close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МО Повшедна ДВ МДОУ №294

код для вставки
Методы и приёмы нивелирования
негативных эмоциональных состояний
детей дошкольного возраста,
спровоцированных влиянием восприятия
телепередач с элементами насилия на
эмоционально-волевую сферу ребенка
Подготовила:
Педагог- психолог МДОУ
«Ясли-сад №294 г. Донецка»
Повшедна Д. В.
Актуальность исследования: Увеличении от годa к году детей с высоким уровнем
негaтивных
эмоциональных
состояний
(агрессия,
тревожность, навязчивое чувство страха), которые, как
известно, приводят к разного рода заболеваниям, искажают
общение,
эмоционально-волевую
сферу,
зaтрудняет
интеллектуальную деятельность в напряженных ситуaциях,
снижает уровень умственной работоспособности, вызывают
неуверенность в собственных возможностях, способствуют
стaновлению
отрицательного
социального
статуса
личности.
Цель исследования: выявить особенности
воздействия восприятия сцен насилия в
телепередачах на отрицательные эмоциональные
состояния дошкольников и возможности их
нивелирования за счет формирования культуры
телевизионного восприятия.
Объект исследования - сферa эмоциональноличностного становления детей дошкольного
возраста.
Предмет исследования - влияние восприятия
телепередач
с
элементами
насилия
на
отрицательные эмоциональные состояния детей
дошкольного возрастa.
 Гипотеза
исследования: много негативных
эмоциональных
состояний
у
детей
дошкольного возраста (чувство страха,
агрессия, тревожность) детерминируются
низкой культурой телевизионного восприятия
и, в том числе, восприятием телепередач с
элементами
насилия.
Формирование
культуры телевизионного восприятия может
снизить эффект негативного влияния СМИ на
эмоциональное состояние дошкольников.
Задачи исследования:
 1. Проанализировать психолого-педагогические
исследования по проблеме влияния восприятия
телепередач с элементами насилия на
отрицательные эмоциональные состояния детей
дошкольного возраста.
 2. Разработать диагностический комплекс изучения
негативных эмоциональных состояний, возникших
под воздействием восприятия телепередач с
элементами
насилия,
а
также
культуры
телевизионного восприятия у дошкольников.

 3.
Выявить особенности проявления тревожности,
страхов и агрессивности у детей дошкольного
возраста.
 4.
Разработать и апробировать профилактикокоррекционную программу нивелирования у
дошкольников отрицательных эмоциональных
состояний, возникающих под воздействием
просмотра телевизионных передач с элементами
насилия и формирования культуры восприятия
телепередач.



Анализ психолого-педагогической литературы по
исследуемой проблеме привел нас к следующим выводам.
Восприятия детьми телевизионных передач влияет на
становление их личности, нравственное и эстетическое
развитие, социализацию, мотивы поведения, стимулирует
повышенную возбудимость и механистичность отношений.
Восприятия дошкольниками телепередач, как один из видов
художественного восприятия имеет определенные
особенности (наивный реализм, фрагментарность,
фабульность и т.п.), структуру (когнитивный и
эмоциональный компоненты), характеризуется
неопределенной и активной, четко выраженной готовностью
к этому процессу; поверхностным и глубоким (полным)
погружением, «притуплением» эмоций при частом
просмотре телепередач, познавательным мотивом («узнать
больше о жизни»).
В
это время дошкольники смотрят огромное
количество телепередач с элементами насилия
(избиение, конфликты, преследования, массовые
беспорядки и т.д.). Механизмами их влияния на
детей,
катарсис,
идентификация,
усвоение
стереотипов поведения, обучение жестокости,
изменение восприятия реальности, негативное
влияние обусловливается длительностью просмотра
телепередач с элементами насилия, склонностью к
агрессии и приводит к увеличению агрессивных
проявлений, притупленню чувствительности к
насилию, уменьшению факторов, сдерживающих
агрессию; изменении восприятия действительности
- обычная реальность, начинает вызывать страх и
воспринимается как чрезмерно агрессивное.







ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
ВОЗДЕЙСТВИЯ ВОСПРИЯТИЯ ТЕЛЕПЕРЕДАЧ С
ЭЛЕМЕНТАМИ НАСИЛИЯ НА ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И
КУЛЬТУРУ ИХ ТЕЛЕВИЗИОННОГО ВОСПРИЯТИЯ
Экспериментальное исследование проводилась на базе детского сада
МДОУ «Ясли-сад №294 г. Донецка». В исследовании принимали
участие дошкольники 5-6 лет, их родители и воспитатели.
Для решения поставленных задач нами был использован комплекс
методов и методик исследования:
1. Метод беседы.
2. Анкетирование для выявления отношения детей к телепередачам и
сформированности культуры восприятия телепередач.
3. Проективные методики «Рисунок страшного фильма»,
«Несуществующее животное», «Моя семья».
4. Методика «Страхи» А. Захарова.
5. Методика «Детская тревожность» (Г. Тэммл, М. Дорки, В. Амен).
 Показатели
чувства страха у детей
дошкольного возраста
Уровни в %
Методики
Высокий
Средний
низкий
Методика
«Страхи» А.И.
Захарова
70
15
15
Рисунок
«Страшного»
фильма
55
40
5
Показатели тревожности у
детей дошкольного возраста
Уровни в %
Методики
Высокий
Средний
Низкий
Тест тривожности 53
(Р. Тэммл, М.
Дорки, В. Амен)
40
7
Рисуночный тест
«Моя семья»
15
30
55
Рисунок
«Страшного
фильма»
25
40
35
Показатели уровня агрессии у
детей дошкольного возраста
Методика
Уровни
Высокий
Рисуночный тест 35
Средний
Низкий
50
15
«Несуществующ
ее животное»
Проэктивная
методика
«Автопортрет»
30
50
20
Рисунок
«Страшного»
фильма
45
40
15
 Диагностический
срез
негативных
эмоциональных состояний у испытуемых
свидетельствует о том, что показатели
высокого
уровня
чувства
страха
относительно выше показателей высокого
уровня агрессии и тревожности, а
показатели среднего уровня агрессии
немного выше показателей среднего
уровня тревожности и чувства страха;
показатели низкого уровня тревожности
почти в два раза выше, чем показатели
низкого уровня агрессии и чувства страха.
ПРОФИЛАКТИКО-КОРРЕКЦИОННАЯ
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ
ТЕЛЕВИЗИОННОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В программу вошли как авторские
упражнения и задания, так и задания,
предложенные в своих исследованиях Е.А.
Захаровой, Н.Г. Кутеповой, А.М. Поповой и
другими авторами.
В
формирующем
эксперименте
участвовали 15 детей дошкольного возраста
5-7 лет в экспериментальной группе и 15
детей 5-7 лет в контрольной группе их
родители и воспитатели.
Работа с дошкольниками включала
ряд этапов:



Первый этап предполагал установление рабочей
обстановки в группах и благоприятного для занятий
микроклимата.
Второй этап - коррекцию негативных эмоциональных
состояний у дошкольников по результатам
констатирующего эксперимента.
Третий этап предусматривал профилактическую
работу с целью предупреждения повышения уровня
негативных эмоциональных состояний у испытуемых,
возникающих под влиянием просмотра ими
телепередач с элементами насилия, формирование
культуры телевизионного восприятия и преодоления
недостатков теле - и кино-восприятия.
Схема реализации формирующих
воздействий
Блоки
Цыклы
Организационно-установочный блок
Первый цикл (3 занятия) предполагал
вытеснение негативных
эмоциональных состояний, вызванных
просмотром телепередач с элементами
насилия.
Коррекционно-развивающий блок
Второй цикл (5 занятий)
предусматривал дискредитацию
образов персонажей-агрессоров и
телепередач, содержащих сцены
насилия; третий цикл (4 занятия) –
проигрывание альтернативных ролей,
игры-драматизации; четвертый цикл
(7 занятий) – обучение детей способам
защиты от агрессии в жизни и на
телеэкране, преодолению своих
отрицательных эмоций.
Профилактический блок
Пятый цикл (5 занятий) был направлен
на обучение новым формам поведения,
переориентацию предпочтений детей с
агрессивных персонажей на находчивых,
добрых героев, преодоление
фрагментарности и наивного реализма;
Шестой цикл (4 занятия) был нацелен на
формирование культуры телевизионного
восприятия, ориентацию на позитивные,
познавательные детские телепередачи, на
другие виды деятельности,
способствующие психологическому
развитию дошкольников.
Блок семейной и педагогической психокоррекции включал просветительскую и
консультационную работу по проблеме воздействия СМИ на эмоциональную сферу
детей дошкольного возраста.
Как основные методы
психокоррекции выступили:
1. Психогимнастика
2. Релаксационные упражнения
3. Игротерапия
4. Арттерапия
5. Музыкотерапия
Элементы арт-терапии
ПСИХОГИМНАСТИКА
Релаксационные упражнения
Игро-терапия
Арт-терапия
Музыкотерапия
Распределение испытуемых по уровням отрицательных
эмоциональных состояний до и после формирующего эксперимента
Негат.
эмоцион.
Уровни
Состояния
Агрессия
Тревожность
Чувство страха
До формирующих
влияний
После формирующих
влияний
Контрол.
группа
Экспери Контрол.
мент.
группа
группа
Экспери
мент.
группа
Высокий
40%
44%
32%
16%
Средний
42%
36%
48%
44%
Низкий
18%
20%
20%
40%
Высокий
38%
44%
40%
20%
Средний
44%
32%
46%
44%
Низкий
16%
24%
14%
36%
Высокий
46%
48%
40%
20%
Средний
32%
36%
38%
48%
Низкий
22%
16%
22%
32%
ВЫВОДЫ
1.
2.
На основе теоретического анализа литературы
установлены негативные последствия
восприятия сцен насилия в телепередачах на
эмоциональную сферу и поведение
телезрителей дошкольного возраста.
Получила подтверждение гипотеза о том, что
много негативных эмоциональных состояний
(чувство страха, агрессия, тревожность)
возникают под влиянием просмотра
телепередач с элементами насилия и
обуславливаются низким уровнем культуры
телевизионного восприятия.
В ходе исследования было выяснено, что в
традиционных условиях воспитания и обучения
дошкольники имеют относительно высокие
уровни
отрицательных
эмоциональных
состояний (58% детей с высоким уровнем
чувства страха, 37% дошкольников с высоким
уровнем агрессии и 31% испытуемых с высоким
уровнем тревожности) и низкий уровень
культуры телевизионного восприятия (1% детей
с высоким уровнем, 59% дошкольников со
средним уровнем и 40% исследуемых с низким
уровнем культуры телевизионного восприятия).
В процессе диагностической работы были выявлены
особенности воздействия восприятия сцен насилия на
отрицательные эмоциональные состояния детей
дошкольного возраста, которые обнаруживают
большое
количество,
запомнившихся
после
просмотра телепередач с элементами насилия,
объектов страха и тревожности. Испытуемым снятся
сцены насилия и персонажей-агрессоров из
телепередач с элементами насилия; в иллюстрациях
к «страшному фильму» дети воспроизводят
увиденные ими сцены насилия и персонажейагрессоров из телепередач с элементами насилия; в
общении
дошкольников
находят
отражение
увиденные ими сцены насилия: они имитируют
поведение персонажей из телепередач с элементами
насилия.
Во время исследования было установлено, что
высокие уровни агрессии, тревожности и
чувства страха и низкий уровень культуры
телевизионного восприятия у дошкольников,
обусловленные такими факторами, как: время
просмотра телепередач в течение суток, частота
просмотра телепередач в течение недели,
индифферентное
отношение
родителей
к
просмотру детьми телепередач со сценами
насилия, отношения детей к сценам насилия в
телепередачах.
На основе экспериментального исследования
разработана и апробирована программа,
методы коррекции направлены на
формирование культуры телевизионного
восприятия как средства нивелирования у
дошкольников отрицательных
эмоциональных состояний, возникших под
воздействием просмотра телепередач с
элементами насилия.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!!!
Автор
tatyana.ibragimova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3
Размер файла
2 666 Кб
Теги
повшедна
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа