close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

bd000101460

код для вставкиСкачать
На правах рукописи
УДК 796.071; 796.034.2
ЗАКУРИН ЛЕОНИД ВЕНИАМИНОВИЧ
ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ К ЗАНЯТИЯМ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У СТУДЕНТОВ Т Е Х Н И Ч Е С К О Г О
В У З А НА О С Н О В Е И С П О Л Ь З О В А Н И Я Р Е Й Т И Н Г О В О Й
СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Специальность 13.00.04 - теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической
культуры
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание учёной степени
кандидата педагогических наук
Ярославль
2005
Работа выполнена на кафедре спортивных дисциплин
Шуйскогогосударственногопедагогического университета
Научный руководитель:
Официальные оппоненты:
доктор педагогических наук, доцент
Правдов Михаил Александрович
доктор педагогических наук, профессор
Бурухин Сергей Федорович
кандидат педагогических наук
Власов Александр Владимирович
Ведущая организация; Владимщюкий государственный педагогический
университет им. П.И. Лебедева-Полянского
Защита диссертации состоится « 14» декабря 2005годав 16 часов
на заседании диссертационного совета Д 212.307.02 по защите
диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
при Ярославскомгосударственномпедагогическом университете имени
К.Д. Ушинского по адфесу: Ярославль, ул. Республиканская, д. 108.
С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Ярославского
государственного педагогического университета им. К.Д Ушинского
Автореферат разослан « И »
нойБрй
Ученый секретарь диссертационного совета
Кандидат биологических наук, доцент
2005 года
Тихомирова И.Д.
^одс-ч
^^OSSd
ноги I
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования. Реформирование экономики и
социально-политической системы в нашей стране существенно отрази­
лось и на всех ступенях образования. Сегодня изменился социальный
заказ на специалистов высшего профессионального образования. Осо­
бое место в этом процессе занимают вузы технического профиля, гото­
вящие специалистов для различных отраслей промышленности. Будущая
профессия требует от выпускников технических вузов крепкого здоровья,
высокого уровня физической подготовленности.
Актуальность совершенствования физического воспитания пред­
ставителей различных профессий обусловливается особенностями и спе­
цификой производства. Высокими темпами развития отрасли, в которой
работает или предстоит работать специалисту, большой долей личного
фактора в обеспечении и повышения производительности труда, а так же
высокими требованиями к физической и психологической подготовленно­
сти работников, надежности человеческого фактора в системе «человек машина» и другими факторами.
Однако анализ физкультурно-оздоровительной работы техниче­
ских вузов страны показьшает, что она не отличается особой спецификой и
профессионально-прикладной направленностью, отмечается снижение у
студентов интереса к занятиям физической культурой. Отмечено, что за­
нятия физической культурой в рамках образовательной профаммы не
позволяют решать всего комплекса задач, стоящих перед ней. Физиче­
ской культурой и спортом в настоящее время активно занимается не более
20% населения. Причинами этого, чаще всего является: отсутствие спор­
тивных объектов, отсутствие пропаганды здорового образа жизни, высо­
кая стоимость услуг, предоставляемьге сферой физической культуры. В
последние годы наблюдается рост количества студентов имеющих
большие отклонения в состоянии здоровья, низкий уровень физического
развития и физической подготовленности молодежи в различных областях
РФ (М.Я. Виленский, В.И. Дубровский, А.В. Лотоненко, М.М. Поташник
и др.).
В исследованиях проведенными научными центрами отмечает­
ся, что ежегодно на первый курс вузов России поступает только 16 % аби­
туриентов, отнесенных к основной медицинской группе (Т.Г. Коваленко,
2000 и др.). К последнему году обучения количество студентов, отнесен­
ных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, увеличи­
вается. Такая тенденция типична для многих вузов РФ. Это указьгеает о
возможной деградации интеллектуальной элиты страны в будущем (Л.В.
Волкова, Т.Г. Коваленко, 2000). Опасность этой ситуации трудно преувеРОС. НАЦИОНАЛЬНАЯ j
БИБЛИОТЕКА
3
'
1
СПетеИИтиО)?^ 5
■■■
•9
ЩрШ'т^!
—'
J
*
личить, поскольку в ближайшие годы современные студенты будут пре­
допределять степень благосостояния страны, ее экономический, научный
и культурный уровень.
В программах по физической культуре для высших учебных
заведений указывается на необходимость формирования у студента
мотивов и потребности овладения ценностями физической культуры
Однако, действующий, многие годы традиционный «нормативный
подход», направленный на физическую подготовку тормозит и не соз­
дает реальных условий реализации формирования потребности в заня­
тиях физической культурой у студентов технических вузов, не отража­
ет важность места и роли физической культуры в профессиональном
становлении будущих специалистов. Одна из основных первоочередных
задач в воспигании у учащейся молодежи устойчивого интереса к регу­
лярным занятиям физической культурой и спортом может быть успешно
решена при создании педагогических условий стимул1фующих формиро­
вание потребности к самостоятельным занятиям физической культурой. В
совокупности с учебными занятиями правильно организованные самостоя­
тельные занятия обеспечивают оптимальную непрерывность и эффектив­
ность физического воспитания студентов.
Большой вклад в исследование проблемы формирования потреб­
ности в физической культуре внесли: М.Я. Виленский, В.М. Выдрин, А.В.
Лотоненко, Л.И. Лубышева и др. В работах этих авторов положено нача­
ло новым направлениям в изучении физической культуры личности, под­
ходам при разработке технологии физкультурной деятельности и ее кон­
цепции в современных условиях.
Давая положительную оценку вкладу исследователей в решение
проблемы физического воспитания молодежи, нужно заметить, что единых
подходов в рассмотрении вопросов по формированию у студентов по­
требности в физической культуре, ее видов, форм, методов их использо­
вания в процессе физического воспитания студентов технических вузов
еще не достаточно. Отсутствие разработанной системы формирования у
студентов потребности к занятиям физической культурой, потребность
педагогической практики в научно-обоснованных методических реко­
мендациях по внедрению в технических вузах разнообразных форм фи­
зической культуры, делает разработку этой задачи крайне актуальной.
В связи с этим, в условиях модернизации Российского образова­
ния требуется поиск новых подходов к организации физкультурнооздоровительной деятельности в вузах, совершенствование системы за­
нятий физической культуры и спортом, опирающееся на осознании,
понимании и принятию студентами физической культуры как жизнен­
но важной ценности (Л.И. Лубышева, 2002). Актуальным является тео-
ретическая и практическая разработка проблемы формирования по­
требности в занятиях физической культурой у студентов технических
вузов в процессе профессиональной подготовки. Актуальность иссле­
дования определяется также различными нормативно-правовыми до­
кументами, направленными на развитие физической культуры и спорта в
России (Приказ Министерства образования РФ №2715/227/166/19 «О со­
вершенствовании процесса физического воспитания в образовательных
учреждениях РФ» от 16 07.2002).
Одним из эффективных путей формирования потребности к
занятиям физической культурой и спортом является рейтинговая сис­
тема оценивания физкультурно-оздоровительной и спортивной дея­
тельности студентов технических вузов, базирующаяся на индивиду­
альном и личностно-ориентированном подходе, и обеспечивающая
эффективность всей системы физического воспитания в вузе.
Гипотеза исследования. Формирование у студентов технического
вуза потребности к занятиям физической культурой, будет эффективным,
если используется рейтинговая система оценивания их физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности, опирающаяся на реалгоации
индивидуального и личностно-ориентированного подхода.
Объект исследования - физкультурно-оздоровительная работа
со студентами технического вуза.
Предмет исследования - особенности формирования у студентов
технического вуза потребности к занятиям физической культурой на осно­
ве использования рейтинговой системы оце1гавания.
Цель исследования - изучение влияния рейтинговой системы
оценивания двигательной деятельности студентов технического вуза на
формирование у них потребности к занятиям физической культурой.
Задачи исследования:
1 Определить условия, влияющие на формирование у студентов по­
требности к занятиям физической культурой.
2 Обосновать этапы формирования у студентов потребности к занятиям
физической культурой.
3 Определить
эффективность
деятельности
физкультурнооздоровительного клуба по формированию потребности к занятиям
физической культурой.
4 Оценить эффективность влияния рейттшговой системы оценки двига­
тельной деятельности студентов технического вуза на формирование у
них потребности к занятиям физической культурой.
Методологические основы исследования. Исследование ба­
зировалось на личностно-ориентированном, индивидуальном и диффе­
ренцированном подходах к процессу обучения. При выявлении эле-
ментов воспитательного воздействия в различных сферах деятельности
определяющее значение имели педагогические концепции в области
управления развитием образовательных систем
Теоретическими основами исследования явились идеи о
единстве и взаимообусловленности категорий социального и биологи­
ческого (П.Ф. Лесгафт, Б.Г Ананьев), научные положения, касающие­
ся обоснования средств, форм и методов формирования физической
культуры личности (Ю.Ф. Курамшин, СП. Евсеев, В.К. Бальсевич, Л.И.
Лубышева), научные разработки в области общей, возрастной и педа­
гогической психологии (Л.С. Выготский, В.А Якунин, Н.В. Кузьмина).
Методы исследования: Анализ научно-методической, психоло­
го-педагогической литературы, анкетирование, тестирование, педагогиче­
ский эксперимент, итоговый анализ результатов исследования, методы
математической статистики.
Организация исследования. Исследование проводилось в 4 эта­
па.
Первый этап (2001 год) состоял из изучения состояния проблемы,
методологической базы исследования, определения понятийного аппарата
и формулирования гипотезы исследования.
Второй этап (2002 год) был посвящен разработке системы форми­
рования потребности у студентов к занятиям физической культурой.
Третий этап (2003-2004 год) включил в себя корректировку основ­
ных положений работы, проверку эффективности разработанной системы и
проведение педагогического эксперимента.
Четвертый этап (2005 год) посвящен подведению и обобщению
итогов, обработке результатов и оформлению диссертации.
Теоретическая значимость проведенного исследования заклю­
чается в дополнении тефии физической культуры студентов новыми данными,
связанными с разработкой и обоснованием организационно-методических ус­
ловий, наг^завленных на формирование положительного отношения студентюв к занятиям физическими упражнениями.
Расширены теоретические положения по формированию потреб­
ности к занятиям физической культурой у студентов технического вуза
на основе использования рейтинговой системы оценивания.
Теоретически обоснована структура и содфжание деятельности
фшкультурно-оздоровительного клуба на основе индивидуального и
личностно-ориентированного подхода.
Научная новизна:
Разработана рейтинговая система оценки двигательной актив­
ности студентов технического вуза на основе индивидуального и личностноюриенгированного подхода в выборе ими вида физкультурной деятель-
носш;
программа, структура, содержание организации деятельности
физкультурно-оздоровительного клуба по формированию потребности к
занятиям физической культурой у студентов технического вуза на основе
использования современных ршфсфмационных технологий;
определены педагогические условия и методика поэтапного
формирования у студентов потребности в занятиях физической культурой
на основе индивидуального и личностно-ориентированного подхода.
Практическая значимость исследования заключается в разра­
ботке:
- педагогических условий, обеспечивающих эффективное фор­
мирование у студентов технических вузов потребности к занятиям фи­
зической культурой;
- организационно-методологического обеспечения процесса
формирования потребности к занятиям физической культурой студентов
технического вуза;
программа, структура, содержание организации деятельности
физкультурно-оздоровительного клуба по формированию потребности к
занятиям физической культурой у студентов технического вуза на основе
использования современных информационных технологий;
практических рекомендаций по формированию потребности к
занятиям физической культурой у студентов технических вузов.
Рекомендации по использованию результатов исследова­
ния. Полученные результаты исследования могут быть использованы
для повышения эффективности процесса формирования потребности к
занятиям физической культурой у студентов технических вузов, для
повышения их физкультурного образования и физической подготов­
ленности, а также при разработке и подготовке лекционных курсов,
методических пособий для специалистов по физической культуре с це­
лью повышения качества профессионального образования на факуль­
тетах физической культуры педагогических вузов, факультетах повы­
шения квалификации и вузов физкультурного профиля.
Положения, выносимые на защиту:
1. Формирование у студентов технического вуза потребности в
занятиях физической культурой достигается на основе индивидуального
и личностно-ориентированного подхода при Bbi6q3e ими вида физкультур­
ной деятельности.
2. Эффективность физкультурно-оздороврп-ельной работы в тех­
ническом вузе по формированию потребности к занятиям физической
культурой обеспечивается за счет внедрения специальных программ за-
нятий физическими упражнениями в клубах по интересам и внедрения
рейтинговой системы оценивания двигательной активности студентов.
Достоверность результатов исследования обеспечивается ис­
пользованием комплекса методов педагогического исследования, адекват­
ных цели, задачам, объекту и предмету исследования, репрезентативностью
выборки, экспериментальной проверкой гипотезы исследования и статисти­
ческой обработкой полученных результатов.
Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы
диссертационного исследования представлены и обсуждались на междуна­
родных и всероссийских научно-практических конференциях: «Проблемы
фюкультурного образования детей и учащийся молодежи» (г. Шуя.
2002г.); «Физическая культура и спорт в формировании личности сту­
дента высшего учебного заведения» (г. Тула. 2003г.); «Проблемы каче­
ства образования» (г. Иваново. 2004г.); «Здоровье ребенка и пути его фор­
мирования и защиты» (г. Липецк. 2004г.); «Физкультурное образование
детей и учащейся молодежи» (г. Шуя. 2004.г.); «Новые технологии в орга­
низации и контроле учебного процесса» (г. Иваново. 2005г.); «Формиро­
вание потребности к занятиям физической культурой в условиях деятель­
ности спортивного клуба (г. Иваново. 2005г.). Основные результаты и по­
ложения исследования обсуждались на заседаниях кафедр физической
культуры Шуйского государственного педагогического университета и
Ивановского государственного химико-технологического университета, а
также семинарах и консультациях с преподавателями физической культу­
ры вузов и тренерами Ивановской, Нижегородской, Владимирской, Кост­
ромской областей. Полученные в ходе диссертационного исследования
результаты внедрены в учебный процесс подготовки студентов факульте­
та физической культуры Шуйского государственного педагогического
университета. Профамма, содержание, формы и методы по формирова­
нию потребности в заняттвгх физической культурой у студентов техниче­
ского вуза на основе рейтинговой системы оценивания внедрены в физ­
культурно-оздоровительную работу Ивановского государственного хими­
ко-технологического университета.
Полученные в ходе работы экспериментальные данные, выводы и
рекомендации отражены в 13 публикациях.
Струюура и объем диссертации. Работа изложена на 188 стра­
ницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, за­
ключения, выводов, списка литературы и приложений. Работа содержит
22 рисунка, 24 таблицы и 6 приложений. Список литературы включает
263 источника, в том числе 9 на иностранных языках.
Основное содержание диссертации
В ведении обосновывается актуальность выбранной темы и ее
связь с новыми тенденциями преобразований в педагогической науке,
охарактеризована теоретико-методологическая база работы. Определе­
ны объект, цель, предмет, задачи, гипотеза, показана практическая зна­
чимость, охарактеризованы новизна и выносимые на защиту положе­
ния, показаны апробация и внедрение результатов исследования непо­
средственно в работу вуза.
В первой главе «Современное состояние проблемы формиро­
вания потребности у студентов к занятиям физической культурой в
техническом вузе» показывается анализ физкультурных программ для
вузов, начиная с 1918 года.
Освещается проблема качества системы педагогического воз­
действия на психологию студентов в образовательном процессе (Асмолов А Г., Столина В.В., 1990; Бодалев А.А., Гуревич К.М.). Особый
акцент в изучении проблемы сделан на понижение, в настоящее время,
уровня состояния здоровья студентов, низкой потребности в двига­
тельной активности и поддержания здорового образа жизни. Показы­
вается содержание форм и методов физкультурно-оздоровительной
работы, необходимый понятий аппарат. Их взаимосвязь, структура,
специфика социально-психологической адаптации студента.
Обосновывается система педагогических условий по формиро­
ванию потребности к занятиям физической культурой. Рассматривает­
ся влияние педагогического общения на улучщение социальнопсихологической адаптации студента в процессе обучения (Асеев В.Г.;
Колесов Д.В., 1991 и др.). Раскрывается проблема воспитания потреб­
ности в физическом движении.
На основе изучения данных литературы рассматривается сущ­
ность, содержание и структура погребности к занятиям физической
культурой. Анализ психолого-педагогической литературы позволяет
утверждать, что понимание сущности этого понятия многообразно, и у
исследователей не сформировалось общего мнения по этому вопросу.
Потребность в занятиях физическими упражнениями определена в
диссертационном исследовании как качество личности, вьфажающееся
в постоянной необходимости к разносторонней физкультурной дея­
тельности на основе выраженного интереса, привычки и осмысленной
нужды этого вида деятельности для повышения своей физической под­
готовленности и подготовки к будущей профессии и повседневной
жизни.
Анализируются факторы, от которых зависит уровень потреб­
ности к занятиям физкультурной деятельностью, которыми являются:
сфера деятельности, содержание и условие труда, психофизиологиче­
ские особенности деятельности специалиста. Показывается изучение
проблемы формирования у студентов сознания и убеждённости в не­
обходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом
(Зайцев Т.К., 1994 и др.).
Как показал анализ педагогической литературы, основной за­
дачей педагогики в физкультурно-оздоровительном процессе вуза яв­
ляется воспитание потребности в эффективном управлении состоянием
своего здоровья и уровнем профессионально прикладной физической
подготовки (Лотоненко А.В., 1998; Матузов Л.Е., 2003; Симон Н.А.,
2000).
По данньпй литературных источников только около 30% по­
ступающих в вузы можно назвать относительно здоровыми (Бондаревский Е.Я.). У некоторых студентов встречаются по 2-3 заболевания
одновременно. Большинство молодых людей имеют низкий уровень
мотивации, направленной на здоровый образ жизни. Что еще раз ука­
зывает на необходимость изучения данной проблемы.
В настоящее время министерство образования Р Ф пробует ис­
править сложившуюся ситуацию в этой сфере: Приказ МО РФ №1418
от 15.05.2000 по утверждению «Положения о центре содействия укре­
плению здоровья обучающихся»; приказ МО Р Ф №176 от 20.01.2001 о
национальной концепции «Образование и здоровье»; государственный
комитет Российской Федерации по физической культуре, спорту и ту­
ризму от 31 января 2001 года № 2/1 «Концепция развития физической
культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года» и
др.
Однако эффективность пропаганды физической культуры и
спорта является недостаточной (Дудуров В.В., 2000; Трещева О.Л.,
Якимович С В . , 2003 и др.). Анализ и обобщение данных специальной
и научно-методической литературы показывает, что проблема воспи­
тания и привития потребности у студентов к занятиям физическими
упражнениями актуальна и требует дальнейших исследований
Исходя из выше сказанного, перед высшей школой ставится
задача придать физкультурному движению студенчества массовый
характер, создать научно-обоснованную систему физического воспита­
ния.
Необходимо, чтобы формирование, сохранение и укрепление
здоровья студентов осуществлялось при одновременном воспитании
мотивации и потребности к физическому движению и созданию педа10
гогических условий по их реализации Eckerstorfer К. (1995), например,
считает, что на службе физического воспитания в образовательном
учреждении должны бьггь, служба питания, медицинская служба,
структура социального обеспечения, здоровая среда обучения, медиа
системы.
М ы делаем уклон в своей работе на психологический климат
занятий Результаты нашего исследования показывают, что такой
климат сделать можно, если при решении задач физкультурной
программы опираться на интересы студентов, их личностную
заинтересованность.
Йо второй главе «Органюация и методы исследования»
показана структура проведения эксперимента, представлены методы,
которыми решаются задачи исследования, методы оценки проделанной
работы.
В третьей главе «Опытно - экспериментальная работа по
формированию у студентов потребности к занятиям физической
культурой» раскрывается педагогическая технология привития
убежденности в физическом совершенствойании В ней описывается
исследование форм и Методов обучения, которые содействуют
развитию потребности к занятиям физической культурой, а также
педагогические условия, оказывающие наибольшее влияние на
эффективность ее формирования
Основным компонентом исследования являлось изучение
зависимости мотивации к занятиям физическими упражнениями от
педагогических условий физкультурной деятельности студентов,
уровня состояния спортивных
сооружений,
психологической
комфортности в группах М ы пришли к заключению, что при
традиционной работе уровень Иотребности в занятиях физическими
упражнениями у студентов крайне мал, что в свою очередь понижает
степень их общей культуры и профессиональной подготовки
В процессе работы обосновывались педагогические условия
для решения задач по развитию потребности в эффективном
управлении состоянием своего здоровья и поддержание его на
протяжении всей жизни.
Для выявления факторов, влияющих на интерес к занятиям
физической культурой, был произведен опрос студентов Ивановского
государственного химико-технологического университета В опросе
приняли участие 120 студентов 2-го курса, 100 студентов 1-го, 60
студентов 3-го и 4-го курсов
Опрос показал, что для повышения физкультурно-спортивной
активности студенту в основном необходимо наличие свободного
11
времени, комфортные психологические условия в процессе занятий
наличие соответстбующей материально-технической базы.
Факторы, влияющие на ИШерес к занйтиям фйчической культурой
у студентов технического вуза. %
%
1 курс
2 курс
3 курс
4 курс
■ пропаганда здорового образа жизни
■ комфортные условия для занятий
Ш наличие свободного времени
В свой ответ
Рис 1. Факторы, влияющие на интерес к занятиям физической
культурой у студентов технических вузов
По анализу итогов опроса видно, что на всех 4-х курсах дл?/
повышения физической активности студенту необходимо в первую
очередь наличие комфортных условий для занятий. Выражающихся в
желание иметь хороший уровень санитарно-гигиенических условий,
современное оборудование спортивных залов и психологическую
комфортность в группе.
Недостаток наличия свободного времени для занятий
физическими упражнениями отметили студенты 2-го курса Что, в
свою очередь, указывает на сильную загруженность студентов и
нерациональное использование своего времени.
В действенность пропаганды здорового образа жизни верят
меньше всего студенты также 2-го курса Студенты 1,3 и 4-го курса
считают, что пропаганда здорового образа жизни оказывает достаточно
весомое влияние на формирование интереса к занятиям физической
культурой и спортом.
12
Полученные данные свидетельствуют, что студенты 2-го курса
находятся в зоне дискомфорта, что в свою очередь создает напряжен­
ный ритм жизни и оказывает сильное влияние на качество учебного
процесса
Анализ научно-методической литературы показал, что реше­
нием вопроса по активизации потребностно-мотивационной деятель­
ности студентов занимаются многие авторы (Иванов Г.Д., Лубышева
Л.И., 2003; Туманян Г С , 1993 и др.). В настоящее время в примерной
учебной программе по физической культуре для высших учебных за­
ведений (2000) говорится о необходимости формирования у студентов,
в первую очередь, мотивов овладения физической культурой. Не отри­
цая важность сдачи ряда контрольных нормативов для определения
физической подготовленности студентов, авторы профаммы предла­
гают уделять особое внимание воспитанию личности, способной к са­
мостоятельной организации здорового образа жизни.
Исходя из вышесказанного, физическая культура в вузе оказа­
лась в трудном положении, когда фундаментом новых методологиче­
ских и концептуальных принципов является традиционный «норма­
тивный» подход.
Сдача контрольных нормативов и посещаемость занятий яв­
ляются критериями успеваемости студента по предмету «Физическая
культура», при этом посещаемость занятий выступает показателем
уровня мотивации к занятиям физическими упражнениями (Булавкина
Т.Д., Никитина Е.Д., Полов А.Д., 1997). Однако, как показывает прак­
тика и опыт работы, подобная система организации физкультурнооздоровительной работы препятствуют адекватному восприятию сути
физической культуры, как необходимого компонента культуры буду­
щего специалиста в той или иной области.
Подобного рода проблемы являются характерной чертой орга­
низации образовательного процесса по предмету «Физическая культу­
ра» вузов г. Иванова. Практическая и теоретическая не разработан­
ность вопроса о воспитании потребности у студентов к занятиям физи­
ческими упражнениями, овладению умениями и навыками, необходи­
мыми для будущей гфофессиональной деятельности является актуаль­
ным направлением совершенствования организации образовательного
процесса на кафедрах физической культуры.
Одним из путей решения данной проблемы может быть повы­
шение личностной значимости физической культуры для студентов.
Это, по мнению Асмолова А.Г. (1990) могло бы выразиться в актуали­
зации личностных смыслов занятий физической культурой и определе­
нии путей «взаимного опосредования физкультурно-спортивных моти13
BOB и мотивов учебных, профессиональных, культурных». На примере
нашего технического вуза это было достигнуто путем создания адек­
ватных или близких к ним педагогических условий, удовлетворяющих
запросы студенческой молодежи.
В результате проведенного исследования, задачей которого
являлось определение физкультурно-спортивной активности студен­
тов,
были
внесены
изменения
в
систему
физкультурнооздоровительной работы вуза. В процессе проведения эксперименталь­
ной работы выявлено, что повышение или понижение результатов кон­
трольных нормативов не является необходимым и достаточным усло­
вием принятия на личностном уровне ценностей физической культуры
и, в свою очередь не определяет возрастания желания заниматься физ­
культурой и спортом. В связи с этим на кафедре физической культуры
И Г Х Т У разработана рейтинговая система оценивания по предмету
«Физическая культура». Она включает в себя 100 бальную шкалу
оценки. Основой для зачета является сдача контрольных нормативов и
посещение занятий, кроме этого дополнительные баллы студенты мо­
гут набрать за счет участия во внутренних соревнованиях кафедры фи­
зической культуры по различным видам спорта, а также за счет посе­
щения занятий в клубах по интересам: «Оранжевый мяч», «Силовое
троеборье», «Аэробика» и «Самбо». Перед ними ставились следующие
задачи:
формирование потребности в двигательной деятельности;
противодействие средствами физической культуры негативным
факторам, влияющим на здоровье и учебу студентов;
сгладить процесс адаптации студентов к системе обучения в вузе,
который достигает своего отрицательного пика на втором курсе;
умение самостоятельно использовать средства физической культу­
ры в не учебное время;
формирование способностей использовать средства физической
культуры в различных сферах жизнедеятельности, в том числе и
профессиональной деятельности.
Работа в клубе «Оранжевый мяч» проводится в различных
формах. Это учебно-тренировочные занятия, самостоятельные занятия,
беседы, консультации. Одной из главных форм является проведение
физкультурно-оздоровительных мероприятий и соревнований.
Физкультурно-спортивные мероприятия в клубе организуются
в свободное от учебных занятий время, в выходные и праздничные
дни. Эти мероприятия проводятся клубом на основе широкой инициа­
тивы и самостоятельности студентов.
14
Занятия в клубе позволяют увеличить общее время двигатель­
ной активности в режиме дня, обеспечивают оптимальную непрерыв­
ность и эффективность физического воспитания в вузе.
Системо-образующим фактором занятий в клубе является игра
в баскетбол. Игровой характер занятий позволяет создать комфортную
психологическую атмосферу, способствует проявлению физического
потенциала занимающихся.
Занятия в клубе проходят одновременно со студентами раз­
личных курсов. В процессе общения в клубе студенты, имеющие более
высокий двигательный опыт и класс игры, помогают начинающим ос­
ваивать умения выполнять различные элементы игры, подсказывают
пути их достижения и эффективной реализации. Под руководством
руководителя клуба постигают начальные понятия о технике и тактике,
взаимодействий игроков в защите и нападении. В клубе происходит
обмен между членами клуба видео-новинок, видеозаписей игр силь­
нейших команд континента и НБА. Внутри клуба проводятся соревно­
вания факультетов и отдельных команд, которые сформировались в
процессе общения. В конце семестров проводятся соревнования по
броскам с различных дистанций.
Содержание практических занятий в клубе состоит из про­
граммного материала профессионально-прикладной физической под­
готовки на основе баскетбола, а также из различных средств, направ­
ленных на овладение спортивными навыками и привитие студентам
интереса к занятиям спортом. Больщое значение в учебных занятиях
имеет реализация принципов систематичности, доступности и индиви­
дуализации, строгая дозировка нагрузки и постепенное её повышение.
Разумная организация физкультурно-оздоровительных мероприятий в
условиях кафедры физической культуры, здравпункта, санаторияпрофилактория и столовой, способствует укреплению и сохранению
здоровья студентов.
Необходимо отметить, что потребность в создании подобного
рода клубов велика и по другим видам спорта. Желающих заниматься в
клубах любителей того или иного вида спорта гораздо больше, чем
позволяет вместимость спортивных сооружений.
Таким
образом,
эффективность
физкультурнооздоровительной работы со студентами зависит от создания педагоги­
ческих условий, способствующих формированию мотивации к заняти­
ям физическими упражнениями, учитывающих интересы и склонности
студентов к занятиям различными видами спорта, направленных на
подготовку к будущей профессиональной деятельности.
15
в четвертой главе «Результаты исследования и их обсужде­
ние» показываются результаты проведенного эксперимента.
После проведения анкетирования в начале эксперимента зна­
чимых различий в уровне потребности к занятиям физкультурной дея­
тельностью между студентами контрольной и экспериментальной
групп обнаружено не было, что свидетельствует об однородности
групп (табл. 1).
Таблица 1.
Уровень потребности к занятиям физической культурой у студентов
экспериментальной и контрольной групп до и после эксперимента (%)
Уровень потребности
Э Г (п=62)
КГ(п=150)
до
после
ДО
после
Высокий
20
55
27
17
Средний
55
35
46
53
Низкий
25
10
27
30
в основном потребность к занятиям физической культурой у
студентов в обеих группах в начале эксперимента соответствовал
среднему уровню. После педагогического эксперимента в контрольной
группе значимых изменений по данному критерию не произошло. К
среднему уровню себя отнесли на 7% опрошенных больше, чем до экс­
перимента, при этом количество студентов, относящихся к высокому
уровню потребности в занятиях физической культурой, уменьшился на
10%. В экспериментальной группе произошли позитивные изменения и
наблюдалась положительная динамика роста, по сравнению со студен­
тами контрольной группы, где отмечена отрицательная динамика ре­
зультатов. Испытуемых экспериментальной группы, с высоким уров­
нем потребности, увеличилось на 35% и снизилось на 15% количество
участников эксперимента с низким уровнем потребности в занятиях
физической культурой, что свидетельствует об эффективности пред­
ложенной экспериментальной программы.
Очевидно, что проявление устойчивого интереса к занятиям
физической культурой у студентов экспериментальной группы возник­
ло благодаря созданию благоприятных педагогических условий, обес­
печивающих
реализацию
индивидуального
и
личностноориентированного подхода, стимулированию успехов занимающихся
посредством использования рейтинговой системы оценивания их физ­
культурно-оздоровительной и спортивной деятельности.
Одним из показателей сформированности потребности в заня­
тиях физической культурой является мотивация. В таблице 2 представ-
16
лены
результаты
проявления
мотивации
экспериментальной и контрольной групп
у
студентов
Таблица 2.
Степень мотивации к занятиям физической культурой у студентов
экспериментальной и контрольной групп
до и после педагогического эксперимента (%)
Э Г (п=62) КГ(п=150)
Мотивы
до после до после
Получить зачет
53
60
75
15
Отношение к своему здоровью
5
10
18
9
Желание заниматься физ упражнениями
15
60
19
16
Совершенствование физ качеств
5
15
10
15
Отмечено изменение в степени проявлении мотивов у
студентов экспериментальной и контрольной группы. В начале
эксперимента как у студентов контрольной, так и экспериментальной
групп основным мотивом к занятиям физической к^'льтуры был мотив,
связанный с получением зачета Однако, после эксперимента у
студентов, занимающихся в клубе «Оранжевый мяч», «Силовое
троеборье», «Самбо» на первый план вышел мотив, связанный с
желанием заниматься физической культурой и совершенствовать свое
психофизическое состояние здоровья У студентов контрольной
группы по-прежнему превалировал мотив на получение зачета. Тем
самым это подтверждает несовершенство программы физкультурнооздоровительной работы, реализуемой в технических вузах, не
способствующей развитию самостоятельности занимающихся не
учитывающей индивидуальные и личностные психофизические
особенности студентов Предлагаемая экспериментальная программа
напротив позволяет компенсировать недостатки традиционной
программы физического воспитания студентов.
В результате изучения показателей здоровья и успеваемости
экспериментальной и контрольных групп отмечено, что студенты,
занимающиеся в кЛубе, меньше пропускают занятия по болезни
Анализ состояния здоровья студентов показал, что студенты 2 курса
болеют значительно чаще первокурсников (рис.2) Это связано с
перенапряжением компенсаторньпс защитных механизмов адаптации
К концу периода обучения число заболеваний заметно снижается, что
свидетельствует о наступлении адаптации к условиям Вуза и влияния
экспериментальной
программы
физкультурно-оздоровительной
работы.
17
100
80
60
40
zz^^Ezz:^^*
20
1 сем.
2 сем.
1 сем.
2 сем.
2003-2004
2002-2003
- контрольная группа
-эксперементальная г|т^па
Рис 2 Диаграмма заболеваемости по курсам у студентов
экспериментальной и контрольной групп ( % )
У
студентов
экспериментальной
положительная динамика успеваемости по
предметам (рис 3)
группы
отмечена
общеобразовательным
S
£ л
~——Тв--*^
Ж
-
«■*
^'««.!М
'iz^lznz—
■
■
•
^
■ '
^
^
■=—'=
IccM.
2сем.
1сем,
2сем.
200Э-2004
2002-2003
Рис 3. Диафамма результатов по успеваемости у cryfleHtoB
экспериментальной и контрольной ф у п п до и после эксперимента
18
Следствием положительной динамики формирования потреб­
ности в занятиях физической культурой у студентов эксперименталь­
ной группы служат показатели уровня физической подготовленности.
Для определения достоверности различий показателей физической
подготовленности студентов экспериментальной групп использовалась
статистическая обработка данных по t - критерий Стьюдента. Отмече­
но, что у студентов экспериментальной группы по сравнению с кон­
трольной отмечается количественный прирост показателей тестам фи­
зической подготовленности (табл. 3).
Таблица 3.
Динамика физической подготовленности у студентов
экспериментальной и контрольной групп (Х±5)
Дан­
Подтя­ Отжима­ Прыжок в Бег 100м Бег 3000м
ные
гивание
(сек)
(сек)
ние
длину с
места
до
8.1±2.69 36.7±8.02 217±]3.37
14±0.47 13.40i0.67
эг
после
10 ±1.06 40.7±5.34 241±10.6
13.4±0.34
13±0.34
(п=20)
t=1.81
t=2.88
t=6.12
t=37.5
t=15.38
Р<0.01 Р >0.05 Р<0.01
Р <0.01
Р<0.01
КГ
до
8±2.94 35.4±7.34 219±13.37 13.9±0.47 13.40±0.67
(п=30) после
8.9±1.71 39±4.88 223±11.0
13.7±0.31 13.30±0.9
t=2.1
t=0.45
t=1.43
t=2.23
t=1.33
Р >0.05 Р <0.05 Р >0.05
Р <0.05
Р >0.05
В экспериментальной группе отсутствуют достоверно значи­
мые различия между начальными и конечными результатами только в
тесте на отжимание (Р>0.05). Во всех остальных результатах наблюда­
ются достоверные различия (Р<0.01).
В контрольной фуппе между начальными и конечными ре­
зультатами значимой достоверности различий нет в выполнении под­
тягивания, прыжка в длину с места и бега на 3000м (Р>0.05). Досто­
верность различий в контрольной группе видна в отжимании и беге на
100м. при 5% уровне значимости.
Общий анализ результатов свидетельствует о том, что наи­
больший, достоверно значимый прирост физической подготовленности
наблюдается в экспериментальной группе по сравнению с контроль­
ной.
Измерение показателей функционального состояния студентов
осуществлялось по показателям Гарвардского степ-теста. В конце экс­
перимента отмечены достоверно значимые различия между экспери­
ментальной и контрольной группами (Р<0.01) (табл.4).
19
Таблица 4.
Сравнительные результаты индекса Гарвардского степ-теста в
конце эксперимента
п
X
5
m
t
Группа
р
Экспериментальная
20
81.3
9.09
2.08
t=3.03
Контрольная
30
73.4
8.8
1.6
Р<0.01
Анализ результатов измерения ЧСС у испытуемых после вы­
полнения теста показывает, что период восстановления после нагрузки
сократился у студентов экспериментальной фуппы на 14% (рис.4). У
студентов контрольной фуппы снизился период восстановления после
нагрузки на 4%. Это свидетельствует об особенностях проведения за­
нятий в клубе, способствующих повышению тренированности сердеч­
но-сосудистой системы организма студентов.
Рис.4 Диафамма результатов измерения ЧСС после выполне­
ния Гарвардского степ-теста у студентов контрольной и эксперимен­
тальной фупп до и после эксперимента.
Сравнительные результаты измерения Ж Е Л у студентов кон­
трольной и экспериментальной фупп в конце эксперимента (табл 5)
показали о достоверной разнице результатов при уровне значимости
(Р<0.01). Применение педагогических условий в работе физкультурно­
го
оздоровительного клуба «Оранжевый мяч» способствовало увеличе­
нию Ж Е Л у студентов экспериментальной фуппы на 230 мл. (рис.5).
Таблица 5.
Сравнительные результаты измерения Ж Е Л у студентов контрольной и экспериментальной групп после эксперимента
Фуппа
m
ЭГ
20
4380
80.2
18.4
КГ
30
4250
78.2
14.3
t
t=5.57
Р<0.01
Рис.5. Диаграмма результатов измерения Ж Е Л у студентов контроль­
ной и экспериментальной групп до и после эксперимента
У студентов контрольной группы Ж Е Л увеличилась на 110 мл.
Данные результаты в контрольной фуппе свидетельствуют о том, что
физическая нафузка на занятиях не является оптимальной и не спо­
собствует уменьшению времени восстановления после нафузки и уве­
личения Ж Е Л .
Студенты экспериментальной фуппы улучшили свои функ­
циональные показатели дыхательной и сердечно-сосудистой деятель­
ности, что подтверждает эффективность применяемой профаммы.
21
Внедрение в физкультурно-оздоровительный процесс занятий
по интересам помогло студентам решению следующих задач:
привить мотивационно-ценностное отношение к занятиям физиче­
ской культурой;
овладеть современными знаниями о здоровье человека, об адапта­
ции организма к нагрузкам;
получить знание по рациональному питанию, вредным привычкам;
овладеть методами оценки состояния здоровья, уровня физическо­
го развития и физической подготовленности;
использовать самостоятельно средства и методы занятий физиче­
ской культурой во внеучебное время
Таким образом, формирование потребности в занятиях физи­
ческой культуры у студентов на основе индивидуального и личностноориентированного подхода, с использованием рейтинговой системы
оценивания способствовало не только воспитанию у студентов поло­
жительного отношения к своему здоровью, но и оказала позитивное
влияние на физическую подготовленность и функциональное развитие
их организма.
В заключении отражены общие результаты исследования и
сделаны выводы. Полученные результаты, после проведенного диссер­
тационного исследования, подтверждают актуальность поставленной
проблемы по формированию потребности к занятиям физической
культурой у студентов в техническом вузе.
Педагогический эксперимент показал, что у студентов экспе­
риментальной группы формируются практические навыки ведения
здорового образа жизни, отмечается устойчивая потребность к заняти­
ям физическими упражнениями.
Формирование потребности в физкультурно-оздоровительных
занятиях у студентов - это комплексный процесс, касающийся всех
сфер жизнедеятельности студента, предусматривающий постепенность
и содействующий появлению позитивной мотивационной тенденции к
занятиям, требует от преподавателя выполнения в учебном процессе
ряда условий:
воздействие на ценностную, эмоционально-чувственную, пове­
денческую область жизнедеятельности;
учет мотивационных установок в стремлении реализации и про­
должения занятий физической культурой;
в формировании у студентов умений подвергать анализу достиг­
нутые результаты.
Успешность применения педагогических условий по форми­
рованию потребности к занятиям физической культурой обеспечива22
лось совокупностью методов в процессе исследования, личностноориентированного, комплексного и системного подхода к самому про­
цессу формирования. Итоги диссертационной работы выявили повы­
шение мотивации к занятиям физической культурой у студентов экс­
периментальной группы по сравнению с контрольной группой.
Занятия в клубе «Оранжевый мяч» оказали положительное
влияние на уровень физической подготовленности студентов, показа­
тели успеваемости и способствовали снижению пропусков занятий по
болезни. Создание условий для занятий в физкультурнооздоровительных клубах по интересам стимулировало студентов к
самостоятельной двигательной активности, которая выросла на 50 % в
экспериментальной фуппе по сравнению с уровнем двигательной ак­
тивности контрольной группы. Положительное отношение к своему
здоровью обеспечило повышение физической подготовленности, рабо­
тоспособности, улучшению функционального состояния.
Полученные в ходе исследования результаты позволяют сде­
лать следующие выводы:
1. Анализ литературных данных показал, что физкультурнооздоровительная и спортивная работа в технических вузах строится в
основном на традиционном «нормативном подходе», направленном на
физическую подготовку, и не способствует формированию у студентов
потребности в занятиях физической культурой, не отражает важность
места и роли физической культуры в профессиональном становлении
будущих специалистов.
2. Экспериментальное исследование показало, что уровень мотивационно-ценностного отношения студентов технического вуза к
занятиям физической культурой находится на низком уровне и требует
внесения коррективов и изменений в физкультурно-оздоровительную
работу в вузе. Формирование потребности в занятиях физической
культурой является важнейшим компонентом физической культуры
личности студентов технических вузов и реализуется при соблюдении
педагогических условий, опирающихся на индивидуальный, диффе­
ренцированный и личностно-ориентированный подход при самостоя­
тельном выборе ими видов физкультурной деятельности, создании
системы стимулов, включенных в рейтинговую систему оценивания их
двигательной активности.
4. Процесс формирования потребности у студентов в занятиях
физической культурой состоигг из этапов, последовательное прохожде­
ние которых, соответствует определенной мотивационной ориентиро­
ванности. Механизм формирования потребности состоит в последова­
тельном прохождении следующих этапов:
23
- побуждение и мотивация к деятельности,
- постановка цели и выбор деятельности,
- реализация поставленных задач и использование созданных
комфортных условий для осуществления деятельности,
- анализ полученных результатов и осмысление удовлетворен­
ности деятельностью,
- желание продолжить занятия после достижения цели.
5. Внедрение рейтинговой системы оценивания двигательной
активности студентов технического вуза положительно отразилось на
успеваемости по предмету «Физическая культура». Рейтинговая оценка
до начала педагогического эксперимента показала отсутствие досто­
верно значимых различий между контрольной и экспериментальными
группами. В конце педагогического эксперимента средняя оценка, со­
гласно рейтинга, у студентов экспериментальной группы составила
91+7 баллов, что достоверно выше, чем в контрольной группе (68+12)
6. Разработка и внедрение в учебный процесс вуза профаммы
деятельности физкультурно-оздоровительного клуба по интересам по­
зволяет эффективно формировать у студентов потребность к занятиям
физической культурой. Содержание, формы и методы организации
деятельности в физкультурно-оздоровительном клубе обеспечивают
студентам удовлетворение в двигательной потребности. Отмечена
важная роль комфортно-психологической среды на занятиях в физ­
культурно-оздоровительном клубе при формировании у студентов тех­
нического вуза потребности в занятиях физической культурой.
7. Сравнительный анализ состояния здоровья и уровня успе­
ваемости студентов опытных групп выявил существенное улучшение
этих показателей в экспериментальной группе по сравнению с кон­
трольной. Сравнительный анализ физической подготовленности сту­
дентов опытных групп определил существенные различия результатов
в подтягивании, прыжке в длину с места, беге на 3000м. и беге на 100м.
(Р<0.01) в пользу студентов экспериментальной группы, занимающих­
ся на основе индивидуального и личностно-ориентированного подхода.
8. В результате использования рейтинговой системы оценива­
ния, основанной на индивидуальном и личностно-ориентированном
подходе в выборе студентами вида физкультурно-оздоровительной
деятельности у студентов технического вуза формируется положи­
тельная потребность к занятиям физической культурой. В эксперимен­
тальной группе потребность к занятиям физическими упражнениями
выросла на 45%, что достоверно выше, чем в контрольной.
24
Основные результаты исследования отражены
в следующих публикациях:
1. Л.В.Закурин. Формирование физической культуры старше­
классников посредством использования игры в стритбол. // Проблемы
физкультурного образования детей и учащийся молодежи. Материалы
Международной научно-практической конференции. Т 1. Шуя: Изд-во
"Весть" Ш Г П У , 2002. - С 43.
2. Л.В. Закурин. Заряженная стопа - фундамент правильных
передвижений в баскетболе. // Физическая культура и спорт в форми­
ровании личности студента высшего учебного заведения. Материалы
Всероссийской научно-практической конференции. Тула. Изд-во
"Гриф и К". 2003. - С. 85-87 (в соавт.).
3. Л.В. Закурин. Занятия баскетболом как одно из средств про­
фессионально-прикладной физической подготовки будущих специали­
стов химической промышленности. // Физическая культура и спорт в
формировании личности студента высшего учебного заведения. Мате­
риалы Всероссийской научно-практической конференции. Тула. Издво "Гриф и К". 2003. - С. 83-85 (в соавт.).
4 Л.В.Закурин. О профилактике наркомании средствами фи­
зической культуры и спорта спортивным клубом ИГХТУ. // Физиче­
ская культура и спорт в формировании личности студента высшего
учебного заведения. Материалы Всероссийской научно-практической
конференции. Тула. Изд-во "Гриф и К". 2003. - С. 87-89 (в соавт.).
5. Л.В.Закурин. Пути повышения физкультурно-спортивной
активности студентов технических вузов. // Проблема качества образо­
вания. Материалы научно-методической конференции. Иваново . 2004.
6. Л.В Закурин. Проблемы адаптации в процессе обучения на
кафедре физической культуры. // Проблема качества образования. Ма­
териалы научно-методической конференции. Иваново . 2004.
7. Л В. Закурин. Здоровье сберегающие технологии в образо­
вательном процессе студентов Ивановского химико-технологического
университета. // Физкультурное образование детей и учащейся моло­
дежи. Материалы международной научно-практической конференции.
Шуя. 2004.-С. 95-100.
8. Л.В. Закурин. Быстрый прорыв одно из основных средств
современной игры. // Материалы всероссийской научно-практической
конференции. Липецк. 2004. - С. 51.
9. Л.В. Закурин. Самостоятельная физическая подготовка бас­
кетболистов сборной команды вуза. // Материалы всероссийской науч­
но-практической конференции. Липецк. 2004.- С. 52-53.
25
10. Л.В. Закурин. Интефальная подготовка в тренировочном
процессе баскетболистов. // Материалы всероссийской научнопрактической конференции. Липецк. 2004. - С. 53-55.
12. Л.В. Закурин. Здоровье сберегающие технологии в органи­
зации и контроле учебного процесса. // Материалы научнометодической конференции. Иваново. 2005. - С.123-125.
13. Л.В. Закурин. Формирование потребности к занятиям фи­
зической культурой в условиях деятельности спортивного клуба. //
Приложение к журналу «Современные наукоемкие технологии» № ] -2
Иваново. 2005. - С.49-55,
26
Подписано в печать 7.11 05 г Усл.п л I. 6 3
Уч.издл. )■ &/
Формат 60x84 1/16 Тираж 100 экз. Заказ 1Ъ1
Государственное образовательное учреящение высшего профессионального
образования «Ивановский государственный химико-технологический
университет. 153000 г.Иваново, пр-т Ф.Энгельса,?.
Отпечатано на полиграфическом оборудовании кафедры экономики
и финансов Г О У В П О « И Г Х Т У »
IH2179J
РНБ Русский фонд
2006-4
20559
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
1 229 Кб
Теги
bd000101460
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа