close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лекция 1

код для вставкиСкачать
1
Лекция 1
Тема: Предмет психологии, ее задача и методы (2 ч.)
Содержание лекции:
1.
Психология как наука.
2.
Основные принципы психологии.
3.
Основные области психологии
4.
Основные методы психологии.
1. Психология - наука о закономерностях развития и функционирования
психики. Взаимодействие всех живых существ с окружающим миром
осуществляется посредством особого рода психических процессов и состояний.
Эти особые процессы неотделимы от физиологических процессов, но не сводятся к
ним. В течение многих столетий эти удивительные и загадочные явления
обозначались общим термином "душа" и считались порождением высшей
сущности - Бога. В воззрениях древних душа истолковывалась анималистически,
т.е. как особая бесплотная сущность, вселяющаяся в тело человека. Но уже
Аристотель предложил трактовку души как способа организации живого тела и его
поведения, что послужило мощным стимулом развития научных взглядов в
области психического на Западе.
Возникнув как раздел философской науки, психология в течение более чем
двух тысячелетий была неразрывно связана с ней. В рамках философии было
накоплено огромное количество знаний о различных психических процессах и
состояниях, исследовались процессы восприятия и познания окружающего мира,
эмоциональные процессы, механизмы развития психических явлений, сделаны
попытки типологии людей. Биологические основы психического исследовались в
медицинской науке. Многие знания о психическом были накоплены в астрологии,
так называемых оккультных науках.
Накопление знаний о природе и механизмах функционирования
психического шло в двух уровнях: эмпирическом (опытном) и теоретическом и
привело во второй половине 19 века к появлению психологии как самостоятельной
науки. Возникновение научной психологии связано с именем В. Вундта, который в
1879 году создал крупнейшую психологическую школу, получившую название
структуралистской.
С этого времени развитие психологической науки пошло семимильными
шагами. Уже в конце 19 века - начале 20 века появилось множество
психологических школ, различавшихся подходами в понимании природы
психического: функционализм, бихевиоризм, рефлексология, психоанализ,
гуманистические школы, гештальтпсихология. Наличие большого количества школ
подчеркивает сложность задач, стоящих перед психологией и возможность
истолкования психических явлений с различных теоретических позиций. Вместе с
тем при исследовании тех или иных психических процессов и состояний часто
применяется эклектический подход, синтезирующий точки зрения различных
школ.
2
Психология - наука и система знаний о закономерностях, механизмах,
психических фактах и явлениях в жизни человека.
Предметом ее изучения есть сложнейшая сфера жизнедеятельности человекпсихика. Сложность психики, как явления обусловленная тем, что она является
высшим продуктом биологического и общественного развития живых существ.
Сложным есть и функциональная сторона психики. Она-метод ориентирования
организма в окружающем мире, регулятор поведения и деятельности в
динамических условиях среды.
Предмет психологии - закономерности развития и проявления психических
явлений и их механизмы.
Слово "психология" происходит от двух греческих слов:"псюхе" - душа и
"логос"- законы природы, а психология означает "законы жизни души."
Псюхе - (душа) понятие древнегреческой философии. Оно имело несколько
значений: 1) жизненная сила, которая побросает тело с последним дыханием; 2)
бестелесная основа, лишенная после смерти человека сознания и памяти; 3)"демон"
бессмертное существо божественного происхождения; 4) цель праведной жизни; 5)
"наказание" за первородный грех Титанов и т.п.
Психические процессы - разные формы единого, целостного отображения
человеком окружающей среды и себя в нем. Психические процессы иногда
называют психическими функциями. С давних времен психические процессы
разделяют на такие сферы (классы) - познавательные, эмоциональные и волевые.
Психические состояния - психологическая категория, в состав которой входят
разные виды интегрированного отображения человеком как внутренних, так и
внешних влияний. Причем большинство из них существуют без четкого осознания
отображенного предметного содержания.
Психические состояния - психологическая характеристика личности, что
отображает ее сравнительно продолжительные душевные переживания.
Психическое состояние - понятие, которые используется для условного
выделения в психике относительно статических, перманентных моментов. В
отличие от понятия психический процесс, что подчеркивает динамические
моменты психики, и понятие психическое свойство, которое указывает на
продолжительность проявлений психики человека, психические состояния
определяются их закрепленностью и повторяемостью в структуре психики
человека.
Каждый, кто изучает психологию и хочет глубже овладеть этой интересной
наукой, должны осознать, для чего ему нужны эти знания. Самое осознание
личностного значения психологических знаний будет оказывать содействие
усвоению сложных понятий и категорий и их эффективному использованию в
жизни, обучении и профессиональной деятельности.
Во-первых, психологические знания необходимые для более глубокого
понимания себя и других.
Во-вторых,
психологические
знания
необходимые
для
самосовершенствования, приспособление к изменениям в окружающей среде. Без
саморазвития человек не отвечает требованиям современности, не может
3
самореализоваться в обществе. Знание психологии создает базу для
самовоспитания и влияния на других людей.
В-третьих, изучение психологии нужное для повышения эффективности
собственной профессиональной деятельности, наиполнейшего использования
личностного потенциала человека, отладка отношений между членами трудового
коллектива и между человеком и техникой, чтобы предотвращать техногенные и
экологические катастрофы.
Эти факторы определяют неопровержимую важность психологических знаний
для каждого студента. Существует несколько источников психологических знаний.
Это народная психология, жизненная, или бытовая, психология, религиозная
психология, парапсихология и научная психология.
Каждый человек испытать того или другого влияния народной психологии.
Народные сказки, мифы, поговорки, художественные произведения содержат
описания психических явлений, характеров и т.п.
У каждого человека накапливается опыт психической жизни, составляются
представление
о
психических
возможностях
личности.
Формируется
индивидуальная жизненная психология, которой присущие непосредственность,
животворность, лицеприятие.
В жизненной психологии воплощаются достояние народной, религиозной,
научной психологии, реализуется организующая функция психологических знаний.
Религиозная психология человека характеризуется направленностью к
Божеству и базируется на вере в определенные постулаты духовной жизни.
В последнее время приобретает распространение парапсихологиясовокупность нетрадиционных взглядов на необыкновенные явления и "тайны"
психики, в частности такие, как экстрасенсорное восприятие, телекинез, левитация,
полтергейст, дистанционное действие и т.п.. Эти явления мы не можем исследовать
с помощью методов психологической науки, которая имеет дело с объективными
явлениями и фактами, которые могут быть охарактеризованы качественно и
количественно.
Психология сформировала систему научных представлений, которые
раскрывают природу психики, служат улучшению жизни людей, их поведения и
деятельности. Интенсивное исследование наиболее сложных из существующих в
науке объектов - психики человека - продолжается.
Итак, психология как наука с помощью специальных методов рассматривает и
изучает объективные, реально существуя психические явления и факты. Обобщая
результаты исследований в системе научных понятий, она обнаруживает
особенности, закономерности построения и развития психики, функционирование
ее механизмов.
2. Основные принципы психологии.
Методологические принципы психологии есть вместе с тем определенным
видением ее предмета и путей его исследования.
Определить их можно путем коррекции системы методологических
принципов психологии, предложенной О.М. Ткаченко. Это принципы
детерминизма, отображение, единства психики и деятельности, развития,
системности. Каждый из них выполняет в психологическом смысле определенные
4
функции, которые характеризуют природу и сущность психики, могут быть
основанием систематизации психологического знания.
Принцип детерминизма- основоположный методологический принцип
материалистической психологии, которая фиксирует причинную обусловленность
психики и включает ее у связи и отношение объективных явлений, которые
существуют
вне
субъекта.
При
этом
каждая
следующая
форма
детерминистического объяснения включает психику в более полную, сравнительно
с предыдущей, систему связей материального мира, который открывает ее новые
грани.
Принцип отображения конкретизирует принцип детерминизма, показывая, что
психические явления несут в себе внешнее содержание. Согласно этому принципу,
психику можно толковать как субъективный образ объективного мира. В ней
отображается мир, который существует вне субъекта. Но и субъект принадлежит к
этому мира, "несет" его в себе, обнаруживает к нему определенное отношение.
Затем, психика есть не только субъективным, а и субъектным явлением. Вопервых, потому, что степень полноты и адекватности образа мира зависит от
усилий, которые 1х докладывает субъект. Во-вторых, он привносит в этот образ
свое небезразличное отношение к миру. В-третьих, субъект живое в мире и
психика всегда включена в его взаимоотношения с ним, является ячейкой его
жизни.
Принцип единства психики и деятельности проливает свет на механизмы
функционирования психики. Согласно этому принципу, психика возникает,
развивается и существует в деятельности, как образы жизни субъекта. Психика
является продуктом, компонентом и условием деятельности как активности, путем
которой человек реализует свои отношения с миром. При этом качественное
отличие психики человека от психики животных объясняется тем, что в первом
случае деятельность есть общественно-исторической, а в биологически
целесообразной. И содержание, и средства даже сугубо индивидуальной по форме
человеческой деятельности несут в себе историю общества.
Принцип развития обязывает подходить к психике, как к продукту
осложнения взаимоотношений с миром. Это происходит в филогенетическом,
историческом и онтогенетическом планах.
Филогенез психики - ее осложнения в процессе эволюции организмов. На
каждом ступени психика обеспечивает их приспособление к требованиям
естественной среды. При этом ее развитие происходит путем перехода от одной
стадии к другой. Историогенез психики - качественно высший этап ее развития, на
котором она обнаруживает свою общественно-историческую природу, является
продуктом и фактором культуры, психологией мировой истории. Онтогенез
психики - последовательные изменения, обусловленные осложнениям активности
человека на протяжении жизни. Есть основания считать, что он зависит от уровня
жизни.
Системно-структурный принцип, за О.М.Ткаченко является обобщающим в
системе других методологических принципов психологии (детерминизма,
отображение, единства психики и деятельности, развития). Этот принцип
побуждает рассматривать психику,
как детерминированное и
само
5
детерминированное явление, что является разно уровневой ячейкой жизни и
находится в развитии. Он дает основание охарактеризовать предложенный подход
к анализу психики, как системно-деятельностный и подать его результаты в
структурированном виде. Можно видеть, что в пределах применения каждого
принципа психика человека получает свои взаимодополняющие определения:
возникает явлением, включенным в беспрерывный процесс ее жизни.
3. Отрасли психологии.
Современная психология представляет собой разветвленную систему
относительно самостоятельных научных дисциплин, связанных с различными
видами человеческой деятельности. Эти дисциплины называются отраслями
психологии. Появление множества отраслей связано с накоплением огромного
количества научных фактов и необходимостью их более строгой систематизации, а
также с особенностями функционирования психики при выполнении различных
видов деятельности. Многие из отраслей в свою очередь подразделяются на ряд
более специальных дисциплин с более узким предметом исследования. Так,
например, медицинская психология, изучающая психологические аспекты
деятельности врача и поведения больного, подразделяется внутри себя на
нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологией
мозга; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на
психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую
средства психического воздействия на больного; психопрофилактику и
психогигиену, разрабатывающих систему превентивных мер, препятствующих
развитию психопатологий.
Выделяют следующие отрасли психологии:
* общая психология - изучает общие закономерности психической
деятельности взрослого человека;
* возрастная психология - исследует особенности развития психики на
различных возрастных этапах; в свою очередь, психические особенности детей и
школьников различных возрастов изучает отрасль возрастной психологии, которую
называют детской психологией;
* педагогическая
психология
занимается
психологическими
особенностями обучения и воспитания;
* социальная психология - изучает взаимоотношения людей в
группах;
* психология труда - рассматривает психологические особенности
различных видов трудовой деятельности и т.д.
Появление новых видов деятельности обусловливает возникновение
соответствующей отрасли психологии. Так, например, в связи с необходимостью
изучения психики людей в условиях космического полета, появилась такая отрасль
как космическая психология.
3. Методы психологических исследований.
6
Психология, как и другие науки, использует для сбора научной
информации различные методы. Но специфика объекта исследования -психики
человека - накладывает свой отпечаток и на возможности использования того или
иного метода, и на его результативность.
Рассмотрим
достоинства
и
недостатки
основных
методов
психологического исследования.
Наблюдение
Наблюдение - исторически наиболее древний метод, использующийся
практически всеми науками. В психологии нашли применение различные
модификации этого метода: самонаблюдение, объективное наблюдение, которое
может быть непосредственным и опосредованным, прямым и косвенным,
включенным и сторонним, естественным и лабораторным, систематическим и
поисковым.
Самонаблюдение или "интроспекция" представляет собой изучение
наблюдателем себя, своего внутреннего мира, различных психических реакций.
Долгое время в среде мыслителей, занимающихся исследованием
психических явлений, было распространено мнение, что изучить психику извне
невозможно, т.к. это замкнутый в себе мир, доступный только себе самому.
Достоинством этого метода является его высокая информативность, простота
использования. Но по мере развития научной психологии выявились
многочисленные отрицательные стороны самонаблюдения, из которых основными
являются невозможность проверки результатов, крайний субъективизм в
истолковании психических фактов. С появлением первых представлений о
бессознательном и его влиянии на поведение и вообще на всю психическую жизнь
индивида стало очевидным, что надежность этого метода очень ограничена.
Именно
этим
объясняется
переход
в психологическом познании к
объективным методам, из которых наиболее простым являются различные виды
наблюдения.
Непосредственное наблюдение предполагает контакт исследователя с
объектом наблюдения.
При опосредованном наблюдении исследователь знакомится с
наблюдаемым объектом заочно, посредством различных документов, например,
дневников, автобиографий, результатов творчества. Примером может служить
анализ 3. Фрейдом личности Ф. Достоевского по его произведениям или анализ Э.
Фроммом личности Гитлера по свидетельствам его приближенных и известным
фактам биографии.
Прямое наблюдение дает информацию о процессах, доступных
качественной и количественной оценке.
Косвенное наблюдение используется, когда мы хотим при помощи
объективных методов исследовать процессы, не поддающиеся прямому
наблюдению, например, степень усталости человека. В этом случае мы можем
судить о выраженность этого процесса лишь косвенно, например, по изменению
степени концентрации внимания, по количеству совершаемых ошибок.
7
При включенном наблюдении исследователь становиться частью
наблюдаемого коллектива.
При стороннем наблюдении исследователь в контакт с наблюдаемой
ситуацией не входит.
Естественное наблюдение происходит в обычных условиях, а лабораторное
- в искусственно созданных, или существенно измененных.
Систематическое наблюдение предполагает изучение определенного
аспекта поведения, изучению которого посвящено это исследование.
Поисковое наблюдение не подчинено определенной цели, но часто меняет
всю картину исследования, если исходная гипотеза была неверна.
Достоинства наблюдения очевидны, но возможны и различные ошибки в
оценке наблюдаемых фактов, связанные с различными эффектами, известными
психологии, например, эффектом ореола и эффектом Пигмалиона.
Эффект Пигмалиона заключается в том, что выдвигая исходную гипотезу,
исследователь стремится потом непроизвольно истолковывать наблюдаемые факты
в ее пользу.
Эффект ореола, или гала-эффект, приводит к неправомерному обобщению
конкретных впечатлений исследователя и перенесения оценок с одной ситуации на
другую.
Кроме этого, наблюдатель может истолковывать психические факты с
точки зрения основных положений той психологической школы, которой он
принадлежит или он может быть подвержен различного рода предрассудкам,
касающихся, например способностей женщин к тем или иным видам деятельности
(так называемый сексизм) или касающейся зависимости особенностей
функционирования психики от принадлежности к той или расе, национальности,
социокультурной группе и т.д.
Эксперимент
Экспериментом называют метод, при котором исследователь сам вызывает
исследуемое явление.
Чаще всего при проведении эксперимента испытуемых произвольно или по
каким-то признакам делят на две группы - экспериментальную, для которой
создают измененные условия деятельности, и контрольную, которая таким
изменениям не подвергается. Эти предосторожности необходимы для уверенности
в том, что наблюдаемые проявления психики связаны с измененными условиями, а
не с какими-то другими факторами.
В современной психологии эксперимент является основным методом
исследования, что не означает, что его применение абсолютно надежно. С
использованием в практике эксперимента связаны искажения, называемые
эффектами Розенталя, Хоторна.
Эффект Розенталя связывают с ожиданиями экспериментатора. Когда
экспериментатор глубоко убежден, что реакции испытуемых изменятся, то он
невольно передает свои ожидания испытуемым различными невербальными
(неречевыми) способами, и это может повлиять на их поведение.
Эффект Хоторна возникает, если испытуемым известна исходная гипотеза. В
этом случае велика вероятность, что они будут вести себя в соответствии с
8
ожиданиями экспериментатора. Частным случаем эффекта Хоторна является
эффект плацебо, при котором врачи, убежденные в эффективности какого-либо
лекарственного препарата, передают свою убежденность больным и вследствие
этого возникает ожидаемое улучшение здоровья, хотя на самом деле этот препарат
такого воздействия не оказывает. Анкетирование и тесты
Для получения больших объемов информации используют анкетирование,
которое является модификацией другого метода - беседы. При анкетировании
испытуемым предлагают тщательно разработанный опросник. Исследователь затем
по ответам судит о наличии или отсутствии тех или иных психических свойств.
Тесты позволяют количественно измерить различные характеристики
психики: например, интеллект, внимание, мыслительные операции, память, а также
различные психические состояния, например тревогу, фрустрацию, депрессию.
Наряду с вербальными тестами применяют различные невербальные тесты,
например, рисуночный тест Розенцвейга, направленный на изучение реакций
индивида в ответ на травмирующую ситуацию. Проективные методики
Проективные методики основываются на способности индивидов
приписывать свои собственные состояния и качества предъявляемым объектам.
Наиболее известна методика чернильных пятен Роршаха, при проведении
которой испытуемым предъявляют карточки со стандартными чернильными
кляксами различных цветов и по тому, что они видят в них, оценивается
реалистичность восприятия, уровень тревоги, эмоциональное состояние.
При проведении других проективных методик испытуемым предлагают
нарисовать дом, дерево, человека, несуществующее животное и по особенностям
рисунка судят о состоянии психики индивидов.
Также существуют вербальные проективные методики, например,
методика "Незаконченное предложение", при проведении которой исследователь
предлагает испытуемым начало предложения, которое они должны закончить.
Рекомендуемая литература:
1. Блонский П. П. Избранные психологические произведения. - М., 1964
2. Годфруа Ж. Что такое психология. - М., 1992, в 2-х т.
3. Ковалев А.Г. Психология личности. - М., 1970
4 . Психология. Словарь. - М., 1990
5 . Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. - М., 1973
Ключевые понятия темы: наука, психология, научный принцип,
научный метод, научная отрасль, наблюдение, эксперимент, методы опроса,
моделирования, социометрия, экспертный анализ.
Контрольные вопросы и задания
1.Психология как наука.
2.Основные принципы психологии.
3.Основные методы психологии: наблюдение.
4.Эксперимент.
5.Методи опитування.
6.Биографический метод.
7.Близнецовый метод.
8.Тестирование.
Автор
ДонАгрА-З
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
14
Размер файла
111 Кб
Теги
лекция
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа