close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
МОУ «Средняя
общеобразовательная
школа №3»
Диалог в образовании:
организация исследовательской деятельности
участников образовательного процесса
Цель работы ресурсного центра:
Создание условий для повышения квалификации
педагогических работников образовательных учреждений
в системе непрерывного образования по направлению
«Диалог как средство гуманизации образования».
Задачи:
1. сформировать представление о технологии личностно-развивающего диалога
через проведение педагогических мастерских, постоянно действующих проблемных
семинаров;
2. расширить и пополнить методическую базу школы по направлению «Диалог как
средство гуманизации образования» через создание дидактических и
мониторинговых материалов;
3.совершенствовать профессиональное мастерство педагогов города через
посещение открытый занятий –диалогов, часов общения и классных собраний –
диалогов на тему «Приемы организации диалога».
Модель городского ресурсного
центра
Модель городского
ресурсного центра
по направлению
«Диалог как средство
гуманизации образования»
Ресурсный центр
«Диалог как средство
гуманизации
образования»
Модель ресурсного
центра
«Паритетная
кооперация»
(школа №3)
КРИПКиПРО
НМЦ УО (лаборатория
«Диалог в образовании»,
координатор деятельности ОУ
по направлению
Общеобразовательные
учреждения города
(№1,10,11,15,21,37)
Занятия спецкурсов:
• «Диалог в образовании» (ежемесячно), рук.- Антипина Л.М.,
специалист ресурсного центра;
• «Основы педагогики понимания» (ежемесячно),
рук. –
Шинкоренко Л.Н., координатор работы РЦ;
• «Диалог в образовании» (ежемесячно, для педагогов локальной
образовательной сети города), рук. – Шинкоренко Л.Н.
Из плана работы ресурсного центра:
- предметные мастерские для учителей соресурсных
школ;
- мастерские для классных руководителей;
- мастер-классы для учителей-предметников;
- проблемные семинары.
Проведены…
Мастерские учителей русского языка и литературы
Степановой С.В., Антипиной Л.М.по теме
«Применение технологии личностно-развивающего
диалога на уроках русского языка и литературы»
для учителей русского языка и литературы.
Присутствовало 30 педагогов.
Мастер-класс учителя биологии,
педагога-психолога Козик Т.В. по теме
«Технология личностно-развивающего
диалога как средство формирования
познавательной самостоятельности
обучающихся на уроках биологии»
для учителей биологии ЛОС.
Присутствовало 14 педагогов.
Городской проблемный семинар для заместителей директоров
по учебно-воспитательной работе по теме
«Система обучения учащихся школы общим
умениям коммуникации в условиях
диалогизации образования».
Присутствовало 30 человек.
Ресурсным центром
«Диалог как средство гуманизации
образования»
накоплен методический
и дидактический материал
Участие в конкурсах, научно-практических
конференциях:
1.Всероссийский конкурс «Педагогические инновации» (11
педагогов);
2.Всероссийский фестиваль «Открытый урок» (13 педагогов);
3.Всероссийский конкурс «Первые шаги» (3 обучающихся);
4.Всероссийский фестиваль «Портфолио» (6 обучающихся).
5.Городская НПК ученических исследовательских работ (7
работ, 4 призовые).
Участие в Общероссийском форуме
«Семья, школа, сообщество- взаимодействие ради
будущего»
( 30 октября - 2 ноября, г.Красноярск)
Основой в деятельности ресурсного центра
является реализация личностноориентированного подхода, изучение технологии
личностно-развивающего диалога.
Ведущие отношения – субъект-субъектные.
Ученик - субъект собственной деятельности, он
сам ставит проблемы в ходе урока, ищет средства
для решения.
Три уровня системы совершенствования
педагогического образования:
Инновационно-образовательная практика (т.е.
работа в режиме городского ресурсного
центра);
Организационно-педагогическая деятельность
по построению инновационной
образовательной
практики;
Аналитическая деятельность по учету уровня
эффективности профессионального роста
педагога.
Показатели эффективности
деятельности педагога:
Качество уроков;
Результативность учащихся;
Мнение учеников;
Мнение родителей;
Самооценка педагога;
Мнение администрации.
Задачи по организации исследовательской деятельности
участников образовательного процесса:
1.
2.
3.
4.
5.
Теоретически обосновать и практически освоить модель
диалогической системы образования как способа
педагогической
поддержки обучающихся и учителей;
Разработать комплекс диалогических методик, позволяющих
выявить уровни готовности обучающихся, педагогов,
родителей к диалогу, к совместному решению личностных
проблем;
Совершенствовать систему непрерывной подготовки
педагогов, способную обеспечивать интенсивное,
мотивированное погружение учителей в процесс
исследовательской деятельности.
Поддерживать благоприятный психологический климат в
школе;
Обобщить опыт педагогов по проблеме использования
технологии личностно-развивающего диалога.
В научной литературе существует гипотеза, что «развитие
диалога возможно, если деятельность педагога и ребенка:
Во-первых, проектируется и разворачивается как
смыслодеятельность, в процессе которой происходит
движение смысла от его появления до его оформления и
вновь к его появлению;
Во-вторых, порождает различные смыслы участников
образовательного процесса;
В-третьих, урок проявляется в соорганизации различных
смыслов участников образовательного процесса, в
стягивании маленьких смыслов в более глубокие, в
оформлении этих смыслов в проблемы и темы уроков, в
проектировании этих смыслов для обсуждения, в основании
для оформления главных смыслов».
Два направления исследовательской
работы:
1.
2.
Технологическая разработка базовых
педагогических ситуаций и форм, образующих
диалог, способов оформления и переоформления
пространства деятельности в диалоге, способов
взаимосвязи диалоговых и недиалоговых форм в
учебной деятельности;
Поиск оснований и критериев для экспертизы и
самоэкспертизы диалоговой практики.
Приемы:
Вычленения ситуации, эпизодов, законов, концепций, которые
способны выступать предметом общения;
Включения предметного материала в диалог;
Обеспечения духовной включенности в учебную ситуацию
через ролевые проигрывания, эмоциональное сопереживание,
экспресс-презентации фактического материала, рекламы
различного вида;
Организации познавательной деятельности в учебной
ситуации, исследование факта, явления педагогом и
учащимися;
Предоставления детям выбора форм, участия, позиций,
оценок, взглядов в складывающейся совместной деятельности.
Основания успешности совместной деятельности
в диалоге, их проявленность в деятельности
учителя и ученика (по Е.Н.Ковалевской, к.п.н.):
Инициативная вовлеченность участников
совместной деятельности в реконструкцию личного
опыта;
Создание различных полей инициатив,
соорганизация смыслов участников совместной
деятельности. Проектирование различных
инициатив в различных видах совместной
деятельности;
Проектирование разных форм проявленности
авторского «Я-пространства».
Реквизиты школы:
Наш адрес:
652500
Россия, Кемеровская область,
г.Ленинск-Кузнецкий,
ул.Суворова, 131
Телефон: 3-99-07
Директор – Шлыкова Т.Д., Отличник народного образования
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
24
Размер файла
594 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа