close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

биографический метод

код для вставкиСкачать
Борис Герасимович Ананьев родился 1 (14) августа 1907 года во Владикавказе в обрусевшей
армянской семье народного учителя. Его отец, Герасим Борисович Ананьев, работал в
русских и национальных школах Кавказа с 1890 по 1930 год, а с 1930 года — в Ленинграде,
завучем и преподавателем ФЗУ и ФЗО.
В 1924 году Ананьев окончил среднюю школу во Владикавказе и поступил в Горский
педагогический институт (ныне — Северо-Осетинский государственный университет), на
общественно-экономическое отделение. С 1925 года, ещё обучаясь на II курсе этого
отделения начал научно-исследовательскую и педагогическую работу по психологии в
качестве ассистента. В 1927 году в трудах Института была напечатана его первая
экспериментально-психологическая работа. ВУЗ окончил досрочно, в 1927 году. Дипломную
работу защитил в 1928 году и был направлен отборочной комиссией в аспирантуру по
психологии.
С февраля 1929 года Ананьев был зачислен аспирантом по психологии в Ленинградский
институт мозга имени Бехтерева. Аспирантуру окончил так же досрочно в декабре 1930 года,
и был оставлен при институте в качестве старшего научного сотрудника отдела психологии. В
1934 был назначен заведующим лабораторией психологии, а в 1937 году — заведующим
отделом психологии, в должности которого был до сентября 1943 года.
В 1937 году учёная степень кандидата наук была присуждена Ананьеву без защиты
диссертации Учёным Советом Московского Педагогического Института. В феврале 1940 года
Борис Герасимович защитил докторскую диссертацию, в декабре ВКВШ утвердил его в
ученом звании профессора психологии.
С 1930 года Ананьев работал в ряде педагогических ВУЗов Ленинграда (Педагогический
институт имени Покровского, Педагогический институт имени Крупской), С 1938 — в
Педагогическом институте имени Герцена, Ленинградском Театральном институте и
Ленинградском институте усовершенствования учителей.
Во время Великой Отечественной войны с июля по декабрь 1941 года Ананьев вёл в
Ленинграде работу по спецзаданию Ленштаба МПВО по противовоздушной маскировке.
После эвакуации из Ленинграда первоначально в Казани, затем в Тбилиси вёл
психопатологическую и восстановительную лечебную работу в неврологических госпиталях.
С ноября 1943 года вновь возвратился в Ленинград, где работал профессором психологии
педагогического института имени Герцена до 1947 года. В 1944 выбран заведующим
кафедрой психологии ЛГУ.
Декан факультета психологии ЛГУ (1968—1972), член-корреспондент АПН РСФСР (1945),
действительный член АПН СССР (1968)[2].
Основные научные труды[править | править код]
Ананьев является последователем В. М. Бехтерева; тем не менее, его отношение к Бехтереву
было довольно сложным: в период 1930—1950 гг., когда официальная психология не
принимала рефлексологию Бехтерева, Ананьев дистанцировался от рефлексологии,
неоднократно подчёркивал, что не является учеником Бехтерева и даже использовал термин
«бехтеревщина». Аналогичный переворот Ананьев совершил и в отношении психологии: от
полного отрицания психологии как науки до утверждения её в качестве центральной науки в
рамках человекознания.
Работая на психологическом факультете ЛГУ, Ананьев предпринял попытку преодолеть
раздробленность наук о человеке и создать системную модель человекознания, в которой
были бы обобщены исследования различных наук о человеке как личности и
индивидуальности. В его модели науки о человеке группируются в четыре раздела: 1) человек
как биологический вид; 2) онтогенез и жизненный путь человека как индивида; 3) изучение
человека как личности; 4) проблема человечества. Он выделял иерархически соподчинённые
уровни организации человека: индивид, личность, индивидуальность. Он считал, что
индивидуальность складывается на основе взаимосвязи особенностей человека как личности
и как субъекта деятельности, которые обусловлены природными свойствами человека как
индивида. Ананьев известен также своими трудами в области чувственного восприятия, а
также возрастной и дифференциальной психологии, исследованиями по психологии общения,
проблемами восстановления работоспособности раненых во время Великой Отечественной
войны. Одним из первых в СССР Ананьев организовал психологическую службу на основе
средней школы в Выборгском районе Ленинграда.
Его учениками были психологи А. А. Бодалёв, Н. В. Крогиус, Б. Ф. Ломов, А. Г. Ковалёв и др.
Позднее некоторые из них сформировали самостоятельные научные концепции и создали
собственные школы.
В работах Б. Г. Ананьева, выполненных в шестидесятые годы, были поставлены,
сформулированы, разработаны многие методологические проблемы, имеющие
принципиальное значение для отечественной психологической науки. Эти работы во многом
определили последующее развитие психологии. Исследования Б. Г. Ананьева наглядно
продемонстрировали преимущества комплексного, междисциплинарного подхода к проблеме
человека, позволили психологии действительно стать наукой о человеке во всей его
сложности и многогранности. Антропологизм как принцип построения психологической науки
позволил по-иному взглянуть на сам предмет психологии, который в концепции Б. Г. Ананьева
предстаёт как многоуровневая системная организация психики. Отметим, что рассмотрение
психического в рамках ананьевского подхода позволило выйти за рамки
психофизиологического параллелизма и, избежав редукционизма, «вписать» психику в
«научную картину человека». Именно в этом видится ещё не до конца оценённое
методологическое значение ананьевских работ[3].
Главные труды[источник не указан 1916 дней]:
Биографические методы в психологии (ново-греч. βιογραφία — жизнеописание от др.греч. βίος — жизнь, γράφω — пишу) — способы исследования,диагностики, коррекции и
проектирования жизненного пути личности. Биографические методы начали разрабатываться
в первой четверти XX века (Н. А. Рыбников, Ш. Бюлер). Современные биографические
методы основаны на изучении личности в контексте истории и перспектив развития её
индивидуального бытия. Использование биографических методов предполагает получение
информации, источником которой являются автобиографические методики
(опросники,интервью, спонтанные и спровоцированные автобиографии), свидетельства
очевидцев, контент-анализ дневников, писем и т. п.
В двадцатом веке ленинградский учёный и психолог Б. Г. Ананьев положил начало развитию
биографического метода в современной психологической науке. Его последователь и
ученица Н. А. Логинова продолжает теоретическое и практическое исследование
метологических основ биографического метода в психологии. Известен её труд
"Психобиографический метод исследования и коррекции личности", изданный при Казахском
Национальном университете имени аль-Фараби.
Биографический метод в социологии (англ. biographical approach, life history) – один из
методов качественного исследования в социологии, основанный на парадигмах
социологического номинализма и социологического конструктивизма. Представляет собой
способы измерения и оценки истории жизни, рассказанных или сообщенных свидетельств о
жизни с позиции тех, кто эту жизнь прожил. Состоит из сбора информации, из писем,
интервью, дневников, протоколов наблюдений и методов её анализа. Сущность
биографического метода заключается в ответе на вопрос, в результате каких механизмов и
событий рождается какая-либо конкретная личность, и как в дальнейшем она формирует
свою судьбу.
Биографические методы в психологии (ново — жизнеописание от жизнь, пишу) — способы
исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности.
Биографические методы начали разрабатываться в первой четверти XX века (Н. А. Рыбников,
Ш. Бюлер). Современные биографические методы основаны на изучении личности в
контексте истории и перспектив развития ее индивидуального бытия. Использование
биографических методов предполагает получение информации, источником которой
являются автобиографические методики (опросники, интервью, спонтанные и
спровоцированные автобиографии), свидетельства очевидцев, контент-анализ дневников,
писем и т. п.
В двадцатом веке ленинградский ученый и психолог Б.Г. Ананьев положил начало развитию
биографического метода в современной психологической науке. Его последователь и ученица
Н. А. Логинова продолжает теоретическое и практическое исследование метологических
основ биографического метода в психологии. Известен ее труд «Психобиографический метод
исследования и коррекции личности», изданный при Казахском Национальном университете
имени аль-Фараби.
Биографический метод в работе руководителя
Интересный материал для руководителя дает биографический метод, то есть анализ
жизненного пути человека по тем сведениям, которые он может сообщить о себе по памяти.
Этот метод доступен каждому руководителю и не требует предварительной подготовки с его
стороны. Однако надо помнить, что литературная обработка биографий часто искажает
наиболее ценные для психолога непосредственные высказывания самих сотрудников.
Управление персоналом
Словарь-справочник
Биографический метод
Биографический метод — метод исследования личности, групп людей,
базирующийся на анализе их профессионального пути и личных биографий.
Источником информации могут быть разнообразные документы, резюме,
опросники, интервью, тесты, спонтанные и спровоцированные автобиографии,
свидетельства очевидцев (опрос сослуживцев), изучение продуктов
деятельности.
Предприятие-работодатель имеет право определять перечень представляемых
документов о кандидате. Обычно это резюме, дипломы об образовании,
сертификаты, свидетельствующие о переподготовке или повышении
квалификации, рекомендательные письма или характеристики с мест учебы или
работы и т. п.
Биография претендента на вакантное место чаще всего изучается по резюме или
специально составленной анкете. Поскольку резюме зачастую не содержат всей
необходимой информации, кандидату дается для заполнения специальная
анкета, разработанная с учетом специфики компании и конкретной работы. При
поиске сотрудника через агентство можно предложить менеджерам агентства
присылать вместе с резюме кандидата заполненную им анкету.
Рекомендательные письма, как правило, выдаются по запросу работников,
поэтому часто заполнены исключительно одобрительными отзывами о
покидающем организацию работнике: бывший работодатель может казаться
добрым и заботливым, избавляясь от нежелательного сотрудника. Чтобы
составить по-настоящему достоверную характеристику, ее автор должен
хорошо знать того, кого он рекомендует, его сильные и слабые стороны. На
практике же рекомендательные письма часто пишутся сугубо формально.
В настоящее время специалисты по персоналу практикуют обращения к
прежним работодателям кандидатов с просьбой оценить их бывших работников
по определенному перечню качеств. Также распространены телефонные звонки
предыдущему начальнику для обмена мнениями и выяснения каких-либо
интересующих вопросов. Формулировка вопросов должна быть продуманной и
касаться конкретного поведения работника. Например: добросовестно ли он
выполнял свои обязанности? Сколько раз в году не выходил на работу по
болезни? В каких отношениях был с коллегами? Какие у него были конфликты?
Отказывался ли он ездить в командировки? Были ли у него нарушения трудовой
дисциплины и какие? и т.д.
При анализе биографической информации о кандидате учитываются частота
увольнений, пробелы в работе, а также характер и причины смены рабочих
мест. К примеру, у молодых кандидатов перемены рабочих мест могут быть
расценены и положительно, поскольку в их основе зачастую — мобильность,
гибкость и стремление к лучшим условиям работы. У кандидатов постарше
смена рабочего места должна быть обсуждена в процессе собеседования.
Учитывается и то, как перемены рабочих мест могли повлиять на расширение
практического опыта конкретного специалиста.
Биографический метод в психологии
Понятие биографического метода.
Биографический метод как эмпирический метод в классификации Б.Г. Ананьева
(наряду с экспериментальным, обсервационным).
«Биографический метод - собирание и анализ данных о жизненном пути человека
как личности и субъекта деятельности» - Б.Г. Ананьев.
Объект БМ в психологии- жизненный путь личности (исследуется также в
философии, культурологи, этнографии, антропологии). Данные о личностнобиографических структурах (характер, самосознание, направленность личности,
талант, жизненный опыт, ценностные ориентации и т.д.).
Предмет- психические феномены, механизмы и закономерности, регулирующие
процесс построения личность жизненного пути.
Общая психология и психология развития- периодизация психического развития,
динамика психических функций, динамика возрастных особенностей человека,
общая удовлетворенность жизнью, акмеологические и геронтопсихологические
закономерности, психологическое время и психологический возраст личности.
Социальная психология– образ жизни личности, роль социальных факторов в
детерминации жизненного пути личности, концепции событийных групп.
Психология личности– ценностные ориентации, жизненные планы и программы,
смысл и стиль жизни.
БМ обращен к жизненным проблемам человека: экзистенциальные неврозы,
жизненная депрессия, тревога за будущее, смыслоутрата, личностный
инфантилизм, несформированность личностных ценностей, деструктивность
жизненных сценариев т.д.
БМ как методологический принцип изучения личности (история, развитие,
становление) - биографический подход.
История становления биографического метода
Жизнеописание замечательных людей(Специальный жанр, недостатки:
идеология авторов, тенденциозное искажение фактов, низкая достоверность).
История (источниковедение)— изучение истории через характерные единичные
случаи.
Литературоведение- изучение творческой индивидуальности писателя.
Социология- метод изучения документoв (письма, дневники, мемуары т.д.).
Становление биографического метода в психологии
Н.А. Рыбников– психологическое изучение биографий людей (1918, 1929 гг.).
Г. Оллпорт - обобщил опыт психологического биографирования людей (1942 г.).
Ш. Бюлер- гуманистическая психология, идеографический подход, анализ
биографий, анализ событий
3. Фрейд, Э. Эриксон- психоанализ, изучение событий раннего детства человека.
Яркие психобиографические исследования.
Г. Томе- исследовал техники жизни, жизненные стили личности, биографические
описания циклов жизни.
Н.А. Логинова- обобщила опыт биографических исследований, развивала идеи
Б.Г. Ананьева, разработала процедуру биографического исследования в целях
психодиагностики индивидуальности. Процедура последовательного углубления в
предмет - от внешних к психологическим фактам.
А.А. Кроник- разработал каузометрический метод.
Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева
Основные идеи Б.Г. Ананьева.
Динамический подходк исследованию жизненного пути личности.
Генетический принцип- интерпретация всего материала биографического
исследования в характеристиках развития (фазы, этапы, периоды, стадии,
критические моменты становления личности).
Принцип комплексности- онтопсихология (синтетическое человековедение изучение человека как индивида, субъекта, личности и индивидуальности в
едином жизненном цикле). Монографическое исследование.
Психологическое исследование социального бытия личности- история человека
как частицы эпохи, общие законы развития жизненного пути в историческом
времени зависимость фаз «кульминации» и «финиша» от «старта», Отражение
биографии в субъективном мире человека, «производительность» жизненного
пути.
Методологический, теоретический и методический статус биографического
метода в современной психологии.
Методологический: БМ может выступать как биографический подход к
исследованию личности, как методологический подход, рассматривающий
личность через призму истории ее жизни (личность как субъект жизненного пути).
Теоретический: БМ как метод организации и проведения психологического
исследования (собирание и анализ данных о жизненном пути человека как
личности и субъекте деятельности).
Методический:БМ как способ получения данных о жизненном пути личности.
БМ носит интегративный статус среди методов психологического исследования
(вбирает в себя множество других методов - опросные, архивные, тестовые и др.).
БП объединяет три направления в исследованиях жизненного пути личности:
- генетическую персоналитику (изучение личности со стороны жизненных событий
и противоречий, целей и ценностей в развертке жизненного пути);
- праксиологический анализ жизненного пути (история развития деятельности
субъекта и продуктивности жизни);
- рассмотрение жизненного пути личности как неповторимой истории личной
жизни.
Биографический метод как:
исторический(метод исследования жизненной истории человека),
генетический («квазилонгитюд») как метод исследования, отличающийся от
настоящего лонгитюда тем, что динамика жизненного пути и генетические связи
прослеживаются не в развернутом, а в свернутом виде,
синтетическийкак метод синтезирования всех данных о личности,
эмпирический и организационный(и метод сбора эмпирических данных, и метод
организации исследования, вбирающий в себя множество конкретных методов и
методик накопления эмпирических данных),
качественный и количественный- сочетает в себе качественный анализ и
количественную обработку эмпирических данных.
Интегративный статус биографического методапо критериям:
«объективность - субъективность» - опирается на объективные и субъективные
источники информации,
«каузальность - интенциональностъ» - позволяет как каузальное объяснение,
так и интенциональное понимание жизненного пути личности,
«номотетичность - идеографичность» - сосредоточен на исследовании
индивидуальной жизни личности (монографическое исследование, но позволяет
устанавливать групповые закономерности развертывания человеческой жизни в
конкретных социальных, культурных, исторических условиях),
«монологичность -диалогичность» - используются методы сбора данных как
монологического (одностороннего), так и диалогического (личностная
включенность испытуемого в исследование) характера,
«директивностъ - не директивность» - сочетание «объектного» и «субъектного»
подхода к испытуемому.
Биографический метод с позиций субъектного подхода в психологии.
Субъектный подход к исследованию жизненного пути личности. Личность как
субъект жизни.
Объекты биографического метода в психологии: жизненный путь личности
(события, ситуации, периоды, спутники, биографически значимые другие и т.д.).
Источники биографической информации: объективные и субъективные,
прямые и косвенные. Техники субъективного и объективного биографирования.
Биографические беседы и интервью, анализ личных документов, анализ круга
общения, событийный анализ.
Новые методы психобиографического анализа: каузометрический метод
(Е.И. Головаха, А.А. Кроник), многофакторный статистическо-биографический
анализ (Н.И. Конюхов), смыслометрический метод (К.В. Карпинский).
Биографический метод в психологии (практикум)
Схемы биографического исследования: соотношение объективных и
субъективных источников информации, диагностические процедуры, выбор
конкретных способов в зависимости от цели исследования.
Методы сбора эмпирических данных: архивные, опросные, тестовые,
психометрические. Методика изучения личных документов («Личное дело»).
Биографическая анкета. Автобиография. Список событий жизни. Методика «Круг
общения». Методика «Событийные группы». Методика «Свидетельские
показания». Биографическая беседа (каузометрическое интервью).
Праксиметрический анализ (анализ продуктов деятельности). Методика
«Впечатления». Опросник «Смысложизненный кризис». Способы изучения
временной перспективы и временной транспективы личности.
Методы обработки данных: качественные и количественные. Хронологические
таблицы. Биографическая диаграмма (диаграмма «измерений»). Определение
причинно-целевых связей значимых событий. Контент-анализ биографических
документов.
Интерпретация данных: генезис, структура, образ жизни. Комплексный подход к
интерпретации данных. Сопоставление биографических данных с нормами,
полученными на больших выборках.
Автор
Ирина
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2
Размер файла
31 Кб
Теги
метод, биографический
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа