close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Обобщение опыта ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

код для вставкиСкачать
АСТРАМЕЦКАЯ НАТАЛЬЯ ПЕТРОВНА
Описание системы педагогической деятельности
(обобщение опыта)
ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ФОРМА МЕТАПРЕДМЕТНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ЦЕЛЕВОЙ АУДИТОРИЕЙ
Учреждение образования
«Минский государственный профессионально-технический
колледж полиграфии имени В. З. Хоружей»
тел.: 8 (017) 284-30-15
e-mail: Ptk-pol@minsk.edu.by
МИНСК, 2019
Единственный способ определить границы своих возможностей –
перешагнуть за эти границы.
Артур Кларк
1. Информационный блок
1.1 Название темы опыта:
«Персональный сайт преподавателя как эффективная форма метапредметного взаимодействия с целевой аудиторией».
1.2 Актуальность опыта
Актуальность работы по заявленной теме обусловлена тем, что в настоящее
время, в условиях возрастающей глобализации образовательной области, меняются
цели образования, и одна из главных задач, стоящих перед преподавателями – вооружить учащихся осознанными, прочными знаниями, развивая их интеллектуальные способности и умение мыслить самостоятельно. В основе образовательных
стандартов лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает активную учебно-познавательную деятельность учащихся и построение образовательного
процесса с учётом индивидуальных особенностей учеников. Образование должно
формировать и развивать ИКТ-компетентность. Должны сформироваться навыки и
умения безопасного и целесообразного поведения при работе в Интернете, умения
соблюдать нормы информационной этики и права.
Педагогический опыт по созданию персонального сайта способствует повышению качества интернет-представительства УО и его педагогов; расширению информированности целевой аудитории (учащиеся, родители, педагоги) о деятельности преподавателя-предметника в условиях модернизации образовательной среды;
активизации использования информационных технологий в работе педагогов и в
процессе обмена педагогическим опытом.
Важный аспект организации образовательного процесса на современном этапе
предполагает не столько передачу учащимся определенной суммы готовых знаний,
сколько «формирование и развитие их интеллектуально-мыслительных умений и
навыков, которые дадут учащемуся возможность самостоятельно находить, перера2
батывать, анализировать и использовать информацию для решения учебных задач».
Организация работы персонального сайта преподавателя-предметника призвана помочь решить сложные задачи, выдвигать новые идеи и гипотезы, эффективно организовывать информационно-познавательную базу по преподаваемому предмету.
Создание сайта открывает для педагогической деятельности новую среду и
новые возможности. Сайт становится важнейшим инструментом организации целевой аудитории. Именно это послужило предпосылкой создания персонального сайта
преподавателя русского языка и литературы (https://astramet.jimdofree.com/).
1.3 Цель опыта:
Формирование единого образовательного пространства (метапредметной
области) для определённой целевой аудитории (преподаватели, учащиеся, родители)
посредством разработки и реализации алгоритма создания персонального сайта
преподавателя-предметника.
Задачи опыта:
 выделить, систематизировать и усовершенствовать методы, приёмы и способы
создания
персонального
сайта преподавателя-предметника;
разработать
алгротим действий по созданию сайта;
 определить пути и способы познания педагогических фактов и явлений, их
содержательной обоснованности с позиций научного видения перспектив
развития образования и воспитания в современных условиях для дальнейшего
представления на персональном сайте;
 разработать
направления
оптимизации
деятельности
преподавателя-
предметника в процессе создания и наполнения персонального сайта,
ориентированного на
формирование мотивационных интересов учащихся,
развитие их интеллектуальных способностей и раскрытие потенциальных
возможностей каждого из них;
 провести апробацию комплекса мероприятий, представленных на персональном сайте преподавателя, для развития интеллектуальных способностей учащихся и стимулирования их интереса к предметной и метапредметной деятельности (тесты, языковые задачи, тренажёры, творческие задания).
3
1.4 Длительность работы над опытом
Работа над данным опытом начата мной в колледже в 2018/2019 учебном году
и продолжается до настоящего времени. Отправной точкой этого направления в моей педагогической деятельности стало выступление на педагогическом совете с докладом по теме «Персональный сайт в деятельности преподавателя-предметника»,
на котором были представлены основные аспекты создания и сопровождения сайтов
различных видов: сайт-визитка, сайт-портфолио, сайт – личный блог, предметный
сайт, образовательный сайт, сайт-тренажёр, сайт куратора учебной группы и др.
Кроме того, была продемонстрирована тематическая презентация с алгоритмом создания и реализации персонального сайта преподавателя-предметника.
2. Описание технологии опыта
2.1 Ведущая идея опыта
В основу моего педагогического опыта положена идея создания персонального сайта преподавателя учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература»,
призванная оптимизировать учебно-воспитательную деятельность преподавателяпредметника в плане формирования мотивационных интересов учащихся, развития
их интеллектуальных способностей и раскрытия потенциальных возможностей
каждого из них. Создание сайта по учебному предмету способствует функциональному решению предметных и метапредметных задач и придаёт процессу обучения
наглядность, увлекательность и динамичность.
2.2 Описание сути опыта
В современном мире каждый образованный человек должен уметь «самостоятельно находить необходимую информацию и использовать её для решения возникающих проблем». Одним из способов реализации данного принципа является создание преподавателем-предметником персонального сайта.
Персональный сайт преподавателя – это электронный ресурс, посвящённый
профессиональной деятельности педагога. Персональные сайты педагогов знакомят
пользователей с автором сайта, его достижениями, развитием, направлениями деятельности, открывают обилие информационных источников, дидактических и методических материалов по предмету. Систематизация дидактических материалов, ме4
тодических разработок учебных занятий, образовательных программ, электронных
учебников, видеоресурсов, иллюстраций, необходимых для работы тренажеров,
программ необходима учителю в современном информационном обществе. Грамотная систематизация накопленных преподавателем ресурсов помогает сократить время на их поиски в бумажных папках, на полках шкафов в личном архиве. В любой
момент на учебном занятии, конференции или в беседе с учащимся, используя мобильный телефон, планшет, персональный компьютер с выходом в интернет, педагог может воспользоваться необходимыми ему материалами, вывести их на мультимедиа оборудование или распечатать на принтере. На персональных сайтах преподаватели могут опубликовать собственные статьи, очерки, эссе по интересующим их
педагогическим и методическим проблемам. А затем в режиме online или offline обсудить их содержание с педагогическим сообществом не только Республики Беларусь, но и всего мира. Провести интернет-опросы, online-тестирование для своих
учащихся, их родителей. Общение через сайт может стать дополнительной мотивацией учащихся к изучению учебного предмета. Учащийся всегда может задать через
форум сайта интересующий его вопрос и получить на него ответ. Таким образом, у
преподавателя появляется дополнительная возможность поддерживать связь с учеником вне стен школы. Работа с электронными ресурсами сайта способствует развитию информационно-коммуникационных компетенций учащихся, которая применительно к личности школьника выступает в качестве одной из ключевых инструментальных компетенций, обеспечивающей его способность к поиску, обработке, использованию основной и вспомогательной учебной информации в образовательном
процессе, а также способность к различным видам и формам коммуникации в учебной и внеучебной деятельности.
Работа над персональным сайтом должна начинаться с проектирования. При
создании сайта следует ответить на ряд вопросов: кто будет потребителем информации, какова будет структура сайта, какие материалы планируется размещать на сайте. Важно понимать, что учитель проектирует не сайт вообще, а сайт конкретного
учителя, преподающего в конкретной школе конкретный предмет и для конкретной
аудитории пользователей – учащихся и их родителей. То есть должна быть учтена
специфика образовательного учреждения и преподаваемого предмета, а также кон5
тингента обучающихся. Хорошо спроектированный сайт отражает профессиональные качества педагога-предметника, имеет чёткую и понятную для пользователей
(учащихся, родителей, коллег) навигацию и структуру, которую можно изменять и
дополнять по мере работы с контентом сайта. Типологию, структуру и дизайн сайта
учителя-предметника определяют, в первую очередь, цель и аудитория, которой адресованы материалы. Целевые установки автора сайта могут быть различны: популяризация знаний по предмету, представление дополнительных материалов, контроль знаний, вовлечение в межпредметную деятельность, представление методических материалов, «живое» общение с учебным коллективом и многое другое. Внешнее оформление (дизайн) сайта в целом, стиль изложения и уровень сложности размещаемых материалов, графическое оформление и иллюстрации также определяет
целевая аудитория, для которой, собственно, и создаётся сайт.
При размещении текстов в сети Интернет следует выполнять определённые
правила:
1. По возможности сокращать объём материалов, размещаемых в интернете, чтобы сократить время ожидания их загрузки для пользователей.
2. Предлагаемые материалы следует дробить на части, несущие смысловую нагрузку. Тексты также можно предлагать в виде таблиц, списков, схем, что
позволяет структурировать информацию, она лучше воспринимается и запоминается.
3. В тексте возможно использование метафор, цитат, крылатых выражений, занимательных примеров, увлекательных фактов, умеренной дозы юмора.
Все это делает его более привлекательным и запоминающимся.
4. Тексты следует оформлять в едином стиле, который обычно представляет собой смесь научного и публицистического. Научному стилю изложения присущи точность, однозначность, логичность, строгость. Для публицистического
стиля характерны описательность и метафоричность, более «живое» изложение и
использование свободных выражений. С изменением возраста целевой аудитории
стиль изложения текстовых материалов меняется и от публицистического приближается к научному.
6
5. Для экономии ресурсов платформы следует использовать гипертекстовые ссылки везде, где это возможно и целесообразно. Ссылки могут связывать как
страницы и разные материалы сайта между собой, так и обращать пользователей к
содержанию других сайтов.
6. Дополнять тексты качественными фотографиями и иллюстрациями.
Возможности интернет-технологий позволяют использовать графические, звуковые и мультимедийные иллюстрации. Графические иллюстрации помогают полнее представить описываемые явления, события, процессы, а также снизить объем
текстовой информации.
7. Использование анимации на сайте уместно только в тех случаях, когда
она, во-первых, используется для привлечения внимания к чему-либо; во-вторых,
имеет образовательные цели.
2.2.1 Научно-методическое обоснование представленной системы опыта.
В создании, наполнении и реализации персонального сайта преподавателя основная ориентация направлена на законодательные документы Республики Беларусь:

Указ президента Республики Беларусь от1 февраля 2010 г. № 60 О мерах
по совершенствованию использования национального сегмента сети Интернет.
 Постановление Совета министров Республики Беларусь от 29 апреля 2010
г. № 645.
 О некоторых вопросах интернет-сайтов государственных органов и организа-
ций и признании утратившим силу постановления Совета министров Республики Беларусь от 11 февраля 2006 г. № 192.
Создания сайта и его реализация должна базироваться на опыте специалистов
и профессионалов в данной области. Например, Бабаев А. Г. выделяет открытые для
всех пользователей, полуоткрытые и закрытые сайты. Часть информации второй
группы сайтов открыта для всех, а часть скрыта. Для ее просмотра на сайте необходима бесплатная или платная регистрация [1, с. 28]. Хуторской А. В. определяет образовательный сайт как «целостную, концептуально обоснованную и структурно
выстроенную систему, объединяющую в себе взаимосвязанные между собой веб7
страницы, содержание которых подчинено общей идее и выражено в конкретных
целях и задачах каждой из них» [8, с. 53]. Игнатова Н. Г. применительно к учителю,
рассматривает образовательный сайт как:
 интернет-представительство учителя в мировой сети для обеспечения конкурентоспособности, открытости, привлекательного имиджа, а также эффективной системы работы учителя с информацией в образовательном процессе и
предоставления ее широкой общественности;
 визитную карточку учителя для точного и корректного представления своеобразия его педагогической деятельности;
 основу современного обучения и общения с родительской аудиторией, площадку для изучения общественного мнения по различным вопросам образования, средство выхода во внешнее пространство [3, с. 40].
И, наконец, Пунина Т.Г. предлагает такие виды: сайты учебного учреждения;
научных исследований; справочные сайты; ресурсы соревновательных и информационных Интернет-проектов, дистанционного образования; сайт для распространения культурной и образовательной информации; ресурсы виртуального методического объединения; сайт консультативного назначения [5].
Создание персонального сайта и использование его возможностей в обучении
является, на сегодняшний день, актуальным и перспективным педагогическим явлением. Размещаемые материалы должны иметь образовательный характер и не противоречить общепризнанным научным фактам, этическим нормам и не идти вразрез
с законодательством Республики Беларусь. Открытие сайта должно проходить в соответствии с алгоритмом определённых действий и шагов. Инструкция по созданию
персонального сайта на платформе ucoz.ru приведена в Приложении 3. Этот алгоритм действий будет практически одинаковым для запуска сайта при помощи любого другого конструктора.
2.2.2 В педагогической системе можно достаточно чётко выделить три взаимосвязанных составляющих (педагоги, воспитанники и родители), которые определяют целевую аудиторию.
Содержательной частью моей педагогической работы является систематизация приёмов и методов организации и реализации персонального сайта преподава8
теля-предметника, который призван содействовать развитию интеллектуальных
способностей учащихся, усилению их мотивации к учебно-познавательной деятельности и достижению такого уровня обученности учащихся, который был бы достаточен для самостоятельного решения мировоззренческих и исследовательских проблем».
2.2.3 Моя педагогическая практика основана на организации и усовершенствовании системы образовательной, развивающей и исследовательской деятельности учащихся на учебных занятиях по русскому языку и литературе с применением
возможностей персонального сайта. Я ориентируюсь на то, что педагогическая технология должна быть связана с учебным процессом: взаимодействием преподавателя и учащегося, её средствами, методами и формами. Поэтому основными компонентами моего опыта являются: целенаправленная реализация поставленных целей
и задач; организация образовательного процесса посредством интернет-технологий;
тесное взаимодействие педагога и учащихся; выбор средств и источников для осуществления исследований; реальные результаты обучения учащихся; уровень их
обучаемости и обученности; уровень их интеллектуального развития и развития
творческих задатков. Персональный сайт преподавателя как безопасный и авторитетный интернет-ресурс «даёт возможность всем учащимся осваивать методологию
исследования и переносить эти знания в другие образовательные пространства»,
иными словами – информационная база предметного сайта способствует расширению межпредметных связей в процессе образования.
Персональный сайт – обобщающее понятие, включающее в себя различные
механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Основные преимущества
персонального сайта заключаются в том, что он позволяет разнообразить формы педагогической работы по предмету и выйти за границы предметной области; активизирует деятельность учащихся; повышает творческий потенциал личности; организует активное сотрудничество всех участников единого образовательного пространства – преподавателей, учащихся и их родителей. Кроме того, ресурсы персонального сайта повышают темп изучения предметной области, увеличивают эффективность самостоятельной работы учащихся, позволяют проверить усвоение теории у
всех учащихся (посредством онлайн-тестов, онлайн-задач), углубить степень отра9
ботки практических умений и навыков, вести дифференцированную работу с каждым учащимся. Учитывая особенности преподавания русского языка и литературы в
колледже, следует отметить высокую эффективность применения возможностей
персонального сайта преподавателя-предметника в обучении и преподавании учебных дисциплин способствующим работе сразу по нескольким направлениям как в
урочной, так и во внеурочной деятельности. Целесообразность разработки персонального сайта заключается в том, что его можно использовать, как:
 банк информационно-справочного материала,
 средство управлением образовательной деятельностью учащихся,
 динамическую форму условной наглядности и демонстративности,
 инструмент организации проблемной ситуации, способствующий формированию мотивационных интересов учащихся и их родителей.
Компьютерные технологии способствуют научной организации труда учащихся и преподавателя, самостоятельной исследовательской работе учеников при
подготовке к учебным занятиям, конференциям, семинарам.
2.2.4 Успех деятельности во многом зависит от её чёткой организации.
Речь идёт, в первую очередь, о постепенном освоении алгоритма создания и
реализации персонального сайта преподавателя-предметника. Во-первых, при создании сайта необходимо пройти следующие этапы:
1. Выбор платформы, с помощью которой будет создан сайт;
2. Определение целевой аудитории;
3. Анализ существующих сайтов;
4. Разработка собственного макета и структуры сайта;
5. Контентная база персонального сайта.
Анализ многочисленных сайтов преподавателей-предметников показал, что
наилучшим является следующий набор страниц сайта:
1) главная страница (обычно содержит обращение к пользователям и контакты автора);
2) нормативные документы (учебные программы, перспективно-тематическое
планирование, образовательные стандарты);
10
3) методическая копилка (включает в себя учебную и внеучебную деятельность, конспекты учебных занятий, ссылки на ЭОР, презентации, отражение результатов работы с одарёнными учащимися);
4) конкретный учебный предмет (рекомендации к учебным предметам: тесты,
упражнения, тренажёры);
5) достижения учащихся (грамоты, дипломы, творческие работы);
6) деятельность/достижения преподавателя;
7) гостевая книга (для организации обратной связи с пользователями);
8) карта сайта (подробная структура сайта).
Стоит особо отметить значимость разделов для учащихся. Они способствуют
формированию информационно- коммуникационной компетентности учащихся, мотивирует их к просмотру позитивного контента сети Интернет; популяризируя достижения учащихся, преподаватель активизирует их интеллектуальную и творческую деятельность.
2.2.5 Конкретные примеры внедрения данного опыта.
Сегодня существует множество простых конструкторов, которыми может воспользоваться даже новичок для создания своего персонального сайта. Характеристика самых популярных конструкторов сайта дана в Приложении 1. При выборе
важно учесть следующие условия, которые могут предоставлять или не предоставлять конкретные конструкторы:
 наличие бесплатной версии и цена платных опций;
 наличие рекламы на будущем сайте;
 возможности редактирования (количество уровней страниц, загрузка файлов
различного типа);
 возможности обратной связи и общения (комментарии, обратная связь, форум);
 объём предоставляемого пространства для загрузки файлов и самого сайта;
 продолжительность «жизни» неактивного или невостребованного сайта;
2.2.6 Этапы и ориентиры формирования опыта.
В процессе собственной практики я расширяю спектр методов и приёмов,
входящих в алгоритм создания сайта преподавателя-предметника. С самого начала
11
работы по созданию персонального сайта необходимо определить его контентную
составляющую в целом. И затем уже структурировать персональный сайт в
соответствии с этими предпосылками. Примерное наполнение структуры сайта
приведено в Приложении 2. В соответствии с требованиями законодательства состав
размещаемой на интернет-сайте информации должен отражать специфику деятельности преподавателя-предметника. Информация должна обладать необходимой глубиной содержания и регулярно обновляться (расширяться). Основная ориентация
моей деятельности – организация процесса обучения с систематическим применением возможностей персонального сайта, технологизация образовательного процесса,
совершенствование дидактических средств, использование активных и интерактивных форм работы, широкое применение ИКТ.
2.3. Результативность и эффективность опыта.
Создание персонального сайта привело к определённым результатам, которые
проявлись в следующем:
 расширилось
поле
совместной
коммуникационной
деятельности
учащихся и преподавателя-предметника, что видно из постоянно
увеличивающегося числа посетителей сайта;
 налажен контакт с родителями учащихся, возрос их интерес к
предметной и метапредметной области образования и обучения;
 в течение год увеличилось количество учащихся, прочитавших
программные произведения по русской литературе, размещённые на
персональном сайте в рубрике «Русская литература»;
 опрос учащихся обнаружил их интерес к образовательным интернетресурсам;
 благодарность и отзывы учащихся и родителей, результаты работы
которых нашли отражение в наградах (данная информация размещена на
сайте в рубрике «Наши награды»;
 обмен опытом с широкой преподавательской аудиторией; трансляция
результатов и достижений педагога как стимул к эффективной
деятельности молодых учителей и тех, кто стремится к повышению
квалификационной категории.
12
3. Заключение
Процесс организации образовательного сайта является комплексом мер, нацеленных на анализ целевой аудитории сайта, адаптации учебного курса к технологиям web. Сайт должен обладать рядом специфических функций, а его наполнение
определяется множеством факторов, таких как: целевая аудитория, структура и содержание учебной дисциплины.
Методами использования сайта в образовательном процессе и формой организации деятельности обучающихся может являться фронтальная или индивидуальная
аудиторная работа под руководством преподавателя, а также самостоятельная аудиторная, внеаудиторная работа (групповая, индивидуальная) и контрольные мероприятия (опрос, тестирование). В каждом из вариантов имеется своя специфика,
определяющая функции преподавателя в образовательном процессе.
3.1 В перспективе я планирую:
 продолжать реализацию функциональных возможностей персонального сайта
преподавателя русского языка и литературы, расширяя их до уровня
метапредметности;
 использовать информационно-справочный контент персонального сайта в
процессе преподавания учебных предметов «Русский язык» и «Русская литература», а также внеурочных мероприятий;
 транслировать собственный педагогический опыт в методической работе системы учреждений образования.
 контентную основу сайта разрабатывать и расширять, исходя из запросов целевой аудитории: преподавателей-предметников, учащихся и родителей.
3.2 Основная ориентация моей педагогической деятельности – расширение
возможностей персонального сайта преподавателя-предсетника для организации
процесса обучения с систематическим применением интернет-ресурсов и вариантов
работы с сопутствующими ему технологизацией образовательного процесса,
совершенствованием
дидактических
средств,
использованием
активных
и
интерактивных форм работы, междисциплинарности в образовательном процессе.
13
Соблюдение субъект-субъектного взаимодействия между мной и учащимися
способствует повышению их интереса и готовности к совместной учебнообразовательной работе. Проанализировав результаты применения возможностей
персонального сайта преподавателя-предметника, я пришла к следующим выводам:
 возросли познавательная активность, интеллектуальная
инициатива, и
информационная грамотность обучающихся;
 проявились самостоятельность и ориентация на задачу и конечный результат,
ответственность,
открытость
мышления,
способность
к
коллективной
деятельности;
 наблюдается тенденция роста качества знаний и уровня успеваемости
учащихся не только в предметной области, но и на уровене метапредметной
характеристики;
 активизировалось взаимодействие с родителями;
 эффективно
проявилась
возможность
обобщения
и
трансляции
педагогического опыта.
Таким образом, интернет-пространство играет огромную роль в модернизации
образования. Оно открывает уникальные возможности для расширения сфер
взаимодействия педагогов, учащихся и родителей.. Для осуществления этого
взаимодействия разрабатываются всё новые и новые педагогические инструменты.
Одним из наиболее эффективных и популярных инструментов, в настоящее время,
является
персональный
педагогические
проекты
педагогический
опыт,
сайт
преподавателя-предметника.
позволяют
повышая
активно
уровень
Такие
презентовать
своей
авторские
собственный
ИКТ-компетентности;
организовывать проектно-исследовательскую деятельность, проводить мастерклассы
и
телекоммуникационные
мероприятия,
привлекая
к
учебно-
образовательной деятельности родителей, а учащимся – осуществлять возможность
получения навыков дистанционных форм обучения. Персональный сайт – это
эффективное
средство
решения
проблемы
перехода
от
сообщающего,
монологического характера обучения современных школьников к активному
внедрению Интернет-инструментария в образовательный процесс.
14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бабаев, А. Г. Создание сайтов [Текст] / А. Г. Бабаев. – СПб.: Питер, 2013. – С.
28.
2. Бужинская, Н. В., Васильев, Р. Ю. Основные этапы проектирования сайтов туристических компаний // Современные технологии в мировом научном пространстве. Сборник статей Международной научно-практической конференции 25 января 2016г. – Томск, 2016. – С. 18–20.
3. Игнатова, Н. Г. Интернет-технологии в системе образования [Текст] /
Н. Г. Игнатова. – М.: Пресс, 2009. – С. 40.
4. Клименко, Р. М. Веб-мастеринг [Текст] / Р. М. Клименко. – М., 2010.
5. Пунина, Т. Д. Проектирование и размещение в сети Интернет административных сайтов [Текст] / Т. Д. Пунина. – М., 2011.
6. Рекомендации
по
созданию
образовательного
сайта.
–
http://lib.znate.ru/docs/index-38422.html / [Электронный ресурс] Режим доступа: 10.05.2019
7. Сапожкова А. Ю. «Создание и развитие персонального сайта учителя. Методические рекомендации» / А. Ю. Сапожкова. – Вологда, 2012
8. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика [Текст] / А. В. Хуторской. – М.:
Изд-во УНЦ ДО, 2009. – С. 53.
15
Приложение 1
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНСТРУКТОРОВ САЙТОВ
КОНСТРУКТОР САЙТОВ
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Jimdo – один из самых известных и востребованных конструкторов сайта, который позволяет легко создать как бесплатный, так и платный сайт. В платном
варианте есть много дополнительных функций. Сервис
Jimdo – это широкие возможности для создания многофункционального сайта, простота настройки, управления дизайном и контентом. Преимущества: большой
выбор готовых шаблонов; понятный пользовательский
интерфейс; возможность SEO-настройки страниц; нет
рекламы; возможность загрузки собственного шаблона.

Ucoz – популярный конструктор сайтов, созданный русскими разработчиками, в котором страницы создаются из готовых элементов. В сервисе работает миллион сайтов, объём сайта – 400 Мб. Заполнив форму регистрации, вы получите глобальный профиль, обладающий большими возможностями (страницы разного типа
контента, готовые шаблоны дизайна, хорошая техническая поддержка). Но есть и минусы площадки: самый
главный недостаток для образовательного сайта – это реклама, которая отключается платно, удаление вашего
сайта, если вы не работали в течении 40 дней, форматы
не всех файлов можно использовать.
А5 – простой, но достаточно ограниченный на
бесплатной платформе конструктор, на базе которой –
мощная флеш-система, что позволяет конструировать
сайт и создавать свой уникальный шаблон. Сайт оснащён
мощной службой поддержки. Недостатки: незапоминающийся цифровой домен 3-го уровня, присутствует реклама конструктора в верхнем правом углу и «липкие»
копирайты в бесплатном пакете.
16
Сайты Google – удобные и просты в использовании. Пользователь может создавать сайт как с «чистого
листа», так и применять готовые шаблоны с блоками и
страницами. Легко встраивать все сервисы облака Google
(формы, презентации, документы, календарь, видеоролики, опросы). Так же плюсом является отсутствие рекламы, при нарушении авторских прав администрация сервиса может удалить сайт.
Минус: материалы, размещённые по протоколу http://
считаются небезопасными.
http://taba.ru
Площадка предлагает более 30
функциональных модулей: фото, видео, аудио, статьи,
лента активности, баннеры, голосование, слайд-шоу, а
также готовые шаблоны структуры страниц и возможность создавать свои. Дисковое пространство в
400 Мб со временем может дорасти до 50 Гб. Реклама
есть, чтобы ее убрать, надо подключить хотя бы одну
из платных услуг.
http://okis.ru – бесплатный конструктор сайтов
предлагает неограниченное дисковое пространство.
Некоторые плюсы площадки okis.ru:
 регистрация на сайте проста и занимает всего несколько минут;
 интуитивно понятный визуальный редактор;
 удобный модуль фотогалереи, можно разбивать
на разделы, создавать подписи к фотографиям и
т. д.; Некоторые минусы площадки okis.ru:
 в бесплатном варианте присутствует реклама;
 отсутствует возможность создания форума, который крайне необходим учителю-предметнику для
организации общения с обучающимися;
 сайт автоматически удаляется, если в течение
двух недель на него никто не заходил;
 размещенные на сайте файлы, к которым никто
не обращался в течение шести месяцев, удаляются;
 если с точки зрения администрации пользователь
нарушил одно из условий договора, сайт удаляется без возможности восстановления.
Приложение 2
17
КОНТЕНТ-НАПОЛНЕНИЕ СТРУКТУРНЫХ ЧАСТЕЙ САЙТА
СТРУКТУРА САЙТА
ИНТЕРАКТИВНОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ТЕОРИЯ
ПРАКТИКУМ
МЕТОДИКА
УЧЕБНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
С ЦЕЛЕВОЙ
АУДИТОРИЕЙ
18
Приложение 3
СОЗДАНИЕ ПЕРСОНАЛЬНОГО САЙТА: АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ
1. Зайти на официальный сайт uCoz.ru – https://www.ucoz.ru/
2. Кликнуть на «Создать сайт».
3. Оформить регистрацию, ввести пароль, который необходимо запомнить
(записать). На указанный Вами e-mail будет отправлено письмо, чтобы подтвердить
регистрацию. Пройти далее по ссылке, указанной в письме.
4. На открывшейся странице нажать «Home page».
5. В открывшемся окне следует ввести дополнительный пароль Webtop, который также необходимо запомнить. Затем выбрать секретный вопрос, указать ответ,
ввести пароль, набранный при регистрации. Нажать «Save».
6. Выбрать доменное имя, ввести секретный код, согласиться с лицензией,
нажать «Continue».
7. Если доменное имя уже занято, вам предложат ввести пароль Webtop для
проверки. Выполните, если это потребуется.
8. Так как предполагаемый web-сайт вам не принадлежит, вы не сможете получить к нему доступ, но если выбранное вами доменное имя третьего уровня свободно, откроется окно, подтверждающее успешное создание сайта. Нажать кнопку
Website Control Panel, чтобы перейти к панели управления сайтом.
9. Выполнить предварительные настройки: дать имя сайту, выбрать язык,
определиться с дизайном сайта (предлагается большое количество готовых вариантов). Нажать кнопку «Continue»
10. Выбрать пункт «Page Editor». Затем нажать «Continue».
11. Теперь Вы видите главную страницу панели управления сайта, созданного
в системе uCoz.
12. Выбрать нужный язык интерфейса можно в правом верхнем углу страницы.
13. Если оставить панель управления открытой без присмотра, можно получить предупреждение.
19
14. Ввести Webtop пароль, код безопасности. Нажать «Вход» или просто закрываем окно.
15. Перед Вами панель управления сайтом, который ещё предстоит создать.
16. В девятом пункте мы выбрали дизайн сайта, давайте посмотрим, чем мы
располагаем. Для этого в верхней части панели управления, в строке «Адрес вашего
сайта...» пройдите по ссылке.
17. Напечатайте произвольный текст на главной странице Вашего сайта. Для
этого в верхнем левом углу панели управления нажмите пункт списка «Редактор
страниц».
18. Нажать пункт «Управление страницами сайта».
19. В строке «Главная страница...» нажать «Изменить информацию».
20. Увидим мы следующую картину:
21. Программный код в текстовом поле редактора обеспечивает вывод и связку отдельных блоков, которые составляют каркас главной страницы сайта, предоставленной нам сервисом. Использование специфического кода, различных символов, комментариев в исходном коде есть особенность систем управления контентом
– CMS. Данные системы используются всеми бесплатными web-сервисами по созданию сайтов из готовых шаблонов наподобие uCoz. На данном этапе программирование мы затрагивать не будем, поэтому просто сдвигаем все эти символы вниз и
вверху печатаем обычный HTML код, то есть наполняем сайт информацией.
Нажать «Сохранить»:
22. В следующем окне нажмите «Перейти на страницу».
23. Панель администратора вверху нашей страницы можно закрыть, выбрав
соответствующий пункт в выпадающем списке.
24. Так как мы зашли на сайт в роли администратора, в контексте webстраницы отображаются кнопки для быстрого доступа к панели управления. Если
они вас смущают, просто нажмите Выход в правом верхнем углу страницы – именно таким увидят ваш сайт другие пользователи.
25. И последний шаг – напишите в пятой строчке адрес и название своего сайта.
20
Документ
Категория
Образование
Просмотров
14
Размер файла
643 Кб
Теги
преподавателей
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа