ФГТ в системе дошкольного образования МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Приказ от 23 Ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2010 N 16299) Вступает в силу по истечении 10 дней после дня официального опубликования. Зарегистрировано в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г. N 16299 Законодательная база: Ст.9,14, 15, 32 Закона «Об образовании» Настоящие федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию Требования к структуре ООПДО • Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении на основе примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования • Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается, утверждается и реализуется в образовательном учреждении определяет содержание и организацию образовательного процесса детей дошкольного возраста Содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому Принципы построения программы ДО 1. Принцип развивающего образования 2. Принципы научной обоснованности и практической применимости 3. Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности 4. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста 5. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей 6. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса 7. Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования 8. Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми Программа состоит из двух частей: 1) обязательной части; 2) части, формируемой участниками образовательного процесса. ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ • п. 2.8. Время, необходимое для реализации Программы (обязательная часть + вариативная), составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой Программа реализуется. 10,5ч. х 80% / 100%= 8,4 ч ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ • 2.9. Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса - не более 20% общего объема Программы. 8,4 ч. х 80% / 100%= 6,7 ч (обязательная часть) 8,4 ч. х 20% / 100 %= 1,7 ч (вариативная часть) ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ п.2.11. Общий объем обязательной части программы включает время на: • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; • самостоятельную деятельность детей; • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Образовательные задачи решаются в процессе: Совместной деятельности ребенка со взрослым в ходе режимных моментов в непосредственно образовательной деятельности (в процессе организации детских видов деятельности) самостоятельной взаимодействия деятельности с семьями детей Физическая культура Здоровье Физическое развитие Художественное творчество Музыка Художественноэстетическое развитие Основные направления развития детей и образовательные области Познавательно-речевое развитие Социально-личностное развитие Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Познание Коммуникация Модели организации образовательного процесса • Совместная деятельность взрослого и детей • Свободная самостоятельная деятельность • Специально организованные занятия (учебная модель) при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет РАЗВИТИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЕ ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ • • • • • • • • Игровая деятельность Продуктивная деятельность Познавательно-исследовательская деятельность Коммуникативная практика Восприятие художественной литературы Восприятие музыки и музицирование Двигательная активность Трудовая деятельность …Каждый узнает лишь то, что сам пробует сделать Песталоцци Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности Двигательная Подвижные Игровая Сюжетные Продуктивная Мастерская Коммуникативная Беседа дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения Соревнования игры Игры с правилами по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление отгадывание загадок Трудовая Совместные действия Дежурство Поручение Реализация проекта Сочетание формы работы с детьми и детской деятельности Познавательноисследовательская Наблюдение Экскурсии Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами Музыкальнохудожественная Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические Чтение художественной литературы Чтение Обсуждение Разучивание игры Образовательные области «Физическая культура» «Познание» «Здоровье» «Коммуникация» «Безопасность» «Чтение художественной литературы» «Социализация» «Художественное творчество» «Труд» «Музыка» Образовательная область «Физическая культура» Цели: Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие Задачи: •развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); •накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); •формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Здоровье» В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья «Социализация» Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о своих двигательных возможностях и особенностях «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение «Познание» В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий «Труд» Накопление опыта двигательной активности «Музыка» Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей Образовательная область «Здоровье» Содержание образовательной области «Здоровье» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Физическая культура» Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее условие сохранения и укрепления здоровья детей «Познание» Формирование целостной картины мира, расширение кругозора о здоровье и здоровом образе жизни «Социализация» Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе и здоровья «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека Образовательная область «Безопасность» Образовательная область «Безопасность» - это во многом особый социальный заказ семьи, общества государства, обуславливающей важность и актуальность ее реализации Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания Задачи: •формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; •приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; •передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; •формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям Содержание образовательной области «Безопасность» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Коммуникация» Развитие свободного общения в процессе освоения способов безопасного поведения, оказание помощи себе и другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания «Труд» Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» Расширение кругозора в части представления о возможных опасностях, способах их избегания «Социализация» Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве «Здоровье» Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека Образовательная область «Социализация» Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений Задачи: •развитие игровой деятельности детей; •приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); •формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу Содержание образовательной области «Социализация» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения норм и правил поведения «Познание» Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире «Труд» Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношений в процессе трудовой деятельности «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье, обществе, а также безопасности окружающего мира «Физическая культура» Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами Образовательная область «Труд» Цели: формирование положительного отношения к труду Задачи: •развитие трудовой деятельности; •воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; •формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Содержание образовательной области «Труд» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомство с трудом взрослых «Познание» Расширение представлений о труде взрослых, детей «Безопасность» Формирование основ безопасности в процессе трудовой деятельности) «Социализация» Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых «Физическая культура» Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения различных видов труда Образовательная область «Познание» Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей Задачи: • сенсорное развитие; • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; • формирование элементарных математических представлений; • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Содержание образовательной области «Познание» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Чтение художественной литературы» Решение специфическими средствами идентичной основной задачи – формирования целостной картины мира «Коммуникация» Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми «Здоровье» Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни) «Социализация» Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире «Труд» Расширение представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности «Безопасность» Расширение представлений о собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира «Музыка и художественное творчество» Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства Образовательная область «Коммуникация» Образовательная область «Чтение художественной литературы» Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи «Познание» Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей «Социализация» Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы «Художественное творчество» Развитие детского творчества Образовательная область «Художественное творчество» Содержание образовательной области «Художественное творчество» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Познание» Расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности «Безопасность» Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности «Труд» Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства Образовательная область «Музыка» Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку Задачи: •развитие музыкально-художественной деятельности; •приобщение к музыкальному искусству Содержание образовательной области «Музыка» интегрируется с содержанием следующих образовательных областей «Физическая культура» Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности «Коммуникация» Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки «Познание» Расширение кругозора детей в части элементарного представления детей о музыке как виде искусства «Социализация» Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры музыкального искусства
1/--страниц