Презентация

ФГТ в системе дошкольного
образования
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Приказ
от 23 Ноября 2009 г.
N 655
"Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований
к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования"
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2010 N 16299)
Вступает в силу по истечении 10 дней после дня официального
опубликования.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г. N 16299
Законодательная база:
Ст.9,14, 15, 32 Закона «Об образовании»
Настоящие федеральные государственные
требования устанавливают нормы и
положения, обязательные при реализации
основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию
Требования к структуре ООПДО
• Основная общеобразовательная программа дошкольного
образования (далее – Программа) разрабатывается, утверждается и
реализуется в образовательном учреждении на основе примерных
основных общеобразовательных программ дошкольного образования
• Программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса для детей дошкольного возраста и направлена на
формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность,
сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии
детей.
Основная
общеобразовательная программа
дошкольного образования
разрабатывается, утверждается и
реализуется в образовательном учреждении
определяет содержание и организацию
образовательного процесса детей
дошкольного возраста
Содержание программы включает совокупность
образовательных областей, которые обеспечивают
разностороннее развитие детей по основным
направлениям:
физическому,
социально-личностному,
познавательно-речевому,
художественно-эстетическому
Принципы построения программы ДО
1. Принцип развивающего образования
2. Принципы научной обоснованности и практической применимости
3. Соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности
4. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей
и задач процесса образования детей дошкольного возраста
5. Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей
6. Комплексно-тематический принцип построения образовательного
процесса
7. Решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности
детей не только в рамках непосредственно образовательной
деятельности, но и при проведении режимных моментов в
соответствии со спецификой дошкольного образования
8. Построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми
Программа состоит из двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой участниками
образовательного процесса.
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
• п. 2.8. Время, необходимое для реализации Программы
(обязательная часть + вариативная), составляет от
65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти
часовым пребыванием в зависимости от возраста
детей, их индивидуальных особенностей и
потребностей, а также вида группы, в которой
Программа реализуется.
10,5ч. х 80% / 100%= 8,4 ч
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
• 2.9. Объем обязательной части Программы
составляет не менее 80% времени,
необходимого для реализации Программы, а
части, формируемой участниками
образовательного процесса - не более 20%
общего объема Программы.
8,4 ч. х 80% / 100%= 6,7 ч (обязательная часть)
8,4 ч. х 20% / 100 %= 1,7 ч (вариативная часть)
ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ
п.2.11. Общий объем обязательной части
программы включает время на:
• образовательную деятельность,
осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской,
продуктивной, музыкально-художественной,
чтения);
• образовательную деятельность,
осуществляемую в ходе режимных моментов;
• самостоятельную деятельность детей;
• взаимодействие с семьями детей по
реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Образовательные задачи
решаются в процессе:
Совместной деятельности
ребенка со взрослым
в ходе
режимных
моментов
в
непосредственно
образовательной
деятельности
(в процессе
организации
детских видов
деятельности)
самостоятельной
взаимодействия
деятельности
с семьями
детей
Физическая
культура
Здоровье
Физическое развитие
Художественное
творчество
Музыка
Художественноэстетическое развитие
Основные направления развития детей
и образовательные области
Познавательно-речевое
развитие
Социально-личностное
развитие
Безопасность
Труд
Социализация
Чтение
художественной
литературы
Познание
Коммуникация
Модели организации
образовательного процесса
• Совместная деятельность взрослого и
детей
• Свободная самостоятельная
деятельность
• Специально организованные занятия
(учебная модель) при осуществлении
образовательного процесса с детьми от
6 до 7 лет
РАЗВИТИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ
КУЛЬТУРНЫЕ ПРАКТИКИ
•
•
•
•
•
•
•
•
Игровая деятельность
Продуктивная деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность
Коммуникативная практика
Восприятие художественной литературы
Восприятие музыки и музицирование
Двигательная активность
Трудовая деятельность
…Каждый узнает лишь то,
что сам пробует сделать
Песталоцци
Сочетание формы работы с детьми
и детской деятельности
Двигательная
Подвижные
Игровая
Сюжетные
Продуктивная
Мастерская
Коммуникативная
Беседа
дидактические игры
Подвижные игры с правилами
Игровые упражнения
Соревнования
игры
Игры с правилами
по изготовлению продуктов
детского творчества
Реализация проектов
Ситуативный
разговор
Речевая ситуация
Составление отгадывание загадок
Трудовая
Совместные
действия
Дежурство
Поручение
Реализация
проекта
Сочетание формы работы с детьми
и детской деятельности
Познавательноисследовательская
Наблюдение
Экскурсии
Решение
проблемных ситуаций
Экспериментирование
Коллекционирование
Моделирование
Реализация проекта
Игры с правилами
Музыкальнохудожественная
Слушание
Исполнение
Импровизация
Экспериментирование
Музыкально-дидактические
Чтение
художественной
литературы
Чтение
Обсуждение
Разучивание
игры
Образовательные области
«Физическая культура»
«Познание»
«Здоровье»
«Коммуникация»
«Безопасность»
«Чтение художественной
литературы»
«Социализация»
«Художественное
творчество»
«Труд»
«Музыка»
Образовательная область
«Физическая культура»
Цели:
Формирование у детей интереса и ценностного отношения к
занятиям физической культурой, гармоничное физическое
развитие
Задачи:
•развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,
выносливости и координации);
•накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение
основными движениями);
•формирование у воспитанников потребности в двигательной
активности и физическом совершенствовании
Содержание образовательной области «Физическая культура»
интегрируется с содержанием следующих образовательных областей
«Здоровье»
В части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и
психического здоровья
«Социализация»
Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных
представлений о своих двигательных возможностях и особенностях
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости
двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
«Познание»
В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных
действий
«Труд»
Накопление опыта двигательной активности
«Музыка»
Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе физических качеств и
основных движений детей
Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области «Здоровье» интегрируется с
содержанием следующих образовательных областей
«Физическая культура»
Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшее
условие сохранения и укрепления здоровья детей
«Познание»
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора о здоровье и
здоровом образе жизни
«Социализация»
Соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части
здорового образа жизни
«Безопасность»
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе
и здоровья
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и
здорового образа жизни человека
Образовательная область «Безопасность»
Образовательная область «Безопасность» - это во многом особый
социальный заказ семьи, общества государства, обуславливающей
важность и актуальность ее реализации
Цели:
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и
предпосылок экологического сознания
Задачи:
•формирование представлений об опасных для человека и окружающего
мира природы ситуациях и способах поведения в них;
•приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира
природы поведения;
•передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в
качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
•формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
Содержание образовательной области «Безопасность» интегрируется с
содержанием следующих образовательных областей
«Коммуникация»
Развитие свободного общения в процессе освоения способов безопасного
поведения, оказание помощи себе и другому, правил поведения в стандартных
опасных ситуациях, в части формирования основ экологического сознания
«Труд»
Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ
экологического сознания в процессе трудовой деятельности)
«Познание»
Расширение кругозора в части представления о возможных опасностях, способах
их избегания
«Социализация»
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье,
социуме и государстве
«Здоровье»
Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом
образе жизни человека
Образовательная область «Социализация»
Цели:
освоение первоначальных представлений социального
характера и включение детей в систему социальных
отношений
Задачи:
•развитие игровой деятельности детей;
•приобщение к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми
(в том числе моральным);
•формирование тендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу
Содержание образовательной области «Социализация» интегрируется с
содержанием следующих образовательных областей
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования
первичных ценностных представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире,
а также соблюдения норм и правил поведения
«Познание»
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части
представлений о себе, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире
«Труд»
Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания
трудиться, устанавливать взаимоотношений в процессе трудовой деятельности
«Безопасность»
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье,
обществе, а также безопасности окружающего мира
«Физическая культура»
Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами
Образовательная область «Труд»
Цели:
формирование положительного отношения к труду
Задачи:
•развитие трудовой деятельности;
•воспитание ценностного отношения к собственному
труду, труду других людей и его результатам;
•формирование первичных представлений о труде
взрослых, его роли в обществе и жизни каждого
человека
Содержание образовательной области «Труд» интегрируется
с содержанием следующих образовательных областей
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой
деятельности, знакомство с трудом взрослых
«Познание»
Расширение представлений о труде взрослых, детей
«Безопасность»
Формирование основ безопасности в процессе трудовой деятельности)
«Социализация»
Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье,
социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений
в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
«Физическая культура»
Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения различных видов
труда
Образовательная область «Познание»
Цели:
развитие у детей познавательных интересов,
интеллектуальное развитие детей
Задачи:
• сенсорное развитие;
• развитие познавательно-исследовательской и
продуктивной (конструктивной) деятельности;
• формирование элементарных математических
представлений;
• формирование целостной картины мира, расширение
кругозора детей
Содержание образовательной области «Познание» интегрируется
с содержанием следующих образовательных областей
«Чтение художественной литературы»
Решение специфическими средствами идентичной основной задачи –
формирования целостной картины мира
«Коммуникация»
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в
процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
«Здоровье»
Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)
«Социализация»
Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части
представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
«Труд»
Расширение представлений о труде взрослых и собственной трудовой
деятельности
«Безопасность»
Расширение представлений о собственной жизнедеятельности и безопасности
окружающего мира
«Музыка и художественное творчество»
Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Образовательная область «Коммуникация»
Образовательная область
«Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы»
интегрируется с содержанием следующих образовательных областей
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного,
практическое овладение нормами русской речи
«Познание»
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
«Социализация»
Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях,
окружающем мире людей, природы
«Художественное творчество»
Развитие детского творчества
Образовательная область
«Художественное творчество»
Содержание образовательной области «Художественное творчество»
интегрируется с содержанием следующих образовательных областей
«Познание»
Расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и
результатов продуктивной деятельности
«Безопасность»
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных
видах продуктивной деятельности
«Труд»
Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту, трудолюбия в
различных видах продуктивной деятельности
«Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура»
Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
Образовательная область «Музыка»
Цели:
развитие музыкальности детей, способности
эмоционально воспринимать музыку
Задачи:
•развитие музыкально-художественной деятельности;
•приобщение к музыкальному искусству
Содержание образовательной области «Музыка» интегрируется
с содержанием следующих образовательных областей
«Физическая культура»
Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности
«Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
«Познание»
Расширение кругозора детей в части элементарного представления детей о
музыке как виде искусства
«Социализация»
Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а
также окружающем мире в части культуры музыкального искусства