close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Погодина МВ Балаково

код для вставки
Региональный этап Всероссийского
конкурса «Учитель года -2019»
Погодина Марина Викторовна, учитель
русского языка и литературы МАОУ СОШ
№ 26 г.Балаково
Стаж работы 17 лет
Классный руководитель 8А класса
Руководитель творческой группы по
проблемам проведения современного
урока в рамках реализации ФГОС СОО
ММЦ по проблемам преподавания
русского языка и литературы
Конкурс для меня - это возможность
увидеть себя в профессии
Конкурсное задание
«Методический семинар»
«Групповое обучение как конструктор
личностного роста ученика»
«Любой из этих уроков –
это и есть протянутая
рука каждому ученику,
побуждение шагать
вперед без страха,
потому что вы рядом. А
это так естественно –
учить шагать…»
Галина Щербакова
Умение находить
Жизнерадостность
позитив
Работать в
Сотрудничество
группе
Учить добывать
Самостоятельность
знания
Слушать и
Терпимость
ладить с
людьми
Контакты с
Коммуникативность
другими людьми
Эффективно
Мышление
мыслить
Осознавать
Адаптивность
собственные
возможности
Требования к метапредметным
результатам освоения основной
образовательной программы
Требования ФГОС
Личностные результаты
Предметные результаты
 организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
 работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта
интересов;
 формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
 умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей;
 планирования и регуляции своей
деятельности;
 владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью.











личностно-ориентированная технология;
технология коллективного способа обучения;
технология проектного обучения;
технология здоровьесберегающая;
технология учебной деловой игры;
технология проблемного обучения;
технология развития критического мышления
через чтение и письмо;
технология проведения учебных дискуссий;
технология дифференцированного обучения;
технология развивающего обучения;
информационно-коммуникационная технология
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатярях»
Вмиг по речи те спознали,
Что царевну принимали.
 Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Время на
подготовку – 2 минуты.
 Задание 2 – пересказ текста прочитанного текста,
дополнив его высказыванием. Время на подготовку – 2
минуты.
 Задание 3 – монологическое высказывание на одну из
трёх предложенных тем: описание фотографии,
повествование на основе жизненного опыта, рассуждение
по одной из сформулированных проблем. Время на
подготовку – 1 минута.
 Задание 4 – диалог по теме, выбранной в предыдущем
задании. Время на подготовку – 1 минута.
Результаты проведения итогового собеседования
в 9 классах в МАОУ СОШ № 26 г.Балаково
Результаты проведения итогового собеседования
в 9 классах в МАОУ СОШ № 26 г.Балаково
Противоречия
Между требованиями к
метапредметным результатам
освоения программы и
отсутствием необходимой
мотивации
У большей части учеников
не сформировано умение
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации для
выражения своих чувств и
мыслей
ФГОС предъявляют
требования к
метапредметным
результатам, среди которых
владение устной и
письменной речью
Создание благоприятных условий для раскрытия и реализации того
потенциала, который заложен в человеке и определяет его личностный рост
Обучение осуществляется путем
общения в «динамических парах»,
когда каждый учит каждого
В.К. Дьяченко
«…о развивающем обучении
можно вести речь в русле
того или иного понимания
деятельности»
В.В.Давыдов (1992 г.)
«Всели в ученика веру в себя, в
успех».
В.А.Сухомлинский (1967 г.)
«Школа - это тот социальный институт, где каждый
ребенок должен раскрыться как уникальная
неповторимая индивидуальность».
И.С. Якиманская (1960 г.)
«Обучения через действие предполагает, что обучаемые
будут не только активно осваивать полученные навыки на
практических задачах, но и помогать осваивать материал друг
другу, признавая собственные слабые места в тех или иных
областях и правильными вопросами ликвидируя пробелы в
знаниях».
Рег Реванс (1930 г.)
Свой подход А.Г.Ривин называл СОДИАЛОГОМ
ТАЛГЕНИЗМ = ТАЛАНТ+ ГЕНИЙ (1920 г.)
Учитель
Ученик
Ученик
Ученик
Интерактивные
методы и
приёмы
Формирование предметных,
метапредметных и личностных
результатов
Цели и задачи
Цель: конструирование через групповое обучение такой
образовательной среды, в которой каждому ученику
гарантируется комфорт и успешное развитие
Развитие самопознания,
рефлексивных способностей,
научить владеть способами
саморегуляции,
самосовершенствования и
самоопределения
ЗАДАЧИ
Формирование
жизненной позиции;
установки неприятия
информации на веру или
лишь на том основании,
что так думает
большинство
Формирование у учащихся
разнообразные способы
деятельности, творческие
способности, оригинальные
подходы к решению задач
Обеспечение учащихся
системой научных знаний
«От простого к сложному»
?
?
?
?
«Шифровальщик»
«Дерево
предсказаний»
«Выбор»
«Ключевые
слова»
«Письмо с
дырками»
«Перепутанные
инструкции»
«Сложение
текста»
«Мозаичная
группа»
«Логическая
цепочка»
«Групповая
дискуссия»
«Верю-не
верю»
«Мозговой
штурм»
«Снежный
ком»
«Дебаты»
«Продолжи»
«Что
мешало?»
«Легко?
Трудно?»
«Что
изменить?»
«Понравилось?»
«От простого к сложному»
!
!
!
«Методика
Ривина»
!
!
АЛГОРИТМ
1. Прочтите стихотворение и определите
его тему.
2. Найдите и выпишите ключевые слова,
помогающие понять: что видит поэт?
3. –/– что слышит?
4. –/– чувствует?
5. –/– о чём думает?
6. Найдите слова-средства для того,
чтобы описать свое мировосприятие,
мироощущение,
миропонимание
(сравнения, олицетворения, эпитеты, и т.д.).
7. О чём думает поэт? – найдите в тексте
или сформулируйте своими словами
главную идею.
8. Напишите свой текст, озаглавьте его,
определите идею, выразительные средства,
наблюдения,
(вижу–слышу–чувствую–
думаю).
Свой текст по следам анализа
стихотворения Е.Баратынского «Весна,
весна, как воздух чист…»
Иван Васильевич Панфилов –
легендарный военачальник, генерал
так как его
профессиональные достижения
велики и
значимы
аргумент 1-й
поэтому его
помнят потомки.
аргумент 3-й
так как он был не
только хорошим
командиром, он
любил людей
аргумент 2-й
Интервью
— разновидность
разговора, беседы
между двумя и
более людьми, при
которой
интервьюер задаёт
вопросы своим
собеседникам и
получает от них
ответы.
Включение в речевой опыт школьника роли интервьюера
Результативность опыта
Предметные результаты
Динамика предметных результатов одного обучающегося по
предметам учебного плана
За 2017-2018 учебный год учащиеся приняли участие в 142
конкурсах, стали обладателями более 1500 грамот, дипломов,
сертификатов. Из них 126 – за 1 место, более 200 – за 2 и 3 места
Вместе не трудно,
Вместе не тесно,
Вместе легко
И всегда интересно!
Жизнерадостность
Сотрудничество
Самостоятельность
Терпимость
Коммуникативность
Мышление
Адаптивность
Конструирование через групповое обучение такой образовательной
среды, в которой каждому ученику гарантируется комфорт и
успешное развитие
Автор
pogodi-marina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5
Размер файла
57 195 Кб
Теги
Балаково
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа