close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Boer Glyshenko Varyshenkova

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ
ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ И ГРАЖДАН
Сборник задач, упражнений
и конкретных ситуаций для студентов
всех форм обучения
Санкт-Петербург
2014
Составители: Боер В. М., Глущенко П. П., Варюшенкова Т. М.
Рецензент – доктор юридических наук, профессор, заслуженный
работник высшей школы РФ Х. Х. Лойт
Сборник конкретных ситуаций, задач и упражнений предназначен для проведения практических (ролевых) занятий по теме
«Юридическая ответственность юридических лиц и граждан» дисциплин «Основы правозащитной деятельности», «Правозащитная деятельность и права человека» по специальности и направлениям
«Юриспруденция» и может быть рекомендован для использования в
учебном процессе для специалистов, бакалавров, магистров юридического факультета и специалистов и бакалавров других направлений,
изучающих дисциплину «Правоведение». Занятия с использованием
настоящего сборника могут проводиться в активных (интерактивных) формах.
Публикуется в авторской редакции
Компьютерная верстка А. Н. Колешко
Подписано к печати 06.06.14. Формат 60 × 84 1/16.
Бумага офсетная. Усл. печ. л. 1,8. Тираж 100 экз. Заказ № 267.
Редакционно-издательский центр ГУАП
190000, Санкт-Петербург, Б. Морская ул., 67
© Санкт-Петербургский государственный
университет аэрокосмического
приборостроения, 2014
ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящее пособие включает в себя основные вопросы института юридической ответственности, используемого в целях обеспечения реализации и защиты прав, свобод и законных интересов граждан в Российской Федерации. Представленная работа выполнена в
форме разработки конкретных задач, ситуаций, упражнений по
материалам административной и судебной практик.
Выполнение упражнений, разрешение задач и конкретных ситуаций позволит вооружить студентов знаниями, методикой правильно квалифицировать деяния (действия, бездействие), предупреждая тем самым неправомерное применение различных видов
юридической ответственности к лицам, в деянии которых не обнаруживается состава правонарушения.
Сборник задач, конкретных ситуаций и упражнений включает в себя: методические рекомендации участникам практических
(ролевых) занятий и раздел упражнений, задач и конкретных ситуаций. Он может быть рекомендован для использования в учебном
процессе для специалистов, бакалавров, магистров юридического
факультета и специалистов и бакалавров других направлений, изучающих дисциплину «Правоведение».
Методические рекомендации
Практическое (ролевое) занятие рекомендуется разделить на две
части. В первой части занятия студенты отвечают на контрольные вопросы по пройденным темам. Правильные ответы на контрольные вопросы означают готовность студентов приступить к решению задач,
ситуаций и исполнению упражнений по предлагаемым заданиям.
Во второй части занятия студенты решают задачи, разбирают
конкретные ситуации, выполняют упражнения, выступают с краткими сообщениями. При решении задач и разборе конкретных ситуаций рекомендуется учебную группу делить на мини-группы,
каждая из которых совместно разрабатывает свое обоснование решения задачи, конкретной ситуации, выполнения упражнения.
3
Каждая мини-группа делегирует своего представителя для доклада аудитории решения задачи, разбора конкретной ситуации,
изложения результатов выполнения упражнения. Если минигруппы разработали различные решения, студентам предлагается
аргументировать свою точку зрения и выяснить путем обсуждения,
какое из предложенных решений задачи, варианта разбора конкретной ситуации, выполненного упражнения правильное (наиболее обоснованное). В ходе дискуссии студенты обучаются аргументировать свою точку зрения и критически анализировать другие
мнения.
Контрольные вопросы предназначены для проверки базовых
знаний по разделам. В конкретных ситуациях, задачах и упражнениях формулируются практические юридические проблемы, для
решения которых необходимо определить юридически значимые
обстоятельства и применить соответствующую норму права.
Для подготовки к практическому занятию студенты используют учебную и научную литературу, а также рекомендованные
нормативные акты. На практическом (ролевом) занятии студентам необходимы, как минимум, тексты действующих редакций
Конституции РФ, семейного, трудового, гражданского, уголовного кодексов, Кодекса РФ об административных правонарушениях,
Федеральных законов № 197-ФЗ «Об обжаловании в суд действий
и решений, нарушающих права и свободы граждан» от 14.12.1995
г. и Федерального закона № 59-ФЗ «О порядке разрешения обращений граждан Российской Федерации» от 02.05.2006 г.
Использование других нормативных источников и литературы, рекомендованных для изучения по теме «Юридическая ответственность юридических лиц и граждан», позволит студентам
рассмотреть варианты решения предложенных задач, конкретных
ситуаций во всех аспектах, более подробно аргументировать свое
решение и обоснованно выполнить упражнения, приобрести навыки обоснованной квалификации правонарушений.
Задания на практические (ролевые) занятия
Тема 1. Дисциплинарная ответственность: механизм применения
1. Цели и задачи занятия.
– выработать навыки определения правомерности применения
дисциплинарной ответственности;
– закрепить знания о роли и месте института юридической ответственности;
4
– повысить уровень правовой культуры;
– приобрести знания и навыки квалификации дисциплинарных
правонарушений;
– освоить методику применения мер дисциплинарной ответственности;
– разрешить представленные в задании задачи и разработать необходимые проекты документов.
2. Учебные вопросы практического занятия:
– понятие, сущность, назначение института юридической ответственности;
– основание и особенности наступления дисциплинарной ответственности;
– классификация форм дисциплинарной ответственности;
– порядок и особенности применения дисциплинарной ответственности в системе трудовых правоотношений.
3. Задания и упражнения по теме занятия:
Задача № 1.
И. во время исполнения трудовых обязанностей задержал изготовление деталей по причине отключения электроэнергии. Мастер
Х. с которым он находился в неприязненных отношениях, представил в отдел кадров заявление, в котором настаивал на объявлении
И. выговора.
И. обратился к Вам с просьбой помочь ему разобраться в правомерности действий Х. В процессе подготовки ответа И. разберитесь
и ответьте на вопросы: а) что понимается под дисциплинарным проступком; б) какие виды дисциплинарных взысканий применяются
в трудовых правоотношениях; в) имеется ли состав дисциплинарного правонарушения в деянии И., г) каков порядок применения
дисциплинарного наказания. Ответы сопроводите ссылками на соответствующие статьи ТК РФ.
Задача № 2.
Слесарь Полушкин И. опоздал на смену на 2,5 часа. Является
ли это дисциплинарным нарушением и каков порядок разрешения
вопроса о возможном применении к нему меры дисциплинарного
воздействия.
Задание № 3.
Представьте содержание назначения института юридической
ответственности, сопроводив конкретными примерами, доводами.
5
Тема 2. Административная ответственность граждан
и юридических лиц
1. Цели и задачи занятия.
– уяснение сущности, содержания и назначения административной ответственности в системе применения видов государственного принуждения;
– приобретение навыков обоснования оснований, порядка и особенностей обращения к административной ответственности;
– выработка навыков и методических умений применения видов
административного принуждения к специальным субъектам административно-правовых отношений;
– повышение уровня правовой культуры, предупреждение неправомерного обращения к административной ответственности.
2. Порядок и условия достижения поставленных целей и задач занятия:
– раскрыть понятие, основание и особенности применения мер
административного принуждения;
– решить представленные в задании задачи, разработать требуемые их условиями проекты документов.
3. Задания и упражнения по теме занятия:
Задача № 1.
Гражданин Объединенных Арабских Эмиратов, допустивший
нарушение правил дорожного движения, заявил сотруднику ГБДД
о том, что он не будет подчиняться Российским законам, так как
он иного вероисповедания и законы православной России ему непонятны.
Решите вопрос по существу. Действует ли в административном
праве России и других государств принцип равенства граждан перед законом? Как следует поступить в данном случае?
Задача № 2.
Гражданин К. был задержан постовым в районе совершенного
хулиганского поступка в силу того, что сходились некоторые приметы, поступившие по оперативной связи. К. заявил протест, ссылаясь на то, что в место задержания подъехал рейсовым автобусом.
Возражения приняты не были, и он был отпущен лишь 4 часа спустя.
К. прибыл к Вам за юридической помощью. Окажите ее, руководствуясь соответствующими нормативными актами.
6
Задача №3.
И. прибыл к Вам за разъяснением относительно того, как ему
поступить, к кому обратиться по поводу грубых действий, предпринятых группой задержания во время проверки паспортного режима на железнодорожном вокзале.
Разъясняйте, руководствуясь действующим законодательством. Вправе ли задерживать иностранных граждан, если да, то
в каких случаях и какие при этом необходимо соблюсти правила?
Задача № 4.
Капитан рыболовного судна, принадлежащего Греции допустил нарушение правил пребывания на внутреннем рейде.
Административный штраф платить отказался, заявив о том, что
такие вопросы решаются по дипломатическим каналам.
Оцените действия сторон. Подлежат ли иностранные юридические лица административной ответственности за совершение административных проступков их сотрудниками.
Задача № 5.
На иностранном пассажирском судне, шедшем в порт, производились съемки акватории территориальных, а затем внутренних
вод России. Служба начальника порта потребовала уничтожения
отснятой пленки и уплаты штрафа за нарушение порядка и правил
проведения исследований.
Капитан судна принес извинение за съемки, но заявил о том, что
он не вправе требовать от пассажира сдачи пленки, и поэтому пусть
российские власти решают эту проблему самостоятельно.
Оцените действия сторон. Решите вопрос о возможных действиях России.
Задача № 6.
С борта шхуны, принадлежащей гражданину Австралии, во время выхода из порта в территориальном море России были выброшены контейнеры с отходами. Шхуна была задержана, возвращена в
порт, а владельца обязали уплатить штраф за допущенное «захоронение отходов». Владелец шхуны платить штраф отказался, мотивируя это тем, что выброшенный контейнер не подпадает под понятие «захоронение отходов».
Решите проблему по существу. Оцените действия сторон, предложите Ваш вариант выхода из создавшегося положения.
7
Задача № 7.
Руководители СП «Форум» не допустили на территорию предприятия группу специалистов для проверки состояния очистных
механизмов, мотивируя свои действия необходимостью охраны
коммерческой тайны. Руководитель группы обратился в администрацию района и вызвал наряд полиции. После осмотра отдельные
цеха были опечатаны, работа запрещена до устранения отмеченных недостатков.
Администрация СП подала иск в арбитражный суд, требуя
возмещения причиненного ущерба. Оцените позиции сторон.
Предложите законный вариант действий.
Тема 3. Административная ответственность специальных
субъектов административно-правовых отношений
1. Цели и задачи занятия.
– закрепление знаний и приобретение навыков правомерного
применения мер административного принуждения.
– исследование содержания сущности и особенностей применения административной ответственности к специальным субъектам
административно-правовых отношений.
– уяснение содержания полномочий органов государственной
власти в сфере мер применения административного принуждения.
– повышение уровня правовой культуры – условия соблюдения
прав и свобод субъектов административно-правовых отношений.
– приобретение навыков разработки необходимых документов в
процессе применения мер административного принуждения.
2. Вопросы, выносимые на занятие:
– основания, условия, порядок и особенности применения мер
административного принуждения к специальным субъектам административно-правовых отношений.
– меры административного принуждения, применяемые к специальным субъектам административно-правовых отношений.
– классификация органов, уполномоченных применять меры
административного принуждения к специальным субъектам административно-правовых отношений.
3. Задачи и упражнения по теме занятия:
Задача № 1.
Военнослужащие И., Ф и К. были задержаны в районе, запрещенном для въезда и отлова рыбы. Во время осмотра были обна8
ружены рыболовные снасти, 20 кг выловленной рыбы. Ф. имел не
снятое административное взыскание, он же владелец автотранспорта, плавсредства и запрещенных рыболовных снастей.
Какие меры вправе применить к указанным лицам и какие документы необходимо разработать инспекторам рыбоохраны?
Окажите им в этом помощь и составьте проекты таких документов.
Задача № 2.
Военнослужащий Б. за нарушение правил дорожного движения
был оштрафован, но оплату штрафа ему было предписано осуществить через банк, однако по прошествии 2-х месяцев был задержан
за очередное нарушение правил дорожного движения и повторно оштрафован, а затем задержан и доставлен в районный отдел ГИБДД.
Оцените действия сторон и представьте сведения о сроках и порядке привлечения граждан к указанному виду административного принуждения.
Упражнение № 1.
Разработайте протокол об административном задержании лица,
нарушившего сроки уплаты административного штрафа.
Упражнение № 2.
Разработайте протокол об административном правонарушении.
Тема 4. Административная ответственность должностных лиц
1. Цели и задачи занятия.
– приобретение навыков применения мер административного
принуждения к должностным лицам;
– уяснение порядка и правил административно-правового принуждения должностных лиц;
– сравнительно-правовой анализ законодательства РФ, определяющего классификацию должностных лиц;
– повышение уровня правовой культуры участников занятия;
– приобретение навыков разработки документов по фактам совершения.
2. Вопросы, выносимые на занятие:
– основания, условия, порядок и особенности административноправового воздействия на должностных лиц;
9
– меры административного принуждения, применяемые к
должностным лицам;
– органы, уполномоченные применять меры административного принуждения к должностным лицам.
3. Задачи и упражнения по теме занятия:
Упражнение № 1.
Осуществите сравнительно-правовой анализ содержания российского законодательства, определяющего статус должностного
лица, обоснуйте авторское видение необходимости законодательного закрепления единого понимания должностного лица (КоАП
РФ, УК РФ, ТК РФ, № 79-ФЗ от 27.07.2004 г. «О государственной
гражданской службе РФ»).
Упражнение № 2.
Разработайте проект протокола осмотра места совершения административного происшествия и протокола о рассмотрении дела
об административном правонарушении.
Задача № 1.
Работодатель И., ранее привлеченный к административному
принуждению, «принял» на работу лиц, не имеющих разрешение
на нахождение на территории РФ. Вы государственный инспектор
труда, получивший достоверную информацию о нарушении трудового законодательства.
Руководствуясь ТК РФ, примите соответствующее закону решение и разработайте проект документа о выполнении Вами законодательно вмененных полномочий.
Задача № 2.
Генеральный директор Б. без должного обоснования причин
уволил с работы И., А. и В. Они обратились к Вам за помощью.
Окажите надлежащую условиям задачи помощь, учтя при этом,
что работников уволили за угрозу осуществить забастовку. Решите
вопрос о форме и виде государственного принуждения.
Задача № 3.
Студенты колледжа направили ректору заявление, в котором
сообщили о несогласии с установленным порядком и суммой опла10
ты обучения, отсутствии в библиотеке необходимых учебно-методических материалов по выполнению домашних заданий и пригрозили организацией митинга в случае, если они не получат удовлетворяющих их обоснований об оплате и представлении учебнометодических рекомендаций для выполнения домашних заданий.
Исследуйте содержание заявления, оцените его и разработайте ответ студентам и предложения ректору.
Тема 5. Административная ответственность за посягательство
на порядок управления
1. Цели и задачи занятия.
– усвоение сущности, содержания и особенностей обеспечения
охраны государственного управления административно-правовыми мерами;
– условия и порядок применения мер административно-правового характера за нарушение порядка управления;
– выявление причин и условий, порождающих правонарушения
против порядка управления;
– приобретение навыков и умений квалификации административных правонарушений, посягающих на порядок управления;
– основные признаки, отличающие правонарушение от преступлений против порядка управления;
– повышение уровня правовой культуры обучаемых.
2. Учебные вопросы, выносимые на занятие:
– понятие, сущность и содержание административных правонарушений, посягающих на порядок управления, и их отличие от
преступлений аналогичной направленности;
– виды административно-правового принуждения, применяемые за посягательство на порядок управления;
– формы, методы, средства и способы борьбы с правонарушениями, посягающими на порядок управления.
3. Рассмотрение и разрешение ситуаций, имеющих отношение к механизму организации и осуществления управленческой
деятельности.
Упражнение № 1.
Представьте определение и характерные особенности административного и уголовного правонарушения, посягающих на порядок
управления. Приведите примеры указанных видов правонарушений.
11
Упражнение № 2.
Представьте квалификацию мер административного и уголовного принуждения, применяемых за нарушение порядка управления.
Задача № 1.
Директор ООО «Выстрел» издал приказ, согласно которому работники обязывались вывезти и захоронить отходы производства
в месте, не предназначенном для их утилизации. Граждане А., Н.,
И., чьи земельные наделы оказались рядом с захоронением, обратились к Вам за помощью. Квалифицируйте содеянное и разработайте соответствующее закону обращение в компетентные органы.
Задача № 2.
П., Д. и Ш. распивали спиртные напитки на детской площадке.
Жители дома, к которому относилась территория детской площадки, вызвали наряд полиции, прибывшей к месту вызова через 40
минут. К этому времени указанные «дегустаторы» завершили распитие, но продолжали находиться на детской площадке. Старший
наряда выразил возмущение «необоснованным вызовом» и заявил
проживающим, что из-за таких борцов за поддержание общественного порядка остаются без охраны нуждающиеся в этом граждане.
В ответ услышал заявление, что с такой охраной порядка положительных результатов не достичь.
Жители дома обратились к Вам с просьбой пояснить, за что их
фактически обвинили в неуважении полиции. Разъясните, руководствуясь законопредписаниями, позиции участников и составьте
необходимые проекты документов.
Тема 6. Административная ответственность за нарушение
порядка и правил государственно-управленческой деятельности:
Порядок и особенности организации
и проведения заседания круглого стола
1. Учебные цели и задачи занятия:
– исследование сущности, содержания и особенностей обращения к механизму защиты государственно-управленческой деятельности от различных видов посягательств;
12
– осуществление сравнительно-правового анализа содержания
правовой базы, регламентирующей защиту государственно-управленческой деятельности;
– повышение уровня правовой культуры участников круглого
стола;
– приобретение навыков квалификации видов правонарушений,
посягающих на порядок управленческой деятельности;
– овладение методикой использования правовых методов,
средств и способов предупреждения покушений на порядок осуществления управленческой деятельности.
2. Вопросы, выносимые на занятие:
– порядок и особенности квалификации деяний (действий, бездействие), посягающих на порядок управления;
– основания, условия, порядок и особенности применения мер
юридической ответственности за покушение на управленческую
деятельность;
– методика определения видов реагирования на правонарушения против порядка управления.
3. Методические рекомендации участникам круглого стола
об обосновании принимаемых решений о предупреждении покушений на управленческую деятельность.
1. Обосновать особенности квалификации административных и
уголовных правонарушений, предусмотренных ст. 19.1. КоАП РФ
и ст. 330 УК РФ.
2. Представить доказательства правомерного применения мер
государственного принуждения за совершение правонарушений
против порядка управления.
3. Обосновать содержание ст. 19.4.–19.6. КоАП РФ и ст. 293,
285-286 УК РФ, их характерные отличия.
Тема 7. Гражданско-правовая ответственность
1. Цели и задачи занятия:
– уяснение основания, особенностей, порядка и правил привлечения к гражданско-правовой ответственности граждан и юридических лиц;
– приобретение навыков и умений квалификации гражданскоправовых и материальных правонарушений;
– овладение методикой применения мер гражданско-правовой
ответственности;
13
– повышение уровня правовой культуры в сфере гражданскоправовых отношений;
– закрепление умений разработки необходимых документов для
применения мер гражданско-правовой ответственности к виновным.
2. Вопросы, выносимые на занятие:
– условия, основание и особенности наступления гражданскоправовой ответственности;
– отличия и сходство между гражданско-правовой, материальной и административной видами ответственности;
– доказательства наличия основания для применения мер гражданско-правовой ответственности;
– гражданско-правовые способы защиты прав, свобод и законных интересов субъектов гражданско-правовых отношений.
3. Методические рекомендации по уяснению и решению вопросов, вынесенных на занятие.
Упражнение № 1.
Представьте определение гражданско-правового правонарушения, содержание основания наступления гражданско-правовой
ответственности и ее отличий от материальной ответственности и
административной, в форме административного штрафа.
Упражнение № 2.
Раскройте содержание известных Вам способов самозащиты
гражданских прав, разработайте проекты соответствующих способам самозащиты документов.
Упражнение № 3.
Представьте краткую характеристику способов защиты неимущественных прав граждан.
Тема 8. Гражданско-правовая ответственность граждан и
юридических лиц
1. Цели и задачи занятия:
– уяснение порядка, условий и особенностей применения гражданско-правовой ответственности к гражданам и юридическим лицам;
14
– приобретение навыков обеспечения возмещения причиненного морального вреда гражданам и юридическим лицам, гражданами и юридическими лицами;
– овладение методикой разработки проектов документов, используемых для защиты причиненного морального вреда;
– приобретение навыков и умений реализации права граждан на
возмещение ущерба, причиненного владельцем средства повышенной опасности;
– повышение уровня правовой культуры.
2. Учебные вопросы, вынесенные на занятие:
1. Условия, порядок, основания и особенности защиты чести,
достоинства личности.
2. Порядок и особенности возмещения морального и материального ущерба, причиненного юридическим лицом гражданину.
3. Основания обращения к гражданско-правой ответственности
за материальный и моральный вред, причиненный арендованным
транспортным средством.
3. Методические рекомендации по организации и проведению
практического (ролевого) занятия:
Упражнение № 1.
Раскройте порядок, правила и особенности возмещения морального и материального ущерба, причиненного гражданам государственными органами и органами местного самоуправления.
Упражнение № 2.
Раскройте порядок и особенности наступления гражданско-правовой ответственности за моральный и материальный ущерб, причиненный гражданину органами правосудия и следствия.
Задача № 1.
Гражданин Италии А., узнав о сумме выплаты компенсации за
задержку вылета самолета, заявил, что международными нормами
и законодательством его государства суммы выплачиваются в несколько десятков раз больше. Сумму брать отказался, заявив о том,
что будет решать этот вопрос в суде.
Оцените действия сторон. Применяются ли в гражданско-правовых отношениях принципы и нормы международного права?
15
Задача № 2.
Гражданин А., управляя транспортным средством, принадлежащим СП «Аванти», нарушил правила дорожного движения и
причинил материальный ущерб владельцу «Мерседеса» и пассажиру К., находившемуся в транспортном средстве СП «Аванти».
Владелец «Мерседеса» предъявил исковое требование СП
«Аванти», а пассажир – водителю транспортного средства, принадлежащего СП «Аванти». Администрация СП «Аванти» заявила,
что ответчиком должен быть их работник-водитель, так как вина
его доказана протоколом дорожного происшествия.
Оцените действия сторон, сошлитесь на соответствующую правовую базу.
Задача № 3.
Администрация предприятия, принадлежащего Российской
Федерации, но переданного органам местного самоуправления,
отказалась возмещать ущерб, причиненный выбросом в атмосферный воздух отравляющих веществ. Отказ мотивирован тем, что
предприятие хотя и передано ОМС, однако каких-либо средств для
организации деятельности на него из федеральной казны не поступило.
Решите вопрос по существу. Кто должен в данной ситуации возместить причиненный ущерб?
Задача № 4.
Подданный Испании был задержан полицией по постановлению
дознавателя как подозреваемый в совершении правонарушения.
Через двое суток был выпущен с принесением извинения за необоснованное задержание. Дознаватель наказан в дисциплинарном порядке.
Задержанный обратился в суд с иском о возмещении ему материального ущерба и морального вреда.
Вы – судьи, решите вопрос по существу.
Задача № 5.
Предприятие «Архыз» отказалось выплатить иностранному
гражданину разницу между суммой, выплачиваемой по страховке,
и фактическим ущербом, причиненным перевозимым им грузом.
Потерпевший прибыл к Вам за разъяснениями.
Разъясните, руководствуясь гражданским законодательством.
16
Задача № 6.
Несовершеннолетние И. и Ж. причинили существенный ущерб
имуществу иностранной фирмы. Родители несовершеннолетних
безработные и средств для возмещения ущерба, кроме приватизированной квартиры, не имеют.
Каким образом необходимо решить данную ситуацию?
Задача № 7.
Владельцу иностранной фирмы «Крокус» причинен материальный ущерб подрядчиком и субподрядчиком. Субподрядчик разорился, и его имущество было разделено между истцами. Владелец
подал иск в суд, требуя полного возмещения причиненного ущерба
подрядчиком. Ответчик в суде заявил, что он не намерен нести полную ответственность, но готов отвечать солидарно.
Вы судьи, решите данную проблему согласно действующему
гражданскому праву.
Тема 9. Уголовная ответственность за преступления против
конституционных прав и свобод человека и гражданина
1. Цели и задачи занятия:
– уяснение сущности, содержания и особенностей охраны от
уголовных правонарушений конституционных прав, свобод и законных интересов граждан;
– основание, порядок и особенности квалификации преступлений против конституционных прав и свобод человека и гражданина;
– приобретение навыков и умений вскрывать причины, условия
и поводы, способствующие совершению преступлений против конституционных прав и свобод граждан;
– повышение уровня правовой культуры, приобретение навыков и умений предупреждения преступлений против конституционных прав и свобод граждан;
– освоение методики организации и осуществления первичных
следственных действий по совершенным преступлениям против
конституционных прав и свобод граждан;
– приобретение навыков планирования и осуществления допросов свидетелей, потерпевших и подозреваемых.
2. Учебные вопросы, выносимые на занятие:
– анализ содержания сообщений о совершенном преступлении
против конституционных прав и свобод граждан и обоснование
квалификации содеянного;
17
– виды конституционных прав и свобод граждан, находящихся
под защитой уголовного законодательства;
– виды уголовного наказания, предусмотренные уголовным законом за преступления против конституционных прав и свобод
граждан.
3. Разрешение ситуаций, задач, имеющих отношение к механизму возбуждения уголовных дел за совершение преступлений
против конституционных прав и свобод граждан.
Упражнение № 1.
Осуществите анализ содержания статей 136–149 УК РФ и
определите, какие из них находятся на защите конституционных
прав, а какие – свобод, и представьте обоснования, доказательства
Вашему решению.
Упражнение № 2.
Осуществите анализ ст.ст. 143, 145.1 УК РФ и представьте авторское видение причин и условий, способствующих совершению
указанных преступлений. Предложите свои варианты мероприятий, предупреждающих их совершение.
Задача № 1.
Родительский комитет лицея № 5 принял решение в целях исключения проблем во взаимоотношениях между учащимися, чьи
родители исповедуют различные религии, не вводить занятия религиозной направленности. Родители М. и Х. обратились в прокуратуру с обвинениями родительского комитета и администрации
лицея № 5 в нарушении конституционного права их детей на свободу вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально
(ст. 28 Конституции РФ).
Вы помощники прокурора получили данное обращение М. и Х.
Решите проблему по существу и разработайте проект ответа.
Задача № 2.
И. был приглашен к начальнику отделения полиции № 36 по заявлению управляющей компании о том, что их сотрудники, проверяющие систему водоснабжения, не были допущены в квартиру
№ 51, владельцем которой является И. И. заявил, что он отказался
впустить в свою квартиру двух мужчин, заявивших о том, что они
18
слесари и прибыли по указанию управляющего проверить систему
водоснабжения в силу того, что письменного либо телефонного сообщения о предстоящей проверке не последовало и так называемые
слесари прибыли в 21 час. 45 мин.
Начальник отделения полиции, в котором Вы находились на
практике, поставил Вам задачу разобраться с заявлением, оценить
позиции сторон и подготовить проект ответа.
Задача № 3.
Работник А. обратился в прокуратуру с заявлением о нарушении
его права на получение заработной платы за сентябрь с.г. и требованием о возбуждении уголовного дела в отношении работодателя.
Помощник прокурора И. обязал Вас, проходящих учебную
практику, разобраться с заявлением и решить вопрос о проекте ответа А.
Задача № 4.
Ф. было отказано в ознакомлении с якобы поступившими в его
адрес обвинениями в нарушении изобретательских и патентных
прав Г. и К.
Он обратился к Вам за помощью. Помогите и подскажите, как
следует ему поступить и в какую инстанцию, с каким образцом документа нужно обратиться.
Задача № 5.
Работникам Ж. и Н., работающим в сталелитейном цеху, отказали в выдаче униформы, спецоборудования и дополнительного
питания в силу сложного экономического положения на предприятии.
Они прибыли к Вам за разъяснениями и рекомендациями.
Разъясняйте и рекомендуйте, как поступить, в какую структуру и
с чем обратиться.
Тема 10. Уголовная ответственность
за преступления против порядка управления
1. Цели и задачи практического (ролевого) занятия:
– уяснение содержания и особенностей составов преступлений
против порядка управления (ст.ст. 317–330 УК РФ)
– приобретение навыков квалификации преступлений против
порядка управления;
19
– освоение методики организации и осуществления первичных
следственных действий по уголовным делам, возбужденным за
преступления против управления;
– приобретение навыков планирования и осуществления допросов свидетелей, потерпевших, подозреваемых, обвиняемых.
2. Учебные вопросы, выносимые на занятие:
– порядок и особенности рассмотрения жалоб, заявлений и сообщений о преступлениях против порядка управления;
– выявление причин, поводов и условий, способствующих совершению преступлений против порядка управления;
– разработка образцов документов, диктуемых условиями совершения преступлений против порядка управления.
3. Разрешение конкретных ситуаций, задач, выполнение
упражнений, имеющих отношение к механизму возбуждения
уголовных дел за совершение преступлений против порядка
управления:
Упражнение № 1.
Представьте авторское мнение о том, какие деяния (действия,
бездействие) вправе отнести к организации незаконной миграции и
предложите меры для их предупреждения.
Упражнение № 2.
Представьте квалификацию преступлений против порядка
управления, содержащихся в ст.ст. 325, 327 УК РФ.
Задача № 1.
А. и Б. в целях мести оперативнику О. вывели из строя тормозную
систему на автомобиле, принадлежащем сестре О. Квалифицируйте
действия А. и Б.
Задача № 2.
Во время футбольного матча группа болельщиков выкрикивала оскорбительные слова в адрес полицейских, обязавших убрать
растяжку с нецензурными словами в адрес соперников. В процессе
обеспечения снятия растяжки полицейские получили легкие повреждения. Лица, их причинившие, задержаны.
Вам предстоит квалифицировать действия сторон и представить
вариант их действий.
20
Задача № 3.
В одном из учреждений ФСИН часть заключенных, захватив
двух сотрудниц, забаррикадировавшись, потребовали встречи с
прокурором. Начальник учреждения вызвал ОМОН. Заключенные
подожгли помещение и заявили о том, что при появлении сотрудников ОМОНа лишат жизни себя и заложниц.
Оцените действия сторон, квалифицируйте их действия и предложите свой вариант поведения должностных лиц учреждения
ФСИН.
Задача № 4.
И. заявил, что он по своему убеждению не может служить в
Вооруженных Силах Российской Федерации. На предложение
пройти альтернативную гражданскую службу заявил отказом по
причине состояния здоровья, однако прохождение комиссии проигнорировал и в военкомат прибыть отказался.
Квалифицируйте поведение И., представьте варианты действий
органов государственной власти.
Задача № 5.
Группа лиц с поддельными документами сотрудников муниципальной службы входили в квартиры военных пенсионеров и, урожая здоровью, забирали у них государственные награды.
Квалифицируйте действия совершивших преступление.
Тема 11. Уголовная ответственность за преступления против
основ конституционного строя и безопасности государства
1. Цели и задачи занятия:
– осуществление сравнительно-правового анализа сущности, содержания и особенностей составов преступлений против основ конституционного строя и безопасности государства;
– приобретение навыков и умений квалификации деяний (действий, бездействия) посягающих на основы конституционного
строя и безопасность государства;
– приобретение методики осуществления первичных следственных действий по преступлениям против основ конституционного
строя и безопасности государства;
– повышение уровня правовой культуры, совершенствование
навыков и умений предупреждения преступных посягательств на
основы конституционного строя;
21
– приобретение навыков и умений осуществления допросов
субъектов уголовно-правовых отношений, возникающих в процессе посягательств на основы конституционного строя и безопасность
государства.
2. Учебные вопросы, выносимые на занятие:
– уяснить сущность, содержание и особенности состава правонарушения, являющегося единственным основанием наступления
уголовной ответственности за посягательства на основы конституционного строя и безопасность государства;
– приобрести навыки квалификации посягательств на основы
конституционного строя и безопасность государства;
– приобрести навыки разработки образцов документов для разрешения проблем и вопросов, возникающих в процессе обеспечения защиты
основ конституционного строя и безопасности Российской Федерации.
3. Разрешение ситуаций, задач, имеющих отношение к механизму возбуждения уголовных дел за покушение на основы конституционного строя и безопасность Российской Федерации.
Упражнение № 1.
Осуществите сравнительно-правовой анализ содержания главы
1 Конституции РФ «Основы конституционного строя» и главы 29
Уголовного кодекса РФ «Преступления против основ конституционного строя…» и представьте выводы и заключения относительно
их сходства и отличия по предметам, подлежащим защите.
Упражнение № 2.
На основе исследования содержания ст. 282.1 и 282.2 УК РФ
представить общее и отличительное в объекте, субъекте, субъективной и объективной сторонах.
Упражнение № 3.
Осуществите сравнительно-правовой анализ содержания составов преступления, предусмотренных ст.ст. 282, 283 и 284 УК РФ и
представьте авторское мнение, касающееся их отличий.
Задача № 1.
Старший научный сотрудник одного из военных НИИ с выполненной в полном объеме научно-исследовательской работой, имею22
щей гриф «Секретно», в нарушение порядка и правил обращения с
секретными работами (документами) оставил рабочую тетрадь на
своем столе в обеденный перерыв и убыл на обед. Вернувшись с обеда и не обнаружив тетрадь, боясь ответственности и надеясь на положительные результаты поиска, сообщил о пропаже руководству
только на следующий день.
Начальник НИИ, в котором Вы проходили научно-исследовательскую практику магистра, просит оказать помощь в принятии
адекватного решения по указанной ситуации.
Задача № 2.
В одном из номеров газеты «Комсомольская правда» за октябрь
2012 г. сообщалось, что так называемые оппозиционеры У. и Н.
совместно с представителем одного из государств обсуждали план
мероприятий, целью которых было обеспечение захвата власти.
Сообщение подтверждено видеоблоком, в котором представлены
указанные выше У. и Н. и представитель иностранного государства
и содержание разрабатываемых мероприятий.
Задача № 3.
В одной из публикаций граждан зарубежных стран представили
в виде строительных инструментов и сопроводили текстами, которые вправе расценить как унижающие человеческое достоинство.
Дайте соответствующую закону оценку разработчикам публикации и издательству, выпустившему в свет указанные тексты.
Тема 12. Уголовная ответственность
за преступления против правосудия
1. Цели и задачи практического (ролевого) занятия:
– ознакомление с содержанием ст.ст. 294-316 УК РФ и уяснение
их сущности и предназначения;
– приобретение навыков и умений квалификации деяний (действий, бездействия) посягающих на правосудие;
– повышение уровня правовой культуры;
– овладение методикой осуществления допросов свидетелей, потерпевших, подозреваемых, обвиняемых;
– приобретение навыков и умений разработки определений в
адрес юридических и должностных лиц о вскрытых в процессе расследования нарушениях, способствовавших совершению преступлений против правосудия.
23
2. Учебные вопросы, выносимые на занятие:
– сходство и отличие составов преступлений против правосудия;
причины, поводы и условия порождающие, облегчающие совершение преступлений против правосудия;
– выявление и обоснование путей, направлений предупреждения преступлений против правосудия.
3. Разрешение конкретных ситуаций, задач, исполнение
упражнений, характеризующих деяния, посягающие на правосудие:
Упражнение № 1.
Общее и отличие в составах преступлений против правосудия,
предусмотренных ст. ст. 295–296 УК РФ.
Упражнение № 2.
Представьте и обоснуйте деяния (действия, бездействие), расцениваемые как неуважение к суду.
Упражнение № 3.
Представьте обоснования с приведением конкретных примеров
сходства и отличий между составами преступлений, предусмотренных ст.ст. 306 и 307 УК РФ.
Задача № 1.
В процессе расследования преступления против собственности
следователь И., руководствуясь гуманными побуждениями, передал семье А., один из членов которой проходит по делу как подозреваемый, теплые вещи, деньги, подвергнутые описи и подлежащие
конфискации.
Квалифицируйте деяние И., представьте себя на его месте, предложите возможные варианты решения данной ситуации.
Задача № 2.
В целях устранения из списка присяжных заседателей К. и Н.,
обвиняемый М. через знакомых направил в канцелярию федерального суда информацию об их причастности к коррупции, взяточничеству. Информацию получил от третьих лиц, проверить ее достоверность, находясь под стражей, не смог.
24
Квалифицируйте информацию М., представьте позицию суда и судьи, рассматривающего уголовное дело в отношении М. по ст. 284 УК РФ.
Задача № 3.
Петров, руководствуясь ст. 51 Конституции РФ, отказался давать показания в качестве свидетеля, хотя о совершенном И. преступлении знал. Вы следователи, Ваши действия по отношению к
Петрову и статьям 51 Конституции РФ и 308 УК РФ.
Задача № 4.
Должностное лицо одной из строительных фирм, имея информацию о предстоящем возбуждении уголовного дела за обман дольщиков, отправил в отпуск за границу часть персонала, имеющего
непосредственное отношение к совершенному преступлению.
Квалифицируйте действия должностного лица и персонала,
убывшего в так называемый отпуск.
Задача № 5.
Работник Х. федерального суда за вознаграждение выдал информацию о мерах безопасности, предпринятых в отношении судьи
и его семьи.
Квалифицируйте содеянное работником Х. по отношению к судье и его семье.
Задача № 6.
Ф. предписано судом, вынесшим в отношении совершенного им
преступления приговор об отбывании наказания в колонии-поселении, прибыть на место самостоятельно. Спустя два месяца в суд последовало сообщение из колонии-поселения о неприбытии Ф.
Вам предстоит решить вопрос относительно поведения участников представленной ситуации.
Задача № 7.
Родители Ш. знали о совершенном им преступлении, однако отправили его к дальним родственникам, проживающим в другом государстве.
Квалифицируйте поведение родителей Ш., а также его деяния.
Задача № 8.
Секретарь судебного заседания представила информацию родственникам обвиняемого Д. о содержании обвинительного заклю25
чения, поступившего в суд. Мотивировала свой поступок тем, что
слышала разговор судьи о якобы фальсифицированном обосновании виновности Д., с которым училась в одной школе.
Квалифицируйте поведение участников настоящей ситуации.
Тема 13. Материальная ответственность граждан
и юридических лиц
1. Цели и задачи практического (ролевого) занятия:
– изучение законодательства, регламентирующего применение
материальной ответственности;
– усвоение сущности и содержания условий наступление материальной ответственности;
– приобретение навыков и умений осуществления квалификации правонарушений, за которые применяются: административная, материальная и гражданско-правовая ответственность;
– овладение методикой оформления необходимых документов
для применения и освобождения от материальной ответственности;
– повышение уровня правовой культуры, эффективности предупреждения неправомерности применения материальной ответственности.
2. Учебные вопросы, выносимые на занятие:
– условия и основание применения материальной ответственности;
– виды материальной ответственности, условия их применения;
– порядок и особенности применения материальной ответственности к гражданам и юридическим лицам;
3. Разрешение конкретных ситуаций, задач, выполнение
упражнений, имеющих отношение к институту материальной ответственности:
Упражнение № 1.
Исследуйте содержание ст.ст. 52–53 Конституции РФ и ст.ст.
232–250 Трудового кодекса РФ и представьте отличия и сходство
между ними.
Упражнение № 2.
Представьте и раскройте содержание условий наступления материальной ответственности для граждан и юридических лиц.
26
Упражнение № 3.
Представьте содержание и особенности условий наступления
видов материальной ответственности для субъектов трудовых и
субъектов государственно-правовых и уголовно-правовых отношений.
Задача № 1.
И. на своем автомобиле, зарегистрированном в Красногвардейском районе, приехал в гости к друзьям, проживающим в
Адмиралтейском районе. Через три часа, выйдя на улицу, не обнаружил автомобиль и вызвал полицию. Сотрудники составили
первичные документы и уведомили И. о том, что рассматривать все
вопросы будут по месту регистрации автомобиля.
И. усомнился в содержании уведомления и прибыл к Вам за
разъяснением и получением помощи. Разъясняйте и помогайте.
Задача № 2.
Петров обратился к Вам с просьбой о правовой помощи.
Основанием для обращения является причинение ему значительного материального ущерба государственным служащим отдела полиции, не принявшим надлежащих мер по его заявлению об угрозе
уничтожения автомобиля и гаража.
Оцените позиции сторон и окажите помощь Петрову.
Задача № 3.
Бывший работник завода «Арсенал» обратился к Вам за помощью поводу того, что перед увольнением по собственному желанию
ему был причинен материальный ущерб на сумму, равную 800 тыс.
руб., согласно определению комиссии. В силу того, что ему необходимо было срочно убыть к родственникам в другой город и, получив заверение от администрации работодателя о выплате указанной суммы ущерба, он написал заявление о прекращении трудового договора по собственному желанию.
Спустя месяц ему сообщили, что «Арсенала» уже нет, а имеется
другая фирма, к тому же он уволился по собственному желанию и
право на возмещение ущерба упустил.
Примите работника, объясните, как должно решить данную
проблему и подскажите, какие документы и куда их следует направить.
27
Задача № 4.
Руководитель образовательного учреждения посредством введения изменений, касающихся объединения факультетов, кафедр
поставил часть работников перед фактом снижения их зарплаты.
Работники обратились к Вам за разъяснением, как им быть, ибо
они ежемесячно теряют часть заработной платы.
Руководствуясь действующим законодательством, окажите помощь обратившимся.
Задача № 5.
Во время затопления помещения, где хранилась одежда работников, часть ее была приведена в негодность и не могла быть использована по назначению. Работники обратились к администрации с
требованием возместить причиненный им ущерб. Администрация
отказала в удовлетворении требований, руководствуясь тем, что
помещение было затоплено по вине слесаря-сантехника.
Работники обратились к Вам за помощью. Помогайте.
Задача № 6.
Водитель фирмы «Заря» на ее автомобиле по собственной вине
совершил ДТП, повлекшее значительный ущерб гражданам В. и
Ф., которые обратились с исками к работодателю, однако последний заявил, что он здесь ни при чем, виновен водитель, с него и требуйте.
Оцените поведение участников данной ситуации и сообщите В. и
Ф., как им поступить, что следует предпринять.
Задача № 7.
Работодатель задержал выдачу заработной платы на 38 дней.
Работники обратились к Вам за помощью и получением совета, как
им надлежит поступить, и могут ли они ставить вопрос о возмещении материального ущерба с учетом роста цен на продукты питания, услуги ЖКХ.
Руководствуясь законодательством, представьте обратившимся
надлежащий ответ.
Задача № 8.
Работодатель во время подведения итогов выполнения срочных
работ назвал И., К. и Ж. неуклюжими, неспособными работниками, от которых можно ожидать лишь проблемы.
28
И., К., и Ж., считая себя морально униженными, обратились
к Вам за разъяснением возможности взыскать с работодателя моральный ущерб. Разъясните и подскажите, что именно им следует
проделать и в каком порядке решить данную проблему.
Заключение
Сборник задач, упражнений и конкретных ситуаций служит цели измерения уровня знаний, приобретенных навыков обоснованной квалификации деяний (действий, бездействия). Он может быть
использован как в процессе аудиторных занятий, так и в качестве
самостоятельной отработки различных тем, что особенно важно
для студентов заочной формы обучения.
На его основе можно осуществлять дистанционное обучение, использовать вэбинар, формировать кейсовые задания, проводить заседания круглых столов, мастер-классы, готовиться к проведению
судебных заседаний. Настоящая работа вправе быть рекомендована при подготовке к зачетам, экзаменам по административному,
гражданскому, уголовному, трудовому праву. Содержание задач,
конкретных ситуаций позаимствовано из административных, уголовных дел, материалов гражданско-процессуального производства, то есть они отвечают требованиям актуальности, научности и
юридической практики.
Список источников
Нормативно-правовые акты:
1. Конституция Российской Федерации. М., 2012.
2. Федеральный закон № 197-ФЗ от 14.12.1995 «Об обжаловании в суд действий и решений, нарушающих права и свободы граждан».
3. Федеральный закон № 59-ФЗ от 02.05.2006 «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации».
4. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. М., 2012.
5. Трудовой кодекс Российской Федерации. М., 2011.
6. Уголовный кодекс Российской Федерации. М., 2012.
7. Гражданский кодекс Российской Федерации. М., 2012.
8. Дисциплинарный Устав Вооруженных Сил Российской
Федерации. М., 2010.
29
Иные источники:
1. Государственно-правовая защита прав, свобод и законных
интересов граждан в Российской Федерации: юрид. справочник /
П.П. Глущенко, В.Я. Кикоть, Д.Ю. Степанов, О.В. Гревцов. СПб.,
2007.
2. Глущенко П.П. Государственно-правовая защита семьи в
РФ (юридический справочник): монография. СПб., 2010.
3. Глущенко П.П., Белозеров Б.П., Курочкина Е.Е., Карпова
О.Н. Институт охраны труда в Российской Федерации: история и
современность. СПб., 2010.
4. Виноградов О. В., Глущенко П. П., Игнатенко Д. И.
Институт чрезвычайных мер и ограничений прав и свобод личности в Российском государстве: история и современность: монография. СПб., 2010.
30
СОДЕРЖАНИЕ
Предисловие................................................................... Методические рекомендации....................................... Тема 1. Дисциплинарная ответственность: механизм
применения.............................................................. Тема 2. Административная ответственность граждан
и юридических лиц.................................................... Тема 3. Административная ответственность специальных
субъектов административно-правовых отношений......... Тема 4. Административная ответственность
должностных лиц...................................................... Тема 5. Административная ответственность
за посягательство на порядок управления..................... Тема 6. Административная ответственность
за нарушение порядка и правил государственноуправленческой деятельности:.................................... Тема 7. Гражданско-правовая ответственность............... Тема 8. Гражданско-правовая ответственность граждан и
юридических лиц...................................................... Тема 9. Уголовная ответственность за преступления
против конституционных прав и свобод человека
и гражданина............................................................ Тема 10. Уголовная ответственность
за преступления против порядка управления................. Тема 11. Уголовная ответственность за преступления
против основ конституционного строя и безопасности
государства............................................................... Тема 12. Уголовная ответственность
за преступления против правосудия............................. Тема 13. Материальная ответственность граждан
и юридических лиц.................................................... Заключение.................................................................... Список источников........................................................... 3
3
4
6
8
9
11
12
13
14
17
19
21
23
26
29
29
31
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
926 Кб
Теги
varyshenkova, boer, glyshenko
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа