close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

методичка для заочников

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра растениеводства и земледелия
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТЕОРОЛОГИЯ И КЛИМАТОЛОГИЯ»
для студентов направления подготовки 35.03.03 Агрохимия и
агропочвоведение, 35.03.04 Агрономия, 35.03.05 Садоводство (профиль:
Декоративное садоводство, Плодоовощеводство)
образовательного уровня бакалавриат
зочной формы обучения
Макеевка, 2018 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
Кафедра растениеводства и земледелия
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
«МЕТЕОРОЛОГИЯ И КЛИМАТОЛОГИЯ»
для студентов направления подготовки 35.03.03 Агрохимия и
агропочвоведение, 35.03.04 Агрономия, 35.03.05 Садоводство (профиль:
Декоративное садоводство, Плодоовощеводство)
образовательного уровня бакалавриат
зочной формы обучения
Макеевка, 2018 г.
2
УДК 657
Маруха Н.Н. Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы и задания для выполения контрольной работы по учебной дисциплине
«Метеорология и климатология» для студентов направления подготовки
35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение, 35.03.04 Агрономия, 35.03.05
Садоводство (профиль: Декоративное садоводство, Плодоовощеводство)
образовательного уровня бакалавриат заочной формы обучения / Н.Н. Маруха.
– Макеевка: ДОНАГРА, 2018. – с.
Рецензенты:
Савкин Н.Л., кандидат сельскохозяйственных наук, доцент, доцент кафедры
растениеводства и земледелия
Методические рекомендации составлены с целью организации самостоятельной
работы студентов по учебной дисциплине «Метеорология и климатология».
Содержат введение, темы занятий с перечнем конкретных заданий для
самостоятельной работы студентов и рекомендациями к их выполнению,
вопросы для проведения самоконтроля по учебной дисциплине, список
основной и дополнительной литературы, Интернет-ресурсов необходимых для
выполнения самостоятельной работы. Методические рекомендации помогут
студентам овладеть навыками самостоятельной работы, более глубоко усвоить
материал курса. Предназначены для студентов всех профилей и заочной формы
обучения направления подготовки 35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение,
35.03.04 Агрономия, 35.03.05 Садоводство (профиль: Декоративное
садоводство, Плодоовощеводство).
Рассмотрено на заседании предметнометодической комиссии кафедры
Растениеводства и земледелия
Протокол № 5 от “12”января 2018 года
Утверждено на заседании кафедры
Растениеводства и земледелия
Протокол № 5 от “16” января 2018 года
© ДОНАГРА, 2018
3
Оглавление
Виды самостоятельной работы студентов ................................................................ 5
Введение ....................................................................................................................... 7
Методические советы по изучению отдельных тем дисциплины и оформлению
контрольных работ ...................................................................................................... 8
Рекомендуемая литература ...................................................................................... 10
Тема 1. Атмосфера .................................................................................................... 11
Тема 2. Солнечная радиация .................................................................................... 12
Тема 3. Температурный режим почвы и воздуха................................................... 13
Тема 4. Водяной пар в атмосфере............................................................................ 15
Тема 5. Осадки. Снежный покров. Почвенная влага ............................................. 16
Тема 6. Ветер. Погода и её предсказание ............................................................... 17
Тема 7. Опасные для сельского хозяйства метеорологические явления............. 18
Тема 8. Климат и его значение для сельскохозяйственного производства ........ 20
Тема 9. Агрометеорологические наблюдения ........................................................ 22
Основные термины.................................................................................................... 23
Темы контрольных работ по «Метеорологии и климатологии» .......................... 27
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 ................................................................................................. 29
4
Виды самостоятельной работы студентов
На основании компетентностного подхода к реализации образовательных
программ, видами заданий для самостоятельной работы являются:
для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника,
дополнительной литературы), составление плана текста, графическое
изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста,
работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными
документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и
видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.
для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом
лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом
(учебника, первоисточника, дополнительной
литературы, аудио и
видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации
учебного материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей
тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование,
реферирование, конспект-анализ и др), завершение аудиторных практических
работ и оформление отчётов по ним, подготовка мультимедиа
сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), материаловпрезентаций, подготовка реферата, составление библиографии, тематических
кроссвордов, тестирование и др.
для формирования умений: решение упражнений по образцу,
выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ),
опытно- экспериментальная работа и др.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или
группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики
самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.
В учебном процессе высшего учебного заведения выделяют два вида
самостоятельной работы: аудиторная и внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на
учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его
заданиям.
Основными формами самостоятельной работы студентов с участием
преподавателей являются:
- текущие консультации;
- коллоквиум как форма контроля освоения теоретического содержания
дисциплин;
- разбор домашних заданий (в часы практических занятий); выполнение
курсовых работ в рамках дисциплин (руководство, консультирование и защита
курсовых работ (в часы, предусмотренные учебным планом);
- прохождение и оформление результатов практик (руководство и оценка
уровня сформированности профессиональных умений и навыков);
- выполнение выпускной квалификационной работы (руководство,
консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.
5
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по
заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Основными
формами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей
являются:
- формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе
рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные
образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и
др.);
- написание рефератов, эссе;
- подготовка к практическим занятиям (подготовка сообщений,
докладов, заданий); составление аннотированного списка статей из
соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических,
психологических, методических и др.);
- углубленный анализ научно-методической литературы (подготовка
рецензий, аннотаций на статью, пособие и др.);
- изучение студентами отдельных тем, вынесенных на самостоятельное
изучение;
- подбор материала, который может быть использован для написания
рефератов, курсовых и квалификационных работ; подготовка презентаций;
- подготовка к занятиям, проводимым с использованием активных форм
обучения (круглые столы, диспуты,);
Контроль результатов самостоятельной работы студентов может
осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные
занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по
дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.
Самостоятельная работа тесно связана с контролем (контроль также
рассматривается как завершающий этап выполнения самостоятельной работы),
при выборе вида и формы самостоятельной работы следует учитывать форму
контроля.
Возможные формы контроля за выполнением самостоятельной работы:устный опрос; деловая игра, дискуссия, коллоквиум, контрольная работа,
курсовая по дисциплине, научный доклад, отчет, письменная работа,
презентация, творческое задание, тестирование, реферат, устный опрос, эссе и
др.
6
Введение
Метеорология – наука об атмосфере, ее составе, строении, свойствах и
протекающих в ней явлениях и процессах. Климатология – наука о климате,
закономерностях его формирования, географическом распределении и
изменении во времени. Агрометеорология – это наука, изучающая
метеорологические, климатические и гидрологические условия в их
взаимодействии с объектами и процессами сельскохозяйственного
производства. Изучению агрометеорологии отводится важное место в
подготовке студентов агрономического направления сельскохозяйственных
вузов.
Специалисту сельского хозяйства необходимо уметь правильно
оценивать и эффективно использовать ресурсы климата для повышения
продуктивности сельскохозяйственного производства. В частности, при
внедрении современных технологий в сельскохозяйственное производство
посредством мелиорации, средств защиты растений и механизации даёт
наибольший экономический эффект, если при её осуществлении правильно
учитывают как благоприятные, так и неблагоприятные агроклиматические
условия каждого района.
Как показали исследования отечественных метеорологов, несмотря на
повышение культуры земледелия, относительная зависимость урожая от
условий погоды все ещё велика, что определяет существенные колебания
урожаев от года в году. Современная метеорологическая и климатологическая
информация помогает специалистам сельского хозяйства планировать
сельскохозяйственные работы в соответствии с фактическими и ожидаемыми
метеорологическими
условиями,
что
позволяет
ослабить
влияние
неблагоприятной погоды и наиболее эффективно использовать благоприятные
метеорологические условия. Например, опыт показывает, что правильный учет
метеорологических условий при определении сроков сева и внесения
удобрений увеличивает урожай на 15 - 75%.
Изучив курс метеорологии и климатологии, студенты смогут правильно
оценивать и учитывать климатические и метеорологические условия для целей
сельскохозяйственного производства, а это является важно для повышения
урожайности с.-х. культур, без дополнительных затрат.
7
Методические советы по изучению отдельных тем дисциплины и
оформлению контрольных работ
Дисциплина «Метеорология и климатология входит в вариативную часть
профессионального цикла дисциплин. Предшествующими курсами, на которых
непосредственно базируется «Метеорология и климатология» являются: физика
и ботаника.
Изучающие метеорология и климатологию должны иметь знания по
различным процессам жизнедеятельности растений: фотосинтеза, дыхания,
водообмена и корневого питания, а также знания основных законов физики
атмосферы.
Надо уяснить связь метеорологии и климатологии с другими науками
(физиологией растений и др.), значение науки для сельского хозяйства.
Вначале нужно рассмотреть задачи и методы исследований
агрометеорологии, затем ознакомиться с основными этапами развития науки.
Контрольную работу следует выполнять после изучения теоретической
части курса. Выполненная контрольная работа приносится для рецензии на
кафедру Растениеводства и земледелия Агрономического факультета.
Контрольные работы выполняются обучающимися в печатном или
письменном виде не позднее, чем за 14 дней до начала сессии
Выполнение контрольных заданий на положительную оценку («зачёт»)
является обязательным условием допуска обучающегося к экзамену (зачёту) по
соответствующей учебной дисциплине.
Выполненная работа регистрируется в «Журнале учёта контрольных
работ» на кафедре Растениеводства и земледелия Зарегистрированные работы
передаются для проверки рецензенту.
Контрольная работа оценивается по зачётной системе: «зачтено», «не
зачтено». Контрольная работа, признанная рецензентом удовлетворительной,
оценивается "зачтено". Контрольная работа, в которой не раскрыто основное
содержание вопросов или имеются ошибки в решении задач, практических или
тестовых заданиях, или имеются не соответствия требованиям оформления, или
имеются замечания по выбору варианта, признается неудовлетворительной и
оценивается "не зачтено".
Отсутствие положительной оценки за контрольную работу влечёт за
собой не допуск слушателя к экзамену (зачету) по соответствующей учебной
дисциплине.
Ознакомление с результатами проверки контрольных работ проводится
на кафедре в межсессионный период или по прибытию обучающихся на
сессию. При получении оценки «не зачтено», контрольная работа с подробной
рецензией возвращается обучающемуся на доработку.
Контрольная работа включает в себя: титульный лист; план; содержание
ответов на вопросы плана; список использованных источников, в том числе
учебной и научной литературы.
8
Контрольная работа должна быть выполнена в соответствии с тематикой.
Использование материала, не имеющего отношения к поставленным вопросам,
расценивается как недостаток. Все дословные заимствования, содержащиеся в
работе, должны оформляться в виде цитат и иметь соответствующие сноски с
указанием автора и наименования источника информации, места и года его
издания, номера страницы (страниц).
Ссылки и сноски по тексту необходимо оформлять согласно
установленным правилам.
В отдельных случаях слушатель может по согласованию с кафедрой
подготовить контрольную работу по другой теме или по теме, не включенной в
перечень вариантов.
К оформлению контрольных работ предъявляются единые требования
(Приложение 1).
Максимальный объем контрольной работы составляет не более 15 листов
ученической тетради рукописного текста или 12 листов печатного текста
формата А-4 без учета приложений.
Контрольная работа выполняется в виде рукописного или печатного
текста. Контрольная работа должна быть отпечатана или выполнена чётким,
разборчивым почерком на листах бумаги формата А4, листы пронумерованы,
на каждом листе оставлены поля для замечаний и отметок проверяющего. Текст
печатается через полуторный интервал на одной стороне стандартного листа
формата А4; шрифт Times New Roman – обычный, размер – 14 пунктов.
При выполнении работы в рукописном варианте используются только
синие или фиолетовые чернила, ученическая тетрадь должна содержать поля на
каждой странице (4 клеточки), текст работы излагается через клеточку,
титульный лист наклеивается на обложку тетради.
Контрольная работа, выполненная неразборчивым почерком, может быть
оценена как не зачтённая.
Страницы должны иметь поля: левое – 30 мм, правое – 15 мм, верхнее –
20 мм, нижнее – 20 мм. Все страницы работы (проекта), включая и приложения,
нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. Первой
страницей считается титульный лист. На нем номер страницы не ставится, на
следующей странице ставится цифра «2» и т.д. Номер страницы ставится в
середине верхнего поля.
Список литературы, использованной при написании контрольной работы,
включает в себя:
-научную литературу и материалы периодической печати;
-практические материалы.
В список литературы включаются источники, изученные обучающимися
в процессе подготовки контрольной работы, в т.ч. те, на которые имеются
ссылки. Список литературы составляется с учетом правил оформления
библиографии.
9
Рекомендуемая литература
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
Основная литература:
Журина, Л.Л. Агрометеорология /Л.Л. Журина, А.П.Лосев М.: КолосС,
2012
Павлова, М.Д. Практикум по агрометеорологии / М.Д. Павлова Л.:
Гидрометеодат,1984
Сенников, В. А. Практикум по агрометеорологии / В.А. Сенников, Л.Г.
Ларин Л.Н., Коровина М.: КолосС, 2006
Чирков, Ю. Н. Агрометеорология. / Ю.Н. Чирков, Л.: Гидрометеонэдат,
1986.-320 с.
Иванников
А.В.
Краткий
терминологический
словарь
по
агрометеорологии. – Астана, 2001.- 31 с.
Хромов, С.П. Метеорология и климатология. / С.П.Хромов,
М.А.Петросянц.-М.: «Колос».2004.-582 с.
Дополнительная литература:
Агробиологические основы производства, хранения и переработки
продукции растениеводства / Коллектив авторов М.: КолосС, 2004
Агроклиматический справочник по Чув. АССР Коллектив авторов
Л.:Гидрометеоиздат,1960
Агрометеорологические условия и продуктивность с/х Нечерноземной
зоны РСФСР / Коллектив авторов Л.: Гидрометеоиздат, 1987
Шульгин, А.М. Агрометеорология и агроклиматология / А.М.Шульгин
Л.: Гидрометеоиздат, 1978
Стернзат М.С. Метеорологические приборы и измерения. – Л.:
Гидрометеоиздат, 1978. – 392 с.
Интернет-ресурсы:
1. http://study.urfu.ru/Aid/Publication/13257/1/Sidorova.pdf
2. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2916062-43dc-212a-08abf20875c8865e/1000405A.htm
Климатическая и метеорологическая информация доступна на интернетсайтах:
1. https://meteoinfo.ru/
2. https://www.gismeteo.ua/
3. http://www.meteorf.ru/
10
Тема 1. Атмосфера
Земная атмосфера как среда сельскохозяйственного производства.
Прежде всего, необходимо изучить состав воздуха, выяснить, каково
значение основных газов в жизни растений. Тепловые процессы Строение
атмосферы. Газовый состав приземного слоя воздуха и почвы. Современные
изменения в газовом составе. Проблемы «озоновых дыр» и парникового
эффекта. Загрязнения атмосферы. Природные и антропогенные источники.
Влияние загрязнений на биосферу, в т.ч. на сельскохозяйственное
производство. Система мер борьбы с загрязнением атмосферы.
Затем следует рассмотреть атмосферное давление, единицы и приборы
для его измерения. Далее надо уяснить, что понимают под барической
ступенью и горизонтальным барическим градиентом, что представляют собой
изобары.
В заключение следует рассмотреть строение атмосферы и современные
методы ее исследования.
Вопросы для самопроверки
1. Что называется атмосферой?
2. Какие методы для исследования атмосферы применяются в настоящее
время?
3. На какие основные и промежуточные слои разделяется атмосфера?
4. Какое значение для сельского хозяйства имеют азот, кислород и
углекислый газ, содержащийся в атмосфере?
5. Перечислите состав почвенного воздуха.
6. Какие факторы влияют на состав почвенного воздуха?
7. Какую роль в атмосфере играет озон?
8. Перечислите естественные источники загрязнения атмосферы
9. К группе искусственных загрязнителей атмосферы какие источники
относятся?
10.Наиболее распространенные и опасные загрязнители атмосферы, и
какие профилактические меры борьбы с загрязнением атмосферы
применяются на практике?
11
Тема 2. Солнечная радиация
Вначале следует разобрать спектральный состав солнечной радиации, его
изменение в зависимости от высоты солнца и высоты над уровнем моря.
Уяснить биологическое значение основных частей солнечного спектра, обратив
особое внимание на фотосинтетнчески активную радиацию.
Далее необходимо рассмотреть потоки лучистой энергии и радиационный
баланс деятельной поверхности почвы. Затем надо уяснить значение
интенсивности и продолжительности освещения для растений, а также приемы
регулировании солнечной радиации в посевах и насаждениях. Виды потоков
солнечной радиации. Солнечная постоянная. Пути ослабления солнечной
радиации в атмосфере. Спектральный состав и его биологическое значение.
Отраженная радиация. Альбедо поверхности. Излучение земли и атмосферы.
Уравнение радиационного баланса.
Поглощение солнечной радиации в посевах. Фотосинтетически активная
радиация (ФАР). Коэффициент использования ФАР. Фотосинтетический
потенциал растений. Создание оптимальных условий для увеличения
фотосинтетической деятельности с.-х. растений в сельском хозяйстве.
В заключение следует ознакомиться с приборами для измерении
радиационных потоков.
Вопросы для самопроверки
1. Каков спектральный состав солнечного излучения?
2. Каково биологическое значение основных частей спектра, что понимают
под ФАР?
3. В каких единицах, и какими приборами измеряется интенсивность лучис
той энергии?
4. Что понимают под прямой, рассеянной, суммарной, отраженной радиац
ией?
5. Что понимают под эффективным излучением?
6. Что такое альбедо, от чего зависит его величина?
7. Что такое радиационный баланс и как записывается уравнение баланса
для дня и ночи?
8. Какое влияние оказывает продолжительность дня и освещенность на
сельскохозяйственные культуры?
9. Каковы пути повышения использования ФАР посевами?
12
Тема 3. Температурный режим почвы и воздуха
Вначале надо рассмотреть тепловой баланс поверхности почвы. Затем
следует разобраться в теплофизических характеристиках почвы и уяснить, от
чего зависит теплоемкость и теплопроводность. Далее, рассмотреть суточный и
годовой ход температуры поверхности почвы, амплитуду хода и факторы,
влияющие на ее величину. Температурный режим различных почв и влияние на
них рельефа, растительного и снежного покрова обработки почвы.
Сельскохозяйственное значение температуры почвы.
Затем разобраться в закономерностях распространения температурных
колебаний вглубь почвы (законы Фурье). Необходимо также рассмотреть
методы оптимизации, температурного режима почвы.
Также необходимо ознакомиться с промерзанием и оттаиванием почвы и
явлением многолетней мерзлоты.
В заключение надо ознакомиться с приборами для измерения
температуры почвы.
Температурный режим воздуха
Процессы нагревания и охлаждения воздуха. При этом необходимо
усвоить, что тепло из нижних слоев воздуха определяется тепловым режимом
поглощающей поверхности. Измерение температуры воздуха.
Теплообмен в атмосфере. Изменение температуры воздуха с высотой.
Суточный и годовой ход. Характеристики температурного режима территории
и потребности растений в тепле.
Сельскохозяйственное значение температуры воздуха. Активные и
эффективные
температуры.
Методы
оценки
теплообеспеченности
сельскохозяйственных культур. Суммы активных и эффективных температур.
Нормативные показатели потребности в тепле основных сельскохозяйственных
культур.
В заключение следует ознакомиться с приборами для измерения
температуры воздуха.
Вопросы для самопроверки
1. Как записать уравнение теплового баланса?
2. Что такое теплоемкость и теплопроводность почвы?
3. Как изменяется температура поверхности почвы в течение (года) и
какие факторы и как влияют на амплитуду суточного (годового) хода
температуры?
4. Каким закономерностям подчиняется распределение тепла в почве и
какие факторы и как влияют на температурный режим почвы?
5. Почему необходим учет температуры почвы в практике сельского
хозяйства?
6. Какие приборы применяют для измерения температуры почвы?
7. Что такое конвекция и турбулентность?
13
8. В какие часы суток наблюдается максимальная температура воздуха и в
какие - минимальная и почему?
9. Какие факторы и как влияют на амплитуду суточного (годового) хода
температур?
10.Как количественно характеризуется изменение температуры воздуха с
высотой?
11.Что такое активная температура, как и для чего, подсчитывается
сумма активных температур?
12.Что такое эффективная температура, как и для чего подсчитывается
сумма эффективных температур?
13.Почему необходим учет температурного режима воздуха в практике
сельского хозяйства?
14.Какие приборы применяются для измерения температуры воздуха?
14
Тема 4. Водяной пар в атмосфере
Влажность воздуха. Уясните
физический
смысл
величин,
характеризующих влажность воздуха, и в каких единицах они измеряются. При
этом обратите внимание на то, какие характеристики влагосодержания
наиболее широко используются для оценки влажности воздуха в
сельскохозяйственном производстве. Ознакомьтесь с приборами для измерения
влажности воздуха.
Испарение. Вначале необходимо понять физический смысл процесса
испарения, какие метеорологические факторы и как влияют на этот процесс.
Затем следует уяснить, как влияют на испарение свойства самой испаряющей
поверхности и рассмотреть методы регулирования испарения.
В заключение следует ознакомиться с методами и приборами для
измерения испарения.
Конденсация (сублимация) водяного пара. Разберитесь,
что
такое
конденсация, и при каких условиях водяной пар конденсируется. Рассмотрите
продукты конденсации (сублимации) пара на поверхности и наземных
предметах (роса, иней и др.) и в воздухе (туманы, облака). Ознакомьтесь с
классификацией облаков, обратив внимание на те, из которых выпадают
осадки.
Вопросы для самопроверки
1. Какая причина возникновения ветра?
2. Как объяснить схему общей циркуляции-атмосферы?
3. Как дует ветер в циклоне и антициклоне?
4. Какие бывают местные ветры и каковы причины их?
5. Как строится роза ветров и для чего она используется?
6. Какими приборами измеряются направление и скорость
7. ветра?
8. Что понимается под погодой и с чем связаны ее изменения?
9. Что такое воздушные массы и как они классифицируются?
10.Какие наблюдаются фронты и какая погода отмечается
11.при их прохождении?
12.Какие местные и народные признаки погоды вы знаете?
13.Какое значение имеет использование прогнозов погоды в сельском
хозяйстве?
15
Тема 5. Осадки. Снежный покров. Почвенная влага
Осадки. Вначале необходимо разобрать классификацию осадков по
фазовому состоянию (3 вида) и по характеру выпадения (3 типа).
Далее следует рассмотреть приборы для измерения осадков. Необходимо
у испить, что в связи с большой пестротой распределении летних осадков
наблюдения за ними должны: проводиться в каждом отдельном хозяйстве.
Ознакомьтесь с методами активного воздействия на процессы выпадения
осадков, обратив особое внимание на их физическую сущность.
Снежный покров. Рассмотрите основные, характеристики снежного
покрова. Ознакомьтесь с приборами для наблюдения за снежным покровом и
методикой производства снегосъёмок, а также с видами снежных мелиораций.
Почвенная влага. Изучите методы определения влажности почвы, усвойте
основные агрогидрологические характеристики и понятие «продуктивная
влага» и разберите водный баланс поля.
Далее следует рассмотреть особенности годового хода запасов
продуктивной влаги в различных почвенно-климатических зонах РФ. При этом
важно понять, какие факторы оказывают наиболее существенное влияние на
водный режим почвы. Ознакомьтесь с методами регулирования водного
режима почвы.
Вопросы для самопроверки
1. . Чем различаются ливневые, обложные и моросящие осадки? Из каких о
блаков они выпадают?
2. В каких единицах измеряется количество выпавших осадков, что понима
ют под интенсивностью осадков?
3. На каком принципе основаны активные воздействия на облака с целью
вызывания осадков?
4. Какие приборы применяют для измерения осадков?
5. Каково значение осадков и снежного покрова для сельского хозяйства?
6. Как определяют запас воды в снежном покрове?
7. Как записать уравнение водного баланса?
8. Какие, агрогидрологические зоны выделяют на территории РФ?
16
Тема 6. Ветер. Погода и её предсказание
Ветер. Разберитесь в причине возникновения движения воздуха (ветер).
Уясните влияние отклоняющей силы вращения Земли и силы трения на
направление движения воздуха, схему общей циркуляции атмосферы, обратив
внимание на то, что она связана со схемой распределения давления. Затем
следует рассмотреть местные ветры, отметив, какое влияние местные ветры
(фены, бризы и др.) оказывают на температуру и увлажнение местности.
В заключение надо разобрать, как строится роза ветров и как практически
она используется. Также надо ознакомиться с приборами для измерения
скорости и направления ветра.
Погода. Следует усвоить географическую и термодинамическую
классификацию воздушных масс и понять, как изменяется погода с приходом
той или иной воздушной массы.
Далее следует рассмотреть вопрос об "атмосферных фронтах,
ознакомиться с такими барическими системами, как циклон и антициклон,
обратив внимание на то, как они изображаются графически. Также необходимо
четко уяснить, с какой барической системой связаны фронты, как они
располагаются и какая погода наблюдается при их прохождении. Затем надо
разобраться в условиях погоды в циклоне и антициклоне, ознакомиться с
методами метеорологических прогнозов погоды и уяснить, как прогнозы могут
быть использованы в практике работников сельского хозяйства. Вместе с тем,
стоит обратить внимание на местные и на народные признаки изменения
погоды.
Вопросы для самопроверки
1. Какова причина возникновения ветра?
2. Как объяснить схему общей циркуляции-атмосферы?
3. Как дует ветер в циклоне и антициклоне?
4. Какие бывают местные ветры, и каковы причины их возникновение?
5. Как строится роза ветров и для чего она используется?
6. Какими приборами измеряются направление и скорость
7. ветра?
8. Что понимается под погодой и с чем связаны ее изменения?
9. Что такое воздушные массы и как они классифицируются?
10.Какие наблюдаются фронты и какая погода отмечается при их
прохождении?
11.Какие местные и народные признаки погоды вы знаете?
12.Какое значение имеет использование прогнозов погоды
в сельском
хозяйстве?
17
Тема 7. Опасные для сельского хозяйства метеорологические явления
Заморозки. Вначале необходимо уяснить, что такое заморозки и как они
возникают. При этом надо обратить внимание на зависимость интенсивности
заморозков
и
продолжительности
беззаморозкового
периода
от
местоположения. Далее следует рассмотреть влияние заморозкой, на
сельскохозяйственные культуры в зависимости от их пила и фазы развития,
познакомиться с методами прогноза заморозков и мерами борьбы с ними.
Засухи и суховеи. Разберитесь, что такое засухи и суховеи, в причинах их
возникновения, количественных критериях засух и суховеев, т.е. какие
считаются сильными, какие - умеренными, какие - слабыми. Рассмотрите как
часто отмечаются эти опасные явления в разных географических районах и
меры борьбы с ними.
Пыльные бури (ветровая эрозия почвы). Уясните причины возникновении
пыльных бурь, их повторяемость на территории РФ и меры борьбы с ними.
Град. Рассмотрите, из каких облаков выпадает град, причины его
возникновения, районы наибольшей повторяемости выпадения града н меры по
предотвращению его выпадения.
Ливни. Вначале необходимо усвоить, к чему приводит выпадение
сильного дождя и из каких облаков он выпадает? Затем надо рассмотреть меры
борьбы с последствиями ливней.
Неблагоприятные явления зимнего периода. Прежде всего необходимо
четко усвоить, какие опасные явления встречаются в зимний период. Далее
следует уяснить причины их возникновения, обратив особое внимание, в каких
сельскохозяйственных районах наиболее часто возникает то или иное явление.
В заключение надо познакомиться с мерами борьбы против каждого опасного
явления.
Вопросы для самопроверки
Что такое заморозки и как они возникают?
Как и на какие заморозки влияют условия погоды и рельеф местности?
Какие есть методы прогноза заморозков?
Какие применяются меры борьбы с заморозками?
Как возникают засухи и суховеи, и каковы их количественные критерии?
Какие факторы вызывают возникновение пыльных бурь?
Какое влияние оказывают опасные явления теплого периода на
сельскохозяйственное производство?
8. Каковы основные меры борьбы с засухами, суховеями, пыльными бурями?
9. Из каких облаков выпадает град, и какие существуют методы борьбы с
градобитиями?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
18
10.Какие метеорологические явления в холодный период неблагоприятны дл
я растений?
11.Какие опасные явления, возникают в вашем районе и каковы меры
борьбы с ними?
19
Тема 8. Климат и его значение для сельскохозяйственного производства
Дайте понятие климата и разберите климатообразующее значение
солнечной радиации, подстилающей поверхности и атмосферной циркуляции.
Кроме того, следует ознакомиться с классификацией климатов (по Бергу),
а также обратить внимание на проблему изменения и преобразования климата.
Затем надо изучить методику оценки климата для целей
сельскохозяйственного производства. Важной особенностью этой методики
является использование вероятностных характеристик, поэтому необходимо
хорошо
разобраться
в
понятиях
«повторяемость»,
«вероятность»,
«обеспеченность». Важно четко усвоить, какие показатели используются для
оценки термических и световых ресурсов, условий увлажнения и условий
перезимовки.
Далее следует уяснить понятия «микроклимат», «фитоклимат», изучить
закономерности формирования микроклимата и фитоклимата и рассмотреть
методы мелиорации микроклимата сельскохозяйственных угодий.
Кроме того, надо ознакомиться с агроклиматическими ресурсами и
агроклиматическим районированием РФ. При этом важно уяснить, на основе
каких показателей производят расчленение территории при общем
агроклиматическом районировании.
В заключение следует изучить вопрос о значении климата для
сельскохозяйственного
производства.
Необходимо
уяснить
влияние
агроклиматических условий на урожайность сельскохозяйственных культур
качество продукции, проведение агротехнических и мелиоративных
мероприятий, распространение вредителей и болезней и т. д.
Вопросы для самопроверки
1. Под влиянием, каких факторов происходит формирование климата?
2. К какой климатической зоне (по Бергу) относится ваша область?
3. К каким глобальным изменениям климата может привести рост
масштабов хозяйственной деятельности человека?
4. Какие местные изменения климата могут произойти под влиянием
антропогенных факторов?
5. Как определить обеспеченность теплом сельскохозяйственной культуры
в данном месте?
6. Какие показатели используют для оценки условий увлажнения
вегетационного периода?
7. Как рассчитать вероятность повреждения морозами плодовых
культур, оценить условия перезимовки озимых?
8. Каковы основные факторы формирования микроклимата?
9. Какие методы используются для улучшения, микроклимата с.-х. угодий?
20
10.С какой целью проводится общее и частное агроклиматическое
районирование?
11.Как используются агроклиматические данные в с.-х. производстве?
В каких изданиях публикуются эти данные?
21
Тема 9. Агрометеорологические наблюдения
Следует ознакомиться с основными принципами агрометеорологических
наблюдений, а также с организацией наблюдений в сети метеорологических
станций страны и на агрометеорологических постах в хозяйствах. Необходимо
знать основные виды наблюдений на агрометеорологических станциях в
теплый и зимний периоды и программу работы агрометеорологического поста.
Затем
надо
ознакомиться
с
перспективными
методами
агрометеорологических наблюдений и с современными способами сбора и
обработки данных наблюдений.
В заключение следует рассмотреть, как используются данные
агрометеорологических наблюдений в производстве на полевых опытах.
Вопросы для самопроверки
12.Какой принцип положен в основу агрометеорологических наблюдений?
13.Какие виды наблюдений проводятся на агрометеорологических станциях
в теплый и зимний периоды?
14.Какой минимум оборудования необходимо иметь на агрометеорологичес
ком посту?
15.Какую информацию дают авиационные обследования
16.посевов?
17.Как используются данные агрометеорологических наблюдений в полевом
опыте?
22
Основные термины
Агроклиматические ресурсы — совокупность агроклиматических
условий, определяющих величину получаемой сельскохозяйственной
продукции на конкретной территории.
Агроклиматическое районирование — деление территории по
признаку
соответствия
агроклиматических
ресурсов
потребностям
сельскохозяйственных растений.
Агрометеорологические наблюдения — параллельные наблюдения за
метеорологическими элементами, ростом и развитием сельскохозяйственных
растений,
состоянием
почвы
и
проводимыми
агротехническими
мероприятиями.
Агрометеорологические условия — сочетания агрометеорологических
элементов в определенные интервалы времени.
Агрометеорологический
бюллетень
— периодическое
издание,
содержащее анализ и оценку сложившихся агрометеорологических условий за
сутки, неделю, декаду, месяц, сезон.
Агрометеорологический
мониторинг —
система
непрерывных
агрометеорологических наблюдений.
Агрометеорологический показатель — количественное выражение
агрометеорологических
условий,
характеризующих
потребности
сельскохозяйственных растений.
Агрометеорологический элемент — величина, характеризующая среду
обитания и состояние сельскохозяйственных растений.
Атмосфера – газовая оболочка небесного тела, удерживаемая около него
гравитацией. Поскольку не существует резкой границы между атмосферой и
межпланетным пространством, то обычно атмосферой принято считать область
вокруг небесного тела, в которой газовая среда вращается вместе с ним как
единое целое.
Атмосферное давление – сила, с которой атмосферный воздух давит на
единичную горизонтальную площадку.
Атмосферные осадки – вода в жидком или твердом состоянии,
выпадающая из облаков.
Атмосферный фронт – переходная зона между соседними воздушными
массами а атмосфере.
Барические системы – области синоптического масштаба в атмосфере с
типичным распределением атмосферного давления.
Биологический минимум температуры — минимальное значение
температуры, являющееся началом жизнедеятельности сельскохозяйственных
растений.
Ветер – движение воздуха относительно земной поверхности.
Влажность воздуха – содержание в воздухе водяного пара.
Влажность устойчивого завядания — количество воды в почве, при
котором появляются необратимые признаки завядания растений
23
Воздушная масса – объем воздуха синоптического масштаба,
обладающий примерно однородными свойствами.
Гидрометеорологический элемент — измеряемая физико-химическая
величина, характеристика состояния или процесс в атмосфере, гидросфере,
почве.
Гололед – явление нарастания льда в приземном слое атмосферы при
выпадении замерзающих осадков в идее дождя или мороси.
Гроза – комплексное атмосферное явление, связанное с кучево-дождевыми
облаками и характеризующееся электрическими разрядами – молниями –
между облаками, в облаке или между облаком и землей.
Заморозок — понижение температуры в приземном слое воздуха, на
поверхности почвы или растений до 0°С и ниже, наблюдаемое в вегетационный
период при положительной средней суточной температуре воздуха.
Запас продуктивной влаги в почве — количество воды, выраженное в
миллиметрах водного слоя, содержащееся в определенном слое почвы сверх
влажности устойчивого завядания.
Засуха атмосферная — состояние атмосферы, характеризующееся
недостаточным выпадением осадков, высокой температурой и пониженной
влажностью, приводящее к образованию почвенной засухи.
Засуха почвенная — иссушение почвы, влекущее за собой
недостаточную обеспеченность растений водой.
Капиллярная влагоемкость почвы — максимальное количество влаги,
удерживаемой почвой над уровнем грунтовых вод капиллярными
(менисковыми) силами.
Климат – многолетний режим погоды, характерный для данной местности
в силу её географического положения. Климат – статистический ансамбль
состояний, через который проходит система: гидросфера → литосфера →
атмосфера за несколько десятилетий. Под климатом принято понимать
усреднённое значение погоды за длительный промежуток времени (порядка
нескольких десятилетий) то есть климат – это средняя погода. Таким образом,
погода – это мгновенное состояние некоторых характеристик (температура,
влажность, атмосферное давление). Отклонение погоды от климатической
нормы не может рассматриваться как изменение климата, например, очень
холодная зима не говорит о похолодании климата. Для выявления изменений
климата нужен значимый тренд характеристик атмосферы за длительный
период времени порядка десятка лет. Основными глобальными геофизическими
циклическими процессами, формирующими климатические условия на Земле,
являются теплооборот, влагооборот и общая циркуляция атмосферы.
Климатология – наука о климате, закономерностях его формирования,
географическом распределении и изменении во времени.
Конденсация водяного пара – процесс перехода воды из газообразного
состояния в жидкое.
Корка ледяная висячая — слой льда на поверхности почвы, под
которым находится вода или воздух.
24
Корка ледяная притертая — слой льда, образовавшийся в результате
замерзания воды, застоявшейся на почве, плотно прилегающий к ней,
смерзшийся в одно целое с верхним переувлажненным слоем почвы.
Коэффициент увлажнения — отношение приходной части водного
баланса к испаряемости за тот же период.
Метеорология – наука об атмосфере, ее составе, строении, свойствах и
протекающих в ней явлениях и процессах.
Метеостанция
–
совокупность
различных
приборов
для
метеорологических измерений (наблюдения за погодой). Различают аналоговые
и цифровые метеорологические станции.
Наименьшая влагоемкость почвы — максимальное количество
капиллярно-подвешенной влаги или максимальное количество воды,
фактически удерживаемое почвой в природных условиях в состоянии
равновесия, когда нет испарения и дополнительного притока воды
Облако – скопление взвешенных в атмосфере капель воды и/или
кристаллов льда на некоторой высоте от поверхности земли
Общий запас влаги в почве — суммарное количество воды,
содержащееся в определенном слое почвы.
Объемная масса почвы — масса единицы объема сухой почвы
ненарушенного сложения.
Оттепель — повышение максимальной температуры воздуха выше 0 °С
зимой на фоне ранее установившихся отрицательных температур.
Относительная влажность воздуха (f), % - отношение фактического
содержания водяного пара в воздухе к его максимально возможному
содержанию при данной температуре и неизменном давлении воздуха.
Приземная карта погоды – географическая карта, на которую наносятся
данные наблюдений за погодой на синоптических станциях.
Репрезентативность
—
характерность,
показательность
агрометеорологических данных состояния почвы, приземного слоя воздуха и
растительного покрова для определенной территории.
Сублимация водяного пара – процесс перехода воды из газообразного
состояния в кристаллическое, минуя жидкое.
Сумма активных температур — показатель, характеризующий
количество тепла и выражающийся суммой средних суточных температур
воздуха или почвы, превышающих биологический минимум температуры,
установленный для определенного периода развития растения.
Сумма эффективных температур — показатель, характеризующий
количество тепла, выраженный суммой средних суточных температур воздуха
или почвы, уменьшенных на величину биологического минимума температуры.
Суммарное испарение — испарение с деятельной поверхности, включая
транспирацию растительного покрова.
Суховей — ветер при высокой температуре и большом недостатке
насыщения воздуха влагой, вызывающий угнетение или гибель растений.
Теплая воздушная масса – воздушная масса, перемещающаяся на
холодную подстилающую поверхность.
25
Тепловой баланс деятельной поверхности — алгебраическая сумма
лучистой и тепловой энергии, получаемых и отдаваемых деятельной
поверхностью за определенный интервал времени.
Теплый фронт – атмосферный фронт, движущийся в сторону холодной
воздушной массы.
Туман – совокупность капель воды и/или кристаллов льда в приземном
слое, ухудшающих горизонтальную видимость до значений менее 1 км.
Фазы развития растений — последовательные этапы индивидуального
развития растительных организмов от прорастания семени до отмирания
растения, характеризующиеся определенными внешними (морфологическими)
признаками.
Холодная воздушная масса - воздушная масса, перемещающаяся на
теплую подстилающую поверхность.
Холодный фронт – атмосферный фронт, движущийся в сторону теплой
воздушной массы.
Циклон – область низкого давления, ограниченная одной или
несколькими замкнутыми изобарами.
26
Темы контрольных работ по «Метеорологии и климатологии»
Билет 1
1. Водяной пар в атмосфере
2. Атмосфера и ее состав
3. Предмет и значение метеорологии. Разделы метеорологии
Билет 2
1. Ослабление солнечной радиации в атмосфере
2. Фотопереодизм. Фототропизм
3. Погода в циклоне и антициклоне
Билет 3
1. Атмосферное давление
2. Классификация климатов
3. Солнечная радиация
Билет 4
1. Тепловой режим почвы, промерзание почвогрунтов
2. Характеристики влажности воздуха
3. Изменение атмосферного давления с высотой
Билет 5
1. Длинноволновое излучение Земли атмосферы
2. Общая циркуляция атмосферы
3. Типы осадков
Билет 6
1. Методы измерения влажности воздуха
2. Типы воздушных масс
3. Климат вечного мороза
Билет 7
1. Спектральный состав солнечной системы
2. Фотосинтетически активная радиация
3. Классификация облаков
Билет 8
1. Всемирная служба погоды
2. Синоптическая метеорология и ее карты
3. Атмосфера и ее строение
27
Билет 9
1. Климат в Донбассе
2. Фитоклимат хвойных лесов
3. Метеонаблюдения, метеорологические приборы
Билет 10
1. Антропогенное влияние на климат
2. Циклоны и антициклоны
3. Климатообразующие факторы
28
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Образец оформления титульного листа контрольной работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНБАССКАЯ АГРАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По учебной дисциплине _____________________________________________
Вариант № _______
Тема: _____________________________________________________________
Работа выполнена:
обучающимся ____ курса,
заочной формы обучения,
направления подготовки (профиль) _____
____________________________________
(ФИО обучающегося)
«__»_______20__г.
____________________________________
(подпись обучающегося)
Работа проверена:
____________________________________
(ученая степень, ученое звание, ФИО)
«__»______20__г.
оценка______________________________
(зачтено, не зачтено)
____________________________________
(подпись)
Макеевка, 20__ г.
29
Автор
ДонАгрА-З
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
17
Размер файла
612 Кб
Теги
заочников, методичка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа