close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Работа с книгой

код для вставкиСкачать
Недостаточно овладеть мудростью,
нужно также уметь пользоваться ею.
Цицерон
РАБОТА С КНИГОЙ
(ИСПОЛЬЗОВАНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ С САЙТА УЧИТЕЛЬСКИЙ
ПОРТАЛ)
•
Книга — величайшее изобретение человека.
•
Работа с ней — важный метод обучения.
•
Его можно применять как метод получения новых знаний
и как метод закрепления знаний и выработки умений и
навыков.
•
Это многофункциональный метод, обеспечивающий
обучение, развитие, воспитание; побуждающий к учению и
самосовершенствованию, выполняющий контрольнокоррективную функцию.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ С КНИГОЙ
Начальные
классы
Овладение
техникой чтения
Научение
осмысленному
чтению
Формирование
мотивов,
стимулирующих
работу с книгой
Умение
формировать
свое отношение
к прочитанному
Формирование
сознательного
сосредоточенного
чтения
Средние
классы
Формирование
навыков
воспроизведения
прочитанного
содержания ,
его осмысления
Умение выделять
главное,ставить
вопросы и находить
разные
варианты ответов
Формирование
улавливать
смысл и идеи
прочитанного
Умение
выявлять сущность
вопроса и проблемы
подлежащей
изучению
Умение собирать
материал
по изученному
вопросу и
сопоставлять
с имеющимся
Старшие
классы
Формирование
свободной,
доведенной
до совершенства
работа с книгой
на уроке
Умение составлять
план пройденного,
конспектировать
главные мысли
Овладение
самостоятельной
работой с книгой дома
и в библиотеке
Преимущество
работы с книгой
Возможности многократной
работы учащихся с
интересующей
их информацией
Получение возможности
свободно читать и
понимать прочитанное
Возможности понять,
сравнить , запомнить,
синтезировать и т.д.
Развитие памяти,
воспроизведение по памяти,
формирование
навыков самоконтроля
Приобретение
учебно-научных
умений
СПОСОБЫ ЧТЕНИЯ
•
сплошное чтение – подробное, без пропусков текста. Обычно так изучаются
учебники, монографии, нормативные правовые акты;
•
ориентировочное чтение (беглый просмотр книги). При таком чтении полагаются на
свою память, выписки из книг не делаются;
•
выборочное чтение – сплошное чтение отдельной главы, параграфа книги.
УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
С УЧЕБНИКОМ НА УРОКЕ
•
работа с учебником не должна занимать весь урок, она должна разумно сочетаться
с другими видами учебной работы;
•
при чтении надо учиться выделять главную мысль каждого абзаца, по возможности
ее конспектируя, составлять план прочитанного;
•
широко использовать графический материал учебника для самостоятельной работы:
рассказ по картинкам, анализ рисунка, чтение и анализ графиков;
•
целенаправленнее работать с теми вопросами, которые имеются в конце
параграфов. Составлять план прочитанного с помощью системы вопросов, ответы
на которые являются смысловыми опорными пунктами в анализируемом тексте;
•
действиями учеников надо управлять: что читать, с какой целью, на какие вопросы
ответить, какие части озаглавить, какие выполнить упражнения после чтения
параграфа и т. д
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ НА УРОКЕ
Задача школьного образования состоит не только в том,
чтобы дать ученикам теоретические и практические
знания в различных областях предмета, но и, что очень
важно, научить их добывать эти знания самостоятельно. И
помощником в этой работе может служить обычный
школьный учебник.
Существует множество различных объективных и
субъективных причин, по которым учителя редко
обращаются к учебнику на уроке:
• желание показать свою эрудицию,
• ложный страх, что ученики сочтут
незнайкой,
• неудачные учебники,
• стремление к новым формам работы и т.д.
УЧЕБНИК КАК СРЕДСТВО:
•
формирования учебных навыков,
•
умение самостоятельно получать знания,
•
находить и выделять главное,
•
систематизировать и фиксировать мысли в виде планов, конспектов, схем, таблиц и
опорных конспектов, которые облегчают формирование приемов сравнения и
обобщения.
Задания при работе с учебником могут носить различный характер:
•
поисково-репродуктивный,
•
сравнительно-аналитический ,
•
творческий,
Работа с учебником
Репродуктивно-поисковый
Комментированное чтение
Творческий
Сравнительно
-аналитический
Ответы на вопросы
Заполнение таблиц
Вопросы к прочитанному
Тексты с ошибками
Таблицы и схемы
Тексты с пропущенными
словами
Работа с терминами
Расссказ по заданным словам
Составление схем
Анализ рисунков
Опорные конспекты
Составление планов
Тесты
Кросворды
ДИДАКТИЧЕСКИЙ АППАРАТ
ТРАДИЦИОННОГО УЧЕБНИКА
• аппарат представления учебной информации (текст,
знаки, рисунки, фотоснимки);
• аппарат ориентировки
(оглавление, предисловие, заключение, указатели,
словари, систему приложений);
• аппарат усвоения
(примеры решения задач различных видов, таблицы и
схемы как средство систематизации учебной
информации, системы заданий и вопросов, тесты для
самоконтроля).
КАК РАБОТАТЬ С ПАРАГРАФОМ
УЧЕБНИКА
1. Прочитайте весь параграф, составь целостное представление об описанных
в нём событиях, явлениях. Внимательно рассмотри карты, схемы, другие
иллюстрации.
2. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.
3. Составь развёрнутый план - он облегчит подготовку домашнего задания.
4. Постарайся связать с материалом параграфа то, что увидел и услышал на
уроке, что записал в тетради.
5. Вспомни, что ты читал по изучаемой теме, что видел в музее, кинофильмах.
6. Иногда необходимо просмотреть параграфы, изученные ранее.
7. Если что-то кажется непонятным или какой-то вопрос заинтересовал тебя
обратись к словарю, энциклопедии.
8. Проверь, знаешь ли ты материал темы, перескажи его, сначала пользуясь
планом, потом и без него.
9. Подготовь ответы на вопросы и задания, помещённые в конце параграфа.
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
105
Размер файла
383 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа