close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Педогагические чтения 2018

код для вставки
Управление образования Администрации г. Усть-Илимска
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
Педагогические чтения:
«Метапредметность образовательного процесса как важнейшее средство достижения
нового качества образования»
ТЕМА: «Адаптивная физкультура во внеурочной деятельности как средство для занятий
физической культурой с учащимися, имеющими специальную медицинскую группу».
Полякова Светлана Михайловна,
учитель физической культуры
МАОУ «СОШ№11»
первой квалификационной категории
г. Усть-Илимск
2018
1
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................................................3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ..................................................................................................................................4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...........................................................................................................................................7
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ ............................................................................................................8
Приложение 1 ..............................................................................................................................................9
Приложение 2 …………………………………………………………………………………………....10
Приложение 3 ………………………………………………………………………………………...….12
2
ВВЕДЕНИЕ
«Жизнь требует движения».
(Аристотель)
Движение доступно для всех.
1.
2.
3.
4.
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования предметные результаты учебного предмета «Физическая культура» должны
отражать умение выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и
корригирующих упражнений с учетом индивидуальных способностей и особенностей,
состояния здоровья и режима учебной деятельности, использовать разнообразные формы
и виды физической деятельности для организации здорового образа жизни [1].
Актуальность:
Закон РФ «Об образовании» выдвинул на первый план проблему внедрения в
практику работы образовательных учреждений комплекса мер, направленных на
своевременное обеспечение каждому ребенку адекватных возрасту условий для развития
и формирования полноценной личности, включая физкультурное воспитание. Решение
этой проблемы приобретает особую социальную и педагогическую значимость в работе с
детьми, имеющими нарушения в физическом развитии [2].
Актуальность проблемы физического воспитания детей с различными
отклонениями в состоянии здоровья и проживающих в условиях Крайнего Севера в
настоящее время несомненна. Школьникам, перенесшим какие-либо заболевания или
часто и длительно болеющим, особенно необходима двигательная активность,
благотворно влияющая на ослабленный организм. А их зачастую просто освобождают от
занятий физической культурой. Такие дети, относящиеся по медицинским показателям к
специальной медицинской группе (СМГ), должны заниматься по специальным
программам, методикам, учитывающим состояние их здоровья, уровень физической
подготовленности, функциональное состояние организма, специфику заболеваний,
медико-педагогические противопоказания и рекомендации по содержанию занятий [4].
Цель: Создание условий во внеурочной деятельности для реализации адаптивной
физической культуры в соответствии с ФГОС, как средства для занятий учащихся,
имеющих специальную медицинскую группу.
Задачи:
Изучить теоретический аспект
возможности адаптивной физической культуры, как
комплекс
мер
спортивно-оздоровительного
характера,
направленных
на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде детей с ограниченными
возможностями.
Создать специальную программу по адаптивной физической культуре.
Исследовать влияние применения дифференцированного подхода к организации
систематических занятий адаптивной физической культурой учащихся имеющих СМГ.
Проанализировать результаты мониторинга физического развития детей, используя
«Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой
обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья» в целях совершенствования
физического воспитания обучающихся общеобразовательного учреждения.
Объект исследования: образовательный процесс занятий по АФК во внеурочной
деятельности.
Предмет исследования: возможности АФК для обучения во внеурочной
деятельности.
Гипотеза: Показатели физического развития учащихся имеющих СМГ улучшатся,
если создать специальные условия в соответствии с ФГОС, для правильной организации
занятий физической культуры через АФК.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы
педагогами в преподавании предмета физическая культура и во внеурочной деятельности.
3
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.1 Концептуальная часть
Адаптивная физическая культура (сокр. АФК) - это комплекс мер спортивнооздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной
социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических
барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию
необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества [6].
Методика адаптивной физической культуры в школе во внеурочной деятельности,
имеет существенные отличия, обусловленные аномальным развитием физической и
психической сферы ребенка. Именно эти базовые аспекты, касающиеся медикофизиологических и психологических особенностей детей разных нозологических групп,
специально-методические принципы работы с данной категорией детей, коррекционная
направленность педагогического процесса определяют концептуальные подходы методик
адаптивной физической культуры в школе.
Основные задачи физического воспитания учащихся, отнесенных к СМГ:
- Укрепление здоровья, ликвидация или стойкая компенсация нарушений,
вызванных заболеванием;
- улучшение показателей физического развития;
- освоение жизненно важных двигательных умений, навыков и качеств;
- постепенная адаптация организма к воздействию физических нагрузок,
расширение диапазона функциональных возможностей физиологических систем
организма;
- повышение функциональных возможностей, позволяющих осуществить переход
детей в подготовительную и основную медицинские группы;
- закаливание и повышение сопротивляемости защитных сил организма;
- формирование волевых качеств личности и интереса к регулярным занятиям
физической культурой.
Организация и проведение занятий во внеурочной деятельности с учащимися СМГ
намного сложнее, чем занятия со здоровыми детьми: в группе собраны учащиеся с разных
классов, разного возраста и пола, имеющие разный диагноз и не готовые психологически
к занятиям физической культурой. Для этих детей необходимо разрабатывать такие
комплексы групповых и индивидуальных занятий, что бы они были, не только безопасны,
но и интересны.
Правильная организация адаптивной физкультуры во внеурочной деятельности,
ведение документации, систематическая работа со всеми участниками образовательного
процесса,
требует специального уровня знаний, умений и готовности учителя
физкультуры к такой форме работы.
В зависимости от тяжести и характера заболевания учащихся, отнесенных к СМГ,
рекомендуется разделять на подгруппы «А» («сильную») и «Б» («слабую») – с целью
более дифференцированного подхода к назначению двигательных режимов (Приложение
1) [6].
На занятиях адаптивной физической культурой преподавателю следует обращать
особое внимание и проявлять повышенную осторожность при использовании физических
упражнений, потенциально опасных и вредных для здоровья детей. При наличии
заболевания следует строго дозировать физическую нагрузку и исключить физические
упражнения, противопоказанные к их выполнению по состоянию здоровья. Следить за
самочувствием учащихся на протяжении всего занятия, которое можно отследить по
внешним признакам утомления и частоты сердечных сокращений и артериального
давления в покое и после нагрузки.
Оценка оздоровительной эффективности занятий адаптивной физической
культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья проводится на основе
сравнительного индивидуального анализа динамики значений установленных
показателей. На основании полученных данных и проведенного анализа в конце учебного
4
года обосновываются индивидуальные маршруты физического воспитания обучающихся
с учетом выявленных неблагоприятных изменений показателей их развития [3,4].
Учитывается повышение функциональных возможностей организма, позволяющих
осуществить переход детей в подготовительную и основную медицинские группы.
Практика моей работы с учащимися СМГ показывает, что научно-методическое
обеспечение с данной категорией детей существенно отстает от требований времени и
остро нуждается в серьезной методической и практической реорганизации.
2.2. Практическая часть
Почему я выбрала эту тему? Как руководитель школьной программы «Здоровье»
внедрение физкультурно-оздоровительных технологий в МАОУ СОШ №11 я начала с
2013-2014 учебного года. Обследуя детей, ежегодно выявлялась группа ребят с СМГ,
подгруппы «А» и «Б», которым требовались специальные занятия физической культурой.
Возникла проблема написать для таких детей оздоровительную адаптированную
программу для внеурочной деятельности. Кроме того, надо было подобрать
диагностические, методические материалы для отслеживания уровня физической
подготовленности и продвижения таких детей, их динамики развития. Для этого мне не
хватало практического и методического опыта работы с такой категорией учащихся. Я
прошла дополнительное обучение по адаптивной физической культуре, которое ведётся
на основе Государственного образовательного стандарта второго поколения 2000г. по
специальности 032102 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (адаптивная физическая культура)» и дает возможность учителю физкультуры
работать с детьми СМГ[7].
Проанализировав результаты, ежегодного мониторинга физического развития и
физической подготовленности обучающихся воспитанников МАОУ СОШ № 11 с 2013
года, в котором учитывается количество случаев перехода из специальной медицинской
группы "А" в подготовительную и из подготовительной в основную, свидетельствующее о
благоприятной динамике и, наоборот, из основной в подготовительную и из
подготовительной в специальную медицинскую группу "А". Пришла к выводу что,
создание специальной программы «Будь Здоров» по адаптивной физической культуре это необходимость образовательного процесса как важнейшее средство достижения
нового качества образования.
Для реализации программы была выбрана внеурочная деятельность, как наиболее
подходящая и удобная форма обучения. Программа АФК «Будь здоров» разработана и
апробирована на разных ступенях образовательного процесса. Данная программа
является программой дополнительного образования для внеурочной формы занятий по
физическому воспитанию. Рекомендуется применять в общеобразовательных
учреждениях, где используется программа по физической культуре В.И. Лях, А.А.
Зданевич. Программа предусматривает теоретические и практические, индивидуальные и
групповые занятия, а также участие в соревнованиях в качестве организатора или судьи.
Для выполнения контрольных нормативов допускается использовать только те
упражнения, которые с учетом формы и тяжести заболевания не противопоказаны
обучающимся.
Для обучающихся в СМГ в первую очередь необходимо оценить их успехи,
результативность в формировании навыков здорового образа жизни и рационального
двигательного режима. Для подгруппы «А» я использовала методические рекомендации
«Оценивание и аттестация учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ для
занятий физической культурой». Для подгруппы «Б» использовала методические
рекомендации «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической
культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья».
Для того, чтобы отследить динамику физического развития учащихся СМГ и
эффективность занятий физической культурой я использовала ежегодный углубленный
мониторинг, который рекомендован Минобразования РФ [4] «Об оценивании и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ для занятий физической
5
культурой» (Приложение 2), который проводится 2 раза в год, в сентябре входная
диагностика и апрель, май итоговая диагностика.
Мониторинг
показал стабильную динамику для подгруппы «А», улучшение
показателей физического развития, повышение функциональных возможностей,
позволяющих осуществить переход детей в подготовительную и основную медицинскую
группу (Таблица 1).
Таблица 1
Итоги углубленного мониторинга физического развития обучающихся (воспитанников)
МАОУ СОШ № 11
с 1 по 11 классы с 2014 по 2017 год.
Год обучения
Кол-во
Физкультурные группы здоровья
учащ-ся в
МАОУ СОШ
№11
Основная
Подготовительная
Специальная
2014-2015
820
332
328
160
2015-2016
848
379
325
144
2017-2018
873
418
321
134
Из таблицы видно, что в течение нескольких лет, показатели физкультурных групп
здоровья значительно меняются. В 2014-2015 учебном году с основной группой 332
учащихся в 2015-2016 учебном году 379 учащихся, это на 47 детей больше, а в 2017-2018
году входная диагностика показала 418 учащихся это увеличение еще на 39 детей. Что
говорит о хорошей динамике перехода детей, в основную группу здоровья.
Основной и значительный показатель моей исследовательской деятельности, по
внедрению в МАОУ СОШ № 11 программы АФК «Будь здоров» во внеурочной
деятельности - это укрепление здоровья детей, ликвидация или стойкая компенсация
нарушений вызванных заболеванием, улучшение показателей физического развития,
освоение жизненно важных двигательных умений, навыков и качеств, постепенная
адаптация организма к воздействию физических нагрузок, расширение диапазона
функциональных возможностей физиологических систем организма, повышение
функциональных возможностей, позволяющих осуществить переход детей в
подготовительную и основную медицинские группы (графический объект 1).
Графический объект 1
Динамика уровня физического развития учащихся
МАОУ СОШ №11 с 2014 по 2017 год
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
2014-2015 год
кол-во уч-ся
2015-2016 год
уч-сяСМГ
2016-2017 год
уменьшение показателей
увеличение показателей
6
Из графика видно, что в течение нескольких лет увеличивается общее количество
учащихся в МАОУ СОШ № 11 с 820 до 873, из них СМГ имели 160 детей. В течение трех
лет количество детей СМГ уменьшилось на 24 ребенка. Происходит движение детей,
занимающихся физкультурой, которая позволяет осуществить переход детей из
специальной медицинской группы в подготовительную и основную.
Хорошим показателем положительной динамики учащихся СМГ подгруппы «Б»
является желание и возможность детей посещать обычные уроки физкультуры. Где они,
научившись выполнять различные упражнения на занятиях по адаптивной физкультуре,
могут показать сверстникам в своем классе свои возможности. Умение выполнять
некоторые упражнения лучше, чем другие и применять их в различных совместных
мероприятиях (Приложение 3). Например: судейская практика на школьных
соревнованиях, а в будущем участие в соревнованиях для инвалидов, «Адаптивный
спорт».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучив возможности адаптивной физической культуры, как комплекса мер
спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к
нормальной социальной среде детей с ограниченными возможностями. Создав программу
АФК «Будь здоров», применив и апробировав ее в течение нескольких лет в МАОУ СОШ
№ 11. Исследовав и проанализировав результаты мониторинга, физического развития
детей, используя «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической
культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», пришла к выводу, что
показатели физического развития учащихся имеющих СМГ подгруппы «А» и «Б»
значительно улучшаются, если создать специальные условия в соответствии с ФГОС, для
правильной организации занятий физической культуры и успешного освоения школьной
программы.
Стоит также отметить, что применение дифференцированного метапредметного
подхода к занятиям физической культурой в общеобразовательных учреждениях,
способствует повышению функциональных возможностей учащихся, позволяющих
осуществить переход детей из СМГ в подготовительную и основную медицинские
группы.
Адаптивная физическая культура рассматривается как часть общей культуры,
подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная
на удовлетворение потребности лиц с ограниченными возможностями в двигательной
активности, восстановлении, укреплении и поддержании здоровья, личностного развития,
самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни,
социализации и интеграции в обществе [5].
7
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации – М., 2010.
2.
Федеральным Законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
3.
Письма. Министерства образования и науки РФ от 30.05.2012 г. N МД583/19" О методических рекомендациях "Медико-педагогический контроль за
организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии
здоровья"
4.
Письма. Министерства образования и науки РФ от 31.10.2003 N 13-51263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе для занятий Методическими физической культурой».
5.
adminБиблиотека электронный ресурс
6.
ru.wikipedia.org› электронный ресурс
7.
dic.academic.ru электронный ресурс
8
Приложение 1
Схема разделения СМГ на подгруппы «А» (сильную) и подгруппы Б (слабую).
Учащиеся имеющие
СМГ
СМГ "А"
(обучающиеся с
обратимыми
заболеваниями)
Переход из СМГ в
подготовительную
СМГ "Б"
(обучающиеся с
патологическими
откланениями,
необратимыми
заболеваниями)
Занятия адаптивным
спортом
Е
9
Приложение 2
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Иркутская область, г. Усть-Илимск
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 11»
Итоги углубленного мониторинга
физической подготовленности обучающихся (воспитанников) образовательного
учреждения на декабрь 2017 год, с 1 -11 класс
количество детей - 873 М -418, Д-455.
Медицинская группа здоровья:
Физкультурной группой:
I гр.зд. – 104
основная гр. -418
II гр.зд – 485
подготовительная -321
III гр.зд - 264
специальная -134
IV гр.зд – 20
освобожденные дети - 10
Оценка уровня физической подготовленности учащихся класса
мальчики
девочки
примечание
Быстрота
418
455
873
Высокий уровень
81
90
171
Нормальный уровень
266
278
544
Низкий уровень
71
87
158
Выносливость
Высокий уровень
57
87
144
Нормальный уровень
191
231
422
Низкий уровень
170
137
307
Силовые качества
Высокий уровень
94
99
193
Нормальный уровень
226
238
464
Низкий уровень
98
118
216
с 1 -4 классы
количество детей- 411, М -202, Д-209.
Медицинская группа здоровья:
Физкультурной группой:
I гр.зд. – 55
основная гр. - 201
II гр.зд – 235
подготовительная - 158
III гр.зд - 105
специальная - 52
IV гр.зд – 16
освобожденные дети - 7
Оценка уровня физической подготовленности учащихся класса
мальчики
девочки
примечание
Быстрота
202
209
411
Высокий уровень
35
29
64
Нормальный уровень
142
136
278
Низкий уровень
25
44
69
Выносливость
Высокий уровень
20
23
43
Нормальный уровень
71
100
171
Низкий уровень
111
86
197
10
Силовые качества
Высокий уровень
Нормальный уровень
Низкий уровень
40
121
41
37
124
48
77
245
89
с 5-9 классы
количество детей -405, М -194, Д-211.
Медицинская группа здоровья:
Физкультурной группой:
I гр.зд. – 46
основная гр. -186
II гр.зд – 215
подготовительная -148
III гр.зд - 141
специальная -71
IV гр.зд – 3
освобожденные дети - 3
Оценка уровня физической подготовленности учащихся класса
мальчики
девочки
примечание
Быстрота
194
211
405
Высокий уровень
36
48
84
Нормальный уровень
116
130
246
Низкий уровень
42
33
75
Выносливость
Высокий уровень
32
53
85
Нормальный уровень
111
119
230
Низкий уровень
51
39
90
Силовые качества
Высокий уровень
44
49
93
Нормальный уровень
100
105
205
Низкий уровень
50
57
107
с 10 -11 классы
количество детей - 57 М -22, Д-35.
Медицинская группа здоровья:
Физкультурной группой:
I гр.зд. – 3
основная гр. - 31
II гр.зд – 35
подготовительная -15
III гр.зд - 18
специальная -11
IV гр.зд – 1
освобожденные дети - 0
Оценка уровня физической подготовленности учащихся класса
мальчики
девочки
примечание
Быстрота
22
35
57
Высокий уровень
10
13
23
Нормальный уровень
8
12
20
Низкий уровень
4
10
14
Выносливость
Высокий уровень
5
11
16
Нормальный уровень
9
12
21
Низкий уровень
8
12
20
Силовые качества
Высокий уровень
10
13
23
Нормальный уровень
5
9
14
Низкий уровень
7
13
20
11
Приложение 3
12
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
666 Кб
Теги
физкультура
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа