close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Vinogradov

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего образования
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АЭРОКОСМИЧЕСКОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТУДЕНТОВ
ПО КАФЕДРЕ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Методические указания
Составители: И. Г. Виноградов, М. Б Перельман, М. Б. Фарберов
Рецензент – доктор педагогических наук, доцент В. М. Башкин
Издание предназначено для студентов основного отделения специализаций атлетизма, баскетбола и борьбы.
Подготовлено к публикации кафедрой физической культуры
и спорта по рекомендации методической комиссии кафедры физической культуры и спорта Санкт-Петербургского государственного
университета аэрокосмического приборостроения.
Публикуется в авторской редакции.
Верстальщик И. Н. Мороз
Сдано в набор 07.11.17. Подписано к печати 19.01.18.
Формат 60×841/16. Усл. печ. л. 0,88.
Уч.-изд. л. 0,82. Тираж 50 экз. Заказ № 9.
Редакционно-издательский центр ГУАП
190000, Санкт-Петербург, Б. Морская ул., 67
© Санкт-Петербургский государственный
университет аэрокосмического
приборостроения, 2018
1. ВВЕДЕНИЕ
Физическая культура в основах законодательства РФ о физической культуре и спорте представлена в высших учебных заведениях как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного
развития личности. Как составная часть общей культуры и профессиональной подготовки студента на протяжении всего периода обучения, физическая культура является обязательным разделом в гуманитарном компоненте образования, значимость которого проявляется через гармонизацию духовных и физических сил,
формирование общечеловеческих ценностей – физического и психического благополучия, физического совершенства.
На сегодняшний день основной задачей, стоящей перед вузами страны, является повышение качества образования. Одним из
ключевых направлений в ее решении считается необходимость
перехода на новые стандарты. В соответствии с ними устанавливается четкое соотношение количества часов на самостоятельную
и аудиторную работу. Это, в свою очередь, потребовало пересмотра
и создания новых форм обеспечения контроля качества образования. Одним из нововведений стала балльно-рейтинговая система
оценки знаний студентов.
С приходом нового тысячелетия весь мир подвержен прогрессу,
развитию, глобализации и расширению культурных и экономических связей. Не осталось неизменным и высшее образование (ВО).
Всевозрастающая роль ВО в социально-экономической жизни современного общества, внедрение информационных технологий,
трудовая миграция специалистов побудила министров образования европейских стран (29 стран) подписать в июне 1999 г. Болонскую декларацию по интеграции европейского высшего образования.
3
2. История создания болонской системы
Болонская система образования – это единое образовательное
пространство в Европе, суть которого заключается в том, что позволяет студенту, получившему диплом в своей стране, быть уверенным, что его диплом будет признан и за рубежом, вследствие
чего он может искать работу по специальности в другой стране.
Идея создания единого европейского сообщества назревала давно.
В 1988 году была принята Великая Хартия Университетов (Magna
Charta Universitarum). Этот документ был подписан 80 ректорами
ведущих европейских Вузов.
Данный документ провозглашал основные принципы университетского образования, а так же необходимость налаживать более тесные связи между университетами Европы. Усовершенствование европейского высшего образования по единым стандартам
началось в 1957 году, когда было подписано Римское соглашение. В Римском соглашении ставились задачи: первая – это приведение национальных законодательств в сфере высшего образования к общеевропейским стандартам; вторая – повышение академической мобильности студентов и дальнейшее востребование
их на рынке труда; третья – создание долгосрочных программ
обучения.
В последующие годы процесс интеграции европейского высшего образования стал подниматься на государственный уровень.
Во Франции, в Париже в 1998 году в стенах Сорбонского университета прошло совещание министров образования четырех стран
(Франция, Великобритания, Германия, Италия), в ходе которого
была подписана Сорбонская декларация (Гармонизация архитектуры европейской системы высшего образования). Она послужила
большим толчком в развитии объединения высшего образования
в Европе. В 1999 году 19 июня в Италии, в городе Болонье, была
проведена первая конференция, на которой присутствовали министры образования, в ходе конференции была принята декларация
«Зона европейского высшего образования», и именно с этого документа начинается собственно Болонский процесс.
В последующие годы с интервалом в два года во время встреч
­европейских министров образования к Болонскому процессу присоединялись новые страны. В 2003 году в Берлине Россия подписала Болонскую декларацию. Начиная с 2005 года всем выпускникам вузов стран участников Болонского процесса стали выдавать
приложение единого образца к дипломам бакалавра и магистра.
4
3. Балльно-рейтинговая система оценки
учебной успеваемости студентов
Система балльно-рейтинговой оценки знаний является основным инструментом оценки учебной работы студента. Рейтинг
(англ. rating – оценка) – это кумулятивный показатель поэтапной
циклической объективной оценки знаний студентов. Цель балльно-рейтинговой системы состоит в том, чтобы создать условия для
мотивации самостоятельности учащихся и систематической оценки результатов их работы в соответствии с реальными достижениями. Балльно-рейтинговая система активизирует работу студентов во время семестра, заставляет их систематически и регулярно готовиться к занятиям, повышает состязательность среди
обучающихся и их ответственность за свою учебную деятельность.
Переход на новую систему обучения качественно не изменил содержание учебных дисциплин: количество часов, лекционных и семинарских занятий остается прежним. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости строится на регулярной работе в течение
всего семестра и на систематическом контроле преподавателем
уровня учебных достижений студентов. Это означает следующее –
чтобы иметь хороший балл, все задания надо выполнять не только
хорошо, но и вовремя.
Суть рейтинговой системы в следующем:
–– итоговая оценка по дисциплине, которая вносится в зачетно-экзаменационную ведомость, зачетную книжку, а в конце
­обучения, – в приложение к диплому, отражает не только итоги
сдачи экзамена или зачета, но и результаты учебной работы в течение всего семестра;
–– для того, чтобы объективно оценить результаты работы студента, в учебный процесс вводится система разнообразных по форме и содержанию контрольных мероприятий (контрольных точек),
каждое из которых оценивается определенным числом баллов (как
правило, контрольными точками являются коллоквиумы, тестирования и др., за успешное выполнение которых студенту выставляются не оценки, как прежде, а начисляются баллы);
–– итоговый рейтинг по дисциплине представляет собой сумму баллов, полученных студентом за прохождение контрольных
­точек, включая финальные (зачет/экзамен);
–– итоговый контроль (зачет/экзамен) является частью общей
оценки, а баллы по нему – частью итогового рейтинга, который
­накапливается при изучении дисциплины.
5
Основные этапы рейтинговой системы контроля знаний:
–– весь курс обучения по предмету разбивается на тематические
разделы, контроль по которым обязателен;
–– по окончании обучения, по каждому разделу проводится достаточно полный контроль знаний учащихся с оценкой в баллах;
–– в конце обучения определяется сумма набранных за весь период баллов и выставляется общая отметка.
Балльно-рейтинговая технология включает все виды учебной
нагрузки (занятости) студента:
–– теоретический материал – посещение лекций;
–– практические навыки – выполнение и защита лабораторных
работ, семинарские занятия;
–– выполнение самостоятельных работ (рефераты, творческие
задания, расчетно-графические работы, курсовые работы и проекты) и их защита;
–– учебная, производственная и другие практики.
Балльно-рейтинговая технология позволяет студентам:
– понимать систему формирования оценок по дисциплинам
и другим видам занятости с целью получения итоговых оценок;
– осознать необходимость систематической работы по выполнению учебного плана на основании знаний своей текущей рейтинговой оценки по каждой дисциплине и ее изменение из-за несвоевременного освоения материала;
– своевременно оценить состояние своей работы по изучению
дисциплины, выполнению всех видов учебной нагрузки до начала
экзаменационной сессии;
– в течение семестра вносить коррективы по организации текущей самостоятельной работы.
Балльно-рейтинговая технология дает возможность преподавателям:
– планировать (подробно) учебный процесс по конкретной дисциплине и стимулировать работу студентов за систематическую
работу;
– своевременно вносить коррективы в организацию учебного
процесса по результатам текущего рейтингового контроля;
– обьективно определить итоговую оценку по дисциплине с учетом систематической работы;
– обеспечить градацию оценки уровня знаний по сравнению
с традиционной системой.
6
4. Болонская система оценки успеваемости
студентов кафедры физической культуры и спорта
Изучение учебной дисциплины «Физическая культура» в условиях балльно-рейтинговой системы должно позволить студентам не только улучшить разностороннюю физическую подготовку, но и повысить их уровень физической подготовленности, а также приобрести знания и навыки, необходимые для практического использования средств физической культуры в решении задач
быта и учебы, научить их самостоятельно применять физические
упражнения для укрепления здоровья, повышения уровня функциональных возможностей организма.
Принципы Болонского процесса предусматривают разработку
и использование системы зачетных единиц, которая призвана решать проблему сравнения образовательных программ, способствовать увеличению академической мобильности.
Суммарная оценка за изучение дисциплины рассчитывается
как сумма модульных оценок и баллов, полученных по результатам итогового семестрового контроля. Общая сумма модульных
баллов и итогового контроля составляет 100. Соответствие балльно-рейтинговой системы с Российской системой оценки успеваемости студентов в вузах приведено в табл. 1.
Перечень заданий, которые студент должен выполнять за семестр, критерии их оценивания и распределение баллов, отведенТаблица 1
Таблица соответствия балльно-рейтинговой системы
с Российской системой оценки успеваемости студентов в вузах
Сумма баллов
по дисциплине
Оценка по 4-х бальной шкале
Зачет
100–90
5 (отлично)
Зачтено
89–85
4 (хорошо)
84–75
74–70
69–65
3 (удовлетворительно)
64–60
Ниже 60
2 (неудовлетворительно)
Не зачтено
7
ных для оценивания модульных контролей, определяется рабочей
учебной программой дисциплины и доводится до сведения студентов в начале учебного семестра.
В системе оценивания успеваемости студентов по дисциплине
«Физическая культура» в условиях балльно-рейтинговой системы получение зачёта (итоговая аттестация) нельзя сводить только к показателям посещения практических занятий. При использовании секционной формы организации учебного процесса целесообразно учитывать качество, которое выражается в наличии умений и навыков выполнения физических упражнений, способности
работать самостоятельно как во время занятия, так и во внеурочное время, а также теоретические знания студентов по избранному
виду спорта (двигательной активности).
Таким образом, критериями, которые могут быть использованы
для оценивания успеваемости студентов по дисциплине «Физическая культура» могут быть:
– при определении суммы баллов текущего контроля:
а) степень активности студентов на занятиях;
б) участие в спортивных соревнованиях, проводимых в высшем
учебном заведении, в спортивно-массовых мероприятиях (например, в составе группы поддержки, в составе судейской бригады
и т. п.);
в) самостоятельная работа студентов, которая может включать
выполнение индивидуального домашнего задания, теоретическую
подготовку, дополнительную подготовку к показательным выступлениям на спортивно-массовых мероприятиях и т. п.;
– при определении суммы баллов рубежного контроля (промежуточная аттестация):
а) нормативы по избранному виду спорта;
б) теоретические тесты по избранному виду спорта;
в) посещаемость;
– при определении суммы баллов итогового контроля:
а) посещаемость;
б) сдача обязательных тестов по физической подготовленности
(табл. 2);
в) контрольные тесты для оценки физической подготовленности студентов отделений баскетбола, атлетизма и борьбы (табл. 3);
г) сдача контрольных нормативов по избранному виду спорта
(табл. 4.1, 4.2, 4.3);
г) подготовка доклада;
д) участие в соревнованиях.
8
Таблица 2
Обязательные тесты физической подготовленности*
Упражнения (результат выполнения)
Баллы
Подтягивание
на перекладине
(кол-во раз)
Челночный бег
10×10 м (сек)
Бег на 1000
метров (мин)
Прыжок с места
(в метрах)
10
20
24.0
3.15
3.00
9
19
24.2
3.17
2.90
8
18
24.4
3.19
2.80
7
17
24.6
3.21
2.70
6
16
24.7
3.23
2.60
5
15
24.8
3.25
2.50
4
12
25.4
3.31
2.40
3
9
26.4
3.41
2.30
2
6
27.6
4.00
2.25
1
4
28.8
4.40
2.15
* Таблица составлена в соответствии с требованиями наставления по физической подготовке в Вооруженных Силах РФ (введено в действие приказам Министра
обороны РФ № 200 от 21 апреля 2009 года).
Таблица 3
Контрольные тесты для оценки физической подготовленности
студентов отделений баскетбола, атлетизма и борьбы*
Тесты (количество раз)
Оценка
5
4
3
2
1
Сгибание и выпрямление рук в упоре
лежа
20
18
16
14
10
Сгибание и разгибание рук в упоре
на брусьях
15
12
9
7
5
Силовой переворот в упоре
на перекладине
8
5
3
2
1
В висе поднимание ног до касания
перекладины
10
7
5
3
2
Приседание на одной ноге (на каждой
ноге)
12
10
8
6
4
9
Продолжение табл. 3
Оценка
Тесты (количество раз)
5
4
3
2
1
60
50
40
30
20
Наклон вниз из положения стоя
на гимнастической скамейке (см)
+13
+7
+6
+5
+4
«Планка»: удержание положения
упора лёжа на предплечьях (мин)
>3.00
2.30
2.15
2.00
1.45
«Бёрпи» за мин: упор присев-упор
лёжа-отжаться-упор присеввыпрыгнуть вверх
24
22
20
18
16
Поднимание туловища из положения
лежа на спине, ноги закреплены, руки
за головой за 1 мин
* Тесты рекомендованы учебной программой (приказ № 777 от 26 июля
1994 года).
Таблица 4.1
Контрольные упражнения для оценки специальной физической
и технической подготовки студентов отделения атлетизма
Упражнения
Оценка
5
4
3
2
1
Сгибание и выпрямление рук в упоре
лежа (от скамейки)
50
40
30
20
10
Сгибание и разгибание рук в упоре
на брусьях
50
40
30
20
10
Приседание с гирей (16 кг – 1 мин)
40
35
30
25
20
Жим штанги, лежа на раз
(собственный вес)
зачет
незачет
Обратные отжимания от скамьи
на трицепс
50
40
30
20
10
Рывок гири (16 кг)
40
30
20
15
10
Поднимание туловища из положения
лежа на спине (кол-во раз за 1 мин)
47
40
35
30
20
10
Таблица 4.2
Контрольные упражнения для оценки специальной физической
и технической подготовки студентов отделения баскетбол
Оценка
Упражнения
5
4
3
2
1
Штрафные броски (количество
попаданий из 10 бросков)
6
5
4
3
2
Штрафные броски (забить подряд)
5
4
3
2
–
Ведение мяча вдоль трех очковой
линии (правой рукой) два шага и бросок
в кольцо (сек)
10.5
11.0
11.5
12.0
12.5
Ведение мяча вдоль трех очковой
линии (левой рукой) два шага и бросок
в кольцо (сек)
11.5
12.0
12.5
13.0
13.5
Прыжок в высоту с места (по прибору
Абалахова, в см)
70
65
60
55
50
Передача мяча в тройках
со сменой мест
Упражнения оцениваются
на техническое исполнение
Передача мяча (двух) в четверках
(меняются места игроки в центрах)
Упражнения оцениваются
на техническое исполнение
Таблица 4.3
Контрольные упражнения для оценки специальной физической
и технической подготовки студентов отделения борьбы
Упражнения
Оценка
5
4
3
Подтягивание
на перекладине
13
11
9
Отжимание от пола
25
20
15
Рывок гири (16 кг)
Весовая категория
до 70/свыше 70 кг
38/46
35/43
32/40
2.45
2.40
2.30
Прыжок с места в длину
Переход с переднего моста
на задний и обратно
(кол-во раз)
три-два раза
2
1
один раз
11
Продолжение табл. 4.3
Упражнения
Забегание за голову стоя
на мосту
Оценка
5
4
3
2
1
пять раз три раза один раз
влево
вправо
вправо
и пять раз и три раза и один раз
вправо
влево
влево
Умение выполнять
страховки (вперед, назад,
на бок)
упражнение оценивается за техническое
исполнение
Умение выполнять
приемы удержания
(сбоку, поперек, со стороны
головы)
упражнение оценивается за техническое
исполнение
Умение выполнять
один-два приема в стойки
упражнение оценивается за техническое
исполнение
Умение выполнять
один-два приема в партере
упражнение оценивается за техническое
исполнение
Следует отметить, что к итоговому контролю рекомендуется допускать студентов, прошедших практическую подготовку и не пропустивших занятия без уважительной причины. Занятия, пропущенные без уважительной причины, необходимо отработать либо
по договоренности с преподавателем в течение семестра, либо после
окончания семестра в специально предоставленное время.
Пример аттестации студентов № 1
Студент посетил из 34 занятий 30 и 4 занятия пропустил по
уважительной причине (болел и представил справку), четыре
обязательных норматива сдал с суммой баллов 12, участвовал во
внутревузовских соревнованиях. В итоге он получает 60 + 12 + 10 =
= 82 балла.
Пример аттестации студентов № 2
Студент посетил и отработал 20 занятий, 14 занятий он пропустил по уважительной причине (болел и представил справку), четыре обязательных норматива он сдал с суммой баллов 8 и представил доклад. В итоге он получает 60 + 8 + 10 = 78 баллов.
12
Пример аттестации студентов № 3
Студент посетил и отработал все 34 занятия, нормативы сдал
с суммой 20 баллов, участвовал в городских соревнованиях. В итоге он получает 60 + 20 + 20 = 100 баллов.
Пример аттестации студентов № 4
Студент посетил из 34 занятий 14, 16 занятий он пропустил по
уважительной причине (болел и представил справку), нормативы
сдал с суммой баллов 6. В итоге для зачета в этом случае он должен отработать 4 занятия, пропущенных без уважительной причины и написать доклад. В этом случае в итоге он получает 60 + 6 =
= 66 баллов.
5. Заключение
Применение данной системы оценивания успеваемости студентов по дисциплине «Физическая культура» позволило сделать
­следующие выводы:
–– выявлена позитивная мотивация к занятиям двигательной
активностью: дифференцированная оценка успеваемости по физической культуре стимулирует студентов к регулярным занятиям
избранным видом спорта;
–– данная система оценивания успеваемости позволяет более
объективно определить оценку студента по дисциплине «Физическая культура»;
–– система начисления баллов решает проблему оценивания
успеваемости при переходе студента в группу физического воспитания по другому виду спорта на протяжении учебного года.
6. Литература
1. Абрамов А. А. Методический подход совершенствования специальных скоростно-силовых способностей борцов вольного стиля высокой квалификации // Оптимизация структуры тренировочного процесса квалифицированных спортсменов. – Алма-Ата, 1991.
2. Виноградов Г. П. Атлетизм: теория и методика, технология спортивной тренировки: учебник / Г. П. Виноградов, И. Г. Виноградов. – М.:
Спорт, 2017. – 408 с.
3. Барчуков И. С. Физическая культура: учебник / под общ. ред.
Н. Н. Маликов. М.: Академия, 2013. – 528 с.
13
4. Вербицкий А. А. Реформирование образования в России и Болонский
процесс // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 11. – С. 51–55.
5. Галковский Н. М., Катулин А. 3. Спортивная борьба (классическая,
вольная, самбо. М.: Физкультура и спорт, 2012. – 262 c.
6. Дальский Д. Д. Технология коррекции тренировочной нагрузки в атлетизме: учеб. пособие / Д. Д. Дальский, И. Г. Виноградов, И. А. Афанасьева. – СПб.: Изд-во Политехнического ун-та. 2016. – 118 с.
7. Коник Г. А. Современные тенденции организации физического воспитания студентов / Г. А. Коник, В. А. Темченко, Т. Е. Усова // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. – 2009. – № 4. –
С. 68–74.
8. Мунтян В. С. Вопросы стандартизации критериев оценки физической подготовленности студентов в свете интеграции в европейское образовательное пространство / Физическое воспитание и спорт в высших
учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. – 2005. – С. 216–220.
9. Мунтян В. С. Возможные критерии оценивания студентов по предмету «Физическое воспитание» в условиях кредитномодульной системы /
В. С. Мунтян, М. А. Красуля / Уч. записки НУА. – 2006. – № 12.
10. Муллер А. Б. Физическая культура: учебник / А. Б. Муллер,
Н. С. Дядиичкина, Ю. А. Богащенко. – М.: Юрайт, 2013. – 424 с.
11. Секерин В. Д. Физическая культура (для бакалавров). – М.: КноРус,
2013. – 424 с.
12. Титов В. Т. Актуальные проблемы реализации болонских инициатив в системе высшего образования России // Аккредитация в образовании. – 2009. – № 32. – С. 38–41.
13. Фарберов М. Б., Овчинников В. П. Организация учебно-тренировочных занятий по баскетболу. СПб.: ГУАП, – 2015. – 23 с.
14
15
Болонский университет
16
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
408 Кб
Теги
vinograd
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа