close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Универсальные учебные действия

код для вставкиСкачать
Формирование универсальных учебных
действий в основной школе : от действия к мысли
Идеал работника исполнитель.
Современная эпоха требует
созидателя
Развитие навыков
самостоятельного
изучения материала и
оценки результатов
своей деятельности
СО
Технологические процессы его освоения
Как учить: новые знания «открывают дети»
Рефлексия как способ развития самооценки
Ученики решают
предметные
задачи, а в жизни
все проблемы
межпредметны
Формирование
общеучебных
умений, навыков и
компетенций
Особенности стандарта:
Компетентностный подход
в образовании
Результаты
образования
Личностные
Мета
Предметные
(УУД )
Предметные
деятельностный подход
в построении УВП ( урок в логике формирования УД)
4
Обобщенные классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
Навык освоения
системных знаний
навык
самостоятельного
приобретения,
переноса и интеграции
знаний
Навык сотрудничества
Навык разрешения
проблем
Навык коммуникации
Обобщенные классы учебно-познавательных и
учебно-практических задач
Навык самоорганизации и
саморегуляции
Навык
рефлексии
Ценностносмысловые
установки
ИКТкомпетентность
Стандарты первого и второго поколения 6
Общие учебные умения
• Познавательная
деятельность
• Речевая деятельность и
работа с информацией
• Организация деятель ности - целеполагание,
определение способов
контроля и оценки
деятельности, учебное
сотрудничество …)
Универсальные учебные
действия (УУД)
Личностные УУД
Познавательные УУД
• Регулятивные УУД
(целеполагание,
планирование,
самоконтроль, самооценка
• Коммуникативные УУД
(учебное сотрудничество,
согласование действий с
партнером, построение
речевых высказываний,
работа с информацией …)
основные виды универсальных
учебных действий :
•
•
•
•
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Ценностно-смысловые компетенции предполагают
умения:
• формулировать собственные ценностные ориентиры по
отношению к предмету и сферам деятельности;
• владеть способами самоопределения в ситуациях выбора
на основе собственных позиций; уметь принимать
решения, брать на себя ответственность за их
последствия, осуществлять действия и поступки на основе
выбранных целевых и смысловых установок;
• осуществлять индивидуальную образовательную
траекторию с учетом общих требований и норм.
Учебно-познавательные компетенции:
•
•
•
•
•
•
ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
учебно-познавательной деятельности;
задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений,
обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой
проблеме;
ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия
проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и
оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями;
использовать элементы вероятностных и статистических методов познания;
описывать результаты, формулировать выводы;
выступать устно и письменно о результатах своего исследования с
использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и
графические редакторы, презентации);
иметь опыт восприятия картины мира
Социокультурные компетенции:
•
•
•
•
•
владеть знаниями и опытом выполнения типичных социальных
ролей: семьянина, гражданина, работника, собственника, потребителя,
покупателя; уметь действовать в каждодневных ситуациях семейнобытовой сферы;
определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в
коллективе, государстве; владеть культурными нормами и традициями,
прожитыми в собственной деятельности; владеть эффективными
способами организации свободного времени;
иметь представление о системах социальных норм и ценностей в
России и других странах; иметь осознанный опыт жизни в
многонациональном, многокультурном, многоконфессиональном
обществе;
действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и
общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских
взаимоотношений;
владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя,
слушателя, исполнителя, зрителя, юного художника, писателя,
ремесленника и др.
Коммуникативные компетенции:
•
•
•
•
•
•
уметь представить себя устно и письменно, написать анкету, заявление,
резюме, письмо, поздравление;
уметь представлять свой класс, школу, страну в ситуациях межкультурного
общения, в режиме диалога культур, использовать для этого знание
иностранного языка;
владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и
событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно
вести учебный диалог;
владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение,
письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в
ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, основанные на знании исторических
корней и традиций различных национальных общностей и социальных групп.
Информационные компетенции:
•
•
•
•
•
владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами,
учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями,
энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет;
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и
отбирать необходимую для решения учебных задач информацию,
организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и
необходимое; уметь осознанно воспринимать информацию,
распространяемую по каналам СМИ;
владеть навыками использования информационных устройств: компьютера,
телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона, пейджера, факса,
принтера, модема, копира;
применять для решения учебных задач информационные и
телекоммуникационные технологии: аудио и видеозапись, электронную
почту, Интернет;
основные виды универсальных
учебных действий :
•
•
•
•
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Возникновение понятия «универсальные
учебные действия» связано с изменением
парадигмы образования:
от цели усвоения знаний, умений и навыков
к цели развития личности учащегося через
системно-деятельностный подход
В широком значении термин «универсальные
учебные действия» (УУД) означает умение
учиться, т.е. способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта. В более узком
(собственно психологическом значении) этот
термин можно определить как совокупность
способов действия учащегося (а также
связанных с ними навыков учебной работы),
обеспечивающих его способность к
самостоятельному усвоению новых знаний и
умений, включая организацию этого
процесса.
Универсальный характер УУД проявляется том, что
они:
• носят надпредметный, метапредметный
характер;
• реализуют целостность общекультурного,
личностного и познавательного развития и
саморазвития личности;
• обеспечивают преемственность всех ступеней
образовательного процесса;
• лежат в основе организации и регуляции
любой деятельности учащегося независимо от
ее специально-предметного содержания.
Развитие универсальных учебных
действий обеспечивается усвоением
учебного содержания и формированием
психологических способностей
учащегося.
Формирование универсальных учебных действий в
образовательном процессе определяется тремя
взаимодополняющими положениями:
• Формирование универсальных учебных действий как
цель образовательного процесса определяет его
содержание и организацию.
• Формирование универсальных учебных действий
происходит в контексте усвоения разных предметных
дисциплин.
• Универсальные учебные действия, их свойства и
качества определяют эффективность
образовательного процесса, в частности усвоение
знаний и умений; формирование образа мира и
основных видов компетенций учащегося, в том числе
социальной и личностной компетентности.
Личностные УУД
Личностные
УУД
Смыслообразование
Нравственноэтическое
оценивание
Самопознание
и самоопределение
Виды УУД –
Регулятивные действия
Регулятивные
действия
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Волевая
само
регуляция
Коррекция
Оценка
Коммуникативные УУД
Коммуникативные
действия
Планирование
учебного
сотрудничества
Постановка
вопросов
Построение
речевых
высказываний
Лидерство и
согласование
действий с
партнером
Познавательные УУД
Познавательные
действия
Общеучебные
Логические
Постановка
и решение
проблем
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
75
Размер файла
408 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа