close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Здоровьесберегающая деятельность во

код для вставкиСкачать
Здоровьесберегающая
деятельность
во внеклассной работе
образовательного учреждения
1. Курс по основам
здоровьесбережения
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ КУРСА
1. Понятие и составляющие здоровья
2. Питание
3. Физическая активность
4. Закаливание
5. Эффективные коммуникации
6. Психологическое самочувствие
7. Здоровье от ОКУЛОРа: уши и глаза
8. Режим дня. Тайм-менеджмент. Целеполагание
2. Проектная деятельность
по тематике здоровья
ОСНОВНЫЕ
РАЗРАБАТЫВАЕМЫЕ АСПЕКТЫ:
Подготовка к проектной деятельности
Генерирование идей
Разработка проекта
Реализация проектов
Анализ достигнутых результатов, план развития
3. Школьные СМИ
по тематике здоровья
ОДИН ИЗ РАЗДЕЛОВ СМИ
Поэтом можешь ты не быть,
но быть здоровым ты обязан!
7 раз отмерь,
5 раз отожмись!
Делу - время, пробежке - час!
Полученному пасу в зубы не смотрят!
Без физического труда не вытащишь
и холодильник из кухни!
Повторение - мать упражнения!
Тише едешь - дальше будешь
от первого места в бобслее!
Рожденный бегать
бодибилдингом не занимается!
Игрок игрока видит издалека!
4. Создание ученической
Службы здоровья
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
-внутришкольные технологии здоровьесбережения:
организация двигательных переменок, здоровый досуг и т.д.;
-ученическая научная и проектная деятельность
по здоровьесбережению;
-пропаганда ЗОЖ: школьные СМИ,
разработка и внедрение фото- и видеоматериалов;
- организация мероприятий по здоровьесбережению:
конкурсов, праздников и т.д.
ОСНОВНЫЕ РОЛИ И ФУНКЦИИ
ШКОЛЬНИКОВ - УЧАСТНИКОВ
УЧЕНИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ЗДОРОВЬЯ
Роль
Руководитель
Методист –
организатор
Главный редактор
Функциональные обязанности
- организация деятельности УСЗ,
- согласование планов педагогической и ученической деятельности по
здоровьесбережению,
- координация участников службы
- разработка ученических программ по здоровьесбережению,
- взаимодействие с участниками проекта с целью организации
реализации выбранных технологий здоровьесбережения
- разработка и выпуск школьных СМИ по здоровьесбережению:
печатных и видеоматериалов
Коммуникатор
- привлечение заинтересованных лиц,
- взаимодействие с внешней средой
Исполнители
- лица, реализующие здоровьесберегающие технологии.
5. Фестивали
по здоровьесбережению
ПОНЯТИЕ ЗДОРОВЬЯ –
ЕДИНСТВО
соматического
психологического
социального
интеллектуального
духовного
творческого
аспектов
РАСПИСАНИЕ ФЕСТИВАЛЯ.
6 АСПЕКТОВ ЗДОРОВЬЯ
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
1
Физическая культура в
сказках
Основы здоровьесбережения
Психологические игры
Проектная деятельность
2
Арт-педагогика
Физическая культура
в сказках
Основы здоровьесбережения
Психологические игры
3
Интеллектуальные
викторины
Арт-педагогика
Физическая культура
в сказках
4
Дебаты
Интеллектуальные викторины
Арт-педагогика
Танцы
5
Психологические игры
Дебаты
Интеллектуальные
викторины
Творческие способности
6
Основы здоровьесбережения
Психологические игры
Дебаты
Интеллектуальные
викторины
Основы здоровьесбережения
6. Организация встреч
с успешными людьми
для бесед о ЗОЖ
Приглашение:
-успешных людей,
-врачей,
-представителей бизнеса,
-молодых специалистов,
-интересных студентов,
-музыкантов и т.д.
Зачем:
- демонстрация обусловленности своей успешности
ЗДОРОВЬЕМ
7. Организация фестиваля
«Хобби-ориентация»
СУТЬ ХОББИ-ОРИЕНТАЦИИ
Практическое ознакомление школьников и их родителей
с основными видами хобби и кружков
(например, режиме фестиваля – Дня Здоровья):
-Спортивные секции,
-Мелкая моторика,
-Музыкальные занятия,
-и т.д.
ПОМОЩЬ В ВЫБОРЕ
«СВОЕГО» ВИДА ЗДОРОВОГО ДОСУГА
8. Проведение
мини-лекториев
для родителей
Беседы:
-об актуальности физической активности(и школьника, и взрослого),
- о методах физического развития,
- уроки физической культуры,
-и др.
Зачем:
- консолидация усилий,
- единое направление
Дополнительные технологии здоровьесбережения
во внеклассной работе ОУ
-организация тематических экскурсий
по здоровьесбережению,
- проведение «эксперимента», при котором дети ведут
здоровый образ жизни «как будто» участвуя
в эксперименте
-внедрение системы наставничества:
старшие школьники выступают в качестве кураторов
с целью повышения физической активности
и предотвращения вредных привычек
среди младших школьников,
Рассмотренные технологии здоровьесбережения
во внеклассной работе ОУ
Уроки здоровья
Комплексный курс по здоровьесбережению
Проектная деятельность по тематике здоровья
Организация тематических экскурсий
Фестивали по здоровьесбережению
Создание ученической Службы здоровья
Проведение мини-лекториев для родителей
Внедрение системы наставничества
Организация встреч с успешными людьми для бесед о ЗОЖ
Проведение «эксперимента»
Организация «Хобби- и спорто-ориентация»
Создание школьных «здоровых» СМИ
Классные часы
по тематике здоровья
в младшей школе
ЦЕЛИ КЛАССНЫХ ЧАСОВ
создание благоприятных условий,
обеспечивающих возможность сохранения здоровья,
формирование необходимых знаний, умений и навыков
по здоровому образу жизни (ЗОЖ),
применение полученных знаний на практике
ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ:
Режим дня – основа жизни человека
Скуку, простуду, безделье меняем
на бодрость, здоровье, веселье
О Сидорове Пашке – ужасном замарашке…
Умеем ли мы правильно питаться?
Зимние затеи
Зимушка – зима
Мойдодыр
Растем здоровыми
Если хочешь быть здоровым
ОТРЫВОК КЛАССНОГО ЧАСА
«УМЕЕМ ЛИ МЫ ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ?».
Цель: формирование у учащихся представления
о гигиене и режиме питания
Шел по городу волшебник,
По прозванью Сизый Нос,
И дарил всем, всем прохожим
Все то, что в корзине нес.
Нес он фрукты и печенье,
Нес он вкусное варенье,
Нес колбаски и творог.
Всех обрадовать он смог.
И ребятам без разбору
Все, все, все давал
И взамен за угощенье
Ничего не брал.
Все ему спасибо говорили,
Много раз благодарили.
Но прошел всего лишь час –
У ребят как будто враз
Заболели, заболели
Очень – очень животы.
Ах, и ух, ах и ух,
Ы – ы – ы!
А почему?
Апельсин, банан, яблоко, колбаса, киви.
Молоко, творог, кефир, пирожное, сыр.
Морковь, хлеб, чипсы, котлета, щи.
Варенье, печенье, чай, макароны, сгущенка.
ПРАВИЛА ПИТАНИЯ
Мыть руки перед едой с мылом.
Мыть фрукты и овощи перед едой кипячей водой.
Есть небольшими кусочками, не торопясь.
Не разговаривать во время еды.
Есть в меру.
Не питаться всухомятку.
Питаться в одно и тоже время.
Какова еда и питье
Не беда, что плоха еда,
Кто не умерен в еде -
а беда, когда ее нет.
враг себе.
таково и житье.
Проектная деятельность
младших школьников
1. ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ШКОЛЬНИКАМ
СЛЕДУЮЩИХ ЗНАНИЙ:
- Что такое проект
- Зачем делать проекты
- Какие бывают проекты
- Как проектная деятельность будет реализована в классе
2. ФОРМИРОВАНИЕ КОМАНД
- формирование команд,
- распределение ролей
3. ВЫБОР ТЕМАТИК ПРОЕКТОВ
тренинг «Методы генерирования идей»:
- Метод фокальных объектов,
- Морфологический ящик,
- Бином фантазии,
- Интеллект-карты и др.
- Анализ и выявление проблем
МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ
Проецирование
1. Выбор объекта
Пример: фонарь
Алгоритм МФО
2. Определение 2х или 3х случайных слов
Пример: ворона, кролик, бумага
3. Выявление и фиксация свойств или ассоциаций случайных слов
Пример:
Кролик: фокусник
Ворона: злопамятная, всеядная, природная.
Бумага: гибкая, детская, шуршит, теплая
4. Проецирование свойств случайных слов на исходный объект
Пример: фокусный фонарь, злопамятный, всеядный,
гибкий, детский, шуршащий, теплый фонарь
5. Нахождение и домысливание идеи
ПРИМЕРЫ ИДЕЙ:
фонарь-зонт (фокусный кролик – фокусный фонарь),
фонарь, работающий на любой энергии (всеядная ворона),
фонарь-обогреватель (теплая бумага – теплый фонарь),
антиветровой гнущийся фонарь (гибкая бумага – гибкий фонарь),
фонарь-очиститель воздуха
(природная ворона – фонарь с эффектом фотосинтеза),
фонарь-видеонаблюдение (злопамятная ворона)
Матрица
морфологического анализа.
37
АЛГОРИТМ М.А.
1. Определить исходный объект. Выбрать элементы,
характеризующие его (5-7 шт.)
Пример. Исходный объект: Дом.
Элементы: Место, материал, форма, окружение, окна, двери и др.
2. Составить и заполнить матрицу:
По вертикали – элементы. Нумерация буквенная,
По горизонтали – альтернативные варианты их реализации
(5-7 шт. для каждого элемента). Нумерация циферная.
а 1234
б
в
г
е
ж
Пример. Элемент: материал.
Варианты реализации: экологически безопасное сырье / зефир / стекло и т.д.
3. Составить формулы
Пример: А1, Б3, В5, Г2
4. Домыслить и создать объект согласно формуле.
ОБЪЕКТ: ДОМ
А1 Б3 В3 Г2 Д4 Е..
элемент
А место
Б
форма
1
на работе
в сказке
невидимая
меняющаяся
холм
экологический
Г
в форме птицы
Д двери
Е и т.д.
3
под землей
В материал
окна
2
самооткрывающиеся
лед
с меняющимся
по заказу видом
надежные
съедобный
4
на Луне
замок
воздух
отсутствуют
в форме глаз
замаскированные
РАЗРАБОТКА ПРОЕКТОВ
Цель, идея, миссия, видение проекта
Исследование проблемы
Этапы и задачи проекта
SWOT-анализ проекта
Ресурсы проекта
Ожидаемые результаты, эффективность
Планируемые мероприятия
План развития
Отчет о реализации
Привлечение ресурсов,
Реализация проектов,
Анализ, выводы,
Развитие
Организация
взаимодействия
с родительской
общественностью
ЦЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
С РОДИТЕЛЯМИ
Консолидация усилий
Просвещение
Вовлечение
Повышение эффективности
здоровьесберегающей деятельности
МЕРОПРИЯТИЯ В РАМКАХ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
Тематические родительские собрания
Совместные праздники, конкурсы,
спортивные мероприятия
Вовлечение в проектную деятельность
Совместные экскурсии, прогулки
Совместные тренинги, конференции и др.
ФОРМАТ ПРОВЕДЕНИЯ
ТЕМАТИЧЕСКИХ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
Педагогом
Приглашенным специалистом
ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ТЕМАТИКИ
РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
Блок «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»:
- Правильное питание детей и подростков
- Необходимость двигательной активности
- Основы гигиены
- Профилактика простудных заболеваний
- Режим дня
Блок «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»:
- Нейропсихологические особенности развития школьников
- Типы и особенности темперамента
- Агрессия в детском возрасте
- и другие
Блок «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ»:
- Методы развития внимания, речи, мышления и памяти у школьников
- Мотивация ребенка к обучению
- и другие
ТРИ СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА
Здоровье
Болезнь
Критическое состояние
ЗДОРОВЬЕ - БОЛЕЗНЬ
Диа́ гноз (лат. diagnosis — распознавание) —
заключение о сущности болезни … основанное на
всестороннем систематическом изучении больного.
Патогенез (греч. — происхождение страдания, болезни)
механизмы возникновения и развития болезни.
ЗДОРОВЬЕ - БОЛЕЗНЬ
Здоровье - со стояние живого организма, при котором он
спо собен полно стью выполнять свои функции.
Саногенез – (греч. – происхождение здоровья)
Механизмы сохранения и развития здоровья.
ЗДОРОВЬЕ КАК ЦЕННОСТЬ
Респонденты, оценивающие свое здоровье как «очень
хорошее» и «хорошее», чаще заботятся «постоянно»
Респонденты, оценивающие свое здоровье как «не очень
хорошее» и «плохое», чаще заботятся «только тогда,
когда заболею»
ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ (ВОЗ)
ОБРАЗ
ЖИЗНИ
20 %
10 %
Генетика
60 %
БОЛЕЗНИ ЦИВИЛИЗАЦИИ
ЭПИДЕМИЯ!..
Опорно-двигательный аппарат.
Метаболический синдром:
Ожирение
Атеросклероз
Сахарный диабет
Артериальная гипертензия
Болезни почек
Онкология …
НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ
Изучение отдельных систем головного мозга в
осуществлении высших мозговых функций и
психической деятельности
ВЫСШИЕ МОГОВЫЕ ФУНКЦИИ:
РЕЧЬ
ГНОЗИС
ПРАКСИС
ПАМЯТЬ
МЫШЛЕНИЕ
УРОВНИ ЦЕНТРА ЛЬНОЙ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ:
спинной мозг
ствол
подкорковые образования
кора головного мозга
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
Психологическое здоровье – состояние внутреннего
благополучия человека, которое позволяет
актуализировать свои индивидуальные возрастно психологические возможно сти.
Психологическое здоровье характеризует личность человека в
целом, его отношение к миру, к себе и к собственной жизни.
Психологическое благополучие человека влияет на состояние,
развитие и сохранение здоровья всего организма.
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
Изменение социальной позиции:
превращение из «про сто ребенка» в школьника
Ребенок становится членом обще ства:
появляются новые обязанности, требования, нормы
Переход от игры к учебной деятельности
Смена социального окружения
Чрезвычайная важно сть взаимоотношений
учитель-ученик
Изменение отношений в семье:
ожидания, контроль, регуляция
Необходимость развития саморегуляции
ТЕМПЕРАМЕНТ
ТЕМПЕРАМЕНТ —
характеристика человека со стороны
его динамических особенностей:
интенсивности, скорости, темпа, ритма
психических процессов и состояний
Темы:
- как взаимодействовать с каждым типом
темперамента,
- какие бывают ошибки взаимодействия,
- что делать, если родитель и ребенок –
разного темперамента?
УПРАЖНЕНИЕ «ТЫ-ЛЕВ!»
(ТЕХНИКА ВИЗУАЛИЗАЦИИ)
Задание :закрыть глаза и представить себя львом, красивым,
выдержанным гордым и свободным.
Ход упражнения: Родитель рассказывает про льва, какой он.
Ребёнок мысленно представляет себя львом, наделяя себя его
качествами.
Рекомендации: Важно, проводя упражнение, говорить плавно
и спокойно, а также медленно и плавно про сить ребенка
открывать глаза по окончанию упражнения.
ТЕХНИКИ ВИЗУАЛИЗАЦИИ
И МЫШЕЧНОЙ РЕЛАКСАЦИИ
1.«Полет птицы»
2.«Путешествие на далекую звезду »
Ход упражнения:
ребенок закрывает глаза и слушает,
родитель спокойным голосом зачитывает текст.
Рекомендации:
При окончании упражнения необходимо проследить,
что бы ребенок плавно и медленно открывал глаза
УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ОБОИХ ПОЛУШАРИЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Внеклассные
мероприятия
по здоровьесбережению
ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
информационное
творческое
практическое
СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ КОМПЛЕКСЫ
ВНЕУРОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Комплекс
«Хобби и спорт»
Комплекс
«Экология и
окружающая среда»
Комплекс
«Систематическая
издательская
деятельность»
Благодарим
за
внимание!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
73
Размер файла
6 854 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа