close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

StepanovSokolov

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ
А. Г. Степанов, Н. Г. Соколов
ПИШЕМ ВЫПУСКНУЮ
КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ
Учебно-методическое пособие
Санкт-Петербург
2016
УДК 378.2
ББК 74.58
C79
Рецензенты:
доктор технических наук, профессор А. В. Флегонтов;
кандидат технических наук, доцент А. Б. Песоцкий
Утверждено
редакционно-издательским советом университета
в качестве учебно-методического пособия
Степанов, А. Г.
C79 Пишем выпускную квалификационную работу: учеб.-метод. пособие / А. Г. Степанов, Н. Г. Соколов // СПб.: ГУАП,
2016. – 83 с.
Рассмотрены методики выбора темы, разработки структуры работы, порядок составления содержания разделов, технологии создания
пояснительной записки и подготовки процедуры защиты.
УДК 378.2
ББК 74.58
©
©
Степанов А, Г., Соколов Н. Г., 2016
Санкт-Петербургский государственный
университет аэрокосмического
приборостроения, 2016
ВВЕДЕНИЕ
Есть только миг между прошлым и будущим…
Л. Дербенев
Со времени выхода в свет первого издания этого пособия [1] прошло уже десять лет. За это время произошли значительные перемены [2]: несколько раз изменились образовательные стандарты,
уровни и содержание обучения [3], расширилась терминология [4],
появились новые технологии учебного процесса, существенно преобразилась инструментальная база и программное обеспечение [5],
обострились проблемы, связанные с заимствованием и плагиатом
[7].
В подготовке второй редакции принял самое активное участие
Н. Г. Соколов – организатор итоговой аттестации на нашей кафедре, он написал и отредактировал ряд важных положений. Так
у работы появился второй автор, который осуществил как теоретическое обоснование излагаемого материала, так и его многолетнее
апробирование и практическое внедрение.
Выпускные квалификационные работы писались и защищались
с момента образования высшей школы, только раньше они назывались дипломами или дипломными проектами. Но появились новые термины, технологии. Наконец, формализовались требования.
Все это привело к необходимости переосмысления уже имеющегося
опыта.
В новой редакции пособия авторы постарались свести все в систему. О чем же тут рассказано? Да обо всем, что относится к дипломному проектированию: тут и выбор темы, и разработка структуры
работы, и методика написания содержания разделов, и технология
создания пояснительной записки, и подготовка процедуры защиты,
и собственно защита. Ну и, конечно, государственный экзамен.
При создании этой работы нас не оставляла мысль о студентахзаочниках, которым тоже надо будет защищаться. С ними уж точно не удастся как следует поговорить. А работы им писать надо. И
3
хочется, чтобы реализовали себя полностью. И чтобы защитились
с блеском. Они смогут.
Есть еще одно обстоятельство, на которое надо обратить внимание. Выпускная квалификационная работа должна оформляться
в соответствии с требованиями ГОСТ 7.32-2001 издания 2008 года
«Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила
оформления». Настоящее учебно-методическое пособие издается
полиграфическим способом, и на его оформление распространяются требования издательских ГОСТов. Поэтому оформление настоящего издания отличается от требований, которые предъявляются
к выпускным работам.
Авторы
4
1. ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
Не отрекаются, любя…
В. Тушнова
Трудно встретить человека, которому бы нравились стандарты. Регламентируя человеческую жизнь, они не позволяют нашим
утонченным натурам развиваться в желаемом нами же направлении. С другой стороны, если бы стандартов не было, то их все равно
бы кто-то придумал. Поэтому нам остается изучать написанные
кем-то стандарты и в тайне надеяться отомстить человечеству, создав когда-нибудь свои. Для того чтобы это произошло, большинству читателей еще придется получить свой собственный диплом.
Поэтому давайте попробуем разобраться с тем, что придумали для
нас другие.
1. 1. Читаем стандарт
Не кочегары мы, не плотники…
В. Котов
Как и весь окружающий нас мир, высшая школа непрерывно изменяется. Причем многим из нас эти изменения не очень нравятся.
Наверное, это происходит потому, что больше всего нам хочется
покоя. Но, с другой стороны, в обозримом будущем особо надеяться на покой не приходится. Поэтому давайте разберемся с тем, что
представляет собой система образования сегодня.
1.1.1. Эволюция стандартов
Сейчас жизнь высшей школы регламентируется Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ,
принятым 29 декабря 2012 года [8]. Фактически этот закон закрепил переход на многоуровневую систему образования в нашей стране, однако его появлению предшествовала целая череда законодательных актов, связанных с высшим образованием.
Одним из ключевых вопросов любой системы образования являются цели и содержание обучения. Традиционно они формируются
в виде так называемых квалификационных характеристик, а также в виде набора обязательных знаний, навыков, умений и владений выпускника. Включение России в Болонское движение вывело
на передний план еще один вид характеристик – так называемые
компетенции. В дальнейшем будем пользоваться приведенными
[9, с. 107] определениями: «знание – это субъективный образ реальности в форме понятий и представлений; навык – это действие,
сформированное путем повторения и доведения до автоматизма;
5
умение – это освоенный субъектом способ выполнения действия,
обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков,
который формируется путем упражнений и создает возможность
выполнения действия в стандартных ситуациях; владение – это
способность при решении конкретной задачи осознанно применять
знания, навыки и умения для получения оптимального или наилучшего результата не только в привычных, но и в изменившихся
условиях; компетенция – это способность и готовность применять
знания, умения и навыки, успешно действовать на основе практического опыта при решении широкого круга задач (в том числе
в профессиональной деятельности)».
На рис. 1 показана последовательность появления образовательных стандартов высшего образования в области прикладной информатики и отмечены их основные особенности, по которым можно
проследить суть последовательно вводимых в высшее образование
изменений. Среди важнейших из них отметим отказ от набора обязательных дисциплин с регламентированным их дидактическим
содержанием, введение так называемого компетентностного подхода, который привел к другой системе оценивания результатов
обучения и происшедшей вследствие этого замене контрольно-измерительных материалов на контрольно-оценочные средства. В настоящее время действуют стандарты третьего поколения ФГОС ВО
ГОС (1993, 510200 – Прикладная математика и информатика)
ГОС-2 (2000 год, 351400 – Прикладная информатика (по областям))
Объем учебной
нагрузки в часах
Знать. Уметь.
Иметь представление. Понимать.
Разбиение по
циклам (ГСЭ, ЕН,
ДН, СД, Ф)
Перечень
обязательных
дисциплин и их
дидактическое
содержание
Контрольно-измерительные
материалы
ФГОС ВПО (2009, 230700 – Прикладная информатика)
Объем учебной
нагрузки в часах
Разбиение по
циклам (ГСЭ, ЕН,
ОПД, СД, ДС, ФТД)
Перечень
обязательных
дисциплин и их
дидактическое
содержание
Знать. Уметь.
Владеть.
Понимать. Уметь
использовать.
Иметь опыт,
представление.
Контрольно-измерительные
материалы
Объем учебной
нагрузки в зачетных
единицах
Знания. Умения.
Владения
Компетенции
(общекультурные,
профессиональные).
Разбиение
по циклам
с привязкой к ним
компетенций
Перечень
обязательных
дисциплин
Контрольно-измерительные материалы
и контрольно-оценочные средства
ФГОС ВО (2014, 09.04.03 –
Прикладная информатика)
Профессиональные
Объем учебной
стандарты (2013,
нагрузки
Программист)
в зачетных
Описание трудовых
единицах
функций
Разбиение
(функциональная
по циклам
карта вида
Компетенции
профессиональной
(общекультурные,
деятельности)
общепрофессиоХарактеристика
нальные,
профессиональные) обобщенных
трудовых функций
Контрольно-оцеНаименование
ночные средства
организаций-разработчиков
Рис. 1. Развитие государственных стандартов
6
разработанные и утвержденные Минобрнауки России, а показанные на рис. 1 так называемые Профессиональные стандарты [10]
предложены профессиональным сообществом, но в практику деятельности высшей школы пока не вводились.
Нас с вами в первую очередь интересует действующая система
высшего образования применительно к конкретному направлению
или специальности, по которой вы обучаетесь и собираетесь защищаться. На сегодняшний день существуют три вида такой подготовки с присвоением ученых степеней бакалавра, магистра или
квалификации специалиста. Последовательность присвоения различных квалификаций изображена на рис. 2 и 3.
Каждая ученая степень (квалификация) предусматривает
определенный набор требований к претенденту [6]. Они сформулированы в соответствующих стандартах и предполагают защиту
выпускной квалификационной работы или диссертации. Высшими квалификационными ступенями являются ученые степени
кандидатов и докторов наук. Заметим, что продолжать повышать
уровень своей квалификации и получать в дальнейшем ученую
степень кандидата или доктора наук могут только магистры или
специалисты.
Докторская диссертация
Докторантура (не обязательно)
Кандидатская диссертация
Кандидатские экзамены (могут быть
сданы в аспирантуре)
Итоговая государственная аттестация
аспирантов (не обязательно)
Аспирантура (не обязательно)
Итоговая государственная
аттестация магистров
Магистратура
Итоговая государственная
аттестация бакалавров
Бакалавриат
Вступительные испытания
Среднее (полное) общее или
специальное образование
Рис. 2. Последовательность этапов подготовки кадров через
бакалавриат
7
Докторская диссертация
Докторантура (не обязательно)
Кандидатская диссертация
Кандидатские экзамены (могут быть
сданы в аспирантуре)
Итоговая государственная аттестация
аспирантов (не обязательно)
Аспирантура (не обязательно)
Итоговая государственная
аттестация магистров (для
специалистов не обязательно)
Магистратура (не обязательно)
Итоговая государственная
аттестация бакалавров
Специалитет
Вступительные испытания
Среднее (полное) общее или
специальное образование
Рис. 3. Традиционная последовательность этапов подготовки кадров
через специалитет
Начиная заниматься выпускной квалификационной работой,
полезно изучить образовательный стандарт, по которому, собственно, вы и собираетесь выпускаться. Сделать это можно разными способами. Во-первых, можно зайти на свою выпускающую кафедру и
попросить у методиста кафедры разрешения ознакомиться с ним.
Вузы проходят обязательные процедуры аттестации и аккредитации, которые сводятся как раз к проверке соответствия обучения
этим самым стандартам. Во-вторых, при соответствующей организации работы текст стандарта можно сделать доступным выпускникам через электронную образовательную среду вуза. В-третьих,
можно найти текст стандарта в Интернете. Для этого следует, например, обратиться на сайт Министерства образования и науки
Российской Федерации минобрнауки.рф [11], перейти во вкладку
Документы и в строке Поиск набрать номер своего направления
или специальности, после чего щелкнуть ссылку соответствующего документа. Кроме этого многие вузы выставляют копию стандартов, по которым они ведут подготовку, на своих сайтах.
Все действующие стандарты образования имеют одинаковую
структуру. В дальнейшем изложении мы используем стандарты
8
третьего поколения ФГОС ВО, разработанные и утвержденные Минобрнауки России (например [12, 13]).
1.1.2. Кем же мы все-таки будем?
Нельзя сказать, что чтение образовательного стандарта – это
очень захватывающее мероприятие. В большинстве случаев у обычного человека оно вызывает здоровый сон. Тем не менее в жизни
каждого выпускника бывают моменты, когда восприятие этого документа обостряется. К их числу можно отнести и момент начала
работы над итоговой квалификационной работой. Конечно, жизнь
может предполагать совсем иное, но согласитесь, очень полезно
знать, чему собственно вы должны были научиться. Некоторую
ясность в этот вопрос вносит «Характеристика профессиональной
деятельности» выпускников, которая присутствует в каждом стандарте. Здесь формулируются область профессиональной деятельности выпускника, объекты, виды и задачи профессиональной
деятельности. Обратите внимание, что перечень задач профессиональной деятельности в том или ином виде есть краткое описание
содержания возможных выпускных работ.
В стандарте приводятся Требования к результатам освоения программы. В современных стандартах они сформулированы в виде
наборов так называемых компетенций. Определение этого понятия
дано выше. Различают универсальные компетенции (социальноличностные и общекультурные, общенаучные и инструментальные)
и профессиональные. Очевидно, что выпускник должен отвечать
их требованиям. Между прочим, если что-то не так, еще есть время
наверстать упущенное. Если хотите, то перечень этих компетенций
есть не что иное, как набор квалификационных требований.
Кроме этого стандарт содержит требования об обязательном
изучении набора так называемых базовых и вариативных дисциплин, прохождении практик и государственной итоговой аттестации. Предполагается, что перечень и содержание таких дисциплин
и практик определил вуз так, чтобы обеспечить регламентированные стандартом требования компетенций выпускников. Никаких
упоминаний об обязательных дисциплинах и, тем более, об их содержании в стандарте нет.
Конечно, все это было бы полезно изучить еще при выборе вуза
и направления подготовки, но, положа руку на сердце, кто так сделал? Да и, скорее всего, когда вы поступали в университет, стандарт был один, а когда начали работу над дипломом – уже другой.
Однако теперь наступает этап, когда вам придется отвечать за свои
9
предыдущие решения. В действие вступают достаточно жесткие
правила. Настал момент задуматься, образованный вы человек или
нет и соответствуете ли избранному вами делу?
1.2. Преддипломная практика
О, наслажденье скользить по краю,
Замрите, ангелы, смотрите, я играю...
Ю. Ким
Преддипломная практика занимает почти весь последний семестр
обучения. Предполагается, что к этому моменту выпускник уже обладает достаточным объемом знаний, умений и навыков, необходимых
для формирования уже всех необходимых ему компетенций. Как показывает многолетний опыт, будущий профессионал окончательно
формируется в процессе подготовки выпускной работы.
Одной из важнейших задач преддипломной практики является знакомство выпускника с предполагаемым объектом исследования и выявление самого важного – предмета исследования. Кстати, в стандарте
[12] отмечено, что преддипломная практика является обязательной.
Практика обычно начинается с общего собрания и получения задания
на практику. Современные информационные технологии позволяют
провести это собрание дистанционно или даже асинхронно. Но суть дела не меняется: отправляясь на практику, вы должны уже иметь тему
своей будущей работы. В дальнейшем она может корректироваться или
даже поменяться. Но, не имея темы, идти на практику нет смысла.
Раньше существовала система обязательного распределения выпускников вузов. Сейчас выбор места будущей работы и, следовательно, места прохождения преддипломной практики становится
вашей заботой. Если вы собираетесь после окончания вуза работать, постарайтесь договориться с руководством предполагаемого
места работы. В противном случае, придется обратиться на выпускающую кафедру с просьбой помочь вам найти такое место хотя
бы только для прохождения преддипломной практики. А если вы
работать не собираетесь – помочь вам будет трудно.
Скорее всего, по прибытии на место практики ваши представления о том, как действует реальный объект вашего будущего исследования, могут существенно поменяться. Но это не должно
смущать вас. Взгляните на него своими глазами, со своих жизненных и, если хотите, философских позиций. Постарайтесь увидеть
сильные и, что особенно важно, слабые стороны (тут то как раз вы
и можете оказаться полезными со своей работой). Более тесное знакомство с «объектом исследования» является одной из важнейших
10
задач этой практики. Она предоставляет вам возможность собрать
еще и необходимый экспериментальный материал, который в конечном итоге позволит доказать практическую (да и теоретическую)
значимость ваших идей.
Кстати, если ваши идеи действительно реализуются, попробуйте
договориться с руководством об их внедрении. Ну и спросите, дадут
ли они акт, подтверждающий это внедрение. И если да, то что надо
сделать для того, чтобы его получить.
Заканчивается практика зачетом, на котором оценивается ваша
готовность к государственной итоговой аттестации.
1.3. Государственная итоговая аттестация
Есть у меня диплом,
только вот дело в том…
Л. Дербенев
В современном стандарте [12] отражены новые тенденции в образовании. В нем сформулированы несколько видов компетенций
выпускника, несколько групп профессиональных задач, однако
практически ничего не сказано об итоговой государственной аттестации, которая как раз и предполагает их проверку. В стандарте
отмечена обязательность защиты выпускной квалификационной
работы и возможность проведения или не проведения государственного экзамена по усмотрению вуза. И все.
Но даже при выполнении всех требований образовательного
стандарта в части компетентностного подхода нарушения регламента проведения итоговой государственной аттестации влекут
за собой опасность признания документов об образовании недействительными. Поэтому в качестве основополагающего документа
при проведении итоговой государственной аттестации приходится
использовать не федеральный государственный образовательный
стандарт, а так называемый «Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» [14] (см. приложение А). Конечно,
тонкости этого документа должны знать и учитывать в своей непосредственной работе организаторы государственных аттестационных испытаний, однако и второй стороне этого мероприятия – дипломникам – тоже полезно быть в курсе дела.
Выделим несколько основополагающих тезисов документа [14]:
– государственная итоговая аттестация проводится в форме государственного экзамена и защиты выпускной квалификационной
11
работы, а все это вместе называется государственными аттестационными испытаниями;
– результаты каждого государственного аттестационного испытания определяются по привычной для высшей школы пятибалльной системе;
– на основании успешного прохождения государственной итоговой аттестации обучающемуся вручается документ о высшем образовании и о квалификации;
– для проведения государственной итоговой аттестации (ГЭК)
в вузе создаются экзаменационная и апелляционная комиссии,
действующие в течение календарного года;
– председатель ГЭК утверждается из числа лиц, не работающих
в данной организации, имеющих ученую степень доктора наук и
(или) ученое звание профессора либо являющихся ведущими специалистами – представителями работодателей или их объединений
в соответствующей области профессиональной деятельности;
– основной формой деятельности комиссий являются заседания,
по итогам проведения которых оформляются протоколы, которые
позднее сшиваются в книги и хранятся в архиве вуза.
Нисколько не умаляя важность проверки результатов формирования компетенций выпускников, отметим, что сам процесс итоговой государственной аттестации вносит чрезвычайно важный
вклад в формирование выпускника высшей школы как полноценного специалиста своего дела.
1.4. Что такое государственный экзамен?
Главное, чтобы костюмчик сидел
Непринужденно, легко и вальяжно.
Всё остальное, поверьте, не важно,
Нет и не будет серьёзнее дел.
Л. Дербенев…
Если государственный экзамен проводится (а в нашем вузе это
так), то возникает вопрос о формах и методах его проведения. Как
было отмечено выше, специальных пояснений на эту тему образовательный стандарт не дает. Если следовать духу стандарта, то, с одной
стороны, вся итоговая аттестация (в том числе и государственный экзамен) должна быть направлена на проверку компетенций выпускника,
с другой стороны, экзамен как форма испытаний подходит в первую
очередь для контроля знаний и в некоторых случаях – умений [4].
Опять обратимся к документу под названием «Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
12
программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» [14] (см. приложение А):
– высшее учебное заведение разрабатывает как саму процедуру
экзамена, так и определяет перечень дисциплин или модулей образовательной программы, которые имеют основополагающее значение для профессиональной деятельности выпускников;
– возможные формы проведения экзамена – устный или письменный;
– программа экзамена содержит перечень вопросов, выносимых
на государственный экзамен, и рекомендации обучающимся по
подготовке к государственному экзамену, в том числе перечень рекомендуемой литературы;
– расписание проведения государственных экзаменов утверждается заблаговременно, а в нем предусматривается консультация
перед экзаменом;
– обучающиеся, не прошедшие государственный экзамен в связи с неявкой на государственное аттестационное испытание по
уважительной причине, должны представить в вуз документ, подтверждающий причину их отсутствия.
1.5. Что требуется от выпускной квалификационной работы?
Держи меня соломинка, держи…
Е. Шлионский
Мы переходим к самому интересному. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы – вторая составляющая государственных аттестационных испытаний. Теоретически, хотя это и
мало вероятно, содержание выпускной квалификационной работы
подтверждает обладание выпускниками всеми необходимыми компетенциями. На практике ряд компетенций продемонстрировать
при выполнении выпускной квалификационной работы оказывается затруднительно, и государственная аттестационная комиссия
может проверить их на основании, например, ранее выполненных
курсовых работ и отчетов по практикам.
Для подготовки выпускной квалификационной работы за обучающимся приказом по вузу закрепляется руководитель выпускной квалификационной работы из числа работников организации
и, при необходимости, консультант (консультанты) по отдельным
разделам. Перед защитой руководитель представляет в аттестационную комиссию письменный отзыв о работе обучающегося в период подготовки выпускной квалификационной работы. Для про13
ведения рецензирования выпускной квалификационной работы
последняя направляется рецензенту. Список рецензентов также
утверждается приказом по вузу. Рецензент проводит анализ выпускной квалификационной работы и представляет письменную
рецензию на указанную работу, с которой защищающийся обязательно должен быть ознакомлен [14].
На сайте Минобразования есть еще и проект приказа «О внесении изменений в Положение о государственной итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. № 1155», основные идеи
которого сводятся к необходимости обязательного размещения
выполненных выпускных квалификационных работ в электроннобиблиотечной системе вуза и проверке их на объем заимствования
[15]. Понятно, что он относится к уже устаревшему документу,
однако несомненно, что проверка текстов пояснительных записок
на плагиат будет введена в практику очень быстро отдельным приказом и это обстоятельство надо обязательно иметь в виду, готовя
свою работу. Ну, по крайней мере, надо зарезервировать время, которое потребуется для такой проверки.
Кстати, выпускная квалификационная работа, отзыв и рецензия передаются в ГЭК не позднее, чем за 2 календарных дня до дня
ее защиты [14].
14
2. ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ РАБОТЫ
Вы полагаете, все это будет носиться?
Я полагаю, что все это следует шить.
Ю. Левитанский
Все равно тему своей работы когда-нибудь сформулировать
придется. С одной стороны, это хочется сделать тогда, когда вся
работа уже готова и автор, поставив последнюю точку пишет ее
название, которое полностью характеризует содержание и не содержит лишних слов. С другой стороны, для того чтобы написать
текст работы, желательно как можно раньше понять, а про что
она будет?
2.1. Что такое тема работы?
Как вы яхту назовёте,
Так она и поплывёт.
Е. Чеповецкий
Рассмотрим ряд соображений, которые, так или иначе, влияют
на формулировку темы. Если заглянуть в словарь, то тема – главная мысль, содержание произведения, разговора и т. п.; предмет
повествования, то, о чем говорится в произведении, жизненный материал, отражаемый писателем с определенных позиций. Есть еще
несколько значений слова тема: задание, которое надо разработать;
музыкальная фраза, главный мотив. Конечно, в нашем случае нас
интересует первое.
Итак, подумайте, о чем бы вы хотели рассказать в своей работе человечеству. Поставьте цель вашего исследования и объясните
(пока себе), за счет чего вы собираетесь ее достичь. Что является
объектом1, а что предметом2 вашего исследования? Почему эту
работу надо выполнять именно сейчас, то есть в чем вы видите актуальность темы? Попытайтесь сформулировать главную мысль
работы несколькими словами или предложениями. Если она окажется очень длинной, позднее ее нужно будет урезать. Важно, чтобы она соответствовала содержанию работы и содержанию направления, по которому вы собираетесь защищаться.
1 Объект исследования – это, скорее всего, подразделение, предприятие, отрасль, национальное хозяйство со своей внутренней и внешней средой, социальными, экономическими, техническими, организационными, производственными,
научными, кадровыми и прочими системами.
2 Предмет исследования – это то, на что направлено и что является содержанием изучения, рассмотрения, познания, разрешения. Предметом исследования может быть задача, проблема, процесс, система, метод.
15
Не пытайтесь объять необъятное. Тема не должна быть шире
самой работы. Иначе с вас потребуют ответ за то, чем вы не занимались и не собирались заниматься. Тема не должна быть узкой.
Обидно, если никто не узнает, что вы создали массу важных и полезных вещей. Большинство ваших оппонентов не станут читать
работу целиком, а будут судить о ее содержании по формулировке
темы и, возможно, по ее оглавлению.
Тему вашей выпускной работы напишут в вашем вкладыше
к диплому. В этом виде она останется с вами на всю жизнь.
2.2. С чего начать?
Нормальные герои всегда идут в обход.
В. Коростылев
Начните с выбора руководителя. Руководителем может быть
любой специалист с высшим образованием. Лучше всего, если это
кто-то из преподавателей, работавших с вами. Но это может быть
и «человек со стороны», например, ваш будущий начальник. Обратите внимание только на то, что вам придется общаться со своим
руководителем достаточно много, поэтому было бы хорошо, если
бы вы ему симпатизировали.
На вашей выпускающей кафедре есть преподаватель, ответственный за организацию дипломного проектирования. Его полезно знать в лицо. Многие вопросы, которые возникают у дипломника, решаются с ним.
Организуя работу по дипломному проектированию, кафедра
объявит ориентировочный список возможных руководителей и
предлагаемых ими тем работ. Его, конечно, надо внимательно прочитать. Правда, не надо думать, что реально разрабатываемая тема
будет в точности совпадать с темой из этого списка. Скорее всего,
объявленные темы – это перечень научных интересов потенциальных руководителей работ. Поэтому они как-то должны совпасть и
с вашими интересами.
Есть еще одна проблема. Руководитель не железный и может заниматься только с ограниченным количеством студентов. Поэтому
надо выяснить у ответственного за организацию дипломного проектирования, сколько еще дипломников может взять интересующий
вас преподаватель.
Точная формулировка вашей темы должна быть обсуждена с вашим будущим руководителем. Скорее всего, он что-то вам посоветует. Но, чтобы облегчить ему жизнь, придите к нему в первый раз
с несколькими вариантами тем будущей работы. Уж если ни одна
16
из них его не устроит, для дальнейшего разговора останется набор
ключевых слов. Когда вы договоритесь с руководителем о теме вашей работы, напишите черновой вариант задания на выпускную
работу. По крайней мере, определите количество разделов будущей работы и их приблизительное содержание. Кроме этого, разберитесь, что будет исходными данными, что вы должны сделать и,
хотя бы приблизительно, какие результаты получить. Обязательно
обсудите с руководителем и этот вопрос.
Чем заканчивается выбор руководителя? Вашим заявлением.
Возьмите лист бумаги, напишите на имя ректора заявление с просьбой разрешить вам выполнять выпускную квалификационную работу на тему, которую вы придумали под руководством выбранного
руководителя. Не забудьте на заявлении указать свою фамилию,
номер группы, адрес и телефон, по которому, при необходимости,
вас можно будет легко найти. Подпишите заявление у вашего будущего руководителя работы и отдайте ответственному за организацию дипломного проектирования преподавателю кафедры. Ну и
отправьте в электронную образовательную среду на страницу выпускной квалификационной работы.
2.3. Организационные требования
Куда вас, сударь, к черту занесло?
Ю. Ряшенцев
Для организации защиты вашей работы должны поработать несколько служб вуза. Деканат должен подготовить ваше личное дело. Между прочим, он не сможет это сделать, если вы не сдадите туда свою зачетку. Ну и, конечно, в зачетке должны быть заполнены
все необходимые строчки.
Один из пунктов заполняемого в деканате личного дела – это
номер приказа ректора, в котором утверждается ваша тема и ваш
руководитель. Приказ готовится общий на всех студентов группы
или даже курса, и выйти в свет он должен не позднее трех месяцев
до защиты. А это значит, что персонально вас никто с приказом
особенно ждать и не будет. Поэтому тему работы надо сформулировать заранее. Не успели – ничего страшного, защититесь еще
через год.
Формулировка темы в приказе соответствует тому, что вы написали в своем заявлении. Ну, или почти тому. Поэтому после выхода приказа в свет его полезно почитать и проверить на предмет
возможных ошибок. Кстати, запишите себе номер и дату приказа,
они вам еще понадобятся. Помните, после выхода приказа в свет
17
изменить тему работы вам уже не удастся (если, конечно, в нем нет
явных ошибок).
Кроме приказа с темами защищаемых работ ректор издает приказ о составе ГЭК. Скорее всего, в ее состав войдут и хорошо знакомые вам преподаватели. Но председателем ГЭК обязательно будет
кто-либо из практикующих специалистов, работающих не в вашем
вузе. То же самое относится и к составу комиссии по приему государственного экзамена. Ну и, наконец, учебная часть разработает
расписание защит.
18
3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Понимаешь, это просто.
Очень просто для того, кто хоть однажды…
Ю. Кукин
Все мы уникальны как личности. И никто не может нас ограничивать в форме своего самовыражения. Поэтому нет и стандарта
содержания книги, статьи, научной работы, диплома. Все это индивидуальное творчество, без которого нет развития общества.
Но есть и опыт этого самого общества. Этот опыт складывается из побед и поражений, успехов и неудач. Мы любим учиться на
своих ошибках и это наше право. Но мы можем использовать опыт
других, особенно если он дал положительный результат. Поэтому
попытаемся описать этот опыт, хотя его использование вами вовсе
не является обязательным.
3.1. Смысловое содержание разделов
Мы на край земли придем.
Мы построим новый дом…
Л. Куклин
Выпускная квалификационная работа представляет собой текстовый документ. В соответствии с действующими стандартами [16]
в составе такого документа могут существовать разделы, подразделы, пункты и подпункты. Их нумерация ведется многоуровневым
способом (раздел 1, подраздел 1.1, пункт 1.1.1, подпункт 1.1.1.1).
Интересно, что в соответствии с последними требованиями стандартов точка после последней цифры не ставится [16]. Допускается
обозначать пункты, если нет подпунктов, или подпункты буквами
русского или латинского алфавита, например, а). В зависимости от
объема документа подпункты, пункты и подразделы могут отсутствовать, а вот разделы должны быть обязательно. На практике,
применительно к дипломной работе, используются разделы и подразделы и, в некоторых случаях – пункты.
Начните работу с составления ее содержания. Основная идея
работы (тема) у вас уже есть. Попробуйте придумать названия разделам. Скорее всего, это будут некоторые технологические варианты названий, которые вы позднее многократно измените в соответствии с их конкретным содержанием. Проверьте, насколько
названия разделов соответствуют сформулированной теме работы.
Изменить тему вам не удастся, а вот поменять названия разделов
можно.
19
Традиционно в состав работы включается, по крайней мере, четыре раздела. Первый раздел работы посвящен описанию ситуации, которая имела место до того, как вы взялись за дело. Скорее
всего, ваша работа посвящена решению вполне конкретной задачи,
то есть определены объекты и предметы ваших исследований. Как
правило, они рассматриваются с нескольких позиций. Например,
какая существует математическая база, формализующая решение
интересующих автора задач, и почему, с точки зрения автора, решение таких задач не доведено до реализации в интересах ваших
объекта и предмета исследований? Какие существуют технические
или программные средства, предназначенные для решения рассматриваемой задачи, и почему они не использовались до сих пор?
Какова юридическая форма предприятия, в интересах которого
вы работаете, и как она влияет на результат вашего труда? Какие
нормативные документы определяют деятельность в рассматриваемой области, что они разрешают, а что запрещают делать и т. п.?
Конкретный набор аспектов, с которых вы рассматриваете объекты
и предметы исследований, зависит от темы работы. Описывая их,
скорее всего, вы обращаетесь к трудам других авторов, занимавшихся схожими вопросами. Поэтому обычно текст этого раздела
пестрит ссылками на литературу.
Содержимое раздела разбивается на подразделы. Удобно, когда
каждый подраздел описывает одну из точек зрения, с которых вы
рассматриваете объект и предмет исследований. Тогда подразделов
столько, сколько аспектов исследования вы принимаете во внимание. Обратите внимание на то, что материал этих подразделов
должен быть использован далее. Вряд ли нужен подраздел, просто
констатирующий некий факт, с которым дальше в работе вы никак
не собираетесь считаться.
Текст подраздела в свою очередь разбивается на несколько абзацев (фрагмент текста, выделенный отступом). Деление на абзацы выявляет структуру текста: абзац составляет шаг в его конструировании, порцию смысла, а чтение «по абзацам» помогает
воспринимать текст.
Скорее всего, абзац состоит из нескольких предложений. Еще
в школе нас учили, что предложение представляет собой законченную мысль, а эти мысли одна от другой отделяются, как правило,
точками.
Удобнее всего закончить подраздел коротким абзацем, который
подводит итог разработки подраздела. Этот абзац содержит однодва предложения, начинается с неких вводных слов типа «следова20
тельно», «таким образом», «отсюда вытекает» и т.п. и содержит краткую формулировку полученного в подразделе результата. Проверьте,
соответствует ли она названию подраздела. Если нет, то поменяйте
либо название, либо вывод, либо и то и другое.
Ну и, наконец, желательно создать в конце раздела еще один
подраздел под названием «Выводы». А его содержание – это просто отредактированное перечисление выводов, которые вы сделаете, создавая остальные подразделы. Очевидно, что оно должно быть
связано с названием всего раздела.
Между прочим, если из ваших выводов первого раздела следует, что все просто замечательно, возникает вопрос, а зачем тогда,
собственно, нужны вы и зачем писать остальные разделы? Если на
объекте исследования итак все великолепно, то не мешайте людям
работать. Правда, в этом случае вы останетесь без диплома, поэтому
без доли здоровой критики вам не обойтись.
Второй раздел работы обычно содержит основные теоретические
результаты. Здесь формулируются выдвинутые вами теоретические
положения, на основе которых вы будете в дальнейшем реализовывать свои идеи. Очевидно, что исходное состояние теории интересующих вас вопросов описано в первом разделе. Взяв его результаты
за основу, предложите, например, новое математическое решение,
сформулируйте новые критерии и требования по разработке нового программного продукта (или дополните старые), обоснуйте необходимость смены формы собственности и т. п. Не гонитесь за
объемом, а постарайтесь изложить суть ваших взглядов, опираясь
на результаты других. И естественно, не забывайте ссылаться на
первоисточники. Ну и, по аналогии с предыдущим, формулируйте
результаты в конце каждого подраздела и добавьте еще подраздел
«Выводы».
Третий раздел работы, как правило, посвящен вопросам методики реализации ваших теоретических достижений. Если вы дали новое математическое решение, то разработайте алгоритм его
реализации. Если имеются новые критерии, то предложите методику их расчета. Разработайте процесс реализации новых предложенных вами требований. Составьте последовательность действий
для регистрации нового предприятия или по изменению формы
собственности существующего. Предложите его организационную
структуру. Да, и не забудьте про «Выводы».
Четвертый раздел – это описание практической реализации
предлагаемых вами методов. Количество его подразделов соответствует количеству рассмотренных вами примеров. Скорее всего,
21
это распечатки программ, произведенные программами документы, фотографии, акты о внедрении, справки об экономической эффективности ваших предложений, авторские свидетельства, патенты и т. п. Ну и, конечно, «Выводы».
Может оказаться, что вам потребуется написать еще пятый раздел, посвященный вопросам безопасности жизнедеятельности.
Проконсультируйтесь, так ли это, с ответственным за организацию
дипломного проектирования на кафедре. Если да, то, зная уже тему своей будущей работы, вы должны обратиться к руководителю
этого раздела – консультанту по вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности, который работает на одной из кафедр вуза
(какой именно, вам скажут). Придите к нему на консультацию, получите задание, и выполняйте его. А в итоге оформите созданный
вами материал точно так, как вы оформляли остальные разделы
вашей работы.
3.2. Экономическая составляющая выпускной работы
Не прячьте ваши денежки по банкам и углам,
Несите ваши денежки – иначе быть беде.
Б. Окуджава
Есть еще один вопрос, которому надо уделить отдельное внимание. Это вопрос, касающийся денег. Какова бы ни была тема вашей
работы, для реализации ваших идей и предложений потребуются
денежные средства. В существующем мире за все приходится платить.
Многое зависит от тематики вашей работы. Если вы пишете
диплом, в котором разрабатывается новое устройство, конструкция, агрегат, программа и т. п., то для реализации вашей идеи потребуются материальные и трудовые ресурсы. И в конечном итоге
деньги. И это дело не только бухгалтера. В первую очередь оно ваше. Возможны несколько различных сценариев написания экономического раздела, которые зависят от темы квалификационной
работы, объекта и предмета исследования.
Сценарий первый. В соответствии с ним необходимо задать себе,
а потом и ответить на несколько вопросов. Сколько денег понадобится для реализации вашей идеи и на какое время? Где и у кого их
(деньги) можно взять? Под какие проценты и на какое время? Когда
вы сможете отдать долги с учетом процентов по кредиту? Когда
ваше предложение выйдет на самоокупаемость? И когда вы заработаете на свою первую яхту? Ответы на эти вопросы называются
оценкой экономической эффективности инновации.
22
Проще всего, хотя само по себе это тоже не просто, сосчитать затраты, которые потребуется понести на реализацию вашей работы.
Предположим, что лично ваш труд бесплатен. В конце концов вы
имеете свой интерес – подготовить и защитить работу и получить
искомую квалификацию. Иначе придется сосчитать вашу зарплату
и зарплату коллектива, который проводит разработку, учесть накладные расходы, налоги и многое еще.
Традиционно затраты рассчитывают в виде так называемых
смет. Вот их то вам придется составить на все виды затрат, которые
потребуются для реализации ваших предложений. Это могут быть
сметы на капитальное строительство, оборудование, сырье, материалы, комплектующие изделия, программное обеспечение, заработную плату, обучение персонала, аренду, командировочные расходы, испытания, экспедиции и т. п. Какой именно вид таких смет
и как их составлять с учетом темы вашей работы, полезно обсудить
с руководителем и (или) с консультантом по экономической части
работы (если такой существует). В конечном итоге у вас получится
общая сумма затрат и, вполне возможно, финансовый план.
Перейдем ко второму вопросу: а где взять первоначальные деньги? Официально такая задача называется поиском инвестора, а
сами деньги, которые разыскиваются – инвестициями. Поиск инвестора – это захватывающее действие, которое может продолжаться десятилетиями и закончиться ничем. Но может закончиться и
успехом. Если этот успех подоспел к моменту защиты вашей работы, то хочется вас с этим от души поздравить. И посоветовать немедленно взяться за следующую задачу. Ну и задуматься о типе и
размерах яхты.
Допустим, что деньги нашлись. Перейдем к ответу на третий
вопрос. Обычно предполагают, что придуманное вами внедренное
новшество будет продаваться и, как следствие, приносить прибыль. Величина этой прибыли определяется объемом продаж, ценой продажи и издержками, которые понесет производитель: на изготовление, хранение, логистику и т. п. Очевидно, что полученная
прибыль может накапливаться и в конечном итоге компенсировать
первоначально понесенные затраты. Если расчет предполагаемой
прибыли можно провести, то, как следствие, можно рассчитать так
называемый срок окупаемости, то есть определить, за какое время
общая величина полученного дохода за вычетом издержек сравняется с первоначальными затратами.
В некоторых случаях такие расчеты возможны, а в некоторых и
нет, поскольку они могут потребовать от автора выпускной работы
23
дополнительных исследований, например, рынка продукции, возможностей конкурентов, клиентских предпочтений, психологии
покупателей и т. п. Это, безусловно, тоже очень интересные вопросы, но дипломное проектирование имеет конечные и строго
определенные сроки, а также не предусматривает коллективную
работу над одной задачей. Поэтому сделать составной проект и
подключить кого-то еще к дополнительным исследованиям вам
не удастся.
Сценарий второй. В рамках выбранной темы работы нет возможности или необходимости оценить доходную часть проекта. Или ее
в денежном выражении не будет в принципе. Тогда приходится ограничиться только сметами затрат и определением возможного источника финансирования. Так появляется ответ на вопрос: сколько денег
надо? В некоторых случаях на этом можно и остановиться. Особенно,
если извлекаемый вами экономический эффект не очевиден или не
очень велик. В конце концов, можно поручить принятие окончательного решения вашему руководству по принципу: если дадите столько
денег, то получите вот «это». А надо это «это» руководству или не надо – пусть оно решает само и само думает о возможных доходах и прибылях. Вы же квалификационную работу пишете и пока ваше дело
защищаться. Ну а мы предполагаем, что второй сценарий предусматривает оценку затрат.
Сценарий третий. Пусть ваша работа – работа большого масштаба. И реализовать первый или второй сценарии невозможно
из-за слишком большого объема труда. Тогда из всей выпускной
работы вычленяется одна из составляющих, которая представляется наиболее важной. Например, делается экономическое обоснование покупки дорогостоящего оборудования или программного
продукта. Здесь потребуются маркетинговые исследования, экономический анализ и обоснование выбора. Ну и результатом выполнения сценария является обоснование затрат.
Заметим, что содержание экономической части выпускной работы определяется в первую очередь выпускающей кафедрой. В типовых случаях вашим руководителем, или консультантом по экономическим вопросам (если такой есть); в более сложных случаях –
руководителем дипломного проектирования на кафедре или самим
заведующим кафедрой.
Каков все-таки может и должен быть объем проработки экономических вопросов в вашей работе? В общем виде ответить на этот
вопрос трудно. Посоветуйтесь с руководителем, если у вас есть консультант по вопросам экономики – то с ним. Ну и попутно обсудите
24
с ними как размещать обсуждаемые вопросы в пояснительной записке. Могу предложить две технологии.
Во-первых, разрабатывая третий или четвертый раздел работы,
в котором вы делаете конкретные предложения по реализации своих идей или описываете конкретные результаты, сопровождайте
ваши рассуждения сметами затрат на осуществление конкретных
предлагаемых вами действий. Ну и в конце напишите еще один
подраздел, в котором вычисляются общие затраты, предполагаемые доходы и, например, рассчитывается срок окупаемости.
Во-вторых, можно создать отдельный раздел, посвященный чисто экономическим или управленческим вопросам разработки и
внедрения включая маркетинговый анализ. Тогда подразделы этого раздела охватят все составляющие: расчет затрат, оценку рынка потребителей, ценообразование, оценку потока доходов, инвестиционный план и т. д. Ну и называться этот раздел может либо
«Оценка экономической эффективности инновации», либо «Оценка затрат», либо «Обоснование затрат», либо как-то еще.
Если смотреть еще глубже, то можно, например, написать самостоятельную работу по разработке и внедрению конкретной инновации. Так что решайте, что вам интереснее и ближе и насколько
созданная вами в этом случае выпускная квалификационная работа будет соответствовать направлению (специальности) подготовки, по которому вы будете защищаться.
3.3. Технология создания подраздела и раздела
Надо только выучиться ждать.
Надо быть спокойным и упрямым…
Н. Добронравов
Итак, у нас есть технологическое название раздела работы. Теперь надо сформулировать технологические названия подразделов.
Взявшись за написание раздела, вы уже приблизительно знаете,
о чем хотите в нем рассказать. Дополните оглавление названиями
подразделов так, как вы представляете их в настоящий момент.
Возьмитесь за разработку подраздела. Кстати, совсем не обязательно начинать с самого первого подраздела. Возьмитесь за вопрос, который вам понятен лучше всего, и над ним работайте. Последовательность создания подразделов в данном случае особой
роли не играет.
Сформулируйте вывод, который вы хотите сделать по итогам разработки подраздела. Он представляет собой последний абзац подраздела, подводящий итог тому, что, собственно говоря, и было сделано
25
вами. На первом этапе, пока текст подраздела еще не создан, можно
ограничиться короткой констатирующей формулировкой. Например, найден математический аппарат, проведен маркетинговый
анализ, установлена форма собственности, определен состав оборудования, разработана смета, произведен расчет экономической
эффективности, предложены мероприятия по безопасности жизнедеятельности и т. п.
В дальнейшем сделанный вами вывод может корректироваться в зависимости от реального наполнения подраздела, а пока название подраздела формулирует текущую задачу, а вывод – ожидаемый результат. Скорее всего, вывод – это одно, максимум два
предложения. Проверьте, насколько вывод соответствует технологическому названию. Если надо, измените название.
Наполните подраздел содержанием. Постарайтесь придумать
рисунки (чертежи, графики, схемы, компьютерные распечатки,
диаграммы, структуры, фотографии), иллюстрирующие содержание. Структурированный материал оформите в виде таблиц. Все
это еще вам понадобится.
Проверьте, насколько полученное содержание подраздела соответствует выводам. Если соответствие есть, то все в порядке. А вот если
нет, то решите, что надо изменить? Это может быть либо вывод, либо
содержание. А после этого снова проверьте, соответствует ли содержание выводу. И, конечно, убедитесь в том, что ваш вывод охватывает
все результаты, полученные в подразделе. Будет очень обидно, если
вы сделали что-то полезное, но об этом не упомянули.
Проанализируйте технологическое название подраздела. Если
оно соответствует его содержанию и выводу, то его можно сохранить. Далее оно станет просто названием подраздела. А если нет,
корректируйте название.
То же самое сделайте с остальными подразделами разрабатываемого раздела.
Заполните подраздел «Выводы». Для этого просто скопируйте
в него выводы каждого подраздела в том порядке, как они следуют
в разделе. Проанализируйте их. Уберите повторы и тавтологии. Может быть, вам придется объединить несколько выводов в один. Только делайте это осторожно, чтобы не потерять какой-либо полученный
вами результат. Ведь он как раз и сосредоточен в выводе.
Проверьте, соответствует ли общий смысл выводов технологическому названию раздела. Если нет, то решите, что изменяется. Это
либо выводы по подразделам вместе с их содержанием и названиями, либо название раздела. Очевидно, что если вы меняете выво26
ды в подразделе, то позднее изменится и подраздел «Выводы». Не
забудьте про формулировку темы работы. И определите, наконец,
окончательное название раздела.
То же самое придется сделать и с остальными разделами работы.
Когда они готовы, проверьте еще раз, удовлетворяют ли названия
разделов и их содержание заявленной теме.
Кстати, читатель вашей работы, скорее всего, первоначально и
посмотрит ваши выводы. Если он с ними согласен, то, собственно
говоря, ему незачем читать остальное. А вот если он с выводами не
согласен или они его удивили, то он полезет в текст соответствующего подраздела – с чего это вы вдруг такое утверждаете? Между
прочим, именно поэтому бессмысленно формулировать вывод в виде «далее мы проведем расчет…». Что будет далее, читатель узнает
из оглавления или просто перевернет страницу. А слова типа «смотрите завтра на нашем телеканале» оставьте телевизионщикам.
Да, и еще, вспомните о необходимости цитирования, если вы используете чужие мысли (как без них) и даже фразы.
3.4. Цитаты, ссылки и библиографические данные
Девушка, милая, семьдесят вторая…
В. Высоцкий
Все очень удивятся, если вам удастся написать выпускную работу, не пользуясь дополнительными источниками информации. Такое
могли позволить себе Альберт Эйнштейн или Дмитрий Менделеев.
Почти наверняка ваша работа базируется на результатах, полученных
другими. В этом нет ничего зазорного. Просто использование чужих
материалов должно быть оформлено в соответствии с общепринятыми правилами цитирования. А они сводятся к необходимости вставки
в текст работы цитат и ссылок на использованные вами источники информации с указанием их библиографических данных.
Если вы используете в своей работе результаты, полученные
в другой работе, то это может быть либо мысль, либо фрагмент текста. Если речь идет о мысли, то ее можно изложить в тексте (так
называемый парафраз) и после него поставить ссылку на источник информации. Если вы приводите фрагмент текста из другой
работы, то вы должны заключить его в кавычки, сделать ссылку
на источник и указать номер страницы источника, на которой находится приведенная вами цитата. Обратите внимание, если вы
приводите в своей работе чужие мысли и чужие фрагменты текста
без указания источника, то ваши действия попадают под понятие
«плагиат» [17].
27
Существует два способа оформления ссылок на литературные
источники. Первый – это использование сносок. В этом случае
в нужном месте текста ставится обычная сноска. Каждая сноска
имеет номер, который помогает связать ее с конкретным фрагментом основного текста. Для задания сносок необходимо установить
курсор туда, куда следует вставить знак сноски. Затем надо выбрать пункт меню Ссылки команда Вставить сноску. Далее надо
ввести текст сноски в открывшуюся внизу область сносок, а для
возврата к основному тексту документа достаточно щелкнуть его.
Созданную сноску можно перенести, скопировать или удалить.
Для этого надо работать с самим знаком сноски, а не с текстом
в области сносок. Нумерация сносок в Word производится автоматически. Отметим, что использование ссылок в виде сносок принято у гуманитариев.
Второй способ оформления ссылок на использованную литературу, который, применяют, как правило, в естественных науках –
это вставка в текст в квадратных в скобках номера библиографической ссылки из общего «Списка использованных источников»,
размещенного в конце документа. В соответствии с требованиями
нашего университета [18] в выпускных квалификационных работах надо пользоваться именно этим способом.
Текст самой библиографической записи представляет собой, например, фамилию и инициалы автора, название, издательство и
т. п. Правила записи библиографических данных достаточно сложны [19], но можно воспользоваться примерами оформления библиографического описания, которые имеются на сайте [18]. Оформление ссылок на журнальные статьи можно подсмотреть и в других
журнальных статьях. Самое главное, быть внимательными и не
пропускать в тексте библиографических данных специальные знаки
(дефис, тире, двоеточие, слеш и т. п.).
Ну и несколько слов еще и про сам список использованных источников. В законченном документе библиографические данные
надо размещать или в порядке цитирования, что требуется стандартом [11], или по алфавиту, что приходится делать в тех случаях,
когда этот список велик, например в диссертациях.
3.5. Зачем нужно введение?
Самое главное – впереди, поймите…
В. Высоцкий
С одной стороны, «Введение» – это некоторая дань традициям.
В некоторых случаях вместо введения пишут предисловие. Встре28
чаются книги, в которых есть и то и другое. Но вот без введения или
без предисловия работ обычно не бывает.
Основной смысл введения – объяснить читателю, зачем ему надо прочесть остальное. Тогда задумаемся над вопросом: кто может
быть заинтересованным читателем вашей работы?
Во-первых, это человек, которому важно разобраться в вопросах, связанных с темой вашей работы, поскольку он чувствует своевременность постановки задач, аналогичных вашей. Тогда он хочет
получить подтверждение своим мыслям.
Во-вторых, это специалист, который занимается сходными с темой вашей работы вопросами. Он должен понять, что нового вы
предложили как результат своих исследований.
В-третьих, это ученый, занимающийся разработкой вопросов теории, связанной с рассматриваемыми вами приложениями. Тогда
ему важно развитие теоретических положений, сделанных вами.
В-четвертых, это практик, которого могут заинтересовать вопросы реализации ваших идей, то есть что он может использовать
в своей работе.
В-пятых, это преподаватель, который хочет адаптировать разработанную вами методику постановки и решения теоретических
и практических задач к целям обучения других. Тогда ему интересно, как обобщить вашу работу для решения целого комплекса
сходных задач и использовать ее в качестве примера.
В-шестых, это рецензент, который читает ее по долгу службы и
должен составить о ней свое особое мнение.
Наконец, что вполне возможно, это члены ГЭК, которые должны
принять решение давать или не давать вам квалификацию, на которую вы претендуете, и выставить оценку вашей работе. Конечно, они
еще выслушают ваш доклад и могут принять решение только по его
содержанию и форме. Но могут заглянуть и в работу.
Может быть, кто-то из возможных читателей забыт, но основной
их круг определен. Обратите внимание, что каждый из потенциальных читателей имеет свой интерес и совсем не обязательно его интересует работа целиком. Между прочим, скорее всего никто и не будет
ее читать полностью, а каждый посмотрит только интересующие его
разделы. А вот какие – он узнает из изучения оглавления работы и
введения. Поэтому суть введения должна удовлетворять всех.
Как показывает опыт, в состав введения входит формулировка
актуальности темы работы и цель работы. Напоминаем, что актуальность – это важность темы работы для настоящего времени. А цель –
это ваше представление о том, что, собственно, делалось.
29
Еще одна позиция – новизна. Вы должны четко сказать, что нового, по вашему мнению, содержит ваша работа.
Удобно, когда во введении указаны объект и предмет исследований вашей работы. В качестве объекта исследований обычно
выступает нечто конкретное: система, предприятие, устройство.
Предметом исследований может быть и теоретический вопрос (см.
сноски 1, 2 на с. 17).
Очень важно, какие методы вы использовали при создании вашей
работы. Это могут быть методы, например, математики (какие?), информатики (какие?), экономики (какие?), менеджмента (какие?),
логистики (какие?) и т. п., желательно их перечислить. Так или иначе, но по перечню использованных методов можно судить и о вашем
кругозоре.
Еще один вопрос – это решенные вами задачи. Перечислите, что
конкретно вы сделали в теории, методике реализации, практике
(второй, третий и четвертый разделы работы).
Если вы гордитесь своими теоретическими результатами, введите позицию «теоретическая значимость». Только не переборщите.
В конце концов вы защищаете выпускную работу, а не докторскую
диссертацию. Можно просто ограничиться упоминанием решенной
теоретической задачи в общем перечне решенных задач.
А вот практическую ценность отметьте обязательно. Чем черт не
шутит, могут ведь взять и внедрить.
Интересный вопрос представляют собой основные результаты вашей работы, а также их достоверность и обоснованность. Конечно, результаты уже перечислены в списке решенных задач. Постарайтесь
сформулировать основное и объяснить, почему им можно верить.
Может быть, за время обучения в вузе вы успели сделать публикации в научных изданиях. Если они относятся к теме вашей работы, перечислите их или хотя бы укажите количество. Если публикаций нет, значит, их и нет и не надо о них вспоминать. То же самое
относится к апробациям. Под ними понимаются ваши выступления
перед научным сообществом на совещаниях, семинарах, конференциях, симпозиумах. Если они были, то перечислите их.
Что еще написать во введении? Пожалуй, больше ничего. Можно, конечно, вспомнить идущий из диссертаций пункт положения,
выносимый на защиту. Только надо понимать, что диссертанту необходимо выдвинуть набор новых научных положений, которые,
собственно говоря, и защищаются. А в нашем случае, если чисто
научные положения есть, то их не так уж и много, а основное внимание уделяется все-таки вопросам практики. Но решайте сами.
30
Еще одно. Последовательность перечисления позиций введения
может быть любой и зависит она только от ваших литераторских
способностей. Важно создать осмысленный и легко читаемый текст
и ничего не забыть.
И, кстати, не сообщайте заведомо известные ему вещи!
3.6. Что писать в заключении?
Крылья сложили палатки, их кончен полет…
Ю. Визбор
Так уж получается, что заключение пишется последним. Поэтому именно на него остается меньше всего времени. И поэтому возникает желание написать его так, чтобы оно «просто было» и от вас
бы поскорее отстали. Боритесь с искушением. Заключение ваши
потенциальные читатели читают наравне с введением. А иногда даже более внимательно. Дело в том, что в заключении дается ваша
развернутая формулировка полученных результатов.
Итак, одним или двумя абзацами вы должны показать, что сформулированная вами тема раскрыта полностью, а цель работы достигнута. Для этого надо объяснить, почему вы так думаете. Скорее всего,
достижение цели обеспечивается решением комплекса поставленных
задач, которые надо было решить именно сейчас (актуальность темы).
Причем важно, что эти задачи имеют непосредственное отношение
к вашей специальности или направлению подготовки. Очень важно,
что в работе вы использовали современные методы. А результаты
практического внедрения показали обоснованность и достоверность
ваших предложений. Надо постараться написать заключение так,
чтобы за его строчками просвечивала простая мысль: «Выполнены
все требования к выпускной работе и, уважаемая Государственная комиссия, дайте мне мой законный диплом».
На этом можно было бы остановиться и завершить создание работы. Но нельзя остановить жизнь. Скорее всего, в процессе ваших
исследований появились соображения по дальнейшему развитию
работы. Появились некие идеи, на которые вам просто не хватило
времени. Вы встретились с людьми, которые хотят продолжать ваше дело. Да и вы сами не хотите останавливаться на достигнутом
уровне. Напишите на прощание несколько видных вам из сегодняшнего дня направлений дальнейших исследований в затронутой
вами области. Может быть, это будут темы дипломов других выпускников, а возможно, и тема вашей следующей работы.
31
ПОДГОТОВКА ТЕКСТА РАБОТЫ
А путь и далек, и долог…
С. Гребенников и Н. Добронравов
В недавнем прошлом дипломы писали авторучкой. Есть какаято трогательность в рукописных работах. Каждый ее листочек имеет свою историю. Почерк меняется от мысли к мысли. А маленькие
пятнышки на листе – это память о мороженом, которое съели тут же,
около стола. Сейчас выпускные работы уже не пишут, а набирают на
клавиатуре. А потом печатают на принтере и получают массу аккуратных и внешне одинаковых листочков. Это даже не требование, а
скорее, веление времени. Электронная подготовка текста имеет массу
преимуществ, которыми надо умело воспользоваться. Давайте задумаемся, а что, собственно говоря, нам требуется?
Первое, что приходит в голову – набор текста. Конечно, это самая
трудоемкая операция. Говорят, что на свете бывают системы, распознающие человеческую речь. Между прочим, внедрению такой системы
можно посвятить свою выпускную работу. Только, скорее всего, такой
системы у вас «еще» или «пока» нет. Поэтому текст придется набирать
по старинке почти так, как это делали наши пра-пра-прабабушки на
первых пишущих машинках фирмы «Ундервуд». С тех пор прошел целый век. Многое изменилось, а труд машинистки1 сохранился.
4.1. Создание структуры документа
Не знаю я, известно ль вам, что…
Ю. Энтин
Вы можете сначала набрать ваш текстовый документ, а потом
организовать его структуру. Однако, так как вы уже знаете названия разделов вашей будущей работы, то лучше сначала в соответствии с ними создать ее заготовку, а далее ее использовать и при
необходимости корректировать. В этом случае мы сразу организуем свою работу и подготовимся к дальнейшим весьма возможным
изменениям текста. Ну и даже если их не будет, то в самый последний момент мы получим автоматически составленное содержание
(или оглавление – это в терминологии текстового процессора Word,
в котором, скорее всего, вы и будете работать).
4.1.1. Технология работы со стилями
Текст любого документа Word содержит два вида символов –
печатаемые и непечатаемые. Соответственно печатаемые символы
1
32
Любопытно, что в мужском роде это слово имеет совсем другой смысл.
позднее будут напечатаны на бумаге, а непечатаемые будут незаметны. Как правило, непечатаемые символы используются для
управления размещением на странице текста абзаца. Например,
есть непечатаемый символ – табуляция. При его использовании
в тексте начала слов размещаются с определенной позиции. Иногда это удобно, а иногда нет.
Единицей программирования в Word является так называемый
абзац. Один абзац от другого при наборе текста отделяется нажатием клавиши Enter. Как результат, в текст вставляется пара специальных символов, которая не выводится на печать, но при необходимости отображается в виде специального символа. Если вы
выберите пункт меню ГЛАВНАЯ1 и нажмете кнопку (Отобразить
все знаки), то кроме этого символа на экране дисплея отобразятся
еще и символы пробела, а также ряд других. Просматривая текст
на экране в этом режиме, всегда можно увидеть, где начинается, а
где заканчивается текущий абзац, и предпринимать с ним необходимые действия, например задавать его стиль. Кроме этого в данном режиме на экране специальной точкой отображается и символ
«пробел». Как результат, мы всегда видим реальное содержание документа и можем, например, убрать лишние переводы строк, пробелы или табуляции. Советую вам всегда работать с Word именно
в этом режиме – это убережет вас от некоторых проблем, связанных
с подготовкой текста.
Стилем называется набор параметров форматирования, который
применяется к абзацу текста или его фрагменту. Некоторые стили
являются стандартными (рекомендуемыми), а некоторые создаются для конкретных документов. В процессе работы с Word в его памяти накапливается набор различных используемых стилей. Они
могут использоваться и для новых документов. Для того чтобы воспользоваться ранее созданными стилями форматирования, нужно
во вкладке ГЛАВНАЯ открыть окно Стили. Если команда выполнена успешно, то в правой части экрана раскрывается специальная панель Стили. Далее надо маркером задать абзац, к которому
применяется форматирование, и выбрать нужный стиль в панели
Стили. Раскрывающееся окно Параметры этой панели позволяет
выбрать перечень стилей, доступных в настоящий момент (Отображаемые стили: рекомендованные, используемые, в текущем документе, все). Удобнее работать в режиме В текущем документе, применив Порядок сортировки списка: По алфавиту.
1
Здесь и далее используется MS Word 2013.
33
Каждый стиль характеризуется способом форматирования
(оформлением) шрифта, абзаца, списка и стиля нумерации. Основное удобство использования стилей заключается в том, что если вы
сделали изменения форматирования в стиле, то они автоматически
будут применены ко всем абзацам, которым назначен данный стиль.
Как результат, ваша пояснительная записка будет аккуратно и однообразно оформлена. Впрочем, при необходимости можно задать изменения форматирования только для конкретного абзаца.
Изменение стилей осуществляется через окно Стили, которое
вызывается из вкладки ГЛАВНАЯ главного меню. Выделите курсором интересующий вас абзац и в окне Стиль задайте интересующий вас вид стиля. Если данного стиля в списке нет, попробуйте
поискать его через окно Параметры, задав на время Отображаемые
стили: Все), а потом вернитесь к исходной установке. Если интересующий вас стиль не найден, попробуйте воспользоваться кнопкой
Создать стиль, присвойте ему имя и задайте необходимые параметры его изменения по отношению к стилю, которым пользуетесь
в качестве основы.
Обратите внимание на то, что по общепринятым правилам, если методическими указаниями вашего вуза не задано другое, основной текст работы должен быть выполнен кеглем 14 через 1,5
интервала шрифтами Arial или Times New Roman. Как исключение, например, при создании стилей подрисуночной подписи или
заголовка таблицы вы можете использовать другой кегль, интервал и шрифт, подходящий для конкретного случая. Удобно иметь
несколько вариантов стилей самого текста, например, с отступом
в первой строке абзаца (красная строка), без отступа, внутренний
маркированный список и т. п. Кстати, поэкспериментируйте со
стилями на каком-нибудь старом и не нужном вам документе, прежде чем использовать их для создания пояснительной записки.
И еще одно. На практике оказывается очень трудно работать
с текстовыми документами, в которых использовались свои стили.
Поэтому целесообразно, начиная работу над пояснительной запиской, создать свой новый документ с заданной вами структурой,
определить его стили, а уже имеющиеся материалы переносить из
другого документа обычным копированием, задавая им нужный
вам стиль оформления.
4.1.2. Технология создания структуры документа
Запустите текстовый процессор Word. Создайте новый документ. Вспомните придуманные ранее названия разделов работы.
Допустим, что она имеет вид: Содержание, Введение, Раздел 1, Под34
раздел 1.1, Подраздел 1.2, Раздел 2, Подраздел 2.1, Пункт 2.1.1,
Пункт 2.1.2, Подраздел 2.2, Раздел 3, Подраздел 3.1, Подраздел
3.2, Раздел 4, Заключение, Список использованных источников,
Приложение А. На самом деле весь этот перечень и его последовательность не являются чем-то совершенно обязательным, но он
так или иначе соответствует стандарту [16]. Да и надо же на чем-то
остановиться.
К сожалению, внести в новый документ многоуровневый форматированный список и связать его с названиями структурных единиц
с заданными стилями нельзя. Приходится начинать все сначала и
закладывать автоматическую нумерацию заголовков на самом первом этапе работы с документом.
Создайте новый документ Word. Войдите в режим ГЛАВНАЯ –
Стили и определите стиль Обычный, выбрав в раскрывающемся
списке Изменить в соответствии с требованиями к тексту выпускной работы (кегль 14 через 1,5 интервала шрифт Times New Roman
Авто, Формат – Абзац Выравнивание: по ширине, первая строка:
нет, межстрочный: 1,5 строки). Введите названия двух первых
структурных элементов пояснительной записки, которые не нумеруются: Содержание и Введение, разделив их нажатием клавиши
Enter.
Сформируйте на рабочем листе многоуровневый нумерованный
список. Для этого нажмите кнопку Многоуровневый список вкладки ГЛАВНАЯ, выберите из библиотеки списков интересующий
вас способ нумерации и введите название первого структурного
элемента с нумерацией (Раздел 1). Убедитесь, что нумерованный
список включился, и введите второе название (Подраздел 1.1). На
вкладке ГЛАВНАЯ нажмите кнопку Увеличить отступ и убедитесь
в том, что включилась двухуровневая нумерация. Нажмите клавишу Enter и введите название третьего структурного элемента (Подраздел 1.2). Поскольку следующий структурный элемент относится к первому уровню (Раздел 2), то вернитесь на этот уровень нумерации нажатием кнопки Уменьшить отступ вкладки ГЛАВНАЯ
и продолжайте ввод названий нумерованных структурных единиц
(Подраздел 2.1) аналогично предыдущему. Для ввода нумерации
следующего третьего уровня снова воспользуйтесь кнопкой Увеличить отступ и введите названия следующих структурных элементов (Пункт 2.1.1, Пункт 2.1.2). Дальше действуйте аналогично предыдущему, регулируя уровень списка кнопками Увеличить отступ
или Уменьшить отступ (Подраздел 2.2, Раздел 3, Подраздел 3.1,
Подраздел 3.2, Раздел 4).
35
Определитесь со стилями заголовков. Для оформления названий разделов и подразделов воспользуйтесь одним из девяти стандартных стилей, которые так и называются: Заголовок 1, Заголовок 2, …, Заголовок 9. Кстати, на основе этих заголовков позднее
можно будет автоматически сформировать оглавление. Разделы
должны иметь порядковые номера, обозначенные арабскими цифрами в пределах всего документа. Номер подраздела состоит из
номера раздела и подраздела, разделенных точкой, а после номера
точка не ставится [16].
Если вы закрепили стандартные стили заголовков за названиями разделов и подразделов работы, то каждый из них имеет свой
уровень. Самый высокий уровень 1-й, самый низкий уровень 9-й.
Названия разделов удобно оформлять одинаковым уровнем. Тогда
они всегда будут печататься одинаково как в тексте документа, так
и в оглавлении. То же самое относится к подразделам, пунктам и
подпунктам вашей работы.
Выделив мышкой название раздела первого уровня, обновите
стиль Заголовок 1, используя в качестве основы определенный вами
ранее стиль Обычный. На вкладке Формат – Абзац – Отступы и интервалы зададим Отступ первая строка: нет, а на вкладке Формат –
Абзац – Положение на странице – Разбивка на странице: с новой
страницы. Кроме этого установите на вкладке Формат – Шрифт –
Видоизменение флажок все прописные.
Выделите название второго уровня (например, Подраздел 1.2) и
используйте его для настройки стиля Заголовок 2. Первоначальная
настройка вкладки Формат – Абзац – Отступы и интервалы аналогична настройке стиля Заголовок 1, а вот на вкладке Формат – Абзац – Положение на странице – Разбивка на странице установите
ключи запрет висячих строк, не отрывать от следующего, не разрывать абзац и выключите ключ с новой страницы. Кроме этого на
вкладке Формат – Шрифт – Видоизменение флажок все прописные должен быть выключен.
Аналогично настраиваются названия третьего и четвертого
уровней. Обратите внимание на то, что при автоматическом составлении оглавления система в диалоговом окне запрашивает уровни
заголовков, для которых строится оглавление. По умолчанию в системе стоит третий уровень. Так вот, если вы хотите, чтобы в оглавление не попало слово Содержание, задайте абзац Содержание четвертым уровнем.
Введите оставшиеся структурные элементы содержания, задайте им стиль Заголовок 1 и отключите нумерацию, выключив кноп36
Рис. 4. Исходная заготовка структуры
выпускной квалификационной работы
ки Нумерация и Многоуровневый список. Результат настройки заготовки структуры работы показан на рис. 4.
Сделав настройку стилей и создав структуру документа командой Вид / Разметка страницы, посмотрите, как ваша пояснительная записка будет выглядеть в итоге. И еще. Командой Вид / Схема
документа включите в левой части экрана дополнительное окно,
в котором будет отражаться текущее состояние структуры вашей
работы. Оно позволит, щелкнув соответствующую строку, легко
перейти к той ее части, которая интересует вас в настоящий момент.
4.1.3. Установка параметров страницы и стилей
основного текста
Перед тем как набирать текст нового документа, необходимо
проверить, устраивают ли вас поля слева, справа, сверху и снизу
от краев листа до набираемого вами текста. В соответствии со сло37
жившейся практикой, если методическими указаниями вашего
вуза не задано другое, задайте верхнее и нижнее поля по 2 см, левое 3 см, правое 1,5 см, колонтитулы 1,25 см. Для установления
размера полей используется кнопка Поля вкладки РАЗМЕТКА
СТРАНИЦЫ. При необходимости изменения полей используется
кнопка Размер той же вкладки, что позволяет выбрать общепринятый формат листа 21 на 29,7 см и определить ориентацию его
страницы как книжная.
Как показывает практика, при написании работы приходится
пользоваться несколькими вариантами оформления основного текста работы. В связи с этим следует создавать свои варианты стилей
на основе стиля Обычный. Поскольку они уже не относятся к категории стандартных стилей, им можно придумывать собственные
названия. Рассмотрим варианты таких стилей подробнее с учетом
названий.
Основной текст. Это стиль, который по сути ничем не отличается от стиля Обычный.
Основной текст абзаца. Строится на основе стиля Основной
текст и отличается от него наличием красной строки, которая задается в режиме Формат – Абзац – Отступы и интервалы – Отступ
первая строка: значением Отступ на 1,25 см.
Маркированный список. Также строится на основе стиля Основной текст включением кнопки Маркеры. Обычно используется
маркер в виде тире (черточки).
Нумерованный список. Аналогично Маркированному списку
с той только разницей, что включается кнопка Нумерация. При
использовании этого стиля в разных абзацах текста можно либо
продолжать нумерацию, либо начинать ее снова.
Название таблицы. Основан на стиле Основной текст.
Подрисуночная подпись. Основан на стиле Основной текст.
Устанавливается Формат – Абзац – Отступы и интервалы – Выравнивание: По центру.
Рисунок. Основан на стиле Основной текст. Устанавливается
Формат – Абзац – Отступы и интервалы – Выравнивание: По центру, а также Формат – Абзац – Положение на странице – Разбивка
на странице устанавливается ключ запрет висячих строк, не отрывать от следующего, не разрывать абзац и выключается ключ
с новой страницы.
Впоследствии все названные стили могут быть подвергнуты дополнительной регулировке в режиме Формат – Абзац – Отступы и
интервалы.
38
Иногда в текст работы приходится горизонтально вставлять
рисунки или таблицы. Чтобы обеспечить единый файл печати, командой РАЗМЕТКА СТРАНИЦЫ – Разрывы – Разрывы разделов
вставьте в текст Следующий раздел. Далее применительно к интересующему фрагменту текста задайте Ориентация альбомная.
Для продолжения работы с книжной ориентацией текста командой
РАЗМЕТКА СТРАНИЦЫ – Разрывы – Разрывы разделов вставьте
следующий раздел и задайте ему Ориентация книжная.
4.1.4. Нумерация страниц и сноски
В соответствии со стандартом [16] нумерация страниц текстовых документов сквозная по всему тексту работы и осуществляется
арабскими цифрами в центре нижней части листа без точки. Титульный лист и задание на выпускную работу включают в общую
нумерацию страниц, причем номер страницы на титульном листе
не проставляют. Для создания нумерации страниц удобнее всего
пользоваться колонтитулами.
Колонтитул в Word – это текст и (или) рисунок, который печатается внизу или вверху каждой страницы документа. В зависимости от места расположения на поле страницы колонтитулы
бывают верхними и нижними. Колонтитулы используются в многостраничных документах. Колонтитулы документа могут быть
различными для четных и нечетных страниц, а также колонтитулы первого листа могут отличаться от колонтитулов остальных
страниц.
Для задания размещения колонтитулов на страницах документа используется вкладка ВСТАВКА кнопка Номер страницы. При
нажатии этой кнопки на экране появляется всплывающее меню,
в котором надо выбрать Внизу страницы и далее выбрать вариант
ПО ЦЕНТРУ СТРАНИЦЫ. Если предположить, что в состав пояснительной записки будет включен титульный лист и два листа технического задания, напечатанные отдельно, то имеет смысл снова
нажать кнопку Номер страницы, выбрать режим Формат номеров
страниц. В открывшейся форме надо выбрать Нумерация страниц
начать с и установить номер 4.
Сноски в тексте документа используются для дополнительного пояснения и ставятся непосредственно после того слова, числа, символа, предложения, которому дается пояснение [16]. Для
того чтобы вставить сноску в документ, надо воспользоваться
вкладкой ССЫЛКИ кнопкой Вставить сноску. Существует два
вида сносок – обычные и концевые. Обычная сноска размещает39
ся на том же листе, где она помечена. Концевые сноски собираются в конце документа. Стандарт [16] предусматривает только
обычные сноски.
Если вы нажали кнопку Вставить сноску, то Word вставит
знак сноски в текст и добавит его в нижней части страницы. Туда
и надо ввести текст сноски1. Если вы хотите, например, переместить или удалить сноску, то работать надо с ее знаком в тексте
документа.
4.2. Создание ссылок на литературу и предварительного
варианта списка использованных источников
Пока Земля еще вертится, пока еще ярок свет,
Господи, дай же ты каждому, чего у него нет…
Б. Окуджава
Основное преимущество современного Word – это возможность
вставлять новые ссылки, не задумываясь об их нумерации, и автоматически редактировать и создавать Список использованных
источников. Вы помните, что ссылка в тексте должна оформляться порядковым номером из указателя литературы, заключенным
в квадратные скобки. К сожалению, хотя и существует возможность выбора стиля оформления ссылок, ни один из предлагаемых
Word стилей списка литературы не соответствует полностью требованиям стандарта [16]. Поэтому приходится идти на компромисс.
Его основная идея заключается в том, что сначала надо обеспечить
автоматическую нумерацию ссылок в тексте в порядке цитирования, а потом, составив Список использованных источников, откорректировать его в соответствии с требованиями стандарта библиографической записи [19].
С моей точки зрения, ближе всего требованиям [16] по критерию
минимума последующей дополнительной работы из числа у меня имеющихся приближается стиль IEEE. Установите во вкладке ССЫЛКИ в окне Ссылки и списки литературы переключатель
Стиль: в режим IEEE 2006.
Для того чтобы вставить ссылку в текст работы, надо установить
курсор в нужное место текста, в окне Ссылки и списки литературы
нажать соответствующую кнопку, после чего откроется ниспадающее меню, в котором перечисляется список уже введенных источников (первоначально он пуст) и имеется пункт Добавить новый
1 Напоминаем вам о том, что оформлять ссылки на литературу в виде сносок
нельзя [16].
40
Рис. 5. Изменение конкретной ссылки
источник. Активируйте его. Откроется экранная форма Создать
источник. Выберите поле Тип источника в соответствии с тем, на
какой источник вы хотите сделать ссылку, и заполните остальные
поля. Важно помнить, что в соответствии с [19] должны обязательно существовать фамилия и инициалы авторов, название публикации, ее место и время, количество страниц или номера страниц,
на которых эта публикация присутствует в первоисточнике. Именно эти данные и вводятся в форму Создать источник.
Если вы выполняете прямое цитирование, то фрагмент чужого текста в вашем документе заключается в кавычки. Для указания конкретного места в цитируемом источнике воспользуйтесь
пунктом Изменить ссылку. Для этого ранее описанным способом
установите ссылку после цитируемого вами фрагмента текста. Затем щелкните по номеру ссылки в тексте. Ссылка активируется.
Нажмите кнопку правее номера ссылки (рис. 5). В открывшемся
меню выберите Изменить ссылку. В ответ откроется форма Изменение ссылки, в которой надо задать конкретный номер страницы
текста источника цитирования.
На практике основную трудность представляет собой правильное оформление данных авторов. В поле Автор вкладки Создать
источник надо первоначально ввести фамилию автора, потом поставить запятую, а потом после пробела инициалы автора, разделенные пробелом. Если публикация, на которую вы ссылаетесь,
имеет несколько авторов, то их упоминание надо разделять символом точка с запятой. Например, Автор Степанов, А. Г.; Соколов, Н. Г.
Режим Управление источниками позволяет использовать формы ранее созданных вами литературных источников, а также убирать из документа уже не нужные вам. Если вы установите в нужное вам место маркер и нажмете кнопку Список литературы, то
в указанное вами место запишется указатель литературы. Как
41
было отмечено ранее, требования стандарта [16] будут выполнены
не полностью, поэтому перед окончательной печатью пояснительной записки этот список еще придется корректировать.
4.3. Создание формульных выражений
…и можно говорить свободно, свободно про…
А. Морозов
Иногда возникает необходимость вставить в текст математическую формулу. Конечно, ее можно создать, пользуясь обычными символами, имеющимися на клавиатуре и поддерживаемыми
Word. Однако в математических формулах часто встречаются специальные символы, например знак суммы или интеграла. Кроме
этого математики любят использовать в качестве обозначений буквы греческого алфавита и некоторые специальные значки.
Традиционно для вставки формул в Word использовалась программа Microsoft Equation. Для того чтобы воспользоваться этой
программой, надо установить курсор в том месте текста, где должна быть формула, открыть вкладку ВСТАВКА главного меню и нажать кнопку Объект. В ответ откроется диалоговое окно Вставка
объекта. Во вкладке Создание выберите строку Microsoft Equation
3.0. В ответ откроется рабочее окно редактора и его панель инструментов.
Возможности редактора формул Microsoft Equation весьма велики. Можно вводить сложные дроби, специальные знаки, матрицы,
показатели степени и подстрочные индексы. Рис. 6 иллюстрирует
подготовку к вводу в формулу символа греческого алфавита нижнего регистра. В целом, редактор формул позволяет создать большинство встречающихся на практике формульных выражений.
Современные версии Word имеют собственные средства создания формул. Для того чтобы ими воспользоваться, надо установить
Рис. 6. Редактирование формулы с помощью
программы Microsoft Equation
42
курсор в нужное место в тексте и во вкладке ГЛАВНАЯ нажать
кнопку Уравнение. Система предлагает ряд возможностей для программирования математических формул, однако, с нашей точки
зрения, они меньше, чем те, которые предоставляет программа
Microsoft Equation.
Для того чтобы занести формулу в текст, удобно во вкладке
ВСТАВКА нажать кнопку Таблица и далее с использованием режима Вставить таблицу создать в тексте документа таблицу, например, из трех колонок и одной строки. В этом случае предполагается, что средняя ячейка таблицы используется собственно
для хранения формулы, левая останется свободной, а правая может использоваться для нумерации. При необходимости положение боковых границ ячеек можно изменить. Далее надо щелкнуть
правой клавишей мыши любую ячейку таблицы и в открывшемся
меню выбрать строку Свойства таблицы, а в открывшемся меню
нажать кнопку Границы и заливка. В открывшемся дополнительном меню во вкладке Граница установите Тип: нет, в результате
чего образующие таблицу линии станут невидимыми. Далее останется любым доступным для вас способом ввести формулу в среднюю ячейку таблицы.
Если вы используете в тексте своей работы формулы, то может
возникнуть необходимость ссылки на них в тексте. Общие правила их оформления следующие. Если формула последовательно появляется в тексте так, что она с ним логически и синтаксически
связана, то она не нумеруется. Например, вы пишете, что длина
окружности L может быть определена как
L = 2πR,
где π – математическая константа, а R – радиус окружности1. Если
формула находится в одном месте текста, а ссылка на нее делается
в другом, тогда ссылка на формулу
E = mc2
в нужном месте текста документа записывается в круглых скобках
в виде: (21). Обратите внимание, ссылка на формулу может находиться в любом месте документа.
В Word имеются средства, при использовании которых нумерация формул ведется автоматически. Создайте формулу в средней
ячейке вашей таблицы. Целесообразно ввести в свой список стилей
1 Обратите внимание, символы в пояснениях к формуле также созданы с помощью Microsoft Equation.
43
стиль Формула, задающий необходимые интервалы до нее и после,
а также позиционирующий ее в центре ячейки, и применить его ко
всей таблице. Для задания нумерации формулы установите маркер
в правой ячейке таблицы и выполните команду ССЫЛКИ Вставить
название. В открывшемся меню Название выберите в открывающемся поле со списком Параметры подпись: Формула. Далее установите
ключ Исключите подпись из названия (рис. 7) и нажмите OK.
Номер формулы появляется в абзаце выше таблицы. Выделите
его (без символа абзаца) и перетащите в правую ячейку таблицы.
Вставьте открывающую и закрывающую круглые скобки и удалите
лишний абзац перед таблицей.
Для вставки в текст самой ссылки на номер формулы установите маркер в нужное место текста, выполните команду из вклад-
Рис. 7. Настройка ссылки на формулу
Рис. 8. Вставка ссылки на формулу
44
ки ССЫЛКИ главного меню Перекрестная ссылка, выберите тип
ссылки Формула, Вставить ссылку на: Постоянная часть и номер,
выберите нужный номер и нажмите OK (рис. 8). Далее заключите
вставленный номер в круглые скобки.
4.4. Создание таблиц
Без тебя мне трудно, грустно…
Л. Фадеев
При создании работы таблицы могут потребоваться для решения
двух задач. С первой задачей мы уже познакомились при создании
формул и обеспечении их нумерации. Аналогично на основе таблиц
может разрабатываться, например, и титульный лист. В этом случае таблица используется для разметки абзаца на части, обеспечивающие самостоятельное позиционирование, а для того чтобы она
не была видна при печати, мы сделали ее границы невидимыми.
Вторая задача – это собственно создание таблицы в тексте
в обычном понимании этого слова. В этом случае в ней приводятся
какие-то данные и, возможно, результаты вычислений. Если вам
требуется выполнять какие-либо расчеты в таблицах, то удобнее
всего первоначально такую таблицу создать в Excel, а потом перенести ее в ваш документ и оформить средствами Word.
Таблица располагается в тексте после ее первого упоминания.
Она должна иметь название, начинающееся со слова Таблица.
Далее указывается ее номер, а затем после знака тире ее наименование, например Таблица 4 – Результаты работы подразделений.
Если наименования таблицы нет, то ее назначение поясняется непосредственно в тексте. Все таблицы документа должны быть единообразно оформлены: наименования таблиц в заголовках либо
должны быть во всей работе, либо совсем не использоваться. На все
таблицы обязательно должны быть сделаны ссылки в виде слова
«таблица» с указанием ее номера. Обратите внимание, если ссылка
на номер формулы может появиться в любом месте текста, то первая ссылка на таблицу (и рисунок) обязательно должны быть до появления таблицы (рисунка) в тексте.
Каждая таблица должна иметь так называемую шапку или,
в терминологии [16], головку1. Она содержит заголовки колонок
таблицы и, возможно, подзаголовки. Заголовки колонок таблицы
1 Удобно сделать собственный стиль Название таблицы. Кроме этого, иногда бывает удобно сделать еще стили Шапка таблицы, Строка таблицы и Ячейка таблицы.
45
надо писать с прописной буквы, а подзаголовки – со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце
заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставят. Заголовки и
подзаголовки колонок указывают в единственном числе.
Создавая таблицу, задумайтесь над смысловым содержанием ее
ячеек. Если в таблице приведены числовые данные, то обязательно должна быть указана размерность их представления (например,
тыс. р.). Допускается указывать в заголовке таблицы размерность
всех данных или размерность данных в конкретной колонке или
строке. Горизонтальные и вертикальные линии, разграничивающие строки и колонки таблицы, допускается не проводить, если их
отсутствие не затрудняет пользование таблицей.
В Word имеются средства, автоматизирующие нумерацию таблиц и ссылок на них. Для того чтобы ими воспользоваться, надо
установить маркер в то место текста, где будет заголовок таблицы,
и выполнить уже знакомую нам команду ССЫЛКИ Вставить название, а в открывшемся меню в поле Параметры подпись выбрать
Таблица. Далее надо снять флажок Исключить подпись из названия и нажать клавишу ОК. Как результат в соответствующей строке появится слово Таблица и ее порядковый номер.
Ссылка на таблицу вставляется в нужное место текста командами ССЫЛКИ Перекрестная ссылка с указанием Тип ссылки –
Таблица и Вставить ссылку на – Постоянная часть и номер. Как
результат в выбранном вами месте текста появится текст «Таблица» и ее номер. К сожалению, система работает так, что обеспечить
склонение слова «Таблица» оказывается невозможным. Это обстоятельство потребует от вас определенных ухищрений при формулировке своих мыслей.
Если положение таблицы в тексте изменилось настолько, что
требуется перенумерация всех имеющихся таблиц и ссылок на
них, то выделите текст всего документа, щелкните правой клавишей мышки и выберите пункт Обновить поле.
При использовании автоматической нумерации таблиц приходится принимать во внимание еще одно обстоятельство. Если таблица не умещается на одном листе, то допускается делать ее перенос на следующую страницу. Word позволяет делать это разбиение
автоматически. Для того чтобы воспользоваться этим режимом,
нужно щелкнуть любую ячейку первой строки таблицы и выбрать
пункт меню Свойства таблицы. Там во вкладке Строка надо установить флажки разрешить перенос строк на следующую страницу
46
Рис. 9. Настройка режима переноса таблицы
на следующую страницу
и повторять как заголовок на каждой странице (рис. 9). В этом случае Word будет подбирать разбиение таблицы на страницы по своему
усмотрению. Заметим, что этот прием входит в противоречие с требованиями [16], в соответствии с которыми на каждой новой странице вставляют заголовок всей таблицы в виде «Продолжение таблицы
4 – …». Во избежание недоразумений, согласуйте с руководителем
возможность использования подобного приема в тексте вашей выпускной работы.
4.5. Создание рисунков
Ты считаешь, на картине нарисована зима?
А мне кажется – серебряное лето…
С. Рогожин
Рисунки (их иногда еще называют иллюстрациями) – обычная
составляющая любого текстового документа. В качестве рисунка
может выступать структура, блок-схема, диаграмма, чертеж, фотография и т. п. Фактически рисунок – это все остальное, кроме текста, формул и таблиц.
Word – это программа, которая удивительно плохо приспособлена для создания рисунков. Конечно, если ничего другого под рукой нет, то придется рисовать в ней. Но лучше заранее обеспечить
себя специализированным программным средством – векторным
графическим редактором, предназначенным для составления рисунков. Хотя в Word есть большинство необходимых для рисования примитивов (ВСТАВКА), основной проблемой оказывается их
47
компоновка в общий рисунок, который не должен изменяться при
форматировании текста, в том числе и автоматическом. Современные версии Word (и Power Point) имеют дополнительный режим,
называемый SmartArt (Умное искусство). Он позволяет достаточно
легко конструировать рисунок в специальной форме по предлагаемым шаблонам. Созданный рисунок легко переносится в другие
программные системы, но, к сожалению, набор этих шаблонов
весьма ограничен, и можно порекомендовать только шаблон Организационная диаграмма1.
В основном для рисования можно использовать программу
Microsoft Office Visio, хотя существует еще несколько не менее
удачных графических редакторов. Тут, безусловно, дело привычки
и вкуса. Запустившись, программа Microsoft Office Visio выводит
на экран меню, предлагающее выбрать тип создаваемого рисунка.
Существует целая библиотека, позволяющая автоматизированно
создавать структурные и функциональные схемы, карты, планы
помещений и многое другое. Если вы освоили Word, то с Visio уж
разберетесь. И, самое главное, рисунки из Microsoft Office Visio могут быть непосредственно вставлены в документ Word через буфер
обмена. А с фотографиями и рисунками из Интернета вы и сами
справитесь. Так что тут я желаю вам удачи.
Правила оформления рисунков требуют использовать так называемую подрисуночную подпись (подрисуночный текст [16]). Обратите внимание, именно под, а не над или около. То есть подпись
находится снизу, а не сверху или сбоку.
Подрисуночная подпись обязательно содержит текст Рисунок
и далее номер рисунка. В тексте работы обязательно должна быть
ссылка на каждый рисунок, которая оформляется в виде: рисунок
и далее номер рисунка. Кроме этого в подрисуночной подписи после
тире может помещаться тематическое название рисунка. Если его
нет в подрисуночной подписи, то содержание рисунка должно быть
расшифровано в тексте работы. Обратите внимание на единообразие
оформления работы (или всегда название есть, или его нет нигде).
Удобно создать собственный стиль Рисунок позиционирующий
рисунок по центру листа с необходимыми отступами сверху и снизу
и установленным ключом Абзац Положение на странице Разбивка
на страницы Не отрывать от следующего, а также еще стиль Подрисуночная подпись, размещающий ее по центру страницы.
1 Рис. 1, 2 и 3 настоящего пособия также подготовлены с использованием этой
технологии.
48
Рис. 10. Настройка оглавления
В тексте работы обязательно должна быть, по крайней мере,
одна ссылка на каждый рисунок в виде: Рисунок 5. Обратите внимание, если ссылка на номер формулы может появиться в любом
месте текста, то первая ссылка на рисунок (и таблицу) обязательно
должны быть до первого появления рисунка (таблицы) в тексте.
И обязательно задумайтесь над тем, как ваш рисунок воспримут другие. Не забудьте про подписи осей графиков, размерности,
оцифровку и т. п.
В Word имеются средства, автоматизирующие нумерацию рисунков и ссылок на них. Их использование аналогично использованию
средств автоматической нумерации таблиц (см. подразд. 4.4 этого
пособия). Основное отличие сводится к тому, что в соответствующих
пунктах надо выбирать Рисунок, а не Таблица.
4.6. Составление содержания
Мне это надо, надо…
М. Фадеев
Одной из важных причин, из-за которых целесообразно использовать режим Структуры документа и задавать стили абзацам, является
возможность автоматического составления содержания. Для того
чтобы впервые воспользоваться этим режимом, надо выбрать место
в исходном документе, где вы хотите построить оглавление, и установить туда маркер. После этого в пункте ССЫЛКИ главного меню надо выбрать режим Оглавление и указать желаемый вид оглавления.
49
Для этого удобно в режиме Оглавление выбрать пункт Настраиваемое
оглавление. В открывшейся таблице надо выбрать соответствующую
вкладку, нажать кнопку Параметры и задать уровень стилей заголовков документа (Уровни), которые используются при построении
оглавления, после чего нажать кнопку OK (рис. 10). При последующих составлениях оглавления маркер должен быть установлен в начало существующего оглавления, при этом вы получите запрос на разрешение замены старого содержания оглавления. Если на этот вопрос
вы ответите отрицательно, то будет создано еще одно оглавление, соответствующее текущему состоянию документа.
Иногда в документ включают так называемый предметный
указатель. Он представляет собой алфавитный список терминов,
используемых в документе, с указанием номера страницы, на которой о них есть упоминание. Конечно, предметный указатель не
является обязательной составляющей текста выпускной работы.
Тем не менее он представляет определенно удобство для читателей,
а для их создания не требуется особых усилий.
Для подготовки предметного указателя выделите в тексте интересующее вас слово или группу слов. После этого во вкладке
ССЫЛКИ главного меню надо нажать кнопку Пометить элемент
и в открывшемся окне откорректировать текст так, как бы вы хотели, чтобы он появился в предметном указателе и нажать кнопку
Пометить. В тексте документа появится отметка, которая позднее
будет использована для составления указателя. При итоговом составлении указателя надо, как и в случае создания оглавления,
выбрать для него место в документе, вызвать вкладку Указатель и
нажать кнопку OK.
4.7. Единая электронная образовательная среда
А он спросил меня, есть ли я в Твиттере...
А. Данилко
Когда готовилось первое издание этого пособия, термины
«электронная информационно-образовательная среда» и «электронно-библиотечная система» просто не существовали. Хотя уже
тогда использовались электронные библиотеки и шли разговоры
о дистанционном обучении, однако мало кто их воспринимал всерьез, особенно применительно к учебному процессу высшей школы. И вот во вступившем в действие стандарте [13] эти термины
вошли в номенклатуру обязательных требований к материальнотехническому и учебно-методическому обеспечению программ
магистратуры.
50
В нашем университете уже более семи лет активно применяется Единая электронная образовательная среда ГУАП созданная
с использованием системы организации и управления обучением
Moodle. Многие нынешние выпускники познакомились с ней еще
на первом курсе и, так или иначе, пользовались ее ресурсами. Для
тех, кто столкнется с ней впервые, необходимо знать следующее.
Доступ к системе реализуется через сайт http://lms.guap.ru/.
После этого необходимо пройти идентификацию, для чего нужно
нажать кнопку Вход. Каждый студент университета имеет собственные автоматически сгенерированные идентификатор (логин)
и индивидуальный пароль. Пример логина: cnv112310, а пример
пароля: pNy7qb1G. Если вы по каким-то причинам не получили
логин и пароль или потеряли их, то вам надо обратиться в Центр
дистанционного обучения, находящийся в здании Университета на
улице Большая Морская в аудитории 52-15А. В качестве альтернативного варианта вы можете обратиться электронной почтой по
адресу sdo@guap.ru письмом, в котором вам надо указать свою фамилию, имя, отчество, № группы, № студенческого билета, адрес
электронной почты и отметить, просите ли вы пароль и логин впервые или он вами был получен, а позднее утерян.
Когда студента регистрируют в системе, за ним закрепляют некий виртуальный почтовый адрес, который ему недоступен. Если
указать системе реальный почтовый адрес, то система будет автоматически рассылать различные сообщения, касающиеся учебного
процесса. Для того чтобы зарегистрировать новый почтовый ящик,
надо войти на свою индивидуальную страницу, кликнув по ссылке со своей фамилией именем и отчеством, а далее отредактировать
собственную информацию, установив в том числе и реальный адрес
электронной почты.
При настройке нового почтового адреса надо иметь в виду, что
изменение адреса произойдет не сразу. После того как вы введете
новый почтовый адрес, на него будет отправлено электронное письмо. Открыв это письмо в своей почте и пройдя по рекомендованной
в письме ссылке, вы подтверждаете правильность адреса, и сделанные вами изменения вступят в силу. Кроме этого преподавателям
будет удобно, если вы загрузите в систему свою фотографию.
Войдя в систему, студент получает доступ к странице дисциплины, к которой его подписали преподаватели. В некоторых случаях
студент сам может подписаться к интересующей его странице, однако все-таки удобнее будет согласовать этот вопрос с преподавателем, ведущим дисциплину.
51
Учитывая специфику нашего пособия, скорее всего, вы будете
подписаны к странице итоговой государственной аттестации (рис.
11). Наибольший интерес для вас будут представлять форумы, через
которые руководитель дипломного проектирования сможет связываться с вами, а вы с ним. Там же на странице могут находиться необходимые методические материалы, стандарты и т. п. Хотя общая
структура страницы сохраняется, ее содержимое (в первую очередь ресурсы) модернизируется как в течение учебного года, так
и из года в год, поэтому ее реальное наполнение можно узнать, обратившись к ней на практике. Как показывает опыт, использование электронной образовательной среды позволяет существенно
сократить непроизводительные потери времени как преподаватеИтоговая государственная аттестация (ИГА)
Содержание страницы
Новостной форум
Форум для обсуждения
любых вопросов,
связанных с ИГА
Перечень разделов
дисциплины и их
содержание
Ресурсы
Задания. Пришлите
Стандарт
по направлению
(специальности)
подготовки
Программа
дисциплины
Методическая
разработка по ИГА
Заявление с указанием
темы и руководителя
выпускной работы
Пояснительную записку
Презентацию, которую
вы будете использовать
при защите
Вопросы
к государственному
экзамену
Приказ об утверждении тем,
руководителей и рецензентов
прошлого года
Предлагаемые кафедрой темы
выпускных работ
Распределение нагрузки
преподавателей в части
руководства выпускными
работами
Форма заявления об утверждении
темы и руководителя
Приказ об утверждении тем,
руководителей и рецензентов
текущего года
Расписание защит
Рис. 11. Содержание страницы итоговой
государственной аттестации
52
лей, так и студентов за счет реализации принципов так называемого асинхронного обучения [5].
Библиотека нашего университета также представлена в сети
Интернет. Достаточно войти на главный сайт университета http://
guap.ru/ и щелкнуть ссылку Библиотека. В результате вы попадете в электронно-библиотечную систему ГУАП и после авторизации
получите возможность работать с каталогом, читать книги в электронном представлении и многое другое. К сожалению, библиотека
имеет собственную систему логинов и паролей, поэтому для их получения вам придется обратиться туда лично. Ну и, скорее всего,
на повестку дня встанет вопрос о создании единого окна доступа
к информационной среде и ресурсам библиотеки.
Хочу отметить еще один ресурс – это электронная библиотека
eLIBRARY http://elibrary.ru/. Ее основным достоинством является возможность быстрого доступа к материалам, опубликованным
в большом количестве научных журналов. Современное состояние
любой научной дисциплины находит свое отражение именно в статьях. На мой взгляд, при подготовке выпускной работы вас в первую очередь должны интересовать не учебники, информация в которых, естественно, запаздывает, а материалы опубликованных
статей сегодняшнего дня.
4.8. Состав пояснительной записки
Странно и смешно наш устроен мир…
О. Гаджикасимов
Наконец текст работы набран. Не торопитесь делать чистовую
печать. Вам придется выполнить еще несколько операций.
Обновите все автоматически настраиваемые поля (содержание
и список использованных источников). Сохраните итоговый файл
в формате Документ Word 97 – 2003. В этом случае автоматические
связи в документе будут разорваны. После этого откорректируйте
ссылки на таблицы и рисунки и, самое главное, приведите в соответствии с требованиями [19] список источников, использовав, например, примеры оформления библиографической записи из [18].
Ну и обновите Содержание. После этого можно печатать и титульный лист, и задание, и саму записку.
Первый лист вашей сшитой работы – это титульный лист.
Естественно, он не нумеруется. Титульный лист оформляется
в соответствии с требованиями, разработанными университетом.
Поскольку меняются названия министерств, университетов, факультетов (институтов), кафедр, то год от года меняется и его со53
держание. Актуальный на текущий учебный год титульный лист
в электронном виде для университета есть на сайте http://guap.
ru/guap/standart/blank_main.shtml. Скопируйте его себе и заполните. Обратите внимание на то, что заполнять надо абсолютно
все графы.
Второй и, наверное, третий листы – это задание на выпускную
работу. Оно уже был подготовлено вами ранее в момент выбора и
согласования темы с руководителем, обсуждено с ним и утверждено заведующим кафедрой. Убедитесь, что форма вашего задания
актуальна [18], оно подписано у руководителя работы и, если такие
есть, у консультантов по отдельным разделам, а также заполнены
все его графы. Первый лист задания в вашей пояснительной записке имеет номер 2. Если хотите, то сам номер на лист тоже можно
не ставить. Удобнее начать ставить нумерацию на первую страницу
основного текста, начав ее с номера 4, имея в виду, что три первых
страницы – это титульный лист и задание, которые готовились и
печатались отдельно.
Далее – содержание (оглавление) вашей работы. Номер страницы, на котором оно размещается, уже определен. Воспользуйтесь
колонтитулами и задайте этот номер в тексте вашего документа
в центре в нижней части листа [16]. Не забудьте перед этим обновить все ссылки.
Определите итоговый объем работы. Если вы укладываетесь
в 100 страниц, то все в порядке. Если нет, то каждая лишняя страница вашей работы будет рассматриваться как недостаток. Если
хотите, то вы можете с ним смириться (со всеми вытекающими отсюда последствиями). Иначе вам придется сокращать материал работы («резать по живому»). Постарайтесь во время этих действий
не потерять основное содержание и ни в коем случае – свои выводы.
Поступитесь чем-то не очень важным.
Есть еще один законный прием, который можно использовать
для сокращения объема работы. Это вынесение части материала
в приложения. Дело в том, что объем приложений не регламентируется. Ограничиваются только страницы основного текста. Если
вы хотите, то можете переплести отдельную книгу или даже книги
с приложениями и защищать работу из нескольких томов. Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита, начиная с А. Исключения составляют буквы Ё, З, Й, О, Ч, Ь, Ы, Ъ. Допускается обозначение приложений буквами латинского алфавита
за исключением букв I, O. В случае полного использования букв алфавита допускается обозначать приложения арабскими цифрами
54
[16]. Но, наверное, это крайности. Поэтому, снова просматриваем
работу. Все, что можно, отправляем в приложения. Например, большие таблицы и рисунки, обширные цитаты, длинные математические выкладки и т. д. И стараемся выйти на заветную цифру 100.
Кстати, объем работы снизу не ограничивается. Имейте это в виду при написании текста и не растекайтесь мыслями.
Лучше всего, если ваша пояснительная записка будет перед защитой переплетена. В качестве варианта по согласованию с руководителем можно пояснительную записку прошить и скрепить,
например, нитками или специальным скоросшивателем. Нельзя
пользоваться пружинным зажимом. В самый ответственный момент он может подвести, и вы будете в спешке собирать и раскладывать листочки по номерам.
Подписываем в переплетенной записке титульный лист у консультантов и руководителя. И несем ее на утверждение заведующему кафедрой. Он должен утвердить задание и допустить вас к защите (титульный лист). Это должно произойти за неделю до официальной даты защиты.
Теперь, кажется, с запиской все. Не забудьте попросить у руководителя отзыв о своей работе. Кстати, отзыв существует самостоятельно и не переплетается.
55
5. ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ РАБОТЫ
Пара фраз. И зал бросает в дрожь...
С. Харин
В одной старой кинокомедии есть такая реплика: «Профессор,
экзамен для меня – всегда праздник». Зрители в этом месте обычно
смеются. Поэтому, если сказать, что «защита – это праздник для
студента», то улыбаться будут совершенно точно. А зря. Особенно,
если вы честно учились и добросовестно писали работу. Между прочим, подходит к завершению целый этап вашей жизни. Она теперь
будет «до и после». Постарайтесь оставить для себя и для других
память о том, что было «до». Кстати, неплохо бы сделать альбом
с фотографиями ваших однокурсников. И защититься так, чтобы
запомнили и вы, и вас.
Подумайте, какой из возможных дней защиты вам удобнее и запишитесь на него у секретаря ГЭК. Ваша защита открытая, и прийти на
нее может кто угодно. Поэтому, если хотите, вы можете пригласить на
нее своих болельщиков.
5.1. Рецензирование работы
Я вам спою еще на бис…
А. Вознесенский
Записка оформлена и подписана к защите. Теперь вам надо
пройти предварительное рецензирование.
Ответственный за дипломное проектирование преподаватель
скажет вам, кто ваш рецензент. Свяжитесь с рецензентом заранее,
узнайте, когда ему удобно вас принять. Не уезжает ли он, например, в командировку. Сколько дней потребуется ему на изучение
вашей работы. Несите ему свою полностью готовую работу. Защита началась.
Результатом работы рецензента является, как вы понимаете,
рецензия. Что бы в ней ни было написано, вы должны ее получить
и хранить вместе с отзывом и пояснительной запиской. Далее вы
принесете ее до начала работы ГЭК и отдадите секретарю. Но,
может быть, имеет смысл показать ее предварительно своему руководителю.
Рецензии бывают разные. Может быть, вас только хвалят. Не
обольщайтесь особо по поводу этого обстоятельства. Просто у вас
появился еще один сторонник, но вам придется перетянуть на свою
сторону и других. Может оказаться, что рецензент отметил недостатки вашей работы. Разберитесь с ними и, может быть, задайте
56
рецензенту вопросы или попытайтесь обосновать свою точку зрения. Если вы не придете к единому мнению, то у вас еще будет возможность вступить с ним в заочную полемику в момент собственно
защиты. Председатель ГЭК предоставит вам такую возможность.
Или согласитесь с недостатками (работ без недостатков не бывает).
Кстати, конкретную ситуацию тоже можно обсудить с вашим руководителем.
Хотя это и не ваше дело, но рецензент в тексте рецензии должен
сделать заключение о возможности или невозможности присвоения вам искомой квалификации, а также поставить свою оценку
работе. Его мнение будет учтено ГЭК в момент принятия окончательного решения по вашей защите.
5.3. Содержание доклада
Мы соберемся за столом, поговорим о том, о сем…
С. Фогельсон
Настало время готовить текст доклада. Что и как вы говорите
в процессе защиты – это ваше личное дело (как и текст вашей работы). В процессе доклада вы можете проявить абсолютно все свои
художественные способности. Только давайте задумаемся, зачем
мы делаем доклад?
Общей, если хотите глобальной, целью вашего выступления является убедить ГЭК в необходимости выдать вам диплом. Из этого
и будем исходить.
За годы обучения в университете студенты привыкают слушать
лекции. Это особый жанр монолога продолжительностью два раза
по 45 минут. За это время лектор может несколько раз отвлечься
от темы и, в некоторых случаях, даже рассказать анекдот. Его задача – объяснить материал учебной дисциплины, и он ее решает доступными ему средствами.
Время вашего доклада ограничено 7-8 минутами. Конечно, можно попытаться говорить больше. Но этим вы будете раздражать ГЭК
и, скорее всего, вас прервут. Что же можно сказать за 7-8 минут?
Немногое. Следовательно, надо говорить самое важное.
Что является самым важным в вашей работе? В первую очередь
то, что вы написали во введении (если, конечно, вы сделали так,
как предлагалось выше). Потом следуют разделы вашей работы.
Наверное, их полезно назвать в докладе. Может быть, кратко изложить их содержание. И, самое главное, произнести выводы по
разделам. Именно выводы содержат ваш основной результат. Он
и должен быть услышан членами ГЭК. И, наконец, надо подвести
57
итог работы. Он уже есть и сформулирован в тексте заключения.
Как и введение, включаем его в текст доклада целиком. Черновой
вариант доклада готов.
Запускаем секундомер и начинаем читать доклад вслух. Укладываемся в 6 минут – все в порядке. Если нет – то доклад надо
сокращать. В первую очередь за счет изложения содержания разделов. Только не перестарайтесь и не выкиньте все. Можно попробовать сократить произносимый текст заключения и подвести
итог лаконичнее. В худшем случае можно попытаться укрупнить
выводы одного из разделов. Кстати, когда вы реально будете делать доклад, он все равно получится по времени длиннее примерно на минуту.
Читать или наизусть? Тут выбирайте сами. Только умеете ли вы
читать с выражением, как это делают дикторы телевидения? Может
быть, все-таки, лучше наизусть, не каждый день защищаемся. А папочка с текстом пускай лежит на столе или, если вам спокойнее, держите ее в руках закрытой.
5.3. Иллюстративный материал
А мне латы в коленках обужены.
А мне латы к ботинкам расширены.
А все неверные ахнут от ужаса,
До чего ж на мне хороши они.
А. Генкин
В задании на работу вас обяжут создать иллюстративный материал. Раньше это были плакаты, выполненные на листах ватмана.
Время на их развешивание иногда превышало время самой защиты. Сейчас новый век, новые технологии.
Скорее всего, от вас потребуют подготовить мультимедиа-презентацию, сопровождающую ваше выступление. Тогда вы готовите
слайд-шоу с помощью, например, пакета Power Point. Безусловно,
это современный уровень и к нему стоит стремиться. Только не перестарайтесь и не увлекайтесь возможностями мультимедиа, особенно всякими автоматами и пр. В конце концов, вы же не кино
делаете.
Кроме этого полезно иметь так называемый раздаточный материал. Это ксерокопии материалов вашего слайд-шоу, пронумерованные и сброшюрованные или скрепленные скрепкой. Вы
отдадите их членам ГЭК. Если кому-нибудь из них экземпляра
такого материала не хватит, то ему будет обидно. Кстати, один экземпляр раздаточного материала полезно иметь у себя в момент
58
доклада. Вопросы, которые вам будут задавать, начнутся с фразы
типа «на пятом листе раздаточного материала у вас…». Вот тут-то
и надо взять свой экземпляр и посмотреть, что там на пятом листе? А это означает, что при подготовке презентации надо обязательно включить нумерацию слайдов.
Что же выносится в качестве иллюстративного материала? Многолетний опыт показал, что это могут быть тексты, формулы, рисунки и таблицы. Показывать на экране текст – последнее дело. На
столе лежит работа, и желающие могут ее почитать. Как исключение, можно представить формулировку цели и перечень решенных
задач. Тогда вы сэкономите время своего доклада.
Остальное (формулы, рисунки, таблицы) хорошо иметь в одинаковой пропорции. Чтобы не утомлять зрителя. Однако все, конечно, зависит от содержания работы. Поскольку материал берется из
текста работы, переносите его оттуда. Кстати, рисунки и формулы
копируются хорошо, а вот с таблицами придется поработать и, скорее всего, сделать их в Power Point заново. Обязательно надо проиллюстрировать содержание каждого раздела и, желательно, основных подразделов.
При работе с изображением в процессе защиты старайтесь не
держать экран чистым. Всегда оставляйте последний слайд и не
убирайте его до конца доклада. Ну и начните, наверное, с титульного слайда со своей фамилией, фамилией руководителя и темой
работы. Им, кстати, можно и завершить выступление. Да, и не забудьте поставить на слайдах их номера.
При создании презентации важно не перегрузить слушателей
видеоматериалом. Возьмите за правило, что каждый слайд должен
демонстрироваться не менее 20 секунд и подстраивайте под это свой
доклад. Полезно сделать специальные отметки в тексте своего доклада о моменте перевода слайдов и организуйте доклад так, чтобы
слайды были на экране необходимое время. Полезно использовать
поясняющий текст к рисункам (это тоже сократит время доклада).
Используя изображения, вы включаете в дело вторую сигнальную
систему слушателя. Дайте ему по этому каналу дополнительную
информацию, а не дублируйте ее. И уж ни в коем случае не читайте
вслух текст с экрана (некоторые члены ГЭК тоже умеют читать).
Кстати, загрузка презентаций перед началом защиты – достаточно длительный процесс. Поэтому позаботьтесь о том, чтобы ваша готовая презентация была накануне размещена в единой электронной образовательной среде и своевременно до начала защиты
была скопирована в папку на рабочем столе презентационного
59
компьютера и проверена вами на работоспособность на этом компьютере. Тогда, после того как вам предоставят слово, останется ее
только запустить.
5.4. Готовимся отвечать на вопросы
Устроены так люди. Желают знать.
Желают знать, что будет…
Л. Дербенев
Вы не представляете, сколько раз перед защитой дипломники
спрашивали у меня: а какие мне зададут вопросы? И каждый раз
приходилось пожимать плечами: – не знаю, спросить могут что
угодно. Действительно, как угадаешь, что кому придет в голову.
Первоначально складывается ощущение, что этим вопросом «вопросов» нельзя управлять. На самом деле это не так. Что-то попробовать сделать все-таки можно.
Известен метод, когда вы придумываете себе вопросы, пишите
их на листочках бумажки и раздаете тем, кто наверняка будет присутствовать на защите. Далее дело техники – получаете вопрос и
даете блестящий развернутый ответ. На первый взгляд этот метод
очень удобен, однако в нем скрываются подводные камни. Самый
опасный – факт подготовленного заранее вопроса и ответа всем, не
втянутым в вашу игру, как правило, очевиден. Уж слишком все
гладко у защищающегося получается, в то время как остальные,
не столь предусмотрительные граждане, потели и запинались. Да
и придумать хороший вопрос по сути защиты далеко не так просто.
Защита может сложиться совсем не так, как вы планировали. И,
как результат, вы получите раздражение у тех, кто в поддавки не
играет. Подумайте сами, кому приятно, что его выставляют дураком. Поэтому ждите от них ответной реакции. Теоретически, конечно, можно предварительно договориться со всеми членами ГЭК,
но тогда им легче вообще не проводить защиту, а просто «нарисовать» протокол.
Рассмотрим другие варианты. Вы защищаете конкретную работу. Она имеет определенную вами цель, для достижения которой
вы решили некоторые задачи. В процессе защиты, так или иначе,
вам придется ее обосновывать и доказывать, что она достигнута.
Эти доказательства сосредоточены в выводах, которые вы сделали
в процессе исследований и написания разделов работы. Поэтому
эти выводы представляют особый интерес и для вас, и для членов
ГЭК. Постарайтесь запомнить их или, по крайней мере, придумайте метод легко обращаться к ним в момент защиты (кстати, основ60
ные выводы содержит и ваш доклад, поэтому следует помнить его
наизусть). Скорее всего, ваших оппонентов будет интересовать,
что вы получили и как. И если то, что вы получили, сосредоточено
в выводах, то, как вы их получали, вам придется вспомнить. Или,
уж если все совсем плохо, можно поискать ответ в тексте работы,
в момент защиты попросив разрешения полистать свою пояснительную записку.
Как правило, очень трудно написать полностью равноценную
работу. Такую, чтобы в ней все было гармонично выстроено и достаточно обоснованно. Часто случается, что какой-то раздел работы получился лучше, а в каком-то разделе имеются, с вашей точки
зрения, недостатки, шероховатости и т. п. То есть могут существовать части работы, по которым вам меньше всего хотелось бы получать вопросы и дискутировать. В этом случае можно попробовать
воспользоваться приемом, который иногда себя оправдывает. Если вы не хотите получить вопрос по какой-то составляющей вашей работы, то постарайтесь построить доклад так, чтобы именно
этой части было уделено наибольшее внимание в тексте вашего выступления. В то же время ту часть работы, в которой вы уверены
больше всего, постарайтесь изложить в самой минимальной форме.
Скорее всего, ваши оппоненты заинтересуются, в первую очередь,
тем, что было изложено недостаточно. Собственно говоря, именно
это вам и надо. Поскольку тогда, отвечая на вопросы, вы сможете
блеснуть знанием материала и наглядно продемонстрировать имеющиеся у вас достижения.
5.5. Прохождение защиты
…так плясала я кадриль,
что шестнадцать кавалеров отдышаться не могли.
И оркестр был в ударе…
И. Резник
Вот и пришел этот самый день. Честное слово, это праздник.
Ваш праздник. Слушать вас идут зрители и болельщики. Несут документы, технику, указки, карандаши и прочую атрибутику. Ставятся экраны, включается свет. Усаживаются на свои места члены
ГЭК. Ваш выход.
Постарайтесь накануне лечь спать не очень поздно. Все равно
ночи не хватит, а вам надо быть в форме.
Вы знаете, волнуются перед выступлением все. Даже артистыпрофессионалы. Это нормально. Только не старайтесь искусственно себя успокоить какой-нибудь таблеткой или каплями. Не пере61
числить всех защит, которые были провалены из-за успокаивающих средств. У вас не только известная вам и многократно отрепетированная (надеюсь, что это так) роль выступающего с докладом.
Вам еще надо ответить на вопросы.
Если после сессии вы сдали свою зачетку в деканат, то в день защиты секретарь ГЭК принесет ваше личное дело, в котором остается заполнить только одну строчку – итоги защиты. Если нет – извините. Будем ждать следующего раза. Кроме вашего дела секретарь
заполнит протокол защиты. Там отметят все: как она проходила и,
в частности, какие вопросы вам задали. Но все это произойдет уже
без вас. Ваше дело – защищаться.
Последовательность защит текущего дня обычно известна накануне. Помните, что вы должны представить свою работу, отзыв
руководителя и рецензию в ГЭК. Не забудьте раздаточный материал и текст доклада. Подготовьтесь к демонстрации своей презентации. И ждите своей очереди.
Перед каждой новой защитой возникает небольшая заминка,
связанная с необходимостью разнести членам ГЭК раздаточный
материал. Узнайте, кто защищается перед вами. Возьмите его раздаточный материал и отнесите членам ГЭК, пока защищающийся
выходит на подиум. Так все сэкономят время, в том числе и ваше. А
ваши бумаги в ГЭК отнесет защищающийся после вас.
Председательствующий объявит вашу фамилию и тему работы.
Поэтому, скорее всего, произносить их в докладе не надо. Если, по
каким-то причинам, вас не объявили или объявили не так, то придется представиться. Кстати, тему работы, вашу фамилию и фамилию вашего руководителя полезно высветить на первом и последнем слайдах. И не забудьте на них указать свои имя и отчество – задающему вопрос будет удобнее к вам обращаться.
Итак, сначала надо запустить презентацию. Если она уже была
предварительно загружена из единой электронной образовательной среды, то проще всего сделать это нажав на клавишу F5. В процессе доклада вам придется, следуя своим пометкам, переводить
слайды. Microsoft придумал много способов для осуществления
этого действия. Но вам будет проще, если будете делать это, нажимая клавишу «пробел» – промахнуться мимо нее сложно.
Далее сам доклад. Его текст мы уже обсуждали. Только постарайтесь стоять ровно. Да, и следите за руками. Не складывайте их
в карманы. Возьмите в руки, например, указку, карандаш, папку.
Как только вы закончите доклад – начнутся вопросы. Задавать
их может кто угодно, но, скорее всего, это сделают члены ГЭК. Об62
ратите внимание, если ограничивается время вашего выступления,
то отвечать на вопросы вы можете сколь угодно долго.
Совсем не обязательно вопрос будет сформулирован в удобной
для вас форме. Даже, если ответ у вас готов, очень важно дослушать вопрос до самого конца и не перебивать оппонента. Начните
ответ на вопрос с его повторения и при необходимости уточните,
правильно ли вы его поняли. За счет этого вы имеете дополнительное время на обдумывание того, что скажете в ответе.
Ответ на вопрос, особенно если вопрос был очень длинным, может быть и коротким. Например, вы говорите «да» или «нет». В то
же время не бойтесь давать развернутые ответы, возвращаться
к слайдам, кадрам слайд-шоу. Если вам очень захочется, то вы можете попросить разрешения заглянуть в текст работы, чтобы уточнить тезис или цифру. В общем, тут не торопимся. Кстати, вопросы
должны быть обязательно потому, что секретарю что-то надо записать в протокол.
Вопросы закончились. Зачитываются отзыв руководителя и рецензия. Вам предоставляется заключительное слово, в том числе и
для ответа на замечания рецензента, если у него такие замечания
были указаны в недостатках вашей работы. А если замечаний нет,
то можно и промолчать. Все. Защита окончена.
Осталось дождаться объявления результатов. Это произойдет
после последней защиты дня. ГЭК в своем кругу обсудит все защиты и выставит оценки. Вам придется их выслушать. Праздник завершается. Хотя нет, еще обходной лист, вручение дипломов, выпускной вечер, расставание. И не забудьте поблагодарить своего
руководителя, конечно, если он это заслужил.
63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Возвращаются все, кроме лучших друзей…
В. Высоцкий
Нам нравится работать с дипломниками. Нам нравится видеть,
как из расплывчатых идей и их запутанных описаний рождается
стройное здание выпускной работы. Как вместе с ней растет и ее
автор – будущий специалист. Нам нравится наблюдать момент истины на защите.
В письменной форме легче ответить на многие вопросы, на которые до этого мы отвечали устно. Нам не трудно было ответить на
них еще раз. Просто кому-то, может быть, удобнее прочитать.
Попробуйте воспользоваться нашими советами. Может быть,
они окажутся для вас полезными.
Прощальный вечер отгремел. Ах какие платья были на выпускницах. Куда там миланским дефиле.
Все разъехались. Может быть, даже навсегда. Остались только
бумаги.
Не теряйте друг друга в этой жизни. Пишите, звоните. Шлите
телеграммы. Или, хотя бы SMS. Тоже ведь связь.
Интересно, а как люди пишут кандидатские диссертации?
64
Список использованных источников
1. Степанов, А. Г. Прикладная информатика в экономике: метод. указ. к выполнению выпускной квалификационной работы /
А. Г. Степанов. СПб.: ГУАП, 2006. 50 с.
2 . Степанов, А. Г. Болонский процесс и изменения в высшем образовании России / А. Г. Степанов // Актуальные проблемы экономики и управления. 2015. № 1 (5). С. 76–82.
3. Будагов, А. С. Синтез содержания базовой информационной
подготовки для направления «Экономика» по стандартам ФГОС ВО
/ А. С. Будагов, А. В. Дмитриева, О. И. Москалева, А. Г. Степанов
// Актуальные проблемы экономики и управления. 2015. № 3 (7).
С. 72–78.
4. Семенова, Е. Г. Оценочные средства как показатели качества
компетенций выпускников высшей школы / Е. Г. Семенова, А. Г.
Степанов // Актуальные проблемы экономики и управления. 2015.
№ 3 (7). С. 53–66.
5. Информационные технологии в работе кафедры / А. Н. Бабенков, В. С. Блюм, С. Д. Бодрунов и др.; под общ. ред. А.Г. Степанова.
СПб.: ГУАП, 2014. 276 с.
6. Степанов, А. Г. Как бороться с параллельным рынком образовательных услуг средствами информационных технологий / А. Г.
Степанов // Актуальные проблемы экономики и управления. 2015.
№ 2 (6). С. 75–79.
7. Степанов, А. Г. Сравнительный анализ требований к выпускным квалификационным работам в высшем образовании / А. Г.
Степанов, Е. Г. Семенова, Е. А. Фролова // Актуальные проблемы
экономики и управления. 2014. № 4 (4). С. 132–141.
8. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
// Министерство образования и науки Российской Федерации, [Электронный ресурс]. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4
%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%8
2%D1%8B/2974. (дата обращения 30. 12. 2015).
9. Анисимова, М. А. К вопросу о проектировании оценочных
средств сформированности компетенций / М. А. Анисимова, И. С.
Бляхеров, А. В. Маслеников, А. В. Моржов // Высшее образование
в России. 2013. № 4. С. 106–113.
10. Профессиональные стандарты в области информационных
технологий, М.: АП КИТ, 2008. 616 с.
11. Министерство образования и науки Российской Федерации
[Электронный ресурс]. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/
(дата обращения 30. 12. 2015).
65
12. Приказ Минобрнауки России от 12 марта 2015 года № 207 «Об
утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 09.03.03
Прикладная информатика (уровень бакалавриата). 15 04. 2015.
[Электроный ресурс]. URL: Available: http://xn--80abucjiibhv9a.xn-p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%
D0%BD%D1%82%D1%8B/5442. (дата обращения 07. 01. 2016).
13. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки
09.04.03 Прикладная информатика (уровень магистратуры). 04. 02.
2015 [Электронный ресурс]. URL: http://www.rg.ru/2015/02/04/
informatika1-site-dok.html (дата обращения 07.01.16).
14. Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета
и программам магистратуры. 29. 07. 2015. [Электронный ресурс].
URL: https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source
=web&cd=3&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjoqIbepZfKAhXEW
iwKHRkMBO8QFgglMAI&url=http%3A%2F%2Fwww.tusur.ru
%2Fru%2Feducation%2Fdocuments%2Ffederal%2F636_new.
rtf&usg=AFQjCNH-g0pD6-CyMvGZyr-PX_hr1jl7kw&sig2=h0G1m.
(дата обращения 07. 01. 2016).
15. Приказ О внесении изменений в Положение о государственной итоговой аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 25.03.2003 г. № 1155
от 18. 03. 2013 [Электронный ресурс]. URL: Available: http://xn-80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83
%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3171/%D1%8
4%D0%B0%D0%B9%D0%BB/1944/13.03.18-%D0%B8%D0%B
7%D0%BC.%D0%9F%D1%80.1155.pdf (дата обращения 07. 01.
2016).
16. ГОСТ 7.32–2001. Отчет о научно-исследовательской работе.
Структура и правила оформления. М.: Изд-во стандартов, 2001. 16
с. (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).
17. Кулинкович, Т. О. Основы научного цитирования: метод. пособие для студентов и магистрантов / Т. О. Кулинкович. Минск:
Изд-во БГУ, 2010. 58 с.
66
18. Сектор нормативной документации / ГУАП, [Электронный
ресурс]. URL: http://guap.ru/guap/standart/ob1_main.shtml. (дата
обращения 04. 01. 2016).
19. ГОСТ 7.1–2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. М.:
Изд-во стандартов, 2003. (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу). 50 с.
67
Предметный указатель
Абзац 20
Абзац в Word 33
Актуальность 15, 29, 31
Апробации 30
Владение 6
Второй раздел работы 21
Государственные аттестационные испытания 12
Достоверность и обоснованность 30
Задание на выпускную работу 17,54
Знание 5
Знания 12
Кегль 34
Колонтитул 39
Компетенция 9, 10, 12
Консультант 13, 22, 23, 24, 52
Математические формулы 42
Методы использованные 30
Мультимедиа-презентация 58
Навык 5, 10
Недостатки работы 53, 63
Непечатаемые символы 33
Новизна 30
Объект исследований 15, 30
Объем работы 54
Основные результаты работы 30
Ответственный за организацию дипломного проектирования
17, 22, 53
Отзыв руководителя 14, 55, 56, 63
Оформление ссылок на использованную литературу 27
Параметры страницы 37
Парафраз 27
Первый раздел работы 21
Печатаемые символы 32
Плагиат 27
Подпункт 19
Подраздел 19
Подразделы 19
Положения выносимые на защиту 30
Практическая ценность 30
Предложение 20
68
Предмет исследований 10, 15, 28
Предмет исследования 10, 15, 28
Приложения 51
Проверка на плагиат 14
Публикации 29
Пункт 19
Пятый раздел работы 21
Раздаточный материал 58
Раздел 19
Расписание защит 18
Рецензия 14, 56, 62
Решенные задачи 30
Рисунки 47
Руководитель 16, 22, 24, 47, 54, 55
Секретарь ГЭК 56, 62
Сноска 39
Сноски 39
Состав ГЭК 18
Составление содержания автоматическое 49
Ссылка на литературу, 20
Стили заголовков, 36
Стиль в Word 33
Таблицы 43
Тема 15, 29
Теоретическая значимость 30
Титульный лист 53
Требования к результатам освоения программы 9
Третий раздел работы 21
Умение 5
Умения 10
Характеристика профессиональной деятельности 9
Цель 15
Цель работы 31
Цитата и ссылка 26
Цитирование 26
Четвертый раздел работы 21
Шрифт 34, 36
Электронная библиотека 53
Электронная информационно-образовательная 50
Электронно-библиотечная система 50
69
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Порядок проведения государственной итоговой аттестации
по образовательным программам высшего образования –
программам бакалавриата, программам специалитета и
программам магистратуры [14]
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 29 июня 2015 г. № 636
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОРЯДКА
ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ПРОГРАММАМ БАКАЛАВРИАТА, ПРОГРАММАМ СПЕЦИАЛИТЕТА
И ПРОГРАММАМ МАГИСТРАТУРЫ
В соответствии с частью 5 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19,
ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165;
2014, № 6, ст. 562; № 6, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст.
2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72) и
подпунктом 5.2.36 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства
Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст.
4702; 2014, № 2, ст. 126, ст. 582; № 27, ст. 3776), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования –
программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования Российской Федерации от 25 марта 2003 г. № 1155 «Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 5 мая 2003 г., регистрационный № 4490).
3. Настоящий приказ вступает в силу с 1 января 2016 года.
Министр
Д. В. ЛИВАНОВ
70
Приложение
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 29 июня 2015 г. № 636
ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ –
ПРОГРАММАМ БАКАЛАВРИАТА, ПРОГРАММАМ СПЕЦИАЛИТЕТА
И ПРОГРАММАМ МАГИСТРАТУРЫ
1. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры устанавливает
процедуру организации и проведения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета и
программам магистратуры (далее – организации, образовательные программы), государственной итоговой аттестации обучающихся (курсантов)
(далее – обучающиеся, выпускники), завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию образовательных программ, включая формы
государственной итоговой аттестации, требования к использованию средств
обучения и воспитания, средств связи при проведении государственной
итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым
к проведению государственной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации, а также особенности проведения государственной итоговой аттестации для обучающихся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья.
2. Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ
соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта <1> (далее вместе –
стандарт).
-------------------------------<1> Часть 4 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст.
2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014,
№ 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26,
ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72).
3. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся,
не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнив71
ший учебный план или индивидуальный учебный план по соответствующей образовательной программе высшего образования <1>.
-------------------------------<1> Часть 6 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст.
2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014,
№ 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26,
ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72).
4. Обеспечение проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам осуществляется организациями <1>.
-------------------------------<1> Пункт 3 части 12 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19,
ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165;
2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933;
№ 26, ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72).
5. Организации используют необходимые для организации образовательной деятельности средства при проведении государственной итоговой
аттестации обучающихся.
6. Обучающимся и лицам, привлекаемым к государственной итоговой
аттестации, во время ее проведения запрещается иметь при себе и использовать средства связи.
7. Лица, осваивающие образовательную программу в форме самообразования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации
образовательной программе высшего образования, вправе пройти экстерном государственную итоговую аттестацию в организации по имеющей государственную аккредитацию образовательной программе, в соответствии
с настоящим Порядком <1>.
-------------------------------<1> Часть 3 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст.
2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014,
№ 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26,
ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72).
8. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам, содержащим сведения, составляющие государственную тайну, проводится с соблюдением требований, предусмотренных законодательством
Российской Федерации о государственной тайне.
9. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение государственной итоговой аттестации <1>.
-------------------------------<1> Часть 8 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законо72
дательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст.
2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014,
№ 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26,
ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72).
10. Государственная итоговая аттестация обучающихся организаций
проводится в форме:
– государственного экзамена;
– защиты выпускной квалификационной работы (далее вместе – государственные аттестационные испытания).
Конкретные формы проведения государственной итоговой аттестации
устанавливаются организациями с учетом требований, установленных
стандартом.
11. Государственный экзамен проводится по одной или нескольким дисциплинам и (или) модулям образовательной программы, результаты освоения
которых имеют определяющее значение для профессиональной деятельности
выпускников. Государственный экзамен проводится устно или письменно.
12. Выпускная квалификационная работа представляет собой выполненную обучающимся (несколькими обучающимися совместно) работу,
демонстрирующую уровень подготовленности выпускника к самостоятельной профессиональной деятельности.
13. Вид выпускной квалификационной работы, требования к ней, порядок ее выполнения и критерии ее оценки устанавливаются организацией самостоятельно.
14. Объем (в зачетных единицах) государственной итоговой аттестации, ее структура и содержание устанавливаются организацией в соответствии с настоящим Порядком.
15. Государственная итоговая аттестация проводится в сроки, определяемые организацией, но не позднее 30 июня.
16. Результаты каждого государственного аттестационного испытания
определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение государственного аттестационного испытания.
17. Успешное прохождение государственной итоговой аттестации является основанием для выдачи обучающемуся документа о высшем образовании и о квалификации образца, установленного Министерством образования и науки Российской Федерации <1>.
-------------------------------<1> Часть 4 статьи 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст.
2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014,
№ 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26,
ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72).
18. По решению коллегиального органа управления организации, а
также в случаях, предусмотренных Федеральным законом от 10 ноября
2009 г. № 259-ФЗ «О Московском государственном университете имени
73
М.В. Ломоносова и Санкт-Петербургском государственном университете»
<1>, лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию,
выдаются документы об образовании и о квалификации, образцы которых
самостоятельно устанавливаются организациями <2>.
-------------------------------<1> Часть 5 статьи 4 Федерального закона от 10 ноября 2009 г. № 259ФЗ «О Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова
и Санкт-Петербургском государственном университете» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 46, ст. 5418; 2013, № 19, ст.
2311; № 27, ст. 3477).
<2> Часть 5 статьи 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст.
2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014,
№ 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 26,
ст. 3388; № 30, ст. 4263; 2015, № 1, ст. 42, ст. 53, ст. 72).
19. Особенности проведения государственных аттестационных испытаний с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий определяются локальными нормативными актами организации. При проведении государственных аттестационных испытаний
с применением электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий организация обеспечивает идентификацию личности обучающихся и контроль соблюдения требований, установленных указанными
локальными нормативными актами.
20. Для проведения государственной итоговой аттестации и проведения
апелляций по результатам государственной итоговой аттестации в организации создаются государственные экзаменационные комиссии и апелляционные комиссии (далее вместе – комиссии). Комиссии действуют в течение календарного года.
21. Комиссии создаются в организации по каждой специальности и направлению подготовки, или по каждой образовательной программе, или
по ряду специальностей и направлений подготовки, или по ряду образовательных программ.
22. Председатель государственной экзаменационной комиссии утверждается не позднее 31 декабря, предшествующего году проведения государственной итоговой аттестации:
а) для организаций, имеющих право самостоятельно устанавливать образовательные стандарты, – распорядительным актом организации;
б) для организаций, находящихся в ведении федеральных органов
исполнительной власти, за исключением организаций из числа указанных в «b» настоящего пункта, – учредителями организаций по представлению организаций;
в) для организаций, находящихся в ведении субъектов Российской Федерации, муниципальных организаций и частных образовательных организаций, – Министерством образования и науки Российской Федерации по
представлению организаций.
74
23. Организация утверждает составы комиссий не позднее чем за 1 месяц до даты начала государственной итоговой аттестации.
24. Председатель государственной экзаменационной комиссии утверждается из числа лиц, не работающих в данной организации, имеющих ученую степень доктора наук и (или) ученое звание профессора либо являющихся ведущими специалистами – представителями работодателей или их
объединений в соответствующей области профессиональной деятельности.
Председателем апелляционной комиссии утверждается руководитель
организации (лицо, исполняющее его обязанности, или лицо, уполномоченное руководителем организации – на основании распорядительного акта организации).
25. Председатели комиссий организуют и контролируют деятельность
комиссий, обеспечивают единство требований, предъявляемых к обучающимся при проведении государственной итоговой аттестации.
26. В состав государственной экзаменационной комиссии включаются не менее 4 человек, из которых не менее 2 человек являются ведущими специалистами – представителями работодателей или их объединений
в соответствующей области профессиональной деятельности (далее – специалисты), остальные – лицами, относящимися к профессорско-преподавательскому составу данной организации, и (или) иных организаций и
(или) научными работниками данной организации и (или) иных организаций, имеющими ученое звание и (или) ученую степень.
В состав апелляционной комиссии включаются не менее 4 человек из
числа лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу организации и не входящих в состав государственных экзаменационных комиссий.
Из числа лиц, включенных в состав комиссий, председателями комиссий назначаются заместители председателей комиссий.
27. На период проведения государственной итоговой аттестации для
обеспечения работы государственной экзаменационной комиссии из числа
лиц, относящихся к профессорско-преподавательскому составу организации, научных работников или административных работников организации председателем государственной экзаменационной комиссии назначается ее секретарь. Секретарь государственной экзаменационной комиссии
не является ее членом. Секретарь государственной экзаменационной комиссии ведет протоколы ее заседаний, представляет необходимые материалы в апелляционную комиссию.
28. Основной формой деятельности комиссий являются заседания.
Заседания комиссий правомочны, если в них участвуют не менее двух
третей от числа членов комиссий.
Заседания комиссий проводятся председателями комиссий, а в случае
их отсутствия – заместителями председателей комиссий.
Решения комиссий принимаются простым большинством голосов членов комиссий, участвующих в заседании. При равном числе голосов председательствующий обладает правом решающего голоса.
29. Решения, принятые комиссиями, оформляются протоколами.
75
В протоколе заседания государственной экзаменационной комиссии по
приему государственного аттестационного испытания отражаются перечень заданных обучающемуся вопросов и характеристика ответов на них,
мнения членов государственной экзаменационной комиссии о выявленном
в ходе государственного аттестационного испытания уровне подготовленности обучающегося к решению профессиональных задач, а также о выявленных недостатках в теоретической и практической подготовке обучающегося.
Протоколы заседаний комиссий подписываются председательствующими. Протокол заседания государственной экзаменационной комиссии
также подписывается секретарем государственной экзаменационной комиссии.
Протоколы заседаний комиссий сшиваются в книги и хранятся в архиве организации.
30. Программа государственной итоговой аттестации, включая программы государственных экзаменов и (или) требования к выпускным квалификационным работам и порядку их выполнения, критерии оценки результатов
сдачи государственных экзаменов и (или) защиты выпускных квалификационных работ, утвержденные организацией, а также порядок подачи и рассмотрения апелляций доводятся до сведения обучающихся не позднее чем за
шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.
31. Государственный экзамен проводится по утвержденной организацией программе, содержащей перечень вопросов, выносимых на государственный экзамен, и рекомендации обучающимся по подготовке к государственному экзамену, в том числе перечень рекомендуемой литературы
для подготовки к государственному экзамену.
Перед государственным экзаменом проводится консультирование обучающихся по вопросам, включенным в программу государственного экзамена (далее – предэкзаменационная консультация).
32. Организация утверждает перечень тем выпускных квалификационных работ, предлагаемых обучающимся (далее – перечень тем), и доводит
его до сведения обучающихся не позднее чем за 6 месяцев до даты начала
государственной итоговой аттестации.
По письменному заявлению обучающегося (нескольких обучающихся,
выполняющих выпускную квалификационную работу совместно) организация может в установленном ею порядке предоставить обучающемуся
(обучающимся) возможность подготовки и защиты выпускной квалификационной работы по теме, предложенной обучающимся (обучающимися),
в случае обоснованности целесообразности ее разработки для практического применения в соответствующей области профессиональной деятельности или на конкретном объекте профессиональной деятельности.
Для подготовки выпускной квалификационной работы за обучающимся (несколькими обучающимися, выполняющими выпускную квалификационную работу совместно) распорядительным актом организации закрепляется руководитель выпускной квалификационной работы из числа работников организации и при необходимости консультант (консультанты).
76
33. Не позднее чем за 30 календарных дней до дня проведения первого государственного аттестационного испытания организация утверждает
распорядительным актом расписание государственных аттестационных
испытаний (далее – расписание), в котором указываются даты, время и место проведения государственных аттестационных испытаний и предэкзаменационных консультаций, и доводит расписание до сведения обучающегося, членов государственных экзаменационных комиссий и апелляционных комиссий, секретарей государственных экзаменационных комиссий,
руководителей и консультантов выпускных квалификационных работ.
При формировании расписания устанавливается перерыв между государственными аттестационными испытаниями продолжительностью не
менее 7 календарных дней.
34. После завершения подготовки обучающимся выпускной квалификационной работы руководитель выпускной квалификационной работы
представляет в организацию письменный отзыв о работе обучающегося
в период подготовки выпускной квалификационной работы (далее – отзыв). В случае выполнения выпускной квалификационной работы несколькими обучающимися руководитель выпускной квалификационной
работы представляет в организацию отзыв об их совместной работе в период подготовки выпускной квалификационной работы.
35. Выпускные квалификационные работы по программам магистратуры и специалитета подлежат рецензированию.
Для проведения рецензирования выпускной квалификационной работы указанная работа направляется организацией одному или нескольким
рецензентам из числа лиц, не являющихся работниками кафедры, либо
факультета (института), либо организации, в которой выполнена выпускная квалификационная работа. Рецензент проводит анализ выпускной
квалификационной работы и представляет в организацию письменную рецензию на указанную работу (далее – рецензия).
Если выпускная квалификационная работа имеет междисциплинарный характер, она направляется организацией нескольким рецензентам.
В ином случае число рецензентов устанавливается организацией.
36. Организация обеспечивает ознакомление обучающегося с отзывом
и рецензией (рецензиями) не позднее чем за 5 календарных дней до дня защиты выпускной квалификационной работы.
37. Выпускная квалификационная работа, отзыв и рецензия (рецензии)
передаются в государственную экзаменационную комиссию не позднее чем за 2
календарных дня до дня защиты выпускной квалификационной работы.
38. Тексты выпускных квалификационных работ, за исключением текстов выпускных квалификационных работ, содержащих сведения, составляющие государственную тайну, размещаются организацией в электронно-библиотечной системе организации и проверяются на объем заимствования. Порядок размещения текстов выпускных квалификационных работ в электронно-библиотечной системе организации, проверки на объем
заимствования, в том числе содержательного, выявления неправомочных
заимствований устанавливается организацией.
77
Доступ лиц к текстам выпускных квалификационных работ должен
быть обеспечен в соответствии с законодательством Российской Федерации, с учетом изъятия производственных, технических, экономических,
организационных и других сведений, в том числе о результатах интеллектуальной деятельности в научно-технической сфере, о способах осуществления профессиональной деятельности, которые имеют действительную
или потенциальную коммерческую ценность в силу неизвестности их третьим лицам, в соответствии с решением правообладателя.
39. Результаты государственного аттестационного испытания, проводимого в устной форме, объявляются в день его проведения, результаты
государственного аттестационного испытания, проводимого в письменной
форме, – на следующий рабочий день после дня его проведения.
40. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации
в связи с неявкой на государственное аттестационное испытание по уважительной причине (временная нетрудоспособность, исполнение общественных
или государственных обязанностей, вызов в суд, транспортные проблемы
(отмена рейса, отсутствие билетов), погодные условия или в других случаях,
перечень которых устанавливается организацией самостоятельно), вправе
пройти ее в течение 6 месяцев после завершения государственной итоговой
аттестации.
Обучающийся должен представить в организацию документ, подтверждающий причину его отсутствия.
Обучающийся, не прошедший одно государственное аттестационное
испытание по уважительной причине, допускается к сдаче следующего государственного аттестационного испытания (при его наличии).
41. Обучающиеся, не прошедшие государственное аттестационное испытание в связи с неявкой на государственное аттестационное испытание по неуважительной причине или в связи с получением оценки «неудовлетворительно»,
а также обучающиеся, указанные в пункте 43 настоящего Порядка и не прошедшие государственное аттестационное испытание в установленный для них
срок (в связи с неявкой на государственное аттестационное испытание или получением оценки «неудовлетворительно»), отчисляются из организации с выдачей справки об обучении как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы и выполнению учебного плана.
42. Лицо, не прошедшее государственную итоговую аттестацию, может
повторно пройти государственную итоговую аттестацию не ранее чем через
год и не позднее чем через пять лет после срока проведения государственной итоговой аттестации, которая не пройдена обучающимся.
Для повторного прохождения государственной итоговой аттестации указанное лицо по его заявлению восстанавливается в организации на период
времени, установленный организацией, но не менее периода времени, предусмотренного календарным учебным графиком для государственной итоговой аттестации по соответствующей образовательной программе.
При повторном прохождении государственной итоговой аттестации по
желанию обучающегося решением организации ему может быть установлена иная тема выпускной квалификационной работы.
78
43. Для обучающихся из числа инвалидов государственная итоговая
аттестация проводится организацией с учетом особенностей их психофизического развития, их индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее – индивидуальные особенности).
44. При проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается соблюдение следующих общих требований:
– проведение государственной итоговой аттестации для инвалидов в одной аудитории совместно с обучающимися, не имеющими ограниченных
возможностей здоровья, если это не создает трудностей для обучающихся
при прохождении государственной итоговой аттестации;
– присутствие в аудитории ассистента (ассистентов), оказывающего
обучающимся инвалидам необходимую техническую помощь с учетом их
индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами государственной экзаменационной комиссии);
– пользование необходимыми обучающимся инвалидам техническими
средствами при прохождении государственной итоговой аттестации с учетом их индивидуальных особенностей;
– обеспечение возможности беспрепятственного доступа обучающихся
инвалидов в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна
располагаться на первом этаже, наличие специальных кресел и других
приспособлений).
45. Все локальные нормативные акты организации по вопросам проведения государственной итоговой аттестации доводятся до сведения обучающихся инвалидов в доступной для них форме.
46. По письменному заявлению обучающегося инвалида продолжительность сдачи обучающимся инвалидом государственного аттестационного испытания может быть увеличена по отношению к установленной
продолжительности его сдачи:
– продолжительность сдачи государственного экзамена, проводимого
в письменной форме, – не более чем на 90 минут;
– продолжительность подготовки обучающегося к ответу на государственном экзамене, проводимом в устной форме, – не более чем на 20
минут;
– продолжительность выступления обучающегося при защите выпускной квалификационной работы – не более чем на 15 минут.
47. В зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья организация обеспечивает выполнение следующих требований при проведении государственного аттестационного испытания:
а) для слепых:
– задания и иные материалы для сдачи государственного аттестационного испытания оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или
в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со спе79
циализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются ассистентом;
– письменные задания выполняются обучающимися на бумаге рельефноточечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, либо надиктовываются ассистенту;
– при необходимости обучающимся предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;
б) для слабовидящих:
– задания и иные материалы для сдачи государственного аттестационного испытания оформляются увеличенным шрифтом;
– обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300
люкс;
– при необходимости обучающимся предоставляется увеличивающее
устройство, допускается использование увеличивающих устройств, имеющихся у обучающихся;
в) для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи:
– обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости обучающимся предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
– по их желанию государственные аттестационные испытания проводятся в письменной форме;
г) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (тяжелыми
нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
– письменные задания выполняются обучающимися на компьютере со
специализированным программным обеспечением или надиктовываются
ассистенту;
– по их желанию государственные аттестационные испытания проводятся в устной форме.
48. Обучающийся инвалид не позднее чем за 3 месяца до начала проведения государственной итоговой аттестации подает письменное заявление
о необходимости создания для него специальных условий при проведении
государственных аттестационных испытаний с указанием особенностей
его психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее – индивидуальные особенности). К заявлению прилагаются документы, подтверждающие наличие у обучающегося индивидуальных особенностей (при отсутствии указанных документов в организации).
В заявлении обучающийся указывает на необходимость (отсутствие необходимости) присутствия ассистента на государственном аттестационном
испытании, необходимость (отсутствие необходимости) увеличения продолжительности сдачи государственного аттестационного испытания по
отношению к установленной продолжительности (для каждого государственного аттестационного испытания).
80
49. По результатам государственных аттестационных испытаний обучающийся имеет право на апелляцию.
50. Обучающийся имеет право подать в апелляционную комиссию
письменную апелляцию о нарушении, по его мнению, установленной процедуры проведения государственного аттестационного испытания и (или)
несогласии с результатами государственного экзамена.
51. Апелляция подается лично обучающимся в апелляционную комиссию не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственного аттестационного испытания.
52. Для рассмотрения апелляции секретарь государственной экзаменационной комиссии направляет в апелляционную комиссию протокол
заседания государственной экзаменационной комиссии, заключение председателя государственной экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного аттестационного
испытания, а также письменные ответы обучающегося (при их наличии)
(для рассмотрения апелляции по проведению государственного экзамена)
либо выпускную квалификационную работу, отзыв и рецензию (рецензии)
(для рассмотрения апелляции по проведению защиты выпускной квалификационной работы).
53. Апелляция рассматривается не позднее 2 рабочих дней со дня подачи апелляции на заседании апелляционной комиссии, на которое приглашаются председатель государственной экзаменационной комиссии и
обучающийся, подавший апелляцию.
Решение апелляционной комиссии доводится до сведения обучающегося, подавшего апелляцию, в течение 3 рабочих дней со дня заседания
апелляционной комиссии. Факт ознакомления обучающегося, подавшего
апелляцию, с решением апелляционной комиссии удостоверяется подписью обучающегося.
54. При рассмотрении апелляции о нарушении порядка проведения
государственного аттестационного испытания апелляционная комиссия
принимает одно из следующих решений:
– об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях процедуры проведения государственной итоговой аттестации обучающегося не подтвердились и (или) не повлияли на результат государственного аттестационного испытания;
– об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных нарушениях процедуры проведения государственной итоговой
аттестации обучающегося подтвердились и повлияли на результат государственного аттестационного испытания.
В случае, указанном в абзаце третьем настоящего пункта, результат
проведения государственного аттестационного испытания подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении апелляции не позднее
следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную
комиссию для реализации решения апелляционной комиссии. Обучающемуся предоставляется возможность пройти государственное аттестационное испытание в сроки, установленные образовательной организацией.
81
55. При рассмотрении апелляции о несогласии с результатами государственного аттестационного испытания апелляционная комиссия выносит
одно из следующих решений:
– об отклонении апелляции и сохранении результата государственного
аттестационного испытания;
– об удовлетворении апелляции и выставлении иного результата государственного аттестационного испытания.
Решение апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего
дня передается в государственную экзаменационную комиссию. Решение
апелляционной комиссии является основанием для аннулирования ранее
выставленного результата государственного аттестационного испытания и
выставления нового.
56. Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.
57. Повторное проведение государственного аттестационного испытания осуществляется в присутствии одного из членов апелляционной комиссии не позднее 15 июля.
58. Апелляция на повторное проведение государственного аттестационного испытания не принимается.
82
СОДЕРЖАНИЕ
Введение...................................................................................
1. Требования государственного стандарта.....................................
1. 1. Читаем стандарт.............................................................
1.1.1. Эволюция стандартов.............................................
1.1.2. Кем же мы все-таки будем?.....................................
1.2. Преддипломная практика.................................................
1.3. Государственная итоговая аттестация................................
1.4. Что такое государственный экзамен?.................................
1.5. Что требуется от выпускной квалификационной работы?......
2. Формулировка темы работы.....................................................
2.1. Что такое тема работы?....................................................
2.2. С чего начать?.................................................................
2.3. Организационные требования...........................................
3. Содержание работы.................................................................
3.1. Смысловое содержание разделов........................................
3.2. Экономическая составляющая выпускной работы................
3.3. Технология создания подраздела и раздела.........................
3.4. Цитаты, ссылки и библиографические данные....................
3.5. Зачем нужно введение?....................................................
3.6. Что писать в заключении?................................................
4. Подготовка текста работы........................................................
4.1. Создание структуры документа.........................................
4.1.1. Технология работы со стилями................................
4.1.2. Технология создания структуры документа..............
4.1.3. Установка параметров страницы и стилей
основного текста..................................................
4.1.4. Нумерация страниц и сноски..................................
4.2. Создание ссылок на литературу и предварительного
варианта списка использованных источников....................
4.3. Создание формульных выражений.....................................
4.4. Создание таблиц..............................................................
4.5. Создание рисунков..........................................................
4.6. Составление содержания..................................................
4.7. Единая электронная образовательная среда. .......................
4.8. Состав пояснительной записки..........................................
5. Процедура защиты работы.......................................................
5.1. Рецензирование работы....................................................
5.3. Содержание доклада........................................................
5.3. Иллюстративный материал...............................................
5.4. Готовимся отвечать на вопросы.........................................
5.5. Прохождение защиты......................................................
Заключение..............................................................................
Список использованных источников.............................................
Предметный указатель...............................................................
Приложение А ..........................................................................
3
5
5
5
9
10
11
12
13
15
15
16
17
19
19
22
25
27
28
31
32
32
32
34
37
39
40
42
45
47
49
50
53
56
56
57
58
60
61
64
65
68
70
83
Учебное издание
Степанов Александр Георгиевич,
Соколов Никита Григорьевич
ПИШЕМ ВЫПУСКНУЮ
КВАЛИФИКАЦИОННУЮ РАБОТУ
Учебно-методическое пособие
Редактор Г. Д. Бакастова
Компьютерная верстка М. И. Дударевой
Подписано к печати 31.05.16. Формат 60 × 84 1/16.
Бумага офсетная. Усл. печ. л. 4,94. Уч.-изд. л. 5,18.
Тираж 100 экз. Заказ № 243.
Редакционно-издательский центр ГУАП
190000, Санкт-Петербург, Б. Морская ул., 67
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
2 020 Кб
Теги
stepanovsokolov
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа