close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Gordienko Metodika prepodavanija

код для вставкиСкачать
Министерство образования и науки
Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный
архитектурно-строительный университет
Автомобильно-дорожный факультет
Кафедра технологии конструкционных
материалов и метрологии
В. Е. ГОРДИЕНКО, Е. Г. ГОРДИЕНКО
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИН
«МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»,«ТЕХНОЛОГИЯ
КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ»,
«МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ
И СЕРТИФИКАЦИЯ» В ВЫСШИХ
УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Методические указания
Санкт-Петербург
2012
1
УДК 621.791.07
Рецензент канд. техн. наук, доцент С. А. Степанов (СПбГАСУ)
Гордиенко, В. Е.
Методика преподавания дисциплин «Материаловедение», «Технология конструкционных материалов», «Метрология, стандартизация и сертификация» в высших учебных заведениях: метод. указания / В. Е. Гордиенко, Е. Г. Гордиенко; СПбГАСУ. – СПб., 2012. – 22 с.
Даются общие методические указания, методика чтения лекций и методика
приема экзаменов по учебным дисциплинам. Приводятся рекомендации по организации лабораторного практикума, методике подготовки и проведения лабораторных занятий, контролю знаний студентов. Указания предназначены для
начинающих преподавателей по проведению лекционных, лабораторных и практических занятий со студентами механических и строительных специальностей
очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения
Введение
В связи с переходом РФ на двухуровневую систему обучения и введением Федеральных государственных образовательных стандартов практически на всех кафедрах СПбГАСУ произошло значительное изменение
как учебной нагрузки, так и содержания учебных дисциплин, что требует
более четкой организации учебного процесса.
Настоящие методические указания разработаны с целью дальнейшего совершенствования уровня проведения лекционных, лабораторных
и практических занятий на кафедрах СПбГАСУ, повышения их эффективности, а также для выработки единых организационных и методических требований при проведении учебных занятий.
Методические указания могут быть полезны молодым преподавателям, имеющим различную квалификацию и небольшой опыт педагогической работы.
При составлении настоящих методических указаний использован
многолетний опыт кафедры «Технология конструкционных материалов
и метрология» (ТКМиМ) и других кафедр СПбГАСУ, а также опыт различных вузов России по организации учебного процесса.
© Санкт-Петербургский государственный
архитектурно-строительный университет, 2012
2
3
лекций и студентам прививается чувство гордости за отечественные науку и технику.
1. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Взаимосвязь изучаемых дисциплин с предшествующими
дисциплинами
1.3. Самостоятельная работа студентов над изучаемой
дисциплиной
В изучаемой дисциплине рассматриваются все основные современные приемы, методы и методики, применяемые в промышленности. Однако следует учитывать, что сегодняшние студенты начнут самостоятельную инженерную деятельность на производстве лишь через несколько
лет. За это время многие новые приемы и методы будут значительно усовершенствованы и найдут более широкое применение в промышленности. Поэтому при чтении дисциплины в каждой из тем рассматриваются
не только последние достижения науки и техники, но и указываются перспективы развития новых методов и методик, технологические возможности и вероятные области их широкого применения.
При чтении лекций большое внимание уделяется роли отечественных ученых в развитии науки, техники и технологии производства. Лекторы указывают, кто является автором того или иного способа, метода,
открытия. Тем самым создается определенная идейная направленность
Самостоятельная работа студентов является важной и неотъемлемой
частью учебного процесса. Она должна быть направлена на углубленное
изучение теоретического материала, своевременное выполнение домашних заданий, выработку индивидуальных навыков творческой деятельности. Чтобы повысить эффективность обучения, необходимо сделать
самостоятельную работу студентов управляемой и контролируемой, т. е.
обеспечить обратную связь «студент – преподаватель».
Основной формой самостоятельной работы студентов над изучаемой дисциплиной является проработка материала из прочитанных лекций и учебников.
Чтобы облегчить и правильно организовать самостоятельную работу студентов, на лекциях их внимание обращается на основные вопросы
тем. Для этого лектор просит студентов выделять (подчеркивать, отмечать на полях и т. д.) в конспектах те вопросы, на которые следует обратить особое внимание, а также вопросы, наиболее трудные для понимания и усвоения.
После каждой прочитанной темы лектор указывает разделы учебника, которые рекомендуется читать в целях повторения и закрепления материала, а также расширения кругозора студентов.
Наиболее простые для понимания вопросы, носящие описательный
характер, на лекциях не рассматриваются и оставляются для самостоятельной проработки по учебнику (например, характеристики машин и станков, описание инструментов и приспособлений и пр.).
К формам самостоятельной работы относится также подготовка студентов к зачету или экзамену. Чтобы облегчить эту подготовку лектор на
последней лекции делает краткий обзор рассмотренных тем и сообщает
студентам перечень вопросов, на которые следует обратить особое внимание при подготовке. Это концентрирует внимание студентов на основных задачах, решаемых дисциплиной, на изучении сущности различных
приемов, методов и методик.
Для повышения степени активности работы студентов на лекциях
и при самостоятельной работе с учебником лекторы применяют рубежный контроль знаний по альтернативному методу.
4
5
При подготовке изучаемой дисциплины преподавателю необходимо
четко представлять себе, какие дисциплины изучены студентами до этого. Такая осведомленность позволяет базироваться на знаниях, полученных в ходе освоения предыдущих курсов. Так, например, знания по начертательной геометрии и начертательной графике помогают студентам
разбираться в схемах и эскизах, которыми лектор иллюстрирует прилагаемый при чтении дисциплины материал.
При чтении лекций необходимо подчеркивать, что на базе знаний,
полученных в ходе изучения данной дисциплины, строится специальная
подготовка студентов на старших курсах. Полученные знания могут понадобиться при выполнении как расчетных, так и курсовых и дипломных
работ.
1.2. Освещение в учебных дисциплинах современных
научных достижений и роли отечественных ученых
После каждого прочитанного раздела дисциплины (или темы раздела) лекторам кафедры рекомендуется проводить в потоках 3–4 проверочные работы за семестр.
Проверочная работа проводится за 10–15 минут до окончания лекции.
Как показала практика, применение такой формы контроля знаний
студентов является серьезным стимулом повышения их активности в самостоятельной работе над конспектами лекций и учебниками, а также во
время лекций.
Эта форма контроля знаний студентов дает возможность лектору:
• одновременно оценить знания у большого потока студентов;
• определить степень и глубину усвоения материала;
• оценить содержание и методику изложения лекций и вовремя устранить замеченные недостатки;
• определить наиболее трудный для понимания и усвоения материал;
• выявить студентов, самостоятельно не работающих над изучаемым
предметом, и своевременно принять меры (беседа со студентом, старостой группы и т. д.).
Кроме того, проведение проверочных работ облегчает подготовку
к зачету или экзамену.
2. МЕТОДИКА ЧТЕНИЯ ЛЕКЦИЙ
2.1. Организация занятий и планирование лекций
Обычно лекции читаются в потоках, сформированных из групп одной или разных специальностей. Лектор читает материал закрепленному
за ним определенному потоку студентов. Если занятия проводятся силами общеобразовательной кафедры, то лектору необходимо поддерживать
связь с профилирующими кафедрами и учитывать их специфику, внося
тем самым соответствующую специализацию в читаемый курс.
Лектор составляет подробный календарный план чтения лекций,
в котором указываются разделы и темы лекций, даты чтения, время, затрачиваемое на изложение каждой темы, и перечень вопросов темы. Этот
план является одновременно и рабочим планом чтения лекций.
одним вопросам больше внимания, другим – меньше. Иллюстративный
материал также изменяется. Типовые абстрактные иллюстрации приобретают реальные конструкции деталей машин, зданий и сооружений. Например, рассматривая сварку обечайки, в зависимости от специальности
студентов, ей придают вид сосуда высокого давления, котла или резервуара.
В рабочем конспекте лектор отражает опыт работы в промышленности, приводит конкретные примеры, значительно оживляя содержание
лекции, что способствует расширению кругозора студентов.
2.3. Применение наглядных пособий
При чтении лекций необходимо применять наглядные пособия для
того, чтобы материал легче усваивался студентами.
В качестве наглядных учебных пособий можно использовать:
• образцы заготовок и деталей, полученных и обработанных различными технологическими методами;
• образцы инструментов;
• плакаты, поясняющие устройство и работу оборудования и инструментов, процессы обработки и т. д. По сравнению с принципиальными
схемами, изображаемыми лектором на доске, плакаты более подробны,
поэтому по ним студенты могут правильно представить себе процесс работы оборудования, взаимодействие узлов машин и т. д.;
• различные чертежи, рисунки, графики и т. д.;
• ксерокопии схем оборудования и процессов, которые выдаются
каждому студенту во время лекций. Это сокращает время на объяснение
работы оборудования.
2.4. Оформление доски
У каждого лектора есть свой рабочий конспект, который составляется с учетом специальностей студентов в потоке. В нем лектор уделяет
При чтении лекций по изучаемой дисциплине лектор изображает на
доске большое количество схем и эскизов. Схемы и эскизы должны быть
простыми, не содержать ничего лишнего, затрудняющего понимание.
При изображении эскизов необходимо соблюдать все требования
ГОСТов, входящих в ЕСКД.
Лекции читаются в больших лекционных аудиториях, поэтому очень
важно правильно выбрать масштаб изображаемого эскиза. Эскизы должны быть достаточно большими, чтобы можно было хорошо различить
все детали с любого места в аудитории. Размеры элементов, составляю-
6
7
2.2. Разработка конспекта лекций
щих схему или эскиз, должны быть пропорциональны. По возможности
следует использовать все поле доски, мысленно разделив его на 2–3 равных части, а затем последовательно заполняя все эти части. Таким образом, на доске всегда сохраняется несколько эскизов, к которым лектор
может обратиться в случае необходимости.
При изображении на доске больших схем лектор должен обратить
внимание студентов на ориентировочные габаритные размеры эскиза или
сказать, в каком направлении эскиз будет развиваться. Такие указания позволяют студентам правильно располагать эскизы в своих конспектах.
Для большей наглядности рекомендуется применять цветные мелки,
причем идентичные элементы различных схем целесообразно выполнять
мелком одного и того же цвета (например, красным цветом изображать
действующие силы, синим – направление движения узлов машины или
инструмента и т. д.).
2.5. Контроль посещаемости и дисциплина на лекциях
порекомендовать лектору сделать паузу и дождаться наступления тишины в аудитории, сделать замечание отдельным наиболее «активным» студентам, пройтись между рядами столов. «Прогулки» между рядами столов лучше всего осуществлять несколько раз в течение лекции в то время, когда, например, студенты зарисовывают эскиз или записывают
определение. В этом случае лектору легче заметить, кто занимается посторонними делами, насколько качественно ведутся конспекты и т. д. Если
студент занимается посторонними делами, лектор должен призвать его к
активной работе на лекции. Замечания, сделанные лектором несколько
раз, как правило, не проходят безрезультатно – на последующих лекциях
студенты более активны и внимательны.
Во время лекции очень важно установить контакт с аудиторией. После рассмотрения какого-либо раздела лектор должен выяснить, есть ли
вопросы. Следует упомянуть о связи рассматриваемого материала с лабораторными работами и (если они есть в учебном плане) с практическими
занятиями в учебных мастерских; спросить студентов, что им известно
по тому или иному вопросу, что они могут рассказать из пройденного
материала, из предыдущей лекции. Во время лекции необходимо делать
перерывы продолжительностью 1–2 минуты перед рассмотрением следующего вопроса. Во время паузы лектор может привести данные из печати (газет, журналов) о достижениях науки и техники в области технологии производства, привести примеры из практики, относящиеся к рассматриваемым вопросам.
Все это помогает установить контакт с аудиторией и повышает интерес студентов к лекциям.
Посещаемость лекций – один из важных факторов повышения уровня успеваемости студентов. Контроль посещаемости осуществляется различными способами.
Если процент посещаемости лекции высок, можно ограничиться контролем со стороны старост групп.
При другом способе контроля посещаемости старосты групп потока
подают лектору в конце второго часа лекций списки отсутствующих. Лектор фиксирует полученные данные в своих записях. Это является наиболее действенным способом контроля, дисциплинирующим студентов.
Третий способ контроля посещаемости – проведение проверочных
работ по разделам дисциплины. В этом случае одновременно с контролем знаний ведется и контроль посещаемости.
Чаще всего студенты нарушают дисциплину на лекции разговорами
или посторонними занятиями. Это наносит большой вред не только самому студенту, нарушающему дисциплину, но и его окружающим, мешает
работе лектора.
В первую очередь лектор должен выяснить, чем вызваны посторонние разговоры. Причины могут быть разные: быстрая речь лектора (студенты, не успевая конспектировать, обращаются друг к другу); «неинтересный, скучный» материал лекций; неумение овладеть вниманием аудитории с начала лекции. Для восстановления дисциплины можно
Экзамен является завершающим этапом обучения, проверкой усвоения студентами дисциплины. На последней лекции преподаватель кратко
информирует студентов о порядке приема экзамена и о разделах дисциплины, которые выносятся на экзамен.
Для всех групп в период экзаменационной сессии проводятся консультации за один-два дня до экзамена. Во время консультации преподаватель
отвечает на вопросы студентов, дает рекомендации по подготовке к экзамену, выделяет основные моменты в каждом разделе и подчеркивает важность умения дать правильную характеристику того или иного метода. Кроме того, преподаватель объясняет студентам характер содержащихся в билете вопросов и приводит ответы на них с конкретными примерами.
8
9
3. МЕТОДИКА ПРИЕМА ЭКЗАМЕНОВ
Основанием для оценки знаний студента является качество ответов
на вопросы экзаменационного билета. Дополнительные вопросы задаются, чтобы уточнить оценку ответа по билету.
Для выяснения причин неудовлетворительного ответа на вопросы экзаменационного билета преподаватель уточняет по имеющимся у него данным посещение студентом лекционных занятий и его оценки по рубежным контрольным вопросам.
4. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
4.1. Основные задачи лабораторного практикума
Лабораторные занятия – это вид учебной работы студентов, имеющий большой потенциал для реализации принципа связи теории с практикой.
Основная задача лабораторных работ состоит в экспериментальном
подтверждении студентами теоретических положений изучаемых курсов,
в расширении и углублении их научно-теоретических знаний.
Не менее важна и решаемая на лабораторных занятиях задача обучения студентов методике постановки и проведения эксперимента, обработки экспериментальных данных, анализа полученных результатов и сравнения их с теоретическими данными.
Лабораторный практикум также преследует цель формирования у студентов навыков и умений работы, обслуживания и настройки приборов,
установок, измерительной аппаратуры, станков, оборудования и устройств.
Хорошо организованный лабораторный практикум способствует развитию у студентов элементов творческой активности и исследовательской деятельности. Он является важным звеном связи между лекционным
курсом, практическими занятиями и курсовым проектированием – важным этапом подготовки студентов к выполнению дипломного проекта
с развитой исследовательской частью.
4.2. Организация лабораторного практикума
Лабораторный практикум представляет собой систему лабораторных
работ, выполнение которых обеспечивает достижение студентами ряда
общих целей, стоящих перед определенной дисциплиной и рассмотренных в предыдущем разделе.
10
При изучении материала наибольшая самостоятельность студентов
достигается при разбивке группы на отдельные бригады в составе
2–4 человек.
Идеальной следует считать фронтальную систему выполнения лабораторных работ, при которой на каждом занятии все бригады выполняют
одну и ту же работу. При этом удается выдержать последовательность
излагаемого материала на лекциях и лабораторных занятиях наилучшим
образом. Однако этот метод требует наличия большого количества однотипного оборудования, установок, а следовательно, и многократного увеличения площадей лабораторий. В некоторых лабораториях такую методику использовать практически невозможно.
В этом случае наиболее подходящим способом является использование циклической системы проведения лабораторных работ, при которой на каждом занятии бригады выполняют разные работы, сменяемые
по циклу в течение времени лабораторного практикума. При этом допускается, чтобы лабораторные работы опережали теоретическую часть курса.
Для наиболее продуктивного использования времени, отведенного
для выполнения лабораторной работы, необходимо, чтобы студенты до
начала занятия ознакомились с описанием предстоящей работы, уяснили
ее смысл и основные задачи, а в ряде случаев и выполнили необходимые
расчеты и задания в соответствии с полученными от преподавателя указаниями.
Для этого лектор составляет график проведения лабораторных работ с указанием их наименования, который доводится до сведения студентов и вывешивается на доске объявлений кафедры.
Наличие необходимого количества описаний лабораторных работ на
кафедре, в читальном зале и библиотеке является одним из непременных
условий повышения эффективности лабораторного практикума.
Подготовленность студентов к выполнению работы проверяется преподавателем в начале занятия различными способами, в том числе с использованием технических средств или безмашинных способов контроля. Опрос может осуществляться в различных формах: групповой одновременный, индивидуально-последовательный либо комбинированный.
Особое значение приобретает качество вопросов и заданий, а также приемы управления активностью студентов. Данные опроса вносятся в групповой журнал лабораторных работ и являются одним из критериев при
очередной аттестации студентов.
11
Объем лабораторного исследования ограничивается таким образом,
чтобы он мог быть выполнен в установленное время средним студентом.
Способные студенты должны иметь возможность при хорошей подготовке не только выполнить работу, но и оформить отчет и защитить его, либо
выполнить дополнительные задания, предусмотренные преподавателем.
В целях экономии времени при составлении отчета по некоторым из
выполненных работ в соответствии с кафедральными решениями студенты обеспечиваются отпечатанными типографским способом бланками отчетов, в которых содержатся необходимые формы таблиц, тарировочные
графики, схемы, рисунки и др. Идеальным в этом случае следует считать
издание типографским способом журнала лабораторных работ по курсу.
Применение разнообразных технических средств, стендов, плакатов,
макетов открывает большие перспективы по дальнейшему улучшению постановки лабораторных занятий. Создание и применение специально подготовленных по тематике лабораторных работ альбомов микроструктур,
различных схем, таблиц позволит эффективней осуществлять контроль
подготовки студентов, формировать элементы самоконтроля в их деятельности, углублять и совершенствовать знание сложных процессов, устройства машин, аппаратуры, приборов и их эксплуатации, а также делать работы более содержательными и убедительными, повысить интерес студентов к их проведению.
4.3. Содержание описания лабораторной работы
Лабораторные работы по характеру познавательной деятельности студентов могут делиться на четыре основных типа: с жесткой регламентацией деятельности студентов, с ослабленной регламентацией, частично
поисковые и проблемные. Нужно стремиться к тому, чтобы частично поисковые и проблемные работы занимали все больший удельный вес в лабораторном практикуме.
Для каждой лабораторной работы составляется описание, которое
желательно иметь в достаточном количестве экземпляров для каждой специальности университета.
Описание лабораторной работы в самом общем случае состоит из
следующих разделов:
• цель и задача работы;
• общие положения, методика проведения эксперимента и описание
применяемой аппаратуры;
12
• задание и порядок выполнения работы;
• протоколы испытания;
• содержание отчета.
Цель и задача лабораторной работы ориентируют студентов на то,
что они должны сделать, в чем смысл проводимой работы, чего следует
ожидать в результате ее выполнения, на что следует обратить особое внимание.
Общие теоретические предпосылки проведения работы, а также описание применяемой аппаратуры, лабораторной установки излагаются кратко. В ряде случаев здесь содержатся указания на отдельные теоретические проблемы курса, которые следует обязательно проработать самостоятельно по соответствующим литературным источникам. Это необходимо
делать особенно в тех случаях, когда лабораторные работы опережают
теоретическую часть курса.
Задание и порядок выполнения работы должны исключать возможность ее формального выполнения недостаточно подготовленными студентами. Задание формулируется так, чтобы основные выводы из проведенных экспериментов могли быть получены только в лаборатории в процессе выполнения работы. Оно не должно содержать таких указаний, которые
студент мог бы выполнить, не понимая цели и содержания работы.
Методические указания должны способствовать эффективности проведения работы. В них должны быть даны указания по порядку выполнения экспериментов, специфике методов измерения, методике обработки
результатов эксперимента.
Описания для частично поисковых работ могут содержать только перечень целей и задач, протоколы испытаний; проблемных – проблему
и подпроблему, которые надлежит исследовать.
4.4. Некоторые вопросы методики подготовки
и проведения лабораторных занятий
Преподаватели и лаборанты осуществляют своевременную и тщательную подготовку каждого лабораторного занятия. Подготовка лабораторного занятия включает: проверку состояния оборудования лабораторных установок и его подготовку, установку и выверку приспособлений и аппаратуры, подбор и проверку измерительных средств, подбор
и подготовку необходимой документации (бланки, чертежи, плакаты, формы отчетов и др.).
13
На первом занятии преподаватель знакомит студентов с предстоящим
циклом лабораторных работ на семестр, сообщает график выполнения
работ и требования, предъявляемые кафедрой к студентам при проведении лабораторного практикума. На первом же занятии проводится инструктаж о правилах поведения в лабораториях, правилах техники безопасности: обращается внимание студентов на возможные причины возникновения опасности, на необходимость изучения органов управления
станков, машин, установок, защитных средств, приемов оказания первой
помощи. Инструктаж студентов по охране труда и технике безопасности
при работе в лаборатории оформляется соответствующим образом в контрольном листе.
При выполнении работы бóльшую часть времени преподаватель находится у стендов установок, станков, следя за работой студентов, чтобы
оказать им необходимую помощь, побудить их обнаружить ошибку и направить их деятельность на самостоятельный поиск соответствующего
приема действия, той или иной закономерности в исследуемом объекте.
Однако преподаватель не должен своим вмешательством подменять самостоятельную работу студентов.
Для проверки правильности выполнения технической части работы
(наладка установки, станка, приспособлений, замеры отдельных параметров) активно привлекается лаборантский состав.
В начале каждого занятия преподаватель осуществляет контроль подготовленности студентов, что желательно проводить в часы основного
расписания в течение ограниченного времени по короткой программе.
Контроль готовности к работе проводится в начале занятий в течение
7–10 минут. Исходя из конкретных условий, кафедра должна решить организационный вопрос о порядке выполнения лабораторной работы студентами, получившими на контроле «недопуск». Наиболее целесообразно проводить эту проверку с использованием группового метода контроля по специальным картам. Для этого преподаватель разрабатывает
специальную контролирующую программу, которая содержит необходимое количество вопросов, охватывающих содержание выполняемой работы и ответы в альтернативной форме.
Во время лабораторной работы преподаватель берет у студентов законченные отчеты по выполненным на предыдущем занятии работам
и проверяет их. Задавая вопросы, преподаватель убеждается в понимании каждым студентом выполненной работы и в положительном случае
принимает ее. Как правило, в процессе проверки с отдельными студента-
ми преподаватель проводит беседу, направленную на выяснение степени
понимания узловых вопросов лабораторной работы.
По окончании работы преподаватель проверяет черновики отчета,
визирует их, делая соответствующие отметки в журнале лабораторных
работ.
Если студент не подготовился к занятию, либо не оформил отчет по
предыдущей работе, преподаватель не допускает его к выполнению очередной работы. Студенту предлагается использовать время лабораторного практикума для подготовки к работе или для оформления отчета по
предыдущей работе. Эта работа выполняется в лаборатории под наблюдением преподавателя.
Если в отчете требуются принципиальные исправления и дополнения, преподаватель откладывает защиту отчета по предыдущей работе до
следующего занятия.
Преподаватель следит за выполнением студентами лабораторных работ в течение семестра и в контрольные сроки (аттестационные недели)
передает необходимые сведения на выпускающую кафедру и в деканат.
Учитывая обычную напряженность графика выполнения лабораторных работ, преподаватель обращает особое внимание на проведение первого и последнего занятия в семестре.
Для организованного проведения первого занятия необходимо использовать с самого начала занятия все возможности для информирования студентов о предстоящей работе и требованиях, которые будут к ним
предъявляться.
Последние занятия в лаборатории рекомендуется построить таким
образом, чтобы успевающий студент мог сдать работу без назначения дополнительного времени.
14
15
4.5. Отчет по лабораторной работе
По каждой выполняемой лабораторной работе студент предъявляет
самостоятельно составленный отчет. Отчет должен быть аккуратно оформлен и содержать: название и цель работы, кратко изложенную теоретическую часть, необходимые рисунки (или их ксерокопии), краткое изложение проделанной работы, результаты проведенных исследований, необходимые расчеты и построения (графики), обоснование и анализ
полученных результатов и выводы по ним. В отчете дается оценка точности измерений и сравнение полученных данных с теоретическими.
Отчет оформляется чернилами аккуратно и грамотно, в тексте не следует допускать сокращенных записей. Чертежи и графики сопровождаются необходимыми пояснениями. Применяемая терминология и обозначения должны соответствовать ГОСТам.
По окончании лабораторного практикума каждый студент обязан сдать
зачет по всему лабораторному циклу, запланированному на семестр, независимо от того, предусмотрен учебным планом зачет по данной дисциплине или нет.
5. ЗАЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОМУ ПРАКТИКУМУ
Целями контроля знаний студентов являются:
• определение степени достижения поставленных задач обучения
и наличия у студентов определенного комплекса знаний, умений и навыков;
• получение информации для анализа и управления учебным процессом, совершенствования методики преподавания и организационных
форм самостоятельной работы студентов.
Контроль знаний студентов может производиться по каждой работе,
по группе работ или в виде общего зачета по всему лабораторному циклу.
Предпочтение следует отдавать первому методу – зачету по каждой отдельной работе. Зачет по работе принимается у студента, выполнившего
ее и предоставившего полностью и правильно оформленный отчет по
ней. При сдаче зачета студент должен ответить на вопросы преподавателя по теоретическим аспектам лабораторной работы, методике постановки и проведения эксперимента, обработке экспериментальных данных.
Студент должен четко представлять цели и задачи проведенного в работе
исследования и давать теоретически обоснованные выводы по результатам работы.
В зависимости от специальности, формы обучения (дневная, заочная), количества студентов в группе могут применяться разные формы
контроля знаний студентов при защите лабораторных работ.
Это может быть собеседование преподавателя со студентом или групповой контроль: письменно, по заданным вопросам или по контрольным
картам, основанным на выборочном (альтернативном) принципе.
Сущность выборочного метода состоит в том, что студенту предлагается на выбор несколько вариантов ответов, среди которых только один
16
является правильным. Этот метод применим практически во всех дисциплинах, но имеет ряд недостатков, среди которых: возможность запоминания студентом неверных ответов, вероятность угадывания верного
ответа неподготовленным студентом и др. Большинство недостатков могут быть значительно ослаблены методически грамотно разработанной
программой, т. е. компенсироваться опытом и мастерством преподавателя.
Во избежание недостатков выборочного метода при разработке программ целесообразно придерживаться следующих положений:
• все предлагаемые варианты ответов должны максимально использоваться для целей обучения и быть, в основном, верными, но только
один из вариантов ответов отвечает на вопрос полно, конкретно и точно,
а остальные считаются неверными, так как несут неполную или недостаточно конкретную информацию;
• для обеспечения объективности контроля и уменьшения вероятности угадывания правильного ответа необходимо разрабатывать на каждый вопрос не менее 4–5 ответов;
• при разработке ответов (альтернатив) всегда нужно искать возможности активизации работы студента, его заинтересованности; недопустимы абсурдно неверные ответы;
• по возможности вопросы нужно предварять кратким обобщением
по существу данного учебного материала, что при хорошо продуманной
формулировке вообще исключает неправильные варианты ответов;
• лучше всего составить вопросы в виде заданий, что помогает студенту понять задачу, которую он должен выполнить в ходе проверки
знаний;
• вопросы должны быть в меру краткими, четкими, легко и быстро
воспринимаемыми, не допускающими двояких толкований;
• нежелательно ставить вопросы в отрицательной форме, так как студенту бывает трудно уловить суть задания;
• целесообразна смысловая связь между вопросами одной карты, но
элемент подсказки в ответах на каждый из них и между ними должен
быть сведен к минимуму.
Общее время работы над заданием в зависимости от характера материала полезно ограничивать. Для многих видов контроля на работу с картой достаточно 7–15 минут. Излишнее время, предоставляемое для работы, как правило, не улучшает результатов. Преподаватель должен за
3–5 минут до назначенного срока напомнить об этом студентам.
17
Раздачу заданий необходимо проводить после краткого разъяснения
порядка работы. Нельзя сначала раздавать задания, а потом записывать
их номера, так как при этом возможно самостоятельное перераспределение заданий между студентами, что скажется на достоверности контроля.
Отсчет времени можно начать сразу после раздачи заданий.
В период работы студентов преподаватель должен внимательно следить за дисциплиной в группе, быть готовым ответить на возможные вопросы, наблюдать за ходом работы и при необходимости добавить время.
Не рекомендуется принимать задания у отдельных студентов, быстро закончивших работу, так как это мешает другим и может снизить результаты контроля. По истечении назначенного времени все задания собираются. Результаты работы (оценки) объявляются студентам и заносятся в журнал лабораторных работ. Одновременно с объявлением результатов
контроля можно указать количество ошибок и вопросы, на которые были
даны неверные ответы. Затем назначается время и место проведения повторной проверки для студентов, получивших неудовлетворительные
оценки.
Защита лабораторной работы может производиться или в конце занятия, или в начале следующей работы, или в дополнительное время.
Контроль на практическом занятии производится, как правило, по
заданиям на одну тему, но с разными вариантами и предусматривает решение задач (упражнений) с возможным участием преподавателя.
Методика проведения контроля должна обеспечивать его объективность, достоверность результатов и эффективное воздействие на процесс
обучения и воспитания студентов. Нарушение основных положений методики резко снижает уровень эффективности контроля.
Для экономии времени и упорядочения работы студентов и преподавателей принципиальное значение имеют четкая организация контроля,
быстрая и своевременная обработка результатов и незамедлительное доведение их до студентов.
6. ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТОВ, РАБОТАЮЩИХ
В ЛАБОРАТОРИИ
На каждое последующее занятие студент должен являться подготовленным к предстоящей работе и с черновиком отчета (при отсутствии
отпечатанных бланков отчета), составленным в соответствии с описанием работы с привлечением рекомендованных литературных источников,
и быть готовым к защите оформленного отчета по ранее выполненной
работе. Нарушившие эти положения к выполнению новой работы не допускаются и выполняют ее на дополнительном занятии сверх учебного
расписания данной группы.
Находясь в лаборатории и проводя эксперимент, студент обязан строго соблюдать правила техники безопасности. Поведение студента в лаборатории должно способствовать созданию трудовой обстановки. Указания преподавателей и лаборантов подлежат неукоснительному исполнению со стороны студентов. Необходимо беречь государственное
имущество, бережно относиться к станкам, приборам, приспособлениям,
инструментам и другому лабораторному оборудованию.
Работа студента в лаборатории производится в соответствии с описанием лабораторной работы и помещенными в нем методическими указаниями. В лаборатории студент обязан выполнять только порученную
ему работу. Не разрешается без дела ходить по лаборатории, так как это
отвлекает преподавателя и других студентов и может повлечь за собой
несчастный случай.
Студент имеет право начать эксперимент после проверки схемы, установки преподавателем или лаборантом. При пуске машины, станка, установки необходимо предупредить об этом всех студентов, находящихся
в данный момент около этого оборудования.
После окончания работы студент предъявляет преподавателю результат экспериментов «на визу», производит уборку и приводит в порядок
рабочее место, сдав которое преподавателю или лаборанту, может покинуть лабораторию.
7. ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ И ОХРАНА ТРУДА
Студент обязан предварительно ознакомиться с графиком выполнения работ и являться на лабораторные занятия в строгом соответствии
с расписанием занятий, проявить максимум инициативы для ознакомления с содержанием первой лабораторной работы и подготовиться к ней.
Первичным занятиям студентов в учебных классах и лабораториях
предшествует вводный инструктаж по технике безопасности, а затем –
инструктаж и обучение безопасным методам работы на рабочем месте.
Инструктаж на рабочем месте проводится руководителем соответствующего подразделения и включает ознакомление с правильной организацией рабочего места, устройством оборудования, опасными зонами, ог-
18
19
радительными и защитными устройствами, безопасными приемами работы и правилами личной гигиены.
После инструктажа по технике безопасности проводится контроль
знаний студентов с обязательной регистрацией в листе инструктажа.
Студенты, не усвоившие правила техники безопасности и не расписавшиеся в листе инструктажа, к занятиям не допускаются.
20
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ....................................................................................................................3
1. Общие методические указания .......................................................................4
1.1. Взаимосвязь изучаемых дисциплин с предшествующими
дисциплинами .......................................................................................................4
1.2. Освещение в учебных дисциплинах современных научных
достижений и роли отечественных ученых .......................................................4
1.3. Самостоятельная работа студентов над изучаемой дисциплиной ............5
2. Методика чтения лекций .................................................................................6
2.1. Организация занятий и планирование лекций ............................................6
2.2. Разработка конспекта лекций........................................................................6
2.3. Применение наглядных пособий ..................................................................7
2.4. Оформление доски ........................................................................................7
2.5. Контроль посещаемости и дисциплина на лекциях....................................8
3. Методика приема экзаменов ...........................................................................9
4. Лабораторный практикум .............................................................................. 10
4.1. Основные задачи лабораторного практикума .......................................... 10
4.2. Организация лабораторного практикума .................................................. 10
4.3. Содержание описания лабораторной работы ........................................... 12
4.4. Некоторые вопросы методики подготовки и проведения
лабораторных занятий ........................................................................................ 13
4.5. Отчет по лабораторной работе ................................................................... 15
5. Зачет по лабораторному практикуму .......................................................... 16
6. Обязанности студентов, работающих в лаборатории .............................. 18
7. Техника безопасности и охрана труда ......................................................... 19
21
ДЛЯ ЗАПИСЕЙ
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИН
«МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»,
«ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ»,
«МЕТРОЛОГИЯ, СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ»
В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ
Методические указания
Составители:
Гордиенко Валерий Евгеньевич,
Гордиенко Евгений Григорьевич
Редактор В. А. Преснова
Корректор К. И. Бойкова
Компьютерная верстка И. А. Яблоковой
Подписано к печати 10.05.2012. Формат 60×84 1/16. Бум. офсетная.
Усл. печ. л. 1,4. Тираж 200 экз. Заказ 61. «С» 26.
Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет.
190005, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская ул., д. 4.
Отпечатано на ризографе. 190005, Санкт-Петербург, 2-я Красноармейская ул., д. 5.
22
23
ДЛЯ ЗАПИСЕЙ
24
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
0
Размер файла
166 Кб
Теги
prepodavanii, metodika, gordienko
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа