close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Основная образовательная
программа
ИНФОРМАЦИОННОНачальная школа
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
Муниципального казенного образовательного
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
учреждения
ОБРАЗОВАНИЯ
«Борятинская средняя общеобразовательная
школа»
Воловского района
Тульской области
Основная образовательная
программа
содержит следующие разделы:
•пояснительную записку;
•планируемые результаты освоения обучающимися
ИНФОРМАЦИОННОосновной образовательной программы;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА –
•базисный
учебный план;
•программу формирования универсальных учебных
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
действий;
НОВОЙучебных
СИСТЕМЫ
•программы отдельных
предметов, курсов;
•программу духовно - нравственного развития,
ОБРАЗОВАНИЯ
воспитания обучающихся;
•программу формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни;
•систему оценки достижения планируемых
результатов.
Основная
образовательная
программа
сформирована с учётом особенностей первой ступени
общего образования как фундамента всего последующего
обучения.
Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка,
связанный: ИНФОРМАЦИОННО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
–
с изменением
при поступлении вСРЕДА
школу ведущей
деятельности
ребёнка — КОМПОНЕНТ
с переходом к учебной
ВАЖНЕЙШИЙ
деятельности, имеющей общественный характер и
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
являющейся социальной
по содержанию;
•
ОБРАЗОВАНИЯ
• с освоением новой социальной позиции, расширением
сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром,
развитием
потребностей
в
общении,
познании,
социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной
роли
ученика,
выражающейся
в
формировании
внутренней позиции школьника, определяющей новый
образ школьной
жизни и перспективы личностного и
ИНФОРМАЦИОННОпознавательного развития;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
• с формированием
у школьника
основ умения учиться и
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
способности к организации своей деятельности:
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
принимать, сохранять
цели
и следовать им в учебной
деятельности; ОБРАЗОВАНИЯ
планировать свою деятельность,
осуществлять
её
контроль
и
оценку;
взаимодействовать с учителем и сверстниками в
учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка,
которая приобретает черты адекватности и
рефлексивности;
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
•
с
моральным
развитием,
которое
существенным образом связано с характером
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
общением НОВОЙ
и СИСТЕМЫ
межличностными
отношениями дружбы, становлением основ
ОБРАЗОВАНИЯ
гражданской
идентичности
и
мировоззрения.
В основе реализации основной образовательной
программы лежит системно - деятельностный подход,
который предполагает:
воспитание
и
развитие
качеств
личности,
ИНФОРМАЦИОННОотвечающих требованиям информационного общества,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
инновационной
экономики,
задачам
построения
российского гражданского общества на основе
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
принципов толерантности, диалога культур и уважения
НОВОЙсостава;
СИСТЕМЫ
его многонационального
• переход к стратегии социального проектирования и
ОБРАЗОВАНИЯ
конструирования на основе разработки содержания и
технологий образования, определяющих пути и способы
достижения социально желаемого уровня (результата)
личностного и познавательного развития обучающихся;
•
• ориентацию на достижение цели и основного
результата образования — развитие личности
обучающегося на основе освоения универсальных
учебных действий, познания и освоения мира;
ИНФОРМАЦИОННО• признание
решающей
роли
содержания
образования, способов организации образовательной
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
деятельности и учебного сотрудничества в
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
достижении
целей личностного
и социального
развития обучающихся;
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
• учёт индивидуальных возрастных, психологических
ОБРАЗОВАНИЯ
и физиологических
особенностей обучающихся, роли
и значения видов деятельности и форм общения при
определении образовательно - воспитательных
целей и путей их достижения;
• обеспечение
преемственности
дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего
(полного) общего и профессионального образования;
ИНФОРМАЦИОННО•
разнообразие индивидуальных образовательных
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА – и
траекторий
индивидуального
развития КОМПОНЕНТ
каждого обучающегося
ВАЖНЕЙШИЙ
(включая одарённых детей и детей с ограниченными
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
возможностями здоровья), обеспечивающих рост
творческого потенциала,
познавательных мотивов,
ОБРАЗОВАНИЯ
обогащение форм учебного сотрудничества
расширение зоны ближайшего развития.
и
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧАЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
Планируемые
результаты
уточняют
и
ОБРАЗОВАНИЯ
конкретизируют
требования стандарта для
каждого учебного предмета с учетом ведущих
целевых установок изучения данного предмета,
и с учетом возрастной специфики школьников.
Планируемые результаты:
• обеспечивают связь между требованиями Стандарта,
образовательным процессом и системой оценки
результатов освоения основной образовательной
программы; ИНФОРМАЦИОННО• являются содержательной и критериальной основой
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
для разработки программы учебных предметов, курсов,
учебно-методической
литературы,
для системы оценки
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
качества
освоения
обучающимися
основной
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
образовательной программы;
• содержание планируемых
результатов описывает и
ОБРАЗОВАНИЯ
характеризует обобщённые способы действий с
учебным материалом, благодаря овладению которыми
обучающиеся могут успешно решать учебные и учебнопрактические задачи.
В процессе освоения предметных курсов начальной
школы планируемые результаты предполагают
выделение
•
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
базового уровня («Выпускник научится»)
ОБРАЗОВАНИЯ
• повышенного
уровня
возможность научиться»)
(«Выпускник
получит
Задания базового уровня сложности проверяют
сформированность знаний, умений и способов
учебных действий по данному предмету, которые
необходимы для успешного продолжения обучения на
ИНФОРМАЦИОННОследующей ступени.
Как
правило,
это
стандартные
учебноОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
познавательные или учебно-практические задания, в
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
которых
очевиден способ учебных
действий.
НОВОЙ СИСТЕМЫ
повышенного
уровня
ОБРАЗОВАНИЯ
способность
выпускника
Задания
сложности
проверяют
выполнять
такие учебные или учебно-практические задания, в
которых нет явного указания на способ их
выполнения. Учащийся сам должен выбрать этот
способ из набора известных, освоенных в процессе
изучения данного предмета.
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (личностные,
метапредметные, предметные
ИНФОРМАЦИОННОрезультаты)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
В сфере личностных
универсальных учебных
действий будут
сформированы внутренняя позиция
ОБРАЗОВАНИЯ
обучающегося, адекватная мотивация учебной
деятельности, включая учебные и познавательные
мотивы, ориентация на моральные нормы и их
выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятивных универсальных
учебных действий выпускники овладеют
всеми
типами
учебных
действий,
ИНФОРМАЦИОННОнаправленных на организацию своей работы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА –
в школе и вне её, включая способность
принимать и сохранять
учебную цель и
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
задачу, планировать её реализацию (в том
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
числе
во
внутреннем
плане),
контролировать
и оценивать свои действия,
ОБРАЗОВАНИЯ
вносить соответствующие коррективы в их
выполнение.
В сфере познавательных универсальных
учебных действий выпускники научатся
воспринимать
и анализировать сообщения и
ИНФОРМАЦИОННОважнейшие их компоненты —: тексты,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА –
использовать
знаково-символические
средства, в том числе
овладеют действием
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
моделирования, а также широким спектром
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
логических действий и операций, включая
общие ОБРАЗОВАНИЯ
приёмы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных
учебных действий выпускники приобретут
умения
учитывать
позицию
собеседника
ИНФОРМАЦИОННО(партнёра), организовывать и осуществлять
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
– и
сотрудничество
и кооперацию сСРЕДА
учителем
сверстниками,
адекватно
воспринимать
и
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
передавать
информацию,
отображать
предметноеНОВОЙ
содержаниеСИСТЕМЫ
и условия деятельности в
сообщениях, важнейшими
компонентами которых
ОБРАЗОВАНИЯ
являются тексты.
Учебный план 1 класса на 2011-2012 учебный год
Предметные области
Учебные предметы
Обязательная часть
Русский язык
Литературное чтение
Количество часов в
неделю
ИНФОРМАЦИОННО- 54
Математика,
информатика
Математика
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА4 –
Обществознание,
Окружающий мир
2
естествознание
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
Музыка
1
Искусство
Изобразительное
искусство
1
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
Технология
Технология
1
Физическая культура
Физическая культура
2
ОБРАЗОВАНИЯ
Итого
20
Филология
Часть, формируемая участниками образовательного
процесса
Максимально-допустимая недельная нагрузка
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная
деятельность)
Всего к финансированию
20
2
22
Учебный план 1 класса на 2011-2012 учебный год
Внеурочная деятельность
ИНФОРМАЦИОННОНаправление
образовательноКол-во
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
Название курса
часов
воспитательной
деятельности
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
«Если хочешь быть
ОБРАЗОВАНИЯ
Спортивно1ч
1ч
здоров»
оздоровительное
Программно-методическое обеспечение
учебного плана
Перечень учебников и учебных пособий по основной
образовательной программе «Школа России»
ИНФОРМАЦИОННОЗавершенная предметная линия учебников «Русский язык» авт. Канакина В.П.,
Горецкий ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
В.Г.
СРЕДА –
Завершенная предметная линия учебников «Литературное чтение» авт. Климанова
Л.Ф. и др.
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
Завершенная предметная линия учебников «Математика» авт. Моро М.И. и др.
Завершенная предметная линия учебников «Информатика» авт. Семёнов А.Л.,
НОВОЙ СИСТЕМЫ
Рудченко Т.А.
Завершенная предметная линия учебников «Окружающий мир» авт. Плешаков А.А.
Завершенная предметнаяОБРАЗОВАНИЯ
линия учебников «Технология» авт. Роговцева Н.И. и др.
Завершенная предметная линия учебников «Музыка» авт. Критская Е.Д. и др.
Завершенная предметная линия учебников «Изобразительное искусство» под ред.
Неменского Б.М.
Завершенная предметная линия учебников «Физическая культура» авт. Лях В.И.
Завершенная предметная линия учебников «Духовно-нравственная культура
народов России».
Программа формирования универсальных учебных
действий у обучающихся на ступени начального
общего образования
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА –
Программа
включает следующие разделы:
-пояснительную
записку, вКОМПОНЕНТ
которой даётся общая
ВАЖНЕЙШИЙ
характеристика предмета, ценностные ориентиры
содержания НОВОЙ
учебного СИСТЕМЫ
предмета, место учебного
предмета в учебном
плане, результаты изучения
ОБРАЗОВАНИЯ
учебного предмета;
-основное
содержание
обучения,
включающее
перечень изучаемого учебного материала.
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,
ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
Духовно-нравственное воспитание - это и система
ОБРАЗОВАНИЯ
воспитательных мер, и специально организованный
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
воспитательный процесс, и воспитательная
деятельность, направленные на формирование и
развитие духовно-нравственных качеств человека.
На основе национального воспитательного идеала
формулируется основная педагогическая цель воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного,
ответственного,
инициативного и компетентного гражданина
ИНФОРМАЦИОННОРоссии.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
Цели программы духовно-нравственного развития и
ОБРАЗОВАНИЯ
воспитания:
•организовать жизнь детского коллектива так, чтобы она
являлась средой личностного становления каждого
ребёнка;
•создать условия, где могут проявляться новые качества
в личности ребёнка.
Задачи программы духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
ИНФОРМАЦИОННО• формирование способности к духовному развитию,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
реализации
творческого потенциала в учебно
игровой,
предметно -продуктивной,
социально
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
ориентированной деятельности на основе
СИСТЕМЫ
нравственных НОВОЙ
установок и моральных
норм,
непрерывного образования,
самовоспитания и
ОБРАЗОВАНИЯ
универсальной духовно нравственной компетенции —
«становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе
воли и духовных отечественных традициях,
внутренней установке личности школьника поступать
согласно своей совести;
•формирование основ нравственного самосознания личности способности младшего школьника формулировать собственные
нравственные обязательства, осуществлять нравственный
самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм,
давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
•формирование нравственного смысла учения;
•формирование основ морали — осознанной обучающимся
необходимости
определённого
поведения,
обусловленного
принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном
и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной
нравственной
самооценки,
самоуважения
и
жизненного
оптимизма;
•принятие обучающимся базовых национальных ценностей,
национальных и этнических духовных традиций;
•формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
•формирование способности открыто выражать и отстаивать
свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность
к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
•формирование способности к самостоятельным поступкам и
действиям, совершаемым на основе морального выбора, к
принятию ответственности за их результаты;
•развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей,
целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
•осознание
обучающимся
ценности
человеческой
жизни,
формирование умения противостоять в пределах своих
возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для
жизни, физического и нравственного здоровья, духовной
безопасности личности.
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
В области формирования социальной культуры:
•формирование основ российской гражданской идентичности;
•пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за
Отечество;
•воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и
культуре;
•формирование патриотизма и гражданской солидарности;
•развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении
общих проблем;
•укрепление доверия к другим людям;
•развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания
и сопереживания другим людям;
•становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
•формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным
российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным
убеждениям;
•формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения,
уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу
жизни представителей народов России.
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
В области формирования семейной культуры:
•формирование отношения к семье как основе российского общества;
•формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
•формирование представления о семейных ценностях, тендерных
семейных ролях и уважения к ним;
•знакомство обучающегося с культурно - историческими и этническими
традициями российской семьи.
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
Направления духовно-нравственного развития и
воспитания
Базовые национальные ценности:
Воспитание гражданственности, патриотизма,
уважения к
правам, свободам и обязанностям человека.
Любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству,
правовое
государство,
гражданское
общество,
закон
и
правопорядок,
поликультурный
мир,
свобода
личная
и
национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества.
Воспитание нравственных чувств
и
этического сознания:
справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение
родителей; уважение достоинства человека, равноправие,
ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль,
честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода
совести и вероисповедания; толерантность, преставление о вере,
духовной культуре и светской этике, нравственный выбор; жизнь и
смысл жизни;
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к
учению, труду, жизни.
уважение к труду; творчество и созидание; стремление
к познанию
и
истине; целеустремлённость
и
настойчивость, бережливость, трудолюбие.
Воспитание ценностного отношения
к
природе,
окружающей
среде (экологическое воспитание).
родная земля; заповедная природа; планета Земля;
экологическое сознание.
Формирование ценностного отношения
к здоровью и
здоровому образу жизни
здоровье физическое и стремление к здоровому образу
жизни,
здоровье
нравственное, психологическое,
нервно-психическое
и социально-психологическое.
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений
об эстетических
идеалах и ценностях
(эстетическое)
красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое
развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
Направления духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся
Базовые национальные ценности:
любовь к России, своему народу, своему краю, служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и
патриотизма,
уважения к правам, правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и
свободам и обязанностям человека. национальная, доверие к людям, институтам государства и
гражданского общества
Воспитание гражданственности,
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
Воспитание нравственных чувств
и
этического сознания
Воспитание трудолюбия,
творческого отношения к учению,
справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение
родителей; уважение достоинства человека, равноправие,
ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль,
честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода
совести и вероисповедания; толерантность, преставление о вере,
духовной культуре и светской этике, нравственный выбор; жизнь
и смысл жизни;
уважение к труду; творчество и созидание; стремление
к
познанию
и
истине; целеустремлённость
и
настойчивость, бережливость, трудолюбие.
труду, жизни.
Воспитание ценностного отношения родная земля; заповедная природа; планета Земля;
к природе, окружающей
экологическое сознание.
среде (экологическое воспитание).
здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни,
здоровье нравственное, психологическое,
нервноотношения к здоровью и здоровому психическое
и социально-психологическое.
Формирование ценностного
образу жизни
Воспитание ценностного
отношения к прекрасному,
формирование представлений
об эстетических идеалах и
красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое
развитие,
самовыражение
в творчестве и искусстве.
ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ
ИНФОРМАЦИОННОЗДОРОВОГО
И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
Цель программы:
•реализация всех возможностей школы
ИНФОРМАЦИОННОдля формирования
психически здорового, социально-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
-адаптированного, физически развитого человека,
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
обладающего ценностным
отношением к своему
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
здоровью, имеющего
привычку к активному образу
жизни
и регулярным занятиям физической культурой.
Задачи программы:
-пропаганда
позитивного
опыта
сотрудничества
родителей и школы в области формирования здорового
образа жизни;
-снижение заболеваемости за счет своевременной
ИНФОРМАЦИОННОдиагностики и коррекции отклонений в состоянии
здоровья;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
-выявление школьных трудностей, их анализ на основе
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
закономерности развития ребёнка и поиск путей их
преодоления; НОВОЙ СИСТЕМЫ
-формирование мотивации к здоровому образу жизни;
ОБРАЗОВАНИЯ
-организация спортивно-оздоровительной работы;
-повышение квалификации педагогов по вопросу
сохранения здоровья детей и формирования здорового
образа жизни;
-внедрение
современных
здоровьесберегающих
технологий.
Структура системной работы
по формированию культуры
здорового и безопасного образа жизни
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
Системная работа на ступени начального общего
ОБРАЗОВАНИЯ
образования по формированию культуры здорового и
безопасного образа жизни представлена в виде пяти
взаимосвязанных блоков:
- создание здоровьесберегающей инфраструктуры,
-рациональная организация
деятельности обучающихся,
учебной
и внеучебной
ИНФОРМАЦИОННОфизкультурноСРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
-реализация
образовательной
программы,
ОБРАЗОВАНИЯ
способствующей формированию у обучающихся
-эффективная
организация
оздоровительной
работы,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ценности здоровья, сохранению и укреплению у них
здоровья,
.- просветительская работа с родителями.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
Система
оценки
призвана
способствовать
поддержанию единства
всей системы образования,
ОБРАЗОВАНИЯ
обеспечению
преемственное:
и
в
системе
непрерывного образования. Её основными функциями
являются:
ориентация образовательного процесса на
духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся,
достижение
планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования;
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ
обеспечение
эффективнойКОМПОНЕНТ
«обратной связи»,
позволяющей
осуществлять
регулирование
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
(управление) системы образования на основании
ОБРАЗОВАНИЯ
полученной информации
о достижении системой
образования,
образовательными
учреждениями,
обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального
общего образования в рамках сферы своей
ответственности.
Требования
к
результатам
освоения
основных
общеобразовательных программ отражают специфику основных
образовательных результатов на разных ступенях обучения.
1. Требования к результатам начального общего образования
задают
интегральные
критерии
оценки
предметных,
метапредметных и личностных результатов на этой ступени
обучения.
2. Требования к результатам не дифференцируются по
отдельным учебным предметам.
3. В начальной школе основным результатом образования должна
стать сформированность у выпускников начальной школы
универсальных
учебных
действий,
овладение
которыми
обеспечивает возможность продолжения образования в основной
школе; и умений учиться, т.е. умений организовать свою
деятельность с целью решения учебных задач.
4.
Требования
к результатам
освоения
основных
общеобразовательных программ являются:
- основой для итоговой оценки образовательных результатов
обучающихся, завершивших начальную ступень обучения, для
разработки процедур, материалов и формата итоговой оценки.
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
В соответствии с Требованиями в результате
начального общего образования у обучающихся
должны быть сформированы:
осознанноеИНФОРМАЦИОННОпринятие ценностей здорового образа
жизни
и
регуляция
своего
поведения
в
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
соответствии с ними;
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
желание и умение учиться, готовность
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
образованию
в основном
звене школы
ОБРАЗОВАНИЯ
самообразованию;
к
и
инициативность, самостоятельность, навыки
сотрудничества в разных видах деятельности;
математическая и
языковая
грамотность
как основа всего последующего обучения.
Критерии оценивания достижения планируемых
результатов начального образования
успешность выпускника в освоении планируемых
результатов
начального
образования
ИНФОРМАЦИОННОопределяется
в ходе итоговой аттестации
выпускника
начальной школы, поСРЕДА
результатам
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
–
которой принимается решение о его готовности к
ВАЖНЕЙШИЙ
продолжению
образования КОМПОНЕНТ
в основной школе и
переводе в основную
школу;
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
успешность выпускников класса в освоении
ОБРАЗОВАНИЯ
планируемых результатов
начального образования определяется в ходе итоговой аттестации
выпускников
класса
начальной
школы,
по
результатам которой принимается решение об
аттестации учителя, который ведет данный класс.
Выявление
реальных
результатов
освоения программ общего образования
осуществляется
путем проведения
специальных социально-педагогических и
социологических
исследований,
ИНФОРМАЦИОННОосуществления итоговой аттестации
учащихся,
организации
мониторинга
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
состояния
здоровья
учащихся,
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
проведения
экспертизы
достижений
учащихся. СИСТЕМЫ
НОВОЙ
ОБРАЗОВАНИЯ
Оценку проводит учитель с целью контроля
достигнутых результатов в процессе обучения,
то ее рассредоточение совершенно необходимо.
■
ИНФОРМАЦИОННОИтоговая аттестация
учащихся на всех ступенях
школьного
образования включает: СРЕДА –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
■
проведение контрольных
испытаний (в
форме
проверочных
НОВОЙ
СИСТЕМЫ работ,
экзаменов,
тестов
или
в
иной
форме,
ОБРАЗОВАНИЯ
определяемой федеральным
органом управления
образованием);
■
представления
выпускниками
школы
портфолио - пакета, свидетельств об их
достижениях в каких-либо видах социально
значимой деятельности.
Организация системы внутренней накопительной
оценки достижений учащихся. Портфолио.
В системе оценивания на начальной ступени обучения
будет использоваться преимущественно внутренняя
оценка, выставляемая педагогом, которая включает
ИНФОРМАЦИОННОразнообразные
методы оценивания:
Наблюдения
за
определенными
аспектами
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
деятельности учащихся или их продвижением в
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
обучении,
оценку процесса
выполнения
учащимися различного
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
рода творческих работ;
ОБРАЗОВАНИЯ
оценку результатов
рефлексии учащихся.
Система дополнена методами, позволяющими получать
интегральную оценку, оценивающую суммарный
результат усилий, который можно определенным
образом связать с достижением того или иного уровня
компетентности.
Условия выполнения итогового оценивания на основе
результатов внутренней , накопленной за четыре года
обучения, оценки
ИНФОРМАЦИОННОПервое условие
относится к возможности независимой
перепроверки
результатов иными лицами
(например,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
родителями или инспектором).
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
Тогда все (или наиболее значимые) промежуточные
ОБРАЗОВАНИЯ
результаты оценивания
должны фиксироваться
учителем письменно и хранится в определенной
системе, т.е. входить в ПОРТФОЛИО ребенка.
Второе условие связано для учителя с
необходимостью получить необходимую
квалификацию в области использования
внутренней
системы
оценивания,
ИНФОРМАЦИОННОвыстроенного на критериальной основе.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
В состав портфолио каждого ребенка для
характеристики сторон, связанных с его учебной
деятельностью, должны входить:
1.
а. подборка детских работ, которая демонстрирует
ИНФОРМАЦИОННОнарастающие успешность, объем и глубину знаний,
достижение
более высоких уровней
рассуждений,
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
–
творчества, рефлексии;
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
б. выборка работ
из «Папки
письменных работ»
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
русскому языку;
ОБРАЗОВАНИЯ
по
в. дневники читателя;
г. выборка работ по проведенным ребенком в ходе
обучения
мини-исследованиям
и
выполненным
проектам (по всем предметам);
2)
систематизированные материалы текущей
оценки
а. отдельные листы наблюдений,
б. оценочные листы и материалы видео- и аудиоИНФОРМАЦИОННОзаписей процессов
выполнения отдельных видов
работ,ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
результаты стартовой СРЕДА
диагностики
– и
результаты тематического тестирования;
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
в. выборочныеНОВОЙ
материалыСИСТЕМЫ
самоанализа и самооценки
учащихся.
ОБРАЗОВАНИЯ
3)
материалы
итогового тестирования и
результаты выполнения итоговых комплексных
работ, если последние проводились.
Инструментарий для оценки планируемых
результатов освоения программы начального
образования
Обеспечение
качества
измерительных
материалов
осуществляется при реализации следующих принципов при их
разработке:
-соответствие структуры и содержания измерительных
материалов основным целям, с которыми проводятся оценочные
процедуры;
ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА –
ВАЖНЕЙШИЙ КОМПОНЕНТ
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
-учет требований
технологичности
массовых процедур
для
разработки
инструментария
мониторинговых
ОБРАЗОВАНИЯ
исследований;
-оптимизация требований технологичности и аутентичности;
-сочетание объективной и стандартизированной экспертной
форм оценки;
-адекватность
используемой
проверяемым знаниям и умениям;
формы
задания
-необходимость
экспериментальной
проверки
измерительных
материалов с целью определения
ИНФОРМАЦИОННОсодержательной
валидности
и
надежности
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
проверочных
заданий и работы в СРЕДА
целом, а –
также
критериев
определения оценок;
ВАЖНЕЙШИЙ
КОМПОНЕНТ
НОВОЙ
СИСТЕМЫ
-недопустимость
использования
заданий, которые
могут дискриминировать
испытуемых по какому-либо
ОБРАЗОВАНИЯ
основанию;
-ориентация на повышение качества образования и
стимулирование
развития
общеобразовательной
школы.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
17
Размер файла
1 154 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа