close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Приложение 1. Формирование ключевых компетенций

код для вставкиСкачать
Смирнова Е.А.
Учитель русского языка и литературы
МКОУ Неклюдовская ООШ
2013 год
«Система образования призвана обеспечить подготовку
высокообразованных людей и высококвалифицированных
специалистов, способных к профессиональному росту и
профессиональной мобильности в условиях информатизации
общества и развития новых наукоемких технологий...»
Национальная образовательная
инициатива «Наша новая школа».
Каждый выпускник школы должен быть готов к тому, что ему всю жизнь
придется учиться: изучать новые материалы, новую технику, новые технологии
работы, повышать свою квалификацию, получать дополнительное
образование.
Поэтому задача учителя: не передавать знания учащимся, а научить их
приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться
приобретенными знаниями для решения новых познавательных и
практических задач, т. е. сформировать компетенции личности
выпускника.
Компетенция в переводе с латинского языка означает круг
вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
познаниями и опытом.
Под компетенцией понимается готовность субъекта
эффективно соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для
достижения поставленной цели.
КЛЮЧЕВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
1. Учебно-познавательные:
- знания и умения целеполагания, планирования, рефлексия, контроля и самооценки;
- анализ, сравнение, классификация, обобщение;
2. Коммуникативные:
- навыки работы в группе, умение договариваться, согласовывать действия, вести дискуссию, умение
представить себя и свою работу;
3. Компетенция личностного самосовершенствования:
- проявление в творческих способностях;
- проявление в активности и самостоятельности;
4. Информационные:
- умение извлекать информацию;
- умение перерабатывать;
- умение передавать;
5. Ценностно-смысловая:
- понимать значение той или иной деятельности с помощью вопросов, «Что я делаю?», «Зачем я это
делаю?», «Какое знание являлось для тебя ценным?», «Какое знание или умение пригодится в
дальнейшем. Почему?» смыл этого действия, его предназначение.
- уметь выбирать установки для своих действий;
- уметь принимать решения.
В последнее время особая роль для формирования ключевых
компетенций отводится телекоммуникационным проектам.
Участие в телекоммуникационных проектах:
удачно сочетает творческую и познавательную деятельность учащихся;
активно способствует их самостоятельной работе;
способствует формированию новых знаний и навыков (углублённое
изучение важных глав школьных предметов, навыки работы с
дополнительной литературой, развитие грамотной письменной речи);
обеспечивает освоение исследовательских методов (сбор
необходимой информации, фактов; умение анализировать их с разных
точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения);
способствует овладению современными компьютерными
технологиями (поиск информации в Интернет, работа с офисными
приложениями, с электронной почтой).
Проектная деятельность в самом прямом смысле формирует
компетенции.
Развитие познавательной компетентности предполагает привлечение
различных предметных знаний для решения какой-либо проблемы.
Поиск, сбор, изучение, анализ, синтез, обобщение, оценка информации
способствуют развитию информационной компетентности.
Развитие коммуникативной компетентности осуществляется через
использование различных форм обучения: работа в группе, обсуждение и
т.д.
Планирование, проведение собственного исследования, организация
исследовательской деятельности развивают организационную
компетентность.
Учебный телекоммуникационный(сетевой) проект - это
совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или
игровая деятельность учащихся-партнеров, организованная на основе
компьютерной телекоммуникации, имеющая общую проблему, цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленная на
достижение совместного результата деятельности.
Сетевые проекты межпредметны, в них могут участвовать учащиеся
любого класса, как в команде, так и индивидуально. Команды могут быть
и разновозрастные.
СТРУКТУРА СЕТЕВОГО ПРОЕКТА
Название.
Цели и задачи.
Условия участия.
Этапы проведения и сроки.
Виды деятельности.
Формы взаимодействия организаторов с участниками и участников
между собой.
Критерии оценивания работ участников и проекта.
Результаты проекта.
Награды, призы.
Авторы, координаторы, администраторы, организаторы.
С 2008 года на сайте ВикиВладимир http://wiki.vladimir.i-edu.ru
активно организуются сетевые проекты для учащихся.
Проекты, в которых приняли участие ученики нашей
школы:
2011 г. – конкурс «Милая моя Родина» ( Смирнов Илья);
2012 г. – проект «Как Лексика добрее стала, а Морфология порядок
навела» (команда «Лукоморье»);
2013 г. – проект»Пушкинская осень» (команда «РИТМ»).
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД СЕТЕВЫМ ПРОЕКТОМ
- выбор и знакомство с положением того или
иного проекта;
- формирование рабочей группы;
- сбор и обработка материала;
- оформление и размещение материалов в
сети Интернет;
- обсуждение результатов.
КАКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОСУЩЕСТВЛЯЛИ
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТОВ?
Искали информацию по заданной теме ( в сети
Интернет, дополнительной литературе):
-Проект «Как Лексика добрее стала…» – сведения об этапах развития
морфологии;
-Проект «Пушкинская осень» – сведения о местах, связанных с
именем А.С.Пушкина;
-о лицейских друзьях поэта.
Учились анализировать, синтезировать, обобщать собранный
материал.
Это ценностно-смысловая и информационная
компетенция.
СОЧИНЯЛИ ПРОИЗВЕДЕНИЯ РАЗНЫХ ЖАНРОВ
-Очерк «Русская деревенька»
-Сказку с использованием фразеологизмов
(«Как Федю буквы перевоспитали»);
-Сказку с использованием определенной лексики («В стране
Морфологии»);
-Слоганы о художественно-выразительных средствах языка;
-Лирическое стихотворение «Верхневолжское кольцо».
Это компетенции личностного самосовершенствования.
ФОТОГРАФИРОВАЛИ, РИСОВАЛИ, СОЗДАВАЛИ
ПРЕЗЕНТАЦИИ, ФИЛЬМ, БУКТРЕЙЛЕР
-Фотографии природы родного края (Проект «Милая моя Родина»);
-Рисунки понравившихся мест, связанных с именем А.С.Пушкина
(проект»Пушкинская осень);
-Презентация «Лицейский друг И.Пущин» (проект»Пушкинская осень);
-Презентации сказок (проект «Как Лексика добрее стала…»);
-Фильм «Волшебный край лесной…» (Проект «Милая моя Родина»);
-Буктрейлер на повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка»
(проект»Пушкинская осень).
Это деятельность находится на пересечении нескольких ключевых
компетенций:
· учебно-познавательной;
· информационной;
· общекультурной;
· коммуникативной.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
СОВРЕМЕННЫХ СЕРВИСОВ WEB2.0
-Оформление визитной карточки (сервис Imagechef);
-Исследовательские работы, сказки (сервис DocMe.ru);
-Виртуальная экскурсия по пушкинским местам» (сервис Tripline);
-Презентации (сервис Photo Peach);
-Буктрейлер (сервис You Tube);
-Фильм (сервис Fotofilmi.ru);
-Общение участников проекта (сервис Calameo).
Это информационная компетенция.
РАБОТАЛИ В КОМАНДЕ
-Распределяли обязанности при работе с заданиями;
-выполняли поставленные задачи;
-сотрудничали и работали в группе (монолог, диалог, умение задать вопрос,
привести довод при ответе);
-принимали решения, улаживали разногласия, договаривались;
-овладевали телекоммуникациями для организации общения с
удаленными собеседниками.
Это коммуникативные компетенции.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ
ЗНАЧИМОСТЬ СЕТЕВОГО ПРОЕКТА ДЛЯ УЧЕНИКОВ
Расширение кругозора, углубление знаний по предметам;
Повышение интереса к предмету, исследовательской работе в процессе
«добывания знаний» и их сознательного применения в различных
ситуациях;
развитие творческих способностей;
умение ориентироваться в огромном информационном пространстве,
умение работать в команде и умение договариваться друг с другом.
ВЫВОД
Сетевой проект помогает формировать у участников образовательного
процесса такие ключевые компетенции, как
коммуникативные,
информационные,
социокультурные,
учебно-познавательные,
ценностно-смысловые.
Сетевой проект –одна из актуальных форм работы с участниками
образовательного процесса.
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
13
Размер файла
3 654 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа