close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

01.04.04 02 25D0 259E 25D0 259C 25D0 259C 25D0 2592 25D0 2597 25D0 2590 25D0 2598 25D0 25A1 25D0 25A1 2017 0 1

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего
образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Кафедра №1
«УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель направления
д.ф.-м.н.,доц.
(должность, уч. степень, звание)
___________А.О. Смирнов
(подпись)
«_15__» ___мая_______ 2017_ г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Математические методы в задачах анализа и синтеза систем»
(Название дисциплины)
Код направления
01.04.04
Наименование
направления/
специальности
Прикладная математика
Наименование
направленности
Математическое моделирование и информационные
технологии в экологии и природопользовании
Форма обучения
очная
Санкт-Петербург 2017 г.
2
Лист согласования рабочей программы дисциплины
Программу составил(а)
профессор, д.т.н., доцент
___________
должность, уч. степень, звание
15.05.17
подпись, дата
Л.П. Вершинина
инициалы, фамилия
Программа одобрена на заседании кафедры № 1
«_15__»_____05_____2017___ г, протокол № ___8_____
Заведующий кафедрой № 1
д.ф.-м.н.,доц.
___________ 15.05.17
должность, уч. степень, звание
подпись, дата
А.О. Смирнов
инициалы, фамилия
Ответственный за ОП 01.04.04(02)
д.ф.-м.н.,доц.
___________ 15.05.17
должность, уч. степень, звание
подпись, дата
А.О. Смирнов
инициалы, фамилия
Заместитель директора института (факультета) № ИБМП по методической работе
доц.,к.т.н.,доц.
должность, уч. степень, звание
_____________
подпись, дата
15.05.17
В.А. Голубков
инициалы, фамилия
3
Аннотация
Дисциплина «Математические методы в задачах анализа и синтеза систем» входит в
вариативную часть образовательной программы подготовки обучающихся по направлению
01.04.04 «Прикладная математика» направленность «Математическое моделирование и
информационные технологии в экологии и природопользовании». Дисциплина реализуется
кафедрой №1.
Дисциплина нацелена на формирование у выпускника
профессиональных компетенций:
ПК-7 «способность разрабатывать и исследовать математические модели объектов,
систем, процессов и технологий, предназначенных для проведения расчетов, анализа,
подготовки решений».
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с математическим
описанием систем с целью их последующего анализа и синтеза. Рассмотрены методы
математического описания и исследования состояний, свойств, характеристик систем, а
также протекающих в них процессов. Излагаются широко используемые в практических
задачах приемы преобразования математических моделей технических систем.
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного
процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студента.
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды контроля: текущий
контроль успеваемости, промежуточная аттестация в форме диффренцированного зачета.
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.
Язык обучения по дисциплине «русский».
4
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине
1.1. Цели преподавания дисциплины
Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов общесистемных
знаний и навыков математического описания систем с целью их последующего анализа и
синтеза.
1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
В результате освоения дисциплины студент должен обладать следующими компетенциями:
ПК-7 «способность разрабатывать и исследовать математические модели объектов, систем,
процессов и технологий, предназначенных для проведения расчетов, анализа, подготовки
решений»:
знать – методологические принципы анализа и синтеза систем; математические методы
описания структуры, свойств, характеристик, состояний систем;
уметь - разрабатывать и исследовать математические модели объектов, систем, процессов и
технологий; проводить анализ и расчет основных показателей качества систем управления;
владеть навыками - решения оптимизационных задач параметрического и структурного
синтеза систем на обобщенном представлении множества альтернативных вариантов;
иметь опыт деятельности – использования методов математического моделирования при
анализе и синтезе систем;
2. Место дисциплины в структуре ОП
Дисциплина базируется на знаниях, ранее приобретенных студентами при изучении
следующих дисциплин:
− Обработка нечеткой информации в системах принятия решений;
− Математические методы и модели в научных исследованиях;
− Методы получения и анализа экспертной информации.
Знания, полученные при изучении материала данной дисциплины, имеют как
самостоятельное значение, так и используются при проведении:
− Научно-исследовательской работы;
− Производственной преддипломной практики.
3. Объем дисциплины в ЗЕ/академ. час
Данные об общем объеме дисциплины, трудоемкости отдельных видов учебной работы по
дисциплине (и распределение этой трудоемкости по семестрам) представлены в таблице 1
Таблица 1 – Объем и трудоемкость дисциплины
Вид учебной работы
Всего
Трудоемкость по
семестрам
№3
1
Общая трудоемкость
дисциплины, ЗЕ/(час)
2
3/ 108
3
3/ 108
5
Аудиторные занятия, всего час.,
34
34
лекции (Л), (час)
17
17
Практические/семинарские занятия
(ПЗ), (час)
17
17
Самостоятельная работа, всего
74
74
Вид промежуточной аттестации:
зачет, экзамен,
дифференцированный зачет (Зачет.
Экз. Дифф. зач)
Дифф
. Зач.
Дифф. Зач.
В том числе
лабораторные работы (ЛР), (час)
курсовой проект (работа) (КП, КР),
(час)
Экзамен, (час)
4. Содержание дисциплины
4.1. Распределение трудоемкости дисциплины
по разделам и видам занятий
Разделы и темы дисциплины и их трудоемкость приведены в таблице 2.
Таблица 2. – Разделы, темы дисциплины и их трудоемкость
Разделы, темы дисциплины
Раздел 1.
Методологические основы анализа и
синтеза систем
Тема 1.1.
Тема 1.2.
Раздел 2.
Принципы и виды анализа и синтеза
технических систем управления
Тема 2.1.
Тема 2.2.
Раздел 3.
Математические методы анализа и
синтеза систем управления
Тема 3.1.
Тема 3.2.
Тема 3.3.
Тема 3.4.
Итого в семестре:
Итого:
Лекции
(час)
Семестр 3
ПЗ (СЗ)
(час)
4
4
20
4
-
24
9
13
30
17
17
17
17
ЛР
(час)
КП
(час)
СРС
(час)
74
0
0
4.2. Содержание разделов и тем лекционных занятий
Содержание разделов и тем лекционных занятий приведено в таблице 3.
74
6
Таблица 3 - Содержание разделов и тем лекционных занятий
Номер раздела
Название и содержание разделов и тем лекционных занятий
1
1
2
2
3
3
3
3
Тема 1.1. Понятия, определяющие структуру системы. Понятия,
определяющие функционирование системы. Задачи анализа и синтеза
систем. Функционально-структурный подход к анализу и синтезу систем.
Взаимосвязь функции и структуры в процессе развития систем.
Взаимосвязь этапов анализа и синтеза систем. Роль моделирования в
анализе и синтезе систем. Жизненный цикл системы (2 часа).
Тема 1.2. Декомпозиция и агрегирование систем. Математические методы
декомпозиции. Математические методы агрегирования (2 часа).
Тема 2.1. Особенности, принципы и виды анализа и синтеза технических
систем управления. Уровни исследования систем управления (2 часа).
Тема 2.2. Структура показателей систем управления. Оценка
информативности показателей анализируемой системы управления (2
часа).
Тема 3.1. Детерминированные и стохастические методы анализа систем
управления (2 часа).
Тема 3.2. Математические методы анализа систем в условиях
неопределенности (2 часа).
Тема 3.3. Методы оптимизации в синтезе систем управления(3 часа).
Тема 3.4. Методы математического программирования в синтезе систем
управления (2 часа).
4.3. Практические (семинарские) занятия
Темы практических занятий и их трудоемкость приведены в таблице 4.
Таблица 4 – Практические занятия и их трудоемкость
№
п/п
Темы практических занятий
Формы практических занятий
№
Трудоемкость, раздела
(час)
дисциплины
Семестр 3
1
Математические методы
анализа систем
2
Математические методы
синтеза систем
3
Анализ качества систем
управления
4
Методы оптимизации в синтезе
систем управления
5
Методы математического
программирования в синтезе
систем управления
Синтез регуляторов. Коррекция
логарифмических частотных
характеристик.
Синтез регуляторов. Метод
размещения полюсов
передаточной функции
замкнутой системы.
6
7
Реферативные доклады
обучающихся с последующим
обсуждением; решение задач
Реферативные доклады
обучающихся с последующим
обсуждением; решение задач
Реферативные доклады
обучающихся с последующим
обсуждением; решение задач
Реферативные доклады
обучающихся с последующим
обсуждением; решение задач
Реферативные доклады
обучающихся с последующим
обсуждением; решение задач
Реферативные доклады
обучающихся с последующим
обсуждением; решение задач
Реферативные доклады
обучающихся с последующим
обсуждением; решение задач
2
1
2
1
2
3
3
3
4
3
2
3
2
3
7
Всего:
17
4.4. Лабораторные занятия
Темы лабораторных занятий и их трудоемкость приведены в таблице 5.
Таблица 5 – Лабораторные занятия и их трудоемкость
№
Трудоемкость, № раздела
Наименование лабораторных работ
(час)
дисциплины
п/п
Учебным планом не предусмотрено
4.5.
Курсовое проектирование (работа)
Учебным планом не предусмотрено
4.6. Самостоятельная работа студентов
Виды самостоятельной работы и ее трудоемкость приведены в таблице 6.
Таблица 6 Виды самостоятельной работы и ее трудоемкость
Вид самостоятельной работы
Всего, час Семестр 3, час
1
2
3
Самостоятельная работа, всего
74
74
изучение теоретического материала
дисциплины (ТО)
44
44
курсовое проектирование (КП, КР)
расчетно-графические задания (РГЗ)
выполнение реферата (Р)
Подготовка к текущему контролю (ТК)
8
8
домашнее задание (ДЗ)
22
22
контрольные работы заочников (КРЗ)
5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине (модулю);
Учебно-методические материалы для самостоятельной работы студентов указаны в п.п.
8-10.
6. Перечень основной и дополнительной литературы
6.1.
Основная литература
Перечень основной литературы приведен в таблице 7.
Таблица 7 – Перечень основной литературы
Шифр
Библиографическая ссылка /
Количество экземпляров в библиотеке
8
URL адрес
(кроме электронных экземпляров)
ЭБС «Лань»
Гайдук, А.Р. Теория и методы
аналитического синтеза систем
автоматического управления
(Полиномиальный подход).
[Электронный ресурс] — Электрон.
дан. — М. : Физматлит, 2012. —
360 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/59631 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Григорьев, В.В. Анализ систем
автоматического управления.
[Электронный ресурс] / В.В.
Григорьев, Г.В. Лукьянова, К.А.
Сергеев. — Электрон. дан. — СПб.
: НИУ ИТМО, 2015. — 105 с. —
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/40733 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Зубов, И.В. Методы анализа
динамики управляемых систем.
[Электронный ресурс] — Электрон.
дан. — М. : Физматлит, 2013. —
224 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/59351 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Ким, Д.П. Алгебраические методы
синтеза систем автоматического
управления. [Электронный ресурс]
— Электрон. дан. — М. :
Физматлит, 2014. — 164 с. —
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/59680 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Романова, И.К. Управление
сложными техническими
объектами. Часть 3. Построение
математических моделей систем.
[Электронный ресурс] : Учебные
пособия — Электрон. дан. — М. :
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2013. —
68 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/52408 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Ющенко, А.С. Статистический
анализ линейных систем
автоматического управления.
[Электронный ресурс] / А.С.
Ющенко, Д.С. Делия. — Электрон.
дан. — М. : МГТУ им. Н.Э.
Баумана, 2014. — 52 с. — Режим
доступа:
ЭБС «Лань»
9
http://e.lanbook.com/book/52131 —
Загл. с экрана.
6.2.
Дополнительная литература
Перечень дополнительной литературы приведен в таблице 8.
Таблица 8 – Перечень дополнительной литературы
Шифр
Библиографическая ссылка/ URL Количество экземпляров в библиотеке
адрес
(кроме электронных экземпляров)
ЭБС «Лань»
Алексеев, В.П. Системный анализ и
методы научно-технического
творчества. [Электронный ресурс] :
Учебники / В.П. Алексеев, Д.В.
Озеркин. — Электрон. дан. — М. :
ТУСУР, 2012. — 325 с. — Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/book/4937 —
Загл. с экрана
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Анфилатов, В.С. Системный анализ
в управлении. [Электронный
ресурс] : Учебные пособия / В.С.
Анфилатов, А.А. Емельянов, А.А.
Кукушкин. — Электрон. дан. — М.
: Финансы и статистика, 2013. —
368 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/5308 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Баландин, Д.В. Синтез законов
управления на основе линейных
матричных неравенств.
[Электронный ресурс] / Д.В.
Баландин, М.М. Коган. —
Электрон. дан. — М. : Физматлит,
2013. — 280 с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/48186 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Волков, В.В. Теория механизмов и
машин. Основные положения
анализа и синтеза: Учебное
пособие. [Электронный ресурс] /
В.В. Волков, А.Н. Потемкин, Р.Ф.
Сатаева. — Электрон. дан. — Пенза
: ПензГТУ, 2012. — 136 с. — Режим
доступа:
http://e.lanbook.com/book/62792 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Ильин, А.В. Математические
методы теории управления.
Проблемы устойчивости,
управляемости и наблюдаемости.
[Электронный ресурс] / А.В. Ильин,
ЭБС «Лань»
10
С.В. Емельянов, С.К. Коровин, В.В.
Фомичев. — Электрон. дан. — М. :
Физматлит, 2014. — 200 с. —
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/59700 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
Каталевский, Д.Ю. Основы
имитационного моделирования и
системного анализа в управлении:
учебное пособие. [Электронный
ресурс] : Учебные пособия —
Электрон. дан. — М. : Издательский
дом "Дело" РАНХиГС, 2015. — 406
с. — Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/74852 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
ЭБС «Лань»
Черников, Ю.Г. Системный анализ
и исследование операций.
[Электронный ресурс] : Учебные
пособия — Электрон. дан. — М. :
Горная книга, 2016. — 370 с. —
Режим доступа:
http://e.lanbook.com/book/3512 —
Загл. с экрана.
ЭБС «Лань»
7. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
ИНТЕРНЕТ, необходимых для освоения дисциплины
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети ИНТЕРНЕТ, необходимых
для освоения дисциплины приведен в таблице 9.
Таблица 9 – Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети ИНТЕРНЕТ,
необходимых для освоения дисциплины
URL адрес
Наименование
http://e.lanbook.com
ЭБС «Издательство «Лань»
http://www.exponenta.ru/
Образовательный математический сайт
8. Перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине
№ п/п
8.1. Перечень программного обеспечения
Перечень используемого программного обеспечения представлен в таблице 10.
Таблица 10 – Перечень программного обеспечения
Наименование
Не предусмотрено
8.2. Перечень информационно-справочных систем
Перечень используемых информационно-справочных систем представлен в таблице 11.
Таблица 11 – Перечень информационно-справочных систем
№ п/п
Наименование
Не предусмотрено
11
9. Материально-техническая база, необходимая для осуществления
образовательного процесса по дисциплине
Состав материально-технической базы представлен в таблице 12.
Таблица 12 – Состав материально-технической базы
№ п/п
1
Наименование составной части материально-технической базы
Номер аудитории
(при
необходимости)
Аудитория общего назначения
10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине
10.1. Состав фонда оценочных средств приведен в таблице 13
Таблица 13 - Состав фонда оценочных средств для промежуточной аттестации
Вид промежуточной аттестации
Дифференцированный зачёт
Примерный перечень оценочных
средств
Список вопросов
10.2. Перечень компетенций, относящихся к дисциплине, и этапы их формирования в
процессе освоения образовательной программы приведены в таблице 14.
Таблица 14 – Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы
Этапы формирования компетенций по
Номер семестра
дисциплинам/практикам в процессе освоения ОП
ПК-7 «способность разрабатывать и исследовать математические модели объектов, систем,
процессов и технологий, предназначенных для проведения расчетов, анализа, подготовки
решений»
Специальные разделы высшей математики для решения
1
прикладных задач
Производственная практика (научно-исследовательская
1
работа)
1
Управление рисками, системный анализ и моделирование
1
Научно-технический семинар
2
Численные методы решения оптимизационных задач
Расчет и проектирование систем обеспечения экологической
2
безопасности
2
Методы получения и анализа экспертной информации
2
Статистическое управление процессами
Производственная практика (научно-исследовательская
2
работа)
2
Интегрированные системы менеджмента
2
Моделирование природно-технических систем
2
Учебная практика
2
Научно-технический семинар
3
Производственная практика (научно-исследовательская
12
3
3
3
3
3
3
4
4
4
работа)
Статистические методы
Экономико-математические
модели
рационального
природопользования
Научно-технический семинар
ГИС в экологии и природопользовании
Открытое программное обеспечение
Математические методы в задачах анализа и синтеза систем
Производственная практика
Производственная (педагогическая) практика
Производственная преддипломная практика
10.3. В качестве критериев оценки уровня сформированности (освоения) у обучающихся
компетенций применяется шкала модульно–рейтинговой системы университета. В таблице
15 представлена 100–балльная и 4-балльная шкалы для оценки сформированности
компетенций.
Таблица 15 –Критерии оценки уровня сформированности компетенций
Оценка компетенции
100Характеристика сформированных компетенций
4-балльная
балльная
шкала
шкала
- обучающийся глубоко и всесторонне усвоил программный
материал;
- уверенно, логично, последовательно и грамотно его излагает;
- опираясь на знания основной и дополнительной литературы,
«отлично»
тесно привязывает усвоенные научные положения с практической
85 ≤ К ≤ 100
«зачтено»
деятельностью направления;
- умело обосновывает и аргументирует выдвигаемые им идеи;
- делает выводы и обобщения;
- свободно владеет системой специализированных понятий.
- обучающийся твердо усвоил программный материал, грамотно и
по существу излагает его, опираясь на знания основной
литературы;
- не допускает существенных неточностей;
«хорошо»
К
- увязывает усвоенные знания с практической деятельностью
70 ≤ ≤ 84
«зачтено»
направления;
- аргументирует научные положения;
- делает выводы и обобщения;
- владеет системой специализированных понятий.
- обучающийся усвоил только основной программный материал,
по существу излагает его, опираясь на знания только основной
литературы;
«удовлетво- - допускает несущественные ошибки и неточности;
рительно»
- испытывает затруднения в практическом применении знаний
55 ≤ К ≤ 69
«зачтено»
направления;
- слабо аргументирует научные положения;
- затрудняется в формулировании выводов и обобщений;
- частично владеет системой специализированных понятий.
- обучающийся не усвоил значительной части программного
материала;
«неудовлетво
- допускает существенные ошибки и неточности при
К ≤ 54
рительно»
рассмотрении проблем в конкретном направлении;
«не зачтено»
- испытывает трудности в практическом применении знаний;
- не может аргументировать научные положения;
13
- не формулирует выводов и обобщений.
10.4. Типовые контрольные задания или иные материалы:
1. Вопросы (задачи) для экзамена (таблица 16)
Таблица 16 – Вопросы (задачи) для экзамена
№ п/п
Перечень вопросов (задач) для экзамена
Учебным планом не предусмотрено
2. Вопросы (задачи) для зачета / дифференцированного зачета (таблица 17)
Таблица 17 – Вопросы (задачи) для зачета / дифф. зачета
№ п/п
Перечень вопросов (задач) для зачета / дифференцированного зачета
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Понятие системы. Свойства систем.
Уровни представления системы.
Понятия, определяющие структуру и функционирование системы. Виды
структур.
Задачи анализа и синтеза систем. Взаимосвязь этапов анализа и синтеза систем.
Функционально-структурный подход к анализу и синтезу систем.
Декомпозиция и агрегирование систем.
Методы и методики декомпозиции систем.
Методы и методики агрегирования систем.
Роль моделирования в анализе и синтезе систем.
Планирование эксперимента при анализе систем.
Математические методы анализа систем в условиях неопределенности.
Математический и эвристический синтез систем.
Параметрический синтез систем. Примеры.
Структурный синтез систем.
Методы оптимизации в синтезе систем управления.
Методы сведения векторного синтеза к скалярному.
Математические методы анализа технических систем управления. Примеры.
Математические методы синтеза технических систем управления. Примеры.
3. Темы и задание для выполнения курсовой работы / выполнения курсового проекта
(таблица 18)
Таблица 18 – Примерный перечень тем для выполнения курсовой работы / выполнения
курсового проекта
Примерный перечень тем для выполнения курсовой работы / выполнения
№ п/п
курсового проекта
Учебным планом не предусмотрено
4. Вопросы для проведения промежуточной аттестации при тестировании (таблица 19)
Таблица 19 – Примерный перечень вопросов для тестов
14
№ п/п
Примерный перечень вопросов для тестов
Не предусмотрено
5. Контрольные и практические задачи / задания по дисциплине (таблица 20)
Таблица 20 – Примерный перечень контрольных и практических задач / заданий
№ п/п
Примерный перечень контрольных и практических задач / заданий
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Анализ функционирования автоматической системы управления.
Численные методы в исследовании систем управления.
Методы операционного исчисления в анализе систем управления.
Методы матричной алгебры в анализе систем управления.
Методы линейного программирования в синтезе систем управления.
Методы динамического программирования в синтезе систем управления.
Моделирование иерархической структуры синтезируемой системы.
Иерархия задач параметрической оптимизации системы.
Информационное обеспечение расчета синтезируемой системы.
Системные модели.
10.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и / или опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций,
содержатся в Положениях «О текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации
студентов ГУАП, обучающихся по программы высшего образования» и «О модульнорейтинговой системе оценки качества учебной работы студентов в ГУАП».
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Целью дисциплины является формирование у студентов общесистемных знаний и навыков
математического описания систем с целью их последующего анализа и синтеза.
Методические указания для обучающихся по освоению лекционного материала
Основное назначение лекционного материала – логически стройное, системное,
глубокое и ясное изложение учебного материала. Назначение современной лекции в рамках
дисциплины не в том, чтобы получить всю информацию по теме, а в освоении
фундаментальных проблем дисциплины, методов научного познания, новейших достижений
научной мысли. В учебном процессе лекция выполняет методологическую,
организационную и информационную функции. Лекция раскрывает понятийный аппарат
конкретной области знания, её проблемы, дает цельное представление о дисциплине,
показывает взаимосвязь с другими дисциплинами.
Планируемые результаты при освоении обучающимся лекционного материала:
− получение современных, целостных, взаимосвязанных знаний, уровень которых
определяется целевой установкой к каждой конкретной теме;
− получение опыта творческой работы совместно с преподавателем;
− развитие профессионально–деловых качеств, любви к предмету и
самостоятельного творческого мышления.
− появление необходимого интереса, необходимого для самостоятельной работы;
15
− получение знаний о современном уровне развития науки и техники и о прогнозе
их развития на ближайшие годы;
− научится методически обрабатывать материал (выделять главные мысли и
положения, приходить к конкретным выводам, повторять их в различных формулировках);
− получение точного понимания всех необходимых терминов и понятий.
Лекционный материал может сопровождаться демонстрацией слайдов и
использованием раздаточного материала при проведении коротких дискуссий об
особенностях применения отдельных тематик по дисциплине.
Методические указания для обучающихся по прохождению практических
занятий
Практическое занятие является одной из основных форм организации учебного
процесса, заключающейся в выполнении обучающимися под руководством преподавателя
комплекса учебных заданий с целью усвоения научно-теоретических основ учебной
дисциплины, приобретения умений и навыков, опыта творческой деятельности.
Целью практического занятия для обучающегося является привитие обучающемся
умений и навыков практической деятельности по изучаемой дисциплине.
Планируемые результаты при освоении обучающемся практических занятий:
− закрепление, углубление, расширение и детализация знаний при решении
конкретных задач;
− развитие познавательных способностей, самостоятельности мышления,
творческой активности;
− овладение новыми методами и методиками изучения конкретной учебной
дисциплины;
− выработка способности логического осмысления полученных знаний для
выполнения заданий;
− обеспечение рационального сочетания коллективной и индивидуальной форм
обучения.
Функции практических занятий:
− познавательная;
− развивающая;
− воспитательная.
По характеру выполняемых обучающимся заданий по практическим занятиям
подразделяются на:
− ознакомительные, проводимые с целью закрепления и конкретизации изученного
теоретического материала;
− аналитические, ставящие своей целью получение новой информации на основе
формализованных методов;
− творческие, связанные с получением новой информации путем самостоятельно
выбранных подходов к решению задач.
Формы организации практических занятий определяются в соответствии со
специфическими особенностями учебной дисциплины и целями обучения. Они могут
проводиться:
− в интерактивной форме (решение ситуационных задач, занятия по моделированию
реальных условий, деловые игры, игровое проектирование, имитационные занятия,
выездные занятия в организации (предприятия), деловая учебная игра, ролевая игра,
психологический тренинг, кейс, мозговой штурм, групповые дискуссии);
− в неинтерактивной форме (выполнение упражнений, решение типовых задач,
решение ситуационных задач и другое).
16
Методика проведения практического занятия может быть различной, при этом важно
достижение общей цели дисциплины.
Требования к проведению практических занятий
1. В обсуждение вопросов и решение задач обязательно вовлекаются все студенты.
2. Осуществляется постоянный текущий контроль усвоения материала студентами.
Методические указания для обучающихся по прохождению самостоятельной
работы
В ходе выполнения самостоятельной работы, обучающийся выполняет работу по
заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного
участия.
В процессе выполнения самостоятельной работы, у обучающегося формируется
целесообразное планирование рабочего времени, которое позволяет им развивать умения и
навыки в усвоении и систематизации приобретаемых знаний, обеспечивает высокий уровень
успеваемости в период обучения, помогает получить навыки повышения профессионального
уровня.
Методическими
материалами,
направляющими
самостоятельную
работу
обучающихся являются:
− учебно-методический материал по дисциплине.
Методические указания для обучающихся по прохождению промежуточной
аттестации
Промежуточная
аттестация
обучающихся
предусматривает
оценивание
промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплине. Она включает в
себя:
− дифференцированный зачет – это форма оценки знаний, полученных
обучающимся при изучении дисциплины, при выполнении курсовых проектов, курсовых
работ, научно-исследовательских работ и прохождении практик с аттестационной оценкой
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Система оценок при проведении промежуточной аттестации осуществляется в
соответствии с требованиями Положений «О текущем контроле успеваемости и
промежуточной аттестации студентов ГУАП, обучающихся по программы высшего
образования» и «О модульно-рейтинговой системе оценки качества учебной работы
студентов в ГУАП».
17
Лист внесения изменений в рабочую программу дисциплины
Дата внесения
изменений и
дополнений.
Подпись внесшего
изменения
Содержание изменений и дополнений
Дата и №
протокола
заседания
кафедры
Подпись
зав.
кафедрой
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4
Размер файла
233 Кб
Теги
259c, 259e, 2017, 25a1, 2590, 25d0, 2592, 2598, 2597
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа