close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Итоги диагностики качества обучения
предметного обучения в 4 классе
(окружающий мир)
Вебинар для заместителей директоров,
учителей начальных классов
17.11.2011
Вступительное слово
Руководитель
лаборатории качества образования ОМЦ
Наталья Витальевна Мотуренко
17.11.2011
Итоги диагностики качества обучения
предметного обучения в 4 классе
(окружающий мир)
Методист лаборатории качества образования ОМЦ
Анжелика Николаевна Збойкова
17.11.2011
Материалы вебинаров
«Итоги диагностики качества
предметного обучения в 4
классе»
познакомить с целостной
картиной мира и
сформировать оценочное,
эмоциональное отношение
к миру
создать фундамент значительной
части предметов основной школы:
физики, химии, биологии, географии,
обществознанию, истории
сформировать
умение
систематизировать
приобретаемую
информацию и
обнаруживать новые
связи и отношения
Международное сравнительное мониторинговое исследование
качества математического и естественнонаучного
образования TIMSS
4 класс
Биология: Характеристики живых организмов и
жизненные процессы в организмах. Жизненные
циклы организмов, размножение и
наследственность. Взаимодействие организмов с
окружающей средой. Экосистемы. Человек и его
здоровье.
Физические науки: Классификация веществ и
свойства веществ. Агрегатные состояния вещества
и их изменение. Источники энергии, тепловые
явления. Световые и звуковые явления.
Электрические и магнитные явления. Силы и
движение.
География и астрономия: Строение Земли,
характеристики оболочек Земли (литосфера,
гидросфера и атмосфера), природные ресурсы.
Процессы на Земле, циклы, геологическая история
Земли. Земля в Солнечной системе.
TIMSS-2007
Международное сравнительное
мониторинговое исследование качества
математического и естественнонаучного
образования TIMSS
Умения и виды учебно-познавательной
деятельности, которые были
исследованы
Фактические знания
(знание фактов и
процедур)
40%
Концептуальное
понимание,
использование
понятий 40%
Выявление связей,
анализ, оценка,
решение проблем
20%
БИОЛОГИЯ
Задания TIMSS
1 группы
Знание фактов и
процедур:
воспроизвести
фактические знания,
определить, описать или
продемонстрировать
знания об
использовании
приборов и материалов,
методов и процедур
Задания TIMSS
2 группы
Концептуальное
понимание и
использование понятий:
привести примеры,
раскрывающие понятия;
сравнивать,
противопоставлять,
классифицировать или
использовать наглядные
представления и
модели; связывать,
соотносить, находить и
применять
информацию; находить
решения и приводить
объяснения
Задания TIMSS
2 группы
Концептуальное
понимание и
использование понятий:
привести примеры,
раскрывающие понятия;
сравнивать,
противопоставлять,
классифицировать или
использовать наглядные
представления и
модели; связывать,
соотносить, находить и
применять
информацию; находить
решения и приводить
объяснения
Задания TIMSS
3 группы
Выявление связей,
анализ и др.:
проанализировать и
объяснить различные
явления, спланировать
исследование,
сформулировать
гипотезы или
предположения,
решить нестандартные
задачи и др.
Задания TIMSS
3 группы
Выявление связей,
анализ и др.:
проанализировать и
объяснить различные
явления, спланировать
исследование,
сформулировать
гипотезы или
предположения,
решить нестандартные
задачи и др.
Стартовая
диагностика
2011
Умения и виды учебно-познавательной
деятельности, которые были
исследованы
Фактические знания
(знание фактов и
процедур)
Концептуальное
понимание, использование
понятий
7 заданий – 47%
5 заданий – 33%
Выявление связей, анализ,
оценка, решение проблем
3 задания – 20%
Результаты выполнения диагностической работы в целом
ОУ с
наблюдателями
кол-во
Принимали участие в диагностике 7195 чел.
%
234
ОУ округа
кол-во
%
6871
Отлично выполнили
37
16%
1672
24%
Хорошо выполнили
110
47%
3314
48%
Удовлетворительно выполнили
66
28%
1712
25%
Не справились с работой
21
9%
173
3%
Процент качества выполнения теста
63%
72%
Процент успеваемости по результатам теста
91%
97%
Средний процент выполнения теста
73%
78%
В школах 496, 728, 866, 867, 936, 938, 1428, 1472 диагностика проходила
в присутствии независимого эксперта-наблюдателя
Школы, в которых средний процент выполнения работы
выше окружного (78%)
81%
997
1527
1055
1828
657
987
936
82%
508
935
1632
998
548
1552
551
83%
924
1375
1207
549
1428
502
886
985
84-87%
420
941
1998
1846
1450
552
1736
639
88-94%
1929
770
996
1173
1526
652
Распределение учащихся по уровням
естественнонаучной подготовки
16
ОУ с наблюдателями
47
24
ОУ округа
0%
28
48
20%
40%
повышенный
высокий
9
25
60%
средний
80%
низкий
3
100%
Распределение учащихся 4 класса по уровням учебных достижений
по окружающему миру в 2011 году в сравнении с 2010 годом
(в школах с наблюдателями)
100
90
11
16
80
Повышенный
70
60
53
47
50
Высокий
Средний
40
Низкий
30
19
20
10
17
0
2010
28
9
2011
В ОУ округа
3%
В ОУ
с наблюдателями
9%
Нет учащихся с низким Нет учащихся с
низким уровнем в
уровнем в ОУ №№:
937, 941, 944, 947, 949,
979, 981, 982, 985, 992,
996, 997, 998, 1034,
1055, 1173, 1207, 1263,
1375, 1433, 1526, 1527,
1552, 1736, 1820, 1846,
1929, 1997, 1998, 2001 –
(24%)
ОУ №№:
936,
938,
1428
(37,5%)
Более 10% учащихся с Более 10%
низким уровнем в 10 ОУ из учащихся с низким
124 (6,4%)
уровнем в 2 ОУ из
8 (25%)
Низкий уровень
Формальный критерий - от
0 до 7 баллов (выполнено
менее 47% заданий)
Учащиеся могут
продемонстрировать знание
некоторых простых фактов,
связанных со здоровьем
человека, поведенческими и
физическими
характеристиками животных.
Они способны указать
некоторые свойства веществ
и продемонстрировать
первоначальное понимание
процессов. Они способны
интерпретировать рисунки с
обозначениями, заполнить
простые таблицы, дать
краткий письменный ответ
на вопрос, требующий
знания фактической
информации.
В ОУ округа
25
В ОУ
с наблюдателями
28
Учащиеся способны применить некоторые
основные знания и понимание в
практических ситуациях, связанных с
естествознанием. Могут выделить
некоторую основную информацию,
связанную с характеристиками живых
организмов и их взаимодействием с
окружающей средой. Они демонстрируют
способность интерпретировать рисунки и
применять знания в практических ситуациях.
Средний уровень
Формальный
критерий – от 10
до 8 баллов
(выполнено от 67%
до 53% заданий)
48
Высокий уровень
ОУ, в которых число
учащихся с высоким
уровнем
значительно
БОЛЬШЕ среднего по
округу
1375, 932, 1861, 881, 566,
1450, 630, 420, 547, 426,
1242, 1579, 427, 1055, 552,
548, 851, 858, 937, 1736,
2001, 1862, 1034, 544, 979,
998, 1640, 870, 1828, 1207,
507, 1158, 514, 985, 556,
1527, 585, 2016, 925, 947,
1433, 1820, 508, 997, 1272,
1632, 987, 629, 515, 510,
1552, 936, 978, 944, 992,
861, 1569, 657, 873, 928,
502, 945, 949, 549, 1179,
840, 1263
В ОУ округа
В ОУ с
наблюдателями
48%
47%
Формальный критерий – от
13 до 11 баллов (выполнено
от 87% до 75% заданий)
Учащиеся способны применить
знания и продемонстрировать
понимание при объяснении
явлений, встречаемых ими в
повседневной жизни. Они
демонстрируют понимание
строения растений и животных,
жизненных процессов, а также
некоторые знания о свойствах
вещества и физических явлениях.
Учащиеся демонстрируют
первоначальные знания и
умения, связанные с
проведением исследований,
способность дать краткий ответ,
иллюстрирующий способность
объединить знания некоторых
естественнонаучных понятий с
информацией, полученной в
повседневной жизни.
Продвинутый уровень
ОУ, в которых число
учащихся с
продвинутым
уровнем
значительно
БОЛЬШЕ среднего
по округу
886 (с экспертом),
420, 649, 1450, 552,
886, 1998, 1736, 924,
551, 1929, 1428, 1846,
639, 1526, 996, 1173,
770, 652
В ОУ округа
24%
В ОУ с
наблюдателями
16%
Количество ОУ, в
которых нет
учащихся с
продвинутым
уровнем
3 – 2,4%
24
Формальный критерий – от
15 до 14 баллов (выполнено
от 100% до 93% заданий)
Учащиеся демонстрируют
наличие некоторых
начальных представлений о
проведении экспериментов
и исследований.
Они демонстрируют
понимание характеристик и
жизненных процессов в
организмах, а также факторов,
имеющих отношение к
здоровью человека. Они
способны интерпретировать
результаты исследований и
формулировать выводы, а
также имеют начальные
умения, связанные с
оценочными суждениями и их
аргументацией.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
ПО ГРУППАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ УМЕНИЙ
% выполнения в
ОУ округа
% выполнения
в ОУ с
наблюдателями
Фактические знания
(знание фактов и процедур)
82%
82%
Концептуальное
понимание, использование
понятий
75%
62%
Выявление связей, анализ,
оценка, решение проблем
74%
73%
Группа умений и
видов деятельности
Когда элемент (тема) считаются усвоенными?
В таблице «Отчет» выделить
задания, уровень выполнения
которых ниже 65%
Все темы, которые
оказываются ниже 65%, плохо
усвоены учащимися
По этим темам должно быть
спланировано повторение и
проведен повториный
контроль
определить причины недостаточного
уровня подготовки учащихся по
соответствующим разделам школьной
программы (выполнение заданий ниже
65%)
проконтролировать выполнение
практической части программы
сравнить уровень подготовки учащихся
по итоговым оценкам учителей и по
результатам тестирования
(прогнозируемый и достигнутый
результат)
Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%
№ задания, проверяемое умение
%
% выполнения
выполнения в в ОУ с
ОУ округа
экспертами
№ 1. Явления природы - КО
77%
88%
№ 5. Растения и их разнообразие. Условия
прорастания семян - ВО
№ 6. Растения и их разнообразие.
Части растения - КО
№ 10. Животные и их многообразие.
Цепи питания - ВО
№ 13. Температура воздуха, термометр. Умение
определять показания термометра - КО
86%
73%
78%
86%
90%
90%
84%
75%
№ 14.Человек и природа. Охрана природных
ресурсов - ВО
№ 15. Организм человека. Правила гигиены.
Понимание необходимости здорового образа
жизни - КО
75%
71%
84%
94%
Фактические знания (знание фактов и процедур).
Задание № 1. Явления природы - 77% (88%)
Прочитай слова и словосочетания. Подчеркни те из них, которые
обозначают явления природы.
Землетрясение, вершина горы, русло, изготовление асфальта,
закат Солнца, тушение пожара, травянистые растения,
перелёт птиц, морская вода.
ОУ, в которых процент выполнения задания № 1, значительно ВЫШЕ, чем
среднеокружной: 501, 502, 507, 649, 652, 901, 944, 975, 987, 1263, 1526, 1632,
1736, 1820, 1846, 1998,
Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%.
Задание № 13. Температура воздуха, термометр. Умение определять
показания термометра – 84% (75%)
Задание тренировочной работы
Тема «Температура» в учебнике
«Окружающий мир»
«Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков 2 класс, 1 часть
Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%.
Задание № 6. Растения и их разнообразие. Части растения -78%
(86%)
90% - 100%
1158
947
932
997
1579
1998
1526
576
1207
1820
549
639
1632
420
552
770
936
1552
1736
652
% выполнения задания № 6 в ОУ с
наблюдателями
100
100
80
85
88
2
3
81
86
89
88
6
7
8
67
60
40
20
0
1
4
936
% выполения задания № 6 в ОУ с наблюдателями
Задание тренировочной работы
Тема «Части растения» в учебнике
«Окружающий мир»
«Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков 1 класс, 1 часть
Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%.
Задание № 15. Организм человека. Правила гигиены. Понимание
необходимости здорового образа жизни - 84% (94%)
Никифорова Валерия, 866
Сафонова Евгения, 1428
Андрей Васечко, 938
Тема «Организм человека» в учебнике «Окружающий мир»
«Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков 3 класс, 1 часть
Концептуальное понимание, использование понятий – 75%(62%)
%
выполнения в
ОУ округа
% выполнения
в ОУ с
экспертами
№ 2. Взаимосвязи между живой и неживой природой - ВО
74%
66%
№ 3. Почва. Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи
между живой и неживой природой - ВО
72%
58%
№ 4. Растения и их разнообразие. Деревья, кустарники,
травы. Умение выделять основные существенные признаки
изученных объектов и явлений живой природы - КО
66%
65%
№ 8. Животные и их многообразие. Знание характерных
признаков представителей царства животных. Умение
различать характерные свойства изученных объектов живой
природы по их названиям - ВО
75%
50%
№ 9. Животные и их многообразие. Знание характерных
признаков представителей царства животных. Умение
проводить простейшую классификацию животных на основе
внешних признаков или известных характерных
особенностей
87%
73%
№ задания, проверяемое умение
№ 3. Почва. Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи
между живой и неживой природой - 72% (58%)
25%
90% - 100%
1173
1736
639
1579
652
1526
996
1632
1820
1846
% выполнения задания № 3
в ОУ с наблюдателями
100
88
80
60
40
43
43
1
2
58
59
58
60
5
6
7
8
45
20
0
3
4
% выполения задания №3 в ОУ с наблюдателями
Установление причинно-следственных связей
«Окружающий мир» А.А. Плешаков 3 класс 1 часть
Задание № 8. Знание характерных признаков представителей
царства животных- 75% (50%)
1 вариант
2 вариант
№ 8. Знание характерных признаков представителей
царства животных- 75% (50%)
Примеры неверных ответов
№ 8. Знание характерных признаков представителей
царства животных- 75% (50%)
90% - 100%
549
1929
1552
1526
1820
510
652
996
501
657
% выполнения задания № 8 в ОУ с
наблюдателями
100
80
72
77
68
62
60
40
29
33
21
20
4
0
1
2
3
4
5
6
7
% выполения задания № 8 в ОУ с наблюдателями
8
Тема «Группы животных».
Задания на классификацию
«Окружающий мир» авт. А.А.
Плешаков 2 класс, 1 часть
Тема «Группы животных.
Насекомые».
«Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков 1 класс, 1 часть
Методическая система освоения учебного материала
(на примере темы одного урока «Окружающий мир» в 1 классе)
В учебнике:
В рабочей тетради:
структурированный текст
В Атласе-определителе:
основные признаки
вопросы и задания
дополнительные задания
ключевое понятие
рисунки
интересная информация
рисунки для раскрашивания
рисунки
рисунки
насекомых
схема
В методическом
пособии:
В электронном
приложении к
учебнику:
задачи урока
«Это интересно»
Тема урока
видео
фотографии
«НАСЕКОМЫЕ»
рисунки
схемы
планируемые
достижения учащихся
оборудование и
материалы
методические
рекомендации
комментарий к
ключевому понятию
дополнительная
информация
хрестоматия
В пособии «Тесты»:
тренажер
тесты
вопросы
контроль
рисунки
рекомендации для
занятий в семье
№ 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков
представителей царства животных. Умение проводить простейшую
классификацию животных на основе внешних признаков или известных
характерных особенностей
Распредели животных на две группы,
дав название каждой группе:
1 вариант
2 вариант
СОВА, БОЖЬЯ КОРОВКА,
САРАНЧА, ВОРОБЕЙ,
ПОПУГАЙ, СТРЕКОЗА
ДРОЗД, ТЮЛЕНЬ,
СУСЛИК, СОЛОВЕЙ,
ОЛЕНЬ, ПОЛЯРНАЯ СОВА
% выполнения
в школах округа
в школах с экспертами
87%
73%
Задание на классификацию объектов в тренировочной работе
Задание на группировку объектов в диагностической работе,
3 класс – 74%
№ 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков
представителей царства животных. Умение проводить простейшую
классификацию животных на основе внешних признаков или известных
характерных особенностей
Пример 1
Варианты классификации
Токачев Данила, 728
Пример 2
Роткичева Юлия, 728
№ 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков
представителей царства животных. Умение проводить простейшую
классификацию животных на основе внешних признаков или известных
характерных особенностей
Примеры ошибочных ответов учащихся
Пример 1
Пример 2
№ 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков
представителей царства животных. Умение проводить простейшую
классификацию животных на основе внешних признаков или известных
характерных особенностей
Примеры ошибочных ответов учащихся
Пример 3
Пример 4
№ 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков
представителей царства животных. Умение проводить простейшую
классификацию животных на основе внешних признаков или известных
характерных особенностей
Пример 5
Пример 6
Примеры ошибочных ответов учащихся
№ 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков
представителей царства животных. Умение проводить простейшую
классификацию животных на основе внешних признаков или известных
характерных особенностей
Пример 7
Пример 8
Примеры ошибочных ответов учащихся
№ 9. Умение проводить простейшую классификацию животных
на основе внешних признаков или известных характерных
особенностей – 87% (73%)
100 - 97%
534
96 -94%
657
556
1055
93- 92%
878
840
997
427
639
1579
1173
1207
1828
1428
1375
1998
1929
1736
91 – 90%
549
975
1552
1158
947
514
510
992
982
507
996
924
870
463
1527
941
856
1034
652
770
508
981
544
578
630
943
937
873
936
1526
1242
420
1861
% выполнения задания № 9
в ОУ с наблюдателями
100
89
84 86
80
60
40
79 76
68
57
43
20
0
1
89%
987
1466
1640
2016
628
2
3
4
5
6
7
8
В 53 школах (43%) процент
выполнения задания № 9
НИЖЕ, чем средний по
округу
Как оценить подобный результат?
Пример выполнения подобных заданий в международном
исследовании TIMSS-2007
Выявление связей, анализ, оценка, решение проблем
%
выполнения в
ОУ округа
% выполнения
в ОУ с
экспертами
№ 7. Растения и их разнообразие. Умение различать в
описании наблюдения или опыта его цель
(проверяемое предположение), ход и выводы - КО
71%
70%
№ 11. Тела и вещества. Признаки и свойства тел и
веществ. Умение различать характерные свойства
изученных объектов; сравнивать объекты на основе
внешних признаков и известных характерных свойств ВО
80%
79%
№ 12. Вода и её свойства. Умение соотносить
изученные природные объекты с их описаниями или
характерными свойствами - ВО
71%
71%
№ задания, проверяемое умение
Задание № 7. Растения и их разнообразие. Умение различать в описании
наблюдения или опыта его цель (проверяемое предположение), ход и выводы
% выполнения
в школах округа
в школах с экспертами
71%
70%
Задание № 7. Растения и их разнообразие. Умение различать в описании
наблюдения или опыта его цель (проверяемое предположение), ход и выводы
Доброва Ольга, 1428
Левин Алексей, 936
Бариева Диана, 867
Рудаков Егор, 938
Примеры ошибочных ответов учащихся
Пример 1
Пример 2
Пример 3
Пример апробации задания
Примеры ответов учащихся
•
•
•
•
•
•
•
«2 и 3. Без полива горшок маленький, а с поливом он выше»
«2 и 4. Я выбрал такой ответ, потому что у горшка 2 очень мало цветов, а у горшка 4
цветов много»
«3 и 4. Они более больше, чем горшки 1 и 2»
«3 и 4. Горшок 3 большой кустик, потому что его поливали. Горшок 4 тоже большой
кустик, и его поливали»
«3 и 4. Растения с поливом в лучшем виде»
«2 и 3. Горшок без полива выглядит засохшим, а горшок № 3 выглядит лучше»
«3 и 4. Я пригляделся внимательно и увидел, что цветки 3 и 4 очень большие, а 1 и 2
меньше и сухие»
Пример 4
Пример 5
Пример 6
Пример 7
Рабочая тетрадь, 1 класс, 1 часть
Проблемные точки:
Недостаточно эффективно
проводится работа с
информационным текстом.
Учащимся редко
предлагается
проиллюстрировать свои
наблюдения, объяснить свою
точку зрения.
Степень развёрнутости,
подробности ответа остаётся
произвольной.
Следствие:
1) появление неточных ответов,
выводов без опоры на текст;
2) затруднения при
формулировании самостоятельного
суждения в свободной форме.
3) игнорирование текста, подмена
информации в данном контексте
другой, в результате весь ход
рассуждений приобретает неверное
направление .
Организация процесса познания
1. Формирование познавательного
мотива на основе актуализации
имеющихся у учащихся знаний
процесс познания
проходит
следующие этапы:
2. Планирование средств и методов
познавательной деятельности, поиск
источников новой информации
3. Получение и преобразование информации, контроль и
оценка результатов познавательной деятельности
Методы обучения в курсе «Окружающий мир»
работа с учебником и рабочей тетрадью
рассказ учителя и ученика
беседа
опыт
практическая работа
наблюдение
демонстрация
Методы
актуализации
Методы получения
новой информации
проблемная ситуация
беседа
демонстрация
дискуссия
Методы индивидуализации и
применения знаний
моделирование
рисование
рассказ ученика
практическая работа
дискуссия
Рекомендации
Ориентирование всего процесса обучения, его структуры и способов
освоения учебного материала на максимальное включение младших
школьников в учебную деятельность;
максимальное использование проблемно-поискового и системнодеятеятельностного методов обучения, заданий и вопросов, инициирующих
детское действие с целью овладения универсальными учебными
действиями;
усиление практической направленности обучения с опорой на опыт ученика,
связь с реальной действительностью; активное использование проектных,
творческих заданий, практических работ, учебных диалогов;
использование моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего
мира;
создание условий для возможности работы с современной информационнообразовательной средой: использование электронных образовательных
ресурсов, интернет-ресурсов, мультимедийных приложений.
Предметное
обучение
сформировать
умение
систематизировать
приобретаемую
информацию и
обнаруживать новые
связи и отношения
создать фундамент
значительной части
предметов основной школы:
физики, химии, биологии,
географии, обществознанию,
истории
познакомить с целостной
картиной мира и
сформировать оценочное,
эмоциональное отношение к
миру
О ПОДГОТОВКЕ К
ТЕСТИРОВАНИЮ
Выбор пособий, готовящих учащихся к
выполнению заданий в форме тестов
Прежде чем начать использовать
пособие, ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ ЕГО:
определите, сколько и каких заданий
в тесте.
Фактические
знания
Фактические
знания
Фактические
знания
Фактические
знания
Фактические
знания
1. Разбейте задания на группы
проверяемых умений
2. Определите процентное
соотношение заданий в группе
Распределение заданий должно быть
примерно таким:
Группа умений и видов
деятельности
Доля
задан
ий
1. Фактические знания
(знание фактов и процедур)
40%
2. Концептуальное
понимание, использование
понятий
40%
3. Выявление связей, анализ,
оценка, решение проблем
20%
Выявление связей
Если окажется, что
задания в тесте
распределились
примерно таким образом:
Фактические знания Группа умений и видов
деятельности
Концептуальное
понимание
Доля
заданий
1. Фактические знания (знание
фактов и процедур)
80%
2. Концептуальное
понимание, использование
понятий
15%
3. Выявление связей, анализ,
оценка, решение проблем
5%
Фактические знания
Фактические знания
ТО КАКОЙ ВЫВОД
СЛЕДУЕТ
СДЕЛАТЬ?
Что должен уметь каждый учитель?
выделять проверяемые
элементы содержания
(знать, уметь, понимать) в
каждом задании,
включенном тест
определять критерии
оценивания каждого
задания
определять типы
заданий
определять уровень
сложности задачи в
соответствии с
уровнями усвоения
материала
определять критерии
выставления как
неудовлетворительной
оценки, так и
положительной
уметь выполнять содержательный
анализ выполненных работ,
применять результаты данного
анализа для планирования и
проведения соответствующей
коррекционной работы.
Создавать тесты самостоятельно,
используя современные разработки заданий
Работаем по новым стандартам
Литература для серьезной
методической подготовки к урокам
окружающего мира
Просим прислать Ваши отзывы по адресу:
zboykova_an@sinergi.ru
Благодарим за внимание!
Документ
Категория
Презентации по биологии
Просмотров
20
Размер файла
9 673 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа