close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

novoe umkd sik zaochnoe 2018

код для вставки
Учебно –методический комплекс
Современная история Казахстана
Джумагалиева К.В.
СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ КАЗАХСТАНА
Астана 2017
УДК ________________
(номер УДК)
ББК _________________
(номер ББК)
Рассмотрено и одобрено
к изданию на заседании
методического совета Казахского
агротехнического
университета им. С. Сейфуллина
протокол № _____ от____________
Утверждаю
Председатель МС
Казахского агротехнического
университета им. С.Сейфуллина
__________ ________________
«_____» ____________2017 г.
Рецензенты: Нурбаев К.Ж., д.и.н., профессор
Аубакирова Х.А., к.и.н., доцент
Джумагалиева К.В. Современная история Казахстана. Тип. КазАТУ им.
С.Сейфуллина, 2017. – 114 с.
__________________________________________________________________
(краткая аннотация издания)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
УДК ________________
(номер УДК)
ББК _________________
(номер ББК)
© Джумагалиева К.В., 2017
© КазАТУ им. С.Сейфуллина, 2017
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ АГРОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.
С.СЕЙФУЛЛИНА
Утверждаю
Декан гуманитарного
факультета
________ Аубакирова Х.А.
_________________________
Рабочая программа
дисциплины (силлабус)
Современная история Казахстана
модульная образовательная программа____________________
Для всех специальностей
группа специальностей _________________
Астана 2017
Рабочая программа дисциплины (силлабус) составлена на основании
типовой учебной программы по современной истории Казахстана
РАЗРАБОТАННОЙ
И
ВНЕСЕННОЙ
Казахским
национальным
университетом им. аль-Фараби и рабочей группой по разработке типовых
учебных
программ
социально-гуманитраных
дисциплин
высшего
профессионального образования, утвержденной и введенной в действие
приказами МОН РК от № 1514, от 22.12. 2016
для высших учебных
заведений
для
всех
специальностей,
утвержденным
_______________________________
(число, месяц, год)
Рассмотрена на заседании кафедры истории Казахстана_____________(число,
месяц, год) протокол № ______.
Заведующий кафедрой
Кафедры истории Казахстана
___________
Бекмаганбетов У.Ж.
Рекомендована методической комиссией гуманитарного факультета
________________________ протокол № ____
(число, месяц, год)
Председатель МК
__________
Жолмурат Ж.К.
2. Структура рабочей программы дисциплины (силлабуса)
1.ДАННЫЕ О ПРЕПОДАВАТЕЛЕ
ЛЕКТОР: к.и.н., ст. преподаватель кафедры истории Казахстана Джумагалиева К.В.
Дни консультаций: по расписанию кафедры
Рабочий телефон: 30-31-93
Место работы: кафедра истории Казахстана – 2715 ауд.
2. ДАННЫЕ О ДИСЦИПЛИНЕ:
ТИПЫ МОДУЛЕЙ: общие обязательные модули
Количество кредитов: 3
Количество лекционных – 9 часов, семинарских – 18 часов, СРО – 108 часов
Примерное распределение учебного времени
1
2
3
1
1
1
1
1
2
12
12
12
14
14
15
4
5
6
1
1
2
1
1
12
12
15
14
1
7
8
9
1
1
1
1
1
12
12
14
14
1
Рубежный
контроль
Недели
семестра
Лекции
Практические
СРО
Итого
10
1
1
11
1
1
12
13
14
1
1
1
1
2
12
12
14
15
1
15
1
1
Всего
9
18
108
135
3. Пререквизиты курса: школьный курс всемирной истории, истории Казахстана.
4. Постреквизиты
курса: культурология, духовное наследие казахского народа,
политология, философия, социология, этика, экономическая история Казахстана.
5. КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ КУРСА
5.1. Цель преподавания дисциплины состоит в формировании у студентов знания и
понимания курса «Современная история Казахстана».
5.2. Задачи изучения дисциплины. Ознакомить с современными методами изучения
проблем Отечественной истории. Дать полное представление об основных этапах и
особенностях исторического процесса на территории Казахстана с начала ХХ века до
наших дней.
5.3. Результаты обучения: научить самостоятельно овладевать историческим мастерством,
выступать на семинарских занятиях, готовить рефераты, научные доклады и другие виды
письменных работ.
После окончания изучения дисциплины студенты должны:
Дублинские дескрипторы
А. Знание и понимание
Результаты обучения
Студенты получат объективные исторические знания об основных этапах
истории Казахстана с начала ХХ века до наших дней.
В. Использование на практике
знания и способности
понимания
С. Способности к вынесению
суждений, оценке идеи и
формированию выводов
D. Умения в области общения
Обучаемые будут иметь представление о непрерывности и
преемственности этногенеза, становления и развития государственности
казахского народа.
Также студенты изучат главные и общие направления исторических
процессов отечественной истории.
Е. Умения в области обучения
Обучаемые рассмотрят исторические события, происходившие на
территории Казахстана во взаимосвязи и взаимодействии с историей
народов сопредельных стран.
Усвоение особенностей социально-политических, культурных и других
процессов в разные исторические периоды.
6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
6.1 Перечень лекционных занятий
Наименование
модуля
Наименование темы
Объем,
час
1.Казахстан
с
начала ХХ века до
обретения
независимости
Введение.
Cоциальноэкономическая ситуация в
Казахстане - предпосылки
борьбы за независимость
1
Исторические
формирования
Казахстана:
коренизации
1
истоки
советского
трудности
Литература
Ауанасова А.
Политические
взгляды
представителей
национальной
интеллигенции
Туркестана н.XXв //
Высшая школа
Казахстана. 2007, №3.
– С. 157.
Аманжолова Д. На
изломе. Алаш в
этнополитической
истории Казахстана. –
Алматы, Изд. дом
«Таймас», 2009. – 421
с.
История Казахстана.
Курс лекций. Под
ред. К.С. Каражан. –
Алматы, 2012.
Современная история
Казахстана: учебник
для студентов
неисторических спец.
(бакалавриата) высш.
учеб. заведений / Б. Г.
Аяган [и др.]; ред. Б.
Г. Аяган; Ин-т
истории гос-ва МОН
РК. - Алматы:
Раритет, 2010. – 432 с.
Ауанасова А.
Политические
взгляды
представителей
национальной
интеллигенции
Туркестана н.XXв //
Высшая школа
Казахстана. 2007, №3.
– С. 157.
Аманжолова Д. На
изломе. Алаш в
этнополитической
истории Казахстана. –
Алматы, Изд. дом
«Таймас», 2009. – 421
с.
История Казахстана.
Курс лекций. Под
ред. К.С. Каражан. –
Алматы, 2012.
Неделя
Текущий
контроль,
50/100 балл
50 -100%
50 -100%
2.Казахстан
в
период обретения
независимости
Современная история
Казахстана: учебник
для студентов
неисторических спец.
(бакалавриата) высш.
учеб. заведений / Б. Г.
Аяган [и др.]; ред. Б.
Г. Аяган; Ин-т
истории гос-ва МОН
РК. - Алматы:
Раритет, 2010. – 432 с.
Аманжолова Д. На
изломе. Алаш в
этнополитической
истории Казахстана. –
Алматы, Изд. дом
«Таймас», 2009. – 421
с.
Козыбаев
М.К.
Коллективизация
в
Казахстане. Трагедия
крестьянства. – АлмаАта, 1992.
Степная трагедия:
Адайское восстание
1929-1931 гг. –
Алматы: Изд.
«Арыс», 2010. – 448 с.
История Казахстана.
Курс лекций. Под
ред. К.С. Каражан. –
Алматы, 2012.
Современная история
Казахстана: учебник
для студентов
неисторических спец.
(бакалавриата) высш.
учеб. заведений / Б. Г.
Аяган [и др.]; ред. Б.
Г. Аяган; Ин-т
истории гос-ва МОН
РК. - Алматы:
Раритет, 2010. – 432 с.
Война 1939 - 1945:
Два подхода. Сб.
статей //ч. I. М., 2013.
Мелтюхов
М.И.
Споры вокруг 1941 г.
// ОИ. 2012. №9.
Семин В.П.. Русская
история: проблемы и
спорные вопросы. М.:
Академический
Проект, 2007. - 643с.
Ванюков Д.А..
Хрущевская оттепель.
М..: ООО ТД
«Издательство Мир
книги», 2007. - 240с.
Формирование
советского
тоталитарного
Казахстана:
характер, меры и последствия
1
Подвиги
и
потери
казахстанцев в борьбе против
фашистской агрессии
1
Апогей «культа личности» и
влияние
«оттепели»
на
общественно-политическую
сферу
1
Попытки
«перестройки»
советского Казахстана
Формирование
государственного устройства
1
50 -100%
1
50 -100%
50 -100%
50 -100%
50 -100%
Республики Казахстан
Политика
формирования
нового
исторического
сознания и мировоззрения
народа Великой степи
Значимость празднования
550-летия Казахского ханства
для формирования нового
общественного самосознания
1
50 -100%
1
50 -100%
6.2 Перечень семинарских занятий
Наименование
модуля
Наименование темы
Объем,
час
Литература
1.Казахстан
с
начала ХХ века
до
обретения
независимости
Казахстан в начале ХХ
в.
1
Казахстан
в
гражданского
противостояния
1
Ауанасова А. Политические
взгляды представителей
национальной интеллигенции
Туркестана н.XXв // Высшая
школа Казахстана. 2007, №3. – С.
157.
Аманжолова Д. На изломе. Алаш в
этнополитической истории
Казахстана. – Алматы, Изд. дом
«Таймас», 22009. – 421 с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник для студентов
неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Эпистолярное наследие казахской
правящей
элиты.
Сборник
исторических документов в 2-х
томах. Алматы. 2014.
Казахские чиновники на службе
Российской империи. Сборник
документов
и
материалов.
Составители: Султангалиева Г.С.
(отв.ред), Далаева Т.Т., Удербаева
С.К. Алматы: Қазақ университеті,
2014.
Ауанасова
А.
Политические
взгляды
представителей
национальной
интеллигенции
Туркестана н. XX в. // Высшая
школа Казахстана. 2007, №3. – С.
157.
Аманжолова Д. На изломе. Алаш в
этнополитической
истории
Казахстана. – Алматы, Изд. дом
«Таймас», 2009. – 421 с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
годы
Неделя
Текущий
контроль,
50/100
балл
50 -100%
50 -100%
Начало
социалистического
строительства
Казахстане
2
в
Общественнополитическая
и
культурная
жизнь
Казахстана в 20-40 гг.
ХХ в.
1
Казахстан
в
годы
Великой
Отечественной войны
2
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Эпистолярное наследие казахской
правящей
элиты.
Сборник
исторических документов в 2-х
томах. Алматы. 2014.
Омарбеков Т.
Голодомор в
Казахстане
(хрестоматия).
–
Алматы, 2010.
Аманжолова Д. На изломе. Алаш в
этнополитической истории
Казахстана. – Алматы, Изд. дом
«Таймас», 2009. – 421 с.
Козыбаев М.К. Коллективизация в
Казахстане. Трагедия крестьянства.
– Алма-Ата, 1992.
Степная трагедия: Адайское
восстание 1929-1931 гг. – Алматы:
Изд. «Арыс», 2010. – 448 с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Омарбеков Т.
Голодомор в
Казахстане
(хрестоматия).
–
Алматы, 2010.
Кукушкина А.Р. Акмолинский
лагерь жён «изменников родины»:
история и судьбы. — Караганда,
2002. — 184 с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Война 1939 - 1945: Два подхода.
Сб. статей //ч. I. М., 2013.
Мелтюхов М.И. Споры вокруг
1941 г. // ОИ. 2012. №9.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
50 -100%
50 -100%
50 -100%
Казахстан
послевоенные годы
2.Казахстан
в
период
обретения
независимости
в
1
Казахстан в середине
1960-1980-х гг.
1
Казахстан в
перестройки
1
период
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Семин В.П. Русская история:
проблемы и спорные вопросы. М.:
Академический Проект, 2007. –
643с.
Ванюков
Д.А..
Хрущевская
оттепель.
М..:
ООО
ТД
«Издательство Мир книги», 2007. –
240с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
10 вождей. От Ленина до
Медведева: Дмитрий Волкогонов,
Леонид
Млечин
—
СанктПетербург, Яуза, Эксмо, 2011 г. –
896 с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
10 вождей. От Ленина до
Медведева: Дмитрий Волкогонов,
Леонид
Млечин
—
СанктПетербург, Яуза, Эксмо, 2011 г. –
896 с.
Буровский А.М. Да здравствует
застой! М., 2012. – 398 с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник для студентов
неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
10 вождей. От Ленина до
Медведева: Дмитрий Волкогонов,
Леонид
Млечин
—
СанктПетербург, Яуза, Эксмо, 2011 г. –
896 с.
50 -100%
50 -100%
50 -100%
Становление
независимости
Казахстане
1
в
Экономические
преобразования
Независимого
Казахстана
1
Социальные реформы и
социальная
модернизация РК
1
Кузембайулы
А.,
Е.
Абиль
«История Казахстана» СанктПетербуг, 2004 г.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник для студентов
неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Распоряжение
Президента
Республики
Казахстан
«О
всенародном обсуждении проекта
Закона Республики Казахстан «О
внесении изменений и дополнений
в
Конституцию
Республики
Казахстан»; проект Закона «О
внесении изменений и дополнений
в
Конституцию
Республики
Казахстан»// Казахстанская правда.
2017, 26 января
Додонов В.Ю. Мировой кризис и
тенденции
экономического
развития Казахстана. – Алматы:
КИСИ при Президенте РК, 2011. –
380 с.
Морозов А.А. Казахстан за годы
независимости/Под общей ред.
Б.К. Султанова. – Алматы, 2006.
Стратегия
индустриальноинновационного развития РК на
2003-2015 гг.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Кузембайулы
А.,
Е.
Абиль
«История Казахстана» СанктПетербуг, 2004 г.
Морозов А.А. Казахстан за годы
независимости/Под общей ред.
Б.К. Султанова. – Алматы, 2006.
Стратегия
индустриальноинновационного развития РК на
2003-2015 гг.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
50 -100%
50 -100%
50 -100%
Демократические
преобразования в РК
2
Политика
формирования нового
исторического
сознания
и
мировоззрения
1
Историческое значение
550-летия Казахского
ханства
и
идея
«Мәңгілік Ел»
2
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Кузембайулы
А.,
Е.
Абиль
«История Казахстана» СанктПетербуг, 2004 г.
Стратегия
индустриальноинновационного развития РК на
2003-2015 гг.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Распоряжение
Президента
Республики
Казахстан
«О
всенародном обсуждении проекта
Закона Республики Казахстан «О
внесении изменений и дополнений
в
Конституцию
Республики
Казахстан»; проект Закона «О
внесении изменений и дополнений
в
Конституцию
Республики
Казахстан»// Казахстанская правда.
2017, 26 января
Кузембайулы
А.,
Е.
Абиль
«История Казахстана» СанктПетербуг, 2004 г.
Абдиров М.Ж., Кусаинов А.К.
История Казахстана в потоке
всемирной
историографии:
достижения,
проблемы,
перспективы.
Размышления,
сомнения и надежды. – Астана:
ТОО Мастер По, 2015. – 317 с.
Морозов А.А. Казахстан за годы
независимости/Под общей ред.
Б.К. Султанова. – Алматы, 2006.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Серкпаев М.О. Казахское ханство
в сер. XV-XVIII вв. и его военополитические
отношения
с
Джунгарией. – Щучинск, 2010. –
72 с.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
50 -100%
50 -100%
50 -100%
Казахстан
на
международной арене
1
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Морозов А.А. Казахстан за годы
независимости/Под общей ред.
Б.К. Султанова. – Алматы, 2006.
История Казахстана. Курс лекций.
Под ред. К.С. Каражан. – Алматы,
2012.
Современная история Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т истории гос-ва
МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с.
Кузембайулы
А.,
Е.
Абиль
«История Казахстана» СанктПетербуг, 2004 г.
Медеубаева
Ж.М.
Внешняя
политика Республики Казахстан:
от теории к практике // КазахстанСпектр. 2012. - № 2. – С. 5-17
Казахстан в международном
сообществе [Текст]: (очерки
многосторонней дипломатии) /
МИД РК; ред. Е. Х. Казыханов. –
Алматы: Дайк-Пресс, 2012. – 144 с
50 -100%
Карта №2
Обеспеченность учебно-методической литературой дисциплин по истории Казахстана
Барлық мамандықтар үшін
1
Қазақстанның
қазіргі
заманғы
тарихы
қ/б
231
231
Г. В. Кан, Н.У.
Шаяхметов.
Қазақстан
тарихы:
Оқулық.,
Алматы.,2009
ж., 4 экз.
Қазіргі
Артықбаев Ж.А
Қазақстан
тарихы
Оқу құралы. Астана,
2010 ж., 6 экз.
Современная история
Казахстана [Текст]:
учеб. пособие /Т.М.
Аминов; МОН РК. -
Аубакирова
Х.А.,
Абишева
Ж.Р.
Қазақстан
тарихы ОӘК.
Астана,2010
ж., 50 экз.
Қоскеева
Ә.М.,
Магзумова
Г.А.
Қазақстан
тарихы:
әдістемелік
нұсқаулар.-
% обеспеченности
м/у по учеб.практике
м/у к курсовому проекту
(работе)
Курс лекций
УМКд (типограф)
Учебное пособие
Учебники
Кол-во студентов
Язык обучения
Наименование дисциплины
№
2
История
Казахстана
р/о
95
Қазақстан
тарихы:
оқулық / Б.Ғ.
Аяған, Х.М.
Әбжанов, Д.А.
Махат.
Алматы:
Раритет,
2010.
Қазіргі
Қазақстан
тарихы (20102011
жж.):
хрестоматия.
ІІ том / ҚР
Білім
және
ғылым
министрлігі,
Мемлекет
тарихы ин-ты
; құраст. Б.Ғ.
Аяған,
А.Н.
Қашқымбаев,
А.Т.
Серубаева
ред.
Б.Ғ.
Аяған.
Алматы
:
Раритет, 2011.
Мусин
Ч.
Қазақстан
тарихы:
Оқулық.,
Алматы., 2008
ж. 118 экз.
Алматы: Бастау, 2017.
- 456 с.
Қуандықов
Е.С.Қазақстан
тарихы:
Оқулық/ . –
Алматы, 2009
ж., 99 экз
Сабырұлы, С.
Қазақстан
тарихы:
Оқу құралы Алматы
2011 ж., 25 экз.
Г. В. Кан.
История
Казахстана :
Учебник .,
Алматы., 2011
, 6 экз.
Кузембайулы
А. История
Казахстана:
учебник.Астана 2006,
200 экз.
Жұмақаева Б.Д.
Қазақстан тарихы
Оқу құралы. Астана,
2010 ж., 10 экз.
Мұхамедов М.Б.
Қазақстан тарихы.
Оқу құралы Алматы
2007, 100 экз
А. Ш. Алтаев, Б.О.
Жангуттин. Краткие
очерки
истории
Казахстана:
Учеб.
пособие для вузов.,
Алматы., 2008, 104
экз.
Кан Г.В. История
Казахстана.
Учеб.пособиеАлматы,
2000. 56 экз.
Астана:
КазАТУ,
2014, 40
экз.
100
%
Аубакирова
Х.А. ,
Абишева
Ж.Р.,
Байжұма
Г.Б.
Қазақстан
тарихы ОӘК.
Астана,2013
ж., 40 экз
Габдулина
А.Ж.История
Казахстана.,
УМК.
Астана.,
2010, 50 экз.
Аубакирова
Х.А.
История
Казахстана.,
УМК.
Астана.,
2015,50 экз.
100
%
Современная
история
Казахстана:
учебник для
студентов
неистор-х
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б.
Г. Аяган [и
др.].; ред. Б. Г.
Аяган;
Алматы:
Раритет, 2010.
Рыспаев К. История
Казахстана. Уя.
Пособие. Астана,
2002, 10 экз.
6.3. ГРАФИК ВЫПОЛНЕНИЯ И СДАЧИ ЗАДАНИЙ СРО ПО ДИСЦИПЛИНЕ
№
Наименование
модуля
Тема занятия
1
1
2
Казахстан с
начала ХХ
века до
обретения
независимости
3
Введение в курс
современной
истории
Казахстана
Задания СРО,
цель и
содержание
4
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 13
Рекомендуемая
литература
5
Алтаев А.Ш.,
Жангуттин Б.О.
История
Казахстана:
Хрестоматия. Т. 2.
– Алматы, 2008.
Кан Г.В. История
Казахстана:
Учебное пособие
для вузов. –
Алматы, 2005.
История
Казахстана. В 5-ти
томах, – Алматы,
1996, 1997, 2000,
2010.
История
независимого
Казахстана. –
Алматы: «Казак
энциклопедиясы»,
2011. – 400
Назарбаев Н.А. В
потоке истории. –
Алматы, 1998
История
Казахстана. Курс
лекций. Под ред.
К.С. Каражан. –
Алматы, 2012.
Форма
контроля
6
Составление
конспекта
Срок
сдачи
7
1
Текущий
контр.
8
50 100%
2
Казахстан
в
начале 20 века
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 1415
3
Казахстан в годы
Первой мировой
войны и двух
революций
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 11617
Ауанасова А.
Политические
взгляды
представителей
национальной
интеллигенции
Туркестана начала
XX в. // Высшая
школа Казахстана.
2007, №3, с. 157.
Аманжолова Д. На
изломе. Алаш в
этнополитической
истории
Казахстана. –
Алматы, Изд. дом
«Таймас», 2009. –
421 с.
Зиманов С.З. От
освободительных
идей к советской
государственности
в Бухаре и Хиве /
Зиманов С. Полное
собрание
сочинений. Т.5.Алматы: «Зац»,
2009.– 456 с.
Ауанасова
А.
Политические
взгляды
представителей
национальной
интеллигенции
Туркестана начала
XX в. // Высшая
школа Казахстана.
2007, №3. – С. 157.
6
Бурабаев
М.
Общественная
мысль в Казахстане
(1917-1940 гг.). – А,
1991.
7 Аманжолова Д.
На изломе. Алаш в
этнополитической
истории
Казахстана.
–
Алматы, Изд. дом
«Таймас», 2009. –
421 с.
Составление
конспекта,
заполнение
таблиц,
презентация
2
50 100%
Заполнение
табл.,
реферат,
составление
глоссария
3
50 100%
4
5
Казахстан
период
Октябрьской
революции
гражданской
войны
в
и
Социальноэкономическое,
культурное
развитие
Казахстана
в
1921-1941 гг.
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 1820
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 2022
История
Казахстана.
Курс
лекций. Под ред.
К.С. Каражан. –
Алматы, 2012.
Современная
история
Казахстана:
учебник
для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш.
учеб.
заведений / Б. Г.
Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т
истории
гос-ва
МОН РК. - Алматы:
Раритет, 2010. – 432
Эпистолярное
наследие казахской
правящей элиты.
Сборник
исторических
документов в 2-х
томах. Алматы.
2014.
Степная трагедия:
Адайское восстание
1929-1931 гг. –
Алматы: Изд.
«Арыс», 2010. – 448
с.
Современная
история
Казахстана:
учебник для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш. учеб.
заведений / Б. Г.
Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т
истории гос-ва
МОН РК. - Алматы:
Раритет, 2010. – 432
Заполнение
табл.,
составление
конспекта
4
Заполнение
табл.,
составление
конспекта
5
50 100%
6
Казахстан в годы
Великой
Отечественной
войны.
Депортация
народов
в
Казахстан
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 2224
7
Переоценка
«культа
личности» и
значение
«оттепели» для
Казахстана в 5060 гг.
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 2426
Кукушкина
А.Р.
Акмолинский
лагерь
жён
«изменников
родины»: история и
судьбы.
–
Караганда, 2002. –
184 с.
Дильманов
С.
Производственные
достижения
Карлага в годы
Великой
Отечественной
войны // Поиск.
Серия
гуманитарных наук.
– 2000. – № 3. – С.
70-83.
Современная
история
Казахстана:
учебник для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш. учеб.
заведений / Б. Г.
Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т
истории гос-ва
МОН РК. - Алматы:
Раритет, 2010. – 432
Ванюков
Д.А.
Хрущевская
оттепель. – М., Мир
книги, 2007.
Емельянов
Ю.В.
Хрущев от пастуха
до секретаря ЦК. –
М., Вече. 2005
Томилин. В.Н.
Кампания по
освоению
целинных и
залежных земель в
1954-1959 гг. //
Вопросы истории.
2009. - №9. – С.8586
Заполнение
табл.,
составление
конспекта
6
50 100%
Заполнение
табл.,
составление
конспекта,
глоссарий
7
50 100%
8
Казахстан в
период
стагнации и
застоя
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 2627
9
Культура
Казахстана в 5080 гг.
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 2728
История
Казахстана.
Курс
лекций. Под ред.
К.С. Каражан. –
Алматы, 2012.
Современная
история
Казахстана:
учебник для
студентов
неисторических
спец.
(бакалавриата)
высш. учеб.
заведений / Б. Г.
Аяган [и др.]; ред.
Б. Г. Аяган; Ин-т
истории гос-ва
МОН РК. - Алматы:
Раритет, 2010. – 432
10
вождей.
От
Ленина
до
Медведева:
Дмитрий
Волкогонов,
Леонид Млечин —
Санкт-Петербург,
Яуза, Эксмо, 2011 г.
– 896 с.
Кузембайулы А., Е.
Абиль «История
Казахстана» СанктПетербуг, 2004 г.
Масанов Н.Э.,
Абылхожин Ж.Б.
История Казахстана
народы и культуры:
Учеб. пособие /
Масанов Н.Э. и др.
– Алматы: ДайкПресс, 2001. – 608
10
вождей.
От
Ленина
до
Медведева:
Дмитрий
Волкогонов,
Леонид Млечин —
Санкт-Петербург,
Яуза, Эксмо, 2011 г.
– 896 с.
Кузембайулы А., Е.
Абиль «История
Казахстана» СанктПетербуг, 2004 г.
Заполнение
табл.,
составление
конспекта,
реферат
8
50 100%
Заполнение
табл.,
составление
конспекта,
презентация
9
50 100%
10
11
Казахстан в
период
обретения
независимости
Казахстан в
период
перестройки
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 2830
Становление
независимости в
Казахстане
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 3031
Морозов
А.А.
Казахстан за годы
независимости
/
Под общей ред.
Б.К.Султанова.
–
Алматы, 2006.
Бурханов
К.Н.,
Султанов
Б.К.,
Аяган
Б.Г.
Современная
политическая
история Казахстана
(1985-2006 гг.). –
Алматы, 2006.
Аяганов
Б.
Политические
партии
и
общественные
объединения
Алматы,
1994.
Выпуск 1-2
Перуашев
А.Т.,
Бабакумаров Е.Ж.
Многопартийные
выборы в контексте
политической
стабильности
в
Казахстане.
Алматы, 2012 г.
История
независимого
Казахстана
–
Алматы:
«Казак
энциклопедиясы»,
2011. – 400
Морозов
А.А.
Казахстан за годы
независимости
/
Под общей ред.
Б.К. Султанова. –
Алматы, 2006.
Бурханов К.Н.,
Султанов Б.К.,
Аяган Б.Г.
Современная
политическая
история Казахстана
(1985-2006 гг.). –
Алматы, 2006.
Перуашев А.Т.,
Бабакумаров Е.Ж.
Многопартийные
выборы в контексте
политической
стабильности в
Казахстане.
Алматы, 2012 г.
Заполнение
табл.,
составление
конспекта
10
50 100%
Заполнение
табл.,
составление
конспекта
11
50 100%
12
Экономические
преобразования
Независимого
Казахстана
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 32
13
Социальные
реформы
и
социальная
модернизация
РК.
Демократические
преобразования в
РК
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 3334
14
Историческое
значение 550летия Казахского
ханства и идея
«Мәңгілік Ел»
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 3435
История
независимого
Казахстана
–
Алматы:
«Казак
энциклопедиясы»,
2011. – 400
Стратегия и тактика
экономических
реформ // Саясат,
2000. № 6,7. – С.
44-52
Сагадиев
К.А.
Реформы
в
Казахстане:
аналитический
взгляд: в 4-х тт. –
Алматы, 2006.
7 Торегожина М.Б.
Казахстан и ВТО:
проблемы
сотрудничества. –
Алматы, 2007.
История
независимого
Казахстана
–
Алматы:
«Казак
энциклопедиясы»,
2011. – 400
Государственная
программа развития
образования в РК
на 2005-2010 гг. –
Астана, 2004
Козана
В.В.
Демографическая
история Казахстана
(конец
XIX
–
начало XXI века). –
Караганда, 2007.
Концепция
экологической
безопасности РК на
2004-2015 гг. –
Астана, 2003.
Программа
«Мәнгілік Ел»
Серкпаев
М.О.
Казахское ханство в
сер. XV-XVIII вв. и
его
военополитические
отношения
с
Джунгарией.
–
Щучинск, 2010. –
72 с.
История
Казахстана.
Курс
лекций. Под ред.
К.С. Каражан. –
Алматы, 2012.
Заполнение
табл.,
составление
конспекта
12
50 100%
Заполнение
табл.,
составление
конспекта
13
50 100%
Заполнение
табл.,
составление
конспекта,
эссе,
реферат
14
50 100%
15
Казахстан
на
международной
арене и внешняя
политика
РК на
современном
этапе
Джумагалиева
К.В.
Методические
указания к
самостоятельной
работе
студентов
Тема 1, стр 3537
Токаев К.К.
Внешняя политика
Казахстана в
условиях
глобализации. –
Алматы, 2000. –
584 с.
Медеубаева Ж.М.
Внешняя политика
Республики
Казахстан:
от
теории к практике
//
КазахстанСпектр. 2012. - № 2.
– С. 5-17
Казахстан в
международном
сообществе [Текст]:
(очерки
многосторонней
дипломатии) / МИД
РК; ред. Е. Х.
Казыханов. –
Алматы: ДайкПресс, 2012. – 144
Заполнение
табл.,
составление
конспекта,
хронология
15
50 100%
7. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Работа в малых группах - это одна из самых популярных стратегий
интерактивного обучения, позволяет студентам приобрести навыки сотрудничества и
другие важные межличностные навыки. Кроме того, эти занятия помогают студентам
научиться разрешать возникающие между ними разногласия. В учебных группах, как
правило, не много студентов, которые уже обладают хорошо развитыми групповыми
навыками.
Дискуссия (от лат. discussio — исследование, рассмотрение) — это
целенаправленное обсуждение конкретного вопроса, сопровождающееся обменом
мнениями, идеями между двумя и более лицами, это всестороннее обсуждение спорного
вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре. Другими словами, дискуссия
заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или
сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения дискуссии
могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование,
изменение установок, стимулирование творчества и др. Задача дискуссии - обнаружить
различия в понимании вопроса и в споре установить истину.
Деловая игра - это метод группового обучения совместной деятельности в
процессе решения общих задач в условиях максимально возможного приближения к
реальным проблемным ситуациям. Деловые игры в профессиональном обучении
воспроизводят действия участников, стремящихся найти оптимальные пути решения
производственных, социально-экономических педагогических, управленческих и других
проблем.
Метод анализа конкретной ситуации (ситуационный анализ, анализ
конкретных ситуаций, case-study) – это педагогическая технология, основанная на
моделировании ситуации или использования реальной ситуации в целях анализа данного
случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального
решения проблем. Конкретная ситуация – это любое событие, которое содержит в себе
противоречие или вступает в противоречие с окружающей средой. Ситуационный анализ
(разбор конкретных ситуаций, case-study), дает возможность изучить сложные или
эмоционально значимые вопросы в безопасной обстановке, а не в реальной жизни с ее
угрозами, риском, тревогой о неприятных последствиях в случае неправильного
решения.
Презентация на основе современных мультимедийных средств. Презентация эффективный способ донесения информации, наглядно представить содержание,
выделить и проиллюстрировать сообщение и его содержательные функции.
Интерактивная доска – это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру,
изображение из которого передает на доску проектор. Интерактивная доска
предоставляет преподавателю и студентам уникальное сочетание компьютерных и
традиционных методов организации учебной деятельности: с ее помощью можно
работать с практически любым программным обеспечением и одновременно
реализовывать различные приемы индивидуальной, коллективной, публичной («ответ у
доски») работы студентов. Основной формой представления материалов для
демонстрации аудитории является презентация.
«Написание эссе». Эссе − письменные размышления на заданную тему. Этот вид
работы особенно эффективен, если студенты пишут его «по горячим следам», не
продумывая тщательно план или структуру. Это позволяет заинтересовать, увлечь
обучающихся, предоставить им возможность выразить свое мнение. Этот вид
письменного задания применяется, для подведения итога по изучаемой теме.
8. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
1 Алтаев А.Ш., Жангуттин Б.О. История Казахстана: Хрестоматия. Т. 2. – Алматы, 2008.
2 Кан Г.В. История Казахстана: Учебное пособие для вузов. – Алматы, 2005.
3 История Казахстана. В 5-ти томах, Алматы, 1996, 1997, 2000, 2010.
4 История независимого Казахстана. – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
5 Назарбаев Н.А. В потоке истории. – Алматы, 1998
6 История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Дополнительная:
1. Қазақстан Республикасының Конституциясы. – Алматы, 1995.
2. Назарбаев Н.А. Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного
государства. – Алматы, 1992
3. Назарбаев Н.Ә. Тәуелсіздік белестері. – Алматы, 2003.
4. Назарбаев Н.А. Евразийский Союз. Идеи, практика, перспективы. – М.: 1997
5. Современный Казахстан: стратегия успеха/ под ред. М.Е. Шайхутидинова. – Алматы,
2008.
6. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан - 2030. Ел Президентінің Қазақстан халқына жолдауы. А.,
1997.
7. Назарбаев Н.Ә. «Қазақстан - 2050» стратегиясы – қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси
бағыты». ҚР Президенті-Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жолдауы. –
Егемен Қазақстан, 15 желтоқсан 2012 ж.
8. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан Республикасының Тәуелсіздігі – Мәңгілік Елдің Ұлы
тарихы. Тәуелсіздік күніне орай салтанатты шарада сөйлеген сөзі. – Егемен Қазақстан, 16
желтоқсан 2014 ж.
9. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан жаңа жаһандық нақты ахуалда: өсім, реформалар, даму.
Қазақстан Республикасының Президенті-Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына
Жолдауы. 2015 жылғы 30 қараша. – Егемен Қазақстан, 1 желтоқсан 2015 ж.
10. Сайлан Б.С. Кеңестік биліктегі Қазақстанның жастар саясаты: тарихы мен тағылымы
(1917-1991 жж.). – Алматы: ҚазМемҚызПУ, 2011. – 433 б.
11. Назарбаев Н.А. Критическое десятилетие. Алматы, Атамұра, 2003
12. Ертысбаев Е.к., Казахстан и Назарбаев: логика перемен. – Асатан: Елорда, 2001.
13. Тоқаев Қ.К. Қазақстан Республикасының дипломатиясы. – Алматы, 2002.
14. Назарбаев Н.а. На пороге ХХІ века. – Алматы: Өнер, 1996
15. Назарбаев Н.А. Ғасырлар тоғысында. – Алматы, Өнер, 1996. – 272 б.
16. Назарбаев Н.А. В потоке истории. – Аламты: Атамұра, 2003
17 Қазақстан: мемлекеттілік кезеңдері. Констиутциялық актілер / Құрастырған Ж.Бәйішев.
Алматы: Жеті жарғы, 1997. – 496 б.
18 Назарбаев Н.А. Без правых и левых. Москва, 1991
19 Султангалиева Г.С. Западный Казахстан в системе этнокультурных контактов (XVIII –
начало XX вв.). – Уфа, 2002.
20 Эпистолярное наследие казахской правящей элиты. Сборник исторических документов
в 2-х томах. Алматы. 2014.
21 Омарбеков Т. Голодомор в Казахстане (хрестоматия). – Алматы, 2010.
22 Омарбеков Т. Қазақстан тарихының өзекті мәселелері. Көмекші оқу құралы.
Алматы: «Өнер», 2003. – 552 б.
23 Қазақстанның қазіргі заман тарихы. Хрестоматия. (1917-1939). 1т. Ред. басқарған Қ. С.
Қаражан. Алматы, 2007.
24 Уразбаева А.М. «Қырғыз (қазақ) облыстық партия комитеті (Қыробком) құжаттары
Қазақстанда тоталитаризмнің қалыптасуы тарихының дерек көзі (1920-1925 жж.)». –
Монография. – Алматы: «Қазақ университеті» 2015. – 196б.
25 Әбжанов Х. Қазақстан: тарих, тіл, ұлт. – Астана, 2007.
26 Казахские чиновники на службе Российской империи. Сборник документов и
материалов. Составители: Султангалиева Г.С. (отв.ред), Далаева Т.Т., Удербаева С.К.
Алматы: Қазақ университеті, 2014.
27 V. Martin. Law and Custom in the Steppe: The Kazakhs of the Middle Horde and Russian
Colonialism in the Nineteenth Century. Richmond: Curzon Press, 2001.
28 Қойгелдиев М.Қ. Алаш қозғалысы. – А., 1995.
29 Нұрпейісов К. Алаш һәм Алаш - Орда. – А., 1995.
30 Назарбаев Н.Ә. Қазақстан жолы. – Астана, 2007.
31 Назарбаев Н.А. Стратегия независимости. – Алматы, 2003.
32 Akorda.kz,http://www.tarihibilim.kz/;e-history.kz; http://kazakhstan.awd.kz/;
9. ПОЛИТИКА КУРСА
Студент имеет право:
 войти на занятие в случае опоздания с письменного разрешения деканата;
 в случае пропуска занятий по уважительной причине сдать преподавателю в
индивидуальном порядке пропущенные им темы (на СРСП) без снижения балла;
 в случае пропуска занятий по уважительной причине сдать преподавателю в
индивидуальном порядке рубежный (промежуточный контроль) без снижения балла;
 высказывать личное мнение по вопросам, касающимся обсуждаемой темы (после
изложения учебного материала);
 обращаться к преподавателю по вопросам кредитной системы обучения (на СРСП).
Студент обязан:
 вовремя приходить на занятия;
 не пропускать занятия без уважительной причины (в случае пропуска предоставлять
мед. справку или другой документ, подтверждающий уважительность причины
пропуска занятия);
 быть терпимым, открытым и доброжелательным к сокурсникам и преподавателю;
 бережно относиться к имуществу университета;
 не отвлекаться на занятиях, не мешать сокурсникам;
 не пользоваться сотовым телефоном во время занятий;
 отключать сотовый телефон.
10. ИНФОРМАЦИЯ ПО ОЦЕНКЕ ЗНАНИЙ
В ходе изучения курса преподавателем будут регулярно осуществляться разные
виды и формы контроля знаний студентов.
Текущий контроль: обязательное посещение и активная работа на лекционных
занятиях; посещение практических занятий и активное участие в обсуждении вопросов
темы; выполнение заданий СРС - решение познавательных заданий, написание рефератов.
Рубежный (промежуточный) контроль: два рубежных контроля (по 100% от
общего количества баллов).
Итоговый контроль: в конце семестра студенты сдают государственный экзамен .
В семестре будет проведено два рубежных контроля: I контроль (VII неделя) –
устное собеседование по книге Н.А.Назарбаева, далее - тестовые задания (оцениваются
по 50%) ; II – контроль (XV неделя)- устное собеседование по монографии
Е.Бекмаханова или работам Н.А.Назарбаева, далее - тестовые задания (также оцениваются
каждый по 50% макс.).
Для того, чтобы студент во время рубежного контроля прошел тестирование,
необходимо предварительно пройти устное собеседование по предложенным
преподавателем книгам Президента РК Н.А.Назарбаева, включенным в типовую
программу дисциплины.
Итоговый контроль по дисциплине – экзамен (устный).
Итого по дисциплине максимальный рейтинг составляет 100 баллов (100 %).
11 ПОЛИТИКА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК
ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И РАБОТ ОБУЧАЮЩИХСЯ
I
II
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ:
Лекции
Семинарские занятия
СРС (самостоятельная работа студента)
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ:
Рубежный контроль 1
Рубежный контроль 2
III
КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ
MIN/ MAX
15 недель х 50-100% = 50- 100 %
15 недель х 50-100% = 50-100 %
50 / 100
50 / 100
ИТОГО (СРЕДНЕЕ):
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
50 / 100
ВСЕГО (СРЕДНЕЕ):
50 / 100
50 / 100
Экзамен
ШКАЛА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ОЦЕНКА ПО
БУКВЕННОЙ
СИСТЕМЕ
А
АВ+
В
ВС+
С
С-
ЦИФРОВОЙ
ЭКВИВАЛЕНТ
БАЛЛОВ
4,0
3,67
3,33
3,0
2,67
2,33
2,0
1,67
ПРОЦЕНТНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ БАЛЛОВ
ОЦЕНКА
ПО
ТРАДИЦИОННОЙ СИСТЕМЕ
95-100
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
ОТЛИЧНО
ХОРОШО
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Д+
Д
F
1,33
1,0
0
55-59
50-54
0-49
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Все задания должны быть сданы своевременно. Выполненные с опозданием задания будут
автоматически оцениваться ниже. Списывание на экзамене, при выполнении письменных
работ строго запрещено.
Глоссарий
Абсолютная монархия - самодержавие, государство, в котором монарху принадлежит
неограниченная власть. При этом создаются мощный
бюрократический аппарат, армия и полиция, а деятельность органов управления
прекращается.
Автократия - бесконтрольное самовластие одного лица.
Автономия - право самостоятельного осуществления власти (в некоторых оговоренных
заранее пределах) для части государственного образования на своей территории.
Авторитаризм - антидемократическая система политической власти, обычно
сочетающаяся с элементами личной диктатуры.
Агрессор - государство, осуществляющее вооруженное посягательство на суверенитет,
территорию или политическую систему другого государства.
Администрация - совокупность органов управления.
Административно-территориальное деление - деление территории страны на более
мелкие единицы со своими органами управления.
Антанта - союз Англии, России и Франции против Германии в Первой мировой войне;
Антигитлеровская коалиция - союз стран, боровшихся против гитлеровской Германии и
др. держав оси, - СССР, Великобритании, США, Франции, Китая, Югославии, Польши и
др.
Аристократия - родовая знать, высшее сословие.
Блокада - система политических и экономических мероприятий, направленная на
нарушение внешних связей какого-либо государства. Применяется с целью изоляции
блокируемого объекта.
Буржуазия - класс собственников, использующий наемный труд. Доходы обеспечивает
присвоение прибавочной стоимости - разницы между затратами предпринимателя и его
прибылью.
Бюрократия - господство чиновничества, власть бумаг, когда центры исполнительной
власти практически не зависят от народа. Характеризуется формализмом и произволом.
Восстание – форма выражения протеста, проявляется в виде вооруженной борьбы за
какую-либо идею, носит локальный характер по месту и времени.
Государство - объединение людей (населения), проживающих на одной территории и
подчиняющихся одним законам и распоряжениям общей для всех власти.
Демократия - форма государства и общества, основанные на признании народа
источником власти и участником управления.
Демонстрация - шествие, митинг или другая форма массового выражения настроений в
обществе.
Депрессия - фаза развития экономики, следующая за кризисом перепроизводства.
Синоним - застой. Великая депрессия - экономический и политический кризис 1929-1933
гг. в США.
Диктатура - политический режим, означающий полное господство отдельной личности
или общественной группы.
ЕЭС (Европейское экономическое сообщество, “Общий рынок”) -организация,
основанная в 1957 г. с целью устранения всех ограничений в торговле между ее членами.
Железный занавес - так на Западе называли границу между странами Варшавского
договора (“коммунистическими”) и остальным миром.
Закон - свод правил, выполнение которого обязательно для всех.
Империя - монархия или деспотия, имеющая колониальные владения или включающая в
себя разнородные элементы.
Индустриализация – развитие тяжелой промышленности в стране
Коллективизация - политика, направленная на ускоренное создание колхозов в
советскую эпоху
Колонизация – процесс порабощения одного государства другим
Коммунизм - общественный строй, отвергающий частную собственность на средства
производства. Теория была разработана К. Марксом, ф. Энгельсом, В. И. Лениным.
Попытка построения такого строя была предпринята в 1917-1991 гг. в СССР.
Конституционная монархия - система правления, при которой власть монарха
ограничена законом (обычно конституцией).
Конституция - основной закон государства.
Кризис - период острых затруднений в экономике. Характеризуется увеличением
безработицы,
массовыми
банкротствами,
обнищанием
населения
и
т.п.
Народ - все население одной страны (реже - часть населения, однородная по
национальному составу).
НАТО - Североатлантический союз, военно-политический блок государств Европы, а
также США и Канады.
Нация - историческая общность людей, сложившаяся благодаря общности их территории,
экономических связей, литературы, языка, особенностей культуры и характера.
Национально-освободительное движение – движение нации, народа за национальную
независимость, идею, носит широкий характер по месту и времени.
Общий рынок - то же, что и ЕЭС (организация, основанная в 1957 г. с целью устранения
всех ограничений в торговле между ее членами).
Парламент - представительный (выборный) орган власти в государстве. Впервые
образован в XIII в. в Англии.
Президент - избираемый глава государства или организации.
Республика - форма правления, при которой высшая власть принадлежит выборному
представительному органу (парламентская) или избираемому президенту (президентская
республика).
Революция - качественный скачок; насильственное изменение общественных отношений.
Репрессия – физическое уничтожение враждебных строю элементов путем расстрелов,
ссылок (применялась по отношению к «врагам народа» в советский период)
Референдум - всенародное голосование по важнейшим вопросам жизни страны. Имеет
законодательную силу.
Социализм - общественная система, основанная на государственной или общественной
собственности на орудия и средства производства и отсутствии эксплуатации человека
человеком
(в
соответствии
с
теорией
марксизма-ленинизма).
Суверенитет государства - независимость его во внешних и верховенство во внутренних
делах.
Терроризм - преступное посягательство на жизнь невинных людей с целью достижения
политических или иных целей.
Фашизм- террористическая диктатура с использованием крайних форм насилия.
Сочетается с национализмом и расизмом.
Федерация - устройство государства, при котором вся территория разделена на
административные единицы, а часть полномочий верховной власти делегируется местным
властям (издаются местные законы, взимаются местные налоги и т. д.).
Этнос – народ (племя, народность, нация) исторически сложившаяся устойчивая
совокупность людей, обладающая не только общими внешними чертами, но и
относительно стабильными особенностями культуры, включая язык, а также сознанием
своего единства и обособленности от других этнических групп, т.е. самосознанием,
закрепленным в самоназвании.
ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ ПО СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ КАЗАХСТАНА
Лекция 1. Введение.
Cоциально-экономическая ситуация в Казахстане предпосылки борьбы за независимость
План
1. Социально-экономическая ситуация в Казахстане в начале ХХ века
2.Формирование казахской интеллигенции и ее роль в политической жизни страны
3.Общественно-политическая деятельность казахской интеллигенциив начале ХХ века (до
1917 г.)
4.Национально-освободительное движение 1916 года.
1. В начале ХХ века Казахстан продолжал оставаться колонией Российской
империи. Вследствие ужесточения царским правительством колониальной политики в
концеXIX-го – начале XX века, главным образом массового изъятия казахских земель в
пользу крестьян-переселенцев обострилась социально-политическая ситуация, усилился
массовый протест местного кочевого населения против колонизаторской политики
правительства, выразившийся в массовых волнениях, демонстрациях и митингах рабочих
крупных промышленных предприятий, письмах и петициях к правительству и царю.
Самой крупной акцией протеста против ужесточения колониальной политики царского
правительства была Каркаралинская петиция от имени казахов Каркаралинского уезда,
организованная представителями казахской интеллигенции, состоявшая из 47 пунктов по
актуальным для казахов вопросам религии, языка, пастбищ и природных богатств.
Если с 1853 по 1905 год у казахов было отнято 4 млн. дес. земли, то в 1906-1907
годах эта цифра достигла 17 млн. дес.,к 1917 году было изъято более 45 млн. дес.
земель. Нехватка земли заставляла коренное население переходить в полупустынные и
пустынные, малопригодные для скотоводства районы.Аграрная реформа П. Столыпина
имела печальные последствия для казахского народа. С 1895 по 1905 годы только в
степные области Казахстана переселилось 294296 человек, с 1906 по 1910 годы 770000
человек. Наиболее активно заселялись Акмолинская, Торгайская, Семипалатинская,
Уральская и Семиреченская области. К 1914 году число крестьян-переселенцев возросло
до 714000 человек.
Промышленность была развита слабо. Ееоснову составляла горнорудная и
горнодобывающая промышленность. В начале ХХ века предприятия горнодобывающей
промышленности становились собственностью иностранных компаний. Англофранцузское акционерное общество выкупило у российских предпринимателей
Успенский, Спасский медные рудники, Саранский и Карагандинский угольные и два
железных рудника. Одной из главных отраслей горной промышленности была
золотодобывающая.Например, в Усть-Каменогорском уезде было больше 100 золотых
приисков. Здесь 1904 году на основе восьми рудников была создана Алтайская
золотодобывающая компания. Общая сумма иностранного
капитала к 1917 году
составляла около 75 миллионов рублей.В 1911 году стали добывать нефть на Досcорском
промысле в западном Казахстане.
Строительство железнодорожной магистрали Оренбург-Ташкент способствовало
вовлечению
Южного
Казахстана
в
торговые
отношения
с
другими
регионами. Численность рабочих к 1902-1904 годам на железной дороге ОренбургТашкент достигла 30000 человек. В 1912 году было создано Общество строительства
Туркестано-Сибирской железной дороги. Были построены железные дороги Троицкая,
Екибастузская, Спасско-Карагандинская, Риддерская.
Первая мировая война имела тяжелые последствия для Казахстана. Туркестанский
край в 1914-1916 годах поставил на фронт 2089 т. хлопка, 300000 кг мяса, 70000 лошадей,
13000 верблюдов и около 14000 юрт. В первый год войны из Семиреченской области
вывезено животноводческого сырья на 34 млн. рублей. В 1914 г. кибиточная подать
составила 600000 рублей, а в 1917 - 1200 рублей.В связи с нехваткой рабочих рук
сократилась добыча угля и нефти. На Эмбе добыча нефти сократилась с 265560 до 8000 т.
в 1915 году. Нужда и непосильный труд вызвали антиправительственные выступления
рабочих. В Казахстан высылали военнопленных (Усть-Каменогорск, Омск, Акмолинск,
Павлодар, Семипалатинск, Петропавловск). В Омске было до 20000, Акмолинской
области – 22000военнопленных. В феврале 1915 года в Семипалатинске, 3айсане, УстьКаменогорске и Павлодаре число военнопленных достигло 8000 человек. Многие из них
работали на Екибастузских, Кумгульских каменноугольных копях и Риддерском руднике.
2. Главными факторами формирования казахской интеллигенции были: 1.
распространение мусульманского образования в самом Казахстане и возможность
обучаться в мусульманских учебных заведениях за пределами Казахстана. Большой
известностью и популярностью среди казахов пользовались крупнейшие медресе того
времени: «Галия» в Уфе, «Хусаиния» в Оренбурге, «Расулия» в Троицке, медресе города
Уральска. В мектебах и медресе преподавались и светские предметы. Воспитанники
медресе стали попадать под влияние передовых демократических идей. Они выступали
против старых методов преподавания. В медресе «Галия» в Уфе, образованном в 1906
году, получили образование Т.Жомартбаев, М.Сералин, Б.Майлин, М.Жумабаев,
Х.Ибрагимов и др. В нем начали выпускать с 1915 года рукописный журнал «Садак».
Редакторами стали Б.Майлин и Ж.Тлепбергенов. Выпускникамимедресе «Хусаиния» в
Оренбурге стали Х.Жубанов, М.Джалиль, Ж.Теляберганов и другие. Учащиеся медресе
основали «Общество по изучению казахского языка», издавали памятники казахской
литературы, составляли учебники для мектебов, книги на казахском языке, содействовали
изданию будущих газет на казахском языке.
Вторым фактором являлось мнение царского правительства о том, что
просвещение казахского народа достаточно ограничить начальным образованием,
знанием русского языка и элементарных действий арифметики, а в распространении
среднего и высшего образования оно не было заинтересовано.Поэтому казахи, как
кочевники от природы склонные к знаниям и исторически знавшие шежире, устные
предания и легенды, всячески пытались дать своим детям хорошее образование.
Первым средним учебным заведением, где обучались дети инородцев,было
Оренбургское Неплюевское военное училище (1825 г.). Первым воспитанником был
известный казахский ученый М.С.Бабаджанов. Дети, в основном состоятельных казахов
учились и в высших учебных заведениях России, Турции и других стран. Так,на
медицинском факультете Казанского университета обучались А.Алдияров и М.Чумбалов;
в Санкт-Петербургской медицинской академии–Н.Исмагамбетов; в Петербургском лесном
институте – А.Бокейханов; на юридическом факультете Московского университета –
С.Аппасов и С. Нурлыханов; на юридическом факультете Петербургского университета –
Ж.Акпаев, Б.Каратаев, С.Аманжолов, М.Шокайулы; в Петербургском институте
железнодорожного транспорта - М.Тынышбаев; в Томском технологическом институте А.Ермеков и т. д.
В-третьих, конкуренция зарождающейся национальной буржуазии с русской
буржуазией, проникновение иностранного капитала вызвали необходимость реформы
системы образования, печати и связи. Журнал «Айқап» и газета «Казақ» по существу
были двумя идейными центрами, вокруг которых группировались определенные круги
казахской интеллигенции.
Среди «оқығандар» и «зиялылар» находились и вчерашние бедняки (О.Жандосов,
Ж.Аймауытов, М.Дулатов), дети среднего слоя (С.Мендешев, А.Байтурсынов), потомки
степной аристократии (М.Шокай, Н.Торекулов, Ш.Кудайбердиев), интеллигенция во
втором поколении (С.Асфендиаров, А.Биримжанов, Б.Каратаев) и другие.По некоторым
данным, в дореволюционном крае насчитывалось 3 тыс. учителей, 590 специалистов
сельского хозяйства, 244 врача, 393 средних медицинских работника.
3. Особую роль казахская интеллигенция сыграла в работе Государственной Думы.
Выборы в I Государственную Думу проходили в феврале-марте 1906 года. Для населения
Степных областей (Акмолинской, Семипалатинской, Уральской и Торгайской) и областей
Туркестанского края (Закаспийской, Самаркандской, Семиреченской, Сырдарьинской и
Ферганской) были изданы особые правила «О применении положения о выборах».Общее
количество депутатских мандатов от края было ограничено тринадцатью, 6 депутатов
избирались коренным населением (5 от областей и 1 от Ташкента), составлявшим 94,4 %
жителей края, 6-русским населением края, равным 5%, и 1 депутат выбирался
Семиреченским казачьим войском, т.е. 0,6% от всего населения края.
Депутаты-мусульмане объединились в мусульманскую фракцию, которая была
образована не по партийному, а по религиозно-национальному признаку. Всего было
избрано 79 депутатов-мусульман: 25 – в I Думу, 37 – во II-ю, 10 – в III-ю, 7 – в IV Думу.I
Государственная Дума работала с 27 апреля по 8 июля 1906 года,основным вопросом был
аграрный. В нееот казахов депутатами были избраны А. Биримжанов от Торгайской, А.
Бокейханов от Семипалатинской, Ш. Кошегулов от Акмолинской и А. Калменов от
Уральской областей. За исключением Ш. Кошегулова, закончившего медресе, все
остальные имели высшее образование. Так, А. Биримжанов был из аристократической
семьи, закончил юридический факультет Казанского университета, был судебным
следователем.
В январе-феврале 1907 года состоялись выборы во II Государственную Думу,
работавшую с 20 февраля по 2 июня 1907 года. Во II Думу были избраны 37 депутатовмусульман, разделившиеся на 2 группы: «мусульманская фракция» и «мусульманская
трудовая группа». Из казахов во II Думу были избраны У. Аллабергенов от
Сырдарьинской, А. Биримжанов от Торгайской, Ш. Кошегулов от Акмолинской, Б.
Кулманов от Бокеевской Орды, Т. Нурекенов от Семипалатинской,М. Тынышбаев от
Семиреченской, Б. Каратаев от Уральской областей. Б. Каратаев подготовил проект «О
переселенческой политике властей». А. Биримжанов, Б. Каратаев и Ш.
Кошегуловподписали
Проект,
связанный
с
вопросамивероисповедания
и
национальностей.В центре внимания мусульманской фракции I и II Государственной
Думы были три основных вопроса: аграрный, проблемы демократизации политической
жизни и национально-религиозные взаимоотношения. Следует отметить, что
мусульманская фракция сыграла заметную роль в деятельности I и II Думы.
Одной из форм деятельности казахской интеллигенции была просвещенческая, в
основном через казахские печатные издания. Известно, что еще в конце XIX – начале XX
века издавались газеты «Дала уаялаты» и «Түркістан уаялаты». Казахская интеллигенция,
стремившаяся просветить казахский народ, продолжила традицию издания казахских
газет и журналов. Так, журнал «Айқап» издавался под редакцией М. Сералина с 1911-го
по 1915 годы в городе Троицке, в 1913-1918 годах в Оренбурге издавалась газета «Қазақ»
- печатный орган партии «Алаш», редактором которой был А. Байтурсынов. Кроме того, в
Семее издавались газета «Сарыарка», журнал «Абай».
4. В связи с началом I мировой войны в стране начала назревать революционная
ситуация и усиливаться демократические процессы. В 1907-1912 годах из европейской
части России были переселены 2 млн. 400 тыс. человек, создан «Переселенческий фонд»,
занимавшийся изъятием плодородных земель у казахов. В 1916 году у казахов изъято 40
млн. га земель, в 1917 году - 45 млн. дес. земель. Каждый переселенец имел 3,17 дес.
земли, а местные жители - 0,21 дес.,что осложнило отношения между казахами и
крестьянами-переселенцами. Резко увеличилась роль Казахстана в материальном
обеспечении фронта. В действительности, шло интенсивное и масштабное ограбление
народа. Введены более 10 видов налога. Особенно возрос кибиточный сбор. В 1914 году с
казахов собрано 600 тыс. руб., в 1917 году - 1 млн. 200 тыс. руб. Из Степи в огромном
количестве вывозили преимущественно скот, а также животноводческое и промышленное
сырье. Все это, а также указ царского правительства от 25 июня 1916года «О мобилизации
инородцев на тыловые работы»привели к крупномунациональному восстанию 1916 года.
23 августа 1916 г. секретный приказ об освобождении от набора на тыловые работы
на фронт аристократической верхушки подписал генерал-губернатор А.Куропаткин,
который усилил недовольство народа. Это были должностные лица (волостные, аульные
управители); нижние полицейские чины из туземцев; имамы, муллы, мударисы;
счетоводы и бухгалтера в учреждениях мелкого кредита; студенты высших и средних
учебных заведений; туземцы, занимающие должности в правительственных учреждениях,
пользующиеся правами дворян и потомственных почетных граждан, а также лично
пользующиеся правами.
В ходе движения 1916 года различные слои казахского населения объединились
вокруг идеи национальной независимости. Мнения казахских демократов по поводу
восстания
разделились
на
2
группы:
1.
Либерально-демократическая
интеллигенция придерживалась тактики «разумного компромисса» с правительством,
опасаясь человеческих жертв в случае вооруженного выступления казахов и предлагала
отсрочить сроки мобилизации, сконцентрироваться вокруг идеи о национальной
автономии.
2. Революционная или радикально-демократическая интеллигенция (Т. Рыскулов,
Т.Бокин, С. Сейфуллин, Б.Алманов, Майкотов, С.Мендешев, А.Джангильдин и другие)
примкнула к восставшим. Они первым делом восстановили в Степи традиционные
институты управления: Елбегі –глава администрации; жасақшы–судейская коллегия;
қазынашы; сардарбек–командующий повстанческим отрядом. В ходе восстания
избирались ханы. В Карачакской волости ханом был провозглашен Оспан Чонов, в
Шерубай-Нуринской–Нурлан Кияшев, в Жайылмыской волости Верненского уезда –
Б.Ашекеев. Повстанцы отбирали и уничтожали списки молодежи призывного возраста,
нападали на байские аулы, уничтожали долговые и налоговые расписки, документы на
продажу земли, громили волостные правления, аулы волостных управителей.
20 июля 1916 года А.Куропаткин, назначенный генерал-губернатором
Туркестанского края, дал приказ «привести в покорность восставших, не стесняя себя
никакими
средствами»,
«использовать
родовую
рознь».
Генералгубернатор Семиречья М.Фольбаум срочно рассылал в казачьи станицы винтовки и
патроны для организации карательных отрядов из казачества. Огнестрельным оружием
было вооружено русские крестьяне-переселенцы. Были сформированы военно-полевые
суды. Повстанческоедвижение охватило территорию, прилегавшую к реке Шу, к озеру
Иссык- Коль. 10 тыс. повстанцев осаждали город Токмак.
В Каркаралинском регионе образовался крупный очаг восстания. В августе 1916
года более 5 тыс. повстанцев осадили Каркаралинскую ярмарку и нанесли поражение
карательному отряду. Одним из организаторов восстания был Е.Е.Курев. Вооруженное
столкновение повстанцев с карательными отрядами произошло в Лепсинском уезде.
В сентябре 1916 года в Торгайском уезде А.Иманов сформировал повстанческий
отряд, организовал производство оружия, обучал повстанцев военному делу. Восставшие
пополнялись за счет рабочих Иргизского, Костанайского, Актюбинского, Байконурского
рудников, Оренбургско-Ташкентской железной дороги. А. Иманов был избран
сардарбеком.Он сформировал особые отряды из мергенов,использовал конницу для
захвата коммуникаций. В конце октября 15 тыс. повстанцев осадили город Торгай. Для
разгрома царское правительство направило 2000-й карательный корпус во главе с
генералом Лаврентьевым. Не в силах овладеть Торгаем, повстанцы отошли к урочищу
Батпаккара и в пески Аккум и начали партизанскую войну. Отряд снайпера Кейкібатыра
наводил ужас на карателей. Упорное сопротивление отрядам карателей оказали сарбазы
А.Иманова в боях под Татыром, Шошкалы копа, Куюк копа, Догал-Урпеком, при осаде
Торгая.
Вследствие подавления восстания былирасстреляны, переданы в военно-полевые
суды 3000 человек, горели сотни аулов.В Туркестане быливыселены 168 тыс.
человек,более 238 тыс. населения Семиречья откочевали в Китай. Оставшаяся часть
казахского населения была загнана в бесплодные горные районы или пустынные зоны
Прибалхашья. Был публично повешен один из лидеров восстания в Семиречье Б.Ашекеев.
В тюрьме Каркаралы был отравлен лидер повстанческого движения Жаменке Мамбетов
(12 руководителей растерзаны). Восстание 1916 года в тех районах, где крестьянская
колонизация шла ускоренными темпами, принимало ярко выраженный антирусский
характер. В1916 году численность казахского населения сократилась на полмиллиона.
Восстание продемонстрировало рост национального самосознания казахского народа,
создало предпосылки для свержения монархии в России.
Литература:
1. ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2. Восстание 1916 г. в Казахстане. Документы и материалы. – А.,1974
3. Грозный 1916 год. Сборник документов и материалов. тт. I, II. – А.,1998
4. Жиренчин К.А. Политическое развитие Казахстана в XIX – начала XX в. – А.,1996.
5. Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М., 1994.
6. Алаш Орда: Сборник документов. – А., 1992.
7. Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана н.XXв // Высшая школа Казахстана. 2007, №3, с157;
8. Бурабаев М. Общественная мысль в Казахстане (1917-1940г.г.). – А., 1991.
9. Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
10.Валиханов Э.Ж., Кривков А.Л., Хабиджанова Г.Б.. Русская демократическая
интеллигенция в Казахстане (Вторая половина XIX–начало XX в.). – Москва, 2003.–382 с.
11. Бейсембиев К Б. Идейно-политическое течение в Казахстане к XIX-начала XX века. Алма-Ата: Изд-во АН КазССР, 1961. – 380с.
12. Абжанов Х. Миссия интеллигенции: (казахская интеллигенция 19-начала 20 века) //
Казахстанская правда. - 2006. - 24 февр.(№ 39-40).
Лекция 2. Исторические истоки формирования советского Казахстана: трудности
коренизации
План
1.Образование КАССР и становление советского тоталитарного режима власти.
2. Земельно-водная реформа 1921 года.НЭП: предпосылки и последствия
3. Особенности индустриализации в Казахстане.
4. Коллективизация в Казахстане и ее трагические последствия.
1. После ликвидации Алашорды правительством Уфимской директории
(правительства) в 1920 году большевики вновь изменили свою тактику по отношению к
лидерам Алаш и отвергли их идею об образовании национальной автономии, предложив
взаменей автономию на советских, интернациональных принципах государственного
устройства. 26 августа 1920 года ВЦИК издал Декрет об образовании Киргизской АССР, а
4 октября этого же года на всекиргизском съезде советов образована КАССР со столицей
в городе Оренбурге. Председателем ЦИК КАССР стал С. Мендешев, а СНК возглавил В.
Радус-Зенькович. До 1924 года в состав КАССР входили территории Акмолинской,
Семипалатинской, Уральской, Торгайской областей, за исключением Семиреченской и
Сырдарьинской областей, входивших в состав Туркестанской АССР. В результате
административно-территориального размежевания в 1924 году республике были
возвращены исконные казахские земли на юге. В 1925 году республика переименована из
Киргизской в Казакскую АССР, столица перенесена из Оренбурга в Ак-Мечеть,
переименованной в Кызыл-Орду.Объединение казахских земель в составе одной
республики сыграло большую роль в объединении народа и создании казахской
государственности.
В этом же году к власти в республике пришел соратник И. Сталина, старый
большевик Ф. Голощекин, который заняв должность 1-го секретаря Казакского краевого
комитета партии (РКП б), приступил к «чистке» партийных рядов от «вредных
элементов», т.е. казахских коммунистов, которые, якобы, являясь националистами, ставят
национальные интересы выше партийных советских интересов, и поэтому подлежат
отстранению от власти и судебному наказанию. Он официально заявил, что в Казахстане
нет советской власти, а есть власть бая, поэтому дескать необходимо провести «малый
октябрь». Это заявление послужило поводом к преследованию казахских коммунистов и
репрессиям против баев, начавшемуся после издания знаменитого указа «О конфискации
байских хозяйств» 1928 года.
Таким образом, с приходом к власти Голощекина в Казахстанеустановилась
командно-административная система власти и сформировалсятоталитаризм, как форма
управления и идеологии, выразившийся в тотальном, или иначе весобщем и массовом
контроле общественной жизни партийной верхушкой, массовых беззакониях и
политических репрессиях против собственных граждан. Это была первая волна
политических репрессий против своего народа, принесших много горя и страданий
казахам и другим этносам Казахстана.
2. I мировая, затем гражданская война принесли Казахстану разорение и обнищание.
Валовая продукция крупной промышленности в 1920 году, по сравнению с 1913 годом
сократилась вдвое, добыча нефти – в 4 раза. В катастрофическом состоянии находился
железнодорожныйтранспорт. В упадок пришло сельское хозяйство. Посевные площади
сократились почти в три раза, поголовье скота – с 29.9 млн. до 16,3 млн. голов. К
хозяйственной разрухе присоединился джут 1920-го и масовая засуха 1921
года,приведшие к массовому голоду в 1921 году.
8–10 марта 1921 года состоялся X съезд РКП (б), который принял решение о замене
продразверстки продналогом, о переходе от политики «военного коммунизма» к новой
экономической политике, суть которой заключалась в либерализации экономики и
введении рыночных элементов. Все это: 1. усиливало личную заинтересованность
крестьян в развитии сельского хозяйства; 2. вело к быстрому подъему зернового
производства и скотоводства; 3. позволяло на этой основе восстановить и развивать
промышленность. В зерновых районах был достигнут уровень 1913 года. Стала выходить
из кризиса животноводческая отрасль. Значительное развитие в годы НЭПа получила
кооперация. К 1926 году на территории Казахстана действовали 128 крупных ярмарок.
Известными были Уильская, Кояндинская, Темирская, Атбасарская ярмарки. Общий
оборот торговли на них превышал 20 млн. рублей. Благодаря НЭП экономика обрела ярко
выраженный многоукладный характер с присущей ей конкуренцией.
Произошли существенные сдвиги и в промышленности. Казахский совнархоз
объединил 8 трестов - «Кожмехтрест», «Казрыбтрест», «Илецксоль», «Павлодарсоль»,
«Акжолзолото», «Каззапзолото», «Казсаксаултрест», «Казспирт». Кроме того, стали
функционировать тресты союзного значения, например, «Павлодар-сольтрест».Процесс
восстановления и развития промышленности и сельского хозяйства Казахстана
происходил невысокими темпами и завершился лишь в 1927–1928 годах.
Однако НЭП была временной реформой с целью привлечения крестьян на сторону
советской власти и выхода из социально-экономического кризиса и все экономические
реформы былисвернуты с переходом к плановой социалистической экономике в 1928
году, так как НЭП противоречил самой сути социализма и идеологии советской власти.
Поэтому и экономические реформы проводились параллельно с противоречащими самой
сути НЭП притеснениями зажиточных частных собственников-крестьян, нэпманов,
банкиров, промышленников, торговцев.
В 1921-1922 году была проведена земельно-водная реформа с целью возврата
казахских земель, изъятых для Сибирского и Уральского казачьего войска, а также земель
в южном Казахстане. В апреле 1921 года издан Декрет о возвращении земель. Казахи
получили более 177 тыс. дес. земли в Прииртышье, 208 тыс. дес. на левом берегу Урала, в
Семиречье - 460 тыс. дес. Однако в процессе проведения реформы, как обычно, были
допущены ошибки и перегибы и зажиточные крестьяне, а иногда и середняки не получили
положенных десятин земли.
3. Решение по проведениюиндустриализации было принято на XIV съезде ВКП(б) в
декабре 1925 года. В Казахстане она проводилась в периодпервой пятилетки (1928–1933
гг.). В экономике Казахстана преобладало сельское хозяйство, на его долю приходилось
84,4% всей валовой продукции, 90% населения проживали в сельской местности. Рабочий
класс был малочисленным, национальных инженерно-технических кадров не было.
Налаживалась работа хлопкоочистительных заводов на юге республики, кожевенных
заводов, шерстомоек и других предприятий легкой промышленности. Восстановленные
пимокатный, овчинный, кожевенный и чугунолитейный заводы в Петропавловске в 1923
году были соединены в единое предприятие - промкомбинат. Начали работать
перерабатывающие предприятия в Алматы, Шымкенте и Талгаре. Развивалась тяжелая
промышленность. Возрождались нефтяные промыслы Эмбы и Доссора. В 1925 году они
превысили уровень 1913 года. Для добычи применялись глубинные насосы,
развертывалась электрификация промыслов, обновлялось оборудование, применялись
геофизические методы разведки. Успешно работала и полиграфическая промышленность,
расширилось издание газет на казахском языке.
Рабочие Риддера восстанавливали шахты, рудники, обогатительные фабрики,
электростанции, железные дороги. В конце 1925 года начались работы по восстановлению
Карсакпайского медеплавильного завода, железной дороги Байконур–Карсакпай–
Жезказган. Развивалась Оренбургско-Ташкентская железнодорожная магистраль.
Строились новые линии, как продолжение сооружения Семиреченской железной дороги
до станции Луговая и далее до ст. Пишпек, дорога Петропавловск – Кокчетау, а также
линия Славгород – Кулунда – Павлодар – Южно-Сибирской магистрали. Первые две
линии служили для вывоза хлеба из Семиречья и Северного Казахстана в голодающие
регионы страны, а последняя – для вывоза соли из Коряковских промыслов.Самым
важным объектом строительства была Туркестано-Сибирская железная дорога (Турксиб).
Решение правительства о строительстве было принято 3 декабря 1926 года. При СНК
РСФСР был создан Комитет содействия строительства Турксиба под председательством
Т. Рыскулова. При разработке проекта и строительстве Турксиба активное участие
принимал М. Тынышбаев, специалист по железнодорожному строительству. К октябрю
1927 года на Турксибе работали более 2000 рабочих, в т. ч. свыше 800 казахов. В те же
годы развернулось строительство железнодорожной линии Гурьев – Доссор.
Богатейшие месторождения полезных ископаемых стали основой для
преимущественного развития тяжелой промышленности - нефтяной, угольной и цветной
металлургии, которые определили сырьевой характер промышленности. Были
реконструированы
Риддерский
полиметаллический
комбинат,
Карсакпайский
медеплавильный
комбинат,
Иртышский
медеплавильный
завод.
Построены
Шымкентский свинцовый завод, Балхашский медеплавильный и Ачисайский
полиметаллический комбинаты, строились Текелийский полиметаллический и
Жезказганский медеплавильный комбинаты, Усть-Каменогорский свинцовоцинковый
завод. Развивалась угольная промышленность, 90% добычи которой в 1940 году
приходилось на долю Карагандинского бассейна, ставшего третьей, после Донбасса и
Кузбасса, угольной базой страны. По добыче нефти Казахстан вышел на третье место
(после России и Азербайджана). Развивалась химическая промышленность: был
реконструирован Шымкентский химфармзавод, в 1939 году вошел в строй Актюбинский
химкомбинат, начавший производить фосфорные удобрения. Успешно работал
«Аралосульфат», началась подготовка к освоению богатейших месторождений
фосфоритов Каратау.Восстановление старых, строительство новых предприятий,
требовали мощной энергетической базы. Были построены Карагандинская ЦЭС,
Ульбинская ГЭС, теплоэлектростанции Балхашского медеплавильного комбината,
Ачисайского полиметаллического комбината. Производство электроэнергии возросло в
486 раз.В легкой и пищевой промышленности вошли в строй обувная и две швейные
фабрики в Алматы, кожевенный комбинат и мясокомбинат в Семипалатинске, Гурьевский
рыбоконсервный и Алма-Атинский плодоовощной комбинаты, первые сахарные заводы в
Талды-Коргане, Мерке и Жамбуле, табачная фабрика в Алматы.
Индустриальное развитие республики в 1926-1940 годы имело ряд крупных
социально-экономических и демографических последствий. Если в 1928 году в
республике было 44 города и рабочих поселков, то в 1939 году их численностьвыросла до
81-го. Удельный вес городского населения вырос с 8,2% до 27%. В 1939 году удельный
вес русских в составе городского населения достиг 57,7%, а казахов – 21,9%. В итоге
мощного миграционного потока, а также массового голода 1931-1932 годов казахи на
своей землеоказались в меньшинстве. Удельный вес русскоязычного населения вырос в с
20,9% до 40,2%. В результате ндустриального развития Казахстана в 1930 годы
промышленность приобрела ярко выраженныйсырьевой характер и стала придатком
центра. Из Казахстана в Россию и в другие республики вывозились как металлы, уголь,
соль, хлопок, зерно, шерсть и другое сырье.
4. На XV съезде партии (2–19 декабря 1927 г.). был взят курс на
коллективизациюсельского
хозяйства.
В
Казахстане
коллективизацию
планировалосьзавершить весной 1932 года, началась форсированная кампания. Если в
1928 году в Казахстане было коллективизировано 2% всех крестьянских хозяйств, то уже
на 1 апреля 1930 года– 50%, а к октябрю 1931 года– около 65%.
27 августа 1928 года был принят Декрет «О конфискации байских хозяйств»,
положивший начало репрессиям против крестьян и насильственной коллективизации
сельского хозяйства. Было выявлено 696 крупных баев, у них беззаконно изъято 145 тыс.
голов крупного скота. Сильнейший удар по казахскому хозяйству нанесла политика
насильственного перевода скотоводов-кочевников и полукочевников на оседлость. К
февралю 1932 года в Казахстане 87% хозяйств колхозников и 51,8% единоличников
полностью лишились своего скота. На 1 января 1933 года насчитывалось всего 4,5 млн.
голов скота против 40,5 млн. доколлективизации. Потеряв скот, казахи остались без
средств к существованию, так как казахи не занимались ни хлебопашеством, ни
огородничеством.Хлеб в ауле в силу неурожая, также отсутствовал, а тот, что был,
выгребли по хлебозаготовкам. Покинуть зону бедствия без лошадей, верблюдов
голодному кочевнику, преодолевая огромные расстояния в несколько сот, а то и тысяч
километров, было невозможно. Собранный на колхозно-товарных фермах скот из-за
отсутствия корма погибал.
Силовая политика проведения коллективизации встретила яростное сопротивление
крестьянства. Произошли массовые крестьянскиевосстания, наиболее крупное из нихв
Сузакском районе, в котором Султанбек Шолаков избран ханом, начальником штаба –
Асадулло Сафаргали Ибрагим, иранец по происхождению, в восстании участвовали до 5
тыс. человек, убито 316, арестовано 176 человек.Вооруженные восстания прошли также в
Каракумах, в Семипалатинском округе, Балхашском районе Алматинского и Иргизском
районе Актюбинского округов.
Самым страшным последствием насильственной коллективизации,
проведенной под руководством Голощекина стал голод в 1931-1932 годах. О
голоде Сталину писала группа политических ссыльных из Павлодара,
личноРыскулов, занимавший в то время должность зам. председателя
Совнаркома РСФСР. Голощекину написали письмо видные общественные
деятели Г.Мусрепов, М.Гатаулин, М.Давлетгалиев, Е.Алтынбеков,
К.Куанышев («Письмо пяти»). По подсчетам отечественных историковдемографов, от голода погибли 1млн.700тыс. казахов (42%!) и около 1 млн.
казахов откочевали за пределы Казахстана: в Узбекистан, Китай, Монголию
и далее в Афганистан, Иран, Пакистан, Турцию. По существу, искусственно
организованный советской властью массовый голод 1931-1932 гг. был ничем
иным, как геноцидом против казахского народа.
Литература:
1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
2. Алаш Орда: Сборник документов. – А.1992.
3.Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М. 1994
4. Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
5. Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана начала XX в. // Высшая школа Казахстана. 2007, №3, с157;
6. Елеуов Т. Установление и упрочение Советской власти в Казахстане. – А., 1967.
7. Голод в казахской степи. Сборник документов. – А., 1991
8. Козыбаев М.К. Коллективизация в Казахстане. Трагедия крестьянства. – Алма-Ата,
1992.
9.Степная трагедия: Адайское восстание 1929-1931 гг. – Алматы: Изд. «Арыс», 2010. – 448
с.
Лекция 3. Формирование советского тоталитарного Казахстана: характер, меры и
последствия
1.Общественно-политическая жизнь Казахстана.
2. Массовые политические репрессии, их масштаб и трагические последствия.
3. Культура и наука в 1920-1940-е годы
1. После образования КАССР в 1920 году в общественно-политической жизни
республики происходили важные события, связанные с необходимостьюрешения
национальных проблем, в частности,в ноябре 1923 года постановлением ЦИК КАССР
казахский язык получил статус государственного языка наравне с русским, а с 1924 года
казахский язык введен в делопроизводство по всей территории республики.Важнейшим
событием была кампания по административно-территориальному размежеванию
Казахстана и республик Средней Азии, завершившаяся в 1924 году. Была создана
специальная комиссия, в составе которой был А. Байтурсынов, сыгравший большую роль
в возврате исторических казахских земель и этническом объединении казахов в единую
республику. В 1925 году республика вернула свое историческое название: с Киргизской
АССР – на Казакскую АССР, появилась и новая столица –город Кызылорда, пришедший
на смену Оренбургу, безвозвратно ушедшему к России.В 1926 году по инициативе
государственных и общественных деятелей тюркских республик в городе Баку проходил
IТюркологический съезд, главным решением которого был переход от арабской графики
на латинский алфавит. В Казахстане переход на латинский алфавит произошел в 1929
году.
В годы правления в Казахстане Ф. Голощекина началась усиленная идеологическая
борьба советской власти против национальных устоев казахского общества: традиций и
обычаев, религии, связанная с фромированием тоталитарного режима власти. Закрывались
как мусульманские мечети, так и христианские церкви, преследовались по классовому
признаку влиятельные родовые управители, религиозные деятели, их семьи. Искусственно
уничтожалась веками существовавшая традиционная родо-племенная структура
казахского общества. Религия была объявлена «опиумом народа», в городах началась
кампания по искоренению мусульманских традиций, не соответствующих нормам
«коммунистической морали». Собранные на митинги женщины демонстративно срывали
с себя паранджи и бросали их в огромные костры. Шумные пропагандистские кампании
были проведены против ритуальных молитв и празднования Рамазана. Паломничество в
Мекку в 1935 году было запрещено. Однако мусульманская вера и обычаи никогда не
исчезали из семейного быта.
Во второй половине 1930 годов, после физического устранения казахской
интелигенции Алаш в 1937-1938 годахначался курс на уничтожение национальных языков
и культур. Было запрещено использование местных языков в государственных
учреждениях. В начальной и средней школе стало обязательным изучение русского языка.
Увеличивалось количество школ, где преподавание велось только на русском языке.
Обучение
в
ВУЗах
было
исключительнона
русском
языке.
В 1940 году, воспользовавшись устранением казахской интеллигенции и усложнившейся
международной обстановкой, когда общество не имело возможности протестовать против
перемены алфавита, партийное руководство СССР ввело в республике кириллицу и, таким
образом, заложило основу для массовой русификации казахского населения. Здесь следует
учитывать тот факт, что в тот период казахи практически незнали русского языка, так как
не могли читать книг, газет и журналов на кириллице.В 1937 году разработана и введена
Конституция Казахской ССР.
2. Массовые политические репрессии - одна из самых печальных страниц в истории
Казахстана. В период с 1921-годо 1954 года в Казахстане были осуждены 100 тыс.
человек, к 25 тыс. из них применена высшая мера наказания – расстрел.
Первая волна политических репрессий в Казахстане проходила еще в конце 1920
годов, политическим преследованиям подверглись в основном бывшие члены партии
Алаш, которые критически высказывали свои мнения против антинациональнойполитики
советской власти. В 1928 году арестованы и расстреляны М. Дулатов, М. Жумабаев, Ж.
Аймауытов и др. Политическая обстановка искусственно накалялась – везде и повсюду
искали«врагов народа»,фабриковались уголовные дела, проводились чистки в партийных
организациях. Службой НКВД было «разоблачено» 183 организации, из них 3720
«агентов». За 30лет, с начала 1920-х по 1953 годы около 110 тысяч человек были
подвергнуты политическим репрессиям, почти 20% всей казахстанской партийной
организации были объявлены «врагами народа».
Советская репрессивная машина расстреляла почти всех видных деятелей АлашОрды. В 1937-1938 годы в «национал-фашизме» и «шпионаже» были обвинены советские
работники Т.Рыскулов, Н. Нурмаков, С.Ходжанов, У.Кулумбетов, О.Исаев, О.Жандосов,
А.Досов, А.Асылбеков, Ж. Садвакасов, С.Сафарбеков, Т.Жургенов. Репрессированы были
и видные деятели культуры и науки- М.Жумабай, И.Жансугуров, Б. Майлин,
С.Асфендияров, Ж.Шанин, К.Кеменгеров и другие. Число арестованных в 1937 году
достигло 105 тыс. человек, из них 22 тыс. были расстреляны. Суровым наказаниям
подвергались не только сами репрессированные, но и их семьи, дети. Таким образом, к
трагедии крестьянства конца 1920-х – начала 1930 годов прибавилась трагедия казахской
интеллигенции. В настоящее время в Казахстане реабилитированы около 40 тыс. жертв
коммунистического террора.
Политические репрессии в Казахстане продолжались и в конце 1940-х - начале 1950
годов.Объектом жестокой критики стала «История Казахстана», изданная в 1943 году. В
это же время вышла монография ученого-историка Е. Бекмаханова «Казахстан в 20-40-е
гг. XIX в.», посвященная восстанию Кенесары Касымулы и признанная «политически
вредной». 2 декабря 1952 года коллегия Верховного суда КазССР приговорила Е.
Бекмаханова к 25 годам лишения свободы, но благодаря помощи Панкратовой и других
известных ученых он досрочно был освобожден из мест заключения и вернулся в Алматы.
Жертвами необоснованных политических обвинений стали также А.Жубанов,
X.Жумалиев, Б. Сулейменов, Е.Исмаилов, Л.Домбровский, Президент АН КССР
К.Сатбаев, М.Ауэзов, Т.Тажибаев и другие.
Еще в начале 1930 годов для осуществления задачи по массовой индустриализации и
использования бесплатной рабочей силы политзаключенных были построены
исправительно-трудовые лагеря. Крупными из них являлись Степлаг, Карлаг, АЛЖИР,
которые превратилась в одну большую тюрьму.За годыполитического террора в лагеря
Казахстана было отправлено более 5 млн. человек.
В 1928-1936 годах проводилась насильственная депортация народов в Казахстан, из
России, Украины и Беларуси были выселены 360 тыс. человек. В 1937 году из районов
Дальнего Востока, находящихся близко к государственной границе, в Казахстанбыли
переселены 100 тыс. корейцев. В Казахстан в 1940-1941 годах были депортированы 102
тыс. поляков. Осенью 1941 года из Поволжья были выселены 1120тыс. немцев, из них
более 420 тысяч были размещены в Казахстане. В июне 1942 года из Краснодарского края,
Крымской АССР, Армении, Азербайджана, Грузии в Казахстан были выселены 24670
греков, 29505 других этносов. В 1943–1944 годы насильственно переселены 507 тыс.
балкарцев, карачаевцев, ингушей и чеченцев, 110 тыс. турок-месхетинцев, 180 тыс.
крымских татар. Всего за период 1937–1944 гг. в Казахстан были депортированы 1209
тыс. человек, а вместе с эвакуированными – около 1740 тыс. человек. Таким образом,
Казахстан превратился вгигантский лагерь для спепоселенцев.
За депортированными народами на казахской земле велся строжайший контроль. Но
благодаря заботе и помощи местных казахов они выжили и обрели здесь вторую родину.
Так, летчик-космонавт СССР В.А. Шаталов писал в своих воспоминаниях: «От чистого
сердца, всю жизнь буду благодарен казахскому народу, казахской земле. В трудные
военные годы казахский народ заботился обо мне, как о родном сыне».Среди
депортированных был известный писатель Герольд Бельгер, который с детких лет вырос
вместе с казахскими детьми, с детства выучил казахский язык и больше всех на свете
любил казахов, хотя был этническим немцем.
3. В условиях перехода к мирной жизни после окончания гражданской войны встала
необходимость в ликвидации неграмотности, подготовке квалифицированных кадров,
повышении культурного уровня жизни трудящихся. В крае остро ощущались нехватка
национальной интеллигенции, великодержавный шовинизм, отсутствовала материальнотехнической база. В 1919 году был подписан декрет Совнаркома о ликвидации
неграмотности. В 1920-1921 годы в Казахстане работали около 2,5тыс. пунктов по
ликвидации неграмотности, в которых обучались более 70 тыс. человек. Начали
создаваться передвижные пункты ликвидации безграмотности, красные юрты для
женщин, школы-коммуны, школы-интернаты, рабфаки. Медресе, мектебы и русскоказахские школы преобразовывались в советские школы. К концу гражданской войны в
Казахстане действовали 2,5 тыс. школ, а к 1925 году - более 2,7 тысяч. К концу 1928 года
было 25% грамотных, однако при подсчете безграмотных в их число записали казахов,
умевших писать и читать по-арабски.
В 1930 году было введено обязательное начальное образование, в 1931 году обязательное семилетнее образование. К 1935 году обучением в Казахстане уже было
охвачено 91% детей школьного возраста, однако лишь треть из них училась в семилетних
и средних школах.В конце 1930 годов в республике было 120 средних специальных
учебных заведений, выпустивших более 5 тыс. специалистов. В 1939 году грамотность
населения республики уже достигла 65%. Всего за 1926-1939 годы грамотность населения
в возрасте 9-49 лет возросла с 25,2% до 83,6%. Из года в год росли расходы на
образование. В 1940 году в республике уже действовали 5,3 тыс. начальных, 1,8 тыс.
семилетних и около 700 средних школ.
Развивалась система профессионально-технического, среднего специального
образования ивысшего образования. Начали открываться первые ВУЗы: 1928 год Казахский государственный педагогический институт, которому в 1935 году было
присвоено имя Абая, 1929 год - Алма-Атинский зооветеринарный институт; 1930 год Казахский сельскохозяйственный институт, 1931 год - Алма-Атинский медицинский
институт, 1934 год - Казахский государственный университет, Казахскийгорнометаллургический институт. Открываются педагогические и учительские институты в
Уральске, Семипалатинске, Актюбинске, Петропавловске, Шымкенте и Костанае. В 1930е годы развивается система заочного обучения. В 1938 году при КазГУ была открыта
первая в Казахстане аспирантура.Педагогические кадры готовились в КазГУ, 13
педагогических и учительских институтах и 23 педагогических училищах. Большой вклад
в становление и развитие высшей школы республики внесли С.Д. Асфендияров, Т.
Жургенов, С. Сейфуллин, А. Байтурсынов, М. Ауэзов, К. Жубанов и другие деятели науки
и культуры Казахстана.
Проводилась значительная работа по методическому обеспечению школ. В 1921 году
выходят первые учебники - «Есеп туралы», «Оку туралы» и «Тіл туралы». К написанию
учебных пособий были привлеченыА. Бокейханов,А. Байтурсынов, А. Ермеков, М.
Жумабаев, Ж. Аймаутов, Е. Омаров, С. Сейфуллин, С. Асфендияров. Авторами учебников
были также. Автором первого школьного учебника по алгебре был К. Сатбаев, географии
– А. Бокейханов, истории Казахстана -С. Асфендияров. К 1928 году для казахских школ
было издано более 30 наименований учебников.
В 1924 году А. Байтурсынов адаптировал к фонетике казахского языка арабскую
графику. Усовершенствованный арабский шрифт позволял казахам читать любые
тюркоязычные издания, в т. ч. и выходившие за рубежом, однако это считалось
политически вредным. Одновременно с борьбой за всеобщую грамотность советское
руководство пыталось оторвать казахский народ от духовного наследия веков,
зафиксированного в книгах с арабским шрифтом.
Рождение национальной школы обычно знаменуется появлением незаурядного
таланта. В этот период творил замечательный казахский художник Абылхан Кастеев —
первый профессиональный художник Казахстана, лауреат Государственной премии. В
предвоенный период получили известность отечественные художники А. Исмаилов, X. и
К. Xоджиковы, Б. Сарсенбаев, У. Тансыкбаев.В начале XX века казахская литература
была уже на достаточно высоком уровне. Огромной популярностью пользовались
произведения классиков казахской литературы - А. Байтурсынова, Ш. Кудайбердыулы, М.
Жумабая, Ж. Аймауытова, придерживавшихся в своих произведениях общечеловеческих
ценностей, принципов гуманизма. В то же время появляется плеяда молодых литераторов,
представителей т.н. «пролетарской литературы» - С. Сейфуллин, Б. Майлин, И.
Жансугуров, С. Муканов, М. Ауэзов, С. Муканов, Г. Мусрепова, М. Хакимжановой.
В январе 1926 года в Кызыл-Орде был открыт первый профессиональный казахский
театр, где работали М. Ауэзов, Ж. Шанин, С. Кожамкулов, К. Куанышбаев, К.
Жандарбеков, 3. Атабаева и другие талантливые драматурги, режиссеры и актеры. В 1930е годы в республике появляется ряд новых театров. В 1937 году в Кызыл-Орде был открыт
Корейский музыкально-драматический театр. Штрокуюизвестность получили актеры Ш.
Айманов, С. Кожамкулов, О. Умурзаков, К. Кармысов, X. Бокеева, начинают
артистическую деятельность И. Ногайбаев, Н. Жантурин и другие. Музыкальное и
песенное искусство казахов, как самое распространенное и популярное у народа, с первых
дней советской власти стало объектом пристального внимания со стороны партии
большевиков. Уже в 1919 году в Алматы был проведен слет акынов Семиреченской
области. После гражданской войны началась работа по сбору и систематизации
творческого наследия казахского народа. В 1925 году известный ученый-этнограф и
музыкант А. Затаевич опубликовал труд «1000 песен казахского народа» - плод
многолетней работы по сбору и систематизации музыкальных произведений казахов. В
1931 году он опубликовал «500 казахских песен и кюев». В 1925 году в Париже в составе
делегации советских артистов выступил А. Кашаубаев, вызвав восторженные отклики
французской прессы. Большую известность получили акыны и музыканты Ж. Жабаев,
К.Дзербаев, И. Байзаков, Т. Амренов, Н. Байганин, О.Шипин.13 января 1934
годаорганизован Казахский государственный музыкальный театр, первыми постановками
которого стали «Айман-Шолпан» М. Ауэзова и «Шуга» Б. Майлина. Крупными
событиями стали оперы Е.Брусиловского «Кыз Жибек», «Ер Таргын» и «Жалбыр».
Прославились певцы К. Байсеитова, К. Жандарбеков, танцовщица Ш. Жиенкулова.
Казахское киноискусство возникло еще в довоенное время. В 1938 году в Казахстане
открылась первая студия художественных фильмов. В 1938 году создана первая казахская
звуковая документальная лента «Жамбул-ата», в том же году на «Ленфильме» был снят и
первый игровой фильм - «Амангельды».
В 1920 годах появляются первые научно-исследовательские учреждения: Химикобиологическая лаборатория (1922 г.), Краевая станция защиты растений (1924 г.),
Санитарно-бактериологический институт (1925 г.), Институт удобрений и
агропочвоведения (1926 г.). В 1930 годах начинает налаживаться академическая структура
науки, в 1932 году была образована Казахстанская база АН СССР, преобразованная в 1938
году в Казахский филиал АН СССР. Возникает сеть научно-исследовательских
институтов - Институт национальной культуры (1933 г.). Научно-педагогический
институт (1933 г.). Всего в 1932 году в республике работали 12 НИИ, 15 опытных
станций, 186 опорных пунктов, лабораторий, гидрометеостанций. Еще в 1920 годы в
республике работали известные ученые А.Ферсман, А. Самойлович, И. Губкин, С.
Руденко, А. Григорьев, в 1930годы - профессор С. Асфендиаров.
1.ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2.Абилев Е. и др. История Казахстана (с древнейших времен до 20-х годов XX в.). –
Алматы, 1996.
3. Земсков В.Н. Вклад заключённых ГУЛАГа в победу в Великой Отечественной войне //
Новая и новейшая история. – 1996. -№ 5. – С. 141-158.
4.Земсков В.Н. ГУЛАГ в годы Великой Отечественной войны // Военно-исторический
журнал. – 1991. – № 1. –С. 10-30.
5.Шаймуханов Д.А., Шаймуханова С.Д. Карлаг. – Караганда, 1997. – 175 с.
6.Кукушкина А.Р. Акмолинский лагерь жён «изменников родины»: история и судьбы. –
Караганда, 2002. – 184 с.
7. Абылхожин Ж.Б. Лагерная экономика // Депортированные в Казахстан народы: время и
судьбы. – Алматы: Арыс,1998. – 428 с.
8.Дильманов С. Производственные достижения Карлага в годы Великой Отечественной
войны // Поиск. Серия гуманитарных наук. – 2000. – № 3. – С. 70-83.
Кузнецова Е. Карлаг. Быль или небыль?// Индустриальная Караганда. – Караганда, 2001.21 июля
10."История Казахстана: белые пятна". – Алматы, 1991 г.
11. Козыбаев М.К. "История и современность". – Алматы, 1991 г.
12. "Весь Казахстан". – Алма-Ата, 1931 г., стр. 77
13. Ивницкий Н. А. "Классовая борьба в деревне и ликвидация кулачества как класса". –
Москва, 1972 г., стр. 141
Лекция 4. Подвиги и потери казахстанцев в борьбе против фашистской агрессии
План
1. Участие казахстанцев в военных операциях в годы войны.
2. Формирование Туркестанского легиона и роль М.Шокая.
3. Казахстан – арсенал фронта.
1. С первых дней войны казахстанцы, выполняя свой долг, пополняли ряды
действующей армии. Было призвано более 1400 тыс. казахстанцев (это каждый четвертый
взрослый житель Казахстана). В Казахстане были сформированы 12 стрелковых и 4
кавалерийские дивизии, 7 стрелковых бригад, около 50 отдельных полков. Казахстанцы
учествовали во всех сражениях и на всех фронтах Отечественной войны. Одним из первых
казахстанских соединений, вступивших в бой с врагом, была 312-я стрелковая дивизия,
которой командовал полковник (впоследствии генерал-майор) А.Ф. Наумов.Почти
одновременно с 312-й получила боевое крещение на том же северо-западном направлении
сформированная в Алматы 316-я дивизия, которой командовал генерал-майор И.В.
Панфилов. Воины дивизии Панфилова героически обороняли отведенный им самый
важный и опасный30-км участок на подступах к Москве. Это было первое крупное
сражение, имевшее историческое значение, так как в случае поражения война могла быть
проиграна. Особый героизм на самом трудном участке обороны под Волокаламском
продемонстрировали воины батальона под командованием Бауыржана Момышулы, 28
участникам этого исторического бояУказом Президиума Верховного Совета СССР было
присвоено звание Героя Советского Союза. Однако командир батальона Б. Момышулы не
получил заслуженной награды ни после сражения, ни после окончания войны. 316ястрелковая дивизия была переименована в 8-ю гвардейскую истала носить имя своего
командира И. Панфилова.В боях под Москвой героически сражались Бауржан
Момышулы, Малик Габдуллин, Толеген Тохтаров, Тлеугали Елебеков и другие. В районе
г. Алексин оборону держал 843-й стрелковый народа Амангельды Иманова - рядовой
Рамазан Амангельдиев.В 1941 году в Алматы из курсантов военных училищ Алматы,
Ташкента, Фрунзе и других городов была сформирована 39-я отдельная стрелковая
бригада, которая, как и 8-я гвардейская Панфиловская дивизия, сражаласьпод Москвой. За
боевые заслуги 39-я стрелковая бригада была преобразована в 73-ю гвардейскую дивизию
и ей присвоено имя Сталинградской. В битве за город Сталинград прославились казахиартиллеристы 22-го артиллерийского полка. Личный состав проявил невиданный героизм
при уничтожении вражеских танков.
Из Уральской области в 1943 году отправились на фронт 24 девушки-казашки.
Окончив снайперскую школу в г. Подольске, они затем прибыли на Сталинградский
фронт. Слава об отважных казахстанских девушках, среди которых были М.
Токтамышева, Р. Момынова, А. Бекетова, М. Нестеренко, Е. Семенюк и другие, шла по
всему фронту.Вместе с другими воинами героически защищали Ленинград воины-казахи.
В их числе пулеметчица Маншук (Мансия) Маметова, героически погибшая в сражении
севернее г. Невель Псковской области в октябре 1943 года и ставшая Героем Советского
Союза. Снайпер Алия Молдагулова погибла в рукопашной схватке в январе 1944 года у
деревни Казачиха Новосокольнического района Ленинградской области. Отважная воинснайпер была награждена орденом Славы III-й степени, а в июле 1944 года посмертно
удостоена звания Героя Советского Союза. Под стать А. Молдагуловой героически
сражалась и 3. Онгарбаева, служившая в 24-й стрелковой бригаде.В памяти жителей
города-героя Волгограда навсегда остались подвиги славных бойцов 38-й стрелковой
дивизии, которой командовал тогда полковник Г. Сафиуллин. Тысячи казахстанцев за
подвиги в приволжских и донских степях были награждены орденами и медалями.
Четверо - летчик Нуркен Абдиров, танкист Тимофей Позолотин, стрелок Гияз Рамаев,
минометчик Карсыбай Спатаев удостоены звания Героя Советского Союза.Навсегда
останется в памяти бойцов подвиг Толегена Тохтарова, который ворвался в штаб
немецкой части в селе Бородино и уничтожил 5 немецких офицеров. Ему посмертно
присвоено звание Героя Советского Союза. Дважды Героями Советского Союза стали:
летчики-штурмовики Т.Я. Бегельдинов, Л.И. Беда, И.Ф. Павлов и летчик-истребитель С.Д.
Луганский. 110 казахстанцев были удостоены ордена Славы трех степеней.
2. В начале Отечественной войны сотни тысяч советских солдат оказались в плену.
Очень много среди них было казахов, узбеков, кыргызов и других представителей
тюркских мусулманских народов. Около 80% тюркоязычных солдат погибли в
нечеловеческих условиях немецких концлагерей. Из остальных германское
командованиенамеревалось сформировать воинские части для борьбы против советской
армии. Из выходцев из Казахстана и Средней Азии был образован Туркестанский легион в
составе нескольких батальонов, целью которого была война против советской власти.
Для более активного привлечения военнопленных в ряды создаваемого
формирования требовались особая идеологическая работа и авторитетные лидеры.
Поэтому германское командование вело переговоры с эмигрантом, бывшим главой
Туркестанской(Кокандской) автономии Мустафой Шокаем. М. Шокай, зная о
нечеловеческих условиях пребывания в лагере для советских военнопленных казахских и
других тюркских солдат и офицеров, искренне желая помочь им, обращался в различные
международные инстанции, в том числе в общество Красного Креста и Красного
полумесяца. Он выехал впольский городок Легионово, чтобы на месте увидеть все своими
глазами и поговорить с заключенными. М. Шокай вел переговоры и с германским
командованием с целью облегчения условий военнопленных. При беседах М. Шокая с
казахскими военнопленными обнаружилось, что почти все они негативно относятся к
советской власти, ее репрессивной политике, коснувшейся их семей, близких и
родственников, по их словам, советы (большевики) в конце 1920-х годов отняли у их
родственников честно нажитое имущество, скот, пустили их и их семьи по миру, обрекли
их и всех казахов в начале 1930-х годов на страшный по своим масштабам голод. Причем
такого резко отрицательного мнения по отношению к советской власти придерживались
не только потомки зажиточных казахов, но и выходцы из бедных семей, представители
интеллигенции, учителя, которые также были озлоблены репрессивной политикой
большевиков. До войны потерпевшие много горя и страданий от советской власти казахи
не могли открыто выступать против нее. Поэтому они посчитали, что наступил шанс
навсегда избавитться от власти большевиков, намеренно и планомерно уничтожавших
казахов в течение почти двух десятков лет.
27 декабря 1941 года М. Шокай скончался в берлинской больнице. Существует
предположение, что он был отравлен. Объявление о создании Туркестанского легиона
последовало в апреле 1942 года, т. е. почти четыре месяца спустя после смерти М.
Шокая.Судьба воинов Туркестанского легиона была трагичнойи драматической,
некоторые из них остались живы, мигрировав с помощью М. Шокая в Турцию и другие
европейские страны, а не сумевших этого сделать ждала жестокая расправа советских
карательных органов как над «предателями Родины».
3. Накануне войны Казахстан располагал богатыми природными ресурсами
стратегического значения.С первых дней войны Казахстан стал основным поставщиком
промышленного и животноводческого сырья фронту.Самоотверженно работали все
предприятия, учреждения и трудовые коллективы. Так,за четыре года угольщики
Караганды выдали 34 млн. тонн угля - на 3 млн. тонн больше, чем за все время
существования угольного бассейна. На 39% увеличилась добыча жидкого топлива на
предприятиях Урало-Эмбенского нефтедобывающего района, почти вдвое возросла
выработка электроэнергии.
Республика сохранила за собой ведущую роль в производстве меди (35%), свинца
(85%) и одновременно построила на базе разведанных месторождений предприятия по
добыче, обогащению и выплавке металлов - Восточно-Коунрадский молибденовый,
Джездинский марганцевый, Донской хромитовый рудники, Акшатауский молибденовольфрамовый, Текелийский полиметаллический комбинаты и другие. Благодаря этому
Казахстан стал давать 60% всей добычи молибдена, 65% - металлического висмута, до
79% - полиметаллических руд. Большой вклад в достижение трудовых результатов внесли
Б. Аймуханов, Б. Исмагулов, В. Дементюк, А. Казакова, Д. А. Косых, Д. А. Конаев, М. А.
Лукьянова, А. Сафин, А. М. Сиразутдинова, Г. Хайдин, их ученики и последователи.
Всего в 1941-1945 годы были построены 460 заводов, фабрик, рудников, шахт и
отдельных производств. Освоение производства, а потом и совершенствование образцов
вооружения было в центре внимания конструкторов, инженеров и передовых рабочих.
Это способствовало росту количественных и качественных показателей производства.
Доля металлообработки и машиностроения в валовой продукции индустрии Казахстана
выросла с 16% в 1940 году до 35% в 1945 году.
Промышленное производство республики выросло за военные годы на 37%, что на 2%
выше прироста ее продукции за четыре предвоенных года. Эти результаты были
достигнуты ценой большого напряжения труда, лишений и невзгод. Изменились условия
труда и задачи работников сельского хозяйства. Самым трудным оказался вопрос о
кадрах: примерно две трети общего числа казахстанцев, ушедших на фронт, были из
аулов. Основным источником замещения мобилизованных мужчин стали женщины. К
окончанию войны во многих колхозах они составляли до 70-80% всех работающих. При
этом число женщин, выработавших за год 400 и больше трудодней, т. е. втрое
превысивших обязательный минимум, увеличилось с 20607 в 1940 году до 40020 человек
в 1945году.Важным источником пополнения поголовья скота в дни войны стала
насильственная контракция личного скота членов сельхозартелей. Так, только в 1942 году
у колхозников было закуплено для комплектования колхозных ферм свыше 600 тыс.
голов молодняка. Поголовье скота колхозников с 1940-го по 1943 годы включительно
уменьшилось в два с половиной раза.Благодаря самоотверженному труду колхозы и
совхозы Казахстана за годы войны сдали в фонд обороны 56 млн. пудов зерна, 733,9 тыс.
тонн мяса, 1142 тыс. тонн молока, 62,4 тыс. тонн шерсти. Знаменитые рисовод Шыганак
Берсиев (получил 202 центнера риса с каждого гектара), а также передовики М.
Сатыбалдина,А. Даукова, Н. Алпысбаева получали рекордно высокие урожаи со своих
полей.
В военные годы Казахстан стал основной животноводческой базой всего СССР. В
условиях войны при отсутствии техники обеспечить кормами многомиллионное
поголовье скота, тем более создать страховые запасы кормов на зиму было крайне
сложно. Колхозы и совхозы в 1942 году сдали в счет мясопоставок 169,4 тыс. голов
крупного рогатого скота, что почти вдвое больше, чем в 1941 году, и 878,1 тыс. овец, или
почти в 3 раза больше, чем в предыдущем году. Несмотря на солидные размеры
мясопоставок, общее поголовье скота в республике за этот период выросло на миллионы
голов. Колхозы, МТС и совхозы Казахстана отдали на нужды фронта 7416 тракторов,
более 90% грузовых автомобилей, 110 тыс. лошадей.
Удельный вес женщин в промышленности составлял более 50%, а в легкой и
пищевой промышленности – 80-90%. Удельный вес подростков и молодежи
допризывного возраста в промышленности достигал 35-40% всех рабочих Казахстана.
Была ужесточена трудовая дисциплина, удлинен рабочий день, ограничена текучесть
кадров. Вводились обязательные сверхурочные работы -до 11 часов при 6-дневной
рабочей неделе, отпуска отменялись. Нарушение дисциплины, самовольный уход с
работы карались тюремным заключением на срок от 5 до 8 лет. Управление экономикой
было военизировано, был введен институт уполномоченных, а также распределение
продуктов в виде карточной системы.
Широкий размах приобрела добровольная помощь фронту. Фонд обороны,
составленный из патриотических взносов населения, к октябрю 1943 года достиг 185,5
млн. руб. деньгами и 193,6 млн. руб. стоимостью сданных облигаций. Осенью 1941 года
началась кампания за приобретение на средства патриотов танков, самолетов, подводных
лодок, как одиночных, адресованных конкретным воинам, так и целых колонн и
эскадрилий. Всего на вооружение фронта из Казахстана поступило 480 млн. руб., а вместе
со стоимостью облигаций военных займов и билетов денежно-вещевых лотерей
добровольные взносы населения республики на нужды фронта достигли 4700 млн. руб. В
качестве примера можно привести добровольную помощь фронту прославленного
казахского борца, чемпиона мира Қ. Мұнайтпасова, отдавшего на нужды фронту из своих
личных сбережений 100 тыс. рублей. Однако после войны советская власть «забыла»
добрые деяния знаменитого борца и он умер в нищете, никому не нужный. Уже в 19421943 годах на средства населения построены 10 танковых колонн, несколько авиационных
эскадрилий, торпедные катера и именные самолеты. Всего за годы войны население
Казахстана на строительство боевой техники внесло 480,3 млн. рублей. Трудящиеся
Казахстана из личных сбережений собрали в фонд обороны 4,7 млн. рублей, более 2 млн.
единиц теплой одежды, 1600 вагонов подарков воинам.
В республике в годы войны были сосредоточены крупнейшие научные силы страны.
В Бурабае вели научные исследования академики В.М. Алексеев, А.Н. Бах, Л.С. Берг, С.Н.
Бернштейн, В.И. Вернадский, Н.Ф. Гамалея, Л.И. Мандельштам и другие. В Алматы
разместились свыше 20 научно-исследовательских институтов - институт философии,
географии, физиологии АН СССР, физико-механический институт АН УССР, Академия
архитектуры СССР и другие.За многолетний труд «Рудные месторождения
Жезказганского района КазССР» в 1942 году К. Сатбаев был удостоен Государственной
премии СССР, ему была присуждена ученая степень доктора геолого-минералогических
наук, он был награжден орденами Ленина и Отечественной войны II степени. Таким
образом, во многом благодаря огромной материальной помощи Казахстана фронту и
самоотверженному труду казахстанцев была одержана победа в войне.
Литература:
1.ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2.Козыбаев М.К. Казахстан – арсенал фронта. – Алма-Ата, 1983.
3.Даниленко Р.К. «Алия – наша гордость» – Алматы 1995г.
4.СССР в Великой Отечественной войне 1941-1945. Военное издательство министерства
обороны СССР, – М., 1970 г.
5.Абишев Г. Казахстан в Великой Отечественной войне. – Алма-Ата, 1958.
6. Казахстан в период Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг.: Сб.
докум. и материалов. – Алма-Ата, 1975.
Лекция 5. Апогей «культа личности» и влияние «оттепели» на общественнополитическую сферу
План
1. Экономическое положение Казахстана в послевоенные годы.
2. Общественно-политическая жизнь Казахстана
3. Экономическиереформы 1950-хгодов и их последствия
1. Период 1946-1964 годов можно условно разделить на2 этапа:
1) 1946-1953 годы – послевоенная перестройка народного хозяйства и последний
этап репрессий
2) 1954-1964 годы – попытки реформирования экономики.
После войны началась перестройка экономики на мирный лад.Особое внимание
уделялось развитию промышленности: производству стального проката, цемента,
оборудования для черной и цветной металлургии, развитию горной и угольной
промышленности. Идеология индустриального развития Казахстана оставалась прежней
- ставка делалась на приоритетное развитие тяжелой промышленности, она носила попрежнему
сырьевой
характер.
Кроме
того,всемерно
развивалась
обороннаяпромышленность, Казахстан стал превращаться в крупнейшее звено военнопромышленного комплекса СССР. В республике стала создаваться инфраструктура
военного производства, созданный в 1947 году Семипалатинский ядерный полигон
является свидетельством укрепления ВПК Казахстана. Новые мощности были запущены
в Темиртау на металлургическом заводе, на Актюбинском заводе ферросплавов,первый
цинк дал Усть-Каменогорский свинцово-цинковой комбинат, увеличилось производство
меди на Балхашском медеплавильном заводе. Введены были в строй новые
нефтепромыслы в Эмбинском бассейне - Каратон, Мунайлы, что позволило в 1950 году
на 52% увеличить добычу нефти по сравнению с довоенным уровнем. Вступила в строй
первая очередь Каратауского горнохимического комбината. В течение 1954-1958 годов
были построены и введены в эксплуатацию 730 промышленных предприятий и цехов в
Усть-Каменогорске, Актюбинске, Чимкенте, Караганды, Семипалатинске.Были
построены железные дороги Моинты-Чу, Жамбыл-Шолактау. В 1958 году создана
Казахская железная дорога, объединившая в одной системе все существовавшие на
территории республики дороги. Была введена в строй Алматинская автоматическая
телефонная станция. В 1960 году в Казахстане было произведено электроэнергии в 10,511 раз больше, чем в 1945 году.В легкой промышленности продукцию давали всего лишь
65 предприятий, что свидетельствовало об отставании отраслей группы «Б». В сельском
хозяйстве было проведено укрепление колхозов путем слияния мелких и маломощных,
это привело к сокращению количества колхозов с 1945-го по 1952 год более чем в три
раза. Увеличилось поголовье скота, на 16%расширились посевные площади орошаемых
земель.Однако, по сравнению с промышленностью ситуация в сельском хозяйстве была
хуже. Урожай зерна в послевоенные годы оказался ниже урожаев 1920-1930годов,
усугубили ситуацию засуха и неурожай 1946-1947 годов. Поголовье скота в 1951 году
составляло 4.5 млн. голов крупного рогатого скота, 1,5 миллиона голов лошадей и 127
тыс. голов верблюдов. Кроме того, сельские труженики были фактически лишены прав.
2. В 1946 году 1-ым секретарем ЦК компартии Казахстана стал Ж. Шаяхметов,
бывший работник НКВД, а 1954 году, с приходом к власти Н. Хрущева его сменил на
этом посту Н. Пономаренко. Но в 1960 году в течение 2 лет первым партийным
руководителем Казахстана был Д.А. Конаев, затем в 1962 году его сменил на этом посту
Юсупов,а через 2 года Д. Конаев вернулся к руководству республики. После смерти И.
Сталина в марте 1953 года Н.С. Хрущевым была предпринята попытка демократизации
политической жизни.В феврале 1956 года прошел XX съезд партии, на котором был
поднят вопрос о преодолении последствий культа личности И. Сталина. Был взят курс на
реабилитацию жертв политических репрессий, но несмотря на это, прежняя командноадминистративная система продолжала существовать.Политическое развитие в
рассматриваемый период отмечено продолжениемлинии на вытеснение инакомыслия,
казахский народ, внесший существенный вклад в победу в войне, по-прежнему был
ущемлен вполитических и национальных правах. На послевоенные годы приходится
новый виток репрессий в отношении казахской интеллигенции. Было
сфабриковано«дело Бекмаханова», по которому известный ученый-историк Е.
Бекмаханов был обвинен в «национализме» за монографию «Казахстан в 20-40-е годы
XIX века» (издана в 1947 году), она была объявлена «националистической и
политически вредной». Подверглись также жесткой критике партийного руководства
коллективный труд «Историей казахской ССР», написанный в годы войны и
опубликованный в 1943 году(в составе известных историков А. П. Кучкина, А. М.
Панкратовой, Б. Д. Грекова, Н. М. Дружинина и других). 4 декабря 1952 года Е.
Бекмаханов был осужден на 25 лет и лишь после смерти И. Сталина, весной 1954 года он
вернулся в Казахстан во-многом благодаря помощи своих московских коллег.
Политическим обвинениям подверглись ученые Б. Сулейменов, композитор А. Жубанов,
писатель М. Ауэзов. Продолджались репрессии против простых людей и целых народов.
Так,в 1949 году в Казахстан прибыл последний эшелон с депортированными таджиками,
обвиненными в пособничестве басмачам.
В 1962 году по инициативе Н. Хрущева северные области Казахстана были
объединены вЦелинный крайс административнымцентром – городом Акмолинском,
переименованным в Целиноград. По замыслам Н. Хрущева и его соратников по партии
Целинный край должен был перейти под юрисдикцию РСФСР и административно
войти в состав России, однако благодаря смелому протесту председателя Совета
Министров КазССР Ж. Ташенева удалось отстоять для потомков исконные казахские
земли на севере республики и, таким образом, сохранить территориальную целостность
Казахстана.
3. В 1954 году февральско-мартовский Пленум ЦК партии принял решение «О
дальнейшем увеличении производства зерна в стране и освоении целинных и залежных
земель». Это решение было обусловлено тем, что в СССР стал нарастать дефицит хлеба.
Теоретически здесь было два выхода - интенсивный, за счет перехода к рыночным
механизмам регулирования экономики, но это противоречило идеологии социализма. Но
руководство СССР решило пойти вторым, экстенсивным путем - ликвидировать дефицит
хлеба за счет массовой распашки новых земель. В 1954 годув Казахстане было распахано
6,5 млн. га, то есть почти 50%. В 1954-1955 годах было освоено 18 млн. га или 60,6%
пахотных земель. По всей территории распашки начали строиться совхозы с достаточно
развитой инфраструктурой – школами, фельдшерскими и акушерскими пунктами,
клубами с библиотекой, магазинами. В 1954 году было построено 90 совхозов. Между
районными центрами была проложена телефонная связь, большинство совхозов
радиофицировалось. Значительным был приток квалифицированных специалистов
сельского хозяйства – агрономов, зоотехников, ветеринарных врачей.
Однако освоение целины имело огромные негативные последствия. В результате
отсутствия фундаментальных научных исследований и неучета местной специфики
земель, веками использованных для кочевого скотоводства,уже в 1960 году ветровой
эррозии подверглось 9 млн. га почвы. Значительная часть земель оказалась практически
непригодной ни для зкотоводства, ни для земдледелия. Обычными явлениями стали
пыльные бури, засолачивание и заболачивание земель. Рост населения целинных районов
на 61% осуществлялся за счет миграциииз РСФСР, Украины, Белоруси, Молдавии. За
период с 1954-го по 1962 годы на целину из европейской части СССР прибыли около 2
млн. человек. Доля казахов в составе населения республики снизилась до 30%, возникла
угроза функционированияказахского языка, закрывались казахские школы, сократилось
издательство казахских газет и журналов. Это привело к резкому снижению удельного
веса казахского населения в этнической структуре республики до 29,7 %.
В 1957 году проведена очередная экономическая реформа, вместо
административного центральногоуправления введен территориальный принцип
управления промышленностью, на местах создавались совнархозы (советы народного
хозяйства). Однако нововведение не дало положительных результатов, так как
многочисленные отделы и управления тормозили работу предприятий, у которых попрежнему не было экономической самостоятельности.Реформы1950 годов оказались
непродуманными, неэффективными и половинчатыми и поэтомузаранее были обречены
на провал.
Литература
1. ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
2. Гуревич Л. Тоталитаризм против интеллигенции. – Алматы, 1992.
3.Верт Н. История Советского государства. 1900-1991. - М., 1992.
4. Алдажуманов К.С., Козыбаев М.К. Тоталитарный социализм: реальность и последствия.
– Алматы, 1997.
5. Абылхожин Ж.Б. Очерки социально-экономической истории Казахстана. ХХ век. –
Алматы, 1997
Лекция 6: Попытки «перестройки» советского Казахстана
План
1.Перестройка и ее этапы
2. Декабрьские события 1986 года в Алматы.
3.Распад СССР. Выборы Первого Президента Казахстана.
1. К середине 1980-х годов СССР оказался в глубоком экономическом,
политическом и социальном кризисе. В марте 1985 года Генеральным секретарем ЦК
КПСС был избран М.С. Горбачев. На апрельском 1985 года Пленуме ЦК КПСС был
провозглашен курс на «ускорение социально-экономического развития» СССР на базе
опережающего развития машиностроения, получивший название «перестройки».
Условно Перестройку можно разделить на три этапа:
1-й этап (март 1985 - январь 1987). Начальный период характеризуется признанием
отдельных недостатков существовавшей политико-экономической системы СССР и
попытками исправить их несколькими крупными кампаниями административного
характера — антиалкогольная кампания, «борьба с нетрудовыми доходами», введение
госприемки, демонстрация борьбы с коррупцией. Радикальные шаги в этот период не
предпринимались, внешне практически всё оставалось по-старому. В то же время в 19851986 годах была произведена замена основной массы старых кадров на новую команду
управленцев.
2-й этап (январь 1987 — июнь 1989). «Золотой век» перестройки. Характеризуется
началом широкомасштабных реформ во всех сферах жизни общества. В общественной
жизни провозглашается политика гласности — смягчение цензуры в СМИ и снятие
запретов с тем, которые раньше считались табу. В экономике узаконивается частное
предпринимательство в форме кооперативов, начинают активно создаваться совместные
предприятия с зарубежными компаниями. В международной политике основной
доктриной становится «Новое мышление» — курс на отказ от классового подхода в
дипломатии и улучшение отношений с Западом. Вместе с тем, в этот период в стране
начинает постепенно нарастать общественная неустойчивость: ухудшается экономическое
положение, появляются сепаратистские настроения в республиках, вспыхивают первые
межнациональные столкновения.
3-й этап (июнь 1989 — 1991). Заключительный этап перестройки, берущий свое
начало от I Съезда народных депутатов СССР 1989 года. Происходит резкая
дестабилизация политической обстановки в стране: после Съезда начинается
противостояние коммунистического режима с возникшими в итоге демократизации
общества новыми политическими силами. Трудности в экономике перерастают в
полномасштабный кризис. Достигает апогея хронический дефицит товаров.
Перестроечная эйфория в обществе сменяется разочарованием, неуверенностью в
завтрашнем дне и массовыми антисоветскими настроениями. В республиках Союза к
власти приходят демократически настроенные силы — начинается «парад суверенитетов».
Закономерным итогом такого развития событий стали ликвидация власти КПСС и распад
СССР.
В январе 1987 года состоялся пленум ЦК КПСС, положивший начало
экономическим и политическим реформам. Развитие экономических реформ определяли
две тенденции: расширение самостоятельности государственных предприятий и
расширение сферы действия частного сектора экономики. В 1986 году был принят Закон
об
индивидуальной
трудовой
деятельности,
который
легализовал
частнопредпринимательскую деятельность в 30 видах производства товаров и услуг. В
1987 году принят Закон о государственном предприятии, согласно которого
госпредприятия переводились на хозрасчет, самоокупаемость и самофинансирование. В
1988 году был принят закон «О кооперации в СССР». В 1989 году была разрешена аренда
земли сроком на 50 лет. Частники и кооператоры были обложены высоким налогом (65%),
к 1991 году в кооперативном секторе было занято не более 5 % трудоспособного
населения, на селе в руках арендаторов находилось 2% земли и 3% скота. Социальную
напряженность усиливали систематические дефициты отдельных товаров.
В политической области в политическом лексиконе появилось новое понятие гласность, под которой власть понимала “здоровую” критику существующих недостатков,
большую информированность населения и некоторое ослабление цензуры. Январский
1987 года пленум ЦК КПСС санкционировал такие новшества в политической жизни
страны, как альтернативные выборы руководителей предприятий и тайное голосование
при выборах секретарей партийных комитетов. Летом 1988 года состоялась 19
Всесоюзная партийная конференция, на которой было решено распространить
альтернативные выборы на партийный аппарат, была одобрена идея о создании новой,
двухуровневой системы высшей представительной власти СССР и создании поста
президента СССР. Эта реформа привела к установлению новой системы власти: Съезд
народных депутатов СССР - Верховный Совет СССР - Президент СССР. На третьем
Съезде Народных Депутатов СССР, состоявшемся в 1990 году, первым и последним
президентом СССР был избран М.Горбачев.
2. 16 декабря 1986 года состоялся Пленум ЦК КПК. На повестке дня стоял
организационный вопрос - выборы первого секретаря ЦК КПК. В течении 18 минут
вопрос был решен и первым секретарем ЦК КПК вместо отправленного на пенсию
Д.Конаева был избран Г.Колбин, работавший до того первым секретарем Ульяновского
обкома КПСС.
Утром 17 декабря 1986 года в Алматы началась демонстрация казахской молодежи
с протестом против назначения первым руководителем республики человека со стороны,
не знавшего местных условий, длившаяся 2 дня, которая вошли в историю как
Декабрьское восстание. Вечером 17 декабря была предпринята первая попытка разгона
демонстрации, применены пожарные машины, саперные лопатки, дубинки, служебные
собаки. Начались массовые беспорядки. Утром 18 декабря в Алматы прибыли
специальные части из других городов СССР. Вечером началось «вытеснение»
демонстрантов с площади. Демонстрация была разогнана.
По официальным данным в ходе массовых беспорядков в Алматы были убиты,
сожжено 11, повреждено 24 транспортных средства, выведено из строя 39 автобусов, 33
такси, нанесен материальный ущерб 13 общежитиям, 5 учебным заведениям, 6
предприятиям торговли, 4 административным зданиям. Митинги и демонстрации протеста
прошли также в Жезказгане, Павлодаре, Караганды, Талды-Коргане, Аркалыке, Кокчетау,
Шымкенте и др. городах. После разгона демонстрации власти приступили к репрессиям.
Около 900 человек были наказаны в административном порядке, более 300 человек
отчислены из ВУЗов, уволены с работы 319 участников событий, исключены из рядов
КПСС - 52, из ВЛКСМ – 758 человек. Общее количество задержанных составляло 8500
человек, 99 человек были осуждены и приговорены к различным срокам лишения
свободы. Кайрат Рыскулбеков приговорен к смертной казни, которую позже заменили на
20 лет лишения свободы.
25 декабря 1986 года на заседании Политбюро ЦК КПСС произошедшие события
были оценены как «как проявление казахского национализма», а в июле 1987 года ЦК
КПСС принял постановление «О работе Казахской республиканской партийной
организации по интернациональному и патриотическому воспитанию трудящихся», в
котором вновь декабрьские события были названы «проявлением казахского
национализма». Через три года, в 1989 году, Верховный Совет Казахской ССР
единогласно осудил постановление ЦК КПСС.В июле 1989 года была создана Комиссия
Президиума Верховного Совета КазССР по рассмотрению обстоятельств, связанных с
декабрьскими событиями. В январе 1990 года Указом Президиума Верховного Совета
республики была создана «Комиссия Президиума Верховного Совета КазССР по
окончательной оценке обстоятельств, связанных с событиями в Алматы 17-18 декабря
1986 года». Параллельно шел процесс пересмотра дел осужденных «декабристов» - 32 из
них освободили за отсутствием состава преступления. В мае 1990 года Политбюро ЦК
КПСС приняло постановление, в котором было признано, что содержащаяся в
постановлении ЦК КПСС 1987 года «оценка массовых нарушений общественного порядка
в г. Алматы в декабре 1986 года как проявления казахского национализма является
ошибочной...» В сентябре 1990 года выводы Комиссии Президиума Верховного Совета
КазССР были опубликованы в печати.
По результатам работы Комиссии в сентябре 1990 года было принято
Постановление
Президиума
Верховного
Совета
КазССР
«О
выводах
и
предложенияхКомиссии по окончательной оценке обстоятельств, связанных с событиями
в городе Алматы 17-18 декабря 1986 года». В нем отмечалось, что «выступление
казахской молодежи в декабре 1986 года в Алматы не было националистическим и не
носило противоправный характер. Непосредственной причиной протеста молодежи
послужили откровенное пренебрежение мнением населения и партийных масс республики
со стороны центра, направившего первым секретарем ЦК Компартии Казахстана
малоизвестного в республике партийного работника, недооценка возросшего
самосознания народа».
В период с декабря 1986-го по июнь 1989 года была проведена крупная кадровая
чистка партийного аппарата, начиная с ЦК (в 1987 году потеряли должности 28%
работников обкомов, более трети - горкомов и райкомов), прием в ВУЗы стал
осуществляться со строгим учетом процентного соотношения казахов и неказахов. Этот
период завершился летом 1989 года, когда Пленум ЦК КПК избрал первым секретарем
ЦК КПК Н.А. Назарбаева.
3. Весь 1990 год и особенно 1991 год в числе главных проблем, стоящих перед
руководством СССР, стояла проблема подписания нового Союзного договора, так как в
национальных республиках шел необратимый процесс за суверенитеты. В марте 1991 года
по инициативе М.Горбачева был проведен общесоюзный референдум по вопросу о том,
быть или не быть СССР. Большинство населения СССР проголосовало за сохранение
СССР. Этот процесс сопровождался обострением межнациональных противоречий. В
результате межнациональных конфликтов к 1991 году в СССР появились около 1 млн.
беженцев. Все это вместе взятое придавало особое значение переговорам по новому
Союзному договору. Весной и летом 1991 года в резиденции президента СССР
М.Горбачева Ново-Огарево проходили совещания глав республик. В результате
переговоров девять республик из пятнадцати решили подписать Союзный договор,
подписание было намечено на 20 августа 1991 года.
19 августа 1991 года по радио и телевидению был зачитан Указ вице-президента
СССР Г.Янаева и Заявление советского руководства, в котором было объявлено о болезни
М.Горбачева и невозможности исполнения им своих обязанностей и о том, что всю
полноту власти в стране берет на себя Государственный Комитет по Чрезвычайному
Положению СССР (ГКЧП), каковое и вводилось на срок 6 месяцев с 4 часов 19 августа
1991 года.21 августа путч провалился.
В октябре 1991 года 8 республик подписали Договор об экономическом
сообществе. Но он уже не соблюдался. В ноябре 1991 года в Ново-Огарево семь
республик (Россия, Беларусь, Азербайджан, Казахстан, Кыргызтан, Туркменистан,
Таджикистан) заявили о намерении создать новое межгосударственное образование Союз Суверенных Государств (ССГ). 8 декабря 1991 года в Белоруси, руководители
Белоруси, России, Украины подписали Соглашение о прекращении деятельности СССР и
создании Содружества Независимых Государств (СНГ). Реакция азиатских республик на
создание СНГ была негативной. Их лидеры восприняли факт образования СНГ как заявку
на создание славянской федерации и как следствие, возможность политического
противостояния славянских и тюркских народов. Поэтому 21 декабря в Алматы
состоялась встреча лидеров «тройки», «пятерки», Армении, Азербайджана, Молдавии. На
Алматинской встрече была принята Декларация о прекращении существования СССР и
образовании СНГ в составе девяти государств.
Весной 1990 года состоялись выборы в Верховный Совет КазССР. Тогда же, в
апреле 1990 года Верховный Совет утвердил пост Президента и избрал первого секретаря
ЦК компартии Казахстана Н.А. Назарбаева первым Президентом Казахстана. После
принятия Закона о выборах президента были назначены всенародные выборы. В
результате 1 декабря 1991 года в республике был избран первый президент Казахстана,
которым стал Н.А.Назарбаев, за которого по официальным данным проголосовали 98.8%
избирателей, на самом деле в ходе избирательной кампании имели место массовые
подтасовки голосов в пользу кандидата Н.А. Назарбаева.Процесс дезинтеграции привел к
тому, что в октябре 1990 года принята была «Декларацию о государственном
суверенитете КазССР». В ходе обсуждения этого документа наиболее активно
обсуждались два вопроса: о государственном языке республики и о том, кто является
источником и носителем суверенитета Казахстана. В Декларации провозглашалось, что:
отношения между СССР и КазССР строятся на договорной основе; республика
самостоятельно решает все вопросы, связанные с административно-территориальным
устройством, политическим, экономическим, социальным и культурно-национальным
строительством; республика имеет право приостанавливать на своей территории действие
законов СССР, нарушающих законы КазССР; территория Казахстана объявляется
неприкосновенной, неотчуждаемой в существующих границах и не может быть изменена
без ее согласия; без согласия Верховного Совета КазССР на ее территории не могут быть
размещены воинские формирования других государств, их военные базы. Казахстан имеет
право иметь собственные внутренние войска, органы государственной и общественной
безопасности.
В 1989 году принят Закон о языках в КазССР, согласно которого государственным
языком провозглашался казахский язык, а русский язык – языком межнационального
общения, что в дальнейшем стало препятствием для полноценного функционарования
государственного языка.
Литература:
1.ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
2.История независимого Казахстана - Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011- 400 с.
3.Морозов А.А. Казахстан за годы независимости / Под общей ред. Б.К.Султанова. –
Алматы, 2006.
4. Конституция РК. 28.01.1993. – Алматы, 1993.
5. Конституция РК. 30.08.1995. – Алматы, 1995.
6. Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
7.Государственные символы РК / Сост. Б.Г.Каирбеков и др. – Алматы, 1997.
Лекция 7: Формирование государственного устройства РК
План:
1.Создание основ Конституционного строя РК
2. Конституции 1993, 1995 гг.
3. Астана: история и современность
1. Казахстанская модель политической системы в своем развитии прошла в первой
половине 1990-х годов три этапа. Первый этап (март 1990 года - ноябрь 1991 года) этопереходный период к парламентской республике. На втором этапе (с декабря 1991 года
по январь 1993 года) формируется парламентская республика. На третьем этапе (с января
1993 года по март 1995 года) происходит постепенный переход к президентской
республике и укрепление института президентства.
Конституционный строй РК – это стройная система общественных отношений,
характеризующая форму и способы организации государства, закрепленные в
Конституции РК. Ведущее место среди правовых норм, регулирующих Конституционный
строй РК, принадлежит нормам Конституции. Основы Конституционного строя (как и
другие нормы Конституции) могут быть изменены только в особом порядке,
закрепленном в статье 91 Конституции. Установленная Конституцией унитарность и
территориальная целостность государства, форма правления Республики не могут быть
изменены (п.2 ст.91).
Демократическое государство – понятие, формально определяющее Казахстан, прежде
всего как государство с республиканским строем, в котором обеспечивается
народовластие, разделение власти на законодательную, исполнительную и судебную;
идеологическое и политическое многообразие и местное самоуправление. В
действительности, народовластие является фиктивным, т.е. народ не имеет власти, иначе
говоря, народ не может повлиять на выборы депутатов, так как во-первых, в депутаты
избираются не те, которых хотел бы видеть народ, а заранее определенные правящей
партией Нур-Отан. Во-вторых, в период выборов в Мажилис или местные маслихаты
происходили массовые подтасовки голосов и в результате избирались заранее избранные
властью кандидаты в депутаты. Такая коррумпированная система выборов благополучно
действует на протяжении более чем 20 лет, т.е. с 1995 года, когда по новой
Конституциинеограниченная власть была передана Президенту РК.
В 1990-1991 годах Верховный Совет принял законы «О совершенствовании
государственной власти и управления» и «О местном самоуправлении и местных Советах
народных депутатов Казахской ССР», которые положили начало реформам в системе
органов власти и управления республики. Согласно первого закона прекратил свое
существование Совет Министров, он был преобразован в Кабинет Министров при
Президенте РК. Не стало Госплана, Госагропрома, Госстроя, Госснаба, Комитета
народного контроля; созданы новые органы управления - Госкомитет по экономике,
Антимонопольный комитет, Комитет по управлению государственным имуществом и т.д.
Введены должности Вице-президента и Генерального прокурора республики. Согласно
второго закона - представительная и исполнительная власть на местах была сосредоточена
в одних руках - Председателя Совета; за местными Советами было закреплено местное
хозяйство, установлена коммунальная собственность, был определен перечень налогов,
поступающих в местный бюджет. Парламентом были приняты законы «О собственности в
КазССР», «Об основных принципах внешнеэкономической деятельности КазССР», «О
свободных экономических зонах в КазССР», «Об иностранных инвестициях».
2. Первая Конституция Республики Казахстан была принята 28 января 1993 года,
она состояла из 4 разделов, 21 главы. Казахстан провозглашался неотъемлемой частью
мирового сообщества, подтверждалась приверженность республики международным
нормам и курсу на создание демократического и правового государства. Конституция
провозглашала межнациональное согласие в стране при главенстве казахской нации,
обеспечивала равные права и свободы всем гражданам, закрепляла права и в равной
степени обязанности каждого гражданина Казахстана.
Государственным языком в республике являлся казахский язык, а русский язык
получил статус языка межнационального общения, что в дальнейшем стало препятствием
для полноценного функционирования государственного языка. Казахстан провозглашался
республикой с парламентско-президентской формой правления, но Президент РК являлся
главой лишь исполнительной власти и таким образом, его власть была ограничена
Парламентом, как в демократических государствах. Конституция 1993 года имела
неоспоримые преимущества по сравнению с последующей Конституцией, так как на
законодательной основе не давала возможности для формирования абсолютной власти
одного правителя, что может привести к возникновению и укреплению авторитарной
власти, ущемлению демократических прав и свобод граждан и массовой коррупции.
Президент РК и его ближайшее окружение, чтобы укрепить единоличную власть
Президента РК и таким образом установить тотальный контроль над всеми ветвями
власти, разработали новую Конституцию всего через 2 года после принятия Конституции
уже суверенного Казахстана 1993 года. По оценкам независимых экспертов – юристов и
других известных специалистов, не было никакой правовой, политической или иной
необходимости в принятии новой Конституции, так как, во-первых, она законодательно
закрепила конституционные основы нового независимого государства, во-вторых,
Конституции принимаются раз в 100-50лет, когда государство в своем развитии проходит
определенные ступени и возникает необходимость в изменении конституйционных норм
или принятии новой Конституции. Новая жеКонституция РК была принята всего через 2
года после принятия первой, а именно30 августа 1995 года. Чтобы оправдаться перед
международным сообществом, власти решили эту проблему демократическим и
димломатическим путем, -на всенародном референдуме. По официальным данным, в нем
приняли участие 212773 граждан, или 81,14% электората. В итоге за новую Конституцию
РК проголосовали 89% участников референдума, 9,9% были против принятия новой
Конституции.
По Конституции РК 1995 года Казахстан является демократическим, светским,
унитарным, правовым государством, с президентской формой правления.
Хотя Конституция установила демократические принципы разделения власти на
законодательную, исполнительную и судебную ветви, которые по международным
правовым нормам должны быть независимыми, однако фактически все три ветви власти
подотчетны и подконтрольны непосредственно Президенту РК. По существу Президент
Казахстана, получив в руки неограниченную власть, заложил основы авторитарной
власти, когда все госстуктуры, все три ветви власти напрямую подчинены Президенту
государства, что в свою очередь стало преградой на пути к формированию
демократического государства. Таким образом, Парламент и Верховный суд,
подконтрольные Президенту Казахстана, не играют решающей роли в жизни государства
и являются лишь формально независимыми, фактически же они полностью зависят от
воли Президента Казахстана.
По Конституции 1995 года Парламент состоит из двух постоянно действующих палат:
Сената и Мажилиса. Полномочия Сената - 6 лет, Мажилиса - 5 лет. Верхняя палата
Парламента – Сенат создана с цельюнадзора и контроля над Мажилисом со стороны
главы государства,так как депутатов этой палаты избирают местные маслихаты, которые,
в свою очередь, полность зависимы от местных акимов. К тому же 7 депутатов Сената
назначает Президент РК. Выборы в Сенат и Мажилис Парламента первого созыва
состоялись 9 декабря 1995 года. В Сенат было избрано всего 47 депутатов - по два
человека от 19 областей и столицы РК плюссемь депутатов от Президента. В Мажилис РК
было избрано 67 депутатов. Парламент, избранный в 1995 году, принял около 500 законов.
Внеочередные выборы в Мажилис состоялись 15 января 2012 года при явке
избирателей более 75%. По окончательным данным ЦИК в Парламент прошли три
партии: «Нур Отан», набравшая 80,99%, «Ак жол» – 7,47%, КНПК – с 7,19% голосов.
Таким образом, в очередной раз в Парламент в подавляющем большинстве прошли
депутаты от правящей партии «Нур-Отан», а это значит, что Президент вновь получил
полный контроль над Мажилисом, так как он сам возглавляетпартию «Нур-Отан».
3. Военная ставка кыпчакского хана, появившаяся более тысячи лет назад в
левобережной долине реки Есиль, заняла свое место в истории новой столицы Казахстана
– Астаны. История города уходит корнями в прошлое более чем на тысячу лет. Городище
Бозок было открыто в 1998 году К.А. Акышевым – руководителем Есильской
археологической экспедиции.Поселение возникло как военная ставка, резиденция
кыпчакского хана, контролировавшего важный узел торговых караванных путей степного
шелкового пути.
На городище Бозок исследованы остатки пяти мавзолеев, построенных из сырцового и
обожженного кирпича. Рядом с мавзолеями открыты кирпичеобжигательные печи. В
одной из могил найдена серебряная монета, которая предположительно была выпущена в
1321 году.Возможно, жизнь на городище Бозок продолжалась и в период Казахского
ханства. Открыты погребения, сделанные по мусульманскому обряду: умершие
захоронены в подбоях – ляхад - головой на запад, лицом на юг, без вещей. Самые поздние
погребения предположительно относятся к XVII-ХVIII вв. На южной окраине
археологического памятника расположены руины казахских зимовок ХVIII-ХIХ
веков.Появление более тысячи лет назад военной ставки на месте современной Астаны
обусловлено геостратегическим фактором - возможностью контроля над караванными
маршрутами Степного Шелкового пути. Городище Бозок, судя по концентрации на его
территории мавзолеев, являлось духовной Меккой средневекового населения Сарыарки.
С 18 июня 1830 года Акмола стала военной крепостью царского правительства в
Среднем Жузе, тогда жителей крепости насчитывалось 313 человек. Акмола, как
транзитный пункт, связывавший Россию со Средней Азией, всегда был удобен для
развития коммерции, промышленности. Уже в 1863 году общая численность торговцев
достигла 1236 человек. Статус города был присвоен Акмолинской станице решением
МВД Российской империи от 7 мая 1862 года.В 1868 году была образована Акмолинская
область, состоящая из пяти уездов: Акмолинского, Кокчетавского, Петропавловского,
Омского, Атбасарского. В соответствии с требованиями того времени, утверждался герб
области. На зелёном щите изображен мавзолей Нияз би с двумя остроконечными башнями
и куполом из серебра, с полумесяцем из золота посередине.В октябре 1939 года город
Акмола был определен областным центром. 26 декабря 1960 года вышел Указ об
образовании Целинного края. А с 1961 года областной центрпереименовалив Целиноград.
В 1992 году Целиноград переименован в Акмолу. А 6 июля 1994 года было принято
постановление Верховного Совета РК о переносе столицы из Алматы в Акмолу. Оно было
продиктовано выгодным геополитическим расположением города в центре страны на
пересечении крупнейших транспортных путей, наличием необходимой транспортной и
телекоммуникационной инфраструктуры, наличием свободных земель для развития
столицы. Город с населением 319 тыс.Человек в 1997 году стал новой столицей страны.
Площадь города составляла 258 кв. км, а сегодня Астана занимает 710,2 кв.км.6 мая 1998
года согласно Указа Президента РК Акмола была переименована в Астану. В 1998 году по
решению ЮНЕСКО столице Казахстана была присуждена медаль и присвоено звание
«Город мира». Сегодня Астана – динамично развивающийся город, а население
составляет по неофициальным данным свыше 1 млн. человек.
Литература:
1.Аяган Б.Г., Абжанов Х. М., Селиверстов С.В., Бекенова М.С. Современная история
Казахстана: учебник для студентов неисторических специальностей (бакалавриата)
высших учебных заведений. Под общей редакцией Б.Г. Аягана. – Алматы: Раритет, 2010.
– 432 с. 155-165 с.
2.Аяган Буркитбай, Ауанасова Алима, Сулейменов Арман. Новейшая история Казахстана:
устойчивый Казахстан. III том: Научно-популярное издание. Серия «Летопись
независимости». – Алматы: Литера-М, 2011. С. 270-285
3.ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
4.История независимого Казахстана - Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011- 400 с.
5.Морозов А.А. Казахстан за годы независимости / Под общей ред. Б.К.Султанова. –
Алматы, 2006.
6. Конституция РК. 28.01.1993. – Алматы, 1993.
7. Конституция РК. 30.08.1995. – Алматы, 1995.
8. Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
9.Государственные символы РК / Сост. Б.Г.Каирбеков и др. – Алматы, 1997.
Лекция 8: Политика формирования нового исторического сознания и мировоззрения
народа Великой степи
План:
1. Уроки национальной истории в работе Н.А. Назарбаева «В потоке истории»
2.Государственная программа «Культурное наследие»
3. Принятие специальной программы «Народ в потоке истории»
1.История казахского народа уникальна как по эволюционному развитию, так и по
содержанию. Не раз казахи оказывались на грани полного исчезновения, но всегда
находили в себе силы для возрождения.
Казахи за пределами исторической родины - это результат колониальной политики
царской России, которая в период 1870-1917 годов переселяла русских крестьян в
плодородные земли Казахстана, вытесняя коренных жителей, захватывая их огромные
пастбища. Большевики, пришедшие к власти в результате вооруженного переворота
воктябре 1917 года, формально провозгласили равноправие угнетенных наций, свободу и
демократию, но на деле устроили массовые политические репрессии против казахских
коммунистов, баев и интеллигенции, массовый голод, который унес жизни около 2 млн.
Казахов. По существу, во время правления в Казахстане Ф. Голощекина казахский народ
подвергся планомерному геноциду. В результате бесчисленных экспериментов советской
власти в период 1917-1930 годов, казахский народ потерял более чем половины своей
численности и оказался на грани вымирания (голод 1921 года, политические репрессии и
особенно голод 1931-1932 годов).
Одна из самых крупных казахских диаспор за рубежом находится в Китае, где
проживает более 1,3 миллиона казахов. История казахов в Китае весьма драматична. Она
связана с исключительно противоречивой историей Восточного Туркестана и юговосточных границ Казахстана. Соглашение о границе между царской Россией и Цинским
двором в 1882 году и проведение новой линии границы в 1884-85 годах стало настоящей
трагедией для казахов. Как известно, тогда казахскую землю, ничтоже сумняшеся,
поделили между собой две мощные империи, в результате чего исконные земли наших
предков отошли китайской стороне. Так надвое был поделен красивый Алтай, переданы
китайцам Или-Казахская автономная область и г.Кульджа. Это разделение вызвало
огромный поток беженцев. Привожу эту историческую деталь для того, чтобы наши
современники лучше представляли себе значение сегодняшних пограничных соглашений.
В прошлом мы не могли участвовать в таких судьбоносных переговорах, т.к. у нас не
было собственного государства. И сегодня потребовались огромные усилия, десятки
переговоров на различных уровнях, дипломатическое искусство, а также политическая
воля и упорство главы нашего государства, чтобы достичь приемлемых для нас условий
делимитации границ с Китаем и Россией. Это на самом деле большая историческая
заслуга первого Президента страны Нурсултана Назарбаева.
Благодаря потеплению отношений между Казахстаном и Китаем значительно
улучшилось и положение казахов в Китае. По опыту знаю, что казахи в Китае по своему
менталитету заметно отличаются от наших соотечественников в других странах. Они, как
и китайцы, чрезвычайно трудолюбивы, менее прихотливы в быту, зато более
предприимчивы, отличаются собранностью и организованностью, быстро адаптируются в
любой среде. Активно участвуют в преобразованиях Китая. Многие из них, особенно
молодежь и интеллигенция, мечтают жить в Казахстане. Но есть и такие, кто не особо
спешит на историческую родину. Они, в принципе, неплохо устроились там. Некоторые
даже уверены, что это именно они живут на земле предков. С этим тоже нельзя не
считаться.
Казахстан стал родиной для многих людей разных национальностей. Конституция
обеспечивает и сохраняет права всех граждан в равной степени независимо от их
национальной принадлежности и религиозных убеждений. Благодаря царящей в стране
удивительной атмосфере дружбы, взаимопонимания и сплоченности Казахстан смог
добиться впечатляющих успехов в ходе экономических реформ.
2.Государственная программа «Культурное наследие» была разработана в 2003
году по инициативе Президента РК Н.А. Назарбаева, ее реализация рассчитана на 3 этапа:
1 этап (2004-2006 гг.). 2 этап (2007-2009 гг.), 3 этап (2009-2011 гг.).
Программа «Культурное наследие» предполагает возрождениеисторической
памяти казахского народа, утраченной в советский период власти вследствие
игнорирования ею казахской истории, ибо историческая память – это основополагающий
фактор сохранения народа, нации, которая закладывается веками в духовное и культурное
наследие, это культурный пласт единой тюркской кочевой цивилизации. Культурное
наследие является важнейшим признаком цивилизованного общества, оно включает в себе
духовно-нравственные и материальные ценности, которые не просто переходят от одного
поколения к другому, а требуют приложения огромных усилий в национальном,
государственном масштабе, чтобы не потерять их. Особенноважно сохранить богатое
культурное наследие в современных условиях – в век глобализационных процессов, что
можетпривести к утрате идентичности народа и обезличиванию нации.
Первый аспект Программы направлен на развитие и укрепление национального
самосознания народачерез богатство культурного наследия народа. Второй важный аспект
- открытие миру богатства национальной духовной сокровищницы. Третий аспект –
создание системы изучения национального культурного наследия: истории, философии,
этнографии, языка, литературы, живописи, музыки и т.д. В рамках реализации
Программыпредусмотрено выделение значительных средств из государственного
бюджета на систематизацию, сохранение и развитие культурного наследия. На первом
этапе было выделено 2,7 млрд. тенге, на втором – более 4 млрд., на третьем – более 5
млрд. тенге. Государственная программа «Культурное наследие» осуществляется по
следующим направлениям: систематизация, сохранение и реставрация памятников
истории и археологии. В стране насчитывается свыше 25 тыс. памятников, более 2 мли.
ценных культурных предметов. Такие памятники как мавзолей Ходжа Ахмеда Яссауи и
комплекс петроглифов урочища Тамгалы включены в перечень Всемирного культурного
наследия, на очереди включения в список ЮНЕСКО древнее городище Отрар. Самым
значимым проектом является реставрация мавзолея Султана Бейбарса в Дамаске. Этот
комплекс, построенный в 1266 году самим Бейбарсом, состоит из школы, архива и
мавзолея. В ходе работ укреплены все стены и архитектурные формы комплекса, с
привлечением сирийских специалистов полностью восстановлены мозаика, узорное
оформление, архив, в котором хранятся более 200 тыс. раритетных книг. Также
продолжается строительство историко-культурного центра и мавзолея Аль-Фараби в
Дамаске, он состоит из мечети, экспозиционных залов по истории и культуре, библиотек с
читальным залом, конференц-залом и гостиницы. В ходе выполнения программы
«Культурное наследие» с 2004 года проведены реставрационные работы на свыше 73
археологических и архитектурных памятниках, проведено более 40 археологических, 26
научно-прикладных исследований. Среди широко известных памятников Казахстана,
имеющих мировую известность – древние города Сайрам, Отрар, Тараз, Каялык, Сыганак,
Жанкент, Жент, могильники Иссык, Берель, петроглифы Тамгалы, мавзолеи Айша-Биби,
Бабаджан-Хатун, комплекс А. Яссауи. Второе направление Программы - приобретение
копий книг, документов, рукописей, относящихся к разным периодам истории
Казахстана. Выявлено более 10 тыс. архивных материалов, документов, рукописей,
артефактов. Самые многочисленные источники– 3 тыс. документов находились в Китае.
Из стран Западной Европы, США, Турции, Китая, России, Японии, Армении возвращены
5 тыс. уникальных исторических документов. Третье направление программы исследование богатого наследия национальной литературы, ее систематизация и издание в
многотомных книгах. Так, издано более 440 наименований книг по истории, этнографии,
археологии, а также новые энциклопедические словари. Издано 66 томов стотомного
издания «Бабалар сөзі». Продолжается выпуск «100 казахских романов» в 200-х томах.
Издано 10 томов энциклопедии Казахстана. Выпущенымноготомники, охватывающие
богатое наследие казахских мыслителей от древности до современности, другой проект
включает издание мирового философского наследия, а третий посвящен выпуску
десятитомного собрания сочинений Аль-Фараби. В рамках осуществления Программы
также идет поиск и восстановление на современных аудионосителях фонозаписей
выдающихся
исполнителей
прошлого
и
внедрение
информационных
и
телекоммуникационных технологий в музеи и библиотеки страны. Продолжаются работы
по исследованию казахской музыки, подготовлена пятитомная музыкальная антология.
Одним из важных направлений Программы является систематизация сведений,
полученных в результате ее реализации и включение их в учебные программы и учебники
средних и высших учебных заведений. Главная задача сегодня– это воспитание
поколения, хорошо знающего историю своей страны, традиции и обычаи предков.
3.5 июня 2013 года в Астане прошло расширенное заседание рабочей группы по
изучению национальной истории Казахстана с участием М.М. Тажина, государственного
секретаря РК. Перед научной общественностью была поставлена задача по реализации
программы научных исследований «Народ в потоке истории».
Целью научной программы является воссоздание на базе передовой методологии и
методики объективной истории казахского народа и его исторических предшественников
с древности до современности, истории формирования этнической и государственной
территории. Оуществление научной программы предполагается в период с 2014 по 2016
годы.На сегодняшний день перед исторической наукой Казахстана стоит важнейшая
задача реконструкция истории казахского народа с новых научно-методологических
позиций с учетом опытамировой историографии. Время и общество требуют от ученыхисториков комплексного и критического подхода в изучении исторических процессов на
территории Казахстана и Евразии в целом, кроме сугубо исторических исследований
необходимы исследования междисциплинарного характера.
Современный ученый, как было отмечено Государственным секретарем РК М.М.
Тажиным на расширенном заседании межведомственной рабочей группы по изучению
национальной истории Казахстана, «должен не просто изучать факты, а достигать
"понимания" ценностей, правил, морали конкретного общества. При таком подходе
каждая национальная история предстает не как абстрактная хронологическая летопись
формаций и цивилизаций, а как живая история народа со всей его сложностью и
уникальностью. Задача историка состоит не в том, чтобы втиснуть национальную
историю в какие-то жесткие рамки неких универсальных закономерностей, а в том, чтобы
понять, как развивается живой, уникальный организм национальной истории».
Предлагаемые к исследованию темы охватывают хронологически все этапы
истории Казахстана. В отличие от исследований предыдущих периодоврассмотрение тем
предполагается на основе новых источников и новых научно-методологических
концепций, используя системный метод исследований. История Казахстана будет
рассматриваться в неразрывной связи совсемирной истории, как ее неотъемлемая часть.
Литература:
1. Государственная программа «Культурное наследие». - Астана, 2006-2011 годы. 2.
Назарбаев Н.А. Ежегодные послания Президента народу Казахстана. - Астана, 2003-2011
годы.
1.История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011- 400 с.
2.ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 4. А., 1996-2001.
3.Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4. Садыков Н. Казахстан и мир: социокультурная трансформация. – Астана, 2001.
5. Программа «Мәнгілік Ел»
Лекция 9: Значимость празднования 550-летия
формирования нового общественного самосознания
План:
1.История образования Казахского ханства
2. Роль института батыров и биев в казахском обществе
3.Содержание и значение идеи «Мәңгілік Ел»
Казахского
ханства
для
1.Появление на политической карте Центральной Азии Казахского ханства связано
с именами чингизидов, потомков хана Джучи - султанов Керея и Жаныбека. В первой
половине ХV века на территории Казахстана существовало Узбекское ханство, наследник
Ак Орды, в которой традиционно правили потомки Орда Эджэна, старшего сына Джучи.
Однако в 1428 году к власти пришел представитель линии Шейбана, пятого сына
ДжучиАбулхаир, правивший Узбекским Улусом в течение 40 лет. Потомки Орда Эджэна
султаны Керей и Жаныбек были недовольны воцарением на престол хана Абулхаира,
нарушившего традицию престолонаследия. Они с самого начала находились в
политической оппозиции к хану Абулхаиру. Позиции Абулхаир-хана постепенно
ослабли,одной из причин было его сокрушительное поражение в 1457 году от калмыков,
проникших через Семиречье до Сыгнака и Сайрама, Ясы и Ташкента. Вторым фактором
ослабления явилось стремление Абулхаира подавить своих внутренних оппонентов. В
конце 1450-х годов, мстя за смерть своего старшего сына Шах-Будагсултана, Абулхаир
перебил “ряд принцев из потомков Джучи в стране Дешт-и Кипчак и рассеял то общество
в разных краях”. В результате преследования со стороны Абулхаира джучидов, и
состоялась откочевка Керея и Жаныбека из своей страны. В кочевом обществе одной из
форм протеста,сопротивления против неугодного им существующего порядка была
откочевка родов, племен, части народа с насиженных мест, т.е. уход из-под власти
неправедного правителя. Потомки Урус-хана, султаны Жаныбек и Керей ушли с
подвластными им родами в пределы Моголистана, где правил Есен-Буга хан.
Исследователь Т.И. Султанов отмечает “Керей и Жаныбек с улусными людьми
прибыли в Могулистан при жизни могульского хана Есен-Буги, который радушно принял
беглецов и назначил им для обитания долины Чу и Козы-Баши. Время прихода Керея и
Жаныбека с улусными людьми во владения могульского хан Есен-Буки нужно датировать
1459-60 гг.”. Приход Керея и Жаныбека был осуществлён по приглашению Есен-Буги,
который стремился обезопасить с их помощью свою территорию от Юнус-хана. Керей и
Жаныбек стали оказывать помощь и поддержку Есен-Буга-хану, а сама перекочевка Керея
и Жаныбека в Жетысу состоялась не раньше 1459 года.
Усиление казахских султанов произошло со смертью Есен-Буги в 1462 году, когда
начавшиеся междоусобицы в Могулистане повлекли за собой смену политического курса
Жаныбека и Керея. Амбициозные и решительные казахские султаны вскоре отказались от
правления могулистанских владетелей. Керей и Жаныбек вернулись в Дешт-и-Кыпчак, и к
ним присоединилось основное население Узбекского Улуса. Таким образом, в 1465-1466
году Казахское ханство выходит на политическую арену как самостоятельное государство
кочевых племен Дешт-и-Кыпчака.За беглецами закрепилось сначала название “узбекиказаки”, затем – «казаки». Термином “қазақ” в то время обозначали степную вольницу,
не входившую в состав улусов. Позднее у кыпчаков и огузов это название переняли
смешавшиеся с кыпчакамиукраинские, российские воинские сообщества. Уже во второй
половине XV века термин «қазақ»приобрел этнический смысл и стал обозначать
подданых султанов Керея и Жаныбека, т.е. кочевников образованного в середине данного
столетия Казахского ханства.
2. Со сложным историческим периодом борьбы Казахского ханства против
джунгарского нашествия в конце XVII- начале XVIII веков связана деятельность
выдающихся биев Толе, Казыбека, Айтеке. В общественной жизни казахов этого периода
они играли очень большую роль, о чем свидетельствует, например, всеказахский съезд,
который состоялся осенью 1726 года в местности Ордабасы, на возвышенной сопке над
рекой Бадам. На съезд были приглашены ханы Абулхаир, Абулмамбет, Самеке, Кушик,
Жолбарыс, султаны, бии разных родов во главе с Толе би Апибекулы, Каздауысты
Казыбек би, Айтеке би и другие полководцы и батыры. Целью этого съезда было
проведение политики по объединению всех казахских родов против джунгар.
Вышеназванные бии в эпоху Тауке хана входили в высший законодательный совет
«Жеты жаргы». Поскольку они представляли интересы целых жузов, их называли «Орда
би». В каждом роде были также свои предводители - бии; уполномоченные советом
аксакалов.Основу этнического организма казахского общества составляли племена,
состоящие между собой в генеалогическом родстве. Существовали три этнополитические
объединения – Старший, Средний, Младший жузы, руководимые улусными биями (Толе,
Казыбек и Айтеке).
После смерти Аз-Тауке Казахское ханство стало распадаться на отдельные ханства.
И в этот сложный для казахов период выдающуюся роль в объединении родов, племен и
жузов сыграли казахские бии и особенно названные выше Толе, Казыбек и Айтеке. Они
разработали знаменитый свод законов «Жеты Жаргы», укрепивший центральную власть и
создавший предпосылки для объединения трех жузов. Кроме того, Казыбек Келдибекулы
проявил себя умелым дипломатом, в 18-летнем возрасте отправившись послом Казахского
ханства кджунгарскомухунтайджи Галдану Церену. Благодаря ему переговоры с
джунгарами прошли успешно и завершились перемирием. Казахские батыры сыграли
решающую роль в победенад джунгарами. Имена Богенбай, Олжабай, Кабанбай,
Малайсары, Гаухар, Райымбек и других батыров прославилилсь не только среди
казахских воинов, но и у врага, за что стали героями народных легенд и преданий.
Так,слава Богенбай-батыра особо возросла в сражениях с калмыками в 1725-1727 годах
при защите города Туркестана — столицыКазахского ханства, вместе с Абылай-ханом
Богенбай-батыр
возглавил
казахское
ополчение
против
джунгар.
В 1756-1758 годах Богенбай-батыр вступил в великое сражение под Талкы с впервые
пришедшими в Восточный Туркестан китайскими войсками. В этой битве он нанес
китайцам крупное поражение и преследовал их до Урумчи. Известный акын-жырау
Кожаберген в своей поэме «Елім-ай» красочно описал героизм казахских батыров.
3.В «Плане нации - 100 шагов по реализации пяти институциональных реформ», 85
и 89 шаги посвящены идее Мәңгілік Ел в виде задачи по созданию проекта
патриотического акта и задачи внедрения ценностей Мәңгілік Ел в действующие учебные
программы школьного образования.Идею Мәңгілік Ел Президент РК Н.А. Назарбаев
озвучил в своем Послании народу Казахстана «Стратегия "Казахстан-2050» в декабре
2012 года. В наиболее полной форме идея Мәңгілік Ел прозвучала в Послании
Президента «Нурлы жол – путь в будущее» от 17 января 2014 года: «"Мәңгілік Ел" – это
национальная идея нашего общеказахстанского дома, мечта наших предков. За 22 года
суверенного развития созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев
и составляют фундамент будущего нашей страны. Они взяты не из заоблачных теорий.
Эти ценности – опыт Казахстанского Пути, выдержавший испытание временем.
Во-первых, это Независимость Казахстана и Астана.
Во-вторых, национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.
В-третьих, это светское общество и высокая духовность.
В-четвертых, экономический рост на основе индустриализации и инноваций.
В-пятых, это Общество Всеобщего Труда.
В-шестых, общность истории, культуры и языка.
В-седьмых, это национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в
решении общемировых и региональных проблем. Благодаря этим ценностям мы всегда
побеждали, укрепляли нашу страну, множили наши великие успехи. В этих
государствообразующих, общенациональных ценностях заключается идейная основа
Нового Казахстанского Патриотизма», - сказал в своей речи Президент РК.В этом же
Послании глава государства поручил организовать разработку и принятие
патриотического акта "Мәңгілік Ел", призвав все политические и общественные силы
страны не быть равнодушными и подключиться к работе.
Таким образом, Президент Казахстанана протяжении как минимум 5 лет
последовательно выдвигает свою идею, обращаясь, прежде всего, к казахскоговорящей
части населения. Это связано с тем, что идея «Мәңгілік Ел» берет свое начало от
политического предшественника современного Казахстана - великого Тюркского
каганата, правители которого тюркские каганы впервые назвали свою страну «Мәңгілік
Ел», имея в виду незыблемость и преемственность вечных, как вечно синее небо
«Тенгри» постулатов и ценностей тюркских кочевников – традиций, обычаев, законов,
территориальной целостности, языка и культуры. И как показывает анализ документов,
его не услышали или не захотели услышать. В последние два года его идея претерпела
определенные изменения, как в содержательном и символическом, так и субъектном
отношении. Проводником идеи стала Ассамблея народа Казахстана. В какой мере эта
организация справится с поставленной задачей – вопрос открытый. Однако, возможно,
именно в связи с данной темой, и особенно в свете задачи внедрения ценностей Мәңгілік
Ел в действующие учебные программы школьного и вузовского образования, как
никогда ранее требуется активное задействование, прежде всего, общественных
механизмов. Необходимо понимать, что такого рода ответственное и непростое решение
должно быть максимально продумано и взвешено, чтобы не получить негативные
эффекты, которые могут в итоге перевесить всю важность выдвигаемой инициативы.
Литература:
1.История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011- 400 с.
2.ИсторияКазахстана с древнейших времен до наших дней тт. 4. А., 1996-2001.
3.Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4. Садыков Н. Казахстан и мир: социокультурная трансформация. – Астана, 2001.
5. Программа «Мәнгілік Ел»
Тематика семинарских занятий
Тема 1. Казахстан в начале ХХ в.
1. Казахстан в период Первой русской революции 1905-1907 гг.
2. Деятельность казахской интеллигенции в начале ХХ в. и ее роль в общественнополитической жизни.
3. Начало, ход и особенности национально-освободительного движения 1916 г.
Методические рекомендации
Говоря о влиянии первой русской революции на общественно-политическое
движение Казахстана, выясните причины назревания политического кризиса в Российской
империи в начале ХХ века, вылившегося в протест народа («кровавое воскресенье» 1905
года в Петербурге). Объясните, почему это коснулось Казахстана и как в ходе революции
менялась общественно-политическая жизнь края. Раскройте суть Каркаралинской петиции
– первого программного документа руководителей будущего алашского движения.
Разберитесь, почему главными требованиями петиции были политические, аграрные и
религиозные вопросы.
Рассматривая
деятельность
казахской
либерально-демократической
интеллигенции, обратите внимание на то, что передовая часть казахской интеллигенции
находилась под влиянием партии российских либералов. Уясните понятие «либерализм»,
подумайте, почему был сделан выбор в пользу либерализма, изложите особенности
либерального движения в Казахстане. Покажите динамику изменения политических
взглядов на примере А. Букейханова, который сначала принял марксизм, но после
революции 1905 года отказался, так как в марксизме были агрессивные идеи отрицания
частной собственности и идеология классового превосходства. Рассмотрите роль
периодической печати в подъеме национального самосознания казахского народа, в
борьбе против колониальной политики царизма.
Давая общую характеристику национально-освободительного восстания 1916 года,
покажите, что в 1914 г. Россия вступила в Первую Мировую войну, которая вызваларазвал
экономики и ухудшение материального положения населения края. Обоснуйте, как
в
современной историографии показаны причины, движущие силы,
национально-освободительный характер восстания, особая позиция либеральнодемократической интеллигенции.
Раскрывая ход и основные этапы восстания в Семиреченской и Сырдарьинской
областях, опишите события в Каркаринском, Ауэлие-Атинском и Чимкентском уездах,
охарактеризуйте лидеров восстания Т. Бокина, Б. Ашекеева, Ж. Мамбетова, У.Саурыкова,
А. Косакова.
Литература
1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2. История Казахстана: белые пятна. Сборник статей. – А.1991.
3. Алаш Орда: Сборник документов. – А.1992.
4. Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М. 1994
5. Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
6. Елеуов Т. Установление и упрочение Советской власти в Казахстане. – А., 1967.
Тема 2. Казахстан в годы гражданского противостояния
1. Казахстан в перод Февральской революции
2. Октябрьская революция и особенности установления Советской власти в Казахстане.
3. Образование Алашской и Туркестанской автономий.
4. Казахстан в годы гражданской войны
5. Противоречия между большевиками и движением Алаш.
Методические рекомендации
Изучая Казахстан после Февральской буржуазно-демократической революции,
органы Временного правительства и областные казахские съезды, раскройте причины
революции, ее буржуазно-демократический характер, механизм двоевластия - Временного
правительства и Советов, назначение комиссарами Временного правительства А.
Букейханова, М. Тынышбаева, Ш. Шокая. Постарайтесь раскрыть особенности
политической обстановки в Казахстане, подумайте, почему казахская интеллигенция
позитивно встретила революционные перемены, какие надежды питала она в связи со
сменой политического режима. Покажите это на примере А. Букейханова, который с
воодушевлением воспринял падение самодержавия. Изучите решения областных съездов Тургайский курултай (Оренбург), Семиреченский, Уральский, Внутренней (Букеевской)
орды, Акмолинский и Семипалатинский курултаи, деятельность казахских комитетов и
мусульманских организаций.
Говоря о политических партиях и их программах, об образовании партии «Алаш»,
следует понять, почему после победы февральской революции в Казахстане оживились
все политические и общественные движения. Например, активизировалось мусульманское
движение, что привело к появлению исламских партий. Охарактеризуйте программные
положения большевиков, кадетов, «Уш-жуз», объясните причину популярности аграрных
лозунгов эсеров. Особо отметьте процесс создания политической партии «Алаш», ее
программу, причины ее популярности среди казахского народа.
Подробно остановитесь на решениях II съезда партии «Алаш», разберитесь в сути
альтернативного пути, предложенного ее лидерами в декабре 1917 года. Расскажите о
решении съезда создать автономию казахских областей «Алаш» во главе с Временным
Народным советом «Алаш-Орда». Как полагает исследователь Д. Аманжолова1, установки
партии «Алаш» на создание демократического, правового, экономически свободного,
просвещенного общества расценивается как одна из немногих реальных, но упущенных
возможностей качественно иного, нежели советского, варианта развития Казахстана.
Обоснуйте, как Вы понимаете этот вывод, сделанный экспертом.
Раскрывая тему гражданской войны на территории Казахстана, покажите, что
территория Казахстана оказалась в театре военных действий как крупных (Восточный,
Туркестанский, Уральский), так и локальных фронтов (Актюбинский, Семиреченский).
Расскажите, почему мирное население страдало как от «красного», так и от «белого»
террора.
Литература
1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2. История Казахстана: белые пятна. Сборник статей. – А.1991.
3. Алаш Орда: Сборник документов. – А.1992.
4. Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М. 1994
5. Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
6. Елеуов Т. Установление и упрочение Советской власти в Казахстане. – А., 1967.
Тема 3. Начало социалистического строительства в Казахстане
1. Особенности и трудности проведения НЭП и земельно-водной реформы в Казахстане.
2. Проведение индустриализации в Казахстане: ход, последствия и итоги.
3. «Малый Октябрь» Голощекина и последствия коллективизации для казахского народа.
Методические рекомендации
Говоря об экономическом кризисе, охарактеризуйте причины, вызвавшие
экономический кризис. Почему из 307 национализированных предприятий Казахстана 205
бездействовали? Почему в упадок пришло сельское хозяйство, сократились посевные
площади и поголовье скота? Какую роль в углублении кризиса сыграли продразверстка и
силовые методы, применяемые партийными и советскими органами? Опишите масштабы
голода 1921-1922 годов.
Изучая новую экономическую политику, раскройте причины принятия партийным
руководством на Х съезде РКП(б) решения о переходе к новой экономической политике
(НЭП). Проведите сравнительный анализ между политикой «военного коммунизма» и
новой экономической политикой. Отметьте, каких результатов удалось достигнуть в ходе
осуществления новой экономической политики.
При описании дискуссии о путях и методах индустриализации раскройте процесс
складывания командно-административной системы, сообщите о ее жестких методах
проведения форсированной индустриализации. Изложите суть дискуссии относительно
выбора путей индустриализации между Ф. Голощекиным и С. Садвокасовым, покажите
последствия реализации каждого из вариантов индустриализации для населения
Казахстана. Важно резюмировать, что именно форсированные темпы осуществления
индустриализации стали причиной проведения насильственной коллективизации
сельского хозяйства.
Расскажите о методах, темпах и последствиях силовой коллективизации (миграция
казахов за границу, их трагическая судьба, массовая гибель от голода). Покажите, что
властные органы, не имели ясных представлений как проводить коллективизацию в
кочевых и полукочевых хозяйствах. Проанализируйте «Письмо пятерых», письмо
Т.Рыскулова И.Сталину, демографические последствия голода, тяжелое положение
сельского хозяйства Казахстана во второй половине 1930-х годов.
Литература
1.История Казахстана с древнейших времен до наших дней. 1-5 тт. – А., 1996-2010.
2.История Казахстана: белые пятна. Сборник статей. – А.1991.
3.Омарбеков Т. Голодомор в Казахстане (хрестоматия). – Алматы, 2010.
4.Елеуов Т. Установление и упрочение Советской власти в Казахстане. – А., 1967.
5.Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы, 2006.
6. Голод в казахской степи. Сборник документов. А., 1991
7.Козыбаев М.К. Коллективизация в Казахстане. Трагедия крестьянства. – Алма-Ата,
1992.
8.Степная трагедия: Адайское восстание 1929-1931 гг. – Алматы: Изд. «Арыс», 2010. – 448
Тема 4. Общественно-политическая и культурная жизнь Казахстана в 20-40 гг. ХХ в
1.Политические репрессии казахской интеллигенции: причины и последствия.
2.История депортации народов в Казахстан и их вклад в социально-экономическое
развитие регионов.
3. Развитие культуры и науки, вклад ученных и деятелей культуры.
4. Ликвидация
безграмотности и формирование системы образования в 20-40 гг.
Формирование национальных кадров.
Методические рекомендации
Раскрывая особенности лагерной экономики, покажите, что наряду с укреплением
командно-административной власти, постепенно складывалась тоталитарная система. В
Казахстане была создана сеть сталинских лагерей, террор получил повсеместный
характер, а политические репрессии осуществлялись в крае в три этапа. Опишите начало
массовой депортации отдельных народов в Казахстан, когда тоталитарный режим Сталина
начал насильственно переселять огромные массы людей, обрекая их на страдания, голод,
потерю родных и близких.
Говоря о политическом недоверии и насильственной депортации, покажите, что
сталинский тоталитарный режим для укрепления власти использовал метод тотального
уничтожения народов, необоснованные карательные меры применялись к отдельным
народам по принципу коллективной ответственности.
Отвечая о преобразованиях в сфере культуры, образования и науки, подробно
расскажите, как формировалась образовательная система, создавались учебники,
готовились кадры интеллигенции, ликвидировалась неграмотность, открывались школы и
вузы.
Покажите, какие меры предпринимались по созданию научных учреждений,
изданию научной литературы, отметьте достигнутые успехи в литературе, искусстве и
культуре. При этом важно подчеркнуть, что классово-партийный принцип в общественнополитической жизни, укрепление левых большевистских идей в области культуры
обернулось духовной трагедией казахов – произошло разрушение национальных и
культурных основ.
Литература
1.История Казахстана с древнейших времен до наших дней. 1-5 тт. - А., 1996-2010.
2.История Казахстана: белые пятна. Сборник статей. – А.1991.
3.Голод в казахской степи. Сборник документов. А., 1991.
4. Шаймуханов Д.А., Шаймуханова С.Д. Карлаг. — Караганда, 1997. — 175 с.
5.Кукушкина А.Р. Акмолинский лагерь жён «изменников родины»: история и судьбы. —
Караганда, 2002. — 184 с.
6. Абылхожин Ж.Б. Лагерная экономика // Депортированные в Казахстан народы: время и
судьбы. — Алматы: Арыс,1998. — 428 с.
7.Дильманов С. Производственные достижения Карлага в годы Великой Отечественной
войны // Поиск. Серия гуманитарных наук. — 2000. — № 3. — С. 70-83.
8. Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы,
2006.
Тема 5. Казахстан в годы Великой Отечественной войны.
1.Начало и ход Великой Отечественной войны.
2. Ратный подвиг казахстанцев в годы войны.
3. Подвиг народа в тылу.
4. Трагическая судьба военнопленных и «Туркестанский легион».
5. Участие казахстанцев в партизанском движении и движении Сопротивления Европе.
Методические рекомендации
Информирование о создании военной экономики начните с процесса превращения
Казахстана в один из стратегических районов по снабжению и обеспечению фронта всем
необходимым. Покажите, сколько предприятий было эвакуировано в различные города
Казахстана, какими военнизированными методами управлялась экономика: рабочий день
был удлинен до 11 часов при 6-дневной рабочей недели, отменены отпуска, ужесточена
трудовая дисциплина, любые опоздания на работу, нарушение дисциплины или уход с
рабочего места карались тюремным заключением до 5-8 лет.
Говоря о подвигах армейских подразделений, расскажите, что с началом войны в
ряды сражающейся армии ушел каждый четвертый из 6,2 млн. населения. Опишите,
сколько на территории Казахстана было сформировано различных войсковых
подразделений, приведите примеры проявления патриотизма и героизма казахстанцев на
фронтах войны.
Освещая беспримерное мужество казахстанцев в тылу, обратите внимание, что
центр тяжести по продовольственному обеспечению армии и населения переместился в
восточные районы, в том числе и в Казахстан. Расскажите, что перестройка сельского
хозяйства на военный лад проходила в сложных условиях: многие специалисты ушли на
фронт, значительно снизилось число трудоспособного населения, возрос вес женского и
детского труда. Подчеркните, что героическими усилиями тружеников села за годы войны
Казахстан дал стране продукции больше, чем за 5 довоенных лет, местное население на
строительство военной техники собрали из личных сбережений более 480 млн. рублей
Литература
1.История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
2.Козыбаев М.К. Казахстан – арсенал фронта. – Алма-Ата, 1983.
3.Даниленко Р.К. «Алия – наша гордость» Алматы 1995г.
4.СССР в Великой Отечественной войне 1941-1945. Военное издательство министерства
обороны СССР, М., 1970 г.
5.Абишев Г. Казахстан в Великой Отечественной войне. – Алма-Ата, 1958.
6. Казахстан в период Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг.: Сб.
докум. и материалов. – Алма-Ата, 1975.
7. Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы, 2006.
8. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Тема 6. Казахстан в послевоенные годы
1.Экономическое положение Казахстана в послевоенные годы. Начало подъема
экономики и вклад Казахстана.
2.Общественно-политическая жизнь Казахстана в послевоенные годы. Политические
репрессии послевоенного периода.
3.Казахстан в годы «хрущевской оттепели»
4. Освоение целинных и залежных земель: история, ход и его последствия.
Методические рекомендации
Рассказ об особенностях послевоенного восстановительного периода начните с
выяснения трудностей перехода страны от военной жизни к мирному укладу. После
войны сталинское руководство вернулось к довоенной командно-административной
модели управления. Руководство страны даже не попыталось использовать прорывы в
технике и технологии, произошедшие за годы войны, осуществить структурные реформы
в экономике, страна по-прежнему отставала от мирового уровня развития. Для развития
экономики широко использовались моральные стимулы, трудовой энтузиазм и
патриотические чувства. В этот период Казахстан быстро превратился в крупнейшее звено
военно-промышленного комплекса страны. С 1949 года действовал атомный полигон в
Семипалатинске.
Раскрывая особенности общественно-политической жизни, следует показать новую
волну сталинских репрессий. Расскажите, что победоносное завершение войны и
восстановление послевоенной экономики вызвали рост социальной и политической
активности граждан. Неосознанный всплеск свободолюбия и демократии в сознании
людей напугал властные структуры, вновь заработала тоталитарная машина по
преследованию потенциально инакомыслящих граждан. Новое идеологическое
наступление представляло собой систему политических кампаний. Были сфабрикованы
«Ленинградское дело», «дело врачей». Сталинское руководство преследовало
талантливых ученых, работавших в области генной инженерии и кибернетики,
разоблачало так называемых «буржуазных космополитов». В Казахстане было
организовано «дело Бекмаханова».
Руководство страны выпустило из тюрем и лагерей миллионы людей – жертв
политических репрессий. В этом состоит главная заслуга нового советского лидера.
Вместе с тем продемонстрируйте, что процесс реабилитации не был полным, тысячи
людей продолжали томиться в лагерях и тюрьмах. Поэтому хрущевская декада с 1954 по
1964 год вошла в историю как «хрущевская оттепель».
Отвечая на вопрос об экономическом и общественно-политическом развитии,
расскажите, что со смертью И.Сталина в верхних эшелонах управленческого аппарата
началось внутрипартийное соперничество, которое завершилось победой Н. Хрущева.
Покажите, что период правления Н. Хрущева отличался от всех последующих ярко
выраженной реформаторской направленностью. Оценивая в целом «хрущевскую декаду»,
отметьте крайне непоследовательную политику тогдашнего лидера страны: с одной
стороны, демократические реформы в политической, экономической и социальной
сферах, а с другой - принятие субъективных, а порой волюнтаристских решений.
Раскрывая освоение целинных земель в Казахстане, отметьте, что в начале 50-х
Годов ХХ века страна испытывала острый продовольственный кризис.
Продовольственный кризис решили устранить за счет освоения целинных и залежных
земель. Главное внимание уделите положительным и негативным сторонам этого
освоения.
Литература
1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
2. Гуревич Л. Тоталитаризм против интеллигенции. – Алматы, 1992.
3. Верт Н. История Советского государства. 1900-1991. - М., 1992.
4. Алдажуманов К.С., Козыбаев М.К. Тоталитарный социализм: реальность и последствия.
– Алматы, 1997.
5. Абылхожин Ж.Б. Очерки социально-экономической истории Казахстана. ХХ век. –
Алматы, 1997.
6. Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы, 2006.
7. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Тема 7. Казахстан в середине 1960-1980-х гг.
1. Социально-экономическое развитие Казахстана и попытки реорганизации экономики.
2. Изменения в общественно-политической жизни Казахстана. От оттепели к «застою».
3. Причины обострения экологической ситуации в стране.
4. Развитие культуры и науки
Методические рекомендации
Анализируя социально-экономическое развитие в указанный период раскрыть
попытки проведения экономических преобразований в середине 60-х годов. Определить
какаую роль и значение первоначально имели они для экономики страны в целом.
Необходимо обратить внимание на сбой в экономике, что впоследствии привело к
«стагнации» и экономическому спаду.
Проследить, как происходил процесс деформации общественно-политической
жизни Казахстана и СССР в целом. Определить основные причины, обернувшиеся
политическим застоем.
Как следствие экономического кризиса мы наблюдаем и обострение экологической
ситуации в стране. Необходимо выявить основные причины, сложившеймя экологической
ситуации. Перечислить наиболее экологически загрязненные регионы Казахстана,
выявить причины их загрязнения.
При раскрытии достижений культуры и науки в данный период времени показать
роль и значение выдающихся деятелей Казахстана. определить вклад каждого из них в
национальную культуру и науку. Обратить внимание на произведение О.Сулейменова «Аз
и Я».
Литература
1. История Казахстана с древнейших времен до наших дней. 1-5 тт. - А., 1996-2001.
2. Алматы 1986, декабрь. Книга-хроника. А.1991.
3. Козыбаев М. Декабрь 1986 года: факты и размышдения. – Алматы, 1997.
4. Шаханов М. Алма-Ата. Декабрь 1986. Правда и ложь. – Режим доступа:
http//jeltoksan/narod.ru/shahanov.html
5. Морозов А.А. Казахстан за годы независимости / Под общей ред. Б.К.Султанова. –
Алматы, 2006.
6. Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
7. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Тема 8. Казахстан в период перестройки
1.Перестройка и характеристика ее этапов.
2.Назревание политического кризиса в середине 80-х гг. События в Алма-Ате 1986 г.
3.Изменения в общественно-политической жизни.
4.Распад СССР, образование СНГ, выборы Первого Президента.
Методические рекомендации
Начните с характеристики глубокого экономического, политического и
социального кризиса, в котором оказался СССР в середине 80-х гг. ХХ века. Расскажите,
что в марте 1985 года Генеральным секретарем ЦК КПСС стал самый молодой член
Политбюро М.С. Горбачев, который взял курс на социально-экономические и
политические реформы, которые продолжались в течение 7 лет. Раскройте определение
перестройки – «система социально-экономических и политических акций, направленных
на реформирование общества». В современной литературе можно встретить разные
периодизации «перестройки». Одни подразделяют ее на три, другие на четыре этапа.
Дайте характеристики этим этапам перестройки, охарактеризуйте причины неудач
очередных реформ.
Декабрьские события 1986 года в Алма-Ате затрагивают сферу национальных
отношений в СССР, в которой на протяжении существования советской власти
наблюдались перекосы и игнорирование интересов республик. Раскройте, что послужило
поводом для выступления студенческой и рабочей казахской молодежи, каковы были
истинные причины, каким репрессиям подверглась молодежь и представители
интеллигенции по инициативе партийного руководства. Дайте оценку декабрьским
событиям.
Литература
1.История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
2.Козыбаев М. Декабрь 1986 года: факты и размышдения. – Алматы, 1997.
3.Шаханов М. Алма-Ата. Декабрь 1986. Правда и ложь. – Режим доступа:
http//jeltoksan/narod.ru/shahanov.html
4.Морозов А.А. Казахстан за годы независимости / Под общей ред. Б.К.Султанова. –
Алматы, 2006.
5.Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г.
Современная политическая история Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
Тема 9. Становление независимости в Казахстане
1. Принятие первых конституционных законов и формирование института Президентства.
2.Утверждение и принятие символов РК.
3. Конституция 1995 г.
4. Астана – новая столица РК: прошлое, настоящее, будущее.
Методические рекомендации
Отвечая на вопрос об общественно-политической жизни республики во второй
половине 1980-х годов, расскажите о появлении новых общественных организаций,
политических партий, принятии «Закона о языке», о выборах Верховного Совета
Казахской ССР, процессе внедрения института президентства и выборах Первого
Президента. Важно подчеркнуть, что пост Президента Казахской ССР был учрежден 24
апреля 1990 года и первые выборы состоялись на сессии Верховного Совета.
Разговор об августовском путче 1991 года следует начать c причин, вызвавших это
событие. Покажите, почему углублялись противоречия между союзным центром и
республиками. Расскажите о новом договоре обновленного Союза, о последствиях
августовского путча, о процедуре распада СССР и сложном процессе создания
Содружества Независимых Государств.
Отвечая на вопрос об утверждении государственных символов, покажите, что
появление важнейших атрибутов независимости и суверенитета (таких, как гимн, флаг и
герб) были дальнейшими шагами по укреплению основ государственного строя.
Расскажите об их авторах, об их значимости и роли как политических символов в
формировании гражданских и патриотических чувств.
Вопрос об Астане предполагает раскрытие причин переноса столицы из Алматы в
Акмолу (с 10 декабря 1997 г.) в самое сердце Евразийского материка под светлое небо
древней Сарыарки, расскажите о переименовании столицы в Астану (6 мая 1998 г.), о
достопримечательностях и достижениях, важнейших событиях и мероприятиях,
проходящих в новой столице.
Литература
1.История независимого Казахстана - Алматы: «Казак энциклопедиясы»,2011- 400 с.
2.Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
3.История Казахстана: народности и культуры. А., 2001
4. Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы, 2006.
5. Конституция РК. 28.01.1993. – Алматы, 1993.
6. Конституция РК. 30.08.1995. – Алматы, 1995.
7.Государственные символы РК / Сост. Б.Г.Каирбеков и др. – Алматы, 1997.
8. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Тема 10. Экономические преобразования Независимого Казахстана
1.Трудности в экономике в начале становления Независимого Казахстана.
2.Роль иностранных инвестиций в экономике Казахстана, укрепление и расширение
экономического потенциала страны.
3.Государственные программы индустриально -инновационного развития РК.
4. ЭКСПО – 2017
Методические рекомендации
Рассказ о переходе к многоукладной рыночной экономике начните с
характеристики особенностей каждого этапа экономического развития, которые пришлось
пройти Казахстану. Среди трудностей отметьте сырьевую направленность экономики,
отсутствие на промышленных предприятиях современного технического оснащения и
новых технологий, отставание инфраструктуры, потребность в иностранных инвестициях
и серьезные экологические проблемы.
Проследите процесс по разгосударствлению и приватизации государственной
собственности. Политика приватизации означала передачу бывшей государственной
собственности в частную собственность. Этапы приватизации (I -1991-1992, II - 19931995, III - 1996-1998, IV - 1999 – по настоящее время).
Проанализируйте динамику экономического развития Казахстана, выделите
основные направления реформирования экономики (например, кластерный принцип
развития экономики), цель создания Национального фонда Казахстана (23 августа 2000
г.).
Говоря о государственной программе индустриально-инновационного развития,
раскройте, какие новые возможности открыла эта стратегия для форсированной
инновационной индустриализации страны и модернизации экономики. Покажите главные
инструменты реализации – государственные институты развития – «Банк развития
Казахстана», «Инвестиционный фонд Казахстана», АО «Национальный инновационный
фонд» и др.
Отметьте экономическую программу «Нурлы Жол – путь в будущее». Программа
была озвучена Президентом страны в Послании (11 ноября 2014 г.), где подчеркивалось,
что «ближайшие годы станут временем глобальных испытаний. Будет меняться вся
архитектура мира. Достойно пройти через этот сложный этап смогут далеко не все
страны». Следует изучить этот документ. По существу, речь идет о новой экономической
политике Казахстана, которая направлена на продолжение структурных реформ в
экономике, для чего из Национального фонда Казахстана был направлен транш в размере
500 млрд. тенге для развития малого и среднего бизнеса, крупного предпринимательства и
т.п. Раскройте суть программы и траектории устойчивого экономического развития
Казахстана.
Отвечая об интеграции Казахстана в мировую экономику, покажите, что за годы
независимости республика предпринимала различные шаги по интеграции в мировую
экономику, экономику СНГ, по вхождению в ВТО и другие международные
экономические институты. Расскажите, как в ноябре 2012 года было принято решение о
проведении в Астане международной специализированной выставке ЭКСПО- 2017.
Важно подчеркнуть, что это будет первая выставка в странах СНГ. И хотя ее работа
продлится три месяца, тема выставки «Энергия будущего» даст мощный импульс для
диверсификации экономики Казахстана и интеграции в мировую экономику.
Литература
1.История независимого Казахстана - Алматы: «Казак энциклопедиясы»,2011- 400 с.
2.Суверенитет и внешнеполитическая деятельность. «Экономика и жизнь», 1990, № 9.
3. Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы, 2006.
4.Назарбаев Н.А. Рынок и социально-экономическое развитие. – М., 1994.
5. Берденова К. Экономическая история Казахстана. – Алматы, 2000.
6. Сагадиев К.А. Реформы в Казахстане: аналитический взгляд: в 4-х тт. – Алматы, 2006.
7. Торегожина М.Б. Казахстан и ВТО: проблемы сотрудничества. – Алматы, 2007.
8. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Тема 11. Социальные реформы и социальная модернизация РК
1.Программы и реформы по решению социальной политики (Послание Президента от 6
февраля 2008 г.).
2.Модернизация современной системы образования.
3.Президентская программа «Интеллектуальная нация - 2020» и ее значение.
4.Миграционные и демографические процессы в РК.
Методические рекомендации
Прежде всего отметьте, что традиция ежегодных посланий Главы государства была
заложена в октябре 1996 года. Послание – это программный документ, который содержит
оценку текущей ситуации и намечает ориентиры на перспективу. Послания можно
сгруппировать следующим образом: 1) послания 1997-2000-х годов; 2) послания первой
половины 2000-х годов; 3) послания второй половины 2000-х годов; 4) послания на пороге
второго десятилетия XXI столетия. Изучение «Казахстан – 2030» начните с анализа
самого Послания, который вошел в новейшую историю как документ, где впервые в
концептуально развернутом виде были обоснованы перспективные, долгосрочные
направления развития страны. Расскажите о положении Республики Казахстан на тот
момент, раскройте миссию Казахстана, изложите долгосрочные приоритетные цели:
национальная безопасность, обеспечение политической и межэтнической стабильности,
социального партнерства, становление рыночных отношений, укрепление патриотизма.
Разговор о Послании 2005 года «Казахстан на пути ускоренной модернизации»
начните с изложения новых критериев экономического и социального развития.
Расскажите о важности создания и развитии таких кластеров, как нефтегазовая отрасль,
пищевая и текстильная промышленность, транспортно-логистическая служба,
металлургия, строительство и туризм. Послание 2005 года определило единовременные
задачи для всех отраслей страны, наметило пути модернизации экономики страны.
Обратите внимание на особое место системы образования в развитии страны, отметьте
задачи, поставленные перед вузами – давать образование, соответствующее уровню
мировых стандартов.
Расскажите о президентской программе «Интеллектуальная нация - 2020 и ее
значение». Его главная цель - воспитание казахстанцев в новой формации, превращение
Казахстана в страну с конкурентоспособным человеческим капиталом. Как отметил Глава
государства, проект должен учитывать три потенциальных момента: инновационное
развитие системы образования, информационная революция и духовное воспитание
молодежи.
Литература
1.История независимого Казахстана - Алматы: «Казак энциклопедиясы»,2011- 400 с.
2. Мендикулова Г.М. Исторические судьбы Казахской диаспоры. Происхождение и
развитие. А., 1997.
3. История Казахстана: народности и культуры. А., 2001
4. Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы, 2006.
5. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
6. Государственная программа развития образования в РК на 2005-2010 гг. – Астана, 2004.
7. Назарбаев Н.А. Десять лет, равные столетию. – Алматы, 2001.
8. Баймагамбетов С. Современная социальная политика. – Астана, 2001.
9. Козана В.В. Демографическая история Казахстана (конец XIX – начало XXI века). –
Караганда, 2007.
10. Концепция экологической безопасности РК на 2004-2015 гг. – Астана, 2003.
Тема 12. Демократические преобразования в РК
1. Демократизация общественно-политической жизни РК.
2.Образование и деятельность АНК, значимость в укреплении межнациональных
отношений.
3. Молодежная политика в РК. Роль молодежи на современном этапе.
4. Конфессиональное согласие в Казахстане.
Методические рекомендации
Рассматривая основные направления политики по делам молодежи и Закон
Республики Казахстан «О государственной молодежной политике» (2015 г.), начните с
определения цели и задач государственной молодежной политики. Проанализируйте
статьи действующего Закона Республики Казахстан, который направлен на создание
условий для полноценного духовного, культурного, образовательного, профессионального
и физического развития молодежи, участия в процессе принятия решений, успешной
социализации и направления ее потенциала на дальнейшее развитие страны.
Прокомментируйте задачи государственной молодежной политики: защита прав и
законных интересов молодежи; вовлечение молодежи в социально-экономическую и
общественно-политическую жизнь страны; воспитание гражданственности и укрепление
чувства казахстанского патриотизма.
Учтите, что программа развития «Казахстан-2020: путь в будущее» представляет
собой концептуальные приоритеты государственной молодежной политики Республики
Казахстан. В ней отмечается, что казахстанцы – динамичная и молодая нация, ибо каждый
второй житель республики моложе 30 лет. Молодежь Казахстана в возрасте от 14 до 29
лет составляет свыше 26% населения страны. В 2012 году ее численность приблизилась к
4,4 млн. человек. В этих условиях огромная надежда и ответственность возлагаются на
молодежь, которой предстоит продолжить эстафету созидательных дел старшего
поколения, поднять планку национальной конкурентоспособности еще выше, обеспечить
Казахстану в XXI веке процветание и мировое признание. Такая миссия под силу только
профессионально
образованной,
физически
и
нравственно
здоровой,
конкурентоспособной, патриотичной и социально ответственной молодежи. В этой связи
приоритетной задачей государства становится адаптация государственной молодежной
политики к требованиям времени, в котором молодежь становится важным фактором
конкурентоспособности Казахстана.
Рассмотрение конфессиональной политики Казахстана в контексте вопросов
безопасности и съездов лидеров мировых и традиционных религий в Астане начните с
анализа государственной политики Республики Казахстан, направленной на создание
равных и благоприятных условий для представителей всех конфессий. Расскажите о
Первом съезде лидеров мировых и традиционных религий и решениях последующих
форумов (с 2003 года съезды проводятся один раз в три года, последний, пятый съезд
состоялся в июне 2015 года, а следущий пройдет в 2018 году), которые приняли важные
решения на пике сложных глобальных процессов и вызовов эпохи. Подумайте, почему по
инициативе Президента Казахстана Н.А. Назарбаева проводятся в Астане съезды лидеров
мировых и традиционных религий, создан Совет религиозных лидеров, Музей мира и
согласия, а сам Глава государства активно участвует в работе этих форумов.
Ознакомьтесь с решениями съездов. Анализируя их, важно усвоить, что межкультурный и
межрелигиозный диалог – один из ключевых направлений внутренней и внешней
политики Республики Казахстан, решения съездов играют концептуальную и
практическую роль в процессе налаживания диалога между цивилизациями, культурами и
религиями, способствуют утверждению глобальной толерантности и формированию
мировоззренческих ценностей всех людей планеты.
Литература
1.История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
2.Политические партии и общественные движения современного Казахстана. Справочник.
Выпуск 1,2. – А.1994.
3.Пономарев К.А. Общественные организации в Казахстане и Киргизии (1987-1991 гг.).
Алматы.1991.
4. Новейшая история Казахстана (1939-2005 гг.): Хрестоматия/ Под ред. К.С.Каражана. –
Алматы, 2006.
5. Касабеков С. Геополитическая идея национальной политической элиты н.XXв // Саясат.
2006. №4. с 73
Тема 13. Политика формирования нового исторического сознания и мировоззрения
1. Уроки национальной истории в работе Н.А. Назарбаева «В потоке истории».
2.Государственная программа «Культурное наследие» и ее значение в развитии
национального самосознания.
3. Принятие специальной программы «Народ в потоке истории»
Методические рекомендации
Сообщение о государственной программе «Культурное наследие» начните с
характеристики цели и основных направлений реализации: развитие духовной и
образовательной сферы, обеспечения сохранности и эффективного использования
культурного наследия.
При подготовке к данному вопросу необходимо прочитать само произведение Н.А.
Назарбаева «В потоке истории». Дать характеристику работе, уделив внимание наиболее
важнейшим аспектам истории государства на которых сделал акцент автор произведения.
Студентам предстоит определить суть и значимость изучения истории своего Отечества,
особенно для современного поколения.
Рассмотрение принятия специальной программы «Народ в потоке истории»
предполагает определения ее значимости для исторической науки в целом.
Охарактеризовать основные цели, задачи, напвления данного проекта.
Литература
1.История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы» , 2011- 400 с.
2.История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 4. А., 1996-2001.
3.Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4. Садыков Н. Казахстан и мир: социокультурная трансформация. – Астана, 2001.
5. Программа «Мәнгілік Ел»
Тема 14. Историческое значение 550-летия Казахского ханства и идея «Мәңгілік Ел»
1.История образования Казахского ханства
2. Роль института батыров и биев в казахском обществе
3.Оценка в трудах Н.А.Назарбаева Казахского ханства
4.Содержание и значение идеи «Мәңгілік Ел»
Методические рекомендации
Отвечая на вопрос о сложение казахской народности и образовании Казахского
ханства как начало пути создания национальной государственности, начните с процесса
формирования казахской народности. Покажите, что образование Казахского ханства
является одним из ключевых вопросов истории Казахстана. Изучение вопроса следует
начать с письменных источников - «Тарих-и-Рашиди» Мухаммада Хайдара Дуглати и
«Джами ат-таварих» Кадыргали Джалаири. Последнего в историографии считают
родоначальником письменных сочинений на казахском языке.
Покажите, что образование Казахского ханства – это результат переплетения
политических и этнических процессов. Его основными этапами стали откочевка Керея и
Жанибека с частью племен и родов от главы кочевых узбеков Абулхаира в западную
часть Моголистана под покровительство хана Есен-Буга. Обратитесь к труду Шакарима
Кудайбердыулы, в котором раскрываются причины откочевки двух знатных султанов
Керея и Жанибека2. Важным событием стало закрепление за их подданными этнонима
«узбек-казахи», а затем «казахи». Расскажите, что следующим шагом Керея и Жанибека
после смерти Абулхаира стало возвращение в Узбекский улус, борьба с шайбанидами за
земли Восточного Дешт-и-кыпчака, за обладание присырдарьинскими городами, а позже с могульскими правителями за Семиречье.
Обратите внимание, что этапы борьбы за независимость и возрождение
государственности и современный Казахстан как наследник Великой преображенной
степи – достаточно сложный вопрос. Разделите вопрос на следующие проблемы: 1) борьба
казахских ханов за сохранение государственности; 2) алашское движение в борьбе за
становление национального государства; 3) современный Казахстан – наследник Великой
преображенной степи; 4) роль Елбасы в возрождении государственности и объединении
народа. Особое внимание уделите выступлению Главы государства у подножья Улытау,
раскройте содержание его выступления от 15 декабря 2014 года.
Сообщение о национальной идеи «Мәнгілік ел» и ее этапах становления начните с
пояснения основных cоставляющих идеи - историческая преемственность, казахская
культура, свободолюбие, единство, сильное государство, высокие цели, Великое будущее.
Покажите, что впервые идея «Мәнгілік ел» была озвучена Главой государства на
торжественном собрании, посвященном Дню независимости Казахстана (15 декабря 2010
года). В последующем идея нашла отражение в установленной 16 декабря 2011 года
одноименной триумфальной арке - новом символе современного Казахстана. В
расширенном виде она прозвучала в Послании «Казахстанский путь-2050: Единая цель,
единые интересы, единое будущее» (декабрь 2012 года), в которой Президент
Н.А.Назарбаев поставил задачу разработать и принять патриотический акт «Мәңгілік Ел».
Возвращение к идее вновь призошло 14 декабря 2013 года на торжественном собрании,
посвященном Дню независимости Казахстан. В более полной форме идея «Мәңгілік Ел»
прозвучала в Послании «Нурлы Жол – путь в будущее» (11 ноября 2014 г.). На основании
этих документов изложите суть вопроса.
Отметьте, что идея «Мәнгілік ел» включают ключевые ценности, обозначенные в
Послании «Казахстанский путь-2050», в которых заключается идейная основа нового
казахстанского патриотизма: независимость Казахстана и значимость Астаны;
национальное единство, мир и согласие в нашем обществе; светское общество и высокая
духовность; экономический рост на основе индустриализации и инноваций; общество
Всеобщего Труда; общность истории, культуры и языка; национальная безопасность и
глобальное участие РК в решении общемировых и региональных проблем.
Прокомментируйте аксиологические составляющие идеи «Мәнгілік ел».
Говоря об историческом значении патриотического акта «Мәнгілік ел», разъясните
важность принятия этого документа для граждан страны, так как в нем изложена новая
общенациональная патриотическая идея, казахстанская мечта, основанная на
консолидирующихся ценностях, ведущих к общенациональной идентичности. Его суть –
все граждане должны пользоваться одним объемом прав, нести один груз ответственности
и иметь доступ к равным возможностям. Казахстанцам предложена ясная система
общегражданских ценностей – «гражданское равенство, трудолюбие, честность, культ
учености, образования, светская страна, страна толерантности». По мнению Президента
страны, «в этом случае гражданство будет самым надежным фундаментом устойчивого и
успешного государства».
Литература
1.История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011- 400 с.
2.История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 4. А., 1996-2001.
3.Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4. Садыков Н. Казахстан и мир: социокультурная трансформация. – Астана, 2001.
5. Программа «Мәнгілік Ел»
Тема 15. Казахстан на международной арене
1.Формирование основных направлений внешней политики РК.
2.Цели и задачи обеспечения национальной безопасности.
3.Развитие идеи евразийства на современном этапе. Гражданская идентичность.
4. Роль Елбасы как Лидера нации на международной арене
Методические рекомендации
Говоря о многовекторности внешней политики независимого Казахстана,
продемонстрируйте приверженность Республики Казахстан концепции многополярного
мира, отметьте два важнейших принципа независимой внешней политики Казахстана многовекторность и сбалансированность. Покажите, что краеугольным камнем
внешнеполитического курса Казахстана являются отношения с СНГ. После распада СССР
главным императивом стало налаживание взаимодействия постсоветских республик.
Раскройте условия подписания 11 независимыми государствами Алматинской декларации
21 декабря 1991 года. Независимые государства, образовавшие Содружество
Независимых Государств (СНГ), подписавшие этот важнейший документ, гарантировали
«признание и уважение территориальной целостности друг друга и нерушимость
существующих границ».
Расскажите о важных шагах Казахстана по отказу от ядерного наследства. 29
августа 1991 года был издан указ о закрытии семипалатинского ядерного полигона.
Казахстан стал безъядерным государством, отказавшись от ядерного оружия. В рамках
приверженности концепции многополярного мира строятся отношения со странами
Ближнего и Дальнего зарубежья. Республика Казахстан инициировала созыв Совещания
по взаимодействию и мерам доверия в Азии (СВМДА), который стал важной
международной диалоговой площадкой для 24 стран с населением более 3 миллиардов
человек. Казахстан председательствовал в Организации по безопасности и сотрудничеству
в Европе (ОБСЕ), Шанхайской организации сотрудничества, Организации исламского
сотрудничества и Организации Договора о коллективной безопасности.
Расскажите об инициативах Республики Казахстан по укреплению взаимного
доверия, что Казахстан играет важную роль в деле укрепления глобальной безопасности,
поддерживает усилия мирового сообщества в борьбе по противодействию угрозе ядерного
терроризма. Республика Казахстан сыграла ключевую роль в создании зоны, свободной от
ядерного оружия в Центральной Азии и активно поддерживает создание аналогичных зон
в других регионах планеты, прежде всего на Ближнем Востоке.
Литература
1.История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011- 400 с.
2.История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 4. А., 1996-2001.
3.Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4. Садыков Н. Казахстан и мир: социокультурная трансформация. – Астана, 2001.
5. Программа «Мәнгілік Ел»
Методические рекомендации по выполнению заданий СРО
Наша современность характеризуется высокими темпами развития науки и
техники, что приводит к неуклонному росту объема требуемых практикой научных
знаний. Последнее неизбежно приводит к увеличению роли теоретических положений
науки в производственной сфере и в практической деятельности. В условиях широкой
информированности общества, в каждой области трудовой деятельности работникам
приходится заботиться о систематическом пополнении и обновлении своих знаний.
Самообразование становится неотъемлемой чертой современности: мы должны уметь
находить ответы на возникшие из практики вопросы. Поэтому особенно важно при
обучении студентов не только дать им знания, умения, навыки, высокую
профессиональную подготовку, но и обучить методам самостоятельной работы над
материалом.
Основными характеристиками самостоятельности являются наличие у человека
составных убеждений, умение отстаивать свою точку зрения, ориентироваться в сложной
обстановке, принимать правильные решения, а также добиваться их реализации. Важно,
чтобы обучаемый научился самостоятельно приобретать знания, пользуясь
разнообразными источниками информации, умел с этой информацией работать.
Самостоятельно приобретение знаний не должно носить пассивный характер,
напротив, обучаемый с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную
деятельность. Концепция гуманитарного образования нацеливает на необходимость
наряду с высоким уровнем профессиональных знаний, формировать у студентов
обобщенные знания и умения, прививать навыки логического мышления, обучать методам
самоконтроля, самодисциплины, самостоятельного поиска новых знаний. При
формировании исторического сознания у студентов важно использовать нетрадиционные
активные формы и методы обучения, которые позволяют развивать познавательную
активность студентов, их стремление знать как можно больше об истории своего народа,
культуре, индивидуализировать обучение.
Наиболее распространенной формой самостоятельной работы является СРС –
самостоятельная работа студента. Значение данной формы возрастает, особенно в связи
с подготовкой студентов к будущей профессиональной деятельности, независимо от ее
специфики. Радикальные изменения в обществе, внедрение и развитие рыночных
отношений в постсоветском пространстве обусловили изменение качественной
характеристики студента. Каждый студент четко представляет себе предстоящую
конкуренцию на рынке труда, что повышает заинтересованность в результативной
самостоятельной работе. Развитие науки, возросший объем информации, требует
должного внимания, на которое, как правило, нет времени, а значить, изучение части
материала приходится выполнять самостоятельно.
Изучение истории Казахстана, государств, населявших его территорию с
древнейших времен, переосмысление ключевых проблем истории народа, умение
разбираться в сложных, иногда противоречивых процессах – все это имеет важное
значение в формировании у студентов исторического сознания, культуры,
преемственности поколений.
Задания для самостоятельной работы студентов разработаны на основе типовой
программы, государственного образовательного стандарта и рабочей программы по
истории Казахстана. Разнообразные формы заданий, нередко требующие творческого
подхода, позволят учащимся и студентов проверить уровень собственных знаний,
стимулировать их интерес к изучаемому предмету.
Современная государственная политика в сфере образования ориентируется на
стратегию подготовки специалиста – полипрофессионала с творческим, ищущим типом
мышления, со стремлением к появлению конструктивной инициативы в
профессиональной деятельности. Субъективная педагогическая парадигма, в которой
основной критерий – творческий подход к своей деятельности, как преподавателя, так и
студента, наиболее полно отвечает современным требованиям, самая актуальная и
востребованная. Тот, кто хочет быть современным, образованным, востребованным на
рынке труда, будет им при желании, ибо как сказал Платон: «Невежественными бывают
только те, которые решаются такими оставаться».
Задания для СРС по курсу «Современная история Казахстана» представлены в
виде:
1. рефератов. Студент имеет право выбора одной темы, по которой должен
собрать материал, подготовить реферат с последующей защитой. Защита
рефератов проводится в зависимости от выбора темы каждым студентом.
Написание и защита реферата: работа студента состоит в самостоятельном
поиске в библиотеках необходимой литературы по выбранной теме, работа с найденной
литературой (прочтение дополнительной литературы по теме, кроме учебных пособий),
составление плана реферата, конспектирование (составление тезисов).
Следующий этап – написание самостоятельной письменной работы по выбранной
работе со ссылками на прочитанную литературу.
Требования к оформлению и защите рефератов: объем 8-15 машинописных
страниц, через 1,5 интервала (редактор Word – 6,0 или RTF, шрифт 14), титульный лист по
образцу. Защита проводится в устной форме.
2. работы с терминами и понятиями, (глоссарий) - предполагается работа с
терминами и понятиями, с которыми студент должен поработать самостоятельно,
записать и представить на проверку преподавателю.
3. логических заданий и упражнений: на выбор студентам будут предложены
логические задания и упражнения, сгруппированные по темам. Задания должны быть
выполнены в письменной форме на основе рекомендованной литературы.
4. написание эссе: эссе – очерк, набросок, размышление, свободное изложение
своих мыслей по определенной теме, проблеме. Конкретная тема эссе сообщается
студенту в виде индивидуального задания или выбирается самим студентом из
предложенных тем по согласованию с преподавателем.
Методические указания к написанию реферата
Целью написания реферата является систематизация, углубление и закрепление
знаний студентов по одной из проблем дисциплины «История Казахстана». Эта форма
обучения предполагает получение новой информации в сочетании с элементами
исследовательской работы, способствует формированию навыков приобретения нового
знания, выработке умения самостоятельно, логично, критически излагать ту или иную
проблему.
Написание реферата требует предварительного изучения учебной, справочной и
научной литературы по избранной теме.
Конкретная тема реферата сообщается студенту в виде индивидуального задания
или выбирается самим студентом из предложенной тематики по согласованию с
преподавателем. Студент может сам предложить тему реферата, однако ее необходимо
согласовать с преподавателем, оценить ее актуальность и выделить аспект рассмотрения.
Не допускается повтор тем рефератов несколькими студентами. Подготовленный
реферат студент обязан представить и защитить в течение учебного цикла, наиболее
целесообразной является защита реферата во время семинарского занятия, с обсуждением
представленной темы другими студентами.
Реферат по истории Казахстана представляет собой рукописный или
машинописный текст общим объемом 10-15 страниц. К защите допускается реферат,
имеющий титульный лист, план работы, список используемой литературы. Страницы
реферата должны быть пронумерованы. В реферате обязательно должны быть отражены
актуальность, цели и задачи выбранной темы исследования, четко изложены все
поставленные вопросы в соответствии с планом, самим студентом сделаны определенные
выводы.
После защиты и получения положительной оценки реферат обязательно должен
быть сдан на кафедру. В случае получения отрицательной оценки реферат может быть
возвращен на доработку.
Методические приемы чтения и конспектирования текстов
В зависимости от характера материала /источник, основная, дополнительная
литература/ используются различные приемы чтения: ознакомительное и изучающее,
сплошное и выборочное, быстрое и медленное. Студенты должны владеть всеми этими
приемами.
Ознакомительное чтение позволяет получить первое общее представление о книге.
При этом рекомендуется вначале внимательно прочитать содержание титульного листа
книги, где помещены важные сведения /точное название работы, ее автор, предназначение
- учебник, монография, издательство, время и место издания/. Обязательно нужно
прочесть аннотацию и предисловие к работе. В них даются полные сведения о работе и ее
авторе, которые позволяют расширить представление о возможном содержании работы.
Затем просматривают оглавление, из которого получают точные сведения о структуре
и содержании книги, выделяют для себя те вопросы, которые особенно важны.
Следующий этап ознакомительного чтения - знакомство с сутью: и характером
изложения, когда отдельные места читаются внимательно, а все остальное
просматривается, иногда делаются выписки.
В итоге ознакомительного чтения сравнительно быстро можно получить общее
впечатление о книге.
Но, конечно, для серьезной работы над темой (будь то семинарское занятие или
курсовая работа и т.д.) такого чтения совершенно недостаточно. Необходимо теперь
перейти к изучающему чтению. Оно имеет своей целью детальное усвоение всего
содержания работы или какой-то ее части.
При изучающем чтении совершенно необходимы записи, выписки. По своему
характеру изучающее чтение может быть сплошным или выборочным. Это зависит и от
задания, и от характера материала, и цели задания.
Как показывает опыт работы со студентами I-II курса, они очень слабо владеют
методикой конспектирования, поэтому необходимы некоторые методические
рекомендации по составлению конспектов: что, где и как записывать. Умение
конспектировать - один из важнейших признаков культуры умственного труда.
Нецелесообразно переписывать весь текст. Достаточно выборочных записей. Выписывают
лишь наиболее существенное для темы, но в итоге записи должны достаточно полно
воспроизвести содержание и структуру работы в целом, а также отдельные детали и части
текста (цифровые данные, основные факты, наименования, яркие характеристики и т.д.).
Цели и задачи самостоятельной работы над текстом требуют однозначно: записи,
ведутся в отдельных тетрадях /семинарские занятия, коллоквиумы/.
Конспектировать следует после ознакомительного чтения, записи должны быть
удобными для использования и грамотными, при цитировании, указывается страница.
Нельзя конспектировать материал «сплошным потоком» - необходимо оставлять поля,
выделять главное (материал к тому или иному вопросу), обозначать разный по характеру
материал разного цвета чернилами, подчеркивая наиболее важное и т.д. Не рекомендуется
пользоваться сокращениями слов.
Методические рекомендации по написанию эссе
Построение эссе - это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на
классической системе доказательств.
Структура эссе
1.Титульный лист
2. Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов,
связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно
сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего
исследования.
При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли
давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я
раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в
мои рассуждения по теме?», «Могу ли я разделить тему на несколько более мелких
подтем?».
3. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного
вопроса.
Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование
их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом
заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность.
Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется
структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически,
используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там,
где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать
графики, диаграммы и таблицы.
В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих
категорий: причина – следствие, общее – особенное, форма – содержание, часть – целое,
постоянство – изменчивость.
В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен
содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное
графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием
разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах
параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли. Хорошо проверенный (и
для большинства – совершено необходимый) способ построения любого эссе –
использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного
изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на
вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в
данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только
обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность
может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.
4. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее
применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл
и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления
заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение
может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на
применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими
проблемами.
Методические рекомендации по созданию презентаций
Логическая последовательность создания презентации:
структуризация учебного материала,
составление сценария презентации,
разработка дизайна мультимедийного пособия,
подготовка медиафрагментов (аудио, видео, анимация, текст),
проверка на работоспособность всех элементов презентации.
В качестве рекомендаций по применению мультимедийных презентаций можно
использовать следующие положения:
Слайды презентации должны содержать только основные моменты лекции
(основные определения, схемы, анимационные и видеофрагменты, отражающие сущность
изучаемых явлений), общее количество слайдов не должно превышать 20 – 25, не стоит
перегружать слайды различными спецэффектами, иначе внимание обучаемых будет
сосредоточено именно на них, а не на информационном наполнении слайда, на уровень
восприятия материала большое влияние оказывает цветовая гамма слайда, поэтому
необходимо позаботиться о правильной расцветке презентации, чтобы слайд хорошо
«читался», нужно чётко рассчитать время на показ того или иного слайда, чтобы
презентация была дополнением к уроку, а не наоборот. Это гарантирует должное
восприятие информации слушателями
Основные правила подготовки учебной презентации:
При создании мультимедийного пособия не следует увлекаться и злоупотреблять
внешней стороной презентации, так как это может снизить эффективность презентации в
целом. Необходимо было найти правильный баланс между подаваемым материалом и
сопровождающими
его мультимедийными
элементами, чтобы не снизить
результативность преподаваемого материала. Также было решено, что при создании
мультимедийных презентаций необходимо будет учитывать особенности восприятия
учебной информации с экрана.
Одним из важных моментов является сохранение единого стиля, унифицированной
структуры и формы представления учебного материала на всем уроке. Для правильного
выбора стиля потребуется знать принципы эргономики, заключающие в себя наилучшие,
проверенные на практике учителями методы использования тех или иных компонентов
мультимедийной презентации. При создании мультимедийного пособия предполагается
ограничиться использованием двух или трех шрифтов. Вся презентация должна
выполняться в одной цветовой палитре, например на базе одного шаблона, также важно
проверить презентацию на удобство её чтения с экрана.
Тексты презентации не должны быть большими. Выгоднее использовать сжатый,
информационный стиль изложения материала. Нужно будет суметь вместить максимум
информации в минимум слов, привлечь и удержать внимание обучаемых. Просто
скопировать информацию с других носителей и разместить её в презентации уже
недостаточно. После того как будет найдена «изюминка», можно приступать к разработке
структуры презентации, строить навигационную схему, подбирать инструменты, которые
в большей степени соответствуют замыслам и уровню урока.
При подготовке мультимедийных презентации возможно использование ресурсов
сети Интернет, современных мультимедийных энциклопедий и электронных учебников.
Удобным является тот факт, что мультимедийную презентацию можно будет дополнять
новыми материалами, для её совершенствования, тем более что современные
программные и технические средства позволяют легко изменять содержание презентации
и хранить большие объемы информации.
Использовать учебные презентации на уроках можно при:
- изучении нового материала,
- закреплении новой темы,
- проверки знаний.
Следует отметить тот факт, что систематическое использование учебных
презентаций на занятиях приводит к целому ряду последствий:
- происходит повышение уровня использования наглядности на занятии,
- увеличивается производительность урока,
- устанавливается прочная межпредметная связь с информатикой,
- преподаватель, создающий и использующий мультимедийные учебные презентации,
вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что
положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся
Прежде чем начинать работу над презентацией, необходимо поставить перед
собой цель этой презентации. Подумайте, для чего Вы это делаете, каких результатов
хотите достичь и что Вам для этого может понадобиться.
После этого, тщательно изучите всю имеющуюся у Вас информацию, которая имеет
отношение к теме презентации, отметьте те важные моменты, которые смогут послужить
базой для аргументации вашей позиции. Чем большим количеством информации Вы
будете владеть, тем легче Вам будет в дальнейшем. Подумайте, какие средства можно
использовать для того, чтобы скрыть или завуалировать негативные моменты и, напротив,
сделать акцент на положительных моментах в процессе презентации. Изучите целевую
аудиторию, на которую направлена Ваша презентация. Вам может помочь любая
информация, которая позволит вам учесть особенности аудитории при составлении
презентации.
Теперь необходимо понять в каком виде Вы будете презентовать имеющуюся у Вас
информацию. Выбор формата презентации зависит от того материала, который Вам
необходимо представить аудитории. Возможно понадобится и распечатанный наглядный
материал. Важно отметить, что весь раздаточный материал должен выглядеть
презентабельно, чтобы его было приятно взять в руки. Если вы используете цветные
распечатки для презентации визуального материала, то важную роль будет играть
качество распечаток, они должны правильно передавать цветовые характеристики
изображения, также лучше всего наклеивать цветные распечатки на плотный картон, для
того, чтобы материалы можно было расставить перед глазами в случае необходимости.
Задания для самостоятельной работы студентов
Тема № 1. Введение в курс современной истории Казахстана
Методические рекомендации: при изучении данной темы необходимо обратить
внимание не только на цели и задачи курса, а также на значимость и актуальность
изучения предмета «Современная история Казахстана».
При выполнении второго задания можно заполнить таблицу или составить
хронологическую схему на выбор студента. При составлении конспекта выписать
основные положения формирования исторического сознания в Республике Казахстан.
Задание №1
Определить основные цели, задачи изучения курса.
Задание №2
Составить периодизацию и хронологические рамки современной истории Казахстана.
Задание №3
Проанализировать письменно документ «Концепция становления исторического сознания
в РК» (1995 г.).
Литература
1 Концепция становления исторического сознания в РК. 1995 г.
2 История Казахстана с др времен до наших дней.-1 том., – Алм.,1996-2001.
3 Абенов Е.М., Арыпов Е.М., Тасмагамбетов И.Н. Казахстан: эволюция государства и
общества. – А.,1996.
4 Абылхожин Ж.Б., Бурханов К.Н., Кадырбаев., Козыбаев И.М. Историография
Казахстана: уроки истории. – А., 1990
5 Алтаев А.Ш., Жангуттин Б.О. История Казахстана: Хрестоматия. Т. 2. – Алматы, 2008.
6 Кан Г.В. История Казахстана: Учебное пособие для вузов. – Алматы, 2005.
7 История Казахстана. В 5-ти томах, – Алматы, 1996, 1997, 2000, 2010.
8 История независимого Казахстана. – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
9 Назарбаев Н.А. В потоке истории. – Алматы, 1998
10 История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Тема № 2. Казахстан в начале 20 века
Методические рекомендации: при выполнении первого задания представить лучших
представителей казахской интеллигенции начала ХХ века. Особое внимание уделить роли
и вкладу в историю страны. Многим знакомо определение «национализм». Однако он
очень многогранен. Определить какое из этих видов нашло наибольшее проявление в
Казахстане.
Дать формулировку термина «джадидизм» и суть его идей, выделить наиболее
ярких представителей джадидизма. При выполнении четвертого задания сделать вывод,
какое значение имел опыт работы в Государственной думе для казахских депутатов.
Задание №1
Составить таблицу «Деятели казахской национальной интеллигенции»
Ф.И.О.
Годы жизни
Социальное
происхождение
Образование
Деятельность и вклад в
историю страны
Задание №2
Типология национализма: (дать определение)
Гражданский (политический, этнический) Сепаратистский Реформаторский Ирредентистский Интегральный Правительственный Государственный Радикальный Реакционный –
Задание №3
Роль и влияние джадидизма на сознание и мировоззрение казахской интеллигенции.
Дать характеристику джадидизму и определить влияние их просветительских идей
на казахскую общественность. Перечислить имена выдающихся деятелей идей
джадидизма.
Джадидизм перерос в широкое движение исламских интеллектуалов,
преимущественно представителей тюркских народов Российской империи, за
модернизацию традиционных мусульманских социумов и активизацию роли мусульман в
общественно политической жизни Казахстана.
Задание №4
Заполнить таблицу: Участие казахов в деятельности I – II Государственных дум
России
Дума
Сроки
работы
ее
Депутаты,
Думы
участники
Области, которые
представляли
Программы, в которых
приняли участие
I Гос. дума
II Гос. дума
Задание №5
Подготовить презентацию
выбор студента.
об одном из представителей казахской интеллигенции на
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 Восстание 1916 г. в Казахстане. Документы и материалы. – А., 1974.
3 Грозный 1916 год. Сборник документов и материалов. Тт. I, II, – А, 1998.
4 Жиренчин К.А. Политическое развитие Казахстана в XIX – начала XX в. – А, 1996.
5 Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М, 1994.
6 Алаш Орда: Сборник документов. – А., 1992.
7 Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана начала XX в. // Высшая школа Казахстана. 2007, №3, с. 157.
8 Бурабаев М. Общественная мысль в Казахстане (1917-1940 гг.). – А, 1991.
9 Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
10 Нуртазина Н.Д. Духовное наследие народов Центральной Азии в снеге
межкопфессионального диалога (суфизм и джадидизм)./Глобализация и диалог
конфессий
в
странах
центральной
Азии.
–
А.,2002.
–
170
с.
11 Султангалиева Г. Татарская диаспора в конфессиональных связях казахской степи
(XVIII-XIX вв.) // Вестник Евразии. - 2000.- № 4. - С.20-36. 12. Зиманов С.З. От
освободительных идей к советской государственности в Бухаре и Хиве / Зиманов С.
Полное собрание сочинений. Т.5.-Алматы: «Зац», 2009.- 456 с.
13. Бейсимбиев К.Б. Идейно-политические течения в Казахстане в конце XIX - начале ХХ
веков. - Алма-Ата: Изд-во АН КазССР, 1961.- 378с.
Тема № 3. Казахстан в годы Первой мировой войны и двух революций
Методические рекомендации: Отвечая на первое задание, необходимо исследовать
основные причины национально-освободительного движения 1916 года. Сравнить центры
движения, определив отличия друг от друга. При написании реферата студентам
предоставляется право свободного выбора личности, о ком хотели бы написать,
пристальное внимание уделить его политической деятельности.
Провести сравнительный анализ двух революций. Рассмотрите результаты каждой из
революций, осветите ход политических событий в феврале – октябре 1917 года; изучите
особенности формирования новых органов власти (Временное правительство и Советы),
проанализируйте действия Временного правительства в 1917 году и выясните причины
его кризисов. Охарактеризуйте социально-политические силы, активно действующие в
этот период на политической арене.
Раскройте суть процесса, получившего название «большевизация советов». Выявите
сущность лозунгов, под которыми большевики пришли к власти.
Задание №1
Заполнить таблицу: «Национально-освободительное движение 1916 г.»
Причины и повод
Цели и задачи
Руководители
Движущие силы
Отдельные особенности центров
Причины поражения
Значение движения
Тургайская
Сырдарьинская
Семипалатинская
Акмолинская
Семиреченская
Вопросы для сравнения
Задание №2
Подготовить рефераты об исторических личностях начала ХХ века.
Задание №3
Заполнить сравнительную таблицу: «Февральская и Октябрьская революции 1917
года»
Вопросы для сравнения
Причины
Цели и задачи
Характер
Движущие силы
Форма власти и государственного
управления
Итоги
Февральская
Октябрьская
Задание №4
Составить глоссарий по теме.
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 Жиренчин К.А. Политическое развитие Казахстана в XIX – начале XX в. – А,1996.
3 Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М, 1994.
4 Алаш Орда: Сборник документов. – А.1992.
5 Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана начала XX в. // Высшая школа Казахстана. 2007, №3. – С. 157.
6 Бурабаев М. Общественная мысль в Казахстане (1917-1940 гг.). – А, 1991.
7 Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
Тема № 4. Казахстан в период Октябрьской революции и гражданской войны
Методические рекомендации: провести сравнительный анализ первых политических
партий в Казахстане, их политические идеи, программы. Выделить роль и значение
каждой из них. Определить причины метаний партии «Алаш» в годы гражданской войны.
Проанализируйте причины гражданской войны в России. Обратите внимание на то,
что именно провал демократической альтернативы развития страны в период нахождения
у власти Временного правительства и большевистский переворот в октябре 1917 г.
являются основными событиями, приведшими к вооруженному гражданскому
противостоянию. Также необходимо отметить, что Гражданская война разгоралась
постепенно, охватывая все новые районы. Выделите основные этапы гражданской войны
на территории Казахстана, укажите важнейшие события, происходившие в каждый из
периодов.
Обсуждая причины введения большевиками политики «военного коммунизма»,
раскройте её суть и последствия. Обратите внимание на то, что основное значение
политики «военного коммунизма» заключалось в необходимости собрать воедино все
материальные и людские ресурсы и отразить наступление белых и интервентов.
Необходимо изучить мероприятия, проводимые советским правительством с помощью
чрезвычайных и репрессивных мер, а также проанализировать идеологический аспект
политики «военного коммунизма». В заключение следует перечислить последствия этой
политики.
Задание №1
Заполнить сравнительную таблицу
Вопросы для сравнения
Партия
«Алаш»
Партия
жуз»
«Уш-
Партия «Шура и
улемия»
Партия
«Иттифок-имуслимин»
Год возникновения
Руководители
Социальный состав, численность
Форма
государственного
устройства
Отношения
с
другими
государствами
Общественно-политическое
развитие
Вопрос о земле
Судопроизводство
Местное самоуправление
Вопросы войны и мира
Религиозные вопросы
Задание №2
Охарактеризовать позицию и действия партии «Алаш» в период гражданской войны.
Объяснить причины обострения партии с Советской властью (письменно).
Задание №3
Заполнить таблицу «Действия фронтов в годы гражданской войны на территории
Казахстана»
Семиреченский
Актюбинский
Уральский
Туркестанский
Восточный
Вопросы для сравнения
Командующий фронта
Район действия
Основные
военные
действия и операции
Год ликвидации фронта
Задание №4
Раскрыть суть и значение политики «военного коммунизма». Перечислить
последствия этой политики для населения.
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 Жиренчин К.А. Политическое развитие Казахстана в XIX – начале XX вв. – А, 1996.
3 Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М, 1994.
4 Алаш Орда: Сборник документов. – А. 1992.
5 Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана начала XX в // Высшая школа Казахстана. 2007, №3. – С. 157
6 Бурабаев М. Общественная мысль в Казахстане (1917-1940 гг.). – А, 1991.
7 Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
Тема № 5. Социально-экономическое, культурное развитие Казахстана в 1921-1941 гг.
Методические рекомендации: Рассматривая первый задание необходимо отметить, что
политика военного коммунизма показала себя неэффективной, поэтому на Х съезде РКП
(б) был предпринят первый шаг к новой экономической политике (НЭП) – продразверстка
была заменена продналогом. Обратите внимание на то, что новый экономический курс
предполагал свободу, хотя и ограниченную, в экономической деятельности при
административном контроле со стороны государства.
Обратите внимание на побочные результаты нового экономического курса, в
частности – увеличение диспропорции между темпами роста сельскохозяйственного
производства и промышленности, что, в свою очередь, неоднократно приводило к
кризису.
Переходя к изучению второго вопроса, следует обратить внимание на то, что темпы
индустриализации находились в прямой зависимости от уровня сельскохозяйственного
производства, а кризис хлебозаготовок 1927-1928 гг. побудил правительство к
применению «не популярных» мер – силовому изъятию зерна. При обсуждении
указанных выше мер необходимо отметить, что государству было затруднительно
контролировать хлебозаготовки в условиях рынка, поэтому для урегулирования данного
вопроса сначала были введены меры по ограничению деятельности частных
собственников на селе (так называемых «кулацких» хозяйств), а только затем, с введением
политики сплошной коллективизации, перешли к ликвидации «кулаков» как класса. Здесь
необходимо уделить внимание итогам политики коллективизации. Особо рассмотреть
последствия коллективизации для казахского народа. Особо обратите внимание на
взаимосвязь индустриализации и коллективизации. Постарайтесь проанализировать
основные причины, побудившие правительство перейти к политике форсированной
индустриализации. Рассмотрите ее основные этапы, достижения и просчеты.
Задание №1
Заполнить таблицу: «Политика военного коммунизма и НЭП»
Военный коммунизм
Новая экономическая политика
Вывод:
Задание №2
Дать развернутый ответ и записать: положительные и отрицательные социальноэкономические итоги НЭПа
Задание №3
Заполнить таблицу: «Экономические и социальные последствия индустриализации
в Казахстане»
Цели и задачи
индустриализации
Экономические последствия
Социальные последствия
Задание №4
Заполнить таблицу: «Экономические и социальные последствия коллективизации»
Цели и задачи
коллективизации
Экономические последствия
Литература
Социальные последствия
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 Алаш Орда: Сборник документов. – А. 1992.
3 Аманжолова Д. Казахский автономизм и Россия. История движения Алаш. – М., 1994
4 Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
5 Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана начала XX в. // Высшая школа Казахстана. 2007, №3. – С. 157;
6 Елеуов Т. Установление и упрочение Советской власти в Казахстане. – А., 1967.
7 Голод в казахской степи. Сборник документов. – А., 1991
8 Козыбаев М.К. Коллективизация в Казахстане. Трагедия крестьянства. – Алма-Ата,
1992.
9 Степная трагедия: Адайское восстание 1929-1931 гг. – Алматы: Изд. «Арыс», 2010. – 448
с.
10 Дахшлейгер Г.В. Социально-экономические преобразования в ауле и деревне
Казахстана. (1921-1929 гг.). – Алма-Ата, 1965.
11 Козыбаев М.К., Алдажуманов К.С., Абылхожин Ж.Б. Коллективизация в Казахстане:
трагедия крестьянства. – Алматы, 1992. – 436 с.
12 Абусеитова М.Х., Абылхожин Ж.Б. История Казахстана и Центральной Азии. –
Алматы: Дайк-Пресс, 2001. – 616 с.
13 Геноцид против казахов: Был ли совершен геноцид в 20-30-е годы против казахского
народа. // Начнем с понедельника, 2006, 30 ноября. – 7 с.
14 Осипов В.П. Всматриваясь в 20-30-е годы. – Алматы, 1991. – 213 с.
15 Аяган Б. Восстание Османа батыра: коллективизация в 30-е годы. // Экспресс К, 2006,
12 мая. – 8 с.
16 Кучкин А.П. Советизация казахского аула 1926-1929 гг. – Алма-Ата, 1962. – 432 с.
Тема № 6. Казахстан в годы Великой Отечественной войны. Депортация народов в
Казахстан
Методические рекомендации: изучите, как функционировал советский тыл в годы
Великой Отечественной войны. Важно отметить усилия власти и всего советского народа,
направленные на мобилизацию экономики в условиях военного времени, эвакуацию
предприятий и населения в восточные районы страны, функционирование аграрного
сектора в военное время. С какими трудностями сталкивалось население в советском
тылу. Обратить внимание на роль Казахстана в годы войны.
Рассмотреть участие казахстанцев в военных действиях на фронтах, в тылу
противника и движении Сопротивления. Особое внимание уделить попыткам создания
Туркестанского легиона немецким командованием.
Особо подчеркните, что победа в Великой Отечественной войне – это подвиг всего
народа нашей страны, остановившего фашистскую агрессию путем нечеловеческих
усилий и огромных жертв. Уделить внимание роли депортированных народов в годы
Великой Отечественной войны.
Задание №1
Подготовить ответы на следующие вопросы:
1. Какую роль и значение сыграл Казахстан для эвакуированных предприятий и людей из
западных районов страны?
2. Сколько крупных предприятий и цехов было размещено в Казахстане?
3. По каким видам продукции в 1941-1941 годах Казахстан занимал ведущее место?
4. Сколько за годы войны в Казахстане было введено в действие промышленных
объектов?
5. Сколько денежных средств внес народ Казахстана за годы войны?
6. По каким причинам можно судить о росте значения Казахстана в годы войны?
7. В чем историческое значение победы в Великой Отечественной войне?
8. Какие планы отводило немецкое командование Казахстану? Цель создания
Туркестанского легиона и роль М.Шокая.
Задание №2
Заполнить таблицу: «Основные этапы Великой Отечественной войны (1941-1945)»
Этапы
22 июня 1941 г.-18 ноября
1942 г.
19 ноября 1942 г. - 1943 г.
1944 г. - 9 мая 1945 г.
Основные события
Казахстанцы -участники
Задание №3
Напишите реферат на одну из предложенных тем:
- Народы, депортированные во время Великой Отечественной войны в Казахстан.
- Помощь казахского народа депортированным народам.
- Казахстан – арсенал фронта.
- Деятели культуры – фронту.
- Создание казахского кино
- Героизм казахстанцев в тылу.
- Историческое значение победы в Великой Отечественной войне.
- Казахстанцы – участники партизанского движения
- Казахстанцы – участники движения Сопротивления
- История формирования Туркестанского легиона
Задание №4
Заполнить таблицу:
Развитие казахстанского советского искусства в годы Великой Отечественной войны
Известные писатели,
Известные артисты
Композиторы
поэта
Задание №5
Каков вклад депортированных народов и спецпоселенцев в годы войны?
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. А., 1996-2010.
2 Козыбаев М.К. Казахстан – арсенал фронта. – Алма-Ата, 1983.
3 Даниленко Р.К. «Алия – наша гордость». – Алматы, 1995 г.
4 СССР в Великой Отечественной войне 1941-1945. Военное издательство министерства
обороны СССР. – М., 1970 г.
5 Абишев Г. Казахстан в Великой Отечественной войне. – Алма-Ата, 1958.
6 Казахстан в период Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 гг.: Сб.
докум. и материалов. – Алма-Ата, 1975.
7 Земсков В.Н. ГУЛАГ в годы Великой Отечественной войны // Военно-исторический
журнал. – 1991. – № 1. – С. 10-30.
8 Шаймуханов Д.А., Шаймуханова С.Д. Карлаг. – Караганда, 1997. – 175 с.
9 Кукушкина А.Р. Акмолинский лагерь жён «изменников родины»: история и судьбы. –
Караганда, 2002. – 184 с.
10 Абылхожин Ж.Б. Лагерная экономика // Депортированные в Казахстан народы: время и
судьбы. – Алматы: Арыс,1998. – 428 с.
11 Дильманов С. Производственные достижения Карлага в годы Великой Отечественной
войны // Поиск. Серия гуманитарных наук. – 2000. – № 3. – С. 70-83.
Тема № 7. Переоценка «культа личности» и значение «оттепели» для Казахстана в
50-60 гг.
Методические рекомендации: расскажите о десталинизации и развенчании «культа
личности» Сталина. Обратитесь к анализу выступления Н.С. Хрущева на ХХ съезде
партии (1956) и постановления ЦК КПСС от 30 июня 1956 г. «О преодолении культа
личности и его последствий». Укажите на то, что середина 1950-1960-х гг. вошла в
историю нашей страны как хрущевская «оттепель». Этот период стал новой эрой в жизни
советского общества. Проанализируйте основные направления политики Н.С. Хрущева,
особо остановитесь на реформах в социальной сфере, сельском хозяйстве,
промышленности.
Объясните причины репрессии в отношении Е. Бекмаханова. Дайте анализ реформе
Н.С. Хрущева об освоении целинных и залежных земель. Обратить внимание на
положительные и отрицательные стороны освоения земель, а также изменения в
социальной демографической и экономической жизни общества.
Задание №1
Напишите причины репрессии Е. Бекмаханова. В чем состояло значение его монографии
«Казахстан в 20-40 гг. XIX в.»?
Задание №2
Заполнить таблицу: «Последствия освоения целинных и залежных земель»
Цели и задачи
целины
Положительные последствия
освоения земель
Отрицательные последствия освоения
земель
Итоги:
Задание №3
Выписать основные хронологические события Хрущевского десятилетия
Задание №4
Составить глоссарий по теме.
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 Гуревич Л. Тоталитаризм против интеллигенции. – Алматы, 1992.
3 Верт Н. История Советского государства. 1900-1991. – М., 1992.
4 Алдажуманов К.С., Козыбаев М.К. Тоталитарный социализм: реальность и последствия.
– Алматы, 1997.
5 Абылхожин Ж.Б. Очерки социально-экономической истории Казахстана. ХХ век. –
Алматы, 1997.
6 Ванюков Д.А. Хрущевская оттепель. – М., Мир книги, 2007.
7 Емельянов Ю.В. Хрущев от пастуха до секретаря ЦК. – М., Вече. 2005.
8 Зеленин И.Е. Целинная эпопея: Разработка, принятие и осуществление первой
хрущевской «Сверх программы» (сентябрь 1953- начало 60-х годов) // Отечественная
история. №3,4. 1998. – С. 109-121.
9 Зубкова Е.Ю. Власть в развитие этноконфликтной ситуации в СССР 1954-1958 годы //
Отечественная история, 2004. №4. – С. 3.
10 Марлин Милиа Советская трагедия история социализма в России 1917-1991 гг. – М.,
РОССПЭН.
11 Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до наших дней. – М., Проспект,
2007.
12 Томилин. В.Н. Кампания по освоению целинных и залежных земель в 1954-1959 гг. //
Вопросы истории. 2009. - №9. – С.85-86
Тема 8. Казахстан в период стагнации и застоя
Методические рекомендации: необходимо остановиться на противоречиях советской
командно-административной экономики, которые в наибольшей степени проявились
именно в годы руководства Л.И. Брежнева. Последние попытки реформирования системы
были предприняты в 1965 году. Однако называемая «косыгинская» реформа не смогла
решить вставших перед экономикой страны проблем, поэтому вскоре была свернута.
Следующие двадцать лет получили в литературе название «застоя», так как
экономическая, а во многом и политическая жизнь страны нуждались в изменениях, но
эти реформы не проводились, что и привело кризису советской системы, следствием
которого стал начавшийся необратимый распад страны. Определить особенности
экономического, социального и экологического положения республики.
Задание №1
Выписать основные хронологические события, характеризующие общественнополитическое состояние республики в 1965-1985 гг.
Задание №2
Заполнить таблицу: «Социально-экономическое развитие республики в 1965-1985 гг.»
Экономическое положение
Социальное положение
Экологическое состояние
Задание №3
Подготовить реферат «Казахстанцы-участники войны в Афганистане».
Задание №4
Написать основные причины политической и экономической отсталости и кризиса страны
в 70-80-х гг.
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 Козыбаев М. Декабрь 1986 года: факты и размышдения. – Алматы, 1997.
3 Шаханов М. Алма-Ата. Декабрь 1986. Правда и ложь. – Режим доступа:
http//jeltoksan/narod.ru/shahanov.html
4 Очерки экономической теории Казахской ССР (1960-1970 гг.). – Алма-Ата, 1974.
5 Очерки по истории Республики Казахстан. – Алма-Ата, 1993.
6 Верстяков В. «Афганский дневник». – Москва, Воениздат, 1993.
7 Вестад О.А. Накануне ввода советских войск в Афганистан. / Новая и новейшая история,
№ 2, 1994 г.
8 Жданов Н.В., Игнатенко А.А. Ислам на пороге XXI века. – М., 1989.
9 Валовой Д.В. Экономика в человеческом измерении. – М., 1988.
10 Валовой Д.В. Тайны овального зала Кремля. – М., 1991.
11 Лацис О. Выйти из квадрата: Записки экономиста. – М., 1988.
12 На пороге кризиса: нарастание застойных явлений в партии и обществе. – М., 1990.
13 Погружение в трясину (анатомия застоя). – М., 1991.
14 Сахаров А.Д. Тревога и надежда. – М., 1990.
15 Синявский А.С. Русский город в 1960—1980 гг. – М., 1995.
16 Шмелев, Попов В. На переломе: Экономическая перестройка в СССР. – М., 1989.
Тема 9. Культура Казахстана в 50-80 гг.
Методические рекомендации: дать анализ состояния культуры в указанный период
времени. Определить лучших представителей культуры Казахстана, отразив их
достижения и вклад в тот или иной жанр. Показать кризисные явления в культурной
жизни республики и определить чем они были вызваны. Остановить пристальное
внимание на диссидентах.
Задание №1
Заполнить таблицу: «Достижения Казахстана в культуре в 50-80 гг.»
Жанры культуры
Выдающиеся
культуры
деятели
Основные достижения
Значение
Образование
Наука
Литература
Изобразительное
искусство
Театр
Музыка
Кино
Народное творчество
Задание №2
Подготовить презентацию об одном из выдающихся деятелей культуры Казахстана 50-80
годов.
Задание №3
Составить глоссарий по теме.
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней: Очерк. – Алматы, 1993.
2 Учебное пособие по истории Казахстана с древнейших времен до наших дней. –
Алматы, 1992.
3 История Казахстана: Пособие для студентов (Автор-составитель Г.В. Кан). – Алматы,
1998.
4 История Казахстана: Учебное пособие. – Акмола, 1993.
5 Кузембайулы А., Абил Е. История Республики Казахстан: Учебное пособие. – Алматы,
1998.
6 История Казахстана. В 4-х томах. – Т.1. – Алматы, 1996.
7 История Казахстана. – Т.2. – Алматы, 1997.
8 История Казахстана – Т.3. – Алматы, 2001.
9 Нурланова К. Символика мира в традиционном искусстве казахов. Кочевники. Эстетика.
– Алматы: Гылым, 1993 г. – 356 с.
10 Масанов Н.Э., Абылхожин Ж.Б. История Казахстана народы и культуры: Учеб.
пособие / Масанов Н.Э. и др. – Алматы: Дайк-Пресс, 2001. – 608 с.
Тема 10: Казахстан в период перестройки
Методические рекомендации: обратите внимание на то, что партийное руководство
сознавало необходимость изменений, но лишь с приходом молодого и энергичного М.С.
Горбачева были предприняты реальные шаги по реформированию всех сфер жизни
советского государства. Анализируя реформы в сфере экономики, выявите основные
этапы и мероприятия экономической перестройки: курс на ускорение социальноэкономического развития, внедрение элементов рыночной экономики и т.д. Расскажите о
разработанных в начале 1990-х годов проектах перевода экономики страны на рыночные
рельсы.
Дать анализ реформирования политической системы, раскройте сущность таких
понятий как гласность и перестройка. Рассмотрите основные направления
реформирования политической системы. Покажите сложившуюся общественнополитическую атмосферу в республике. Изучите политические, социальные причины
декабрьских событий 1986 года. Рассмотрите, как происходило снятие Д.А. Кунаева с
должности первого секретаря ЦК КПСС Казахстана и назначение Г.В. Колбина. Показать
появление и деятельность первых общественных и независимых организаций, партий и
движений.
Показать те ошибки руководства страны, которые, в конечном счете, привели к
разложению советского общества и распаду СССР.
Задание №1
Заполнить таблицу: «Основные этапы «перестройки»»
Этапы
перестройки, годы
Экономические преобразования и
реформы
Политические события
Задание №2
Ответить письменно на вопросы:
1. Декабрьские события 1986 года в Алма-Ате и других городах республики и их
истинные причины. Дать свою оценку этим событиям. Можно в виде эссе.
2. Перечислите основные причины, которые привели к распаду СССР.
Задание №3
Заполнить таблицу «Политические партии и движения РК»
Название
движения
партии
или
Год
основания,
руководитель
Основные программные
задачи партии
цели
и
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 Козыбаев М. Декабрь 1986 года: факты и размышдения. – Алматы, 1997.
3 Шаханов М. Алма-Ата. Декабрь 1986. Правда и ложь. – Режим доступа:
http//jeltoksan/narod.ru/shahanov.html
4 Морозов А.А. Казахстан за годы независимости / Под общей ред. Б.К.Султанова. –
Алматы, 2006.
5 Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
6 Аяганов Б. Политические партии и общественные объединения Алматы, 1994. Выпуск
1-2
7 Перуашев А.Т., Бабакумаров Е.Ж. Многопартийные выборы в контексте политической
стабильности в Казахстане. Алматы, 200г.
8 Карсаков И. Государство и партии (классификация и правовое регулирование
общественно-политических объединений в Казахстане). // Мысль 9, 2005г.
9 Шмачкова Т.В. Мир политических партий. // Полис 1-2 1992 г.
Тема 11. Становление независимости в Казахстане
Методические рекомендации: после распада СССР практически все бывшие республики
отказались от прежней социалистической модели и выбрали капиталистический путь
развития. Заострите внимание на основных результатах резкого перехода от планового
хозяйства к рыночной экономике начала 1990-х гг. (приватизация государственных
предприятий, либерализация цен, инфляция, криминализация экономики, резкое
социальное расслоение). При анализе политической жизни данного периода отметьте её
высокую активность: увеличение числа политических партий, политических движений и
фракций.
Сравните Конституции 1993 и 1995 годов. Определить общие черты и отличия между
Конституциями. Изучите исторические условия принятия Декларации о государственном
суверенитете, первых законопроектах РК.
Задание №1
Укажите первые законопроекты, принятые в начале становления государственности РК и
их значение.
Задание №2
Заполнить сравнительную таблицу «Конституции РК»
Вопросы для сравнения
Конституция
1993 г.
Конституция
1995 г.
Основные главы конституции
Отношение к президентской власти
Функции исполнительного органа
Функции законодательного органа
Функции судебных органов
Изменение полномочий Президента
Задание №3
Составить хронологическую таблицу основных событий внутренней политики РК с 1991
г. по настоящее время.
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
3 Морозов А.А. Казахстан за годы независимости / Под общей ред. Б.К. Султанова. –
Алматы, 2006.
4 Конституция РК. 28.01.1993. – Алматы, 1993.
5 Конституция РК. 30.08.1995. – Алматы, 1995.
6 Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
7 Государственные символы РК / Сост. Б.Г.Каирбеков и др. – Алматы, 1997.
8 Касымбеков М.Б. Сравнительный анализ института президентства в странах
«псевдомодернизации» и .«авторитаризма развития» // Казахстан-Спектр. – Алматы, 2001.
№ 4(18)
9 Касымбеков М.Б. Факторы эффективности института президентства в странах
догоняющей модернизации. // Проблемы рыночной трансформации на постсоветском
экономическом пространстве. Материалы международной научно-практической
конференции. Секция 1. – Алматы: Алматинский государственный университет им. Абая,
бл Министерство образования и науки Республики Казахстан. 2002.
10 Касымбеков М.Б. Институт президентства
модернизации. – Елорда. – Астана. 2002. – 280 с.
как
инструмент
Тема 12. Экономические преобразования Независимого Казахстана
политической
Методические рекомендации: дайте характеристику экономике Казахстана в период
перехода к рынку, рассмотреть этапы приватизации и ход либерализации цен. Особое
внимание уделить трудностям становления экономики и предпринятым мерам по
преодолению экономического кризиса. Проанализировать роль иностранных инвестиций
и вложений в экономику РК. Выявить причины вхождения Казахстана в ВТО, значение
этого шага для торгово-экономических отношений. Проанализировать Послание
Президента от 31 января 2017 года затрагивающее проблемы состояния экономики и
планы на будущее.
Задание №1
Ответить письменно на вопросы:
1.Перечислить причины трудностей становления экономики в начале 90-х годов.
2.Какие меры были предприняты правительством и руководством страны для преодоления
экономического кризиса?
3. Значение вхождения Казахстана в ВТО
Задание №2
Заполнить таблицу «Роль иностранных инвестиций в экономике РК»
Страны
инвесторы
-
Отрасли экономики, куда вложены инвестиции
Задание №3
Перечислите основные положения Послания Президента от 31 января 2017 г.,
раскрывающие задачи экономического развития страны.
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
3 Стратегия и тактика экономических реформ // Саясат, 2000. № 6,7. – С. 44-52
4. Назарбаев Н.А. Рынок и социально-экономическое развитие. – М., 1994.
5 Берденова К. Экономическая история Казахстана. – Алматы, 2000.
6 Сагадиев К.А. Реформы в Казахстане: аналитический взгляд: в 4-х тт. – Алматы, 2006.
7 Торегожина М.Б. Казахстан и ВТО: проблемы сотрудничества. – Алматы, 2007.
Тема 13. Социальные реформы и социальная модернизация РК. Демократические
преобразования в РК
Методические рекомендации: рассмотреть основные социально-демографические
реформы и модернизацию в РК. Выявить причины миграции населения из РК, отличия в
начале становления независимости и в настоящее время. При заполнении таблицы
проследить динамику состояния численности населения республики. Изучить социальные
программы, принятые с 1991 года. Раскрыть деятельность современных политических
партий и общественных движений в Казахстане.
Задание №1
Ответить на вопросы:
1. Перечислить основные причины миграции населения РК в начале 90-х годов.
2. Какие социальные программы были приняты с 1991г. по настоящее время?
Задание №2
Заполнить таблицу «Динамика численности населения РК с 1991 по 2016 гг.»
Годы
Общая численность
Мужчин
(число,
Женщин
(число,
Всего
казахов
%)
%)
(число, %)
1991
1995
2000
2005
2010
2016
Задание №3
Ответить письменно на следующие вопросы:
1.Какие политические партии были образованы в 2000-2010 гг.?
2. Какие новые положения были внесены в 2002 году в Закон
«О политических партиях»?
3. Каковы перспективы развития молодежной политики в РК?
4. Раскрыть роль Ассамблеи народа Казахстана.
Задание №4
Заполнить таблицу: «Конфессиональная политика в Республике Казахстан»
Виды религий
Количество верующих
Количество
культовых
сооружений
Запрещенные
религиозные течения в
РК
Литература
1 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 1,2,3,4. – А., 1996-2010.
2 История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
3 Государственная программа развития образования в РК на 2005-2010 гг. – Астана, 2004.
4 Назарбаев Н.А. Десять лет, равные столетию. – Алматы, 2001.
5 Баймагамбетов С. Современная социальная политика. – Астана, 2001.
6 Козана В.В. Демографическая история Казахстана (конец XIX – начало XXI века). –
Караганда, 2007.
7 Концепция экологической безопасности РК на 2004-2015 гг. – Астана, 2003.
8 Аяганов Б. Государство Казахстан: эволюция общих систем. – Алматы, 1993. – 335 с.
Тема 14. Политика формирования нового исторического сознания и мировоззрения.
Историческое значение 550-летия Казахского ханства и идея «Мәңгілік Ел»
Методические рекомендации: при подготовке данной темы определить основные
исторические обстоятельства образования Казахского ханства. Проанализировать книги
Н.А. Назарбаева «В потоке истории», «В начале XXI века», определить позицию автора в
изучении исторических фактов и значимость истории для общества и казахского народа.
Изучить программу «Культурное наследие», цели, задачи и ход реализации
программы. На выбор предлагается написать эссе.
Задание №1
1.Дать письменный анализ книг Н.А. Назарбаева «В потоке истории», «В начале XXI
века». Какие основные проблемы рассматриваются в данных произведениях?
Задание №2
Заполнить таблицу: Выполнение программы «Культурное наследие»
Этапы
программы
2004-2006
2007-2009
2009-2011
Цели программы
Задачи программы
Реализация
программы
Задание №3
Написать эссе на тему:
Образование Казахского ханства было закономерным явлением или незапланированным.
Задание №4
Подготовить рефераты на выбор по следующим темам:
1. Роль Кирея и Жинибека в формировании Казахского государства
2. Великие казахские бии и их роль в Казахском ханстве
3. Батыры казахского народа как пример героизма и преданности народу
Литература
1 История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
2 История Казахстана с древнейших времен до наших дней. Тт. 4. – А., 1996-2001.
3 Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4 Садыков Н. Казахстан и мир: социокультурная трансформация. – Астана, 2001.
5 Программа «Мәнгілік Ел»
Тема 15. Казахстан на международной арене и внешняя политика РК на современном
этапе
Методические рекомендации: раскройте суть и наиболее перспективные направления
внешней политики РК. Охарактеризовать участие страны в работе международных
организаций. При составлении хронологии истории Астаны, уделить внимание не только
современным событиям, а проследить более поздние исторические факты из истории
города. Определить значение переноса столицы в Астану. Особое внимание уделить
безопасности страны, изучить доктрину военной безопасности.
Задание №1
Ответить письменно на вопрос:
В чем состояли основные цели и направления внешней политики РК в начале 90-х гг. до
2000 г.
Задание №2
Заполнить таблицу: «Участие РК в работе международных организаций»
Название
организации,
год
образования
Государства
участники
-
Цели и задачи
организации
Год
РК
вступления
Деятельность РК
в
рамках
организации
Задание №3
Ответить на вопросы:
1.Перечислить мероприятия правительства для обеспечения национальной безопасности.
2. В чем состоит суть идеи евразийства?
Задание №4
Составить хронологию истории Астаны.
Литература
1 История независимого Казахстана – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
2 Назарбаев Н.А. Казахстан на пути ускоренной социальной, экономической и
политической модернизации. – А., 2005.
3 Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4 Назарбаев Н.А. Евразийский союз: идеи, практика, перспективы. – М., 2000.
5 Токаев К.К. Дипломатия РК. – Алматы, 2002.
6 Внешняя политика Казахстана: Сб. статей. – Алматы, 1995.
7 Национальная безопасность: итоги десятилетия. – Астана, 2001. – 421c.
8 Казахстан и Европейский Союз. Сборник документов и материалов. – Алматы, 1997.
9 Иватова Л.М. Проблема международной безопасности в политике Республики
Казахстан. // Центральная Азия и Казахстан в фокусе современных международных
отношений. – Алматы, 2001. – С.79.
10 История России в контексте мировых цивилизации, курс лекций /под ред. В.В. Рябова,
А.И. Токарева. – М.: Жизнь и мысль, 2000. – 424 с.
11 Кадырбекулы Д.Б. Роль США в мировой политике: влияние на Казахстан. – Алматы,
1999. – С.97.
12 Токаев К.К. Внешняя политика: Время размышлений, время действий // Казахстан и
мировое сообщество. – М., 1995, №2
13 Токаев К.К. Под стягом независимости. Очерки внешней политики. – Алматы: Бiлiм,
1997. – 736 с.
14 Актуальные проблемы внешней политики Казахстана. Сборник статей под редакцией
Токаева К.К. Подготовлено МИД Республики Казахстан. – М.: Русский Раритет, 1998 г. –
450 с.
15 Токаев К.К. Внешняя политика Казахстана в условиях глобализации. – Алматы, 2000. –
584 с.
Перечень тем для выполнения заданий СРСП
Задание №1
1. Каркаралинская петиция (1905 г.).
2. Джадидизм и его видные деятели (начало ХХ в.).
3.А.Бөкейханов, А.Байтұрсынов и их общественно-политическая и культурная
деятельность.
Рекомендуемая литература:
1. Алтаев А.Ш., Жангуттин Б.О. История Казахстана: Хрестоматия. Т. 2. – Алматы, 2008.
2. Кан Г.В. История Казахстана: Учебное пособие для вузов. – Алматы, 2005.
3. История Казахстана. В 5-ти томах, – Алматы, 1996, 1997, 2000, 2010.
4. История независимого Казахстана. – Алматы: «Казак энциклопедиясы», 2011. – 400 с.
5. Назарбаев Н.А. В потоке истории. – Алматы, 1998
6. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
Методические рекомендации:
В первом вопросе раскрыть причины написания Каркаралинской петиции, ее основные
идеи и положения, значимость и суть документа.
Во втором вопросе дать определение понятия «джадидизм», рассказать о лучших
представителях данного течения, раскрыть их вклад в развитие общественнополитической мысли.
Третий вопрос посвящен деятельности выдающихся исторических личностей,
ознакомить с биогафическими сведениями, раскрыть их роль и значение в общественнополитической жизни Казахстана.
Задание №2
1. Исследования культуры и истории казахского народа казахской элитой
(Ш.Кудайбердиев, Ж.Копеев, М.Дулатов, М.Тынышбаев, С.Асфендияров и др.).
2. Казахская печать в начале ХХ в. (журнал «Айкап», газета «Казах» и др.).
3. Столыпинская аграрная реформа и земельная проблема в Казахстане.
Рекомендуемая литература:
1. Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана начала XX в. // Высшая школа Казахстана. 2007, №3, с. 157.
2. Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
3. Зиманов С.З. От освободительных идей к советской государственности в Бухаре и Хиве
/ Зиманов С. Полное собрание сочинений. Т.5.-Алматы: «Зац», 2009. – 456 с.
Методические рекомендации:
В первом вопросе раскрыть значимость казахской интеллигенции в изучении культуры и
истории казахского народа. перечислить произведения в которых нашло отражение
историческое прошлое народа.
Второй вопрос посвящен истории формирования первых казахских печатных изданий.
Особое внимание уделить таким печатным органам как журнал «Айкап», газета «Казах».
Раскрыть, кто из представителей интеллигенции внес большой вклад в работу данных
органов. Показать их значимость для казахского народа в пробуждении политического
самосознания.
В третьем вопросе уделить внимание аграрной реформе Столыпина. Показать ее
последствия для кочевого населения Казахстана.
Задание №3
1. Партия «Алаш» и ее программа.
2. Туркестанская (Кокандская) автономная республика и единая «Туркестанская идея».
3. Образование Казахской (Киргизской) автономной советской социалистической
республики (1920 г.). Административно-территориальное размежевание 1924 года.
Рекомендуемая литература:
1. Ауанасова А. Политические взгляды представителей национальной интеллигенции
Туркестана начала XX в. // Высшая школа Казахстана. 2007, №3. – С. 157.
2. Бурабаев М. Общественная мысль в Казахстане (1917-1940 гг.). – А, 1991.
3. Аманжолова Д. На изломе. Алаш в этнополитической истории Казахстана. – Алматы,
Изд. дом «Таймас», 2009. – 421 с.
Методические рекомендации:
В первом вопросе раскрыть основные положения программы партии «Алаш», истории
создания, как партии, так и программы. Показать спорные вопросы данной программы.
Выявить в чем состоит актуальность некоторых положений программы в настоящее
время.
Во втором вопросе уделить внимание истории создания Туркестанской (Кокандской)
автономной республики и значимости «Туркестанская идея». Выявить причины
отрицательного отношения советской власти к созданию Туркестанской автономии.
В третьем вопросе раскрыть историю основания Казахской (Киргизской) автономной
советской социалистической республики в 1920 г. Особое внимание уделить
особенностям административно-территориального размежевания 1924 года.
Задание №4
1. Народные волнения и восстания против отчуждения собственности и коллективизации
(1929-1931 гг.).
2. Изучение истории Казахстана в 1920-1940 гг.
3. Массовая депортация народов в Казахстан до и во время войны и ее последствия.
Рекомендуемая литература:
1. Степная трагедия: Адайское восстание 1929-1931 гг. – Алматы: Изд. «Арыс», 2010. –
448 с.
2. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
Методические рекомендации:
В первом вопросе раскрыть причины выступления казахского населения в период
проведения коллективизации в Казахстане. Показать регионы, где наблюдалась
наибольшая активность масс. Раскрыть последствия насильственной коллективизации
для народа.
Во втором вопросе дать анализ наиболее известных трудов, вышедшие в 1920-1940 гг., в
которых нашло отражение история республики и казахского народа. Особо обратить
внимание на вклад С. Асфендиярова в историческую науку.
Третий вопрос затрагивает одну из самых трагических страниц истории Казахстана. в 3040 гг. ХХ века казахскому народу пришлось принять депортированных. Предстоит
раскрыть причины депортации, расположение депортированных на территории
республики, дать определение понятий ГУЛАГ, АЛЖИР, депортация.
Задание №5
1. Сатпаев К.И. – первый Президент Академии наук КазССР.
2. Политическая деятельность Ж. Ташенова и его место в истории Казахстана.
3. Бауржан Момышулы – легендарная личность.
Рекомендуемая литература:
1.Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
2. Алтаев А.Ш., Жангуттин Б.О. История Казахстана: Хрестоматия. Т. 2. – Алматы, 2008.
3. Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
Методические рекомендации:
Все три вопроса посвящены жизнедеятельности выдающихся сыновей казахского народа.
В процессе подготовки вопросов рассказать биографические сведения, вкдад каждого из
них в историю, а также в свои области деятельности. Особо обоатить внимание на роль
Бауржан Момышулы в воспитание и привитие чувства патриотизма к Родине.
Задание №6
1. Жизнь и общественно-политическая деятельность Д.А. Конаева.
2. «Декларация о государственном суверенитете» Казахской ССР
3. Конституция Республики Казахстан (1995 г.).
Рекомендуемая литература:
1. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
2. Алтаев А.Ш., Жангуттин Б.О. История Казахстана: Хрестоматия. Т. 2. – Алматы, 2008.
3. Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
4. Шаханов М. Алма-Ата. Декабрь 1986. Правда и ложь. – Режим доступа:
http//jeltoksan/narod.ru/shahanov.html
Методические рекомендации:
Первый вопрос посвящен общественно-политической деятельности Д.А. Конаева.
Рассказать о личном вкладе Д.А. Конаева в период руководства республикой. Раскрыть
его роль как политического лидера, а также достижения республики в данный период.
Второй вопрос затрагивает принятие одного из первых важных документов на пути
становления и признания независимости «Декларации о государственном суверенитете»
Казахской ССР. Раскрыть основные положения данного документа.
В третьем вопросе дать анализ основных положений Конституции 1995 года. Провести
сравнение с Конституцией 1993 года.
Задание №7
1. Общественно-политическая жизнь независимого Казахстана (1991-2000 гг.).
2. Указ Президента Н.А.Назарбаева «О введении национальной валюты» и его значение.
3. Послание Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан–2030 (1997 г.):
Стратегия развития Казахстана.
Рекомендуемая литература:
1. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
2. Алтаев А.Ш., Жангуттин Б.О. История Казахстана: Хрестоматия. Т. 2. – Алматы, 2008.
3. Бурханов К.Н., Султанов Б.К., Аяган Б.Г. Современная политическая история
Казахстана (1985-2006 гг.). – Алматы, 2006.
Методические рекомендации:
Первый вопрос посвящен становлению общественно-политической жизни независимого
Казахстана в первое десятилетие. Этот период был очень трудным для страны, так как
пришлось преодолевать и решать многие проблемы, оставшиеся по наследству после
развала СССР. Раскрыть основные события этого десятилетия.
Второй вопрос затрагивает историю становления национальной валюты-тенге и принятие
соответствующего указа Президента страны. Указать историческую и экономическую
значимость введения тенге.
В третьем вопросе дать характеристику послания Президента РК Н.А. Назарбаева народу
Казахстана «Казахстан–2030 (1997 г.): Стратегия развития Казахстана. Раскрыть
ключевые положения данного документа, его роли в дальнейшем совершенствовании
политического, экономического, социального и других сфер.
Задание №8
1. Изучение национальной истории в книге Н.А. Назарбаева «В потоке истории» и «На
пороге XXI века».
2. Этнодемографические и миграционные процессы в РК (конец ХХ–начало ХXI вв.).
3. Общественные объединения и политические партии в Казахстане (1991-2000 гг.)
Рекомендуемая литература:
1. Назарбаев Н.А. На пороге ХХІ века. – Алматы: Өнер, 1996
2. Назарбаев Н.А. Ғасырлар тоғысында. – Алматы, Өнер, 1996.
3. Абдиров М.Ж., Кусаинов А.К. История Казахстана в потоке всемирной историографии:
достижения, проблемы, перспективы. Размышления, сомнения и надежды. – Астана: ТОО
Мастер По, 2015. – 317 с.
4. Морозов А.А. Казахстан за годы независимости/Под общей ред. Б.К. Султанова. –
Алматы, 2006.
5. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
6. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
Методические рекомендации:
В первом вопросе предстоит дать анализ работ Н.А. Назарбаева «В потоке истории» и
«На пороге XXI века». Раскрыть значимость и вклад произведений в изучение
национальной истории. Определить причины пристального внимания руководства страны
и ее Лидера к национальной истории.
Второй вопрос посвящен этнодемографическим и миграционным процессам в РК. Нашу
страну отличает полиэтнический характер. Мирное сосуществование народов в пределах
страны является положительным примером для других. Особое внимание уделить
миграционным проблемам, стоявшим перед страной в начале становления и изменении
миграционной политики в настоящее время.
В третьем вопросе показать процесс формирования первых политических партий и
общественных объединений. Постараться объяснить причины сокращения численоости
партий, остановиться на характеристике наиболее значимых партий.
Задание №9
1. Формирование и развитие парламентаризма в РК.
2. Казахстан – лидер Тюркского мира: Тюрксой и другие международные тюркские
организации.
3. Историческое значение Всемирных курултаев (съездов) казахов.
Рекомендуемая литература:
1. Абдиров М.Ж., Кусаинов А.К. История Казахстана в потоке всемирной историографии:
достижения, проблемы, перспективы. Размышления, сомнения и надежды. – Астана: ТОО
Мастер По, 2015. – 317 с.
2. Морозов А.А. Казахстан за годы независимости/Под общей ред. Б.К. Султанова. –
Алматы, 2006.
3. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
4. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
Методические рекомендации:
В первом вопросе необходимо затронуть историю парламентаризма, вспомнив первых
парламентариев Государственных дум начала ХХ века. Показать как происходило
формирование первого парламента независимого Казахстана. Какие ошибки и недочеты
имели место.
Во втором вопросе обратить внимание на деятельность РК в рамках организации
Тюрксой. Раскрыть причины образования данной организации, ее роли и исторической
значимости в тюркском мире, роль РК в работе организации.
Третий вопрос затрагивает историческую значимость возрождения курултаев (съездов)
казахов. По инициативе Президента Н.А.Назарбаева стали созывать Всемирные курултаи
казахов. Определить занчимость их деятельности, вопросы, которые затрагиваются в
качестве обсуждения, значимость их созывов.
Задание №10
1. Государственная программа «Культурное наследие» и ее роль в формировании
национального самосознания.
2. Принятие «Закона о языках» в Казахской ССР.
3. Казахстанская Единая Национальная Доктрина.
Рекомендуемая литература:
1. Абдиров М.Ж., Кусаинов А.К. История Казахстана в потоке всемирной историографии:
достижения, проблемы, перспективы. Размышления, сомнения и надежды. – Астана: ТОО
Мастер По, 2015. – 317 с.
2. Морозов А.А. Казахстан за годы независимости/Под общей ред. Б.К. Султанова. –
Алматы, 2006.
3. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
4. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
Методические рекомендации:
В первом вопросе дать характеристику трех этапов принятия и проведения мероприятий
в рамках реализации Государственной программы «Культурное наследие». Определить
основные причины принятия и утверждения данной программы. Раскрыть ее значимость в
формировании национального самосознания.
Второй вопрос затрагивает принятие одного из актуальнейших законопроектов для
казахского народа «Закона о языках». Вопрос о статусе казахского языка поднимался
неоднократно. Однако политика советского правительства была нацелена на русификацию
казахского населения, что привело впоследствии к ограничению языка. Объяснить значимость
закона, его основные статьи.
Третий вопрос нацелен на раскытие такой проблемы как единение нации и формирование
Казахстанской Единой Национальной Доктрины. Дать опредение данного термина, его важнейшие
положения. Выявить отношение современных политиков и передовой интеллигенции к данному
вопросу.
Задание №11
1. Общественно-политическая и творческая деятельность С. Сейфуллина.
2. Молодежная политика и меры по воспитанию национальной историей.
3. Культурное развития современного Казахстана и основные направления
образования и культуры.
развития науки,
Рекомендуемая литература:
1. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
2. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
3. Кузембайулы А., Е. Абиль «История Казахстана» Санкт-Петербуг, 2004 г.
4. Медеубаева Ж.М. Внешняя политика Республики Казахстан: от теории к практике //
Казахстан-Спектр. 2012. - № 2. – С. 5-17
5. Казахстан в международном сообществе [Текст]: (очерки многосторонней дипломатии)
/ МИД РК; ред. Е. Х. Казыханов. – Алматы: Дайк-Пресс, 2012. – 144 с
Методические рекомендации:
В первом вопросе рассказать о жизнедеятельности выдающегося казахского поэта и
политического деятеля С.Сейфуллина. Вся его короткая жизнь была нацелена на служение
своему народа. Показать вклад С.Сейфуллина в литературу и систему высшего
образования.
Во втором вопросе раскрыть основные направления молодежной политики. В процессе
изложения уделить внимание на воспитательные меры с целью изучения отечественной
истории.
В третьем вопросе рассмотреть современное состояние культуры, а также достижения в
области науки, образования и культуры.
Задание №12
1. Здоровый образ жизни как основа формирования будущего нации.
2. Развитие межэтнических и межконфессиональных отношений на современном этапе.
3. Миротворческая миссия Республики Казахстан.
Рекомендуемая литература:
1. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
2. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
3. Кузембайулы А., Е. Абиль «История Казахстана» Санкт-Петербуг, 2004 г.
4. Медеубаева Ж.М. Внешняя политика Республики Казахстан: от теории к практике //
Казахстан-Спектр. 2012. - № 2. – С. 5-17
5. Казахстан в международном сообществе [Текст]: (очерки многосторонней дипломатии)
/ МИД РК; ред. Е. Х. Казыханов. – Алматы: Дайк-Пресс, 2012. – 144 с
Методические рекомендации:
Основу существования и будущего современной нации составляет соблюдение здорового
образа жизни населением. Данная проблема должна быть отражена в первом вопросе. Данная
проблема носит государственный характер, потому и рассматривается на правительственном
уровне.
Второй вопрос касается состояния межэтнических и межконфессиональных отношений в РК
на современном этапе. Определить значимость толерантных отношений в стране. Показать роль и
значимость АНК в сохранении межэтнических отношений.
Третий вопрос затрагивает участие Казахстана в миротворческих мероприятиях.
Недавние события в Сирии и участие Казахстана в урегулировании конфликта показали
значимость нашей страны в решении миротворческой миссии. Показать другие примеры
участия нашего государства в выполнении подобных мероприятий.
Задание №13
1. Труд Н.А. Назарбаева «Мир. XХI век»: основные принципы и направления.
2. Содержание и значение национальной идеи «Мәнгілік Ел».
3. Ассамблея народа Казахстана: роль и значение.
Рекомендуемая литература:
1. Назарбаев Н.А. Критическое десятилетие. Алматы: Атамұра, 2003
2. Назарбаев Н.А. На пороге ХХІ века. – Алматы: Өнер, 1996
3. Абдиров М.Ж., Кусаинов А.К. История Казахстана в потоке всемирной историографии:
достижения, проблемы, перспективы. Размышления, сомнения и надежды. – Астана: ТОО
Мастер По, 2015. – 317 с.
4. Морозов А.А. Казахстан за годы независимости/Под общей ред. Б.К. Султанова. –
Алматы, 2006.
5. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
6. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
Методические рекомендации:
В первом вопросе дать анализ работы Н.А. Назарбаева «Мир. XХI век». Выявить основные
принципы и направления политики нашей страны.
Во втором вопросе показать, что идея «Мәңгілік Ел» берет свое начало от политического
предшественника современного Казахстана - великого Тюркского каганата, правители
которого тюркские каганы впервые назвали свою страну «Мәңгілік Ел», имея в виду
незыблемость и преемственность вечных, как вечно синее небо «Тенгри» постулатов и
ценностей тюркских кочевников – традиций, обычаев, законов, территориальной
целостности, языка и культуры.
Третий вопрос посвящен деятельности Ассамблеи народа Казахстана. В процессе подготовки
вопроса уделить внимание роли АНК в решении и поддержании миролюбивых
межэтнических отношений в РК.
Задание №14
1. Председательство Казахстана в ОБСЕ: результаты и значимость.
2. Токтар Аубакиров и начало пути в космос суверенного Казахстана.
3. Современная казахская интеллигенция и национальная идея (М. Шаханов, Д. Исабеков
и другие).
Рекомендуемая литература:
1. Шаханов М. Алма-Ата. Декабрь 1986. Правда и ложь. – Режим доступа:
http//jeltoksan/narod.ru/shahanov.html
2. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
3. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
4. Кузембайулы А., Е. Абиль «История Казахстана» Санкт-Петербуг, 2004 г.
5. Медеубаева Ж.М. Внешняя политика Республики Казахстан: от теории к практике //
Казахстан-Спектр. 2012. - № 2. – С. 5-17
6. Казахстан в международном сообществе [Текст]: (очерки многосторонней дипломатии)
/ МИД РК; ред. Е. Х. Казыханов. – Алматы: Дайк-Пресс, 2012. – 144 с
Методические рекомендации:
В первом вопросе охарактеризовать участие РК в деятельности международной
организации ОБСЕ. В 2010 году Казахстан был председателем ОБСЕ. Студентам
необходимо показать значимость данной организации в решении вопросов безопасности и
степень участия РК в их реализации.
Во втором вопросе обучающимся предстоит раскрыть роль РК в освоении космоса и
участии Токтара Аубакирова в исследовании космического пространства. Ознакомиться с
биографическими сведениями.
В третьем вопросе отразить связь времен и поколений, показав роль и значимость
современной казахской интеллигенции в освещении национальной идеи. Отразить
мнение, позицию и взгляды М. Шаханова, Д. Исабекова на положение современной
интеллигенции.
Задание №15
1. Н.А. Назарбаев – первый Президент Республики Казахстан.
2. Послание президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 31 января 2017 года
«Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность».
3. Историческое значение статьи Президента РК Н.А. Назарбаева «Болашаққа бағдар:
рухани жаңғыру» от 12 апреля 2017 г. («Взгляд в будущее: модернизация общественного
сознания»).
Рекомендуемая литература:
1. Назарбаев Н.А. Стратегия независимости. – Алматы, 2003.
2. Назарбаев Н.А. Критическое десятилетие. Алматы: Атамұра, 2003
3. История Казахстана. Курс лекций. Под ред. К.С. Каражан. – Алматы, 2012.
4. Современная история Казахстана: учебник для студентов неисторических спец.
(бакалавриата) высш. учеб. заведений / Б. Г. Аяган [и др.]; ред. Б. Г. Аяган; Ин-т истории
гос-ва МОН РК. - Алматы: Раритет, 2010. – 432 с.
5. Кузембайулы А., Е. Абиль «История Казахстана» Санкт-Петербуг, 2004 г.
6. Медеубаева Ж.М. Внешняя политика Республики Казахстан: от теории к практике //
Казахстан-Спектр. 2012. - № 2. – С. 5-17
7. Казахстан в международном сообществе [Текст]: (очерки многосторонней дипломатии)
/ МИД РК; ред. Е. Х. Казыханов. – Алматы: Дайк-Пресс, 2012. – 144 с
Методические рекомендации:
В первом вопросе раскрыть биографические данные и основные этапы
жизнедеятельности Н.А. Назарбаева– первого Президента Республики Казахстан.
Показать роль и значимость Лидера Нации на международной арене.
Второй вопрос посвящен посланию президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана от
31
января
2017
года
«Третья
модернизация
Казахстана:
глобальная
конкурентоспособность». Студентам необходимо раскрыть основные направления
данного послания, цели и задачи ее реализации.
В третьем вопросе раскрыть историческое значение статьи Президента РК Н.А.
Назарбаева «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» от 12 апреля 2017 г. («Взгляд в
будущее: модернизация общественного сознания»). Определить причины усилившегося
внимания вопросам изучения исторического прошлого и настоящего нашего государства.
Тесты
Дисциплина «Современная история Казахстана»
Рубежный контроль 1
<question>Какой характер носило восстание 1916 г. <variant>национально-освободительный.
<variant>Буржуазный.
<variant>Социалистический.
<variant>Буржуазно-демократический.
<variant>Против войны.
<question>Какие власти представляли двоевластие <variant>Временное правительство и рабоче-солдатские депутаты – Советы.
<variant>Временное правительство и диктатура пролетариата.
<variant>Крестьянские депутаты - Советы и, власть монархии.
<variant>Диктатура пролетариата и власть монархии.
<variant>Временное правительство и монархическая власть.
<question>Как называлось государство, образованное IV Всетуркестанским
съездом<variant>Туркестанская автономия.
<variant>Алаш – Орда.
<variant>Бухарская республика.
<variant>Казахская республика.
<variant>Мусульманское государство.
<question>В каком из казахских городов первой установилась Советская власть
<variant>Перовске.
<variant>Уральске.
<variant>Кустанае.
<variant>Шымкенте.
<variant>Верном.
<question>Первая столица Казахской Республики <variant>Оренбург.
<variant>Ташкент.
<variant>Кызылорда.
<variant>Уральск.
<variant>Омск.
<question>С чего начала Советская власть борьбу с Алаш-Ордой весной 1918 г.
<variant>Закрыла газету "Казах».
<variant>Арестовали руководителей Алашорды.
<variant>Ликвидировали Алашорду.
<variant>Подчинила Алашорду Советам.
<variant>Начало вооруженную борьбу против Алашорды.
<question>Когда закончилась гражданская война в Казахстане <variant>1920 г.
<variant>1919 г.
<variant>1916 г.
<variant>1918 г.
<variant>1917 г.
<question>Кто был руководителем правительства "Алаш" <variant>Бокейханов.
<variant>Шокай.
<variant>Жумабаев.
<variant>Тынышбаев.
<variant>Байтурсынов.
<question>Когда был издан декрет об образовании Казахской АССР <variant>1920, 20 августа.
<variant>1920, б октября.
<variant>1920, 1 августа.
<variant>1920, 6августа.
<variant>1919, 26 августа.
<question>Где и когда состоялся курултай образования Казахской АССР <variant>В Оренбурге, 1920 г.
<variant>В Алматы, 1924 г
<variant>В Кызылорде, 1925 г.
<variant>В Ташкенте, 1921 г.
<variant>В Актюбинске, 1922 г.
<question>Какова основная цель земельно-водной реформы 1921 г. <variant>Вернуть крестьянам земли, отобранные царизмом.
<variant>Раздать землю колхозам.
<variant>Отдать землю народу в аренду.
<variant>Передать все земли в ведение государства.
<variant>Продать землю богатым.
<question>Какие области вошли в состав Казахской АССР в период
национально-государственного размежевания в 1924 г.<variant> Сырдарьинская и Семиреченская.
<variant> Кустанайская, Уральская, Актюбинская, Атырауская, Семипалатинская.
<variant> Акмолинская, Атбасарская, Оренбургская, Тургайская и большая часть
Петропавловской области
<variant> Кара-киргизская, Таджикская, Акмолинская, Кокчетавская.
<variant> Семипалатинская, Павлодарская, Усть-Каменогорская, Киргизская.
<question>В каком году столицей Казахстана стала Алматы <variant>1929 г.
<variant>1924 г.
<variant>192б г.
<variant>1921 г.
<variant>1935 г.
<question>Какое
социально-экономическое
значение
имел
Турксиб,
построенный в годы первой пятилетки <variant>Соединил Среднюю Азию с Сибирью.
<variant>Повлиял на подъем экономики страны.
<variant>Повлиял на подъем культуры страны.
<variant>Стал школой воспитания рабочих.
<variant>Поднял сельское хозяйство.
<question>Какие результаты индустриализации в Казахстане подтверждают
слова, сказанные С.Садвакасовым: «Казахстан был и остался колонией» <variant>Сырьевая база России.
<variant>Отставание энергетической базы.
<variant>Выкачивание редких металлов.
<variant>Отсутствие оборонной промышленности.
<variant>Отсутствие легкой промышленности.
<question>К какому году предполагалось завершить полный процесс оседания
хозяйств в Казахстане <variant>К 1933 г.
<variant>К 1932 г.
<variant>К 1931 г.
<variant>К1934 г.
<variant>К 1935 г.
<question>Кому было адресовано «Письмо пяти», которое написала группа
деятелей республики в июле 1932 года <variant>И.Сталину.
<variant>Ф.Голощекину.
<variant>И.Курамысову.
<variant>С.Мендешеву.
<variant>Г.Рошаль.
<question>Какое количество восстаний было на территории Казахстана в годы
коллективизации <variant>372.
<variant>217.
<variant>392.
<variant>460.
<variant>550.
<question>Какие годы в ходе коллективизации сельского хозяйства считают
«годами великого бедствия» <variant>1930-1932 гг.
<variant>1928-1932 гг.
<variant>1930-1935 гг.
<variant>1930-1934 гг.
<variant>
1932-1934 гг.
<question>Какое место в СССР по производству свинца занимал Казахстан
накануне Великой Отечественной войны <variant>Первое.
<variant>Второе.
<variant>Третье.
<variant>Пятое.
<variant>Последнее.
<question>В каком году введено всеобщее обязательное обучение неграмотного
населения республики <variant>В 1931 году.
<variant>В 1930 году.
<variant>В 1921 году.
<variant>В 1933 году.
<variant>В 1935 году.
<question>Сколько казахов удостоено Героя Советского Союза за подвиги в
Великой Отечественной войне <variant>97 чел.
<variant>497 чел.
<variant>11600 чел.
<variant>15 чел.
<variant>4 чел.
<question>Сколько казахстанцев удостоено Героя Советского Союза за подвиги
в Отечественной войне -
<variant>497 чел.
<variant>97 чел.
<variant>11600 чел.
<variant>15 чел.
<variant>580 чел.
<question>Кто из казахских ученых подвергся репрессиям в послевоенные годы
и был приговорен к 25 годам лишения свободы <variant>Е.Бекмаханов.
<variant>К.Сатпаев.
<variant>К.Жумалиев.
<variant>М.Ауезов.
<variant>С.Муканов.
<question>Когда книга «История Казахской ССР», одним из авторов которой
был Е.Бекмаханов, увидела свет <variant>В 1943 г.
<variant>В 1940 г.
<variant>В 1947 г.
<variant>В 1949 г.
<variant>В 1950 г.
<question>В каком году доктор исторических наук Е. Бекмаханов осуждается
как буржуазный националист <variant>В 1952 г.
<variant>В 1947 г.
<variant>В 1949 г.
<variant>В 1922 г.
<variant>В 1954 г.
<question>В каком году дело Е. Бекмаханова было пересмотрено и он вернулся
в Казахстан <variant>В 1954 г.
<variant>В 1953 г.
<variant>В 1955 г.
<variant>В 1956 г.
<variant>В 1957 г.
<question>В чем состоит историческое значение ХХ Съезда Коммунистической
Партии <variant>Был разоблачен культ личности И.В.Сталина.
<variant>Принята программа реформ.
<variant>Принята очередная программа партии.
<variant>Обсужден вопрос о демографической ситуации.
<variant>Наметил задачи пятилетки.
<question>Историческое событие 1954 г. для Казахстана <variant>Началось освоение целинных земель.
<variant>Первый полет человека в космос.
<variant>Город Алматы (стал столицей Каз ССР).
<variant>Образовалась Республика Казахстан.
<variant>Построен Турксиб.
<question>Какие отрасли народного хозяйства в республике в 1970 году
приобрели общесоюзное значение <variant>Нефтедобывающая и химическая.
<variant>Машиностроение и металлургия.
<variant>Легкая и пищевая.
<variant>Мясо-молочная.
<variant>Лесная.
<question>Где на территории Казахстана была построена первая в мире
атомная водоопреснительная установка <variant>На берегу Каспийского моря.
<variant>На берегу Аральского моря.
<variant>На берегу озера Балхаш.
<variant>На берегу озера Алаколь.
<variant>На берегу озера Зайсан.
<question>Как освещены историографией последствия функционирования
тоталитарного режима <variant>93% предприятий подчинялись Москве.
<variant>Поставляли продукцию 74-х отраслей.
<variant>Ввозили 90% продукции.
<variant>Ввозили 23000 наименований готовых изделий.
<variant>Отдавали 90% желтого фосфора.
<variant>М.Шаханов.
<variant>О.Сулейменов.
<variant>М.Оспанов.
<variant>А.Терещенко.
<variant>Х.Кожахметов.
<question>Когда произошли события в Новом Узене <variant>Июнь 1989 г.
<variant>Июнь 1988 г.
<variant>Июнь 1986 г.
<variant>Июнь 1990 г.
<variant>Июнь 1991 г.
<question>Почему реформы 1962-1989 годов в СССР, в том числе и в
Казахстане, не дали эффективных результатов <variant>Реформы не предусматривали коренных изменений.
<variant>Реформы внедряли в жизнь ученые.
<variant>Реформы не поддерживала партия.
<variant>Объективно реформы не созрели.
<variant>Реформы коснулись только руководителей.
<question>В какие годы Динмухамед Ахмедович Кунаев возглавлял Казахстан <variant>Январь 1960 – декабрь 1986 года.
<variant>Февраль 1969 – сентябрь 1987 года.
<variant>Июнь 1963 – октябрь1981 года.
<variant>Май 1965 – ноябрь 1986 года.
<variant>Май 1972 – январь 1985 года.
<question>Когда Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев подписал
указ о закрытии Семипалатинского ядерного полигона <variant>28 августа 1991 г.
<variant>28 января 1991 г.
<variant>28 сентября 1991 г.
<variant>28 декабря 1991 г.
<variant>28 октября 1991 г.
<question>Как называется движение в защиту экологии, созданное
О.Сулейменовым в 80-е годы ХХ века <variant> «Невада-Семипалатинск».
<variant> «Комитет по проблемам Арала».
<variant> «Адилет».
<variant> «Азат».
<variant> «Желтоксан».
<question>Когда произведено первое испытание ядерного заряда
Семипалатинском полигоне <variant>1949 г.
<variant>1956 г.
<variant>1953 г.
<variant>1943 г.
<variant>1968 г.
<question>Признаком радикализации настроений людей в 1917 г. стало
требование:
<variant> передачи власти Советам
<variant> вернуть Романовых на трон
<variant> запрета Советов
<variant> передачи власти черносотенцам и правым партиям
<variant> впустить в страну армии Четверного союза
на
Дисциплина «Современная история Казахстана»
Рубежный контроль 1
1. Социально-экономическое положение Казахстана в начале ХХ века.
2. Общественно-политическое положение Казахстана. Каркаралинская петиция (1905 г.).
3. Джадидизм и его видные деятели (начало ХХ в.).
4. Формирование казахской интеллигенции в начале ХХ века и их общественнополитическая и культурная деятельность (Ә.Бөкейханов, А.Байтұрсынов, М.Дулатов,
М.Тынышпаев, т.б.).
5. Исследования культуры и истории казахского народа казахской элитой
(Ш.Кудайбердиев, Ж.Копеев, М.Дулатов, М.Тынышбаев, С.Асфендияров и др.).
6. Казахская печать в начале ХХ в. (журнал «Айкап», газета «Казах» и др.).
7. Казахстан в годы I Мировой войны (1914-1918 гг.). Столыпинская аграрная реформа и
земельная проблема в Казахстане.
8. Национально-освободительное восстание 1916 г.: причины, ход, историческое значение.
9. Февральская буржуазно-демократическая революция 1917 г. и политическое развитие
Казахстана.
10. Партия «Алаш» и ее программа.
11. «Октябрьский переворот» 1917 года: приход к власти большевиков и их борьба против
Алаш-Орды.
12. Образование и деятельность автономной республики «Алаш».
13. Туркестанская (Кокандская) автономная республика и единая «Туркестанская идея».
Общественно-политическая деятельность М. Шокая.
14. Казахстан в годы гражданской войны (1918-1920 гг.): политика «военного
коммунизма».
15. Образование Казахской (Киргизской) автономной советской социалистической
республики (1920 г.). Административно-территориальное размежевание 1924 года.
16. Новая экономическая политика и земельно-водная реформа, их последствия.
17. Приход к власти в Казахстане Ф.И. Голощекина: идея «Малого Октября» и начало
политических репрессий.
18. Политические репрессии против казахской интеллигенции «Алаш» (1928-1938 гг.).
19. Алихан Бокейханов – лидер казахского народа начала XX в.
20. Насильственная коллективизация и ее трагические последствия.
21. Индустриализация Казахстана: итоги и последствия.
22. Социалистическая «культурная революция» (1920-1930 гг.). Развитие науки и
культуры (1920-1940 гг.).
23. Народные волнения и восстания против отчуждения собственности и коллективизации
(1929-1931 гг.).
24. Массовые политические репрессии: масштабы и последствия (1937-1953 гг.).
25. Общественно-политическая жизнь Казахстана (1920-1940 гг.).
26. Подвиг казахстанцев на фронтах Отечественной войны. Участие казахстанцев в
партизанском движении и движении Сопротивления.
27. Казахстан - арсенал фронта.
28. Изучение истории Казахстана в 1920-1940 гг.
29. «Туркестанский легион» и М. Шокай.
30. Массовая депортация народов в Казахстан до и во время войны и ее последствия.
31. Общественно-политическая деятельность Т. Рыскулова и С. Садвакасова.
32. К.И. Сатбаев – первый Президент Академии наук КазССР.
33. Общественно-политическая жизнь Казахстана в послевоенные годы (1947-1980 гг.)
34. Перемены в политической и экономической жизни Казахстана в период «хрущевской
оттепели».
35. Освоение целинных земель в Казахстане и его трагические последствия.
36. Политическая деятельность Ж. Ташенова и его место в истории Казахстана.
37. Бауржан Момышулы – легендарная личность.
38. Экономическое развитие Казахстана в 1960-1980 гг.
39. Развитие науки и культуры Казахстана после войны (1946-1980 гг.).
40. Политика «перестройки» и общественно-политическая жизнь Казахстана:
формирование многопартийной системы (1985-1990 гг.).
41. Декабрьское восстание 1986 года в Алматы: истинные причины и историческое
значение.
42. Жизнь и общественно-политическая деятельность Д.А. Конаева.
43. Распад СССР и предпосылки к обретению суверенитета Казахстана (1990-1991 гг.):
«Декларация о государственном суверенитете» Казахской ССР.
44. Государственное строительство в Казахстане: Конституционный Закон о
национальной независимости Республики Казахстан.
45. Институт президенства – новая структура в политической системе независимого
Казахстана.
Рубежный контроль 2
1. Общественно-политическая жизнь независимого Казахстана (1991-2000 гг.).
2. Государственные символы РК.
3. Конституция Республики Казахстан (1995 г.).
4. Экологическое состояние Казахстана.
5. Указ Президента Н.А.Назарбаева «О введении национальной валюты» и его значение.
6. Послание Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Казахстан–2030 (1997 г.):
Стратегия развития Казахстана.
7. Астана – новая столица РК: история и современность.
8. Независимый Казахстан на международной арене.
9. Трудности экономического развития Казахстана в период становления независимости
(1993-2000 гг.).
10. Послание Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Стратегия Казахстан2050: новый политический курс состоявшегося государства».
11. Место Казахстана в системе мирового экономического пространства.
12. Изучение национальной истории в книге Н.А. Назарбаева «В потоке истории» и «На
пороге XXI века».
13. Программы и реформы социальной политики РК: Послание Президента РК народу
Казахстана от 6 февраля 2008 г.).
14. Модернизация системы образования на современном этапе.
15. Президентская программа «Интеллектуальная нация-2020» и ее значение.
16. Этнодемографические и миграционные процессы в РК (конец ХХ–начало ХXI вв.).
17. Общественные объединения и политические партии в Казахстане (1991-2000 гг.)
18. Формирование и развитие парламентаризма в РК.
19. Казахстан – лидер Тюркского мира: Тюрксой и другие международные тюркские
организации.
20. Историческое значение Всемирных курултаев (съездов) казахов.
21. Государственная программа «Культурное наследие» и ее роль в формировании
национального самосознания.
22. Религиозное положение в Казахстане на современном этапе.
23. Казахстан и Евразийский экономический союз.
24. Национальная безопасность Республики Казахстан: цель и задачи.
25. Экономическое развитие современного Казахстана: новые инвестиции и проблема
вхождения во «Всемирную торговую организацию».
26. Принятие «Закона о языках» в Казахской ССР.
27. Казахстанская Единая Национальная Доктрина.
28. Общественно-политическая и творческая деятельность С. Сейфуллина.
29. Молодежная политика и меры по воспитанию национальной историей.
30. Культурное развития современного Казахстана и основные направления развития
науки, образования и культуры.
31. Государственная программа «Культурное наследие».
32. Здоровый образ жизни как основа формирования будущего нации.
33. Развитие межэтнических и межконфессиональных отношениях на современном этапе.
34. Миротворческая миссия Республики Казахстан.
35. Труд Н.А. Назарбаева «Мир. XХI век»: основные принципы и направления.
36. Историческое значение празднования «550-летия Казахского ханства».
37. Содержание и значение национальной идеи «Мәнгілік Ел».
38. Ассамблея народа Казахстана: роль и значение.
39. Председательство Казахстана в ОБСЕ: результаты и значимость.
40. Международная выставка ЭКСПО-2017.
41. Токтар Аубакиров и начало пути в космос суверенного Казахстана.
42. Современная казахская интеллигенция и национальная идея (М. Шаханов, Д. Исабеков
и другие).
43. Н.А. Назарбаев – первый Президент Республики Казахстан.
44. Послание президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 31 января 2017 года
«Третья модернизация Казахстана: глобальная конкурентоспособность».
45. Историческое значение статьи Президента РК Н.А. Назарбаева «Болашаққа бағдар:
рухани жаңғыру» от 12 апреля 2017 г. («Взгляд в будущее: модернизация общественного
сознания»).
Джумагалиева К.В.
Современная история Казахстана
Сдано в набор
Формат ___________
Объем ______ уч. изд. л.
Подписано к печати ____________
Заказ № __________
Тираж _____ экз.
Издательство Казахского агротехнического университета им.С.Сейфуллина, _______год
010011, г. Астана, пр.Жеңіс 62 а, тел. 39 39 17
Автор
tari_nur
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1
Размер файла
230 Кб
Теги
zaochnoe
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа