close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Заголовок презентации

код для вставкиСкачать
Обучающий семинар по теме:
«Современные особенности
развития и воспитания
обучающихся, принципы
организации школьной жизни».
14.01.2013г.
Социальные и моральные вызовы, на
которые призвано ответить образование
Морально-нравственная дезинтеграция общества
Низкий уровень доверия и социальной солидарности
Нарушение преемственности поколений
Недостаток гражданского, патриотического
самосознания
Рост национализма, ксенофобии, усиление
центробежных социальных тенденций
Снижение ценности производительного труда,
творчества и образования
Усиление миграционных процессов
Снижение ценностей семейной жизни
Ослабление физического, социального и психического
здоровья населения
Вывод: создание условий для духовно-нравственного развития,
воспитания и успешной социализации граждан России – один
Презентация
20.01.2006
Стр. 2
из важнейших факторов модернизации
современной России
Характер современного воспитания
Традиционное воспитание
формирование личности
согласно нормам,
принятым
в обществе, процесс
передачи ценностей от
старших младшим
Современное воспитание
взаимная поддержка
людей
(Я – Значимый другой) в
процессе решения
личностно и общественно
значимых проблем,
сопровождаемая
развитием каждого из них
Причина перехода – особенности
современной цивилизации
20.01.2006
Презентация
Стр. 4
Особенности современного
воспитания
1.Воспитание – взаимная поддержка процессов
личностного развития
2.Воспитание - переход личности к более совершенному
состоянию в системе социальных отношений
3.Воспитание – передача и приобретение личностно и
социально значимых качеств
4.Личностные качества-отношения - нравственные
ценности (доброта, милосердие, гражданственность и
т.д.)
5.Передача личностных качеств не происходит
непосредственно от человека к человеку, но через
создание педагогом, родителями соответствующей
среды, уклада жизни в семье, на уроке, в школе и т.д.
6.Воспитание – важнейший ресурс социокультурной
модернизации России
20.01.2006
Презентация
Стр. 5
Воспитательные идеалы в истории России
Средневековая Русь
Воспитание православного русского человека,
укоренённого в духовных традициях христианства
Императорский период (XVIII в. – 1917 г.)
Воспитание «человека государственного, слуги царю и
Отчеству», отличающегося «беззаветным
служением на благо и силу Отчества»
(М.В.Ломоносов)
Советский период (1917 – 1991гг.)
Воспитание советского человека - строителя
коммунизма
Постсоветский период (1991 – 2000 гг.)
Свободная в самоопределении и развитии личность
20.01.2006
Презентация
Стр. 6
Современный национальный
воспитательный идеал
Высоконравственный,
творческий,
компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях многонационального
народа Российской Федерации
Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью
образования. Он представляет собой нравственное (идеальное)
представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого
направлены усилия основных субъектов национальной жизни:
государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и
общественных организаций, СМИ
Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в
национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в
высокотехнологичном мире.
Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал
определяется как преемственный по отношению к воспитательным
идеалам прошлых эпох России Презентация
20.01.2006
Стр. 7
Концепция
Духовно-нравственного
развития и воспитания
личности гражданина
России
Цель и основные задачи воспитания
и социализации школьников
Важнейшей целью современного образования
и одной из приоритетных задач общества и
государства является воспитание, социальнопедагогическая поддержка становления и
развития
высоконравственного,
ответственного, творческого, инициативного и
компетентного гражданина России.
Основные задачи духовно-нравственного
развития и воспитание в сферах:
Личностного развития
Общественных отношений
Государственных отношений
20.01.2006
Презентация
Стр. 9
В сфере личностного развития воспитание
должно обеспечить
Готовность и способность к нравственному самосовершенствованию,
самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуальноответственному поведению
Формирование морали – осознанной необходимости определенного
поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах
Развитие совести – нравственного самосознания личности
Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций
Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою
общественную позицию, критически оценивать собственные намерения,
мысли и поступки.
Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на
основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты,
целеустремленность и настойчивость в достижении результата.
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к
преодолению трудностей.
Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой
жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу
жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности
личности, умение им противодействовать
Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за
Отечество перед будущими поколениями.
Презентация
20.01.2006
Стр. 10
В сфере общественных отношений воспитание
обучающихся должно обеспечить
Осознание себя гражданином России
Готовность граждан солидарно противостоять внешним и
внутренним вызовам
Развитость патриотизма и гражданской солидарности
Заботу о благосостоянии многонационального народа России,
поддержание межэтнического мира и согласия
Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей
принадлежности к народу, Отечеству.
Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как
любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и
старших, ответственность за другого.
Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении
рода
Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами
правопорядок
Духовную, культурную и социальную преемственность поколений
20.01.2006
Презентация
Стр. 11
В сфере государственных отношений
воспитание должно обеспечить
Укрепление и совершенствование демократического
федеративного правового государства с
республиканской формой правления
Повышение доверия к государственным институтам со
стороны граждан и общественных организаций
Повышение эффективности усилий государства,
направленных на модернизацию страны
Укрепление национальной безопасности.
20.01.2006
Презентация
Стр. 12
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ:
1.Воспитание
гражданственности,
патриотизма, уважения к
правам, свободам и
обязанностям человека
5. Воспитание ценностного
отношения к прекрасному,
формирование
представлений об
эстетических идеалах и
ценностях
4. Воспитание
ценностного
отношения к природе,
окружающей среде
20.01.2006
2. Воспитание
нравственных чувств и
этического сознания
3. Воспитание
трудолюбия, творческого
отношения к учению,
труду, жизни
Презентация
Стр. 13
Основные направления духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к
правам, свободам и обязанностям человека (Ценности: любовь к
России, своему народу, своему краю, служение Отечеству,
правовое государство, гражданское общество, закон и
правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и
национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества).
воспитание нравственных чувств и этического сознания
(Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни;
справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение
родителей; уважение достоинства человека, равноправие,
ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль,
честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода
совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере,
духовной культуре и светской этике).
воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению,
труду, жизни (Ценности: уважение к труду; творчество и
созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость
Презентация
20.01.2006
Стр. 14
и настойчивость, бережливость,
трудолюбие).
Основные направления духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
воспитание ценностного отношения к природе,
окружающей среде (экологическое воспитание)
(Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля;
экологическое сознание);
воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах
и ценностях (эстетическое воспитание)
(Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое
развитие, самовыражение в творчестве и искусстве).
20.01.2006
Презентация
Стр. 15
Базовые национальные ценности
Базовые национальные ценности является основным
содержанием
духовно-нравственного
развития
гражданина России
Базовые национальные ценности:
сохраняются в религиозных, культурных, социальноисторических, семейных традициях народов России;
передаются от поколения к поколению;
поддерживают эффективное развитие страны в современных
условиях.
Базовые национальные ценности определяют:
отбор учебного содержания по инвариантным и вариативным
общеобразовательным дисциплинам;
основное содержание программ воспитания и социализации;
содержание, формы и методы педагогического
взаимодействия школы, семьи, традиционных религиозных и
общественных организацийПрезентация
и иных социальных субъектовСтр. 16
20.01.2006
Система базовых национальных ценностей
Патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;
служение Отечеству);
Социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость,
милосердие, честь, достоинство);
Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг
перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок,
межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода);
Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и
настойчивость, трудолюбие, бережливость);
Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
Традиционные российские религии (представления о вере, духовности,
религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира);
Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс
человечества, международное сотрудничество).
20.01.2006
Презентация
Стр. 17
Основные принципы организации духовнонравственного развития и воспитания
Нравственного примера педагога (учитель и родитель –
ведущие субъекты воспитания; ценность Учителя – главная
национальная ценность)
Социально-педагогического партнерства (согласование
усилий всех субъектов воспитания и социализации на основе общих
воспитательных идеалов и ценностей)
Непрерывного личностного развития обучающихся и
педагогов (единство духовного, нравственного, интеллектуального,
эмоционального, социального и физического развития человека;
взаимообусловленность личностного развития обучающихся и педагогов)
Интегративности программ духовно-нравственного
воспитания (единство учебно-воспитательного процесса)
Социальной востребованности воспитания (взаимосвязь
образования, духовно-нравственного развития и жизни обучающихся)
20.01.2006
Презентация
Стр. 18
Проблемное поле
Нет преемственности в вопросах
воспитания на различных ступенях
образования.
Воспитательный процесс отделен от
учебного.
Нет общей позиции в вопросах
воспитания.
20.01.2006
Презентация
Стр. 19
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РАСПРЕДЕЛЯЮТСЯ ПО ТРЕМ УРОВНЯМ:
Первый
уровень –
первичного
понимания
социальной
реальности и
повседневной
жизни.
20.01.2006
Второй
уровень –
получение
опыта
переживания и
позитивного
отношения к
базовым
ценностям.
Презентация
Третий
уровень –
получение
опыта
самостоятельного
общественного
действия.
Стр. 20
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень –
приобретение
школьником социального
знания (знания об
общественных нормах,
об устройстве общества,
о социально одобряемых
и неодобряемых формах
поведения в обществе и
т.д.)
Достигается во взаимодействии со взрослым (педагогом)
20.01.2006
Презентация
Стр. 21
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Второй уровень –
получение
школьником опыта
переживания и
позитивного
отношения к
базовым ценностям
общества
Достигается в дружественной детской среде
(коллективе)
20.01.2006
Презентация
Стр. 22
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Третий уровень –
получение
школьником
опыта
самостоятельного
общественного
действия
Достигается во взаимодействии с
социальными субъектами
20.01.2006
Презентация
Стр. 23
Вид и цель деятельности
Активная форма организации
деятельности
1. Познавательная
Обогащает представления учеников об
окружающей действительности,
формирует потребность в образовании,
способствует интеллектуальному
развитию
Устный журнал, обзор
научно-популярных статей в
периодической печати,
экскурсии, конкурсы,
турниры, олимпиады,
классный лекторий, учебные
конференции
2. Трудовая
Направлена на создание, сохранение и
приумножение материальных ценностей,
формирование уважительного отношения к
материальным ценностям как средствам
для существования человека
Учебный труд на уроках,
учебно-производственный
труд на предприятии,
общественно-полезный труд
по самообслуживанию;
игровые формы
3. Общественная
Содействует социализации школьников,
включает их в сопереживание проблемам
общества, приобщает к активному
преобразованию действительности
Пресс-центр, встречи с
политическими деятелями,
журналистами; круглый стол,
дискуссия
20.01.2006
Презентация
Стр. 24
4. Ценностно-ориентировочная
Направлена на осмысление
общечеловеческих ценностей мира, на
осознание личностной причастности к миру
во всех его проявлениях, осознание своего
Я, развитие рефлексии
Практикум по самоанализу и
взаимоанализу. Диспут на
нравственные темы.
Уроки культуры поведения.
5. Художественная
Развивает чувствительное мироощущение
потребность в прекрасном, способность
к художественному мышлению,
реализует задатки и способности
Концерты художественной
самодеятельности,
художественные конкурсы,
выставки . Посещение театра,
экскурсии в музеи. Школьные
балы, фестивали и праздники
6. Свободное общение
Организует взаимно обогащающий досуг
школьников, когда их общение
освобождено от предметной цели и
содержанием их деятельности является
общение с другим человеком как с
ценностью
Классные праздники,
«Огоньки», Дни именинников,
прогулки, вечера отдыха.
Посещение концертов,
театров. Встречи друзей,
поездки и т.д.
20.01.2006
Презентация
Стр. 25
Каждому уровню воспитательного результата
соответствует своя образовательная форма.
Форсирование результатов недопустимо!
3-й уровень результатов
2-й уровень результатов
1-й уровень результатов
20.01.2006
Презентация
Стр. 26
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОБЛЕМНО-ЦЕННОСТНОГО ОБЩЕНИЯ
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Этическая беседа
Дебаты, дискуссия, диспут
Позиционная дискуссия с участием внешних экспертов
Молодежная переговорная площадка
20.01.2006
Презентация
Стр. 27
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Социальная
проба
КТД
(коллективное творческое дело)
Социально-образовательный
проект
20.01.2006
Презентация
Стр. 28
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
социальной
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Занятия детских
объединений
художественного
творчества
Художественные выставки,
фестивали искусств, спектакли в
классе, школе
Художественные акции и проекты
школьников в окружающем школу социуме
20.01.2006
Презентация
Стр. 29
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитательные
результаты
Формы
внеурочной
деятельности
Приобретение
школьником
социальных
знаний
(1 уровень)
Формирование
ценностного
отношения к
реальности
(2 уровень)
Получение опыта
самостоятельного
общественного
действия
(3 уровень)
Занятия
спортивных
секций, участие в
оздоровительных
процедурах
Школьные спортивные
турниры и оздоровительные акции
Спортивные и оздоровительные
проекты школьников
в окружающем школу социуме
20.01.2006
Презентация
Стр. 30
ОСНОВНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
ВОСПИТАНИЯ –
ТЕМАТИЧЕСКИЕ
БЛОКИ
Эстетическое
воспитание
Гражданское и
патриотическое
воспитание
Экологическое
воспитание
Нравственное
воспитание
Трудовое
воспитание
20.01.2006
Презентация
Стр. 31
Пути осуществления:
Учебный процесс,
Правовое и политическое просвещение,
Самообразование,
Использование потенциала СМИ,
Внеучебная воспитательная работа,
Участие в общественных делах школы,
Семейное воспитание,
Участие в деятельности общественных
объединений,
- Выполнение общественных поручений.
-
20.01.2006
Презентация
Стр. 32
Уклад школьной жизни
Формируется на основе базовых национальных ценностей и
воспитательных идеалов;
Включает урочную, внеурочную и общественно значимую
деятельность, систему воспитательных мероприятий,
культурных и социальных практик;
Учитывает историко-культурную, этническую и
региональную специфику;
Обеспечивает усвоение обучающимися нравственных
ценностей, приобретение опыта нравственной, общественно
значимой деятельности;
Организуется педагогическим коллективом
образовательного учреждения при поддержки семей
обучающихся, общественных организаций, включая детскоюношеские движения и организации, учреждений
дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ,
традиционных религиозных объединений
Оформляется программой духовно-нравственного развития
и воспитания обучающихся
Презентация
20.01.2006
Стр. 33
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Семья
Школа
Партнёрство
Виды совместной работы с родителями
Учебная
Внеклассная
Урок-наблюдение
Урок-практическое участие родителей
День открытых дверей
Связана с интересами
педагога, увлечениями
родителей и детей
Открытый урок
Урок-соревнование детей и родителей
Уроки - совместное изучение информационных технологий
20.01.2006
Презентация
Стр. 34
Система работы педагога с родителями
Родительские собрания
Общешкольные
Классные
Организация совместных досуговых мероприятий
Коллективная творческая деятельность
Посещение семьи
Индивидуальные тематические консультации
Переписка с родителями
Психолого-педагогического просвещения родителей
Участие в школьном самоуправлении
20.01.2006
Презентация
Стр. 35
ОПРОСНИК «ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ»
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 4 – 8-х и 9-11 КЛАССОВ
Таблица "Личностный рост школьников
в контексте базовых общественных ценностей"
20.01.2006
Презентация
Стр. 36
ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
1
2
3
4
5
6
7
8
20.01.2006
Презентация
Стр. 38
ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
(УРОКИ)
ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В
ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ И ВНЕШКОЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕСТВЕННО
ПОЛЕЗНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ
20.01.2006
Презентация
Стр. 39
Духовно-нравственное развитие
гражданина России
Духовно-нравственное развитие гражданина России – это осуществляемое в
процессе социализации последовательное расширение и укрепление
ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного
принятия ею ценностей:
семейной жизни;
классного и школьного коллектива;
культурно-регионального сообщества;
культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной
из традиционных религий России;
российской гражданской нации;
мирового сообщества
Духовно-нравственное развитие гражданина формирует его способность сознательно
выстраивать отношения к себе, своей семье, другим людям, к жизни и труду, к
обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм,
нравственных установок, традиционных национальных духовных идеалов
Вывод: духовно-нравственное воспитание обучающихся возможно в условиях
педагогически организованного взаимодействия школы, семьи, государства,
Презентация
20.01.2006
Стр. 40
общественных
и традиционных религиозных
организаций, других институтов
Документ
Категория
Презентации по социологии
Просмотров
28
Размер файла
3 024 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа