close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

01.03.02 03 25D0 259E 25D0 25A1 25D0 2590 2017 0 1

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Кафедра №1
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель направления
доц.,к.т.н.,доц.
(должность, уч. степень, звание)
В.И. Исаков
(подпись)
«_15__» __мая______ 2017_ г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Системный анализ»
(Название дисциплины)
Код направления
01.03.02
Наименование
направления/
специальности
Прикладная математика и информатика
Наименование
направленности
Прикладная математика и информатика в
наукоемком производстве
Форма обучения
очная
Санкт-Петербург 2017 г.
2
Лист согласования рабочей программы дисциплины
Программу составил(а)
профессор, д.т.н., доцент
Л.П. Вершинина
_____________15.05.17
должность, уч. степень, звание
подпись, дата
инициалы, фамилия
Программа одобрена на заседании кафедры № 1
«_15__»__мая_____2017 г, протокол № ____8____
Заведующий кафедрой № 1
д.ф.-м.н.,доц.
___________ 15.05.17
должность, уч. степень, звание
подпись, дата
А.О. Смирнов
инициалы, фамилия
Ответственный за ОП 01.03.02(03)
д.ф.-м.н.,доц.
___________ 15.05.17
должность, уч. степень, звание
подпись, дата
А.О. Смирнов
инициалы, фамилия
Заместитель директора института (факультета) № ИБМП по методической работе
доц.,к.т.н.,доц.
должность, уч. степень, звание
_____________
подпись, дата
15.05.17
В.А. Голубков
инициалы, фамилия
3
Аннотация
Дисциплина «Системный анализ» входит в вариативную часть образовательной
программы подготовки обучающихся по направлению 01.03.02 «Прикладная математика и
информатика» направленность «Прикладная математика и информатика в наукоемком
производстве». Дисциплина реализуется кафедрой №1.
Дисциплина нацелена на формирование у выпускника
профессиональных компетенций:
ПК-1 «способность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных
научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим
научным исследованиям»,
ПК-9 «способность составлять и контролировать план выполняемой работы,
планировать необходимые для выполнения работы ресурсы, оценивать результаты
собственной работы».
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с теорией,
методологией, формальным аппаратом и основными приложениями системного анализа.
Системный анализ является основой современного научного мышления. Системный анализ –
не только методология, но и специфический комплекс методов и приемов проектирования,
прогнозирования, принятия решений, анализа проблемных ситуаций. Изучение дисциплины
будет способствовать формированию системного мышления
студентов, овладению
практическими навыками использования методик системного анализа при принятии
технических и управленческих решений, а также умению использовать системный подход
для анализа и синтеза технических и организационных структур.
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного
процесса: лекции, лабораторные работы, консультации, самостоятельная работа студента,
курсовое проектирование.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий
контроль успеваемости, промежуточная аттестация в форме экзамена.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов.
Язык обучения по дисциплине «русский».
4
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
1.1. Цели преподавания дисциплины
Целью преподавания дисциплины «Системный анализ» является формирование у
студентов системного мышления, овладение ими практическими навыками использования
методик системного анализа при анализе и синтезе технических и организационных
структур, принятии технических и управленческих решений.
1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:
ПК-1 «способность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных
научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим
научным исследованиям»:
знать – методы и методики системного анализа, применяемые при исследовании и
разработке технических и организационных систем;
уметь – использовать инструментарий системного анализа при решении задач оптимизации
управления техническими и организационными системами;
владеть навыками – использования методов анализа и синтеза;
иметь опыт деятельности – в подготовке и обосновании выводов о состоянии технических
объектов;
ПК-9 «способность составлять и контролировать план выполняемой работы, планировать
необходимые для выполнения работы ресурсы, оценивать результаты собственной работы»:
знать – методы и алгоритмы обоснования рациональных решений применительно к сложным
системам;
уметь – решать системные проблемы ресурсного обеспечения работы;
владеть навыками – проведения спецификации систем любой природы;
иметь опыт деятельности – в разработке рабочих планов и программ проведения научных
исследований и перспективных технических разработок, подготовке отдельных заданий для
исполнителей, подготовке научно- технических отчетов.
2. Место дисциплины в структуре ОП
Дисциплина базируется на знаниях, ранее приобретенных студентами при изучении
следующих дисциплин:
− Прикладная теория вероятностей и статистика;
− Теория автоматического управления;
− Системы поддержки принятия решений.
Знания, полученные при изучении материала данной дисциплины, имеют как
самостоятельное значение, так и используются при изучении других дисциплин:
− Экспертные системы;
− Методы и средства измерений, испытаний и контроля;
− Основы технического анализа промышленной продукции;
− Управление инновационными проектами.
3. Объем дисциплины в ЗЕ/академ. час
Данные об общем объеме дисциплины, трудоемкости отдельных видов учебной работы по
дисциплине (и распределение этой трудоемкости по семестрам) представлены в таблице 1
5
Таблица 1 – Объем и трудоемкость дисциплины
Вид учебной работы
Трудоемкость по семестрам
Всего
№6
1
№7
2
3
4
5/ 180
4/ 144
1/ 36
85
68
17
34
34
лабораторные работы (ЛР), (час)
34
34
курсовой проект (работа) (КП, КР),
(час)
17
Экзамен, (час)
36
36
Самостоятельная работа, всего
59
40
Экз.,
Экз.
Общая трудоемкость
дисциплины, ЗЕ/(час)
Аудиторные занятия, всего час.,
В том числе
лекции (Л), (час)
Практические/семинарские занятия
(ПЗ), (час)
Вид промежуточной аттестации:
зачет, экзамен,
дифференцированный зачет (Зачет.
Экз. Дифф. зач)
17
19
4. Содержание дисциплины
4.1. Распределение трудоемкости дисциплины
по разделам и видам занятий
Разделы и темы дисциплины и их трудоемкость приведены в таблице 2.
Таблица 2. – Разделы, темы дисциплины и их трудоемкость
Разделы, темы дисциплины
Лекции
(час)
Семестр 6
ПЗ (СЗ)
(час)
ЛР
(час)
Раздел 1. Общая характеристика
системных исследований. Основные
системные понятия
6
3
Раздел 2. Методы и методики системного
анализа
8
12
Раздел 3. Применение системной
методологии для решения задач
математического моделирования
6
4
Раздел 4. Системный анализ и принятие
решений
6
12
Раздел 5. Системная инженерия
8
3
КП
(час)
СРС
(час)
6
Итого в семестре:
34
34
40
Семестр 7
Выполнение курсовой работы
17
19
Итого в семестре:
17
19
17
59
Итого:
34
0
34
4.2. Содержание разделов и тем лекционных занятий
Содержание разделов и тем лекционных занятий приведено в таблице 3.
Таблица 3 - Содержание разделов и тем лекционных занятий
Номер раздела
Название и содержание разделов и тем лекционных занятий
1
История развития системных исследований. Виды системных
исследований. Место теории систем и системного анализа среди
других наук (2 часа)
Понятие системы. Строение, функционирование и развитие систем.
Виды структур (2 часа)
Классификация и свойства систем (2 часа)
2
Принципы и основные этапы системного анализа (2 часа)
2
Методы формализованного представления систем (2 часа)
2
Методы активизации интуиции и опыта специалистов (2 часа)
2
Методики системного анализа (2 часа)
3
Моделирование как метод системного анализа (2 часа)
3
Конструктивное применение системной методологии для решения
задач математического моделирования (2 часа)
Моделирование системной динамики (2 часа)
1
1
3
4
4
Системный анализ при принятии решений в условиях
определенности (2 часа)
Системный анализ при принятии решений в условиях риска (2 часа)
5
Системный анализ при принятии решений в условиях
неопределенности (2 часа)
Декомпозиция и агрегирование систем (2 часа)
5
Планирование эксперимента при исследовании систем(2 часа)
5
Системный анализ в решении задач управления техническими и
организационными системами (2 часа)
Системный подход к составлению крупных проектов: системное
рассмотрение проблемы и системное проектирование (2 часа)
4
5
7
4.3. Практические (семинарские) занятия
Темы практических занятий и их трудоемкость приведены в таблице 4.
Таблица 4 – Практические занятия и их трудоемкость
№
п/п
Темы практических занятий
Формы практических занятий
№
Трудоемкость, раздела
(час)
дисциплины
Учебным планом не предусмотрено
Всего:
4.4. Лабораторные занятия
Темы лабораторных занятий и их трудоемкость приведены в таблице 5.
Таблица 5 – Лабораторные занятия и их трудоемкость
№
Наименование лабораторных работ
п/п
Трудоемкость, № раздела
(час)
дисциплины
Семестр 6
1
Анализ заданного объекта (процесса) как системы
3
1
2
Структуризация функций систем управления с
использованием методик системного анализа
Структуризация направлений деятельности
предприятия с использованием методик системного
анализа
Сравнение форм экспертных процедур по степени их
пригодности в различных условиях
Разработка имитационной модели объекта
4
2
4
2
4
2
4
3
4
4
4
4
4
4
3
5
3
4
5
6
7
8
9
Разработка модели принятия решений в условиях
определенности
Разработка модели принятия решений в условиях
риска
Разработка модели принятия решений в условиях
неопределенности
Выявление структуры объекта с помощью алгоритмов
декомпозиции
Всего:
4.5.
34
Курсовое проектирование (работа)
Цель курсовой работы: формирование и закрепление навыков применения методов и
методик системного анализа к исследованию технических и организационных систем.
Примерные темы заданий на курсовую работу приведены в разделе 10 РПД.
4.6. Самостоятельная работа студентов
Виды самостоятельной работы и ее трудоемкость приведены в таблице 6.
Таблица 6 Виды самостоятельной работы и ее трудоемкость
8
Вид самостоятельной работы
Всего, час
Семестр 6, час
Семестр 7, час
1
2
3
4
Самостоятельная работа, всего
59
40
19
изучение теоретического материала
дисциплины (ТО)
курсовое проектирование (КП, КР)
22
22
19
19
расчетно-графические задания (РГЗ)
выполнение реферата (Р)
Подготовка к текущему контролю (ТК)
8
8
домашнее задание (ДЗ)
10
10
контрольные работы заочников (КРЗ)
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине (модулю)
Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов указаны в п.п.
8-10.
6. Перечень основной и дополнительной литературы
6.1.
Основная литература
Перечень основной литературы приведен в таблице 7.
Таблица 7 – Перечень основной литературы
Шифр
Библиографическая ссылка /
Количество экземпляров в библиотеке
URL адрес
(кроме электронных экземпляров)
ЭБС «Лань»
Анфилатов, В.С. Системный анализ
в управлении. [Электронный
ресурс] : Учебные пособия / В.С.
Анфилатов, А.А. Емельянов, А.А.
Кукушкин. — Электрон. дан. — М.
: Финансы и статистика, 2015. —
368 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/5308 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Берсенев, М.В. Системный анализ.
[Электронный ресурс] : Учебнометодические пособия — Электрон.
дан. — М. : ТУСУР, 2012. — 16 с.
— Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/11434 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Бочарников, В.П. Основы
ЭБС «Лань»
9
системного анализа и управления
организациями. Теория и практика.
[Электронный ресурс] / В.П.
Бочарников, И.В. Бочарников, С.В.
Свешников. — Электрон. дан. — М.
: ДМК Пресс, 2014. — 286 с. —
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/73066 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
Вдовин, В.М. Теория систем и
системный анализ : Учебник.
[Электронный ресурс] : Учебники /
В.М. Вдовин, Л.Е. Суркова, В.А.
Валентинов. — Электрон. дан. —
М. : Дашков и К, 2013. — 640 с. —
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/5622 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Волкова, В.Н. Теория систем и
системный анализ в управлении
организации. [Электронный ресурс]
: Учебные пособия — Электрон.
дан. — М. : Финансы и статистика,
2013. — 848 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/1049 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Качала, В.В. Основы теории систем
и системного анализа.
[Электронный ресурс] : Учебные
пособия — Электрон. дан. — М. :
Горячая линия-Телеком, 2012. —
210 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/5159 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Качала, В.В. Основы теории систем
и системного анализа.
[Электронный ресурс] : Учебные
пособия — Электрон. дан. — М. :
Горячая линия-Телеком, 2012. —
210 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/5159 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Цой, Ю.Р. Теория систем и
системный анализ. [Электронный
ресурс] : Учебно-методические
пособия — Электрон. дан. — М. :
ТУСУР, 2012. — 20 с. — Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/book/11090 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
10
6.2.
Дополнительная литература
Перечень дополнительной литературы приведен в таблице 8.
Таблица 8 – Перечень дополнительной литературы
Шифр
Библиографическая ссылка/ URL Количество экземпляров в библиотеке
адрес
(кроме электронных экземпляров)
ЭБС «Лань»
Алексеев, В.П. Системный анализ и
методы научно-технического
творчества. [Электронный ресурс] :
Учебники / В.П. Алексеев, Д.В.
Озеркин. — Электрон. дан. — М. :
ТУСУР, 2012. — 325 с. — Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/book/4937 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Балдин, К.В. Инвестиции:
системный анализ и управление, 4-е
изд. [Электронный ресурс] :
Учебные пособия — Электрон. дан.
— М. : Дашков и К, 2013. — 288 с.
— Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/50239 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Волкова, В.Н. Применение теории
систем и системного анализа для
развития теории инноваций.
[Электронный ресурс] :
Монографии / В.Н. Волкова, Э.А.
Козловская, А.В. Логинова, Ю.В.
Радионова. — Электрон. дан. —
СПб. : СПбГПУ, 2013. — 352 с. —
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/64807 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Каталевский, Д.Ю. Основы
имитационного моделирования и
системного анализа в управлении:
учебное пособие. [Электронный
ресурс] : Учебные пособия —
Электрон. дан. — М. : Издательский
дом "Дело" РАНХиГС, 2015. — 406
с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/74852 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Логвина, О.А. Системный анализ и
моделирование безопасности в
техносфере: Курс лекций.
[Электронный ресурс] : Учебнометодические пособия — Электрон.
дан. — Пенза : ПензГТУ, 2014. —
232 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/63163 —
ЭБС «Лань»
11
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
Логвина, О.А. Управление рисками,
системный анализ и моделирование:
Курс лекций. [Электронный ресурс]
: Учебно-методические пособия —
Электрон. дан. — Пенза : ПензГТУ,
2014. — 289 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/63172 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Попов, В.Н. Системный анализ в
менеджменте. [Электронный
ресурс] : Учебные пособия / В.Н.
Попов, В.С. Касьянов, И.П.
Савченко. — Электрон. дан. — М. :
КноРус, 2015. — 302 с. — Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/book/53538 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Волкова, В.Н. Системный анализ
информационных комплексов.
[Электронный ресурс] : Учебные
пособия — Электрон. дан. — СПб. :
СПбГПУ, 2014. — 336 с. — Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/book/56373 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
ИНТЕРНЕТ, необходимых для освоения дисциплины
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети ИНТЕРНЕТ, необходимых
для освоения дисциплины приведен в таблице 9.
Таблица 9 – Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети ИНТЕРНЕТ,
необходимых для освоения дисциплины
URL адрес
Наименование
http://e.lanbook.com
ЭБС «Издательство ««Лань»»
8. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине
№ п/п
1
8.1. Перечень программного обеспечения
Перечень используемого программного обеспечения представлен в таблице 10.
Таблица 10 – Перечень программного обеспечения
Наименование
Wolfram Mathematica, версия 6.0 и выше
8.2. Перечень информационно-справочных систем
Перечень используемых информационно-справочных систем представлен в таблице 11.
Таблица 11 – Перечень информационно-справочных систем
12
№ п/п
Наименование
Не предусмотрено
9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
Состав материально-технической базы представлен в таблице 12.
Таблица 12 – Состав материально-технической базы
№ п/п
1
2
Наименование составной части материально-технической базы
Аудитория общего назначения
Компьютерный класс
Номер аудитории
(при
необходимости)
24-12
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
10.1. Состав фонда оценочных средств приведен в таблице 13
Таблица 13 - Состав фонда оценочных средств для промежуточной аттестации
Вид промежуточной аттестации
Экзамен
Выполнение курсовой работы
Примерный перечень оценочных
средств
Список вопросов к экзамену
Экспертная
оценка
на
основе
требований к содержанию курсовой
работы по дисциплине.
10.2. Перечень компетенций, относящихся к дисциплине, и этапы их формирования в
процессе освоения образовательной программы приведены в таблице 14.
Таблица 14 – Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы
Этапы формирования компетенций по
Номер семестра
дисциплинам/практикам в процессе освоения ОП
ПК-1 «способность собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных
научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим
научным исследованиям»
4
Прикладная теория вероятностей и статистика
5
Компьютерная графика
5
Теория автоматического управления
6
Системный анализ
6
Цифровые системы управления
6
Математическое моделирование
6
Производственная практика
6
Теория автоматического управления
7
Математическая физика
7
Теория игр
13
7
Математические пакеты аналитических вычислений
7
Системный анализ
7
Математические методы оптимизации
7
Издательская система ЛаТеХ
7
Графический пакет Gnuplot
7
Вариационное исчисление
8
Экспертные системы
8
Методы и средства измерений, испытаний и контроля
8
Интеллектуальные системы
8
Основы технического анализа промышленной продукции
8
Производственная преддипломная практика
ПК-9 «способность составлять и контролировать план выполняемой работы, планировать
необходимые для выполнения работы ресурсы, оценивать результаты собственной работы»
5
Системы поддержки принятия решений
6
Системный анализ
7
Системный анализ
8
Технологии нововведений
8
Управление инновационными проектами
10.3. В качестве критериев оценки уровня сформированности (освоения) у обучающихся
компетенций применяется шкала модульно–рейтинговой системы университета. В таблице
15 представлена 100–балльная и 4-балльная шкалы для оценки сформированности
компетенций.
Таблица 15 –Критерии оценки уровня сформированности компетенций
Оценка компетенции
100Характеристика сформированных компетенций
4-балльная
балльная
шкала
шкала
- обучающийся глубоко и всесторонне усвоил программный
материал;
- уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает;
- опираясь на знания основной и дополнительной литературы,
«отлично»
тесно привязывает усвоенные научные положения с практической
85 ≤ К ≤ 100
«зачтено»
деятельностью направления;
- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;
- делает выводы и обобщения;
- свободно владеет системой специализированных понятий.
- обучающийся твердо усвоил программный материал, грамотно и
по существу излагает его, опираясь на знания основной
литературы;
- не допускает существенных неточностей;
«хорошо»
- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью
70 ≤ К ≤ 84
«зачтено»
направления;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой специализированных понятий.
- обучающийся усвоил только основной программный материал,
по существу излагает его, опираясь на знания только основной
«удовлетволитературы;
рительно»
55 ≤ К ≤ 69
- допускает несущественные ошибки и неточности;
«зачтено»
- испытывает затруднения в практическом применении знаний
направления;
14
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой специализированных понятий.
К ≤ 54
«неудовлетво
рительно»
«не зачтено»
- обучающийся не усвоил значительной части программного
материала;
- допускает существенные ошибки и неточности при
рассмотрении проблем в конкретном направлении;
- испытывает трудности в практическом применении знаний;
- не может аргументировать научные положения;
- не формулирует выводов и обобщений.
10.4. Типовые контрольные задания или иные материалы:
1. Вопросы (задачи) для экзамена (таблица 16)
Таблица 16 – Вопросы (задачи) для экзамена
№ п/п
Перечень вопросов (задач) для экзамена
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
История развития и виды системных исследований.
Определение системы. Эволюция определения.
Уровни представления системы.
Система и среда.
Свойства систем.
Классификация систем.
Виды структур.
Управление и его сущность. Система управления и управляемая система.
Задачи управления.
Общая характеристика методов системного анализа.
Метод экспертных оценок.
Морфологические методы.
Методики системного анализа.
Основные принципы системного анализа.
Моделирование как средство исследования систем. Виды моделей.
Модель «черного ящика».
Имитационные модели.
Модели теории графов.
Нечеткие модели.
Классификация задач принятия решений.
Этапы процесса принятия решений.
Задачи математического программирования.
Структурные модели надежности.
Декомпозиция и агрегирование систем.
Организация как социальная система
Виды организационных структур управления.
2. Вопросы (задачи) для зачета / дифференцированного зачета (таблица 17)
Таблица 17 – Вопросы (задачи) для зачета / дифф. зачета
№ п/п
Перечень вопросов (задач) для зачета / дифференцированного зачета
Учебным планом не предусмотрено
15
3. Темы и задание для выполнения курсовой работы / выполнения курсового проекта
(таблица 18)
Таблица 18 – Примерный перечень тем для выполнения курсовой работы / выполнения
курсового проекта
Примерный перечень тем для выполнения курсовой работы / выполнения
№ п/п
курсового проекта
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Инструментальная поддержка системного анализа и синтеза систем с
заданными свойствами при подготовке и принятии инвестиционных решений
Инструментальная поддержка системного анализа и синтеза систем с
заданными свойствами при подготовке и принятии проектных решений
Синтез систем с заданными свойствами в процедурах, методиках и
инструментальных средствах реинжиниринга бизнес-процессов организации
Системное описание научной проблемы измерения и анализа полных
издержек производства продукции
Структурный анализ и структурное проектирование прикладных программных
систем
Роль информации при исследовании системы
Системные методы решения проблем в условиях риска
Системные методы решения проблем в условиях неопределенности
Модели систем как основания декомпозиции
Формирование области компромиссов при решении проблем
Неформализуемые этапы системного анализа
Ценностный анализ систем
Морфологический анализ систем
Функциональный анализ систем
Процессуальный анализ систем
Информационный анализ систем
Системная прагматика
4. Вопросы для проведения промежуточной аттестации при тестировании (таблица 19)
Таблица 19 – Примерный перечень вопросов для тестов
№ п/п
Примерный перечень вопросов для тестов
Не редусмотрено
5. Контрольные и практические задачи / задания по дисциплине (таблица 20)
Таблица 20 – Примерный перечень контрольных и практических задач / заданий
№ п/п
Примерный перечень контрольных и практических задач / заданий
1
2
3
4
5
6
Назовите основные события в развитии системных представлений в течение
последних двух столетий.
Как проявляются тенденции дифференциации и интеграции научных дисциплин?
Охарактеризуйте виды системных исследований.
Что является предметом системных исследований?
Какие основные классы задач решаются в рамках системных исследований?
В чем состоит системный подход в изучении объектов, процессов, явлений?
16
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Какова связь теории систем и системного анализа с другими науками?
Что такое проблемная ситуация? Какие типы проблем вы знаете? Какие типы
проблем рассматривает системный анализ?
Приведите примеры дисциплин и разделов наук, ставящих своими задачами
анализ систем определенного типа. Какие это задачи?
Почему один и тот же объект, предмет или явление может изучаться в разных
дисциплинах? Приведите примеры.
Что такое система? Чем объясняется существование различных определений
системы? Приведите примеры систем.
Какую роль в системе играют взаимосвязи элементов?
Существуют ли системы, в которые входят элементы разной природы
одновременно?
Что такое среда системы? Приведите примеры.
Что понимают под структурой системы? Какие виды структур вы знаете? Можно
ли одну и ту же систему представить разными структурами? Приведите примеры.
Что понимают под целью системы? Какие принципы необходимо учитывать при
формулировании цели системы? Существуют ли многоцелевые системы? Как
определить цель естественных систем?
Что такое «дерево целей»?
Как определить состояние системы?
В чем состоит различие между функционированием и развитием системы?
Что такое «точка бифуркации»?
Перечислите общие свойства систем? В чем они состоят? Что дает
исследователю знание системных свойств объектов, процессов, явлений?
В чем состоит сущность и общие принципы управления? Приведите примеры
систем управления и управляемых систем.
Приведите примеры «больших» и «сложных» систем.
В чем состоят задачи анализа и синтеза при проведении системных
исследований?
Сформулируйте основные принципы системного анализа. Чем определяется
важность принципов системного анализа?
Какие методы исследования систем относятся к формальным?
Чем отличается метод экспертных оценок от обычной экспертизы?
Как сконструировать «морфологический ящик» для решения заданной
проблемы? Приведите пример.
Что такое модель? В чем состоит основное назначение моделей?
Как можно классифицировать модели? Какие требования предъявляются к
моделям?
Могут ли разные явления описываться одной и той же моделью? Могут ли
существовать разные модели одного и того же объекта? Приведите примеры.
В чем состоит системный подход к разработке программных средств?
Перечислите этапы системного анализа. Охарактеризуйте каждый из этапов.
Какова роль информации при исследовании системы?
На какие информационные процессы нельзя распространить методы теории
информации?
Назовите стадии жизненного цикла системы.
Почему классификацию можно рассматривать как вид моделирования?
В каких случаях при исследовании систем используется модель «черного
ящика»? Приведите примеры.
В чем состоят достоинства и недостатки имитационных моделей?
Перечислите этапы компьютерной имитации систем. Охарактеризуйте каждый из
этапов.
Какие особенности системы можно отразить графом, а какие нельзя?
17
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Перечислите необходимые атрибуты процесса принятия решений.
Охарактеризуйте основные этапы процесса принятия решений.
Каковы источники получения альтернатив?
С чем связана многокритериальность реальных проблем?
Как формируется область компромиссов (область Парето) при решении
проблемы?
Какие методы применяются для решения проблем в условиях определенности?
Какие методы применяются для решения проблем в условиях риска?
Какие методы применяются для решения проблем в условиях неопределенности?
Какое решение проблемы называется оптимальным?
Почему в реальных условиях не всегда удается найти оптимальное решение
проблемы?
Какова роль моделирования в выработке и принятии решений?
Перечислите необходимые атрибуты процесса принятия решений.
Охарактеризуйте основные этапы процесса принятия решений.
Каковы источники получения альтернатив?
С чем связана многокритериальность реальных проблем?
Как формируется область компромиссов (область Парето) при решении
проблемы?
Какие методы применяются для решения проблем в условиях определенности?
Какие методы применяются для решения проблем в условиях риска?
Какие методы применяются для решения проблем в условиях неопределенности?
Какое решение проблемы называется оптимальным?
Почему в реальных условиях не всегда удается найти оптимальное решение
проблемы?
Какова роль моделирования в выработке и принятии решений?
10.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и / или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций,
содержатся в Положениях «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
студентов ГУАП, обучающихся по программам высшего образования» и «О модульнорейтинговой системе оценки качества учебной работы студентов в ГУАП».
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Целью дисциплины является – получение студентами необходимых знаний, умений и
навыков в области системного анализа, формирование системного мышления студентов,
овладение студентами практическими навыками использования методик системного анализа
при принятии технических и управленческих решений, а также умением использовать
системный подход для анализа и синтеза технических и организационных структур.
Методические указания для обучающихся по освоению лекционного материала
Основное назначение лекционного материала – логически стройное, системное,
глубокое и ясное изложение учебного материала. Назначение современной лекции в рамках
дисциплины не в том, чтобы получить всю информацию по теме, а в освоении
фундаментальных проблем дисциплины, методов научного познания, новейших достижений
научной мысли. В учебном процессе лекция выполняет методологическую,
организационную и информационную функции. Лекция раскрывает понятийный аппарат
18
конкретной области знания, её проблемы, дает цельное представление о дисциплине,
показывает взаимосвязь с другими дисциплинами.
Планируемые результаты при освоении обучающимся лекционного материала:
− получение современных, целостных, взаимосвязанных знаний, уровень которых
определяется целевой установкой к каждой конкретной теме;
− получение опыта творческой работы совместно с преподавателем;
− развитие профессионально–деловых качеств, любви к предмету и
самостоятельного творческого мышления.
− появление необходимого интереса, необходимого для самостоятельной работы;
− получение знаний о современном уровне развития науки и техники и о прогнозе
их развития на ближайшие годы;
− научиться методически обрабатывать материал (выделять главные мысли и
положения, приходить к конкретным выводам, повторять их в различных формулировках);
− получение точного понимания всех необходимых терминов и понятий.
Лекционный материал может сопровождаться демонстрацией слайдов и
использованием раздаточного материала при проведении коротких дискуссий об
особенностях применения отдельных тематик по дисциплине.
Методические указания для обучающихся по прохождению лабораторных работ
В ходе выполнения лабораторных работ обучающийся должен углубить и закрепить
знания, практические навыки, овладеть современной методикой и техникой эксперимента в
соответствии с квалификационной характеристикой обучающегося. Выполнение
лабораторных работ состоит из экспериментально-практической, расчетно-аналитической
частей и контрольных мероприятий.
Выполнение лабораторных работ обучающимся является неотъемлемой частью
изучения дисциплины, определяемой учебным планом, и относится к средствам,
обеспечивающим решение следующих основных задач у обучающегося:
− приобретение навыков исследования процессов, явлений и объектов, изучаемых в
рамках данной дисциплины;
− закрепление, развитие и детализация теоретических знаний, полученных на
лекциях;
− получение новой информации по изучаемой дисциплине;
− приобретение навыков самостоятельной работы с лабораторным оборудованием и
приборами.
Задание и требования к проведению лабораторных работ
Последовательность выполнения лабораторных работ:
1. Получение задания у преподавателя.
2. Теоретическая подготовка к выполнению работы, в ходе которой необходимо
изучить соответствующий теоретический материал.
3. Непосредственное выполнение работы, включающее разработку моделей, расчет
характеристик объектов и процессов с применением методов и методик
системного анализа, оформление отчета, защиту лабораторной работы.
Структура и форма отчета о лабораторной работе
Отчет по лабораторной работе должен включать разделы:
1. Название работы.
2. Цель работы.
19
3. Упорядоченное изложение хода выполнения работы.
4. Выводы.
Требования к оформлению отчета о лабораторной работе
Отчет оформляется индивидуально каждым студентом на листах формата А4.
Методические указания для обучающихся по прохождению курсового
проектирования/ работы
Курсовой проект/ работа проводится с целью формирования у обучающихся опыта
комплексного решения конкретных задач профессиональной деятельности.
Курсовой проект/ работа позволяет обучающемуся:
− систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические
умения по профессиональным учебным дисциплинам и модулям в соответствии с
требованиями к уровню подготовки, установленными программой учебной дисциплины,
программой подготовки специалиста соответствующего уровня, квалификации;
− применить полученные знания, умения и практический опыт при решении
комплексных задач, в соответствии с основными видами профессиональной деятельности по
направлению/ специальности/ программе;
− углубить теоретические знания в соответствии с заданной темой;
− сформировать умения применять теоретические знания при решении
нестандартных задач;
− приобрести опыт аналитической, расчётной, конструкторской работы и
сформировать соответствующие умения;
− сформировать умения работы со специальной литературой, справочной,
нормативной и правовой документацией и иными информационными источниками;
− сформировать умения формулировать логически обоснованные выводы,
предложения и рекомендации по результатам выполнения работы;
− развить профессиональную письменную и устную речь обучающегося;
− развить системное мышление, творческую инициативу, самостоятельность,
организованность и ответственность за принимаемые решения;
− сформировать навыки планомерной регулярной работы над решением
поставленных задач.
Структура пояснительной записки курсовой работы / проекта
Курсовая работа включает следующие разделы:
• Титульный лист;
• Содержание;
• Введение;
• Глава 1;
• Глава 2;
• Глава 3;
• Заключение / выводы и предложения;
• Список использованной литературы;
• Приложения.
20
Требования к оформлению пояснительной записки курсовой работы / проекта
Объем курсовой работы, не считая библиографического списка и приложений,
составляет не более 40 страниц компьютерного текста. Рекомендуемый объем – 25-30
страниц. Курсовая работа печатается на стандартных листах формата A4 (210×297 мм) с
соблюдением полей:
• слева — 30 мм;
• справа — 10 мм;
• сверху — 20 мм;
• снизу — 25 мм.
Распечатанная работа либо переплетается, либо надёжно сшивается (скрепляется) и
помещается в папку.
Текст курсовой работы набирается, как правило, шрифтом Times New Roman. Размер
шрифта — 14 пт, межстрочный интервал — полуторный. Отступ первой строки абзаца —
12,5 мм. Отступы слева и справа от абзаца, перед абзацем и после него отсутствуют. Висячие
строки запретить. Нумерация страниц должна быть сквозной, включая приложения. Первым
считается титульный лист, не нумеруется. Нумерация остальных страниц проставляется на
расстоянии 15 мм от нижнего края листа по центру относительно полей.
На последней странице курсовой работы ставятся дата окончания работы и подпись
автора. Оставляется один чистый лист бумаги для рецензии, замечаний преподавателя.
Методические указания для обучающихся по прохождению самостоятельной
работы
В ходе выполнения самостоятельной работы, обучающийся выполняет работу по
заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного
участия.
В процессе выполнения самостоятельной работы, у обучающегося формируется
целесообразное планирование рабочего времени, которое позволяет им развивать умения и
навыки в усвоении и систематизации приобретаемых знаний, обеспечивает высокий уровень
успеваемости в период обучения, помогает получить навыки повышения профессионального
уровня.
Методическими
материалами,
направляющими
самостоятельную
работу
обучающихся являются:
− учебно-методический материал по дисциплине.
Методические указания для обучающихся по прохождению промежуточной
аттестации
Промежуточная
аттестация
обучающихся
предусматривает
оценивание
промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплине. Она включает в
себя:
− экзамен – форма оценки знаний, полученных обучающимся в процессе изучения
всей дисциплины или ее части, навыков самостоятельной работы, способности применять их
для решения практических задач. Экзамен, как правило, проводится в период
экзаменационной сессии и завершается аттестационной оценкой «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно».
21
Система оценок при проведении промежуточной аттестации осуществляется в
соответствии с требованиями Положений «О текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации студентов ГУАП, обучающихся по программам высшего
образования» и «О модульно-рейтинговой системе оценки качества учебной работы
студентов в ГУАП».
22
Лист внесения изменений в рабочую программу дисциплины
Дата внесения
изменений и
дополнений.
Подпись внесшего
изменения
Содержание изменений и дополнений
Дата и №
протокола
заседания
кафедры
Подпись
зав.
кафедрой
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
266 Кб
Теги
259e, 2017, 25a1, 2590, 25d0
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа