close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ДОУ 69: Проектная деятельность в детском саду

код для вставкиСкачать
Государственное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 69 «МАРИНА» компенсирующего вида
с приоритетным осуществлением квалифицированной коррекции
отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников
Красногвардейского административного района Санкт-Петербурга
структурное подразделение № 3
Санкт-Петербург 2010
- (от projectus — брошенный вперед, выступающий,
выдающийся вперёд) — это уникальная деятельность, имеющая
начало и конец во времени, направленная на достижение
заранее
определённого
результата/цели,
создание
определённого,
уникального
продукта
или
услуги
(ru.wikipedia.org/wiki/Проект )
- замысел; предприятие, инициатива, совокупность мероприятий
и объектов, связанных с решением масштабной деловой задачи
совокупность действий (процессов), приносящих результат, во
время которых человеческие, финансовые и материальные
ресурсы определенным образом организуются с тем, чтобы
результат соответствовал утвержденным спецификациям,
количественным и качественным показателям, и, как следствие,
требованиям ... (www.cetrt.ru/library/gloss.php)
- это временное предприятие, предназначенное для создания
уникальных продуктов или услуг (www.rosbo.ru/articles.php)
Педагогическое
проектирование
–
продуктивная
деятельность, продуктом которой являются проект и
программа его реализации в практику образования, а также
результаты образования, которые имеют место при реализации
проекта. (Яковлева Н.О.)
Проектирование
построение
развивающей
образовательной практики, образовательных программ и
технологий, способов и средств педагогической деятельности.
(Слободчиков В.И.)
Проектирование - ценностно-ориентированная, глубоко
мотивированная,
высокоорганизованная,
целенаправленная профессиональная деятельность по
изменению педагогической действительности (О.Г. Прикот)
Технология педагогического проектирования — это
стимулирование педагогов увидеть проблему и найти свой
путь ее решения
Технология педагогического проектирования предполагает
поиск единомышленников в понимании проблемы,
обсуждение смысла проблемы в дискуссионных формах,
обмен смыслами и замыслами, поиск факторов, которые
необходимо устранить для эффективного решения проблемы,
достижения консенсуса в предполагаемых результатах и
оценках ресурсных возможностей при осуществлении проекта
1 этап моделирование
2 этап проектирование
3 этап конструирование
• педагогическое моделирование (создание
моделей) – это разработка целей (общей
идеи) создания педагогических систем,
процессов или ситуаций и основных путей
их достижения
• педагогическое
проектирование (создание
проекта) – это дальнейшая разработка
созданной модели и доведение ее до уровня
практического использования
• педагогическое
конструирование
(создание конструкта) – это дальнейшая
детализация
созданного
проекта,
приближающая его для использования в
конкретных
условиях
реальными
участниками воспитательных отношений
Проблема: нарастание противоречия между занятостью родителей
и делегированием ими своих прямых обязанностей учреждениям
образования, между ростом педагогических знаний родителей и
неумением практически их применить
Инновационные формы взаимодействия детского сада и
семьи в сфере охраны и сохранения здоровья детей
Цель: повышение активности родителей воспитанников и других
старших членов семьи в участии в различных формах партнерства с
ДОУ
Длительность
проекта
Долгосрочный
Тип проекта
Смешанный
Вид проекта
Комплексный
Сложность
проекта
Межпредметный,
состоящий из
ряда
монопроектов
Возраст детей
Период
Вид
Сезон
Тип
Направление
2-3 года
Еженедельный
Индивидуальный, подгрупповой
В течение года
Смешанный
(ролево-игровой, творческий)
Речевое развитие
Художественно-изобразительная деятельность
Игровая деятельность
Развитие двигательных навыков
Музыкальное воспитание
Сенсорное развитие
Конструктивная деятельность
Мероприятия
Взаимодействие
с
мамой,
папой в различных видах
деятельности через игровую
Дети
ситуацию
Праздник «Вот и стали мы на
год взрослее»
Практикум
Педагоги «Коммуникативные игры в
повседневной жизни»
Взаимодействие с ребенком в
различных видах деятельности
Родители через игровую ситуацию
Анкетирование
«Обратная
связь»
Срок
реализации
Ответственный
Еженедельно
Воспитатели
Май
В течение года
Педагогпсихолог
Еженедельно
Старший
воспитатель
В конце
учебного года
Старший
воспитатель
Возраст детей
3-5 лет
Период
Недельный
Вид
Социальный
Сезон
Осень
Зима
Весна
Тип
Творческий
Направление
Познавательно-речевое
Художественно-эстетическое
Социально-эмоциональное
Физкультурно-оздоровительное
Мероприятия
Срок
Ответственный
реализации
Взаимодействие
каждого
ребенка
с
родными членами семьи
в различных
видах деятельности в группе детского сада
По сезонам
(тематический день):
День пожилого
Дети
человека;
День Матери;
День папы;
Женский день; День семьи
Посещение интерактивных музейных
Зима
экспозиций
Практикум «Коммуникативные игры в
В течение
повседневной жизни»
года
Анкетирование «Значение игры в жизни
Осень
Педагоги
ребенка»
Организация и проведение интерактивных
Зима
экскурсий
Анкетирование: «Значение игры в жизни
Осень
ребенка»
Родители
В течение
Создание семейных визиток
года
Воспитатели
Зам/ директора
по УВР
Педагогпсихолог
Старший
воспитатель
Зам/ директора
по УВР
Старший
воспитатель
Воспитатели
Возраст детей
5- 7 лет
Период
Двухнедельный
Вид
Информационно-практико-ориентированный
Сезон
Осень
Зима
Весна
Лето
Тип
Смешанный
Направление
Познавательно-речевое
Художественно-эстетическое
Социально-эмоциональное
Физкультурно-оздоровительное
Мероприятия
Взаимодействие детей со старшими
членами презентуемой семьи в
различных видах деятельности в
детском саду: Неделя бабушек и
дедушек; Папина неделя; Мамина
Дети
неделя; Неделя детей
Опрос детей «Игры в детском саду и
дома»
Посещение интерактивных музейных
экспозиций
Мастер-класс
«Играем вместе»
Анкетирование «Значение игры в
Педагоги
жизни ребенка»
Выпуск стенгазет к тематическим
неделям
Анкетирование: «Значение игры в
жизни ребенка»
Родители
Презентация семьи
Срок
реализации
Осень
Зима
Весна
Лето
Осень
Зима
В течение
года
Осень
По сезонам
Осень
По сезонам
Ответственный
Воспитатели
Старший
воспитатель
Зам/директора по
УВР
Педагог-психолог
Старший
воспитатель
Воспитатели,
специалисты
Старший
воспитатель
Воспитатели
дети
родители
педагоги
Младший возраст - МАССОВОСТЬ
-Эмоциональное
-Взаимодействие детей сближение с ребенком;
вместе с родителями; -Сплочение коллектива
-Раскрепощенность
родителей,
детей
-Раскрепощенность
родителей
-Новые пути
взаимодействия с детьми
и родителями;
-Развитие умения
заинтересовать детей и
взрослых
Старший возраст - ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
-Повышение
значимости семьи для
ребенка;
- Повышение престижа
в глазах сверстников;
- Развитие
положительных
личностных качеств
-Эмоциональное
сближение семьи;
-Обогащение
личностного и
педагогического опыта;
-Возможность участия в
образовательном
процессе ДОУ
Повышение
компетентности в умении:
-Увидеть «изюминку»;
-Суметь договориться,
убедить;
-Предложить
вариативность;
-«Быть в ситуации»
-повышению педагогической компетентности,
что приводит к осознанию родителями
значимости и смысла своей деятельности;
- изменению самосознания самих родителей,
формированию
активной
позиции
взаимодействия с детским садом;
появление
родительской
солидарности,
сплочённости, организованных форм позитивной
родительской активности
- гармонизации взаимоотношений родителей и
детей;
- ОЗДОРОВЛЕНИЕ РЕБЕНКА
И ВСЕЙ СЕМЬИ
Документ
Категория
Презентации по физкультуре
Просмотров
67
Размер файла
3 035 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа