close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

задачаматем

код для вставки
Конспект
Математика,1 класс
Задача. Её составные части.
создать условия для ознакомления с отличительными особенностями задачи; формирования умения использовать термины
«слагаемое», «сумма», прибавлять и вычитать число 2.
Комбинированный.
Тип урока
Планируемые
результаты Предметные: знать отличительные особенности задачи; уметь выделять задачи из предложенных текстов, прибавлять и
вычитать число 2; использовать термины «слагаемое», «сумма».
образования
Личностные: организовывают исследовательское пространство.
Метапредметные: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание
от неверного.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять
информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или
графическими средствами.
Фронтальный, практический, групповой.
Формы и методы обучения
Основное
содержание
темы, Условие, вопрос, решение и ответ задачи.
понятия и термины
Интерактивный комплекс, диск «Математика», учебник «Математика»
Образовательные ресурсы
Ход урока
Тема
Педагогическая цель
Этап урока
1.Организационный
момент.
Психологический
настрой.
Обучающие и
развивающие
компоненты, задания
и упражнения
Эмоциональный
настрой на урок.
Проверка
готовности
оборудования и
класса к уроку.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
осуществляемые действия
Приветствие учащихся.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.
Проверка готовности к уроку.
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее
место, проверяют наличие
индивидуальных
принадлежностей.
формируемые умения
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя.
Форма
контроля
Фронтальный.
Наблюдение
учителя.
2. Актуализация
опорных знаний.
Игра
соседей».
С помощью веера дети
показывают соседей чисел.
«Назови
– Покажите «соседей» с помощью веера
цифр.
Работа по
учебнику
(задание 6,4 с. 89)
3. Постановка цели
урока.
Принятие целей
учебнопознавательной
деятельности.
Дети называют компоненты
действия сложения.
- Назовите компоненты и результаты Первое слагаемое – один;
второе слагаемое – два;
действия сложения.
Аналогичная работа проводится с сумма чисел – три.
остальными столбиками.
Затем
учащиеся,
подробно 10 – это 9 и 1, значит, чтобы
объясняя, выполняют задание 4 (с. 89). получить 9, надо из 10
Задание может быть записано в вычесть 1, или: 9 –
предшествующее десяти
тетрадях.
число, значит, чтобы из
1десяти получить 9, надо из 10
вычесть 1.
Послушайте два рассказа и сравните их. Учащиеся слушают учителя,
1. На базаре купили 2 свеклы и 1
отвечают на вопросы:
кочан капусты. Сколько всего
-Первый рассказ нужно
овощей купили?
поместить в учебник
2. На базаре купили 2 свеклы и
«Математика», так как в
кочан капусты. Овощи очень
нем есть вопрос, для ответа
полезные.
на который нужно
– Как вы думаете, какой из этих текстов выполнить вычисления.
можно поместить в учебник
Второй рассказ нужно
«Математики», а какой – в учебник
поместить в учебник
«Окружающий мир»?
«Окружающий мир».
— Кто скажет, как называется первый
- Задача.
рассказ на языке математики?
— Кто уже догадался, о чем пойдет речь
сегодня на уроке?
Закрепление
умений Фронтальный.
прибавлять и вычитать Устные ответы
число
2,
называть
компоненты и результаты
действия сложения.
Учатся
самостоятельно
планировать и выполнять
свои
действия
на
знакомом
учебном
материале;
выполнять
действия
в
сотрудничестве
с
учителем
по
предложенному плану.
Учатся принимать и
выполнять учебную
задачу.
Фронтальный.
Наблюдение
учителя.
Правильно, сегодня мы узнаем, какой
рассказ называется задачей, из каких
частей он состоит.
Учитель вывешивает табличку
«ЗАДАЧА».
4. Усвоение знаний Объяснение новых
и
способов понятий.
Интерактивный
действий.
комплекс,
диск
«Математика», урок
по теме «Задача»
Работа по учебнику.
Стр.88 № 1
Учитель показывает видеосюжет с
диска, в котором показаны составные
части
задачи.
Затем
предлагает
выполнить интерактивные задания.
Учащиеся воспринимают
информацию и выполняют
задания с диска:
- найди среди текстов задачу,
соедини с решением,
-подбери ответ к задаче.
Учитель читает текст задачи.
– О чём рассказ? Что в нём известно?
Что требуется узнать?
– Какое действие выберете, для того
чтобы ответить на поставленный
вопрос?
– Почему так считаете? Запишите
решение.
З а п и с ь : 6 + 2 = 8 (к.).
– Такие краткие (математические)
рассказы, над которыми работали на
протяжении
многих
уроков,
в
математике называются задачами.
Любая задача состоит из д в у х
основных ч а с т е й : то, что в задаче
известно, – это условие; то, о чём
спрашивается (неизвестно), – это
вопрос.
В задаче есть данные (известные)
числа и искомое (неизвестное) число.
В задаче не говорится, какое
действие надо выполнить.
Учащиеся разбирают задачу
под руководством учителя,
запоминают названия
составных частей
задачи(условие, вопрос,
решение, ответ)
Знать отличительные
особенности задачи;
уметь выделять задачи из
предложенных текстов.
Фронтальный.
Наблюдение
учителя.
5. Физкультминутка.
Интерактивная
физминутка
«Буратино»
6.
Закрепление
Решение задач.
знаний и способов Работа по учебнику
№2, 3 (с. 88)
действий.
№4 (с. 89)
№5 (с. 89)
№6 (с. 89)
Работа в тетради с
печатной основой.
с. 33
- Предлагает отдохнуть, принять Выполняют предложенные
активное участие в физминутке.
движения. Ориентируясь на
здоровый образ жизни,
активно участвуют в
физминутке.
Осуществлять
профилактику утомления.
Коллективный.
Наблюдение
учителя.
– Прочитайте только условие задачи.
Каков вопрос задачи? Прочитайте его.
– Назовите данные числа. Какое
действие следует выполнить, чтобы
ответить на вопрос задачи?
– Почему так считаете? Запишите
решение задачи.
Аналогично разбирается задача № 3.
— Решите примеры с помощью
числового ряда.
— Что нужно сделать? (Поставить
знаки >, < или =.)
— Какой знак поставили в первом
выражении?
Уметь осуществлять
предварительный анализ
текста задачи (работа над
терминами,
перефразирование,
переформулирование
текста).
Наблюдение
учителя,
работы в
тетради.
Самоконтроль
Объясните, как составлены равенства в
первом столбике.
Какое еще равенство можно составить
по этому рисунку?
(3-1 = 2.)
Откройте тетрадь на с. 33.
Прочитайте условие первой задачи.
Нарисуйте схему, изобразив котят
синими и красными кругами.
Прочитайте вопрос задачи.
Один из учащихся читает
задачу
2
из
учебника.
Остальные
отвечают
на
вопросы учителя и выполняют
решение задач.
Самостоятельное выполнение.
Фронтальная проверка.
Самостоятельное выполнение.
Проверка. Дети показывают
карточку. Если есть ошибки,
неравенство объясняется. По
аналогии разбираются
остальные выражения.
Объясняют, как составлены
неравенства. К 1 прибавили 2,
получилось 3. Значит, 3 —
это 1 и 2. Если
из 3 вычесть 2, получится 1.
Второй и третий столбики
учащиеся по аналогии
разбирают в паpax.
Выполняют задание после
предварительного разбора с
учителем, отвечают на
вопросы.
- Укошки 3 белых котенка и 2
Умение стремиться к
расширению своей
познавательной сферы,
стараться производить
логические
мыслительные операции
(анализ, сравнение) для
решения познавательной
задачи.
Представлять
информацию в виде схем;
переводить текст задачи
на знаковосимволический язык,
который можно
осуществлять
вещественными или
графическими
-Как ответить на вопрос задачи?
Назовите ответ задачи.
Аналогично разбирается следующая
задача.
Остальные задания выполните
самостоятельно. Оцените свою работу.
8. Рефлексивнооценочный.
Оценка:__
Отзыв:
Обобщение и оценка.
черных.
- Сколько всего котят?
3 + 2 = 5(к.)
- Всего 5 котят.
Остальные задания учащиеся
выполняют самостоятельно.
Самооценка с помощью
«Светофора».
- А теперь время подвести итоги. Мы
Учащиеся отвечают на
плодотворно поработали.
вопросы.
- Что нового узнали на уроке?
Выбирают сигнальную
- Какие математические термины вы карточку, которая
соответствует оценке работы
сегодня узнали?
на уроке.
- Для чего нужно уметь решать задачи?
Оцените себя с помощью «Светофора»
средствами.
Уметь осуществлять
контроль результата по
просьбе учителя;
отличать верно
выполненное задание
от неверного.
Уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Давать эмоциональную
оценку деятельности на
уроке.
Наблюдение
учителя
Самоконтроль
и самооценка
Автор
glori.belaya
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2
Размер файла
35 Кб
Теги
задачаматем
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа