close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мет рек по СР Этика и эстетика

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ
ДИСЦИПЛИН
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ
И ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«ЭТИКА И ЭСТЕТИКА»
направления подготовки: 35.03.04 Агрономия
35.03.05 Садоводство
36.03.02 Зоотехния
Квалификация выпускника: академический бакалавр
специальность
36.05.01 Ветеринария
Квалификация выпускника: ветеринарный врач
Макеевка – 2017 г.
2
УДК. 338.124
М 54
Методические рекомендации по организации и планированию
самостоятельной работы по дисциплине «Этика и эстетика» (для студентов
направлений подготовки: 35.03.04 Агрономия, 35.03.05 Садоводство, 36.03.02
Зоотехния, специальности: 36.05.01 Ветеринария. / Сост. О.М. Губарь Макеевка, ДОНАГРА, 2018г. - 27 с.
Составитель
Губарь О.М., к.ф.н., доцент
Рецензент
Кусмаров Б.В., к.ф.н., доцент
Ответственный за выпуск
Чучко Е.П.,
проректор по учебной
работе
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Введение
Требования к результатам освоения дисциплины
Тематический план изучения дисциплины
Виды самостоятельной работы и формы контроля
Методические рекомендации по организации и планированию
самостоятельной работы по дисциплине
5.1. Рекомендации по подготовке к аудиторным занятиям
5.2. Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации
5.3. Работа с библиотечным фондом
5.4. Работа с интернет-ресурсами
5.5. Рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе
Примерные темы рефератов
Индивидуальные контрольные задания
Контрольные вопросы для самоподготовки
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4
4
6
7
7
8
8
9
10
10
16
19
23
24
4
1. ВВЕДЕНИЕ
Общеобразовательный курс «Этика и эстетика» читается для студентов
всех направлений подготовки.
Целью преподавания учебной дисциплины "ЭТИКА И ЭСТЕТИКА" является
формирование системы знаний об основных понятиях этики и эстетики;
осознание сущности и разнообразия этичных и эстетических явлений бытия
человека; приобретение навыков их всестороннего анализа; раскрытие сущности,
особенности моральной и эстетической культуры личности;
обоснование
значимости последних в общей культуре человека.
Основными задачами изучения дисциплины "ЭТИКА И ЭСТЕТИКА"
являются
Понимать логико-философскую структуру этико-эстетического знания
как дисциплин в общих чертах гуманитарного цикла и этико-эстетическое
значение сугубо профессиональных факторов;
Уметь объяснять феномен моральных и эстетических ценностей, их роль
в человеческой жизнедеятельности;
Иметь представление о способах овладения морально-эстетическим
опытом, хранения и передачи базисных ценностей;
2.3.В результате изучения учебной дисциплины студент должен
знать:
 базовые дефиниции из курса этики и эстетики; исходные категории;
 основные принципы современного научного анализа этико-эстетических
явлений; общую проблематику современных противоречий в этикоэстетической отрасли;
 историческую логику развития этико-эстетических представлений, круг
основных мировых и национальных научных направлений и школ;
уметь:
 на практическом уровне владеть профессиональным этикетом и уметь
строить поведение в профессиональных и межличностных отношениях;
 оперировать этичными и эстетическими категориями на основании знания
форм и типов культур, этико-эстетического наследства мыслителей мира,
современных этико-эстетических представлений;
 использовать приобретенные этико-эстетические знания для осмысления
социокультурных процессов, которые происходят, для наиболее
эффективного выполнения профессиональной деятельности.
2. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоении содержания дисциплины «Этика и эстетика» студент
должен обладать следующими компетенциями:
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоении содержания дисциплины «Этика и эстетика» студент
должен обладать следующими компетенциями:
Для студентов направления подготовки: 35.03.04 Агрономия
5
общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);
- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
Для студентов направления подготовки: 35.03.05 Садоводство
общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);
- способностью анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК2);
- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
Для студентов направления подготовки: 36.03.02 Зоотехния,
общекультурными компетенциями (ОК):
- способностью использовать основы философских знаний для
формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);
- способностью анализировать основные этапы и закономерности
исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК2);
- способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
Для студентов специальности: 36.05.01 Ветеринария.
общекультурными компетенциями(ОК):
- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную,
этическую и правовую ответственность за принятые решения (ОК-2);
- готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию,
использованию творческого потенциала (ОК-3);
- способностью использовать основы философских знаний, анализировать
главные этапы и закономерности исторического развития для осознания
социальной значимости своей деятельности (ОК-4);
- способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной
деятельности,
толерантно
воспринимая
социальные,
этнические,
конфессиональные и культурные различия (ОПК-4).
6
Названия
содержательных
разделов и тем
1
Тема 1. Этика - наука о
морали и нравственности
Тема 2. Мораль как форма
общественного сознания.
Основные категории
морального сознания
Тема 3. Происхождение,
развитие и исторические
типы морали. Моральный
прогресс.
Тема 4. История этики.
Основные направления
этических исследований.
Тема 5. Личностное бытие
морали
Итого по разделу 1
Тема 6. Предмет Эстетики.
Сущность эстетического.
Основные виды эстетической
деятельности.
Тема 7. Эстетические
категории. Эстетическое
сознание.
Тема 8. История эстетической
мысли
Тема 9. Искусство как вид
эстетической деятельности
Итого по разделу 2
Всего часов
2. Содержание дисциплины
Тематический план изучения дисциплины
35.03.04 Агрономия, 35.03.05 Садоводство
Количество часов
очная форма
заочная форма
всего
в том числе
всего
в том числе
л п лаб инд с. р.
л п лаб инд С.р.
2
3 4 5 6 7
8
9 10 11 12 13
Раздел 1. Этика
8
1 2
5
8
1
7
8
1
2
5
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
5
35
1
7
40
8
8
8 10
22 40
Раздел 2. Эстетика
2 1
5 8
2
8
1
5
8
8
2
6
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
32
72
6 6
14 16
20
42
32
72
3
8
29
64
7
Тематический план изучения дисциплины
36.03.02 Зоотехния, специальности: 36.05.01 Ветеринария.
Названия
Количество часов
содержательных
очная форма
заочная форма
разделов и тем
всего
в том числе
всего
в том числе
л п лаб инд с. р.
л п лаб инд С.р.
1
2
3 4 5 6 7
8
9 10 11 12 13
Раздел 1. Этика
Тема 1. Этика - наука о
8
2 2
4
8
1
7
морали и нравственности
Тема 2. Мораль как форма
общественного сознания.
Основные категории
морального сознания
Тема 3. Происхождение,
развитие и исторические
типы морали. Моральный
прогресс.
Тема 4. История этики.
Основные направления
этических исследований.
Тема 5. Личностное бытие
морали
Итого по разделу 1
Тема 6. Предмет Эстетики.
Сущность эстетического.
Основные виды эстетической
деятельности.
Тема 7. Эстетические
категории. Эстетическое
сознание.
Тема 8. История эстетической
мысли
Тема 9. Искусство как вид
эстетической деятельности
Итого по разделу 2
Всего часов
8
2
2
4
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
5
35
1
7
40
8
10 10
20 40
Раздел 2. Эстетика
2 1
5 8
8
2
1
5
8
8
8
2
2
4
8
1
7
8
2
2
4
8
1
7
32
72
8 6
18 16
18
38
32
72
3
8
29
64
4. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
№
из/п
1
2
3
4
Название темы
Тема 1. Этика - наука о морали и нравственности
Задание: Реферат с отображением спектра современных научных позиций
относительно разграничения понятий "мораль" и "нравственность"
Тема 2. Мораль как форма общественного сознания. Основные
категории морального сознания
Задание: Обобщающая схема-таблица этичного понимания феномена
"мудрости" в разные исторические эпохи
Тема 3. Происхождение, развитие и исторические типы морали.
Моральный прогресс.
Задание: Эссе из анализа этичной категории обязанности в феодальном и
буржуазном историческом типе морального сознания
Тема 4. История этики. Основные направления этичных исследований.
Задание: Сравнительный анализ православной и протестантской трудовой
Количество
Часов
5
5
4
4
8
5
6
7
8
9
этики
Тема 5. Личностное бытие морали
Задание:
Доклад:
"Феноменология
дружбы"
:
исторические
трансформации морального явления в контексте бытия современного
информационного общества
Тема 6. Предмет Эстетики. Сущность эстетического. Основные виды
эстетической деятельности.
Задание: Реферат по вопросам определения важности и необходимости
эстетического образования в сугубо профессиональном плане
Тема 7. Эстетические категории. Эстетическое сознание.
Задание: Эссе на предмет сущности эстетической категории
трагикомического
(сквозь призму определенных литературных
рефлексий)
Тема 8. История эстетической мысли
Задание: Сравнительная таблица по вопросу толкования одной из
категорий эстетики в разных культурно-исторических системах (античная,
средневековая и тому подобное)
Тема 9. Искусство как вид эстетической деятельности
Задание: Терминологический словарь из основных понятий Эстетики
Всего
4
5
5
6
4
38
5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И
ПЛАНИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Самостоятельная работа студентов в ходе семестра является важной
составной частью учебного процесса и необходима для закрепления и углубления
знаний, полученных в период сессии на лекциях, семинарах, а также для
индивидуального изучения дисциплины в соответствии с программой и
рекомендованной литературой. Самостоятельная работа выполняется в виде
подготовки домашнего задания или сообщения по отдельным вопросам, эссе,
реферативного обзора, решения практических заданий и др.
Контроль качества самостоятельной работы может осуществляться с
помощью устного опроса на лекциях или семинарах, группового решения
ситуационных задач (проблемных ситуаций), проведения коллоквиума, защиты
эссе, рефератов, проверки письменных контрольных работ и реферативных
обзоров.
Устные формы контроля помогут оценить владение студентами жанрами
научной речи (дискуссия, диспут, сообщение, доклад и др.), в которых
раскрывается умение студентов передать нужную информацию, грамотно
использовать языковые средства, а также ораторские приемы для контакта с
аудиторией. Письменные работы помогут преподавателю оценить владение
источниками, научным стилем изложения, для которого характерны: логичность,
точность
употребляемой
терминологии,
обобщенность,
насыщенность
фактической информацией.
5.1. Рекомендации по подготовке к аудиторным занятиям
При подготовке к аудиторным занятиям необходимо помнить, что та или
иная дисциплина тесно связана с ранее изучаемыми курсами. Более того, именно
синтез полученных ранее знаний и текущего материала по курсу делает
подготовку результативной и всесторонней. Стоит отметить, что подготовка
9
требуется не только к практическим, но и к лекционным занятиям. Перед
очередным лекционным занятием необходимо повторить теоретический материал
предшествующего лекционного и практического занятия.
Готовясь к практическому занятию, студент должен:
познакомиться с рекомендованной литературой;
рассмотреть различные точки зрения по вопросу;
выделить проблемные области;
сформулировать собственную точку зрения;
предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный
вопрос.
Изучение вопросов очередной темы требует глубокого усвоения
теоретических основ дисциплины, раскрытия сущности основных положений,
проблемных аспектов темы и анализа фактического материала.
При подготовке к лекционным и практическим занятиям студенту
рекомендуется использовать как собственный конспект лекций, так и конспект
лекций по дисциплине составленный преподавателем, рекомендуемые источники
литературы, периодические издания и интернет-источники.
5.2. Рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации
Промежуточной формой контроля успеваемости является зачет или
экзамен. Сдача зачета, экзамена является ответственным этапом учебного
процесса.
Бесспорным фактором успешного завершения очередного модуля является
кропотливая, систематическая работа студента в течение всего модуля. В этом
случае подготовка к зачету или экзамену будет являться концентрированной
систематизацией всех полученных знаний по данной дисциплине.
В начале модуля рекомендуется внимательно изучить перечень вопросов к
зачету, а также использовать в процессе обучения программу, учебнометодический комплекс, другие методические материалы, разработанные
кафедрой по данной дисциплине. Это позволит в процессе изучения тем
сформировать более правильное и обобщенное видение студентом сущности того
или иного вопроса за счет:
а) уточняющих вопросов преподавателю;
б) подготовки рефератов по отдельным темам, наиболее заинтересовавшие
студента;
в) самостоятельного уточнения вопросов на смежных дисциплинах;
г) углубленного изучения вопросов темы по учебным пособиям.
Кроме того, наличие перечня вопросов в период обучения позволит
выбрать из предложенных преподавателем учебников наиболее оптимальный для
каждого студента, с точки зрения его индивидуального восприятия материала,
уровня сложности и стилистики изложения.
После изучения соответствующей тематики рекомендуется проверить
наличие и формулировки вопроса по этой теме в перечне вопросов к зачету или
экзамену, а также попытаться изложить ответ на этот вопрос. Если возникают
сложности при раскрытии материала, следует вновь обратиться к лекционному
10
материалу, материалам практических занятий, уточнить терминологический
аппарат темы, а также проконсультироваться с преподавателем.
Для систематизации знаний и понимания логики изучения предмета в
процессе обучения рекомендуется пользоваться программой курса, включающей
в себя разделы, темы и вопросы, определяющие стандарт знаний по каждой теме.
При подготовке к промежуточной аттестации конструктивным является
коллективное обсуждение выносимых на зачет или экзамен вопросов с
сокурсниками, что позволяет повысить степень систематизации и углубления
знаний.
Перед консультацией по предмету следует составить список вопросов,
требующих дополнительного разъяснения преподавателем.
5.3. Работа с библиотечным фондом
Важным аспектом самостоятельной подготовки студентов является работа с
библиотечным фондом.
Это работа многоаспектна и предполагает различные варианты повышения
профессионального уровня студентов очной формы обучения, в том числе:
а) получение книг для подробного изучения в течение семестра на
абонементе;
б) изучение книг, журналов, газет - в читальном зале;
в) возможность поиска необходимого материала посредством электронного
каталога;
г) получение необходимых сведений об источниках информации у
сотрудников библиотеки.
При подготовке докладов, рефератов и иных форм итогов работы
студентов, представляемых ими на практических занятиях, важным является
формирование библиографии по изучаемой тематике. При этом рекомендуется
использовать несколько категорий источников информации: учебные пособия для
вузов, монографии, периодические издания, законодательные и нормативные
документы, статистические материалы, информацию государственных органов
власти и управления, органов местного самоуправления, переводные издания, а
также труды зарубежных авторов в оригинале.
Весь собранный материал следует систематизировать, выявить ключевые
вопросы изучаемой тематики и осуществить сравнительный анализ мнений
различных авторов по существу этих вопросов. Конструктивным в этой работе
является выработка умения обобщать большой объем материала, делать выводы.
Весьма позитивным при этом также следует считать попытку студента
выработать собственную точку зрения по исследуемой проблематике.
5.4. Работа с интернет-ресурсами
Ресурсы Интернет являются одним из альтернативных источников
быстрого поиска требуемой информации. Их использование возможно для
получения основных и дополнительных сведений по изучаемым материалам.
11
Поиск и отбор информации рекомендуется вести с применением указанной
в настоящем пособии литературы.
Выполнение рекомендаций изложенных в данных методических
разработках обеспечит эффективность изучения темы занятия и существенно
облегчит подготовку к Эзачету или экзамену.
5.5. Рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе
Главными критериями качества усвоения материала, а значит и
внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
– качество уровня освоения учебного материала;
– умение использовать теоретические знания при выполнении практических
задач или ответе на практико-ориентированные вопросы;
– обоснованность и четкость изложения ответа.
Опорный конспект
Опорный конспект - это схематичный, логически и четко изложенный план
занятия, который может включать основные схемы, рисунки, определения,
названия, причинно-следственные связи, заключения и выводы по изучаемой
теме. При объяснении нового материала преподаватель может развернуть каждый
из блоков опорного конспекта в более подробную информацию о каком-то
явлении, опыте или понятии. Гиперссылками может стать любой объект - знак,
рисунок или слово. На слайдах по разделам информация также может
размещаться в виде опорного конспекта. Визуальное представление информации
лучше и быстрее запоминается, чем обыкновенный текст.
Самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по
учебной и специальной литературе.
1. При подготовке задания используйте рекомендуемые по данной теме
учебники, техническую литературу, материалы электронно-библиотечных систем
или другие Интернет-ресурсы.
2. Внимательно прочитайте материал, по которому требуется составить
конспект.
3.
Постарайтесь разобраться с непонятным материалом, в частности новыми
терминами и понятиями.
4. Кратко перескажите содержание изученного материала «своими
словами».
5. Составьте план конспекта, акцентируя внимание на наиболее важные
моменты текста.
6. В соответствии с планом выпишите по каждому пункту несколько
основных предложений, характеризующих ведущую мысль описываемого пункта
плана.
Эссе
Эссе (происходит от французского essai - опыт, очерк, попытка) - это форма
представления письменного материала, отличающаяся сочетанием глубины и
12
актуальности рассматриваемой проблемы с простым, искренним, подчеркнуто
индивидуальным стилем изложения. Создателем этого литературного жанра
считается французский философ-гуманист Мишель Эйкли де Монтень,
назвавший свое основное философское произведение «Опыты». (Сочинение
направлено против догматизма в мышлении и проникнуто духом гуманизма и
вольнодумства).
Целесообразность использования этой формы самостоятельной работы в
процессе обучения подтверждается, прежде всего, тем, что она позволяет
формировать и развивать у студентов навык выработки суждения, наличие
которого является одним из основных критериев оценки качества специалиста.
Использование формы эссе дает возможность преподавателям выявлять
способность и умение студентов излагать изученный материал своими словами,
оценивать уровень понимания и усвоения ими полученной информации.
Студенты получают возможность (особенно на младших курсах, когда у них еще
недостаточно развит навык системного изложения материала) высказать свое
мнение о предмете в доступном для них стиле.
При написании эссе студенты должны учитывать следующие методические
требования:
•
в этой форме самостоятельной работы студенту следует
высказываться свободно и открыто, не оглядываясь на авторитеты, устоявшиеся
мнения, критично оценивать рассматриваемый материал, указывать на нечетко
или непонятно сформулированные позиции, противоречия, замеченные при
ознакомлении с тем или иным источником информации. При этом критика
должна быть аргументированной и конструктивной;
•
в этой форме самостоятельной работы вполне допускается
заблуждение, высказывание ошибочной и, даже, заведомо неверной (с
общепринятых позиций) точки зрения (как известно, это является одним из
условий появления новых и оригинальных идей);
•
студенту необходимо высказать именно собственную точку зрения,
свое согласие или несогласие с имеющимися позициями и высказываниями по
данному вопросу. Эссе не должно быть простым изложением полученных
сведений;
•
написание эссе должно быть основано на предварительном
ознакомлении не менее чем с тремя различными произведениями (с указанием
их авторов и названий);
•
в эссе должны иметь место сопоставление и оценка различных точек
зрения по рассматриваемому вопросу (с обязательной ссылкой на названия
публикаций и их авторов);
•
в эссе должно быть сведено до минимума или исключено дословное
переписывание литературных источников, материал должен быть изложен
своими словами;
•
объем эссе, в зависимости от темы, может колебаться от 3 до 10
страниц (полуторный межстрочный интервал, шрифт Times New Roman, размер 14).
Примерная тематика эссе
Этика
13
1. Проблема "двойной морали" в современном обществе.
2. Нравственность и справедливость.
3. Нравственность
и проблема равенства: исторические ракурсы
рассмотрения.
4. Отчужденность человека в современном обществе как моральная проблема.
5. Миф, фольклор, сказка в контексте моральной проблематики.
6. Моральные проблемы суицида.
7. Мораль и проблема наказания.
8. Моральные аспекты проблемы эвтаназии в современном обществе.
9. Моральные аспекты проблемы смертного наказания.
10.Этика национальных отношений в современности.
11.История, сущность и формы этикета.
12.Проблемы профессиональной этики: деловая (предпринимательская) этика.
13.Религиозное сознание и мораль.
14.Мораль и мудрость.
15.Искусство и моральные проблемы человечества: художественные аспекты
исследования в мировой (отечественной) литературе.
16.Моральные идеалы и поколения: исторические ракурсы.
17.Проблема взаимосвязи морали с другими формами общественного
сознания: мораль и право.
18.Проблема "аморальности" в политике.
19.Давность и современность : архетипы морального сознания в разных
этнонациональных традициях мира (за выбором: Европа, Азия и тому
подобное)
20.Проблема становления первобытных моральных норм : за книгой
Из.Фрейда "Тотем и табу".
21.Этичные проблемы в контексте Священных религиозных книг (за выбором:
"Трипитака", "Библия", "Евангелие", "Веды", "Коран").
22.Этичные проблемы рабства во взглядах античных мыслителей.
23."Аристократическая мораль": историко-этичные аспекты осмысления.
24.Протестантская трудовая этика.
25.Православная трудовая этика.
26.Идеи морального прогресса в выдающихся социальных утопиях 16-17 в.
27."Классовая мораль" в этике.
28.Этика Конфуция в контексте современного развития Китая.
29.Моральные заповеди Моисея.
30.Древнеримская етико-философська традиция.
31.Этичное наследство Е.Фромма.
32.Католическая и православная богословские традиции: особенности
толкования христианских этичных норм.
33."Эссе" М. Монтеня как памятник ренессансной европейской мысли.
34.Русская художественно-этичная мысль 19 в.: творчество Л. Толстого и Ф.
Достоевского.
35.Идеи дарвинизма в этике Нового Времени.
36.Неокантианство в современной этике.
37.Мифоидеологеми коммунистической марксистско-ленинской этики.
14
38.Особенности и общечеловеческая значимость восточной этичной мысли:
наследство Р. Тагора и М. Ганди.
39.Современный натурализм в этике: апология генной инженерии и
психохирургии мозга как основы "модификации поведения" человека.
40.Этические взгляды в философии экзистенциализма.
41.Проблемы "метаэтики".
42.Моральные ценности дружбы, любви семьи.
43.Проблема насилия в этике.
44.Проблема милосердия.
45.Благотворительность в современном мире: круг взглядов на проблему.
Эстетика
1. "Эстетические законы": понятие, сущность.
2. Сущность органического родства этико-эстетических сторон жизни в
восточных культурах.
3. "Тайна красоты" в художественных поисках западных и восточных
художников.
4. Отечественный фольклор, сказка в контексте формирования эстетических
чувств.
5. Эстетическая культура и культура поведения.
6. Эстетическая культура личности.
7. Проблемы эстетического воспитания.
8. Феноменология "гламура" в контексте современного эстетического развития.
9. Эстетические основы православной религиозной системы.
10.Эстетические основы мусульманской религиозной системы.
11.Эстетические основы буддистской религиозной системы.
12.Стили и направления современного интерьерного дизайна.
13.Ландшафтный дизайн: исторические ракурсы.
14.Проблема гармонии в истории эстетической мысли.
15.Трагикомическое как эстетическая категория.
16.Проблема трагического конфликта в мировой и отечественной литературе.
17.А. Бергсон об эстетической природе комического.
18.Роль научных трудов М. Бахтина в исследовании народной культуры смеха.
19.Эстетический идеал и мифоидеологеми советского кинематографа.
20.Эстетические взгляды античных орфикив.
21.Система эстетических представлений в древнерусской книжной традиции.
22.Эстетические нормы в религиозной системе протестантизма.
23.Эстетические взгляды Вольтера.
24.Просветительская эстетика И. Винкельмана.
25.Эстетика "Серебряного века" в отечественной культуре.
26.Эстетика натурализма и позитивизм.
27.Неотомистська эстетическая концепция Ж. Маритена.
28.Эстетическая концепция М. Чернышевского.
29.Е. Сурио, Ш.Лало: "реальная эстетика".
30.Эстетические проблемы в игровой концепции культуры Й. Хейзинги.
31.Эстетика красоты во взглядах П. Флоренського.
15
32.Эстетические труды И.Франка.
33.Художественное творчество как эстетический феномен.
34.Историческая роль книги Х.Ортеги-и-Гассета "Дегуманизация искусства".
35.Г. Гессе : блеск и убожество "искусства ради искусства" ("Игра в бисер").
36.Эстетические фундаменты современной массовой культуры.
37.Хеппенинг, перфоменс как специфические эстетические явления 20 в.
38.Эстетическая составляющая современных молодежных субкультур.
39."Соц-арт" как эстетический феномен.
Критерии оценки эссе
1. Соответствие содержания текста выбранной теме
2. Наличие четкой и логичной структуры текста
3. Наличие в эссе авторской позиции по рассматриваемой проблематике
4. Обоснованность, аргументированность, доказательность высказываемых
положений и выводов автора
5. Отсутствие орфографических, пунктуационных, стилистических, а
также фактических ошибок
6. Соответствие оформления работы предъявляемым требованиям
7. Сдача эссе в установленный срок.
- оценка «отлично» (5 баллов) выставляется студенту, при условии
выполнения вышеназванных требований в полном объеме.
- оценка «хорошо» (4 балла) выставляется студенту, при условии
соответствия содержания текста выбранной теме, наличие в эссе авторской
позиции
по
рассматриваемой
проблематике,
обоснованность,
аргументированность, доказательность высказываемых положений и выводов
автора.
- оценка «удовлетворительно» (3 балла) выставляется студенту, в
случае соответствия содержания текста выбранной теме, наличия выводов
автора по рассматриваемой проблеме.
- оценка «неудовлетворительно» (0 баллов) выставляется студенту в случае
несоответствия содержания текста выбранной теме, отсутствия авторской
позиции по рассматриваемой проблематике описанной и в целом не выполнения
требований, согласно критериям оценки эссе.
Реферативный обзор
Реферат (термин происходит от латинского refero - докладываю, сообщаю) это краткое изложение содержания первичного документа. Реферат-обзор, или
реферативный обзор, охватывает несколько первичных документов, дает
сопоставление разных точек зрения по конкретному вопросу. Общие требования
к реферативному обзору: информативность, полнота изложения; объективность,
неискаженное фиксирование всех положений первичного текста; корректность в
оценке материала.
В реферативном обзоре студенты демонстрируют умение работать с
периодическими изданиями и электронными ресурсами, которые являются
16
источниками актуальной информации по проблемам изучаемой дисциплины.
Реферирование представляет собой интеллектуальный творческий процесс,
включающий осмысление текста, аналитико-синтетическое преобразование
информации и создание нового текста. Задачи реферативного обзора как формы
работы студентов состоят в развитии и закреплении следующих навыков:
•
осуществление
самостоятельного
поиска
статистического
и
аналитического материала по проблемам изучаемой дисциплины;
•
обобщение материалов специализированных периодических изданий;
•
формулирование аргументированных выводов по реферируемым
материалам;
•
четкое и простое изложение мыслей по поводу прочитанного.
Выполнение реферативных справок (обзоров) расширит кругозор студента
в выбранной теме, позволит более полно подобрать материал к будущей
выпускной квалификационной работе.
Тематика реферативных обзоров периодически пересматривается с учетом
актуальности и практической значимости исследуемых проблем для экономики
страны.
При выборе темы реферативного обзора следует проконсультироваться с
ведущим дисциплину преподавателем. Студент может предложить для
реферативного обзора свою тему, предварительно обосновав свой выбор.
При определении темы реферативного обзора необходимо исходить из
возможности собрать необходимый для ее написания конкретный материал в
периодической печати.
Реферативный обзор на выбранную тему выполняется, как правило, по
периодическим изданиям за последние 1-2 года, а также с использованием
аналитической информации, публикуемой на специализированных интернетсайтах.
В структуре реферативного обзора выделяются три основных компонента:
библиографическое описание, собственно реферативный текст, справочный
аппарат. В связи с этим требованием можно предложить следующий план
описания каждого источника:
•
все сведения об авторе (Ф.И.О., место работы, должность, ученая
степень);
•
полное название статьи или материала;
•
структура статьи или материала (из каких частей состоит, краткий
конспект по каждому разделу);
•
проблема (и ее актуальность), рассмотренная в статье;
•
какое решение проблемы предлагает автор;
•
прогнозируемые автором результаты;
•
выходные данные источника (периодическое или непериодическое
издание, год, месяц, место издания, количество страниц; электронный адрес).
•
отношение студента к предложению автора.
Объем описания одного источника составляет 1-2 страницы.
В заключительной части обзора студент дает резюме (0,5-1 страница), в
котором приводит основные положения по каждому источнику и сопоставляет
разные точки зрения по определяемой проблеме.
17
7.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
1. Исторические типы мировоззрения.
2. Основной вопрос философии.
3. Характеристика основных типов философствования.
4. Философия как наука. Предмет философии.
5. .Рационализм и иррационализм.
6. Диалектика и метафизика.
7. Основные этапы и особенности исторического развития философии.
8. Восточный и западный типы философствования.
9. Основные этапы и своеобразие отечественной философии.
10.Китайская философия.
11.Индийская философия.
12.Философия Демокрита.
13.Философия Платона.
14.Античная натурфилософия.
15.Философия софистов и Сократа.
16.Философская система Аристотеля.
17.Античный скептицизм.
18.Эпикуреизм.
19.Неоплатонизм.
20.Особенности философии средних возрастов.
21.Гносеологические проблемы в средневековой философии.
22.Номинализм и реализм средневековой философии.
23.Христианская антропология.
24.Философия Августина Аврелия.
25.Философия Фоми Аквинского
26.Арабская философия.
27.Гуманисты эпохи Возрождения.
28.Философия Н.Кузанского.
29.Первые книжники на Руси.
30.Особенности философии Нового времени.
31.Механистическая. научная картина мира.
32.Философия эпохи просветительского.
33.Особенности просветительского на Украине.
34.Французские материалисты ХУШ ст.
35.Философия Френсиса Бекона.
36.Философия Рене Декарта.
37.Философия Г.Сковороди.
38.Философия Канта.
39.Философия Гегеля.
40.Особенности философии марксизма.
41.Развитие философии в Украине в 19-20 ст.
42.Философия Ивана Франка.
43.Философия Николая Бердяева.
18
44.Философия Памфила Юркевича.
45.Философия Ф.Ницше.
46.Философия А.Шопенгауэра.
47.Философия 20 ст.: общая характеристика.
48.Экзистенциализм.
49.Неопозитивизм.
50.Фрейдизм.
51.Феноменология.
52.Герменевтика.
53.Основные сферы и противоречия бытия.
54.Философское учение о материи.
55.Диалектическая трактовка движения.
56.Пространство и время: философские интерпретации.
57.Диалектика как теория развития.
58.Основные принципы диалектического метода.
59.Основные законы диалектики.
60.Категории диалектики.
61.Диалектический характер процесса познания.
62.Проблема субъекту и объекту в гносеологии.
63.Чувственное и рациональное в познании.
64.Диалектика абсолютной и относительной истины.
65.Специфика научного познания.
66.Проблема возникновения человека.
67.Трактовка сущности и природы человека.
68.Сущность и возникновение сознания.
69.Структура сознания.
70.Основные методологические подходы к анализу общества.
71.Общество и природа.
72.Специфика законов общественного развития.
73.Противоречие как источники развития общества.
74.Потребности и интересы как источники развития общества.
75.Личность как субъект истории.
76.Прогресс как направление развития общества.
77.Закономерности общественного прогресса.
78.Теория общественно-экономической формации.
79.Технократические концепции прогресса.
80.Культурологические концепции истории
Критерии оценки:
№ п/п
Критерий оценки
Баллы
1
Соответствие содержания текста выбранной теме.
2
2
Наличие четкой и логичной структуры содержания реферата,
1
отсутствие орфографических, пунктуационных ошибок.
Качество аналитической работы, проделанной при написании
2
3
реферата.
19
4
5
6
7
Соответствие выбранной теме литературных источников, их
актуальность.
Обоснованность сделанных автором реферата выводов,
соответствие их поставленной цели.
Соответствие оформления работы предъявляемым требованиям.
Сдача реферата в установленный срок.
Итого
9-10 баллов - оценка «отлично»;
7-8 баллов - оценка «хорошо»;
5-6 баллов - оценка «удовлетворительно»;
Менее 5 баллов - оценка «неудовлетворительно».
1
2
1
1
10
20
8.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Содержание выбранной этической концепции представить в таблице
Название Определени Источник Главная Добро Добро Смысл Счастье Любовь Приме
Концепции е
морали идея
и зло детели жизни
чание
Автор
морали
теории
Основная
(лозунг)
работа
1. Этика буддизма
2. Конфуцианство
3. Даосизм
4. Гедонизм (Демокрит)
5. Этика Эпикура
6. Этический рационализм (Сократ)
7. Этический рационализм (Платон)
8. Этика стоиков (Сенека)
9. Этика стоиков (Марк Аврелий)
10.Этика Аристотеля
11.Христианская этика
12.Этический утилитаризм (Бентам)
13.Этический утилитаризм (Дж. Ст. Милль)
14.Этика разумного эгоизма (Гельвеций)
15.Этика разумного эгоизма (Чернышевский)
16.Этика долга Канта
17.Этика Сковороды
18.Этика Л.Толстого
19.Марксистская этика
20.Этика Н. Вернадского
21.Этика В.Соловьева
22.Этика Ф.Ницше
23.Этика Н. Рериха
24.Этика Н. Бердяева
25.Этика Вышеславцева
26.Этика прагматизма
27.Этика фрейдизма
28.Этика экзистенциализма
29.Этика Л.Рона Хаббарда
30.Современная биоэтика
Контрольные задания по этике
Вариант 1
1. Раскрыть содержание понятий: «Золотое правило морали», «Эгоизм»,
«Гедонизм», «Парадокс святости»
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: вероломство;
гордость; искренность, пошлость
21
3. Основные положения этики Сократа.
4. Соотносительность категорий Добра и Зла в этике.
5. Кто автор: «Ничего не достаточно тому, кому достаточное мало»?
Контрольные задания по этике
Вариант 2
1. Раскрыть содержание понятий: «Стоицизм», «моральный выбор»,
«Моральные заповеди», «профессиональная этика».
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: тщеславие;
тунеядство; демагогия, месть.
3. Основные проблемы этики Средневековья. Представители средневековой
богословской этики.
4. Сущность позитивной и негативной свободы в этике.
5. Кто автор: «Научись стыдиться себя намного больше, чем других»?
Контрольные задания по этике
Вариант 3
1. Раскрыть содержание понятий: «Этикет», «моральный суд», «аморализм»,
эвдемонизм.
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: злорадство;
честность; высокомерие, альтруизм.
3. Основные проблемы и творцы этики Возрождения.
4. Категория Долга в этике.
5. Кто автор: «Падающего подтолкни»?
Контрольные задания по этике
Вариант 4
1. Раскрыть содержание понятий: «этическая софистика», «совесть»,
«ригоризм», «волюнтаризм».
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: зависть;
малодушие; самопожертвование, тщеславие.
3. Пояснить различия этических позиций киников и стоиков в эпоху
Античности.
4. Категории Стыда и Совести в этике.
5. Кто автор: «Знание добра означает и волю к добру»?
Контрольные задания по этике
Вариант 5
1. Раскрыть содержание понятий: «Прикладная этика», «Стыд», «Высшее
благо», «Этический утилитаризм».
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: великодушие;
карьеризм; алчность, счастье.
3. Основные положения этики И. Канта.
22
4.Существует ли моральный прогресс в истории, и если да, то каковы его
показатели?
5. Кто автор: «Две вещи волнуют меня больше всего: звездное небо надо мной
и нравственный закон внутри меня»?
Контрольные задания по этике
Вариант 6
1. Раскрыть содержание понятий: «10 заповедей», «Альтруизм», «Негативная
свобода».
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: невежество;
честолюбие; скромность, благотворительность.
3. Основные положения этики Ф.Ницше.
4. Проблема судьбы в этике.
5. Кто автор: «Насилие – повивальная бабка истории»?
Контрольные задания по этике
Вариант 7
1. Раскрыть содержание понятий: «разумный эгоизм», «сословная мораль»,
«этос», «табу»
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: лживость;
принципиальность; благоразумие, потребительство.
3. Сущность и авторы классовой этики.
4. Основные теории происхождения морали.
5. Кто автор: «Справедливо то, что угодно более сильному»?
Контрольные задания по этике
Вариант 8
1. Раскрыть содержание понятий: «Фатализм», «Стыд», «Моральная норма»,
«биоэтика».
2. Пояснить слово и привести противоположное по смыслу: трусость; цинизм;
альтруизм, самолюбие .
3. Основные положения и представители этики пользы.
4. Позитивные и негативные стороны буржуазной морали.
5. Кто автор: «Непротивление злу – лучшая форма борьбы с ним»?
Контрольные задания по эстетике
1. "Эстетические законы": понятие, сущность.
2. Сущность органического родства этико-эстетических сторон жизни в
восточных культурах.
3. "Тайна красоты" в художественных поисках западных и восточных
художников.
4. Отечественный фольклор, сказка в контексте формирования эстетических
чувств.
5. Эстетическая культура и культура поведения.
6. Эстетическая культура личности.
23
7. Проблемы эстетического воспитания.
8. Феноменология "гламура" в контексте современного эстетического
развития.
9. Эстетические основы православной религиозной системы.
10.Эстетические основы мусульманской религиозной системы.
11.Эстетические основы буддистской религиозной системы.
12.Стили и направления современного іетер'єрного дизайна.
13.Ландшафтный дизайн: исторические ракурсы.
14.Проблема гармонии в истории эстетической мысли.
15.Трагикомическое как эстетическая категория.
16.Проблема трагического конфликта в мировой и отечественной литературе.
17.А. Бергсон об эстетической природе комичного.
18.Роль научных трудов М. Бахтіна в исследовании народной культуры смеха.
19.Эстетический идеал и мифоидеологемы советского кинематографа.
20.Эстетические взгляды античных орфиков.
21.Система эстетических представлений в древнерусской книжной традиции.
22.Эстетические нормы в религиозной системе протестантизма.
23.Эстетические взгляды Вольтера.
24.Эстетическое мнение "Серебряного века" в русской и украинской культуре.
25.Эстетика натурализма и позитивизм.
26.Неотомістська эстетическая концепция Ж.Марітена.
27.Эстетическая концепция М. Чернышевского.
28.Е. Суріо, Ш.Лало: "реальная эстетика".
29.Эстетические проблемы в игровой концепции культуры Й.Хейзінги.
30.Эстетика красоты во взглядах П. Флоренського.
31.Художественное творчество как эстетический феномен.
32.Историческая роль книги Х.Ортеги-и-Гассета "Дегуманизация искусства".
33.Г. Гессе : блеск и убожество "искусства ради искусства" ("Игра в бисер").
34.Эстетические фундаменты современной массовой культуры.
35.Хеппенинг, перфоменс как специфические эстетические явления 20 в.
36.Эстетическая составляющая современных молодежных субкультур.
37."Соц-арт" как эстетический феномен.
24
9.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
Этика как наука и дисциплина. Структура. Функции. Основные понятия.
Мораль и нравственность : сущность соотношения.
Классификация этических учений.
Сущность морали как регулятора человеческих отношений.
"Золотое правило морали".
Сущность и роль понятий "высшее благо", «»,,,добрая воля".
Объективные признаки морали. Проблема самоценности человеческой личности,
святости жизни.
8.
Моральная норма, моральный поступок. Феномен "морального суда" в
этике. "Моральный идеал".
9.
Категории морали : добро и зло, свобода и ответственность (обязанность, долг).
10.
Категории морали : обязанность, совесть.
11.
Проблема происхождения морали.
12.
Исторические типы морали : мораль первобытного общества.
13.
Исторические типы морали : мораль антагонистичных обществ.
14.
Исторические типы морали : мораль буржуазного общества.
15.
Понятие морального прогресса.
16.
Проблема судьбы и смысла бытия в морали.
17.
Личность как субъект морали. Система моральных качеств личности.
18.
Этикет: роль и виды.
19.
Этика Античности : основные школы, тенденции развития.
20.
Этика Средневековья : главные проблемы, этапы, представители
21.
Этика эпохи Возрождения.
22.
Главные тенденции и этапы развития эпохи Нового Времени.
23.
Этический утилитаризм. Этика "разумного эгоизма".
24.
Этика И.Канта.
25.
Сущность "классовой этики".
26.
Этические учения ХIХ в.: А.Шопенгауэр, Ф.Ницше, З.Фрейд.
27.
Этические згляды отечественных мыслителей: Л. Толстой, Ф.Достоєвський.
28.
Основные этические направления ХХ ст.
29.
Эстетика как философская наука.
30.
Сущность соотношения этическогог и эстетического начал в культуре.
31.
Сущность эстетического мировосприятия. "Законы красоты".
32.
Эстетическая деятельность: сущность, виды.
33.
Дизайн как вид эстетической деятельности: функции, разновидности, стили.
34.
Эстетическое сознание: структура, особенности.
35.
Эстетический вкус и идеал.
36.
Эстетическая культура личности.
37.
Категории эстетики : сущность Прекрасного.
38.
Категории эстетики : возвышеное.
39.
Категории эстетики : тагическое.
40.
Категории эстетики : комическое.
41.
Негативные эстетические категории (уродливое, низкое).
42.
Искусство как вид эстетической деятельности.
43.
Функции и видовая классификация искусства.
44.
Эстетические особенности видов искусства (литература, изобразительные
искусства, музыка, зрелищные и декоративно-прикладные виды)
45.
Особенности античной эстетической мысли : главные понятия, проблемы,
школы, представители.
46.
Особенности средневековой эстетической мысли.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
25
47.
48.
49.
50.
Эстетика эпохи Возрождения.
Основные направления развития эстетического сознания эпохи Нового Времени
Элитарные эстетические концепции.
Эстетические направления ХХ в..
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Рекомендуемая литература
Этика
Основная
1.
Апресян Р. Г. Мораль//Новая философская энциклопедия: В 4 т. Т. II.
М.: Мысль, 2010.
2.
Иодль, Ф. История этики в новой философии. Кант и этика в
девятнадцатом столетии / Ф. Иодль ; пер. с нем. под ред. В.С. Соловьева. —
М. : [ЛИБРОКОМ], 2011
3.
Кузьмина Т. А. Нельзя, потому что нельзя...//О праве лгать. М.,
РОССПЭН, 2011.
4.
Левит Л. З. Эгоизм против альтруизма: случай Швейцера//APRIORI.
Серия: гуманитарные науки. 2013. №2.
5.
Профессиональная этика и служебный этикет. Учебник под ред. В.Я.
Кикотя. М.: Юнити. 2011
6.
Резаев А. В., Трегубова Н. Д., Жихаревич Д. М. Либерализм против
утилитаризма: Джон Ролз и проблема «особенности индивидов» в
социальной теории//Известия вузов. Серия «Гуманитарные науки». 2014. №5
(1)
7.
Сабиров, В.Ш. Этика и нравственная жизнь человека : монография /
В.Ш. Сабиров, О.С. Соина. — СПб. : Дмитрий Буланин, 2010.
8.
Соболева Ю. М. Основы светской этики. Учебник для
общеобразовательных учреждений ФГОС/ Просвещение 2012
9.
Суслов В.Н. Этикет. Учусь правилам поведения. Тесты, практические
задания. / Изд. Легион 2012
10.
Цвык. В.А. Профессиональная этика и этикет: основы общей теории:
учеб. Пособие. Изд. 2-е. – М.: РУДН, 2012
11.
Этика :учеб. пособие / А.А. Горелов, Т.А. Горелова. - 4-е изд.,
стереотип. - М.: ФЛИНТА : МПСИ, 2011.
Дополнительная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Библер В.С. Нравственная культура. Современность. - М.: Знание, 1990.
Великие мысли о больших вопросах. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2000.
В поисках смысла. - Мудрость тысячелетий.- М. : Олма-Пресс, 2002.
Гусейнов А.А., Апресян Р. Г. Этика: Учебник. - М.: Гардарика, 1998.
Живая этика : Избранное. - М.: Республика, 1992.
Зеленкова И.Л., Беляева Е.В. Этика: Учебное пособие и практикум. - Мн.: НТООО "Тэтра Системс",
1997.
Єрмоленко А.М. Коммуникативная практическая философия. - К.: Либра, 1999.
Коган Л. Н. Цель и смысл жизни человека. - М.: Мисль, 1984.
Кондрашов В.А., Чичина Е.А. Эстетика. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.
Малахов В.А. Этика: курс лекций : Навч. Пособие. - К.: Лыбидь, 1996.
Некрасов А.И. Этика. - Харьков: Одиссей, 2003.
Словарь по этике. - М. :Политиздат, 1983.
Федоренко Е.Г. Профессиональная этика. - К.: Высшая школа, 1983.
Шрейдер Ю.А. Этика. Введение в предмет. - М.: Текст, 1998.
26
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Этика / Под редакторши А.А.Гусейнова и Е.Дубко. - М.: Гардарики, 2000.
Этика. Энциклопедический словарь / Под редакторши Р. Апресяна и А.Гусейнова. - М, 2001.
Этическая мысль. Научно-публицистические чтения. - М.: Политиздат, 1990.
Этическая мысль. Научно-публицистические чтения. - М.: Республика, 1992.
Этика деловых отношений. - М.: Инфра, 2002.
Аболина Т.Г. Исторические судьбы нравственности: философский анализ нравственной культуры. К. Лыбидь, 1992.
Адорно Т.В. Проблемы философии морали. - М.: Республика, 2002.
Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. - М.: Наука, 1988.
Анчел Е. Этос и история. - М.: Мысль, 1988.
Апресян Р. Постижение добра. - М.: Молодая гвардия, 1986.
Архангельский Л. Моральные ценности и современность // Вопросы философии. - 1983.- №11. - С.8891.
Бакштановский В.И. Этика как "Практическая философия" и современные подходы. - М.: Знание,
1983.
Библер В.С. Нравственная культура. Современность. - М.: Знание, 1990.
Блюмкин В.А. Этика и жизнь. - М.: Политиздат, 1987.
Вейс Ф. Нравственные основы жизни. - Минск.: Юношество, 1994.
В поисках смысла. - Мудрость тысячелетий. - М. :Олма-Пресс, 2002.
Герет Т., Клоноськи Р. Дж. Этика бизнеса. - К.: Основа, 1999.
Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности. - М., 1982.
Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. - М.: Мысль, 1987.
Дробницкий О. Г.Понятие морали. - М.: Наука, 1974.
Кузнецов И.Н. Этикет (деловой, дипломатический, повседневный). - Мн: Амалфея, 2002.
Кучинский С.А. Человек моральный. - М.: Политиздат, 1989.
Мур Дж. Принципы этики. - М.: Прогресс,, 1984.
Об этике всерьез и с улыбкой. - М., 1980.
Соина О. С. Этика самосовершенствования: Л. Толстой, Ф.Достоевский, В.Соловьев. - М.: Знание,
1997.
Сухомлинський В. Воспитание. - М.: Политиздат, 1982.
Трофименко В., Волгин А. Поговорим об этике. - М.: Московская правда, 1991.
Филиппова В.А. Задачи и упражнения по этике. - Петрозаводск: Петрозаводский университет, 1993.
Человек: мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии.М.: Республика, 1995.
Шишкин А.Ф., Шварцман К.А. 20 век и моральные ценности человечества. - М.: Мысль, 1968.
Этика и мораль. Философско- этические проблемы воспитания. - М.: Б, и., 1990.
Эфроимсон В.П. Генетика этики и эстетики. - СПб: Талисман, 1995.
Эстетика
Основная
1. Вострикова С. Ю. Экспериментальная работа в ДОУ по художественноэстетическому воспитанию. – [Б.м.], 2011.
2. Бычков В.В. Эстетика. Учебник. – М., 2012.
3. Бычков В.В. Древнерусская эстетика. – М., 2012.
4. Барт Р. Cameralucida. Комментарий к фотографии. – М., 2013.
5. Вазари Дж. Жизнеописание наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и
зодчих. В 5-ти тт. – М., 2011.
6. Долгов К.М. От Киркегора до Камю. Философия, эстетика, культура. 2-е изд.,
доп. – М., 2011.
7.Кормин Н.А. Эстетическая герменевтика познания. М., 2013.
8.Подорога В.А. Kairos, критический момент. Актуальное произведение
искусства на марше. – М., 2013.
9.Эстетика как образ жизни : [сб. статей] / РАН, Ин-т философии ; [сост. и науч.
ред. М. А. Кукарцева]. - М. :Канон+РООИ "Реабилитация", 2013.
10.Подольская Е. А. Эстетика : кредитно-модульный курс : учеб.пособие для
бакалавров / Подольская Е. А., Лихвар Е. А. - М. : Дашков и К, 2012.
27
Дополнительная
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Асмус В.Ф. Вопросы теории и истории эстетики. - М., 1968.
Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. Исследования разных течение. - М., 1975.
Борев Ю.Б. Эстетика: В 2-х т. - Смоленск, 1997.
Выхлецов Г.П. Эстетика в системе философского знания. - Л., 1984.
Гулыга А.В. Принципы эстетики. - М., 1987.
Дивненко О. В. Хрестоматия по эстетике. - М., 1995.
Земнов А.А., Куликов Г.И. Методологические проблемы эстетика. - М.:, 1982.
История эстетики : Памятники мировой эстетической мысли. - Т.1-5. - М., 1962-1970.
Краткий словарь по эстетике. - М., 1980.
Кривцун О. А. Эстетика. - М., 1998.
Левчук Л. Т. и др. Эстетика: Учебник / За заг. ред Л. Левчук. - К., 1997.
Левчук Л., Олещенко О. Основы эстетики : Навч. Пособие. - К., 2000.
Овсянников М. Ф. История эстетической мысли. - М., 1978.
Основы художественной культуры. Часть 1. История и теория мировой художественной культуры. Харьков, 1999.
Рытников Л. А. Эстетическое сознание: сущность и специфика. - М., 1985.
Вавилова Т.А. Эстетические категории. - Киев - Одесса, 1977.
Федь В. Научно-образовательные концепции в светлую эстетику // Образование и управление. - 1997.
- №3.
Художественная культура. Сокращенный словарь / За ред.В.О. Лозового. - Харьков, 1996.
Шевцов Е.В. Эстетическое воспитание: пути и проблемы. - М., 1988.
Шестаков В.П. Очерки по истории эстетики. - М., 1979.
Шимунек Е. Эстетика и всеобщая история искусств. - М., 1980.
Эстетика: Словарь. - М., 1990.
Эстетика: Учебн.пособие / Под ред.В.А.Лозового. - Сумы, 1999.
Эстетика: Учебное пособие / Л. Т.Левчук, Д.Ю. Кучерюк, В.И. Панченко - К., 1991.
Яковлев Е.Г. Эстетика. - М., 1998.
Аронов В.Р. Дизайн и искусство. Сэр. "Эстетика" - М., 1984. - №2.
Борев Ю.Б. Критика современных буржуазных эстетических концепций. - М., 1977.
Быстрицкий Е.К. и др. Бытие человека в культуре (опыт онтологического подхода). - К., 1992.
Давыдов Ю.Н. Искусство как социологический феномен. - М., 1968.
Джонс Дж. Инженерное и художественное конструирование. - М., 1976.
Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность : конфликт, гармония. - К., 1989.
Зарубежная эстетика и теория литературы 19-20 вв. - М., 1987.
Золотарева П. Р. История искусств: Художественная картина мира. - Караганда, 1996.
Ильин И.П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм. - М., 1996.
Канарский А.С. Диалектика эстетического процесса. Генезис чувственной культуры. - К., 1982.
Колесникова О. В., Межевая Н.Г., Святош Л. М. Эстетическая деятельность и сферы ее выявления. Х.,1994.
Львы В. Искусство быть собой. - М., 1991.
Лихачев Д.С. Очерки по философии художественного творчества. - СПб, 1996.
Лосев А.Ф. История античной эстетика. - М., 1963.
Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. - М., 1978.
Лотман Ю.М. Об искусстве. - СПб, 1995.
Манн Ю. Русская философская эстетика. - М., 1969.
Москвичева Л. Н. Эстетическое развитие личности и ее творческий потенциал. - М., 1985.
Харьковская школа дизайна. - М. 1992.
Эстетические категории и искусство. - Кишинев, 1989.
Савилова Т.А. Эстетические категории. - Киев-Одесса, 1977.
Манн Ю.П. Русская философская эстетика. - М., 1969.
Столович Л. Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии. - М., 1994.
Автор
ДонАгрА-З
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2
Размер файла
2 192 Кб
Теги
этика, мет, эстетика, рек
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа