close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Модульная технология развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе

код для вставкиСкачать
На правах рукописи
БОРИСЕНКО Оксана Валерьевна
МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ ДЗЮДОИСТОВ
НА СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ
13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной
тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Автореферат
диссертации на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Санкт-Петербург – 2018
Работа выполнена в Бюджетном учреждении высшего образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Сургутский государственный университет»
Научный
руководитель:
ЛУБЫШЕВА Людмила Ивановна,
доктор педагогических наук, профессор;
ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и
туризма», профессор кафедры философии и социологии
Официальные
оппоненты:
ЕГАНОВ Александр Васильевич,
доктор педагогических наук, профессор, академик
РАЕН; ФГБОУ ВО «Уральский государственный
университет физической культуры», профессор кафедры теории и методики борьбы
ТАРАКАНОВ Борис Иванович,
доктор педагогических наук, профессор;
ФГБОУ ВО «Национальный государственный Университет физической культуры, спорта и здоровья
им. П.Ф. Лесгафта», заведующий кафедры теории и
методики борьбы
Ведущая
организация:
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Тюменский государственный университет»
Защита состоится 15 мая 2018 года в 15.00 часов на заседании диссертационного совета Д 215.004.01 при Военном институте физической культуры
по адресу: 194044, г. Санкт-Петербург, Большой Сампсониевский пр., д. 63.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного института
физической культуры. Электронная версия диссертации, автореферата диссертации и всех необходимых документов размещены на официальном сайте
Военного института физической культуры по адресу: http://vifk.mil.ru/
Автореферат разослан «____» марта 2018 года.
Учѐный секретарь
диссертационного совета Д 215.004.01
доктор педагогических наук, профессор
2
Г.Г. Дмитриев
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Дзюдо представляет собой сложнокоординационный, ациклический, скоростно-силовой вид спортивных единоборств, отличающийся большой вариативностью двигательных действий. В
связи с этим уже на начальных этапах тренировочного процесса необходимо
особое внимание уделять развитию координационных способностей занимающихся, благодаря которым спортсмен впоследствии будет способен согласовывать и упорядочивать разнообразные действия в единое целое в соответствии с поставленной двигательной задачей, что обеспечит ему более высокую
результативность в соревновательной деятельности.
В спортивной науке физической подготовке в тренировочном процессе
посвящены труды многих известных ученых Л.С. Дворкина, Л.П. Матвеева,
А.А. Гужаловского, Л.Д. Назаренко, В. Н. Платонова и др., авторами рассматриваются основные принципы, методы и средства развития различных
физических качеств, в том числе и координационных способностей.
В тоже время в процессе проведенного теоретического анализа трудов
С.Д. Бойченко, Р.М. Городничева, А.В. Еганова, В.М. Игуменова, И.Д. Свищева, J. Raczek, и др., было выявлено, что в теории и практике спортивных
единоборств разработаны научно-обоснованные методики совершенствования физических качеств и координационных способностей для спортсменов
высокой квалификации и юниоров, тогда как проблема физической подготовки и координации в детско-юношеском спорте представлена фрагментарно, зачастую не в полном объеме учитываются современные тенденции соревновательной деятельности, в частности, в дзюдо.
Особую актуальность данная проблема приобретает при организации
тренировочного процесса юных дзюдоистов, ведь именно возрастной период
7-9 лет считают наиболее сенситивным для развития координационных способностей, реализуемых в физической активности человека. По мнению авторов В.К. Бальсевича, С.И. Логинова, если этого не происходит, время для
формирования биофизической и физиологической основы будущего кинезиологического потенциала можно считать упущенным.
Таким образом, одним из важнейших вопросов, требующих в настоящее время более детальной проработки и научного обоснования, являются
используемые в тренировочном процессе технологии развития координационных способностей детей, занимающихся дзюдо на спортивнооздоровительном этапе, которые должны в полной мере учитывать, как возрастно-психологические особенности юных спортсменов, так и сенситивные
периоды развития физических качеств.
3
На основании вышеизложенного, в решении проблемы развития координационных способностей юных дзюдоистов были выявлены следующие
противоречия:
- между потребностью общества в подготовке здорового, жизнестойкого, социально активного подрастающего поколения россиян и системой тренировки в детско-юношеском спорте, ориентированной на достижение
наивысших спортивных результатов;
- между высокотехнологичными средствами, методами и условиями
подготовки высококвалифицированных дзюдоистов, и несоответствием существующих подходов к построению тренировочного процесса на начальных
этапах обучения в дзюдо требованиям времени;
- между необходимостью развития на начальном этапе подготовки
координационных способностей, оказывающих существенное влияние на результативность соревновательной деятельности в дзюдо, и несоответствием
существующих подходов к построению тренировочного процесса в дзюдо,
особенно для детей, осуществляющих первые шаги в спорте.
Обозначенные выше противоречия определили проблему исследования, которая заключается в поиске и обосновании эффективных средств, методов и условий развития координационных способностей у дзюдоистов 7-9
лет на спортивно-оздоровительном этапе, и позволили сформулировать тему
работы: «Модульная технология развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе».
Цель исследования: разработать, теоретически и экспериментально
обосновать эффективность модульной технологии развития координационных способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе
тренировочного процесса, обеспечивающей развитие физического потенциала юного спортсмена.
Объект исследования: тренировочный процесс дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе, акцентированный на развитии координационных способностей юных спортсменов.
Предмет исследования: содержание и условия реализации модульной
технологии развития координационных способностей дзюдоистов 7-9 лет на
спортивно-оздоровительном этапе тренировочного процесса.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что модульная технология, реализуемая в тренировочном процессе юных дзюдоистов, обеспечит
развитие координационных способностей, физических качеств и свойств
личности, если:
- опираясь на идею В.К. Бальсевича о гетерохронности развития кинезеологического потенциала человека, последовательно развивать у детей 7-9
4
лет координационные способности в соответствии с сенситивными периодами развития физических качеств и актуальным уровнем их физической подготовленности и психоэмоционального состояния;
- в концептуальную основу технологии будет заложено последовательность и соразмеренность в развитии координационных способностей и мотивации спортсменов;
- в содержание технологии, реализуемой по определенным принципам,
будут включены модули по числу формируемых координационных способностей, комплекс специфических упражнений, отличающихся направленностью, количеством повторений, объемом и интенсивностью выполняемой
нагрузки, подобранных с учетом особенностей развиваемой координации;
- комплексы дифференцированных упражнений реализовывать в условиях круговой тренировки, построенной на основе метода непрерывнопоточной работы с изменением темпа и характера выполняемых заданий.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблемы развития координационных способностей дзюдоистов и актуализировать поиск путей интенсификации тренировочного процесса.
2. Разработать модульную технологию и программно-методическое
обеспечение развития координационных способностей юных дзюдоистов с
применением метода круговой тренировки.
3. Экспериментально обосновать эффективность модульной технологии и программно-методического обеспечения тренировочного процесса
юных дзюдоистов.
Методологическая и теоретическая основа исследования. Проведенное исследование базируется на основных положениях теории и методики
физического воспитания и спортивной тренировки, сформулированных В.К.
Бальсевичем, Д.Д. Донским, Ю.Д. Железняком, В.М. Зациорским, Л.И. Лубышевой, Л.П. Матвеевым, J. Sadowski, P. Hirtz; общих положениях теории
развития функциональных систем Н.А. Бернштейна и А.А. Ухтомского;
принципах системно-структурного подхода к исследованию комплекса двигательных координаций В.К. Бальсевича, С.Н. Никитина, В.И. Ляха, Л.Д.
Назаренко; обосновании духовного, эстетического, нравственного компонентов двигательной деятельности в теории спортивной культуры личности Л.И.
Лубышевой, В.И. Столярова; основных положениях модульного обучения и
построения образовательных технологий, разработанных В.П. Беспалько,
Г.К. Селевко, Ю.Ф. Тимофеевой, В.М. Кларина, П.А. Юцявичене.
5
Научная новизна исследования состоит в следующем:
1. Разработана модульная технология развития координационных способностей у детей 7-9 лет на спортивно-оздоровительном этапе, построенная
на принципах последовательности и гетерохронности развития, соответствия
требованиям вида спорта, личностной ориентации; включающая концептуальное основание, содержательный, процессуальный и оценочнорезультативный компоненты, в которой, в отличие от традиционной, применен метод круговой тренировки во вводной части тренировочного занятия.
2. Определена структура модулей развития координационных способностей, реализуемых последовательно: на вводном этапе - юные спортсмены
осваивают технику выполнения упражнений, правила передвижения по станциям; на развивающем - при постепенном увеличении сложности изменяются
интенсивность нагрузки, характер выполняемых упражнений; на заключительном - происходит обобщающая диагностика полученных результатов.
3. Установлены и обоснованы для каждого этапа реализации модуля
развития координационной способности у мальчиков – дзюдоистов 7-9 лет
объем и интенсивность выполняемой физической нагрузки с учетом интенсивности и цикличности тренировочного процесса: на вводном этапе - предусмотрено 3 занятия по 15-20 минут с интенсивностью нагрузки ЧСС min.115
– max.135 уд/мин; на развивающем - 9 занятий по 20-25 мин, ЧСС min.140 –
max.170 уд/мин; на заключительном – оценка полученных результатов – 1
занятие составляет 90 мин.
4. Разработана тренировочная программа, направленная на развитие
координационных способностей дзюдоистов 7-9 лет, акцентированная на содержании в вводной части занятия (специальная разминка), основным отличием которой является комплекс подобранных упражнений, учитывающих
специфику выполняемых спортсменом действий в ходе соревновательных
схваток в дзюдо (перемещения, передвижения, захваты, броски, удержание
соперника и т.д.).
5. Введена круговая тренировка в специальную часть разминки, после
основной, где подобранные упражнения реализуются по станциям с использованием метода непрерывно-поточной работы.
Теоретическая значимость.
- научно обоснованы возможности модульной технологии для развития
координационных способностей дзюдоистов и необходимые условия ее применения в тренировочном процессе с использование метода круговой тренировки;
- полученные результаты исследования существенно дополняют имеющиеся знания об особенностях построения модульной технологии, об ис6
пользовании средств и ее применения в развитии координационных способностей дзюдоистов, обогащают теорию детско-юношеского спорта новыми
сведениями относительно закономерностей развития координаций и оценкой
их влияния на физическое и психическое здоровье, формирование ценностных ориентаций и мотивации к занятиям дзюдо.
Практическая значимость исследования заключаются в разработке
содержания и структуры модульной технологии развития координационных
способностей юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе; тренировочной программы «Развитие координационных способностей на основе
модульной технологии»; методического пособия «Развитие координационных способностей на спортивно-оздоровительном этапе на основе модульной
технологии». Полученные результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности спортивных учреждений дополнительного
образования детей (СДЮСШОР, ДЮСШ, спортивные клубы); в общеобразовательных школах в рамках основного и дополнительного образования; при
разработке учебного и методического материала для тренеров различных видов спорта.
Результаты экспериментального исследования могут быть использованы в образовательном процессе организаций высшего образования, осуществляющих подготовку бакалавров по физкультурным направлениям и организующих повышение квалификации тренеров по видам спорта.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены опорой на концептуальные положения теории и методики физического
воспитания и спортивной тренировки, использованием комплекса методов
исследования, соответствующих его предмету и цели, данными опытноэкспериментальной работы, построенной на репрезентативной выборке испытуемых, а также корректным применением методов математической статистки при количественном анализе полученных экспериментальных данных.
Основные положения, выносимые на защиту
1. Модульная технология развития координационных способностей
дзюдоистов 7-9 лет, представлена концептуальной основой, целевым, содержательным, процессуальным и оценочно-результативным компонентами,
шестью модулями, каждый из которых направлен на развитие определенной
координационной способности: реагирования, равновесия, ориентирования в
пространстве, дифференцирования параметров движения, ритмической способности, согласования движений. Поэтапная структура реализации выделенных модулей обеспечивает логическое построение тренировочного процесса на спортивно-оздоровительном этапе.
7
2. Реализация модульной технологии формирования координационных
способностей должна соотносится с принципом гетерохронности и последовательности выполнения упражнений, позволяющих добиться высоких спортивных результатов в дзюдо с учетом индивидуально-личностных особенностей детей (физического развития, физической подготовленности и мотивации) при планировании и организации тренировочных занятий.
3. Эффективной формой организации тренировочных воздействий с
целью развития координационных способностей у дзюдоистов 7-9 лет является предложенный нами алгоритм построения и реализации модулей развития координационных способностей на обучающем и развивающем этапах с
определенными заданиями и правилами. Необходимой составляющей модульной технологии является применение круговой тренировки (методом
непрерывно-поточной работы), которая позволяет посредством строгого выполнения конкретных упражнений (разработанный комплекс), сконцентрированных в заданном временном интервале (от 15 до 25 минут), обеспечить:
во-первых, высокую моторную плотность занятия; во-вторых, необходимое
воздействие для развития физических качеств за относительно короткий
промежуток времени; в-третьих, повысить уровень самоорганизации и самоконтроля занимающихся.
4. На основе результатов педагогического эксперимента доказана эффективность применения модульной технологии в тренировочном процессе
юных дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе. В экспериментальной группе произошло достоверное повышение уровня координационных
способностей, таких как: равновесие, реагирование, ориентирование в пространстве, дифференцирование, ритмическая способность и согласование
движений, при p≤0,05 (от 13,01 до 40% по разным координационным способностям), а также зафиксирована положительная динамика показателей общей
физической подготовленности, психического и физического состояния детей,
ценностных ориентаций и мотивации к занятиям дзюдо.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационной работы доложены и получили одобрение на всероссийских и международных конференциях: международные научнопрактические конференции (г. Ставрополь, 2013, г. Челябинск, 2015, 2016, г.
Тольятти, 2016, г. Уфа, 2016, г. Москва, 2016, г. Новосибирск, г. Екатеринбург, 2016); всероссийские научно-практические конференции с международным участием (г. Тюмень, 2013, г. Сургут, 2013, 2015, 2016, г. Нижневартовск, 2016, г. Москва, 2016). Результаты исследования изложены в публикациях автора, всего – 19 (девятнадцать) работ, в том числе 5 (пять) научных
статей в изданиях, включенных в Перечень ВАК РФ.
8
Результаты исследования внедрены в тренировочный процесс специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва
«Ермак» города Сургута, детско-юношеской спортивной школы «Виктория»
города Сургута и автономного учреждения «ЮграМегаСпорт» города ХантыМансийска.
Структура диссертация включает введение, четыре главы, выводы,
список литературы и приложения. Содержание работы изложено на 162
страницах, 23 рисунков и 11 таблиц, списка литературы из 169 источников, в
том числе 13 – на иностранном языке.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении представлены актуальность и проблема исследования, а
также его цель, объект, предмет, гипотеза и задачи, использованные методы;
сформулированы научная новизна, теоретическая и практическая значимость; раскрыто содержание этапов работы; приведены основные положения,
выносимые на защиту.
В первой главе «Теоретическое обоснование проблемы развития координационных способностей у занимающихся дзюдо» анализ научнометодической литературы показал, что до настоящего времени нет общепризнанного определения и общепринятой классификации координационных способностей, что указывает на сложность и большое разнообразие координационных проявлений человека и необходимость дальнейшего продолжения исследований, посвященных данной тематике.
Обращаясь к современным исследованиям координационных способностей, в частности, в единоборствах, следует отметить их недостаточность и
фрагментарность относительно юных борцов. Рассмотрены вопросы тренировочной деятельности дзюдоистов в соответствии с сенситивными периодами, в
частности, младшем школьном возрасте; эффективность круговой тренировки в
развитии координационных способностей.
Во второй главе «Методы и организация исследования» описаны организация исследования и методы, используемые в процессе работы, такие
как: анкетирование, педагогическое наблюдение, методы оценки физического развития, психического состояния, развития координационных способностей, ценностных ориентаций, формирующий педагогический эксперимент,
методы математической статистики.
Педагогический эксперимент был организован на базе специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва «Ермак», г. Сургут, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра. Всего в ис9
следовании приняли участие 40 спортсменов-дзюдоистов, занимающихся на
спортивно-оздоровительном этапе. Были выделены контрольная и экспериментальная группы по 20 человек мальчиков 7-9 лет, занимающихся по общепринятой программе дзюдо для спортивно-оздоровительных групп. Отличие в реализации содержания и организации тренировочного процесса в
экспериментальной группе состояло в том, что применялась модульная технология, состоящая из модулей развития координационных способностей в
специальной части разминки, что являлось нововведением, позволяющим
разнообразить тренировку и повысить эффективность тренирующих воздействий, а в контрольной группе развитие координационных способностей
проводилось в соответствии с общепринятой программой.
В организации исследования с учетом решаемых задач условно были
выделены три этапа.
На первом этапе (2011-2012 гг.) анализировалась научно-методическая
литература по проблеме диссертационной работы, были определены объект,
предмет, цель и задачи, методы исследования; разрабатывались программа и
модульная технология развития координационных способностей у дзюдоистов с применение круговой тренировки; осуществлялся подбор тестов и методик для оценки эффективности разработанной технологии.
На втором этапе (2013-2014 г.г.) проводился педагогический эксперимент для проверки эффективности модульной технологии развития координационных способностей с применением комплекса специфических
упражнений на основе круговой тренировки в специальной части разминки у
детей 7-9 лет, занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе.
На третьем этапе (2014-2015 г.г.) осуществлялась обработка полученных данных в процессе эксперимента; обобщались и структурировались
результаты исследования в целом; оформлялся текст диссертационной работы, уточнялись и формулировались выводы и практические рекомендации по
реализации модульной технологии развития координационных способностей.
В третьей главе «Моделирование процесса развития координационных способностей у детей, занимающихся дзюдо, на спортивнооздоровительном этапе» обосновано построение модульной технологии
развития координационных способностей у юных дзюдоистов.
Структура модульной технологии развития координационных способностей включает концептуальный, содержательный, процессуальный и оценочно-результативный компоненты (рисунок 1).
В представленной модульной технологии цель – определяет выбор способов, действий, является средством управления, сверки достигнутых результатов с прогнозируемым результатом.
10
Концептуальная основа заключается в научном обосновании принципов неравномерности формирования двигательной функции детей, в последовательности развития координационных способностей юных дзюдоистов, а
также методологических предпосылках организации тренировочного процесса, направленного на соответствие требованиям вида спорта, в частности
дзюдо, для ориентации тренера на учет ведущих физических качеств и координационных способностей юных спортсменов.
Цель: развитие координационных способностей дзюдоистов 7-9 лет
с применением метода круговой тренировки
Концептуальная
основа и принципы
- Последовательно
развивать КС в возрасте 7-9 лет.
- Гетерохронность
развития.
- Соответствие требованиям дзюдо.
Содержательный
компонент
Процессуальный
компонент
Оценочно-результативный
компонент
Реагирование
(слух./зрит), равновесие
Планирование
Оценка уровня
координации
Ориентирование в пр-стве,
Дифференцирование
параметров движения
Ритмическая способн.
Согласование движений
Конструирование
Оценка физического развития
и психического состояния
Организация
Диагностика
состояния здоровья
Подготовка к изучению базовой техники дзюдо: стойки, передвижение, повороты, перемещение тела, выведение из равновесия, падениям с самостраховкой - умение применять в соревновательной схватке.
Результат
Высокий уровень физической и
координационной подготовленности
Оптимальный уровень здоровья
Интерес к занятиям
дзюдо и мотивация
Сформированная система ценностных
ориентаций
Рисунок 1 - Модульная технология развития координационных способностей
у детей 7-9 лет, занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе
Содержательный компонент включает модули развития координационных способностей: реагирование, равновесие, ориентирование в пространстве, дифференцирование, ритмическая способность, согласование.
Процессуальный компонент определяет: планирование – применение
модульной технологии происходит в водной части тренировочного процесса
мальчиков - дзюдоистов 7-9 лет, который рассчитан на 78 занятий; конструирование – реализации каждого модуля уделяется 13 занятий: на вводном
этапе - 3 занятия (втягивающий микроцикл) по 15-20 мин, на развивающем 9 занятий (базовый микроцикл) по 20-25 минут, на заключительном - 1 занятие - 90 минут; организацию - использование круговой тренировки методом
непрерывно-поточной работы, упражнения выполняются слитно, одно за
11
другим, с небольшим интервалом отдыха и состоят из нескольких повторений прохождения круга.
Оценочно-результативный компонент – оценка уровня координации
измерялась на основе тестовой программы диагностики координационных
способностей В.Л. Ботяева (2014); оценка физического развития, физического здоровья (комплекс инновационных технологий диагностики психофизического состояния «КосМос»).
Модульная технология включает 6 (шесть) модулей, каждый из которых решает конкретные задачи. Для реализации отдельного модуля составлены комплексы специально подобранных упражнений, выполняемых в процессе круговой тренировки в специальной части разминки. Алгоритм построения и реализации модуля представлен на рисунке 2.
Модуль
развития координационной способности
Модульная единица
– комплекс из 4-х специфических для дзюдо упражнений, реализуемых с применением метода круговой тренировки в специальной части разминки
Вводный этап
- дети осваивают технику выполнения упражнений;
- правила передвижения по станциям.
Объем (15-20 мин.)
3 занятия
Развивающий этап – изменяется:
‒ интенсивность нагрузки;
‒ характер выполняемых упражнений;
‒ последовательность упражнений, команды для начала их выполнения.
Интенсивность
ЧСС min /max
115/135 уд/мин
Объем (20-25 мин)
9 занятий
Интенсивность
ЧСС min/max
140/170 уд/мин
Заключительный этап – оценка полученных результатов (90 минут),
переход к развитию следующей координационной способности
Рисунок 2 - Алгоритм построения и реализации отдельного модуля развития
координационной способности
Выделение этапов в процессе освоения одного модуля обусловлено
тем, что регулярные повторения одних и тех же упражнений на протяжении
нескольких занятий сохраняют тренировочный эффект только некоторое
время, после чего внешние воздействия перестают быть активными раздражителями, предъявляющими к организму новые требования. Вследствие этого, необходимо повышать интенсивность физической нагрузки, изменять характер и последовательность заданий от тренировки к тренировке.
12
Уменьшение времени, отведенного на основную часть занятия, вследствие использования модульной технологии в специальной части разминки,
является незначительным.
Интенсивность впоследствии повышается за счет выполнения комплекса упражнений на развивающем этапе, что не снижает общей эффективности тренировочного процесса, так как направленность модульной единицы
заключается не только в обучении и развитии новым двигательным действиям, но и оказывает воздействие на повышение общей физической подготовленности занимающихся.
Методическое обеспечение реализации модульной технологии представлено программой развития координационных способностей у детей, занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе. Программа включает пояснительную записку, где отражена необходимая информация, освещающая вопросы специфики построения тренировочного процесса в дзюдо
на спортивно-оздоровительном этапе, роли координационных способностей в
становлении спортивной техники юного спортсмена, актуализированы вопросы учета сенситивных периодов развития физических качеств.
Сформулирована цель: повышение эффективности развития координационных способностей у юных дзюдоистов посредством внедрения модульной технологии с применением метода круговой тренировки.
Содержание программы раскрывает подробное описание алгоритма
построения и реализации отдельных модулей развития координационных
способностей: реагирования, равновесия, ориентирования в пространстве,
дифференцирования параметров движения, ритмической способности, согласования движений. Описаны комплексы упражнений, входящие в модульные
единицы, техника их выполнения, возможности варьирования на этапах реализации модуля: обучающем и развивающем.
Контроль и эффективность реализации программных мероприятий
производили на основе тестовой программы оценки координационных способностей ВЛ. Ботяева.
В четвертой главе «Обоснование эффективности модульной технологии развития координационных способностей юных дзюдоистов (результаты исследования и их обсуждение)» представлены результаты опытно-экспериментальной работы. Эффективность реализации модульной технологии оценивалась по ряду направлений: динамика развития координационных способностей и физической подготовленности, морфофункционального и психического состояния дзюдоистов, ценностные ориентации, мотивация и интерес к дзюдо у юных спортсменов. По всем показателям в начале
опытно-экспериментальной работы контрольная и экспериментальная груп13
пы были относительно однородны, различия не являлись статистически достоверными (p>0,05). Статистическая обработка полученных данных производилась с помощью пакета программ Statistica10 (StatSoft, США): рассчитывали величины среднего арифметического и стандартного отклонения, достоверными считали различия при уровне значимости p≤0,05.
Изменение показателей координационных способностей юных дзюдоистов контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ) групп представлен в таблице 1.
Таблица 1 – Изменение показателей координационных
способностей юных дзюдоистов экспериментальной и контрольной групп
Наименование координационной
способности (используемый тест)
Реагирование (см)
(ловля падающей линейки)
Равновесие (с)
(проба Ромберга)
Ориентирование в пространстве (см)
(воспроизведение длины отрезка правой
и левой рукой)
Дифференцирование (см)
(бросок мяча на расстояние 50% от мах)
Ритмическая способность (с)
(воспроизведение заданного ритма
прыжков)
Согласование движений (с)
(перешагивание через гимнастическую
палку)
Группы
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
До эксперимента,
X±σ (n=20)
После эксперимента,
X±σ (n=20)
17,16±3,25
17,40±4,64
p>0,05
9,39±3,32
9,15±4,36
p>0,05
8,35±3,09
8,52±1,14
p>0,05
109,70±14,07
111,70±8,02
p>0,05
1,15±0,50
1,14±0,52
p>0,05
11,46±1,90
11,43±1,57
p>0,05
13,47±4,37
16,29±3,97
p<0,05
13,01±3,62
10,04±3,93
p<0,05
5,65±2,60
7,25±1,46
p<0,05
91,35±18,66
98,60±11,56
p>0,05
0,83±0,33
1,13±0,57
p<0,05
9,70±1,60
10,75±1,60
p>0,05
p≤0,05
p<0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
Полученные результаты свидетельствуют об эффективности разработанной модульной технологии. По окончании эксперимента при сравнении
показателей, демонстрируемых юными дзюдоистами КГ и ЭГ в обозначенных координационных способностях, были отмечены статистически значимые различия (при p≤0,05). Наиболее существенные сдвиги в результатах ЭГ
были выявлены в следующих тестах: проба Ромберга на 40,2%, воспроизведение заданного ритма прыжка на 32%, воспроизведение длины отрезка правой и левой рукой на 33,7%.
Реализация модульной технологии в тренировочном процессе юных
дзюдоистов позволяет не только более эффективно развивать координационные способности спортсменов, но и интенсифицировать спортивную подго14
товку в целом, отражением данного утверждения являются результаты общефизической подготовленности занимающимися по окончании эксперимента (таблица 2).
Таблица 2 – Изменение показателей физической
подготовленности юных дзюдоистов экспериментальной и контрольной групп
Наименование теста
1
Поднимание и опускание туловища из и.п. лежа на спине, согнув
ноги (кол-во раз за 30 с)
Группа
2
ЭГ
Наклон вперед сидя, см
КГ
p
ЭГ
Прыжок в длину с места (см.)
КГ
p
ЭГ
6 – минутный бег (м.)
КГ
p
ЭГ
Сгибание и разгибание рук в упоре
лежа (кол-во раз за 30 с)
Челночный бег 3х10 метров (с)
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
До
эксперимента,
X±σ (n=20)
3
После
эксперимента,
X±σ (n=20)
4
17,80±5,21
17,35±4,89
p>0,05
1,95±2,45
1,85±1,87
p>0,05
141,25±19,12
141,05±17,77
p>0,05
901,75±128,04
908,50±105,60
p>0,05
18,35±7,32
17,70±6,25
p>0,05
9,58±0,71
9,47±0,60
p>0,05
23,25±4,41
19,25±4,32
p<0,05
2,20±2,96
2,05±1,95
p>0,05
148,50±16,37
145,57±16,64
p>0,05
1001,35±141,75
887,50±153,01
p<0,05
20,85±7,82
19,14±6,56
p>0,05
8,94±0,58
9,05±0,55
p>0,05
p≤0,05
5
p<0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
Данные, представленные в таблице 2, свидетельствуют о том, что у детей
ЭГ показатели уровня общей физической подготовленности по сравнению с
дзюдоистами КГ повысились значительно. Также следует отметить, что по ряду тестов (поднимание и опускание туловища из и.п. лежа на спине, согнув
ноги; 6 - минутный бег) по окончании эксперимента были выявлены статистически значимые различия между группами (при p≤0,05).
Для нас было важным в процессе исследовательской работы отслеживать не только динамику развития координационных способностей детей и
изменения в уровне общей физической подготовленности, но и возможное
влияние реализации модульной технологии в тренировочном процессе на
морфофункциональное и психическое состояние детей ЭГ (таблица 3). Для
определения данных применялся комплекс инновационных технологий диагностики психофизического состояния «КосМос» в соответствии с рекомендациями Д.Н. Гаврилова, А.Г. Комкова, А.В. Малинина, 2005.
15
Таблица 3 – Изменение показателей морфофункционального и психического состояния
юных дзюдоистов ЭГ в динамике многомесячного исследования
2
3
4
p
1й-3й этапы
5
Рост, (см.)
135,25±7,03
137,85±7,60
138,85±7,64
0,1293
Рост сидя, (см.)
77,75±15,07
78,47±15,69
76,16±9,99
0,9198
Вес, (кг.)
31,86±8,50
34,08±8,76
36,31±8,80
0,1121
ОГК (вдох, см.)
70,70±6,70
71,40±6,56
73,25±8,80
0,3090
ОГК (выдох, см.)
66,50±6,91
66,85±6,49
69,00±7,35
0,2747
ОГК (пауза, см.)
67,56±7,36
60,00±6,78
69,45±7,45
0,4246
Окружность талии (см.)
60,60±8,26
60,80±7,28
62,00±8,25
0,5949
Окружность бедер (см.)
74,55±7,42
74,65±7,25
76,50±7,54
0,4149
Окружность запястья (см.)
13,85±1,73
14,20±1,85
14,25±1,83
0,4818
Динамометрия, правая (кг.)
9,80±3,55
10,85±3,86
10,80±3,84
0,3978
Динамометрия, левая (кг.)
8,70±4,00
9,35±3,31
10,10±3,85
0,2665
1785,00±442,95
1945,50±309,25
2102,±399,95
0,0227
ЧСС, покой (уд/мин)
88,70±11,04
91,15±10,45
85,50±16,88
0,4823
ЧСС, после нагрузки
(уд/мин)
121,30±13,60
128,25±16,03
121,45±13,01
0,9718
ЧСС, восстановление
(уд/мин)
ЧСС, ортопроба (уд/мин)
94,75±12,04
92,70±12,01
90,70±12,32
0,3195
99,25±13,36
103,35±10,06
98,70±14,23
0,9004
Проба Штанге (сек.)
35,95±16,80
36,55±14,55
40,05±10,38
Ситуативная тревожность,
баллы
Личностная тревожность,
баллы
Тест Люшера, вегетативный коэффициент (ВК),
баллы
Тест Люшера, аутогенная
норма (АТ – норма), баллы
Психическая работоспособность, баллы
Уровень физического здоровья, баллы
36,20±8,92
36,35±8,68
34,60±8,76
0,3590
0,5705
37,75±9,05
37,10±7.53
36,50±9,50
0,4682
1,08±0,54
1,31±0,77
1,29±0,56
0,2348
22,7±4,17
18,50±7,53
15,90±5,67
0,0003
11,90±3,57
11,90±3,87
10,55±2,76
0,1889
7,85±5,15
8,55±5,05
8,85±5,13
0,5401
Показатели
1
ЖЕЛ, (мл.)
1-й этап,
X± σ (n=20)
2-й этап,
X± σ (n=20)
3-й этап,
X± σ (n=20)
Данные обследования морфофункциональных показателей детей ЭГ в
процессе наблюдения демонстрируют незначительные позитивные изменения, кроме результатов ЖЕЛ, статистически значимых различий между 1-м и
3-м этапами наблюдения не выявлено.
Необходимо отметить существенные изменения в показателях, характеризующих психическое состояние юных дзюдоистов ЭГ. Незначительное
16
улучшение выявлено в показателях ситуативной (СТ) и личностной тревожности (ЛТ), уровень вегетативного коэффициента по цветовому тесту Люшера повысился на 3-м этапе на 21% и по сравнению с 1-м составил 1,29±0,56
баллов, что свидетельствует о более высокой внутренней готовности юных
спортсменов к реализации способностей в спортивной деятельности. Показатель уровня аутогенной нормы (AT-нормы), по тому же тесту, изменился до
состояния психического комфорта на 27% в 3-м этапе до 15,90±5,67 баллов
по сравнению с 1-м этапом - 22,7±4,17 баллов.
Важным аспектом построения тренировочного процесса является создание условий для формирования соответствующих мотивов занятий спортом, особенно это актуально для юных спортсменов. Знание тренером приоритетных для занимающихся мотивов спортивной деятельности позволяет
ему выстраивать процесс взаимодействия более эффективно с учетом личностных интересов и потребностей детей.
Для определения ведущих мотивов спортивной деятельности у юных
дзюдоистов нами применялась методика А.В. Шаболтас «Мотивы занятий
спортом». Результаты тестирования групп до и после эксперимента представлены в таблице 4.
Таблица 4 - Изменение показателей проявления мотивов спортивной деятельности у юных
дзюдоистов ЭГ и КГ
Наименование мотива (М)
М. эмоционального удовольствия
(баллы)
М. социального самоутверждения
(баллы)
М. физического самоутверждения
(баллы)
М. социально-эмоциональный
(баллы)
М. cоциально-моральный
(баллы)
М. достижения успеха в спорте
(баллы)
М. спортивно-познавательный
(баллы)
Группа
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
До
эксперимента,
X± σ (n=20)
7,80±4,70
9,30±5,43
p>0,05
5,70±6,48
7,70±4,78
p>0,05
11,60±5,60
13,10±6,61
p>0,05
9,60±6,16
9,95±5,78
p>0,05
10,10±6,19
12,80±3,88
p>0,05
10,60±3,76
11,60±4,78
p>0,05
11,75±5,85
11,85±5,65
p>0,05
17
После
эксперимента,
X± σ (n=20)
9,50±5,70
8,90±5,87
p>0,05
9,45±5,28
7,40±3,06
p>0,05
14,25±6,33
14,35±6,13
p>0,05
9,35±3,52
12,15±5,32
p>0,05
11,60±4,45
12,60±4,83
p>0,05
10,55±3,94
10,85±3,15
p>0,05
10,15±4,00
11,85±4,57
p>0,05
p≤0,05
p>0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p<0,05
p>0,05
М. рационально-волевой (рекреационный), баллы
М. подготовки к профессиональной
деятельности (баллы)
М.
гражданско-патриотический
(баллы)
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
7,20±6,08
5,55±5,28
p>0,05
10,90±4,50
10,40±4,87
p>0,05
11,00±5,80
12,05±5,10
p>0,05
Продолжение таблицы 4
6,80±5,35
p>0,05
7,00±3,61
p>0,05
p>0,05
9,65±5,68
p>0,05
9,75±4,33
p>0,05
p>0,05
9,95±4,74
p>0,05
11,25±5,86
p>0,05
p>0,05
В КГ у юных спортсменов выраженной мотивации занятий спортом не
сформировалось, тогда как у дзюдоистов ЭГ приоритетным стал мотив социального самоутверждения. Это свидетельствует о том, что у детей ЭГ появилось больше уверенности в своих силах и умениях, возможности достичь высоких спортивных результатов, что может способствовать большей осознанности тренировочного процесса, максимальной включенности в выполнение
заданий тренера и понимания взаимосвязи будущих спортивных достижений
и качества их выполнения.
Подтверждением изменения мотивов являются и показатели ценностных ориентаций детей, изменение их вектора в процессе исследовательской
работы в ЭГ (таблица 5). Для выявления ценностных ориентаций использовалась методика диагностики направленности личности Б. Басса (в модификации чешских психологов Смекала-Кучера).
Таблица 5 - Изменение показателей ценностных ориентаций юных дзюдоистов экспериментальной и контрольной групп
Наименование
ценностных ориентаций
На себя (НС)
На взаимодействие (НВ)
На задачу (НЗ)
Группа
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
ЭГ
КГ
p
До
эксперимента,
X± σ (n=20)
29,70±2,61
28,60±1,90
p>0,05
30,05±2,83
33,35±1,08
p>0,05
30,10±2,14
29,15±1,56
p>0,05
После
эксперимента,
X± σ (n=20)
33,05±4,35
27,55±3,30
p<0,05
28,00±4,47
33,70±3,46
p>0,05
28,85±4,12
29,05±3,30
p>0,05
p≤0,05
p<0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
p>0,05
Сравнительный анализ показателей ценностных ориентаций у юных
дзюдоистов КГ и ЭГ показал, что по окончанию эксперимента у детей ЭГ
преобладает тенденция на «направленность на себя», тогда как в КГ существенных изменений не найдено. С нашей точки зрения, это также является
проявлением большей включенности детей ЭГ в тренировочный процесс и
направленности на достижение спортивного результата.
18
Таким образом, полученные по окончании экспериментальной работы
данные дают основание сделать заключение об эффективности использования в тренировочном процессе юных дзюдоистов разработанной модульной
технологии с применением метода круговой тренировки, которая позволяет
не только повышать уровень развития координационных способностей, но и
способствует интенсификации физической подготовки, улучшению состояния здоровья детей в целом, а также формированию у них ценностных ориентаций и мотивации к занятиям дзюдо.
ВЫВОДЫ
Результаты проведѐнных исследований подтвердили выдвинутую гипотезу и позволили сделать следующие выводы:
1. Теоретический анализ научной и учебно-методической литературы,
посвященной вопросам подготовки спортсменов в дзюдо, показал, что одним
из важнейших факторов эффективности соревновательной деятельности
дзюдоистов является развитие межмышечной и внутримышечной координации, так называемой «двигательной памяти» (запоминание и воссоздание
движений). Для дзюдоистов важно уметь быстро перестраивать свою деятельность в зависимости от изменяющихся условий противоборства, применять сложные движения и составлять комбинации из ранее изученных приемов дзюдо.
Однако, в имеющихся исследованиях по организации тренировочного
процесса дзюдоистов тема развития координационных способностей у
спортсменов младшего возраста раскрыта недостаточно, в том числе проблема рассмотрения спортивной подготовки юных занимающихся актуализируется тем, что на спортивно-оздоровительном этапе проходят подготовку дети, возраст которых является сенситивным для эффективного развития этих
способностей.
2. В результате исследования выделены координационные способности, развитие которых на спортивно-оздоровительном этапе тренировочного
процесса может составить основу базовой подготовки юных дзюдоистов, а
именно: реагирование (проявляется в четкой оценке ситуации противоборства и умении реагировать в них рациональными действиями); равновесие
(при проведении атакующих и защитных действий, а также необходимости
сохранять устойчивость в статических положениях тела или в процессе выполнения движения), ориентирование в пространстве (помогает реально оценивать ситуации противоборства, выход за рабочую зону, выполнение приемов на краю татами); дифференцирование параметров движения (заключает19
ся в точном выполнении движения относительно времени и пространства с
проявлением усилий, высокой чувствительностью ковра (татами) и соперника); ритмическая способность (проявляется в сочетании акцентированных и
неакцентированных фаз движения при выполнении технических действий);
согласование движений (прослеживается в умении двигаться с партнером,
выполнять повороты (перемещение тела) и т.д.).
3. Разработана и экспериментально обоснована модульная технология
развития координационных способностей у занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе с применением метода круговой тренировки,
которая предоставляет значительные возможности для повышения эффективности тренировочного процесса. Структура модульной технологии включает концептуальную основу и принципы, содержательный, процессуальный
и оценочно-результативный компоненты. Средством целенаправленного воздействия являются комплексы специально подобранных упражнений, составляющих основу модулей, реализуемых в специальной части разминки
тренировочного занятия.
4. Организация круговой тренировки позволяет конструировать содержание вводной части каждого тренировочного занятия таким образом, чтобы
после разминки параллельно с освоением новых двигательных заданий поэтапно формировать и проявлять различные координационные способности у
дзюдоистов, с постепенным увеличением их сложности.
5. Применение авторской технологии развития координационных способностей у юных дзюдоистов позволило достоверно повысить их уровень
(p≤0,05): реагирование - на 21,70%, равновесие - на 40,22%, ориентирование
в пространстве - на 33,75%, дифференцирование параметров движения - на
16,83%, ритмическая способность - на 32%, согласование движений - на 16%.
7. В ходе исследования мотивации спортивной деятельности дзюдоистов приоритетным стал мотив «социального самоутверждения» (СС), в
определении ценностных ориентаций личности детей, занимающихся дзюдо
в рамках модульной технологии, преобладал показатель «направленности на
себя» (НС).
6. Доказана эффективность использования модульной технологии в
тренировочном процессе дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе,
позволяющая: интенсифицировать развитие координационных способностей,
занимающихся; содействовать повышению уровня общей физической подготовленности; улучшать состояние здоровья детей в целом; формировать ценностные ориентации и мотивацию к занятиям дзюдо.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
20
1. В тренировочном процессе юных дзюдоистов 7-9 лет целесообразно
акцентировать внимание на последовательном и планомерном развитии координационных способностей, учитывая, что указанный возраст в данном
случае является сенситивным. При этом эффективным способом развития
является модульная технология, построенная на принципах: гетерохронности, соответствие требованиям дзюдо, личностной ориентации.
2. Для успешной реализации разработанной модульной тхнологии
необходимо в основной части разминки тренировочного занятия использовать физические упражнения различной интенсивности для подготовки организма занимающихся к выполнению последующих заданий комплекса,
направленного на развитие координационных способностей.
3. Реализация разработанных модулей последовательного развития координационных способностей предполагается в специальной части разминки
тренировочного занятия, общая продолжительность от 15 до 25 минут в зависимости от этапа прохождения.
4. На вводном этапе отдельного модуля разработанный комплекс
упражнений выполняется в течение 3-х занятий с интенсивностью нагрузки
ЧСС min.115 – max. 135 уд/мин; на развивающем этапе при ЧСС min. 140 –
max. 170 уд/мин в течение 9-ти занятий. Предусматривается изменение компонентов нагрузки, характера и последовательности заданий.
5. Разработанный комплекс упражнений отдельного модуля выполняется в процессе круговой тренировки по методу непрерывно-поточной работы.
6. После выполнения упражнений, направленных на развитие координационных способностей занимающихся, следует приступить к основной части тренировочного занятия, содержание которой должно соответствовать
требованиям учебной программы.
Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:
Статьи, опубликованные в рецензируемых журналах,
включенных в реестр ВАК Российской Федерации
1. Борисенко О. В., Логинов С. И., Лубышева Л. И Влияние стажа тренировочных
занятий на морфофункциональные показатели и физическую подготовленность мальчиков-дзюдоистов 8-10 лет // Теория и практика физической культуры. 2013. № 12. С. 85-87
(0,18/0,06 п.л.).
2. Борисенко О. В., Логинов С. И., Лубышева Л. И. Развитие координационных
способностей у детей младшего школьного возраста средствами дзюдо на основе модульной технологии // Теория и практика физической культуры. 2015. № 6. С. 86-89 (0,21/0,07
п.л.).
21
3. Борисенко О. В. Развитие координационных способностей у юных дзюдоистов
на спортивно-оздоровительном этапе в условиях модульной технологии // Физическая
культура: воспитание, образование, тренировка. 2015. №4. С. 55 (0,03 п.л.).
4. Борисенко О.В. Влияние модульной технологии на развитие координационных
способностей у дзюдоистов 7-9 лет // Теория и практика физической культуры. 2016. №
10. С. 71( 0,05п.л.).
5. Борисенко О.В. Формирование координационных способностей у дзюдоистов 79 лет на спортивно-оздоровительном этапе // Культура физическая и здоровье. 2016. №
3(58). С. 92-96 (0,31 п.л.).
Статьи, опубликованные в журналах, сборниках научных трудов
и материалах конференций
6. Борисенко О. В., Логинов С. И. Влияние регулярных занятий дзюдо на психическое здоровье у детей // Стратегия формирования здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта: опыт, перспективы развития: Мат-лы Всеросс. науч.-практ.
конф. с междунар. участием. (14-15 ноября). Тюмень: Вектор Бук, 2013. Ч. 2. С. 40-43
(0,19/0,09 п.л.).
7. Борисенко О. В., Логинов С. И. Влияние регулярных занятий дзюдо на физическую подготовленность детей 8-10 лет // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения:
Мат-лы XII-й Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. (22-23 ноября) Сургут:
ИЦ СурГУ, 2013. Т. 1. С. 19-22 (0,25/0,12 п.л.).
8. Борисенко О. В. Укрепление здоровья детей средствами дзюдо в детскоюношеском спорте // Актуальные проблемы физической культуры, спорта, туризма и
спортивной медицины: инновации и перспективы развития: Мат-лы II междунар. науч.практ. конф. Ставрополь, 2013. С. 79-82 (0,18 п.л.).
9. Борисенко О. В., Лубышева, Л. И., Пешкова Н. В. Модульная технология в развитии координационных способностей юных дзюдоистов // Научно-методическое обеспечение и сопровождение системы физического воспитания и спортивной подготовки в контексте внедрения комплекса ГТО: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф. (26-27 ноября)
Челябинск: ИЦ ЮУрГУ, 2015. С. 21-23 (0,21/0,07 п.л.).
10. Борисенко О. В. Влияние модульной технологии на физическое развитие детей,
занимающихся дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе // Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных
категорий населения: Мат-лы XIV-й Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием.
Сургут: ИЦ СурГУ, 2015. Т. 2. С. 33-36 (0,25 п.л.).
11. Борисенко О.В., Пешкова Н.В., Лубышева Л.И. Особенности построения модульной технологии развития координационных способностей у детей, занимающихся
дзюдо на спортивно-оздоровительном этапе // Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма: Мат-лы VI-й Всерос. науч.-практ. конф.с мкждунар.
участием. (17-18 марта). Нижневартовск: ИЦ НГУ, 2016. С 60-64 (0,25/0,08 п.л.).
12. Борисенко О.В. Оценка эффективности модульной технологии развития координационных способностей у юных дзюдоистов // Научно-педагогические школы в сфере
спорта и физического воспитания: Мат-лы I-й Всерос. науч.-практ. конф.с междунар. участием. (27 мая). Москва, 2016. С. 261-266 (0,34 п.л.).
13. Борисенко О.В. Воздействие модульной технологии на формирование ценностных ориентаций и мотивации к занятиям дзюдо // Приоритетные задачи и стратегии раз22
вития педагогики и психологии: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф. (25 мая). Тольятти,
2016. – С. 16-19 (0,18 п.л.).
14. Борисенко О.В. Инновационный подход в развитии координационных способностей у дзюдоистов 7-9 лет // Синтез науки и общества в решении глобальных проблем
современности: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф. (28 июля). Уфа, 2016. С. 155-160
(0,35 п.л.).
15. Борисенко О.В. Интенсификация спортивной подготовки юных дзюдоистов на
основе модульной технологии // Новая наука: стратегии и векторы развития: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф. (08 августа). Челябинск, 2016. С. 34-39 (0,32 п.л.).
16. Борисенко О.В. Построение тренировочного процесса юных дзюдоистов
на основе модульной технологии // Современные научные исследования: актуальные теории и концепции: Мат-лы XIV междунар. науч.-практ. конф. (02 октября).
Москва, 2016. С. 237-239 (0,11 п.л.).
17. Борисенко О.В. Формирование физического здоровья у дзюдоистов 7-9
лет на основе модульной технологии / О.В. Борисенко // Современное состояние и
перспективы развития научной мысли: Мат-лы междунар. науч-практ. конф. (08
октября). 2016 Новосибирск, 2016. – С. 112-114 (0,13 п.л.).
18. Борисенко О.В. Формирование мотивации дзюдоистов, занимающихся
на спортивно-оздоровительном этапе // Наука, образование и инновации: Мат-лы
междунар. науч-практ. конф. (15 октября). Екатеринбург, 2016. – С. 34-35(0,16
п.л.).
19. Борисенко О.В. Стимулируемое развитие координационных способностей дзюдоистов на спортивно-оздоровительном этапе // Совершенствование системы физического
воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения: Мат-лы. XV Всерос. науч. конф. с междунар. участием. (17-18 ноября). Сургут,
2016. С. 110-112 (0,18 п. л.).
23
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа