close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Презентация на тему:
Особенности подготовки ЕГЭ по немецкому языку.
Выполнила: Холстинкина Г.П.
Подготовка ЕГЭ по немецкому языку.
Вопрос подготовки обучающихся к успешной сдаче ЕГЭ по немецкому языку сегодня очень
актуален и достаточно непрост. Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранным языкам,
помимо собственно обучения соответствующему языку и развития умений и навыков в четырех
видах речевой деятельности, должна включать в себя следующие аспекты:
• ознакомление с форматом заданий, в том числе заданий со свободно конструируемым ответом,
то есть заданий части С (по письму и говорению);
• отработку четкого следования инструкций к заданию, в том числе соблюдения предписанного
объема письменного или устного высказывания;
• развитие умения укладываться в регламент времени, отведенного на выполнение конкретного
задания;
• ознакомление с критериями оценивания заданий части С (по письму и говорению); объяснение
предъявляемых требований;
• включение в практику записи устных ответов учащихся на магнитофон с последующим
прослушиванием и анализом;
• отработку стратегий выполнения тестовых заданий с их последующим анализом и
самоанализом.
Подготовка к итоговой аттестации школьников в форме ЕГЭ по иностранному
языку начинается ещё в среднем звене обучения и включает в себя задания,
упражнения и компетенции, способствующие развитию у учащихся навыков
говорения, аудирования, работы с текстом грамматикой и лексикой.
В настоящее время для обучения, а также отработки и закрепления
данных компетенций используются современные ИКТ-технологии, такие
как Интернет и различные обучающие программы. Остановимся более
подробно на особенностях каждой из языковых компетенций.
Особенности аудирования
•
Отработка навыков аудирования является одним
из наиболее сложных моментов при обучении
иностранному языку, т.к. учащийся должен
овладеть компетенцией восприятия на слух
иностранной речи, понимать её, выделять в речи
нужную информацию и уметь её использовать при
выполнении заданий.
Особенности аудирования
Для того, чтобы учащийся обладал этой компетенцией в достаточном для
понимания речи объёме, необходимо, помимо развития навыка узнавания на
слух лексических единиц, предварительно сформировать достаточный
словарный запас и понимание грамматических особенностей изучаемого
иностранного языка .Безусловно, учитель должен готовить учащихся к
аудированию. Подготовка зависит от типа задания. Если цель – понять как
можно больше (интенсивное аудирование), тогда внимание учащихся
сосредоточено на каждом произносимом слове. Если же цель – понять общий
смысл услышанного или определённую информацию (экстенсивное
слушание), учащимся необязательно понимать каждое слово.
Особенности аудирования
При работе над аудированием я придерживается следующих этапов:
1. Прежде чем предложить ребятам прослушать текст, обсуждаю его тему, название.
Это помогает представить его содержание. Иногда задаю вопросы по иллюстрациям к
тексту.
2. Объясняю значение двух-трёх наиболее сложных слов или выражений текста.
3. Обращаю внимание учащихся на задание. Объясняю, что они должны понять
достаточно информации, чтобы выполнить задание, а не стараться услышать и понять
каждое слово текста.
4. Даю прослушать текст, не объясняя, что значит то или иное слово, поощряя
языковую догадку.
После того, как учащиеся прослушали текст, необходимо удостовериться, что они
поняли его смысл. Ряд заданий на проверку понимания услышанного.
а) множественный выбор . Учащиеся должны ответить на вопрос, выбирая из
нескольких вариантов ответа, только один из которых является правильным.
б) верное/неверное утверждение. Дано несколько утверждений насчёт текста.
Учащиеся должны отобрать верные и неверные, а последние – исправить.
в) дополнение недостающей информации. Учащиеся должны дополнить предложения,
дополнив оставленные промежутки словами и выражениями из текста.
Аудиодиктанты
Ещё одним эффективным способом отработки навыков
аудирования являются аудиодиктанты.
При написании диктанта учащиеся занимаются отработкой сразу
нескольких навыков: аудирования (прослушивание и понимание
текста), грамматических (при написании диктанта), лексических
(поиск по словарю незнакомых слов и исправление ошибок
правописания).
Отработка непосредственно навыков аудирования начинается ещё в
начальной школе. Но в среднем, и тем более в старшем звене
обучения уже становится недостаточно только упражнений,
предусмотренных учебником. И, таким образом, возникает
необходимость в использование дополнительных возможностей
ИКТ.
Сегодня можно найти достаточное количество сайтов, на которых
представлены разнообразные аудио и видео материалы, которые
дают возможность работы над аудированием.
Особенности работы с текстом
Навыки работы с текстом также начинают формироваться ещё в
среднем звене обучения. Успешность при работе с текстом
основывается на следующих моментах:
Отработка навыка чтения на текстах разного содержания и уровня
сложности;
Расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;
Выполнение различных по своему содержанию упражнений к тексту:
пропуски ключевых слов, вопросы, составление предложений,
деление текста на абзацы, поиск ответов на вопросы или окончания
предложения и т.д.
Работа над чтением состоит из
нескольких этапов:
•
1. Предтекстовые задания. Это могут
быть вопросы по иллюстрациям к тексту.
Работа с лексикой, незнакомой для
ребят, влияющей на понимание.
•
2. Задания во время чтения. Ребята
читают вслух или про себя. На этом
этапе очень важно развивать языковую
догадку учащихся и поощрять её.
•
3. Послетекстовые задания. Ответы на
заданные вопросы, выполнение
упражнений типа: верное\неверное
утверждение с подтверждением
Особенности работы с текстом
Для работы над увеличением словарного запаса учащегося могут
быть использованы тексты статей и художественной литературы.
Это могут быть адаптированные тексты, предназначенные для
изучающих иностранный язык или неадаптированные, как
например статьи иностранных журналов и газет. Использование
неадаптированных статей позволяет знакомить учащихся не
только с актуальными темами, но и увеличивать их словарный
запас выражениями и оборотами, присущими современному языку.
В настоящее время очень трудно найти печатные издания
современных немецких авторов и классиков немецкой литературы
на языке оригинала, в таком случае можно воспользоваться
ресурсами сети Интернет.
Особенности работы над
грамматикой
Грамматика при изучении любого языка вызывает наибольшие
проблемы при обучении. Это можно объяснить тем, что каждый язык
имеет свои характерные грамматические особенности, которые не
совпадают с грамматическими особенностями родного языка
обучаемого. Таким образом, для того, чтобы учащийся овладел
грамматическими навыками необходимо отрабатывать их на
различных упражнениях. Огромную роль здесь играет использование
наглядности и большого количества разнообразных примеров.
Особенности работы над
грамматикой
При подготовке к основному ЕГЭ по немецкому языку следует, в первую
очередь, повторить следующие грамматические темы:
- склонение прилагательных и местоимений;
- типы склонения имен существительных;
- спряжение глаголов в Präsens, в том числе и вспомогательных
глаголов;
- основные формы сильных и слабых глаголов, обращая внимание на
случаи отсутствия приставки ge, а также на то, где она находится при
образовании Partizip II глаголов с отделяемыми приставками;
- множественное число имен существительных;
- степени сравнения прилагательных и наречий;
- управление глаголов.
Подготовка к разделу ЕГЭ
«Письмо»
Письмо – чрезвычайно сложный продуктивный вид речевой
деятельности. Обучая письму, мы имеем в виду два аспекта:
Работу над техникой письма (т. е. формирование
каллиграфических, графических, орфографических,
пунктуационных навыков).
Развитие умений передавать смысловую информацию с
помощью графического кода изучаемого языка (т. е.
письменную речь).
Письменная речь отличается от устной и имеет свою
специфику, которая заключается, в первую очередь, в стиле и
языковом оформлении речи, в видах и особенностях продуктов
письменной речи.
При обучении написанию личного письма следует знакомить учащихся с
правилами оформления немецкого письма, этикетными формулами
приветствия и прощания,больше внимания уделять продуктивным видам
письма, а не только использовать его как средство для формирования и
развития грамматических навыков.
Подготовка к разделу ЕГЭ
«Письмо»
Важно соблюдать объем письма( 100-140 слов, включая
предлоги и артикли). Чрезвычайно важна форма письма (
расположение составных частей письма на странице). Следует
сказать детям о возможности фантазировать в своем письме,
ведь главное здесь – дать достаточную порцию своей
письменной речи на немецком языке. Закончив письмо,
необходимо проверить его на наличие орфографических и
грамматических ошибок.
Выполнение второго задания из раздела «Письмо» - высказывания с
элементами рассуждения – представляет определенную трудность для
многих учащихся. Прежде всего следует формировать у детей
следующие умения:
- умение внимательно читать задание и выделять всю существенную
информацию;
- умение приводить аргументы и доказательства в поддержку своих
мыслей, следить за логикой высказывания;
- умение употреблять средства логической связи между частями текста.
При подготовке учащихся к написанию данного творческого
задания следует обращать их внимание на логичность построения
письменного высказывания, необходимость деления текста на абзацы,
на использование средств логической связи (местоимений, союзов,
вводных слов и т.д.) между предложениями и абзацами. Начать работу
необходимо со вступления, где следует обозначить ту или иную
проблему. Закончить высказывание надо своеобразным финалом
(заключением), вытекающим из приведенных выше аргументов «за» и
«против».
Обязательно личное отношение автора высказывания к
проблеме. Важно соблюдать объем работы (200-250 слов).
Список литературы
1. ЕГЭ 2010. Английский, немецкий, французский языки: Сборник
экзаменационных заданий/ Авт.-сост. М.В.Вербицкая, Н.М.Епихина,
В.В.Матюшенко и др.-М.:Эксмо, 2010.
2. www.fipi.ru
3. www.azyki.ru
4. www.ucheba.ru
5.www.zlc-gcro.nios.ru
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
74
Размер файла
1 314 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа