close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

План-конспект урока грибы 2 кл

код для вставки
Урок проведён во 2 кл по УМК "Перспектива". Урок-исследование поможет ответить на проблемный вопрос "Что такое грибы?"
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сатинская средняя общеобразовательная школа»
Урок окружающего мира
2 класс
УМК «Перспектива»
Тема урока: «Грибы»
Подготовила учитель
начальных классов
Каширина С.А.
20.12.2018
Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с грибами как
особым царством живой природы и их особенностями.
Задачи урока:
- дать понятие о грибах как особом царстве живой природы;
- изучить строение гриба;
- научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
- развивать мышление речь, воображение, кругозор, познавательный интерес
учащихся, умение работать в группах;
- воспитывать бережное отношение к природе родного края, к своему
здоровью.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Планируемые результаты:
Метапредметные: регулятивные: действуют в учебном сотрудничестве в
соответствии с принятой ролью, выполняют задание в соответствии с
поставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в
учебнике, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель,
контролируют и оценивают процесс и результат деятельности,
коммуникативные: сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии
для решения познавательных задач, предлагают помощь в сотрудничестве,
договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, доносят свою позицию до других
Предметные: выделяют царства живой природы, разнообразие и различие
съедобных и несъедобных грибов, строение грибов и растений, значение
грибов для человека и природы, правила сбора грибов.
Личностные: самоопределение: следуют нормам здоровьесберегающего
поведения, нравственно-этическая ориентация: оценивают эмоциональноэстетические впечатления от встречи с одноклассниками, проявляют навыки
сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций,
принимают ценности мира.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор, схема «Природа»,
аудиозапись «Звуки леса», карточки для фиксации результатов исследований
индивидуальные и групповые, микроскопы, препараты с плесенью, макеты
грибов, пенопластовые шарики, таблицы фиксации результатов
исследований на доску, картинки, карточки с фразами, ноутбуки, тесты,
карточки с д/з, грибочки для рефлексии.
Ход урока.
Этап урока
Орг.момент
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Слайд 2 (смайлик)
-Здравствуйте, ребята!
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
Актуализация
знаний
Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу. И
пусть улыбка и тепло рук будут верными
помощниками на уроке. Садитесь.
-Ребята, закройте глаза, послушайте музыку -Как поют птицы, лес.
природы.(аудиозапись)
Слайд 3(лес).
Что вы себе представляете?
- Вот и мы сейчас с вами под звуки этой
удивительной мелодии перенесёмся в лес и
попробуем проникнуть ещё в одну тайну природы.
Давайте пойдём по тропинке лесной
Ответы искать под зелёным шатром.
- Какими мы должны быть на уроке, чтобы ничего
не пропустить, чтобы ни один секрет не упустить?
Очень хорошо. Вы все правы. А что из того, о чём
вы говорили, нужно исследователю, открывателю
нового?
- А вы хотите быть сегодня исследователями?
Наверное вы знаете, что ученые-исследователи
всегда строят свою речь очень грамотно, вот и вы
попытайтесь давать грамотные, полные ответы. А
помогут вам карточки с началом фразы.
- Внимательными.
-Наблюдательными.
- Тихими, потому что на
природе нужно вести себя
тихо.
- А ещё нужно
исследовать всё, что тебе
попадается, чтобы
разгадать загадки
окружающего нас мира.
- Это всё, что нас
- Тогда начинаем исследовать окружающий мир. окружает: вещи,
Кратко объясните, что включает в себя сделанные руками
человека, и природа.
окружающий мир.
- Какая бывает природа?
-Какие признаки живых организмов вам известны?
- Сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете
объекты живой природы. Я предлагаю поиграть в
игру «Живое – неживое». Если я называю живое –
вы хлопаете в ладоши, если неживое - сидите тихо.
( Солнце, дерево, река, заяц, волк, охотник, камень,
туча, дождь…)
Постановка
проблемы
- живая и неживая.
- Всё живое рождается,
питается, растёт,
размножается и умирает.
- Молодцы! А на какие две большие группы, два -животные и растения
мира можно разделить всю живую природу?
(растения и животные)
-Игра «В каком мире я живу?». Ваша задача -распределяют по
распределить объекты живой природы в нужную группам
группу: растений или животных.
(одуванчик, мышь, комар, яблоня, гриб)
- Ребята, а разве грибы – это растения? Почему?
-А можно ли грибы отнести к животным? Почему?
- Наши мнения разделились.
- Грибы растут из земли,
как и все растения.
- Но у грибов нет веток и
листьев, нет цветов.
- Наверное – гриб – это
уже плод, он на него
похож.
- Похож, но не плод.
- А ещё грибы не имеют
зелёной окраски. Они не
растения.
-Они не передвигаются
как животные.
-Куда же нам отнести грибы? Вызывает ли у вас -Да.
этот вопрос затруднение? Как, по-вашему, о чем
мы сегодня поговорим на уроке? Сформулируйте - На уроке мы будем
тему урока. (на доске появляется тема урока)
говорить о грибах.
Слайд 4 (грибы).
Поиск пути
выхода из
проблемной
ситуации
-Цель урока: выяснить, что такое грибы, к какому
царству они относятся и каковы их особенности.
-Когда вы говорите о грибах, какие вопросы у вас
возникают? Что вы хотите узнать? Это задачи
урока. В этом помогут вопросы на доске.
-Что такое – грибы?
-Из каких частей состоят?
-Пользу или вред приносят грибы?
-Как грибы размножаются?
-Какие они бывают?
-Как их правильно собирать?
-Что такое гриб?
-Из каких частей состоят?
-Какую пользу приносят
грибы?
-Как грибы
размножаются?
-Какие они бывают?
-Как их правильно
собирать?
-Ваши группы-исследовательские лаборатории, а
вы – настоящие ученые-микологи.
Слайд 5(микология).
Микология - в переводе с латыни-наука о
грибах(микос-гриб, логос-наука). В каждой
группе назначим старшего, он будет озвучивать
решение всей группы. Какие правила работы в
группе вам известны?
-На столах у каждого участника группы есть
индивидуальные
таблицы
результатов
исследования, где каждый фиксирует свои
наблюдения. После чего группа совещается и
приходит к единому мнению, которое отмечает на
таблице результатов исследования всей группы.
Всё ясно?
-Проведем первое исследование:
1.ОПЫТ (сравнение строения растения и гриба)
-Посмотрите на таблицы на доске. На какой
первый вопрос мы с вами будем отвечать?
-Корень, стебель, лист,
почка, цветок.
-грибница, ножка,
шляпка.
-Чтобы ответить на этот вопрос, нужно сравнить
строение гриба с растением и животным. У вас на
столах есть схема строения гриба и растения.
Какие части растений можем выделить?
-А какие части гриба видите?
-Давайте сравним их строение. Назовем сходство.
(корень и грибница похожи, стебель и ножка
похожи). Отличие (у грибов нет цветов, почек, у
растения нет шляпки).
Давайте посмотрим на цвет растений. Каков он?
–А почему растения имеют зеленую окраску?
-Зеленый.
-А знаете ли вы, что…
Листья растений – это своеобразные солнечные
батареи, которые тянутся к свету и собирают
его энергию. За счёт энергии солнечных лучей
углекислого газа, который выделяют при
дыхании все организмы, в теле растений
образуются питательные вещества. Для того
чтобы питаться, им не надо кого-нибудь ловить,
выслеживать или собирать. Они готовят себе
нужные вещества сами. Грибы это делать не
могут. Они не похожи па растения. Значит,
грибы - это не растения.
-А что можно сказать про окраску грибов?
-Есть ли у грибов листья? Можно ли отнести грибы
к растениям?
-Не зеленые.
-Листьев нет. Они не
могут сами создавать
питательные вещества.
-НЕТ.
-А теперь нам нужно сравнить грибы с животными.
Посмотрите вокруг, есть ли в этом классе - Нет! У них нет ног, они
животные? А если повнимательнее… На самом не могут передвигаться,
деле, мы с вами – представители животных. Будем как это делают животные.
сравнивать грибы с собой.
-Подумайте, похожи ли грибы на животных?
-Могут ли животные готовить себе питательные
вещества сами, из солнечной энергии, как
растения? (нет)
-Какой вывод мы можем сделать? Каждый член
группы зафиксируйте результат наблюдений в -Это не растения и не
таблице, группа совещается и руководитель группы животные. Это особое
дает нам ответ на вопрос: Что такое грибы? царство.
(отмечаем на доске)
Слайд 6 (Словарь Ожегова).
-Верно. Грибы – это особое царство.
– В словаре С.И. Ожегова написано: «Грибы –
особый организм, не образующий цветков и
семян и размножающийся спорами»
В старину многие думали, что грибы
появляются от росы, от ударов молнии, от
гниения веществ. И в 19 веке их выделили в
отдельное царство. Грибы называют
растительным мясом. По питательности они
превосходят многие известные нам продукты:
мясо,рыбу, колбасу, яйца. Не менее важно
наличие в них жиров, углеводов,
витаминов,минеральных солей.
Сверим наш вывод с учебником на стр. 86.
Первичное
закрепление
ФИЗМИНУТКА (электронная)
-Вы видели грибы?
Слайд 7(строение гриба).
-Еще раз вспомним, из каких частей состоит гриб,
можете пользоваться иллюстрацией в учебнике,
либо изображением на слайде?
-Да.
-Шляпка, ножка – тело
гриба, грибница.
Фрагмент видеоурока «Строение
шляпочных грибов»
(http://interneturok.ru/ru/school/okrujmir/1-klass/priroda-i-eyo-sezonnyeproyavleniya/stroenie-shlyapochnyhgribov)
-Из чего состоит плодовое тело гриба?
-Где скрывается сам гриб?
-Какую пользу приносят грибы?
Слайд 8,9,10 (Какую пользу приносят
грибы)
– Грибы не только вкусны, но и очень
важны для леса: если в лесу не будет
грибов, деревья будут плохо расти, болеть и
даже погибать.
-На что похожа грибница?
Слайд 11 (физк.минутка)
Физкультминутка.
С вами мы заходим в лес,
Сколько здесь кругом чудес!
На поляне дуб зеленый (поднимают руки вверх,
разводят
пальцы)
Потянулся к небу кроной. (тянутся на носочках)
Он на ветках среди леса (покачивают руками)
Щедро
жёлуди
развесил.
А внизу грибы растут, (наклоняются вперед)
Их
так
много,
много
тут!
Не ленись и не стесняйся, (собирают «грибы»)
За грибами наклоняйся.
Слайд 12(Как размножаются грибы).
Рассматривают шампиньоны.
- Если мы перевернём гриб шляпкой вниз, то на её
нижней поверхности у одних грибов увидим
пластинки, собранные в юбочку, а у других –
множество отверстий-трубочек. В пластинках и
трубочках созревают мельчайшие частички –
споры.
-На ниточки.
- На что похожи споры?
- Как вы думаете, зачем грибам споры?
-Проведем еще один эксперимент:
2. ОПЫТ
-На столах у групп есть контейнеры с шариками,
представим, что это споры. Каждый участник
группы возьмет немного «спор» и высыплет их
обратно в контейнер. Какие споры? (легкие) А
теперь представьте, что вы-это ветер.. Возьмите в
ладонь немного «спор» и дуньте на них. Что
произошло? (разлетелись). Так для чего же грибам
такие маленькие, легкие споры? Отметьте ответ в
индивидуальных
карточках,
в
группе
и -Споры нужны грибам
руководитель группы даст нам ответ. (Отметить для размножения!
на доске) Какой вывод?
Слайд 13 (Какие бывают грибы).
- Ребята, учёным известно около 100 тысяч
видов грибов. Грибы бывают шляпочные,
дрожжи, плесневые и даже грибы-паразиты.
3. ОПЫТ
-Рассмотрим плесневый гриб в цифровой
микроскоп.
-У плесени есть мельчайшие нити грибницы, на
концах ниточек есть шарики – это споры. Но
нет ножки и шляпки.
-Так что же такое плесень? (грибы)
-А человек использует плесневые грибы?
-Вы наверняка слышали такое слово как
«антибиотик», пенициллин. В словаре Сергея
Ивановича Ожегова пенициллин описывается как
лечебный препарат из некоторых видов плесневого
грибка. Лечебный, значит приносит пользу. Вот его
и изготавливают из плесневых грибов особого
вида.(сыр с плесенью, пенициллин-антибиотик).
Рассматривание.
- С какой разновидностью грибов мы встречаемся
чаще всего?
Физк.минутка
-А для чего же человеку нужны грибы?
-Существует пословица: «Всякий гриб в руки
берут, но не всякий в рот кладут». Объясните
почему?
- На какие группы делятся грибы?
-Какие съедобные грибы вы знаете?
Слайд 14 (Съедобные грибы).
Слайд 15 – 19 (картинки съед.грибов
детям)
Рассказы детей.
-Со шляпочными
грибами.
-Их едят
животные,человек.
-Есть ядовитые грибы.
-Съедобные,
несъедобные.
-Опята, белый, дождевик,
шампиньон..
-Бледная поганка,
мухомор…
белый гриб
подберёзовик
опята
лисички
-А какие грибы опасны для нашего здоровья и даже
жизни?
Видео . Профессор Почемушкин «Почему
некоторые грибы называют ядовитыми?»
Слайд 20 (несъедобные грибы).
Слайд 21,22,23(картинки несъед.
грибов детям).
-К нам в гости пришел грибник, он хочет Выступают ученики.
поделиться с вами очень важной информацией,
которую вы должны хорошо запомнить. (мухомор,
поганка, желчный гриб, сатанинский)
В шляпке славной, ярко-красной,
В белых крапинках атласных.
Вы его, друзья, не рвите
И в корзинку не кладите.
Хоть красивый он на вид,
Очень гриб тот ядовит.
И стоит, как светофор,
Несъедобный мухомор.
**
1.Желчный гриб, желчный гриб,
Благородный с виду гриб.
Присмотрись ко мне – признаюсь:
Я от белых отличаюсь!
2.Ядовитый я и бледный...
Я конечно очень вредный.
Попаду кому я в суп –
С отравленьем увезут.
Оставляют на полянке
Эту бледную поганку!
3.Я опёнок, но другой –
Спутать нас не сложно:
Рассмотрите – я другой!
Я - опёнок ложный!
4опыт.
Слайд 23 (Исследование 3.Атласопределитель).
Несъедобные и ядовитые грибы очень
хитрые. Они маскируются под съедобные
грибы. Проведём исследование: используя
атлас-определитель, сравните съедобный
гриб с его двойником.
1 группа - белый гриб-желчный гриб
2 группа - опёнок осенний-ложный опёнок
3группа- шампиньон-бледная поганка
Слайд 24,25,26(таблицы сравнения
грибов-двойников).
-Да, опасных грибов много. Что же делать, если вы
найдете ядовитый гриб?
-Раздавить, выбросить.
Слайд 27(Кому нужен мухомор).
Посмотрите инсценировку отрывка из рассказа
Андрея Анатольевича Плешакова «Кому нужен
мухомор?»
Защита
исследовательского
проекта
«Мухомор».
-Ответы детей.
- Чем же полезен ядовитый мухомор?
В природе нет
Задания на Интерактивной доске.
бесполезных организмов.
- Животные лечатся
Игра «Съедобный-несъедобный».
мухоморами.
Сбор грибов в корзину грибника.
- В природе все грибы
важны.
-А сейчас я предлагаю троим из вас пройти - И нельзя несъедобные
тестовые задания по пройденному нами сегодня грибы срывать, они тоже
нужны в природе!
материалу (ноутбуки).
- И ещё важно знать,
какие грибы съедобные, а
-Ребята, в какое время года надо собирать грибы?
какие несъедобные,
чтобы не отравиться.
-Сделайте вывод о значении грибов в природе.
Приметы и полезные советы для
грибников.
- Знают грибники и поговорки, чтобы лучше
попадались грибы. Давайте прочитаем (на
листочках).
“Кто пораньше встает, тот и грибки себе
берет, а сонливым и ленивым дается лишь
крапива”.
“Не ходи за грибами с ведром - не губи
лесное добро. Клади их в плетеное лукошко
- пускай подышат немножко”.
Собирая грибы, мы должны знать приметы:
На зорьке росистой - гриб крепкий,
душистый.
А в знойный день - как гнилой пень.
Объявление.
- Что это за объявление? Давайте
прочитаем.
“Солите, варите и жарьте грибы,
Только грибницу не трогайте вы.
Она, словно нить, глубоко под землей,
Ее повредишь - и не будет другой”.
Плодовые тела грибов недолговечны и живут всего 5–10
суток, а вот грибница может существовать от 10 до сотен
лет. Самая древняя грибница на Земле - в лесах США.
Её возраст около 2500лет и занимает она под землёй
территорию около 1665 футбольных полей. Плодовое
тело умещается в руке ,а сам гриб называется опята
медовые.
- Это, ребята, касается нас, как мы будем грибы
собирать.
- А кто из вас знает, как нужно правильно
собирать грибы?
Слайд 28.
(Правила сбора грибов).
Рефлексия
Слайд 29(Проверь себя).
Игра «Верите ли вы, что…»
o Грибы и деревья дружат между
собой.
o Гриб может вырасти на дереве.
o Животные едят несъедобные
грибы.
o Шампиньон - это ядовитый гриб.
o Бледная поганка - это съедобный
гриб.
o Размножаются грибы спорами.
o Все грибы можно употреблять в
пищу.
o Плесень на продуктах – это
грибы.
-Возвратимся к началу урока, к нашему кластеру,
то есть схеме.
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Нам удалось достичь цели?
Мы начали урок с того, что мы не знали, куда, в
какое царство нам поселить наш грибок. А теперь,
проведя исследование, мы можем сделать
некоторые выводы. Куда же мы отнесем гриб?
(особое царство) Особое царство… раз мы ученые..
давайте дадим ему название… (царство грибов)
Обобщим работу на уроке. Вам помогут таблицы
на доске. (особое царство, размножается
спорами, плесень – это вид грибов, грибы можно
выкручивать, ядовитые грибы нужно знать, не
знаешь-не бери.) Сначала отдельно, потом один
ученик обобщает и обобщает учитель.
Кластер.
Грибы
Особое царство
Плодовое тело, грибница
Нужны природе
Размножаются спорами
Шляпочные дрожжи плесневые
Съедобные и несъедобные
Правила сбора грибов
Грибы нуждаются в охране!
Слайд 30 (Вывод).
Слайд 31(Красная книга).
-Сравните наш вывод с выводом в учебнике.
-Что вам запомнилось на уроке, что
понравилось, что удивило?
- Замечательно! Давайте представим, что наш
класс-это грибница, а вы – грибы. Я предлагаю
каждому оценить свою работу на уроке карточками
в форме грибков-настроения. Если вы довольны
вашей работой – поднимите желтую карточку, если Дети поднимают. Если
нет – красную.
красная карточка, то
аргументируют выбор.
- А теперь я оценю самых активных на уроке.
Слайд 32(Домашнее задание).
Домашнее
задание
С.86-89 учить,с.52-53 з.1,2,3 р/т, нарисовать
запрещающие знаки по теме «Грибы».
-Провести опыт по выращиванию плесени с
родителями.
Прозвенел опять звонок
и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.
Автор
swet.kashirina
Документ
Категория
Образование
Просмотров
3
Размер файла
43 Кб
Теги
План-конспект урока 2 кл "Грибы" УМК "Перспектива"
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа