close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лекция 8

код для вставкиСкачать
Лекция 8
Волевая сфера
План
1.Общее понятие о воле.
2.Анализ волевого действия.
3.Волевые качества личности.
4.Развитие и воспитание воли у детей.
Литература:
Общая психология. Курс лекций / Сост. Е.И.Рогов. - М., Владос, 2001. С.334-354.
Ключевые слова: воля, целеустремлённость, самостоятельность,
негативизм,
решительность,
настойчивость,
выдержка,
дисциплинированность.
1.Человек как активное существо не только воспринимает окружающий
мир, но сам воздействует на него, преобразовывая в своих целях. Иногда
достижение цели не представляет трудности и не требует усилий, но чащн
достижение цели связано с преодолением препятствий. Воля человека и
выражается в том, насколько он способен преодолевать трудности на пути к
цели, насколько он умеет управлять своим поведением, подчинить свою
деятельность определённым задачам. Воля - психическая деятельность
человека, определяющая его целенаправленные действия и поступки,
связанные с преодолением трудностей и препятствий. Воля проявляется
также в умении воздержаться от чело-либо. «Большая воля, - писал
А.С.Макаренко, - это не только умение чело-то пожелать и добиться, но и
умение заставить себя отказаться от чего-то, когда это нужно».
2.В каждом волевом действии можно выделить два этапа. Первый подготовительный этап, этап мысленного действия, обдумывания. На
данном этапе осознаётся цель, определяются пути и средства достижения её,
принимаются решения. Второй - исполнительный - происходит выполнение
принятого решения, самооценка выполненного действия.
Подготовительный этап. Прежде чем действовать, надо осознать, для
чего действовать, что человек стремится достигнуть в результате действия.
Важно также осознать и значение цели, доступность её. Постановка целей,
которых данный человек не в силах достичь, создаёт привычку не доводить
начатое дело до конца. Но и легкодоступные цели не развивают воли, не
вырабатывают умение бороться с трудностями. Цели действия должны быть
доступны человеку, но требовать больших усилий для их достижения.
Необходимо знать мотивы (побуждения), которые определили
постановку данной цели, побудили человека действовать. Каждое действие
человека совершается для чего-то (цель) и почему-то (мотив). При наличии
внутренних препятствий (страх, лень, утомление, нежелание действовать)
подготовительный этап принимает характер борьбы мотивов (пойти в кино
или готовиться к занятиям) - надо осознать уровень мотивов и отдать
предпочтение мотиву более высокого уровня. Воля и проявляется в умении
заставить себя сделать то, что диктует чувство долга. Когда речь идёт о том,
делать ли то, что надо, или то, что хочется, следует отдавать предпочтение
мотиву «надо».
Подготовительный этап волевого действия завершается принятием
определённого решения.
Исполнительный этап - это исполнение принятого решения. Если
человек только ставит перед собой цель, принимает решение, но не
претворяет их в жизнь, не доводит дело до конца - это безвольный человек.
Иногда, если это нужно, волевой человек должен уметь отказаться от
намеченного действия, принять новое решение, иначе это будет не
проявление воли, а бессмысленное упрямство.
Результат волевого действия - достижение цели, завершается волевое
действие самооценкой.
3.
К
волевым
качествам
относятся
целеустремлённость,
самостоятельность, решительность, настойчивость, выдержка, смелость,
мужество, дисциплинированность.
Целеустремлённость - это подчинение человеком своего поведения
устойчивой жизненной цели, готовность приложить все силы для её
достижения.
Самостоятельность - подчинение человеком поведения собственным
взглядам и убеждениям. Но не отвергается и чужое мнение, готовность
рассмотреть чужие советы, указания. Когда отвергается всякое чужое мнение
только потому, что оно чужое, обнаруживается отрицательное качество негативизм (от латинского «него» - отрицаю). Противоположное
негативизму, но тоже отрицательное качество - внушаемость. Внушаемый
человек легко поддаётся чужому влиянию, не умеет критически относиться к
чужим советам и противостоять им в случае необходимости, принимает
любые чужие советы.
И внушаемость, и негативизм - выражение слабоволия.
Решительность - способность своевременно принимать обоснованные
решения и без лишних задержек переходить к их выполнению. Особенно
ярко решительность проявляется в сложных ситуациях, там, где есть выбор
одной возможности из нескольких, и там, где действие связано с некоторым
риском.
Настойчивость - способность доводить до конца принятое решение,
достигать поставленной цели, преодолевая всякие препятствия на пути к ней.
При неудачах проявляет ещё больше решимости добиться намеченного, ищет
для этого новые пути и средства.
От настойчивости отличают отрицательное качество - упрямство.
Упрямый человек часто сознаёт, что он не прав, но продолжает отстаивать
ошибочную точку зрения, руководствуясь желанием настоять на своём.
Причины упрямства различны: обида на нечуткое, несправедливое
отношение, каприз избалованного человека, следствие переутомления и т.д.
Выдержка - (самообладание)
способность постоянно
контролировать своё поведение. Выдержанный человек вынослив и терпелив.
Мужество, смелость - готовность человека идти к достижению цели,
преодолевая невзгоды, опасность, лишения. Противоположное качество трусость.
Дисциплинированность - сознательное подчинение своего поведения
общественным правилам. Соблюдение правил, выполнение распоряжений
развивают волю человека. Но речь идёт не о дисциплине, основанной на
страхе и слепом послушании, а о сознательной дисциплине.
4. Формирование способности к волевым усилиям начинается с раннего
детства. С овладения ребёнком произвольными движениями. Собственно
волевое поведение начинает складываться тогда, когда ребёнок выполняет
такие элементарные действия, которые связаны с преодолением трудностей,
а также такие, которые диктуются необходимостью, когда ему приходится
впервые делать не то, что хочется, а то, что надо. Большое значение при этом
имеют систематические указания и требования взрослых.
Воля дошкольника развивается при выполнении простейших трудовых
поручений, когда он делает что-то для себя, для других, преодолевая
определённые трудности. Воля дошкольника развивается в коллективных
играх, когда приходится подчиняться коллективу, правилам игры,
сдерживать свои эмоции.
Волевая деятельность школьника развивается под влиянием учебной
деятельности, когда ему предъявляются всё новые и более серьёзные
требования. Учебная деятельность, во-первых, требует умения управлять
своей психической деятельностью: делать умственные усилия для овладения
знаниями, запоминать нужный, но порой трудный и неинтересный материал,
обязательно доводить работу до конца. Во-вторых, учебная деятельность
требует умения управлять своим поведением: выполнять то, что от него
требуют, уметь отказаться от определённых собственных удовольствий ради
учебных обязанностей. Решающее значение при этом имеет руководство
взрослых. Воля воспитывается только в процессе преодоления трудностей,
поэтому стремление взрослых устранить все трудности с жизненного пути
ребенка не способствует проявлению волевых усилий.
Основной путь воспитания воли школьника - организация его
деятельности (тренировки, упражнения, но не искусственные, а в процессе
выполнения повседневных обязанностей). Например, в течение нескольких
уроков педагог учит доводить начатое задание до конца, проверять его, не
переключаться на другое, не выполнив первого. Некоторые учащиеся в
классе слишком громко и развязно разговаривают, кричат, не умеют
сдерживаться. Организуются упражнения, когда учат говорить тихо,
сдерживать свои порывы, контролировать друг друга.
Воспитанию воли способствует личный пример взрослых.
Иногда школьники бывают слабовольными потому, что у них нет
достаточного запаса нервных и физических сил для преодоления
препятствий. Немалую помощь в таких случаях оказывают физкультура,
спорт, правильный режим.
Большое значение имеет и самовоспитание школьников, упорная
работа над развитием у себя волевых качеств. Основное правило при этом —
постепенность развития волевых усилий, постоянство работы над собой
(преодоление плохих привычек, лени, импульсивности и т.д.).
Контрольные вопросы:
1 .Что такое воля?
2.Каковы основные волевые качества?
3.Важнейшие пути и условия воспитания воли у школьников.
4.В
чём
проявляются
негативизм,
внушаемость
и
упрямство
школьников?
5.Роль воли в жизнедеятельности человека?
6.Перечислить и охарактеризовать этапы сложного волевого действия.
Автор
ДонАгрА-З
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
18
Размер файла
50 Кб
Теги
лекция
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа