close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
МБОУ «РАССВЕТОВСКАЯ СОШ» ТОМСКОГО РАЙОНА
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
ОДНОВОЗРАСТНЫЕ ЗАДАЧИ В
1 КЛАССЕ.
Абдуллина Елена Валерьевна
учитель начальных классов
ТО, ЧТО ДЕТИ МОГУТ СДЕЛАТЬ ВМЕСТЕ
СЕГОДНЯ, ЗАВТРА КАЖДЫЙ ИЗ НИХ
СМОЖЕТ СДЕЛАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО.
Л.Выготский
ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА ( СТАРТОВАЯ)
Название проектной задачи
Конструирование игровой площадки для
детского сада
Предмет
Математика
Класс
1
Тип задачи
Предметная
Цели и педагогические задачи
( педагогический замысел)
1.
2.
Ознакомить первоклассников с одним из
способов группового взаимодействия при
решении проектной задачи.
Проверить в практической ситуации усвоение
темы «Признаки предметов
Знания, умения и способы действий, на которые
опирается задача
Математика:
•
Различие фигур по их признакам ( цвет, форма,
размер);
Общеучебные умения:
•
Элементы сотрудничества в игровой
деятельности.
Планируемый педагогический результат
Создание модели игровой площадки.
Освоение первичных навыков совместной работы в
малой группе.
Способ и формат оценивания результатов работы
Оценка стартовых коммуникативных возможностей
класса в целом и отдельных учащихся ( методом
экспертного наблюдения).
КОНСТРУИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКИ ДЛЯ
ДЕТСКОГО САДА
ПРОЕКТНАЯ ЗАДАЧА
Название проектной задачи
В мире животных
Предмет
Окружающий мир
Класс
1
Тип задачи
Межпредметная
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)
1.
2.
3.
Использование предметных знаний в модельной
ситуации.
Развитие навыков сотрудничества в малых группах.
Воспитывать самостоятельность и способность
организовывать рабочее место.
Знания, умения и способы действий, на которые
опирается задача
Общеучебные умения:
Работать в группе (коммуникативная компетентность);
Организация работы, распределение заданий между
участниками группы в соответствии с общей структурой
задачи и возможностями участников;
Взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи;
Работа с разными текстами.
Планируемый педагогический результат
Демонстрация учащимися усвоения предметного
материала и возможностей применять его в
нестандартной ситуации;
Умение работать в малой группе;
Создавать конечный результат – рубрику детской газеты
«В мире животных».
Способ и формат оценивания результатов работы
Оценка стартовых коммуникативных возможностей класса
в целом и отдельных учащихся ( методом экспертного
наблюдения).
ФОТОГРАФЫ
- ДОЛЖНЫ БЫЛИ ВЫРЕЗАТЬ ЖИВОТНЫХ И РАСПРЕДЕЛИТЬ ИХ НА ДВЕ
ГРУППЫ
« ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» И «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ». ТАМ, ГДЕ
ОТСУТСТВОВАЛИ ФОТОГРАФИИ ЖИВОТНОГО, СДЕЛАТЬ СВОЙ СНИМОК
(НАРИСОВАТЬ ПО ОДНОМУ ЖИВОТНОМУ КАЖДОЙ ГРУППЫ);
ЖУРНАЛИСТЫ
- ПРОЧИТАТЬ ТЕКСТЫ, ВПИСАТЬ ПРОПУЩЕННЫЕ СЛОВА, СРЕДИ ВСЕХ
ТЕКСТОВ ВЫБРАТЬ ТЕ, КОТОРЫЕ ПОДХОДЯТ К ТЕМЕ « ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ» И «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»;
РЕДАКТОРЫ
- ВЫБРАТЬ ТО, ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ НУЖНЫМ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ РУБРИКИ
« ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» И «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ».
РЕЗУЛЬТАТЫ
Что получилось:
Команда Рассветовской СОШ была более
собранная, четко следовала инструкциям,
дети работали дружно, рубрика была
выполнена в четкой последовательности и
полном объеме.
Трудности:
Фотографам было непонятно «Зачем нужны
лишние картинки и куда их определить?»;
Журналисты долго не могли понять какие
слова нужно вставить в тексты.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
38
Размер файла
614 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа