close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация Педсовет Инновационные подходы к преподаванию предметов в рамках ГОС

код для вставкиСкачать
педсовет
Инновационные подходы к
преподаванию предметов в рамках ГОС.
КОУЧ-СЕТ
Цель педсовета: включить учителей в деятельность по освоению,
пониманию, принятию основных методологических позиций современного
урока, обеспечивающих освоение новых образовательных стандартов.
Задачи:
1. Проанализировать достоинства и недостатки традиционного и урока
современного типа в школе.
2. Обозначить ресурсы развития современного урока.
3. Определить дальнейшие направления деятельности, обеспечивающие
освоение новых образовательных стандартов.
Если мы будем учить сегодня так,
Как учили вчера, мы украдем у
детей завтра
Джон Дьюи
гражданскую
нравственное сознание и
гражданскую
сформированность
идентичность, патриотизм,
поведение
на основе позицию как активного и
ответственного члена общества,
мировоззрения,
уважение к своему народу,
усвоения
готовность и соответствующего
способность к образованию, в
осознающего свои конституционные
чувство ответственности общечеловеческих
том числе современному уровню
права и обязанности, уважающего
перед Родиной, гордости за
ценностей;
самообразованию,
на протяжении
всей
закон и правопорядок, обладающего
развития
науки и
свой край, своё Отечество,
жизни; сознательное
отношение
к
чувством собственного достоинства,
общественной
практики,
эстетическое
отношение
прошлое
и настоящее
ответственное
отношение
непрерывному
образованию
как условию
осознанно принимающего
основанного
на диалоге
к миру, включая эстетику
многонационального
к
созданию
семьи
на
успешной профессиональной
и
традиционные национальные и
культур, а также различных
быта, научного
и
народа
Донецкой
основе
осознанного
общественной
деятельности;
общечеловеческие гуманистические
и
форм
общественного
технического
творчества,
Народной
Республики,
принятия
ценностей
демократические ценности;
сознания, осознание своего
спорта, общественных
уважение
к
семейной жизни.
места в поликультурном
отношений;
государственным
мире;
сформированность
символам (герб, флаг,
принятие и реализацию
Результаты освоения
экологического мышления,
гимн);
ценностей здорового и
понимания влияния
основной
навыки сотрудничества со
безопасного образа
социально-экономических
образовательно
сверстниками, детьми
жизни, потребности в
процессов
на состояние
программы
младшего возраста,
физическом
сформированность
основ
природной и социальной
взрослыми в
самосовершенствовании,
саморазвития
и
среды; приобретение опыта
образовательной,
занятиях
самовоспитания
в
эколого-направленной
бережное, ответственное
и
общественно полезной,
готовность к служению
спортивно- с
соответствии
деятельности;
компетентноеОтечеству,
отношение
к защите;
учебноего
оздоровительной
общечеловеческими
физическому и
исследовательской,
деятельностью,
неприятие
ценностями
и идеалами
психологическому
проектной и других видах
вредных привычек:
гражданского
общества;
здоровью,
как
деятельности;
выбор
толерантное сознание и поведение в осознанный
курения, употребления
готовность
и способность к
собственному,
так
и
других
будущей профессии и
поликультурном мире, готовность
алкоголя, наркотиков;
самостоятельной,
людей, умение
и способность
вести диалог с другимивозможностей
творческой и
оказывать
первуюв помощь;
реализации
людьми,
достигать
нём
ответственной
собственных
жизненных
взаимопонимания, находить общие цели
и
деятельности;
планов;
сотрудничать для их достижения;
Современному обществу нужны образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут:
•
анализировать свои действия;
•
самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные
последствия;
•
отличаться мобильностью;
•
быть способными к сотрудничеству;
•
обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее
социально-экономическое процветание.
Личностноориентированный
подход;
Компетентностный
подход;
Государственный образовательный
стандарт
Системнодеятельностный
подход.
Метапредметный
подход.
Чаще организуются индивидуальные и групповые формы
работы на уроке. Постепенно преодолевается авторитарный
стиль общения между учителем и учеником.
Современный урок:
каким ему быть в условиях
внедрения новых ГОС
•
начало урока – мотивация, окончание – итог урока - рефлексия;
•
четко сформулированные тема, цель, задачи урока;
•
урок должен быть проблемным и развивающим;
•
учитель активизирует деятельность учащихся;
•
побуждение учащихся к анализу материала и самовыводу;
•
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
•
времясбережение и здоровьесбережение;
• учет уровня обученности и возможностей работоспособности учащихся;
• урок должен быть психологически комфортным, располагающим к
сотрудничеству.
Деятельность учителя, работающего по
новым ГОС
Подготовка к уроку
Учитель пользуется жестко
Учитель пользуется сценарным планом урока,
структурированным конспектом урока
предоставляющим ему свободу в выборе форм,
способов и приемов обучения (как вариант
технологическая карта)
При подготовке к уроку учитель
При подготовке к уроку учитель использует
использует учебник и методические
учебник и методические рекомендации,
рекомендации
интернет-ресурсы, материалы коллег.
Обменивается конспектами с коллегами. (обмен
опытом)
Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного
Самостоятельная деятельность обучающихся
материала. Большое количество времени (более половины времени урока)
занимает речь учителя
Главная цель учителя Успеть выполнить все, что запланировано Организовать деятельность детей:
на уроке
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
• постановке учебной задачи и т. д.
Формулирование
Формулировки: решите, спишите,
Формулировки: проанализируйте, докажите
заданий для
сравните, найдите, выпишите, выполните (объясните), сравните, выразите символом,
обучающихся
и т. д.
создайте схему или модель, продолжите,
(определение
обобщите (сделайте вывод), выберите решение
деятельности детей)
или способ решения, исследуйте, оцените,
измените, придумайте и т. д.
Предмет изменений
Традиционная деятельность учителя
Предмет изменений
Традиционная деятельность учителя
Форма урока
Преимущественно фронтальная
Нестандартное ведение
уроков
Деятельность учителя, работающего по
новым ГОС
Преимущественно групповая и/или
индивидуальная
Учитель ведет урок в параллельном классе, урок
ведут два педагога (совместно с учителем
–
физкультуры), урок проходит в присутствии
родителей обучающихся
Взаимодействие с
Происходит в виде лекций, родители не Информированность родителей обучающихся.
родителями
включены в образовательный процесс
Они имеют возможность участвовать в
обучающихся
образовательном процессе. Общение учителя с
родителями школьников может осуществляться
при помощи Интернета
Образовательная среда Создается учителем. Выставки работ
Создается обучающимися (дети изготавливают
обучающихся
учебный материал, проводят презентации).
Результаты обучения Предметные результаты
Не только предметные результаты, но и
личностные, метапредметные
Нет портфолио обучающегося
Создание портфолио
Основная оценка – оценка учителя
Ориентир на самооценку обучающегося,
прогнозирование оценки, формирование
адекватной самооценки.
Важны положительные оценки учеников Учет динамики результатов обучения детей
по итогам контрольных работ
относительно самих себя. Оценка
промежуточных результатов обучения
Основные типы уроков:
1. Урок открытия нового знания (ОНЗ).
Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия,
исследовательская работа, учебный и трудовой практикум.
Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний
2. Урок отработки умений и рефлексии.
Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью
обобщение единичных знаний в систему.
Основные типы уроков :
3. Урок творчества (урок - исследование).
Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью
выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе,
в новых условиях.
4. Урок построения системы знаний (общеметодологической направленности).
Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование,
консультация. Имеет целью выработку умений по применению
знаний изученной темы в целом.
5. Уроки развивающего контроля.
Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д.
Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями
и навыками.
ЛИЧНОСТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(УУД)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Достигаемые образовательные результаты:
три основные группы результатов
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоуважение и самооценка
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
Основы научных
знаний
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Смыслообразование:
Коммуникативные:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
Морально-этическая
ориентация:
ориентация на соблюдение
моральных норм;
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-символических
средств, общих схем решения;
выполнение логических операций
сравнения, анализа, обобщения,
классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
Опыт по получению
и преобразованию
нового знания
Предметные и
метапредметные
действия с
материалом
выявление
спорных
вопросов
обмен
мнениями
поиск
дополнительного
материала
на заданную тему
построение
системы
доказательств
обсуждение
в группах
экскурсии
выступление
перед
аудиторией
Практическая работа
Составление алгоритма написания конспекта урока
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
+
СЦЕНАРИЙ УРОКА ИЛИ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА (СОГЛАСНО ТИПОЛОГИИ УРОКА)
+
ПРИЛОЖЕНИЯ
Примерная структура технологической карты урока
Этапы урока
(согласно его
типа)
Содержание
этапа
Деятельность
учителя
ученика
Традиционные задания
Перечислите
животных
отличия
растений
Задания согласно новым ГОС
от Лягушонок прыгал и кричал: « Я зеленый –
значит, я растение!» Что ему ответил умный
утенок Кряк?
Перечислите
имена
существительные, Что нужно сделать, чтобы определить, к
которые относятся к 1-му, 2-му и 3-му какому
склонению
относится
имя
склонению.
существительное?
Определите площадь прямоугольника.
Дан план комнаты и размеры ковров.
Определите, какой из предложенных ковров
полностью закроет пол.
Современные педагогические технологии
ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ – это
реализация ведущей, доминирующей
идеи обучения на практике в виде
определенной стратегии и с помощью
того или иного метода обучения
ТЕХНОЛО́ГИЯ –
совокупность процессов обработки или
переработки материалов в
определённой отрасли производства, а
также научное описание способов
производства.
РАБОТА НАД МИНИ-ПРОЕКТАМИ
в малых группах
1 ряд
КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ СПОСОБСТВУЮТ ПРЕПОДАВАНИЮ
ПРЕДМЕТОВ?
2 ряд
КАКИМ ДОЛЖЕН БЫТЬ СОВРЕМЕННЫЙ УРОК В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ
ГОС?
3 ряд
КАК ВЛИЯЕТ ГОС НА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ?
В новых Стандартах сформулированы требования к
современному учителю:
во-первых, это профессионал, который
• демонстрирует универсальные и предметные способы
действий
• инициирует действия учащихся
• консультирует и корректирует их действия
• находит способы включения в работу каждого ученика
• создаёт условия для приобретения детьми жизненного
опыта.
Во-вторых, это учитель, применяющий развивающие
технологии.
В-третьих, современный учитель обладает информационной
компетентностью.
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
А ребёнок хочет учиться когда…
Когда получается
Когда ничто не угрожает
Когда интересно
Пусть учитель будет метеорологом, предвидящим погоду в классе;
Пусть ветер в вашем классе будет ласковым и свежим, а ветер перемен
никогда не превращается в ветер в голове;
Пусть светит в вашем классе радуга открытий;
Пусть изменчивый характер носит методика преподавания вашего
предмета, но неизменным остаются Ваши преданность детям и делу,
простая человеческая порядочность;
Пусть всегда на вашем уроке будет много солнечного света;
Пусть минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятерки» льются рекой;
Пусть ваш урок будет парником –парником любви, доброты, уважения и
понимания. В таком парнике вырастут дружные, зрелые, сильные всходы. И
это будет- замечательный парниковый эффект!
Спасибо за внимание!
Автор
lyubchenko3
Документ
Категория
Образование
Просмотров
10
Размер файла
33 091 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа