close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Методическая разработка "Игры с логическими блоками и фигурами"

код для вставки
МБДОУ «Детский сад №12компенсирующего вида»
Методическая разработка
Игры с логическими блоками и фигурами.
Система работы по развитию у детей с
нарушением зрения простейших способов
познания (сравнение, классификация,
сериация).
Жоржина Нина Николаевна
Воспитатель детского сада
Актуальность
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей
дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности.
Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал,
более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке,
лучше подготовлены к школе.
Интеллектуальный труд очень нелегок, и учитывая возрастные
особенности детей дошкольного возраста, я пришла к выводу, что
основной метод развития – проблемно – поисковый, а главная форма
организации – игра. Наиболее эффективным пособием являются
логические блоки Дьенеша.
Основа логико –математической игры
Логико – математические игры конструируются на основе современного
взгляда на развитие математических способностей ребенка. Естественно,
можно говорить лишь о становлении предпосылок математических
способностей дошкольников. К ним относят настойчивое стремление
ребенка:
-прогнозировать результат;
-активно, не отвлекаясь, действовать практически и мысленно;
-устанавливать связи и зависимости, фиксировать их графически;
-оперировать образами, использовать схемы и простейшие модели;
-получить результат (собрать, соединить, измерить, проявив инициативу и
творчество);
-изменить ситуацию.
Для сюжетной логико – математической игры характерны:
-наличие завязки сюжета, действующих лиц и
следование сюжетной линии;
-наличие схематизации, преобразования,
познавательных задач на выявление свойств и
отношений, зависимостей и закономерностей;
-выделение существенных свойств;
-овладение действиями соотнесения, сравнения,
воссоздания, распределения и группировки,
операциями классификации и сериации;
-наличие ситуаций обсуждения, выбора материала и
действий, коллективного поиска пути решения
познавательной задачи;
-возможность повторения логико –математической
игры, усложнения содержания включенных в игру
интеллектуальных задач;
-общая направленность на развитие инициативы
детей.
Сравнение
Дети обнаруживают, что среди предметов , которые их окружают,
есть разные, непохожие, а есть одинаковые (цвет, форма, размер,
толщина).
Чем больше ребенок находит различий между предметами, тем
больше свойств он обнаруживает и тем более
дифференцированным становится его восприятие.
Приемы:
-наложение;
-приложение;
-сравнение с помощью
предметов – посредников;
-счет и измерение.
Сериация
Осуществляется на основе выявления и упорядочивания предметов по
определенному признаку (например, длине или высоте).
Исходным условием для овладения сериацией является освоенность
сравнения.
Классификация
Распределение предметов по признакам. Сложное
умственное действие, которое включает:
-выделение признаков, по которым будет
производиться разбиение: цвет, форма, размер,
толщина;
-распределение объектов с разными свойствами в
разные группы;
-объединение объектов с одинаковыми свойствами
в одно целое.
Этапы классификации
1.По одному свойству в игровых упражнениях с одним обручем.
Задание:
Разложить все блоки на полу так, чтобы в обруче оказались все красные.
Вне обруча- все не красные.
2.По двум совместимым свойствам в играх с двумя обручами и блоками.
Разложить все блоки так, чтобы в синий обруч попали все синие блоки, в
фиолетовый – все круглые.
Ребенку необходимо:
-абстрагировать два свойства (быть синим, быть круглым);
-объединить вместе все синие круглые блоки, все синие и некруглые, все круглые и
не синие, все не синие и не круглые.
Назвать каждую группу и место их расположения:
-все синие и круглые блоки лежат внутри обоих обручей;
-все синие и не круглые – внутри синего, но вне фиолетового;
-все круглые и не синие блоки – внутри фиолетового и вне синего;
-все не круглые и не синие блоки – за обручами (вне обручей).
Анализируем и выявляем свойства и их отсутствие, пользуемся знаками символами
Найди клад
По 2 свойствам – цвету и форме
По 2 свойствам – цвету и форме
Анализируем, сравниваем, находим объекты
с одинаковыми и разными свойствами,
действуем по правилам
Построить так, чтобы соседние блоки были одинакового цвета,
но разной формы
Ориентируемся на знаки – символы отрицания
свойств и расшифровываем (декодируем)
свойства
«Помоги фигурам выбраться из леса»
«Построй дом»
Лабиринты
Картинки
Результат работы
Можно отметить настойчивое стремление
ребенка получить результат (собрать, соединить,
измерить), проявив при этом познавательную
инициативу и творческие способности.
Математические игры помогают развивать
внимание, память, речь, воображение и
мышление, создают положительную
эмоциональную атмосферу, побуждают детей к
общению, коллективному поиску, проявлению
активности в преобразовании игровой ситуации.
Для успешной работы с блоками Дьенеша
педагогу необходимо выполнять некоторые
заповеди:
-поощрять все усилия ребенка и само его
стремление узнать новое;
-избегать отрицательных оценок результатов
деятельности ребенка;
-сравнивать результаты работы ребенка
только с его же собственными достижениями.
Используемая литература
• З.А Михайлова, Е.А. Носова «Логикоматематическое развитие дошкольников»
• Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в
подготовительной группе детского сада».
Автор
211   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
14 746 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа