close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Аннотация к рабочей прграмме по истории

код для вставки
Аннотация к рабочей программе по истории
Рабочая программа по истории разработана в соответствии:
1) с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г.
№ 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644, от 31.12.2015 г. №
1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №
19644) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
2) на основе примерной программы по истории, составленной на основе ФГОС основного
общего образования и авторских программ:
- Уколова В. И., Ведюшкин В. А., Бовыкин Д. Ю. и др. Всеобщая история. Рабочие
программы. Предметная линия учебников «Сферы». 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2017.
// https://prosv.ru
- Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. Рабочая программа и тематическое
планирование курса «История России». 6-10 классы. – М.: Просвещение, 2018. //
https://prosv.ru
Структурно предмет «История» включает учебные курсы по всеобщей истории и
истории России.
Знакомство обучающихся при получении основного общего образования с предметом
«История» начинается с курса всеобщей истории. В данном курсе предлагается
оптимальное распределение учебных часов по разделам курсов: «История Древнего мира»
(5 класс), «История Средних веков» (6 класс), «История Нового времени» (7—9 классы).
Определяется последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом
внутрипредметных и межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся.
Курс обеспечивают реализацию единой концепции исторического образования, при
этом учитывают возможности для вариативного построения курсов истории. Изучение
всеобщей истории в 5—9 классах основывается на проблемно-хронологическом подходе с
акцентом на социализацию учащихся, которая осуществляется в процессе реализации
воспитательных и развивающих задач. Изучение всеобщей истории способствует
формированию общей картины исторического пути человечества, разных народов и
государств, преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов.
Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История».
Он сочетает историю Российского государства и населяющих его народов, историю
регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход
способствует осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре
– как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной
этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи. Курс
отечественной истории основан на историко-культурном стандарте.
Цели исторического образования:
сформировать у молодого поколения исторические ориентиры самоидентификации
в современном мире;
на историческом опыте научить находить свою позицию в мире мультикультурности
и поликонфессиональности, быть толерантным и открытым к социальным коммуникациям;
выработать основы исторического сознания, гражданской позиции и патриотизма;
анализируя исторический опыт человечества, сформировать систему позитивных
гуманистических ценностей.
Задачи исторического образования:
усвоение интегративной системы знаний об истории человечества с особым
вниманием к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
выработка современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и
общественной жизни;
развитие навыков исторического анализа и синтеза, формирование понимания
взаимовлияния исторических событий и процессов;
осуществление сквозного изучения исторических истоков современных отношений
между народами, этническими и религиозными общностями, цивилизационными
образованиями;
обучение современным методам поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации;
становление гуманитарной культуры, базирующейся на анализе проблематики
«человек истории».
Общая характеристика предмета.
Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся 5-9 классов к жизни
в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им
ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: Кто я?
Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и
современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и
среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны,
своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний
по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути
других народов мира. Учебный предмет «История» дает обучающимся широкие
возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с
социальным опытом человечества.
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет
собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного
опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его
взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти
представления соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный
предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.
Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и
воспитание личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению
своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны
и человечества в целом, активно и творчески применять исторические знания в учебной и
социальной деятельности.
Задачи изучения истории в основной школе:
- формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого
общества древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной
и нравственных сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе;
- воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству –
многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания,
толерантности и мира между людьми, в духе демократических ценностей современного
общества;
- развитие у обучающихся способности анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего с учетом принципа
историзма в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умения применять исторические знания для осмысления
сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.
Программа рассчитана не только на обучающихся по общеобразовательным
программам без отклонений, но и на обучающихся, имеющих ограниченные возможности
здоровья, связанных с задержкой психического развития, а также учитывает следующие
психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность
и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных
операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи. Для детей данной
группы характерны слабость нервных процессов, нарушения внимания, быстрая
утомляемость и сниженная работоспособность.
В условиях правильного обучения эти дети постепенно преодолевают задержку
общего психического развития, усваивая знания и навыки, необходимые для социальной
адаптации. Этому способствует наличие ряда сохранных звеньев в структуре их психики,
и прежде всего, потенциально сохранных возможностей развития высших психических
функций.
Освоение программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов;
основные сведения в программе даются дифференцированно. Темы изучаются таким
образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По
другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Также новые
элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления
требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала отрабатываются
базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу
накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе деятельности
самостоятельно осознается учащимися, поэтому программа составлена с учетом того,
чтобы сформировать прочные умения и навыки учащихся с ОВЗ по предмету «История».
Место учебного предмета «ИСТОРИЯ» в базисном учебном (образовательном) плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве
обязательного предмета в 5-9 классах в общем объеме 385 часов: по 2 часа в неделю в 5-8
классе, по 3 часа в неделю в 9 классе.
5 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета
истории из расчета 2 у/ч в неделю.
6 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета
истории из расчета 2 у/ч в неделю.
7 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета
истории из расчета 2 у/ч в неделю.
8 класс – ФБУП отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета
истории из расчета 2 у/ч в неделю.
9 класс – ФБУП отводит 105 часа для обязательного изучения учебного предмета
истории из расчета 3 у/ч в неделю.
Изменения в рабочей программе производятся по курсу всеобщей истории, в связи с
требованиями Примерной основной образовательной программой основного общего
образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15). Были произведены следующие
изменения:
Класс
Всеобщая история
Учебник
5
Уколова В.И. История. Древний мир.
История древнего мира
Первобытность. Древний Восток. Античный 5 класс. - М.: «Просвещение».
мир. Древняя Греция. Древний Рим.
6
7
8
9
Ведюшкин В.А., Уколова В.И.
История средних веков VI-XV вв.
Раннее Средневековье. Зрелое Средневековье. История. Средние века. 6 класс.- М.:
Страны Востока в Средние века. Государства «Просвещение».
доколумбовой Америки.
Ведюшкин В.А., Бовыкин Д.Ю.
История нового времени XVI-XVII вв.
От абсолютизма к парламентаризму. Первые История. Новое время. Конец XVбуржуазные революции. Европа в конце ХV— конец XVIII века. 7 класс.- М.:
начале XVII в. Европа в конце ХV— начале «Просвещение». (Тема «Эпоха
XVII в. Страны Европы и Северной Америки Просвещения» не изучается)
в середине XVII—ХVIII в. Страны Востока в
XVI—XVIII вв.
Ведюшкин В.А., Бовыкин Д.Ю.
История нового времени XVIIIв.
Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного История. Новое время. Конец XVпереворота. Великая французская революция. конец XVIII века. 7 класс.- М.:
«Просвещение». (Тема «Эпоха
Просвещения»)
Медяков А.С., Бовыкин Д.Ю.
История нового времени. XIX в. Мир к
История. Новое время. Конец XVIII –
началу XX в.
Новейшая история. Становление и расцвет
XIX век. 8 класс.- М.:
индустриального общества. До начала Первой «Просвещение».
мировой войны. Страны Европы и Северной
Америки в первой половине ХIХ в. Страны
Европы и Северной Америки во второй
половине ХIХ в. Экономическое и социальнополитическое развитие стран Европы и США
в конце ХIХ в. Страны Азии в ХIХ в. Война за
независимость в Латинской Америке Народы
Африки в Новое время. Развитие культуры в
XIX в. Международные отношения в XIX в.
Мир в 1900—1914 гг.
Рабочая программа ориентирована на следующие учебники:
Всеобщая история
- Уколова В.И. История. Древний мир. 5 класс. - М.: «Просвещение».
- Ведюшкин В.А., Уколова В.И. История. Средние века. 6 класс.- М.: «Просвещение».
- Ведюшкин В.А., Бовыкин Д.Ю. История. Новое время. Конец XV- конец XVIII века. 7
класс.- М.: «Просвещение».
- Медяков А.С., Бовыкин Д.Ю.История. Новое время. Конец XVIII – XIX век. 8 класс.- М.:
«Просвещение».
- Белоусов Л.С., Смирнов В.П. История. Новейшее время. ХХ – начало ХХI века. 9 класс.М.: «Просвещение».
История России
- История России. 6 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стафанович П.С., и др./Под ред.
Торкунова А.В.- М.: «Просвещение».
- История России. 7 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред.
Торкунова А.В.- М.: «Просвещение».
- История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., и др./Под ред.
Торкунова А.В.- М.: «Просвещение».
- История России. 9 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А., и др./Под
ред. Торкунова А.В. - М.: «Просвещение».
В данной программе используется УМК по истории России для предметной линии
учебников под редакцией А.В. Торкунова, издательства «Просвещение». Концепция нового
учебно-методического комплекта по всеобщей истории и Историко-культурный стандарт
по всеобщей истории не приняты. Поэтому в данной программе используется УМК
«Сферы» по всеобщей истории издательства «Просвещения». Данные линии учебников
соответствует Федеральном у государственного образовательного стандарта основного
общего образования, одобрены РАО и РАН, имеют гриф «Рекомендовано» и включены в
Федеральный перечень.
Документ
Категория
Наука
Просмотров
12
Размер файла
470 Кб
Теги
прграмма
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа