close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лекция 9рус

код для вставкиСкачать
Лекция 9
Экологические стратегии. Проблемы выхода из экологического кризиса
План
1.
Прогнозирование экологических ситуаций.
2.
Социальные
аспекты
экологизации.
Экологическое
сознание и экологическая культура.
3.
Экологическая политика.
Современное общество приблизилось к важному этапу, когда необходимый
переход от эпохи доэкологической к эпохе экологической. Существование нашей
цивилизации, ее дальнейшая судьба полностью зависят от того, насколько и как
скоро станут «экологическими» наши сознание, поведение, культура. Настало
время объединить нравственность и логику мышления для сохранности человека
и его «дома» — биосферы. Это может увенчаться успехом лишь при условии
широчайших экологических воспитания и образования по новыми подходами, на
базе новой системы образования, которое нуждается в активном приобщении к
социально-экологическим знаниям. Преобразованием должна быть охвачена вся
эмоциональная сфера человека, у каждой личности должно сформироваться
чувство высокой ответственности перед живым миром настоящего и будущего.
Надо развивать новые глобально-политические, правовые и экономические
механизмы управления активностью человечества. Дальнейшее развитие
цивилизации
должно
происходить
с
соблюдением
правила
социально-
экологического равновесия (по М. Ф. Реймерсу): общество развивается до тех
пор и постольку, пока и поскольку сохраняет равновесомую между своим
давлением на среду и восстановлением этой среды — естественным и
искусственным.
Ныне фактически происходит всемирная гуманитарно-экологическая
революция, которая заменила научно-техническую революцию (условно — 1960—
1990 гг.), что пришла в свое время на смену революции промышленной (условно
1820—1960 гг.).
Сегодня экономическое развитие может быть успешным лишь за счет
экологических ограничений. Раньше же единым критерием развития была
экономическая прибыль. Кроме того, религия, обычаи, законодательство
определяли и диктовали правила поведения людей внутри общества и
относительно
природы.
Эти
правила
сформировались
на
основании
представлений об особом положении человека, его вседозволенности в
природной среде (наибольшее расселение, неконтролируемое размножение,
неограниченное потребление природных ресурсов).
Жизнь показала, что несоблюдение экологических ограничений вводит в
непомерные расходы на реанимацию и искусственное воспроизведение
истерзанной или утерянной природы. И сполна восстановить природно-ресурсный
потенциал человечество уже несостоятельно. Начинаются конкуренция, борьба
наций, народов и религий за жизненное пространство, естественные ресурсы,
рынки сбыта. Точится борьба и за пути развития. В Европе победил западный
христианский выбор свободного рынка и римского права. В Азии же обстановка
относительно этого остается довольно напряженной. Как делает замечание М. Ф.
Реймерс, для решения проблемы необходимы глубокая перестройка культуры и
морали, а также изменение международного права, формирование глобальных
социоэкологических взаимосвязей и правил, новых законов культурного
управления развитием человечества.
М. Ф. Реймерс сформулировал несколько правил и законов социальной
экологии, которые нужно знать и выполнять:
правило социально-экологического равновесия ( о нем сказано выше);
принцип культурного управления развитием (в основу новых экологических
культуры и морали должны быть положены идеи природоцентризма и
коэволюции);
•
правило социально-экологического замещения ( переходы к более
экстенсивным и технологическим типам хозяйствования становятся причиной
экологических кризисов, а эти последние провоцируют кризисы социальноэкономические, которые переходят в политические);
закон социально-экологической необратимости (развитие человечества не
может двигаться от более поздних фаз к начальным);
• закон ноосферы В. І. Вернадского ( в том значении, что когда человечество
не начнет умно регулировать свои численность и давление на природу, принимая
во внимание ее законы, то вид Ноmо sapiens исчезнет).
В истории много примеров того, как в отдельных регионах ресурсноэкологический кризис перерастал в социально-экономическую и политическую.
Ныне человечество стоит на пороге очередного кризиса, и уже не регионального,
а глобального ресурсно-экологического, способного вызвать намного наиболее
тяжелые для человека и биосферы следствия, чем предыдущие (такие, например,
как крах цивилизации Майя, цивилизаций Центральной и Средней Азии.
Среди обобщающих
разделов современной экологи (биоэкология,
геоэкология, техноэкология) ныне главная роль принадлежит социоэкологии.
Именно в этом блоке экологических наук сосредоточенные такие самые важные
направления,
как
экологическое
образование,
экологическая
культура,
экологическое право, урбо-экология, экологический менеджмент, экономика
природопользования и, напоследок, локальная, региональная и глобальная
экополитика.
Можно сказать, что наше время — это период тотального экологического
всеобуча, когда основы экологических знаний излагают всем, начиная с детского
возраста — в школах и институтах, на разных семинарах и курсах, по радио и
телевидению — и заканчивая повышением уровня экологического образования
руководителей всех рангов во всех странах, на всех континентах.
В развитых государствах разработаны и совершенствуются разные
программы и концепции развития экологического образования, программы и
планы подготовки специалистов-экологов современного уровня. Буквально за
несколько последние лет выдано много пособий и учебников, научно-популярной
и публицистической литературы, сняты фильмы и разработана рекомендации
эколого-образовательного содержания. В большинстве стран мира экология стала
обязательной дисциплиной во всех школах и высших учебных заведениях, во
многих высших учебных заведениях созданы кафедры или факультеты
экологического профиля, проведены сотни экологических национальных и
международных семинаров, конференций, съездов.
Большую эколого-просветительскую работу ведут во всем мире организации
«зеленых», общества по охране природы, среди них такие известные, как
«Гринпис», «Легамбиенте» и др.
Эти важные для цивилизации процессы экологизации сознания населения,
формирование нового — экологического мировоззрения, новой — экологической
культуры целиком характерные и для Украины.
За последние пять лет в нашем государстве также разработаны программы и
концепции развития экологического образования и воспитания, выданы пособия и
учебники по экологии, созданы десятки кафедр и факультетов экологического
профиля
в
институтах
общеэкологического,
и
университетах,
печатается
эколого-экономического,
много
журналов
эколого-географического
содержания («Ойкумена», «Мир в ладонях», «Пролисок», «Росток», «Родная
природа» и др.).
Еще в 1975 г. участники Международного семинара об экологическом
образовании
(Белград,
Югославия)
предложили
глобальную
схему
экологического образования. Согласно этой схеме главной целью экологического
образования должно быть формирование у населения планеты осознания того, что
возникшая жизненно важная глобальная проблема окружающей среды и всего,
что с ней связано, осознание того, что окружающую среду необходимо охранять и
что для этого надо иметь соответствующие знания, опыт, умение, мотивации и
обязательства как для индивидуальной, так и для коллективной работы ради
спасения биосферы и предотвращение будущих экологических катастроф.
В 1977 г. на Международной конференции (Тбилиси) задача и цель
экологического образования были конкретизированы:
• содействовать четкому осознанию того, что общество развивается при
тесных взаимосвязях всех естественных и социальных процессов;
• обеспечить каждому человеку возможность получить знание, право, опыт
и условия их реализации, необходимые для защиты окружающей среды и ее
улучшения;
• разработать новые алгоритмы поведения отдельного человека, групп
людей и общества как единого целого относительно окружающей среды.
Сегодня активно развиваются как формальное экологическое образование (
в школах, высших учебных заведениях, институтах повышения квалификации), так
и неформальное ( с помощью средств массовой информации, кино, музеев,
выставок, мер природоохранных обществ и т.п.).
Особое значение развитию экологического образования и культуры
предоставляется во всем мире в последние годы, когда стало очевидно, что
одними из главных причин невыполнения постановлений международных
экологических форумов, соглашений и конвенций по охране природы есть именно
низкая экологическая культура большинства населения планеты, низкий уровень
экологического образования и сознания, в частности лиц, которые принимают
важные решения. Поэтому в период с 1997 по 2003 г. на многих международных
собраниях активно обсуждались проблемы экологического образования и
воспитания и их роль в эколого-сбалансированном развитии человечества (Нью^Дели, 1997; Париж,
1998; Цюрих, 1999; Брюссель, 1999; Дакар, 2000; Йоханнесбург, 2002 и др.).
В 2002 г. Министерством образования и науки Швеции вместе с
Министерством охраны окружающей среды этой страны по заднию Европейской
экономической комиссии ООН разработан проект «Стратегии образования по
эколого-сбалансированному развитию и экологическому образованию ЕЭК ООН».
В 2003 г. специальными рабочими группами ЕЭК ООН заложены теоретические
основы стратегии относительно образования ради стойкого развития и намечены
пути ее реализации.
Во всем мире распространяются такие понятия, как «экологическая
философия жизни», «экологические приоритеты», «экологический императив»,
«экологическая парадигма» (система ценностей, подходов, принципов). Эти
понятия обосновываются и используются в системе экологического образования.
Сегодня в мире экологическое образование признается одним из основных
факторов экологизации всех видов людской деятельности. Она рассматривается
как самостоятельная и сложная проблема, как важный инструмент управления,
главный рычаг для усовершенствования модели производства и потребления с
учетом возможностей биосферы.
Период с 2005 по 2015 г. на Всемирном саммите в Йоханнесбурге было
рекомендовано
объявить
десятилетием
образования
ради
эколого-
сбалансированного развития.
В этот самый период в Украине также состоялся ряд важных событий,
связанных с развитием экологического образования: в конце 2001 г. утверждена
Концепция экологического образования Украины, в начале 2002 г. — план
мероприятий по ее реализации, в конце 2002 г. Верховной Раде представлен
проект Закона Украины об экологическом образовании.
В 2001 г. в нашей стране создано первое специализированное высшее
учебное заведение — Одесский государственный экологический университет,
базовый по подготовке кадров для Министерства экологии и природных ресурсов
Украины.
Кроме главных причин деградации окружающей среды — Демографический
взрыв, истощение природных ресурсов и все более более активное загрязнение
воздуха, воды и грунтов — есть и другие серьезные причины углубления
экологического кризиса:
• упадок духовности;
• чрезвычайно низкая экологическая культура целых народов и наций;
• низкий уровень экологического образования большинства руководящих
работников и правительственных чиновников практически во всех странах мира;
• общее снижение морального уровня людей за последние десятилетия.
Исследование
современных
социологов
и
психологов
убедительно
свидетельствуют о том, что одна из причин развития глобального экологического
кризиса — это кризис человеческого духа. К ее проявлениям принадлежат:
• всплеск антиобщественных настроений, эгоизма, нигилизма, локальных и
региональных возмущений в обществе;
• планетарная эпидемия аморальности,
проституции, тотальной легкомысленности,
преступности,
бездумья
наркомании,
и жадности быстрой
наживы;
• деградация личности в разных ее проявлениях;
• снижение культурного и духовного уровня;
• рост коррупции, проявлений некомпетентности и непрофессионализма
в решении национальных и межнациональных вопросов.
О
страшном
упадке
морали,
человеческого
духа
предупреждали
выдающиеся религиозные деятели современности — Папа Римский Іоан Павел II,
Далай-лама, священник Александр Мень и прочие, справедливо считая одной из
причин кризиса человеческого духа — погружение в материальное, поклонение не
Богу, а Мамони, отрыв от Матери-Природы, пренебрежение ее правилами и
законами.
Становится все более более понятным, что степень развития цивилизации
определяется не количеством киловатт, которые производятся энергетическими
объектами, а рядом моральных и духовных критериев, мудростью людей,
особенно тех из них, которые двигают вперед эту цивилизацию. Дальнейший
прогресс человеческого общества невозможен без развития культуры и этики,
повышения духовности и морали. Поэтому наилучшие представители науки и
культуры всех стран мира сегодня призывают обратиться к тем жизненным
ценностеям, которые человечество выработало на протяжении тысячелетий,
ценностей, закрепленных в библейских заповедях и установках всех религий.
Человечество должен пересмотреть свои жизненные позиции и принципы, снова
ощутить себя неотъемлемой частью Природы и понять, что духовное здоровье
человека неотделимое от здоровья Природы. Иначе, как предостерегал немецкий
писатель 3. Ленц, может случиться так, что на надгробном памятнике нашей
цивилизации будет написано: «Каждый хотел лучшего — для себя». Наше
поколение должно оставить по себе, для своих внуков и правнуков, не мертвые
пустыни и отравленные поля, моря, реки и подземные воды, а цветущую Землю,
континенты и океаны, которые бурлят жизнью.
Экологическое сознание и культура является необходимыми условиями для
преодоления глобального экологического кризиса и отворачивания глобальной
экологической
катастрофы,
которая
угрожает
подрывом
самых
основ
биологического существования человека. Возникновение экосознательности и
экокультуры является реакцией на вызов современной ситуации в системе "
общество-природа",
которая
рождена
всей
предыдущей
хозяйственной
деятельностью человечества. Однако рассчитывать на их эволюционное,
продолжительное
во
времени
формирование
обществу
не
приходится.
Негативные изменения в природной среде под влиянием выросшей совокупной
производственной мощности человечества приобрели во второй половине XX ст.
значительное ускорение, а следовательно, ответ на них также должны быть
адекватным не только по
содержанию, а и по времени. Сохранение планеты
зависит и от качества, и от темпов формирования экологического сознания и
экологической культуры, которое происходит в процессе экологического
воспитания.
.? Экологическое воспитание — это целенаправленное влияние на
личность на всех этапах ее жизни с помощью развернутой системы средств и
методов, которае имеет целью формирование экологического сознания,
экологической
культуры,
экологического
поведения,
экологической
ответственности.
Экологическое просвещение — это первая степень в экологическом
воспитании. Оно призвано сформировать первые элементарные знания об
особенностях взаимоотношений общества и природы, пригодность окружающей
среды для обитания человека, влияние человеческой производственной
деятельности на окружающий мир. Экологическое просвещение призвано
формировать базовые мировоззренческие установки и бытовой уровень
экологического сознания. Хотя на этом уровне знания о взаимоотношениях
общества и природы имеют, как правило, отрывистый, несистематизированный
характер, могут быть логически несогласованными и даже противоречивыми, без
его наличия невозможно приступать к формированию экологически культурного
человека.
Следующей ступенью в формировании экологической культуры является
экологическое образование — как один из элементов природоохранной политики
и важный фактор ее самореализации, оно служит инструментом
общественное
сознание
и
влияния на
формирование внутренней и международной
политики в области природопользования. Экологическое образование — это
психолого-педагогический процесс влияния на человека, целью которого являются
формирования теоретического уровня экологического сознания,
которое в
систематизированном виде отображает разные стороны единства мира,
закономерности диалектического единства общества и природы, определенных
знаний и практических привычек рационального природопользования.
Специфика экологического образования заключается в том, что она должна
базироваться на принципе " опережающего отображения". В сознании человека
должна происходить постоянная оценка возможных последствий вмешательства в
природу как непосредственных, так и будущих, исходя из позиции не только
благосостояния человека, а и гармонизации отношений в системе " обществоприрода".
Цель экологического образования — вооружить человека знаниями в
области
естественных,
технических и
общественных наук относительно
особенностей взаимодействия общества и природы, развить в ней способность
понимать и оценивать конкретные действия и ситуации.
Высшей ступенью экологического воспитания есть само экологическое
воспитание — психолого-педагогический процесс, целью которого являются
формирование у индивида не только научных знаний, а и определенных
убеждений, моральных принципов, которые определяют его жизненную позицию
и поведение в области охраны окружающего среды и рационального
использования природных ресурсов, экологической культуры отдельных граждан
и всего общества в целом. В процессе экологического воспитания формируется
певж ' система экологических ценностей, которые будут определять бережливое
отношение человека к природе, будут побуждать его к решению проблемы
глобального экологического кризиса. Оно, во- первых предусматривает не только
передачу знаний, но и формирование убеждений, готовности личности к
конкретным действиям, и во-вторых;, включает в себя знание и умение
осуществлять
наряду
с
охраной
природы
также
и
рациональное
природопользование.
*
Специфика
экологического
воспитания
состоит
в
создании
мировоззренческого отношения к комплексной, целостной системы " обществоприрода", отношение личности к которой невозможное без деятельного,
непосредственного и опосредствованного участия в ее функционировании.
Комплексный характер экологического воспитания вытекает из специфики
объекта отображения экологического сознания на уровне как общественного, так
и личностного ее функционирования.
Основным принципом экологического воспитания является принцип
материального единства мира, который органически включает проблему системы
социально-экологического воспитания в систему формирования научного
мировоззрения. Среди других можно также выделить принципы комплексности,
непрерывности, патриотизма, объединение личных и общих интересов.
Главной целью экологического воспитания является формирование
экологической культуры, которая должна включать в себя экологический
императив, систему экологических ценностей и экологическую ответственность.
Экологический императив — это совокупность условий взаимодействия
общества и природы, нарушение которых будет иметь катастрофические следствия
для человечества. Он является осознанием объективной необходимости считаться
не
просто с
законами природы,
но
и предъявленными нам с ее стороны
"техническими" условиями. Экологический императив выражает необходимость
оценивать следствия любой деятельности, связанной с вмешательством в
естественные процессы с
точки зрения общих условий взаимоотношений
общества и природы, сохранения условий биологического существования
человека.
Социально-экологические ценности являются значимыми для процесса
развития взаимоотношений общества и природы,человеческими и культурными
явлениями. Они являются результатом синтеза экологических, социальных и
политических ценностей и выступают результатом и основой повышения
эффективности экологического воспитания.
На современном этапе развития людской цивилизации роль экологического
воспитания существенно повышается. Оно играет роль интегратора в современном
воспитательном процессе, объединяет в единую функциональную систему все
традиционные виды воспитания, базируется на них и является фактором
преодоления
ведомственности
в
этой
сфере
людской
деятельности.
Действенность экологического воспитания зависит от согласования всех его
направлений, элементов и средств, комплексности, непрерывности и охвате ими
всех членов общества на протяжении их жизни.
Экологический кризис в Украине продолжает разрастаться и углубляться,
охватывая все более большие территории. Как и раньше, не хватает ассигнований
на серьезные природоохранные меры во всех сферах производства, фактически
отсутствует контроль за деятельностью, которая наносит ущерб природе, из-за
устарелости оборудования и технологий на производствах возрастают количество
и сила техногенных аварий, эффективность очистительных сооружений очень
низкая или их вообще нет, не создана эффективная система государственного
контроля
за
состоянием
окружающей
среды
и
управлением
всей
природоохранной деятельностью, а также банки эколого-территориальных
данных. Уровень экологического образования населения крайне низкий.
На экологическое состояние Украины в ближайшее время отрицательно
будут влиять также изменения структуры топлива, приватизация земли и
предприятий.
Ожидаются
трудности
во
время
внедрения
эффективных
ресурсосберегающих и природоохранных технологий. Возможными остаются как
резкое ухудшение экологического состояния страны в общем, так и необратимая
деградация отдельных естественных объектов и районов.
Однако есть и положительные факторы:
•
накоплено много объективных данных об экологическом состоянии
геосистем Украины;
• определены основные причины и динамики развития экологического
кризиса;
•
на основе
этих
знаний разработана программа мер для решения
экологических проблем.
Эти меры нацелены прежде всего на стабилизацию, а в дальнейшем — на
уменьшение масштабов загрязнения окружающей среды, на прекращение
процессов, которые ведут к деградации ландшафтов и экосистем, на
восстановление
затронутых
естественных
комплексов,
на
рациональное
использование и охрану природных ресурсов.
При условиях особо опасного обострения в 90-х годах экологического
кризиса
настоящая
ориентация
Украины
на
природоохранную
и
ресурсосберегающую политику, на вхождение в общеевропейскую и мировую
системы экологической безопасности, на эффективное решение многочисленных
экологических проблем имеет не только национальное, а и международное
значение.
Получение
Украиной
независимости
дает
возможность
изменить
государственную политику природопользования, планировать и развивать в
будущем свое хозяйство так, чтобы это не противоречило сохранению и
улучшению качества окружающей природной среды.
Украина имеет чрезвычайно выгодное географическое положение, еще
довольно богатый естественный, экономический и человеческий потенциал,
большие трудовые ресурсы, мощные научные силы, развитую транспортную сеть,
довольно высокий уровень производства энергии. Эти факторы должны
содействовать тому, чтобы в ближайшее время наша страна вышла из тяжелого
эколого-экономического кризиса и поднялась к уровню развитых европейских
государств.
В последние годы (1999-2003) активизировался процесс перехода к экологосбалансированному
развитию
государства.
Предыдущие
года
можно
охарактеризовать лишь как этап подготовки к этому переходу, для которого ныне
есть значительный национальный потенциал:
•
наша страна имеет высококлассных специалистов и достаточные
возможности для развития образования ( в частности экологического) населения,
для восприятия идей и принципов сбалансированного развития. Необходимо лишь
организовать широкое информирование массы и обучение управленческого
персонала по специальным программам до стбильного развития;
•
Украина продемонстрировала возможности экономического роста
вопреки устаревшим основным фондам производства;
• Украина достигла значительных успехов в осуществлении экологической
политики;
• в Украине уже накопилась «критическая масса» для осуществления
реформ, особенно в аграрном секторе, лишь бы обеспечить необратимость
выбранного курса дальнейшего развития и утверждения государства.
На сегодня главная задача руководства государства, общества состоит в
переориентации национальной политики и стратегии на идеи и принципы
гармонического развития и обеспечения (законодательном, институционном,
образовательном, финансовом) их реализации
Основной дальнейшего развития страны признаны европейский выбор,
преданность Украины общечеловеческим ценностям, идеалам свободы и
гарантированной демократии, признание человека, ее прав и свобод —
наивысшей ценностью цивилизационного прогресса.
Основной целью осуществляемых в Украине реформ есть социальная
переориентация
экономической
политики.
Определены
стратегические
приоритеты постоянного развития страны.
В экономической сфере:
• утверждение механизмов, которые должными обеспечить надежные
гарантии не только окончательной стабилизации экономики, а и образование
необходимых предпосылок ее ускоренного роста;
внедрение
научно-технологических
инноваций
и
определения
инновационного пути прогресса как главного фактора сбалансированного
экономического развития; активное осуществление аграрной политики;
укрепление
экономических
принципов
для
глубокой
перестройки
социальной сферы.
В социальной сфере:
повышение интеллектуального потенциала наций, всестороннее развитие
образования, особенно экологического;
изменения в социальной сфере для предотвращения обнищания населения
—
реформирование
системы
оплаты
труда,
уменьшение
безработицы,
усовершенствование механизмов предоставления государственной социальной
помощи, внедрение системы общеобязательного государственного социального
страхования;
осуществление
улучшение
положения
скоординированных
здравоохранения населения,
детей,
шагов,
молодых,
женщин,
направленных
снижение смертности
на
семьи;
улучшение
и увеличение
продолжительности жизни; укрепление позиций среднего класса.
В экологической сфере:
гарантирование
экологической
безопасности
ядерных
объектов
и
радиационной защиты населения и окружающей среды, возведение к минимуму
негативного влияния следствий аварии на Чернобыльской АЭС;
улучшение экологического состояния рек Украины, в частности бассейна
Днепра, и качества питьевой воды;
• стабилизация и улучшение экологического состояния в городах и
промышленных центрах Донецко- Приднепровского региона;
строительство новых и реконструкция действующих коммунальных
очистительных канализационных сооружений;
предотвращение загрязнения Черного и Азовского морей и улучшение их
экологического состояния;
формирование
сбалансированной
системы
природопользования
и
экологизация промышленности, энергетики, строительства, сельского хозяйства,
транспорта;
сохранение биологического и ландшафтного разнообразия, развитие
заповедного дела.
Предполагается ускоренный вывод экономики на траекторию стойкого роста
благодаря глубоким структурным изменениям и углублению курса рыночных
реформ, активную и последовательную социальную политику. В этой формуле —
не только убежденность в возможности положительных сдвигов, реальных и
ощутимых изменений уже в ближайшей перспективе, а и надежды на укрепление
нашего государства, его приобщение к достояниям современного европейского и
мирового цивилизационного развития. Украина имеет все необходимое для того,
чтобы такие ожидания стали реальностью.
В ближайшие 20-30 лет на человечество ожидают огромные трудности, и
есть надежда, что они будут преодолены: уже делаются первые попытки
предотвратить
разрастание
экологического
кризиса,
появляется
первый
положительный опыт реализации новой экологической политики, все больше
стран переводят проблему охраны природы, сохранение биосферы к рангу
наиприоритетнейших, актуальных, таких, что нуждаются в решении. Пример этого
— всплеск природоохранной активности во всем мире за последние 20 лет — от
впечатляющих докладов Римского клуба и судьбоносных международных
экологических форумов к изготовлению десятков локальных, региональных и
международных программ сохранения и восстановление природных ресурсов,
ландшафтов, территорий и акваторий, развития экологического воспитания и
образования, появление многочисленных экологических материалов в средствах
массовой информации, возникновение сотен «зеленых» движений и организаций
во всех уголках мира.
С 1990 г. во многих странах мира ( с 1991 г. — в Украине) принимаются новые
законы об охране окружающей природной среды, ужесточается контроль за
соблюдением природоохранного законодательства.
* В результате во всем мире все более широко внедряются эффективные
малоотходные
технологии,
оборотное
водоснабжение, развиваются
альтернативные виды энергетики ( прежде всего ветровая, гелио и биоэнергетика
в США, Великобритании, Германии, Нидерландах, Италии, Швеции, Японии,
Китае).
Чем дальше тем больше людей переходят на пользование небольшими,
экономичными автомобилями, на сооружение жилых домов новых конструкций (
со значительно меньшими затратами тепла, с обогреванием с помощью солнечных
коллекторов и т.п.).
<» В Нигерии, Китае, Австралии, Центральной Америке, других странах и
регионах в последние годы благодаря усилиям «зеленых» возвращены сотни
миллионов парковых и лесных деревьев. В десятки раз чище стали воды Рейна,
Одеру, Эльбы, у них возродилась рыба.
* В Японии разработанные и внедряютсяся новые стандарты здоровья и
наиболее жесткие в мире требования к качеству воды. Тем, кто потерпел от
загрязнений, обязательно выплачиваются надлежащие компенсации.
* В Великобритании действует система повторных экологических экспертиз,
анализируется динамика загрязнений любыми объектами, которая дает
возможность практически целиком избегать ошибок во время таких экспертиз.
* Экологическая
политика Швеции
сориентированная
на
развитие
только экологически чистых производственно-технологических процессов и
оборудования (автомобильный концерн «Вольво» еще в 1990 г. разработал
прекрасный вариант нового экологически чистого автомобиля XXI век).
• В Франции возникло новое социальное понятие «качество жизни»: вместо
социально-экономических показателей уровня жизни (они очень приблизительно
определялись объемами валового национального продукта на душу населения)
введено новый обобщающий индекс, с помощью которого учитываются густота
населения на 1 км2, размещение и степень экологической опасности
промышленных и аграрных комплексов, обеспеченность природными ресурсами,
а также состояние окружающей среды.
Итак, новый подход современной экополитики к проблемам сохранения
биосферы и стабильного развития нашего общества, новый взгляд на биосферу
базируются
на принципах современной и будущей людской деятельности:
этических и эколого-экономических.
В обобщенном виде этические и эколого-экономические принципы
представлены известным американским ученым-экологом Д. Чирасом (1992). Он
отметил три основных этических принципа:
• человечество имеет ограниченные .запасы природных ресурсов, которые
необходимо распределять между всеми живыми существами планеты («не все
только для нас»);
•
человечество
—
частичка
Природы
и
субъект,
на
который
распространяются все ее Законы. Мы не имеем права насиловать Природу и
пренебрегать ее Законами, потому что это потеряет цивилизацию;
• человечество не должно руководить Природой, оно должны научиться
сотрудничать и существовать в гармонии с ней.
Современные пути развития ведут к нестабильности, углублению кризиса.
Настало
время
гармонизировать жизнедеятельность
общества
на
таких
принципах:
•
изменение философии жизни человека, общества, в основу которой
должны быть положены культурные и духовные традиции, установки на
сохранение социально-экологической целостности среды существования;
• признание человека, семьи, этноса, общества, нации, государства высшей
цивилизационной ценностью;
•
всестороннее развитие образования, особенно экологического, как
движущей силы цивилизационного развития;
•
признание стабильности общества, социумов, поселений целью
гармонизации жизнедеятельности человечества;
• экологическое оздоровление естественных объектов, ландшафтов как
среды существования и доминанты жизни, уменьшение техногенной нагрузки на
них;
•
направление технологических и инновационных изменений на
поддержание стабильности и динамического равновесия окружающей среды и
развития.
Автор
ДонАгрА-З
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
38 Кб
Теги
лекция, 9рус
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа