close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
«Актуальные вопросы
современного
языкового
образования
Система работы с мотивированными учащимися
на уроках словесности
№ п/п
Мероприятия
Сроки
1.
Подготовка учащихся к олимпиаде по русскому языку
(литературе) в соответствии с планом.
В течение года
2.
Организация работы учащихся с обучающими
компьютерными программами «Фраза» и «1 С.
Репетитор», материалами «Большой энциклопедии
Кирилла и Мефодия», ресурсами Интернета.
В течение года
3.
Организация дифференцированного обучения,
использование карточек для индивидуальной работы
и контроля знаний на уроках.
В течение года
4.
Участие в конкурсах сочинений, рефератов,
творческих работ.
В течение года
5.
Организация участия учеников в проведении
предметной недели по русскому языку (литературе),
внеклассных мероприятий по предметам.
Октябрь
В течение года
Цель работы - создание условий для развития способных
учеников обучаемого класса.
Для достижения поставленной цели были определены
следующие задачи:
- обеспечить достаточно высокий уровень подготовки
способных учеников;
- создать привлекательную среду для обучения на уроках;
- вовлечь способных учащихся во внеклассную работу по
предметам;
- развить творческие способности детей;
- добиться высоких результатов учащихся в учебе и
творчестве.
Краткое описание системы работы со способными детьми - в
таблице ниже.
№ п/п
Направления
деятельности
Содержание
деятельности
Механизмы реализации
Учебно-методические
Внеклассные
1.
Ищем
способных!
Анализ
наклонностей и
способностей
детей
Применение на уроках
таблицы успехов
учеников. Организация
дифференцированного
обучения.
Вовлечение в
организацию
и проведение
внеклассных
мероприятий
по предмету.
2.
Учимся
интересно!
Активное
включение
учащихся в
предметную
среду
Использование
приемов
педагогической
техники; проведение
нестандартных уроков.
Включение
учащихся в
организацию и
проведение
предметных
недель,
внеклассных
мероприятий.
3.
Развиваем
способности!
Формирование
и развитие
предметной
направленности
Организация
групповых занятий,
факультативных
занятий, проведение
дополнительных
занятий; подготовка к
ЕГЭ.
Организация
творческой
деятельности
учащихся
(конкурсные
работы),
Формирование
индивидуальных
траекторий развития
детей, результатов
успеваемости,
экзаменов.
Достижение
положительных
результатов
на олимпиадах, в
конкурсах.
4.
Работаем на
результат!
Создаем
личные
достижения!
Достижение
результатов
осуществление
системной
подготовки
к предметным
олимпиадам.
Поэтапная реализация этой системы осуществлялась следующим
образом.
В рамках направления «Ищем способных!» включение в работу,
анализ способностей детей были осуществлены, помимо анализа
проверочных и контрольных работ детей, с помощью таблицы
успехов учащихся. Она применялась практически на всех уроках,
кроме уроков проверки знаний, контрольных уроков, некоторых
уроков развития речи. К концу урока накапливались «успехи»
каждого ребенка, если он проявлял активность, формировалась
оценка ученика. Это в определенной степени стимулировало
учебную мотивацию учащихся. Конечно, ведущими в этой таблице
были способные ученики класса.
На данном этапе работы в классе выявились несколько учеников
с высокой мотивацией к обучению. Таблица успехов учащихся
класса регулярно демонстрировала отличие их учебной
деятельности от работы других учеников.
ТАБЛИЦА УСПЕХОВ
№ ФИО ученика
п/п
1.
Пономарёва В
2.
Папуша Илья
Выступил с
полным
ответом
Дополн
ял
ответ
Задал
интересный
вопрос
Высказал
интересное
собственное
мнение
Другое
Выявление ученического потенциала класса способствовало успешной организации
дифференцированного обучения.
Ведущий принцип этой технологии звучит так: от дифференцированных элементов,
этапов урока - к дифференцированному уроку.
Методом проб и ошибок вместе с классом мы пришли именно к
дифференцированному уроку, ставшему итогом всех тренировок и объединившему в
себе дифференцированные формы и приемы, имеющиеся в методическом арсенале
учителя.
Благодаря такой организации обучения способные дети класса «пошли» по своему
пути, по своей траектории развития.
Поддерживать интерес к предметам помогала и сформированная у нас система
нестандартных уроков русского языка и литературы. Ведущая идея названной системы
нестандартных уроков заключается в постоянном, из года в год, стимулировании
познавательных интересов учащихся. Такие уроки заставляли учеников ежегодно
ожидать какого-нибудь учебного «сюрприза» от уроков, помогали испытывать
определенное удовлетворение от своего, ученического, вклада в учебный процесс, от
смены вида деятельности на уроках.
Проводимые предметные недели русского языка и литературы и английского языка в
каждой четверти, поддерживали и учебную мотивацию, и учебную активность.
Лингвистические КВНы, конкурсы «Самый грамотный», «Знатоки русского языка и
английского языка», викторины и школьные олимпиады, состязания чтецов и
выступления с докладами, рефератами - всего и не перечислишь...
Формы и методы работы с учащимися, имеющими
низкую мотивацию учебной деятельности
на уроках словесности.
Первым и важным звеном в работе данной системы является определение
категории, к которой относится не успевающий ученик с целью вскрытия причин
неуспеваемости.
причины
I категория
II категория
III категория
Глубокое и общее отставание
Частичная, но
устойчивая
неуспеваемость
Эпизодическая
неуспеваемость
•Низкий уровень предшествующей
•Недоработка в
•Недостатки
подготовки ученика
предыдущих классах.
преподавания
•Плохие бытовые условия
•Недостаточный
•Непрочность знаний
•Затяжная болезнь
интерес учеников к
•Слабый текущий
•Отсутствие заботы родителей
изучаемым предметам
контроль
•Лень, недисциплинированность
•Слабая воля к
•Невнимательность на
ученика
преодолению
уроках
•Слабее умственное развитие
трудностей
•Нерегулярное
выполнение домашних
заданий
Признаки возможных отставаний.
Ученик не может сказать, в чем трудность задачи, наметить план ее
решения, решить задачу самостоятельно, указать, что новое получено в
результате ее решения. Ученик не может ответить на вопросы по тексту,
сказать, что нового он из него узнал. Эти признаки могут быть обнаружены
при решении задач, чтении текстов и слушании объяснения учителя.
Ученик не задает вопросов по существу изучаемого, не делает попыток
найти и не читает дополнительных к учебнику источников. Эти признаки
проявляются при решении задач, восприятии текстов, в те моменты, когда
учитель рекомендует литературу для чтения.
Ученик не активен и отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск,
требуется напряжение мысли, преодоление трудностей. Эти признаки могут
быть замечены при решении задач, при восприятии объяснения учителя, в
ситуации выбора по желанию задания для самостоятельной работы.
4.Ученик не реагирует эмоционально (мимикой и жестами) на успехи и
неудачи, не может дать оценки своей работе, не контролирует себя.
5. Ученик не может объяснить цель выполняемого им упражнения,
сказать, на какое правило оно дано, не выполняет предписаний правила,
пропускает действия, путает их порядок, не может проверить полученный
результат и ход работы. Эти признаки проявляются при выполнении
упражнений, а также при выполнении действий в составе более сложной
деятельности.
6. Ученик не может воспроизвести определений понятий, формул,
доказательств, не может, излагая систему понятий, отойти от готового
текста; не понимает текста, построенного на изученной системе понятий.
Эти признаки проявляются при постановке учащимся соответствующих
вопросов.
Отпуск, как и день рождения, бывает только раз в году.
Поэтому — примите наши поздравления!
Мы искренне желаем вам скорее переключиться на
отпускную волну, отдохнуть, набраться сил, энергии,
новых творческих идей и не скучать без школы. А
чтобы отдых был полноценным, купите лежак,
солнцезащитные очки, шляпу и на море…., а можно
ближе!
с/п коллеги
Документ
Категория
Презентации по английскому языку
Просмотров
5
Размер файла
1 726 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа