close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Turecskaya

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ
С. А. Турецкая
ЛИЧНОСТЬ В АСПЕКТАХ
ЮРИДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебное пособие
Санкт-Петербург
2015
УДК 159.9:34(075.8)
ББК 88.4:67я73
Т87
Рецензенты:
кандидат психологических наук Л. Г. Нагаева;
кандидат психологических наук Я. С. Васильева
Утверждено
редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного пособия
Турецкая, С. А. Т87 Личность в аспектах юридической деятельности: учеб. пособие / С. А. Турецкая. – СПб.: ГУАП, 2015. – 99 с.
ISBN 978-5-8088-0997-0
Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся
по специальности 030501.65 «Юриспруденция» и по направлению
030900.62 «Юриспруденция» Ивангородского гуманитарно-технического института (филиала) ФГАОУ ВПО «Санкт-Петербургский
государственный университет аэрокосмического приборостроения», изучающих психологию личности в рамках дисциплины
«Юридическая психология», с целью формирования психологических знаний, умений и навыков, необходимых для практической
и профессиональной деятельности.
УДК 159.9: 34(075.8)
ББК 88.4:67я73
ISBN 978-5-8088-0997-0
 
© Турецкая С. А., 2015
© Санкт-Петербургский государственный
университет аэрокосмического
приборостроения, 2015
ПРЕДИCЛОВИЕ
Учебное пособие направлено на решение важной задачи – активизации самостоятельной работы студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение контрольных заданий, тестирование личностных качеств. Вопросы для самопроверки помогут подготовиться
к проверочным занятиям. Тесты определят уровень усвоения материала. Практический материал направлен на исследование и самоанализ личностных качеств студентов как будущих профессионалов юридической деятельности.
В структуру учебного пособия включены введение; разделы
«­Психология личности», «Личность юриста», «Личность преступника», «Виктимная личность»; словарь терминов; библиографический список.
Каждый раздел состоит из теоретической, практической и контрольно-оценочной части. В теоретической части представлены как
фундаментальные знания по психологии личности, так и данные
современных исследований. Практическая часть содержит психологические методики исследования личности. Тестовый материал
контрольно-оценочной части позволяет выявить уровень освоения
материала. В каждый раздел также включены вопросы для самопроверки, темы докладов, рекомендуемая литература.
В первом разделе кратко изложены научные представления
о личности К. К. Платонова, А. Н. Леонтьева, Б. Г. Ананьева,
К. Роджерса, З. Фрейда, К. Г. Юнга и др. В практической части раздела содержатся задания для изучения личности: тест-опросник
Г. Айзенка EPi, адаптированный А. Г. Шмелевым; психометрический тест «Вы и ваше окружение».
Второй раздел посвящен тем личностным особенностям, которые являются важным элементом в структуре профессионально
значимых качеств и обеспечивают эффективность деятельности.
В практической части раздела представлены методики для изучения личностных (коммуникативных, эмоциональных, регулятивных) особенностей будущего юриста: методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз» Санкт-Петербургской военно-медицинской академии, тестопросник коммуникативного контроля М. Снайдера, опросник на
определение уровня организаторских способностей.
В третьем разделе  раскрываются взгляды Ч. Ламброзо, Г. Айзенка и других исследователей на природу личности преступника;
3
даются классификации преступников Беккариа Чезаре, В. М. Бехтерева, В. Н. Кудрявцева, В. Е. Эминова; анализируются результаты современных исследований, позволяющих выделить особенности личности несовершеннолетних преступников, рецидивистов,
осужденных за убийство, мошенников, террористов. В практической части раздела представлены: тест Ассингера (оценка агрессивности в отношениях), методика диагностики степени готовности
к риску Шуберта, методика диагностики потребности в поисках
ощущений М. Цукермана.
Четвертый раздел посвящен анализу виктимной личности: рассматриваются классификации жертв преступлений, типы потерпевших, особенности жертвы преступления, жертвы моббинга,
жертвы террора. В практической части представлена методика
«Склонность к виктимному поведению» О. О. Андронниковой.
Материалы учебного пособия помогут студенту, будущему юристу, сформировать знания, необходимые профессионалу в рамках
юридической деятельности, навыки диагностики личностных качеств, способности к самоанализу и рефлексии. В рамках изучаемого материала студент должен уметь работать со специальной литературой, устно и письменно выражать свои мысли, исследовать
свои личностные особенности, оценивать результаты собственной
деятельности, тем самым повышать свою компетентность исходя
из требований современного общества.
4
Раздел 1. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Теоретическая часть
По причине социальной обусловленности личность становится
объектом изучения многих гуманитарных наук, в том числе и юридической психологии, в рамках которой анализируются индивидуально-психологические особенности личности участников, вовлеченных в сферу юридической деятельности.
Концептуальное значение личности многогранно – оно охватывает широкий спектр внутренних психических процессов, обуславливающих особенности поведения человека в различных ситуациях [24].
Понятие личности характеризует человека как активного субъекта социальных отношений, как субъекта деятельности. По деятельности, поведению, поступкам личности можно судить о ее духовных и нравственных качествах.
Представление о психологической сущности личности неоднократно изменялось. К. К. Платонов (1960-е гг.) рассматривал личность как некую биосоциальную иерархическую структуру, включающую: направленность, опыт (знания, умения, навыки), индивидуальные особенности различных форм отражения (ощущения,
восприятия, памяти, мышления), свойства темперамента.
А. Н. Леонтьев (1970-е гг.), в свою очередь, понимал личность
как психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе. Он исключал из структуры личности генотипически обусловленные особенности человека (темперамент,
природные задатки и др.), относя их к индивидным свойствам
человека. В то же время он отводил индивидным свойствам роль
предпосылок и условий формирования личности.
По мнению Б. Г. Ананьева, личность – это общественный индивид, объект и субъект исторического процесса. По его мнению,
в структуру личности наряду с социальной ролью, ценностными
ориентациями, установками входят и некоторые свойства индивида, многократно опосредованные социальными свойствами личности, но сами относящиеся к характеристикам организма человека
(например, подвижность или инертность нервной системы) [10].
Таким образом, личность – это человек, взятый в системе таких
его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных пo природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки
5
человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих [10].
Содержание личности с позиции разных теоретических представлений многогранно, однако имеет общие положения. Так,
в большинстве определений подчеркивается значение индивидуальных различий, а также важность рассмотрения личности в соотношении с жизненной историей индивидуума. Личность характеризуется в эволюционном процессе в качестве субъекта влияния
внутренних и внешних факторов, включая генетическую и биологическую предрасположенность, социальный опыт и меняющиеся
обстоятельства окружающей среды. В большинстве определений
личность представлена теми характеристиками, которые отвечают
за устойчивые формы поведения.
В структуру личности обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки. Способности понимаются как индивидуально
устойчивые свойства человека, определяющие его успехи в различных видах деятельности. Темперамент включает качества, от
которых зависят реакции человека на других людей и социальные обстоятельства. Характер содержит качества, определяющие поступки человека в отношении других людей. Волевые качества охватывают несколько специальных личностных свойств,
влияющих на стремление человека к достижению поставленных
целей. Эмоции и мотивация – переживания и побуждения к деятельности, а социальные установки – убеждения и отношения
людей [10].
Структуру личности, согласно З. Фрейду, составляют три инстанции:
«Оно» – это собственно бессознательное, включающее глубинные влечения, мотивы и потребности; действует в соответствии
с так называемым принципом удовольствия;
«Я» – сознание; подчиняется принципу реальности, постоянно
находится в связи с внешней средой и вырабатывает эффективные
способы общения с миром;
«Сверх-Я» руководствуется идеальными представлениями –
принятыми в обществе нормами морали и ценностями; это собственно моральные принципы человека, определяющие приемлемость или неприемлемость для него того или иного способа поведения.
Самосознание человека Фрейд сравнивал с вершиной айсберга.
Он считал, что лишь незначительная часть того, что на самом деле
6
происходит в душе человека и характеризует его как личность, актуально им осознается. Только небольшую часть своих поступков
человек в состоянии правильно понять и объяснить. Основная же
часть его опыта и личности находится вне сферы сознания, и только специальные процедуры, разработанные в психоанализе, позволяют прониинуть в нее.
«Оно» является неосознаваемым результатом неблагоприятно сложившегося индивидуапьного опыта жизни. «Я» – это самосознание человека, восприятие и оценка им самим собственной
личности и поведения. «Сверх-Я» – это итог воздействия общества
на сознание и подсознание человека, принятия им норм и ценностей общественной морали. Основные источники формирования
«Сверх-Я» личности – это родители, учителя, воспитатели, другие
люди, с которыми данный человек вступал в длительное общение
и личные контакты на протяжении жизни, а также произведения
литературы и искусства.
Система жизненно важных потребностей человека, которая составляет содержание «Оно», постоянно требует удовлетворения
и бессознательно направляет психическую активность человека,
регулируя его психические процессы и состояния. Неосознаваемые влечения, идущие от «Оно», чаще всего находятся в состоянии
конфликта с тем, что содержится в «Сверх-Я», т. е. с социальными и нравственными оценками поведения. В связи с этим, между
«Оно» и «Сверх-Я» существуют постоянные и неизбежные противоречия. Они разрешаются с помощью «Я» – сознания, которое,
действуя в соответствии с принципом реальности, стремится разумно примирить обе конфликтующие стороны таким образом,
чтобы влечения «Оно» были в максимальной степени удовлетворены и при этом не были нарушены нормы морали.
Сторонников гуманистических теорий личности, прежде всего,
интересует то, как человек воспринимаает, понимает и объясняет
реальные события в своей жизни. Наиболее известными представителями этого подхода к личности явпяются американские психологи А. Маслоу и К. Роджерс.
Создавая свою теорию личности, Роджерс исходил из того, что
каждый человек обладает стремлением и имеет способность к личностному самосовершенствованию. Будучи существом, наделенным сознанием, он сам для себя определяет смысл жизни, ее цели
и ценности, является высшим экспертом и верховным судьей. Образ «Я», складывающийся в результате личного жизненного опыта, оказывает влияние на восприятие данным человеком мира,
7
других людей, на оценки, которые дает человек собственному поведению. «Я-концепция» может быть положительной, амбивалентной (противоречивой), отрицательной. Индивид с положительной
«Я-концепцией» видит мир иначе, чем человек с амбивалентной
или отрицательной. «Я-концепция» в свою очередь может неверно
отражать реальность, быть вымышленной и искаженной. То, что
не согласуется с «Я-концепцией» человека, может быть вытеснено
из его сознания, отвергнуто, хотя на самом деле может оказаться
истинным. Степень удовлетворенности человека жизнью непосредственно зависит от того, в какой мере его опыт, его «реальное Я»
и «идеальное Я» согласуются между собой.
Основная потребность человека, согласно гуманистическим теориям личности, – это самоактуализация, стремление к самосовершенствованию.
К психологическим характеристикам самоактуализирующейся
личности относятся:
активное восприятие действительности и способность хорошо
ориентироваться в ней;
принятие себя и других людей такими, какие они есть;
непосредственность в поступках и спонтанность в выражении
своих мыслей и чувств;
сосредоточенность внимания на том, что происходит вовне,
в противовес ориентации только на внутренний мир, сосредоточенности сознания на собственных чувствах и переживаниях;
обладание чувством юмора;
развитые творческие способности;
неприятие условностей, но без показногo их игнорирования;
озабоченность благополучием других людей, а не обеспечение
только собственного счастья;
способность к глубокому пониманию жизни;
установление с окружающими людьми, хотя и не со всеми, вполне доброжелательных личных взаимоотношений;
способность смотреть на жизнь открытыми глазами, оценивать
ее беспристрастно, с объективной точки зрения;
непосредственная всключенность в жизнь с полным погружением в нее так, как это обычно делают дети;
предпочтение в жизни новых, непроторенных и небезопасных
путей;
умение полагаться на свой опыт, разум и чувства, а не на мнение
других людей, традиции или условности, позиции авторитетов;
открытое и честное поведение во всех ситуациях;
8
готовность стать непопулярным, подвергнуться осуждению со
стороны большинства окружающих людей за нетрадиционные
взгляды;
способность брать на себя ответственность, а не уходить от нее;
приложение максимума усилий для достижения поставленных
целей;
умение замечать и, если в этом есть необходимость, преодолевать сопротивление других людей.
На главный вопрос – что такое самоактуализация? – Маслоу отвечает следующим образом: «Самоактуализирующиеся люди все
без исключения вовлечены в какое-то дело... Они преданы этому
делу, оно является чем-то очень ценным для них – это своего рода
призвание» [24].
Личность тесно связана с темпераментом. Темперамент выступает в качестве общей основы многих других качеств личности.
Темперамент определяет динамические проявления личностных
свойств, таких как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность. Те проявления темперамента, которые,
в конечном счете, становятся свойствами личности, зависят от обучения и воспитания, от культуры, обычаев, традиций и много
­другого.
Идея и учение о темпераменте в своих истоках восходят к работам древнегреческого врача Гиппократа. Он описал основные типы
темпераментов и дал им характеристики, однако связывал темперамент не со свойствами нервной системы, а с соотношением различных жидкостей в организме. Согласно его теории, люди различаются неодинаковым соотношением четырех основных «соков»
организма – крови, слизи (флегмы), желтой и черной желчи. Первую классификацию темпераментов предложил Гален. Последнее
из известных ее описаний, которое используется в современной
психологии, принадлежит немецкому философу И. Канту. Проявляясь в динамических особенностях психики и поведения человека, каждый тип темперамента может иметь свои достоинства
и недостатки, но каждый сам по себе не является, ни хорошим, ни
плохим. Свойства темперамента существуют не сами по себе, а проявляются в поступках человека в различных социально значимых
ситуациях.
Установлено четыре простых темперамента: сангвинический,
меланхолический, холерический, флегматический. Люди с резко выраженными чертами определенного темперамента не так уж
­часто встречаются, чаще всего у людей бывает смешанный темпе9
рамент в различных сочетаниях. Но преобладание черт какого-либо
типа темперамента дает возможность отнести темперамент человека к тому или иному типу.
Флегматик – неспешен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств.
Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою неспешность прилежанием.
Холерик – быстрый, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными
вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных
процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик обладает огромной работоспособностью, однако, увлекаясь, растрачивает
свои силы и быстро истощается.
Сангвиник – живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиник обладает выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, если работа неинтересна, он относится к ней безразлично, ему
­становится скучно.
Меланхолик – склонный к постоянному переживанию различных событий, он остро реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он зачастую не может сдерживать усилием
воли, он повышенно впечатлителен, эмоционально раним.
Российский физиолог Иван Петрович Павлов дал теории о темпераменте физиологическое обоснование, создав типологию нервной системы. Павлов, доказывая наличие определенной закономерности в проявлении индивидуальных различий, выдвинул гипотезу о том, что в основе их лежат фундаментальные свойства нервных процессов – возбуждения и торможения, их уравновешенность
и подвижность.
Сила нервной системы определяет ее работоспособность. Она
проявляется прежде всего в функциональной выносливости, т. е.
способности выдерживать длительные или кратковременные, но
сильные возбуждения.
Уравновешенность нервных процессов – это баланс между процессами возбуждения и торможения, а их подвижность – скорость
смены возбуждения и торможения.
Подвижность нервных процессов проявляется в способности изменять поведение в зависимости от условий, быстро переходить от
10
пассивного состояния к активному, или наоборот. Противоположным подвижности качеством является инертность нервных процессов. Нервная система инертнее тогда, когда требуется больше времени и усилий для перехода от одного процесса к другому.
Эти качества нервных процессов образуют определенные системы, комбинации, которые и предопределяют тип нервной системы.
Павлов определил четыре основных типа нервной системы,
близкие к традиционной типологии Гиппократа:
сильный, уравновешенный, подвижный тип – сангвиник;
сильный, уравновешенный, инертный тип – флегматик;
сильный, неуравновешенный тип – холерик;
слабый тип – меланхолик.
Павлов дает следующую характеристику особенностей сангвинического темперамента: «Сангвиник – горячий, очень продуктивный деятель, но лишь тогда, когда у него есть много интересного
дела, т. е. постоянное возбуждение. Когда же такого дела нет, он
становится скучливым, вялым».
Сангвиник отличается легкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью с окружающими людьми, общительностью. Чувства сангвиника легко возникают и быстро сменяются, его стереотипы достаточно подвижны,
условные рефлексы быстро закрепляются. В новой обстановке он
не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и смене видов деятельности, эмоционально устойчив. Людям с сангвиническим темпераментом больше всего подходит деятельность, которая требует быстрых реакций, значительных усилий, распределенности внимания.
«Холерический тип, – отмечает Павлов, – это явно боевой тип,
задорный, легко и скоро раздражающийся». «Увлекшись какимнибудь делом, чересчур налегает на свои средства и силы и в конце
концов рвется, истощается больше, чем следует, он дорабатывается
до того, что ему все невмоготу».
Для холерика характерны повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях. Повышенная возбудимость холерика при неблагоприятных условиях может стать основой
вспыльчивости и даже агрессивности. При соответствующей мотивации холерик способен преодолевать значительные трудности, отдаваясь делу с большой страстью. Для него характерна резкая смена
настроений. Наибольшей результативности человек с холерическим
темпераментом достигает в деятельности, требующей повышенной
реактивности и значительного единовременного напряжения сил.
11
Флегматик, по Павлову, – спокойный, всегда ровный, настойчивый и упорный труженик жизни. Реакции флегматика несколько замедлены, настроение устойчиво. Эмоциональная сфера внешне мало выражена. В сложных жизненных ситуациях флегматик
остается достаточно спокойным и выдержанным, он не допускает
импульсивных, порывистых движений, так как процессы торможения у него всегда уравновешивают процессы возбуждения. Правильно рассчитывая свои силы, флегматик проявляет большую настойчивость в доведении дела до конца. Переключение внимания
и деятельности у него несколько замедленно. Его стереотипы малоподвижны, и поведение в ряде случаев недостаточно гибко. Флегматик достигает наибольших успехов в тех видах деятельности, которые требуют равномерного напряжения сил, усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения.
Меланхолик отличается повышенной ранимостью, склонностью
к глубоким переживаниям (иногда даже по незначительным поводам). Его чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчетливо выражены. Сильные внешние воздействия затрудняют его
деятельность. Он занят своими переживаниями, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомыми людьми, избегает новой обстановки. При определенных условиях жизни у него легко формируется застенчивость, робость, нерешительность, трусость. В благоприятной стабильной обстановке меланхолик может достичь значительных успехов в таких видах деятельности, которые требуют повышенной чувствительности, быстрой обучаемости, наблюдательности.
Английский психолог Г. Айзенк, объединив учения Гиппократа
о темпераментах и Павлова о типах нервной системы, дополнил их
концепцией биполярной психологической типологии Юнга. В результате все личностные психические особенности он разделил на
два полярных типа – экстраверты (сангвиники и холерики), интроверты (меланхолики и флегматики). Первый тип – эмоционально
устойчивые, стабильные; второй тип – неустойчивые.
Сангвиники и холерики отличаются подвижностью, часто являются лидерами. Сангвиники добродушны. Холерики агрессивны
и напористы.
Меланхолики и флегматики относятся к зависимому типу людей. Флегматики спокойны и инертны. Меланхолики малообщительны, быстро утомляются, неустойчивы к стрессам, часто находятся в депрессивном настроении.
Темперамент может не только в некоторой степени влиять на
развитие способностей человека, на стиль и продуктивность его общения с людьми, но и на некоторые ролевые позиции личности.
12
В частности, выступая в роли свидетеля, давая показания на
с­ уде, сангвиник обычно сильно волнуется, в описываемых им картинах преобладают личные переживания, граничащие с преувеличениями и искажениями фактов. Поэтому при допросе свидетеля данного темперамента необходимо быть наиболее терпимым,
не выражать мимикой и эмоциями свое согласие или неодобрение,
поскольку такие люди склонны к приспособленчеству и могут резко менять данные ранее показания, подстраиваясь под желаемое.
Меланхолики обычно драматизируют события, но так как в силу
своею характера стремятся проникнуть в глубь явления, необходимо чутко реагировать на поведение свидетеля, помня, что большинство меланхоликов – эгоцентрики, поэтому контакт с таким свидетелем возможно установить лишь через интерес к его собственной
личности. Холерик невнимателен, взгляд его поверхностен; он эмоционально взрывоопасен, что требует особой осторожности в его
допросе с целью предупреждения конфликтов в зале суда. Флегматик – наиболее обстоятельный свидетель, но обычно стремится
­избежать встреч с властями, неохотно выполняет свой свидетельский долг.
В заключение хочется подчеркнуть, что в понятие «личность»
обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяют его значимые для людей поступки.
Практическая часть
Тест-опросник Г. Айзенка EPi, адаптированный А. Г. Шмелевым
Инструкция: ответьте на вопросы «да» или «нет».
1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы
отвлечься, испытать сильное ощущение?
2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые
могут Вас понять, одобрить, выразить сочувствие?
3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?
4. Очень ли трудно вам отказываться от своих намерений?
5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?
6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если это Вам
невыгодно?
7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?
13
8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?
9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны,
хотя никакой серьезной причины для этого не было?
10. Верно ли, что на спор вы способны решиться на все?
11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком
противоположного пола, который вам симпатичен?
12. Бывает ли, что разозлившись вы выходите из себя?
13. Часто ли вы действуете необдуманно, под влиянием момента?
14. Часто ли вас беспокоит мысль o том, что вам не следовaло бы
чего-нибудь делaть или говорить?
15. Предпочитаетe ли вы чтeние книг встрече c людьми?
16. Верно ли, что вас легко зaдеть?
17. Любите ли вы часто бывать в компании?
18. Бывают ли y вас иногда такие мысли, которыми вам не хотелось бы делиться c другими людьми?
19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все
«горит» в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?
20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств нeбольшим числом сaмых близких друзей?
21. Много ли вы мечтаете?
22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?
23. Часто ли вас терзает чувство вины?
24. Все ли ваши привычки хороши и желательны?
25. Способны ли вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?
26. Можно ли сказать, что нервы y вас часто бывают напряжены
до предела?
27. Считают ли вас человеком живым и веселым?
28. После того как дело сделано, часто ли вы возвращаетесь к нему мысленно и думаете, что могли бы сделать лучше?
29. Верно ли, что вы обычно молчaливы и сдержанны, когда находитесь среди людей?
30. Бывает ли, что вы передаете слухи?
31. Бывает ли, что вам не спится от того, что разные мысли приходят Вам в голову?
32. Верно ли, что вам часто приятнее и легче прочесть o том, что
вас интересует в книге, хотя можно быстрее и проще узнать об этом
y друзей?
33. Бывает ли y вас сильное сердцeбиение?
14
34. Нравится ли вам работа, которaя требует пристального внимaния?
35. Бывают ли y вaс приступы дрожи?
36. Верно ли, что вы всегда говорите o знакомых людях только
хорошее дaже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?
37. Верно ли, что вам неприятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг нaд другом?
38. Верно ли, что вы раздражитeльны?
39. Нравится ли вам работа, которая требует быстроты действия?
40. Верно ли, что вам нередко не дают покоя мысли o разных
неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все
кончилось благополучно?
41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях?
42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?
43. Часто ли вам снятся кошмары?
44. Верно ли, что вы такой любитель поговорить, что никогда не
упустите удобного случая побеседовать c незнакомым человеком?
45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?
46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?
47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?
48. Есть ли среди ваших знакомых такие, которые вам явно не
нравятся?
49. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков или
работы?
50. Могли бы вы сказать, что вы уверенный в себе человек?
51. Трудно ли получать настоящее удовольствие от мероприятий, в которых много участников?
52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?
53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?
54. Бывает ли, что вы говорите o вещах, в которых совсем не
разбирaетесь?
55. Беспокоитесь ли вы o своем здоровье?
56. Любите ли вы подшучивать над другими?
57. Стрaдаете ли вы бессонницей?
Код опросника
Искренность: ответы «да» на вопросы 6, 24, 36; ответы «нет» на
вопросы 12, 18, 30, 42, 48, 54.
15
Экстраверсия: ответы «нет» на вопросы 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37,
41, 51; ответы «да» на вопросы 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44,
46, 49, 53, 56.
Нейротизм: ответы «да» на вопросы 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21,
23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Интерпретация показателей по шкале «Искренность»
Численный показатель
Интерпретация
0–3
Откровенный
4–6
Ситуативный
7–9
Лживый*
* Следует обязательно отметить, что в данном случае речь идет только
лишь o степени искренности при ответах на вопросы теста, а отнюдь не
o лживости как личностной характеристике.
Интерпретация показателей по шкалам «Экстраверсия» и «Нейротизм»
Численный
показатель
Интерпретация
для шкалы
«Экстраверсия»
Интерпретация
для шкалы
«Нейротизм»
0–2
Сверх интроверт
Интроверт
3–6
Сверх конкордант
Конкордант
7–10
Потенциальный
интроверт
Потенциальный
конкордант
11–14
Амбиверт
Нормостеник
15–18
Потенциальный
экстраверт
Потенциальный
дискордант
19–22
Экстраверт
Дискордант
23–24
Сверх эстраверт
Сверх дискордант
Обработка результатов. Вначале необходимо обработать результаты по шкале «Искренность». Она диагностирует Вашу склонность давать социально желаемые ответы. Если этот показатель
превышает 5 баллов, то можно утверждать, что Вы, к сожалению,
не были искренни при ответах на вопросы теста. Затем следует по
каждому показателю посчитать сумму баллов, начисляя по одному
баллу за каждый ответ, совпадающий c ключом. Сравнив полученные результаты по шкалам «Экстраверсия» и «Нейротизм» с интер16
Нейротизм (эмоциональная нестабильность)
24
холерик
меланхолик
Легко расстраивается
Тревожный
Ригидный
Склонный к рассуждениям
Пессимистичный
Сдержанный
Необщительный
Тихий
сангвиник
Пассивный
Осмотрительный
Рассудительный
Добожелательный
Управляемый
Внушающий доверие
Ровный
Спокойный
13 –Экстраверсия - 24
флегматик
0 – Интроверсия-12
Чувствительный
Беспокойный
Агрессивный
Возбудимый
Непостоянный
Импульсивный
Оптимистичный
Активный
0
Общительный
Разговорчивый
Контактный
Отзывчивый
Непринужденный
Жизнерадостный
Склонный к лидерству
Не склонный к беспокойству
Эмоциональная стабильность (устойчивость)
Рис. 1. «Круг» Айзенка*
* Описания типов темперамента представлены в теоретической части раздела.
претацией в таблицах, отложите на схеме (см. рис. 1) полученные
результаты по шкале «интроверсия – экстраверсия» и по шкaле
«нейротизм» (эмоциональнaя устойчивость – нестабильность).
­Сочетание характеристик по двум шкалам укажет на тип Вашего
темперамента.
Психометрический тест «Вы и ваше окружение»
Инструкция. Вот 15 человечков. Каждый со своим характером
и ведет себя по-своему. Кто из них вам симпатичен, а кто нет? Посмотрите на каждого и выберите один из пяти вариантов:
а – очень б – симпатичен в – безразличен г – не очень
д – очень
симпатичен
симпатичен несимпатичен
Пометьте выбранный ответ в таблице. Подсчитайте очки.
17
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
а
4
14
10
7
2
5
12
3
8
13
11
15
1
9
6
б
5
15
11
8
3
6
13
4
9
14
12
16
2
10
7
в
6
16
12
9
4
7
14
5
10
15
13
17
3
11
8
г
7
17
23
10
5
8
15
6
11
16
14
18
4
12
9
д
8
18
14
11
6
9
16
7
12
17
15
19
5
13
10
Результаты:
120–130. Личность не выносит никакого принуждения со стороны окружающих. Выше всяких благ ценится собственная независимость, и только в редких случаях человек поступает вразрез
с собственными интересами. Однако по личной инициативе готов
многое сделать.
131–146. Человек способен критически относиться к давлению
со стороны, способен дать отпор людям, даже тем, которые ему симпатичны. Уверен в себе, в своих возможностях, способностях, знании. Готов оправдать возложенные на него надежды. Однако человек способен и на агрессию, если с ним поступают бесцеремонно.
147–156. Личность умеет договариваться с другими людьми, находить общую точку соприкосновения (высокий уровень ассертивного поведения), так как в другом человеке видит равного партнера. Однако далеко не всегда уступает окружающим в конфликтных
ситуациях. Он ориентирован, прежде всего, на объективную реальность, а не на случайные эмоциональные отношения.
157–169. Человек старается найти понимание и признание в своем ближайшем окружении. В ситуации новизны старается держать
18
себя достойно, однако ему трудно даются контакты с новыми людьми, но он ищет этих контактов в референтной группе. Человек теряет почву под ногами, когда находится под психологическим давлением со стороны авторитета. Личность имеет относительно низкий уровень самооценки.
170–190. Личность готова сделать все, что от нее зависит, для
того чтобы угодить своему ближнему социальному окружению,
пусть даже путем подчинения и уступок. Как правило, окружающие, уловив такую тенденцию, ставят данного человека в зависимое положение.
Контрольно-оценочная часть
Вопросы для самопроверки
1. Дайте определение понятию «личность».
2. Что является природной основой личности?
3. Чем определяется направленность личности?
4. В чем суть социальности личности?
5. Дайте определение нравственности.
6. С чем связана мотивация личности?
7. Назовите наиболее известные теории мотивации.
8. Что включено в понятие «социальные установки»?
9. Какая структура личности по Фрейду определяет моральные
принципы человека?
10. В чем суть противоречий между «Оно» и «Сверх-Я»?
11. Что такое «Я-концепция» личности?
12. К чему может привести рассогласование «реального Я»
и «идеального Я»?
13. Оцените себя в соответствии с характеристикой самоактуализирующейся личности.
14. Что такое темперамент?
15. Назовите основные типы темперамента и дайте им характеристику.
16. Раскройте понятия «экстраверт» и «интроверт».
Проверочный тест
1. Личность – это:
a) носитель определенных биологических свойств;
19
b) родовое понятие, указывающее на отнесенность существа
к высшей ступени живой природы;
c) конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик.
2. Бихевиористский подход рассматривает личность человека
как результат:
a) постижения им последствий своего поведения;
b) когнитивной интерпретации различных ситуаций;
c) взаимодействия между людьми.
3. Архетипы, по К. Юнгу, представляют собой первообразы,
присутствующие в каждом человеке и принадлежащие:
a) к индивидуальному бессознательному;
b) к коллективному бессознательному.
4. Согласно гуманистическим теориям, самореализация тесно
связана:
a) с самоуважением;
b) с переоценкой собственного «Я»;
c) с комплексом превосходства.
5. Что относится к индивидуально-неповторимым чертам личности:
a) темперамент;
b) воля;
c) ценностные ориентации.
6. «Я-концепция» личности – это:
а) общечеловеческое свойство;
b) особым образом организованное знание человека о самом себе;
c) индивидуально-неповторимая черта личности.
7. Социализация – это:
а) знание о способах ориентации в различных ситуациях;
b) аккумулирование индивидом на протяжении жизни социальных ролей, норм, ценностей того общества, к которому он принадлежит.
8. Социальная установка – это:
а) состояние психологической готовности личности вести себя
определенным образом в отношении объекта, детерминированное
ее прошлым опытом;
b) сложный составной образ, включающий в себя совокупность
представлений личности о себе самой вместе с эмоционально-оценочными компонентами этих представлений.
9. Для какого темперамента свидетеля, дающего показания на суде, характерно приспособленчество и резкое изменение показаний?
20
a) холерик;
b) флегматик;
c) сангвиник;
d) меланхолик.
10. Какой тип темперамента является наиболее обстоятельным
свидетелем, но неохотно выполняет свой свидетельский долг?
a) холерик;
b) флегматик;
c) сангвиник;
d) меланхолик.
Задание по теме «Темперамент»
Взаимосвязь способа реагирования с темпераментом ярко и образно иллюстрирует А. Ф. Кони в работе «Память и внимание». Для
демонстрации влияния темперамента на свидетельские показания,
то есть на рассказ о том, как отнесся свидетель к событию, он предлагает, в виде примера, представить себе отношение обладателей
различных темпераментов к одному и тому же происшествию.
Событие таково: трамвай наехал на переходившую рельсы женщину и причинил ей тяжкие повреждения или, быть может, самую
смерть вследствие того, что она не обратила внимания на предупредительный звонок или что таковой раздался слишком поздно.
Какому типу темперамента свойственны данные высказывания?
1. «Это была ужасная картина – раздался раздираюший душу
крик, хлынула кровь. Мне послышался даже треск ломаемых костей, эта картина стоит перед моими глазами, преследует меня,
волнуя и тревожа».
2. «При мне вагон раздавил несчастную женщину; и вот людская судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под семейный кров. И все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о невозвратимой потере, и картина осиротелой
семьи с болью возникает в душе».
3. «Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно звонить и предупредить рассеянного или тугого
на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения,
и строго судить».
4. «Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу: лежит какая-то
21
женщина поперек рельсов, вероятно, наехали и раздавили. Я сел
на свое место и сказал извозчику: пошел скорее».
Темы докладов
1. Основные положения психодинамической теории З. Фрейда.
2. Аналитическая теория личности К. Г. Юнга.
3. Точка зрения Г. Олпорта о психологически зрелой личности.
4. А. Маслоу о мотивации личности.
5. Основные положения Э. Эриксона относительно природы человека.
6. Структура личности согласно К. Г. Юнга.
7. «Полноценно функционирующий человек» с позиции К. Роджерса.
Рекомендуемая литература
1. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. СПб., 2009.
2. Столяренко А. М. Психология и педагогика: учеб. пособие
для вузов. М., 2004.
3. Психология: учебник для вузов / под ред. А. А. Крылова. М.,
2000.
4. Шугайло И. В. Практикум по психологии и педагогике. СПб.,
2007.
5. Шугайло И. В. Психология и педагогика. СПб., 2008.
22
Раздел 2. ЛИЧНОСТЬ ЮРИСТА
Теоретическая часть
Профессионализация как процесс превращения личности в профессионала, протекающий с момента выбора профессии и далее в течение всей профессиональной жизни человека, может оказывать
как положительное, так и отрицательное воздействие на личность.
На каждом этапе профессионализации (поиск и выбор профессии,
освоение профессии, социальная и профессиональная адаптация,
выполнение профессиональной деятельности) происходит смена ведущих механизмов детерминации деятельности, меняются ее цели.
Успешной профессионализации способствует формирование
адекватного представления о личности профессионала, тех психологических характеристик, которые в наибольшей степени обеспечивают успешность выполнения им своих профессиональных обязанностей.
Готовность личности молодого человека к профессиональной деятельности юриста включает в себя мотивационные, познавательные, эмоциональные и волевые компоненты.
Мотивы отражают стремление молодого человека стать следователем, адвокатом, нотариусом и т. д. и стремление будущего специалиста к достижению профессиональных успехов, желание показать себя как специалиста с наилучшей стороны.
К познавательным аспектам относится понимание абитуриентом стоящих перед ним в будущем задач в сфере профессиональной деятельности, ясное представление о различных сторонах этой
деятельности и ее психологических особенностях, представление
о профессиональных ситуациях (например, следственных ситуациях), способность видеть себя в будущем в качестве специалиста,
разрешающего эти ситуации.
Эмоциональной стороной готовности является чувство личной
ответственности за результаты деятельности в сфере борьбы с преступностью, а также уверенность в своих силах и способности преодолеть многие объективные и субъективные преграды, которые могут возникнуть в процессе достижения профессиональных целей.
Волевые компоненты отражают сосредоточенность человека на
выполнении профессиональной задачи, на достижении гармонии
между требованиями профессии и своей личностью и обеспечиваются двумя направлениями – профессиональной ориентацией
и профессиональным отбором.
23
Личностные особенности человека являются важным элементом в структуре профессионально важных качеств, которые понимают как любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивающие эффективность ее выполнения по параметрам производительности, качества труда и надежности.
Эти традиционные представления о структуре психической организации субъекта являются простой и удобной схемой для упорядочивания проблем, которые возникают при характеристике
профессиональной деятельности. Вместе с тем их необходимо дополнить очень важными именно для профессиональной деятельности классами:
регулятивными (процессы, направленные на построение, организацию и регуляцию деятельности и поведения);
коммуникативными (процессы, обеспечивающие коммуникацию, взаимодействие между людьми);
когнитивными (процессы, обеспечивающие познание внешней
среды, ориентировку в ней).
Так, в деятельности следователя на первый план выступают
­такие личностные характеристики, как:
наблюдательность, заключающаяся в вычленении из окружающей среды криминалистически значимой информации;
коммуникабельность, обеспечивающая получение необходимых
для раскрытия преступления сведений;
ответственность, проявляющаяся в момент принятия законных
решений;
общий и специальный интеллект как способность мыслить
и систематизировать информацию путем ее анализа на основе многочисленных знаний из уголовного права, криминалистики, психологии и других наук [3].
Профессионализм деятельности сотрудника МВД РФ обеспечивается высоким уровнем социализации; эмоционально-волевой
устойчивостью личности; научно-методологической, общеправовой, коммуникативной, социально-перцептивной, интерактивной,
психологической компетентностью; организаторскими способностями и творчеством сотрудника [5].
Следует также учитывать тот факт, что в процессе профессионализации происходит перестройка представлений о личностных
особенностях профессионала в направлении наполнения его личности профессиональным содержанием. Исследование динамики
представлений о ряде профессий показывает, что по мере профессионального становления личности происходит смещение акцен24
та с общечеловеческих, морально-нравственных качеств в сторону
профессиональных характеристик.
Развитие личностных особенностей при овладении профессией
и ее осуществлении зависит от специфики труда. Так, профессия
юриста вырабатывает у работников самообладание, наблюдательность, бдительность. Также отмечается, что субъект под влиянием
требований профессии усилием воли преодолевает в себе определенные личностные черты, которые мешают выполнению деятельности.
Например, если требования профессии предполагают постоянный
контакт с людьми, то личность может преодолеть свою природную
застенчивость и постепенно втягиваться в общение с людьми [16].
На прогрессивной стадии профессионального становления личности происходит формирование мотивов профессиональной деятельности (внутренние побуждения человека к деятельности).
Профессиональная мотивация, безусловно, должна способствовать
трудовой активности человека, направлять ее на достижение профессиональных целей. Однако на практике у вчерашних студентов
часто обнаруживаются значительные трудности превращения личных мотивов в профессиональные. Успешность такого превращения в ходе профессионального развития обеспечивается за счет реализации личных потребностей человека в профессиональной деятельности, и чем больше возможностей предоставляет профессия
для удовлетворения потребностей и интересов человека, тем выше
его включенность в профессиональную деятельность. Поэтому уже
в рамках профессионального обучения необходимо уделять внимание формированию осознанной мотивации к будущей профессии,
проработке вариантов профессиональной карьеры, определению
места профессии в структуре интересов личности. Известное выражение Конфуция: «Найди себе дело по душе, и тебе больше никогда
не придется работать» – звучит как утверждение значимости личных интересов в профессиональном становлении.
Профессиональная мотивация формируется и изменяется
и в дальнейшем, на разных этапах профессионального становления. Формирующиеся внутренние мотивы связаны с получением
удовольствия от процесса труда. Внешние мотивы выступают в качестве важных для личности факторов, например социальное признание, престиж профессии, самоутверждение себя как профессионала и т. д. Смена доминирующего мотива является глубоко индивидуальным процессом и зависит не только от условий труда или
организации деятельности, но главным образом от личностных
особенностей человека.
25
Наивысшей эффективности в трудовой деятельности человек достигает лишь тогда, когда профессия приобретает смысл для личности. Отсутствие личного смысла приводит к падению эффективности деятельности и удовлетворенности трудом при малейших
трудностях.
Для будущего профессионала также необходимо иметь представление об отрицательном воздействии профессии на личность
и способах профилактики профессиональной деформации.
Слово деформация происходит от латинского deformation (искажение) и означает изменение физических характеристик тела под
воздействием внешней среды. По отношению к профессии под деформацией понимают всякое изменение, вызванное профессией,
наступающее в организме и приобретающее стойкий характер.
Профессиональная деформация затрагивает различные стороны психики: мотивационную, когнитивную, сферу личностных качеств. Деформация на мотивационном уровне, например у следователей, может проявляться в нежелание повышать самообразование
и вносить элементы творчества в профессиональную жизнь. Форма
проявления деформации на когнитивном уровне есть формирование профессиональных стереотипов и установок, которые проявляются в автоматизированных умениях и навыках, подсознательных
установках, не загружающих сознания. Такие стереотипы для ряда профессий очень опасны. Например, у всех специальностей юридической профессии выявлено наличие установки на обвинение
(обвинительный уклон), как неосознаваемой тенденции воспринимать человека, чья вина еще не доказана, как лицо, определенно
совершившее преступление. Следователь в своей работе часто сталкивается с обманом, коварством и лицемерием, поэтому у него может выработаться повышенная критичность и излишняя бдительность [16].
Проявлением отрицательного воздействия профессии на личность является феномен психического выгорания, который относят к случаю полного регресса профессионального развития. Психическое выгорание представляет собой синдром, включающий
эмоциональное истощение, деперсонализацию и редукцию профессиональных достижений. Эмоциональное истощение связано
с чувством эмоциональной опустошенности и усталости, вызванное собственной работой. Деперсонализация предполагает циничное, бесчувственное, негуманное отношение к клиентам. Редукция
профессиональных достижений представляет собой возникновение
у работников чувства некомпетентности в своей профессиональной
26
сфере, осознание неуспеха в ней. При этом наблюдается значительное снижение эффективности профессиональной деятельности.
Данный феномен является необратимым. Возникнув у человека, он
продолжает развиваться, и можно только определенным образом
затормозить этот процесс.
Трудность борьбы с профессиональной деформацией заключается в том, что она, как правило, не осознается работником. Поэтому
молодым профессионалам очень важно представлять возможные
последствия этого феномена и более объективно относиться к своим недостаткам в процессе взаимодействия с окружающими в повседневной и профессиональной жизни.
В настоящее время разработаны и широко применяются на
практике деонтологические кодексы, выполняющие ряд функций,
а именно: ориентирование в сложных ситуациях, снижение риска
возможных нарушений, формирование приверженности сотрудников своему делу.
Общие деонтологические требования выражаются в стандартах
профессиональной деятельности юриста и документально оформляются как профессиональные кодексы. Наряду с прописанными
в профессиональных кодексах принципами и правилами поведения сотрудников большое значение уделяется и характеристикам
морального облика личности профессионала.
При этом нравственные качества человека рассматриваются как
один из ведущих элементов его профессиональной пригодности.
Недобросовестное отношение работника к своим профессиональным обязанностям может явиться причиной конфликтов, несчастных случаев, катастроф. Поэтому моральные качества специалиста
всегда рассматриваются как основные.
Например, профессиональная нравственность юриста включает
в себя такие основные категории общечеловеческой нравственности, как справедливость, долг, честь, ответственность, гуманизм,
беспристрастность и др. Нарушения моральных норм в юридической среде вызывают большой общественный резонанс. Это объясняется тем, что к работникам юридической профессии предъявляются повышенные нравственные требования, так как общество доверяет им выполнять ответственные функции, решать судьбы других людей. Соответственно, работники данной профессии должны
иметь на это не только служебное, но и моральное право [3].
Для молодого специалиста важно осознание того, что успешная
профессионализация связана и определяется, прежде всего, степенью адекватности компонентов структуры личности. И только лич27
ность, способная оценить свое индивидуальное предназначение,
­сознательно развивающая себя в профессиональном плане, озабоченная повышением престижа своей профессии в обществе, удовлетворенная результатами своей профессиональной деятельности,
может сформироваться в истинного профессионала.
Практическая часть
Методика определения нервно-психической устойчивости,
риска дезадаптации в стрессе «Прогноз»
Санкт-Петербургской военно-медицинской академии
Рекомендуется при подборе лиц, пригодных для работы в экстремальных ситуациях.
Прочтите утверждения и дайте ответ «да» или «нет».
1. Иногда мне в голову приходят такие нехорошие мысли, что
лучше о них никому не рассказывать.
2. В детстве у меня была такая компания, где все старались всегда и во всем стоять друг за друга.
3. Временами у меня бывают приступы смеха или плача, с которыми я никак не могу справиться.
4. Бывали случаи, когда я не сдерживал своих обещаний. 
5. У меня часто болит голова.
6. Иногда я говорю неправду.
7. Раз в неделю или чаще я без всякой видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.
8. Бывало, что я говорил о вещах, в которых не разбираюсь. 
9. Бывает, что я сержусь.
10. Теперь мне трудно надеяться на то, что чего-нибудь добьюсь
в жизни.
11. Бывает, что я откладываю на завтра то, что нужно сделать
сегодня.
12. Я охотно принимаю участие во всех собраниях и других общественных мероприятиях.
13. Самая трудная борьба для меня – борьба с самим собой.
14. Мышечные судороги и подергивания у меня бывают очень
редко.
15. Иногда, когда я неважно себя чувствую, я бываю раздражительным.
16. Я довольно безразличен к тому, что со мной будет. 
28
17. В гостях я держусь за столом лучше, чем дома.
18. Если мне не грозит штраф, и машин по близости нет, я могу
перейти улицу там, где мне хочется, а не там, где положено.
19. Я считаю, что моя семейная жизнь такая же хорошая, как
и у большинства моих знакомых.
20. Мне часто говорят, что я вспыльчив. 
21. 3апоры у меня бывают редко. 
22. В игре я предпочитаю выигрывать.
23. Последние несколько лет большую часть времени я чувствую себя хорошо.
24. Сейчас мой вес постоянен – я не полнею и не худею.
25. Мне приятно иметь среди своих знакомых значительных
­людей, это как бы придает мне вес в собственных глазах.
26. Я был бы довольно спокоен, если бы у кого-нибудь из моей
семьи были неприятности из-за нарушения закона. 
27. С моим рассудком творится что-то неладное. 
28. Меня беспокоят мои сексуальные (половые) проблемы. 
29. Когда я пытаюсь что-то сказать, то часто замечаю, что
у меня дрожат руки.
30. Руки у меня такие же ловкие и проворные, как прежде.
31. Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся.
32. Думаю, что я человек обреченный.
33. Я ссорюсь с членами моей семьи очень редко.
34. Бывает, что я с кем-нибудь немного посплетничаю. 
35. Часто я вижу сны, о которых лучше никому не рассказывать. 
36. Бывало, что при обсуждении некоторых вопросов я, особенно не задумываясь, соглашался с мнением других. 
37. В школе я усваивал материал медленнее, чем другие. 
38. Моя внешность меня, в общем, устраивает. 
39. Я вполне уверен в себе.
40. Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным и взволнованным.
41. Кто-то управляет моими мыслями.
42. Я ежедневно выпиваю необычно много воды.
43. Бывает, что неприличная или непристойная шутка вызывает у меня смех.
44. Счастливей всего я бываю, когда один.
45. Кто-то пытается воздействовать на мои мысли. 
46. Я любил сказки Андерсена.
47. Даже среди людей я обычно чувствую себя одиноким.
48. Меня злит, когда меня торопят. 
29
49. Меня легко привести в замешательство. 
50. Я легко теряю терпение с людьми. 
51. Часто мне хочется умереть.
52. Бывало, что я бросал начатое дело, так как боялся, что не
справлюсь с ним.
53. Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.
54. К вопросам религии я отношусь равнодушно – они не занимают меня.
55. Приступы плохого настроения бывают у меня редко. 
56. Я заслуживаю сурового наказания за свои поступки.
57. У меня были очень необычные мистические переживания.
58. Мои убеждения и взгляды непоколебимы.
59. У меня бывали периоды, хогда из-за волнения я терял сон.
60. Я человек нервный, легко возбудимый.
61. Мне кажется, что обоняние у меня такое же, как и у других
людей (не хуже).
62. Все у меня получается плохо, не так, как надо. 
63. Я почти всегда ощущаю сухость во рту.
64. Большую часть времени я чувствую себя усталым. 
65. Иногда я чувствую, что близок к нервному срыву. 
66. Меня очень раздражает, что я забываю, куда кладу вещи.
67. Я очень внимательно отношусь к тому, как я одеваюсь. 
68. Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем рассказы о любви.
69. Мне очень трудно приспособиться к новым условиям жизни,
работы. Переход к любым другим условиям жизни, работы, учебы
кажется невыносимым.
70. Мне кажется, что по отношению именно ко мне особенно часто поступают несправедливо.
71. Я часто чувствую себя несправедливо обиженным. 
72. Мое мнение часто не совпадает с мнением окружающих.
73. Я часто испытываю чувство усталости от жизни, и мне не
хочется жить.
74. На меня обращают внимание чаще, чем на других. 
75. У меня бывают головные боли и головокружения из-за переживаний.
76. Часто у меня бывают периоды, когда мне никого не хочется
видеть.
77. Мне трудно проснуться в назначенный час.
78. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставлю его безнаказанным.
30
79. В детстве я был капризный и раздражительный. 
80. Мне известны случаи, когда мои родственники лечились
у невропатологов и психиатров.
81. Иногда я принимаю валериану, элениум, кодеин и другие
успокаивающие средства.
82. У меня есть судимые родственники. 
83. В юности я имел приводы в милицию.
84. Случалось, что мне грозили оставить в школе на второй год.
Обработка данных
Методика содержит шкалу для проверки искренности ответов:
«ДА» – вопросы: 1, 4, 6, 8, 9, 11, 15, 17, 18, 22, 25, 31, 34, 36, 43.
Начинать подведение итогов следует с проверки искренности
­ответов респондента: если по данной шкале опрашиваемый набирает 5 и более баллов, результаты опроса недостоверны, ибо человек
хочет казаться лучше, а не таким, какой он есть.
Подсчитывается сумма баллов – правильных ответов, соответствующих «Ключу»:
«ДА» – вопросы: 3, 5, 7, 10, 16, 20, 26, 27, 29, 32, 35, 37, 40, 41,
42, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65, 66,
67, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84;
«НЕТ» – вопросы: 2, 12, 13, 14, 19, 21, 23, 24, 28, 30, 33, 37, 38,
39, 46, 49, 54, 55, 58, 61, 68.
Интерпретация результатов. Нервно-психическая неустойчивость тем больше, чем больше получено баллов. Полученный
балл надо соотнести с условной шкалой НПУ; она в интервале от 1
до 10 пунктов. Чем больше значение пункта условной шкалы, тем
больше нервно-психическая устойчивость.
Полученные баллы НПУ Пункты шкалы НПУ
33 и более
29–32
23–28
18–22
14–17
11–13
9–10
7–8
6
5 и менее
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3начение пунктов шкалы НПУ
Чем ниже пункт, тем больше
нервно-психическая
неустойчивость
в стрессе
Среднее
Чем выше пункты, тем больше
нервно-психическая
устойчивость
и меньше риск дезадаптации
в стрессе
31
Тест-опросник коммуникативного контроля М. Снайдера
Инструкция. Внимательно прочитайте 10 высказываний, отражающих реакции на некоторые ситуации общения. Каждое из них
оцените как верное (В) или неверное (Н) применительно к себе, поставив рядом с каждым пунктом соответствующую букву.
1. Мне кажется трудным подражать другим людям.
2. Я смог бы свалять дурака, чтобы привлечь внимание окружающих.
3. Из меня мог бы выйти неплохой актер.
4. Другим людям иногда кажется, что мои переживания более
глубоки, чем это есть на самом деле.
5. В компании я редко оказываюсь в центре внимания.
6. В различных ситуациях и в общении с другими людьми я часто веду себя по-разному.
7. Я могу отстаивать только то, в чем я искренне убежден.
8. Чтобы преуспеть в делах и в отношениях с людьми, я часто
бываю именно таким, каким меня ожидают видеть.
9. Я могу быть дружелюбным с людьми, которых не выношу.
10. Я не всегда такой, каким кажусь.
Обработка данных. По 1 баллу начисляется за ответ «Н» на вопросы 1, 5, 7 и за ответ «В» на все остальные вопросы. Подсчитайте
сумму баллов.
0–3 балла – низкий коммуникативный контроль; 4–6 баллов –
средний коммуникативный контроль; 7–10 баллов – высокий коммуникативный контроль.
Интерпретация результатов. Низкий коммуникативный контроль означает высокую импульсивность в общении, открытость,
раскованность, когда поведение мало подвержено изменениям в зависимости от ситуации общения и не всегда соотносится с поведением других людей. Средний коммуникативный контроль показывает, что в общении человек непосредствен, искренне относится
к другим, но сдержан в эмоциональных проявлениях, соотносит
свои реакции с поведением окружающих его людей. Высокий коммуникативный контроль означает, что человек постоянно следит за
собой, управляет выражением своих эмоций, гибко реагирует на
изменение ситуации в общении.
Определение уровня организаторских способностей
Инструкция. Перед вами 20 вопросов, требующих однозначного
ответа: «да» или «нет».
32
1. Часто ли вам удается склонить своих друзей или коллег
в пользу своего мнения?
2. Часто ли вы попадаете в такие ситуации, когда затрудняетесь, как поступить?
3. Доставляет ли вам удовольствие общественная работа?
4. Легко ли вы обычно отступаете от своих планов и намерений?
5. Любите ли вы придумывать или организовывать с окружающими игры, соревнования, развлечения?
6. Часто ли вы откладываете на завтра то, что можно сделать
­сегодня?
7. Стремитесь ли вы обычно к тому, чтобы окружающие поступали в соответствии с вашими мнениями или советами?
8. Верно ли, что у вас редко бывают конфликты с друзьями, если они нарушают свои обязательства?
9. Часто ли вы в своем окружении берете на себя инициативу
при принятии решения?
10. Верно ли, что новая обстановка или новые обстоятельства
могут выбить вас на первых порах из привычной колеи?
11. Возникает ли у вас, как правило, чувство досады, когда чтолибо из задуманного не получается?
12. Раздражает ли вас, когда приходится выступать в роли посредника или советчика?
13. Вы обычно активны на собраниях?
14. Верно ли, что вы стараетесь избегать ситуации, когда нужно
доказывать свою правоту?
15. Раздражают ли вас поручения и просьбы?
16. Верно ли, что вы стараетесь, как правило, уступать друзьям?
17. Вы обычно охотно берете на себя участие в организации
праздников, торжеств?
18. Выводит ли вас из себя, когда опаздывают?
19. Часто ли к вам обращаются за советом или помощью?
20. У вас, в основном, получается жить по принципу: дал слово – сдержи?
Необходимо подсчитать сумму совпадений с ключом: «Да»:
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 18, 19, 20. «Нет»: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16.
­Коэффициент организаторских способностей равен дроби, где числитель – сумма совпадений с ключом, умноженная на 100, а знаменатель – 20.
Критерии для выводов: до 40% – низкий уровень организаторских
способностей; 40–70% – средний уровень организаторских способностей; свыше 70% – высокий уровень организаторских способностей.
33
Контрольно-оценочная часть
Вопросы для самопроверки
1. Раскройте основные компоненты готовности личности к профессиональной деятельности юриста.
2. Дайте определение понятию профессионализация.
3. Чем характеризуется высокий уровень социализации профессионала?
4. Каковы проявления эмоционально-волевой устойчивости
личности?
5. В чем суть социально-перцептивной компетентности юриста?
6. На что могут быть направлены организаторские способности
юриста?
7. Укажите факторы успешной профессионализации юриста.
8. Охарактеризуйте развитие личности на прогрессивной стадии
профессионального становления.
9. Что включено в понятие профессиональной деформации?
10. Назовите симптомы психического выгорания.
11. Укажите способы профилактики выгорания.
Проверочный тест по теме «Личность юриста»
1. Какой компонент профессиональной готовности личности отражает стремление будущего специалиста к достижению профессиональных успехов?
а) мотивационный;
b) эмоциональный;
c) волевой;
d) познавательный.
2. Какой компонент профессиональной готовности личности отражает сосредоточенность человека на выполнении профессиональной задачи, на достижении гармонии между требованиями профессии и своей личностью?
а) мотивационный;
b) эмоциональный;
c) волевой;
d) познавательный.
3. Какие процессы обеспечивают познание профессии и ориентировку в ней?
а) регулятивные;
34
b) коммуникативные;
c) когнитивные.
4. Социальная перцепция – это:
а) восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов, прежде всего самих себя, других людей, социальных групп;
b) специфика информационного обмена между людьми как активными субъектами.
5. Укажите аспекты внутренней профессиональной мотивации
личности:
а) социальное признание;
b) удовольствие от процесса труда;
c) самоутверждение.
6. Профессиональное познание – это:
a) овладение определенными знаниями и навыками по конкретной профессии и специальности;
b) включение человека в реальную профессиональную деятельность и подчинение ее целям.
7. Профессиональные деструкции – это:
a) форма теоретической и практической деятельности человека,
направленная на осмысление своих собственных действий и их законов;
b) постепенно накопившиеся изменения сложившейся системы
деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого
процесса, а также на развитии самой личности.
8. Укажите характеристики феномена психического выгорания:
a) эмоциональное истощение;
b) необратимость;
с) отнесенность к определенной профессии.
9. Какой компонент психического выгорания проявляется в циничном, негуманном отношение к клиентам?
а) эмоциональное истощение;
b) деперсонализация;
с) редукция профессиональных достижений.
10. Какой компонент психического выгорания представляет собой возникновение чувства некомпетентности в своей профессиональной сфере?
а) эмоциональное истощение;
b) деперсонализация;
с) редукция профессиональных достижений.
35
Темы докладов
1. Стандарты профессиональной деятельности юриста.
2. Профессиограммы юридических профессий.
3. Синдром эмоционального выгорания.
4. Профессиональная деформация личности.
5. Вопросы профессиональной мотивации.
Рекомендуемая литература
1. Афанасьева О. В., Пищелко А. В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста: учеб. пособие. М., 2001.
2. Васильев В. Л. Юридическая психология: учебник для вузов.
СПб., 2008.
3. Воскобитова Л. А., Михайлова Л. П., Шугрина Е. С. Профессиональные навыки юриста: опыт практического обучения. М.,
2001.
4. Дубов Г. В., Опалева А. В. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: учеб. пособие. М., 2001.
5. Жаринов В. М. Этика: учеб. пособие для вузов. М., 2003.
6. Кони А. Ф. Избранные труды и речи. Тула, 2000.
7. Красникова Е. А. Этика и психология профессиональной деятельности: учебник. М., 2009.
8. Профессиональная этика: учеб. пособие для бакалавров / Отв.
ред. В. М. Артемов. М., 2013.
9. Сорокотягин И. Н., Маслеев А. Г. Профессиональная этика
юриста: учебник для бакалавров. М., 2014.
36
Раздел 3. ЛИЧНОСТЬ ПРЕСТУПНИКА
Теоретическая часть
Исходным является положение, что человек не рождается, а становится преступником в случае неблагоприятных условий формирования его личности. Эти условия не напрямую порождают преступное поведение, а обусловливают внутренний духовный мир,
психологию личности.
Система отношений человека к различным социальным ценностям и сторонам действительности, нормам и институтам, самому
себе и своим обязанностям, различным общностям, группам зависит как от внешних, так и от внутренних личностных обстоятельств. При этом следует заметить, что человек, усваивает именно
те социальные нормы и ценности, которые в наибольшей степени
соответствуют его психологической природе.
Сравнительное психологическое и социологическое изучение
личности преступников и законопослушных граждан позволяет сделать вывод, что преступник – это личность со значительно более высоким уровнем тревожности и неуверенности в себе, импульсивности и агрессивности, отчужденности от общественных ценностей.
Это сочетается с высокой чувствительностью в межличностных взаимоотношениях, из-за чего такие лица чаще применяют насилие
при разрешении конфликтов. Они хуже усвоили требования правовых и нравственных норм, являются носителями низкого уровня
правосознания. У них плохая социальная адаптация, что приводит
к выраженному отчуждению от общества и его ценностей, от малых
социальных групп, таких как семья, трудовой ­коллектив и др. [7].
Не следует понимать так, что отмеченные выше отличительные
черты личности преступника присущи всем без исключения лицам, совершившим преступления, однако основная масса преступников отличается указанными особенностями. Данный факт позволяет говорить о личности преступника как об отдельном социальном и психологическом типе. Его специфика определяет особенности духовного мира преступников, их реакций на воздействия
социальной среды.
Социальный портрет личности преступника в большинстве
­имеет сходное описание: значительные перерывы в трудовой деятельности или частая смена места работы, низкий уровень образования, отсутствие приобретенной профессии или наличие работы
низкой квалификации.
37
Специальные исследование показали, что среди преступников
около 50% лиц, страдающих алкоголизмом, психопатией, олигофренией, остаточными явлениями травмы черепа, органическими
заболеваниями центральной нервной системы и некоторыми другими расстройствами психики, которые в подавляющем большинстве случаев не влекут за собой инвалидности [7].
Не следует игнорировать и тот факт, что среди преступников немало лиц с ярко выраженной индивидуальностью, большой предприимчивостью, наличием выраженных черт лидера, что характерно, например, для так называемых воров в законе, крупных расхитителей государственного и общественного имущества.
Преступное поведение, как и любое другое, не может быть случайным, независимым от личности и определяться только внешними обстоятельствами. Внешняя ситуация может провоцировать на
совершение преступлений, но не выступает в качестве их причин.
И если человек однозначно попадает в психологическую зависимость от конкретной ситуации, то, значит, таковы особенности его
личности.
Процесс формирования личности принято рассматривать как
социализацию – процесс наделения личности общественными
свойствами, выбора жизненных путей, установления социальных
связей, формирования самосознания и системы социальной ориентации, вхождения в социальную среду, приспособления к ней,
освоения определенных социальных ролей и функций. В этот
период­ возникают и закрепляются типичные реакции на возникающие жизненные ситуации, наиболее характерные для данного
человека.­
Особенно важную роль в формировании личности играет первичная социализация, когда ребенок еще бессознательно усваивает
образцы и манеру поведения, типичные реакции старших на различные проблемы.
Социальными причинами формирования личности преступника являются:
недостаточное внимание, низкая частота общения родителей
и детей по самым разным причинам, в том числе объективным;
психологическое отчуждение ребенка родителями;
демонстрация со стороны родителей пренебрежительного отношения к нравственным и правовым запретам, образцов противоправного поведения;
удовлетворение лишь материальных потребностей ребенка
в ущерб духовности;
38
отвержение родителями ребенка;
жестокое обращение с ребенком.
На фоне вышеперечисленных факторов в психике ребенка на
бессознательном уровне формируются тревожность, беспокойство,
боязнь утраты себя, своего Я, своего положения в жизни, неуверенность в своем бытии, ощущение враждебности, агрессивности
окружающего мира. Эти качества из-за отсутствия надлежащих
воспитательных воздействий закрепляются в ходе общественной
жизни [7].
Постоянное беспокойство и неуверенность провоцируют у личности необходимость защищать свое биологическое существо­
вание – отсюда совершение насильственных преступлений как способ защиты от мира, субъективно воспринимаемого как враждебный. Ведущей чертой такой личности является постоянное стремление к самоутверждению, защите себя и своего Я, отстаиванию
своего места в жизни, что может осуществляться за счет снижения
статуса другого человека, его унижения и даже уничтожения.
В целом психологическое изучение личности преступника
включает в себя исследования его внутреннего мира, потребностей
и побуждений, лежащих в основе поступков, черт характера, индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности. В ходе
изучения личности преступника используется широкий диапазон
сведений о личности: показания свидетелей, потерпевших, подозреваемого, обвиняемого, заключения экспертов, вещественные доказательства, протоколы следственных и судебных действий (процессуальные источники); данные оперативно-розыскной деятельности, наблюдения за обвиняемым, изучение его быта, условий
жизни и окружения (непроцессуальные источники).
К числу первостепенных задач относится следующее.
1. Установление вменяемости.
Вопрос о вменяемости решается с помощью судебно-психиатрической экспертизы. Основаниями для сомнения в психической полноценности обвиняемого могут служить сведения о том, что его родители или близкие родственники страдали психическими заболеваниями, что он сам с детства отставал в развитии от сверстников,
некоторые факты, относящиеся к образу жизни: склонность к бродяжничеству, аномалии в сексуальном поведении.
2. Определение формы вины (умысел или неосторожность).
Форма вины определяется путем выявления психического отношения обвиняемого к деянию в момент его совершения. Желание
или сознательное допущение наступления общественно опасных
39
последствий деяния связано с некоторыми особенностями направленности личности и чертами характера.
3. Выявление мотива преступления.
В психологии под мотивом понимается: побуждение к деятельности, совокупность внутренних и внешних условий, которые вызвали активность субъекта и определили ее направленность. Мотивы преступления, т. е. побуждения, которыми руководствовался обвиняемый при его совершении, должны устанавливаться при
расследовании каждого уголовного дела.
Уголовное право для обозначения мотивов поведения оперирует
такими общественными понятиями, как «месть», «корысть», «хулиганское побуждение», «ревность», «неприязненные отношения».
Некоторые из этих понятий могут включать в себя самые различные психологические мотивы.
4. Определение эмоционального состояния обвиняемого.
Под эмоциональностью понимаются свойства, характеризующие содержание, качество и динамику эмоций и чувств. Эмоциональное состояние обвиняемого в момент совершения преступления оказывает непосредственное влияние на степень и характер
­ответственности. Одним из психологических признаков юридического понятия «сильное душевное волнение» являются аффекты.
Аффект – конфликтное эмоциональное состояние, вызванное
острым противоречием действительных событий и личностных
позиций индивида. Аффект возникает в критических обстоятельствах при неспособности субъекта найти адекватный выход из
острой, неординарной ситуации. В юриспруденции аффект рассматривается как обстоятельство, смягчающее ответственность и влияющее на квалификацию преступления, если это состояние было
спровоцировано неправомерными действиями потерпевшего.
В психологии принято выделять и такое психическое состояние, как фрустрация, вызываемое объективно непреодолимыми
(или субъективно так воспринимаемыми) препятствиями, возникающими на пути к достижению цели. Подобного рода эмоциональные состояния могут провоцировать человека на совершение преступления.
Среди отягощающих ответственность обстоятельств закон называет корыстные и низменные побуждения, особую жестокость
или издевательство, проявившиеся при совершении преступления. Субъективными признаками особой жестокости и издевательства следует считать способность обвиняемого в момент совершения преступления понимать, что его действия причиняют потер40
певшему особые моральные или физические мучения, пренебрежение страданиями потерпевшего при их осознании или способности
осознавать, если даже обвиняемый не стремился специально к их
причинению.
Причиной особой жестокости может выступать устойчивая установка на агрессивное поведение. Агрессивность может быть чертой
личности. Различается импульсивная, аффективная, экспрессивная, инструментальная и целенаправленная агрессия. Агрессия
нередко возникает в результате стереотипного представления образа врага и негативных личных качеств – злобности, жестокости,
человеконенавистничества. Уровни агрессивности связаны с негативным жизненным опытом в социальной среде. Агрессивность,
направленная на самого себя, называется аутоагрессией (последняя служит показателем патологических изменений личности).
Агрессивность личности связана с дефектами ее социализации.
Существуют многочисленные теории и концепции причин формирования преступной личности, многие из которых можно рассматривать не более, чем миф. Так, родоначальник антропологического направления в криминологии Чезаре Ломброзо свои первые
антропометрические исследования (1860-е гг.) предпринял, когда был военным врачом и принимал участие в борьбе с бандитизмом в южной Италии. В результате обобщения полученных данных
Ломброзо сделал вывод о том, что отсталые социально-экономические условия жизни в южной Италии обусловили воспроизводство
там анатомически и психически аномального типа людей, нашедшей свое выражение в преступной личности – «человеке преступном». Такая аномальность выявлялась путем антропометрической
и психиатрической экспертизы. Результаты он опубликовал в книге «Антропометрия 400 правонарушителей». При изложении своей теории «Прирожденного преступника», согласно которой преступниками не становятся, а рождаются, Ломброзо пришел к выводу, что преступник – это дегенерат, отставший в своем развитии
от развития человечества. Ученый разработал систему физических
признаков («стигматов») и психических черт типа: сплющенный
нос, низкий лоб, большие челюсти, взгляд исподлобья, характерные для «примитивного человека и животных». Наличие этих признаков позволяет идентифицировать потенциального преступника
еще до совершения им преступления. Первые же проверки таблиц
Ломброзо показали, что наличие у преступника особых физических черт, отличающих их от всех остальных современных людей
и сближающих их с первобытным человеком, не более чем миф.
41
­ днако идеи Ломброзо положили начало различным биосоциальО
ным теориям, которые отчасти нашли применение в криминологической практике.
Айзенк Ганс Юрген (1916–1997) – английский психолог в книге «Преступление и личность» (1964) представил свою собственную
психологическую теорию преступного поведения. Один из крупнейших психологов второй половины ХХ в. Айзенк не только говорил, что вопрос о преступности разрешим психологическими методами, но и считал, что неврологические особенности личности являются одним из основных факторов, обусловливающих антисоциальное и преступное поведение [1].
Айзенк не считал, что люди рождаются преступниками, а полагал, что некоторые люди появляются на свет со свойствами нервной системы, повышающими вероятность антисоциального поведения.
На основании опытных работ и статистического анализа Айзенк
доказывал, что личности свойственны четыре фактора высшего
­порядка: один из них – общий интеллект (общее умственное развитие), три остальных фактора это факторы темперамента, а именно экстраверсия, нейротизм и психотизм.
Экстраверсия-интроверсия – характеристика индивидуальнопсихологических особенностей в зависимости от направленности
личности либо на мир внешних объектов, либо на явления собственного субъективного мира.
Нейротизм – это состояние эмоциональной неустойчивости, тревоги, низкого самоуважения.
Психотизм – свойство суперэго личности, выражающее ее генетическую предрасположенность к психическим отклонениям (психопатиям).
По утверждению Айзенка, типичный экстраверт общителен,
импульсивен, оптимистичен, у него большая потребность в активности, ему требуется разнообразная, меняющаяся окружающая
обстановка. Людям с высокой степенью экстраверсии требуется
сильная стимуляция от окружения из-за биологического устройства их организма. Активная деятельность и интенсивное общение
с людьми стимулирует их. Экстраверты обычно быстро выходят из
себя, легко становятся агрессивными и могут быть ненадежными.
Им нравится находиться в окружении людей, устраивать вечеринки, обычно они очень говорливы.
Так как у экстраверта более высокая потребность в возбуждении и стимуляции, для того чтобы развеять повседневную ску42
ку, кажется вероятным, что они могут чаще преступать закон.
Они импульсивны, любят шутки, активных людей, которые готовы рисковать и подставлять свои головы. Они любят шутливые розыгрыши и не упускают возможности проявить нетрадиционное
или даже антисоциальное поведение. Повышенная потребность
экстравертов искать острых ощущений, приводит их к столкновению с законом. Они подвергают себя риску, катаются на угнанных
автомашинах и занимаются незаконной деятельностью. При совершении преступления, как правило, экстраверты пользуются
устрашающим, мощным огнестрельным оружием.
Типичный интроверт, наоборот, замкнут, молчалив, осторожен.
Он держит свои чувства под контролем и обычно пытается избежать волнений, переживаний и особенно общественной деятельности. Интроверты надежны и неагрессивны, их поведение помогает
сохранять высокие этические стандарты. Однако, в представлении
Айзенка, интроверты под действием алкоголя также могут быть
готовы к асоциальным действиям и совершить такое, чего никогда
не сделали бы в нормальном состоянии. В отличие от экстравертов,
преступники-интроверты предпочитают пользоваться менее впечатляющим оружием, например ножами.
Кроме психологической предрасположенности к формированию преступной личности, Айзенк указывал и на социальные детерминанты преступности, отмечая, что большинство людей ведут себя в соответствии с усвоенными с детства рефлексами на
правила общества. В атмосфере традиционной семьи ребенка могут отчитать или наказать за поведение, несовместимое с общественными нормами. Сразу после совершения аморального поступка ребенок обнаруживает, что за этим быстро следует наказание.
После нескольких повторений такой последовательности мысль
об аморальном поступке вызывает боязнь последствии. По мнению Айзенка, люди, у которых не сложились соответствующие
ассоциации, чаще проявляют девиантное или преступное поведение. Причем экстраверты обучаются с меньшей готовностью,
чем интроверты из-за биологических особенностей их нервной
системы.
В свою очередь нейротизм действует как стимул и усиливает в реакциях индивида существующие навыки. Человек с высоким уровнем нейротизма сильно и длительно реагирует на стресс.
Такие люди обычно переживают стресс слишком сильно, и им
трудно вернуться к нормальному, спокойному состоянию. Нейротизм поддерживает любое бессознательное или привычное поведе43
ние, которым овладел индивид. По убеждениям Айзенка, высокоэмоцноиальный человек скорее проявит себя в преступной деятельности, чем тот, у кого слабые эмоции, поскольку эмоциональность
может служить стимулом, толкающим человека на привычные
формы поведения [1].
Экстраверты с нейротизмом отличаются ранимостью, беспокойностью, агрессивностью, возбудимостью, непостоянством, импульсивностью, оптимистичностью, активностью. Для экстравертов
стабильных характерно стремление к лидерству, беззаботность, веселость, покладистость, отзывчивость, разговорчивость, дружелюбие, общительность.
Стабильные интроверты отличаются спокойствием, уравновешенностью, надежностью, контролируемостью, миролюбивостью,
внимательностью, заботливостью, пассивностью. Напротив, интроверты в сочетании с нейротизмом характеризуются тревожностью,
ригидностью, рассудительностью, пессимистичностью, замкнутостью, необщительностью, переменчивы в настроении [8].
Психотизм, по мнению Айзенка, так же как и экстраверсия
и нейротизм, может оказаться отличительным свойством преступников. С точки зрения поведения, отличительными признаками
«психотиков» являются жестокость, социальное равнодушие, низкая эмоциональность, пренебрежение к страху, беспокойное поведение, неприязнь к другим и тяга к необычному. Такие люди
враждебно настроены к окружающим, им нравится дурачить и высмеивать других. Он предполагает, что психотизм будет особенно
­заметен в основном у закоренелых преступников, осужденных за
насильственные преступления [1].
Если принять точку зрения Айзенка, то следует согласиться
с тем, что из всех возможных типов личности невротические экстраверты и «психотики» наиболее склонны к преступному поведению.
Типологии и классификации преступников
Одна из первых классификаций преступлений представлена
в трудах великого итальянского гуманиста и реформатора права
Беккариа Чезаре (1738–1794) «О преступлениях и наказании»:
1) преступления против непосредственно самого общества
(«оскорбление величества»);
44
2) посягательство на личную безопасность граждан, их имущество или честь;
3) противоправные действия или бездействия, которые закон запрещает гражданам ввиду того, что эти действия или бездействия
представляют угрозу для общественного блага.
Позднее выдающийся российский ученый, невропатолог, физиолог, психолог, психиатр Владимир Михайлович Бехтерев (1857–
1927) предложил свою собственную классификацию личностей
преступников. Он разделил преступников на группы по психологическим признакам:
1) преступники по страсти (порывистые и импульсивные);
2) преступники с недостатками чувствительной сферы, совершающие преступления, без моральных критериев, преднамеренно;
3) преступники с недостатками интеллекта;
4) преступники с ослабленной волей (лень, алкоголизм).
В научных трудах современных авторов (В. Н. Кудрявцев,
В. Е. Эминов) определены две типологии преступников.
По степени и характеру общественной опасности:
1) совершившие тяжкие преступления против личности – убийства, тяжкие телесные повреждения, изнасилования, разбои;
2) совершившие менее тяжкие преступления против личности –
хулиганство и грабежи;
3) совершившие кражи, хищения государственного и общественного имущества, должностные преступления;
4) совершившие иные преступления, в том числе против общественного порядка.
По длительности и устойчивости преступного поведения:
1) особо злостные преступники, для которых совершение преступлений является профессией и (или) которые объединяются
в организованные группы;
2) злостные преступники, совершившие несколько преступлений и находящиеся в устойчивой оппозиции к обществу, но это не
стало для них профессией и образом жизни;
3) лица, повторно совершившие преступления в силу таких своих личностных особенностей, как неумение сопротивляться неблагоприятным обстоятельствам;
4) лица, совершившие преступление впервые.
Анализ существующих типологий позволяет выделить следующие типы преступников (табл. 1).
45
46
Менее злостный. Является
ситуативным типом.
Преступления совершаются
впервые. Несформирована
положительная социальная
позиция, удерживающая личность
от возможного антиобщественного
деяния в неблагоприятных
условиях
Направленность личности
Асоциальный
Причины совершения
преступлений:
1. Преступная халатность
или бездействие
корыстно-хозяйственные (неуплата налогов, 2. Преступная
самонадеятельность
незаконное предпринимательство);
(например, при ДТП)
1. Корыстная – посягательство на достояние
общества или отдельной личности:
Категории типа
Совершают преступления
впервые, в результате
стечения обстоятельств.
Преступление
противоречит его
установкам
Дефекты личности
Личность преступника с дефектами
психической саморегуляции
Злостный. Сформирована преступная
установка. Поведение сопровождается
устойчивыми криминальными побуждениями.
Нет вопроса: Совершать или не совершать?
Характеристика типа
Установки личности
Основания для выделения типа
Антисоциальный
Типы преступников
Таблица 1
47
лица, совершившие агрессивнонасильственные действия против личности
(убийства, изнасилования)
лица, причиняющие ущерб чести
и достоинству путем оскорбления и клеветы;
злостные хулиганы;
хулиганы;
3. Насильственная – агрессивная личность
с крайне пренебрежительным отношением
к жизни и здоровью человека:
убийцы из корыстных побуждений
насильственные вымогатели;
участники разбойных нападений;
грабители;
2. Корыстно-насильственная – корыстное
посягательство на личные вещи,
сопровождаемое насилием над личностью:
ненасильственные вымогатели («крыша»)
мошенники (подделка документов);
расхитители (кражи);
корыстно-служебные (взятка);
Категории типа
3. Результат сильного
душевного волнения
Причины совершения
преступлений:
Окончание табл. 1
Личностные особенности несовершеннолетних преступников
В качестве социально отягощенных дефектов психофизического
и интеллектуального развития и состояния, имеющих более высокую степень распространенности среди несовершеннолетних преступников по сравнению с подростками, правонарушений не совершавшими, исследователями зафиксированы:
различные нарушения психофизического развития, происшедшие в период внутриутробного развития, родов, в младенческом и раннем детском возрастах (в том числе от черепно-мозговых
травм, общесоматических и инфекционных заболеваний);
ярко выраженные, начиная с детского возраста, невропатологические черты и патохарактерологические реакции (чрезмерная
крикливость и плаксивость, повышенная обидчивость, легкая ранимость, капризность, аффективность, раздражительность, постоянное беспокойство, крайние формы двигательной активности, нарушение сна, речи и др.);
заболевание алкоголизмом;
явления физического инфантилизма (вялость, быстрая утомляемость, пониженная работоспособность и т. д.) либо выраженное
отставание в физическом развитии, включая дефекты внешнего
вида;
пониженный уровень интеллектуального развития, создающий трудности в общении со сверстниками, воспитателями, в учебе и труде, затрудняющий приобретение необходимой информации
и социального опыта.
В абсолютном большинстве несовершеннолетний преступник –
это лицо, обладающее устойчивыми стереотипами антиобщественного поведения, для которого характерны:
постоянная демонстрация пренебрежения к нормам общепринятого поведения (сквернословие, появление в нетрезвом виде, приставание к гражданам, порча общественного имущества и т. д.);
следование отрицательным питейным обычаям и традициям,
пристрастие к спиртным напиткам, к наркотикам, участие в азартных играх;
бродяжничество, систематические побеги из дома, учебно-воспитательных и иных учреждений;
ранние половые связи, половая распущенность;
систематическое проявление, в том числе и в бесконфликтных
ситуациях, злобности, мстительности, грубости, актов насильственного поведения;
48
виновное создание конфликтных ситуаций, постоянные ссоры
в семье, терроризирование родителей и других членов семьи;
культивирование вражды к иным группам несовершеннолетних, отличающихся успехами в учебе, дисциплинированным поведением;
привычка к присвоению всего, что плохо лежит, что можно безнаказанно отнять у слабого.
Стремление к достижению успехов в учебной и производственной деятельности, общественной работе у несовершеннолетних
правонарушителей замещено, как правило, досуговыми потребностями и интересами. В соответствующей микросреде высокой оценкой пользуются азартные игры, выпивки, демонстрация пренебрежения к нормам общественного поведения, культивируемая вражда к определенным группам подростков. Интересы в сфере техники, художественной самодеятельности, занятий спортом проявляются в 3–4 раза реже, чем у подростков с позитивным поведением.
Понятия товарищества, долга, совести, смелости переосмысливаются этими подростками исходя из групповых интересов. Жизненные цели смещаются в сторону психологического комфорта
компанейско-группового характера, сиюминутных удовольствий,
потребительства, наживы.
В эмоционально-волевой сфере несовершеннолетних преступников чаще всего фиксируются ослабление чувства стыда, равнодушное отношение к переживаниям других, несдержанность, грубость,
лживость, несамокритичность, эмоциональная неуравновешенность, тщеславие, упрямство, агрессивность. Для них характерна
позиция одобрения большинства преступлений и полного игнорирования собственной ответственности за противоправное поведение.
Личность рецидивиста
Личность преступника-рецидивиста – целостная совокупность
взаимосвязанных социально значимых отрицательных свойств
и отношений, которые во взаимодействии с внешними условиями
и обстоятельствами обусловливают совершение повторного преступления.
Потребностно-мотивационная сфера беднее и уже, чем система социальной мотивации поведения законопослушных граждан.
­Доминирующие мотивы сдвинуты к эгоистическим, материальнопотребительским, эмоционально-сиюминутным.
49
У большинства рецидивистов отсутствует потребность в систематическом труде. Паразитическое существование неразрывно связано с неоднократным совершением преступлений.
Существует тесная связь рецидивной преступности с алкоголизмом. В ряде случаев потребность к злоупотреблению спиртными напитками выступает как дополнительный стимул для иной
криминогенной мотивации: агрессивность, корысть, насилие. Под
влиянием алкоголизации перестраивается вся система мотивации:
мотивы творчества, интереса к труду, мотивы духовной деятельности ослабляются и исчезают, а пристрастие к алкоголю становится
­основной чертой личности рецидивиста.
Дефектность правосознания часто выражается в его несформированности, противоречивости, в активном непринятии правовых
запретов. Рецидивисту свойственны несамокритичность, самооправдание содеянного, вера в безнаказанность, удачливость (вера в свой «фарт»), умение избегать разоблачения, циничное пренебрежение общественными благами в угоду эгоистическим интересам. Многие из них расценивают свои действия как справедливые,
а свое ­разоблачение считают случайностью.
Дефекты нравственного сознания рецидивиста выражаются
в замене нравственных принципов низменными моральными качествами, такими как алчность, жадность, эгоизм, жестокость, озлобленность, месть, зависть.
Для рецидивиста, совершающего насильственные преступления, как правило, характерны завышенная оценка своей личности
и пренебрежение к жизни, чести и достоинству других лиц. Они
оправдывают свое противоправное поведение, рассматривая его
как адекватное действие на поведение потерпевшего.
Культурный и образовательный уровень повторно осужденных
не высок, как правило, это уровень среднего образования. Сам факт
получения образования является несущественным, незначительно
сказывается на особенностях личности, не удерживает рецидивиста от совершения повторного преступления.
Бездуховность, антисоциальность общения и проведения досуга
рецидивистов, как правило, связаны с пьянством и алкоголизмом,
порождают склонность к хулиганству, к распущенности в половых
контактах.
Преступное прошлое во многих случаях предопределяет выбор друзей. Рецидивисты посещают притоны, поддерживают связи
с ранее судимыми лицами, характеризующимися антиобществен50
ным поведением, являются членами криминогенных или преступных групп.
Существенное искажение социальных позиций отмечается
и в сфере семейных отношений. Для рецидивистов характерно отсутствие или разрушение семейных связей, примитивные, уродливые взаимоотношения между членами семьи, вступление в брак
с лицами, имеющими аналогичные взгляды и привычки. Деформация поведения рецидивистов в сфере семейных отношений проявляется и в том, что они игнорируют свои родительские обязанности по оказанию помощи несовершеннолетним и престарелым (нетрудоспособным) родственникам. Рецидивисты в семье систематически пьянствуют, хулиганят, избивают членов семьи, вовлекают
младших членов семьи в пьянство, в занятие азартными играми,
в противоправную и преступную деятельность.
В теории различаются три основных типа рецидивистов.
1. Рецидивисты антисоциального типа представляют собой
группу наиболее опасных, активных, злостных преступников. Для
них характерна высокая криминальная активность и наиболее стабильное (последовательное) поведение. Именно в этом типе преобладают особо опасные рецидивисты, «профессионалы», рецидивисты-гастролеры.
2. Рецидивистов ситуативного типа отличает неустойчивое отношение к социальным ценностям, отсутствие прочных нравственных принципов, преобладание социально отрицательных качеств
над положительными. Сам характер преступлений этих лиц в значительной мере зависит от той криминогенной жизненной ситуации, в которой они оказались.
3. Рецидивисты асоциального типа характеризуются фактическим «распадом» личности. К ним относятся лица, неоднократно
судимые, зачастую старшего поколения. Для рецидивистов этого
типа характерны: ограниченный интеллект, примитивизм мотивов
и способов совершения преступления, алкоголизм, наркомания,
психопатические отклонения. Наблюдается почти полная утеря позитивных социальных позиций, связей, круг их общения ограничен такими же деморализованными личностями [7].
Личность насильственных преступников
Личность насильственного преступника характеризуется низким уровнем социализации, отражающим проблемы и недостатки
51
трех основных сфер воспитания: семьи, школы, производственного
коллектива; мотивационная сфера этой личности отличается эгоцентризмом, стойким конфликтом с большинством представителей
окружающей среды, оправданием себя; свободная и самостоятельная адаптация к жизни – это всегда проблема.
Психодинамическая структура симптомокомплекса личностных свойств осужденных за убийство состоит из трех факторов:
1) «самолюбование», включающее в себя и самоуверенность,
и неадекватно завышенное самоуважение;
2) комплекс «защитно-агрессивных» свойств;
3) комплекс «коммуникативно-защитных» свойств.
В ходе психологических исследований были выявлены две группы осужденных за убийство, отличающиеся психодинамическими
особенностями:
1) испытывающие несдерживаемую тягу к удовлетворению собственных желаний, вожделений, потребностей;
2) имеющие «непомерно раздутое «Я» с его самоуверенностью,
а также наличием некоего иллюзорного мира, защищенного абстрактным криминальным «Мы», в котором убийца внутренне оказывается способен себя оправдать.
Для всех групп убийц явственно прослеживается тенденция социального отчуждения, «свернутость» сферы общения, низкий
уровень внешнего контроля в общении, проявляющийся в нежелании признавать какой-либо контроль над собой.
Осужденные за умышленное убийство склонны к самообвинению, у них наблюдается отсутствие симпатии по отношению к себе, сопровождающейся негативными эмоциями в свой адрес (несмотря на высокую самооценку собственных качеств), они осознают свое деяние именно как убийство и преступление. У осужденных за умышленное убийство проявляется бегство в иллюзорный мир самооправданий своей исключительности, причастности
к категории особых людей, которые могут позволить себе даже
убийство.
Особенностью осужденных за убийство по неосторожности является осознание того, что они невольно совершили социально неприемлемое деяние, которое сами не рассматривают как преступление. Они не только формально, но и внутренне психологически
не признают своей вины. Более того, совершившие убийство по неосторожности, отличаются уверенностью в том, что их индивидуальные особенности способны вызвать у окружающих уважение,
симпатию, одобрение и понимание.
52
Ведущими причинами совершения преступления убийцами выступает не криминальный опыт и криминализация личности в целом, а внутриличностные психологические детерминанты, сложившаяся психологическая готовность убить другого человека.
В основе мотива «готовности убить» осужденных за умышленное
убийство и осужденных за убийство по неосторожности лежат разные психодинамические механизмы. В первом случае «перераздражение», которое становится столь сильным, что человек в полном
смысле слова теряет себя и не может найти выхода из сложившихся трудных ситуаций; во втором – мания (маниакальное стремление) к раздражению, что способствует формированию особой подсознательной готовности к убийству [25].
Особенности личности мошенника
В психологических исследованиях научно доказано, что нравственно-психологические детерминанты мошенничества в сознании преступников функционально объединены в три фактора:
склонность к манипуляции другими людьми для получения
личной выгоды;
ценности самовозвышения над людьми;
эгоистическую отчужденность от других людей и традиционных нравственно-правовых норм [22].
В нравственной сфере личности мошенника преобладают ценности гедонизма, стремление к чувственному удовольствию и наслаждениям, ценностям власти, денег, личного успеха и конкуренции.
Среди личностных характеристик мошенника подчеркиваются
такие, как изворотливость при определении смыслов своего поведения, хитрость и беспринципность при достижении материальных
благ, игнорирование моральных и правовых норм, отрицание своей ответственности перед другими людьми, ориентация только на
личностные ценности прагматизма и эгоизма [22].
В обычной жизни мошенники – это люди, пользующиеся уважением и на работе, и со стороны соседей. Хорошо образованны. Религиозны. Как правило, не злоупотребляют спиртным.
Не склонны к совершению правонарушений. Либо не связаны супружескими узами, либо имеют стабильную семью и являются активными прихожанами церкви. Психологически устойчивы. Отличаются оптимизмом, большим социальным конформиз53
мом и самоконтролем. Удовлетворены собой. Вызывают доверие
людей.
Именно доверие – «отмычка» мошенника. Предположим, в банк
входят двое мужчин. Один из них – в деловом костюме, ухоженный. Второй – с растрепанными волосами, с татуировкой на обеих руках, в поношенных джинсах, под мышкой у него мотоциклетный шлем. Кто из них более похож на мошенника? Ответ на этот
вопрос – конечно, первый, в деловом костюме. Он может совершить
мошенничество потому, что банковские служащие будут ему доверять. Второй же клиент не может совершить мошенничество уже
потому, что персонал банка скорее всего ему доверять не будет.
Он может ограбить банк, но не совершить мошенничество [22].
Практика показывает, что человек, совершивший мошенничество и не понесший за него наказания, часто идет на него повторно.
Однако мошенники, получившие определенные сроки тюремного
заключения или наказанные иным образом, повторные преступления совершают редко.
Мотивацию мошенничества определяют три элемента, образующие в совокупности так называемый треугольник мошенничества:
1) давление финансовых обстоятельств;
2) возможность совершить и некоторое время скрывать акт мошенничества;
3) способность оправдать это действие.
Эти три элемента присутствуют в каждом случае мошенничества.
Исследования, проведенные С. Альбрехт, Г. Вернц, Т. Уильямс,
показали, что примерно 95% от всех случаев мошенничества вызваны давлением или финансовых обстоятельств (жадность, жизнь
не по средствам, большие долги, большие счета за медицинское
обслуживание и др.), или человеческих пороков (приверженность
к азартным играм, наркотикам, алкоголю, дорогим сексуальным
удовольствиям).
Наряду с данными причинами, отмечается и мошенничество ради того, чтобы свести счеты с работодателем или партнером. Главной мотивацией подобных случаев являются такие факторы, как
кажущаяся недооценка своих успехов, чувство неудовлетворенности от работы или боязнь ее потерять.
Почти каждый случай мошенничества включает в себя элемент
самооправдания. Мошенник ищет оправдания своей нечестности
(моя организация мне задолжала, от этого хуже никому не будет,
я заслуживаю большего, это направлено на благие цели и др.). В си54
туации с недостатосным контролем, там, где плохо ведется отчетность, вероятность совершения нечестных поступков у личности,
склонной к мошенничеству, резко возрастает.
Личность террориста
Прежде чем стать террористом, человек проходит через различные формы социальной дезадаптации. Как правило, члены террористических организаций – это люди из группы риска: неполных
семей, безработные, попавшие в трудную жизненную ситуацию.
В индивидуальной истории часто присутствуют: раннее лишение
родительской заботы, унижения, психические травмы, связанные
с утратой близких. В подобных ситуациях у человека возникает
чувство отчуждения от социума. Это чувство отчуждения провоцирует личность присоединиться к группе, которая кажется ему такой же антисоциальной, как и он сам. Сильная потребность включенности в группу, связанная с проблемой самоидентичности, становится общей отличительной чертой личности террористов. Идентификация с террористической организацией обеспечивает таким
людям социальную роль.
Для личности террориста характерно то, что весь мир замыкается на его организации. Разрыв с группой равносилен потере самоидентичности, что для террориста практически невозможно из-за
низкой самооценки.
Характерными особенностями личности террористов являются: постоянная оборонительная готовность, чрезмерная поглощенность собой, жалость к себе и своим соплеменникам в сочетании
с ненавистью к реальному или мифологическому противнику и готовностью к самопожертвованию.
Общей чертой многих террористов является нарциссизм, который проявляется в форме утверждении об исключительности
и особых правах своей группы и ее представителей. Нарциссическая личность, сосредоточенная, прежде всего, на своих интересах и переживаниях, вне своей группы оказывается дезадаптивной. Подобная личность будет весьма агрессивной по отношению
ко всем тем, кто находится вне ее группы. Характерной чертой
­нарциссизма является фанатизм, который так присущ террористам-самоубийцам.
В результате психологических исследований Д. В. Ольшанского
было установлено, что среди участников террористических орга55
низаций преобладают личности с темпераментом холерика (46%)
и сангвиника (32%), меланхолики и флегматики встречаются реже (10–12%). Этот факт подчеркивает возбудимую, импульсивную
природу личности террориста.
Личность террориста характеризуется сочетанием истерических
черт, высоким уровнем нейротизма, фрустрированностью, приводящей к асоциальности в форме мести обществу за отвержение.
В эмоциональном плане выделяются два крайних типа террористов:
предельно «холодный», безэмоциональный;
эмоционально лабильный, склонный к сильным проявлениям
эмоций.
В более упрощенных вариантах террорист выступает как бездушная «деструктивная машина». Психологический анализ позволяет выделить три наиболее ярких варианта «террористической
машины»:
«синдром зомби» – состояние, связанное с постоянной боеготовностью, самоутверждением своей состоятельности;
«миссионерство» («синдром Рэмбо») – убежденность в выполнении высокой миссии;
«синдром камикадзе» – экстремальная готовность к самопожертвованию, через преодоление страха смерти за счет изменения
отношения к жизни [11].
Практическая часть
Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях)
Флегматичный человек редко проявляет себя как интересный
собеседник, но и с чрезмерно агрессивным, набрасывающимся как
тигр из засады человеком неприятно общаться.
Тест А. Ассингера позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться
с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда коллеги отвечают на вопросы друг за друга. Это
поможет понять, насколько верна их самооценка.
Подчеркните ответ.
I. Склонны ли вы искать пути к примирению после очередного
служебного конфликта?
1. Всегда.
56
2. Иногда.
3. Никогда.
II. Как вы ведете себя в критической ситуации?
1. Внутренне кипите.
2. Сохраняете полное спокойствие.
3. Теряете самообладание.
III. Каким считают вас коллеги?
1. Самоуверенным и завистливым.
2. Дружелюбным.
3. Спокойным и независтливым.
IV. Как вы отреагируете, если вам предложат ответственную
должность?
1. Примите ее с некоторыми опасениями.
2. Согласитесь без колебаний.
3. Откажетесь от нее ради собственного спокойствия.
V. Как вы будете себя вести, если кто-то из коллег без разрешения возьмет с вашего стола бумагу?
1. Выдадите ему по первое число.
2. Заставите вернуть.
3. Спросите, не нужно ли ему еще чего-нибудь.
VI. Какими словами вы встретите мужа (жену), если он (она)
вернулся(лась) с работы позже обычного?
1. Что это тебя так задержало?
2. Где ты торчишь допоздна?
3. Я уже начал(а) волноваться.
VII. Как вы ведете себя за рулем автомобиля?
1. Стараетесь обогнать машину, которая показала вам хвост.
2. Вам все равно, сколько машин вас обошло.
3. Помчитесь с такой скоростью, чтобы никто не догнал вас.
VIII. Какими вы считаете свои взгляды на жизнь?
1. Сбалансированными.
2. Легкомысленными.
3. Крайне жесткими.
IX. Что вы предпринимаете, если не все удается?
1. Пытаетесь свалить вину на другого.
2. Смиряетесь.
3. Становитесь впредь осторожнее.
X. Как вы отреагируете на фельетон о случаях распущенности
среди современной молодежи?
1. Пора бы уже запретить им такие развлечения.
57
2. Надо создать им возможность организованно и культурно отдыхать.
3. И чего мы столько с ними возимся?
XI. Что вы ощущаете, если место, которое вы хотели занять, досталось другому?
1. И зачем я только на это нервы тратил?
2. Видно, его физиономия шефу приятнее.
3. Может быть, мне это удастся в другой раз.
XII. Как вы смотрите страшный фильм?
1. Боитесь.
2. Скучаете.
3. Получаете искреннее удовольствие.
XIII. Если из-за дорожной пробки вы опаздываете на важное совещание?
1. Будете нервничать во время заседания.
2. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров.
3. Огорчитесь.
XIV. Как вы относитесь к своим спортивным успехам?
1. Обязательно стараетесь выиграть.
2. Цените удовольствие почувствовать себя вновь молодым.
3. Очень сердитесь, если не везет.
XV. Как вы поступите, если вас плохо обслужили в ресторане?
1. Стерпите, избегая скандала.
2. Вызовите метрдотеля и сделаете ему замечание.
3. Отправитесь с жалобой к директору ресторана.
XVI. Как вы себя поведете, если вашего ребенка обидели в школе?
1. Поговорите с учителем.
2. Устроите скандал родителям малолетнего преступника.
3. Посоветуете ребенку дать сдачи.
XVII. Какой, по-вашему, вы человек?
1. Средний.
2. Самоуверенный.
3. Пробивной.
XVIII. Что вы ответите подчиненному, с которым столкнулись
в дверях учреждения, если он начал извиняться перед вами?
1. Простите, это моя вина.
2. Ничего, пустяки.
3. А повнимательней вы быть не можете?
XIX. Как вы отреагируете на статью в газете о случаях хулиганства среди молодежи?
1. Когда же, наконец, будут приняты конкретные меры?
58
2. Надо бы ввести телесные наказания.
3. Нельзя все валить на молодежь, виноваты и воспитатели.
XX. Представьте, что вам предстоит заново родиться, но уже
животным. Какое животное вы предпочтете?
1. Тигра или леопарда.
2. Домашнюю кошку.
3. Медведя.
Теперь внимательно просмотрите подчеркнутые ответы.
Суммируйте номера ответов.
Результаты
45 и более очков. Вы излишне агрессивны и при этом нередко
бываете неуравновешенным и жестоким по отношению к другим.
Вы надеетесь добраться до управленческих верхов, рассчитывая на
собственные методы, добиться успеха, жертвуя интересами окружающих. Поэтому вас не удивляет неприязнь сослуживцев, но при
малейшей возможности вы стараетесь их за это наказать.
36–44 очка. Вы умеренно агрессивны, но вполне успешно идете
по жизни, поскольку в вас достаточно здорового честолюбия и самоуверенности.
35 и менее очков. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено
недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях.
Это отнюдь не значит, что вы, как травинка, гнетесь под любым
­ветерком. И все же больше решительности вам не помешает!
Если по семи и более вопросам вы набрали по 3 очка и менее чем
по семи вопросам – по 1 очку, то взрывы вашей агрессивности носят
скорее разрушительный, чем конструктивный характер. Вы склонны к непродуманным поступкам и ожесточенным дискуссиям. Вы
относитесь к людям пренебрежительно и своим поведением провоцируете конфликтные ситуации, которых вполне могли бы избежать.
Если же по семи и более вопросам вы получили по 1 очку, и менее чем по семи вопросам – по 3 очка, то вы чрезмерно замкнуты.
Это не значит, что вам не присущи вспышки агрессивности, но вы
подавляете их уж слишком тщательно.
Методика диагностики потребности
в поисках ощущений М. Цукермана
Используется для исследования уровня потребностей в ощущениях различного рода применительно к подросткам и взрослым
людям.
59
Инструкция. Вашему вниманию предлагается ряд утверждений, которые объединены в пары. Из каждой пары вам необходимо выбрать одно, которое наиболее характерно для вас, и отметить его.
Текст опросника
1. а) Я бы предпочел работу, требующую многочисленных разъездов, путешествий.
б) Я бы предпочел работать на одном месте.
2. а) Меня взбадривает свежий, прохладный день.
б) В прохладный день я не могу дождаться, когда попаду
домой.
3. а) Мне не нравятся все телесные запахи.
б) Мне нравятся некоторые телесные запахи.
4. а) Мне не хотелось бы попробовать какой-нибудь наркотик,
который мог бы оказать на меня незнакомое воздействие.
б) Я бы попробовал какой-нибудь из незнакомых наркотиков,
вызывающих галлюцинации.
5. а) Я бы предпочел жить в идеальном обществе, где каждый
безопасен, надежен и счастлив.
б) Я бы предпочел жить в неопределенные, смутные дни нашей истории.
6. а) Я не могу вынести езду с человеком, который любит скорость.
б) Иногда я люблю ездить на машине очень быстро, так как
нахожу это возбуждающим.
7. а) Если бы я был продавцом-коммивояжером, то предпочел бы
твердый оклад, а не сдельную зарплату с риском заработать мало
или ничего.
б) Если бы я был продавцом-коммивояжером, то я бы предпочел работать сдельно, так как у меня была бы возможность заработать больше, чем сидя на окладе.
8. а) Я не люблю спорить с людьми, чьи воззрения резко отличаются от моих, поскольку такие споры всегда неразрешимы.
б) Я считаю, что люди, которые не согласны с моим воззрением, больше стимулируют, чем люди, которые согласны со мной.
9. а) Большинство людей тратят в целом слишком много денег
на страхование.
б) Страхование – это то, без чего не мог бы позволить себе
обойтись ни один человек.
10. а) Я бы не хотел оказаться загипнотизированным.
б) Я бы хотел попробовать оказаться загипнотизированным.
60
11. а) Наиболее важная цель в жизни – жить на полную катушку и взять от нее столько, сколько возможно.
б) Наиболее важная цель в жизни – обрести спокойствие
и счастье.
12. а) В холодную воду я вхожу постепенно, дав себе время привыкнуть к ней.
б) Я люблю сразу нырнуть или прыгнуть в море или холодный бассейн.
13. а) В большинстве видов современной музыки мне не нравятся беспорядочность и дисгармоничность.
б) Я люблю слушать новые и необычные виды музыки.
14. а) Худший социальный недостаток – быть грубым, невоспитанным человеком.
б) Худший социальный недостаток – быть скучным человеком, занудой.
15. а) Я предпочитаю эмоционально-выразительных людей, даже если они немного неуравновешенны.
б) Я предпочитаю больше людей спокойных, даже «отрегулированных».
16. а) У людей, ездящих на мотоциклах, должно быть есть
какая-то неосознаваемая потребность причинить себе боль, вред.
б) Мне бы понравилось водить мотоцикл или ездить на нем.
Обработка и интерпретация. Полученные ответы соотносятся
с ключом:
1. а; 2. а; 3. б; 4. б; 5. б; 6. б; 7. б; 8. б; 9. а; 10. б; 11. а; 12. б; 13. б;
14. б; 15. а; 16. б.
Каждый ответ, совпавший с ключом, оценивается в один балл.
Полученные баллы суммируются. Сумма совпадений и является
показателем уровня потребностей в ощущениях. Поиск новых ощущений имеет большое значение для человека, поскольку стимулирует эмоции и воображение, развивает творческий потенциал, что
в конечном счете ведет к его личностному росту.
От 11 до 16 баллов. Высокий уровень потребностей в ощущениях
обозначает наличие влечения, возможно, бесконтрольного, к новым,
«щекочущим нервы» впечатлениям, что часто может провоцировать
испытуемого на участие в рискованных авантюрах и мероприятиях.
От 6 до 10 баллов. Средний уровень потребностей в ощущениях.
Он свидетельствует об умении контролировать такие потребности,
об умеренности в их удовлетворении, то есть, с одной стороны –
об открытости новому опыту, с другой стороны – о сдержанности
и рассудительности в необходимых моментах жизни.
61
Низкий уровень потребностей в ощущениях (от 0 до 5 баллов)
обозначает присутствие предусмотрительности и осторожности
в ущерб получению новых впечатлений (и информации) от жизни. Испытуемый с таким показателем предпочитает стабильность
и упорядоченность неизвестному и неожиданному в жизни.
Методика диагностики степени готовности
к риску Шуберта
Инструкция. Оценитe стeпeнь своей готовности совершить действия, о которых вас спрашивают. При ответе нa кaждый из 25 вопросов поставьте соответствующий балл по следующей схеме:
2 бaлла – полностью согласен, полное «ДА»;
1 балл – больше «ДА», чем «НЕТ»;
0 бaллов – ни «ДА», ни «НЕТ», нечто среднее;
1 балл – больше «НЕТ», чем «ДА»;
2 балла – полное «НЕТ».
1. Превысили бы вы установленную скорость, чтобы быстрее
оказать необходимую медицинскую помощь тяжелобольному че­
ловеку?
2. Согласились бы вы ради хорошего заработка участвовать
в опасной и длительной экспедиции?
3. Стали бы вы на пути убегающего опасного взломщика?
4. Могли бы ехать на подножке товарного вагона при скорости
более 100 км/час?
5. Можете ли вы на другой дeнь после бессонной ночи нормaльно
работать?
6. Стaли бы вы первым переходить очень холодную реку?
7. Одолжили бы вы другу большую сумму денег, будучи не
­совсем уверeнным, что он сможет вам веpнуть эти деньги?
8. Вошли бы вы вместе c укpотителем в клетку со львами пpи
его заверении, что это бeзопасно?
9. Могли бы вы под руководством извнe зaлeзть на высокую
­фабричную трубу?
10. Могли бы вы без тренировки упpавлять парусной лодкой?
11. Рискнули бы вы схватить за уздечку бегущую лошaдь?
12. Могли бы вы после 10 стаканов пивa ехать нa велосипедe?
13. Могли бы вы совершить прыжок c парaшютом?
14. Могли бы вы пpи необходимости проехать без билетa от
Тaллинa до Москвы?
62
15. Могли бы вы совeршить автотурне, если бы за рулем сидел
ваш знaкомый, который совсем нeдавно был в тяжелом дорожном
пpоисшествии?
16. Могли бы вы c 10-метровой высоты прыгнуть нa тент пожарной комaнды?
17. Могли бы вы, чтoбы избавиться от затяжной болезни c постельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию?
18. Могли бы вы спрыгнуть с подножки товаpного вагона, движущегося со скоростью 50 км/час?
19. Могли бы вы в виде исключения вместе c семью дpугими
людьми, подняться в лифте, рассчитанном только на шесть человек?
20. Могли бы вы за большое денeжноe вознаграждение перейти
c завязанными глазами оживленный уличный перекресток?
21. Взялись бы вы за опасную для жизни работу, если бы за нее
хорошо платили?
22. Могли бы вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?
23. Могли бы вы по указанию вaшего начальника взяться зa высоковольтный провод, если бы он заверил вас, что провод обесточен?
24. Могли бы вы после некотоpых предварительных объяснений
упрaвлять вертолетом?
25. Могли бы вы, имея билеты, но без денег и продуктов доехать
из Москвы до Хабapовска?
Ключ к тесту
Подсчитайтe сумму нaбранных вами бaллов в соответствии
c инстpукцией.
Общaя оценкa тeстa дается по непрерывной шкале как отклонение от среднего знaчения. Положительные ответы свидeтельствуют
o склонности к pиску.
Значения теста: от –50 до +50 бaллов.
Меньше –30 бaллов: слишком осторожны; от –10 до +10 баллов:
средние значения; свыше +20 баллов: склонны к риску.
Исследования по данной методике показали, что:
c возрастом готовность к pиску падаeт;
y более опытных pаботников готовность к риску ниже, чем у неопытных;
y женщин готовность к риску реaлизуется при более определенных условиях, чем y мужчин;
63
y военных комaндиpов и руководителей предприятии готовность к риску выше, чем y студентов;
c ростом отверженности личности, в ситуации внутреннего конфликта растет готовность к pиску;
в условиях гpуппы готoвность к риску проявляется сильней,
чeм при действиях в одиночку, и зависит от групповых ожиданий.
Контрольно-оценочная часть
Вопросы для самопроверки
1. Раскройте классификацию личности преступников по
В. М. Бехтереву.
2. Назовите социальные причины формирования личности преступника.
3. В чем суть теории «прирожденного преступника»?
4. Каким образом, согласно Г. Айзенка, экстраверсия, нейротизм и психотизм могут обуславливать формирование преступной
личности?
5. Укажите характерные особенности личности несовершеннолетних преступников.
6. Дайте характеристику личности рецидивиста.
7. Какие особенности личности свойственны мошенникам?
8. Укажите характерные особенности личности осужденных за
убийство.
9. Каковы отличительные особенности личности террориста?
10. Назовите основные аспекты психологического изучения личности обвиняемого.
Проверочный тест «Психология преступной личности»
1. Свойство суперэго личности, выражающееся в генетической
предрасположенности к психическим отклонениям:
а) экстраверсия;
б) психотизм;
в) нейротизм.
2. Укажите личностные особенности, характерные экстраверту
с нейротизмом:
а) агрессивность;
б) отзывчивость;
64
в) ранимость;
г) импульсивность.
3. Выделите отличительные признаки «психотиков»:
а) оптимистичность;
б) жестокость;
в) равнодушие.
4. Для какого типа рецидивиста характерно неустойчивое отношение к социальным правилам, отсутствие прочных нравственных
ценностей?
а) рецидивист асоциального типа;
б) рецидивист ситуативного типа;
в) рецидивист антисоциального типа.
5. У кого из преступных личностей в комплексе обнаруживаются низкий уровень контроля в общении, самоуверенность, неудержимая тяга к удовлетворению собственных желаний?
а) личность насильственного преступника;
б) личность мошенника;
в) личность несовершеннолетнего преступника.
6. К личностным особенностям мошенников относится:
а) бездуховность, распущенность;
б) склонность к манипуляциям другими людьми;
в) эмоциональная неуравновешенность.
7. Для какой преступной личности не характерна склонность
к алкогольной зависимости?
а) личность рецидивиста;
б) личность мошенника;
в) личность несовершеннолетнего преступника.
8. Укажите характеристики преступника асоциального типа:
а) сформирована преступная установка;
б)поведение сопровождается устойчивыми криминальными
побуждениями;
в) не сформирована положительная социальная позиция личности.
9. К какой категории следует отнести участников разбойных
­нападений?
а) корыстный;
б) корыстно-насильственный;
в) насильственный.
10. Какому типу свойственна преступная самонадеянность?
а) асоциальному;
б) антисоциальному;
65
в) преступнику с дефектами психической саморегуляции.
11. Выделите признаки социальной дезадаптации личности:
а) сниженная обучаемость;
б) неспособность зарабатывать своим трудом;
в) хроническая неуспешность в жизненно важных сферах;
г) неэффективность саморегуляции;
д) хронический эмоциональный дискомфорт;
е) негативная внутренняя установка по отношению к социальным требованиям.
12. Какое определение соответствует понятию «деликвентное
поведение»?
а) действия, не соответствующие официально установленным
или фактически сложившимся в данном обществе моральным
и правовым нормам;
б) противоправные поступки, которые по достижении возраста
служат основанием для возбуждения уголовного дела.
13. Какие виды асоциального поведения наиболее распространены в подростковом возрасте?
а) иждивенчество;
б) бродяжничество;
в) промискуитет;
г) азартные игры на деньги.
14. Кому из преступников наиболее соответствует данная характеристика: наличие истерических черт, высокий уровнень нейротизма, фрустрированность, асоциальность в форме мести обществу за отвержение.
а) личность мошенника;
б) личность террориста;
в) личность несовершеннолетнего преступника.
Темы докладов
1. Теории преступной личности.
2. Социальные и психологические детерминанты преступности.
3. Личность рецидивиста.
4. Особенности личности мошенника.
5. Проблемы девиантности.
6. Психология насильственной преступности.
7. Личность террориста.
66
Рекомендуемая литература
1. Антонян Ю. М. Криминология: учебник для бакалавров. М.,
2013.
2. Баженов А. В. Детерминация преступного поведения несовершеннолетних в условиях современного российского общества: монография. СПб., 2002.
3. Словарь криминологических терминов / А. В. Баженов,
В. Н. Бурлаков, О. В. Лукичев, Ф. Ю. Сафин, Д. А. Шестаков СПб.,
2009.
4. Бакаев А. А. Система профилактики правонарушений несовершеннолетних: учеб. пособие. М., 2004.
5. Бартол К. Психология криминального поведения. СПб., 2004.
6. Бойко А. И. Преступное бездействие. СПб., 2003.
7. Васильев В. Л. Юридическая психология: учебник для вузов.
СПб., 2008.
8. Димитров А. В. Введение в юридическую психологию: курс
лекций. М., 2003.
9. Еникеев М. И. Юридическая психология: краткий учебный
курс. М., 2003.
10. Криминология: учебник для вузов / науч. ред. Н. Ф. Кузнецова, Г. М. Миньковский. М., 1998.
11. Криминология: учебник для вузов / под ред. В. Н. Кудрявцева, В. Е. Эминова. М., 2009.
12. Курбатов В. И. Юридическая психология: учеб. пособие. М.,
2009.
13. Овчинский С. С. Преступное насилие. Преступность в городах. М., 2007.
14. Петровский А. В. Криминологическое прогнозирование преступного поведения молодежи. СПб., 2005.
15. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология: учебник. М.,
2004.
16. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология. Вопросы и ответы. М., 2000.
67
Раздел 4. ВИКТИМНАЯ ЛИЧНОСТЬ
Теоретическая часть
Виктимность (от лат. victima – жертва) – достаточно устойчивое
личностное качество, характеризующее объектную характеристику индивида становиться жертвой внешних обстоятельств и активности социального окружения, своего рода личностная предрасположенность оказываться жертвой в тех условиях взаимодействия
с другими и воздействия этих других, которые в этом плане оказываются нейтральными, «не опасными» для других личностей.
Личностная виктимность достаточно часто актуализируется
в форме откровенно провокационного поведения потенциальных
жертв, при этом часто ни в коей мере не осознающих того факта,
что их поведенческая активность, по существу, практически впрямую подталкивает партнера или партнеров по взаимодействию
к насилию.
Термин «виктимность» введен в научный оборот Л. В. Франком,
однако в литературе понятие виктимность трактуется различно.
Первоначально Франк определил индивидуальную виктимность
«как реализованную преступным актом «предрасположенность»,
вернее, способность стать при определенных обстоятельствах жертвой преступления или, другими словами, неспособность избежать
опасности там, где она объективно была предотвратима. В дальнейшем, с учетом критических замечаний он признал, что индивидуальная виктимность – это не только реализованная, но и потенциальная способность тех или иных лиц стать потерпевшими
или, иными словами, неспособность избежать преступного посягательства там, где объективно это было возможно. При этом имеется в виду не усредненная, а повышенная способность стать жертвой
в силу ряда субъективных обстоятельств [23].
В. И. Полубинский определяет индивидуальную виктимность
как свойство данного человека, обусловленное его социальными,
психологическими или биофизическими качествами (либо их совокупностью), способствующее в определенной жизненной ситуации
формированию условий, при которых возникает возможность причинения ему вреда противоправными действиями [13].
По мнению психологов, некоторые люди, сознательно или бессознательно, выбирают социальную роль жертвы. Выбор данной
­роли связан с установкой на беспомощность, нежеланием изменять
собственное положение без вмешательства извне, низкой самооцен68
кой, повышенной готовностью к усвоению виктимных стереотипов со стороны общества. Такие личности постоянно вовлекаются
в различные криминогенные кризисные ситуации с подсознательной целью получить как можно больше сочувствия, поддержки
со стороны, оправданности ролевой позиции жертвы.
Такое личностное свойство, как виктимность, достаточно жестко
коррелирует с неадекватно заниженной самооценкой, с неспособностью или нежеланием отстаивать собственную позицию и брать на
себя ответственность за принятие решения в проблемных ситуациях, с избыточной готовностью принимать позицию другого как несомненно верную, с неадекватной, а иногда патологической тягой
к подчинению, с неоправданным чувством вины.
В ряде исследований установлено, что:
жертву убийства характеризуют неосмотрительность, чрезмерная рискованность, конфликтность, склонность к агрессии, эгоцентризм, злоупотребление спиртным, зачастую жертва знакома
с преступником;
жертвы изнасилований часто неразборчивы в знакомствах, эксцентричны, или, наоборот, нерешительны, личностно незрелы, не
имеют опыта половых отношений, инфантильны;
жертвы истязаний в большинстве случаев знакомы с преступником и находятся в той или иной зависимости от него (жена, сожительница, ребенок, мать); по характеру они часто слабовольны
и не имеют устойчивых жизненных позиций, сформированных
­интересов, порой ведут аморальный образ жизни, нередко их социальный статус выше статуса истязателя;
жертвы мошенников чрезмерно доверчивы, некомпетентны, легковерны, в ряде случаев жадны или испытывают материальные
трудности, нередко суеверны [11].
Одной из наиболее значимых причин формирования устойчивой
личностной виктимности является семейное насилие. Дошкольный
и подростковый возрастные периоды являются «возрастами риска»
в отношении насилия. Основные типы искаженного родительского отношения – депривация и симбиоз являются основой формирования виктимной личностной организации. Типичным житейским примером такого рода может служить ситуация, когда мужчина, страстно желавший стать отцом мальчика, начинает воспитывать дочь по мужскому образцу – вовлекать ее в типичные мужские игры, побуждать заниматься экстремальными видами спорта,
«мужественно» терпя при этом боль от неизбежных физических
травм, и т. п. Подобный тип взаимоотношений, внешне нередко
69
носящий характер товарищеского партнерства и порождающий
сильную привязанность дочери к отцу, по сути дела, представляет
собой типичный симбиоз с отчетливо выраженной садо-мазохистской направленностью. Девочка, растущая в подобных условиях,
усваивает на подсознательном уровне, что для того, чтобы привлечь внимание значимого мужчины и заслужить его одобрение,
она должна быть готовой пожертвовать своими интересами, терпеть страдания и унижения [6].
Применяющееся в семье физическое наказание почти всегда сопровождается психическим насилием – словесными оскорблениями. Диапазон физического насилия не ограничивается только телесными наказаниями различной степени тяжести, сюда относят
ограничение детей в еде, сне, привлечение их к употреблению алкоголя и наркотиков, лекарственных и химических веществ, для
­изменения их психического состояния.
Таким образом, первичная виктимизация личности, происходит
в семье. Дальнейшее ее развитие зависит от психологических, социальных, социально-экономических и других факторов. В частности, усилению личностной виктимности могут способствовать
жестокое отношение к ребенку в школе со стороны учителей или
сверстников, вовлечение его в асоциальные неформальные группировки, уличное насилие и т. п.
В механизме преступления часто решающую роль играют отношения, в которых находятся жертва и преступник. В связи с этим
необходимо различать виктимность, не связанную с какими-либо
отношениями с преступником, и виктимность, проявляющуюся
через отношения с ним.
Первый вид виктимности проявляется в отношении лица к своему имуществу, к соблюдению правил предосторожности, в чрезмерном риске или чрезмерной доверчивости, недостатке бдительности, осторожности и т. д.
Касаясь второго вида виктимности, Г. Гентиг писал о том,
что «часто преступник и жертва подходят друг другу как замок
и ключ»[7]. В основе виктимности таких «уголовных парочек» часто лежит ревность, необузданная страсть, неуважение друг к другу, болезненная любовь, ссоры, издевательства, агрессивность,
вспыльчивость, оскорбления, неутоленность страстей, половая,
психологическая, культурная, идеологическая несовместимость.
Жертвой в паре могут оказаться как одна, так и обе стороны.
Способствовать совершению преступления могут и виктимологические обстоятельства, отдаленные по времени от соверше70
ния преступления, в которых, по образному выражению того же
Гентига, «в некотором смысле жертва создает преступника» [7].
Виктимное поведение будущей жертвы в этих случаях постепенно
формирует личность преступника, готовность лица совершить преступление.
Жертва преступления может быть активной и пассивной; осознающей сущность и последствия своего поведения или остающейся
в неведении; близко связанной с причинителем вреда и вовсе с ним
не знакомой; способной или не способной к сопротивлению и т. д.
Следует также различать потенциальных (в отношении которых
реального причинения еще не произошло), реальных (уже понесших
ущерб), а также латентных (реальных, но по тем или иным причинам оставшихся вне официального учета) жертв преступлений.
Группами граждан со стабильной виктимностью являются те,
для которых общий виктимизационный фон задается преимущественно внесоциальными факторами (физиологическими, психологическими и т. п.). К ним в первую очередь относятся женщины,
­дети, лица пожилого возраста, инвалиды.
Группы с лабильной виктимностью, обусловленной социальными факторами, составляют мигранты, этнические, религиозные,
сексуальные меньшинства и др. [19].
Классификации жертв преступлений
Жертва от лат. – victima, англ. – viktim, фр. – viktime. В отечественной виктимологии наряду с термином «жертва» изначально
используется термин «потерпевший».
В настоящее время существует несколько разработанных отечественными исследователями классификаций жертв преступлений.
Однако до сих пор не разработано единой классификации. Наше
внимание привлекают классификации, захватывающие важные
сферы личности и отражающие наиболее существенные индивидуальные особенности.
В. А. Туляков (2000) предлагает классификацию жертв преступлений, основанную на характеристике мотивации ведущей виктимной активности личности (потенциальной жертвы) [4]:
импульсивная жертва, характеризующаяся преобладающим
бессознательным чувством страха, подавленностью реакций и рационального мышления на нападения правонарушителя (феномен
Авеля);
71
жертва с утилитарно-ситуативной активностью. Добровольные
жертвы. Рецидивные, «застревающие» жертвы, в силу своей деятельности, статуса, неосмотрительности в ситуациях, требующих
благоразумия, попадающие в криминальные ситуации;
установочная жертва. Агрессивная жертва, «ходячая бомба»,
истероид, вызывающим поведением провоцирующий преступника
на ответные действия;
рациональная жертва. Жертва-провокатор, сама создающая ситуацию совершения преступления и сама попадающая в эту ловушку;
жертва с ретретистской активностью. Пассивный провокатор,
который своим внешним видом, образом жизни, повышенной тревожностью и доступностью подталкивает преступников к совершению правонарушений.
В некриминальной виктимологии в процессе консультационной работы на телефоне доверия были выявлены следующие типы
жертв (Плотникова, 2003).
Виноватые. Люди данного типа занимаются самоуничижением,
с готовностью берут на себя ответственность за независящие от них
события, за все беды и напасти. Они рьяно доказывают свою вину,
приводя убедительные – с их точки зрения – доводы, и продолжают использовать вину в своих целях, часто по-детски наслаждаясь
ею. Большинство из них редко совершает что-то противозаконное.
Они могут использовать вину как орудие воспитания детей, передавая ее как эстафетную палочку своему ребенку.
Обвинители. Обвинители искренне верят, что желают изменить
конкретного человека или возникшую ситуацию, на самом деле их
цель – повесить вину на другого, снять с себя ответственность за
свои чувства и поведение. «Обвинители» бывают злые, изобретающие удовлетворительные оправдания для своего праведного гнева;
или печальные, обосновывающие свою грусть объективными с их
точки зрения причинами.
Самозапугиватели. Страх и беспокойство – излюбленные эмоциональные реакции таких людей на воображаемую опасность в настоящем или в будущем. Человек с фобией знает, что его страхи воображаемые, но боится так же, как если бы они были настоящими.
Жертва запугивает себя разными страшными случаями и историями на тему: «Я мог бы погибнуть», «Мне страшно остаться одной»,
«Я беспокоюсь о будущем своих детей». Многие фобии существуют
за счет того, что человек заглядывает в будущее, а не живет в настоящем, в котором нет страшных для него событий. Надо пом72
нить, что некоторые страхи могут быть и обоснованными. Например, страх перед реально опасным супругом, избивающим жену.
Супермены. Эти люди боятся проявления своих эмоций. Они недооценивают как себя, так и других, им не легко найти контакт со
своими и чужими чувствами. «Я не знаю, что я чувствую. А что
я должен чувствовать в этой ситуации?» – закономерное для них
высказывание. Люди, подавляющие страх, рискующие своей жизнью, неосознанно стремятся к саморазрушению. Они развлекают
публику леденящими душу подвигами и будут спорить и доказывать другим, что умеют заботиться о себе, а жизнь без риска была бы слишком скучной. Люди, подавляющие печаль, живущие
с установкой – «никто не заставит меня плакать», играют роль
«сильного» мужчины или «сильной» женщины. Те, кто подавляют свой гнев, кто боится стать «разгневанными», чтобы не сделать
в этот момент что-нибудь дурное, рискуют стать жертвой.
М. С. Сирик предлагает классифицировать жертв преступлений
следующим образом: конфликтно-агрессивные, негативно-пренебрежительные, ситуативные (осторожные), эмоционально-неосмотрительные [21].
Типы потерпевших
Агрессивный тип. Характеризуется намеренным созданием или
провоцированием конфликтной ситуации, склонностью к антиобщественному поведению, нарушению социальных норм, правил
и этических ценностей, которыми зачастую субъект пренебрегает.
Такие люди легко поддаются негативным эмоциям, нетерпеливы,
вспыльчивы.
Подтипы:
корыстный. Виктимное поведение потерпевших этого типа направлено на завладение чужим имуществом. Оно заключается
в нападении, физическом или психическом насилии, иных действиях, объективно провоцирующих ответное причинение вреда;
сексуальный. Поведение лиц, покушающихся на совершение изнасилования или иного полового преступления, которым в результате сопротивления причинен вред. Для сексуально агрессивного
насильника общего плана характерно посягательство на случайную жертву, а избирательно агрессивного – на определенное, стабильно связанное с нападавшим, лицо. Ненасильственное провоцирующее виктимное поведение с сексуальной мотивацией свой73
ственно иному типу потерпевшего – это «любовники», вторгающиеся в чужую семью, становящиеся жертвами ревнивых мужей; «беглецы» от сексуальных партнерш, нарушившие обещания и т. д.;
хулиган. Виктимное поведение потерпевших этого типа может
заключаться в нападении, физическом насилии или ненасильственных, но провоцирующих действиях – приставании, оскорблении, нецензурной брани. Это типичное поведение «неудачливого
хулигана», часто становящегося жертвой себе подобных;
негативный мститель. В данном случае виктимное поведение заключается в нападении или выражено в иных действиях толчкового характера – оскорблении, клевете, угрозах – в ответ на негативное поведение другого лица как случайного, так и определенного,
находящегося с ним в стабильных отношениях;
скандалист. Виктимное поведение этого типа выражено в физическом насилии или иных провоцирующих действиях – оскорблении, клевете – в отношении соседей, сослуживцев, знакомых.
Агрессивность потерпевших этого типа избирательна;
семейный деспот. Виктимное поведение таких потерпевших выражается в физическом или психическом насилии в отношении
членов семьи. Это тип истязателя, пьяницы, пользующегося тем,
что жена связана материальной зависимостью, детьми; чаще всего это мужчины средних и более старших возрастов, нередко ранее
судимые;
лицо, психически больное или страдающее расстройством нервной системы, с повышенной общей или избирательной агрессивностью, реализующейся в виктимных насильственных или иных
провоцирующих действиях в отношении определенного лица.
Активный тип. Характеризуются склонностью к риску, необдуманному поведению, опасному для самого человека и окружающих. К потерпевшим этого типа относятся лица, поведение которых неагрессивно и неконфликтно, но, в конечном счете, приводит к причинению вреда им самим. Оно заключается в обращении
с просьбой о причинении вреда.
В рамках этого типа представлены:
сознательный подстрекатель (криминальный аборт);
неосторожный подстрекатель (предложение сесть за руль пьяному водителю);
сознательный самопричинитель (телесные повреждения с целью
уклонения от воинской службы);
неосторожный самопричинитель (пострадавший при подготовке
взрывного устройства в криминальных целях).
74
Инициативный тип. Нетерпим к поведению, нарушающему
­ бщественный порядок. Смел, решителен, отзывчив, принципио
ален, искренен, добр, требователен, готов рисковать, может быть
­излишне самонадеян. Самооценка чаще всего завышенная.
Потерпевшие этого типа – лица, поведение которых имеет положительный характер, но приводит к причинению им вреда (например, сотрудники милиции).
Инициативные потерпевшие подразделяются на инициативных
общего плана (для них характерно инициативное положительное
поведение в любых ситуациях конфликтного порядка) и избирательно инициативных (положительное инициативное поведение
которых характерно лишь для определенных ситуаций).
С учетом исполняемых ими социальных ролей в этом типе выделяются:
инициативные по должности;
инициативные по общественному положению (депутаты, члены
общественных фондов защиты прав и др.);
чисто инициативные (исключительно в силу личностных качеств).
Пассивный тип. Такой человек робок, скромен, сильно внушаем, конформен, уступчив, оправдывает чужую агрессию, склонен
всех прощать. Имеет установку на беспомощность и низкую самооценку.
Потерпевшие этого типа – лица, не оказывающие сопротивления, противодействия преступнику по различным причинам: в силу возраста, физической слабости. Причем пассивным потерпевший может быть и по иным обстоятельствам, когда, например, не
желает огласки.
В рамках пассивного типа выделяются:
объективно не способные к сопротивлению;
объективно способные к сопротивлению.
Некритичный тип. Характеризуется неосторожностью, неосмотрительностью, неумением правильно оценивать жизненные ситуации, а также непрочными нравственными устоями. Личность
­некритичного типа обнаруживает склонность к спиртному, неразборчивость в знакомствах, доверчивость, легкомысленность.
Некритичность может проявиться как на базе негативных личностных черт (алчность, корыстолюбие), так и положительных
­(щедрость, доброта, отзывчивость, смелость и др.), а кроме того,
в силу невысокого интеллектуального уровня.
Варианты личности данного типа:
с низким интеллектом и образовательным уровнем;
75
несовершеннолетний;
преклонного возраста;
больной, в том числе и психически;
некритичный без очевидных «формализованных» качеств.
Жертва преступления
«Жертва преступления» – понятие более широкое, чем понятие
«потерпевший». Жертва – всякий человек, понесший моральный,
физический или имущественный вред от противоправного деяния
независимо от того, признан он в установленном законом порядке
потерпевшим или нет. Потерпевший – лицо, которому преступлением причинен моральный, физический или имущественный вред.
Это одна из центральных фигур следствия и рассмотрения дела
в суде, если речь идет о преступлении против личности: убийстве,
изнасиловании, краже, грабеже, разбое, автотранспортном происшествии или хулиганстве.
При психологическом анализе личности потерпевшего следует
иметь в виду, что около 80% преступлений против личности совершается лицами, которые связаны с потерпевшим родственными,
интимными отношениями и преступление является конечной фазой конфликта, возникшего в результате этих отношений.
От структуры личности потерпевшего и от его поведения зависит осуществление преступных намерений.
Методика исследования личности потерпевшего следующая.
Статическая область. Включает пол, возраст, национальность,
служебное положение и т. д.; ряд этих признаков необходимо выяснить по непосредственному требованию закона, причем некоторые из них могут прямо влиять на квалификацию преступления (возраст при половых преступлениях, служебное положение и т. п.);
Динамическая область. Поведение потерпевшего в период, непосредственно предшествовавший событию преступления, и в период самого события преступления, связь этого поведения с поведением преступника. Факторами, характеризующими свойства или
состояния личности потерпевшего непосредственно перед совершением этих преступлений, являются алкогольное опьянение, неопытность, самонадеянность, переутомление, недисциплинированность, плохое самочувствие, сердечные заболевания, психические
расстройства, индивидуальные особенности темперамента.
76
Поведение потерпевшего в момент совершения преступления, как
и всякое поведение человека, зависит от двух категорий факторов:
влияние внешней среды в случае преступного воздействия;
индивидуальные особенности личности, которые обеспечивают
разнообразную гамму реакций на внешнее преступное воздействие
(от обморочного состояния до самообороны).
Эти особенности личности в основном характеризуются:
типом высшей нервной деятельности потерпевшего;
чертами характера (волевые качества, а также самолюбие, гордость, застенчивость и т. д.).
Жертва моббинга
На Западе психологическое давление, целенаправленное унижение сотрудника рассматривается как феномен моббинга. Жертвами
моббинга согласно статистике становятся 30–50% сотрудников.
Действия того, кто осуществляет моббинг, обычно выходит за
рамки уголовно наказуемых и остаются в пределах нарушения
­моральных, нравственных или дисциплинарных норм. Однако
иногда люди «в азарте» травли преступают закон или своими действиями подталкивают жертву моббинга к совершению поступков,
которые трактуются как уголовно наказуемые.
Причины моббинга могут быть самые разнообразные: нетерпимость к новому сотруднику, боязнь старожилов за свое рабочее место, нетрадиционные для данного коллектива методы работы новичка, проверка на прочность. Поводом для моббинга может
стать и сам новичок, если своим поведением демонстрирует заносчивость, дистанцируется от коллег и т. д. Работодатели часто сталкиваются с ситуацией, при которой молодой специалист, получив
высшее образование, позиционирует себя как носителя новейшей
информации и современных технологий, бурно противостоит замечаниям и рекомендациям начальства.
Моббинг разделяют на «горизонтальный», «вертикальный»
и «сэндвич-моббинг». Горизонтальный моббинг чаще всего осуществляют старые сотрудники по отношению к новичкам. Иногда подобный прессинг носит временный характер и является
­своеобразным «посвящением» в члены коллектива. «Вертикальный» моббинг часто возникает там, где есть желание освободить
место для продвижения по службе, убрать конкурента. «Сэндвичмоббинг» связан с непринятием начальника коллективом.
77
Молодой специалист при различных условиях может испытать
любой из перечисленных вариантов моббинга. Знание внешних
­ситуаций моббинга поможет предостеречь человека от необдуманных поступков, направить по рациональному пути анализа ситуации, повлиять на стрессоустойчивость личности.
В качестве основных признаков моббинга выступают следующие ситуации: жертве моббинга не сообщают необходимую информацию или предоставляют ее в искаженном виде; исчезают документы с рабочего стола жертвы; не заводят разговоров на личные
темы; в присутствие жертвы разговоры демонстративно прекращаются; общение сводится к необходимому минимуму; распространяются сплетни о жертве; над жертвой постоянно подшучивают.
Личность, которая подвергается травле, начинает небрежно относиться к своему внешнему виду, по большей части находиться
в плохом настроении, допускает не свойственные ей ошибки. Моббинговая ситуация может сильно подействовать на душевное состояние жертвы и привести к тяжелым психосоматическим заболеваниям [11].
Жертва террора
Одним из наиболее известных и ярких примеров проявления
личностной виктимности является так называемый стокгольмский
синдром, который выражается в том, что жертвы на определенном
этапе эмоционально начинают переходить на сторону тех, кто заставил их страдать, начинают сочувствовать им, выступать на их
стороне, иногда даже против своих спасителей.
Психологическое состояние, при котором жертва или заложники начинают симпатизировать захватчикам или даже отождествлять себя с ними (идентификация с агрессором), было впервые
описано британским психоаналитиком Анной Фрейд в 1936 году.
Позже оно получило название «стокгольмский синдром». Его ввел
криминалист Нильс Биджерет после анализа ситуации, возникшей
23 августа 1973 года в Стокгольме (Швеция) во время захвата террористами банка. Тогда два рецидивиста захватили в банке четырех заложников, мужчину и трех женщин, и в течение шести дней
угрожали их жизни, однако время от времени давали им кое-какие
поблажки. В момент освобождения заложников случилось нечто
неожиданное: жертвы встали на сторону преступников, пытаясь
помешать пришедшим спасать их полицейским. Позже, когда кон78
фликт благополучно разрешился и преступники были посажены
за решетку, бывшие их жертвы стали просить для них амнистии.
Они посещали их в тюрьме, а одна из захваченных в заложницы
женщин даже развелась со своим мужем, дабы поклясться в любви
и верности тому, кто пять суток держал у ее виска пистолет.
Стокгольмский синдром (англ. Stockholm Syndrome) – термин,
описывающий защитно-подсознательную травматическую связь,
взаимную или одностороннюю симпатию, возникающую между
жертвой и агрессором в процессе захвата, похищения и/или применения (или угрозы применения) насилия.
Стокгольмский синдром – это психологическое состояние, возникающее при захвате заложников, когда заложники начинают
симпатизировать и даже сочувствовать своим захватчикам или
отождествлять себя с ними.
Разные люди по-разному защищают свою психику от того, что
они не могут изменить и что угрожает их жизни и благополучию.
Механизм психологической защиты основан на надежде жертвы,
что агрессор проявит снисхождение при условии безоговорочного
выполнения всех его требований. Поэтому пленник старается продемонстрировать послушание, логически оправдать действия захватчика, вызвать его одобрение и покровительство.
Защитный механизм зачастую основан на неосознанной идее,
что преступник не будет вредить жертве, если действия будут совместными и положительно восприниматься. Пленник практически искренне старается заполучить покровительство захватчика [11].
Зная, что террористы хорошо понимают, что до тех пор, пока
живы заложники, живы и сами террористы, заложники занимают пассивную позицию, у них нет никаких средств самозащиты ни
против террористов, ни в случае штурма. Единственной защитой
для них может быть терпимое отношение со стороны террористов.
В результате заложники психологически привязываются к террористам и начинают толковать их действия в свою пользу.
Человек, только что свободный, оказываясь в прямой физической зависимости от террориста, подчиняясь чужой воле, испытывает психологический шок. Безусловно, человек будет стараться
выбраться из этого некомфортного состояния, искать способ вновь
почувствовать себя сильным. При этом механизм защиты включается для того, чтобы уберечься от собственных страхов. Нередко человек представляет себя сильным, мужественным, что совершенно
не совмещается с ситуацией, в которой он испытывает страх, оцепе79
нение, неспособность контролировать ситуацию, ясно мыслить. Его
«Я» распадается на фоне рассогласования между «Я-реальным»
и «Я-идеальным». И тогда психологическая защита принимает
форму превознесения сильного человека, в данном случае агрессора, чтобы иметь возможность находиться в его тени, таким образом, отождествляя себя с сильным человеком и в то же время,
выражая чувство беспомощности. Пленники начинают отождествлять себя с захватчиками.
Таким образом, стокгольмский синдром – это не что иное, как
попытка психики жертвы приспособиться к экстремальным обстоятельствам.
Практическая часть
Методика «Склонность к виктимному поведению»
(О. О. Андронникова, 2003)
Методика предназначена для измерения предрасположенности
подростков и юношей к реализации различных форм виктимного
поведения. Данная методика исследует социальные и личностные
устанавки. Тест-опросник представляет набор специализированных
психодиагностических шкал, направленных иа измерение предрасположенности к реализации отдельных форм виктимного поведения.
Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений, каждое касается особенностей вашего характера, вашей личности, вашего поведения, отдельных поступков, отношения к людям, взглядов на
жизнь и т. п. Если вы считаете, что утверждение верно по отношению к вам, то дайте ответ «да», в противном случае – «нет». Свой
ответ зафиксируйте в ответном листе, поставив крестик в клеточку, соответствующую номеру утверждения и виду вашего утверждения. Ответ необходимо дать на все вопросы.
Не существует «верных» и «неверных» ответов, так как каждый
прав по отношению к своим собственным взглядам. Постарайтесь
отвечать точно и правдиво. Не нужно долго размышлять над каждым вопросом, старайтесь как можно быстрее решить, какой из
двух ответов, пусть весьма относительно, но все-таки ближе к истине. Вас не должно смущать, что некоторые из вопросов кажутся слишком личными, постольку исследование не предусматривает анализа каждого вопроса и ответа, а опирается лишь на количество ответов одного и другого вида.
80
Бланк опросника
№
Утверждение
1
Я считаю, что в моей жизни неприятных событии происходит
больше, чем у других.
2
Если я попадаю в неприятное положение, то мне лучше всего
не сопротивляться и держать язык за зубами.
3
Я охотно записался бы добровольцем для участия в каких-либо
боевых действиях.
4
Я ценю в людях осторожность и осмотрительность.
5
Даже если бы за опасную работу хорошо заплатили, я не взялся
бы за ее выполнение.
6
Если меня обидели, то я обязательно должен отплатить за это.
7
Если бы другие люди не мешали мне, я добился бы гораздо
большего.
8
У меня никогда не было неприятностей из-за моего поведения,
связанного с половой жизнью.
9
Временами мне хочется ломать вещи, бить посуду.
+/–
10 У меня бывали такие периоды, тянувшиеся дни, недели или
даже месяцы, когда я не мог ни за что взяться, так как не мог
включиться в работу.
11 Я не всегда говорю правду.
12 В более раннем возрасте меня выгоняли из школы за плохое
поведение.
13 Иногда я перехожу улицу там, где мне удобно, а не там,
где положено.
14 Временами я так настаиваю на своем, что окружающие теряют
терпение.
15 Другие мне кажутся счастливее меня.
16 Думаю, что многие люди преувеличивают свои несчастья,
чтобы добиться сочувствия и помощи.
17 Думаю, мне понравилась бы работа, связанная с защитой
слабых и обездоленных.
18 Меня трудно переубедить.
19 Мне приходится так много заботиться о близких людях,
что на заботу о себе времени зачастую не хватает.
20 Я навряд ли добьюсь в своей жизни чего-то действительно
стоящего.
21 Мне регулярно делают больно окружающие меня люди.
81
№
Утверждение
22 Я не сержусь, когда надо мной посмеиваются.
23 Я считаю, что большинство людей способно солгать, если это
в их интересах.
24 Я редко совершаю поступки, о которых потом сильно сожалею.
25 Я очень редко ссорюсь с членами моей семьи.
26 Я не могу отбросить некоторые условности даже ради
получения удовольствия.
27 Большую часть времени у меня такое чувство, как будто я
сделал что-то плохое или злое.
28 Большую часть времени я чувствую себя счастливым.
29 Некоторые люди так любят командовать, что мне хочется все
сделать наоборот, даже если я знаю, что они правы.
30 Если кто-то нарушает правила, я возмущаюсь.
31 Я никогда не шел на опасное дело ради сильных впечатлений.
32 Я получаю больше удовольствия от игры или скачек, если
не держу пари.
33 В школе меня никогда не вызывали к директору за озорство.
34 Мои манеры за столом в гостях более хороши, чем у себя дома.
35 Я считаю, что большинство людей ради выгоды скорее
поступят нечестно, чем упустят случай.
36 Мое поведение в значительной мере определяется правилами
и привычками окружающих меня людей.
37 Я предпочитаю решение конфликтов без применения силы.
38 Я бываю возмущен и раздражен, когда приходится признать,
что меня умело провели.
39 Мне безразлично, что обо мне говорят другие.
40 Если бы в наше время проводились бои гладиаторов, то я бы
непременно в них поучаствовал.
41 Я умею отказывать людям, которые просят меня об одолжении.
42 Мне трудно поддерживать разговор с людьми, с которыми я
только что познакомился.
43 Я не могу прекратить ситуацию, даже если чувствую себя
неловко и напряженно.
44 Терпеть боль всем назло бывает даже приятно.
45 Человек должен иметь право выпить столько, сколько захочет.
82
+/–
№
Утверждение
+/–
46 Если я в детстве нехорошо вел себя, то меня наказывали.
47 Я мог бы выполнять работу, связанную c уходом за больными
или умирающими.
48 Я всегда сразу замечаю, если ситуация становится опасной.
49 Я наметил себе жизненную программу, основанную на чувстве
долга и ответственности, и стараюсь ее выполнять.
50 Иногда я не уступаю людям не потому, что дело действительно
важное, a просто из принципа.
51 Верно утверждение, что если детей не бить, то толку из них
не получится.
52 Мои родители никогда не наказывали меня физически.
53 Если при покупке автомобиля мне придется выбирать между
скоростью и безопасностью, то я выберу безопасность.
54 Меня чаще, чем других, обзывали в школе.
55 Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что
преступник остался безнаказанным.
56 Когда я попадаю в неприятную ситуацию, то надеюсь только на
свои силы.
57 Я уверен, что того, кто совершает злые поступки, в будущем
ожидает кара.
58 Я могу дружелюбно относиться к людям, поступки которых
не одобряю.
59 Я готов простить грубость моему партнеру, если у меня есть
надежда, что это не повторится.
60 Безопаснее никому не доверять.
61 Бывает, что провожу вечер в компании малознакомых мне
людей.
62 Я регулярно попадаю в неприятные ситуации.
63 Иногда у меня такое настроение, что я готов первым начать
драку.
64 Я иногда нарушаю закон или установленные правила.
65 Я не рискнул бы прыгать с парашютом.
66 Большинству людей не нравится поступаться своими
интересами ради других.
67 Я легко теряю терпение.
83
№
Утверждение
+/–
68 Только неожиданные обстоятельства и чувство опасности
позволяют мне по-настоящему проявить себя.
69 Меня очень трудно разозлить.
70 Люди часто разочаровывают меня.
71 У меня бывает такое чувство, что трудностей слишком много
и нет смысла пытаться их преодолеть.
72 Меня трудно рассердить.
73 Вполне можно обойти закон, если вы этим его, по существу,
не преступаете.
74 Я пью алкогольные напитки умеренно (или совсем не пью).
75 Я часто встречал людей, завидовавших моим идеям только
потому, что они пришли в голову не им первым.
76 Даже если я злюсь, то стараюсь не прибегать к ругательствам.
77 Мне больше нравится работать с руководителем,
дающим строгие четкие указания, чем с руководителем,
предоставляющим большую свободу.
78 Если кто-то затевает интересное, пусть и опасное дело, я его
поддержу.
79 Я редко даю сдачу, когда меня бьют.
80 Если по отношению ко мне кто-то поступает несправедливо,
то я желаю ему настоящего наказания.
81 Я верю, что за зло можно отплатить добром, и действую
в соответствии с этим.
82 Каждый ребенок знает, что добро должно быть с кулаками.
83 Я предпочитаю не общаться со сверстниками, так как они
обижают меня.
84 Я никогда не вступаю в уличный конфликт, чтобы заступиться
за того, кого обижают.
85 Вредное воздействие алкоголя и табака на человека сильно
преувеличивают.
86 Собака, которая не слушается, заслуживает, чтобы ее ударили.
Обработка результатов
Процедура № 1. Получение первичных, или «сырых», оценок.
Подсчитывается количество отметок (крестиков), совпавших
с ключом.
84
Ключи для подсчета первичных баллов
1. Шкала социальной желательности ответов.
5 (да), 11 (нет), 13 (нет), 25(да), 34 (нет), 39 (нет), 58 (да), 64 (нет),
76 (нет).
2. Шкала склонности к агрессивному виктимному поведению
(агрессивный тип потерпевшего).
6 (да), 9 (да), 14 (да), 25 (нет), 26 (нет), 29 (да), 33 (нет), 34 (нет),
37 (нет), 45 (да), 50 (да), 51 (да), 55 (нет), 57 (нет), 58 (нет), 60 (да),
63 (да), 67 (да), 69 (нет), 72 (нет), 73 (да), 74 (нет), 79 (нет), 80 (да),
81 (нет), 82 (да), 86 (да).
3. Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушительному поведению (активный тип потерпевшего).
3 (да), 4 (нет), 5 (нет), 13 (да), 23 (да), 24 (нет), 26 (нет), 27 (да),
28 (нет), 31 (нет), 32 (да), 33 (нет), 35 (да), 40 (да), 53 (нет), 62 (да),
65 (нет), 68 (да), 74 (нет), 76 (да), 78 (да).
4. Шкала склонности к гиперсоциальному поведению (инициативный тип потерпевшего).
11 (нет), 13 (нет), 17 (да), 19 (да), 30 (да), 34 (нет), 39 (нет), 47 (да),
49 (да), 55 (да), 58 (да), 64 (да), 66 (нет), 84 (нет).
5. Шкала склонности к зависимому и беспомощному поведению
(пассивный тип потерпевшего).
1 (да), 2 (да), 5 (да), 16 (да), 18 (нет), 20 (да), 21 (да), 22 (нет),
36 (да), 41 (нет), 43 (да), 44 (да), 46 (да), 54 (да), 59 (да), 71 (да),
75 (да), 77 (да), 83 (да).
6. Шкала склонности к некритичному поведению (некритичный
тип потерпевшего).
8 (нет), 9 (да), 10 (да), 15 (да), 16 (да), 31 (нет), 32 (дa), 33 (нет),
38 (да), 40 (да), 42 (нет), 45 (да), 48 (нет), 56 (да), 61 (да) 65 (нет),
70 (да), 74 (нет.), 85 (да).
7. Шкала реализованной виктимности.
8 (нет), 19 (да), 25 (нет), 27 (да), 28 (нет), 33 (нет), 38 (да), 43 (да),
44 (да), 46 (да), 51 (да), 52 (нет), 54 (да), 59 (да), 62 (да), 74 (нет),
76 (да), 83 (да).
Процедура № 2. Перевод первичных оценок в стандартные оценки с помощью таблицы.
Пример. Если по шкале социальной желательности ответов испытуемый набрал 1 балл, то это соответствует стену 1. Если набрал
2 балла, – то стену 2. Если набрал от 7 до 9 сырых баллов, – то значение стена будет равно 10.
Такая же процедура проводится и для всех других шкал.
85
№
Название шкалы
п/п
1 Социальная
желательность
ответов
2 Агрессивное
поведение
Показатели в сырых баллах
1
2
–
3
4
–
5
6
–
7–9
1–5 6–7 8 9–10 11–12 13–14 15–16 17 18–19 20–27
1–5 6
3 Склонность
к самоповреждающему
и саморазрушительному
поведению
7
8
9
10
11
12
13
14–22
4 Склонность
к гиперсоциальному
поведению
1–2 3
4
5
6
7
–
8
9
10–11
5 Склонность
к зависимому
и беспомощному
поведению
1–3 4–5 6
7
12
13
14
15–19
6 Склонность
к некритическому
поведению
1–4 5 6–7
8
9
10–11
12
13 14–15 16–19
7 Реализованная 1–4 5 6–7
виктимность
8
9
10–11
12
13 14–15 16–18
7
8
8–9 10–11
Номер стена
1
2
3
Ниже нормы
4
5
6
Норма
9
10
Выше нормы
Примечание: оценка по шкале 1 позволяет судить о достоверности результатов. Оценка по шкале 7 определяет уровень присутствия данного вида поведенческой реакции.
Интерпретация результатов
Показатели ниже нормы – 1–3 стен свидетельствуют о том, что
испытуемый нечасто попадает в критические ситуации, либо у него уже успел выработаться защитный способ поведения, позволяющий избегать опасных ситуаций. Однако внутренняя готовность
к виктимному способу поведения присутствует. Скорее всего, ощу86
щая внутренний уровень напряжения, испытуемый стремится
­вообще избегать ситуации конфликта.
Показатели выше нормы – 8–9 стен означает, что испытуемый
достаточно часто попадает в неприятные или даже опасные для
­здоровья и жизни ситуации. Причиной этого является внутренняя
предрасположенность и готовность личности действовать определенными, ведущими в индивидуальном профиле способами. Чаще
всего это – стремление к агрессивному, необдуманному действию
спонтанного характера.
Шкала склонности к агрессивному виктимному поведению.
Модeль агрессивного виктимного поведения.
Выше нормы (8–10 стен). К данной группе относятся испытуемые, склонные попадать в нeприятные и опасные для жизни
и здоровья ситуации в результате проявленной агрессии в форме нападения или иного провоцирующего поведенuя (оскорбление, клевета, издевательство и т. д.). Для них характерно намеренное создание или провоцирование конфликтной ситуации.
Их поведение может быть реализацией типичной для них антиобщественной направленности личности, в рамках которой агрессивность проявляется по отношению к определенным лицам
и в определенных ситуациях (избирательно), но может быть и размытой, неперсонифицированной по объекту. Наблюдается склонность к антиобщественному поведению, нарушению социальных
норм, правил и этических ценностей, которыми зачастую субъект
пренебрегает. Такие люди легко поддаются эмоциям, особенно негативного характера, ярко их выражают, доминантны, нетерпеливы, вспыльчивы. При всех различиях в мотивации поведения характерно наличие насильственной антиобщественной установки
личности.
С учетом мотивационной и поведенческой характеристик могут быть представлены такие типы (или подтипы), как корыстный,
сексуальный (половая распущенность), связанный с бытовыми
конфликтами (скандалист, семейный деспот), алкоголик, негативный мститель, лицо психически больное и т. д.
Ниже нормы – 1–3 стен. Для лиц данного типа характерно снижение мотивации достижения, спонтанности. Возможна высокая
обидчивость. Хороший самоконтроль, стремление придерживаться принятых норм и правил. Стабильность в сохранении установок,
интересов и целей.
Шкала склонности к самоповреждающему и саморазрушительному поведению. Модeль активного виктимного поведения.
87
Ваше нормы – 8–10 стен. Жертвенность, связанная с активным поведением человека, провоцирующим ситуацию виктимности ­своей просьбой или обращением. По существу для активных
потерпевших характерно поведение двух видов: провоцирующее,
­если для причинения вреда привлекается другое лицо; самопричиняющее (склонность к риску, необдуманному поведению, зачастую
опасному для самого человека и окружающих). Они могут не осознавать последствия своих действий или не придавать им значения,
надеясь, что все обойдется. С учетом специфики поведения и отношения к виктимным последствиям в рамках этого типа предетавлены: сознательный подстрекатель (обращающийся с просьбой
о причинении ему вреда), неосторожный подстрекатель (поведение
объективно в форме какой-либо просьбы или иным способом провоцирует преступника на причинение вреда, но сам потерпевший
этого в должной мере не сознает), сознательный самопричинитель
(лицо, умышленно причиняющее себе физический или имущественный вред), неосторожный самопричинитель (вред причинен
собственными неосторожными действиями в процессе совершения
иного умышленного или неосторожного преступления).
Ниже нормы – 1–3 стен. Повышенная забота о собственной безопасности, стремление оградить себя от ошибок, неприятностей.
­Может приводить к пассивности личности по принципу «лучше
ничего не делать, чем ошибаться». Характеризуется повышенной
тревожностью, мнительностью, подвержен страхам.
Шкала склонности к гиперсоциальному виктимному поведению. Модель инициативного виктимного поведения.
Выше нормы – 8–10 стен. Жертвенное поведение, социально одобряемое и зачастую ожидаемое. Это люди, положительное поведение которых навлекает преступные действия агрессора. Человек,
который демонстрирует положительное поведение в ситуациях
конфликта либо постоянно, либо в результате должностного положения, ожидания окружающих. Люди данного типа считают недопустимым уклонение от вмешательства в конфликт, даже ­если
это может стоить им здоровья или жизни. Последствия таких поступков осознаются всегда. Смел, решителен, отзывчив, принципиален, искренен, добр, требователен, готов рисковать, может быть
излишне самонадеян. Нетерпим к поведению, нарушающему общественный порядок. Самооценка чаще всего завышенная.
Ниже нормы – 1–3 стен. Характеризуется пассивностью, равнодушием к тем явлениям, которые происходят вокруг. Действует по принципу «моя хата с краю», что может быть последствием
88
как обиды на внешний мир, так и ощущения непонимании, изолированности от мира, отсутствия чувства социальной поддержки
и включенности в социум.
Шкала склонности к зависимому и беспомощному поведению.
Модель пассивного виктимного поведения.
Выше нормы – 8–10 стен. Лица, не оказывающие сопротивления, противодействия преступнику по различным причинам: в силу возраста, физической слабости, беспомощного состояния (стабильного или временного), трусости, из опасения ответственности
за собственные противоправные или аморальные действия и т. д.
Могут иметь установку на беспомощность. Нежелание делать чтото самому, без помощи других. Могут иметь низкую самооценку.
Постоянно вовлекаются в кризисные ситуации с целью получения
сочувствия и поддержки окружающих. Находятся в ролевой позиции жертвы. Такой человек робок, скромен, сильно внушаем, конформен. Возможен также вариант усвоенной беспомощности в результате неоднократного попадания в ситуации насилия. Склонен
к зависимому поведению, уступчив, оправдывает чужую агрессию,
склонен всех прощать.
Ниже нормы – 1–3 стен. Склонность к независимости, обособленности. Всегда стремится выделиться из группы, имеет на все
свою точку зрения, может быть непримирим к мнению других, авторитарен, конфликтен. Повышенный скептицизм. Возможна внутренняя ранимость, приводящая к повышенному желанию обособиться от окружающих.
Шкала склонности к некритичному поведению. Модель некритичного виктимпого поведения.
Выше нормы – 8–10 стен. К данной группе относятся лица, демонстрирующие неосмотрительность, неумение правильно оценивать жизненные ситуации. Некритичность может проявиться
как на базе негативных личностных черт (алчность, корыстолюбие и др.), так и положительных (щедрость, доброта, отзывчивость,
смелость и др.), а кроме того, в силу невысокого интеллектуального
уровня. Эти лица демонстрируют неосторожность, неосмотрительность, неумение правильно оценивать жизненные ситуации в результате каких-либо личностных или ситуативных факторов: эмоциональное состояние, возраст, уровень интеллекта, заболевание.
Личность некритичного типа обнаруживает склонность к спиртному, неразборчивость в знакомствах, доверчивость, легкомысленность. Имеет непрочные нравственные устои, что усиливается отсутствием личного опыта или его недоучет. Склонны к идеализа89
ции людей, оправданию негативного поведения других, не замечают опасности.
Ниже нормы – 1–3 стен. Вдумчивость, осторожность, стремление предугадывать возможные последствия своих поступков, которые иногда приводят к пассивности, страхам. Самореализация
в этом случае значительно затруднена, может появляться социальная пассивность, приводящая к неудовлетворенности своими
­достижениями, к чувству досады, зависти.
Контрольно-оценочная часть
Вопросы для самопроверки
1. Раскройте понятие «виктимность».
2. Объясните феномен индивидуальной виктимности.
3. Укажите наиболее значимые причины формирования личностной виктимности.
4. Дайте краткую характеристику агрессивному типу потерпевшего.
5. Укажите на особенности активного типа потерпевшего.
6. Отличительные черты инициативного и пассивного типов потерпевших.
7. Основные характеристики некритичного типа потерпевшего.
8. Методика исследования личности потерпевшего.
9. Раскройте понятие «жертва моббинга».
10. Каковы основные признаки моббинга?
11. Что такое стокгольмский синдром?
12. Основные характеристики жертвы террора.
Проверочный тест на тему «Виктимная личность»
1. Индивидуальная виктимность – это:
a) реализованная преступным актом способность стать при определенных обстоятельствах жертвой преступления;
b) потенциальная неспособность избежать преступного посягательства там, где объективно это было возможно;
c) повышенная способность стать жертвой в силу ряда субъективных обстоятельств.
2. Кого характеризуют такие особенности личности, как неосмотрительность, чрезмерная рискованность, конфликтность, склонность к агрессии, эгоцентризм?
90
a) жертву убийства;
b) жертвы изнасилований;
c) жертвы мошенников;
d) жертвы истязаний.
3. Неразборчивые, эксцентричные, инфантильные личности
­часто становятся:
a) жертвой убийства;
b) жертвой изнасилований;
c) жертвой мошенников;
d) жертвой истязаний.
4. Укажите факторы, влияющие на формирование личной виктимности:
a) семейная депривация;
b) физическое наказание;
c) психическое насилие;
d) вовлечение в асоциальные неформальные группировки.
5. Кого следует отнести к группам граждан с лабильной виктимностью?
a) дети;
b) этнические меньшинства;
c) лица пожилого возраста;
d) сексуальные меньшинства.
6. Кого следует отнести к группам граждан со стабильной виктимностью?
a) мигранты;
b) женщины;
c) инвалиды;
d) религиозные меньшинства.
7. Какому типу виктимной личности свойственна нетерпимость
к поведению, нарушающему общественный порядок?
a) агрессивному;
b) активному;
c) инициативному;
d) некритичному;
e) пассивному.
8. Какой тип виктимной личности характеризуется склонностью к риску, необдуманному поведению, опасному для самого человека и окружающих?
a) агрессивный;
b) активный;
c) инициативный;
91
d) некритичный;
e) пассивный.
9. Люди какого типа виктимности легко поддаются негативным
эмоциям, нетерпеливы, вспыльчивы?
a) агрессивного;
b) активного;
c) инициативного;
d) некритичного;
e) пассивного.
10. Какой тип виктимности характеризуется неосмотрительностью, неумением правильно оценивать жизненные ситуации?
a) агрессивный;
b) активный;
c) инициативный;
d) некритичный;
e) пассивный.
11. Укажите вид моббинга, связанный с непринятием начальника коллективом:
a) горизонтальный моббинг;
b) вертикальный моббинг;
c) сэндвич-моббинг.
12. Какой вид моббинга связан с проблемами карьерного роста?
a) горизонтальный моббинг;
b) вертикальный моббинг;
c) сэндвич-моббинг.
Темы докладов
1. Понятие «жертва» в юридической психологии.
2. Индивидуальная виктимность.
3. Гендерные аспекты виктимности.
4. Стокгольмский синдром.
5. Классификации жертв преступлений.
6. Виктимология терроризма.
Рекомендуемая литература
1. Антонян Ю. М. Криминология: учебник для бакалавров. М.,
2013.
92
2. Еникеев М. И. Юридическая психология: краткий учебный
курс. М., 2003.
3. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. М., 2007.
4. Криминология: учебник / под ред. Н. Ф. Кузнецовой,
Г. М. Миньковского. М., 2004.
5. Криминология: учебник для вузов / под ред. В. Н. Кудрявцева, В. Е. Эминова. М., 2009.
6. Курбатов В. И. Юридическая психология: учеб. пособие. М.:,
2009.
7. Малкина-Пых И. Г. Психология поведения жертвы. М., 2006.
8. Палубинский В. И. Виктимологические аспекты профилактики преступлений. М., 1980.
9. Побегайло А. Э. Семейное неблагополучие и несовершеннолетний преступник. Ставрополь, 2006.
10. Ривман Д. В. Криминальная виктимология. СПб., 2002.
11. Ривман Д. В., Устинов В. С. Виктимология. СПб., 2000.
12. Фаргиев И. А. Уголовно-правовые и криминологические основы учения о потерпевшем. Ростов-на-Дону, 2005.
13. Фатеев А. Н. Основы виктимологии: учеб. пособие. Ростовна-Дону, 2007.
14. Христенко В. Е. Психология поведения жертвы. Ростов-наДону, 2004.
15. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология: учебник. М.,
2004.
93
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Агрессия – действие, наносящее физический вред или психическую
травму окружающим людям, сопровождающееся сильными негативными
эмоциями – гневом, враждебностью, ненавистью.
Аддиктивное поведение – особый тип форм деструктивного поведения,
которые выражаются в стремлении к уходу от реальности посредством
специального изменения своего психического состояния.
Аморальность – непринятие моральных устоев общества, нигилистическое отношение к нравственным нормам, духовный распад личности.
Крайней формой аморальности является цинизм – презрительное отношение ко всей культуре общества, к его духовным ценностям, глумление над
идеалами, социальными устоями.
Аффект – временная непатологическая дезорганизация сознания, его
«сужение», вызванное внезапным сверхсильным эмоциогенным воздействием, сопровождающееся интенсивными импульсивными действиями
и функциональными изменениями эндокринной системы; конфликтное
эмоциональное состояние, вызванное острым противоречием действительных событий и личностных позиций индивида. Аффект возникает в критических обстоятельствах при неспособности субъекта найти адекватный
выход из острой, неординарной ситуации. Аффектогенный образ доминирует во всей психической деятельности индивида, блокирует все, не связанные с ним, процессы и навязывает «аварийные» способы поведения
(агрессию, бегство, оцепенение), сложившиеся в процессе биологической
эволюции. Аффект формирует аффективные следы, проявляющиеся при
последующем столкновении индивида с отдельными элементами прошедшей аффектогенной ситуации. В юриспруденции аффект (сильное душевное волнение) рассматривается как обстоятельство, смягчающее ответственность и влияющее на квалификацию преступления, если это состояние было спровоцировано неправомерными действиями потерпевшего.
Виктимность – повышенная способность человека в силу ряда духовных и физических качеств при определенных объективных обстоятельствах становиться объектом для преступного посягательства; способность
при определенных обстоятельствах стать жертвой преступления или неспособность избежать такой опасности там, где она объективно могла
быть предотвращена.
Виктимологические детерминанты – это процессы, находящиеся
в причинной связи с совершенным впоследствии преступлением. Они
определяют формирование потенциальной повышенной виктимности
и способствуют совершению преступлений.
Деликвент – правонарушитель, преступник. В США этот термин применяется к несовершеннолетним, признанным виновными в уголовно наказуемых деяниях.
Деперсонализация – изменение самосознания индивида, связанное
с утратой им своего лица, своей способности быть личностью, своей социальной значимости, резкое снижение самооценки своего поведения.
94
Деприва ция – психическое состояние, вызванное лишением самых необходимых жизненных потребностей (таких как сон, пища, жилище, общение ребенка с отцом или матерью, и т. п.) либо лишением благ, к которым человек был привычен долгое время.
Жертва – в криминологии физическое или юридическое лицо, которому уголовно наказуемым деянием был непосредственно или косвенно причинен материальный или нематериальный ущерб. В отечественной виктимологии наряду с термином «жертва» изначально используется термин
«потерпевший».
Идентификация – опознание чего-либо или кого-либо, процесс сличения объекта с ранее сформированным образом. В социальной психологии – самоотнесение субъекта к определенной социальной группе, к социуму (социальная идентификация).
Индивидуальная виктимность – это обусловленное наличием преступности состояние уязвимости отдельного лица, выражающееся в объективно присущей человечеству (но не фатальной) способности стать жертвой
преступления.
Индивидуальность – своеобразие психики отдельного человека, проявляющееся в его темпераменте, характере, познавательных процессах,
потребностях и способностях; задатки индивида, преобразованные в процессе его развития в социальной среде.
Инфантилизм – сохранение у взрослого индивида особенностей детского поведения, пониженная самокритичность, повышенная требовательность к заботе о себе со стороны других лиц, эгоцентризм.
Конформность – податливость индивида групповому давлению.
Личность – индивид как субъект социальных отношений, система
социально значимых качеств человека, продукт социализации. Личность
характеризуется активностью, устойчивой системой поведенческих мотивов, личностных смыслов, степенью осознанности своих отношений к различным явлениям действительности, самосознанием («Я-концепцией»,
определенным уровнем притязаний, стремлением к самореализации
и персонализации). Индивид становится личностью в процессе освоения
социальных функций, овладения базовыми социальными ценностями.
Личность криминогенная – личность, обладающая целостным комплексом социально приобретенных, относительно устойчивых негативных
свойств, предопределяющих противоправное, криминальное поведение.
Личность преступника – совокупность негативных личностно-структурных психических качеств, характерных для преступников определенной криминальной направленности.
Мотив преступления – побуждения (состояния) индивида, вызывающие его определенную активность, направляющие и стимулирующие
противоправное действие (бездействие). В роли мотивов могут выступать
­потребности и интересы, влечения и эмоции, установки и идеалы.
Направленность личности антиобщественная – доминирование в структуре мотивационной сферы личности интересов, мотивов и целей, проти95
воречащих общепринятым социальным ценностям, нормам и правилам
поведения.
Негативизм – немотивированное противодействие требованиям и ожиданиям других людей, прием псевдосамоутверждения, наиболее часто
возникает в период возрастных кризисов.
Нонконформизм – публичное несогласие с принятыми правилами
и нарушение «социальной корректности», выражающееся в поведении,
манере.
Олигофрения – врожденное слабоумие. Наиболее легкая степень – дебильность.
Ответственность – соответствие поведения личности социально-нормативным требованиям, ее долгу и обязанностям и подчиненность поведения личности социальному контролю. Юридическая ответственность –
вид социальной ответственности, связанный с возможностью применения
принудительной силы государства, зафиксированной в санкциях правовых норм.
Правовой нигилизм – социально-психологическое явление, выражается в полном или частичном отрицании полезности и необходимости соблюдения правовых норм отдельными членами общества.
Правосознание – сфера общественного, группового или индивидуального сознания, связанная с отражением правозначимых явлений и обусловленная правозначимыми ценностями, правопониманием, представлением должного правопорядка. Правосознание определяется социальноэкономическими условиями жизни общества, его культурно-правовыми,
демократическими или авторитарно-патерналистскими традициями.
Преступление – виновно совершенное общественно опасное деяние,
­запрещенное Уголовным кодексом под угрозой наказания.
Преступник насильственно-корыстный – лицо, применяющее насилие
для достижения корыстных целей.
Преступник насильственный – лицо, совершающее преступления насильственным способом.
Референтная группа – это та совокупность людей, чьи представления
о нормальном и ненормальном значимо для личности.
Ригидность – негибкость, пониженная способность к изменению ранее
сформированной программы, жесткость, неизменяемость ранее занятой
позиции. Различаются когнитивная (трудность перестройки восприятия
и представления в измененных условиях), аффективная (косность эмоциональных откликов) и мотивационная ригидность.
Роль социальная – социальная функция личности, ее соответствие
определенным институционализированным требованиям, социальным
ожиданиям, модель поведения, объективно заданная положением личности в обществе.
Саморегуляция – целесообразная самоорганизация поведения: формирование значимых целей, учет условий деятельности, реализация последовательной программы действий, ориентация на объективные критерии
96
успешной деятельности, объективная оценка реально достигаемых результатов.
Самосознание – представление индивида о своих взаимосвязях со средой, концептуальное самоотражение своего «Я», установки в отношении
самого себя, осознание своей социальной значимости и своей социальной
ответственности, личностный уровень притязаний, оценка своих возможностей, моделирование своего «идеального Я», стремление к идеальному
представлению себя в сознании других людей.
Социализация – процесс становления социальных качеств личности:
интернализация (присвоение) ею социальных ценностей (значений), норм
и образцов поведения, присущих данному обществу. Осуществляется
в процессе целенаправленного (обучение и воспитание) и стихийного воздействий.
Структура личности – устойчивая внутренняя конфигурация «Я»;
каким-то образом организованный комплекс эмоций, черт, влечений и т. п.
Толерантность – устойчивость к фрустрациям, перенесению трудностей.
Установка – готовность к определенным действиям в типовых для
данной личности ситуациях. Различаются смысловые, операциональные
и другие виды установок.
Установка антиобщественная – комплекс антиобщественных взглядов, убеждений и готовности личности действовать в соответствии с ними.
Установка на преступное поведение – ситуация, когда человек, имеющий антиобщественную потребность либо такую, которая в данных условиях может удовлетворяться лишь антиобщественным способом, оказывается в ситуации удовлетворения соответствующей потребности.
Фасилитация социальная – облегчение совершения определенных
действий в присутствии других людей (в том числе криминальных действий в условиях преступной группы).
Фрустрация – психическое состояние, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми) препятствиями, возникающими на пути к достижению цели.
Характер – совокупность устойчивых ценностно-ориентационных
и поведенческих качеств личности, тип поведения личности.
Экстраверсия–интроверсия – характеристика индивидуально-психологических особенностей в зависимости от направленности личности либо на мир внешних объектов, либо на явления собственного субъективного
мира.
97
Библиографический список
1. Бартол К. Психология криминального поведения. СПб., 2004.
2. Большая энциклопедия психологических тестов. М., 2005.
3. Васильев В. Л. Юридическая психология: учебник для вузов. СПб.,
2008.
4. Долгова А. И. Криминология М., 2005.
5. Егорычев С. П. Развитие профессионализма сотрудников МВД РФ
с учетом их мотивации: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2011.
6. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. М., 2007.
7. Криминология: учебник для вузов / под ред. В. Н. Кудрявцева,
В. Е. Эминова. М., 2009.
8. Кулебякин Е. В. Психология социальной работы: учеб. пособие. Владивосток, 2004.
9. Курбатов В. И. Юридическая психология: учеб. пособие. М., 2009.
10. Маклаков А. Г. Общая психология. СПб., 2002.
11. Малкина-Пых И. Г. Психология поведения жертвы. М., 2006.
12. Немов Р. С. Психология: учебник. Кн. 1. Общие основы психологии.
М., 1999.
13. Палубинский В. И. Виктимологические аспекты профилактики
преступлений. М., 1980.
14. Побегайло А. Э. Семейное неблагополучие и несовершеннолетний
преступник. Ставрополь, 2006.
15. Психология подростка. Полное руководство / под ред. А. А. Реана
СПб., 2003.
16. Психология труда: учебник / под ред. А. В. Карпова. М., 2005.
17. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Самара, 2001.
18. Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. СПб., 2002.
19. Ривман Д. В. Виктимологические факторы и профилактика преступлений. Л., 1975.
20. Ривман Д. В. Криминальная виктимология. СПб., 2002.
21. Сирик М. С. Институт потерпевшего: уголовно-правовые и криминологические аспекты: дис. … канд. юрид. наук. Ростов-на-Дону, 2006.
22. Стрижов Е. Ю. Нравственно-психологические детерминанты мошенничества: автореф. дис. … канд. юрид. наук. М., 2011.
23. Фатеев А. Н. Основы виктимологии: учеб. пособие. Ростов-на-Дону,
2007.
24. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2007.
25. Щелкушкина Е. А. Психодинамика личности осужденных за убийство: автореф. дис. … канд. юрид. наук. Рязань, 2011.
98
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предиловие........................................................................... 3
Раздел 1. Психология личности................................................ 5
Теоретическая часть........................................................... 5
Практическая часть......................................................... 13
Контрольно-оценочная часть............................................. 19
Рекомендуемая литература................................................ 22
Раздел 2. Личность юриста.................................................... 23
Теоретическая часть......................................................... 23
Практическая часть......................................................... 28
Контрольно-оценочная часть............................................. 34
Рекомендуемая литература................................................ 36
Раздел 3. Личность преступника............................................ 37
Теоретическая часть......................................................... 37
Практическая часть......................................................... 56
Контрольно-оценочная часть............................................. 64
Рекомендуемая литература................................................ 67
Раздел 4. Виктимная личность............................................... 68
Теоретическая часть......................................................... 68
Практическая часть......................................................... 80
Контрольно-оценочная часть............................................. 90
Рекомендуемая литература................................................ 92
Словарь терминов................................................................. 94
Библиографический список................................................... 98
99
Учебное издание
Турецкая Светлана Анатольевна
ЛИЧНОСТЬ В АСПЕКТАХ
ЮРИДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебное пособие
Редактор А. В. Подчепаева
Компьютерная верстка И. Н. Мороз
Сдано в набор 06.04.15. Подписано к печати 07.05.15.
Формат 60×841/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 5,76.
Уч.-изд. л. 6,19. Тираж 100 экз. Заказ № 155.
Редакционно-издательский центр ГУАП
190000, Санкт-Петербург, Б. Морская ул., 67
100
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
1 207 Кб
Теги
turecskaya
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа