чем передвижники, в массе своей лучше справляются с работой,
чем передвижники. Один московский передвиж ной фонд п р о­
извел сравнение количества выдач в своих передвиж ках и книгоношееких пунктах, и в результате оказалось, что книгонош и,
несмотря на то, что они всего 4 раза в месяц бывают на пред­
приятиях, а передвиж ник мож ет выдавать книги, как правило,
ежедневно, произвели все же в два раза больше выдач, чем
передвижники.
Однако, несмотря на все свои преимущества, книгонош ество
не в состоян ии соверш енно заменить передвиж ку в узком смысле
этого слова. Предел книгонош еству положен, во-первы х, рас­
стоянием и нашей бедностью. Книжная повозка, ф ургон, вагонбиблиотека слишком д орогое для нас начинание, и Потому они
имеют сравнительно небольшое распространение, гораздо чаще
книгонош и передвигаются пешком, а потом у на далекое р а с­
стояние трудно найти охотников. А второе препятствие, которое
для нас тоже является пока очень существенным, это — отсутствие
достаточного актива среди «др узей книги», годного для данной
работы, а ограниченные силы самого библиотечного персонала
не в состоянии справиться с этой работой.
Однако эти препятствия не являются неустранимыми, и потом у
книгонош ество в конце-концов постепенно вытеснит передвиж ку.
Л учшее средство усилить книгонош ескую работу — это на­
столько заинтересовать передвижника в его работе, чтобы он стал
постоянным и активным членом библиотечного коллектива, «д р у ­
гом библиотеки», столько же заинтересованным в ее работе,
как и сам библиотекарь.
1 «Красный библиотекарь» .Л” 6 за 1927 год, статья т. Мохова.
49
III
ТЕХНИКА И ОТЧЕТНОСТЬ.
1. Техника и о т ч е т н о с т ь п ередвиж ного фонда.
Обработка
книг.
Книги в фонде технически обрабатываются соверш енно тем же
сп осооом , как и в д ругой библиотеке. Д е с я т и ч н а я к л а с ­
с и ф и к а ц и я и р а с с т а н о в к а книг в систематическом порядке
требую тся более или менее дробны е (примерно по руководству
Главполитпросвета «М еждународная десятичная классификация»).
Ш и ф р о в к а по Кеттеру. Инвентарь там, где он не был ранее
заведен, может быть заменен книгой учета поступлений. В от ее
форма:
Форма № 9.
—
КНИГА ПОСТУПЛЕНИЙ.
Дата
поступл.
Распределение поступивших
Общее
книг по отделам
количество
поступив­
ших книг.
63
91
д
о
ф
Ч
с
н
о
о
и
оЗ
н
о
05
Еч
П
Ф
а
И
1
к»
о
л
н
о
о и
Он
К
я
к
О
я
я сз к
м гс 5
со Я м
оЗ О Я
К О я
ф
я
я
ей
ГГ
Ф
Я
о.
с
Списки, накладные, счета, по которым получены книги,
сохран яю тся в делах фонда в подлинниках или в копиях, как
оправдательные документы, подш итые в особой папке.
Книги не нумерую тся, но на них пиш утся в условленных
местах отдел и шифр (если он введен), и они обязательно
штемпелюются.
Все книги в фонде необходимо п е р е п л е т а т ь , чтобы они
выдерж али как мож но большее число выдач: книга своим неакку­
ратным видом не должна соблазнять малосознательного читателя
к тому, чтобы от нее оторвать листок для курева. Тоненькие бро­
ш юрки для экономии средств можно переплетать упрощ енным
сп особ ом : облож ки брош ю р снимать, наклеивать на картон и затем
приш ить их насквозь к книге; п ри отсутствии картона и простая
прош ивка книг помож ет им дольш е не растрепаться. На вн у­
треннюю сторон у передней облож ки наклеивается к а р м а ш е к
для ф о р м у л я р о в книг по форме № 10:
Форма № 10.
Н а каждую книгу пиш утся по д в а ф о р м у л я р а , которые
вкладываются в кармашек книги, когда книга дома, и на каждое
название книги составляется одна к а т а л о ж н а я карточка, на
которой внизу, где обычно пиш утся инвентарные номера, отме­
чается количество экземпляров данного названия в фонде.
51
Форма №
396
к 84
К р у п с к а я ,
Н.
11.
<
«Всем крестьянкам».
Изд. 14. «Дол. Неграм.» 1925 г.,
стр. 12, ц. 5 к.
10 экз.
И з карточек составляется алфавитный или систематический
карточный каталог, а формуляры служ ат п аспортом книги,
по которым фонд и базы отмечают, где она в данное время
находится.
Выдача
и прием
книг.
Каждый передвиж ной пункт или база передвиж ек получают
свой паспорт, который представляет собой двухстворчатую кар­
точку или лист обыкновенной ученической тетради.
Е сли в библиотеке принят карточный абонемент, то обычный
абонемент читателя при способл яется к абонементу передвиж ки
следующ им образом: 1) сведения на первой странице заполняются
данными о передвижнике, 2) после № ставится название пункта,
3) внутренняя же сторона абонемента (стр. 2 - 3 ) разграфляется
таким образом, чтобы мож но было занести данные о числе книг
и расп и ску об их получении.
Вот примерный бланк карточного абонемента передвиж ки
(форма 12, см. стр. 53).
Е сли в фонде для записи передвиж ек применяется вместо
карточки тетрадка, то каждый листок последней отводится п од
один передвиж ной пункт и разграфлен он таким образом :
(см. форму № 13, стр. 54).
Обратная сторона листка разграфлена так же, как и лицевая,
но без данных о передвижнике.
Абонементы передвижной базы и передвижного пункта — од­
ного и того же образца.
52
Форма № 1 2 .
Число про| работ, дней
Количество
выдач в
передвижке
Число чит.
в передв.
Стр. 4.
31
60
25
Какая проведена
Стр. 1.
№ 15.
культработа
Название пункта Василево
Фамилия Красавина
3 читки вслух
Имя Анна
Отчество Ильинична
Возраст
30
РКП (б.)
Партийность канд.
Образование низшее
Чем занимается крестьянка
Адрес Василево, Ер. Уголок
Дни и часы выдачи книг еже­
дневно
Обязуюсь выполнять правила
библиотеки
Подпись Красавина
М-ц февр. число 17 год 1927.
Стр. 2.
Когда
взяты
книги.
Сколько
о
сС
%
отв |
3
О
т
я ЕГ
Стр. 3.
книг
Р а с п и с к а
Состоит
1 7 /П 27
50
—
50
Красавина
20/111 27
20
10
60
Красавина
53
Форма №
Название п у н к т а ...........................................
Фамилия передвижника . .
13.
№
...............................
Имя и о т ч е с т в о .......................................................................
В озраст................Партийность................................. Занятие
Образование...........................................
Адрес передвижного пункта, часы и день выдачи . . .
Обязуюсь выполнять правила фонда
а»
в и
§ |
СО Я
Число про­
работанных
дней
Количество
выдач в пе­
редвижках
Число чи­
тателей в
передвижке
Г о д ................
Отпу­
щено
Число . . . .
Когда взя­
ты книги
(м-ц, число)
Месяц . . . .
Политпросветработа
в пере­
движке
17/Н 27
50
—
50
Красавин
—
—
—
—
20/111 27
20
10
60
Красавин
31
60
25
Книг в передвижке
Н
К
О '
н
о
о
О
Расписка
3 читки
вслух
Заполнив со слов передвижника или лица, которое прислало
за передвижкой, все вопросы анкеты (см. формы 1, 2, 3, 4, 5) и
абонементной карты, библиотекарь фонда должен разузнать п о­
дробно о том, что требуется в передвижном пункте, и с работ­
ником вместе подойти к полкам, чтобы по ним отобрать нужные
книги. К о л и ч е с т в о о т п у с к а е м ы х к н и г определяется
численностью читателей села или рабочих предприятия с таким
расчетом, чтобы оно равнялось приблизительно четвертой части
грамотных. Потом, с выявлением деятельности пункта, количество
это может быть или увеличено или, наоборот, уменьшено. Очень
многое зависит от активности работника в пункте: иному удается
втянуть в передвижной пункт лишь 10°/о, другому — 80°/0 всех
могущих читать. Большое влияние на читаемость книг имеют и
другие обстоятельства: количество кружков, тяжелое материаль­
ное положение, усиленная работа кустаря в наиболее горячий для
него сезон и т. д. Когда определится количество читателей
в пункте, следует дать столько книг, чтобы количество их не­
многим превышало (на 20°/0 примерно) число читателей.
54
Из отобранных книг вынимаются или оба формуляра (если
книга отправляется непосредственно в передвижной пункт) или
один (если она идет в базу).
Библиотекарь по формулярам, а передвижник по книгам про­
веряют число книг, и оно вписывается в абонемент передвижного
пункта (см. страницу третью формы 12).
Копия абонемента выдается на руки передвижнику. В абоне­
менте, остающемся в фонде, расписывается передвижник, в ко­
п и и — библиотекарь фонда или базы. Кроме книг, передвижник
снабжается еще или тетрадками или картами для записи книг
за читателями (подробности о них позже.
При желании можно дать библиотекарю список взятых книг.
Он не обязателен, потому что в фонде остаются карточки, кото­
рые являются заменой списка. Но удобнее иметь список, чтобы
знать, какой книги не хватает при проверке наличности в пере­
движке. (Форму списка смотри на стр. 67.)
Работа по выдаче кончается тем, что библиотекарь фонда на
каждом вынутом из книги формуляре отмечает дату выдачи и
название пункта, куда она выдана (смотри форму 10), подсчиты­
вает количество выданных книг по отделам, и все это заносит
в д н е в н и к ф о н д а (форма 14).
Форма №
14.
ДНЕВНИК ПЕРЕДВИЖНОГО ФОНДА
з а ....................192 . . . г.
передвиж­
ного пункта
0 1 2 3 4 5 6 63 7 8 9 91 Д В
У
1
2
3 4 5 6 7 18 9 110
1
11 12 13
г
Всего
о
ч
а
Распределение выданных книг по
отделам
1
Название
Перечень работ:
технической, куль­
турно-просвети­
тельной, инструк­
тивной.
14 1э 16 17
18
•
Проделав это, он складывает формуляры книг в порядке от­
делов и алфавита в пачку, сверху накладывает листочек с ука­
занием, куда книги выданы, и связывает их, чтобы карточки не
рассыпались. Пачки эти следует хранить расставленными в
определенном порядке в особом ящике. Абонементные же карты
передвижных пунктов ставятся в ящик под закладку месяца,
когда они выданы, чтобы фонд мог сразу видеть, какие пере­
движки уже давно не меняли книг и просрочили обмен.
При возвращении книг в фонд отмечается на стр. 3 абоне­
ментной карты количество вернувшихся книг (см. третью страницу
формы 10), и в кармашек каждой возвращенной книги вста­
вляется обратно формуляр.
Отчетность.
Каждый день библиотекарь в дневнике отмечает, что им про­
делано. Кроме выдач книг, он записывает в дневник также пе­
речень всей другой работы, проведенной им в фонде или по
делам фонда, примерно: «Обработано 300 книг, силами пионе­
ров 30 человек». «Принято и проверено 500 книг». «Обследована
волбаза села Воронихина» и т. д. В конце месяца подводятся
итоги, которые послужат материалом для годичного отчета.
Помимо этой отчетности передвижной фонд должен еще вести
отчеты по передвижным базам и передвижным пунктам. По пе­
редвижным базам отчет представляется из базы, и фонд лишь
суммирует работу всех баз. Отчет же по передвижным пунктам
проводится так: при каждом обмене передвижники представляют
тетрадки или карты, на которых они записывают книги за чита­
телем. По этим тетрадкам или картам фонд отмечает на 4-й стра­
нице абонемента (форма 12) цифры, характеризующие работу
пункта. К определенным срокам, указанным в правилах, по всем
формулярам передвижек и по отчетам, представленным волбазами, составляется трехмесячный отчет о деятельности всех пе­
редвижек (см. форму 15).
Отчеты за три месяца подаются фондом к 15 числу, отчеты
волбазы должны быть представлены к 10-му, отчеты передвижных
пунктов в волбазы — к 5-му. В остающиеся 5 дней для сводки отчета
библиотекари фонда и волбазы обязаны сами достать сведения
о пунктах, не представивших отчета. Это важно, чтобы не расте­
рять книг, чтобы передвижные пункты чувствовали постоянный
контроль над собой. За непредставление отчета по неуважитель56
И*’"' '
Форма № 15.
ОТЧЕТ ПО РАБОТЕ ПЕРЕДВИЖЕК
1
|
2
3
4
5
вы­
6
Кто пере­
движник
(крестьянин,
учитель,
красноарм.
и т. д.), пол,
возраст, пар­
тийность
7
Какая про­
водится полит.-просв.
работа, в пе­
редвижном
пункте
Сколько раз ме­
нялась
пере­
движка
№
№
ного пункта
|Количество
дач
передвиж­
I Количество чита­
телей пункта
Название
................п о ..................... 192 . . . г.
Число дней, про
работанных
пе­
редвижкой
Количество книг
в передвижном
пункте
по порядку
за время с
8
9
ным причинам следует пункты притянуть к ответу и, если они
неисправимы, то карать их лишением права пользования кни­
гами.
Кроме квартальных отчетов, передвижным фондом составляется
сводный годовой отчет (смотри форму № 16 на стр. 58 и 59).
И н с т р у к ц и я по с о с т а в л е н и ю г о д о в о г о отчета.
Пункт I формы № 16 составляется по «книге учета» или ин­
вентарю и акту проверки книжного имущества.
Проверка проводится следующим образом: сначала прове­
ряется наличность книг в передвижных пунктах. В апреле-мае
к определенному сроку каждая волбаза обязана обойти все
свои передвижные библиотеки, на месте проверить по формуля­
рам книг или тетрадкам наличность книг в передвижке и то,
что записано за читателями.
Можно установить и другой порядок— заставить передвижни­
ков к указанному сроку все взятые ими книги собрать и сдать
в базу для проверки. Передвижники, заранее предупрежденные
о проверке, обязаны позаботиться до проверки о том, чтобы у них
не было задержанных книг за читателями сверх положенного
срока. Если у передвижников обнаружено, что часть книг зачи­
тана, они считаются временно утерянными. На них составляется
акт с перечислением всех книг, застрявших за читателями или
пропавших неизвестно куда, и организации, взявшей ответ­
ственность за передвижку, дается месяц сроку, чтобы она или
Форма № 16.
ГОДОВОЙ ОТЧЕТ ПЕРЕДВИЖНОГО ФОНДА................................. УЕЗДА
с.......................по........................
I. Д в и ж е н и е
Имелось к началу года . .
книжного
Причины убыли:
.............КН.
Утеряно подписч..................
кн.
»
Истрепано.....................................
Пропало ............................... ... ..... »
»
Изъято ...................................
»
Передано ...............................
»
Прибыло ...............................
Убыло ...................................
........
»
Состоит к концу года . . .
.......
»
II. К о л и ч е с т в о
передвижных
К началу
Название пунктов
года
пунктов
фонда.
Прибыло
Убыло
Состоит
к концу
года
Примечание
3
4
5
6
2
1
инвентаря.
1. Волостных баз . .
2. Передвимек . . .
Из них непоср. из
фонда ................
III.
Всего 0
1
2
|3
Читаемость.
1
2
3
4
5
6
63
7
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16
8
9
91
Д
В
1. Состав кн. фонда.
2. Выдано фондом в
передвижки . .
3. Выдано передвиж­
ками читателю.
5
6
7
9
10
и
12
13
14
15
Прочих
8
! Рабочих
4
03
>к
л Й
И о
Куста­
рей
До 12 л.
'3
По з а н я т и я м
ВЛКСМ
Женщин
2
1 С 13 по
I 17 лет
С 18 по
23 года
Свыше
23 лет
Веспартийных
Мужчин
1
58
По партий­
ности
По возрасту
ВКП (б.)
По полу
Читатели.
Красноармейц.
Уча­
щихся
Служа- :
щих
IV.
16
17
9
В фонде ...................
В волбазах ................
В передвижках . . .
Итого.
11 12 13 14
15
.
. . .
VI. П о л и т п р о с в е т и т е л ь н а я
ВИДЫ
З А Н Я Т И Й
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
10
сме­
нилось за год
8
1 Сколько
7
| Рабочих
6
Учител.
ВЛКСМ
4 |5
По занятиям
Рядовых
крест.
ВКП (б.)
о. а
сб 3
с я
9. й
8
Щ
Женщин
Св. 18 л.
2 || 3
По По партийвозр.
. ности
До 18 л.
1
Работники
По
полу
Мужчин
Общее число
V.
С правки..................................................................
Читка вслух г а з е т ...............................................
»
»
к н и г ...............................................
Выставки..................................................................
Плакаты ..............................................................
К р у ж к и ..................................................................
Вечера к н и г и ......................................................
работа
Проводились
Количе­
Во сколь­ ство об­
Сколько
служен­
ких
раз
ных
пунктах
2
3
4
.
9......................................................................................
VII.
Какая
работа велась заведующим фондом
инструктивная и политпросветительная)
(техническая,
VIII. К а к и е д о с т и ж е н и я и н е д о с т а т к и о т м е ч е н ы в р а б о т е
п е р е д в и ж н ы х б и б л и о т е к , и как п р е д п о л а г а е т с я п о в е с т и
работу в н а с т у п а ю щ е м году.
Подпись
59
представила самые книги, или уплатила их стоимость. Акты про­
верки передвижек волбаза хранит у себя в абонементной карте
передвижного пункта.
В следующий месяц фонд проверяет тем же путем самые
волбазы. Акты и деньги за все недостающие книги как в пере­
движных пунктах, так и волбазах, доставляются фонду.
Когда волбазы проверены, фонд приступает к проверке всего
имущества в целом. Проверка проводится по карточкам алфавит­
ного или систематического каталога, цифра книг в которых
должна совпадать с общим количеством книг по книге посту­
плений или инвентарю. Берутся проверенные в базах формуляры
книг, выданные в передвижки, и по ним на карточках каталога
на обратной их стороне условным знаком
и — отмечаются все
имеющиеся налицо и пропавшие книги. Формуляры с пометками
причин убыли тут же откладываются в сторону с актами об утере,
порче, замене.
После проверки формуляров книг, выданных передвижкам,
проверяется и наличность фонда на полках. Чтобы одна и та же
книга не была дважды отмечена в проверке, на формулярах про­
веренных книг ставится условная пометка. При проверке исклю­
чаются из употребления все окончательно износившиеся, попор­
ченные или подлежащие изъятию по той или другой причине
(устарели, следует обменить и т. п.).
Когда все таким образом сверено, на каждой карточке каталога
подсчитывается количество плюсов и минусов и итог сверяется
с ранее указанным числом экземпляров. Несовпадение итога
проверки с количеством экземпляров, помеченных на карточке,—
признак того, что книга пропала в самом фонде. На пропавшие
книги в фонде составляется такой же временный список, как и
в передвижках.
Через месяц после окончания проверки, за какое время
обычно удается выяснить ряд недоразумений, составляется окон­
чательный акт о проверке, и утерянное число книг к концу
отчетного года списывается из книги поступлений. Все посту­
пления к этому сроку подсчитываются, а из полученного итога
вычитаются утерянные; разница, полученная от вычитания, по­
казывает число книг, состоящих к началу следующего года. Та­
ким образом подводится баланс, отмеченный в отчете.
Формуляры выбывших книг, после того как по ним произве­
дены все нужные подсчеты, вместе с актами, или хранятся в ар­
хиве в определенном порядке, являясь заменой инвентаря вы­
60
бывших книг и документами о пропаже, или переписываются в
особый инвентарь выбывших книг.
Форма его следующая:
Форма
№
17.
|
ИНВЕНТАРЬ ВЫБЫВШИХ КНИГ
Название
Й
Яй
о,
33 Ч
о_
ю
а
л<
Е
н
Н сЗ
>=
о &
ей
§
С
о
оЕ
Цена
Примечание
(№ докум. 1
выбытии И 1
Автор
Передана
У
Изъята по
ветхости
Изъята по
содержан.
1
3
................
Зачитана
отдела
Он
<й
Н«5!
х
а
м«
= 3
К К
| Знак
Год, месяц,
число
Причина выбытия
3
со
о
и
*=С
с?
Он
о
с
Второй пункт годового отчета составляется по абонементным
картам волбаз и передвижек и отчетам волбаз.
Третий пункт — из книги поступлений и отчетов передвиж­
ного фонда. Количество выданных передвижками книг проста­
вляется лишь суммарно в графе «всего»; по отделам подсчет
производится лишь там, где это позволяет штат фонда. При
проверке имущества передвижек единовременно производится
перерегистрация всех передвижных пункю в и взамен тех листов
и карт, на которых они отмечали выдачи книг за читателями,
им даются чистые бланки, а заполненные отбираются. Вот по
этим-то бланкам, полученным при перерегистрации, можно под­
считать все нужные подробные сведения. Но произвести деталь­
ный подсчет всех выданных книг по передвижкам — огромная
работа, которая окажется лишь тогда по силам фонду, если он
создаст для этого особую комиссию по учету и изучению чита­
тельских интересов. Подготовить этот учет можно легко, если
возложить часть отчетности на передвижные пункты и волбазы,
но это не желательно, а потому там, где фонд не в состоянии
справиться с данной работой, его не следует к этому принуждать.
Четвертый пункт — сведения о читателях также составляются
по данным, взятым у передвижных пунктов при перерегистрации.
6)
Пятый и шестой пункты —сведения о работниках в передвиж­
ках, о политико-просветительной работе — по данным кварталь­
ных отчетов; последние два пункта годичного отчета отмечаются
самим зав. фондом по данным дневников и итогам проверки
пунктов.
Копии годовых и квартальных отчетов посылаются в выше­
стоящие органы. Если в фонде имеются передвижные пункты
и по городу и по деревне, то по пунктам II — V II даются два
отчета — один по городу, другой по деревне.
Отчетность по передвижкам более сложная, чем у стационар­
ных библиотек, но ее вести крайне важно, потому что по этим
данным мы изучаем лицо массового читателя, который для нас
является во многом новым и загадочным, по ним мы можем
проверить рост читателя и размер наших достижений в деле
его обслуживания.
Количественный учет работы необходимо обязательно сопро­
вождать качественной оценкой проделанной работы. Следует
указать, насколько увеличился охват работой фонда наиболее
ценных для нас групп читателей; в какие пункты были направлены
передвижки (сколько было охвачено фабрик, заводов, кустарных
артелей, жилтовариществ, совхозов, дер. красных уголков и т.д.);
удалось ли улучшить руководство передвижной работой; какие
результаты дали инструктирование и мероприятия по подбору,
подготовке и переподготовке передвижников; как отразилась ра­
бота передвижек по пропаганде мероприятий партии и соввласти:
натолкнула ли она население на большее участие в обществен­
ной работе, на стремление к повышению своего культурного
уровня, на шаги по поднятию своего хозяйства (привести кон­
кретные примеры достижений) и т. д. и т. н. На ряду с этим
следует указать, что мешало упорядочить работу, какие меро­
приятия не удались и почему, каких книг не хватало, в чем
выражалось недовольство населения работой передвижек и пр.
2. Техника и о т ч е т н о с т ь волбазы.
Техника и отчетность волбазы проще. Волбиблиотекарь или
избач получает книги из фонда уже обработанными. Его дело
лишь скомплектовать их в передвижки вместе с передвижниками
и записать их за ними. Запись книг за передвижниками он ведет
так же, как ее произвели за ним в фонде. Каждый передвижной
пункт получает свою абонементную карту (см. форму 12), копия
62
ее выдается передвижнику на руки, вместо списка выданных
книг, он оставляет у себя формуляры книг, вынув их из книг.
Если вместе с книгами из фонда выдаются в передвижку
и свои книги, а на них нет формуляров, то, чтобы не произво­
дить особой записи этих книг, следует на них из простой бумаги
нарезать такие же временные формуляры, и вообще со своими
книгами поступать так же, как с фондовыми, записывать их и
выдавать их, не выделяя ничем от остальных.
Кроме копии абонементной карты передвижного пункта, пе­
редвижник получает еще либо тетрадку, по которой ему при­
дется работать, либо карты для записи книг.
Раз в месяц волбаза представляет свой отчет вместе с избойчитальней, прилагая к нему список передвижных пунктов с ука­
занием количества книг в каждом.
При каждом обмене книг передвижник должен представить
тетрадку или карту подписчиков. По ним библиотекарь вносит
в абонементную карту передвижки сведения, требующиеся на
4-й странице абонемента (см. форму 12), а по этим абонементным
картам передвижек раз в три месяца библиотекарь волбазы со­
ставляет сводный отчет по всем передвижным пунктам своей
сети (см. форму 15). На этом кончается его работа по учету, не
считая, конечно, проверки и контролирования неаккуратных пе­
редвижников перед трехмесячным отчетом и всех передвижных
пунктов перед годовым отчетом.
Посылая отчеты в фонд, база должна у себя хранить копии
их, чтобы иметь перед собой ясную картину роста или упадка
своей работы.
Техника передвижной работы в библиотеке, не имеющей ни­
какого особого фонда, может быть построена так же, как в базе
передвижного фонда.
3. Техника и о т ч е т н о с т ь передвиж ного пункта.
Техника передвижного пункта должна быть как можно более
упрощенной. Существует две системы техники, идут споры о том,
какая из них наиболее пригодна для передвижника, — карточная
или листовая.
Б последнее время начинает применяться третья система —
тетрадная, являющаяся компромиссной, некоторым суррогатом
карточной.
В чем же заключаются эти три системы?
6^
Порядк. №
в передв.
Отдел
Инвентар­
ный номер
А втор
(ИНВЕНТАРЬ-КАТАЛОГ) ПЕРЕДВИЖКИ
№.
*
КНИГ
.
СПИСОК
З а г л а в и е
•
Кем взято
До какого
срока
Кем взято
До какого
срока
Кем взято
До какого
срока
Кем взято
До какого
срока
Кем в ято
До какого
срока
Кем взято
До какого
срока
Кем взято
До какого
срока
&
с
Всего вы­
дач
Примечание
к
Листовая
техника.
Листовая техника передвижки заключается в , следующем:
передвижнику книги даются записанными на лист в порядке от­
делов, а в каждом отделе в порядке алфавита, против каждого
названия книги передвижник отмечает номер того читателя, ко­
торый его взял, и число, до какого он может книгу держать при
себе; при возвращении число возвращения перечеркивается (см.
форму 18 на предыдущей странице).
Вместе с этим листом у каждого передвижника должен быть
другой лист, на котором он записывает в порядке поступления
всех своих читателей, с указанием всех необходимых о них све­
дений (форма № 1»),
г. п.
Форма № 19.
У т в е р ж д . Библ. отд.
п.
14 янв. 1925 г.
..............
СПИСОК ЧИТАТЕЛЕЙ ПЕРЕДВИЖКИ № ................
№
1
2
Занятие
и отчество
Возраст
Когда
записал­
ся
Наименование передвижки
3
4
5
Фамилия, имя
Образо­
Приме­
Адрес
вание
6
чание
7
8
Возвращая передвижку, передвижник обязан вернуть и оба
листа. Невозврахценные книги вместе с вновь взятыми записы­
ваются на новый лист, вновь переписываются также все чита­
тели передвижки.
По этим листам можно получить все данные о передвижке:
и кто ее читатели, и что они читали, и кто какую книгу прочел.
Но неудобства этих листов заключаются в следующем.
Первое — приходится массу времени затрачивать на перепи­
сывание книг и читателей при выдаче книг из базы, а пере­
движнику часто некогда ждать. Обмен происходит по деревням
обыкновенно в базарные дни, и если у волбиблиотекаря сразу
меняются 2 -3 передвижки, то задержка получается очень
большая.
Второе — в этих листах не так-то скоро отметить самую вы­
дачу. Передвижнику приходится сначала найти книгу, чтобы
5
П ередвиж ны е би бл и отек и .
65
зачеркнуть ее, затем разыскать другую книгу, чтобы против нее
сделать новую отметку. При этом очень часто отметка попадает
не в ту г*рафу, что вносит путаницу.
Третье — листы делаются совершенно неудобными для ра­
боты при обмене книг не целиком, а частями: сегодня обменял
2 — 3 книги, а взял вместо них новые, через неделю взял еще
6 новых и т. д. Если из-за каждого обмена переписывать заново
список, это канительно; если из списка старые книги вычерки­
вать, новые приписывать, порядок расположения книг в списке
нарушается, и с ним все труднее становится справиться, самый
список делается чересчур громоздким.
Четвертое — получение статистических сведений при листовой
системе только с виду кажется простым. Легко лишь сразу опре­
делить, какая книга больше читалась и как распределяются вы­
дачи книг по отделам. Другие же сведения, гораздо более важ­
ные для нас, а именно, что читается той или другой категорией
читателей, можно получить, лишь расшифровав отдельно каждый
номер, взявший книгу, а если мы захотели бы определить, что
прочитано и в какой последовательности каждым читателем,
чтобы яснее представить себе его фрзиономию. то пришлось бы
переписать все выданные книги за каждым читателем на отдель­
ные карты.
Пятое — если в передвижном пункте имеются еще свои соб­
ственные книги, то запись за читателем и отметку о возвраще­
нии приходится делать в разных местах, что очень усложняет
работу.
Таким образом, листовая система, такая легкая с виду, пред­
ставляет для передвижника ряд затруднений.
К ар т о ч н а я техника.
Листовая система за последнее время в некоторых местах
заменяется карточной. В чем ее сущность? Вместо двух листов
передвижник получает на руки лишь копию абонемента (форма
№ 12) и карты для записи на них читателей и взятых ими книг.
Карты, обычного типа формуляры читателей. Вместо списка в
базе остаются формуляры, вынутые из книг. Передвижник
должен лишь запомнить по копии абонемента передвижного
пункта — сколько за ним числится книг. Чтобы он не мог спутать
свои книги со взятыми из фонда, па книгах фонда сущ ествует
штемпеля. Чтобы выяснить, какая книга пропала, он может све­
66
рить взятые книги по картам в базе. Если его стесняет отсут­
ствие списка на взятые книги, ему в конце концов не возбра­
няется составить его для себя, в порядке инвентарных номеров,
если заведен инвентарь, или в алфавитном порядке авторов.
Форма такого списка следующая:
Форма
Л® 20 .
СПИСОК КНИГ ПЕРЕДВИЖНОЙ БИБЛИОТЕКИ.
Число
Инвент.
Число
Автор
З а г л а в и е
возвр.
выдачи
№№
25/Г — 27
18
Бедный, Д.
Сказки-складки.
46
Варгин.
Опытное поле при
сельской школе.
80
Гольденберг.
В помощь крестьянке.
ЗО/Ш-25 г.
и т. д.
Отметка о возвращении и запись новой книги при карточ­
ной системе производится в одном месте, передвижнику не при­
ходится метаться глазами по списку и крепко зажимать пальцем
ту клетку, в которую он должен занести номер читателя. При
наличии своих книг для выдачи их не зачем записывать куда-то
отдельно, — они вносятся в те же читательские абонементы, что
и книги из фонда.
• Многие против карточной системы потому, что она дороже
листовой. Если карточки экономят время библиотекарей и пере­
движников, то это — те же деньги, сохраненные лишь в иной
форме. А затем карточки служат передвижному пункту очень
долго, листы же часто приходится переписывать, и бумага, кото­
рая отпечатана типографским способом, также немного дешевле
стоит, чем карты. Вообще же расход на карточки, как и на листы,
составляет в общей смете в конце концов такую крайне ничтожную
сумму, 5что это соображение не должно играть большой роли в
решении вопроса о том, какую систему записи предпочесть.
67
Многие стоят за листы еще потому, что они служат вместе
с тем каталогом передвижки. Передвижка должна быть разло­
жена перед глазами читателя, и всякий малоподготовленный не:
опытный читатель, конечно, будет выбирать книги не по списку,
а по самим книгам. Каталог на передвижке, если и нужен, то в
виде настенного плаката с рекомендацией книг, а не в виде
списка.
Все эти неудобства карточной системы меньше, чем затруд­
нения, встречающиеся при листовой, и потому следует признать
ее более удобной и требующей меньшей затраты труда.
Т е т р а д н а я техника.
Против карточек есть одно веское возражение — их легко рас­
терять и на них неудобно писать малограмотному передвижнику,
потому что они слишком малы по размеру. Но это неудобство
можно избежать. Вместо пачки карточек можно передвижнику
дать тетрадь, каждый листок которой — абонемент читателя.
Форма №
21.
АБОНЕМЕНТ ЧИТАТЕЛЯ ПЕРЕДВИЖНОЙ БИБЛИОТЕКИ.
№............
Фамилия .......................................................................
Имя и о т ч е с т в о ...............................................• . .
В озраст....................Хорошо грамотен, малограмотен (подчеркни). .
Чем занимается........................................... Партийность..........................
Адрес
.............................................................................................................
Обязуюсь выполнять правила б и б л и о т е к и ...............................
. . . .
(чи сл о)....................... (месяц) . . . 192 . . г .
Когда
Знак отде­
Автор и название
68
книги
ла и шифр
выдано
1
(Подпись,).
2
з
Отзыв
о книге
+ » ---! 0
4
Тетрадная техника уже применяется в губерниях: бывшей
Гомельской, Ленинградской и Смоленской. По их бланкам, отли­
чающимся друг от друга форматом и незначительными деталями,
Главполитпросветом, после обсуждения вопроса с работниками
мест, выработана следующая форма «тетради передвижной библио­
теки». В каждой тетрадке 32 листа. Формат ее — обычная учени­
ческая тетрадь. Каждый листок ее имеет такой вид: см. форму
№ 21 (стр. 68).
Эта тетрадь явится таким образом списком состоящих в пере­
движном пункте читателей и формой учета читаемости. Главное
ее удобство в том, что она при желании может быть всегда обра­
щена в отдельные формуляры читателей — для этого достаточно
ее только расшить. А в собранном виде она наиболее привыч­
ный способ записи книг за читателями, к которому всякий пере­
движник прибегает сам, если его не проинструктировали, и он
своим собственным умом доходит до необходимости как-то учи­
тывать, кому какие книги он выдал.
Чтобы вместе с тетрадкой дать передвижнику и инструкцию,
как работать с нею, на внутренней стороне верхней обложки
тетради и на внутренней нижней напечатано следующее:
КАК РАБОТАТЬ С ПЕРЕДВИЖНОЙ БИБЛИОТЕКОЙ.
(Памятка заведывающему передвижкой.)
Задача передвижки — продвинуть книгу в массы.
1. Передвижная библиотека организуется для выполнения завета това­
рища Ленина — продвинуть книгу в массы.
Задача передвижной библиотеки — помогать крестьянской бедноте, бат­
ракам и середнякам через книгу улучшать свое хозяйство, принимать
активное участие в советском строительстве и кооперации и дать новые
знания широкой массе крестьян.
2. Получив передвижную библиотеку, нужно проверить книги в пере­
движке по «списку книг передвижной библиотеки», ознакомиться с прави­
лами и инструкцией, как работать с передвижкой.
3. Передвияшик должен хорошо просмотреть все книги — ознакомиться,
по какому вопросу имеются книги, какие из них подходят для взрослых,
для женщин, для молодежи, детей. Хорош о надо знать те книги, которые
связаны с тем, чем особенно заинтересовано в данное время крестьянство
своего села или деревни: например, по землеустройству, о болезнях, о с.-х.
кредите, о происхождении человека и т. п.
4. Передвижник должен составить объявления о том, что получена пере­
движка, где она находится, когда производится выдача книг, вывесить их
у сельсовета, у пТколы и кооператива, объявить о передвижке на ближай­
шем сходе и дать статейку о передвижке и книгах, которые имеются в ней,
в стенную газету.
69
Как в ы д а в а ть книги.
5. Читателем передвижки может состоять всякий гражданин. Взимали
платы за чтение книг из передвижной библиотеки воспрещается.
6. Запись читателей производится передвижником в тетрадь передни»
ной библиотеки без всяких письменных заявлений и документов. Есл
передвижник не знает записывающегося гражданина, молшо у него попрс
сить документ или справку из сельсовета.
7. На каждого отдельного читателя заводится отдельный листок в теэ
ради передвижной библиотеки. Члены одной семьи записываются ка
отдельные читатели.
8. При записи читателя у него нужно получить ответы на вопрось
имеющиеся на листке тетради. При чем передвижник должен объяснит]
что запись производится длй того, чтобы знать, у кого находятся книп
кто интересуется чтением, и подбирать потом подходящие книги.
9. При записи нужно ознакомить читателя с правилами передвижк
(время открытия библиотеки, на сколько дней выдается книга, о бережно
обращении с ней и т. д.). При заполнении листка наверху ставится номе
его по порядку.
10. В свободной 7-й строке передвижник записывает в связи с местным
условиями национальность читателя и другие нужные ему сведения.
11. Каждая книга в отдельности записывается в листке читателя. Раныи
всего пишется число и месяц выдачи. Для сокращения число обыкновенно ш
шется вверху простыми арабскими цифрами, а месяц римскими (например, 1
марта — 12/Ш). Потом пишется автор и название. 1Газвание можно гшеат
сокращенно. Затем переписывается с книжки ее отдел. Больше никаки
сведений записывать при выдаче не нужно.. Никаких расписок от читател
о получении книги каждый отдельный раз тоже не требуется.
12. По возвращении книги в листке зачеркивается в разделе •«кощ
выдана книга» месяц и число выдачи. Остальные сведения не зачерю
ваются. Затем передвижник узнает у читателя его мнение о прочитаннс
книге, понравилась ли книга ему или не понравилась. Если книга понр;
вилась, передвижник в графе «отзыв о книге» ставит знак -}- (плюс), если I
понравилась — знак — (минус) и если не очень понравилась, «так себе», 1
знак 0 (нуль). По этим значкам затем в волостной библиотеке смогут из;
чить, какие книги каких читателей интересуют, и лучше подбирать кни 1
для передвижек.
13. Если весь листок читателя заполнен — для него заводится другой
под тем же номером. Если читатель перестает брать книгу из передвижки на его листке делается надпись «выбыл».
14. Передвижник должен следить за тем, чтобы книги из передвижне
библиотеки не задерживались долго. Обыкновенно устанавливается ср<
в две недели или месяц, в который читатель может держать у себя книг
Если книга задержана дольше месяца и читатель об этом не уведоми
заведующий передвижкой должен напомнить ему лично или через п
вестку.
15. При выдаче книг передвижник должен спрашивать, что интересу
читателя, предоставлять самим читателям возможность выбирать книги и т.
70
Как проп агандировать книгу.
16. Для продвижения книги в крестьянские массы заведующий пере­
движкой ведет пропаганду книги путем: 1) помещения статеек с рекомен­
дацией книг в стенгазете, 2) устной пропаганды на сходах и собраниях,
3) вывешивания объявлений о хороших книгах и 4) организации громких
читок книг в красном уголке, на передвижном пункте, на вечерах крестья­
нок, в кружках и т. п.
17. В своей работе передвижник связывается с ячейкой ВКП (б), комсо­
молом, школой, пионерами и кружками, имеющимися в пункте передвижной
библиотеки.
18. Передвижник делает доклады о работе передвижки на сходах кре­
стьян, партийных и комсомольских собраниях.
Р у к о в о д с т в о р а ботой передвиж ки.
19.
Работой передвижки руководит волполитпросветком через волостную
библиотеку, выдавшую передвижку. Книги в передвижке могут обмениваться
целиком и частично. При каждом обмене книг в волостной библиотеке
вместе с книгами для обмена предоставляется также тетрадь записей чита­
телей и список книг.
20. Заведующий передвижкой должен известить волостную библиотеку
о том, где помещается передвижка и в какие дни и часы она производит
выдачу книг.
4
21. При смене одного передвижника другим новому передвижнику пере­
даются по акту, который заверяется сельсоветом или организацией, которая
выдала поручительство за сохранность передвижки. Об этом сообщается
в библиотеку, откуда взята передвижка.
С выходом готовых бланков тетрадной техники, надо думать,
удастся помочь местам найти более упрощенную форму техники,
чем те, какие применялись до сих пор, и легче будет добиться
правильного учета работы передвижек в библиотеках.
При тетрадке имеются некоторые затруднения в сравнении
с карточками. Если читатель забудет номер своего листка, при­
ходится долго перелистывать тетрадку; при тетрадке трудно вести
ежедневный учет работы, а последний, возможно, оказался бы
под силу некоторым наиболее квалифицированным передвиж­
никам и в ообщ е-то крайне желателен для более всестороннего
освещения читаемости книг. Впрочем, оба дефекта при желании
легко устранимы. В тех передвижках, где много читателей, можно
иметь постоянный алфавит фамилий читателей. Там, где желают
вести дневник выдач, выход может быть найден тем, что тетрадка
разбивается на отдельные листочки, и с ними передвижник обра­
щается так же, как и с карточками: подбирает их по алфавиту
подписчиков, откладывает до конца дня листки менявших в сто­
71
рону, чтобы по ним произвести все нужные подсчеты. Тот, кто
возьмется вести добровольную ежедневную статистику, сумеет
также и не растерять листочков.
Отчетность.
Отчетность с передвижника совершенно снимается, чтобы не
загружать его и предоставить ему большую возможность вести
политико-просветительную работу. Он обязуется лишь в известные
сроки представлять в волбазу или фонд записи книг за чита­
телями и требовать со своих подписчиков обратно книги.
Борьба
за б е р е ж н о е
отношение
к книге.
Читатели в передвижках мало видели книг, мало еще ценят
их, потому что они для них еще не оказали важных услуг в жизни.
Поэтому книги очень часто гибнут в передвижках от неаккурат­
ного обращения с ними и от порчи: раскуривания, вырезывания
картинок, нецензурных замечаний, написанных в книгах на полях.
Дело передвижников приучить население относиться к книге
с должным уважением, внушить ему мысль, что каждая книга
в передвижке понадобится очень многим и потому ее необходимо
стараться как можно дольше сохранить. Самое верное средство,
конечно, приучить его к чтению, показать ему ее ценность. Но,
кроме того, надо прибегать и к другим мерам воздействия. Иметь
плакаты с правилами обращения с книгой; с каждым побесе­
довать при первой выдаче, как ее сберечь, как с ней обращаться;
самому следить за ее аккуратным видом, подклеивать все выпа­
дающие страницы, разорванные уголки; держать книги в порядке,
не раскиданными во все стороны, как попало; приучать каждого
перед тем. как ее взять, внимательно просмотреть, нет ли в ней
каких-нибудь дефектов, и самому то же проделывать при возвра­
щении ее, отмечая все обнаруженные грехи на обложке книги;
следить строго за сроками возвращения. Если с самого начала
поставить всерьез вопрос о том, что книгу надо беречь, случаи
порчи будут гораздо реже.
С вредителями книг, с книгоубийцами, необходимо вести борьбу,
устраивая иногда показательные суды, давая понять путем пла­
катов и выставок вред, наносимый обществу плохим обращением
с книгой, преступность порчи книг. Придется иногда прибегать
и к карательным мерам по отношению к читателям, зачитавшим,
испортившим книги. Но к таким мерам надо прибегать осторожно,
потому что читатель мало читавший легко может оторваться
от книг совершенно, если за каждую просрочку и мелкую порчу
с него брать штраф или лишать его на некоторый срок права
чтения. Лишь в случае злостной порчи надо применять указанные
выше меры. В случае порчи книги от того, что ребята достали
книгу и изорвали или нечаянно уронили лампу и облили книгу
керосином и т. д., при наличии смягчающих вину обстоятельств,
лучше прощать читателю, чем взыскать стоимость книги и тем са­
мым, может быть, отбить у него охоту дальше брать книгу. Но в пра­
вилах надо обязательно упоминать о возмещении убытков и при
всех порчах необходимо составлять акт и заставлять под ним
читателя написать заявление с просьбой снять полагающуюся
уплату штрафа по таким-то причинам.
Однако, учреждению, берущему на себя ответственность сле­
дить за целостью и сохранностью книг, за своевременным возвра­
щением передвижки, все нарушения этого обязательства ни в коем
случае прощать не приходится, если они вытекли из небрежного
его отношения к передвижке. То же по отношению к передвиж­
нику: если он сам преступно обращается с книгами, фонд или
база должны требовать его смещения и замены более подходящим
лицом.
4. Техника и о т ч е т н о с т ь кн игон ош .
Некоторые библиотекари считают, что для книгоношества тре­
буется какая-то особая техника. Это — заблуждение. Вообще
следует стремиться к тому, чтобы одна и та же библиотека не
была принуждена вести разные формы записи, смотря по тому,
выдает ли она книги в коллективный абонемент, в книгоношеский
пункт или индивидуальному читателю. Практика показала, что
это совершенно излишне. Достаточно бывает внести в единые
формы техники, принятые библиотекой, те или иные небольшие
изменения, чтобы применить их для разных форм обслуживания
читателя. Так как при книгоношестве работает обычно специаль­
ный работник-библиотекарь или хорошо знакомый с бибработой
друг книги, то книги, выданные читателю, записываются на або­
нементные карточки обычного типа, принятого в каждой стацио­
нарной библиотеке. Начинается лишь запись с указания села или
станции, откуда данный подписчик, и самые карточки читателей
подбираются по этому признаку в несколько пачек: деревня
Смахтино, дер. Гончаровка и т. д. В пункте выдачи библиотекарь
Месяц и число выдачи
".
-1
-
Число посетителей
со
Число выданных КНИГ
4^
СП
Сй
-а
о
ю
со
4^
СП
05
о>
со
00
СО
о
Р
р
ф
За
ф
я
о
о
ч
X
а>
«<|
со
со
Р
К
СО
Зз
СИ
Прибыло
СО
Убыло
со
о
Состоит
со
5*
я
ф
я
Е
За
Р
Я
Я
Е
и
я
я
я
р
н
о
Яе
я
со
4-*
н
со
о»
со
2
Я
си
X?
Р
н
о>
N
со
я
к> о
«о и
00
и
й
ф
н
со
Рабочих
со
о
Служащих
со
Крестьян
со
со
Красноарм.
со
со
со
со
4^
со
сл
со
1ОЭ
3
О
Я
я
Ф
До 12 л.
со
СО
А
ф
и
ю
Р
С
\
О
От 13 до
17 лет
От 18 до
23 лет
я
о
Ремеслен. и
кустарей
Учащихся
оЯ
о
о
Й
ф
я
3
б
О
р
г=4
я
Я
о
V!
я
ы
01
о
о
3=1
л
р
я
ся
ф
ПУНКТА
ю
и
4
я
н
р
о
й
ф
ПЕРЕДВИЖНОГО
00
со
74
43
ОТЧЕТ
ГС
со
4^
сл
о
я
о
и
я
Л
Р
В
я
и
■е*к
а
*р
*о
берет нужную пачку с абонентами и вынимает из нее читатель­
ские формуляры тех лиц, которые пришли к нему менять книги.
По окончании обмена он должен просмотреть абонементы всех
неменявших и разыскать тех лиц, которые задержали книги сверх
срока; если он сам не имеет возможности их предупредить, то
он должен иметь в каждом пункте лицо, которое по уговору при
открытии пункта выдвинуто ему на помощь — член культкомиссии завкома, член совета избы-читальни, какой-нибудь комсо­
молец или крестьянин, выдвинутый волполитпросветкомом в дан­
ной деревне. Это лицо должно присутствовать при выдаче книг
в книгоношеском пункте, и ему же библиотекарь поручает с о ­
брать книги с неаккуратных подписчиков к следующему разу по
листку с фамилиями читателей и названиями взятых ими книг.
Перед тем как вставлять абонементы обратно в общую пачку, би­
блиотекарь подводит статистику и заполняет бланк отчетности
данного пункта книгоношества примерно по форме № 22 (см.
предыдущую страницу).
По этим отчетам составляется сводная статистика работы всех
книгоношеских пунктов раз в 3 месяца и годичный отчет так же,
как и в передвижном фонде.
Если библиотека на колесах производит выдачу не индиви­
дуально, а выдает книги целыми комплектами, то техника та ж е,
что у волбазы.
IV.
О Б О Р У Д О В А Н И Е ПЕРЕДВИЖ НЫ Х БИ БЛИОТЕК
И ПЕРЕДВИЖ НЫ Х П УН К ТО В .
Об оборудовании передвижных библиотек и пунктов не при­
ходится много говорить, в виду того, что мы еще чрезвычайно
бедны средствами, чтобы позволить себе роскошь, по примеру
Запада, иметь для передвижек особые ящички, чемоданы или
иной вид упаковки и специально построенные библиотеки
на колесах.
Если в фонде и можно встретить примерный шкапчик на
американский образец или саквояж, сумку, то они больше служат
украшениями, чем действительными средствами постоянного
хранения книг на пунктах.
В нашей действительности необходимо добиваться хотя бы
следующего: первое — чтобы книги доставлялись в передвижной
пункт и обратно в базу завязанными и завернутыми в бумагу,
мешок или хотя бы каким-нибудь другим способом укрытыми
от действия непогоды, и второе — чтобы в самом пункте для
книг имелся: 1) шкап или сундук, где бы они могли храниться
и запираться во время отсутствия передвижника, 2) стол, на
котором они могли бы раскладываться во время работы, и 3) стена
или краешек стены, на котором можно было бы повесить пра­
вила обращения к читателям, плакаты и т. д.
Для книгонош должны быть ранцы из брезента, как у школь­
ников, а зимой санки для перевозки книг и прозодежда, если
они находятся на службе специально по работе с книгой.
Для оборудования вагона-библиотеки был выработан специ­
альный план конференцией работников вагонов-библиотек в на­
чале 1924 г., его можно найти в бюллетенях Центрального Коми­
тета профессионального союза работников железнодорожного
транспорта, в № 49 от 13 марта 1924 г.
76
Оборудование повозок при настоящих финансах может быть
лишь самым примитивным. Книги раскладываются прямо на дно
телеги или ставятся на нее в нескольких ящиках, какие мы
видим в книжных магазинах для образцов, вся повозка раз­
украшивается зеленью, плакатами из фанеры, лозунгами, приезд
ее возвещается звоном бубенцов или колокольчика или наигры­
ванием на каком-нибудь инструменте. Повозки у нас крайне
редко практикуются из-за дороговизны транспорта, но если бы
их можно было ввести в употребление, они сыграли бы огром­
ную роль и при самом скудном и скромном их оборудовании.
Оборудование передвижного фонда ничем не должно отли­
чаться от оборудования всякой другой библиотеки. Многие
представляют себе фонд, как коллектор, и потому строят для
него широкие полки, как в книжных складах, и держат в них
книги в пачках. Так как в каждом фонде должна быть довольно
дробная разбивка на отделы и известная часть книг находится
в небольшом количестве экземпляров каждого названия, то
широкие полки представляют огромные неудобства и их следует
по мере возможности перестраивать на библиотечный образец.
77
V.
КОМПЛЕКТОВАНИЕ.
1.
Общие
Комплектование передвижек.
задачи
комплектования.
Правила комплектования передвижек могут быть сведены
к следующим основным указаниям.
П е р в о е п р а в и л о . Комплектуя передвижку, надо прежде
всего отчетливо уяснить себе, какие общие задачи мы пресле­
дуем, обслуживая население книгами.
Задачи, цели эти прекрасно сформулированы тов. Лениным
в его речи «О новой экономической политике и задачах политпросветов». «Надо добиться, — говорит он, — чтобы уменье читать
и писать служило к повышению культуры, чтобы крестьянин
получил возможность применять это уменье читать и писать
к улучшению своего хозяйства и своего государства».
Каждый комплект должен таким образом преследовать одно­
временно три задачи: политическое просвещение, производ­
ственное просвещение и общий культурный подъем населения.
Для достижения первой нашей задачи мы должны дать
населению книги, которые помогли бы рабочим и крестьянам
узнать, какое для них имеет значение Советская власть, какие
изданы ею декреты в пользу деревенской бедноты, какова ее
земельная, налоговая и сельскохозяйственная политика, ее зако­
нодательство и политика, охраняющие интересы рабочих; какое
значение имеет участие крестьян и рабочих в деле управления,
в оживлении деятельности Советов, в работе профессиональных
организаций; каково экономическое положение страны, и как
рабочие и крестьяне могут вывести ее из тяжолого состояния,
добиться огромных, невиданных успехов в промышленности
и сельском хозяйстве; в чем заключается проблема индустри­
ализации страны, режима экономии, политики цен; кто классовые
78
■
враги трудящихся; почему необходима смычка рабочих и кре­
стьян; какое значение приобретает кооперация; что представляет
собой коммунистическая партия, к чему она стремится, как
борется за лучшее будущее; каково значение Ленина; как про­
изошла революция; каково было прошлое крестьян и рабочих,
и что их ожидает в будущем. Книги по ленинизму и по коопера­
тивной пропаганде должны быть в каждой передвижке, поскольку
идеи Ленина и вопрос о кооперации сейчас имеют огромное
значение для правильного понимания задач текущего момента.
Вторая задача — поднятие производительности сельского хозайства, повышение производительности труда в промышлен­
н о с т и -* достигается книгами, которые должны указать крестьянину
путь, как улучшить свое хозяйство, как освободиться от рабства,
в котором его держит земля. Рабочему нужны книги, которые
его научат добиться больших результатов в производстве, укажут
ему пути поднятия своей квалификации, заставят его сознательно
принять участие в работе своего предприятия.
Для выполнения третьей задачи — поднятия общего куль­
турного уровня населения, без которого нельзя осуществить
вышеуказанных первых двух задач, нужны книги, чтобы укре­
пить грамотность, которую мы с таким трудом насаждаем; помочь
самообразованию, учебе, работе культурно-просветительных орга­
низаций; рассеять предрассудки и суеверия, туманящие мозг;
дать правильное представление о религии, внушать уважение
к науке; натолкнуть на борьбу со старым бытом, поднять жен­
щину- в ее собственных глазах и во мнении всего общества,
сделать ее активной участницей в политической и общественной
работе; помочь воспитать здоровое, развитое молодое поколение;
бороться с пороками и болезнями, ведущими к вырождению
(пьянством, венерическими болезнями), с антисанитарными усло­
виями жизни и т. д.
Учет
в озм ож н ого спроса.
»
В т о р о е п р а в и л о к о м п л е к т о в а н и я . Нужная книга
не пробьет себе дороги к читателю, если при подборе ее не
учесть: 1) местных условий, в каких живет отдельный передвиж­
ной пункт, состав его читателей, их занятия и т. д., 2) конкретных
задач, которые выдвигаются местными организациями, 3) инте­
ресов,' которые волнуют население в связи с теми или иными зло­
бами дня.
79
Какие же местные условия необходимо обязательно учитывать,
когда мы имеем перед собой определенную группу, которую
хотим снабдить книгами?
Очень важное значение для подбора книг имеет с о ц и а л ь ­
н ы й с о с т а в н а ш и х б у д у щ и х ч и т а т е л е й . То, что инте­
ресует рабочего, может очень мало интересовать крестьянина,
и наоборот. Рабочему, совершенно оторванному от земли, не
нужна литература о сельскохозяйственном кредите, о технике
сельского хозяйства; крестьянина очень мало затрагивают вопросы
о системах сдельной или поденной заработной платы, книги
по технике того или другого фабрично-заводского производства.
Огромное значение имеет з а н я т и е и с а м ы й х а р а к т е р
производства,
преобладающий
вид, с о с т о я н и е
с е л ь с к о г о х о з я й с т в а . Текстильщики и металлисты весьма
разны по своим читательским интересам. Характер производства
определяет разницу в их квалификации и разные производ­
ственные интересы; крестьяне, занимающиеся, главным образом,
огородничеством, могут быть совершенно не заинтересованы кни­
гами по льноводству, которого у них нет; крестьяне, разводящие
культуры технических растений, не нуждаются в книгах по
обработке зерновых хлебов. В деревни, перешедшие к многополью,
не зачем посылать литературу, объясняющую вред трехполья.
Чтобы не совершить крупнейших ошибок в комплектовании,
нельзя упускать из виду специфические особенности сельского
хозяйства и производства, определяющиеся р а з н и ц е й в х о ­
з я й с т в е н н о м и э к о н о м и ч е с к о м п о л о ж е н и и той или
д р у г о й м е с т н о с т и , в ее к л и м а т е , п о ч в е и т. д. Книги
по обработке земли для засушливого юго-востока не годятся
для болотистого запада, литература по кооперации, посылаемая
в район больших текстильных фабрик, должна быть иная, чем
для кустарного района.
Серьезное внимание следует всегда обращать при комплек­
товании на у р о в е н ь р а з в и т и я и с т е п е н ь г р а м о т н о с т и
н а с е л е н и я . В каждом комплекте должны быть книги, рас.
считанные на разных по своему развитию читателей, даже в самых
глухих деревушках крестьяне по своему уровню развития далеко
не одинаковы, но все же большая часть книг должна раинятьсн
по среднему уровню читательской массы. Передвижки в дерепж\
где население на 50% неграмотно, и на заводе, где все поголошю
умеют читать и писать, не могут содержать книги одишисоипй
трудности.
Следующий важный момент, который приходится учитывать, —
н а ц и о н а л ь н ы й . Если в передвижном пункте имеется насе­
ление разных языков, нельзя ограничиваться обслуживанием
одного русского населения, требуется известное количество книг
на тех языках, на которых говорят нерусские читатели.
Везде приходится иметь в виду р а з н ы е ч и т а т е л ь с к и е
«интересы у м у ж ч и н и женщин, у р а з н ы х в о з р а с т ­
ных групп.
Работа с женщиной требует своего особого подхода, ей
нужны книги более легкие, больше беллетристики, у нее свои
специфические интересы, которых не следует забывать при наборе
каждой передвижки. Детская литература может быть отпущена
в отдельные передвижные пункты, как уже указывалось, лишь
в городах, в деревне ее следует включать в каждый комплект,
и она должна составить не менее 10% общего числа книг сверх
комплекта.
•
При комплектовании огромное значение приобретает также
обслуживание нужд разных культурных и обще­
с т в е н н ы х о р г а н и з а ц и й , имеющихся в передвижном пункте,
II х а р а к т е р и х р а б о т ы . Если имеется сельскохозяйственный
кружок, ячейка ВЛКСМ, кооперативная организация, надо озна­
комиться, с их деятельностью и теми задачами, которые они себе
ставят, и в зависимости от этого дать им ту или другую лите­
ратуру.
Сельскохозяйственному кружку, работающему без плана, дать
руководство; ячейке, занятой не тем, чем следует,
кних’и, ко­
торые выяснили бы ей ее обязанности, указали бы, какую роль
она должна играть в селе; кооперации, задумавшей строить
мтльницу,— литературу, которая научила бы правильно взяться
'и нто дело; избе-читальне, которая собирается устроить показа"'.п,ную сельскохозяйственную выставку своего района, — соотиптотвующие пособия.
11о надо забывать б ы т о в ы х у с л о в и й , в каких живет
каждый пункт. Село, которое состоит из сектантов, нельзя снаб­
жай. поверхностной литературой по антирелигиозной пропаI пндо.
Надо чутко относиться к з л о б а м д н я , которые волнуют
Инге шипи. Пн заводе организуется экскурсия в Крым, крестьяне
воОиршотсл пронести у себя электрификацию, — все эти моменты
Ийдо использовать, чтобы заострить, углубить существующий
интриг.
О 11п|>*н1пнжиип Аибииотеми
Н1
Надо считаться с с е з о н н ы м и и н т е р е с а м и . Завод от­
правляется в отпуск на летние полевые работы, — у рабочих
обостряется интерес к деревне. В селе с летом встают вопросы
о новом сельскохозяйственном налоге, о закупке семян, машин,
о переделе земли, об организации яслей для детей. На все
это требуется своя специфическая литература. Во всяком пере­
движном пункте должны быть книги, которые закрепляли бы
интерес, возбужденный проводимыми к а м п а н и я м и : посевной
кампанией, кампанией 1 мая и т. д.
Учитывая все вышеуказанные моменты, мы должны прежде
всего стремиться к тому, чтобы большинство книг, посылаемых
в пункт, носило характер обслуживания повседневных практи­
ческих нужд, помогало бы в осуществлении местных задач и ра­
бот, и книга этим завоевала бы себе у населения доверие, став
в его глазах полезным орудием их труда.
Все вышеуказанные моменты приходится иметь в виду, когда
определяешь в о з м о ж н ы й спрос.
Учет
существующего
спроса.
Но прежде всего н а д о . стремиться в каждой передвижке
удовлетворить уже с у щ е с т в у ю щ и й с п р о с , высказанный
самими читателями, потому что эт о — вернейший залог, что книги
будут прочитаны.
Самый важный для нас момент при комплектовании — какие
книги желательны читателям пункта. Тут мы обычно получаем
мало определенных ответов, потому что читатели не знают книг,
а тема ими называется чрезвычайно расплывчато. Все же, если
поступили какие-нибудь запросы на ту или иную тему, эти за­
просы надо постараться удовлетворить в первую очередь.
Не всякий спрос приходится удовлетворять. Мы не должны,
например, давать крестьянину, по его желанию, жития святых
или книги, рисующие в патриотических красках жизнь царей,
а на такого рода литературу, может быть, и есть спрос у несозна­
тельных, у недовольных, ущемленных советской властью. Но
и такого рода спрос мы все же не должны оставлять совер­
шенно без внимания, грубо оттолкнув читателя. Каждый работ­
ник с книгой должен как раз стремиться к тому, чтобы перевос­
питать своих читателей, и при умелом, тактичном подходе ему
это может удаться. Наша задача удовлетворить подобного рода
спрос таким образом, чтобы настроение у спрашивающего неза­
82
метным для него образом изменилось в желательном для нас
направлении. Житий не давать, а попробовать дать жизнеопи­
сание мучеников науки, объяснив, что они в своем роде были
такими же святыми; убедить читателя, что подвижничество встре­
чается не только в религии, но и на научном поприще. «Про
пышную жизнь царей» подобрать такую книгу, которая показала
бы, какое море унижений и страданий народных масс потребо­
валось, чтобы поддержать эту пышную жизнь.
Обслуживание
передвижкой
и детей.
актива,
кружков
'
Т р е т ь е п р а в и л о . Комплектование должно быть, главным
образом, рассчитано на массового читателя.
Удовлетворяя, главным образом, массового читателя, пере­
движка, однако, не должна за ним забывать и тех немногих
культурных одиночек, заброшенных в глухие уголки, которые,
как в хлебе насущном, нуждаются в книге: наиболее развитых
крестьян, учителей, библиотекарей, врачей и т. д. Оторванные
от науки и культуры, израсходовав свои знания и не получив
возможности пополнить через литературу свой духовный багаж,
они постепенно опускаются, отстают от жизни, делаются менее
полезными всему обществу. Для удовлетворения единичного
спроса передвижные фонды и передвижные базы могут пользо­
ваться основными запасами центральной, уездной, волостной
педагогической и др. библиотек, которые должны вообще самым
широким образом помогать в комплектовании передвижек.
Ч е т в е р т о е п р а в и л о . Так как общий набор передвижки
приспособлен к обслуживанию самого разнообразного читателя,
то спрос отдельных кружков и организаций следует удовлетво­
рять специальными комплектами книг, подобранными в извест­
ной системе по примерным программам. Темовые комплекты
в первую очередь используются кружковцами, но отдельные
книжки из них могут читаться и всеми другими посетителями
избы, если они ими заинтересуются. Темовые комплекты, выда­
ваемые в добавление к общеобразовательной передвижке, в отли­
чие от последней, обмениваются не частями, а целиком.
П я т о е п р а в и л о — детская литература должна стать обя­
зательной составной частью каждой передвижки. Если имеется
особый детский передвижной фонд, детская передвижка дается,
как и темовая, в дополнение к общему комплекту.
83
Какова
должна
быть п р а в и л ь н о
передвижка.
поставленная
Книги, подбираемые в передвижку по спросу, должны соста­
влять не менее половины всего комплекта, другую половину
должны составлять книги по предполагаемому спросу и такие,
на которых спроса нет, но его нужно с о з д а т ь . В деревне
трехполье и никаких разговоров о переходе к многополью,—
нужно в нее послать литературу, которая разагитировала бы
крестьян, заставила их задуматься над тем, чтобы изменить свое
хозяйство. На заводе женщины мыкаются каждая со своим хозяй­
ством, не видят ни одного свободного часа для себя, организа­
ции не догадываются об открытии общественной столовой, хотя
это и возможно при некоторой энергии, — надо в передвижку
дать материал, который показал бы работницам, как с этим де­
лом справились их товарки на других предприятиях.
Та передвижка, которая сумеет удовлетворить существующий
спрос, верно учесть предполагаемый спрос и создать новый
по целому ряду важных, нужных вопросов, которые еще не ока­
зались достаточно осознанными читателями, добьется того, что
все ее книги будут прочитаны, а это и есть самый верный по­
казатель, что она правильно скомплектована.
Вот примерные схемы комплектования общеобразовательных
передвижек, составленные на основании принципов, о которых
сказано выше.
ПРИМЕРНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЕРЕДВИЖКА ДЛЯ РАБОЧИХ.
Данные о пере­
движке
Как учитывать эти
данные при ком­
плектовании.
Количество ра­
бочих на заводе
900 чел. Из них
женщин 250 чел.
Подростков 57.
Малограмотных
около 5°/о.
Все владеют рус­
ским языком.
Есть клубная
библиотека в вер­
сте от завода.
Дать 50 книг. Из
них 80% для на­
чинающих и средне-подготовленно го читателя, 20°/0
для подготовлен­
ного.
Беллетристики
50°/о всех книг
84
Какие
книги включить
движку.
в
пере­
1. II — III. Б е г а к. — Жена. «Нов.
Москва». 1926. 30 к.
2. II. 3 а в а д о в с к и й. — Полова.
«Новая Москва». 1926. 30 к.
3. II. П о д ъ я ч е в. — Дома.
«Из­
вестия ЦИК». 1925.
4. II — III. М ер н я т и н. — Прыщ.
«Прибой». 1926. 75 к.
5. II — III. Ш и ш к о в . — Спектакль
в селе Огрызове. ЗИФ. 1926.1 р. 80.
6. III. Д ю ш е н ,—Тамилла. «Мысль».
1926. 1 р.
Передвижка ста­
вит себе задачей
привлечь в биб­
лиотеку кадры ра­
бочих, не посеща­
ющих клуба, и об­
служить
далеко
живущих от за­
вода.
1. I — II. К о н о п н и ц к а я . — Мен­
Химики - резин­
щики.
Производство
вредное.
Большой °/о ту­
беркулезных.
Дать книги по
производству и по
борьбе с профес­
сиональными за­
болеваниями.
Ячейка ВК11 (б)
224 чел.
Ячейка ведет
Дать литерату­
ру в помощь ра­
боте ячейки.
дель Гданский.
8. III.— Л о н д о н. — Белый клык.
ГИЗ или ЗИФ. 1925.
9. II. Н о в и к о в П р и б о й . Под­
водники. «Круг».
10. П .Н о в и к о в П р и б о й . Женщина
в море. «Пролетарий». 1р. 50 к.
11. II — III. Г о р ь к и й . — Мать. «Гиз».
12. III. Г л а д к о в . — Цемент. Зиф.
1927. 2 р. 10 к.
13. I I — III. Б е р е з о в с к и й . — Мать.
«Мол. гвардия». 1926. 65 к.
14. II. К а з б е к . — Элгуджа. Зиф.
1926. 75 к.
15. II — III. В а с и л ь ч е н к о . — Карье­
ра подпольщика. «Моск. рабо­
чий». 1926. 2 р. 50 к.
16. II—III. Д о р о х о в . — Колчаковщи­
на. -Новая Москва». 1925. 1 р. 75 к.
17. III. Л а в р е н е в .— Ветер. «При­
бой». 1926. 1 р.
18. II. Н е в е р о в . — Ташкент — го­
род хлебный. ЗИФ. 1925. 50 к.
19. II. В о й н и ч. — Овод. «МГСПС».
1926. 1 р. 50 к.
20. II—III. Ш а п о в а л е н к о . — Земля
скорби и крови. «Моск. рабочий».
1926. 70 к.
21. II. А л т а е в . — Стенькина боль­
ница. ЗИФ.
22. 1. К а й д а н о в а .
Женщина на­
чинает жить по-новому. «Дол.
негр.». 1926. 25 к.
23. I. Р о ги . - Красный платок. 1925.
ГИЗ. 10 к.
24.1. К а м а н и н , —Блоха.Гиз. 1925.5к.
25. Ш . Г л а з у н о в . — Каучук и рези­
новое производство. «Раб. проев».
26. III. П и к е р. — Памятка резин­
щика. «Мосздрав». 1926. 20 к.
27. II. Н е з л и н. — Что надо знать
о туберкулезе и как с ним бо­
роться. «Наркомздрав». 1925. 30 к.
28. III. О а р а б ь я н о в . — От капи­
тализма к коммунизму. ГИЗ. 1926.
25 к.
29. II — III. К а р п и н с к и й , — Что
такое социалистическое строи-
85
агитационную ра­
боту в целях втя­
гивания широких
рабочих масс в со­
ветское строитель­
ство, разъяснения
задач текущего мо­
мента, содействует
рабочему изобре­
тательству,
жи­
лищному
строи­
тельству, борется
с антисемитизмом.
Ячейка ВЛКСМ
160 чел.
Одним из боль­
ных вопросов, за­
нимающих
вни­
мание молодежи,
является
вопрос
об отношениях
между парнями и
девушками.
Дать литературу
це вопросам быта.
На заводе около
30°/0
составляют
женщины,
слабо
втянутые в биб­
лиотеку.
Дать книги, мо­
гущие заинтересо­
вать женщин.
Клуб провел эк­
скурсию в Анато­
мический музей.
Дать книги, ко­
торые
укрепили
бы интерес и углу­
били сведения о
работе человече­
ского
организма
и по гигиене.
86
тельство и возможно ли оно в
одной отсталой стране. ГИЗ. 1926.
50 к.
3(1. II —III. Б о г о в о й. — Городской
совет. ГИЗ. 1926. 25 к.
31. ПТ. Л е н и н . — Режим экономии.
ГИЗ. 1926. 12 к.
32. II. Р ы н д з ю н с к к й . — Права
рабочих-изобретателей.
33. II — III. Б а х у т о в. — Рабочее
жилищное строительство. Из се­
рии библ. журн. «Спутник агита­
тора-. 15 к.
3-1. II. С е м а ш к о. — Кто и почему
травит евреев. ГИЗ. 1926. 10 к.
35. IV — III. В и р и н г. ■— Куда идет
прибыль государственной про­
мышленности». Прибой». 1926.15к.
36. I. С у б б о т и н . — ' Почему со­
ветская власть разрешила про­
дажу водки. ГИЗ. 1927. 15 к.
37. II — Ш . Сборник «Комсомоль­
ский быт» под ред. Ярославского.
«Мол. гвардия». 1927. 2 р.
38. II — Ш . С о с н о в с к и й .— О куль­
туре и мещанстве. «Прибой».
1926. 45 к.
39. III. Л е н и н. — О морали. ГИЗ.
1926. 25 к.
40. П. В ы х о в о к а я . — Гигиена жен­
щины-работницы. «Космос». 1925.
30 к.
41. II. Ш а а к. — Отчего и как болеют
женщины, «Светоч». 1926. 20 к.
42. И. Ш в е ц о в а н Я х н и н а . —
Как домашняя хозяйка может
помочь себе в хозяйстве. ГИЗ.
1926. 15 к., а также книги за №№
1, 2, 6, 7, 10, 12, 14.
43. II. Г р е м я ц к и й. —■Человек—
машина. ГИЗ. 1926. 50 к.
44. II. Я н о в с к а я. — Как надо пи­
таться
рабочему.
«Мосздрав».
1926, 10 к.
45. I — II.
К р ж и ш к о в с к и й. —
Как сделать наше жилище здо­
ровым. «Сеятель», 20 к.
Со стороны чи­
тателей есть спрос
на книги о новей­
ших открытиях
техники, о путе­
шествиях; рабочих
волнует вопрос о
возможной войне.
Дать литературу,
удовлетворяющую
этот интерес.
46. II — III. Г о л л. — Завоевания тех­
ники. ГИЗ. 1926. 1 р. 40 к.
47. II. А л ь б а н о в .—Между жизнью
и смертью. ГИЗ. 1926. 60 к.
4В. II. М ик л у х а-М а к л а й. — Один
среди дикарей. «Книга». 1927.1 р.
49. Г р а к х. — Война или револю­
ция. ГИЗ. 1926. 70 к.
Книги, данные по спросу читателей, за №№ 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 16,
17, 18, 19, 20, 21, 30, 33, 37, 38, 39, 42, 47, 48, 49, 50.
Книги, данные для создания спроса, за №№ 23, 24, 25, 26, 27, 28, 31, 32,
34, 35, 41.
Книги, удовлетворяющие предполагаемый спрос, за №№ 1, 2, 4, 8, 14, 15,
22, 29, 36, 40, 43, 44, 45, 46.
ПРИМЕРНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПЕРЕДВИЖКА ДЛЯ КРЕСТЬЯН.
Данные о пере­
движке.
Как учитывать эти
данные при ком­
плектовании.
Передвижной
пункт при Нардоме деревни Клинники, Софринской
волости, Москов­
ского уезда, нахо­
дится у железной
дороги.
Населения 330 ч.
180 женщин.
153 мужчины.
Неграмотных
Составить пере­
движку в 50 книг.
Положить, глав­
ным образом, бел­
летристики 400/о;
имея в виду жен­
щин, и детских
20°/о.
Из научных 10°/о
предназначить
для подготовлен­
ных читателей.
100/6,
малограмотных
40%.
Какие книги включить
в передвижку.
»
Беллетристика.
1. I. К а й д а н о в а. — Женщина на­
чинает жить по новому. «Д. Н.>.
1926. 20 к.
2. I. С е й ф у и л и н а.— Линюхина
Степанида. ГИЗ. 1926. 8 к.
3. I Н е в е р о в . — Первая победа.
ГИЗ. 1926. 12 к.
4. I. У ж г и и. — Комиссарша
Авдотья. ГИЗ. 18 к.
5. II. 3 а в а д о в с к и й. — Полова.
Н. М. 1926. 30 к.
6. II. Р о м а н о в . — Черные лепеш­
ки. «Недра». 15 к.
7. II — III. П л а т о н ы ч. — Путы.
ГИЗ. 80.
8. 1. II о д ъ я ч е в. — Сон Калистрата Степаныча. ГИЗ. 10 к.
9. I. П о д ъ я ч е в . — Случай с Пет­
ром Иванычем. ЗИФ. 12 к.
10. II — III. Ч е р н я т и н. — Прыщ.
«Прибой». 75 к.
11. II — III. Г о р ь к и й. — В людях.
ГИЗ. 1 р. 40 к.
12. III. К о р о л е н к о . — Без языка
ГИЗ.
13. II — III. Я к о в л е в . — Жгель.
ГИЗ. 30 к,
87
14. III. С е й ф у л л и н а. - Перегной.
ГИЗ. 1 р.
15. II. Ф у р м а н о в. — Красный дессант. ГИЗ. 30 к.
16. II. К р а в ч и н с к и й. — Андрей
Кожухов. ГИЗ.
17. II — III. II и к и т и н. — На дет­
ской каторге. «Прибой». 1 р. 25 к.
18. I — II. Л е с к о в. — Тупейный ху­
дожник. ГИЗ. 1925. 15.
19. II. Веселая складчина. Моск. ра­
бочий. 15.
20. Песенник. «Прибой». 1926. 20 к.
Д е т с к и е.
21. Мл. в. В и а н к и , —П а стухи ку­
кушка. «Радуга». 1923.
22. М л . в . В а р ш е в а . — Катюша Со­
ветская. ЗИФ. 50 к.
23. Ср. в. С м и р н о в, Г а л и и а и
Ч и ч а г о в ы . —•Далеко да близ­
ко. «Мол. гвард.». 75 к.
24. Ср. в. Н а ж и в и н. — Слава че­
ловеческая. — Мирим. 25 к.
25. Ср. в. Г о л у б е в,—Ефимка Пар­
тизан. ГИЗ. 20 к.
26. Ср. и ст в. В и а н к и . — Мурзук.
«Мол. гвардия». 1 р. 15 к.
27. Ст. в. К о р а б л е в. — Четверо и
Крам. ЗИФ. 75 к.
28. От. в. К а м а н и н.—Отряха. ГИЗ.
50 к.
29—30. Ст.в. К н я з е в .—Наши лесные
деревья, в. I, II. ГИЗ. 45 — 40 к.
Занимаются кре­
стьянством.
Пятиполье.
Много . скота (в
среднем но 1 ло­
шади и по 2 ко­
ровы на хозяй­
ство). Кроме с.-х.
занимаются пил­
кой и доставкой
дров в город, жгут
уголь.
Бедняков
5%.
Остальные серед­
няки.
88
Дать книги по
животноводству,
уходу за коровой
лошадью, по поле­
водству и огород­
ничеству в связи
с предстоящими
весенними рабо­
тами.
31. II. Ю р м а л и а т. — Как кормить
молочный скот. ГИЗ. 10 к.
32. II. Б о ч а р о в . — Крестьянская
лошадь. ГИЗ. 1926. 12 к.
33. II. З у б р и л и н и Л е б е д е в.—
Весенние работы земледельца.
«Н. Д.» 25 к.
34. П. Р ы т о в. — Огородничество.
«Н. Д.» 1926. 45 к.
Имеется потре­
бительская лавка,
кредитное товари­
щество, недавно
организовалось
машинное т-во.
К потребкоопе­
рации отношение
неважное,
были
большие растраты.
Лавочная комис­
сия из 2 человек
совсемне работает.
Кредиты. Т-во ра­
ботает хорошо.
Следовало
бы
организовать мо­
лочную артель.
Сельсовет рабо­
тает без помощи
актива. Существу­
ют комиссии: са­
нитарная и лесная,
но они бездеятель­
ны. Хорошо рабо­
тает лишь пожар­
ная дружина, под­
держиваемая охот­
но населением.
Положить кни­
ги о кооперации,
о работе лавочных
комиссий, о молоч­
ной кооперации,
в помощь машин­
ному
товарище­
ству.
35. II. С е в р у к. — Крестьянство и
кооперация. «Мол. гв.». 1925. 10 к.
36. II. Р о г и. — Как помочь своему
кооперативу. «Д. Н.>. 40 к.
37. II. Х о л м о г о р с к и й . — Молочное
хозяйство и кооперация. «Д. Н.>.
38. III. З у б р и л и н.— Чем обраба­
тывать землю и убирать урожай.
«Д. И.». 1926. 60 к.
Включить книги
о работе сельсо­
вета, по санита­
рии, по лесному
хозяйству, в по­
мощь
пожарной
дружине.
39. II. — III. Я к о в л е в . — Практи­
ческие вопросы работы советов.
ГИЗ. 25 к.
40. II. С о л о в ь е в . — Что делают
санитарные комиссии в деревне.
ГИЗ. 1926. 10 к.
11. II. Д р о з д о в с к и й . — Что дол­
жен знать рабочий и крестьянин
о лесах СССР и их доходности.
ГИЗ. 1926. 20 к.
42. П. Т ы м о в с к и й. — Тушение
деревенских пожаров. Госстрах.
1926. 8 к.
ККОВ имеется,
но работает плохо.
Дать
ККОВ.
43. II. Е м е л ь я н о в . — Крестьян­
ские общества взаимопомощи.
ГИЗ. 1926. 10 к.
44. II — III. Б о г о в о й. — Практика
работы среди бедноты. ГИЗ. 35 у.
45. II. Коммунист и комсомолец во
главе переустройства сельского
хозяйства. «Новая Москва». 1926.
15 к.
46. II. К р ы л е н к о . — О браке, семье
и опеке. М. 1927. НКЮ. 30 к.
47. II. Л е б е д е в. — Детские ясли в
деревне. «Н. М.» 1925. 25 к.
Членов ВКП (б)
всего 3 человека.
Комсомольцев 30
человек. Работни­
ки ячейки не в
состоянии
охва­
тить
всей
ра­
боты
благодаря
своей малочислен­
ности. К комсо­
мольцам мало сим­
патий. Работа с
женщинами плохо
удается, не под­
даются влиянию.
книгу
о
Дать книги в по­
мощь ячейке по те­
кущим вопросам.
Положить книги
для комсомола о
том, как им под­
нять свой автори­
т е т среди населе­
ния.
Положить книги
для работы с жен­
щинами, как устро­
ить ясли в связи
с предстоящим летним периодом.
'у?
Существует
спрос на книги по
пчеловодству, свиноводству, по гигиене,
про род
Романовых.
48. III. II а н к о в. — Пчеловодство
средней полосы СССР. «Кготгосоюз>. 1 р. 60 к.
49 . п . Н и к и т и н . — Свинья. ГИЗ.
10 к.
50. I. II р о т о к л и т о в. — Долой
бабку. НКЗ. 8 к.
А также пп. 16, 17.
Книги, положенные по спросу читателей, выявленному передвижником,
№№ 1, 2, 5, 6, 7, 10, 11, 13, 16, 17, 18, 19, 20, 22, 25, 27, 23, 33, 34, 38, 42, 46,
48, 49, 50.
Книги, данные для создания сароса, за Л&М 14, 29, 30, 35, 36, 37, 40, 41,
43, 44, 45, 47.
Книги, удовлетворяющие предполагаемый спрос, за .№№ 3, 4, 8, 9, 12, 15,
21, 23, 24, 26, 31, 32, 39.
2. Комплектование ф о н д о в .
Комплектование фондов — работа особенно трудная; читатели
его не находятся перед глазами, распылены, не подготовлены
к чтению.
Поэтому одна из первых задач, которую должна себе поста­
вить комиссия по комплектованию, — самым внимательным обра­
зом изучить своего читателя, собрать о нем все нужные сведения,
ознакомившись с его спросом, его отзывами на ту литературу,
которой он снабжается. Изучение читательских интересов при
комплектовании фондов является ударной задачей.
Самый подбор книг должен быть крайне осторожным. Надо
помнить, что лишь в руках очень умелого библиотекаря ни одна
книга не пропадет даром : такой работник из каждой сумеет взять
то, что ему нужно, й в каждой обезвредить ее отрицательные
стороны. В передвижке же будут работать неопытные библиоте­
кари. В передвижке каждая неудачная книжка может нанести
большой вред потому, что она предназначена для малоподго­
товленного читателя, которого трудно удовлетворить книгой
и очень легко отпугнуть от чтения. Ни одна книга не должна
закупаться в фонд впредь до того, как она не получит оценки,
если не самого читателя из крестьянской и рабочей среды, то
хотя бы со стороны компетентного лица, знакомого с их вкусами.
Так как ходовых интересных книг для широких масс мало,
то в фонде не следует гнаться за большим количеством разных
названий, а стараться наиболее удачные книги закупать в боль­
шем числе экземпляров одного и того же названия.
90
Большое место в каждом фонде должна занимать белле­
тристика, с нэе легче всего начать чтение неподготовленному
к серьезной работе с книгой читателю.
Комплектуя фонд, приходится принимать во внимание и все
сказанное выше по поводу комплектования передвижек.
Каждый фонд должен иметь 4 разнокомплектуемых части.
Первая состоит из массовой литературы, которая благодаря
своей ходкости будет использовываться в каждом пункте настолько
интенсивно, что она редко будет возвращаться обратно в фонд
и перекидываться в другие пункты. К такого рода литературе
относятся справочники, элементарные пособия по политграмоте,
наиболее популярная беллетристика, в которой имеется везде
постоянная нужда. Такого рода книги следует комплектовать
в количестве экземпляров, почти равном числу пунктов.
Другая часть фонда должна быть иной: учитывать самый
разнообразный спрос, содержать по каждому вопросу несколько
книг разных степеней трудности, популярных больше экземпля­
ров, трудных — меньше. Если не иметь в фонде порядочного
выбора, то передвижки со временем замрут, прочитанные книги
не на что будет обменить.
Третья часть фонда должна состоять из готовых темовых
передвижек.
Они подготовляются по числу предполагаемых
кружков и подбираются как законченный круг чтения по опре­
деленным программам. Передвижки эти не должны быть слишком
велики по числу названий и по возможности разбиты на не­
сколько наборов по каждому вопросу, по степени трудности. Эти
передвижки должны постоянно обновляться новой литературой
и, после того как они обслужат определенные кружки и ока­
жутся более не нужными, — раскомплектовываться.
Четвертая часть фонда — литература для национальных
меньшинств.
Чтобы фонд мог справиться со своей задачей более или
менее удачно, нужно соблюдать еще два условия: первое — он
должен быть разгружен от того хлама и той чересчур серьезной
литературы, которая во многих случаях составляет ядро совре­
менных фондов. Все идеологически вредное, все, что чуждо
интересам масс, все, что является для нее слишком тяжеловесной
пищей, должно быть частью совершенно изъято, частью передано
в стационарные библиотеки, обслуживающие более интеллигент­
ную среду. Для единичных запросов интеллигенции и наиболее
развитых крестьян фонд должен брать литературу во временное
91
пользование из стационарных библиотек. Второе условие жизнен­
ности фонда — постоянное систематическое пополнение его всем
тем, что у него не хватает, чтобы удовлетворить массовый спрос,
и что требуется освещать перед рабочими и крестьянами как
главные задачи, которые выдвигаются современным моментом.
Комплектование должно происходить регулярно из месяца в месяц,
не отставать от жизни.
92
VI.
АКТИВНАЯ РАБОТА ПЕРЕДВИЖНИКА С КНИГОЙ.
Мало подобрать хорошие книги и послать их в деревню, на
завод. Требуется еще очень большая работа, чтобы ими заинте­
ресовать читателей и научить их читать.
Как это сделать?
Практика выработала не мало путей, с которыми следует по­
знакомить передвижника.
Приближение
книги
к читателю.
Одно из средств — это приблизить книгу к читателю. Не
засесть где-то с книгой и не ждать, что читатель за ней при­
дет, а итти самому с книгой к нему и агитировать за нее.
Передвижную библиотеку надо устраивать в самом людном
месте. В городе надо итти с передвижкой на фабрики и заводы
и раскладывать книги или в мастерской, где заняты все, или
в столовой в обеденный перерыв, или в летнее время во дворе,
куда выходят рабочие, чтобы подышать воздухом и съесть свой
завтрак, или в саду, где они любят посидеть или погулять со
своими семьями, или в общежития, казармы, где они живут.
В домах-коммунах и в жилтовариществах передвижка обычно
располагается где-нибудь в красном уголке или в помещении
домоуправления, и о ней обычно знают немногие, но стоит раз
или два обойти с книгами все квартиры, как сразу сильно воз­
растает число читателей. В деревне передвижка должна устраи­
ваться в избе-читальне, но если в нее мало ходят, то не лишне
будет выносить книги в определенные дни и часы в чайную,
а летом на улицу на завалинку, на базар, куда съезжаются
крестьяне окружных деревень, ходить с ними по избам.
93
Агитация
за к нигу.
Но разложить книги на бойком месте ьсе же не всегда доста­
точно, чтобы к ним потянулись взоры и руки. Передвижник
как хороший купец, должен суметь расхвалить свой товар: по­
рассказать о книге, порекомендовать каждому то, что для него
подойдет, прочитать из каждой наиболее интересные странички,
показать ее картинки, заинтересовать ее содержанием.
Какое это имеет действие, свидетельствует факт, рассказанный
библиотекарем Николаевского уезда Сталинградской губернии:
«Библиотека направила в село передвижку, которая все время
находилась в помещении красного уголка. Работник красного
уголка не сумел заинтересовать население и книг брали мало.
Один из комсомольцев догадался ходить с частью книг на все
крестьянские сходки и собрания и, по его выражению, «торчал
у них на виду». Но он не только торчал, но и предлагал книги.
Крестьяне, увидев, что у него имеются книги, стали спрашивать,
нет ли книг по тому вопросу, который только что разбирался
на сходе, а потом стали брать книги не только на собрании, но
и в красном угол ке».1
При всех случаях заинтересовавшемуся следует дать понять,
что этими книгами не исчерпываются все богатства передвижки
и что каждый сможет, кроме того, что он видит перед собой,
получить из города по заказу еще другие книги, такие, каких
ему захочется.
Огромное значение имеет также реклама. Московский губполитпросвет заготовил печатные плакаты, яркие по внешности,
служащие объявлением о месте, часах и днях работы передвижки.
На «Красном Балтийце» каясдый книгоноша получает с собой
для развешивания на людных местах плакаты такого образца:
ЗНАЕШЬ
Л И ТЫ,
СИРА ВКИ
ЧТО ЗДЕСЬ, В СВОЕМ ЦЕХЕ,
ДЕЛОВЫЕ, О КНИГАХ
ТЫ МОЖЕШЬ ПОЛУЧИТЬ
ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
КНИГУ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ?
Обратись к книгоноше
(дальше указан порядок получе­
ния книг и немного библиотечной
1 агитации).
И ВСЯКИЕ ДРУГИЕ
МОЖНО ПОЛУЧИТЬ
! через кн и гон ош у....................
Обратись к т ........................
<
1 Журнал «Изба-читальня» Л4 4 за 1927 г., статья Кучерова.
94
Вполне доступно передвижнику использовать для пропаганды
книги и руководства чтением также с т е н г а з е т у . Например,
на передвижке хлебопекарни № 2 в Ростове в любом номере
пекарской газеты чрезвычайно интересно поставлен «Уголок
библиотеки»: здесь и правила записи в библиотеку и заповеди
бережливого обращения с книгой, напоминания отдельным чита­
телям, не возвращающим в срок книгу, аннотации и рецензии
на интересные книги, списки книг по отдельным отраслям знаний,
хроника библиотеки, бибчастушки, читатель-раешник, шарады и
объявления активным читателям и «друзья м ».1
Еще больший эффект производит агитация на собрании. В Твери
библиотека «Пролетарской мануфактуры» провела, например,
целую кампанию до начала работ передвижек. «Всего на осеннезимний период падает 8 массовых постановок, где слово к н и г а
тысячи раз произносилось и варьировалось. Из них следует
отметить: суд над читателем, профсуд, вечер книги, и, наконец,
уже в период работы передвижного фонда постановку двух
иллюстративных вечеров: «Рабочие в художественной литературе»
и «1905 год в художественной литературе». Результаты сказа­
лись очень быстро. Интерес к книге и к библиотеке к моменту
открытия передвижного фонда в широких слоях рабочего насе­
ления значительно повысился, что, во-первых, облегчило наши
первые шаги в деле продвижения книги вообще, а во-вторых,
дало нам удовлетворение и уверенность в работе».2
Чтение
вслух
и рассказывание.
В чайной, в избе-читальне, в спальнях, в столовой или в иных
местах, где можно около себя задержать на некоторое время вни­
мание присутствующих, следует подойти к читателю и заинте­
ресовать его другим способом — устроить чтение вслух. Этот
метод работы с книгой должен чаще всего употребляться пере­
движником, так как он подводит его вплотную к тем слоям чита­
телей, которые наименее развиты и нуждаются в наибольшем
внимании со стороны всякого политпросветчика.
Вот как эта работа налажена была в Саратове на передвижке.
Для того, чтобы приобщить к книге неграмотных, а также жен
рабочих, которые не втянуты даже в ликпункт, было объявлено
. 1 «Красный библиотекарь» № 12 за 1926 г., статья Смелянского.
2 «Книга и профсоюзы» № 4 за 1926 г., статья В, Ж.
95
по цехам о дне и часе громкого чтения. Первый раз явилось
10 человек из 30 работавших в смене. «О следующей читке со­
общалось заранее: за несколько дней вывешивалось объявление
в цехах, а также при входе на завод. Вторая читка происходила
в присутствии 15 человек. Уже до некоторой степени чувство­
валась заинтересованность чтением. На третьей читке присут­
ствовала вся смена в. 30 человек, из них 7 человек женщин.
Слушали очень внимательно. После чтения проводилась беседа
на соответствующую тему. Правда, вначале слушатели стесня­
лись задавать вопросы, приходилось чтецу задавать наводящие
вопросы, но постепенно аудитория освоилась и нередко беседа
переходила в настоящую дискуссию. Приходилось частенько
опасаться недовольства со стороны администрации завода, так
как слушатели иногда увлекались беседой и спорили так, что
не слышали звонков, призывающих на работу. И неграмотные
женщины стали бывать на громких чтениях. Интересен такой
случай. При чтении рассказа Джека Лондона «Во имя право­
судия» аудитория была так захвачена рассказом, что после чтения
женщины заявили, что запишутся в школу, чтобы научиться
грамоте и читать такие хорошие книги». ь
В Шадринске еженедельно по субботам библиотекари прово­
дили громкие чтения и беседы в помощь учителям на ликпунктах. После первых же посещений выявилась необходимость при­
носить туда и раздавать для чтения на дом книги. Этого тре­
бовали сами учащиеся. Такой же успех имели читки в пожар­
ном депо. И дошло до того, что книгоноши принуждены иногда
итти проводить читку со слабой предварительной подготовкой.
«В данном случае» — пишут они — «нас могут обвинить в зло­
употреблении методическими приемами, но «суровая действи­
тельность» заставляет нас пойти на это, так как пожарники,
нарпитовцы, инвалиды и ликбезники требуют, чтобы с ними про­
водились громкие чтения».
Не меньше прививаются громкие чтения также и в деревне.
За 5 месяцев работы три деревенских книгоноши упоминавшейся
выше Струго-Красненской волости попутно с распространением
книги провели 73 громких читки исключительно беллетристики
и 51 беседу, из них 22 политических.
Легче всего передвижнику заинтересовать и захватить слу­
шателей читкой художественной литературы, но в некоторых
1 «Красный библиотекарь» № 9 за 1926 г., статья Половинкиной.
96
местах проходит также чтение научных книг. Так, в Ростове
на заводе «Аксай», изготовляющем сельскохозяйственные машины,
проводилась читка некоторых глав из брошюры Язвицкого
«Земля» с иллюстрацией 4 картин и плакатом «Разрез земли»,
которая прошла с большим успехом, несмотря на то, что и книга
неважная и читалась она в первый раз в самом отсталом цеху.
Эта читка была повторена во всех цехах, вызвала массу споров
и большой спрос на книги по естествознанию. После этого опыта
местные книгоноши пришли даже к следующему, несколько по­
спешному, вы вод у: «В наших условиях, когда имеется налицо
определенный интерес у рабочих, когда у нас ограниченное время
для читок и их приходится проводить слабыми исполнителями,
несомненно нужно отдать предпочтение популярно-научной читке
перед художественной».1 В деревне же среди взрослых крестьян,
по отзывам большинства работников, лучше всего проходят читки
не книг, а газет.
Обычно читки проводятся в связи со всевозможными кампа­
ниями по предварительно проработанным в кружке или объеди­
нении книгам и с заранее намеченным планом беседы. На «Аксае»
в Ростове подготовка эта проводится следующим образом. «Обык­
новенно заранее темы читки обсуждаются с каждым книгоношей
отдельно при их посещении библиотеки. После окончательного
выбора тем, выбираем материал, который подбирается библиоте­
карем и одним-двумя наиболее подготовленными книгоношами.
На собрании зачитывается уже выбранный отрывок, который
обсуждается с точки зрения его пригодности к аудитории каждого
цеха. После окончательного утверждения материала для читки
намечаются основные вопросы для беседы. Затем материал берется
на дом (книжки для читки заготавливаются в соответствующем
количестве экземпляров), и на следующий раз репетируется читка
и распределяется порядок выступлений чтецов и работ секретарей-помощников. Таким образом вместе с проведением читок
каждая тема у нас отнимает в среднем один месяц». В Челя­
бинске таким же приблизительно путем происходит подготовка
читок в бибобъединении. Е сожалению, далеко не везде пере­
движнику оказывается подобная организованная помощь. Однако,
уметь проводить читки и подготовлять их — должно входить
в минимум обязанностей каждого передвижника. Фонд или база
обязаны так или иначе помочь ему в этом.
1 «Красный библиотекарь» № 6 за 1927 г., статья Мохова.
7 П еродвиж ны е библиотеки.
97
Читки вслух не всегда удаются из-за малого количества вр
менн, которое приходится проводить передвижнику на пункте,
получасовой или часовой перерыв при выдаче в столовке или
ином бойком месте, передвижник едва успевает справиться с одн
выдачей. В поисках выхода из положения, многие передвижнш
добились того, что им разрешили в некоторых местах, где это п
зволяет характер производства, проводить читки на самой рабог
Это удается в некоторых отделениях конфектных фабрик, в по
борном цехе кожзавода, в некоторых швейных Мастерских и т.
Чтобы читка проходила успешно в ликпунктах, важно, как по*
зал опыт, проводить их в часы занятий, а не по окончании I
Для чтения вслух в деревне каждый передвижник долж
использовать все предоставляющиеся ему возможности: познаг
миться с хозяевами тех изб, куда крестьяне любят собираты
чтобы побеседовать, провести вместе вечерок и бывать в так
местах, где собираются девушки и женщины, чтобы вместе пр
вести время за работой. И не навязываться надо к ним с К1
гой, а начать чтение как бы невзначай. Привыкнув, они пот
сами будут просить об этом.
С п р а в оч н а я работа.
Особый подход требуется к таким рабочим и крестьянам, I
торые смотрят на книгу как на нечто пустое, как на вещь, (.
которой можно великолепно обойтись. В глазах таких лишь т]
буется поднять прежде всего авторитет книги.
Это лучше всего удается путем с п р а в о ч н о й р а б о ■:
с книгой, когда книга приобретает практическое значение. В ка
дой передвижке должно быть несколько книг справочного :
рактера. В деревенской передвижке, например, требуется ли
ратура, дающая нужные населению сведения по налоговь
земельным и юридическим вопросам, об экономических ме]
приятиях советской власти, касающихся деревни, практи
ские указания по ряду вопросов, которые беспокоят кресты
Передвижник чаще всего сам крестьянин; он знает жиз
своего села, те нужды, какие у каждого имеются, те зада1
которые многие не знают как разрешить. На всякую потр<
ность в совете он должен стремиться ответить книгой.
Лишь убедив на десятке случаев деревню, что книга мол
помочь в практической жизни, можно добиться ее признания
ее распространения среди наиболее косных читателей.
98
В справочной работе передвижник должен тесно спаять книгу
с газетой. Делать это он -должен путем чтения газеты вслух, вы­
вешиванием ее с отчеркнутыми наиболее важными для читателя
заметками, сообщением коротких сводок о том, что произошло
за неделю, за месяц или за тот период времени, который про­
шел со времени последнего совместного чтения газет. При ра­
боте с газетой у читателей возникает масса вопросов, на которые
им хочется получить ответ, и ответ этот должен быть дан кни­
гой. Передвижник должен подметить возбужденный таким обра­
зом интерес к целому ряду вопросов и по ним подыскивать
литературу. Если у него ее нет в передвижке, записать себе на
память спрос и достать соответствующие книги в фонде.
Кроме освещения политических вопросов, передвижник мо­
жет из газеты черпать также юридические справки. В газетах
он должен следить за вновь выходящими декретами, постараться
своевременно разъяснить их деревне, самые декреты вырезать
или сохранить их путем подшивки газет, чтобы потом можно
было в случае нужды воспользоваться ими для справок. То же
надо делать со всеми постановлениями местных властей.
Каждому передвижнику, проводящему работу с газетой, надо
лишь добиваться, чтобы в передвижном пункте была карта и по­
литический словарик.
Гораздо труднее наладить собственно справочную работу, в
особенности передвижнику, оторванному от влияния центров.
Но и в этой части работы передвижник может кое-что взять на
себя. Бывая в городе и в волости, он не должен отказываться
от выполнения ряда поручений разузнать то или другое для
крестьян. Он должен даже предложить им свои услуги, если
они не догадаются или не решатся сами его об этом попросить.
Беря на себя по возможности роль ходатая по крестьянским де­
лам, передвижник приучит население обращаться к нему со
всеми нуждами, а это даст ему самое верное средство правильно
поставить и работу с книгой — подобрать именно те книги, в ка­
ких наибольшая нужда, и воспользоваться ими к месту.
Работа с газетой на передвижках почти не освещается в пе­
чати. Это признак того, что она еще плохо поставлена. Органи­
заторам передвижного дела необходимо обратить внимание на
эту работу и изыскать пути для ее налаживания. Особенно важно
это для деревни.
В некоторых местах, где книгоноши и передвижники опира­
ются на постоянную помощь коллектива бибобъединения или
9У
кружка книгонош, она начинает понемногу применяться. В Че­
лябинске на книгоношеских пунктах давались справки через те­
тради, ящики и уголки, но большим успехом они не пользуются.
Гораздо более удачно проходит живая непосредственная работа
по справкам. Ее стали налаживать путем устройства вечеров
вопросов и ответов, которые проходят всегда очень живо. Но
требуют они большой затраты времени и сил и потому не могут
устраиваться часто. В этой области работы передвижного пункта
тоже не найдены еще нужные пути, достаточно успешные и осу­
ществимые. Лучше справочная работа проходит в деревне. Три
книгоноши Струго-Красненской волости выдали в течение 5 ме­
сяцев 48 разных справок и написали 41 заявление.
Изучение
читателя.
Следует также научить передвижника хотя бы самым мини­
мальным приемам изучения читательских интересов. В Ленин­
граде, в Гомеле, в Ростове уже выпускаются готовые формуляры
для передвижек, приспособленные к собиранию отзывов чита­
теля, и в очень многих местах приступлено к собиранию отзывов
на книги со слов читателя, путем записи их передвижником в
тетрадках или на особых бланках. Этот материал не всегда со­
бирается передвижниками охотно, потому что их не научили его
использовать на работе в самом пункте. Между тем отзывы чи­
тателей, помещенные на плакате, вклеенные в книги, напечатан­
ные в стенгазете, везде, где это применялось, имели огромный
успех, потому что нет лучшей рекомендации книги для читателя,
чем оценка ее со стороны его же товарищей. Важно также на­
учить передвижника иметь постоянную тетрадь для записи зака­
зов, по которой он потом смог бы правильно комплектовать пе­
редвижку при ее обмене. Такие тетрадки нашли уже более или
менее широкое применение, но записи в них ведутся хаотично,
и потому пропадает большой ценный материал для изучения
читателя. Записи в тетрадке заказов лучше всего вести таким
способом:
Год, месяц,
число
100
Кто заказывал (фами­
лия, занятие, возраст,
пол, образование, пар­
тийность)
Какую книгу
Что дано
или тему
Помощь самообразованию.
^
|
:
>
|
'
,
Помощь самообразованию привилась в некоторых местах
в следующих формах. В Челябинске для пропаганды самообра­
зования книгоноши ставят доклады и громкие читки, беседы, по
содержанию своему выдвигающие вопросы самообразования.
«Проходят эти доклады и беседы хорошо, но предложения со­
здать кружок самообразования не находят отклика. Гораздо
охотнее отзывались на наш призыв к самообразованию отдель­
ные рабочие. Среди них главным образом рабочие, заинтересо­
ванные в пополнении своих знаний в области арифметики, затем
стремящиеся научиться грамотно писать; изредка встречаются
рабочие, желающие изучать иностранные языки; чаще—-стремя­
щиеся углубить знания по естественным наукам, основательно
познакомиться с происхождением человека и земли. Для удо­
влетворения подобных запросов мы предлагаем соответствующую
литературу, подобранную и подбираемую секцией бибобъединения по изучению книги и читателя в виде кругов чтения. Наша
практика показывает, что вполне возможна в некоторых слу­
чаях организация уголков самообразования на пунктах книгоношества. Не всегда хватает сил и средств для изготовления иллюстративного материала. В таких случаях мы используем материал частями. Сначала выбрасываем лозунги и плакаты, агитирующие за самообразование. Затем через некоторое время
заменяем их плакатами методического характера, например, как
читать книгу, что читать, круги чтения и прочее. Лозунги и пла­
каты, замененные плакатами методического характера, в это
время используются на другом пункте книгоношества. Это до не­
которой степени дает выход из полож ения».1 Есть попытки в Че­
лябинске применить еще ряд других подходов к налаживанию
самообразования. При справочной работе рекомендуются списки
самообразовательного чтения'; в стенгазете помещаются статейки,
агитирующие за самообразование, биографии рабочих-самоучек
и круги чтения. Приблизительно тем же путем идет работа по
самообразованию и в Ростове.
Увязка передвижки с другими
ра б о т а м и в пункте.
Ни одна кампания, проводимая в передвижном пункте, не
; должна пропускаться передвижником без того, чтобы он не поста­
рался воспользоваться ею для рекомендации литературы, которая
1 «Красный библиотекарь» № 5 за 1927 г., статья Шумковой.
101
углубила бы и разъяснила самый смысл кампании. Для этого
он может устроить выставку книг, провести, где можно, чтение
и рассказывание, использовать газету применительно к кампании.
Но увязка передвижника с другими организациями в пункте
может итти не только по линии кампаний. Каждый передвижник
должен попытаться как можно теснее связаться также и со
всей повседневной работой, производимой ими в пункте. Там,
где передвижнику удается это, он становится своим человеком
и приобретает большой авторитет как в глазах читателей, так и
организаций. Подобную увязку мы наблюдаем в некоторых ме­
стах. Вот что пишут о передвижнике пекарни № 2 в Ростове.
«Библиотека и культкомиссия не могут вести свою работу оторванно друг от друга. Тов. Тищенко — член культкомиссии.
Каждое совещание комиссии происходит при ее непременном
участии. На последнем она выносит свои соображения, поправки,
советы, выявляет нужды библиотеки; к книге она возвращается
вооруженная авторитетным мнением выборного органа, практи­
чески связанная с 6 -8 культурниками, которые в дальнейшем
являются непосредственными помощниками библиотеки, провод­
никами всех ее начинаний. Тищенко правильно оценила вза­
имную увязку работы партячеек и библиотеки и сразу же взяла
на себя обязанность по подбору и доставке книг для политкруж­
ков. Библиотека установила контакт с ликпунктом, заключаю­
щийся в следующем: а) она берет на себя обязанности снабжения
прежде всего учителя пособиями по программе прохождения
букваря (журналы, статьи краеведческого характера, рассказы
для бесед); б) далее, подготовляет необходимое количество газет,
нужное для обучающихся; в) занимаясь в красном уголке, ликпункт пользуется плакатами и лозунгами библиотеки, как нагляд­
ными пособиями; г) после овладения процессом учащиеся пере­
даются библиотеке, при чем список книг, предназначенный к
начальному чтению, вырабатывается библиотекарем совместно
с ликвидатором». 1
Увязка в указанном случае не показывает еще, как самое со­
держание работы организаций отражается на работе с книгой в
передвижке. Вот несколько примеров, как по плану Ухтомской
избы-читальни проектируется связать содержание работы с книгой
с проведением самых важных мероприятий в волости. В волости
будет проводиться ряд мер к своевременному поступлению единого
1 «Красный библиотекарь» № 12 за 1926 г., статья Смелянского.
102
с.-х. налога, будут инструктироваться советы по всем видам на­
лога, — в это время в передвижке предполагается: 1) дать книги
о бюджетной, финансовой и налоговой политике советской вла­
сти, о сельхозналоге, о с.-х. кредите, о кредитных товариществах
и выигрышном займе; 2) в стенгазете поместить 2 статьи с про­
пагандой книг о с.-х. налоге, выигрышном займе и кредитных
товариществах; 3) провести громкое чтение книг о финансах
СССР и о с.-х. кредите. В Угрешском районе необходимо уси­
лить работу по лесоустройству в лесах местного значения, — пе­
редвижки этих районов снабжаются соответствующей литерату­
рой, которую им предлагается рекомендовать, выступив с устной
пропагандой и поместив в местные газеты заметки о книгах по
лесоустройству/ Везде в связи с кампанией по вовлечению бед­
ноты в культработу на созываемых парторганизациями собраниях
бедноты будут поставлены доклады о значении для них избчитален, ликпунктов, кружков, — передвижнику предлагается на
этих докладах выступить со словом о книге для бедноты, в стен­
газете поместить статью о книгах для батраков, на собрании ба­
траков выступить с пропагандой книг о батрачестве и пастухах,
организовать книгбношество для батраков и пастухов, находя­
щихся в ближайших районах. Таким же теснейшем образом
увязана и вся остальная работа передвижки с мероприятиями,
проводимыми в волости сельсоветом, партийной ячейкой, агроно­
мом, врачом, союзом Всеработземлес и др.
Г д е найти п е р е д в и ж н и к у п о м о щ ь в работе.
Вся приведенная выше работа с книгой среди масс, среди
малоподготовленного, малограмотного читателя — очень ответ­
ственная и трудная, но абсолютно необходимая: без нее книги
не пойдут в ход, не будут читаться, не достигнут своей цели.
Указанными выше примерами вовсе не ограничивается вся
работа передвижника. Количество примеров того, как работать
с книгой, можно было бы дать во много раз большее, потому что
работа даже с таким небольшим числом книг, какое собой пред­
ставляет передвижка, может быть настолько разнообразна по
своему методу и подходу, что всех разновидностей ее невоз­
можно предусмотреть.
Как же справиться с передвижкой работнику, когда у него
обычно очень мало свободного на это времени? Как уже указали
приведенные примеры, справиться он с ней может лишь в том
103
случае, если он возьмется за нее не один, а коллективно. Найти
себе помощников — самая важная задача передвижника.
Где он может найти помощь?
У других культурных работников и организаций пунктов, с
которыми он держит связь: у них он найдет совет и моральную
поддержку, у наиболее развитых и любящих книгу читателей,
наконец, у своих товарищей по работе, других передвиж­
ников.
Он должен привлечь в кружки «друзей книги» школьников,
молодежь, которая поможет ему в целом ряде начинаний: в пи­
сании плакатов, рекомендательных списков, в устройстве угол­
ков, выступлениях с живой рецензией, в чтении вслух, в рас­
сказывании, в устройстве вечеров книги, в сборе книг от неак­
куратных подписчиков и прочих работах.
«Книгоноша в течение часового пребывания в цехе не имел
возможности ни рекомендовать книги, ни собрать от читателей
отзывов о прочитанном,— пишет библиотекарь «Красного Треуголь­
ника»,— он был машиной, выдающей и принимающей книги. Тогда
кое-где в мастерских стали создавать читательский актив из
самих рабочих. Некоторые стали уделять один час в неделю
для раздачи литературы в своих цехах. Нашлись активные
товарищи среди работниц. Библиотекари, разгружаясь, стали
иметь возможность вести работу направляющую».1
Такой же актив из читателей организовался также в помощь
книгоношам в цехах у библиотеки ж.-д. клуба ст. Владикавказ
Сев.-Кавк. ж. д. «Там, где в цехах имеется несколько человек
актива, работа между ними делится примерно так: один носит
книги, другой — выдает и третий читает рассказы и ведет беседы
(материал подбирает библиотека)». 2 О существовании таких
друзей книгоноши есть сведения также из Ростова, Москвы, Тулы
и других городов. Имеются они и в деревне. Например, в одном
из передвижных пунктов Ухтомской волости, о котором говори­
лось выше, бибсовет при передвижке ведет книгоношество среди
прислуги и сезонников.
«Кружки книгонош» теперь явление очень распространенное.
О них пишут из Ростова, Владикавказа и др. городов. О содер­
жании и методах их работы, так же как и о работе бибобъединения
в помощь передвижной работе, мы коснемся в следующей главе.
1 «Книга и профсоюзы», в. 2 за 1927 г.
2 Там же.
104
•
Дневник.
Чтобы самому себе дать ясный отчет о проделанном и отчи­
таться в этом перед другими, каждому передвижнику, если он
хорошо грамотен, следует вести дневник, в котором отмечать,
что им проделано за день: указать, что он прочел вслух, сколько
было слушателей, состав слушателей, как они отнеслись к чтению,
какие делали замечания, как была построена беседа, к какому
заключению она привела. В дневнике же следует указывать, что
было сделано по справочной работе, кто сделал справку, как он
на нее ответил, откуда взял ответ. Если была устроена выставка
книг, то указать, где она была развернута, кто помогал в ее
устройстве, что было выставлено, какие она имела последствия.
Т о же следует отметить о плакатах, об уголках. Если пере­
движник ведет кружок, надо записать каждое занятие кружка,
сколько присутствовало, что проделано (хорошо, кроме того, еще
отдельно вести протоколы этих занятий). Если была устроена
экскурсия или вечер, он должен рассказать, как был построен
план или программа их, кто участвовал, как удалось провести,
как вея эта работа отразилась на работе с книгами. В дневнике
не следует писать обо всем чересчур подробно, он должен соста­
вляться кратко, но так, чтобы все существенное было отмечено.
Дневник приучит каждого работника строже следить за собой и
проверять себя на каждом шагу.
105
1
Л/II
ПЕРЕДВИЖНИКИ.
1.
П одбор.
Передвижников назначает та организация, которая берет на
себя ответственность за работу на пункте.
Необходимо, чтобы на эту работу ставился не первый попа­
вшийся работник, чтобы в -подборе передвижников организация
руководилась следующими соображениями: 1) передвижник
должен быть хорошо знаком с той средой, в какой ему придется
работать, чтобы лучше понимать и удовлетворять ее запросы;
2) от него требуется начитанность или, по крайней мере, любовь
к чтению; чтобы справляться с книгами, он должен сам много
читать и уметь в них разбираться; 3) ему следует быть полити­
чески грамотным, иначе он не сможет проводить правильно
работу с книгой; 4) самое же главное — он должен быть актив­
ным общественным работником, обладать организаторской жилкой
и инициативой; эти свойства ему необходимы, чтобы не только
раздавать книги для чтения, но и суметь повести с читателями
ряд работ, чтобы вокруг своей работы сорганизовать группу
содействующих, кружки читателей; 5) подбирая передвижников,
надо обращать внимание и на тот вес и авторитет, какие данное
лицо имеет среди населения.
Самым подходящим слоем лиц, из которого можно навербо­
вать передвижников, является передовая рабочая и крестьянская
молодежь, комсомольцы. Но выбирать комсомольца надо такого, ко­
торый сумел бы вокруг себя объединить не одну молодежь, который
смог бы повести работу и среди взрослых. При курсе на бородача
надо выбирать таких, которые умеют подойти и к молодежи.
Учителей и других интеллигентных работников следует при­
влекать в качестве передвижников лишь при невозможности
поставить на эту работу рабочего и крестьянина, потому что
106
очень важно постепенно втягивать в культурную работу все
новые и новые силы из самого населения, вызывать их к само­
деятельности на этом поприще. Однако, учитель и другие
интеллигентные силы должны всемерно помогать передвижнику
в его работе. Помощь эта может выразиться и в устройстве чтений
вслух и в рассказывании, и в даче справок и в совместной
работе с передвижником в читательском кружке, и т. д. и т. п.
В инструкциях по передвижной работе, которые политпросветительные, союзные и др. организации дадут по линии под­
ведомственных им учреждений и организаций, должно быть
отведено особенно серьезное значение как раз вопросу о подборе
работников. Во многих местах это уже сделано. Вот что, на­
пример, пишет в подобной инструкции фабзавкомам Культотдел
ЦК союза текстильщиков.
Работники передвижек.
«3. Для правильной постановки дела прежде всего необхо­
димо, чтобы культкомиссии выдвигали на передвижную работу
не случайных, а подходящих товарищей, т. е. более развитых
и интересующихся этой работой.
4. Чаетая смена передвижников сильно вредит работе, не
давая возможности наладить и укрепить работу передвижки.
Поэтому необходимо, чтобы состав передвижников был более
постоянным (не менее 6 месяцев).
5. Желательно, чтобы выделенный товарищ входил с правом
совещательного голоса в состав культкомиссии, чтобы быть
в курсе всей ведущейся на фабрике культработы.
6. Выдвинутые культкомиссией работники передвижек не
оплачиваются. Их работа должна засчитываться как обществен­
ная и профессиональная работа, и они должны освобождаться
от другой общественной работы на предприятии.
Фабком должен добиваться, чтобы передвижник отпускался
на совещание -передвижников (1 раз в 2 месяца) и чтобы это
не зачитывалось ему как прогул.
Указания, кого выбирать, на какой срок, с какими правами
и обязанностями, должны быть во всякой подобной инструкции.
Содержание ее должно вариироваться в зависимости от того,
к кому она обращена.
Можно сделать инструкцию и более подробной там, где этого
требуют обстоятельства. В некоторых случаях нелишне будет.
107
например, указать на то, как находить нужных работников для
передвижек. Лучший передвижник — тот, кто сам по собственной
инициативе работает в пункте, а худший — тот, кого назначили
сверху, без его желания, на работу. Но так как инициатива
открытия пункта еще во многих местах идет не от масс, а от
руководящих организаций, то найти нужного работника часто
бывает крайне трудно. Активные элементы обычно уже нагружены
до отказа многими общественными обязанностями, а от пассивных
невозможно чего-либо добиться. В таких случаях очень большую
помощь может оказать близлежащая библиотека. Среди своих
читателей, являющихся рабочими намеченного к открытию пункта,
она сможет выявить тех, кто лучше всего подошел бы для данной
работы и кто бы охотнее всего взялся за нее. И потому первый
совет, который можно дать организациям, находящимся в поисках
передвижника, — это обратиться в библиотеку за помощью. При
отсутствии же возможности посоветоваться с библиотекой, им
следует рекомендовать вынести вопрос о кандидатуре на бли­
жайшее общее собрание, чтобы после короткого доклада о зна­
чении и содержании предстоящей работы в передвижке вызвать
охотников на работу с книгой.
Не бесполезно знать организациям также, как установить не­
прерывность, преемственность в работе передвижного пункта,
когда срок выделенному передвижнику истек и он отказывается
дальше работать. Для того, чтобы предотвратить перебой в работе,
в некоторых местах уже введены так называемые советы пере­
движек (на тульском патронном заводе, в некоторых пунктах
указанной выше Ухтомской волости). В помощь выделенному
выбирается еще 2-3 друга книги, которые делят с ним работу
и заменяют его, если он отсутствует. Из таких советов подра­
стает смена.
Не всегда следует настаивать на обязательной бесплатности
работы передвижника, как это делает инструкция ЦК текстиль­
щиков. В некоторых местах передвижники явддются платными
работниками. Им обычно,' с целью поощрения в работе, добавляют
небольшую сумму к основному жалованью. Против этого не
следует восставать. Материальная заинтересованность заставляет
многих более добросовестно относиться к своим обязанностям.
Наконец, приходится отметить, что не везде организованы
периодические совещания передвижников, а потому последний
пункт в иных инструкциях не придется, к сожалению, формули­
ровать в таких словах, а сказать более обще: чтобы организации
108
содействовали своим передвижникам тем или иным образом
(через краткосрочные ли курсы, или через практикумы, или иным
путем, какой может представиться в данном городе, округе,
районе) в повышении их квалификации.
2. П од готовк а и инструктирование.
Работа с передвижкой требует большой подготовки. Вполне
пригодных передвижников в настоящее время трудно найти, их
надо готовить. В каждом уезде, в каждом городе должно на этодело быть обращено серьезнейшее внимание.
Подготовка должна коснуться передвижников, организаторов
передвижной работы и всех политпросветчиков города и деревни,
имеющих дело с передвижной работой. Наиболее распростра­
нены следующие пути подготовки:
1. Инструктирование — при выдаче передвижки, путем пере­
писки, через обследование передвижной работы на месте.
2. Инструктивный уголок передвижника.
3. Курсы, конференции, практикумы.
4. Работа бибобъединения.
ЕГнструктирование.
Каждый передвижник, получая книги из фонда или базы,
должен быть подробно ознакомлен с той работой, которую он
должен вести, снабжен всеми возможными пособиями и пись­
менными инструкциями о том, как работать на месте. Ему по
возможности нужно объяснить содержание каждой книги, которую
он получает, и рассказать, как он ее сможет использовать.
Полезно тут же прорепетировать с ним выдачу книг, процесс
нахождения в передвижке спрашиваемой книги, рекомендацию
книги, запись ее за читателем.
Нельзя его оставлять без поддержки и после того, как он
уехал. Периодически он должен получать товарищеские инструк­
тивные письма, в которых ему указывается, на что ему следует
обращать внимание своих читателей, в связи с текущим моментом,
с текущей кампанией. Надо его постоянно вызывать на пере­
писку и аккуратно отвечать на все его запросы.
Но мало, конечно, поддерживать письменную связь. Х отя бы
2 раза в год следует обследовать каждый пункт сети и на месте
сделать те указания, которые передвижнику нужны, чтобы поста­
вить работу правильно.
109
Только при постоянной живой связи фонда с базами и баз
с передвижными пунктами можно добиться того, что книги
будут правильно циркулировать по сети, и передвижники
выполнят максимум того, на что они способны.
На работу по обследованию сети должны быть выделены
определенные дни в неделю как в городе, так и в деревне.
Количество этих дней зависит от величины сети, многочислен­
ности штата библиотеки, но все же за минимум должно быть
принято следующее: в деревне на инструктирование на месте
должно отводиться не менее 3-х, а в городе 2-х дней в месяц.
Такие цифры выдвигаются на конференциях работниками боль­
шинства мест. Одному библиотекарю бывает трудно справиться
с инструктированием. В помощь ему должны быть привлечены
в деревне избач и волорганизатор, в городе — кружок друзей
книги, при чем к самому обследованию и инструктированию
надо подходить с определенным, заранее выработанным планом.
Чтобы при обследовании не упустить из вида многих существен­
ных моментов, в помощь едущему должна быть дана схема обсле­
дования. Для деревни может быть предложен следующий план:
План о б с л е д о в а н и я п е р е д в и ж н о г о
пункта.
1. Адрес передвижного пункта. Сколько верст от станции,
■от передвижного фонда.
2. При какой организации он организован, с какого времени
и по чьей инициативе.
3. Откуда взята передвижка. Как часто обменивалась.
4. Кто ведет работу с передвижкой (фамилия, имя, отчество,
занятие, пол, возраст, образование, партийность).
5. Сколько населения охватывает передвгокка. На сколько верст
(укажите названия деревень с количеством жителей в каждой).
6. Какое количество читателей имеет передвижка: мужчин,
женщин (от 12 до 18 л., от 18 до 25 л., свыше 25 лет), детей.
Как распределяются читатели по занятиям (крестьяне, рабочие,
кустари и пр.). Сколько среди читателей бедняков, середняков
и батраков. Сколько партийцев и комсомольцев. Сколько из
читателей являются жителями села или деревни, при которой
организован передвижной пункт.
7. Как относится население к передвижке.
8. Сколько книг в передвижке и состав их по отделам.
Имеется ли собственная библиотека. Сколько в ней книг и
состав их.
110
9. На какие книги (или по какому вопросу) был наибольший
спрос и какие книги желательны в дальнейшей работе.
10. Установлены ли определенные дни и часы для выдачи
книг. Сколько в среднем в месяц выдается книг.
11. Какую работу ведет передвижник с читателями помимо
выдачи книг.
12. Если проводились громкие читки, то как часто. Сколько
было слушателей. Кто главным образом присутствует при чтении.
Что читалось. Носил ли список для громкого чтения характер
случайный или составлялся по запросам читателя. Проводились ли
после читки беседы. На какую тему.
13. Кто помогал в работе передвижника. (Какие организации,
кто из отдельных лиц.)
14. Какие существуют организации при передвижном пункте.
В чем выразилась связь передвижника с ними. Увязка работы
передвижного пункта с работой местных организаций.
15. Где хранится передвижка. Какие приняты меры для охраны
книг.
16. Как записываются книги за читателем.
17. Имеются ли правила пользования передвижкой; где они
вывешены.
18. Что делается для сбора задержанных книг.
19. Инструктировал ли кто передвижника в его работе. В чем
выразилось инструктирование и какие оно имело результаты.
20. Какие положительные выводы можно сделать из работы
передвижки.
21. Какие недостатки в работе передвижки и как их испра­
вить.
На ряд вопросов едущий в обследование должен себе отве­
тить еще до того, как он отправится на места (пп. 1, 2, 3, 4,
отчасти 8, 10, 11, 14, 19)! На другие пункты обследования он
м;ожет получить ответ, лишь просмотрев работу и материалы пере­
движника на месте (пп. 5, 6, 13, 15, 16, 17, 18). На третьи — он
должен собрать сведения не только у самого передвижника, но
и в разговоре с организациями на месте и самими читателями
пункта (пп. 7, 9, 11, 12, 14, 20, 21). Случаев для бесед с насе­
лением у каждого обследователя представляется очень много —
в избе, где он остановится, у попутчиков, с которыми он ехал
или шел в пункт, с читателями, пришедшими менять книги,
иногда удается собрать специальное совещание читателей или
поставить воцрос о передвижке попутно с другими на сходе.
111
Таким образом каждое обследование складывается из 3 мо­
ментов— подготовительной подготовки к обследованию, обследо­
вания самой работы пункта и проверки полезности работы на
читателях и организациях пункта.
Вот пример обследования, произведенного в Ухтомской волости:
1. Карачаровская передвижка. Ст. Перово, село Карачары.
2. Существует при клубе ВЛКСМ с 1925 г.
3. Взята из УПФ. Обменивалась 1 раз.
4. Работу ведет чернорабочий 19 лет, кончил сельскую школу,
член ВЛКСМ.
5. 167 дворов в селе и 9 в поселке, 812 человек крестьян и
688 рабочих.
6. Читателей 57 человек. Мужчин 15, женщин 7, подростков
до 16 лет — 35 человек.
7 и 8. Население нуждается в передвижке, потому что имеется
своих книг 280 — все политические.
9. Читалась, главным образом, беллетристика; взрослые инте­
ресовались антирелигиозной литературой, политическая и сельско­
хозяйственная шла плохо.
10. Выдача книг производится 3 раза в неделю: во вторник
и четверг с 7 до 9 ч. вечера и в воскресенье с 2 до 4.
11. За зиму было проведено 2 собрания на тему: «Что инте­
ресует нашего читателя», имеются протоколы, было 50 человек.
Выставка книг была один раз.
Вывешивались объявления
о книгах.
12. 3 раза в месяц устраивались громкие читки (по воскре­
сеньям). Читали как художественные, так и научные книги
с диапозитивами.
13. Для помощи в работе передвижки была создана комиссия
из 2 человек: учительницы и беспартийного читателя. Учитель­
ница помогала в читках с волшебным фонарем.
14. Передвижка хранится в запирающемся шкафу.
15. Книги записываются по формам фонда.
16. Правила пользования висят в передвижном пункте.
17. Книги сдавались во-время, потому что просрочившим
посылались повестки.
18. Никто пункт не инструктировал.
19. Местная ячейка образовала актив вокруг передвижки,
старается создать интерес к книге у населения.
После обследования данной передвижки и некоторых дру­
гих было устроено совещание культкомиссии при волости
112
и вынесен ряд постановлений об укреплении работы, между
прочим: 1) выезжать на места для непосредственного руководства,
2] для поднятия работы создать при центральной волостной биб­
лиотеке объединение передвижников.
Акт составлен недостаточно полно и нет следов, чтобы на месте
было какое-либо инструктирование. Между тем, всякое обследо­
вание необходимо теснейшим образом связать с инструктирова­
нием и показом, как работать, при чем это нужно иногда делать
даже не для самого передвижника (которого иногда приходится
признать подлежащим замене), а для населения и органйзаций
пункта, чтобы поднять в их глазах авторитет передвижки. У ста­
новив, например, что передвижник никуда не годен, следует
тут же на месте поискать, наметить другого кандидата и его
обучить азам. Констатировав, что передвижка обслуживает очень
небольшой круг читателей, следует провести показательную
читку вслух с беседой для крестьян, чтобы их привлечь в пункт
и заинтересовать книгой.
В иных случаях, если имеются силы на месте, можно про­
вести с ними первый опыт книгоношества по избам и таким
образом показать его приемы. Выявив, что организации мало
помогают передвижке, следует переговорить с ними и предло­
жить ряд конкретных мероприятий каждой, при помощи которых
она смогла бы поддержать передвижку.
Выезд на места должен обязательно заканчиваться отчетом
обследователя, в местной ячейке или на совете красного
уголка или в культкомиссии, словом, в имеющейся на месте
организации, близко стоящей к передвижке. В своем отчете он
должен отметить все недостатки и достижения в работе пере­
движного пункта и выдвинуть ряд конкретных мероприятий,
которые помогли бы поставить ее на большую высоту. Выводы
и резолюции по докладу должны быть запротоколированы и
оставлены на месте для руководства, а копия протокола при­
шита к делу передвижки вместе с актом обследования в пере­
движном фонде (в базе).
В указанном примере после обследования следовало бы
устроить совещание ячейки ВЛКСМ и ей поставить на вид необ­
ходимость чаще менять передвижки, чтобы поднять интерес к чте­
нию, усилить привлечение читателей в передвижку. Поскольку
процент втянутых в чтение рабочих и крестьян слишком незна­
чительный, надо было рекомендовать им для привлечения женщин
и взрослых мужчин книгоношеств
по избам,
1 13
предварительно выяснив вместе с активом передвижки органи­
зационные формы его. Активу надо было предложить сопрово­
ждать громкие читки выставкой книг и показать, как вести точ­
ный учет количества посетителей и влияния читки на спрос.
Не мешало бы обследователю также отправиться в мастерские
и поговорить с культкомиссией о том, чтобы она со своей стороны
поагитировала за посещение передвижки рабочими, заслуши­
вала бы периодически отчет рабочего Волкова о его работе
на пункте, дала бы ему указания, какие книги необходимы ей
для пропаганды тех вопросов, которые сейчас стоят на очереди,
чтобы она разрешила книгоношество и т. п.
Примером схемы для обследования городских передвижных
пунктов может служить нижеприводимый с некоторыми сокраще­
ниями план обследования, составленный секцией передвижников
Москвы.
Отличие его от деревенского в том, что в нем собранные све­
дения должны сопровождаться тотчас же выводами. Так как на
практике еще очень мало проводится плановых обследований
и потому нельзя заранее сказать с уверенностью, какая схема
обследования легче, то предлагаем местам испробовать оба
варианта и на основе опыта остановиться на том, который
наиболее удобен, или создать новый вариант, более подходящий
к местным условиям.
План
обследования передвижек
абонементов.
и ко л л е к т и в н ы х
1.
Название пункта, союз, характер производства, адрес, ра
стояние от фонда, удобно ли помещение, день и час работы
передвижки, где находится передвижка, с какого времени орга­
низована передвижка.
а) Каково население пункта по своей численности, по полу,
по своему социальному составу, по занятиям, по культурному
уровню, имеется ли у данного населения связь с деревней
(сведения дать лишь о взрослом населении, начиная с 14-летнего
возраста).
б) В какой мере население обслуживается стационарной
библиотекой, клубом, вечерней школой и др. учреждениями
просветительного характера.
'
в) Есть ли удобное место и время для обслуживания пе­
редвижкой.
114
г) Есть ли местные культсилы для помощи передвижнику.
д) Специфические условия пункта.
В ы в о д . Правильно ли выбран пункт для обслуживания
передвижкой.
2. Где происходит выдача книг и в какие дни и часы.
В ы в о д . Правильно ли выбрано время и место для работы
передвижки.
3. Состав читателей передвижки (статистические сведения
по отчету и формулярам) и °/о их по отношению к населению
пункта. Текучесть читателей и причины ее.
В ы в о д . Достаточно ли охвачено передвижкой население
в количественном отношении и отвечает ли социальный состав
ее читателей задачам, поставленным библиотекой.
4. Среднее число выданных книг. Посещение и распределение
их по отделам (по статистическим сведениям за 3 последние
месяца).
В ы в о д ы . Достаточно ли интенсивно работает передвижка
и отвечает ли подбор книг в ней, с одной стороны, интересам
читателей, а с другой стороны, поставленным целям работы
(помощь политпросвещению, производственному просвещению,
санитарной пропаганде и т. д.).
Внимательно ли ведется запись спроса и отзывов читателей
и насколько полно передвижка удовлетворяет читателя.
5. Способы руководства чтением, применяемые передвижкой
(выставка, рексписки, плакаты, стенгазеты, беседы, чтение вслух,
справочная работа и проч.).
Имеется ли у передвижника план в руководстве чтением.
Активность передвижника в деле продвижения книг.
В ы в о д ы . Использованы ли все возможности в проведении
того или иного вида политпросветработы, построена ли она
на учете местных интересов, и увязана ли она с работой местных
культорганизаций. Каковы ее результаты.
Использован ли читательский актив.
6. Каково оборудование передвижки на пункте и как техни­
чески поставлена работа (указать также и способ записи книг
за читателем).
В ы в о д ы . Обеспечена ли сохранность книг на пункте вне
выдачи книг и во время выдачи. Удачна ли система в распо­
ложении книг при выдаче. Аккуратно ли ведется запись книг
за читателями. Достаточно ли успешно ведется борьба с неакку­
ратными подписчиками.
115
О б щ и й в ы в о д . Какие изменения
данного передвижного пункта или
в целях повышения качества работы.
Методика ведения обследования
города рекомендуется та же, что и в
нужны в постановке работы
коллективного абонемента
и инструктирования для
деревне.
Показательно-инструктивный
передвижника.
уголок
Для того, чтобы все инструкции, даваемые библиотекой, были
более наглядны, при фонде должен быть организован показа­
тельно-инструктивный уголок передвижника, в котором ему
было бы ясно представлено, что ему следует знать и что делать
у себя в передвижном пункте. В уголке должно быть предста­
влено примерно следующее:
1. О р г а н и з а ц и о н н о е п о с т р о е н и е
передвижной
р а б о т ы , ее связь с другими политпросветучреждениями, ее
техническая постановка и отчетность. Здесь должны быть даЕы:
плакат-схема построения передвижной сети; плакат, дающий
понятие о связи передвижек со всеми учреждениями и органи­
зациями, работающими в пункте; папки с инструкциями и пра­
вилами постановки работы на месте; правила для читателей
передвижки в виде красочного объявления или плаката; бланки
техники и плакат, дающий наглядное представление о приемах
технической работы с книгой на передвижном пункте, бланки
отчетности, примерные дневники передвижника о политико-про­
светительной работе.
2. П о л о ж е н и е п е р е д в и ж н о й с е т и в у е з д е ; карта
уезда с нанесенными на ней пунктами передвижных библиотек;
диаграммы роста сети, роста количества читателей и выдач
в передвиясках; диаграммы о составе читателей; диаграмма
читаемости книг разных отделов, об изменениях в спросе сб. сто­
роны читателей передвижки в зависимости от состава читателей
и характера работы самого передвияшика, и т. д. Экспонаты
в данном отделе должны быть так составлены, чтобы они были
понятны по содержанию самому неподготовленому читателю,
и так просты по выполнению, чтобы каждый передвижник смог
у себя в пункте подобными диаграммами иллюстрировать для
своего читателя отчет о проделанной им работе. Материалы
*по работе мест.
3. К о м п л е к т о в а н и е п е р е д в и ж е к . Эта работа может
быть представлена примерными передвижками: общедоступной
116
и специальными для разных кружков. Книги в этих передвижках
должны быть аннотированы. При комплектах, предназначенных
для кружков, должны быть приложены программы и методиче­
ские пособия по ведению кружков. Тут же должны быть вывешены
правила, которыми 'надо руководствоваться при комплектовании.
4. И з у ч е н и е б и б л и о т е к а р е м к н и г и . В этом отделе
требуется: выставка библиографических пособий, каталогов;
в папках должны быть собраны рекомендательные списки по все­
возможным вопросам и для самых разных читателей; должна
быть дана программа изучения литературы в объединении библио­
текарей; помещена карточка аннотированных библиотекарями
и читателями книг.
5. И з у ч е н и е ч и т а т е л ь с к и х
и н т е р е с о в иллюстри­
руется бланками, материалами и методическими пособиями по из­
учению читателей: дается дневник наблюдений за читателями, при­
мерная тетрадь записи отзывов и опросов удовлетворенного
и неудовлетворенного; протоколы пробных чтений с отзывами
читателей — коллективные рецензии на книги, отзывы читателей
в альбомах, на плакате. На особом плакате должны быть наглядно
изображены все методы изучения читательских интересов; если
материал по изучению подвергался какой-либо обработке, то
тут же должны быть даны в статьях, обзорах и диаграммах итоги
этой обработки.
6. М е т о д ы п р о п а г а н д ы к н и г и . На лозунгах, плакатах
с рекомендательными списками, плакатах на отдельные книги,
изготовленных самым упрощенным способом, на библиотечных
воззваниях, листовках, агитационных статьях в печати, в стен­
газете, на специальных библиотечных стенгазетах, уголках,
выставке книг к кампании по борьбе с вредителями, на световой
рекламе, книжных обложках, предназначенных для шествия
и других экспонатах передвижнику должна быть показана немая
агитация за книги. Тут же должен быть собран и материал для
устной пропаганды книги: программы чтения, рассказывания,
бесед, методические пособия по этому виду работы, примерные
списки книг для громкого чтения и бесед, протоколы проведен­
ных чтений, инсценировки, частушки, номера живой газеты
и прочие пособия для вечеров и дней книги, программы и отчеты
вечеров. Для освещения всех приемов пропаганды должен быть
плакат на тему «об агитации за книгу».
7. У г л у б л е н н а я р а б о т а с к н и г о й . Этот отдел запол­
няется методическим плакатом о том, «как прорабатывать книгу
117
читателю», даются примерные программы изучения книги в чита­
тельских кружках, кружках по самообразованию, дается на при­
мере одной какой-нибудь книги понятие о том, как ее анализи­
ровать, как на нее составить конспект, как из нее делать нужные
выписки, как составить ее план, как на нее написать рецензии,
аннотации. На наглядных примерах показываются разные типы
аннотаций, прилагается литература по вопросу о том, как читать
книги по вопросу о самообразовании.
8. Р а б о т а с г а з е т о й . Демонстрируются в плакате основ­
ные приемы работы с газетой; выставляются номера с подчер­
киванием, плакаты из газетных вырезок, альбомы вырезок,
календарь событий, программы устной и живой газеты, программы
занятий газетного и селькоровского кружка, методический мате­
риал по работе с газетой.
9. С п р а в о ч н а я р а б о т а . Выставляется плакат, дающий
понятие о том, откуда брать справки, как их давать, как их
регистрировать, выкладывается справочная литература, альбомы
газетных вырезок, указатели газетного материала для справок
с комплектами подшитых газет, методическая литература по
справочной работе; показывается доска справок, ящик спра­
вок, объявления справочного характера, протоколы вечеров и
ответов.
10. Р а б о т а с д е т ь м и представляется литературой по работе
с детьми, указателями детских книг, плакатом, дающим понятие
о разных формах библиотечной работы с детьми, экспонатами,
сделанными детскими руками.
11. О р г а н и з а ц и я ч и т а т е л е й .
Тут необходимы: пла­
кат, дающий понятие о том, какую работу можно сделать
в передвижке с помощью читателей, отчеты о работе раз­
ных
читательских
кружков,
планы
работ
читательских
кружков.
12. У г о л к и . Постоянные: а) ленинский, б) для рабочих пере­
движек — профдвижения и производственный, в) для деревен­
ск и х— сельскохозяйственный. В них должно быть дано понятие
о том, как в комплексной форме передвижка может применить
имеющиеся в ее распоряжении методы работы, в связи с пропа­
гандой ленинизма и других вопросов. Кроме указанных выше
уголков, постоянных в том смысле, что они никогда не сворачи­
ваются, а лишь периодически подновляются, должны быть
периодически сменяемые уголки и по текущим кампаниям: ко дню
урожая, по перевыборам в советы и т. д.
118
13.
Р у к о в о д с т в о п е р е д в и ж н о й сетью.
В данном
разделе дается: плакат, иллюстрирующий все моменты руко­
водства (инструктирование при выдаче, организация уголка
передвижки, периодические волсобрания передвижников, обсле­
дования на местах, практикантство в библиотеке, курсы пере­
движников); набор предметов, необходимых для организации
передвижного уголка в волости; план обследования работы на
местах; программы подготовки передвижника на конференциях,
курсах, методическая литература для передвижников. Т у т ж е
собирается весь материал с мест, характеризующий работу по
руководству сетью: отчеты об обследованиях, протоколы курсов,
совещаний и т. д.
Если в городе организован кабинет политпросветработника,
то иметь отдельный уголок передвижника не всегда необходимо.
Его можно присоединить к выставленным экспонатам кабинета,
при чем задача его сильно упрощается. В него достаточно будет
выносить материал, указанный выше в пунктах 1, 2, 3 и 13,
вопросы же методики работы не придется особо выделить.
Уголки передвижки необходимы также в волостях. В каждом
волостном уголке желательно как минимум следующее: 1) бланки
техники, дающие наглядное представление, какие записи требу­
ются от передвижника; 2) правила пользования передвижкой;
3) правила для читателей передвижки; 4) методические плакаты
ГПП о громком чтении, работе с газетой, изучении читателя и
книги; 5) списки книг для громких читок; 6) отзывы читателей
передвижек на книги и аннотации на ударные в данный момент
книги для передвижек; 7) выставка методических пособий по
работе с книгой; 8) карта волости с намеченной на пей сетью
передвижек; 9) диаграмма, составленная по данным передвижек,
о росте читателей, количестве выдач по отдельным пунктам сети,
проводимой им политпросветработе; 10) материалы совещаний
передвижек, материалы работ, мест.
Волостной уголок, так же как и уездный, должен соста­
вляться постепенно и главным образом по местным матери­
алам, освежаться постоянно данными с мест. Надо стремиться
к тому, чтобы работа каждой передвижки так или иначе
нашла отражение в уголке. Это больше всего побудит передвиж­
ника передавать в волость свой материал и вызовет интерес
к уголку.
Мосгубполитпросвет выдвинул идею передвижных уголков^
которые уже начинают прививаться. После удачного проведения
119
одной из библиотек какого-нибудь начинания рекомендуется
материал об этом передавать в передвижные пункты. Например,
после проведения библиотекой общественного вечера, достаточно
содержательного и удачного, следует передать в передвижку
изготовленный для вечера материал: плакаты, списки книг, вы­
ставки, программу вечера, методические пособия и проч. Волбиблиотекарь, пояснив при передаче материала передвижнику
все детали работы, дает ему тем самым возможность проделать
ту же работу, может быть в меньшем масштабе, у себя в деревне.
По использовании материала одной передвижкой он может быть
переслан в другую и т. д. Таким же образом можно сделать
передвижным и целый ряд выставок по ударным вопросам: эпи­
зоотии скота, по борьбе с болезнями и проч,
Курсы
и курсы-конференции.
Ба всех курсах для деревенских работников, культработников
фабрик и заводов должно быть отведено достаточно времени
в программах на работу с передвижной библиотекой и книгой. 1
На конференциях, которые периодически устраиваются для политпросветчиков, должны ставиться постоянно вопросы пере­
движной работы.
Если работники получили на летних курсах переподготовки
основные понятия о том, как строить и вести работу с передвиж­
ками у себя в волости, то на первой лее очередной конференции
должны быть заслушаны отчеты с мест о том, как им удалось
провести в жизнь то, что они намечали по плану на первый
квартал года. На этой конференции разрешаются все затруднения,
встретившиеся в работе, указывается, как их избежать и как
строить и углублять работу в дальнейшем. Полезно на этой кон­
ференции дать руководящие указания, как организовать и про­
водить занятия волбиблиотекарю с самими передвижниками,
чтобы на следующей конференции учесть первый опыт проведе­
ния волостных совещаний передвижников, исправить все ошибки
в нем и поставить более прочно инструктирование передвижни­
ков. Обратить внимание волбиблиотекарей на подготовку пере­
движников особенно важно потому, что устройство курсов-конференций деревенских передвижников иначе, чем через волсовещания и силами волостных работников, очень трудно.
1
Смотри прилагаемую на стр. 137 программу курсов по передвижн
работе для деревенских политпросветчиков.
120
Передвижники редко имеют возможность оторваться от своего
хозяйства на много дней, даже в волости совещания передвиж­
ников удаются далеко не везде. Чтобы выйти из создавшегося
положения, в Московской губернии уже перешли на систему опор­
ных методических пунктов по передвижной работе. Опорные
пункты устанавливаются для того, чтобы территориально при­
близить место совещаний для передвижников. В волости выби­
раются для этого две-три избы-читальни или красных уголка,
в которые волбиблиотекарь приходит в условленное время,
чтобы провести намеченные занятия. Если уездные конференции
для волостных работников удается провести в некоторых местах
раза три-четыре в год, то волостные совещания следовало бы
собирать раз в один-два месяца. Примерной программой занятий
на таких совещаниях может служить с небольшими поправками
материал Деревенского кабинета Московского губиолитпросвета,
помещенный в приложении. 1
Однако и здесь, так же как и в других случаях, уездный фонд
не должен ограничиваться тем, что даст программу и проин­
структирует волостных работников на уездных совещаниях; не­
обходимо, чтобы он сам организовал и провел несколько таких
волостных курсов-совещаний передвижников, помогая волбиблиотекарям на месте. Чтобы волостные совещания передвижников
не срывались, полезно, как показал опыт, добиться от ВИК’а для
приезжающих питания и ночлега, а для самых удаленных — и
оплаты проезда. Тогда можно будет эти совещания сделать
двух- и тредневными и успеть практически основательно прора­
ботать многое.
Для удешевления таких совещаний и экономии времени их
совмещают иногда с другими волостными совещаниями, на кото­
рые собирается значительное количество работников, состоящих
одновременно передвижниками, — с совещаниями учителей, ком­
сомольцев и т. п.
Наконец, последнее указание — совещания эти особенно уда­
ются, если они связаны с подготовкой передвижников к какойлибо ударной для них кампании, например, с практическими
для них указаниями, как им участвовать в проведении перевы­
боров в советы, кампании по сельскохозяйственному налогу,
дня урожая и т. д. и т. п. Если, скажем, на очереди в про­
грамме курсов стоит проработка задания № 5 «Беседа с чита­
1 См. стр. 145.
121
телем», 1 и в это время идет подготовка к устройству сельско­
хозяйственной выставки в волости или уезде, то весь этот раз­
дел программы прорабатывается в связи с агропропагандой.
В предварительной беседе руководитель приводит примеры, как
можно путем разговоров о предстоящей сельскохозяйственной
выставке заинтересовать радом книг, которые имеются в пере­
движке; какие можно дать полезные советы через книги чита­
телям; на что из спроса по сеульскому хозяйству он должен
обращать особое внимание; как наблюдать и изучать вкусы и
интересы читателя на самой выставке и учитывать эти интересы
в работе передвижного пункта. Книги, подбираемые передвиж­
никами при практической проработке темы, должны иметь непо­
средственное отношение к агропропаганде; вопросники, соста­
вляемые к этим книгам, должны быть связаны с задачами, поста­
вленными данной выставкой. Полезно на это занятие пригласить
агронома или другое лицо, причастное к устройству сельско­
хозяйственной выставки, чтобы оно обрисовало передвижникам
значение устраиваемой выставки и то, какую помощь в агропро­
паганде могут оказать передвижники. В конце занятий не мешает
вернуться к пройденному и путем беседы выяснить, как пере­
движники учтут то, что они проработали ранее (по вопросам
организации сети, типа передвижки, комплектования и изучения
книги, строя свою работу на пункте в тесной связи с сельско­
хозяйственной выставкой). Нужно натолкнуть их на возможность
книгоношества на сельско-хозяйственную выставку, на необходи­
мость перекомплектовать взятую ранее передвижку для удовле­
творения запросов читателей, вызванных выставкой, на исполь­
зование рецензий в указателях и отзывов читателей для анно­
тирования книг, связанных с выставкой, и т. д. Таким же обра­
зом следует увязывать с текущей общественной работой пере­
движников все разделы программы. Тогда они не будут вос­
принимать проводимые с ними занятия как случайную учебу,
а оценят их как помощь в повседневной работе.
Городские библиотекари и клубники также должны быть озна­
комлены на курсах с основами передвижной работы и потому
в программах для их переподготовки она должна занять опре­
деленное место. Минимумом вопросов, какие необходимо осве­
тить по передвижному делу для городских политпросветчиков,
являются следующие: 1) место передвижной библиотеки в си1 См. стр. 150.
122
с т е м е СОЮЗНОЙ к у . т . Т р Ш н и м
и " | ......... н и ц ........ ......
щи | р т П 1.......... . ч I.
движной работы в данном союзе, и . типом ........... > ') плпшш ш рп
движной работы; 3) принципы комплектован ни нерп),нм.кок, I) <п<>
собы налаживания передвижной работы со стороны библиотеки.
Эти вопросы можно разобрать самыми различными методами,
в зависимости от того, какой подготовленности библиотекари,
где это позволят обстоятельства, внести изменения и усовершен­
ствования в проводившуюся до той поры практику. Целевой
установкой при проведении данной темы на курсах должно слу­
жить стремление продвинуть передвижное дело на шаг далее и
дать работнику помощь в подготовке передвижников.
С подготовкой городских передвижников дело до сих пор
обстоит весьма плохо, лишь в самое последнее время ее начи­
нают проводить систематически в целом ряде городов. В прило­
жении дается в качестве примера программа МГСПС, потому что
ее с большим или меньшим успехом удалось провести почти
всем московским профсоюзам. 1 По этой программе работа с вы­
деленными передвижниками строилась на совещаниях во вне­
служебное время, и все 18 часов занятий укладывались обычно
в два месяца. Собирались большею частью один раз в неделю
на два часа. Участвовало в занятиях 40% общего числа пере­
движников. Проводили занятия библиотекари передвижных фон­
дов. Метод занятий — беседа с демонстрацией всех необходимых
бланков и приемов работы, в некоторых случаях — экскурсии
в библиотеки.
Эту программу нужно считать самой минимальной, потому
что есть опыт Тверских курсов, 2 прошедших очень удачно, не­
смотря на то что они заняли 98 часов. Они также продолжа­
лись два месяца, но работа производилась по два часа в день.
Построены они были семинарским путем и связывались тесней­
шим образом с профпропагандой и производственным просве­
щением. Из 40 привлеченных на курсы удалось довести до конца
30 курсантов. Успех этих курсов надо считать выдающимся. Но
если не везде удастся повторить опыт Твери, он ясно дает
понять, что расширить программу возможно и желательно.
Увеличение числа часов должно пойти на изучение книги,
справочную и газетную работу и на составление планов ком­
плектования.
1 См. стр. 155.
2 См. «Книга и профсоюзы» № 12 за 1926 г.
123
Практикумы.
Подготовка передвижников может быть построена не только
на курсах и на курсах-конференциях, она может протекать и
иначе, в практикумах. Всех городских передвижников следует
обязывать работать в течение некоторого времени в стационар­
ной библиотеке, если она более или менее хорошо поставлена.
Библиотекари должны такого практиканта постепенно ввести
в круг всех вопросов, с которыми необходимо ознакомиться в с я -,
кому передвижнику, порекомендовать ему литературу по библио­
течному делу, дать ему ряд поручений, заданий, на которых он
мог бы попытать свои силы, поупражнять его в работе с книгой.
Срок практики для каждого работника будет разный, если
библиотека не поведет у себя целую группу практикантов, заняв­
шись ими по определенной программе, как это уж имеет место
в некоторых городах. В последнем случае библиотекарь раз или
два в неделю приглашает к себе практикантов, знакомит их
с теорией вопроса и на практической проработке тех задач,
которые стоят перед библиотекой, помогает им овладеть библио­
течной наукой.
Практикантство — обычный путь подготовки передвижниковкнигонош и применяется оно во всех библиотеках, ведущих
активную работу через друзей книги вне своих стен. Пример­
ной программой для практикантства может служить план про­
работки вопроса книгоношества в бибобъединении, о котором
будет сказано ниже.
ч
Библиотечные
объединения.
Наконец, огромную роль в подготовке работников играют
библиотечные объединения.
Вопросы передвижной работы могут в бибобъединении про­
рабатываться весьма различными способами.
Практика наметила три разных пути в этом направлении.
Первый — когда бибобъединение в целом прорабатывает вопросы
передвижного дела, второй — когда оно занимается вопросами
передвижных библиотек в одном из своих кружков, третий —
когда оно выделяет особую секцию передвижников. Каждый из
этих трех путей имеет свои выгоды при наличии особых условий.
Первые два пути — целесообразны там, где вопрос о передвиж­
ных библиотеках прорабатывают библиотекари стационарных
124
библиотек, дли них он имеет временный интерес, пока налажи­
вается работа с передвижками, а затем они переходят к разре­
шению других не мопее для них сложных проблем. Третий путь —
секция передвижников прививается там, где передвижники — _
выделенные работники с предприятий или библиотекари, зани­
мающиеся исключительно на передвижках; для этой категории
работников вопросы работы на передвижных пунктах имеют не
временный, а постоянный интерес, и все остальные вопросы, общие
у них с остальными библиотекарями, им приходится прорабаты­
вать применительно к специфическим условиям своей работы.
План переподготовки будет строиться совершенно разно в за­
висимости от того, по какому из 3 названных путей пойдет
бибобъединение.
Оригинальное и вполне приемлемое построение плана прора­
ботки вопроса книгоношества всем бибобъединением дает нам
практика Челябинского бибобъединения. Челябинское бибобъеди­
нение состоит из 4 секций: методической, по изучению книги,
по изучению читателя, деревенской и детской. Чтобы лучше
увязать работу всех секций, сделать проработку каждого вопроса
более глубокой и в то же время непродолжительной, Челябин­
ское бибобъединение выдвигает в своем плане несколько тем,
которые оно прорабатывает соединенными усилиями всех секций.
Такой общей для всех темой проработки и явилось книгоношество. Вот как была построена ими проработка.
М е т о д и ч е с к а я с е к ц и я проделала следующее: 1) обсле­
дование пунктов книгоношества во время работы книгонош и вне
этого времени; 2) заключение о методических подходах книгонош
по отдельным пунктам книгоношества; 3) указания отдельным кни­
гоношам о приемах работы в зависимости от условий места
работы.
На секцию по и з у ч е н и ю к н и г и было возложено: 1) под­
бор статей о книгоношестве и рекомендация их библиотекарям,
2) подбор книг для книгоношества в различные пункты города,
аннотирование их, 3) собирание отзывов о книгах через книгонош.
Секция по и з у ч е н и ю ч и т а т е л я поставила себе задачей:
1) изучение читателей-рабочих на пунктах книгоношества по про­
грамме, разработанной секцией в первый период переподготовки,
2) рабочий от станка и его требования на книгу по данным
книгоношества.
Д е р е в е н с к а я с е к ц и я и з у ч и л а : 1) книгоношество в де­
ревне на основе сельскохозяйственных знаний через книгу
125
«Формы и методы работы книгонош в деревне»; 2) способы улуч­
шения сельского хозяйства и значение книги в практике про­
паганды их среди крестьян; 3) заочное руководство перепод­
готовкой деревенских библиотекарей. Ответы на письма.
С е к ц и я п о ' р а б о т е с д е т ь м и постановила проработать
следующие вопросы: 1) постановка и изучение опыта книгоношества в детской среде; 2) в случае удачи опыта, обследова­
ние города в целях выявления пунктов, которые нужно обслужи­
вать книгоношам; 3) развертывание книгоношества в детской среде.
Р а б о т а п л е н у м а : 1) доклад методической секции о мето­
дах работы книгонош; 2) доклад деревенской секции о книгоношестве в деревне; 3) доклад секции по изучению книги о спо­
собах подбора книг книгоношами и 4) доклад секции по из­
учению читателя: характеристика читателя-рабочего по данным
книгоношества и способы ее составления. 1
Что такой способ проработки вопроса оказался плодотворным,
об этом свидетельствуют факты, — в Челябинске мы имеем пре­
красно поставленную книгоношескую работу.
Путь проработки вопросов книгоношества не бибобъединением в целом, а одним из его кружков, указан был экскурсиямиконференциями уездных библиотекарей в конце 1926 года. Они
предложили кружку массовой работы бибобъединения прорабо­
тать вопрос по следующему плану.
1. Задачи, формы и методы книгоношества.
у
Как строить книгоношество. Откуда выделять книги для книго­
ношества.
2. Составление схемы (плана) обследования района.
3. Намечение пунктов книгоношества в районе.
4. Составление списка ударных книг для книгоношества.
5. Составление инструкции для книгонош - членов кру жка
друзей библиотеки.
6. Проработка плана работы книгоношества на ликпункты
и в школы малограмотных по программе этих школ.
7. Составление плана занятий с членами кружка друзей библио­
теки по подготовке их для работ по книгоношеству.
Такой же план проработки вопроса книгоношества сможет
быть предложен бибобъединению в целом, если оно немного­
численно и поэтому не разделяется на секции и прорабатывает
его, как одну из ударных тем на пленумах.
1 Смотри «Кр. библиотекарь» № 4 за 1926 г., ст. Котельникова: «Пут*
иереподготовки библиотекаря».
126
Что в подобных проработках идет вопрос не о передвижках,
а о книгоношестве, это вполне понятно. Когда библиотекари
сами берутся за передвижную работу, они становятся книго­
ношами.
Совсем иначе будет прорабатываться вопрос в объединении,
когда у него специальная секция передвижников. Если это
рабочие, выделенные с фабрик и заводов, то они прорабатывают
в бибобъединении основы библиотечного дела, знакомые обычно
уже остальным библиотекарям, проходят как бы курс библиотеко­
ведения, но не тем бешеным темпом, как на курсах, а более
углубленно, более увязывая эту работу с вопросами текущей
политпросветработы, с практической своей работой на фабрике.
Секции передвижников при бибобъединении из рабочих созда­
ются с большим трудом. Но все же они уже существуют коегде. О такой секции мы имеем, например, сведения из Смоленска:
в некоторых случаях они объединены с работниками профсоюз­
ных библиотек, часто тоже малоквалифицированными. Трудности
создания таких секций коренятся в том, что 1) предприятия
не отпускают рабочих на переподготовку, 2) очень текуч состав
передвижников. Но там, где удается черев культотделы проф­
союзов выговорить право передвижников на переподготовку, там
следует это право использовать не путем организации для них
краткосрочных практикумов или курсов, а созданием секций.
В состав таких секций следует втянуть также друзей книги,
работающих при библиотеках в кружках книгонош.
Иногда приходится ставить под сомнение целесообраз­
ность секций передвижников, состоящих из платных библиоте­
карей, выделенных специально на передвижную работу в фондах
и крупных библиотеках. Правда, у передвижников много затруд­
нений в начале их деятельности при налаживании передвижной
работы или когда ее важно перестроить, поднять на большую
высоту, — для этого надо поставить вопросы передвижной работы
как ударную, но эпизодическую тему в объединении, прорабаты­
вать ее или в пленуме или в одном из кружков его, как бы
он ни назывался — передвижников, массовой работы, методи­
ческой работы, или ином каком. При чем кружок этот может
продолжать свою работу не один месяц и даже не один
год. Выделение передвижников (специалистов - библиотекарей)
в особую секцию для постоянной параллельной проработки всех
вопросов методики и содержания бибработы является необходи­
мостью лишь там, где объединение в целом состоит из библиоте127
мик'П, мик ' гоиршсасиющихсм с массовым читателем. В против­
ном случае гораздо больше шансов, что передвижники приобре­
тут лучшие навыки работы с книгой, научатся более углублять
содержание своей работы, если они будут детально прорабаты- '
вать интересующий их вопрос в особых методических кружках
вместе с другими библиотекарями, чем если они обособятся
в отдельную секцию. Но участвуя в работе на ряду с другими
библиотекарями, передвижники, конечно, не должны ни на минуту
упускать из виду специфических условий своей работы; беря
на себя те или иные задания в кружке, они должны прорабаты­
вать их на своих читателях в передвижках и считаться с особен­
ностями своей работы.»
Работе передвижных библиотек должно уделяться в объеди­
нении исключительное внимание.
Разрабатывая вопросы книгоношества и передвижной работы,
библиотекари близко подходят к выполнению основных директив
партии и советов, данных по политпросветработе.
Каковы основные резолюции IV съезда политпросвета?
В области организационной работы намечено всячески содей­
ствовать крестьянской инициативе в деле организации первичной
сети политпросветучреждений — красных уголков: развитием
передвижной сети в деревне мы укрепляем работы красных угол­
ков. В области содержания работы съезд выдвинул необходи­
мость большей увязки нашей работы с конкретными задачами,
стоящими перед всеми организациями; — эту увязку мы осущ е­
ствляем, когда комплектуем передвижки только после деталь­
ного всестороннего обследования хозяйственной, бытовой и поли­
тической жизни пункта и стремимся каждой книгой притти
на помощь назревшей потребности читателя. По директивам
съезда должна быть взята более четкая линия в обслуживании:
в деревне — бедноты, середняков и батрачества, в городе -- новых
кадров рабочих и соприкасающихся с пролетариатом кустарей
и ремесленников; повсюду — женских трудящихся масс. Путем
правильно построенной сети и развития наиболее гибких форм
передвижной работы — книгоношества мы это задание сумеем
выполнить лучше всякой другой организации,' поскольку не чита­
тель идет к передвижке, а она сама ищет читателя. Один из круп­
ных недостатков, который констатировал съезд,— неуменье исполь­
зовать крестьян и рабочих в развертывании и углублении нашей
политпросветработы.
И тут, укрепляя передвижную работу,
которая построена почти исключительно на работе самих рабочих
128
п крестьян, трити усилия на инструктирование и подготовку
передвижников, мы выполняем директивы съезда и проделываем
большую работу по вовлечению актива в помощь политпросветработе.
Одним фактом налаживания в должном направлении
передвижной работы объединение совершает серьезную и важную
в политическом отношении работу.
Но при правильной постановке дела объединение не ограни­
чивается одним построением сети, а с каждой своей дальнейшей
работой углубляет самое содержание и поднимает качество работы
передвижек. Пусть даже передвижная работа не стоит как тема
для проработки объединения, пусть среди библиотекарей объеди­
нения нет ни одного передвижника — это не может препятство­
вать тому, чтобы все изучаемое в объединении не нашло своего
отражения на передвижке. Если бибобъединение, скажем, изучает
тему «помощь библиотеки в работе по оживлению советов» или
«пропаганда идей индустриализации страны в библиотеке» — эти
задания имеют прямое отношение к передвижке. В каждом кружке
одно или два задания должны определенно коснуться передви­
жек. В кружке изучения книги даются поручения кому-либо
наметить книги по изучаемому вопросу, желательные для вклю­
чения в передвижку, и снабдить их понятными для читателей
передвижек аннотациями; в кружке изучения читательских инте­
ресов уделяется особое внимание выявлению интересов к книгам
прорабатываемой темы со стороны читателей передвижек; в кружке
методов работы с читателем — намечаются пути продвижения
книг данной темы на передвижках и т. д., и т. п.
Наконец, значение объединения огромно для передвижной
работы еще в одном отношении, — в проведении курсов и конфе­
ренций передвижников. На руководство передвижной работой
обычно выделены один-два работника, а дело требует усилий
целого коллектива. Везде, где проводится подготовка передвиж­
ников, мы наблюдаем обычно одну и ту же картину — группой
вырабатывают программу, вместе берутся за проведение курсов,
сообща потом обсуждают итоги работы. Только так и возможна
более или менее удовлетворительная постановка и проведение
этого трудного дела.
9 П ередвиж ны е библиотеки.
129
ПРИЛОЖЕНИЯ.
1. Положение о б уездных и губернских передвижных фондах.
I. О б щ а я ч а с т ь .
1. Первый всероссийский библиотечный съезд в своей резо­
люции о передвижной работе поставил перед библиотечными
органами и библиотечными работниками ударную задачу —довести
в ближайшее трехлетие (к 10-летию Октябрьской революции)
передвижную сеть до 50 000 передвижных библиотек.
2. Выполнение этих задач требует большой подготовительной
работы, так как опыт последних лет и местная практика указы­
вают, что лишь при наличии определенного плана, учета возмож­
ностей и концентрации имеющегося материала удастся развернуть
передвижную работу надлежащим образом. Одним из первых
шагов в этом направлении должно быть укрепление и органи­
зация единых передвижных фондов и правильное построение
передвижной сети.
II. О р г а н и з а ц и я п е р е д в и ж н ы х ф о н д о в
и п е р е д в и ж н о й сети.
1. В каждом губернском и уездном городе должен быть
организован при центральной (губернской или уездной) библио­
теке передвижной фонд, объединяющий всю передвижную работу
в губернском и уездном масштабе.
2. Передвижной фонд должен состоять из двух основных
секторрв: городского и деревенского. В уездных городах с неболь­
шим кадром промышленного пролетариата городской сектор орга­
низуется во вторую очередь.
3. Губернский передвижной фонд выполняет непосредствен­
ные функции по передвижной работе в пределах самого губерн­
ского города и руководит всей передвижной работой в губерн­
ском масштабе, направляя и учитывая работу уездных передвиж­
ных фондов.
130
П р и м е ч а н и е . Средства, отпускаемые по губернской
смете на закупку литературы для деревни, должны разас­
сигновываться губполитпросветом совместно с губернскими
фондами по уездным передвижным фондам на основе учета
ведущейся им работы.
4. Уездный передвижной фонд ведет закупку литературы
для передвижек и руководит работой передвижной сети в пре­
делах уездного города и всех волостей, входящих в уезд.
5. В волостях передвижная работа должна иметь свои опорные
базы при волостных избах-читальнях (волостных библиотеках).
Волостйая база комплектует передвижки для изб-читален, крас­
ных уголков и т. д. из книг, присылаемых ей из фонда, и своих
собственных, контролирует и инструктирует работу передвижных
пунктов в волости.
П р и м е ч а н и е . В волостях (районах), в которых имеются
в достаточном количестве местные волостные средства и соот­
ветствующие работники, могут быть организованы волостные
(районные) передвижные фонды.
6. На ряду с фондами и их базами передвижки могут выда­
вать также все те библиотеки, которые выделяют передвижки
из своих основных запасов книг.
7. Передвижные пункты намечаются на основании обследо­
вания района э местностях и учреждениях, где имеется массовый
читатель, лишенный возможности или не умеющий пользоваться
стационарной библиотекой.
8. Сеть передвижных пунктов в волостях должна строиться
по плану, согласованному волполитпросветкомами и уполитпросветом.
9. В первую очередь передвижками должны обслуживаться:
в деревне: избы-читальни, красные уголки, школы, терчасти,
в городе — фабрики, заводы, дома заключения.
10. Открытию- передвижных библиотек должно предшество­
вать тщательное обследование намеченных пунктов как в отно­
шении условий, в которых будет протекать работа, так и в отно­
шении состава населения, его культурных и хозяйственных
запросов.
11. Передвижные библиотеки по мере укрепления работы
в своем пункте должны развернуть работу по линии обслужи­
вания книгами прилегающих к ним предприятий и населенных
пунктов, остающихся неудовлетворенными.
131
12. При постановке работы на передвижных пунктах, фонд
должен опираться на местные культурные и иные организации
(волполитпросветкомы, культкомиссии, ячейки ВКП (б), ВЛКСМ
и т. д.), максимально используя их содействие.
13. Работа передвижного пункта должна быть тесно увязана
со всеми видами политпросветработы, проводимой на месте.
14. В целях объединения и согласования работы с различ­
ными организациями периодически созывается коллегия полит­
просвета, которая рассматривает и прорабатывает все принци­
пиальные вопросы и планы, связанные: 1) с развертыванием сети,
2) организацией передвижных пунктов и постановкой в них
работы, 3) укомплектованием фонда необходимой литературой,
4) подготовкой и инструктированием передвижников, 5) изыска­
нием средств из фонда.
15. Решения коллегии политпросвета передаются каждой орга­
низацией, входящей в ее состав, по своей линии к руководству
и исполнению. В случае невозможности притти по некоторым
вопросам к определенному соглашению, политпросвет передает
дело на разрешение междуведомственной библиотечной комиссии
при агитпропе.
III. К о м п л е к т о в а н и е .
1. Комплектование передвижного-4>онда должно вестись в двух
направлениях, имея в виду городского и деревенского массо­
вого читателя.
2. На ряду с популярной литературой по всем отраслям зна­
ния в фонде должна быть литература, удовлетворяющая произ­
водственным запросам обслуживаемого района.
3. Особенно тщательно должен быть укомплектован общ е-ственно-политический отдел, в котором должна быть популярная
литература по вопросам политграмоты, марксизма и ленинизма,
истории революционных движений, профдвижения, юношескому
и пионерскому движению, рабочему и женскому вопросу, нало­
говой политике, земельному законодательству, отдельным кам­
паниям, текущим нуждам и т. д.
4. Отдел беллетристики и детской литературы должен иметь
книги, в идеологическом отношении отвечающие современным
задачам политико-просветительной работы. По своему содержанию
и темам эти книги должны быть близкими и понятными для
рабоче-крестьянской массы и детей.
132
5. В местностях, имеющих значительные группы националь­
ных меньшинств, в составе передвижного фонда должна быть
соответствующая литература нацмен.
6. Комплектование передвижек должно соответствовать как
общим, так и текущим задачам политико-просветительной ра­
боты, культурному уровню и запросам отдельных обслуживаемых
групп.
7. В соответствии с этим передвижной фонд должен ком­
плектовать несколько типов передвижных библиотек, каковыми
могут быть:
а) Передвижки общеобразовательного типа, включающие книги
по всем отраслям знания и рассчитанные на самого разнообраз­
ного читателя.
б) Передвижки специального характера по отдельным вопро­
сам и для обслуживания обособленных групп читателей: 1) для
кружков и различных организаций, прорабатывающих тот или
иной вопрос (политграмота, профессиональное движение, рабочий
вопрос, марксизм и ленинизм, антирелигиозный вопрос, естество­
знание и т. п.); 2) передвижки с производственным уклоном,
включающие книги по отдельным производственным вопросам
(сельское хозяйство, текстильное производство и т. п.); 3) пере­
движки для малограмотных (для обследования школ малогра­
мотных и ликпунктов); 4) передвижки по методическим вопросам,
касающимся отдельной отрасли политпросветработы; 5) детские
передвижки; 6) передвижки нацмен.
8. Передвижки общеобразовательного типа должны содержать
литературу по всем отраслям знания примерно в следующем
процентном соотношении:
,
Для
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Социальная беллетристика .
Социальные знания . . . .
Е стествозн ан и е........................
Антирелигиозная литература
Прикладные знания . . . .
История и география . . . .
Прочие отрасли знания 1 (спра­
вочная литература, журналы)
Для
города деревни
30 — 30
20 — 15
10 — 10
7 —
7
10 20
15 — 10
8
—
8
9. Чтобы не сузить круга лиц, берущих книги в передвижном
пункте, следует держаться правила: специальные передвижки
давать в дополнение к общеобразовательной передвижке.
1 Книжки для детей должны составлять не менее 10°/о общего количе­
ства книг сверх комплекта.
133
10.
В соответствии с запросами отдельных организаций и
передвижных станций, масштабом работы и степенью развития
обслуживаемой массы, типы передвижек могут видоизменяться
как в отношении качественного и количественного состава, так
и в отношении процентного соотношения отделов.
IV. Р а б о т н и к и
ф о н д а .и п е р е д в и ж н ы х
пунктов.
1. В целях обеспечения надлежащей постановки и развития
передвижной работы, фонд должен располагать достаточным
штатом квалифицированных работников как для работы внутри
фонда, так и для постановки и руководства работой на пере­
движных станциях.
2. В помощь постоянному персоналу фонда, предприятия,
организации и волполитпросветкомы, имеющие передвижные
пункты, выделяют в согласии с фондом платного или доброволь­
ного работника.
3. Как работники фонда, так и передвижных пунктов должны
быть лицами общественно-активными, интересующимися политпросветработой, знающими массу и ее культурные запросы.
4. Для повышения квалификации передвижников фонд дол­
жен наладить инструктирование и подготовку их: 1) путем бесед
по выдаче книг из фонда, 2) путем ознакомления их с методами
и приемами в инструктивно-показательном уголке, 3) путем по­
сещений работников фонда в передвижных пунктах, 4) путем
периодически созываемых в городе и при волостных избахчитальнях совещаний и конференций с постановкой на них до­
кладов и проработкой вопросов, связанных с книгой, 5) путем
втягивания их в работу библиотечных объединений.
Замиредглавполитпросвета А. Кравченко.
Заведующая Библиотечным Отделом М. Смцшкова.
10/VI — 25 г.
2. Положение о передвижке.
1.
Для углубления и укрепления культурно-просветительной
и политико-просветительной работы необходимо продвижение
книги в самые глухие уголки Советской республики.
Волостная библиотека должна всемерно заботиться о раз­
вертывании передвижек, где нет библиотек или где книжный
состав ее нуждается в освежении, и оказывать всемерное содей­
ствие организаторам этой работы.
134
2. Каждое культурно-просветительное, хозяйственное и обще­
ственное учреждение имеет право получать для обслуживания
крестьян передвижку из ближайшего губернского или уездного
передвижного фонда или из ближайшей библиотеки, если она
является базовой.
3. Для правильного подбора книжек в фонде необходимо
при просьбе о выдаче дать сведения по прилагаемым формам
обследования.
4. Организация и учреждение, получающее передвижку, несет
материальную ответственность за сохранность книг, своевремен­
ную отчетность в работе и обмен в установленные сроки, в чем
выдают соответствующее письменное обязательство.
5. За пользование передвижкой и коллективным абонементом
никакая плата не взимается.
6. Методы и формы работы передвижки такие же, как и
всякого другого типа библиотечной работы в данных условиях
(города или деревни): справочная работа, громкое чтение, работа
с газетой, содействие ликбезграмотности и кружковой работе,
руководство чтением и т. д.
7. Вся работа передвижки в деревне проходит под контро­
лем волполитпросветкома, руководством волбиблиотекаря и строго
согласуется с планом работы избы-читальни и красных уголков.
8. Работу на передвижке ведет специально уполномоченное
организацией лицо — избач, передовой крестьянин, учитель, ком­
сомолец, демобилизованный красноармеец или работник фонда.
Все они должны держать связь с библиотечным объединением
своего района и вводить в кружки для ознакомления с библио­
течной работой и политпереподготовкой, организуемые при
фондах.
Зампредглавполитпросвета: В. Мещеряков.
Председатель ЦБК. М. Смушкова.
Зав. секретариатом: Джолова.
10 декабря 1924 г.
3. Примерная см ета у е з д н о г о п ередвиж ного ф о н д а
на 50 передвижных пунктов по 10 вол остей .
I. С о д е р ж а н и е
личного
состава.
Один заведующий передвижным фон­
дом с окладом от 12 до 13 разр.,
по 40 руб. в м-ц, в год 40 X 12 .
480 руб. — коп.
135
Один библиотекарь, он же зам. зав.
с окладом по 9 — 11 разр., по 30 р.
в м-ц,
в год 30 X 12 .............................
360 руб. — коп.
840 руб. ---
II. У ч е б н о - п р о с в е т и т е л ь н ы е
КОП.
расходы.
Организация 50 передвижных пунктов
по 50 книг в кажд. и 500 книг
для фонда на амортизацию и в
запас. Всего 50 X 50 = 2500 кн. и
500 = 3000 кн., в среднем цена
книги 26 коп.
3000 X 26 .....................................
Переплет книг: в среднем будет (бро­
шюрки прошиваются) 600 кн., пере­
плет по 20 коп.
20 X 600 .....................................
780 руб. — коп.
120
»
—
»
900 руб. — коп.
III. Б и б л и о т е ч н ы е
пособия.
Каталожных карточек на каждую книгу
1 шт. по •/г коп. за карточку,
3000 Х 1/ о ......................................................
Формуляров книг по 2 карт, на каждую
книгу по 1/г коп. за карточку,
3000 X I .....................................
Формуляров читателей на каждую пере­
движку в среднем 40 по 1 коп. за
формуляр,
40 X 50 ..........................................
Инвентарная книга для записи фон­
довых книг. 3000 кн., на каждый
лист 50 книг— 3000 : 50 = 60 л. по
2 коп. лист,
2 X 6 0 .........................................
Формуляров отчетности разн. кварталь­
ных, годовых, месячных, всего 80
шт. по 5 коп.
80 X 5 .........................................
15 руб. — коп.
30
»
—
»
20
»
—
»
1
»
20
»
4
»
—
»
70 руб. 20 коп.
IV. О р г а н и з а ц и я
инструктивного
уголка.
Литературные вечера, книжные выставки,
плакаты из подручного материала,
проведение других видов научнометодической работы, переподготовка передвижников, лекции и
проч................ .........................................
,
50 руб. — коп.
50 руб. — коп.
V. К о м а н д и р о в к и
и разъезды.
Обследование работы в волостях, в пере­
движных пунктах и инструктиро­
вание их по 2 поездки в м-ц на
3 дня,
3 дн. X 2 = 6 д н .,6 Х 12 = 72 дня.
Расчет оплаты командировочных сотруд­
никам (в день 1/ 24 основного жало­
ванья) 40 руб. — 30 руб. = 70 руб.,
70 : 2 = 35 руб., 35 р у б .: 2 4 = 1 р. 50 к.
1 руб. 50 коп. X 72 .................
Проезд по железной дорогеинаподводах,
считая в среднем по 4 руб. в оба
конца за 24 п оездк и .........................
108 руб. — коп.
96
»
—
»
204 руб. — коп.
VI. Х о з я й с т в е н н ы е
расходы.
Канцелярские расходы в м-ц 2 руб., в год
Мелкие расходы 1 руб. в м-ц, в год . .
24 руб. — коп.
12 » — »
36 руб. — коп.
Всего на фонд в год . . .
2100 руб. 20 коп.
*4. Примерная программа по р а б о те передвижных библиотек
на курсах деревенских политпросветработни ков.
1.
Тема. В о л б и б л и о т е к а, к а к р у к о в о д и т е л ь н и ц а
передвиж ной работой в волости.
Ц е л е в а я у с т а н о в к а . Познакомить с принципами постро­
ения волостной сети передвижных библиотек.
В в о д н а я б е с е д а — а) о значении передвижных библиотек,
б) о существующей организации передвижщгш..^ела в уезде,
в) о задачах, стоящих в передвижной работе, и значении волбиблиотеки в построении, налаживании, инструктировании пере­
движной сети, г) о методе и плане всех предстоящих занятий'
по передвижному делу и д) о способе выполнения заданий по
первой теме.
Л и т е р а т у р а и п о с о б и я . Д об л е р .— Передвижные библи­
отеки. Их организация и техника, стр. 5 — 50. Инструкции по пере­
движной работе, применяемые в уезде.
З а д а н и е 1-е. Составить план развертывания сети передвиж­
ных пунктов по ..................... волости.
З а д а н и е 2-е. Разобрать 2-3 бланка обследования передвиж­
ных пунктов. После сопоставления работы последних с суще­
ствующей инструкцией передвижному пункту установить, какие
недостатки имеются в работе разобранных пунктов и как их
можно исправить.
З а д а н и е 3-е. Наметить, какого типа передвижки жизненны
и желательны в волостях.
^
П л а н п р о р а б о т к и з а д а н и й . Курсанты знакомятся с ли­
тературой по всем трем заданиям. Устраивается экскурсия
в фонд или в уголок передвижника, где наглядно показывается
работа уездного передвижного фонда по постановке передвиж­
ного дела и его руководству, план развертывания уездной или,
если фонд обслуживает пригородную волость, то лучше — волост­
ной сети, демонстрируются бланки записей инструкций и
другие материалы, необходимые для правильной организации
дела.
После экскурсии курсанты разбиваются на три группы для
выполнения заданий. Каждая группа выполняет одно задание.
Д л я и с п о л н е н и я п е р в о г о з а д а н и я берется карта
одной из волостей, наиболее знакомой кому-либо из курсантов.
Если же все новички, то рассматривается карта пригородной
волости, предварительно изученная руководителем курса. Кур­
сант или руководитель вкратце характеризует по анкете каждый
пункт волости на карте с его политической, хозяйственной и
бытовой стороны. Курсанты намечают у себя те пункты, где по
их мнению должны быть поставлены передвижные библиотеки.
Просмотрев карту, приступают к намечению сети, сверяя друг
у друга свои записи. После обмена мнений и споров по отдель­
ным пунктам — формулируют выводы, к которым пришли, в пись­
менной форме, указавши не только на то, какие пункты решили
открыть, но и почему им отдали предпочтение перед другими.
138
К о н тр о л ьн ы е в о п р о с ы к п ервом у заданию.
1. Кому прежде всего надо давать передвижные библиотеки.
2. Как узнать, где нужнее всего передвижки в волости и
какие сведения следует для этого собрать.
3. Как получить нужные сведения, с кем и какие вести пере­
говоры.
4. Какие соображения принять во внимание, когда нельзя
будет открыть передвижки во всех пунктах, где они были бы
желательны, и придется давать предпочтение одним перед другими.
Д л я в ы п о л н е н и я в т о р о г о з а д а н и я сначала зачиты­
вают целиком существующую в фонде инструкцию передвиж­
нику и один из бланков обследования передвижного пункта.
Затем представляют существующее положение дела в передвижке,
судя по бланку обследования, и делают свои заключения, что и
как следует изменить в работе передвижки Разобрав таким
образом 2-3 пункта, разбиваются на 2 или 3 подгруппы, чтобы
написать свое заключение по каждому обследованию.
К о н т р о л ь н ы е в о п р о с ы ко в т о р о м у з а д а н и ю .
1. Где должна помещаться передвижка, чтобы быть на виду
у читателей.
2. Достаточно ли охвачены передвижкой жители пункта, и те ли
у нее читатели, которых нужно обслужить книгами.
3. Все ли сделано передвижником для удовлетворения на­
селения желательными для него книгами.
4. Использованы ли все возможности для увязки плана ра­
боты передвижного пункта с работой местных организаций и
учреждений.
5. Держит ли передвижник достаточную связь с фондом.
Подходит ли передвижник для работы с книгой в пункте.
Д л я и с п о л н е н и я т р е т ь е г о з а д а н и я каждому из
группы предлагается ответить на нижеследующие контрольные
вопросы. Если наметятся резкие разногласия в оценке разных
типов передвижек, то на пленуме устраивается дискуссия и
каждому течению предлагается сговориться между собой и вы­
двинуть докладчика. Если же мнения разойдутся незначительно,
то руководитель по представленным ответам делабт сводку, оста­
навливаясь лишь на неправильностях и отклонениях в некоторых
ответах.
139
п г р о л ь н ы е в о п р о с ы к т р е т ь е м у заданию.
1. Какой тип передвижки вы применяли до сих пор на прак­
тике и какие вы в нем находите недостатки или достоинства2. Какой тип передвижки вы считаете наиболее желательным
впредь в своей волости и почему.
3. Если вы остановили свой выбор на нескольких типах, то
в каких случая^ вы будете применять каждый из них.
Работа пленума.
Каждая подгруппа делает короткий отчет о проделанной ра­
боте и тех выводах, к которым пришли группы.
Расчет часов занятий:
Вводная б е с е д а .............................
2
Знакомство с литературой . . .
2
Э к с к у р с и я .....................................
1
Выполнение з а д а н и й .................
2
Заключительный пленум
. . . 2—3
ч.
»
»
»
»
В с е г о .................9 —10 ч.
II тема. К о м п л е к т о в а н и е
передвижек.
Ц е л е в а я у с т а н о в к а . Познакомить с принципами комплек­
тования передвижек -и научить технике комплектования.
В в о д н а я б е с е д а . Руководитель указывает, какие цели мы
себе ставим при комплектовании, какие местные особенности
нужно учитывать, какой спрос удовлетворять. Останавливается
на задачах момента и мероприятиях, какие партия и соввласть
выдвигает в местной деревне; рассказывает, какие получились
результаты изучения опросов и отзывов разных групп сельского
населения. Заканчивается беседа намечением, как будет построена
работа для выполнения нижеприводимых заданий.
Литература.
I
1. Д о б л е р . — Передвижные библиотеки. ГИЗ. 27. Стр. 78—94.
2. С м у ш к о в а. — Первые итоги изучения читателя. «Д.Н».
1926 г.
3. Указатель художественной литературы для деревни. «Кр.
Новь». 1925 г.
4. Журнал «Что читать деревне».
141)
5. Газеты е библиографией.
Г
6. Каталоги «Новой деревни», ГИЗ и др. издательств.
З а д а н и я . По данным бланка обследования какого-либо из
изученных пунктов наметить, какие книги положить в передвижку
,для пункта.
План проработки
заготовленных бланках,
задания.
На доске или в заранее
которые раздаются каждому
на
руки,
записываются все данные о пункте, против них должно быть
оставлено место для отметки, как учитывать данные при ком­
плектовании и какие книги положить в передвижку.
Форма записи следующая:
1. Данные о передвижке.
‘2. Как учитывать их
при комплектовании.
3. Какие книги положить.
После того как в графу 1-ю списаны с доски все данные,
каждый из курсантов должен подумать над ответом, как учи­
тывать данные передвижки при комплектовании, и записать
ответы. Когда это выполнено, один из курсантов зачитывает
свои ответы, а другие его поправляют и делают свои добавле­
ния к его ответам. В результате обсуждения намечается ко­
стяк комплекта. Дальше каждому курсанту дается на руки один
из номеров журнала «Что читать деревне» и один указатель или
каталог или несколько номеров газеты, чтобы по ним выбрать
подходящие книги для передвижки. Намеченные каждым книги
вписываются в бланк против данных учета, к которым они отно­
сятся, при чем указывается, откуда взято сведение о книге (назва­
ние журнала, газеты или каталога, № и стр.). По окончании этой
работы курсанты по порядку зачитывают, какие ими намечены
книги. Если по некоторым пунктам после общих усилий нашлось
больше, чем требовалось книг, или намечены такие, которые вызы­
вают разногласия, устанавливается сравнительная оценка книг
по рецензиям и личному знакомству. Если же по некоторым
пунктам совершенно не нашлось книг, то их заменяют другими
по личному знакомству с той или другой книгой или обсудив этот
вопрос сообща с руководителем.
141
Контрольные
вопросы
к заданию.
1. Откуда вы будете черпать сведения о том, какие моменты
в политической, общественной и хозяйственной жизни всей страны,'
а также вашей деревни надо осветить при помощи передвижки.
2. Как узнать, какие книги лучше всего ответят на выявлен­
ные запросы.
3. Как могут помочь читатели в знакомстве с книгой и при
комплектовании передвижки.
Расчет часов занятий: Вводи, беседа . . . . . . 2 ч .
»
»
»
Знакомство с литер. . . . 3 ч.
»
»
»
Выполнение заданий . . 3 ч.
И т о г о ................8 ч.
III. тема.
Техника передвижек.
Ц е л е в а я у с т а н о в к а . Научить приемам выдачи и обмена
книг в базе и передвижке, формам техники и отчетности передвижек.
В в о д н а я б е с е д а . Намечает план проработки темы.
Л и т е р а т у р а . Литература не зачитывается. На руки раз­
даются принятые фондом формы и бланки техники.
З а д а н и я . 1. Составить плакат или альбом для уголка библио­
текаря в уезде по технике передвижных библиотек. '
2.
Составить плакат по технике передвижек для уголка пере­
движника в волости.
П л а н п р о р а б о т к и з а д а н и й . Все отправляются на экс­
курсию в фонд. Там демонстрируется последовательно вся тех­
ническая работа, начиная с поступления книг в фонд и кончая
проверкой его книжного имущества и исключением выбывших
книг. После экскурсии курсанты тут же в фонде приступают
к практической работе. По числу курсантов заготовляют неболь­
шие наборы книг (но 10-15 названий), каждому, кроме того,
даются все бланки техники. Прежде всего курсанты составляют
на эти книги список, по которому они их принимают в пере­
движку. Следующая работа — нахождение книг и расстановка их
на полках— проводится таким образом: курсанты разбиваются
на пары, каждый вынимает из своих книг формуляры и передает
их своему товарищу, после этого расставляет свои книги, а потом
по формулярам товарища разыскивает книги, расставленные
последним.
Следующий этап работы — отобранные по полкам книги запи­
сываются за товарищем, который обращается в передвижника,
в то время как записывающий репетирует роль волбиблиотекаря:
142
принимается заявление и анкета пункта, написанные по всем пра­
вилам, ведется запись выданных книг, подсчет выдач, приводятся
в полный порядок дела передвижки после выдачи (подсчет для
записи в дневник, подбор формуляров книг, подшивка докумен­
тов). Указанные действия повторяются, товарищи меняются
ролями — передвижник становится библиотекарем, библиотекарь
передвижником. Проделав таким образом все формальности по
записи книг в передвижку, таким же образом репетируют выдачу
книг в передвижном пункте и обмен книг в фонде. Проработав
практически все приемы техники, заполнив должным образом все
выданные им бланки, курсанты делятся на две группы, и каждая
из- них выполняет одно из приведенных заданий. Для выполне­
ния задания каждая группа разбивается на подгруппы (по 3 —
5 человек), из которых каждая составляет свой эскиз плаката со
всеми необходимыми бланками и надписями.
Пленум.
Из представленных эскизов устраивается выставка. Руководи­
тель делает
сравнительную
оценку
представленным проектам.
Пленум останавливает свой выбор на лучшем эскизе или ука­
зывает, как составить новый из комбинации некоторых лучших
экспонатов.
Расчет часов занятий: Вводная б е с е д а ................*/г ч.
»
»
»
Э к с к у р с и я ........................1 ч .
»
»
»
Репетиция приемов . . . 3 ч.
»
»
»
Выполнение заданий . . 2 ч .
»
»
»
П л е н у м ............................... I1/! ч.
И т о г о ................8 ч.
IV
тема.
Формы связи
волости
с передвижными
пунктами и инструктаж передвижников.
Ц е л е в а я у с т а н о в к а . Помочь в составлении конкретного
плана налаживания передвижной работы в волости.
Вводная
беседа.
Освещает существующие инструкции и
мероприятия по связи с местами, инструктированию и подготовке
работников. Указывается план работы курсантов по выполнению
задания.
Литература.
Д о б л е р. — Передвижные библиотеки. Стр. 76 — 77, 97 — 131.
Местные инструкции и циркуляры по передвижной работе.
Местные программы подготовки, протоколы совещаний и мате­
риалы курсов волостных работников.
146
З а д а н и е . Составить план работы по налаживанию передвиж­
ной работы в волости на ближайший квартал.
П л а н п р о р а б о т к и з а д а н и я . Каждый в письменном
виде набрасывает те мероприятия, которые он думает выполнить
в первом квартале по передвижной работе. Два - три плана
зачитываются и обсуждаются, в результате намечается общий
более или менее подробный ориентировочный план.
К о н т р о л ь н ы е в о п р о с ы к заданию.
1. С какими организациями и учреждениями вы установите
связь для налаживания передвижной работы и какого рода дого­
воры заключите с каждым из них?
2. Как будете инструктировать передвижника при выдаче книг?
3. Что поместите в уголок передвижника и как приступите
к его организации?
4. Как проведете инструктирование передвижника на месте,
кого привлечете к инструктированию, чему будете учить пере­
движника на месте?
/
5. Какие еще меры, помимо выездов на места и бесед при
выдаче, вы будете применять для инструктирования передвиж­
ников и как их проводить?
Расчет часов занятий: Вводная б е с е д а ................2 ч.
»
»
»
Знакомство с литерат. - . 2 ч .
»
»
»
Выполнение заданий . . 4 ч .
И т о г о ............... 8 ч.
П р и м е ч а н и е . На весь курс по передвижной работе тре­
буется 34 часа. Но указанную программу не следует рассматри­
вать целиком как особый раздел общей программы. Часть ее —
вторая тема — должна войти как подтема в раздел общей про­
граммы по комплектованию. При отсутствии достаточного коли­
чества времени на курсах можно, но не особенно желательно,
объединить первую и четвертую тему в одну, а проработку по
ним строить как параллельные задания одной первой темы.
В последнем случае придется, сохранив экскурсию, несколько
перестроить задания по первой теме, сделать их немного сложнее,
чтобы проработка задания по 4-й теме не брала больше времени,
чем задания первой темы, или, наоборот, упростить задание четвер­
той темы. После сведения всей программы к 2-м темам потре­
буется 18 часов, каковое время необходимо считать минимальным
для более или менее основательного знакомства с предметом.
144
\
18 часов будет, однако, достаточно лишь при одном условии,
если раздел о передвижках будет поставлен не в начале, а в конце
курса, когда учащиеся уже будут достаточно знакомы с основными
моментами содержания бибработы и научатся разбираться в во­
просах техники стационарной библиотеки.
5. Программа М о с к о в с к о г о Г убпол и тп р осв ета для п о д г о то в к и
деревенских передвижников.
ЗАДАНИЕ № 1.
Тема: П е р е д в и ж н о е
библиотечное дело
в деревне.
П о р я д о к р а б о т ы : 1. Предварительная беседа руководи­
теля с передвижниками. 2. Разбор положения об уездных пере­
движных фондах Губполитпросвета. 3. Разбор и обсуждение по­
ложения о передвижках. 4. Практическое знакомство с формаль­
ными актами, которые передвижник должен выполнять как при
вступлении на работу, так и в самом процессе последующей
работы.
С о д е р ж а н и е п р е д в а р и т е л ь н о й б е с е д ы сводится
к следующ ему:
1. Нужно выяснить общее значение передвижной работы.
2. Вкратце ознакомить передвижников с организацией пере­
движного дела в уездном и волостном масштабе, указав, в какой
мере в этой организации сам передвижник принимает участие.
3. Остановиться на типах передвижек и достаточно подробно
выяснить сущность передвижной работы, практикуемой в данной
волости.
4. Поставить вопрос о желательном типе передвижки (имея
в виду передвижку с твердым и переменным составом) и обо­
сновать, почему взгляд на этот тип передвижки главенствует в
методической литературе.
П р а к т и ч е с к а я п р о р а б о т к а темы.
1. Подбираются Имеющиеся в библиотеке материалы и, осно­
вываясь на них, выясняются районы и пункты, где в данный
момент имеются передвижки.
2. Затем зачитываются и рассматриваются два - три обследо­
вания имеющихся передвижных пунктов.
3. Просматриваются самими курсантами все формы, введен­
ные как обязательный минимум Губполитпросветом.
10
П ередвиж ны е би бл и отек и .
145
I.
На основании инструкции Губполитпросвета, которая зачи­
тывается по пунктам и тут же обсуждается, устанавливается,
что в тех или иных пунктах следует внести вновь в практику
передвижника и что, как явный недочет в работе, изжить.
Л и т е р а т у р а по те ме (для р у к о в о д и т е л я ) .
1. Положение об уездных и передвижных фондах Главполит­
просвета и Губполитпросвета.
2. Положение о передвижках.
3. Д о б л е р , Ф. — Передвижные библиотеки, их организация
и техника. Гиз. 1927 г. Гл. I и II, стр. 5 — 49.
4. В и н , Н. — Что надо знать рабочему-передвижнику. (Пер­
вая книга по библиотечной работе.) Изд. «Труд и Книга». М.
1927 г., стр 5 — 27.
П о в е р о ч н ы е в о п р о с ы к теме.
1. Какие функции работы должен выполнять передвижник,
чтобы держать связь с фондом?
2. Как следует понимать: «Передвижник — советчик читателя в
выборе книг и в житейских делах»? (По книге Ви н . )
ЗАДАНИЕ № 2.
Тема: К о м п л е к т о в а н и е п е р е д в и ж е к .
П о р я д о к р а б о т ы : 1. Предварительная беседа библиотекаря
с передвижниками. 2. Разбор и критика нескольких выданных
раньше передвижек. 3. Выяснение их недостатков, а равно и
удачных моментов в подборе книг. 4. По бланку обследования
одного из передвижных пунктов выясняется, какая книга для
этого пункта наиболее нужна. 5. Затем подбирается для этого
пункта передвижка в количестве 50 названий (примерно). 6. П о­
добрать по нескольку названий книг для ближайших кам­
паний.
С о д е р ж а н и е п р е д в а р и т е л ь н о й б е с е д ы . Вопрос о
подборе книг для передвижки имеет очень важное значение для
успеха в работе передвижника. Неудачный подбор книг всегда
срывает работу даже х о р о ш е г о работника. Поэтому перед пе­
редвижниками нужно раскрыть основу комплектования по двум
направлениям: 1) состав передвижки должен отвечать запросам
146
(интересам) читатели м и I ' > I •I н и | \ ......... ...... и ■. р м и и г г и н , м '.’ ) от
дельные отрасли
мшмми
|п</|. мы ими. и род ста мло пи про­
пори,тит. п.пи ,ти ри тм читателей. ( )тоюда вытекает потребность
научить передниж ника, как он может и должен изучать свое село
и запросы читателей его. На ряде же произведенных обследований
нужно разъяснить, как бланк этих обследований, правильно и
точно заполненный, может дать нужный материал для правиль­
ного комплектования передвижек. Попутно нужно разработать
другой важный в о п р о с— о содержании всякой передвижки. Она
должна вмещать в себе не только беллетристику, но и книгу по
бытовым, общественным и производственным вопросам (сель­
ское хозяйство, жилищная и общественная санитария, обще­
ственная работа, предрассудки, неграмотность, косность населе­
ния и т. п.).
Практическая проработка.
1. Учет и разбор хозяйственных и общественных задач района.
2. Разобрать запросы одного из обследованных пунктом.
3. Познакомить с наличным составом книг м передвижном
фонде и с рекомендуемыми книгами по журналу «Что читан,
деревне» и указателям Главполитмросвета: а) художественна»
литература для деревни и б) «Советское строительство деремпи».
4. Провести силами самих передвижников подбор передвижек
и обсудить, правильно ли и хорошо они скомплектованы, или
требуют изменений и поправок, и почему.
Л и т е р а т у р а н а д а н н у ю те>му (для руководителя).
1. Д об л ер, Ф .— Передвижные библиотеки, их организация
и техника. Гл. V, стр. 78 — 94.
2. Д о б л ер, Ф . — Комплектование передвижек. («Красный
библиотекарь», 1925 г. № 8, стр. 19 — 32.)
3. В и н о г р а д о в а , Е. — Передвижная работа библиотеки.
(«Красный библиотекарь», 1925 г. № 2, стр. 2 0 — 31.)
4. Поименованные выше указатели ГПП и журнал «Что чи­
тать деревне».
Поверочные вопросы.
1. На чем вы будете основываться при подборе книг для пе­
редвижки?
2. Что вам при подборе передвижки может помочь?
ЗАДАНИЕ № 3.
Тема: Т е х н и к а
передвижки.
П о р я д о к р а б о т ы : 1. Предварительная беседа библиоте­
каря с передвижниками. 2. Наглядное знакомство с основами би­
блиотечной техники (классификация, инвентаризация, каталоги­
зация). 3. Техника и отчетность передвижной базы. 4. Минимум
форм техники для передвижек.
С о д е р ж а н и е п р е д в а р и т е л ь н о й б е с е д ы . По выясне­
нии целей и задач техники в библиотечной работе следует оста­
новиться на технике одного передвижного пункта и, рассмотрев
ее, отметить недостатки ее, указав, какие нежелательные послед­
ствия это влечет за собою. — Классификация объясняется в самых
общих чертах с той лишь целью, чтобы передвижник уяснил
себе деление книг на научные и беллетристику, а в научных
смог бы различить основные отделы. Наглядно по системати­
ческому каталогу нужно проследить, как в этом каталоге разме­
щены по отделам карточки. Затем объясняется цель каталога и
указывается, как по каталогу можно подбирать книги для пере­
движки. Самая же техника передвижника проходится на приме­
рах в последовательном порядке.
Практическая
проработка.
1. Передвижник производит отбор беллетристических и на­
учных книг. 2. Заполняет листы для книг, отпущенных в пере­
движку. 3. Сам проводит примерную запись читателей, а затем
и книг за ними. 4. Совместно со всеми обсуждается вопрос: «Как
можно поставить правильный и частый обмен передвижек?».
Л и т е р а т у р а п о д а н н о й т е м е (для руководителя).
1. X а в к и н а.— Руководство для небольших библиотек. 4 изд.
1925 г., стр. 292. Техника деревенской библиотеки (соответствую­
щие теме главы).
2. В и н , Н. Что надо знать рабочему передвижнику? Стр.
34 — 40.
. 3. Формы техники, принятые в Московской губернии, и ин­
струкции к ним см. журнал «Книга в массы» №№ 17-18, 19-20.
Поверочные вопросы.
1. Как вы будете учитывать свою работу и по каким видам ее?
2. Чтобы книжка, нужная и по спросу, у вас была под рукою,
что для этого вы должны делать?
148
З А Д А Н И Е № 4.
Тема: И з у ч е н и е к н и г и .
Порядок
работы:
1. Вступительная беседа библиотекаря
Чтение книг и
аннотация на них. 4. Пользование при оценке книг отзывами чи­
тателей, рецензиями периодической печати, указателями библио­
графических пособий. 5. Использование беседы с читательским
активом в деле изучения книги.
С о д е р ж а н и е п р е д в а р и т е л ь н о й б е с е д ы . Нужно рас­
толковать передвижникам, что разные книги требуют к себе
разного отношения со стороны передвижника. Так, одни книги
передвйжнйк может почти не знать, другие — знать понаслышке,
третьи— прочесть, а четвертые — знать на зубок. Еще следует
подчеркнуть важность оценки книг с той точки зрения, что
книга может быть полезна для крестьянина, если он желает
улучшить свою жизнь и труд, на что в книгах имеется масса
указаний, как этого достичь. Не всегда в книге легко разобраться,
поэтому хорошо научить читателя ставить вопросы и на них
искать ответы в книгах. Отсюда — научиться нередвижпику при
лагать к книгам, наиболее ценным и полезным для читателя,
вопросы имеет огромный смысл.
с передвижниками. 2. Беглый просмотр книг. 3.
Практическая
проработка
темы.
1. Каждый передвижник проходит практически беглый про­
смотр книги.
2. Составляет устную и письменную аннотацию на проработан­
ную книгу.
3. Составляет оценку книги на основании отзывов читателей и
рецензий журнала «Что читать деревне».
Л и т е р а т у р а на д а н н у ю т е м у .
1. Н е в с к и й В. А. — Культурная работа в рабочей библио­
теке. Гл. 1 (Изучение и обработка книги), стр. 7 — 23.
2. М у р а т о в М. В. — Оценка и анализ общедоступной книги.
Изд. «Посредник», М. 1926 г., стр. 82.
3. З в е з д и н и П о л я к о в . — Изучение книги в библиотеч­
ных объединениях. «Красный библиотекарь» за 1926 г., № 2, при­
ложение, стр. 1 — 11.
149
сможет. Нужно проводить читку потому, что это - наиболее
удобная форма политпросветработы среди широких крестьянских
масс. Громкая читка за раз достигает нескольких целей: 1) яркий
талантливый рассказ приковывает к себе внимание аудитории,'
заражает ее; 2) на громкие читки очень скоро начинают прихо­
дить новые слушатели; 3) на громких читках в рассказах (или
в связи с ними) затрагиваются живые и «больные» вопросы, на
которые тут же находится отклик в слушателях; 4) слушатель
принимает участие в беседе после читки, тем самым реагирует
на произведение и оценивает его и, кроме того, высказывает
свои взгляды, убеждения и интересы.
В беседе же, отвечая на вопросы слушателей, можно дать
аудитории ряд новых для нее сведений, которые в таких слу­
чаях легко воспринимаются и недурно усваиваются.
Практическая
проработка
темы.
1. Подбираются и подготовляются произведения к громким
читкам. 2. Проводится примерная читка в своей среде; если
условия позволят, можно ее провести среди читателей. 3. Кри­
тика и оценка проведенной читки и беседы. 4. Подбор книг по
теме, на которую велась беседа после громкой читки.
Литература
по
вопросу.
1. М е д ы н с к и й . — Громкая читальня. Агитационно-пропагандистский метод громкого чтения художественных произведе­
ний. «Работник просвещения». М. 1925 г., стр. 77.
2. М е д ы н с к и й (ред.). — Громкая читальня. Подвижная хре­
стоматия. Вып. 1 и 2 «Работник просвещения». М. 1925 г. (тут
очень ценны методические указания по п р о в е д е н и ю б е с е д
после читки каждого рассказа).
3. Н е в с к и й В. А .— Культурная работа в рабочей библиотеке.
М. «Т руд и книга» 1925 г., стр. 59 — 62.
Проверочные
вопросы.
1. Как чтец должен готовиться к своей работе?
2. Хорош о или нет, если слушатели, не дожидаясь вопросов
чтеца, самостоятельно начнут обсуждать прочитанное?
3. Как следует и как не следует ставить перед аудиторией
вопросы?
4. Как проводить учет читок?
152
З А Д А Н И Е № 7.
Тема: Р а б о т а с г а з е т о й .
П о р я д о к р а б о т ы . 1. Предварительная беседа библиотекаря
с передвижниками. 2. Газетные вырезки для наклейки на доску.
3. Подготовка газеты для самостоятельного чтения ее читателем.
4. Подготовка материала к громкому чтению. 5. Пользование
географической картой при чтении газеты. 6. Чтение газеты
вслух и беседа о прочитанном. 7. Агитация за подписку на газету.
С о де р ж а н и е п р е д в а р и т е л ь н о й беседы.
Выяснив
общественное значение газеты вообще и крестьянской в частности,
нужно рассмотреть, разобрать и дать оценку «Бедноте», «Крестьян­
ской газете» и «Московской деревне». Попутно следует выяснить
роль и значение нашего селькорства. При разборе методов работы
с газетой следует подчеркнуть, что чтение газеты вслух легко
можно и должно увязать с освещением вопросов местного
крестьянского труда и быта. На примерах нужно указать, что
брать и как пользоваться материалом из «Бедноты», положим,
чтобы потом в беседе поднять вопрос об улучшении местного
сельского хозяйства, общества или отдельного хозяина. Затем,
надо остановиться на списках из двух-трех книг, которые следует
рекомендовать по прочтении газеты по тем или иным вопросам.
Примерно так: 1) к событиям в Англии, 2) к X V конференции,
3) к событиям в Китае, 4) о мелиоративном товариществе,
5) к перевыборам советов.
Практическая
работа.
1.
Передвижник практически научается отмечать, подчеркивая
цветным карандашом, особенно интересные для местного населе­
ния места газет или отдельные мысли статей и заметок. 2. Пе­
редвижник делает на полях газеты объяснения непонятных слов.
3. Выносит содержание газеты на доску под заголовком: «Что
следует прочесть в газете сегодня». 4. Проводится громкая читка
и беседа после нее (или, вернее, после отдельных мест газеты).
Литература
по в о п р о с у .
1. А л е к с а н д р о в и Г р е ч у ш к и н а . — Работа с газетой
в избе-читальне.
2. Н е в с к и й В. А. — Работа с газетой и журналом. 2-е изд.
Мириманова. М. 1925 г., стр. 195.
4. Плакат ГПП о работе с газетой.
15Л
Повторные
в о п р о с ы к теме.
1. Все ли ясно изложено в плакате ГПП? Нужны урезки
в плакате, или нужны какие-нибудь добавления?
2. Какие из видов работы с газетой в вашей практике дали
больше хороших результатов?
3. Какими приемами поведете вы агитацию за выписку газет?
ЗАДАНИЕ № 8.
Тема: П р о п а г а н д а
книги.
П о р я д о к р а б о т ы : 1] Предварительная беседа библиотекаря
с передвижниками; 2) составление рекомендательных списков
по злободневным вопросам и кампаниям; 3) работа с плакатом;
4) книжные выставки; 5) составление заметок для стенгазеты
о лучших и полезных книгах; 6) устройство уголков.
С о д е р ж а н и е п р е д в а р и т е л ь н о й беседы.
Одной из
главных задач передвижника является руководство читателем —
приучение его читать книги с определенной целью и в известном
порядке. Для этого нужно уметь составлять из двух-трех отбор­
ных хороших книг рекомендательные списки с аннотациями
и указанием, кому эта книга будет по силам. В списках книги
указываются в последовательном порядке; при чтении их читатель
может легко перейти от легких к более трудным, от общих
к частным. Далее нужно разъяснить самые простые приемы
плакатной работы: 1) пользование готовым плакатом, 2) создание
своего самого простого по форме плаката. Выяснив цель и значе­
ние выставки, нужно познакомиться с наиболее простыми
приемами выставочной работы. Приемы эти пригодятся на каждом
шагу, особенно же при устройстве всяких уголков.
П р а к т и ч е с к а я п р о р а б о т к а т е м ы . 1) Подбор соответ­
ствующей литературы по библиографическим указателям; 2) про­
смотр самих книг и определение степени трудности и интереса
для крестьян-читателей; 3) составление письменных аннотаций
и указание, чем практически та или иная книга будет полезна;
4) организация выставки и учет посетивших ее, а также тех
опросов, которые были вызваны выставкой; 5) подведение итогов
всех методов пропаганды книги, включая сюда и громкие читки,
и устную аннотацию, и беседы с читателем, и рекомендательные
списки.
154
Литература
по
данной
теме.
1. Н е в с к и й В. А. — Культурная работа в рабочей библио­
теке. Гл. 3. Пропаганда книги и библиотека, стр. 39 — 52.
2. И в а н о в И. — Как сделать тетрадный каталог (журнал
«Книгу в массы» 1925 г., № 2, стр. 1 — 3).
3. М е д ы н с к и й Е. — Книжные выставки, как метод привле­
чения читателя. (Сборник статей по библиотечной работе, вып. 2.
Изд. «Красная Н овь» 1923 г., стр. 52 — 63.)
4. К и б р и к Р. — Пропаганда книги в широкой рабочей массе.
«Красный библиотекарь» 1924 г., № 1, стр. 20 — 25.
Повторные
вопросы.
1. Какие приемы пропаганды книги вы применяли в своей
практике и каких результатов достигли?
2. Можно ли и как втянуть в пропаганду книги самих чита­
телей?
3. Какие книги (назовите их) и как вы будете продвигать
в массу в первую очередь?
6.
Программа Культотдела МГСПС для к ратк осрочны х
к урсов-к он ф ер енц и й передвижников.
(9 бесед по 2 часа.)
1-е занятие. О р г а н и з а ц и о н н ы е в о п р о с ы :
а) ознакомление с программой курсов,
б) метод занятий,
в) время занятий (дни и часы),
г) выбор секретаря,
д) протокол (как и для чего ведется).
2-е занятие. Т е х н и к а п е р е д в и ж к и :
а) общее понятие о десятичной классификации и для
чего она нужна,
'б) инвентарь,
в) кеттеровский знак,
г) книжный формуляр,
д) статистика, учет работы.
3 — 4-е занятия. О з н а к о м л е н и е с к н и г о й :
а) изучение обложки — заглавного листа,
б) беглый просмотр,
155
в)
г)
д)
е)
выборочное чтение,
предисловие,
издательство, характеристика издательства,
рецензия.
5-е занятие. Р у к о в о д с т в о ч т е н и е м :
а) рекомендация книг (устная, письменная), рекоменда­
тельные списки, плакат, выставка, громкая читка,
беседа с читателем,
б) учет читательских интересов, отметка в формулярах,
дневник библиотекаря, читательские отзывы (аннота­
ции), читательские собрания.
С-е занятие. С а м о о б р а з о в а н и е и б и б л и о т е к а :
а) уголок самообразования в передвижке,
б) минимум техники умственного труда, вопросники
к книгам, схема читательских отзывов о книгах.
7-
8-е занятия. О б щ е е з н а к о м с т в о с о с т а р о й и н о в о й
литературой.
9-е занятие.
а) организация актива — бибкомиссия, друзья,
б) итоги курсов.
ПРИМ ЕРНЫ Й П Л А Н З А Н Я Т И Й :
Ознакомление
с книгой.
Содержание занятия:
I. Изучение обложки и заглавного листа:
1) обложка,
2) автор,
3) заглавие,
4) издательство и год издательства,
5) редакция,
6) тираж.
II. Предисловие: характер и цель предисловия.
III. 1) Оглавление,
2)
3)
4)
5)
введение,
главы и части,
подзаголовки,
эпилог.
IV. Ознакомление с содержанием
выборного чтения:
и
формой
книги
путем
1) Определение характера книги: научная, научно-попу­
лярная, беллетристика,
2) установление трудности книги,
3) определение формы беллетристического произведения:
роман, повесть, рассказ, стихи.
Метод
занятий:
I. Курсантам раздаются несколько экземпляров заранее подо­
бранных книг с таким расчетом, чтобы одна книга приходилась
на два-три человека (желательно одна книга на одного человека).
Обращается внимание слушателей на обложку, выясняется
характер ее и предлагается записать впечатление от нее (в случае
особенностей) в своей тетради.
Пример:
Рассматривается обложка книги Бабеля — Конармия. В те­
традке записывается: «Красная армия в гражданской войне» или
«Буденовцы наступают» и т. п.
На обложке долго задерживаться не следует: 3 — 5 минут.
Начинать знакомство с книгой лучше со следующего
за обложкой 1-го листа.
1. Предлагается слушателям назвать, кто написал книгу.
Слушатели тут же отыскивают фамилию, называют. Определяются
термины: «автор», «писатель».
Начинается знакомство с книгой по автору.
Случай 1-й: автор знаком слушателям, внушает доверие,
вызывает интерес. Данная книга этого автора может уже не под­
вергаться детальному дальнейшему просмотру.
Пример: Лондон, Синклер, Сейфуллина.
Случай 2-й: автор знаком, но не вызывает большого интереса.
Руководитель наводит слушателей на необходимость тщательного
ознакомления с книгой по другим признакам.
Пример: Салтыков-Щедрин— Избранные рассказы.
Случай 3-й: автор совершенно незнаком— необходимо по книге
познакомиться с автором.
2. Дальше один из слушателей прочитывает название книги.
Определяется термин: «заглавие»; выясняется характер заглавия:
а) заглавие — определяющее содержание книги,
б) заглавие — ничего не говорящее.
157
Примеры: а) «Марья-Большевичка», «Как я летал в Китай»,
«Как Иван Иванович поссорился с Иваном Никифоровичем».
б) «Рассказы».
В своей тетрадке курсанты заносят свои определения о содер­
жании книги по з а г л а в и я м .
3. Обращается внимание курсантов на «издание», кто издал.
Сообщаются краткие сведения о советских издательствах, коли­
чество их, какие бывают (государственные, партийные, профес­
сиональные, ведомственные, частные), характер деятельности.
4. Коротко следует остановиться на термине «редактор»
и «редакция». Выяснить его содержание, роль и значение.
Так же, как и автор, знакомый, внушающий доверие редактор
определяет отношение к редактируемой книге.
Пример: «1905 год», «История революционного движения
в отдельных очерках» под редакцией М. Н. Покровского.
5. Тираж, конечно, не является п о с т о я н н ы м п р и з н а к о м ,
однако, в известной степени определяет х а р а к т е р книги
в смысле ее популярности, актуальности.
Пример: Сборник статей «За ленинизм», тираж 75 000.
Джон Р и д —-10 дней, тираж 25 000.
II.
Обращается внимание курсантов на то обстоятельство, что
некоторые книги начинаются не с повествования самого автора,
а ему предшествует нечто вроде доклада об авторе или о данной
книге. Выясняется термин «предисловие».
Характер и значение предисловия выясняется коллективно
курсантами путем разбора нескольких типов предисловий.
Пример: Ярославский— Библия для верующих и неверую­
щих. Гиз, 1925.
Джон Р и д — 10 дней, которые потрясли мир.
«Кр. Новь», 1924.
Железногорский — Ж орж. «Пролетарий», 1926.
Занятие начинается чтением предисловия. Путем наводящих
вопросов руководитель добивается от курсантов определения (
что дало данное предисловие для знакомства с книгой.
Начать разбор предисловий следует с более легкого и корот­
кого. Так, в данном примере начинают разбор с предисловия
к книге Ж елезногорского — Жорж. Это предисловие определяет
содержание рассказа: оно говорит, что в книжке идет речь
о жизни беспризорного Жоржа.
Предлагается курсантам зафиксировать в тетрадях под руб­
рикой «типы предисловий» определение данного предисловия,
158
примерно, следующим образом: «предисловие, являющееся крат­
ким содержанием книги» или в этом роде.
Приступают к обсуждению предисловия к книге Д. Рид —
10 дней, которые потрясли мир — данного т. Лениным.
Тем же методом разбора руководитель добьется определения
этого предисловия, не дающего содержания книги, но предста­
вляющего собой горячую р е к о м е н д а ц и ю ее.
В тетрадках фиксируется определение второго вида преди­
словия — «предисловие-рекомендация» или «иредисловие-аннотация».
Наконец, приступают к обсуждению предисловия к книге
Ярославского — Библия для верующих и неверующих. Здесь
прежде всего следует обратить внимание слушателей на то
обстоятельство, что предисловие дано самим автором.
Из разбора выясняется: а) цель книги, б) содержание и новым
момент, в) п р и н ц и п и а л ь н о е о б о с н о в а н и е книги, на п |>и
в л е н и е.
Предлагается и это зафиксировать.
Затем по записям делается вывод: предис.нпннг Силннч ш<
С К О Л Ь К И Х ' Т ИПОВ ,
НО
ВСе
ОНИ
ИМеЮТ
ОДНУ
ПОЛЬ
М1||1ИИ1М11П|
с книгой, разъяснить, осветить п т. м.
III. Приступая к ознакомлению поппгро н .......... г I ........
книгой, необходимо п р е д в а р и т о п . н о с о о О ш п п . п о р е и ш / м ш м ш п ю
дения о с т р у к т у р е к н и г и « • ч а г п . » , г ш и п •, - п а р а г р а ф " , « ш к и ш , »
и проч.
Не следует, однако, на этом задерживаться более 5— 10 минут.
Несколько дольше следует остановиться на о г л а в л е н и и .
На примерах можно показать характер и значение оглавления.
1. Оглавление выпуклое, дающее содержание каждой части
книги.
Пример: Ярославский — Библия для верующих и неве­
рующих.
Джон Р и д — 10 дней, которые потрясли мир.
2. Оглавление интригующее, рекламное.
•
Пример: Геллер — Тысяча вторая ночь.
Конан-Дойль — В стране чудес.
3. Оглавление — перечень рассказов.
Пример: Чехов, Романов — Рассказы.
Разбор в в е д е н и я и э п и л о г а много времени не займет, так
как переднижники, уже знакомые с «предисловием», сумеют
самостоятельно выяснить признаки их.
159
Также самостоятельно может быть уяснено значение п о ;
з а г о л о в к о в после ознакомления с оглавлением.
IV.
Курсанты должны иметь перед собой цель знаком
с книгой, они должны знать, что собственно нужно иска:
в книге, какие требования предъявлять к ней. Необходим пла
примерно, такой:
1. Содержание книги.
2. Занимательность.
3. Степень трудности.
Слушателям раздаются несколько книг:
1) с предисловием, оглавлением или подзаголовками,
2) без этих признаков.
В первом случае знакомство с книгой уже частично достигну1
по предисловию, оглавлению и т. д. Следует лишь провери
правильность полученного представления о книге. Курсант?
рекомендуют по оглавлению выбрать главу, наиболее их заинт
ресовавшую, и прочитать ее целиком пли частично в зависимое'
от объема ее.
Следует также бегло просмотреть начало и конец книт
Прочитанные отрывки вместе с предисловием, оглавлением и прс
дадут более или менее ясное представление о книге.
Во втором случае (книга без предисловия, оглагления и про1
курсанты знакомятся с книгой путем прочитывания одной-дв;
страниц начала книги, отрывка из главы или путем бегло
просмотра начала, середины, конца.
Просмотр книги выявит характер ее — беллетристика, научш
научно-популярная.
Прочитываются отдельные места для установления стеие]
трудности книги: обращается внимание курсантов на тему, яз]
и иностранные или специальные термины и проч.
Собщаются краткие сведения о формах литературных пр
изведений: стихи, проза, роман, повесть, рассказ и проч.
З а д а н и е к у р с а н т а м : Ознакомиться с двумя-тремя кв
гами. Одну из них описать по данному плану, об остальш
рассказать.
160
7. С писок литературы по р а б о т е передвижных библиотек.
(Включает
лишь книги
по
работе
передвижных
библиотек
и наиболее крупные и содержательные статьи, с которыми следует
познакомиться организаторам передвижной работы.)
Брошюры.
В и н . Что надо знать рабочему-передвижнику. Первая книга
по библиотечной работе. М. «Т руд и книга» 1927 г., 48 стр. 55 к.
Очень живая и интересно написанная книга для книгонош, друзей
библиотеки и начинающих библиотекарей. В ней кратко, но толково
рассказано: 1) что и как должен делать передвижник, 2) как ему из­
учать книгу, как технически наладить работу, 3) как приступать к работе.
Г а л у с к и н.
и работа.
Библиотечные обменные пункты, их организация
Одесса, Губполитпросвет, 1924 г., 32 стр.
Книга представляет собой инструкцию. В ней интересно положение
о междуведомственном бюро, руководящем всей передвижной сетью.
Гольдарбейтер.
Практика передвижной библиотечной
работы (вагон-библиотека-клуб). Опыт организации и методики.
М.— Л. «Гудок», 1925 г., 51 стр.
Брошюра очень мало дает, но является единственной по вопросу
о вагонах-библиотеках.
Работа
передвижных
библиотек
с
массовым
ч и т а т е л е м . Сборник статей под ред. Окуловой. «Новая Москва»,
1924 г., 155 стр.
О методике работы в передвижной библиотеке. Четкая формули­
ровка задач библиотеки. Картинки работы книгонош на предприятиях
и на селе, в подшефных волостях.
Р у д н е в А.
вести работу
74 стр. 85 к.
и
Передвижные библиотеки. Как организовать
«Работник просвещения», М. 1927 г.,
в них.
Книга охватывает все стороны передвижного дела, но обо всем,
кроме техники, скапано в двух словах и поверхностно. В главе о тех­
нике автор говорит не только о специфической технике передвижек,
>/411
п о р ш ш и ж н и л ГшОлнотм<и
161
в которой он является сторонником тетрадно-карточной системы, но и
проводит подробно все приемы техники небольшой стационарной
библиотеки. Терминология типов передвижных библиотек отличается от
общепринятого сужением понятия книгоношества до понятия бродячей '
библиотеки.
•\
С л у х о в с к и й М. М. Передвижка, коллективна, книгоноша,
филиал. Их сущность, организация и техника. «Новая Москва»,
1927 г., 128 стр. 1 р. 50 к.
Попытка дать историю и теорию передвижничества. Книга носит
полемический характер. Факты и цифры приведены без всякой объ ­
ективности. Направлена она, главным образом, против определений
типов передвижек, даваемых Доблер, и рекомендуемой ею карточной
системы техники. Очень путанное изложение. Ценна в ней подробная,
почти исчерпывающая библиография по передвижной работе за годы
1917— 1926.
Техника коллективного
рев. сов. УВО, Харьков, стр. 19.
Инструкция
библиотекарю.
ротному
абонемента.
библиотекарю
и
Изд.
инструкция
Воен,-
полковому
Ф о р с е л ь П. Передвияшое библиотечное дело в деревне.
Руководство по организации передвижных баз и технике пере­
движных библиотек. С предисловием К. А. Виленкина. Изд.
книжн. сектора Губоно. Л,, 1925 г., 58 стр. 30 к.
Описываются принципы построения централизованной передвижной
сети и листовая техника, применявшаяся ранее в Ленинграде. Последние
ленинградские материалы указывают на то, что от подобной органи­
зации и техники там отошли совершенно. Тем не менее всякому
интересующемуся тем, к чему приводит последовательное применение
листовой системы и централизованной сети, рекомендуется с этой
книгой познакомиться. •
Статьи.
Ахашьян
М.
Пропаганда передвижки.
(«Красный библио­
текарь» № 1 за 1926 г.)
Опыт проведения агитки за передвижку.
Б а ж а н о в Б. Библиотекарь на ликпункте. («Красный библио­
текарь» № 9 за 1926 г.)
Книгоношество как метод работы на ликпункте.
В а с я н и н Г. и
А. К о т е л ь н и к о в .
Политпросветработа
книгоноши. («Красный библиотекарь» № 6 за 1926 г.).
Д о б л е р Ф.
Книгоношество. (Сборник «Массовая
в библиотеке». М. «Долой неграмотность» 1927 г.)
Вопросы организации и методика книгоношества.
162
работа
К о т » . , , , , и ...........
\
М...... ........
библиотекарь.. ,Кл ) ,,, |.,
Постановка ...................
................. н и , ........ и
I ............. .
, ,
и ЧМЯЛИИНМЦ
Котельников
А.
Пут,,
................. . .................. ......... ...... ■••ч"'
(«Красный библиотекарь» № 1 :,п ту и , |
Интересный опыт постановки кнпгомщнпипш, »»,< т ч п , нрмриЛцт
ваемой всеми 1сружками объединения н в „д о коми нчш»
К о т е л ь н и к о в А. Комсомольские ячейки и кмпгошнпкотцо
(«Красный библиотекарь» № 5 за 1927 г.)
Л у ж и н а . Кольцевая почта и продвижение книги в д ер ет по.
(«Красный библиотекарь» № 6 за 1926 г.)
Результаты увязки Владимирского передвижного фонда с коль­
цевой почтой.
Машовец
П.
Коллективный
абонемент.
Передвижнан
библиотека.
Книгоношество. («Красный библиотекарь» ,М> 7
ва 1925 г.)
Схема отличительных
библиотек.
признаков
разных
типов
поредиижных
М о х о в И. Массовая работа книгонош. («Красный библиоте­
карь» № 6 за 1927 г.)
Опыт работы на заводе «Аксай» в Ростово-на-Дону.
Н и к о л а е в Н. Заметки волостного библиотекаря. («Красный
библиотекарь» № 8 за 1926 г. и № 2 за 1927 г.)
Работа деревенских книгонош.
П о л о в и н к и н а Д . Книгоношество в Саратове.
библиотекарь» № 9 за 1926 г.)
Смелянский.
Рабочая передвижка.
карь» № 12 за 1926 г.)
(«Красный
(«Красный библиоте­
Обе статьи дают картинки работ книгонош на предприятии и: пока­
зывают, как необходимо увязывать работу передвижки с другими
организациями пункта.
Ш у м к о в а. Книгоношество в Челябинске. («Красный библио­
текарь» № 5 за 1927 г.)
Богатая фактами статья, рисующая всесторонне работу книгонош,
результаты проведения всевозможных видов политпросветработы на
пунктах, опыты по продвижению книги к неорганизованному населению,
I? кус гарям, увязку работы по книгоношеству с профсоюзами, учи­
тельством, комсомолом.
Много мелких, но ценных по своему фактическому содержанию
заметок о работе передвижек и книгонош на предприятиях дает
журнал «Книга и профсоюзы» за 1926 и 1927 гг.
О ГЛАВЛЕНИЕ.
П р е д и с л о в и е , к о в т о р о м у и з д а н и ю ....................... ...................
I. З н а ч е н и е п е р е д в и ж н о й б и б л и о т е к и .
1. Передвижка — наиболее экономный способ обслуживания
книгами ..........................................................................................
2. Передвижка помогает расширить сеть б и б л и о т е к ................
3. Передвижка — метод пропаганды книги . » . .......................
4. Передвижка-библиотечка для массового ч и т а т е л я ................
II. О р г а н и з а ц и я п е р е д в и ж н о г о д е л а .
1. Необходимые условия организации передвижного дела . .
2. Передвижные фонды и их р а б о т а ........................................... ...
3. Передвижная с е т ь ...................................
4. Типы передвижных б и б л и о т е к ...................................................
III. Т е х н и к а и о т ч е т н о с т ь .
1. Техника и отчетность передвижного ф о н д а ............................
2.
»
»
»
в о л б а з ы ...................................................
3.
»
»
»
передвижного п ун кта...........................
4.
»
»
»
книгонош ...............................................
IV. О б о р у д о в а н и е п е р е д в и ж н ы х б и б л и о т е к и п е р е ­
движных пунктов . .
....................................... ...........................
V. К о м п л е к т о в а н и е .
1. Комплектование п е р е д в и ж е к .......................................................
2.
»
ф о н д о в ...................................................................
VI. А к т и в н а я р а б о т а п е р е д в и ж н и к а с к н и г о й . . . .
VII. П е р е д в и ж н и к и .
‘ V
1. П о д б о р ..................................................................................................
2. Подготовка и инструктирование...................................................
Приложения.
1. Положение об уездных и губернских передвижных фондах
2. Положение о п ер ед в и ж к е............................... ... ...........................
3. Примерная смета уездного передвижного ф он д а ....................
4. Примерная программа по работе передвижных библиотек
на курсах деревенских политпросветработников . . . . .
5. Программа Московского Губполитпросвета для подготовки
деревенских передвиж н иков.......................................................
6. Программа Культотдела МГСПО для краткосрочных курсов-конференций передвижников ................................................
7. Список литературы по работе передвижных библиотек . .
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО РСФСР
М ОСКВА — Л ЕН ИНГРАД
ИЗУЧЕНИЕ Ч И Т А Т Е Л Ь С К И Х И Н Т Е Р Е С О В
Бек А. и Л. Тоом.
Лицо рабочего читателя. Стр. 136. Ц. 1 р.
С м у ш ко в а М. — Первые итоги изучения читателя., О бзор литера­
туры. Стр. 40. Ц. 25 к.
Хлебцевич Е. — Изучение читательских интересов. Массовый чи­
татель
Изд. 2-е, вновь перераб. и доп. Стр. 144. Ц. 1 р. 25 к.
Ш а ф и р Я. — Очерки психологии читателя. Стр. 88. Ц. 1 р.
Р А Б О Т А С К Н И ГО Й
Базилевич Л. И.— Р абота над книгой. Под ред. М. А. Смушковой.
(Главполитпросвет. Библиотечный отдел.) Стр. 79. Ц. 40 к.
М а г н и ц к и й С . — Как
крестьянину читать сельскохозяйственную
книгу. Стр. 48. Ц. 10 к.
Невский В. А. — Как находить нужную книгу и как с нею р а бо­
тать. Беседа с массовым читателем. Изд. 3-е, доп. Стр. 122.
Ц. 65 к.
Невский В .— Памятка рабочего читателя. Под ред. М. А. Смуш ­
ковой. (Главполитпросвет. Библиотечный отдел.)
Стр. 70.
Ц. 25 к.
Б И Б Л И О ТЕЧ НА Я Р А Б О Т А С Д Е Т Ь М И
Библ иотечная работа с детьми.
ковой
Сборник. Под ред. М. А. Смуш­
и Н. Л. Х ерсонской. Изд. 2-е. (Главполитпросвет.
Библиотечный Отдел.) Стр. 88. Ц. 65 к.
Первая конференция
детбиблиотекарей
ГПП 2 5 - 2 7
марта 1 9 2 5 г.
(Доклады и резолюции.) Под общ ей ред. М. А. Смуш ковой.
(Главполитпросвет. Библиотечный Отдел.) Стр. 56. Ц. 40 к.
Х е р сон ская Н. — День книги в детской библиотеке. Под ред. М. А.
Смушковой.
(Главполитпросвет.
Библиотечный
Отдел.)
Стр. 68. Ц. 50 к.
Н. Л. — Пионер и книга. Под ред. М. Смушковой.
(Главполитпросвет. Библиотечный Отдел.) Стр. 56. Ц 40 к.
Херсонская
Изд. 2-е печ.
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
4 473 Кб
Теги
organizacii, tehnika, peredvijnie, biblioteka, 4415, smushkova, doble
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа